《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-06-01 11:08:48 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計推薦度：
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《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計15篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計15篇

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　 1、認(rèn)識8個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。

　　3、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學(xué)過程：：

　　一、親情導(dǎo)入，激發(fā)情趣

　　1、同學(xué)們，你們喜歡吃蔬菜嗎？（出示蔬菜圖片）

　　你們誰見過菜園？用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？

　　（學(xué)生講完，出示菜園圖片）

　　2、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？

　�。ǔ鍪净钠聢D片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　今天我們就學(xué)習(xí)《父親的菜園》（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰的推測正確呢？讓我們自由輕聲讀課文。

　　注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。要做到讀正確，讀流利。

　�。▽W(xué)生回答）

　　這些字你們會讀了嗎？（出示生字詞：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。）

　　個別讀，齊讀

　　三、嚴(yán)讀課文，深入感悟

　　 1、讀懂了生字詞，就是掃清了我們閱讀上是絆腳石，我們再來按照要求默讀課文（出示要求）

　　課文主要講了一件什么事情？

　　在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處進(jìn)行批注。

　　小組交流，分享彼此的感悟

　　2、匯報交流

　　分享總是快樂，你們小組內(nèi)進(jìn)行了交流，現(xiàn)在也讓全班同學(xué)一起分享你的感悟。

　　師生共同交流最受感動的語段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（采用個別讀，再齊讀感受）

　　a.第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

　　b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

　　c.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

　　用自己的話說說作者從父親的`身上得到了什么？

　　生：執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿�，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等

　　那你們能在文中找出勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？自由讀課文，用筆畫出詞句。

　　四、延伸感悟，課外擴展

　　齊讀最后一個自然段，深入領(lǐng)會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想

　　望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心里最大的感受是什么？

　　一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。

　　回家收集更多的有關(guān)故事，說給同學(xué)聽

　　五、小結(jié)

　　是啊，從父親的菜園里，作者得到的不僅僅四季的蔬菜，我們看到不僅僅是勤勞樸實，執(zhí)著自信。從他那里我們懂得的而是一種人生精神。

　　六、布置作業(yè)

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計2

　　●導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

　�。ò鍟n題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學(xué)們閱讀課文。

　　●出示自讀提綱

　　①自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確，讀流利。

　　②說說課文寫了一件什么事。

　�、墼诟赣H開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處進(jìn)行批注。

　　●小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題

　　●全班交流，體會人物精神

　�、賻熒餐涣髯钍芨袆拥恼Z段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　a。第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出廣三四分的黃土地。

　　b．第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填上，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石上創(chuàng)造了一塊菜園。

　　c．第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

　�、谟米约旱脑捳f說作者從父親的'身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿瘢趧冢瑸榱死硐虢弑M全力地付出等）

　　●積累語言

　　選擇你最受感動的語段摘抄下來。

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計3

　　教材分析：

　　這篇略讀課文記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對父親、對土地深厚的感情。

　　課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙模来螌懥恕笆ゲ藞@、決定開墾、開墾荒地、壘上石墻、種上豌豆、豌豆肥田、拾糞肥田、菜園豐收”這幾個方面的內(nèi)容。通過對父親言行的具體描寫，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個特點。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個生字及部分新詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。

　　4、理解“父親的菜園”的來之不易。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞與執(zhí)著。

　　教學(xué)重難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、堅毅的品質(zhì)，感受父親對勞動、對土地的愛是教學(xué)重點。體會父親在荒坡上開墾菜園的艱辛，對城市的學(xué)生來說是教學(xué)上的難點。

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

　　一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學(xué)們閱讀課文。

　　二、根據(jù)自讀提示讀課文

　　1、自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確，讀流利。

　　2、說說課文寫了一件什么事。

　　3、在父親開墾菜園的.過程中，哪些地方最讓你感動？把這樣的語段畫出來，并在空白處批注。

　　三、全班交流，體會人物的精神品質(zhì)

　　師：為了把“貧瘠的土地”變成“翡翠似的菜園”，父親都做了些什么？

　　預(yù)設(shè)：

　　交流一：望著我們疑惑的神情，父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”

　�。ㄩ_辟新菜園是非常困難的，因此我們當(dāng)時的神情是“詫異”，是“疑惑”。可作為一個家庭的頂梁柱的父親現(xiàn)應(yīng)承擔(dān)起這一份責(zé)任�。。�

　　交流二：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑起一擔(dān)柴草回家來。

　　(父親起早貪黑地勞動，一干就是一星期呀！我想，父親的勤勞肯吃苦，堅韌不拔的品質(zhì)不用我多說了！)

　　交流三：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……

　　(一個“丟”字，一個“沖”字足以看出父親很在乎他的菜園，盡管現(xiàn)在下著暴雨，他也要出去看一看�？梢�，他對這塊菜園是如此地?zé)釔邸?

