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《ɡ k h》教學(xué)設(shè)計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編整理的《ɡ k h》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《ɡ k h》教學(xué)設(shè)計1
【教育目標(biāo)】
�。�、了解聲母 g、k ２個聲母，發(fā)音方法。
�。病W(xué)會 g、k ２個聲母的字形及發(fā)音，并會在四線格中書寫。
３、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫，發(fā)音習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會認(rèn)讀 g、k 并會正確書寫。
【教學(xué)難點(diǎn)】
“g”書寫。
【教具準(zhǔn)備】
課件，一棵蘋果樹。（圖片）
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入
�。�、出示課件，讓我們一起來復(fù)習(xí)已學(xué)過的聲母。（生齊讀）
２、出示課件，請在這兩個小題中任選一題來讀一讀：
b、m、f、p、d、n、l、t
b—d m—n f—t b—p
指導(dǎo)讀。
�。�、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)聲母，用我們上幾節(jié)課學(xué)習(xí)聲母的方法來編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開動腦筋，大膽舉手發(fā)言，我們來看哪個小朋友最聰明。
二、教學(xué)g
１、（出示課件）看了圖你最想說什么？
�。病ⅰ傍澴印钡摹傍潯钡穆暷妇褪俏覀円獙W(xué)的.第一個聲母“g”（板書）
３、師教學(xué)發(fā)音方法
在發(fā) g 時，舌根抬高碰到軟腭，舌根突然離開松腭，讓氣流出來。
�、� 看老師發(fā)音，小朋友仔細(xì)看、聽。
�、� 學(xué)生跟讀，指名讀、齊讀，開小火車讀。
４、你能編順口溜或編故事來記住它嗎？
５、指導(dǎo)g的書寫及在四線格中的位置。
�。�、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫 g，師巡回指導(dǎo)。
三、教學(xué) k
１、講故事引出 k（邊講故事邊出示課件）
２、區(qū)別 k、g，請小朋友把手心對準(zhǔn)嘴，想想讀 g、k 有什么不一樣？
�。场⒔處燁I(lǐng)談，學(xué)生跟讀。
�。�、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來比較k嗎？
�。�、指導(dǎo)k的書寫及在四線格中的位置。
6、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫 k，師巡回指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)
１、老師給 g、k 找了一些朋友，出示 ge gu ke gu ke ku 學(xué)生拼讀。
�。�、游戲摘蘋果。
�。�、老師這有一棵蘋果樹，樹上結(jié)了許多又大又紅的蘋果，小朋友們想吃嗎，但要吃這些蘋果需要拼拼這些音節(jié)，拼對了才能把蘋果摘走。
五、小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)到了２個聲母，這２個聲母還可以和許多韻母交朋友，下節(jié)課再一起來學(xué)習(xí)。
《ɡ k h》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)聲母g k h 及其音節(jié)，了解三拼音節(jié)。
2、 學(xué)習(xí)兒歌，鞏聲母g k h。
3、 認(rèn)識“花、哥、弟、個、畫”五個生字，會標(biāo)音。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：把握聲母g k h的相關(guān)音節(jié)字詞，學(xué)會標(biāo)音。
難點(diǎn)：給生字標(biāo)音，認(rèn)識記住生字。
教學(xué)過程：
師：小朋友們，我們上個星期五學(xué)習(xí)了三個聲母，還記得是哪三個嗎？
生：g k h
師：很好，上個星期五我們玩了個找朋友的游戲，我們分別給g k h找了好多朋友跟他們玩，但是每個聲母都只有一個朋友跟他玩。今天，我們來找多一個朋友，讓他們?nèi)齻�人一起玩。請小朋友們看黑板。
事先板書：
gu
ku
hu
事先準(zhǔn)備卡片：a o
小黑板上的g k h 現(xiàn)在都只有u 一個朋友，現(xiàn)在我們再來給他們找一個朋友。我們先找“a”跟他們玩.
加上板書：
gua （標(biāo)上四聲調(diào)）
kua
hua
他們站在一起之后，就應(yīng)該這么讀，請跟老師讀：gua kua hua （加上四聲調(diào)）
他們認(rèn)識了“a”，很高興，但是“a”要幫媽媽干活先走了，來了另外一位小伙伴跟他們玩，這位小伙伴是：“o”。
他們站在一起之后變成了：
板書：
guo
kuo
huo
跟老師讀······那么這些音節(jié)我們把他們叫做“三拼音節(jié)”。有沒有小朋友發(fā)現(xiàn)，這些音節(jié)的聲調(diào)都是標(biāo)在哪里的呢？
生說。
師：說得很好，我們表揚(yáng)他“棒棒你真棒”。三拼音節(jié)的的聲調(diào)要標(biāo)在韻母上，就是這些“a o ”上。接下來，我們來猜個謎語。請同學(xué)們翻開語文課本第17頁。我們一起來學(xué)習(xí)這首兒歌《猜一猜》。（ppt展示兒歌）。
請先跟老師讀一讀：······
請一位小朋友來讀一讀。哪位小朋友來讀一讀？
生讀。
師：讀得好，我們表揚(yáng)他“棒棒，你真棒”。你來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。同學(xué)們跟著他讀，他讀一句，你們跟著讀一句。開始。
生讀。
師：大家讀得很好。這首兒歌是一個謎語，誰猜出來這個謎底是什么？
生：手。
師：沒錯，就是“手”，你真聰明。
聰明的小朋友們，我們學(xué)習(xí)了這首兒歌，這首兒歌里也有幾個字我們要認(rèn)識認(rèn)識。（拿出生字卡片）這個字你們認(rèn)識嗎？
生：認(rèn)識。
師：認(rèn)識的同學(xué)請舉起你的小手。你來說（指一個學(xué)生）
生“hua 花”。
師：讀得對不對？
生：“對”。
師：你來當(dāng)小老師，同學(xué)們跟著他讀。這么讀：“hua 花花花”。
生讀
師：老師給“花”組個詞（舉出“荷花”卡片）。這個詞怎么讀？
生：“荷花”
師：對，請跟老師讀“hehua 荷花荷花荷花”
生讀。
師：咱們來開開小火車，看哪列火車開得好。火車火車哪里開？
生：火車火車這里開。
師：好，這列火車開起來。
生輪讀“he hua 荷花荷花荷花”。
師：再來開一列火車。火車火車哪里開？
生：“火車火車這里開�！�
師：好，這列火車開起來。
生輪讀“ he hua 荷花荷花荷花�！�
師：再來認(rèn)識一個生字（舉出“哥”卡片），這個字誰認(rèn)識？誰來讀一讀？請你來。
生讀：“ge 哥”
師：讀得很好，請跟他讀：“ge哥哥哥”
生讀。
師：兩個“哥”字在一起，又怎么讀呢？
生：哥哥
師：很好，請跟老師讀：ge 哥哥 哥哥 哥哥
生讀。
開小火車。
師：與哥哥對應(yīng)的是？
生：弟弟。
師：真聰明，我們一起來讀“di弟 弟弟”。
生讀。
師：請跟老師讀“di 弟弟 弟弟 弟弟”
生讀。
師：那么這個字呢？誰來讀一讀？請你來。
生：“ge 個 個 個”
師：讀得對不對。
生：對。
師：請你來當(dāng)小老師，帶著同學(xué)讀一讀。同學(xué)們跟著他讀。
生讀。
師：小朋友們，還有一個字等著我們認(rèn)識他哦，這個字（舉出“畫”字），誰認(rèn)識？誰來讀一讀？好，請你來。
生：“hua 畫畫畫”
師：他讀得對不對？
生：對
師：請跟他讀：“hua 畫畫畫”
生讀
師：這個“畫”是“畫畫的畫”，你知道他還是什么的“畫”嗎？
生：圖畫的畫、畫東西的.畫······
師：同學(xué)們都很聰明。這幾個字都認(rèn)識了。那么我們拿出我們的抄寫本，翻開新的一頁，折好。拿出你的鉛筆。
我們先來寫“ ga ”，前面四個不用標(biāo)聲調(diào)，后面四個要標(biāo)聲調(diào)。
再來寫“ka ”
寫“ha”，
再來寫“gua”，標(biāo)調(diào)要標(biāo)在韻母“a ”上。
再來寫”guo” ，標(biāo)調(diào)要標(biāo)在韻母”o “上。
依次抄寫“kua kuo hua huo .”
