《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家整理的《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【三維目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能目標(biāo):
、 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):
、 小組合作學(xué)習(xí)。
、 注重朗讀和生活體驗(yàn)。
、 教學(xué)中抓住詩(shī)歌利于朗讀,內(nèi)容充滿(mǎn)情趣的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生童心,進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙緩和其中蘊(yùn)涵的知識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
、 激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的音韻美的喜愛(ài)之情。
、 有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫(xiě)字。
【信息資料】
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)植物傳播種子的方法的知識(shí)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、談話(huà)引入:
小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
板書(shū)課題。
(本課內(nèi)容充滿(mǎn)童趣,談話(huà)直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
2、課件演示,播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。
(采用學(xué)生喜歡的形式,引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà),整體感知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)
二、對(duì)話(huà)平臺(tái)
1、感知:
、 自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
、 小組內(nèi)互相讀讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
⑶ 交流,小組選出代表,匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。
(這只是初讀,學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P(yáng),不能要求過(guò)高。嘗試?yán)首x,整體感知,交流收獲,培養(yǎng)自主讀書(shū)的能力,體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。)
2、識(shí)字:
、 自己練讀生字,引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
、 小黑板出示生字,多種方式指讀。
、 全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友,用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
(新課標(biāo)要求喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。在這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,運(yùn)用多種形象直觀的方法,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情,相互交流識(shí)字方法,提高自主識(shí)字的效果。)
3、賞讀:
⑴ 小組合作讀課文,看誰(shuí)讀得美。
、 選讀,選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。
、 通讀全文,用自己喜歡的方式來(lái)讀。
(閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話(huà),要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,整體感知課文,在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí),獲得初步的理解與體驗(yàn)。)
4、寫(xiě)字:
、 要寫(xiě)的字,如:
已、娃、紛、好。
學(xué)生認(rèn)讀。
、 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
⑶ 教師示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà):
如:已要半封口,不能寫(xiě)成自己的己等。
、 學(xué)生練習(xí),教師巡視。
(在重視學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí),還應(yīng)注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
挑蘋(píng)果游戲:
(將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào)。)你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果,讀出上面的生字,再組詞造句。
1、誦讀:
、 教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好,哪讀得不好?
⑵ 學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。
⑶ 朗讀比賽,選擇自己最喜歡的'小節(jié),比一比看誰(shuí)讀得好。
(閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿,要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,獲得自己的感受和體驗(yàn)。)
2、演讀:
、 教師引讀,學(xué)生嘗試背誦課文。
、 學(xué)生自由練背。
⑶ 課文表演,邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵(lì)為主,參與為主。)
(加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí),加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受,發(fā)展語(yǔ)感,豐富學(xué)生的積累。)
3、討論:
、 四海為家是什么意思?
、 粗心的小朋友卻得不到它是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?
(這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟,開(kāi)闊視野,培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)
4、練習(xí):
⑴ 出示課后讀讀抄抄中的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
、 擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ),這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些,快來(lái)與同學(xué)交流。
(創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式,鞏固所學(xué),達(dá)到學(xué)用結(jié)合。)
5、拓展:
你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧!
(在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí),激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)
6、寫(xiě)字:
、 要寫(xiě)的字:
甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。
學(xué)生認(rèn)讀。
、 自己練寫(xiě),小組評(píng)議。
、 教師小結(jié),指導(dǎo)重點(diǎn)。
⑷ 學(xué)生再練寫(xiě)。
(寫(xiě)字是學(xué)生的重要技能,嘗試之后,發(fā)現(xiàn)不足,及時(shí)改進(jìn),增強(qiáng)寫(xiě)字效果。)
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)2
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:整體感知課文,學(xué)習(xí)課文生字
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、引入課題
同學(xué)們,秋天是迷人的,秋天的顏色是絢麗繽紛的,秋天的氣息是清新濃郁的,在秋天更有許多奇特的自然現(xiàn)象,你們知道嗎?今天我們來(lái)了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書(shū)課題。
二、自由讀課文,討論思考:
1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子?思考討論后填表。
植物媽媽
有辦法
2、同桌交流學(xué)習(xí)課文生字、新詞。
教學(xué)方法同前略
三、熟讀課文
四、布置作業(yè)
1、認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)課文生字詞。
2、收集關(guān)于植物傳播種子的方式的資料。
。ń探o學(xué)生收集資料的方法:查閱書(shū)籍工具書(shū)、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、問(wèn)懂得相關(guān)知識(shí)的人)
3、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:課文理解賞析誦讀
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
2、抽生讀或者背誦課文
3、課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法?
二、進(jìn)行新課
1、找一找詩(shī)歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法?
2、齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么?展示畫(huà)片,學(xué)生感知蒲公英的形狀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
重點(diǎn)理解:降落傘在這里的意思?用“只要……就……”說(shuō)一句話(huà)。
3、自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么?還有什么地方不明白,提出來(lái),全班交流議論。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫(xiě)的'是什么?這兩節(jié)后告訴我們什么道理?
三、拓展升華
通過(guò)資料收集,你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的?四人小組交流后,在全班交流。
四、指導(dǎo)背誦課文。
五、作業(yè)布置
1、背誦課文
2、舉辦一次以“有趣的自然”為主題的活動(dòng),學(xué)生作好資料的收集準(zhǔn)備。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
植物媽媽
有辦法
……
……
……
……
植物媽媽的辦法很多很多……
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音、掌握字形、了解字意。會(huì)寫(xiě)“娃、洼、紛”等10個(gè)生字。
2.通過(guò)讀這首詩(shī),讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和追求知識(shí)的欲望。
3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。
難點(diǎn):體會(huì)植物媽媽的辦法之“妙”,讀出趣味并產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴求。
課前準(zhǔn)備
生字卡片、課前板書(shū)詞語(yǔ)
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.這首詩(shī)的內(nèi)容,對(duì)少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過(guò)多,面面俱到,應(yīng)該抓住重點(diǎn)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間,結(jié)合課文談出自己的認(rèn)識(shí),明白道理就可以了。
2.結(jié)合課文中的插圖,讓學(xué)生去觀察,了解三種植物傳播種子的方法。讓學(xué)生分別去理解,去體會(huì)。帶著問(wèn)題去讀書(shū),在讀書(shū)的過(guò)程中逐步解決問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。
3.這篇課文很適合進(jìn)行朗讀指導(dǎo),在朗讀時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同語(yǔ)氣:“植物要旅行靠的什么辦法?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。如果學(xué)生讀書(shū)時(shí)有困難,教師可以親自做好示范工作,也可以與班中朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生密切配合,使學(xué)生們感受到朗讀藝術(shù)的感染力。
教學(xué)過(guò)程:
課時(shí)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)“蒲 蒼 紛 洼 娃 啪 炸 識(shí) 降 察蹦”,會(huì)寫(xiě)“娃 洼 紛 經(jīng) 如 好”。
2、積累詞語(yǔ)。
3、了解課文大意。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字“洼——娃”“降、察、蹦”等幾個(gè)字抓課文生字詞,著重指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“絞絲旁”和“女字旁”的生字。
教學(xué)難點(diǎn):理解“旅行”就是“播種”的意思。
一.引入課題:
1.學(xué)習(xí)第一段,引入課題
(1)談話(huà)引入,引出第一段。“孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得告別媽媽?zhuān)暮榧。牛馬有腳,鳥(niǎo)有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法?”
(2)學(xué)習(xí)第一段:我覺(jué)得這段話(huà)很有意思,可是有些詞語(yǔ)我卻讀不大懂,你們呢?
生指出“四海為家 、 旅行”兩個(gè)詞,請(qǐng)同學(xué)幫忙說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思,老師加以補(bǔ)充說(shuō)明。我覺(jué)得課堂里還是以培養(yǎng)孩子的思考和語(yǔ)言表達(dá)能力為重,不能多講,再難的詞語(yǔ)老師都能解釋?zhuān)抢蠋熥詥?wèn)自答,孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)就沒(méi)有了。
自己去讀一讀吧!有什么問(wèn)題嗎?
與學(xué)生共同討論、理解“四海為家、旅行”并學(xué)會(huì)生字“旅”。
指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。(疑問(wèn))
(3)揭示課題:是啊!植物沒(méi)有腳,也沒(méi)有翅膀,他們?cè)撛趺锤鎰e媽媽?zhuān)ふ易约旱募夷?誒,植物媽媽可聰明了!她們有自己的辦法,讓我們一起去看一看吧!
板書(shū):植物媽媽有辦法
二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
1.自由讀課文,圈出生字,想辦法記一記,標(biāo)出小節(jié)序號(hào),讀好了想一想:課文介紹了哪幾位植物媽媽的好辦法?
2.校對(duì)小節(jié),交流介紹了哪幾位植物媽媽的好辦法?
板書(shū):蒲公英 蒼耳 豌豆
教學(xué)生字:蒲 蒼 這是兩個(gè)生字,你記住了嗎?能和大家說(shuō)說(shuō)你的好辦法嗎?
3.檢查讀課文。
(1)指名讀:你喜歡哪個(gè)小節(jié),能來(lái)讀一讀嗎?
(2)同桌互讀:把你喜歡的小節(jié)讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
4.分層學(xué)習(xí)余下的生字詞
(1)課件出示:娃娃 紛紛 山洼 啪的一聲 炸開(kāi) 知識(shí)
這些生字詞你能讀嗎?自己試一試?你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(形聲字、左右結(jié)構(gòu)等)
(2)出示:降落傘 觀察 蹦著跳著
剛才的字都比較簡(jiǎn)單,這幾個(gè)字可有點(diǎn)難度,你會(huì)嗎?
(3)鞏固練習(xí):
5.再讀課文
學(xué)習(xí)了生字,再去讀讀課文,相信你們會(huì)讀得更好!
