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j q x教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的j q x教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
j q x教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)j q x三個(gè)聲母，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，利用插圖記清形。
2．學(xué)會(huì)j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j q x開(kāi)頭的三拼音節(jié)。
3．初步掌握j q x和ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。
4．通過(guò)范寫(xiě)、描紅、仿寫(xiě)多種形式學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)j q x，指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好寫(xiě)字習(xí)慣。
5．認(rèn)識(shí)“下、洗、衣、服、雞”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：下棋、洗衣服、搭積木。能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．能夠使學(xué)生掌握j q x和ü相拼的省略規(guī)則。
2．能夠使學(xué)生掌握j q x和ü相拼省略規(guī)則，使學(xué)生區(qū)分p-q、p-b、p-d的'字形。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)鞏固
1．做找朋友的游戲：拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
2．讀音節(jié)，口頭組詞，說(shuō)話(huà)。
二、學(xué)習(xí)j q x與介母的i三拼音
1．認(rèn)識(shí)三拼音和介母。
師：j q x只和單韻母iü做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認(rèn)識(shí)，怎么辦呢？小i說(shuō)：我來(lái)做個(gè)介紹人吧。
2．出示：j q x-i-a→，這個(gè)i在這里就做介母，這樣就成了三拼音。
3．拼讀三拼音：ɡuo kuo huo。
三、看圖拼讀音節(jié)，認(rèn)生字
1．看插圖，圖上畫(huà)著什么？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？
2．拼讀讀圖上的音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀)
3．出示生字：下、洗、衣、服、雞，你有什么好辦法記��？
4．誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
5．誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)？
四、學(xué)習(xí)兒歌
1．出示兒歌《在一起》，找小老師帶著大家讀一讀。
2．找出兒歌中的三拼音來(lái)讀一讀。
3．在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。
五、當(dāng)堂練習(xí)
拼讀音節(jié)。練習(xí)寫(xiě)聲母j q x。
1．照樣子寫(xiě)音節(jié)。(7分)
b—ù→( bù ) h—è→( )
x—ǜ→( ) d—u—ǒ→( )
n—ǚ→( ) h—u—à→( )
q—ǜ→( ) z—u—ō→( )
2．認(rèn)一認(rèn)，連一連。
xǐ jī yī zuò le fú
洗 雞 衣 做 了 服
j q x教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的：
1.學(xué)習(xí)j、q、x的讀音及寫(xiě)法。
2.學(xué)習(xí)j、q、x以為聲母的音節(jié)及音節(jié)詞。
3.學(xué)習(xí)“七、氣、西”。
4.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)j、q、x的讀音及寫(xiě)法及以為聲母的音節(jié)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)以j、q、x為聲母的音節(jié)及音節(jié)詞，學(xué)習(xí)“七、氣、西”。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、拼音卡片、掛圖
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、觀(guān)察情境圖
1．出示課本上的圖。
仔細(xì)觀(guān)察，說(shuō)圖中畫(huà)了什么？
2．展開(kāi)想象，說(shuō)樂(lè)樂(lè)和同學(xué)們制作了什么模型？是怎么制作的？
二、學(xué)習(xí)聲母j、q、x的音、形
1．出示的j、q、x卡片，師范讀，生模仿讀，反復(fù)練讀。
2．出示飛機(jī)、汽車(chē)、西瓜圖。
觀(guān)察j、q、x像什么？
3．師范寫(xiě)j、q、x，提示筆順、位置。
4．生練寫(xiě)。
三、學(xué)習(xí)帶j、q、x的音節(jié)拼讀。
1．學(xué)習(xí)拼讀的音節(jié)ji、qi、xi。
�、俪鍪疽艄�(jié)分解式：j—i→ji、q—i→qi、x—i→xi生分小組自由拼讀音節(jié)。
�、诔鍪疽艄�(jié)ji、qi、xi，生練習(xí)拼讀音節(jié)的.四聲。
2．學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
�、俪鍪疽艄�(jié)jia、qia、xia的卡片，生認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)介母i。
②出示分解式j(luò)—i—a→jia，師范讀、生模仿讀。
③出示自己q—i—a→qia、x—i—a→xia，試掉讀這兩個(gè)音節(jié)，指讀、正音、小老師帶讀。④出示jia、qia、xia，組內(nèi)練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
開(kāi)火車(chē)讀音節(jié)
二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)ju、qu、xu
1．出示ju、qu、xu的卡片，指組成。
2．出示：j—ü→jü說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
3．生練讀，指讀、齊讀、教兒歌。
4．填寫(xiě)：q—ü→（），x—ü→（）
5．聯(lián)系拼讀音節(jié)的四聲，同位之間互相檢查，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)音在生活中的運(yùn)用，指名讀音節(jié)，集體正音。
三、鞏固練習(xí)。
1．小組拼讀游戲：繪畫(huà)小組準(zhǔn)備單韻母卡片和聲母j、q、x卡片，分組進(jìn)行拼讀練習(xí)。
2．拼讀比賽：拼讀音節(jié)，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
四、練讀音節(jié)詞。
1．生自己練習(xí)拼讀詞語(yǔ)。
2．學(xué)生進(jìn)行拼讀音節(jié)詞的展示、交流活動(dòng)。
五、看圖讀音節(jié)識(shí)字。
1．學(xué)認(rèn)生字：自己拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2．鞏固識(shí)字。
�、偻瑢W(xué)間抽取生字卡片，認(rèn)讀生字；
�、趯W(xué)生找出七、氣、西的生字卡片，貼到相應(yīng)的圖下。
j q x教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容：聲母j、q、x及其與單韻母i拼讀的音節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì)聲母j、q、x與單韻母i拼讀的音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：聲母j、q、x的發(fā)音及其與韻母i的拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)：音節(jié)ji、qi、xi的第二、三聲。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
師：小朋友，今天老師要帶你們?nèi)テ匆敉鯂?guó)逛一逛，認(rèn)識(shí)一些新的拼音朋友，你們想去嗎？（想）到拼音王國(guó)去，得先過(guò)一條小河，可是，河上沒(méi)有小橋。小朋友，想想怎樣過(guò)河呢？（可以坐船）對(duì)，過(guò)河可以坐船。老師為小朋友準(zhǔn)備了一條小帆船，只要小朋友能讀出船上的拼音字母，就能坐上船開(kāi)往拼音王國(guó)去。（指名學(xué)生讀船里的拼音，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母及單韻母）小朋友真棒，都讀對(duì)了。好，請(qǐng)坐穩(wěn)，我們出發(fā)了。嗚??嗚??
二、學(xué)習(xí)聲母“j、q、x”。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母“j”的音、形。
1．師：小朋友，拼音王國(guó)到了。你們看，誰(shuí)來(lái)迎接我們了？（出示課文中“j”的插圖）圖上畫(huà)了什么？（一只母雞在捉蝴蝶）對(duì)，我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是聲母j的發(fā)音。（板書(shū)：j）
2．教師示范讀“j”，學(xué)生邊聽(tīng)邊看嘴形。
3．學(xué)生試讀，指名讀，小組讀，齊讀。
4．師：你有什么好辦法來(lái)記住“j”的形？看看“j”長(zhǎng)得像圖上的哪個(gè)地方？（豎左彎像一只伸長(zhǎng)脖子的母雞，上面的點(diǎn)就像母雞頭上的蝴蝶）
5．師：老師編了一句順口溜來(lái)記住j的形狀：豎彎加點(diǎn)jjj（學(xué)生跟讀），你們也能學(xué)老師這樣編一句順口溜來(lái)記住j的讀音嗎？（母雞母雞jjj，公雞公雞jjj，雞捉蝴蝶jjj……）
（二）學(xué)習(xí)聲母“q”的音、形。
1．（出示課文中“q”的插圖）師：小朋友，這是什么呀？（氣球）數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)氣球？（一共有七個(gè)氣球）對(duì)，七個(gè)氣球的“七”讀得輕一些，短一些，就是聲母q的發(fā)音。（板書(shū)：q）
2．教師示范讀“q”，并講清發(fā)音要領(lǐng)。（發(fā)q時(shí)要用力，嘴巴要送氣）
3．學(xué)生試讀，指名讀，男女讀，齊讀。
4．聽(tīng)老師讀j和q，聽(tīng)聽(tīng)有什么不同？（j不送氣，q要送氣）
5．教師對(duì)比讀q，指名讀，齊讀。
6．師：請(qǐng)同學(xué)們同桌說(shuō)說(shuō)怎么記住“q”的形？（左半圓像圓圓的氣球，一豎像氣球的繩子）
7．師：哪個(gè)小朋友能編一句順口溜來(lái)記住q？（氣球拖線(xiàn)qqq；左上半圓qqq，七個(gè)氣球qqq……）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“x”的`音、形。
1．(出示課文中“x”的插圖) 師：圖上畫(huà)著什么？(一個(gè)大西瓜)（板書(shū)：x）你能根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？
2．指名學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3．師：你們看看圖中哪兒像x的形呀？（西瓜的刀痕）
4．師：誰(shuí)也來(lái)編一句順口溜記住x呢？（刀切西瓜x(chóng)xx；一個(gè)叉子xxx……）
�。ㄋ模┌裫qx送回聲母的家。
師：小朋友學(xué)得真棒！你們能幫jqx送回拼音王國(guó)的家嗎？它們應(yīng)該住在幾樓？（一樓是整體認(rèn)讀音節(jié)，二樓是聲母，三樓是單韻母）（它們住在二樓）為什么？（因?yàn)樗鼈兪锹暷福?/p>
（五）指導(dǎo)讀書(shū)。
師：小朋友，這三個(gè)聲母就在我們課本18頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，一齊來(lái)讀一讀。
�。⿲W(xué)習(xí)聲母jqx的書(shū)寫(xiě)。
1．師：小朋友知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學(xué)會(huì)怎樣寫(xiě)它們嗎？（想）現(xiàn)在就讓我們看一看它們?cè)趺磳?xiě)。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看書(shū)，下邊的筆順圖告訴我們每個(gè)聲母怎樣寫(xiě)，你們看一看，每個(gè)聲母占在什么格，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。（學(xué)生自己看書(shū)，學(xué)習(xí)jqx的寫(xiě)法）
2．指名學(xué)生匯報(bào)，老師范寫(xiě)，并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方。
3．學(xué)生練習(xí)寫(xiě)jqx，教師巡回指導(dǎo)。
4．展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字母，并集體評(píng)價(jià)，再練寫(xiě)，進(jìn)步臺(tái)。
三、課間輕松。
師：小朋友學(xué)得又快又好，讓我們來(lái)唱一唱名字歌，輕松一下，但要把今天學(xué)的聲母jqx加入到名字去，行嗎？
四、學(xué)習(xí)聲母jqx與單韻母i的拼音。
1．師：小朋友，單韻母i看見(jiàn)你們跟jqx玩得那么開(kāi)心，也想來(lái)參加呢，你們歡迎嗎？（歡迎）還記得兩拼音的拼讀要求嗎？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
2．出示jqx與i的拼音，問(wèn)：哪個(gè)小朋友勇敢當(dāng)小老師帶讀？
3．指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
4．師生接力拼讀。
如：師念i, 生念ji ji ji。
5．生生同桌接力拼讀。
6．打開(kāi)書(shū)本18頁(yè)，老師范讀ji qi xi，學(xué)生跟讀。
7．對(duì)比讀：ji、q?qi、x?xi，說(shuō)說(shuō)有什么不同？（jqx是聲母，讀得輕又短，ji、qi、xi是音節(jié)，讀得響而長(zhǎng)些。）
8．ji、qi、xi帶上了四聲，小朋友還會(huì)讀嗎？
9．指名學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
10．摘水果游戲。
師：小朋友，秋天到了，樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了又大又紅的果子，想得到嗎？只要你把水果上的音節(jié)讀準(zhǔn)了，果子就送給你們。誰(shuí)來(lái)摘？（出示帶音節(jié)的“雞、級(jí)、起、七、西、洗”等水果卡片，讓學(xué)生上臺(tái)摘，并隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生組詞、說(shuō)話(huà)）
五、激趣小結(jié)，引發(fā)熱情。
師：今天，我們認(rèn)識(shí)了聲母jqx這三個(gè)好朋友，還掌握了它們的讀音、字形，也學(xué)會(huì)拼讀jqx與i的音節(jié)，只要我們多使用這些好朋友，相信它們會(huì)給我們的讀書(shū)認(rèn)字帶來(lái)更多的方便。
六、板書(shū)。
j q x教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)j、q、x３個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
２、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。
３、學(xué)會(huì)j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。