這節(jié)課上到這里，沒有寫完的小朋友請帶回去寫。寫完的小朋友將抄寫本放進(jìn)書包里，明天再交給老師。
教學(xué)反思：
這節(jié)課課堂控制沒有做好，課堂秩序較為混亂。計劃一節(jié)課的內(nèi)容只能上到一大半，不能完全講完。學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差，能夠聽進(jìn)去的學(xué)生不多。比較活躍的學(xué)生在玩自己的。整節(jié)課老師要不斷地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。因此，在學(xué)生面前樹立威信，管理號課堂是第一任務(wù)。在教學(xué)過程中，口頭禪“好不好？”出現(xiàn)頻繁，這會讓學(xué)生以為教師信心不足，繼而擾亂課堂。因此，在教學(xué)過程中，不必總是詢問學(xué)生的意見。
《ɡ k h》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會ɡ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。
3、利用教材的情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
ɡ、ｋ、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
字母卡片、本課的生字、生詞卡片。
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母
二、學(xué)習(xí)聲母ｇ
1、看圖，.教學(xué)聲母ɡ。
(1)、指導(dǎo)看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。
(2)、出示聲母ɡ。誰認(rèn)識？請讀對的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導(dǎo)把鴿子的'“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是ɡ音�？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）
(3)、指名試讀
2、學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。
3、利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)ɡ的形。還可以用“9字帶鉤就是ｇ”來記憶ɡ的形。
小結(jié)：圖上的“鴿”標(biāo)音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。
4、教順口溜：9字彎鉤ɡ、ɡ、ɡ。
比較讀ɡ—e、ɡ，讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步掌握g的發(fā)音要領(lǐng)。
三、練習(xí)拼音
1、復(fù)習(xí)拼音方法。
2、讓學(xué)生試著拼讀：ɡ—ɑ、ɡ—ｅ、ɡ—ｕ。
3、指名拼讀音節(jié)。
4、范寫ɡ，學(xué)生書空練寫。
四、學(xué)習(xí)聲母ｋ。
1、出示圖畫。老師領(lǐng)唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。
邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生：“k”讀“蝌”音要輕、短。
2、指名試讀。
3、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
4、告訴學(xué)生：k的發(fā)音部位與ɡ同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀ɡ、k。
5、“開火車”讀k。
6、比較k—e，k的讀音。
7、提問：你怎樣記住k的形。
教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k�；蛞煌C(jī)槍k、k、k。
8、范寫k，學(xué)生書空練寫。
9、讓學(xué)生試著拼讀：k—ɑ、k—ｅ、k—ｕ。
五、、教學(xué)聲母h。觀察圖畫，說明圖意。
1、試讀h音。
2、示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。
3、比較讀k—he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節(jié)，聲音響亮。）
4、比較讀k、h，讓學(xué)生體會氣流的強(qiáng)弱。
要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學(xué)生讀音記形。注意區(qū)別形近字母
5、教順口溜：小椅子h、h、h。
6、范寫h，學(xué)生書空練寫。
7、讓學(xué)生試著拼讀：h—ɑ、h—ｅ、h—ｕ。
六、指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫ɡ、ｋ、ｈ
講清ɡ、ｋ、ｈ的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“叫豎左彎”；“叫左斜右斜”。
七、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表揚(yáng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)ɡ、ｋ、ｈ的音、形
二、教學(xué)三拼連讀法。
1、看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節(jié)是ɡｕā，
ɡｕā是怎樣拼出來的?它和我們前面學(xué)的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同?
2、再看圖示，ɡ是聲母，ｕ叫介母，ɑ是韻母，小女孩猛推ɡ、ｕ、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節(jié)ɡｕā。
3、教師示范拼讀。(聲母ɡ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ā讀得響亮些)
4、教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
5、練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。
�。�1）帶調(diào)音節(jié)練習(xí)，還可以和兩拼音節(jié)對比練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會三拼連讀的方法。
三、讀兒歌，讀詞認(rèn)字
1、帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點(diǎn)鞏固三拼連讀的拼音方法；
2、讀謎語，猜一猜，能說出為什么是“手”；
3、聯(lián)系“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音和輕聲；
4、認(rèn)讀五個生字，注意區(qū)別畫—花、個—哥每組字的聲調(diào)。
四、擴(kuò)展活動
1、拼讀三拼音節(jié)，說說它們是什么。
�。瑁酲�(花)ɡｕō(鍋)ｈｕǒ(火)
2、讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。
ɡā—ɡｕā?、ｋā—ｋｕā?、ｈā—ｈｕā
3、ɡū—ɡｕō、ｈú—ｈｕó?、ｋù—ｋｕò
《ɡ k h》教學(xué)設(shè)計4
教材分析：
《g、k、h》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊的一篇漢語拼音課文。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分以情境圖激興趣，引入本課所要學(xué)的三個聲母g、k、h；第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)；第三部分是g、k、h的書寫格式和筆順；第四部分是以音節(jié)guā為例，借助圖畫教學(xué)，學(xué)會拼讀三拼音是本課教學(xué)的重難點(diǎn)；第五部分是認(rèn)讀字詞，配有圖畫和一首兒歌。
設(shè)計理念：
一年級學(xué)生好玩愛玩，注意力難以長期集中，形象思維比抽象思維能力要強(qiáng)得多，對他們來說，學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音有困難，如何將漢語拼音形象具體化是關(guān)鍵。而《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合兒童心理特點(diǎn)，以靈活新穎的形式，如游戲、小組合作，創(chuàng)設(shè)情景等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會g、 k、 h三個聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步學(xué)會拼音有介音的`三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
4、認(rèn)識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。
5、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
課前準(zhǔn)備：拼音、生字卡片。
教學(xué)時間：3課時。
第一課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會g k h三個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、能夠說一句完整的話。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查：
1、看卡片認(rèn)讀6個單韻母。
2、我們已經(jīng)學(xué)了幾個聲母？誰會讀？哪幾個聲母要送氣？
（二）引出新課，提出要求。
我們已經(jīng)學(xué)了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學(xué)習(xí)第5課，認(rèn)識3個新朋友，它們藏在這幅圖里呢？我們先來看看，圖上畫著什么，他們在干什么？（學(xué)生看圖說話，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整）
�。ㄈ┙虒W(xué)聲母g。
1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？
師引入：鴿子的“鴿”聲母是g，形狀像g，板書：g。
2、教學(xué)g的發(fā)音，記清字形：
�。�1）示范發(fā)音，仔細(xì)聽，看口形。
�。ń處熯呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法）
�。�2）學(xué)生練讀。
�。�3）指名讀，齊讀，開火車讀。
�。�4）記字形，啟發(fā)想象：你們看g像什么？
教順口溜：一群白鴿，鴿子花環(huán)，9字加。
3、書寫字母“g”：
�、� 認(rèn)識基本筆畫“豎左彎”。 ⑵ 觀察書中“g”的筆順和占格位置，請同學(xué)說一說。
�、� 教師范寫“g”：
�。ㄋ模┙虒W(xué)聲母k。
1、看插圖說話引出k：數(shù)一數(shù)池塘里有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。
師引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。
2、教學(xué)k的發(fā)音，記字形。
（1）示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時，嘴要送出一股氣，用手掌對著嘴感受沖出的氣流。
（2）請學(xué)生手掌對著手心練讀，體會發(fā)音方法。
�。�3）同桌對讀，互相糾正，再指名讀，齊讀，開火車讀。
�。�4）記住字形：你有什么辦法能記住它？
請學(xué)生試編兒歌記住k：蝌蚪戲水，像挺機(jī)槍。
3、指導(dǎo)書空和書寫，k兩筆寫成。
�、� 認(rèn)識基本筆畫： 左斜右斜。
�、� 怎樣寫好聲母“k”呢？請大家認(rèn)真觀察范字及筆順。
�、� 學(xué)生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。
�。ǖ谝还P是“丨”，第二筆寫前先在中格找到中間點(diǎn)一個點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)一個點(diǎn)，再在第三條線上與上邊點(diǎn)對齊位置點(diǎn)一個點(diǎn)，最后連接三個點(diǎn)，也就是左斜右斜。）
�、� 學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視個別輔導(dǎo)。
�、� 在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫得好，哪筆寫得不好，說一說。
�、� 每個同學(xué)書寫的字母與范字比較進(jìn)行評改。
�。ㄎ澹�、教學(xué)聲母h。
1、看插圖說話引出h：圖上有兩個小朋友，他們在干什么呀？（聽話說話：他們坐在椅子上喝飲料。）
引入：喝水的喝的聲母是h 。
2、教學(xué)h的發(fā)音，記清形。
�。�1）范讀，跟讀，齊讀。
�。◣熞龑�(dǎo)：發(fā)h時雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)k時的氣流弱）
�。�2）圖上哪里好像h字？
自編順口溜：像把椅子。
3、指導(dǎo)書寫，一筆寫成。
⑴ 學(xué)生觀察筆順及點(diǎn)格位置。
⑵ 學(xué)生試著書寫一個，與范字比較，修改。
�。┬〗Y(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了三個聲母，它們分別是→g k h，我們不但會認(rèn)，還學(xué)會了書寫。下節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)g k h的拼音。
《ɡ k h》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)內(nèi)容：
漢語拼音 g k h
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“g k h”三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能在四線三格中正確書寫。讀準(zhǔn)“g k h”與單韻母相拼的音節(jié)，初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“u”的音節(jié)。會讀兒歌，認(rèn)讀5個生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生的拼讀識字能力 。