三、課堂練習(xí)。
1、巧讀詞語(yǔ)。聽(tīng)讀:例如,說(shuō)植物的種子在任何地方都可以安家----四海為家。
四海為家 紛紛出發(fā)
蹦著跳著 仔細(xì)觀察
2、擴(kuò)展說(shuō)疊字詞語(yǔ)
上上下下 來(lái)來(lái)往往 急急忙忙 認(rèn)認(rèn)真真 歡歡喜喜
許許多多 進(jìn)進(jìn)出出 高高興興 花花綠綠 快快樂(lè)樂(lè)
四.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):娃 洼 紛 經(jīng) 如 好(適當(dāng)調(diào)控)
板書(shū)設(shè)計(jì): 3、植物媽媽有辦法
蒲公英
蒼耳
豌豆
第二課時(shí):
課時(shí)目標(biāo):1、鞏固生字
2、產(chǎn)生朗讀的興趣,體會(huì)植物媽媽的辦法之妙。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,模仿寫(xiě)話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)植物媽媽的辦法之“妙”,了解什么是“仔細(xì)觀察”。
一、復(fù)習(xí)引入:
1、通過(guò)上節(jié)課的'學(xué)習(xí),我們知道了課文向我們介紹了哪幾位的植物媽媽的辦法?(蒲公英 蒼耳 豌豆)
2、這幾位植物媽媽都有哪些好辦法呢?讓我們一起去看看吧!
二.精讀課文,理解重點(diǎn)
1、自由讀課文,想想她們都有哪些好辦法?
2、你認(rèn)為哪位媽媽最聰明,她的辦法好在哪里?(小組自由討論)
3、交流反饋:學(xué)習(xí)第二節(jié)
、倨压⑹窃鯓觽鞑サ?(從書(shū)中找出句子,讀一讀)
②孩子們是怎樣離開(kāi)媽媽的呢?
(蒲公英紛紛飄走)
a、理解:紛紛出發(fā)
b、用“紛紛”說(shuō)話(huà)。
、壑笇(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
①小組討論反饋:認(rèn)為蒼耳媽媽最聰明,說(shuō)明理由,看蒼耳圖片,想想:它可以憑什么傳播種子?
、诶斫庠~語(yǔ)“掛住”(換詞:粘住)
、壑笇(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)第四節(jié)
①學(xué)生自由述說(shuō)豆莢炸開(kāi)的情形,結(jié)合課文句子讀講。
、谥笇(dǎo)朗讀。
b、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
、龠呑x邊想,你讀懂了什么?
植物媽媽傳播種子的辦法有許許多多,大自然里的許多知識(shí),只有仔細(xì)觀察才能得到,不細(xì)心就學(xué)不到知識(shí)。
四、延伸課外,拓展知識(shí)
1、通過(guò)觀察,你還知道哪些植物媽媽用些什么辦法傳播種子?
2、課外資料:介紹蓮子、石榴、風(fēng)滾、椰子樹(shù)果實(shí)的傳播方法。
1、 大自然許許多多植物用不同的方式傳播種子,請(qǐng)同學(xué)們自己查資料或向別人請(qǐng)教,了解植物傳播種子的方法。
五、課堂練筆
( )媽媽( ),
她( )孩子( ),
只要( ),
孩子們就( )。
板書(shū)設(shè)計(jì): 3、植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 乘風(fēng)
蒼耳 帶刺的鎧甲 掛在
豌豆 曬太陽(yáng) 炸開(kāi)
作業(yè)設(shè)計(jì):1、回家考考爸爸媽媽?zhuān)参锶ヂ眯锌康檬裁崔k法。
2、積累AB AABB詞語(yǔ)。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、能認(rèn)識(shí)“植”“已”“經(jīng)”等15個(gè)生字,結(jié)合語(yǔ)境能讀準(zhǔn)“得”“為”兩個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)“準(zhǔn)”“備”“甲”等8個(gè)生字,理解由生字組成的部分詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和細(xì)心觀察自然的興趣。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)重點(diǎn)
知道文中三種植物傳播種子的方法,引導(dǎo)學(xué)生去探索大自然的奧秘。
設(shè)計(jì)理念
《植物媽媽有辦法》是一篇常識(shí)性課文,課文的知識(shí)單一,既無(wú)人物個(gè)性的展示,又無(wú)故事情節(jié)的表述,學(xué)生學(xué)起來(lái),易產(chǎn)生枯燥乏味之感。怎樣使學(xué)生對(duì)這樣的課文產(chǎn)生閱讀興趣呢?我針對(duì)教材實(shí)際,結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),先從學(xué)生最熟知、最有感情的媽媽引入,并采用擬人手法,把學(xué)生置身于課文角色,給課文中的植物人格化、生活化,展示了他們之間童真、童趣的對(duì)話(huà)。加上聲、光、形融為一體的多媒體課件,適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些課件,學(xué)生對(duì)課文的知識(shí)會(huì)倍感親切,學(xué)起來(lái)將會(huì)趣味橫生,課文的知識(shí)也將會(huì)在情趣中理解、消化。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課明“辦法”
(一)板書(shū)“媽媽”,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷夸媽媽?zhuān)J(rèn)識(shí)媽媽是一個(gè)慈祥可愛(ài)、和藹可親、有能力、有辦法的好媽媽。(板書(shū)“有辦法”)
。ǘ┲参镆灿幸粋(gè)好媽媽。植物媽媽可好了,她非常關(guān)心孩子,愛(ài)護(hù)孩子,有很多關(guān)懷孩子的辦法。(板書(shū)“植物”)
今天學(xué)習(xí)的這篇課文,介紹的是哪幾種植物媽媽呢?她們有什么樣的好辦法呢?小朋友一讀課文就知道了。
二、感知課文曉“辦法”
(一)自讀課文。把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。
。ǘ┰僮x課文。邊讀邊想:這篇課文介紹哪幾種植物媽媽?zhuān)克齻兏饔惺裁崔k法?把難讀的句子再多讀幾遍。
(三)合作讀課文。交流讀書(shū)識(shí)字方法,同學(xué)之間互相幫助解決讀不懂的問(wèn)題。
。ㄋ模z查初讀效果。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,讀準(zhǔn)“得”“為”兩個(gè)多音字;重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)輕聲字“媽媽”“娃娃”;重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好下面兩句話(huà):①蒼耳媽媽/給孩子/全身武裝。②不信/你就仔仔細(xì)細(xì)地/觀察。
。ㄎ澹╈柟套R(shí)字。
1、趣味引入。生字寶寶在家(課文)已呆了很長(zhǎng)時(shí)間,都覺(jué)得悶得慌,想出去玩玩。它們現(xiàn)在一個(gè)個(gè)地跑出家門(mén),你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2、識(shí)記生字。①教師分別出示生字卡指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記。②猜字游戲識(shí)字。③摘桃子識(shí)字。④送字寶寶回家。
第二課時(shí)
一、感悟課文懂“辦法”
(一)認(rèn)真朗讀課文,邊讀邊想,課文分紹了哪幾種植物媽媽?zhuān)磕阕钕矚g哪種植物媽媽?zhuān)繛槭裁聪矚g她?