�。础⒄J(rèn)識(shí)５個(gè)字，會(huì)讀兒歌。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：j、q、x的讀音，j、q、x與單韻母及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
難點(diǎn)：j、q、x與ü相拼。
【教學(xué)課時(shí)】
三課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
字母卡片、掛圖、四線(xiàn)格。
【分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】
１、第一課時(shí)：
�、艑W(xué)會(huì)j、q、x３個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
⑵學(xué)會(huì)j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。
２、第二課時(shí)：
初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。
�。�、第三課時(shí)：
認(rèn)識(shí)５個(gè)字，會(huì)讀兒歌。
【分課時(shí)教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
�。�、g、k、h與韻母相拼的兩拼音節(jié)，三拼音節(jié)。
�。�、復(fù)習(xí)三拼音的拼讀方法。
二、學(xué)習(xí)j
�。�、出示圖：圖上畫(huà)著什么？（一只雞抬頭望蝴蝶）
讀詞：公雞、母雞、小雞、雞蛋
在讀詞的過(guò)程中反復(fù)出現(xiàn)“雞”的音，為發(fā)“j”的音打好基礎(chǔ)。
２、范讀講解發(fā)音領(lǐng)讀。
�。场⑼阑プx，感受發(fā)音部位。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀，師正音。
５、記憶字形。
６、拼讀音節(jié)及四聲：
j—i—ji學(xué)生自己拼，指名拼讀
j—i—a四人小組一起互相幫助，糾正讀音。
檢查學(xué)習(xí)效果：請(qǐng)同學(xué)拼讀，鼓勵(lì)學(xué)生用音節(jié)的四聲組詞。（如：公雞、急忙、幾天、記住）提醒學(xué)生注意：j是介母。
三、學(xué)習(xí)q、x（方法同j）
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)j、q、x
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
j、q、x的認(rèn)讀及拼音。
二、學(xué)習(xí)j、q、x與ü
１、創(chuàng)設(shè)情境：
有一天j、q、x三人一塊兒出去玩，在路上他們遇到了ü，ü也和它們做伴交上了朋友。
j—ü—juq—ü—qux—ü—xu
ü和j、q、x做了朋友后，發(fā)生了什么變化？（兩點(diǎn)不見(jiàn)了）
�。病⒃趺崔k呢？
現(xiàn)在ü是念ü還是u呢？（在普通話(huà)里，j、q、x是不和u在一起的，即使ü上兩點(diǎn)去掉了，也不會(huì)與u相混）
３、編順口溜：
小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了j、q、x就脫帽。
�。�、學(xué)生練習(xí)拼讀四聲。
三、擴(kuò)展活動(dòng)
�。�、做游戲“找朋友”，五名同學(xué)分別戴j、q、x、u、ü的頭飾，讓j、q、x分別找ü做朋友，組成音節(jié)并去掉兩點(diǎn)，全班拼讀。
２、拼讀音節(jié)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
１、卡片認(rèn)讀字母j、q、x。
�。�、j、q、x與i、ü的四聲拼讀。
二、認(rèn)讀字詞，讀兒歌
�。�、看圖：
圖上有哪些人在做什么？自己輕聲讀讀音節(jié)后回答。
�。�、拼讀音節(jié)：
復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi，輕聲fu。
３、讓學(xué)生說(shuō)出小女孩在“喂小雞”教師出示“雞”的.生字卡片，讓學(xué)生到兒歌里去找這個(gè)字，認(rèn)讀出來(lái)。
４、用五個(gè)生字口頭組詞：下、洗、衣、服、雞。
５、說(shuō)說(shuō)在日常生活中我們可以在哪些地方看見(jiàn)這些生字。
�。�、讀兒歌。
三、擴(kuò)展活動(dòng)
�。薄⑦B一連，讀一讀：
xǐ yī dì yī
地衣洗雞
�。�、摘蘋(píng)果：
把生字和音節(jié)寫(xiě)在“蘋(píng)果”的背面，誰(shuí)會(huì)讀背面的生字和音節(jié)，就把蘋(píng)果送給誰(shuí)。
【設(shè)計(jì)意圖】
１、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
�。�、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
�。�、做“找朋友”游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使認(rèn)字母變得更有生機(jī)。
j q x教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知
�。�、小朋友們你們看，誰(shuí)來(lái)到我們一（４）班的教室里了呀？（出示花仙子的圖片）
２、請(qǐng)你閉上眼，花仙子帶著我們飛起來(lái)了。飛呀飛，飛呀飛，到了，看，我們?cè)谀牧�？（出示青草地的圖片）
�。�、青草地上有哪些小伙伴在玩呀？（小黃雞和小黑雞）你喜歡他們嗎？想不想和他們打個(gè)招呼呀？看，他們的名字就是我們學(xué)過(guò)的聲母寶寶。瞧，它在和我們打招呼呢，你能叫它一聲嗎？（復(fù)習(xí)g k h j q x ）
�。�、看，花蝴蝶也飛來(lái)了。咦？怎么不飛了？原來(lái)是音節(jié)寶寶把它拖住了，怎么辦呢？只要你能叫出音節(jié)寶寶的名字，花蝴蝶就能飛到你身邊不定期了。（復(fù)習(xí)qì xǐ jī qǜ jǘ xǖ jiā qià xiá)
二、教學(xué)兒歌
１、小黃雞和小黑雞認(rèn)識(shí)了，它們歡歡喜喜在一起，它們?cè)谧鍪裁从螒蚰�？你能把它編成一個(gè)童話(huà)故事嗎？
�。�、有一位小朋友把這個(gè)故事編成了一首有趣的兒歌（出示兒歌）教師邊做動(dòng)作邊范讀
�。�、編輯叔叔已經(jīng)把這首兒歌收在我們的書(shū)本里了。請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)本，找一找哪些字你可以借助拼音自己讀出來(lái)的，請(qǐng)你圈一圈，讀一讀。
�。�、你會(huì)讀哪些字？
５、小朋友們真能干，認(rèn)識(shí)這么多的.字，想不想把整首兒歌都讀一讀呢？
�。丁⒆鰟�(dòng)作齊讀，指名表演，男女生比賽讀
�。贰⒂螒蜃x小黃雞和小黑雞看到我們小朋友讀得那么開(kāi)心，也想請(qǐng)我們一起參加他們的游戲。請(qǐng)左邊的小朋友做小黃雞，右邊的小朋友做小黑雞，我們一起做游戲。
三、復(fù)習(xí)鞏固
小朋友做游戲玩得真開(kāi)心，老師有點(diǎn)累了，你們想不想休息一下？那么我們到院子里休息一下�？纯次覀兊睦吓笥言诟墒裁�？還認(rèn)識(shí)他們嗎？（開(kāi)火車(chē)認(rèn)識(shí)生字、詞語(yǔ)）
四、作業(yè)
連一連這節(jié)課我們小朋友真能干，和小黃雞小黑雞開(kāi)開(kāi)心心地玩了游戲，還和我們的老朋友打了招呼�，F(xiàn)在，輪到你展示才華的時(shí)候了，我們打開(kāi)作業(yè)本，連一連。
j q x教學(xué)設(shè)計(jì)6
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
陶行知曾說(shuō)過(guò)：“作者胸有境，入境使于親�！苯處熤挥性谶@種教學(xué)過(guò)程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此為了構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂，本課教學(xué)設(shè)計(jì)在各個(gè)環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)暢游拼音王國(guó)的教學(xué)情境，創(chuàng)編一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)，豐富多彩的圖片及朗朗上口的兒歌，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握j、q、x的音和形，會(huì)拼讀j、q、x做聲母的音節(jié)。
課前準(zhǔn)備：
1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備關(guān)于聲母j、q、x的圖片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。（教師）
2.漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格本。（學(xué)生）
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境激趣，復(fù)習(xí)引入
1.創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課，老師要和大家再一次走進(jìn)拼音王國(guó)，在前面的幾次旅行中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多拼音王國(guó)中的小伙伴，你們還記得它們嗎？那一會(huì)兒遇到了它們可一定要打聲招呼啊！好了，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！
�。ㄕn件出示：拼音王國(guó)，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。）
2.復(fù)習(xí)鞏固：瞧，我們的老朋友來(lái)迎接我們了，快點(diǎn)喊出它們的名字吧�。ㄕn件出示前幾課學(xué)過(guò)的聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、？、k、h。）
3.引入新課：剛剛和老朋友打過(guò)招呼了，現(xiàn)在我們是不是應(yīng)該認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友了？不過(guò)，這幾個(gè)新朋友可不會(huì)輕易和大家見(jiàn)面，我們要先找到它們，它們才會(huì)出來(lái)和我們做朋友，你們有信心找到它們嗎？
設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，要想讓孩子主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，就一定要激起孩子的學(xué)習(xí)欲望，而情境的創(chuàng)設(shè)、精美課件的配合、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)無(wú)疑是最好的途徑。孩子們?cè)谏鷦?dòng)的情境中復(fù)習(xí)舊知，在教師富有挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言中走進(jìn)新課程，學(xué)習(xí)起來(lái)一定會(huì)事半功倍的。
二、欣賞圖片，整體感知
1.過(guò)渡：原來(lái)，拼音王國(guó)里馬上要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)了，我們?nèi)タ纯磿?huì)場(chǎng)布置好了沒(méi)有？
�。ㄕn件出示：聯(lián)歡會(huì)的場(chǎng)景，并將書(shū)中關(guān)于j、q、x的情境圖分散出現(xiàn)在課件中。）
2.引導(dǎo)學(xué)生看圖：喜歡這樣的場(chǎng)面嗎？能不能把你看到的和大家說(shuō)一說(shuō)？
3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新聲母——j、q、x。教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出相應(yīng)的圖片和拼音卡片。
4.板書(shū)課題，指導(dǎo)讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，拼音知識(shí)都不是零起點(diǎn)，在學(xué)前班、幼兒園時(shí)就已經(jīng)有一定的接觸了，所以，在教學(xué)之前一定會(huì)有一些學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)這三個(gè)聲母了，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面是讓學(xué)生在情境中整體感知本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)有了一定的了解。
三、結(jié)合圖畫(huà)，識(shí)記聲母
1.認(rèn)讀聲母j。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比圖片與字母，說(shuō)一說(shuō)有什么好辦法記住聲母j。
生（預(yù)設(shè)）：這個(gè)圖上是一只母雞在追蝴蝶，形狀很像這個(gè)聲母。
（2）介紹聲母j的發(fā)音方法：聲母j和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些，就是j的讀音。
生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，jjj。
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀，教師糾正發(fā)音。
（4）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)聲母的經(jīng)驗(yàn)給聲母j編一首兒歌。
生編兒歌：母雞蝴蝶，jjj。
2.認(rèn)讀聲母q。
（1）過(guò)渡：同學(xué)們真聰明，這么快就記住了聲母j，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一看這幅圖片，（出示小女孩手拿氣球的圖片）請(qǐng)大家觀(guān)察圖片，小女孩手里拿的是什么？（氣球。）數(shù)數(shù)一共有多少個(gè)氣球。
生：7個(gè)。
（2）出示聲母q的字母卡片，結(jié)合圖片介紹聲母q的發(fā)音方法：把“七個(gè)”的“七”讀得輕短些，就是q的讀音。
生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，qqq。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母q。
生1：左上半圓qqq。
生2：q很像數(shù)字“9”。
（4）編兒歌：七個(gè)氣球qqq。
�。�5）男女生拍手讀。
3.認(rèn)讀聲母x。
�。�1）過(guò)渡：認(rèn)讀了兩個(gè)新朋友，老師現(xiàn)在有點(diǎn)口干舌燥了，你們是不是也一樣？瞧，這個(gè)小朋友已經(jīng)給我們準(zhǔn)備了水果。他準(zhǔn)備的.是什么水果呢？（師適機(jī)出示切開(kāi)西瓜的圖片。）
生（預(yù)設(shè)）：西瓜！
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。
生（預(yù)設(shè)）：西瓜被切了四塊，像個(gè)大叉。
（3）（出示聲母卡片x）結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母x。
�。�4）編兒歌：刀切西瓜x(chóng) x x。小組賽讀。
4.學(xué)習(xí)j、q、x的寫(xiě)法。
�。�1）過(guò)渡：我們認(rèn)識(shí)了這三個(gè)聲母朋友，還要知道它們?cè)趺磳?xiě)。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)翻到31頁(yè)，觀(guān)察它們?cè)谒木�(xiàn)格中的占格及寫(xiě)法。
（2）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果，師在黑板上范寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)占格和筆順。學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。（糾正寫(xiě)字姿勢(shì)）
5.游戲鞏固。
�。�1）變魔術(shù)，區(qū)分形近字母。