　　交流四：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

　　(多么頑強的父親呀！雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。大雨沖毀了菜園，卻沖不垮———父親的決心！)

　　交流五：父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說：“當(dāng)然能！”

　　(父親很自信。只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈的努力，一定會成功的。)

　　交流六：春天到了，父親在他的新菜園里，種上了豌豆。沒過多久。菜園里長出了一片綠綠的豌豆。就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”

　　同學(xué)們，作者這里有一個字用的非常好，“翻”，你們覺得這一“翻”翻掉了什么？（翻掉了父親的辛苦和努力，翻掉了作者想吃炒豌豆的美夢……）

　　那這一“翻”又為以后翻出了什么？（翻出了土地的肥沃，翻出了全家的期盼和希望，翻出了以后全家幸福的生活，翻出了父親菜園的更好的收成）

　　四、探討課題的含義

　　師：現(xiàn)在你們知道作者為什么將這個菜園命名為“父親的菜園”，而不是“我家的菜園”“我們的菜園”了嗎?（師在題目上打個問號）

　　預(yù)設(shè)：

　　這塊土地傾注了父親的愛。

　　這塊菜園全是父親的付出。

　　父親靠自己的雙手“創(chuàng)造”了這片菜園

　　正是因為父親的精心侍候，才使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

　　這個菜園布滿了父親的汗水還有他的心血。沒有父親，也許這個菜園根本就不會出現(xiàn)。

　　五、總結(jié)課文，情感升華

　　用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么 (如;執(zhí)著的精神,堅忍不拔的毅力,勤勞,為了理想竭盡全力地付出等)

　　六、布置作業(yè)

　　積累語言選擇你最受感動的語句抄下來、

　　板書設(shè)計：

　　28* 父親的菜園

　　每天早出晚歸不怕苦

　　暴雨過后重建不氣餒

　　豐收之后肥地不只顧眼前

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計4

　　一學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1 認(rèn)識8個生字。

　　2 有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞與執(zhí)著。

　　3 積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。

　　二學(xué)習(xí)重難點

　　體會文章表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

　　三學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　1 生字、生詞卡片。

　　四學(xué)習(xí)過程：

　�。ㄒ唬� 導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

　�。ò鍟n題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學(xué)們閱讀課文。

　�。ǘ┳x閱讀提示后自讀課文

　　1 自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。

　　2 說說課文寫了一件什么事？

　　3 在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處批注。

　　五小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題

　　六全班交流，體會人物的精神品質(zhì)

　　1 交流最受感動的語句，練習(xí)有感情地朗讀。

　　（1）第三自然段，通過“每天-----就-----直到----才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

　　（2）第五自然段，“從山腳下把土一筐筐挑上去”

　　（3）第8自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的`了解和熱愛，目光長遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

　　2 用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如；執(zhí)著的精神，堅忍不拔的毅力，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

　　七積累語言

　　選擇你最受感動的語句抄下來。

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計5

　　一、揭示課題，激發(fā)興趣

　　1、板書課題，齊讀。

　　2、提問：

　　通過預(yù)習(xí)，誰知道父親的菜園建在什么地方?(欲設(shè)：建在荒涼的山坡上)

　　3、追問：

　　后來，父親的菜園長得怎么樣?你是從哪個句子知道的?(欲設(shè)：學(xué)生抓“父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上�！边@個比喻句體會菜園的菜長得非常好。)

　　4、引導(dǎo)：

　　荒山上怎么會有長得這么好的菜園呢?請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，思考課文講了一件什么事?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀書，思考課文主要內(nèi)容。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用精練的語言概括課文主要內(nèi)容。

　　三、深入自學(xué)，討論交流

　　1、出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：

　�、� 父親是在什么情況下決定開墾新菜園，他又是怎樣開墾菜園的?