。ǘ┬〗M合作。談?wù)J識(shí),說(shuō)想法,交流自己所喜歡的植物媽媽?zhuān)⒗首x相關(guān)的句子。
。ㄈ┤嘟涣餮凶x同學(xué)們喜歡的植物媽媽。
蒲公英媽媽?zhuān)孩俪鍪酒压寢寕鞑シN子的課件。②說(shuō)說(shuō)喜歡蒲公英媽媽的原因;蒲公英媽媽的辦法最好。她給孩子準(zhǔn)備的是降落傘。降落傘多美呀,毛茸茸的,又溫柔,又輕巧,孩子坐在里面在空中飄飄悠悠。你看,多自在!③“只要風(fēng)一吹孩子們就得出發(fā)。”說(shuō)明蒲公英傳播種子是借助風(fēng)的力量。用“只要……就……”說(shuō)話(huà)。④用你喜歡的語(yǔ)氣有感情地朗讀這一節(jié)。
蒼耳媽媽?zhuān)孩俪鍪旧n耳媽媽傳播種子的課件。②她給孩子準(zhǔn)備的是鎧甲。解釋“鎧甲”。穿起鎧甲給人以威武雄壯的感覺(jué),真是無(wú)敵不摧,沒(méi)敵可擋。③“只要掛住動(dòng)物的皮毛,就能走到田野山洼!闭f(shuō)明蒼耳傳播種子靠的是動(dòng)物。④有感情地朗讀這一節(jié)課文。
豌豆媽媽?zhuān)孩俪鍪就愣箣寢寕鞑シN子的課件。②“孩子們蹦跳著離開(kāi)媽媽”,說(shuō)明孩子在媽媽無(wú)微不至的呵護(hù)下,過(guò)著高興愉快的生活!白尪骨v曬在太陽(yáng)底下”,說(shuō)明豌豆傳播種子靠的是太陽(yáng)。
二、拓展延伸憶“辦法”
。ㄒ唬⿵囊陨蠈W(xué)習(xí),我們知道了蒲公英媽媽傳播種子靠的是風(fēng)力,蒼耳媽媽靠的是動(dòng)物,豌豆媽媽靠的是太陽(yáng),她們都是呵護(hù)孩子的好媽媽。還有哪些植物媽媽也這樣好呢?她們又有哪些好的辦法呢?請(qǐng)讀一讀下一節(jié)課文。
(二)自讀最后一節(jié)課文。讀了課文,我們知道世上有很多植物媽媽?zhuān)齻兌加性S許多多的好辦法,課文還告訴我們,粗心的小朋友卻得不到這些好辦法。如果我們做一個(gè)細(xì)心的小朋友,細(xì)細(xì)地觀察,一定會(huì)得到這些好辦法的。讓咱們都做一個(gè)細(xì)心的小朋友吧!誰(shuí)最細(xì)心,誰(shuí)就能說(shuō)出這些植物媽媽的辦法。指名說(shuō)評(píng)。
。ㄈ┻x擇你最喜歡的植物媽媽?zhuān)帋拙鋬焊杩湟豢洹?/p>
。ㄋ模┍硌堇首x《植物媽媽有辦法》。
。ㄎ澹┲笇(dǎo)寫(xiě)字。(略)
三、板書(shū)設(shè)計(jì):
四、教學(xué)反思
執(zhí)教《植物媽媽有辦法》這課時(shí),設(shè)計(jì)要精巧,安排要周密,目標(biāo)要到位,效果才會(huì)明顯,在這堂課中要較好地體現(xiàn)素質(zhì)教育思想,尤其要注意以下幾個(gè)方面:
1、語(yǔ)文技能和語(yǔ)言訓(xùn)練的量要大。要很好地體現(xiàn)語(yǔ)文的“學(xué)科性”,語(yǔ)文課首先要做的`而且必須首先要做好的事情,就是進(jìn)行語(yǔ)文技能(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等)和語(yǔ)言文字(字、詞、句、篇等)的訓(xùn)練。為此,在這堂課中,①要通過(guò)指導(dǎo)感情朗讀體現(xiàn)“讀的訓(xùn)練”。
②要求學(xué)生背誦體現(xiàn)“背的訓(xùn)練”。③利用句式:“的孩子________________________離開(kāi)媽媽”練習(xí)說(shuō)話(huà)體現(xiàn)“說(shuō)的訓(xùn)練”。④通過(guò)不同的方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)體現(xiàn)“詞的訓(xùn)練”。⑤通過(guò)句子比較體現(xiàn)“句的訓(xùn)練”。
2、學(xué)生個(gè)體活動(dòng)的機(jī)會(huì)要多。在課堂教學(xué)中讓每一位學(xué)生都積極、主動(dòng)地投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,教師要適時(shí)地調(diào)配、鼓勵(lì)和提供學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)。如:讓學(xué)生“自由讀”“表演讀”“自學(xué)”“小組討論”,通過(guò)這些個(gè)體活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。只有在這種個(gè)體活動(dòng)中,學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得投入,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3、滲透學(xué)法指導(dǎo)!敖淌菫榱诉_(dá)到用不著教”,“達(dá)到用不著教”的唯一辦法就是“授之以漁”,即教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。這是這堂課教學(xué)的最高境界。為此,在這堂課教學(xué)中要非常突出學(xué)習(xí)方法的總結(jié)、提高與運(yùn)用。
※參考資料:
1、石榴、櫻桃是靠小鳥(niǎo)傳播種子。(小鳥(niǎo)吃了果肉,吐出了核。)
2、鳳仙花靠種子外殼傳播。(成熟時(shí),外殼自動(dòng)裂開(kāi),把種子彈出。)
3、桃、杏靠動(dòng)物傳播。(成熟時(shí),紅紅的桃、杏招引動(dòng)物去吃。吃下甜甜的肉,吐下硬硬的核。)
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)5
設(shè)計(jì)理念:
《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌,植物媽媽有辦法。全詩(shī)運(yùn)用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。是以自然常識(shí)為內(nèi)容的課文,教學(xué)本課,可以讓學(xué)生從優(yōu)美的詩(shī)句中獲得一些植物的知識(shí)。從而培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)和細(xì)心觀察事物的興趣。
在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生的需要為目的,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。使他們的情感參融入課堂并參與認(rèn)識(shí)活動(dòng),達(dá)到‘教’與‘學(xué)’的有效統(tǒng)一。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,會(huì)認(rèn)‘旅、甲、洼、乘、豆、莢’等12個(gè)生字。
2、理解詩(shī)句,了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的情感和觀察大自然的興趣。
3、能真確流利的朗讀課文,背誦課文
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。
2、激發(fā)學(xué)觀察愛(ài)事物和熱愛(ài)大自然的情趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、本課的生字卡片。
2、圖片、蒼耳子。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)談話(huà)引入課題
同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?秋天到了,植物種子成熟了,種子寶寶就要離開(kāi)自己的媽媽?zhuān)_(kāi)始新的生活。那么種子?jì)寢屢檬裁崔k法來(lái)送別自己的孩子呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第15課《植物媽媽有辦法》。
(二)初讀課文,處理生字。
1、教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字的讀音。
(三)學(xué)生自學(xué)
1、輕生讀課文,畫(huà)出生字,讀兩遍。
2、標(biāo)出小結(jié),畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
(四)檢查自學(xué)情況
1、抽讀字卡。
2、理解詞語(yǔ)“四海為家、鎧甲”先讓學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
。ㄎ澹├斫庹n文
過(guò)度:同學(xué)們真聰明。把這些字寶寶全認(rèn)下來(lái)了,現(xiàn)在我們把這些字寶寶送回課文里,誰(shuí)敢來(lái)把課文的第一小節(jié)朗誦一遍?
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
師:第一小節(jié)給我們提出了一個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)知道是什么問(wèn)題?(植物要旅行靠的啥辦法?)那么本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法?(蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽?zhuān)┠阕钕矚g哪個(gè)媽媽就說(shuō)一說(shuō)她是怎么樣傳播種子的?并把這一小節(jié)讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
。1)師:蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢?(乘著風(fēng))指名朗讀第二小節(jié)。
娃娃指的是誰(shuí)?理解“紛紛”。
活動(dòng):大家喜歡蒲公英嗎?好,現(xiàn)在你們就是蒲公英,老師對(duì)你們吹一口氣,你們?cè)趺礃映霭l(fā)呢?(先挑一組同學(xué)來(lái)表演,哦,原來(lái)紛紛是一個(gè)接一個(gè)的飛走。然后對(duì)全班同學(xué)吹氣,讓他們一個(gè)接一個(gè)的出發(fā)。)
。2)師:現(xiàn)在你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā),那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽?(自由回答)說(shuō)得真好,蒲公英多么可愛(ài)、多么勇敢。蒲公英媽媽看到自己的`孩子四海為家她是多么的高興呀,F(xiàn)在讓我們帶著微笑用愉快的語(yǔ)氣一起把第二小節(jié)朗讀一遍。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
理解“鎧甲”古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。
。1)齊讀第三小節(jié)
師:大家見(jiàn)過(guò)蒼耳嗎?老師這里有一些蒼耳想看嗎?(把蒼耳發(fā)給同學(xué)們讓他們摸一摸)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你有什么感覺(jué)?
。2)那么蒼耳媽媽是怎么樣讓動(dòng)物來(lái)傳播種子的呢?
。3)表演:挑選幾個(gè)穿毛衣的同學(xué)來(lái)扮演小動(dòng)物,把蒼耳子掛在他們身上。師:你們把蒼耳帶到哪里安家?
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
師:喜歡豌豆的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的?(小組討論)
比較:(1)“啪”的一聲,豆莢炸開(kāi),孩子們蹦著跳著離開(kāi)了媽媽?zhuān)?)豆莢炸開(kāi),孩子離開(kāi)媽媽。
哪一句寫(xiě)得好,好在哪里?(第一句寫(xiě)出了豆莢炸開(kāi)時(shí)的聲音以及孩子們離開(kāi)媽媽時(shí)動(dòng)作及心情)
4、過(guò)度:植物媽媽的辦法非常多,那里有許許多多的知識(shí),什么樣的小朋友能得到它?
自由朗讀第五小節(jié)。
五、指導(dǎo)朗讀
六、課后延伸,激發(fā)興趣
師:這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法,你還知道哪些植物傳播的方法?
資料庫(kù):
鳳仙花、豆、麻是靠太陽(yáng)曬傳播種子的。
葉子、蓮子是靠水傳播種子的。
野葡萄、櫻桃、山參,是靠動(dòng)物傳播種子的。
揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。
七、作業(yè)
1、我是小作家。(模仿第2、3、4小節(jié)編寫(xiě)一首詩(shī))
2、我是朗讀小能手。
范文:
椰子?jì)寢層袀(gè)好辦法,
她讓孩子落在海水里面。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)字詞。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件準(zhǔn)備一些植物圖片,生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、欣賞植物圖片,激發(fā)了解植物的興趣
1、欣賞。
。、設(shè)疑揭題:
同學(xué)們,你們知道在神奇的大自然中,植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶嗎?今天要學(xué)習(xí)的課文給我們講了幾個(gè)植物媽媽的事,讓我們一起去看看……
二、初讀課文,自主識(shí)字
1、讀一讀,要求:
、艅澇霰菊n生字,同桌互相聽(tīng)一聽(tīng),認(rèn)一認(rèn),幫一幫。
⑵你能理解哪些詞語(yǔ)的意思?哪些還不夠理解需要幫忙,請(qǐng)?jiān)谂赃叴騻(gè)問(wèn)號(hào)。
、钦n文中介紹了哪幾種植物媽媽?zhuān)克鼈兪窃趺礃铀蛣e自己的孩子的?請(qǐng)?zhí)顚?xiě):
植物媽媽傳播種子的方法有:
蒲公英媽媽是()。
。ǎ┦牵ǎ,()是()。
我還知道()是()。
。病⒆约涸僮x課文,把課文讀通順。
三、整體感知
。薄⒅该首x課文,交流填空。
。、分段朗讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)自己的感受。相機(jī)理解詞語(yǔ)和指導(dǎo)朗讀。
。、挑選自己喜歡的段落讀一讀,想想應(yīng)該有什么的語(yǔ)氣來(lái)讀?
。、議一議,想一想:
“粗心的小朋友卻得不到它”這話(huà)是什么意思?怎么樣的小朋友才能得到它?