過(guò)渡：同學(xué)們寫(xiě)得非常認(rèn)真！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給你們變個(gè)魔術(shù)吧！
�、倌贸雎暷缚ㄆ琲，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。折起鉤鉤，變成j，再次請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
�、谀贸黾艉玫目招目ㄆ琤，學(xué)生認(rèn)讀。翻個(gè)面，變成d，再讓學(xué)生認(rèn)讀。倒過(guò)來(lái)，變成p，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。翻個(gè)面，變成q，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)生活動(dòng)卡（一）。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能地有趣味性，為了避免學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)的枯燥無(wú)趣，教師要將漢語(yǔ)拼音的圖、形、音聯(lián)系起來(lái)，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，更能讓學(xué)生記憶深刻。而創(chuàng)編兒歌與游戲的引入更能極大地調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。
四、故事激趣，拼讀音節(jié)
1.過(guò)渡：同學(xué)們剛剛認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，第一個(gè)要和j、q、x交朋友的是誰(shuí)？
2.（出示i的拼音卡片）小i和j、q、x交朋友后就組成了一個(gè)個(gè)新的音節(jié)，你們會(huì)拼讀嗎？
3.學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與帶調(diào)i組成的音節(jié)。
4.講故事：看見(jiàn)小i和j、q、x玩得這么開(kāi)心，小ü也來(lái)了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特別有禮貌，見(jiàn)到j(luò)、q、x后，它馬上把帽子摘了下來(lái)，然后彬彬有禮地說(shuō)：“我可以和你們交朋友嗎？”于是小ü就和j、q、x手拉著手，一起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著：“小ü小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò)、q、x就摘帽，小ü見(jiàn)到j(luò)、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü�！�
5.課件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。
6.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與ü組成的音節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：j、q、x與ü相拼，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則是本節(jié)課的難點(diǎn)，死記硬背很難掌握，為了突破這一難點(diǎn)，教師用生動(dòng)的故事，朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生記憶，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)，而且可以加深學(xué)生的記憶。
五、兒歌激趣，總結(jié)提升
1.總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，我們不但認(rèn)識(shí)了三個(gè)拼音朋友，還了解了小ü遇到j(luò)、q、x要摘帽子，最后老師還想送給大家一首兒歌，你們想不想聽(tīng)？
2.出示兒歌
jqx，jqx，三個(gè)朋友在一起，母雞蝴蝶jjj，七個(gè)氣球qqq，刀切西瓜x(chóng)xx，大家吃得甜蜜蜜。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兒歌，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容加以總結(jié)梳理，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，教師用生動(dòng)的語(yǔ)言強(qiáng)化本節(jié)課的重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
1.師生談話(huà)：上節(jié)課，老師和大家一起暢游了拼音王國(guó)，還認(rèn)識(shí)了三位新朋友，你們還記得它們嗎？現(xiàn)在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎？
教師讀兒歌的前半句，學(xué)生接讀。母雞蝴蝶——jjj，七個(gè)氣球——qqq，刀切西瓜——xxx。（教師在黑板上貼出三個(gè)聲母的卡片。）
2.復(fù)習(xí)j、q、x與i相拼的兩拼音節(jié)，（課件出示音節(jié)：jī jí jǐ jì）指名拼讀。
3.（課件出示：jü）再來(lái)拼一拼這個(gè)音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音節(jié)中的錯(cuò)誤。
4.教師導(dǎo)問(wèn)：為什么有錯(cuò)誤呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兒歌：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò)、q、x就摘帽，小ü見(jiàn)到j(luò)、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü，所以ü上不能有點(diǎn)。
5.（課件出示正確的音節(jié)：jū jú jǔ jù）指名拼讀。
設(shè)計(jì)意圖：在生動(dòng)的情境中復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，為新課的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、故事激趣，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1.講故事突破難點(diǎn)：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，這可急壞了�。浚蚕雭�(lái)交朋友，可是j、q、x卻有一個(gè)怪脾氣，��？要想和j、q、x交朋友就一定要請(qǐng)到小i來(lái)幫忙，沒(méi)辦法，�。恐缓萌フ�(qǐng)小i了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著：“j、q、x脾氣怪，不和小a單獨(dú)見(jiàn)，��？要見(jiàn)j、q、x，必須小i來(lái)聯(lián)系。”
2.（課件出示兒歌）師生共同讀兒歌。
3.引導(dǎo)學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。（課件出示三拼音節(jié)：jiā qiā xiá）學(xué)生練習(xí)拼讀。教師強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方法。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)一直是個(gè)難點(diǎn)，在寫(xiě)音節(jié)的時(shí)候，孩子很容易將中間的i丟掉，而借故事和兒歌幫助學(xué)生來(lái)理解和記憶就很容易突破這一難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)自然輕松自如。
三、圖文結(jié)合，學(xué)詞學(xué)字
1.過(guò)渡：交了這么多朋友，j、q、x非常高興，現(xiàn)在它們想帶領(lǐng)大家去認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友，你們看，它們來(lái)了。（課件出示書(shū)中兩幅圖片）來(lái)打個(gè)招呼吧！
2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序看圖說(shuō)話(huà)，說(shuō)完整話(huà)。
3.教師根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示音節(jié)
dā jī mù xià qí
搭 積 木 下 棋
�。�1）學(xué)生自由拼讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)拼讀。
�。�3）學(xué)生齊聲拼讀。
�。�4）去掉拼音出示“棋”，齊聲讀。
（5）引導(dǎo)學(xué)生用“棋”說(shuō)句話(huà)。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：漢語(yǔ)拼音的教學(xué)應(yīng)與說(shuō)普通話(huà)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語(yǔ)拼音在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。拼音的教學(xué)不能單一地進(jìn)行，要與識(shí)字、說(shuō)話(huà)相結(jié)合，這樣不但能使拼音的教學(xué)更加有趣，同時(shí)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性，知道拼音與我們的生活息息相關(guān)。
四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌
1.過(guò)渡：大家看，老師還想給大家介紹一群特別可愛(ài)的小家伙，它們是誰(shuí)？（課件出示一群小雞的圖片。）
2.引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。
�。�1）教師范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)兒歌中每個(gè)字的讀音。
�。�2）學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。
�。�3）同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫(huà)兒歌中（本課要求學(xué)會(huì)）的音節(jié)。
�。�4）學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“雞”，帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生用“雞”說(shuō)句話(huà)。
�。�6）指名讀兒歌，要求讀得正確、流利。
�。�7）借助課件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)本課所學(xué)音節(jié)詞的讀音。
設(shè)計(jì)意圖：在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中要做到拼音不離漢字，漢字不離詞語(yǔ)，詞語(yǔ)不離文章，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊認(rèn)漢字，邊讀小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，更容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生及早品嘗到學(xué)習(xí)拼音的成就感，而且拼音幫助識(shí)字，在識(shí)字的過(guò)程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生在語(yǔ)言情境中，找到所學(xué)的聲母，有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語(yǔ)言進(jìn)行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。
五、總結(jié)收獲，拓展積累
1.總結(jié)收獲：通過(guò)兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們又一次暢游了拼音王國(guó)，不但認(rèn)識(shí)了三個(gè)新的聲母朋友，而且認(rèn)識(shí)了兩個(gè)漢字寶寶，還學(xué)會(huì)了好多兒歌，老師覺(jué)得大家真的很了不起。相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們一定還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友。
2.拓展作業(yè)：課后請(qǐng)大家留心一下，找一找，在哪兒還能聽(tīng)到或看到我們今天學(xué)習(xí)的聲母或音節(jié)。只要大家留心，就一定會(huì)找到藏在我們生活中的拼音朋友。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歸納總結(jié)使學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)知，拓展作業(yè)的布置使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到漢語(yǔ)拼音與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)拼音的興趣。
教學(xué)反思：
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合漢語(yǔ)拼音教學(xué)的規(guī)律，在本課的教學(xué)中我力求為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，教學(xué)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了科學(xué)性和趣味性。
1.整個(gè)兩課時(shí)的教學(xué)我都在努力地創(chuàng)設(shè)情境，以暢游拼音王國(guó)的情境貫穿始終。學(xué)生在與拼音寶寶做游戲的情境中輕松自如地學(xué)習(xí)拼音，拼讀音節(jié)，認(rèn)讀生字。
2.充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。
3.通過(guò)講故事的方式突破難點(diǎn)，孩子在生動(dòng)的故事情節(jié)中理解并掌握了ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則和j、q、x的三拼音節(jié)。
j q x教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)j、q、x3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j、q、x開(kāi)頭的三拼音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)是學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)
準(zhǔn)確拼讀j、q、x開(kāi)頭的三拼音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
2、自制課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳?lè)園逛一逛。準(zhǔn)備——出發(fā)!(配上音樂(lè)，學(xué)生自由做動(dòng)作。)
2、師：拼音樂(lè)園到了，這里我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎?瞧，他們來(lái)了!逐個(gè)出示拼音字母：g p h l k (自由讀——指名讀)
3、師：小朋友們真了不起!把這些聲母的名字都記住了，還有幾個(gè)聲母朋友，他們的模樣長(zhǎng)得差不多，誰(shuí)能把他們給分出來(lái)呢?出示拼音字母：f t n m d p b。(同桌互讀——指名讀)
4、師：太棒了!看到小朋友們到拼音樂(lè)園里能認(rèn)識(shí)這么多的好朋友，我們的老朋友小魚(yú)娃(課件出示：ü戴帽子的形象)也眼饞極了，也想到拼音樂(lè)園去玩一玩。那么，它會(huì)有什么收獲呢?咱們來(lái)看一看!