3、培養(yǎng)學(xué)生的語文良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽讀6個單韻母卡片。
2、接順序讀讀8個聲母卡片，再打亂順序讀。
3、拼讀音節(jié)：“tù nǔ lè dù”，指名讀，跟讀
二、新授
1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)三個聲母“g k h”，你會讀媽？（各種形式讀）打亂順序搶讀。
2、拼讀音節(jié)
出示g—a—ga k—a—ka h—a—ha
指名拼讀，你是怎樣拼的？其余的音節(jié)自己練習(xí)拼。
3、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
�。�1）學(xué)習(xí)“guā”的.拼讀
請同學(xué)進(jìn)行音節(jié)的拼讀；再請同學(xué)說說拼讀的要領(lǐng)。
�。�2）老師告訴什么叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢？
�。�3）讀三拼音節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領(lǐng)。學(xué)生掌握拼讀方法后，進(jìn)行反復(fù)拼讀練習(xí)。體會拼讀的要領(lǐng)。教師要注意糾正不正確發(fā)音。
�。�4）三拼音節(jié)練習(xí)
自己試著拼一拼。各種形式練習(xí)讀
4、指導(dǎo)書寫
5、學(xué)習(xí)兒歌，識字
三、 練習(xí)
1、卡片出示生字,開火車讀生字,讀字組詞說話
2、猜字游戲
四、小結(jié)
今天我們又結(jié)識了3個聲母朋友“g k h”，不僅學(xué)會了字母的音形，而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法，還認(rèn)識了5個生字,你們真聰明！
《ɡ k h》教學(xué)設(shè)計6
設(shè)計說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。根據(jù)這一明確要求和一年級小朋友活潑好動，易于接受直觀、生動事物的特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計旨在精心營造一個有趣的故事情境，將抽象、單一的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來，把學(xué)生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，從而提高拼音教學(xué)的效率。
課前準(zhǔn)備
1.多媒體課件、拼音卡片、動物卡通圖片、錄音機(jī)、情境設(shè)計圖。(教師)
2.聲母、k、h的字母卡片；“畫”“打”漢字字卡。(學(xué)生)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1.(出示多媒體課件)導(dǎo)入：春天來了，郊外的景色非常美。爸爸媽媽帶著小華去郊外游玩�？�，這兒的景色多美呀！說一說，你從圖片上看到了什么？
預(yù)設(shè)：
生：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含橄欖枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。
2.導(dǎo)學(xué)：這么美的地方，你們想去嗎？這么美麗的地方不光是你們想去，就連聲母寶寶也跑去玩了。它們還悄悄地和你們玩起了捉迷藏。仔細(xì)找一找，圖中有哪些聲母寶寶？(生：、k、h)
3.揭示課題：、k、h。學(xué)生朗讀，教師糾正。
設(shè)計意圖：將文中的插圖變靜為動，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造師生平等對話的氛圍。
二、動畫演示，學(xué)習(xí)聲母
1.學(xué)習(xí)。
(1)多媒體課件出示鴿子的圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察：瞧！飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個招呼？(生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……)
(2)教師指名示范讀詞語：鴿子。學(xué)生讀：鴿子。
(3)教學(xué)的發(fā)音：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的“鴿”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是。教師示范讀，學(xué)生跟讀。
(4)教師指名讀聲母，學(xué)生開火車讀聲母，小組讀聲母。
導(dǎo)學(xué)：我們會讀聲母了，再看看它的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？你是怎樣記住的？如果能把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。
預(yù)設(shè)：
生1：9字帶鉤。
生2：像個花環(huán)。
生3：鴿子鴿子。
生4：倒寫6字。
2.學(xué)習(xí)k。
導(dǎo)學(xué)：我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交個新朋友。
(1)多媒體課件出示蝌蚪，問：它的名字叫什么？
生：蝌蚪。
(2)教師指名示范讀詞語：蝌蚪。學(xué)生跟讀：蝌蚪。
(3)教學(xué)k的發(fā)音：如果把蝌蚪的“蝌”的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是——k。
(4)教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)好k的`音。(學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)、k的音。)感受氣流的強(qiáng)弱。讀時氣流弱一些，讀k時要送氣，氣流強(qiáng)一些。
(5)學(xué)生開火車讀聲母k，同桌互讀聲母k。
(6)學(xué)生練習(xí)、k對比讀。兩組比賽。獎勵小紅花。
3.學(xué)習(xí)h。
導(dǎo)學(xué)：讓我們再來認(rèn)識最后一位新朋友h，誰來當(dāng)小老師，告訴我們圖上的小朋友在做什么？(生：一個小朋友坐在椅子上喝水。)
(1)教師指名讀聲母h，學(xué)生跟讀聲母h，學(xué)生開火車讀聲母h。
(2)啟發(fā)學(xué)生思考：生活中帶有he這個音節(jié)的詞語有哪些？
生：荷花、小河、黃河等。
(3)啟發(fā)學(xué)生思考：聲母h要怎么讀呢。
(4)教師指導(dǎo)學(xué)生集體讀，小組比賽讀。
4.課間操：大家學(xué)得真好，請休息一會兒。我們來做做手指操，放松一下手指。
5.寫一寫。
(1)過渡：小朋友們這么快就與三個新的聲母寶寶交上朋友了。現(xiàn)在咱們一起到聲母寶寶的家里去看看吧。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察：請你們觀察它們住在哪個格里？
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫：有沒有小朋友上臺來給大家寫一寫呢？
(4)教師講解正確的寫法。
的寫法：在中下格，先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨上第四線，兩筆寫成。
k的寫法：k在上中兩格，先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格，還有左斜右斜要一筆寫成，k共兩筆。
h的寫法：先寫一豎，再寫左彎豎，在上中兩格，注意上格不要頂格，h也是兩筆寫成。
(5)學(xué)生拿出拼音本書寫、k、h。
(6)教師巡視，糾正學(xué)生不正確的寫法，糾正學(xué)生的寫字姿勢。
設(shè)計意圖：多媒體動畫的輔助教學(xué)，意在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探索、k、h的讀音、字形及其寫法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
三、游戲鞏固，熟記、k、h
1.過渡：聲母和韻母合到一起就形成了音節(jié)。音節(jié)的作用可大了！我們可以利用音節(jié)認(rèn)字，還可以借助漢語拼音讀書讀報呢！我們現(xiàn)在就來拼一拼吧！(多媒體課件出示：和、和e、和u的拼讀，還有它們的四聲，練習(xí)拼讀。)
2.教師指導(dǎo)游戲：請出同學(xué)扮演聲母和單韻母，玩碰碰車游戲。請同學(xué)們讀出碰到一起的音節(jié)。
3.出示教材中的兩拼音節(jié)，同學(xué)們讀音節(jié)。
設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師以游戲的方式展開活動，既可以激發(fā)學(xué)生的拼讀興趣，又可以提高學(xué)生的拼讀能力，使學(xué)生愛學(xué)拼音，樂學(xué)拼音。
四、游戲體驗，鞏固練習(xí)
1.教師講解叫醒拼音寶寶游戲的方法：調(diào)皮的音節(jié)寶寶都玩累了，跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩。請把它們叫醒吧！拼音寶寶說不定還會給你獎勵小紅星呢？翻開紙牌，如果看到紅星，全班孩子便歡呼以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵。
2.全體同學(xué)快樂游戲。
設(shè)計意圖：在游戲中學(xué)習(xí)是低年級學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式，通過游戲，鞏固了本課所學(xué)的知識，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《ɡ k h》教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、了解拼音對學(xué)習(xí)普通話的意義，自覺學(xué)習(xí)和使用普通話。
�。病⑼ㄟ^拼音鞏固學(xué)過的字，滲透識字：鼓、哭、狐、果。
３、認(rèn)識３個聲母，能用這３個聲母拼讀，學(xué)習(xí)三拼音。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
背面寫有音節(jié)的生字卡片；圖片。
【教學(xué)過程】
一、獎品激勵，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、游戲中復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
�、� 看《漢語拼音字母表》，帶讀學(xué)過的拼音。
�、� 猜字母游戲，復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚吹泡（o）；小傘把兒（t）；一個門洞（n）；兩個門洞（m）。
�、� 猜字游戲，復(fù)習(xí)拼讀及學(xué)過的漢字。bǐ tǔ dà bà mā mù é yī（注意比較 dà bà）。
二、學(xué)習(xí)認(rèn)讀聲母 g k h
１、老師又給大家?guī)砹巳恍屡笥选＃ㄔ谒木�三格中板書 g、k、h） 它們也有好朋友。（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）請同學(xué)分別說說圖上畫著什么，該貼在哪個字母旁邊。（由同學(xué)上臺完成）
�。病⒂姓l會讀？（試讀，老師不作評判）
３、老師正音、帶讀。
�。础⒄l能給這些字母編編順口溜？
一只白鴿 g g g（９字加彎 g g g）
兩只蝌蚪 k k k。
一把椅子 h h h。（小朋友喝水 h h h）
請學(xué)生上臺找找圖中藏著的字母。
５、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。（一組比時，其他組休息）
�。丁⒊鍪究ㄆ篽óng gěi kuài，請學(xué)生認(rèn)讀聲母。（齊讀，指名讀，讓每個學(xué)生都有一次單獨(dú)發(fā)言的`機(jī)會。）
７、發(fā)放學(xué)過的聲母是 g k h 的卡片，同桌兩人一組，認(rèn)讀聲母，能拼的拼出來。 （練習(xí)一段時間后，讓學(xué)生按聲母分類排隊，讀一讀。）
三、課間休息
唱《上學(xué)歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。
四、學(xué)習(xí)拼讀
１、出示板書：g―ǔ→gǔ 鼓；k―ū→kū 哭；h―ú→hú 狐；分別認(rèn)讀聲、韻母，學(xué)生試讀。（拼出來認(rèn)認(rèn)字。上臺大聲地拼一次，便可選擇相應(yīng)的圖片貼上去。）
２、出示 gē、kè、hé、gè。誰會拼？能猜著卡片后的字嗎？
３、會拼兩拼音的同學(xué)了不起。會拼三拼音的同學(xué)就更了不起了。今天，我們就學(xué)習(xí)三拼音。
出示板書：g―u―ǒ→guǒ 果；h―u―ǒ→huǒ 火；g―u―ā→guā 瓜；h―u―ā→huā 花。
�。ɡ蠋熓痉镀吹谝粋�，學(xué)生模仿，老師帶讀。學(xué)生試拼后面幾個，老師注意糾正。能上臺來拼的，可以選擇圖片貼上去。）
�。�、游戲鞏固。（學(xué)生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機(jī)將板書中的字和圖片移動位置。然后請學(xué)生上臺拼讀音節(jié)，拼對了可以將音節(jié)、漢字、圖片用線連起來。）
五、激發(fā)探究的興趣
１、丁丁的話：
小朋友，你們學(xué)得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學(xué)好了拼音，我們就能認(rèn)識許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？
�。病⒒厝フ艺摇安樽直怼敝心阏J(rèn)識的字，哪些有我們剛學(xué)過的聲母 g k h。多認(rèn)幾個字。
《ɡ k h》教學(xué)設(shè)計8
課標(biāo)依據(jù)；依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種方法指導(dǎo)學(xué)生多讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
教材分析
第一部分是三個聲母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅圖。
第二部分是ｇ、ｋ、ｈ與單韻母的拼音練習(xí)。