第二課時(shí)
一、熟讀背誦,合作表演
1、自由反復(fù)朗讀,想想自己喜歡哪個(gè)角色,做好表演準(zhǔn)備。
2、引讀課文,引導(dǎo)學(xué)生背誦,并用各種方式進(jìn)行背誦。
。场⒄n文表演:
教師和學(xué)生可以示范表演,然后小組內(nèi)可以合作進(jìn)行創(chuàng)造性的表演,教師巡視看看哪個(gè)小組的表演優(yōu)秀就請(qǐng)哪個(gè)小組上臺(tái)自由發(fā)揮。
二、鞏固字詞
1、出示帶有生字的.詞語(yǔ)用各種形式認(rèn)讀,交流識(shí)字的方法。
。、做猜字游戲:
教師語(yǔ)言引導(dǎo),學(xué)生猜字并找到相應(yīng)的字,說(shuō)說(shuō)自己猜測(cè)的理由。
三、寫(xiě)字
。、指導(dǎo)觀察,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、示范指導(dǎo)。
3、學(xué)生描紅臨寫(xiě)。
(教師隨時(shí)進(jìn)行蝎寫(xiě)字姿勢(shì)的教育。)
四、拓展練習(xí)
1、出示詩(shī)歌,學(xué)生試讀。
種子的旅行
植物的種子,有各種傳播的本領(lǐng):等到成熟了,它們就去旅行……
蒲公英張開(kāi)降落傘,隨著風(fēng)兒飄不停。一旦找到合適的地方,就在那里生根。
風(fēng)滾草的果子,卷縮成一個(gè)個(gè)球形。隨風(fēng)在草原上滾動(dòng),把種子播進(jìn)泥層。
池塘里的睡蓮,種子在水面漂行,隨著波浪漂啊漂啊,沉下水底發(fā)芽生根。
椰子樹(shù)的果實(shí)像只小船,它的外殼又堅(jiān)又硬,波浪把它沖上海島,岸邊又會(huì)張出新的椰林。
有的種子成熟了,螞蟻會(huì)來(lái)搬運(yùn);有的種子靠鳥(niǎo)傳播,鳥(niǎo)糞里常有幼苗誕生。
有的種子長(zhǎng)著鉤、刺,能掛雜人的衣服上旅行;有的種子根據(jù)濕度一張一縮,像動(dòng)物向前緩緩爬行。
植物的種子,有各種能夠傳播的本領(lǐng),一代又一代呵,繁衍它們的生命。
。、組內(nèi)互讀,聽(tīng)一聽(tīng)。
3、指名朗讀。
。、你讀懂了什么?有什么想說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)的?
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教材分析
植物王國(guó)的奇事,十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中,我們能感到大自然的奇妙。
這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法,作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái),語(yǔ)言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。我們?cè)趥湔n和上課的時(shí)候,都要多讀,在讀中去感悟課文的韻律美,去體會(huì)課文表達(dá)上的精妙,去了解課文告訴我們的知識(shí)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文:
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn):識(shí)字與寫(xiě)字
難點(diǎn):
有感情地朗讀課文
四、教學(xué)方法
教法:激發(fā)引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)
學(xué)法:主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
相關(guān)課件、生字卡片
六、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)談話(huà)導(dǎo)入
(二)初讀識(shí)字
1、激發(fā)學(xué)生多讀,在讀中識(shí)字。
2、先分小組自由讀,學(xué)生勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字,同一小組互相幫助識(shí)字,再讓每一小組的識(shí)字能手當(dāng)小老師,教大家認(rèn)字。
3、在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行歸類(lèi)指導(dǎo),如,用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí)),用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼),適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。
4、學(xué)習(xí)生字之后,通過(guò)朗讀來(lái)檢查識(shí)字效果,根據(jù)反饋對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識(shí)”!白R(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。
(三)朗讀感悟
1.范讀激趣。
2.學(xué)生自由讀,初步感知課文大意。
3.讀第一節(jié),啟發(fā)提問(wèn):誰(shuí)讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)?
4.朗讀第二、三、四節(jié),說(shuō)一說(shuō)自己最欣賞哪一位“媽媽”的`辦法,為什么?
5.小組合作朗讀全文,并試著背誦課文。
6.背誦比賽(小組集體賽與個(gè)人賽結(jié)合)。
(四)讀讀說(shuō)說(shuō)
1.讀補(bǔ)充閱讀材料(見(jiàn)“資料袋”),再說(shuō)知道哪些植物傳播種子的辦法?
2.讀“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ).
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固
1、識(shí)字(排火車(chē))注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識(shí)”!白R(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。
2、檢查朗讀
(二)指導(dǎo)寫(xiě)字,抄寫(xiě)詞語(yǔ)
讓學(xué)生按筆順自主寫(xiě)字,第一遍描紅,第二、三遍寫(xiě)正確,寫(xiě)美觀。教師巡視,有針對(duì)性地指導(dǎo)。
本課有2個(gè)要求寫(xiě)的字都是女字旁,指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)讓學(xué)生注意女字旁與“女”字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭!奥、降”左窄右寬,指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)勻稱(chēng)、美觀植物傳播種子的方法不僅多,而且有趣,就讓我們與學(xué)生們一起去探究植物王國(guó)、探究大自然的奧秘吧。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
1、讓學(xué)生讀讀課文后“泡泡”里的話(huà),說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的,還知道哪些植物傳播種子的辦法。
2、讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的資料拿出來(lái)展示交流,激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。
。ㄋ模┛偨Y(jié)評(píng)價(jià)
這節(jié)課你有什么收獲?
資料袋:
蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球,當(dāng)冠毛展開(kāi)時(shí),就像把把降落傘,隨風(fēng)飄揚(yáng),把種子傳播到四面八方。
春天,柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng),把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂,風(fēng)仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)內(nèi)容分析】
《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌。全詩(shī)共5節(jié),運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法,形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,好讀易記。
【教學(xué)對(duì)象分析】
本班學(xué)生活潑好動(dòng),思維活躍,表現(xiàn)欲強(qiáng)。有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比較樂(lè)于學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,他們初步掌握了抓住課文里的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行質(zhì)疑的方法。
【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】
教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)面向全體學(xué)生,創(chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間友好互學(xué),教學(xué)相長(zhǎng),生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)我!鞍l(fā)展學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式,做到“尊重、激勵(lì)、合作、愉悅”。在師生合作互動(dòng)情感共振的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,引導(dǎo)全體學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、自主選擇、手腦并用,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)展。
在教學(xué)手段上充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能,通過(guò)生動(dòng)、形象、豐富、鮮明的畫(huà)面把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生的興趣,有效幫助學(xué)生理解課文,提高課堂教學(xué)效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、教養(yǎng):
、 理解“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語(yǔ)的意思。
、 讀懂句子,知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
、 能有感情地朗讀課文,試背課文2至4節(jié)。
2、教育:
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,激發(fā)他們觀察大自然、發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的興趣和欲望。
3、發(fā)展:
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):知道三種植物傳播種子的方法。
難點(diǎn):了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對(duì)這幾種植物接觸較少,因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法:利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的教具、老師生動(dòng)的語(yǔ)言描述,再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景,并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的情感和興趣。
【教學(xué)媒體】
多媒體的組合。(電腦、投影、錄像等)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的'樣子。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入(1分鐘)
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》(學(xué)生看板書(shū)齊讀課題)。上一節(jié)我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了第一節(jié),大家能看著錄像背第一節(jié)嗎?
到底植物傳播種子有啥好辦法呢?你們想知道嗎?那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法?(學(xué)生講,老師貼畫(huà))。
這節(jié)課,老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。
二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)(14分鐘)
。、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),我們先來(lái)看蒲公英媽媽的好辦法。請(qǐng)大家自由讀這節(jié),遇到不懂的地方畫(huà)條橫線,打個(gè)小問(wèn)號(hào),再用心想:媽媽給孩子準(zhǔn)備了( ),它*( )傳播種子。
。、質(zhì)疑,老師相機(jī)解疑:
、 “準(zhǔn)備”:能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎?(對(duì)了,預(yù)先做好的事情就叫做準(zhǔn)備。)
⑵ “降落傘”。
、 降落傘用來(lái)干什么?出示《跳傘》圖,圖上畫(huà)的就是。
② 課文里的降落傘指什么?看書(shū)中的圖(學(xué)生答,老師板畫(huà))課文把毛絨絨的小花比作是降落傘,多有趣呀!
、 “乘著”、“紛紛出發(fā)”。
3、看錄像理解。
。、看著剛才的句式說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的。(板書(shū):降落傘風(fēng))。
5、小結(jié):對(duì)了,蒲公英本身有像降落傘一樣的小花,再加上風(fēng)一吹,有這兩個(gè)條件,它就能傳播種子了,蒲公英媽媽真有辦法。
6、指導(dǎo)朗讀:
書(shū)里把蒲公英比作了媽媽?zhuān)逊N子比作了娃娃,多親切呀!該怎么讀呢?先聽(tīng)老師讀,你們聽(tīng)聽(tīng)哪里讀得輕一點(diǎn),哪里讀得慢一點(diǎn)。
為什么這里要讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)?(這樣才是有感情地讀書(shū))。
、 自由讀。
、 指名讀、評(píng)議。
、 齊讀,邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。
。、試、背:
、 看板書(shū)老師領(lǐng)背。
⑵ 會(huì)背的站起來(lái),不會(huì)背的看書(shū)。
8、總結(jié)學(xué)習(xí)方法:
剛才我們學(xué)這節(jié)的時(shí)候,先讀一讀,畫(huà)出不懂的地方,弄懂后再看著句式說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的,最后有感情地讀書(shū),并試背。我們用這個(gè)方法學(xué)第三節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)(7分鐘)
。、指名讀,其他同學(xué)畫(huà)出不懂的地方。
2、學(xué)生質(zhì)疑,老師相機(jī)解疑:
、 “鎧甲”是什么?小蒼耳的鎧甲又是什么呢?
、 學(xué)生摸摸、捏捏蒼耳,說(shuō)說(shuō)它的皮是軟的還是硬的?皮上面還有什么?這樣就像給小蒼耳穿上了一件什么?