二、教學(xué)聲母j q x
1、學(xué)習(xí)“j q x”的發(fā)音。
(1)學(xué)習(xí)拼音“j”。
師：小魚(yú)娃蹦蹦跳跳來(lái)到了拼音樂(lè)園，哇，里面可好玩啦!有喔喔叫的公雞，有游來(lái)游去的小魚(yú)……你看，小魚(yú)娃還和一窩小鳥(niǎo)做了好朋友呢!小魚(yú)娃在拼音樂(lè)園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚(yú)娃正玩得高興，突然他聽(tīng)到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚(yú)娃回頭一看，原來(lái)是一群小雞正在開(kāi)心地玩耍呢!
師：小朋友們仔細(xì)看，小雞正在跟誰(shuí)玩呢?
師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖(雞頭上有蝴蝶)邊述：小雞的“雞”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同，有小朋友認(rèn)識(shí)它嗎?愿意給大家介紹一下嗎?(指名試讀)真了不起!你們把它讀對(duì)了，你瞧它朝你們笑呢!(師貼拼音卡片“j”)
師：我們大家一起來(lái)叫叫它，同它有禮貌地打個(gè)招呼好嗎?(師范讀——學(xué)生跟讀)
師：小魚(yú)娃著急了，也想快點(diǎn)認(rèn)識(shí)它，誰(shuí)能來(lái)幫幫它?(指名做小老師領(lǐng)讀——開(kāi)小火車(chē)讀——齊讀)
(2)學(xué)習(xí)拼音“q”
師繼續(xù)講述故事：小魚(yú)娃很高興自己也認(rèn)識(shí)一個(gè)聲母朋友。哎?小魚(yú)娃剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦?哦!原來(lái)它看見(jiàn)公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧!
師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母的讀音。(出示拼音卡片“q”)
師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎?(自由試讀——指名試讀)
師：聽(tīng)聽(tīng)老師怎么叫它好嗎?(師范讀)
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)做小老師教小魚(yú)娃，讓它快點(diǎn)高興起來(lái)。(指名讀——開(kāi)火車(chē)讀——齊讀)
(3)學(xué)習(xí)拼音“x”。
師述故事：又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，小魚(yú)娃怎么還不高興呢?公雞爸爸好像看出了小魚(yú)娃的心思，可是它只有七個(gè)氣球正好分給了七個(gè)孩子，怎么辦呢?忽然，公雞爸爸拍了一下腦門(mén)，轉(zhuǎn)身回家捧來(lái)了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚(yú)娃，這下，小魚(yú)娃“嘻嘻嘻”地笑了。
師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個(gè)聲母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪個(gè)小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。(指名讀——齊讀)
生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經(jīng)會(huì)讀了，你看小魚(yú)娃也會(huì)讀了。
2、識(shí)記j q x的形。
師：小魚(yú)娃認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚(yú)娃為難了：三個(gè)聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢?小朋友們，我們來(lái)幫助小魚(yú)娃記住這三個(gè)聲母朋友的樣子，好不好?
師：請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本第18頁(yè)，書(shū)上有三個(gè)聲母，三幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對(duì)照著看一看，然后動(dòng)腦筋想一想，該怎樣記住這三個(gè)聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。
學(xué)生看書(shū)，然后小組討論。交流反饋。
師：同學(xué)們真實(shí)樂(lè)于助人的好孩子，不僅自己記住了“j q x”的樣子，還幫助小魚(yú)娃也記住了它們的樣子�，F(xiàn)在讓我們來(lái)輕松一下。
課中操：(播放《幸福拍手歌》)學(xué)生與老師一同做。
3、書(shū)寫(xiě)j q x
師：小魚(yú)娃知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學(xué)會(huì)寫(xiě)它們呢!你們想學(xué)嗎?現(xiàn)在就讓我們看一看它們?cè)趺磳?xiě)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜綍?shū)本18頁(yè)，下邊的筆順圖告訴我們每個(gè)聲母怎樣寫(xiě)，下面你們看一看，每個(gè)聲母占在什么格，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。
學(xué)生自己看書(shū)，學(xué)習(xí)j q x的寫(xiě)法。
交流j q x的寫(xiě)法。
師范寫(xiě)，并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方。
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)j q x，教師巡回指導(dǎo)。
師在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的字母，并集體糾正。三、快樂(lè)拼讀，巧學(xué)音節(jié)
1、你們已經(jīng)和j、q、x成為好朋友了，六個(gè)單韻母寶寶等不及了，它們也要快點(diǎn)成為j、q、x的好朋友，看，他們來(lái)了!(出示畫(huà)面：a、o、e、i、u蹦蹦跳跳地跑在前面，ü被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面。o、e、u爭(zhēng)著擠著上前與j、q、x握手，此時(shí)j、q、x皺起了眉頭，a、i則站在一邊很有禮貌地向j、q、x問(wèn)好。)
(1)小朋友們，j、q、x會(huì)和誰(shuí)做朋友呢?
是呀，懂禮貌的人最受歡迎了，誰(shuí)都愿意與他做朋友!
[設(shè)計(jì)意圖]：在教學(xué)的同時(shí)，告訴學(xué)生要做個(gè)有禮貌的、文明的小學(xué)生，這樣別人才愿意和你交朋友，達(dá)到導(dǎo)行的目的。)
(2)j、q、x交了a和i這兩個(gè)新朋友多開(kāi)心哪!它們?cè)谝黄鸲疾簧岬梅珠_(kāi)了，此時(shí)你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
出示音節(jié)：
j—i→ji q—i→qi x—i→xi
jī jí jǐ jì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì
j—i—a→jia q—i—a→qia x—i—a→xia
(3)學(xué)生自由讀，教師走到學(xué)生座位上與學(xué)生交流，幫助有困難的學(xué)生。
(4)指名讀、領(lǐng)讀。注意指導(dǎo)三拼音的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音相連猛一碰。
(5)開(kāi)火車(chē)讀：
師：嘿，嘿，哪列火車(chē)開(kāi)起來(lái)——
生：嘿，嘿，這列火車(chē)開(kāi)起來(lái)——
三、鞏固
出示“七只小雞玩耍”圖。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的.是什么?
師：咱們一起來(lái)數(shù)一數(shù)共有幾只小雞?
師：小魚(yú)娃送給我們的禮物就是關(guān)于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：
jī jī jī jī jī jī
嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰，
yī èr sān sì wǔ liù qī
一 二 三 四 五 六 七，
qī zhī xiǎo jī xī xī xī
七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻，
qī liù wǔ sì sān èr yī
七 六 五 四 三 二 一。
師范讀一遍，生跟讀一遍。
配樂(lè)加動(dòng)作師生共同讀一讀。
師：就在我們剛才讀兒歌的時(shí)候，小魚(yú)娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚(yú)娃找不到j(luò) q x了，它想讓我們幫著找一找，同學(xué)們?cè)敢鈪⒓舆@個(gè)游戲嗎?
師：老師先來(lái)告訴你一個(gè)秘密，j q x就藏在我們剛才學(xué)習(xí)的這首兒歌里，現(xiàn)在請(qǐng)你找一找，找到的同學(xué)馬上到前面來(lái)告訴小魚(yú)娃。
找到的同學(xué)到前面指給同學(xué)們看，并領(lǐng)著同學(xué)們把這個(gè)聲母讀一讀。
四、小結(jié)回味
師：今天小朋友們?cè)谄匆魳?lè)園玩得開(kāi)心嗎?在拼音樂(lè)園里你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)呢?(指名回答)
師：今天小朋友們的收獲可真不小呢!我真替你們高興!看，小魚(yú)娃也玩得高興極了。現(xiàn)在小魚(yú)娃想跟小朋友們說(shuō)再見(jiàn)了，小朋友們也跟小魚(yú)娃說(shuō)再見(jiàn)吧!