第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項內(nèi)容：一是以音節(jié)ｇｕā為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。
第五部分是認(rèn)字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)；學(xué)會g k h三個聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。認(rèn)識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。
能力目標(biāo)；讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
情感目標(biāo)；初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
g k h的'發(fā)音及三拼音的拼音方法。
過程與方法
對小學(xué)生來說，漢語拼音極其枯燥，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音興趣行之有效的方法。充分利用教材內(nèi)容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，并不失時機(jī)地滲透德育教育
課前準(zhǔn)備：拼音、生字卡片。
教學(xué)時間：3課時 ]
第一課時
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1．看卡片認(rèn)讀6個韻母。
2．我們已經(jīng)學(xué)過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來
要送氣？（f t）
（二）引出新課，提出要求。
我們已經(jīng)學(xué)了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學(xué)習(xí)第5課，認(rèn)識3個新朋友，比一比看誰最先學(xué)會，做到會讀、會寫、會認(rèn)。
�。ㄈ┙虒W(xué)聲母g。
聽讀兒歌教學(xué)聲母g，
出示兒歌，學(xué)念兒歌
小白鴿
哥哥有只小白鴿，
小白鴿呀愛唱歌，
咕咕咕，咕咕咕，
哥哥聽了笑呵呵。
�。ㄔO(shè)計意圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)聲母g,k,h做基礎(chǔ)，看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。 )
引入：鴿子的“鴿”聲母是g�；ōh(huán)的形狀像g，板書：g。
2．教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。
（1）示范發(fā)音，仔細(xì)聽，看口形。
�。�2）學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
（3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？
教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子花環(huán)g g g，9字加g g g。 教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g音。可以邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。
3．指導(dǎo)書寫。
�。ㄋ模┙虒W(xué)聲母k。
1．看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。
引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。
2．教學(xué)k的發(fā)音，記字形。
�。�1）示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。
（2）請學(xué)生口對手心讀。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
�。�3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？ 教順口溜：一群蝌蚪g g g，像挺機(jī)槍k k k。
（4）指導(dǎo)書空和書寫，k兩筆寫成。
�。ㄎ澹┱n中操：
清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動作邊念）
（六）教學(xué)聲母h。
1．看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h
2．教學(xué)h的發(fā)音，記清形。
（1）范讀，跟讀，齊讀。
�。�2）在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。
（3）指導(dǎo)書寫，一筆寫成。
�。ㄆ撸⿲W(xué)習(xí)g k h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。
1．出示音節(jié)，學(xué)生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）
2．找朋友游戲：三個小朋友做g k h，6個小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）
�。ò耍┬〗Y(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了三個聲母，它們分別是→g k h，我們不但會認(rèn)，還學(xué)會了書寫。下節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)g k h的拼音。
第二課時
課時目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)鞏固g k h三個聲母。
2．初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
1．打亂順序認(rèn)讀6個單韻母的四聲，連讀uā uō uǒ。
2．卡片認(rèn)讀：g k h，讀順口溜，g和k，發(fā)音時有什么不同？
3．認(rèn)讀音節(jié)：mó gū、bǔ kè、hú lí，這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課。
我們已經(jīng)學(xué)會了g k h三個聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習(xí)新本領(lǐng)“三拼音”。
（三）教學(xué)三拼音節(jié)guā。
1．說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？
2．音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫？板書：guā，它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同？
�。╣uā是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母ā三個字母組成的。）及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母
3．拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。 三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當(dāng)。
（四）教學(xué)三拼音節(jié)guó。
1．分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母ó。
2．回憶方法。
3．拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車讀，齊讀）
（五）課中操。
我的家鄉(xiāng)瓜兒多，冬瓜胖來南瓜黃，我的家鄉(xiāng)花兒美，牡丹月季夜來香。 瓜兒多，花兒美，一天一夜夸（ku�。┎煌辍�
六 鞏固運(yùn)用三拼法拼讀音節(jié)。
1．復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。
2．拼讀：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）
3．卡片認(rèn)讀音節(jié)：kuā guó ku huó
4．練習(xí)：比一比每組音節(jié)有什么不同。
gā------guā kā------kuā hā-----huā gū------guō kú-----huó kù-------ku
�。ㄆ撸┬〗Y(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學(xué)得很認(rèn)真，不僅會認(rèn)，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。
第三課時
課時目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)鞏固三拼音的拼法。
2．能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。
3．認(rèn)識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)三拼音。
1．復(fù)習(xí)三拼音的拼讀要領(lǐng)。
2．出示三拼音的音節(jié)卡，學(xué)生拼讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）
3．做找朋友的游戲。
�。ǘ┢醋x兒歌。
1．出示兒歌《猜一猜》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2．你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3．教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4．在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）說說兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？
（三）看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。
1．看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？
2．出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據(jù)拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲？
3．出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記��？
4．?dāng)U詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)。
1．拼讀音節(jié)。
2．跟錄音讀課文。
教后反思；
在本課中我采用兒歌進(jìn)行教學(xué)，讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具。
引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐，以參與求體驗，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為 學(xué)習(xí)的主人。
《ɡ k h》教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會 g、k、h３個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
�。病⒆x準(zhǔn) g、k、h 與單韻母相拼的音節(jié)。
３、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
�。�、認(rèn)識５個生字，會讀兒歌。
【教材分析】
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是三個聲母 g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在*背椅上喝飲料，“喝”提示ｈ的音，椅子側(cè)面的形狀提示ｈ的形。
第二部分是 g、k、h 與單韻母的拼音練習(xí)。
第三部分是 g、k、h 的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項內(nèi)容一是以音節(jié)guā為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。
第五部分是認(rèn)字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
g、k、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、配合學(xué)習(xí) g、k、h 發(fā)音的錄音帶；g、k、h 的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
�。�、本課的生字、生詞卡片。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母
二、學(xué)習(xí)聲母 g
�。�、看圖，教學(xué)聲母 g：
⑴ 指導(dǎo)看圖。提問圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。
⑵ 出示聲母g。誰認(rèn)識？請讀對的'同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是 g 音�？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）
�、� 指名試讀。
２、學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。
３、利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí) g 的形。還可以用“９字帶鉤就是 g”來記憶 g 的形。
小結(jié)圖上的“鴿”標(biāo)音，用彎曲的樹枝表示 g 形。討論一下自己還有什么辦法記住 g 的形。
４、教順口溜９字彎鉤 g、g、g:
比較讀 g—e、g，讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步掌握 g 的發(fā)音要領(lǐng)。