、 蒼耳是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的?請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。
、 理解“山洼”。
。、看句式說(shuō)話(huà)。(板書(shū):鎧甲動(dòng)物)。
。、小結(jié):(指板書(shū))
這帶刺的鎧甲,不僅可以保護(hù)孩子們,還能讓孩子掛住動(dòng)物的皮毛去田野、山洼,多妙的辦法呀!
5、誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽?zhuān)?/p>
⑴ 指名讀,評(píng)議。
、 分組比賽讀。
、 試背。
四、四人小組自學(xué)第四節(jié)(10分鐘)
。薄⑺娜诵〗M讀這節(jié),提出不懂的問(wèn)題,每個(gè)同學(xué)試著當(dāng)小老師幫別人解決問(wèn)題。
2、學(xué)生論報(bào)小組學(xué)習(xí)情況:
、 老師相機(jī)放錄像讓學(xué)生理解豆莢是怎樣炸開(kāi)的。
、 課文哪個(gè)詞說(shuō)出豌豆是高興地離開(kāi)媽媽的?用“──”畫(huà)出。它還可以換哪個(gè)詞?
⑶ 你們喜歡讀這節(jié)的哪句?你想怎么讀?邊做動(dòng)作邊讀這句。
。场⒖淳涫秸f(shuō)說(shuō)豌豆是怎樣傳播種子的。
。础⑿〗Y(jié):豌豆本身有能炸開(kāi)的豆莢,太陽(yáng)一曬,它就能傳播種子了。
。、指導(dǎo)朗讀:男女比賽讀。
。、試背。
7、指板書(shū)小結(jié):(師生共同小結(jié))。
大家看,這三種植物傳播種子的辦法都不同,蒲公英本身有( ),它*( )傳播種子;蒼耳有( ),它*( );豌豆有會(huì)炸開(kāi)的( ),它*( )。它們有自身的條件和外界的條件,孩子們就能告別媽媽?zhuān)暮榧伊恕?/p>
五、學(xué)生扮演種子說(shuō)說(shuō)是怎樣離開(kāi)媽媽的(4分鐘)
。、你們喜歡哪位植物媽媽?zhuān)孔约哼x定一種,扮演它的娃娃,然后看著句式說(shuō)說(shuō)你是怎樣離開(kāi)媽媽的。我是娃娃,離開(kāi)媽媽。
。病⑼换ハ嗾f(shuō),可邊做動(dòng)作邊說(shuō)。
。场⒅该硌。
六、擴(kuò)展知識(shí)(3分鐘)
1、同學(xué)們,植物媽媽的辦法很多很多,你還知道有哪些?
。病⑽覀儊(lái)看看錄像里一些植物傳播種子的方法。
、 皂莢樹(shù)。
、 椰子。
⑶ 金剛果。
七、總結(jié)
剛才很多同學(xué)都知道了一些植物傳播種子的方法,但有一種小朋友是不知道的,哪一種呢?下節(jié)我們學(xué)了最后一節(jié)大家就知道了。
這節(jié)課我們知道了很多植物傳播種子的方法,證明了(指中題目)植物媽媽有辦法。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣,把向書(shū)本學(xué)習(xí)和想大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀、識(shí)記12個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字,重點(diǎn)寫(xiě)好女字旁的字。
2、在充分讀的基礎(chǔ)上,初步感知課文內(nèi)容,感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、播放蒲公英傳播種子的錄象,激趣。
2、揭題,齊讀。
二、初讀識(shí)字
1、分小組自由朗讀課文,學(xué)生各自勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字,同一小組內(nèi)互相幫助識(shí)字。
2、請(qǐng)四人小組的識(shí)字能手當(dāng)小老師,教大家認(rèn)讀生字。
3、反饋交流自學(xué)情況,教師進(jìn)行歸類(lèi)指導(dǎo):
⑴ 用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí))。
、 用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼)。
、 還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。
4、指名分小節(jié)朗讀課文,檢查識(shí)字效果,反饋指導(dǎo):
讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識(shí)”,“知識(shí)”的“識(shí)”讀輕聲。
5、開(kāi)火車(chē)帶讀生字并組詞,齊讀。
三、朗讀感悟
1、范讀激趣。邊聽(tīng)邊思考:
植物媽媽傳播有些什么好辦法?
2、學(xué)生自由朗讀課文,初步感知課文大意。同桌之間互相幫助,老師相機(jī)指導(dǎo),不限遍數(shù),讀到正確、流利為止。
3、指名讀第一小節(jié),啟發(fā)提問(wèn):
誰(shuí)讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)?學(xué)生結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。
四、書(shū)寫(xiě)練習(xí)
1、對(duì)照田字格仔細(xì)觀察,看清重點(diǎn)筆畫(huà)。
2、教師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)帶有女字旁的字:
女字旁與“女”字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭。
注意“己”與“已”的區(qū)別。
3、按筆順自主寫(xiě)字,第一遍描紅,第二、三遍寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀。教師巡視,有針對(duì)性地指導(dǎo)。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的.學(xué)習(xí)方式,有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
〖教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
2、聽(tīng)寫(xiě)。
二、朗讀感悟
1、齊讀課文,邊讀邊思考:
植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?并結(jié)合看圖想一想,蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。
2、自由朗讀第二、三、四小節(jié)。說(shuō)一說(shuō)自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法,為什么?
3、朗讀并背誦第三、四小節(jié)。
4、自由朗讀第二小節(jié),一邊讀一邊想蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的。
5、小組合作說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)或演一演蒲公英媽媽傳播種子的情形,再背誦第二小節(jié)。
6、自由朗讀全文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀、表演讀。
(方式:個(gè)人讀、小組讀、全班讀、競(jìng)賽讀、合作讀。)
7、試著背誦課文。
8、在熟練背誦課文的基礎(chǔ)上,練習(xí)分角色朗誦表演。
(可先在四人小組里練習(xí),再在全班配樂(lè)表演。)
三、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、讀“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ),照樣子試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
2、出示補(bǔ)充閱讀材料,自由讀一讀(附后“資料袋”)。
3、想一想,說(shuō)一說(shuō):
除了課文中告訴我們的,你還知道哪些植物傳播種子的方法?可讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的資料拿出來(lái)展示交流,把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向生活大課堂,激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀、背誦全文。
2、課外搜集植物傳播種子的辦法。
【資料袋】
種子傳播的奧秘:
蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球,當(dāng)冠羽展開(kāi)時(shí),就像一把把降落傘,隨風(fēng)飄揚(yáng),把種子傳播到四面八方。
春天,柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng),把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
【課后記】
今年春天去野外,無(wú)意中看見(jiàn)了蒼耳,于是摘下來(lái)放入囊中,一直藏到現(xiàn)在,果然派上了用場(chǎng)。孩子們面對(duì)蒼耳,歡喜雀躍,一下子課堂就熱鬧了。孩子們的課文讀得有滋有味,讀得好的就用蒼耳獎(jiǎng)勵(lì),效果很好。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【課前延伸】
。、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。
。、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
【教材分析】
《植物媽媽有辦法》是一首充滿(mǎn)兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中,語(yǔ)言朗朗上口,內(nèi)容淺顯易懂,是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀,內(nèi)容充滿(mǎn)情趣的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生童心,引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫,進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。
【學(xué)生分析】
課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的,學(xué)生容易被吸引,并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,有一定詞語(yǔ)積累。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。薄⒃谧x中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫(xiě)字。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑探究
。、談話(huà)引入:
小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
板書(shū)課題。
(設(shè)計(jì)理念:本課內(nèi)容充滿(mǎn)童趣,談話(huà)直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
。病⒄n件演示,播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。
(設(shè)計(jì)理念:采用學(xué)生喜歡的形式,引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà),整體感知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)
二、釋疑探究
。、感知:
、抛杂勺x課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
、菩〗M內(nèi)互相讀讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
、墙涣,小組選出代表,匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。
。ㄟ@只是初讀,學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P(yáng),不能要求過(guò)高。)
。ㄔO(shè)計(jì)理念:嘗試?yán)首x,整體感知,交流收獲,培養(yǎng)自主讀書(shū)的能力,體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。)
。、識(shí)字:
、抛约壕氉x生字,引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
、菩『诎宄鍪旧郑喾N方式指讀。
、侨嘟涣髯R(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友,用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
(設(shè)計(jì)理念:新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的'自主性,運(yùn)用多種形象直觀的方法,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情,相互交流識(shí)字方法,提高自主識(shí)字的效果。)
。、賞讀:
⑴小組合作讀課文,看誰(shuí)讀得美。
⑵選讀,選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。
、峭ㄗx全文,用自己喜歡的方式來(lái)讀。
。ㄔO(shè)計(jì)理念:閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話(huà),要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,整體感知課文,在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí),獲得初步的理解與體驗(yàn)。)
4、寫(xiě)字:
⑴要寫(xiě)的字,如:
已、娃、紛、好。
學(xué)生認(rèn)讀。
、茖W(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
、墙處熓痉,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà):
如:“已”要半封口,不能寫(xiě)成自己的“己”等。
、葘W(xué)生練習(xí),教師巡視。
(設(shè)計(jì)理念:在重視學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí),還應(yīng)注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
挑蘋(píng)果游戲:
。▽⑸挚ㄆ龀商O(píng)果形寫(xiě)上編號(hào)。)你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果,讀出上面的生字,再組詞造句。
1、誦讀:
、沤處煼蹲x,學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好,哪讀得不好?
⑵學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。
、抢首x比賽,擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰(shuí)讀得好?
(設(shè)計(jì)理念:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿,要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,獲得自己的感受和體驗(yàn)。)
。、演讀:
、沤處熞x,學(xué)生嘗試背誦課文。
⑵學(xué)生自由練背。
、钦n文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵(lì)為主,參與為主。)
。ㄔO(shè)計(jì)理念:加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí),加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受,發(fā)展語(yǔ)感,豐富學(xué)生的積累。)
。场⒂懻摚
、拧八暮榧摇笔鞘裁匆馑?
、啤按中牡男∨笥褏s得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?