教學(xué)反思：
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)施建議)提出：“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c普通話(huà)和識(shí)字教學(xué)相結(jié)合�！睗h語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)容易枯燥乏味，加上一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，易于接受直觀(guān)、生動(dòng)事物的特點(diǎn)，故漢語(yǔ)拼音的教學(xué)必須想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。所以在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語(yǔ)拼音同有趣的游戲、故事、比賽等結(jié)合起來(lái),把學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂(lè)園中去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂(lè)。
2、我很注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我對(duì)課堂開(kāi)始時(shí)師生問(wèn)好、學(xué)生的坐姿、起立發(fā)言時(shí)的站姿、舉手、課堂上的傾聽(tīng)、發(fā)言等常規(guī)習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂學(xué)習(xí)學(xué)生參與性高，學(xué)習(xí)積極性也很高。
3、教師教學(xué)思路清晰，教學(xué)重難點(diǎn)突出，學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效率高。
4、課堂教學(xué)與班級(jí)常規(guī)管理密切結(jié)合，凸顯“星級(jí)學(xué)生”評(píng)比，班上初步形成了“你追我趕”的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的個(gè)人榮譽(yù)感，幫助孩子自我管理。
不足之處：
1、教師心態(tài)要調(diào)整。作為老教師，無(wú)論上什么課，都要做到保持平常心態(tài)，切忌“急躁”。
2、 聲母x的書(shū)寫(xiě)出現(xiàn)了筆順錯(cuò)誤。
3、 教師語(yǔ)速較快，課堂缺少兒童語(yǔ)言，比較“干、硬”。給人感覺(jué)在趕著學(xué)生走，追著學(xué)生學(xué)，這一點(diǎn)今后還要多注意，在教學(xué)中慢慢改正，努力讓教師語(yǔ)言更風(fēng)趣，教師形象更親切，和藹。
4、 漢語(yǔ)拼音的上聲讀得不到位，導(dǎo)致教學(xué)難點(diǎn)沒(méi)能當(dāng)堂突破，學(xué)生拼讀不夠準(zhǔn)確。
見(jiàn)面課的準(zhǔn)備過(guò)程得到了年級(jí)組長(zhǎng)張老師和單老師的指導(dǎo)和幫助，感謝她們，感謝她們的精彩評(píng)課和細(xì)心指導(dǎo)。今后的教學(xué)中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更多的進(jìn)步，正所謂教無(wú)止境。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，借屈原的詩(shī)句自勉!
j q x教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：：
1、學(xué)會(huì)j q x三個(gè)聲母，認(rèn)準(zhǔn)字形，發(fā)音正確。
2、學(xué)習(xí)ǜ上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
3、正確書(shū)寫(xiě)j q x三聲母。
4、培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)j、q、x的音、形、書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)ǜ上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)ü上的兩點(diǎn)省略規(guī)則。
課前談話(huà)：
怎樣才是一個(gè)聰明的孩子呢？耳朵耳朵聽(tīng)仔細(xì)，眼睛眼睛看明白，小小嘴巴聽(tīng)指揮，用心學(xué)習(xí)真聰明。看看今天的課上誰(shuí)是聰明的小學(xué)生！
一、復(fù)習(xí)
1、小朋友們，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音寶寶，有單韻母寶寶、聲母寶寶，你們還記得嗎？
2、大家看，在拼音王國(guó)的門(mén)口到了，拼音寶寶在跟我們打招呼呢，來(lái)跟他們打個(gè)招呼！
�。�1）、a、o、e、i、u、ǖ這些是單韻母寶寶。（齊讀）
�。�2）、、b、p、m、f、g、k、h 這些是聲母寶寶。（開(kāi)火車(chē)讀）
二、讀準(zhǔn)j、q，x的音，識(shí)記形。
1、除了這些聲母寶寶以外，還有很多的聲母等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢！熱情的小ǖ吹著泡泡給我們做向?qū)?lái)了，她要帶我們?nèi)テ匆敉鯂?guó)認(rèn)識(shí)一些聲母，我們一起往前走，來(lái)到一片草地上。
2、學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。
3、出示今天學(xué)習(xí)的聲母：在這幅圖畫(huà)中有我們今天要認(rèn)識(shí)的三個(gè)聲母寶寶。他們可淘氣了，跟我們玩起了捉迷藏的游戲來(lái)了。
4、學(xué)習(xí)聲母ｊ
（1）、第一個(gè)是聲母ｊ，（板書(shū)ｊ。）小魚(yú)怎么也找不到她，小朋友們別出聲，快來(lái)找一找，j藏在誰(shuí)的'身后？
�。�2）、（母雞的樣子很像ｊ。）點(diǎn)擊出現(xiàn)。小朋友們跟著老師發(fā)ｊ這個(gè)音。
�。�3）、師發(fā)音，生跟讀。
�。�4）、跟著老師發(fā)ｊ音的時(shí)候，你的嘴巴有什么感覺(jué)？
（5）、生回答，師隨機(jī)糾正。
�。�6）、認(rèn)識(shí)了新朋友，小魚(yú)可高興了，她想記�。甑臉幼�，小朋友們，你們有什么好辦法嗎？可以用順口溜的形式說(shuō)說(shuō)看。
過(guò)渡：有了這么多的好辦法，小于兒高興地露出了笑臉，她要把笑臉?biāo)徒o幫她想辦法的小朋友和認(rèn)真的小朋友。
5、學(xué)習(xí)聲母ｑ
（1）、第二個(gè)新朋友ｑ（板書(shū)）也藏在圖畫(huà)中，小魚(yú)兒說(shuō)：“噓，別出聲，我已經(jīng)找到她了，你們猜，q藏在哪里？
�。�2）學(xué)生回答，數(shù)一數(shù)，共有幾個(gè)氣球？
�。�3）、點(diǎn)擊出示ｑ，這就是ｑ，聽(tīng)老師發(fā)這個(gè)音，觀(guān)察怎樣把這個(gè)音發(fā)準(zhǔn)確。發(fā)音的時(shí)候和發(fā)ｊ的時(shí)候差不多，只是氣流稍稍強(qiáng)了一些。
�。�4）、我們伸出小手掌放在嘴巴前感覺(jué)一下，小手有什么感覺(jué)？師發(fā)音，生跟讀。
�。�5）、q是拼音王國(guó)里的郵遞員，你們聽(tīng)，她騎著車(chē)來(lái)了：丁零零，丁零零
——郵遞員阿姨來(lái)送信，送給誰(shuí)——送給我，送給最認(rèn)真的小朋友，——。
�。�6）、ｑ，她長(zhǎng)得特別像氣球，我編了個(gè)順口溜：像個(gè)氣球ｑｑｑ。小朋友想一想，ｑ除了像氣球外，還像我們平時(shí)看到的什么？
過(guò)渡：有這么多的順口溜啊，小魚(yú)高興得唱七了《七只小雞》的兒歌，你們會(huì)唱嗎？唱著唱著，小魚(yú)從人群中拉出今天我們要認(rèn)識(shí)的聲母。
6、學(xué)習(xí)聲母ｘ
（1）、最后一個(gè)聲母是ｘ（板書(shū)）小。點(diǎn)擊出現(xiàn)ｘ，誰(shuí)來(lái)跟西打個(gè)招呼？
（2）、剛才ｘ從哪里被拉來(lái)的？
�。�3）、誰(shuí)能用手?jǐn)[一個(gè)ｘ的樣子？問(wèn)：你是誰(shuí)？我是ｘ。對(duì)對(duì)對(duì)，你就是ｘ，ｘｘｘ。
7、今天的小于兒笑嘻嘻的，她太高興了，j q x說(shuō)想到小朋友家做客去。
8、小魚(yú)提醒大家：起準(zhǔn)備準(zhǔn)備，先自己練一練，再同桌相糾正，記住一定要把音發(fā)準(zhǔn)了。待會(huì)兒聲母新朋友帶著禮物來(lái)的。
三、拼讀練習(xí)。
1、聲母要帶我們?nèi)ニ麄兗伊�，他們住在拼音王�?guó)的禮貌居禮貌樓里。禮貌樓里的拼音可有禮貌了，平時(shí)調(diào)皮的小魚(yú)到了禮貌樓后，也變得特別有禮貌，，大家看小魚(yú)走進(jìn)禮貌樓怎么做了？
2、遷移y和ü相拼的省略規(guī)則：小于見(jiàn)到j(luò)qx檫掉眼淚笑嘻嘻；小于有禮貌，見(jiàn)到j(luò)qx脫帽行個(gè)禮；
3、小魚(yú)見(jiàn)到j(luò)qx，脫掉帽子還是魚(yú)嗎？誰(shuí)能用順口溜的方法說(shuō)說(shuō)？（男孩子、女孩子分別說(shuō)）
4、指名拼讀，“鞠躬的鞠，居住的居；屈原的屈，彎曲的曲；需要的需，必須的須，虛心的虛，噓！輕一點(diǎn)，再輕一點(diǎn)；”
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1、小魚(yú)兒告訴我，j、q、x就住在禮貌樓里面，禮貌樓里面的拼音特別講文明，她要領(lǐng)我們?nèi)⒂^(guān)呢。大家可要仔細(xì)觀(guān)察，聲母寶寶都住在哪里？（出示聲母再四線(xiàn)三格中的位置）
2、學(xué)生觀(guān)察后舉手回答。（房子太小了，蝴蝶在三層，小雞變成大雞了，在二層住不下了，尾巴拖到一層去了，尾巴往哪邊拐彎？大尾巴還是小尾巴？剛才我們已經(jīng)練過(guò)的，伸出小手，我們?cè)賮?lái)試一試）
3、我們來(lái)看看電腦寶寶是怎樣寫(xiě)的。伸出手跟著電腦寶寶一起寫(xiě)。
4、看電腦書(shū)寫(xiě)。再看一遍，書(shū)空。
5、學(xué)生在本子上寫(xiě)q、x各描紅一排。
6、評(píng)議
五、小結(jié)
略
j q x教學(xué)設(shè)計(jì)9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì) j q x３個(gè)聲母能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì)３個(gè)聲母與單韻母i和復(fù)韻母 i u 拼音，掌握拼音方法。
�。�、使學(xué)生懂得 j q x 與 ü 相拼時(shí)，省寫(xiě)兩點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)掌握 j q x 的音形，辯析 q 和 p。
難點(diǎn)懂得 j q x 與 ü 相拼時(shí)，兩點(diǎn)要省略。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
�。薄⒊鍪韭暷缚ㄆ该x。
�。�、指名在黑板上聽(tīng)寫(xiě)聲母。
二、教學(xué)新課
１、教學(xué) j：
�、� 看圖：
問(wèn)圖上畫(huà)了一只什么？
追問(wèn)母雞的上方飛來(lái)了什么？
�、� 指導(dǎo)讀音：
想j怎樣讀？
師對(duì)，把“雞”讀得輕短些就是 j 的音。
范讀──指名讀──齊讀。
板書(shū) j—i—ji
注意聲母 j 是舌面音，發(fā)音部分和方法是，舌面高抬，抵拄硬腭，稍后稍微放松。
⑶ 記憶字形：
問(wèn)圖的.整個(gè)畫(huà)面和 j 的字形有什么關(guān)系？