　　⑵ 畫出描寫父親言行的詞句，從這些詞句里，你能感受到什么?

　　2、學(xué)生讀文，思考問題，勾畫詞句，寫批注。

　　3、小組討論交流。

　　四、匯報交流

　　1、學(xué)生結(jié)合文中語句回答：

　�、� 父親是在新修的公路使我家失去了菜園的情況下開墾新菜園的。

　�、� 怎樣開墾：

　　欲設(shè)：

　�、� 選擇相對平緩的坡地作為菜園的基地。

　�、� 壘上石墻，挑土上山。

　�、� 種豌豆肥田。

　�、� 拾糞肥田。

　　2、學(xué)生感情朗讀描寫父親言行的句子，自由談體會：

　　欲設(shè)：

　　⑴ 學(xué)生抓“父親堅毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒!’”中的“堅毅”和感嘆號體會父親的勤勞。

　�、� 學(xué)生抓“每天天還沒亮”、“扛著”“挑著”體會父親的勤勞吃苦。

　�、� 學(xué)生抓“把碗一丟”、“抓起鋤頭”、“沖進(jìn)了暴雨中”、種豌豆肥田、拾糞肥田體會父親對土地的熱愛和保護(hù)。

　�、� 學(xué)生抓“父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石。”體會父親的堅忍不拔。

　　五、反復(fù)朗讀，體會感情

　　1、學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀自己喜歡的段落。

　　2、指名感情朗讀自己喜歡的'段落，師生共同評議。

　　六、總結(jié)課文，暢談收獲感受

　　1、學(xué)了課文，你有什么想說的?你想到了誰?(欲設(shè)：學(xué)生可能談父親的可貴品質(zhì)，并想到自己勤勞節(jié)儉的祖父母。)

　　2、在寫作方法上得到什么啟示或有什么收獲?(引導(dǎo)學(xué)生圍繞抓住人物的語言、動作反映人物特點來談收獲)

　　七、作業(yè)

　　鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)本文的寫法描寫自己的祖父母。

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識課后及文中的生字理解其組成的新詞，有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文重點句子，了解課文的主要內(nèi)容，從描寫父親言行的詞句中體會父親勤勞、堅韌等品質(zhì)。

　　一、（課前板書課題：父親的菜園。）導(dǎo)入

　　1、今天徐老師要帶大家到一個地方（出示菜園圖），瞧，我們來到了哪里？

　　2、你看到了什么？（學(xué)生說）

　　3、（出示荒地圖）但是，原來這片土地是那么得荒蕪。一塊如此的荒地怎么會變成一塊碧綠的翡翠呢？讓我們一起走進(jìn)《父親的菜園》去尋找答案吧！

　　二、初讀課文及反饋

　　●（出示初讀要求）為了更好地體會課文，請你帶著上面的要求，先自由讀讀課文：

　　1、試著讀準(zhǔn)生字、理解新詞

　　2、想一想：課文主要寫了什么事？

　　●初讀反饋

　　1、我們一起來交流一下大家的學(xué)習(xí)成果（出示生字新詞）：

　　⑴誰來給大家讀一讀？

　�、撇捎媚阆矚g的方式向大家說說哪些生字你會了、哪些詞語你理解了。

　�、菐е鴦偛诺睦斫�，我們一起來讀一讀這些詞語。（齊讀）

　　2、讀了課文以后你知道課文主要寫了一件什么事？（引導(dǎo)學(xué)生說出父親的菜園從“荒涼的山坡”變成了“碧綠的翡翠”，板書：荒地→翡翠）

　　出示兩幅圖：“荒涼的山坡”和“碧綠的翡翠”，引入：那么，父親身上到底有什么神奇的力量，能在這一塊荒地上嵌上了這樣一塊翡翠呢？我們一起走進(jìn)課文的字里行間去尋找答案。

　　三、體會人物精神

　　1、通過自學(xué)課文你知道父親一開始開墾荒地是不是一帆風(fēng)順的？

　　那他是在什么情況下決定開墾菜園的？（學(xué)生回答，出示：終于有一天，父親望著飯桌上總也盛不滿的菜碗，說要重新開一塊菜地。全家人投去詫異的目光——要知道，在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。望著我們疑惑的神情，父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”）