三、練習(xí)拼音
�。�、復(fù)習(xí)拼音方法。
�。病⒆寣W(xué)生試著拼讀 g—a、g—e、g—u。
�。�、指名拼讀音節(jié)。
４、范寫 g，學(xué)生書空練寫。
四、學(xué)習(xí)聲母k
１、出示圖畫。老師領(lǐng)唱小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。
邊說邊板書 k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生“k”讀“蝌”音要輕、短。
�。�、指名試讀。
�。场㈩I(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
４、告訴學(xué)生k的發(fā)音部位與 g 同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀 g、k。
�。�、“開火車”讀 k。
�。丁⒈容^ k—e，k 的讀音。
�。�、提問你怎樣記住k的形。
教順口溜蝌蚪叮草 k、k、k�；蛞煌C(jī)槍 k、k、k。
�。�、范寫k，學(xué)生書空練寫。
９、讓學(xué)生試著拼讀 k—a、k—e、k—u。
五、教學(xué)聲母 h
觀察圖畫，說明圖意。
�。薄⒃囎x h 音。
�。�、示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。
３、比較讀 k—he、說一說它們的不同。（k 是聲母，讀音輕、短，he 是音節(jié)，聲音響亮。）
�。础⒈容^讀 k、h，讓學(xué)生體會氣流的強(qiáng)弱。
用手掌對著嘴試驗氣流強(qiáng)弱發(fā) g 時感覺不到氣流沖出；發(fā) k 時有氣流沖出；發(fā) h 時雖有氣流沖出，但氣流比發(fā) k 時的氣流弱。
要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學(xué)生讀音記形。注意區(qū)別形近字母。
�。怠⒔添樋诹镄∫巫� h、h、h。
�。丁⒎秾� h，學(xué)生書空練寫。
�。贰⒆寣W(xué)生試著拼讀 h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。
六、指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫 g、k、h
講清 g、k、h 的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱“ ”叫豎左彎；“ ”叫左斜右斜。
七、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表揚(yáng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)
《ɡ k h》教學(xué)設(shè)計10
教材簡說：
本課是人教版小學(xué)語文一年級上冊漢語拼音第五課。包括有五部分的內(nèi)容，第一部分是三個聲母配有一幅圖，分別引出三個聲母的發(fā)聲及字形。第二部分是三個聲母與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是三個聲母的書寫格式和筆順。第四部分是三拼音節(jié)，以gua為例教學(xué)和練習(xí)三拼音節(jié)。第五部分是認(rèn)字，圖文并茂展示兒歌，學(xué)習(xí)“哥哥“弟弟，“荷花三個詞語。
課時安排：
根據(jù)新課程對語文教學(xué)的要求，教材特點(diǎn)及單元要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，本課共安排兩課時的教學(xué)，教材前三個部分為第一課時，后兩個部分為第二課時。
設(shè)計理念：
低年級學(xué)生注意力集中的時間短，無意性占主導(dǎo)地位�！缎抡Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，在教學(xué)中，我積極合理地運(yùn)用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在富有童趣的情境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)的輕松、學(xué)的愉快。
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會 g、k、h 三個聲母，讀準(zhǔn)音，記住形。
2.學(xué)習(xí)三個聲母的書寫。
3.練習(xí) g、k、h 和單韻母的拼讀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1、小朋友，在拼音王國里我們已經(jīng)認(rèn)識了好多朋友，瞧，它們來了，和它們打打招呼吧�。ǔ鍪咀帜缚ㄆ�，生開火車讀。）
A o e I u v b p m f d t n l
(溫故而知新，鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)過的字母，加深學(xué)生的印象)
2、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
�。�1）談話：今天，我們又要認(rèn)識三個新朋友，他們藏在一副圖畫中，想和大家玩捉迷藏的游戲，想一起玩嗎？
（2）課件展示課文插圖。
（3）仔細(xì)看圖，說說你看到了什么？
（4）指名交流：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只鴿子嘴里銜著橄欖枝快樂地飛翔。清清的小河里兩只小蝌蚪在自由自在地玩耍。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水
在評價中可以針對以下幾方面進(jìn)行評價：
觀察仔細(xì)，會觀察，如，
生：我看到兩個小朋友坐在椅子上高興地喝水。
師：你能注意到兩個小朋友高興的表情，真是個會觀察的孩子。
用詞準(zhǔn)確，詞匯豐富，如：
生：我看到小蝌蚪在水里自由自在地游來游去。
師：會用“自由自在”這樣的詞，你真不簡單！
�。�5）揭題。
那你們找到這三個新朋友了嗎？他們是誰？藏在哪里？
�。ǔ鍪緢D二：g、k、h的卡通形象，教師模仿卡通人物說話：“小朋友們好，我們是聲母寶寶g、k、h，希望和大家交朋友。”）
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)拼音王國的情景，將文中的插圖變靜為動，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用游戲的方式，以卡通的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造師生平等對話的氛圍。
二、學(xué)習(xí)聲母 g、k、h
小朋友愿意和他們做朋友嗎？那就要記住新朋友的名字和樣子喲！
�。�、學(xué)習(xí)聲母 g：
�、� （出示課件）看，這是誰？
快來和鴿子打個招呼吧！如：鴿子，你好！早上好，小鴿子。
(2)師：把鴿子的鴿讀得輕短就是聲母g的音，請小朋友跟我讀。
(3)生跟讀、齊讀、開火車讀、個別抽讀。
（4）師：小朋友們，你有什么辦法記住g的樣子呢？
�。�5）生：g像個9字。
G像鴿子嘴里銜的彎曲的橄欖枝。
G像a的尾巴變長了，彎到左邊了。
�。�6）大家觀察得真仔細(xì)，你能用你靈巧的小手做出g的樣子嗎？
�。�7）生自己動手做做g的樣子，教師巡視，發(fā)現(xiàn)做得好的推薦做給全班同學(xué)看。
�。�8）師：小朋友的手可真靈巧，我們發(fā)現(xiàn)g是由一個左半圓和豎左彎組成的。（左手大拇指和其他并攏的四指彎成半圓形，右手大拇指與其他四指成90度，左右手合在一起，組成g的形狀。）
（9）師教讀兒歌（同時做手勢）：一個9字ggg，圓圓臉彎尾巴。
�。�10）你知道g該怎么寫嗎？
抽生說，注意提醒g的占格。師示范寫g。
（11）學(xué)生跟寫三個g，邊寫邊說出寫的筆畫：先寫左半圓在中格，再寫豎左彎中下格。
�。�、學(xué)習(xí)聲母 k：
�、� 又有一群小動物游過來和我們打招呼了。讓我們一起和它們打個招呼吧！
⑵ 蝌蚪的蝌發(fā)音再輕一點(diǎn)兒，短一點(diǎn)兒，就是我們這個聲母的發(fā)音。（出示聲母卡 k）
⑶ 誰能給大家讀一讀這個聲母，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他讀對了嗎？指名評價。）
⑷ 比較 g、k 發(fā)音的異同：
�、� 出示兩個聲母。
師：我請一名同學(xué)來讀一讀這兩個聲母，其他同學(xué)認(rèn)真觀察他的口型，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。指名一人到前面讀 g、k 各三遍，其他學(xué)生認(rèn)真觀察口型。
�、� 指名說發(fā)現(xiàn)。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) g、k 發(fā)音時口型基本相同）
�、� 師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，能發(fā)現(xiàn)這兩個聲母的相同之處很不簡單。不過，要發(fā)現(xiàn)它們的不同可就更難了，有信心嗎？那就要做好準(zhǔn)備，用心去體會。聽好老師的要求：請大家拿起桌上的小紙片，放到嘴巴前面，對著小紙片發(fā)一發(fā) g、k 的音，你會有一個有趣的發(fā)現(xiàn)。
�、� 學(xué)生練習(xí)，指名說發(fā)現(xiàn)。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會 k 在發(fā)音時送氣，g 發(fā)音時不送氣）
�、� 教師評價，總結(jié)：
g 和 k 多么像一對孿生兄弟呀，你能讀好他們嗎？先自己試著讀一讀。
⑥ 學(xué)生自讀體會 g、k 發(fā)音的異同，鞏固 g、k 的發(fā)音。
（5）請生說說k的樣子，用小手做一做。
(6)師：把k放倒像什么？（說兒歌：一挺機(jī)槍k k k，一根水草兩蝌蚪。）
�。�7）師指導(dǎo)書寫：先寫一豎，再寫左斜右斜在中格。
�。�8）學(xué)生跟寫三個k，邊寫邊說口訣。
３、學(xué)習(xí)聲母 h：
⑴ 我們今天認(rèn)識的最后一個聲母寶寶是h，喝水的.喝。
�、� 出示 h 的聲母卡。
�、� 請同學(xué)們以小組為單位來學(xué)一學(xué)這個聲母。如果你的合作伙伴讀對了，請你鼓勵鼓勵他，如果讀不好，請你幫一幫他。
⑷ 小組合作，教師巡視，以檢查糾正h的讀音為主。
⑸ 開小火車檢查 h 的認(rèn)讀情況。
�。�6）誰來說說h的樣子像什么？（注意區(qū)別h和n）
師教讀兒歌：一把椅子h h h ，高高椅背彎彎座。
�。�7）生邊跟讀兒歌邊用手做出h的樣子。（左手五指并攏豎直，右手四指微曲放在左手指根處。）
（8）師邊范寫邊說口訣：先寫一豎上中格，再寫左彎豎在中格。
生跟寫三個h，邊寫邊說出口訣。
【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生說說做做g k h的樣子，激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鍛煉了他們的口語表達(dá)能力。通過手、口、腦的有機(jī)配合，讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到了成功的喜悅，從而樹立起學(xué)好拼音的信心。
三、課中操，念兒歌
1、點(diǎn)擊課件：卡通人物g k h告訴我，小朋友學(xué)得不錯，他們要送給你們一首兒歌：
一群鴿子 g g g； ９加拐彎 g g g；
一群蝌蚪 k k k； 蝌蚪水草 k k k；
一人喝水 h h h； 一把椅子 h h h。
2、生跟讀兒歌，邊讀邊跟老師做動作。
【設(shè)計意圖】一年級學(xué)生的注意力集中時間短，好動是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)。在這里，設(shè)計“動作表演念兒歌”，以來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥乏味；二來可以把剛學(xué)到的聲母g k h在兒歌中進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，起到鞏固記憶的作用。
四、學(xué)習(xí)g k h的兩拼音節(jié)
�。�、大家已經(jīng)和 g、k、h 交上了朋友，有幾個韻母寶寶也想和 g、k、h 交朋友。出示單韻母卡片 a、e、u。
�。病⑦�認(rèn)識它們嗎？指名讀三個單韻母。
（提醒學(xué)生注意口型不變，發(fā)音長而響亮。）
�。�、它們能和 g、k、h 交上好朋友嗎？快來幫幫它們。請小朋友們在小組內(nèi)試著拼一拼，看誰拼得最準(zhǔn)確。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生兩拼音節(jié)的拼讀方法：前因輕短后音重，兩音相連猛一碰。）
4、師生合作拼讀（師用手指讀）：師——我讀a，生——我讀ga
師——我讀a，生——我讀ka
師——我讀a，生——我讀ha
同桌合作拼讀。
�。怠⑼瑯拥姆椒▽W(xué)習(xí)g k h與e和u相拼。
【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)到的兩拼音節(jié)的方法主動地進(jìn)行拼讀，在小組中充分發(fā)揮優(yōu)生的作用，促進(jìn)學(xué)生拼讀能力的提高。教師的參與使拼讀不再是學(xué)生跟著老師念讀，而是老師讀出韻母做好支架，降低拼讀難度，讓學(xué)生很自然地聲韻連讀拼成音節(jié)，讓學(xué)生真正體會到自己拼讀成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生拼讀的興趣。
五、拓展游戲
小朋友讀得可真好！敢挑戰(zhàn)更難得音節(jié)嗎？
請摘下帶有音節(jié)或聲母的蘋果，帶領(lǐng)全班同學(xué)讀正確便送給他作為獎勵。（抓住每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生非�？释玫絼e人的贊賞，臉上幸福快樂的光芒就會情不自禁地顯露出來，就會更有勁頭地學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性發(fā)揮。）
【設(shè)計意圖】通過這個游戲讓學(xué)生進(jìn)行帶調(diào)音節(jié)的拼讀，對教材進(jìn)行了拓展，提高了學(xué)生的拼讀能力。
六、小結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)會了什么？請學(xué)生說。
下節(jié)課我們在和聲母寶寶g k h一起玩吧，再見！
《ɡ k h》教學(xué)設(shè)計11
第一課時
【教學(xué)要求】
l.學(xué)會g,k,h三個聲母,認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,能正確書寫.