指名說(shuō)──課議。
�。�、教學(xué) q：
�、� 看圖
圖上畫(huà)了什么？q 怎樣讀，圖形與 q 之間的關(guān)系？
�。▋扇艘唤M開(kāi)始討論）
�、� 檢查自學(xué)效果，（讀音和字形）
指名說(shuō)──評(píng)議──指名讀──范讀──齊讀
板書(shū) q—i—qi
�。ㄗ⒁� q 也是舌面音，發(fā)音時(shí)，舌面高抬，抵住硬腭然后稍微放松，同時(shí)要送氣。）
⑶ 記憶字形借助圖形幫助記憶，左上半圓 q q q。
�。�、教學(xué) x：
�、� 看圖：
問(wèn)圖上畫(huà)了什么？圖形與x有什么關(guān)系？x 怎樣讀？
（自學(xué)聲母 x）
�、� 檢查自學(xué)效果：
指名說(shuō)圖意──評(píng)議。
師對(duì)，我們把“西”讀得輕短些就是x的音，切開(kāi)的西瓜圖可以幫助我們記憶字母形。
指名讀──分組讀──齊讀。
�。ㄗ⒁� x 也是舌面音，發(fā)音時(shí)，舌面高抬，近上腭，留一道窄縫讓氣以窄縫里擠出來(lái)）
�、� 記憶字形，借助圖形幫助記憶。
�。础⑺穆暰毩�(xí)：
�、� 板書(shū)四聲音節(jié)：
jī jí jǐ jì qī qi qǐ qì xī xí xǐ xì
指名讀──搶讀──齊聲讀。
�、� 抽讀四聲音節(jié)卡片
�。�、j q x 和韻母 i i 相拼。
�、� 板書(shū)：
j—ü―ju（居）
q―ü―qu（區(qū)）
x―ü―xu（需）
觀(guān)察你發(fā)現(xiàn)了什么？ü 有什么情況？
師：對(duì)，說(shuō)得很好，j q x 在普通里不能與u相拼，因此，j q x 和 ü 相拼時(shí)，省略?xún)牲c(diǎn)后，還念 ü。
�、� 學(xué)習(xí)順口溜：
小 ü 有禮貌，見(jiàn)到 j q x 就脫帽。
j q x 三兄弟，ü 在后面把點(diǎn)去，去掉點(diǎn)，還念 ü。
反復(fù)練讀──抽讀檢查。
�。丁u qx xu ：
小組讀──指名讀──齊讀
（看重檢查，有沒(méi)有同學(xué)把 ü 或者 ù）
７、直呼音節(jié)：
板書(shū) jí mù qì qiù
�。ǚe 木） （氣 球）
自由練讀──指名讀──集體讀。
�。�、練讀不帶調(diào)音節(jié)：
板書(shū) jiu qiu xiu
�。ú粠д{(diào)的音節(jié)要讀輕一些）
９、讀課文：
自由讀──齊讀──女生讀──齊讀。
�。保�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
j： 占上中下格 j—j j
q： 占中下格 q—c q
x：占中格 x––x
�。保�、課堂小結(jié)今天通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了 j q x 不和 u 相拼。它和 ü 相拼時(shí)，要把點(diǎn)去掉還念 ü。
�。保病⒆鳂I(yè)
熟讀課文，完成語(yǔ)訓(xùn)。
j q x教學(xué)設(shè)計(jì)10
第一課時(shí)
一、以游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆艄麍@逛一逛。準(zhǔn)備--出發(fā)！
2、師：拼音果園到了，首先我們來(lái)到的是蘋(píng)果樹(shù)林，你們還記得他們的名字嗎？讓我們來(lái)摘摘果子吧！（á ó ì ě ）
3、師：小朋友們真了不起！把這些韻母的名字都記住了，走過(guò)果園，我們來(lái)到了，小河邊，呀，這些小魚(yú)都在岸上了，真可憐，他們的模樣長(zhǎng)得差不多，誰(shuí)能叫出他們的名字？送他們回到小河里呀？出示“小魚(yú)”拼音字母：f t n m d p b。（同桌互讀--指名讀——齊讀）
4、師：太棒了！小朋友們真愛(ài)心�？吹叫∨笥褌�?cè)谄匆艄麍@里認(rèn)識(shí)這么多的好朋友，我們的老朋友小ü（貼圖ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音果園來(lái)玩一玩。準(zhǔn)備好了，咱們和它一起來(lái)看一看！
二、教學(xué)聲母j q x
1、學(xué)習(xí)"j q x"的發(fā)音。
�。�1）學(xué)習(xí)拼音"j"。
師：小ü蹦蹦跳跳來(lái)到了拼音果園，哇，里面可好玩啦！它看到母雞在草地上捉蝴蝶，小朋友們有的在玩氣球，有的在切西瓜。
小魚(yú)正玩得高興，突然他聽(tīng)到"嘰嘰嘰"的叫聲，小ü回頭一看，原來(lái)是一群小雞正在開(kāi)心地玩耍呢！
師：小朋友們仔細(xì)看，小雞正在跟誰(shuí)玩呢？
師邊出示拼音卡片"j"邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的"雞"跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同，有小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對(duì)了，你瞧它朝你們笑呢�。◣熧N拼音卡片"j"）
師：我們大家一起來(lái)叫叫它，同它有禮貌地打個(gè)招呼好嗎？（師范讀--學(xué)生跟讀）
師：小ü著急了，也想快點(diǎn)認(rèn)識(shí)它，誰(shuí)能來(lái)幫幫它？（指名做小老師領(lǐng)讀--開(kāi)小火車(chē)讀--齊讀）
�。�2）學(xué)習(xí)拼音"q"
師繼續(xù)講述故事：小ü很高興自己也認(rèn)識(shí)一個(gè)聲母朋友。哎？小魚(yú)剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦？哦！原來(lái)它看見(jiàn)公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！
師邊貼氣球圖邊述：氣球的"氣"讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母的讀音。（出示拼音卡片"q"）
師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀--指名試讀）
師：聽(tīng)聽(tīng)老師怎么叫它好嗎？（師范讀）
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)做小老師教小ü讓它快點(diǎn)高興起來(lái)。（指名讀--開(kāi)火車(chē)讀--齊讀）
�。�3）學(xué)習(xí)拼音"x"。
師述故事：又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，小ü怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小ü的心思，可是它只有七個(gè)氣球正好分給了七個(gè)孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門(mén)，轉(zhuǎn)身回家捧來(lái)了大西瓜，切了一大塊遞給了小ü，這下，小ü嘻嘻嘻"地笑了。
師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的"西"可以幫助我們記住這個(gè)聲母的'名字。（出示拼音卡片x）看看哪個(gè)小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀--齊讀）
生讀完師貼卡片"x"：你們真能干，已經(jīng)會(huì)讀了，你看小ü也會(huì)讀了。
2、識(shí)記j q x的形。
師：認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小ü為難了：三個(gè)聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來(lái)幫助小ü記住這三個(gè)聲母朋友的樣子，好不好？
師：請(qǐng)小朋友看看黑板上的三個(gè)聲母和三幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對(duì)照著看一看，然后動(dòng)腦筋想一想，該怎樣記住這三個(gè)聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。
�。▽W(xué)生看黑板，然后小組討論。交流反饋。）
學(xué)習(xí)編順口溜，如：大母雞jjj 雞吃蝴蝶jjj 圓氣球，qqq 像個(gè)9字qqq.刀切西瓜x(chóng)xx
師：同學(xué)們真實(shí)樂(lè)于助人的好孩子，不僅自己記住了"j q x"的樣子，還幫助小魚(yú)娃也記住了它們的樣子。現(xiàn)在讓我們來(lái)輕松一下。
課中操 身體游戲b pd q
猜一猜 猜字母謎語(yǔ)師先說(shuō) 老師做口形或者學(xué)生做口形
3、練習(xí)拼讀。
小ü在拼音王國(guó)里跟三個(gè)新朋友jqx做起了游戲，小ü可有禮貌啦，每次見(jiàn)到j(luò)qx都脫下帽子行個(gè)禮。瞧，小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
出示：j -ü-j uq -ü-q u
x -ü-x u
�。�1）引導(dǎo)小朋友，拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。
�。�2）交流各自的意見(jiàn)。
揭示規(guī)則
1、j q x不和u相拼。
2、j q x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)要省略。
3、j q x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)去掉后仍然讀ü，千萬(wàn)不能讀成u。（請(qǐng)一個(gè)小朋友演示，沒(méi)戴帽子，他叫什么？戴上帽子，他還是叫什么？）
三、學(xué)兒歌鞏固。
小朋友們很聰明，誰(shuí)能想個(gè)辦法把j q x與ü相拼的規(guī)律記住呢？
兒歌：小ü見(jiàn)了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。
小ü碰見(jiàn)j q x，去掉兩點(diǎn)還讀ü。
j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來(lái)相拼，見(jiàn)了帽子就摘去。
小ü碰見(jiàn)j q x，兩點(diǎn)馬上坐飛機(jī)。
四、書(shū)寫(xiě)j q x
師：小ü和jqx玩得真開(kāi)心，但j q x想回家了，讓我們把它們送回家好嗎？現(xiàn)在就讓我們看一看它們?cè)趺磳?xiě)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜綍?shū)本18頁(yè)，下邊的筆順圖告訴我們每個(gè)聲母怎樣寫(xiě)，下面你們看一看，每個(gè)聲母占在什么格，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。
學(xué)生自己看書(shū)，學(xué)習(xí)j q x的寫(xiě)法。
交流j q x的寫(xiě)法。
1、師范寫(xiě)，并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方。
2、學(xué)生描紅。
教后反思：
在上課開(kāi)始，讓孩子們摘蘋(píng)果，個(gè)個(gè)都興致勃勃，后來(lái)又設(shè)計(jì)了救“小魚(yú)入水”這一環(huán)節(jié)，一下子喚起了孩子們的同情心，看著孩子們個(gè)個(gè)把小手舉得高高的，希望通過(guò)自己的叫喚快快把“小魚(yú)”送入水中。掃視了全班同學(xué)，每個(gè)孩子都看著這群可憐的“小魚(yú)”，就連平常總低著頭的小佳也抬起了頭。我心中暗喜。從中悟到，恰到好處的游戲，真的是低年級(jí)教學(xué)不可缺少的一部分。
j q x教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)要求】