。ㄔO(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟,開(kāi)闊視野,培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)
4、練習(xí):
、懦鍪菊n后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
、茢U(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些,快來(lái)與同學(xué)交流。
。ㄔO(shè)計(jì)理念:創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式,鞏固所學(xué),達(dá)到學(xué)用結(jié)合。)
5、拓展探究:
你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧!
。ㄔO(shè)計(jì)理念:在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí),激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)
。、寫(xiě)字:
⑴要寫(xiě)的字:
甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。
學(xué)生認(rèn)讀。
、谱约壕殞(xiě),小組評(píng)議。
、墙處熜〗Y(jié),指導(dǎo)重點(diǎn)。
、葘W(xué)生再練寫(xiě)。
。ㄔO(shè)計(jì)理念:寫(xiě)字是學(xué)生的重要技能,嘗試之后,發(fā)現(xiàn)不足,及時(shí)改進(jìn),增強(qiáng)寫(xiě)字效果。)
【教學(xué)資料】
種子傳播的奧秘:
種子的傳播方式大致有四種:風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播:
如:春天,柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng),把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)11
課文分析:
《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌。全詩(shī)共5節(jié),運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法,形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,好讀易記。
學(xué)情分析:
本班學(xué)生活潑好動(dòng),思維活躍,表現(xiàn)欲強(qiáng)。有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比較樂(lè)于學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,他們初步掌握了抓住課文里的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行質(zhì)疑的方法。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。理解“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語(yǔ)的意思。讀懂句子,知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
2、能力目標(biāo):能有感情地朗讀課文,試背課文2至4節(jié)。
。、情感價(jià)值目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn):知道三種植物傳播種子的方法。
教學(xué)難點(diǎn):了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對(duì)這幾種植物接觸較少,因而了解這三種植物傳播種子的`方法也是一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)方法
情景教學(xué)法:利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的教具、老師生動(dòng)的語(yǔ)言描述,再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景,并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的情感和興趣。
教學(xué)媒體
多媒體的組合。(電腦、投影、錄像等)
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教學(xué)準(zhǔn)備
課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。
教學(xué)時(shí)數(shù)
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、 準(zhǔn)確認(rèn)讀“旅、啥”等12個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。初步背誦課文。
3、了解文中蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字,朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):了解文中三種植物傳播種子的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)方法:三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法
教學(xué)過(guò)程
(一) 定向誘導(dǎo)
同學(xué)們,大家喜歡旅行嗎?你最想去哪里旅行?(指名說(shuō))大家想去的地方還真不少!是!我們?nèi)祟?lèi)想去旅行可以靠雙腳走遍四面八方,那么扎根泥土的植物要旅行靠什么辦法呢?這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《植物媽媽有辦法》,一起去探索植物旅行的奧秘。首先來(lái)看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(課件出示),有了學(xué)習(xí)目標(biāo)的幫助,我們的學(xué)習(xí)才能更有針對(duì)性。
。ǘ 自學(xué)探究
首先聽(tīng)老師讀課文,聽(tīng)準(zhǔn)字音。
下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,讀準(zhǔn)字音,把生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
小組交流識(shí)字,互學(xué)生字。
檢查生字認(rèn)讀情況。
。1)開(kāi)火車(chē)讀(2)齊讀
生字寶寶認(rèn)熟了,相信課文會(huì)讀得更加正確、流利,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文,邊讀邊思考:課文共介紹了哪幾位植物媽媽?zhuān)克齻儌鞑シN子的辦法是什么?(課件出示要求)
匯報(bào)結(jié)果。(板書(shū):蒲公英、蒼耳、豌豆)
你喜歡哪位植物媽媽?zhuān)爝x擇自己喜歡的植物媽媽多讀一讀,重點(diǎn)讀一讀她的辦法。
(出示課件蒲公英圖片)大家看,這位是?
誰(shuí)喜歡蒲公英媽媽?zhuān)空?qǐng)所有喜歡蒲公英媽媽的同學(xué)為大家讀一讀第2小節(jié)。
老師想采訪其中一位蒲公英媽媽?zhuān)ㄕ?qǐng)一位同學(xué)到前面)
師:蒲公英媽媽?zhuān)愫,我想代表大家采訪一下您,您愿意嗎?
生:愿意
師:請(qǐng)問(wèn)您為孩子們準(zhǔn)備了什么讓他們平安地離開(kāi)了家門(mén)?
生:降落傘(板書(shū):降落傘)
師:可是只有降落傘就可以了嗎?
生:還需要風(fēng)(板書(shū):風(fēng)吹)
師:哦,我明白了,只要微風(fēng)輕輕一吹,您的蒲公英寶寶就乘著風(fēng)紛紛離開(kāi)了家門(mén)。大家明白了嗎?謝謝您接受我們的采訪。
引導(dǎo)理解“紛紛”。
你還在什么地方見(jiàn)過(guò)“紛紛”的景象?
指名說(shuō)。
這時(shí)的蒲公英寶寶是多么自豪、驕傲!他們終于可以離開(kāi)媽媽開(kāi)始獨(dú)立的生活了,他們?cè)谖邓{(lán)的天空中飛啊飛啊,都會(huì)飛到什么地方呢?打開(kāi)想像的翅膀。填一填,(課件出示填空:蒲公英娃娃飛呀飛呀,飛到 , 就是她的家。)
同學(xué)們的想像力真豐富!蒲公英寶寶也會(huì)非常感謝大家。
大家覺(jué)得蒲公英媽媽的辦法怎么樣?(聰明、了不起……。)。
誰(shuí)來(lái)夸夸她?指名讀。
大家一起讀。
能不看書(shū)夸嗎?一起來(lái)?梢约由蟿(dòng)作。
告別了蒲公英媽媽?zhuān)覀円黄鹑チ私庖幌铝硗鈨晌恢参飲寢專(zhuān)齻兪牵浚ㄕn件出示圖片)這一次老師想讓同學(xué)們自己去了解,可以用剛才的學(xué)習(xí)方法
。ㄕn件出示學(xué)習(xí)方法:1、讀一讀所選小節(jié)。2、找一找所選植物媽媽的辦法。3、演一演或說(shuō)一說(shuō)植物媽媽的辦法。)
三人小組合作學(xué)習(xí)。
匯報(bào)交流:
剛才老師看到有些小組學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,用上了我們的自學(xué)方法。通過(guò)小組學(xué)習(xí),你了解到了什么?
先請(qǐng)一小組朗讀3、4小節(jié)。
誰(shuí)找到了她們的辦法?
指名答。(相機(jī)板書(shū))
誰(shuí)愿意把蒼耳媽媽的辦法演一演?
請(qǐng)同學(xué)上前帶上頭飾演一演。
你對(duì)豌豆媽媽的辦法還有哪些不理解的地方?
同學(xué)之間解決問(wèn)題
師生共同合作解決問(wèn)題。
重點(diǎn)理解
“帶刺的鎧甲”“蹦著跳著”
指導(dǎo)讀3、4小節(jié)。
指名夸。
齊夸,可加上動(dòng)作。
(三) 討論解疑
學(xué)到這兒,我們已經(jīng)明白了三位植物媽媽傳播種子的辦法了,(課件出示問(wèn)題:你最喜歡哪位植物媽媽的辦法?為什么?)
小組交流。
匯報(bào)小結(jié)。
。ㄋ模 反饋總結(jié)
大自然只有這些植物媽媽們有辦法嗎?(不是)齊讀5小節(jié)。
是啊!只要我們擁有一雙善于觀察的眼睛就能發(fā)現(xiàn)更多植物媽媽的辦法。
課前老師已經(jīng)讓同學(xué)們搜集相關(guān)資料,我們來(lái)一起分享一下。
指名說(shuō)。
你能把你喜歡的植物媽媽的辦法像課文用兒歌形式夸一夸嗎?
動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)了這課你有什么收獲?