2.學(xué)習(xí)聲母,介母,韻母相拼的方法,練習(xí)三拼音.
【重難點(diǎn),關(guān)鍵】
1.學(xué)習(xí)g,k,h的音形;關(guān)鍵找準(zhǔn)它們的發(fā)音部位和發(fā)音方法o
2.學(xué)習(xí)和掌握三拼音連讀的拼音方法.
【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖,漢語拼音字母卡片.
【教學(xué)過程】
一,檢查復(fù)習(xí);
1.用卡片檢查學(xué)過的聲母的音.
二,學(xué)習(xí)聲母g,k,h.
(一)學(xué)習(xí)聲母g.
1.出示教學(xué)圖片第一幅問:圖上畫了什么
2.出示聲母卡片g,告訴學(xué)生鴿子的鴿讀得輕些短些就是g的音.
3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.
4.學(xué)生練習(xí)發(fā)音.(多練習(xí)發(fā)音,少講發(fā)音的方法.)
5.啟發(fā)記憶字形.g像圖上的什么又像數(shù)字里哪個字編順口溜記憶字形:9字加彎ggg.
6.指導(dǎo)書寫.(步驟同前)
(二)學(xué)習(xí)聲母k.
1.出示教學(xué)圖片第二幅問:圖上畫的是什么
2.出示聲母卡片k,告訴學(xué)生蝌蚪的蝌讀得輕些短些就是k的音.
3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.
4.學(xué)生練習(xí)發(fā)音.
5.啟發(fā)記憶字形.幫助記住字音的`順口溜:蝌蚪咬草kkk.
6.指導(dǎo)書寫.(方法同前)
(三)學(xué)習(xí)生母h.
1.出示教學(xué)圖片第三幅問:圖上畫著誰她在干什么
2.出示聲母卡片h告訴學(xué)喝水的喝讀得輕些短些就是h的音.
3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.
4.啟發(fā)記憶字形.字母h,很像圖上的什么編順口溜幫助記憶字形:一把*背椅子hhh.
5 指導(dǎo)書寫.
三,鞏固練習(xí).
1.認(rèn)讀g,k,h聲母卡片.(個別,集體)
2.猜字游戲.
一把*背椅子像什么聲母9字加彎是什么聲母兩只蝌蚪咬草像什么字母
四.指導(dǎo)讀書.
【教學(xué)回顧】
能掌握g k h 讀法,正確書寫.
第二課時
【教學(xué)目的】
1.復(fù)習(xí)聲母g,k,h.
2.鞏固兩拼法,學(xué)習(xí)三拼法.
【教具準(zhǔn)備】
一,檢查復(fù)習(xí).
1.聽音收取小卡片,同桌互相檢查.
二,鞏固聲,韻兩拼;學(xué)習(xí)三拼音.
1.出示小黑板.(鞏固兩拼法)
a a a
g e k e h e
u u u
�、僮寣W(xué)生自由拼讀.
�、谧寕�別同學(xué)拼讀.
③全班同學(xué)拼讀.
2.出示g-u-ā7 -guā7 三拼讀示意圖,(g用黑筆寫:u用紅筆寫,ā7 用藍(lán)筆寫)問:
i. 這個音節(jié)有幾個字母(三個)以前學(xué)的音節(jié)有幾個字母(二個)包括什么和什么(聲母和韻母)這個音節(jié)多了什么出來(多了一個單韻母.)
ii. 認(rèn)識介音.在g u a guā7 這個音節(jié)中,iii. g是聲母,iv. ā7 是韻母,而v. u叫介母.像這樣的音節(jié),vi. 就要采用三拼連讀的拼音方法來拼讀,vii. 簡稱三拼音.
③老師示范發(fā)音并講解方法.
拼讀的方法編成順口溜:聲輕,介短,韻母亮,三音連讀才順當(dāng).
�、芾蠋燁I(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.(拼讀與順口溜同步)
3.出示下列音節(jié),練習(xí)三拼音.
g gua d duo
k u a kua t u o tuo
h hua n nuo
三,指導(dǎo)看圖讀兒歌.
1.圖上畫的是什么天氣你是怎么知道的
2.圖上畫有哪些動物他們各在什么地方干什么.
3.想一想,他們的心情一樣嗎為什么
4,指導(dǎo)讀兒歌.
5.找出本課的字母,讀一讀.
【教學(xué)回顧】
拼讀準(zhǔn)確.個別學(xué)生拼讀較慢.
《ɡ k h》教學(xué)設(shè)計12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、學(xué)會 g、k、h ３個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
�。病⒆x準(zhǔn) g、k、h 與單韻母相拼的音節(jié)。
�。�、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
４、認(rèn)識５個生字，會讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)
準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)。
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)
�。薄⒊樽x６個單韻母卡片。
�。�、接順序讀讀８個聲母卡片。
�。�、拼讀音節(jié)：“tù nǔ lè dù”
二、學(xué)習(xí)“g、k、h”的音形及書寫
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母“g”
１、學(xué)習(xí)“g”的音：
�、� 出示“g”圖，提問：圖上畫的是什么？
⑵ 借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“g”的音，讀的時候注意讀得輕短些。
⑶ 教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。
�、� 學(xué)生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。
�、� 開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。
�。病W(xué)習(xí)“g”的形：
�、� 仔細(xì)觀察圖怎樣記憶“g”的形？
�、� 編記憶小兒歌：９字加彎 g、g、g。
�。场鴮懽帜浮癵”：
�、� 認(rèn)識基本筆畫“豎左彎”。
�、� 觀察書中“g”的筆順和占格位置，請同學(xué)說一說。
�、� 教師范寫“g”：第一筆是什么？點(diǎn)什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫彎，一定不要挨著第四條線。
⑷ 學(xué)生書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學(xué)生發(fā)合格小獎票。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母“k”
１、學(xué)習(xí)“k”的音：
�、� 出示“k”的圖，提問：圖上畫的'是什么？
⑵ 這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。
�、� 學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。
�、� 同桌互讀，相互糾正。
⑸ 指名讀。
�。�、學(xué)習(xí)“k”的形：
�、� 怎么記住“k”的形呀？
�、� 請同學(xué)試著編兒歌：蝌蚪戲水 k k k。
３、書寫字母“k”：
�、� 認(rèn)識基本筆畫：“ ” 左斜右斜。
⑵ 怎樣寫好聲母“k”呢？請大家認(rèn)真觀察范字及筆順。
⑶ 學(xué)生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是“丨”，第二筆寫前先在中格找到中間點(diǎn)一個點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)一個點(diǎn)，再在第三條線上與上邊點(diǎn)對齊位置點(diǎn)一個點(diǎn)，最后連接三個點(diǎn)，也就是左斜右斜。
�、� 學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視個別輔導(dǎo)。
�、� 在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫得好，哪筆寫得不好，說一說。
�、� 每個同學(xué)書寫的字母與范字比較進(jìn)行評改。
⑺ 再展示，看看書寫上否有進(jìn)步。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“h”
�。�、學(xué)習(xí)“h”的音：
�、� 出示圖，提問：圖上畫的是什么？
�、� 借“喝”的音學(xué)習(xí)“h”。發(fā)音時，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“k”時的氣流弱。
⑶ 學(xué)生練讀，體會發(fā)音方法。
�、� 指名讀。
�、� 開火車讀。
２、學(xué)習(xí)“h”的形：
�、� “h”的形像什么？
�、� 編兒歌：一把椅子 h h h。
３、書寫字母“h”：
�、� 學(xué)生觀察筆順及點(diǎn)格位置。
�、� 學(xué)生試著書寫一個，與范字比較，修改。
�、� 展示學(xué)生書寫的“h”，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。
�、� 學(xué)生評改，注意“h”與“n”的區(qū)別。
三、復(fù)習(xí)鞏固：指名讀“g、k、h”三個字母
四、小結(jié)
今天我們又認(rèn)識了３個聲母，同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)清了形。書寫比較認(rèn)真，真好！
〖板書〗
第二課時
一、復(fù)習(xí)
�。�、看卡片讀聲母“g、k、h”的音。
�。病⒊樽x６個單韻母。
二、練習(xí)“g、k、h”與單韻母組成的音節(jié)
�。�、出示：
⑴ 自己試著讀一讀，
�、� 指名拼讀。
�、� 請同學(xué)說說兩拼音的基本方法。
�、� 開火車拼讀。
２、出示：
�、� 自己試著進(jìn)行拼讀。
�、� 同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
�、� 個別讀，同學(xué)糾正。
三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“guā”的拼讀
1．電腦上出示：小女孩推 g—u→gu：
�、� 請同學(xué)進(jìn)行音節(jié)的拼讀。
⑵ 再請同學(xué)說說拼讀的要領(lǐng)。
２、電腦出示：小女孩推 g—u—ā→guā 圖片（西瓜）
