《兩個鐵球同時著地》教學設計
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的《兩個鐵球同時著地》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
第一課時
●導入新課，檢查預習
�、偻瑢W們，我們已經(jīng)初步預習了課文（板書課題），這個試驗是誰做的，在什么情況下怎樣做的？為什么要做這個試驗？連起來說一說。
�、谥笇Х侄巫x課文，檢查是否讀正確。
注意正音：著地違背的確固執(zhí)
●自讀自悟，匯報交流
�、偬岢鲎宰x要求，學生自讀。
練習把課文讀流利。
畫出你最受啟發(fā)的句子，想想從中體會到了什么。
提出不理解的問題。
�、谛〗M交流自讀情況。
�、廴嘟涣�。
指名分段讀課文，檢查是否讀流利。
說一說自己受到的啟示。如從亞里士多德、伽利略或者人們身上各有什么不同的啟示。
鼓勵學生提出不懂的問題，教師隨機解決問題，有價值的問題留待下一課時。
如，當時人們?yōu)槭裁茨敲葱欧顏喞锸慷嗟�？（可補充介紹亞里士多德的偉大成就，確實值得人們敬仰）伽利略是怎樣思考才得出兩個相反的結論的？伽利略試驗已經(jīng)成功了，為什么還要到比薩斜塔上做公開試驗？
●鞏固生字詞
�、僦该x生字，自主記憶字形。
�、谥笇鴮懀恨q（注意中間是言字旁）奉（下面是兩橫）妄（上面是亡，不要多點）執(zhí)（右邊是丸，不要少點）釋（右下邊不要多一橫）
③抄寫生詞。
第二課時
●創(chuàng)設情境，合作研討
�、伲ǔ鍪静鍒D幻燈片）這就是意大利聞名世界的比薩斜塔，年輕的數(shù)學教授伽利略要在這里做試驗，樓下是想看他出丑和圍觀議論的人們，當然也有記者。在這個名垂千古的試驗中，你是想扮演做試驗的伽利略還是做見證現(xiàn)場的記者？（學生自由選擇）
②請大家認真研讀課文，思考：如果你是記者，應向伽利略提什么問題？如果你是伽利略，有可能回答什么問題，怎樣回答？在文中勾畫重點語句，并在空白處進行批注。
�、弁唤M中扮演相同身份的同學互相交流：如何提出有價值的問題，如何回答才更加嚴密。
●全班交流，深入體會（推選代表進行采訪，同樣身份的同學可以補充）
�、倌窃鯓影l(fā)現(xiàn)亞里士多德的話有錯誤的？
我先假設他的話是正確的，但是卻得出了兩個相反的結論、覺得無法解釋，所以產(chǎn)生了懷疑，又經(jīng)過反復的試驗證明他確實錯了。
你能不能更簡單明白地說一說“一個事實，兩個相反結論”的意思？
�。ㄒ龑W生共同研讀第三自然段，以公式法、圖示法、描述法等進行說明，并指導學生有感情地朗讀課文）
�、谀脑囼炓呀�(jīng)成功了，為什么要到比薩斜塔上來做公開試驗呢？
因為人們過于崇拜和信奉亞里士多德，把他的話當作不容置疑的真理，但他的話的確有錯誤。而科學容不得半點虛假，盲目迷信只會阻礙科學的發(fā)展。我要通過公開試驗來讓人們改變觀念，那就是不要盲從，要追求真正的真理。
�。ń處熤笇В寒敃r人們是如何信奉亞里士多德，又是如何譏諷伽利略的呢？請同學們練習有感情地朗讀第三自然段和第五自然段。并適時引導學生理解“膽大妄為”和“固執(zhí)”）
�、邸�
�、芡ㄟ^采訪，你對伽利略有了怎樣的認識？（不迷信權威，執(zhí)著追求真理，為了科學勇于獻身等）
●受到啟示，延伸課外
①到底實驗結果怎樣呢？（演示課件，范讀最后一段，并出示最后一句話）
這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學家，說的話也不全都是對的。
指名朗讀這句話，說出自己的理解并讀出來。
�。ㄍ怀觥安拧弊�，人們原來一直信奉亞里士多德，直到伽利略登上斜塔，仍在說他“膽大妄為”，直到看試驗后才恍然大悟；
突出“大”和“全”，像亞里士多德這樣偉大的哲學家，也有說錯話的時候，更何況常人。所以不要迷信任何人，應該追求的是真理）
�、诼�(lián)系生活實際談談本課給自己的啟示。
�、郜F(xiàn)在，如果老師把課文題目改成《兩個球同時著地》，你認為可以嗎？請課下仔細研究，并把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
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