指名說(shuō)。
齊背課文。
相信只要我們有一顆認(rèn)真的心和一雙善于觀察的眼睛,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多植物世界的奧秘。
板書(shū)設(shè)計(jì):
15、 植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風(fēng)吹
蒼耳 帶刺的鎧甲 動(dòng)物帶
豌豆 豆莢 太陽(yáng)曬
教學(xué)反思:
《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌,運(yùn)用了擬人的手法,把科學(xué)知識(shí)用韻文生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái),語(yǔ)言朗朗上口,是一篇百讀不厭的作品。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法,很適合小朋友閱讀。
一、定向誘導(dǎo)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因此在學(xué)習(xí)之初,我采用了談話(huà)激趣導(dǎo)入,從學(xué)生喜歡旅行到植物如何旅行,過(guò)渡自然。
二、自學(xué)探究
課標(biāo)指出要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。于是在教學(xué)時(shí),我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的方法,并有句式填空(蒲公英娃娃飛呀飛呀,飛到(),()就是他的家),重點(diǎn)理解“降落傘 紛紛”等詞,掌握“只要……就”句式,一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)計(jì),為結(jié)構(gòu)相似的3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣一來(lái),教給學(xué)生讀書(shū)的方法,并讓學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力、認(rèn)識(shí)能力統(tǒng)一發(fā)展。
為了能讓學(xué)生更入情入境地理解蒼耳寶寶旅行的場(chǎng)景,課中我設(shè)計(jì)了情境,讓學(xué)生扮演即將出發(fā)的蒼耳寶寶,以及從蒼耳媽媽身邊經(jīng)過(guò)的小動(dòng)物,更加形象地記憶蒼耳傳播種子的方法。
三、討論解疑
在了解了三位植物媽媽傳播種子的方法以后,我讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好,自由說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的植物媽媽及其原因,充分尊重學(xué)生獨(dú)特的`閱讀體驗(yàn)。
四、反饋總結(jié)
教材并不是唯一的課程資源,生活才是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。所以課前我布置預(yù)習(xí),讓學(xué)生提前了解植物種子傳播的一些辦法。然后回到課堂,以教材為依托,將生活實(shí)際和課本知識(shí)有機(jī)地結(jié)合。在教學(xué)時(shí),我把課堂交給學(xué)生,讓他們各自介紹了解的一些植物知識(shí),從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。另外,在小結(jié)時(shí)我還播放了其中的一些植物媽媽的圖片,讓學(xué)生模仿課文自己編了一首小詩(shī),夸一夸自己喜歡的植物媽媽?zhuān)⑾鄼C(jī)點(diǎn)明只要仔細(xì)觀察,就能發(fā)現(xiàn)大自然中無(wú)窮的奧秘。
不過(guò),教學(xué)永遠(yuǎn)是門(mén)遺憾的藝術(shù),在自己精心準(zhǔn)備了以后,還有許多不足之處:
1、雖然課堂表演的環(huán)節(jié)甚是熱鬧,可是在創(chuàng)設(shè)情境中,自己也沒(méi)有深思熟慮過(guò),讓孩子根據(jù)自己的理解即性發(fā)揮,學(xué)生的表現(xiàn)欲不是很強(qiáng),沒(méi)有做到真正的“演”。
2、 由于上課內(nèi)容安排緊湊,缺少評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。
3、 在反饋總結(jié)中寫(xiě)一寫(xiě)的環(huán)節(jié),拖的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng),因此課堂時(shí)間有點(diǎn)拖沓。
4、無(wú)論是讀書(shū)還是討論要給予學(xué)生充分的時(shí)間,這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有成效。
我想,作為一名工作第二年的新教師,自己還未形成熟的教學(xué)風(fēng)格,還有許多方面需要向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,在平時(shí)的教學(xué)中我也會(huì)積極改進(jìn)自己,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、導(dǎo)入
出示植物的種子,那么,植物是怎樣傳播種子的?它是如何一年年生長(zhǎng)、繁殖,讓綠色鋪滿(mǎn)大地的呢?今天就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,跟老師一起板書(shū)課題。(板書(shū)課題),齊讀課題。
二、新授
1、師范讀課文。
思考:
看一看這篇課文向我們介紹了哪幾位植物媽媽?zhuān)?/p>
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀一讀這篇課文,一邊讀一邊想,這篇課文還寫(xiě)了些什么呢?
3、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
(1)指讀
思考:孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,誰(shuí)知道在這句話(huà)中,孩子是指什么?(植物的種子)這句話(huà)中的長(zhǎng)大又是指什么?(種子已經(jīng)成熟);
(2)“告別媽媽”是什么意思?誰(shuí)能給它換種說(shuō)法?
。3) “四海為家”又是什么意思呢?(1、種子到處生根發(fā)芽2、植物的種子到各個(gè)地方去生根發(fā)芽)
。4)種子就要“四海為家”了,心情會(huì)怎樣?(高興、開(kāi)心、愉快)是啊,多么高興呀!因?yàn)樗鼈冮L(zhǎng)大了,可以到外面闖世界,到廣闊的世界去安家,多自豪啊!下面就讓我們帶著高興的心情再來(lái)讀一讀第一小節(jié)。(指名讀、齊讀)
2、學(xué)習(xí)“蒲公英”
讓我們先來(lái)看看蒲公英媽媽。誰(shuí)喜歡蒲公英媽媽?zhuān)磕敲,誰(shuí)能帶著對(duì)蒲公英的喜愛(ài)把第2小節(jié)讀給我們大家聽(tīng)一聽(tīng)?
(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),蒲公英媽媽為她的孩子們準(zhǔn)備了什么?那么誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)一般在什么情況下會(huì)用到它呢?(飛機(jī)出現(xiàn)故障或者飛機(jī)遇到危險(xiǎn)的時(shí)候)有了降落傘,人們就可以安全著陸了。
。2)蒲公英媽媽為她的孩子們準(zhǔn)備的是什么樣的“降落傘”呢?
出示蒲公英種子的圖片。在這里“降落傘”實(shí)際上是指蒲公英種子的哪一部分呢?(蒲公英種子上面的絨毛)為什么把它說(shuō)成是“降落傘”呢?(非常像)有了降落傘,蒲公英的種子就可以安全落地了,可見(jiàn)蒲公英媽媽是多么愛(ài)自己的娃娃呀!
(3)那就讓我們帶著這份愛(ài)再來(lái)讀一讀這一小節(jié)的前兩行。(男生讀、女生讀)
。4)蒲公英的娃娃除了有降落傘,還得靠什么的幫助才能飛到很遠(yuǎn)的地方呢?(風(fēng))書(shū)中說(shuō)只要有風(fēng)——(輕輕吹過(guò))輕輕吹是怎么吹?讓我們?cè)囈辉。很輕很輕的,所以“輕輕”這兩個(gè)字要讀得輕柔一些。跟老師讀。(指名讀、齊讀)
讓我們來(lái)看一看。(課件演示)
(5)假如你們現(xiàn)在就是一顆顆紛紛飛出的蒲公英寶寶,你打算飛到哪里去安家呢?(森林、田野、海灘、山洼、草地——)
用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō),就是——(四海為家)你們都可以四海為家了,真得感謝蒲公英媽媽的好辦法,
(6)誰(shuí)再來(lái)讀一讀第二小節(jié)。(指名讀、齊讀)
3、學(xué)習(xí)“蒼耳”
。1)老師請(qǐng)一位喜歡蒼耳媽媽的小朋友來(lái)讀一讀第三小節(jié)。(指名讀、齊讀)
。2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蒼耳媽媽又有什么好辦法呢?誰(shuí)能用課文中的話(huà)來(lái)回答。(蒼耳媽媽給孩子們穿上了帶刺的鎧甲,只要掛住了動(dòng)物的皮毛,就能走到田野山洼。)
(3)你們知道什么是鎧甲嗎?(出示圖片)誰(shuí)知道它是用來(lái)干什么的?(古代士兵打仗時(shí)穿的衣服,它很硬,是用鐵等金屬做成的)
。4)那么,蒼耳媽媽給孩子們準(zhǔn)備的帶刺的鎧甲是什么呢?今天,蒼耳寶寶也來(lái)到了我們的課堂上。(圖片出示)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它長(zhǎng)得什么樣?(身上有很多小刺、橢圓形、淺褐色、有硬殼)
。5)誰(shuí)知道這些小刺有什么用處呢?(能掛住動(dòng)物的皮毛)
(6)(課件演示)你們看,一只小兔跑來(lái)了,蒼耳可沒(méi)放過(guò)這個(gè)好機(jī)會(huì),一下子就掛在了它的皮毛上,看著兔子帶著自己的孩子去旅行,蒼耳媽媽會(huì)對(duì)兔子說(shuō)些什么?
(7)它可能把蒼耳寶寶帶到哪里?(小鹿、山羊、狐貍、小貓——)(森林、小河邊、田野、菜園、山洼——)
(8)它們走到哪里,蒼耳寶寶就會(huì)在哪里安家,用書(shū)中的詞就是——(四海為家)
(9)你們覺(jué)得蒼耳媽媽的辦法怎么樣?(有趣、有意思、神奇、奇妙——)是呀,多么巧妙的方法呀!不僅可以保護(hù)孩子,還能使孩子掛在動(dòng)物的身上四處安家。下面就讓我們帶著這種喜愛(ài)的心情再來(lái)一起讀一讀第三小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)“豌豆”
。1)誰(shuí)來(lái)讀一讀第4小節(jié)?(指名讀、齊讀)
說(shuō)一說(shuō)豌豆媽媽是怎樣來(lái)傳播種子的?