請大家看大屏幕：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。场⒗蠋煾嬖V你們這叫三拼音節(jié)�！癵”是聲母，在前邊；點(diǎn)擊“g”變藍(lán)色�！皍”是韻母，在中間；點(diǎn)擊“u”變綠色�！癮”是韻母，在后邊，點(diǎn)擊“a”變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點(diǎn)擊綠色“u”閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢？
�。础⑽覀冋堧娔X博士講一講：讀三拼音節(jié)時，先讀聲母“g”，再讀介母“u”，緊接著讀韻母“ā”，連成一個音節(jié)。聽我讀一遍“guā”，聽清楚了嗎？請你們跟我一起讀，“guā”強(qiáng)調(diào)讀的時候要快速連讀，氣流不能中斷。引導(dǎo)學(xué)生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領(lǐng)。
�。�、學(xué)生掌握拼讀方法后，進(jìn)行反復(fù)拼讀練習(xí)。體會拼讀的要領(lǐng)。教師要注意糾正不正確發(fā)音。
（二）三拼音節(jié)練習(xí)
�。薄�
�、� 自己試著拼一拼。
�、� 請拼得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶著學(xué)生讀。
�、� 指名讀。教師要以鼓勵表揚(yáng)的形式激勵學(xué)生主動地試讀，注意糾正學(xué)生的錯誤讀音。
⑷ 同桌互讀，相互糾正。
�、� 個別讀，全班同學(xué)糾正。
�。病�
�、� 自己試讀。
�、� 同桌同學(xué)互讀。
⑶ 指名讀。
四、讀兒歌
�。薄⒄页黾t色的字母讀一讀。
�。�、教師畫出：de、hū、lè、huā、gā 讓學(xué)生練習(xí)拼讀。
３、請認(rèn)字多的同學(xué)帶讀，教師注意糾正錯音。
�。础⑼劳瑢W(xué)互讀、互背。
�。怠⑷帻R背，可以做一些簡單的動作配合背誦，讓學(xué)生在身心愉快中輕松學(xué)習(xí)。
五、小結(jié)
今天我們又結(jié)識了３個聲母朋友“g k h”，不僅學(xué)會了字母的音形，而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們真聰明！
《ɡ k h》教學(xué)設(shè)計13
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)會g、k、h三個聲母。認(rèn)準(zhǔn)字形，發(fā)音準(zhǔn)確。讀準(zhǔn)三個聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個聲調(diào)。
2、學(xué)習(xí)三拼連讀的拼音方法，練習(xí)三拼音。
3、正確書寫g、k、h三個聲母。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)g、k、h三個聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個聲調(diào)。
2、學(xué)習(xí)三拼連讀的方法，練習(xí)三拼音。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會三拼連讀的拼音方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)用字母掛圖或幻燈片
2、拼音音節(jié)卡片
五、教學(xué)過程：
第一課時：
教師談話組織教學(xué)，并板書題目揭示本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容g、k、h
（一）出示圖1學(xué)習(xí)g的音、形、書寫。
問：1、圖上畫了什么？它在做什么？
2、比較一下聲母g與圖上的什么部位相似？
講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學(xué)們記住g的`形。
學(xué)兒歌：9字拐彎就念g
指導(dǎo)書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時要把兩筆連起來寫，注意下格不占滿。學(xué)生學(xué)寫字母1—2個
（二）出示圖2學(xué)習(xí)k的音、形、書寫。
問：1、圖上畫的什么？
講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。
2、k與圖上的什么地方很像呢？如果把k放倒了它像什么呢？
學(xué)兒歌：一挺機(jī)槍kkk
指導(dǎo)書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫“”。學(xué)生學(xué)寫字母1—2個
�。ㄈ┏鍪緢D3學(xué)習(xí)h的音、形、書寫。
問：1、通過小女孩的動作，你能知道這第三個聲母的讀音嗎？
�。ㄈ绻麑W(xué)生答對了，要獎勵學(xué)生，以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，同時也說明，學(xué)生會看圖學(xué)拼音了。）
2、字母h的形，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來記呢？
�。▽W(xué)生應(yīng)答出h與椅子樣子很相像。）
教兒歌：一把椅子hhh
指導(dǎo)書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“”。
區(qū)別字形：與n比較，強(qiáng)調(diào)h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。
把g、k、h三個字母的兒歌連起來讀一讀，可以自編動作或拍手。
四、鞏固練習(xí)
1、讀本課的聲母。
2、把已學(xué)過的聲母按順序進(jìn)行背誦。
3、打亂順序讀字母。
4、練習(xí)寫字母。
《ɡ k h》教學(xué)設(shè)計14
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1．學(xué)會gkh三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能在四線三格中正確書寫。
2．讀準(zhǔn)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。
3．初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是u的音節(jié)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)。
第一課時
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．抽讀6個單韻母卡片。
2．接順序讀讀8個聲母卡片。
3．拼讀音節(jié)：tù
nǔ
lè
dù
二、學(xué)習(xí)
g
k
h的音形及書寫
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母g
1．學(xué)習(xí)g的音
（1）出示g圖，提問：圖上畫的是什么？
（2）借助鴿子的鴿的音學(xué)習(xí)g的音，讀的時候注意讀得輕短些。
�。�3）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。
（4）學(xué)生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。
（5）開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。
2．學(xué)習(xí)g的形
�。�1）仔細(xì)觀察圖怎樣記憶g的形？
（2）編記憶小兒歌：9字加彎
g、g、g。
3．書寫字母g
�。�1）認(rèn)識基本筆畫豎左彎。
（2）觀察書中g(shù)的筆順和占格位置，請同學(xué)說一說。
�。�3）教師范寫g：第一筆是什么？C點(diǎn)什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫彎，一定不要挨著第四條線。
�。�4）學(xué)生書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學(xué)生發(fā)合格小獎票。
（二）學(xué)習(xí)聲母k
1．學(xué)習(xí)k的音：
�。�1）出示k的圖，提問：圖上畫的是什么？
�。�2）這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。
�。�3）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。
�。�4）同桌互讀，相互糾正。
�。�5）指名讀。
2．學(xué)習(xí)k的形
�。�1）怎么記住k的形呀？
�。�2）請同學(xué)試著編兒歌：蝌蚪戲水k
k
k。
3．書寫字母k
�。�1）認(rèn)識基本筆畫：
左斜右斜
�。�2）怎樣寫好聲母k呢？請大家認(rèn)真觀察范字及筆順。
�。�3）學(xué)生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是丨，第二筆寫前先在中格找到中間點(diǎn)一個點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)一個點(diǎn)，再在第三條線上與上邊點(diǎn)對齊位置點(diǎn)一個點(diǎn)，最后連接三個點(diǎn)，也就是左斜右斜。
（4）學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視個別輔導(dǎo)。
�。�5）在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫得好，哪筆寫得不好，說一說。
�。�6）每個同學(xué)書寫的'字母與范字比較進(jìn)行評改。
�。�7）再展示，看看書寫上否有進(jìn)步。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母h
1．學(xué)習(xí)h的音
�。�1）出示圖，提問：圖上畫的是什么？
（2）借喝的音學(xué)習(xí)h。發(fā)音時，雖然有氣流沖出，但比發(fā)k時的氣流弱。
�。�3）學(xué)生練讀，體會發(fā)音方法。
�。�4）指名讀。
�。�5）開火車讀。
2．學(xué)習(xí)h的形
�。�1）h的形像什么？
（2）編兒歌：一把椅子h
h
h。
3．書寫字母h
�。�1）學(xué)生觀察筆順及點(diǎn)格位置。
�。�2）學(xué)生試著書寫一個，與范字比較，修改。
�。�3）展示學(xué)生書寫的h，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。
�。�4）學(xué)生評改，注意h與n的區(qū)別。
三、復(fù)習(xí)鞏固：指名讀g、k、h三個字母。
四、小結(jié)：