　　過渡：父親就是在這樣的情況下決定開墾荒地的，從這段話中你感受到了什么？可以提醒提醒你：從哪些詞中可以看出來的？

　　2、既然父親下了如此大的決心開墾菜園，那么接下去他要做的就是開墾菜園（引說）。那么，“我”是如何寫父親開墾菜園的呢？請你用筆勾畫出描寫父親言行的句子。（學(xué)生劃這些句子）

　　大家劃了哪些？（先初步說出幾句，不作交流）

　　3、同學(xué)們找出這么多的句子都是描寫父親開墾菜園時的語言和行動的，那父親的哪些話語和做法最讓你感動呢，請把這樣的語段找出來在四人小組里讀一讀，并且和別人一起分享你的.感受�。ㄋ娜诵〗M交流）

　　我們一起來交流一下大家的合作學(xué)習(xí)成果，父親的哪些話語和做法最讓你感動呢？

　　4、主要討論以下句子：（其余句子口頭交流）

　　●每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。

　　從這段文字中你感受到父親是怎樣的人？（學(xué)生回答：勤勞、辛苦……）

　　是呀，父親通過整整一個星期起早貪黑地勞動，終于開出相當(dāng)于我們兩個教室大的黃土地，多么不容易呀。那么就請你讀一讀，讀出你所說的父親的勤勞。（學(xué)生讀）

　　大家覺得哪些字應(yīng)該重讀，更能讓我們體會到父親的勤勞與辛苦呢？（學(xué)生說）

　　我們一起來試一試，讀出父親的勤勞與辛勞。

　　萬事具備，父親可以開始開辟新的菜園了，可是……有什么倒霉的事情發(fā)生嗎？（生說到：父親還沒來得及整理他新辟的菜園，一場暴雨說來就來了。那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。）

　　整整一個星期的努力白費了，讀到這里你有什么想說的？（學(xué)生說到父親的倒霉與不幸。）

　　的確，這無疑是一個重大的打擊啊！父親肯定會非常傷心。

　　如果你付出了努力而沒有得到回報你的心情會怎樣？（學(xué)生自由說。）

　　是的，肯定會很傷心，失去信心了，用我們今天新學(xué)到的詞語說就是非常得“氣餒”；有些人遇到這種情況會失去信心，那父親是怎樣做的呢？

　　●出示：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

　　你讀出了什么？（學(xué)生說）我們一起來讀一讀這段話，邊讀邊想象一下畫面，想一想：如果你是作者，看到父親所做的這一幕你的心情會怎樣？（生答。）

　　是呀，肯定會，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡；靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園，是多么不容易呀。

　　功夫不負(fù)有心人，由于父親的堅持我們家終于有了夢寐以求的新菜園，就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻……（引說，用文中的一句話說）讀到這里你是不是也疑惑不解呢？那我們來聽聽父親怎么說？）

　　●出示：就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”

　　讀了父親的這席話你有什么疑問嗎？有疑問說出來一起解決，沒疑問引出：那徐老師倒有一個疑問：為什么說“難為”了這片荒地，它是“拼了命”才養(yǎng)出這一片豌豆來的呢？（學(xué)生說）

　　評價引出：是呀，因為這塊地本來就是貧瘠與荒涼的。

　　我們來讀一讀父親的話，體會體會父親當(dāng)時是帶著怎樣的感情說出這一段話的，他當(dāng)時還可能是怎么想的？（引導(dǎo)學(xué)生說出父親對土地的了解和熱愛，目光長遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。）

　　四、經(jīng)過父親的努力，最終結(jié)果如何？

　　a)學(xué)生說，出示兩句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。一年四季，都是一片誘人的翠綠。

　　b) 再次出示兩幅圖，覆蓋：“荒涼的山坡”和“父親的菜園”�？粗取盎臎龅纳狡隆弊兂伞氨叹G的翡翠”你有什么新的感受嗎？請你結(jié)合自己的感受，給下列句子補寫幾句話：直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。站在菜園邊，望著這誘人的翠綠,。

　　c)僅出示“父親的菜園”圖，望著荒涼的山坡上那“一片誘人的翠綠”，我們深深感受到：這是一片復(fù)活的土地，在父親溫?zé)岬男靥爬镉縿拥氖菬霟岬那楦�。你覺得你從父親的身上學(xué)到了什么？