１、學(xué)會(huì)３個(gè)聲母jqx，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、能準(zhǔn)確拼讀jqx與iü組成的音節(jié)，并知道jqx與ü組成音節(jié)時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。
３、會(huì)看圖讀拼音詞。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、學(xué)會(huì)jqx，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
２、會(huì)看圖讀拼音詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
jqx與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。
【教學(xué)方法】
利用教材圖文并茂的特點(diǎn)，挖掘其中有助發(fā)揮學(xué)生主體作用的因素，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，使之成為課堂的主人，以生動(dòng)形象的兒歌表演突破難點(diǎn)。
【教具準(zhǔn)備】
字母卡片、四線(xiàn)格小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
學(xué)習(xí)聲母jqx的音形和書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)目標(biāo)】
學(xué)會(huì)聲母jqx，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引導(dǎo)看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，揭示新授內(nèi)容
１、看情境圖：
圖上畫(huà)的是什么時(shí)間，什么地方？誰(shuí)和誰(shuí)在干什么？
學(xué)生觀(guān)察后，指名回答。教師相機(jī)板書(shū)jiqixi。
�。�、聽(tīng)語(yǔ)境歌：
星期天，洗衣裳，洗衣機(jī)，嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔Α?/p>
�。�、談話(huà)：
今天我們要學(xué)的三個(gè)聲母就跟星期天的'“期”、洗衣機(jī)的“洗”和“機(jī)”有關(guān)系。
二、教學(xué)聲母jqx
�。�、學(xué)習(xí)jqx的讀音：
�、沤處煼蹲xjqx，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)。
�、浦v述發(fā)音方法：
j舌面前部抬起頂住硬腭前端，然后稍微放松一點(diǎn)，形成窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。
q的發(fā)音方法和j基本相似，不同的是j沖出的氣流較弱，q沖出的氣流強(qiáng)。
讀x時(shí)，舌位、口形與讀jq相通，但舌面與硬腭中間閉合稍松，氣流從窄縫中擦出。
�、穷I(lǐng)讀、自由練讀、指名讀、相機(jī)正音。
�。�、教學(xué)jqx的字形：
⑴誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)jqx分別象什么？
⑵引導(dǎo)自編順口溜：
玩積木jjji字加彎jjj
氣筒打氣qqq象個(gè)９字qqq
雙劍交*xxx一個(gè)大*xxx
�、菍與pdg比較：
q—p比較：q與p正好相反，用順口溜區(qū)別象個(gè)９字qqq，反寫(xiě)９字ppp。
q—d：比較兩個(gè)字都是左半圓，但位置不同，用順口溜區(qū)別左上半圓qqq，右上半圓ddd。
q—g：比較q下面沒(méi)有彎，g下面有彎。
�。场⒅笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
�、沤處熯叿秾�(xiě)，邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
j占上中下三格，豎彎的豎要直，彎要圓。
q占中下個(gè)格，豎要直。
x占中格，要把中格占滿(mǎn)。
�、茖W(xué)生按筆畫(huà)在書(shū)中描紅。
四、鞏固練習(xí)
１、抽讀聲母卡片，說(shuō)說(shuō)順口溜。
�。�、聽(tīng)音拿卡片。
�。�、指名書(shū)空jqx的筆順。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)jqx各四個(gè)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
6、jqx
教學(xué)掛圖（圖）
jjqqxx
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
ü上兩點(diǎn)的省寫(xiě)規(guī)則及拼音詞。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、能準(zhǔn)確拼讀jqx與iü組成的音節(jié)，并知道jqx與ü組成音節(jié)時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。
２、會(huì)看圖讀拼音詞。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、抽讀字母卡片jqx。
�。病⒃谒木�(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)jqx。
二、教學(xué)jqx與ü相拼的書(shū)寫(xiě)規(guī)則
�。薄⒊鍪净脽羝�
（幻燈片設(shè)計(jì)小熊戴著墨鏡，穿著背心，背心上寫(xiě)有ü，三個(gè)小朋友戴有jqx的頭飾。）
幻燈演示過(guò)程:出示小熊；出示jqx；小熊摘下眼鏡；小熊與jqx拉手。
２、教師邊抽拉幻燈片邊講故事。
有一天，小熊愚愚（ü）見(jiàn)到了好朋友jqx，高興極了，連忙伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的。于是，小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉拉手（板書(shū)j—ü→jü），再和q拉拉手（板書(shū)q—ü→qü），最后和x拉拉手（板書(shū)x—ü→xü）
�。�、指名說(shuō)說(shuō)juquxu后面是什么字母。
�。�、學(xué)習(xí)另一種方法，讓學(xué)生自由選擇自己所喜歡的記憶方法。
順口溜jqx，小淘氣，見(jiàn)到魚(yú)眼就挖去。
�。�、學(xué)生自由拼讀。
�。�、指名拼讀。
三、教學(xué)帶調(diào)拼音jxa詞
１、出示j—ī→jī：
�、胖该醋x，指名連起來(lái)讀詞。
�、瓶磮D理解詞義。
２、出示x—ǖ→xū：
⑴指名說(shuō)說(shuō)xu后面的第二個(gè)字母該讀什么音。
⑵引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀音節(jié)詞húxū。
�、强磮D理解詞義。
四、鞏固練習(xí)
�。�、抽讀音節(jié)卡片。
�。病⒄諛幼�，抄寫(xiě)音節(jié)。
b—a→（ba）
d—u→（）q—ü→（）
h—e→（）x—ü→（）
五、作業(yè)
練讀課文。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
�。丁qx
j—ü→（ju）
q—ü→（qu）
x—ü→（xu）
j q x教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1．能準(zhǔn)確拼讀jqx與iü組成的音節(jié)，并知道jqx與ü組成音節(jié)時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。
2．學(xué)會(huì)區(qū)別幾個(gè)字形易混淆的聲母。
重點(diǎn)：jqx與韻母的拼讀
難點(diǎn)：jqx與ü組成音節(jié)時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。
學(xué)具準(zhǔn)備：1.相關(guān)卡片
2.兩根毛線(xiàn)
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1．抽讀聲母卡片：b p m f d t n l g k h
2．出示音節(jié)卡片（貼于黑板上）：l—ǘ→lǘ b—ù → bù
m—ǎ → mǎ n—ǚ →nǚ t—ù → tù f—ó→fó
3．我們前幾天說(shuō)了，我們的聲母朋友最喜歡交朋友，它與韻母朋友組成我們所說(shuō)的音節(jié)，但在這個(gè)音節(jié)里，聲母，韻母兩個(gè)朋友變樣了沒(méi)有，還是以前的樣子。（指住貼在黑板上的音節(jié)卡片）
過(guò)渡：今天這節(jié)課我們看看我們剛學(xué)的jqx三個(gè)?福??鞘僑綰謂慌笥訓(xùn)模?頹懊嫜ч?納?敢謊?穡?p>
二．學(xué)習(xí)jqx與iü的拼讀
1．我們的jqx三位朋友看見(jiàn)iuü中ü長(zhǎng)的最壯，都要急的去跟它交朋友，看書(shū)，看看他們與ü成為了好朋友后變成了什么了？
將三張j—ü→ju q—ü →qu x—ü→xu卡片貼黑板上，問(wèn)學(xué)生：你們有什么問(wèn)題嗎？（韻母ü變成了u）這是怎么回事呀？（學(xué)生自由說(shuō)）
噢，原來(lái)是jqx看到ü長(zhǎng)的壯，不服氣，就把ü頭上的兩個(gè)圓泡泡吹跑了，不僅如此，他們還商量不和u交朋友，你們說(shuō)他們淘氣不淘氣？為了讓大家把這個(gè)記住，老師專(zhuān)門(mén)編了一個(gè)有趣的兒歌，聽(tīng)，j q x真淘氣，從不和u在一起，見(jiàn)到小ü更淘氣，吹走小ü的'魚(yú)泡泡。教學(xué)生讀這個(gè)兒歌。
教學(xué)生拼讀ju，qu，xu（注意：這里的u要讀ü）
3．jqx遇到u和ü淘氣，可遇到i他們卻不淘氣，出示j—i → ji
q—i → qi x—i→xi
學(xué)生進(jìn)行拼讀。
4.我們學(xué)習(xí)這么多音節(jié)了，看看把這兩個(gè)音節(jié)放在一起，你還會(huì)拼嗎？出示卡片：jī qì，hú xū,拼一拼，是什么？老師這還有幾張難點(diǎn)的卡片，敢不敢拼一拼？敢的舉起手（目的是激發(fā)學(xué)生勇于嘗試）
出示卡片：jī è ,dú qì,qǐ é，學(xué)生讀
咱們班的小朋友本領(lǐng)就是大，學(xué)的又快又好。下面我們輕松一下，老師給你們變個(gè)魔術(shù)，好嗎？
三．區(qū)分dbqp
1．老師用兩根毛線(xiàn)可以變出我們四個(gè)不同的聲母朋友，你們相信嗎？做示范，學(xué)生嘗試地做。
2．這四個(gè)聲母長(zhǎng)的有點(diǎn)一樣，我們有些小朋友總是把他們搞錯(cuò)，誰(shuí)能想出好辦法幫幫他們？
j q x教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、談話(huà)揭題。
二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。
1、 引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結(jié)圖意。
2、 聽(tīng)語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。
三、教學(xué)聲母j q x.。
j
1、 讀音：與洗衣機(jī)的機(jī)相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。
2、 字形及書(shū)寫(xiě)：看它的.字形，編順口溜幫助記憶：豎彎加點(diǎn)jjj�？磈有幾筆組成，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。
q x的教學(xué)步驟與方法同上.