今天我們又認(rèn)識了3個聲母，同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)清了形。書寫比較認(rèn)真，真好！
附：板書：
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1．看卡片讀聲母g、k、h的音。
2．抽讀6個單韻母。
二、練習(xí)g、k、h與單韻母組成的音節(jié)。
1．出示
�。�1）自己試著讀一讀，
�。�2）指名拼讀。
�。�3）請同學(xué)說說兩拼音的基本方法。
�。�4）開火車拼讀。
2．出示
�。�1）自己試著進(jìn)行拼讀。
�。�2）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
（3）個別讀，同學(xué)糾正。
三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)guā的拼讀
1．電腦上出示：小女孩推
g-u→gu
（1）請同學(xué)進(jìn)行音節(jié)的拼讀。
�。�2）再請同學(xué)說說拼讀的要領(lǐng)。
2．電腦出示：小女孩推
g-u-ā→guā
�。�
請大家看大屏幕：你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．老師告訴你們這叫三拼音節(jié)。g是聲母，在前邊；點(diǎn)擊g變藍(lán)色。u是韻母，在中間；點(diǎn)擊u變綠色。a是韻母，在后邊，點(diǎn)擊a變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點(diǎn)擊綠色u閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢？
4．我們請電腦博士講一講：讀三拼音節(jié)時，先讀聲母g，再讀介母u，緊接著讀韻母ā，連成一個音節(jié)。聽我讀一遍guā，聽清楚了嗎？請你們跟我一起讀，guā
強(qiáng)調(diào)讀的時候要快速連讀，氣流不能中斷。引導(dǎo)學(xué)生掌握聲輕介快韻母響，三音相連要迅速的拼讀要領(lǐng)。
5．學(xué)生掌握拼讀方法后，進(jìn)行反復(fù)拼讀練習(xí)。體會拼讀的要領(lǐng)。教師要注意糾正不正確發(fā)音。
�。ǘ┤匆艄�(jié)練習(xí)
1．
�。�1）自己試著拼一拼。
�。�2）請拼得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶著學(xué)生讀。
�。�3）指名讀。教師要以鼓勵表揚(yáng)的形式激勵學(xué)生主動地試讀，注意糾正學(xué)生的錯誤讀音。
�。�4）同桌互讀，相互糾正。
�。�5）個別讀，全班同學(xué)糾正。
2．
�。�1）自己試讀。
�。�2）同桌同學(xué)互讀。
�。�3）指名讀。
四、讀兒歌：
1．找出紅色的字母讀一讀。
2．教師畫出：de、
、lè、huā、gā
讓學(xué)生練習(xí)拼讀。
3．請認(rèn)字多的同學(xué)帶讀，教師注意糾正錯音。
4．同桌同學(xué)互讀、互背。
5．全班齊背，可以做一些簡單的動作配合背誦，讓學(xué)生在身心愉快中輕松學(xué)習(xí)。
五、小結(jié)：
今天我們又結(jié)識了3個聲母朋友g
k
h，不僅學(xué)會了字母的音形，而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們真聰明！
《ɡ k h》教學(xué)設(shè)計15
設(shè)計理念
1．注重教學(xué)的趣味性�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主�！痹诒菊n時的設(shè)計中，特別采用兒童喜聞樂見的兒歌、游戲、活動等教學(xué)形式，幫助學(xué)生快樂學(xué)拼音。
2．注重擴(kuò)展拼音教學(xué)的外延和內(nèi)涵。充分利用語境圖進(jìn)行說話訓(xùn)練，并在有效控制課堂時間的前提下，有意識地引領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)拼音，用拼音。
教材分析
本課時教材包括兩部分內(nèi)容。
第一部分是三個聲母g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側(cè)面的形狀提示h的形。
第二部分是g、k、h的書寫格式和筆順。
學(xué)情分析
一年級學(xué)生好動，喜愛游戲，難以長時間的保持注意力，思維形象具體化，對他們來說，學(xué)習(xí)漢語拼音有困難，而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會“g、k、h”3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．引導(dǎo)學(xué)生在情境中樂學(xué)、好學(xué)拼音。
教學(xué)重點(diǎn)“g、k、h”的發(fā)音。
教學(xué)難點(diǎn)：在四線格里正確書寫g k h 。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、g k h 的剪紙。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)境導(dǎo)入
1．小朋友，你們?nèi)ド徎ㄉ焦珗@玩過嗎？你覺得那里的景色怎樣�。�
2．今天，我們再去那里玩玩，怎么樣？瞧，我們拼音小火車已經(jīng)等在門口了�。ǔ鍪菊n件：拼音小火車，車身上掛著已學(xué)過的五顏六色的拼音字母卡片。）
3．小朋友們，你熟悉這些字母娃娃嗎，請叫出他們的名字，我們就可以出發(fā)了。（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀6個單韻母和8個已學(xué)聲母）
4．哇，真了不起，看，字母娃娃們請咱們上車了！快來吧， 咔嚓、咔嚓，我們的小火車開動了。（課件展示優(yōu)美的風(fēng)景圖片，并配上歡快的音樂）
5．（音樂停，畫面定格在課文的插圖上）蝴蝶采花蜜蜂忙，處處好風(fēng)光！小朋友們，蓮花山到了，這兒的景色可美了！
瞧，這是蓮花湖邊的一角，小朋友，你們看到什么呀？（指名說，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生看圖說一句完整的話：
我看到小白鴿銜著樹枝；
我看到兩個小朋友坐在椅子上喝水；
我看到小蝌蚪在河里游泳。）
6．你們觀察得真仔細(xì)，說得也很棒！不知道你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這幅圖片里還藏著三個拼音寶寶呢，你找到它們了嗎？（指名說）
對。這三個就是我們今天要學(xué)習(xí)的拼音寶寶：g k h （板書課題）
二、學(xué)習(xí)g k h的發(fā)音
1．引領(lǐng)發(fā)音。
�。�1）老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的ge發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒，就是g。請跟老師讀，g、g、g。（學(xué)生跟讀）
�。�2）如果把喝水的he的'音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是──（學(xué)生接讀）
�。�3）呀，真善于發(fā)現(xiàn)�。ǔ鍪究ㄆ琸）誰發(fā)現(xiàn)了這個字母發(fā)音的秘密？（指名說，并請生當(dāng)小老師教讀）
�。�4）教師領(lǐng)讀：請跟老師讀，白鴿白鴿g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；喝水喝水h、h、h。
�。�4） （調(diào)換拼音卡）誰能讀？（指名讀）
（5）小導(dǎo)游教讀：老師發(fā)現(xiàn)你讀得很正確，請你當(dāng)蓮花湖的小導(dǎo)游，領(lǐng)著同學(xué)讀，好嗎？
3．聯(lián)系生活學(xué)拼音。
�。�1）小朋友們學(xué)得真快！你們聽，我們的小火車開始廣播了。（課件配音：白鴿 鴿子 唱歌 胳膊 一個）
�。�2）聽清楚了嗎？你們有什么發(fā)現(xiàn)？（指名說）
�。�3）師小結(jié)并引導(dǎo)：“鴿子的鴿、哥哥的哥，唱歌的歌……”都有g(shù)這個音，那么發(fā)k、h這個音的又有哪些呢？（生自由匯報）
�。�4）是的，還有很多呢。只要我們善于做生活的有心人，你就會發(fā)現(xiàn)我們祖國的語言是多么的豐富，多么的有趣！
【課間休息】你們看，小火車還送咱們一首兒歌呢�。ò殡S輕松的音樂，課件配音：藍(lán)天白云飛白鴿，綠樹青草小哥哥，請來蝌蚪水中游，個個都夸家鄉(xiāng)好。）小朋友們，我們也來夸夸自己的家鄉(xiāng)吧�。◣熒氖帜顑焊瑁�
三、辨形，指導(dǎo)正確書寫
1．（課件繼續(xù)出示拼音小火車，車身上的卡片增加g k h 三張）小朋友，現(xiàn)在，這三個字母娃娃想跟你們捉迷藏了，瞧，它們都躲到這兒來了，你們還能認(rèn)出他們來嗎？（指名認(rèn)讀）
2．你們的眼睛真亮！不過，你們能想辦法記住它們的樣子嗎？請大家在小組里討論一下吧�。ㄉ杂商接懀�
看到大家積極地討論字母娃娃的樣子，老師真高興�？靵碚f一說吧。（師相機(jī)引導(dǎo)書空，強(qiáng)化學(xué)生對這三個字母形的記憶。）
3．師隨機(jī)在四線格里范寫k，邊寫邊解說筆順及筆畫要求（先畫一豎細(xì)又長，再寫斜短折長）。
4．生在課本上先描紅，再寫兩個k。（注意提醒寫字的姿勢：頭正身直腳放平。
5．寫完k。讓我們到大榕樹下學(xué)g和h（課件）。先看看他們在四線格中占哪兩格，再看看由幾筆寫成？（指名說）
6．師生觀看課件演示書寫，再在課本上描紅，練寫。
7．投影一名學(xué)生的書寫，請全班同學(xué)評議，并做給字母美容的趣味練習(xí)。
四、游戲鞏固
1.玩找朋友的游戲。
�。�1）說游戲規(guī)則：字母娃娃看你們學(xué)得很認(rèn)真，就想和你們玩?zhèn)�找朋友的游戲。如果字母娃娃在呼喚，k、k、k我的朋友在哪里？你們就舉起卡片k答，k、k、k你的朋友在這里。會了嗎？
�。�2）師提問：
h h h我的朋友在哪里？
g、g、g，我的朋友在哪里？
河水的he，he的聲母在哪里？
客人的ke，ke 的聲母在哪里？
兒歌的ge，ge聲母在哪里？
2．玩捉迷藏的游戲。
�。�1）字母娃娃們找到了朋友，他們多高興呀，看，它們跑到蓮花山公園里去捉迷藏了。 （課件出示情境圖畫：公園里，小鳥吐出串串音符，白鴿在草地上散步，一群白鶴在空中飛翔，蝌蚪們在荷花池里嬉戲，哥哥牽著妹妹從橋上走過……）
（2）字母娃娃說呀，要是你能找到并叫出它們的名字，它們就把自己漂亮的剪紙名片給你。（生找字母，師獎勵剪紙）
五、總結(jié)
這節(jié)課，我們來到了美麗的蓮花山公園游玩，還認(rèn)識了3位聲母寶寶，現(xiàn)在，拼音小火車要帶小朋友回家了，讓我們在愉快的歌聲中和今天的新朋友說再見吧�。ㄖ刚n題，生齊讀）
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