　　五、小結(jié)

　　同學(xué)們，徐老師覺得你們的成長過程就像是省略號（出示“……”），這是一個漫長的過程，在這個過程中也會像文中的父親那樣不可避免地會遇到許多困難和挫折，你可能會因此而感到沮喪，感到不開心（點擊悲臉放大）但是，徐老師希望大家無論什么時候都能像文中的父親那樣保持自信，以堅強的毅力去面對生活中的任何困難、任何問題（出示“？”），用微笑去面對任何事情，那么最終你也會露出燦爛的笑容。（點擊笑臉放大）

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：認(rèn)識12個生字，會寫11個生字，掌握一個多音字。有感情地朗讀課文，能讀懂文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。

　　2、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷感悟的過程，在朗讀、想象中感受父親為菜園所付出的艱辛，感受到是勞動創(chuàng)造了美好的生活。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的好習(xí)慣，使學(xué)生懂得勞動能創(chuàng)造美好的生活，一分耕耘，一分收獲的道理。

　　教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會父親為這塊地所付出的艱辛和汗水。

　　教學(xué)難點：通過重點詞句，體會父親兩次說的話所蘊含的道理以及父親堅毅、勤勞、有遠(yuǎn)見的精神。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，認(rèn)識生字，新詞，知道課文講了一件什么事。能讀懂一些內(nèi)容，并能提出不懂的問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們家有菜園嗎?是什么樣的?一片翠綠的菜園，給予了我們一家人多少新新鮮鮮的蔬菜。我們在品味美味的同時，是否感受到了勞動的美好呢?一位父親也為自己的家人開墾了一片菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢?今天就讓我們一起走進(jìn)《父親的菜園》。

　　板書課題，齊讀課題。

　　看了課題，你能提出什么問題?

　　這些問題看看我們讀了文章后能不能找到答案。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、生自由讀文，出示自讀要求：

　　1)把課文讀正確，讀準(zhǔn)每個生字的讀音，難讀的'地方多讀幾遍。

　　2)試著理解不懂的詞語。

　　3)想想課文寫了一件什么事?

　　2、學(xué)生交流。

　　1)說說課文寫了一件什么事?

　　2)檢查生字情況。

　　3)說說自己理解了哪些詞語?

　　4)檢查讀文情況。

　　三、抓住重點，精讀探究

　　1、父親為什么要開墾菜園?

　　2、快速瀏覽課文，說說父親的菜園最初是什么樣的?后來變得怎樣了?

　　板書：貧瘠碧綠的翡翠

　　3、出示問題，合作探究。

　　是什么力量使父親的菜園由貧瘠變得像一塊碧綠的翡翠?

　　1)哪幾個自然段是寫父親開墾菜園的過程?

　　2)在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來。

　　“每天天色未明——直到傍晚——”從早忙到晚，工作時間長，說明父親為了這塊地付出了許多辛苦的勞動。指導(dǎo)朗讀。

　　“四處拾糞，精心伺候”說明父親非常熱愛這片土地。還有哪些語句也說明父親對土地的精心伺候。

　　3)體會父親兩次說話的含義。

　　我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。

　　父親的對這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里，育肥土地。

　　當(dāng)然會，撒了種子就會有收獲的。

　　告訴我一個人生哲理，有付出就一定會有回報，一分耕耘，一分收獲。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　這句話形象地寫出這塊菜地經(jīng)過父親的精心伺候后，由原來的貧瘠變得土質(zhì)肥沃，菜蔬茁壯，與周圍荒涼的景色相比，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅持不懈的成果。也正是父親的勞動才使我家一年四季果蔬不斷。(板書：堅持不懈勤勞)

　　經(jīng)歷了這樣一番曲折和艱辛，當(dāng)我們一家面對這一片四季翠綠的菜園時，我們是怎樣的快樂與自豪啊!讓我們齊讀最后一段。

　　思考：如果最后一段不寫，寫到第7自然段就結(jié)束了，可以嗎?

　　讓學(xué)生在討論中體會到這段起到了前后呼應(yīng)、升華主題的作用，表達(dá)出我對父親的熱愛，更是對勞動的深情和贊美。

　　四、總結(jié)全文，情感升華。

　　現(xiàn)在你知道父親身上這股神奇的力量是什么?