(2)在太陽(yáng)的幫助下,豌豆寶寶們就要去旅行了,它們的`心情是什么樣的?(高興、開(kāi)心)從書(shū)中哪個(gè)詞可以看出來(lái)?(蹦著跳著)
說(shuō)得太對(duì)了,那么誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一小節(jié),要讀出豌豆寶寶那種歡快的心情來(lái)呢?(指名讀)
。3)老師也很喜歡豌豆媽媽?zhuān)驗(yàn)樗屪约旱暮⒆颖3钟淇斓男那椤O旅胬蠋煱堰@一小節(jié)讀一讀,在我讀的時(shí)候,誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表演一下小豌豆呢?(指名表演)
(4)那么誰(shuí)來(lái)夸夸植物的媽媽呢?最后以“所以,( )的媽媽有辦法”結(jié)尾
先和同桌說(shuō)一說(shuō),然后再說(shuō)給大家聽(tīng)。(自由練習(xí))
預(yù)設(shè):(1、蒲公英媽媽?zhuān)憬o了種子一把降落傘,能讓它乘著風(fēng)飛到想去的地方。所以,蒲公英的媽媽有辦法
2、蒼耳媽媽?zhuān)憬o蒼耳穿上了一身帶刺的鎧甲,能讓動(dòng)物帶他去旅行。所以,蒼耳媽媽有辦法。
3、豌豆媽媽?zhuān)愕霓k法更奇妙,經(jīng)過(guò)太陽(yáng)公公一曬,豌豆就可以去尋找新家了。所以豌豆媽媽有辦法)
4、學(xué)習(xí)“第5小節(jié)”
(1)讀一讀第五小節(jié),看一看,你從這一小節(jié)中都知道了什么?(1、植物媽媽的辦法還有很多很多2、我們要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察)
。2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你還知道哪些植物傳播種子的辦法?并且以“所以,( )的媽媽有辦法”結(jié)尾來(lái)說(shuō)話(huà)
(1、椰子成熟了,就會(huì)自己落下來(lái),落在水里就漂走了,飄到哪就在哪安家。所以,椰子?jì)寢屪钣修k法
2、柳樹(shù)的種子柳絮會(huì)隨風(fēng)飄揚(yáng)。四海為家。所以柳樹(shù)媽媽有辦法。
3、小草的種子成熟后,在風(fēng)的吹拂下,種子落在哪就在哪長(zhǎng)出小草來(lái)。所以小草媽媽有辦法。
4、野葡萄成熟后會(huì)被小鳥(niǎo)吃掉,野葡萄的種子就會(huì)隨著小鳥(niǎo)的糞便排出體外,落在哪就在哪生根發(fā)芽。所以野葡萄媽媽有辦法。)
4、課件播放其他植物傳播種子的方法。(播放課件)
5、作業(yè):仿照本篇課文,為你喜歡的植物編一首兒歌。
6、結(jié)束語(yǔ):第二年春天到了,春風(fēng)輕輕地吹,小雨沙沙地下,睡醒的種子發(fā)芽了。在《小雨沙沙》這首歌曲中,我們的課也要結(jié)束了。最后,希望大家都能做細(xì)心的孩子,做有心的人,那樣,你就能在大自然的懷抱中發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,得到更多的樂(lè)趣。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)任務(wù)分析】
《植物媽媽有辦法》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)的課文。這是一篇科普文,以有趣的童話(huà)形式加以表現(xiàn),為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式,文章寫(xiě)得生動(dòng)有趣,符合兒童的閱讀興趣,運(yùn)用了詩(shī)歌的形式,讀來(lái)瑯瑯上口,適合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
【學(xué)情分析】
本課處于二上年級(jí)的初級(jí)階段,而且本課的識(shí)字量大,雖然是一首詩(shī)歌,但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯(cuò),所以識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù)。對(duì)于三種植物種子的傳播方法,文章當(dāng)中后兩種是圖文并茂,非常清楚。而第一種,由于學(xué)生的年齡,可能有大多數(shù)孩子都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蒲公英。因此,利用板畫(huà)認(rèn)識(shí)感知,自由做畫(huà)加深理解,就顯得尤為重要。在理解的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生拓寬知識(shí)面,自己收集資料,進(jìn)行簡(jiǎn)單地仿寫(xiě),不失為提高學(xué)生習(xí)作水平的好方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。
。、知識(shí)目標(biāo):
、 認(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“已、甲”等10個(gè)字。
、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
、 能夠?qū)W習(xí)課文的寫(xiě)法,進(jìn)行仿寫(xiě)。
。场⑶楦心繕(biāo):
激發(fā)學(xué)生了解植物和探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)課時(shí)】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、整體感知
。薄(dǎo)讀:
“孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得離開(kāi)媽媽?zhuān)暮榧摇EqR有腳,鳥(niǎo)有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法?”是啊,植物的孩子沒(méi)長(zhǎng)腳也沒(méi)有翅膀,怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。
2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?zhuān)克麄兏髯杂玫氖裁崔k法傳播種子?自由讀課文,邊讀邊想,然后小組交流。
這一環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔、有效,很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理。培養(yǎng)了學(xué)生的全局觀念。
二、賞讀悟趣
1、導(dǎo)學(xué)其中一節(jié),學(xué)生最喜歡哪一節(jié),就導(dǎo)學(xué)哪一節(jié)。
過(guò)渡:
你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說(shuō)說(shuō)。
根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇自己最?lèi)?ài)讀的部分讀一讀,充分尊重了學(xué)生的意愿。
指名說(shuō)的過(guò)程中相機(jī)追問(wèn):
、 “降落傘”是什么樣的?看老師板畫(huà):
、 這降落傘多美啊!有了它,蒲公英就能靠什么傳播種子了?
只要風(fēng)輕輕一吹,孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
、 交流對(duì)“紛紛”一詞的理解。
、 抽讀評(píng)析,選讀得最好的學(xué)生讀。
、 蒲公英媽媽的辦法怎么樣?誰(shuí)能把它畫(huà)出來(lái)?
學(xué)生根據(jù)自己的理解,自由做畫(huà)。
評(píng)出好的畫(huà),貼在黑板上,再來(lái)夸夸她。
蒼耳、豌豆這兩種植物,書(shū)上都配有插圖,惟獨(dú)這一節(jié)沒(méi)有。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象,參照另兩幅圖來(lái)畫(huà)一畫(huà),既加深了對(duì)課文的理解,也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。
、 加上動(dòng)作、表情讀一讀:
低年級(jí)閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué),教師應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。故設(shè)計(jì)時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo),以此帶動(dòng)其他小節(jié)的自學(xué),讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂(lè),增強(qiáng)自讀自悟的興趣和信心。
。、合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié):
、 分小組合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié),喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié)。讀一讀課文,說(shuō)一說(shuō)辦法,演一演情景,夸一夸“媽媽”。在四種學(xué)習(xí)方式中選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。
保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓每個(gè)孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展,得到了進(jìn)步。
⑵ 全班交流,相機(jī)追問(wèn):
、 “鎧甲”本來(lái)指古代士兵穿著保護(hù)身體的鐵衣,課文中“帶刺的`鎧甲”指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸,掐一掐,體會(huì)蒼耳種子堅(jiān)硬的布滿(mǎn)刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個(gè)辦法可真有趣!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。
、 抽讀評(píng)析,小組賽讀。
、 豌豆媽媽怎樣傳播種子?豌豆娃娃離開(kāi)媽媽時(shí)心情怎么樣?看一看圖回答。(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開(kāi)媽媽的動(dòng)畫(huà)。)你們能通過(guò)朗讀體會(huì)他們的快活嗎?全班齊讀第五小節(jié),這一節(jié)你們認(rèn)為哪些詞語(yǔ)最重要?怎樣讀最好?抽讀,教大家讀。
④ 全班即興創(chuàng)作,加上動(dòng)作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。
。、小結(jié):
從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹,蒼耳媽媽靠動(dòng)物帶,豌豆媽媽靠太陽(yáng)曬來(lái)傳播種子。
三、拓展延伸
1、過(guò)渡:
植物傳播種子只有這三種辦法嗎?還有多少?怎樣才能知道?
植物媽媽還有哪些辦法呢?讓我們一起到野外去仔細(xì)觀察吧。ㄆ鹆,和老師歡歌共舞)看(屏幕上出現(xiàn)美麗的草原、田野、樹(shù)林)我們已經(jīng)來(lái)到了野外,這兒是植物的世界,知識(shí)的海洋。同學(xué)們可以一邊觀察一邊思考,然后告訴大家,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎?為你最喜歡的植物編一編兒歌。
在理解、熟讀了課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己所積累的知識(shí)進(jìn)行仿寫(xiě),不失為積累語(yǔ)言、提高習(xí)作能力的好方法。
四、背誦積累
植物媽媽的辦法真有趣呀!植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧!學(xué)生們反復(fù)背誦,比賽誰(shuí)先背出來(lái)。
背誦是積累語(yǔ)言的主要方法,但應(yīng)該在理解欣賞和反復(fù)吟誦中逐漸內(nèi)化,自然成誦。機(jī)械的背誦只能挫傷學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖。
2、學(xué)生自己讀課文,預(yù)習(xí)生字詞,想一想:我會(huì)怎樣記住這些生字。
3、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。
〖教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入課文
1、由秋天植物的種子成熟引入,設(shè)問(wèn)導(dǎo)入課文。
2、齊讀課題:
、 知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。
、 用補(bǔ)充課題的方法了解課文大意。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)
1、指名分節(jié)讀課文,其余學(xué)生聽(tīng)、辨,糾正字音。
2、學(xué)生同桌互相聽(tīng)讀課文,要求讀正確。
3、學(xué)生自己讀課文,要求:
⑴ 勾畫(huà)交流:
課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法?
、 提出自己沒(méi)有讀懂的'地方,并作上符號(hào)。
4、教師和學(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問(wèn)題。
三、帶著問(wèn)題,在朗讀中感悟
1、讀第1節(jié):
啟發(fā)提問(wèn):誰(shuí)讀懂了“四海為家“這個(gè)詞語(yǔ)?學(xué)生結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。練習(xí)讀好問(wèn)句。
2、朗讀2、3、4節(jié):
、 說(shuō)一說(shuō):
你最欣賞哪一位媽媽的辦法?為什么?
、 通過(guò)網(wǎng)站或課件演示,幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書(shū)上勾出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
、 相機(jī)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。
3、自由朗讀課文:
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。
4、試著背誦課文。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、讀課后“泡泡”里的話(huà),說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的,自己還知道哪些植物傳播種子的方法?
2、學(xué)生展示交流自己的資料;通過(guò)網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法,激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
鞏固朗讀背誦,進(jìn)行字詞訓(xùn)練。
〖教學(xué)過(guò)程
一、鞏固朗讀、背誦
1、齊讀課文,回憶課文內(nèi)容。
2、分組練習(xí)有感情朗讀課文。
3、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進(jìn)行背誦,提高背誦興趣。
4、“接龍”方式檢查背誦情況。
二、進(jìn)行字詞訓(xùn)練,識(shí)記生字
1、讀“讀讀抄抄”里的詞語(yǔ):
⑴ 強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)重疊時(shí)輕聲的讀法。
⑵ 仔細(xì)觀察:
這些詞語(yǔ)有什么相同點(diǎn)?只觀察不回答。
、 學(xué)生試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
2、識(shí)記生字:
⑴ 出示生字卡,讀生字,練習(xí)口頭組詞:
(“知識(shí)”中的“識(shí)”讀輕聲。)
、 學(xué)生交流:我用什么方法記住了哪一個(gè)字?
(區(qū)別“己”“已”的不同。)
、 教師小結(jié)學(xué)生的識(shí)字方法,肯定學(xué)生的思維方式。
⑷ 鞏固:
在網(wǎng)站中通過(guò)文字游戲了解學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
、 重點(diǎn)示范獨(dú)體字的寫(xiě)法:
(通過(guò)橫中線和豎中線確定筆畫(huà)位置。)
、 示范三個(gè)女字旁的字的寫(xiě)法:
(指名在黑板上寫(xiě),然后進(jìn)行筆畫(huà)整理。)
4、練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)生字,教師課堂巡視,看筆順及寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確。
5、小結(jié)書(shū)寫(xiě)情況。
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