q 的順口溜：像個(gè)9字qqq。
x的順口溜：一個(gè)大叉xxx，注意x的筆順，先右斜，再左斜。
q和d p相比較：qd,都是左邊的半圓，但一個(gè)在上，一個(gè)在下。qp, q像個(gè)9字，p像個(gè)反9。
四、鞏固練習(xí)。
1、 抽讀字母卡片。
2、 做找朋友游戲。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、 抽讀字母卡片：j q x ü 。
2、 在四線(xiàn)格內(nèi)正確書(shū)寫(xiě)j q x。
二、教學(xué)j q x與ü相拼的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
1、 出示幻燈片。演示過(guò)程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與j q x拉手。
2、 教師邊抽拉幻燈片，邊講故事。
有一天，小熊愚遇見(jiàn)到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機(jī)板書(shū)j-üju、 q-üqu、 x-üxu）
3、 指名說(shuō)說(shuō)ju qu xu后面是什么字母。
4、 學(xué)生自由拼讀。
5、 指名拼讀。
三、教學(xué)帶調(diào)音節(jié)詞。
1、 出示：j-iji
(1) 指名拼讀，指名連起來(lái)讀。
(2) 看圖理解詞義。
2、 出示：x-üxu
�。�1） 指名說(shuō)說(shuō)xu中的第二個(gè)字母該讀什么音。
�。�2） 引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀音節(jié)詞hú xū。
�。�3） 看圖理解詞義。
四、鞏固練習(xí)
1、 抽讀卡片。
2、 讀書(shū)上的'音節(jié)詞。
j q x教學(xué)設(shè)計(jì)14
j、q、x 和 ü 的拼寫(xiě)規(guī)則
１、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：
�、� 出示音節(jié)：
n—ü—nü j—ü—ju
l—ü—lü q—ü—qu
x—ü—xu
�、� 讓學(xué)生拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。
⑶ 交流各自的.發(fā)現(xiàn)。
２、討論判斷：
⑴ 你們說(shuō)老師寫(xiě)錯(cuò)了，理由是什么呢？說(shuō)老師沒(méi)錯(cuò)，那為什么要這樣寫(xiě)呢？
⑵ 學(xué)生討論：
“n、l 與 ü 相拼時(shí)沒(méi)去掉上面的兩點(diǎn)�！�
“如果去掉ü上的兩點(diǎn)，就不是ü而是u了�！�
“老師沒(méi)寫(xiě)錯(cuò)�！保ǹ烧f(shuō)不出理由）
３、揭示規(guī)則：
⑴ 老師講 j、q、x 和 ü 的故事：“j、q、x 帶著小 i 出去玩，小 ü 也要去，急得哭了。j、q、x 說(shuō)：“你先擦掉眼淚，我們?cè)賻闳ァ！毙?ü 連忙擦掉眼淚，拉著 j、q、x 的手出去玩了。
�、� 聽(tīng)完故事后，你找到答案了嗎？
４、及時(shí)總結(jié)，突破難點(diǎn)：
�、� 教師總結(jié) j、q、x 與 ü 相拼省寫(xiě) ü 上兩點(diǎn)的規(guī)則。強(qiáng)調(diào)：j、q、x 不和 u 相拼；j、q、x 與 ü 相拼時(shí) ü 上兩點(diǎn)去掉后仍然讀 ü，千萬(wàn)不能讀成 u。
�、� 學(xué)生根據(jù)剛才聽(tīng)到的故事內(nèi)容議一議為什么要這樣讀。啟發(fā)學(xué)生明白因?yàn)槿サ趑~(yú)眼的魚(yú)還是魚(yú)，所以還讀 ü 不讀 u。
５、學(xué)歌訣，幫助記憶：
歌訣：“j、q、x 真頑皮，見(jiàn)了魚(yú)眼就抹去。”
j q x教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)j q x三個(gè)聲母，認(rèn)準(zhǔn)字形，發(fā)音正確。
2.學(xué)習(xí)ǜ上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
3.正確書(shū)寫(xiě)j q x三聲母。
4.培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)j.q.x的音、形、書(shū)寫(xiě)。
2. 學(xué)習(xí)ǜ上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)ü上的兩點(diǎn)省略規(guī)則。
課前談話(huà)：
怎樣才是一個(gè)聰明的孩子呢?耳朵耳朵聽(tīng)仔細(xì)，眼睛眼睛看明白，小小嘴巴聽(tīng)指揮，用心學(xué)習(xí)真聰明。看看今天的課上誰(shuí)是聰明的小學(xué)生!
一,復(fù)習(xí)
1、小朋友們，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音寶寶，有單韻母寶寶、聲母寶寶，你們還記得嗎?
2、大家看，在拼音王國(guó)的門(mén)口到了，拼音寶寶在跟我們打招呼呢，來(lái)跟他們打個(gè)招呼!
(1)、a.o.e.i.u.ǖ這些是單韻母寶寶。(齊讀)
(2)、.b.p.m.f.g.k.h 這些是聲母寶寶。(開(kāi)火車(chē)讀)
二：讀準(zhǔn)j.q,x的音，識(shí)記形。
1、除了這些聲母寶寶以外，還有很多的聲母等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢!熱情的小ǖ吹著泡泡給我們做向?qū)?lái)了，她要帶我們?nèi)テ匆敉鯂?guó)認(rèn)識(shí)一些聲母，我們一起往前走，來(lái)到一片草地上。
2、學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。
3、出示今天學(xué)習(xí)的聲母：在這幅圖畫(huà)中有我們今天要認(rèn)識(shí)的三個(gè)聲母寶寶。他們可淘氣了，跟我們玩起了捉迷藏的游戲來(lái)了。
4、學(xué)習(xí)聲母j
(1)、第一個(gè)是聲母j，(板書(shū)j。)小魚(yú)怎么也找不到她，小朋友們別出聲，快來(lái)找一找，j藏在誰(shuí)的身后?
(2)、(母雞的樣子很像j。)點(diǎn)擊出現(xiàn)。小朋友們跟著老師發(fā)j這個(gè)音。
(3)、師發(fā)音，生跟讀。
(4)、跟著老師發(fā)j音的時(shí)候，你的嘴巴有什么感覺(jué)?
(5)、生回答，師隨機(jī)糾正。
(6)、認(rèn)識(shí)了新朋友，小魚(yú)可高興了，她想記住j的樣子，小朋友們，你們有什么好辦法嗎?可以用順口溜的形式說(shuō)說(shuō)看。
過(guò)渡：有了這么多的好辦法，小于兒高興地露出了笑臉，她要把笑臉?biāo)徒o幫她想辦法的小朋友和認(rèn)真的小朋友。
5、學(xué)習(xí)聲母q
(1)、第二個(gè)新朋友q(板書(shū))也藏在圖畫(huà)中，小魚(yú)兒說(shuō)：噓，別出聲，我已經(jīng)找到她了，你們猜，q藏在哪里?
(2)學(xué)生回答，數(shù)一數(shù)，共有幾個(gè)氣球?
(3)、點(diǎn)擊出示q，這就是q，聽(tīng)老師發(fā)這個(gè)音，觀(guān)察怎樣把這個(gè)音發(fā)準(zhǔn)確。發(fā)音的時(shí)候和發(fā)j的時(shí)候差不多，只是氣流稍稍強(qiáng)了一些。
(4)、我們伸出小手掌放在嘴巴前感覺(jué)一下，小手有什么感覺(jué)?師發(fā)音，生跟讀。
(5)、q是拼音王國(guó)里的郵遞員，你們聽(tīng)，她騎著車(chē)來(lái)了：丁零零，丁零零
郵遞員阿姨來(lái)送信，送給誰(shuí)送給我，送給最認(rèn)真的小朋友，。
(6)、q，她長(zhǎng)得特別像氣球，我編了個(gè)順口溜：像個(gè)氣球qqq。小朋友想一想，q除了像氣球外，還像我們平時(shí)看到的什么?
過(guò)渡：有這么多的順口溜啊，小魚(yú)高興得唱七了《七只小雞》的兒歌，你們會(huì)唱嗎?唱著唱著，小魚(yú)從人群中拉出今天我們要認(rèn)識(shí)的聲母。
6、學(xué)習(xí)聲母x
(1)、最后一個(gè)聲母是x(板書(shū))小。點(diǎn)擊出現(xiàn)x，誰(shuí)來(lái)跟西打個(gè)招呼?
(2)、剛才x從哪里被拉來(lái)的?
(3)、誰(shuí)能用手?jǐn)[一個(gè)x的樣子?問(wèn)：你是誰(shuí)?我是x。對(duì)對(duì)對(duì)，你就是x，xxx。
7、今天的小于兒笑嘻嘻的，她太高興了，J q x說(shuō)想到小朋友家做客去。
8、小魚(yú)提醒大家：起準(zhǔn)備準(zhǔn)備，先自己練一練，再同桌相糾正，記住一定要把音發(fā)準(zhǔn)了。待會(huì)兒聲母新朋友帶著禮物來(lái)的。
三：拼讀練習(xí)。
1、聲母要帶我們?nèi)ニ麄兗伊�，他們住在拼音王�?guó)的禮貌居禮貌樓里。禮貌樓里的拼音可有禮貌了，平時(shí)調(diào)皮的小魚(yú)到了禮貌樓后，也變得特別有禮貌，，大家看小魚(yú)走進(jìn)禮貌樓怎么做了?
2、遷移y和ü相拼的省略規(guī)則：小于見(jiàn)到j(luò)qx檫掉眼淚笑嘻嘻;小于有禮貌，見(jiàn)到j(luò)qx脫帽行個(gè)禮;
3、小魚(yú)見(jiàn)到j(luò)qx，脫掉帽子還是魚(yú)嗎?誰(shuí)能用順口溜的方法說(shuō)說(shuō)?(男孩子、女孩子分別說(shuō))
4、指名拼讀，鞠躬的鞠，居住的居;屈原的屈，屈老師的屈，彎曲的曲;需要的需，必須的須，虛心的'虛，噓!輕一點(diǎn)，再輕一點(diǎn);
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1、小魚(yú)兒告訴我，j、q、x就住在禮貌樓里面，禮貌樓里面的拼音特別講文明，她要領(lǐng)我們?nèi)⒂^(guān)呢。大家可要仔細(xì)觀(guān)察，聲母寶寶都住在哪里?(出示聲母再四線(xiàn)三格中的位置)
2、學(xué)生觀(guān)察后舉手回答。(房子太小了，蝴蝶在三層，小雞變成大雞了，在二層住不下了，尾巴拖到一層去了，尾巴往哪邊拐彎?大尾巴還是小尾巴?剛才我們已經(jīng)練過(guò)的，伸出小手，我們?cè)賮?lái)試一試)
3、我們來(lái)看看電腦寶寶是怎樣寫(xiě)的。伸出手跟著電腦寶寶一起寫(xiě)。
4、看電腦書(shū)寫(xiě)。再看一遍，書(shū)空。
5、學(xué)生在本子上寫(xiě)q、x各描紅一排。
6、評(píng)議
五、小結(jié)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、鞏固聲母j q x和音節(jié)ju、qu、xu，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
2、學(xué)習(xí)j q x與介母i的三拼音。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
4、認(rèn)識(shí)下、洗、衣、服、雞5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
5、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：下棋、洗衣服、搭積木
教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)鞏固。
1、做找朋友的游戲：拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
2、讀音節(jié)，口頭組詞。
(二)學(xué)習(xí)j q x與介母的i三拼音。
1、出示：guā kuā huā
讓學(xué)生試著拼一拼，問(wèn)：這些是什么音節(jié)?(三拼音)
中間的u叫什么?(介母)
讀的時(shí)候要注意什么?(三拼練讀，一是快，二是連。)
讀音節(jié)：guo kuo huo
2、j q x只和單韻母i ü做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認(rèn)識(shí)，怎么辦呢?i弟弟說(shuō)：我來(lái)做個(gè)介紹人吧。
出示：j q xia→，這個(gè)i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰(shuí)會(huì)拼讀?(指名讀、齊讀)
3、拼讀三拼音。單獨(dú)、同桌、集體讀。
(三)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《在一起》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀。
問(wèn)：你讀懂了什么?(讓學(xué)生隨意講)
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀)
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀)
(四)看圖拼讀音節(jié)，認(rèn)生字。
1、練讀學(xué)過(guò)的帶調(diào)音節(jié)。
2、看插圖，圖上畫(huà)著什么?你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎?
3、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀)
4、出示帶拼音的詞語(yǔ)：下棋、洗衣服、搭積木，根據(jù)拼音讀一讀。
5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住?
6、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友?
7、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)?
(五)鞏固練習(xí)。
1、拼讀音節(jié)。
2、跟錄音讀課文。
(六)小結(jié)。
學(xué)了這一課，我們又學(xué)會(huì)了3個(gè)聲母，會(huì)拼讀j、q、x和單韻母i、ü的拼音，還知道小ü見(jiàn)了j、q、x，兩點(diǎn)去掉還念ü。
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