　　看板書總結(jié)。

　　此時，你想對這位父親說些什么呢?在本上寫一寫。

　　懷著對父親的愛和對勞動的贊美，再來讀一讀課文中令你感動的句子。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：識記生字，書寫生字，明白文題為什么叫父親的菜園，而不叫我家的菜園。體會文章的寫作特點。

　　教學(xué)過程：

　　一、理解文題。

　　把文章的題目改為我家的菜園，可不可以?為什么?說說你的想法。

　　二、識記生字

　　你都記住了文中的哪些生字，是怎么記住的?

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　說說文中哪些字比較難寫，在寫的時候要注意什么?

　　四、體會文章的寫作特點。

　　1、通過寫事來表現(xiàn)人的精神。

　　2、對人物進(jìn)行了細(xì)致的動作描寫和語言描寫。

　　3、所選的材料是為中心服務(wù)的。

　　五、積累語言。

　　把令你感動的句子抄在積累本上。

　　六、積累名言警句。

　　我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的。——高爾基

　　有總是從無開始的;是靠兩只手和一個聰明的腦袋變出來的�！商K內(nèi)吉

　　做事，不止是人家要我做才做，而是人家沒要我做也爭著去做。這樣，才做得有趣味，也就會有收獲�！x覺哉

　　七、讀寫結(jié)合，進(jìn)行練筆。

　　寫一件能表現(xiàn)爸爸某種精神的事。

　　板書設(shè)計

　　父親的菜園

　　堅持不懈

　　貧瘠碧綠的翡翠

　　勤勞

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計8

　　【設(shè)計理念】

　　本設(shè)計把著力點放在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“提出疑問──梳理問題──自己探究──合作交流──解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　２、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)。

　�。�、有感情的讀文：

　　知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。

　　【重點難點】

　　能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：

　　教具準(zhǔn)備：常規(guī)、掛圖。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

　　一、親情導(dǎo)入，激發(fā)情趣

　�。�、同學(xué)們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？（學(xué)生發(fā)表看法）

　�。�、一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？

　�。场ⅲò鍟n題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。

　　設(shè)計意圖：用動情的語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，十分親切自然，有水到渠成之妙。推測課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　４、出示提綱，指導(dǎo)自讀：

　�、� 初步閱讀，讀通課文。

　　① 自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。練習(xí)讀正確，讀流利。

　　② 在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處寫出自己的想法。

　�、� 想一想課文主要寫了件什么事。

　　設(shè)計意圖：自學(xué)提綱中的方法提示，猶如沙漠中的路標(biāo)，夜航中的羅盤，為學(xué)生指明了思考的方向，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀，減輕了學(xué)生閱讀時的負(fù)擔(dān)。

　　二、提出疑問，梳理問題

　�。�、同桌之間說說課文主要寫了件什么事。

　�。�、讀第一、二節(jié)：

　　思考為什么要開墾新菜園？

　�。场⒏赣H要開墾新菜園家人態(tài)度如何？用一個詞語來說明，父親的態(tài)度如何？也用一個詞語來說明。

　�。�、哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學(xué)生默讀，在書本上批注）

　�。�、思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。（同桌或小組內(nèi)交流。）

　�。丁⑷嘤懻�，理清課文的思路：

　�、� 父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

　�、� 當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。

　　⑶ 為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

　　設(shè)計意圖：發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，抓住問題來閱讀思考和感悟，極大地方便了學(xué)生的資助學(xué)習(xí)和探究。

　　三、合作探究，初步感悟

　�。�、指名讀課文，注意讀的正確流利有感情。

　　２、出示生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

　　３、聯(lián)系上下文，指導(dǎo)理解詞語：

　　堅毅：堅定有毅力。文中指在山區(qū)找一塊菜地是相當(dāng)困難的，家人都覺得不可能，面對家人的疑惑，父親卻非常有信心有決心。

　　猙獰：面目兇惡的樣子。文中指父親剛開出的菜地，被暴雨沖走泥土，露出了無法種植的巖石。

　　氣餒：失掉勇氣和信心。

　　貧瘠：土地薄，不肥沃。

　　疑惑不解：心里不明白，不理解。

　�。�、討論感悟，指導(dǎo)理解句子：

　�、� 我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。

　　⑵ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的.菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　這句話形象地寫出這塊菜地經(jīng)過父親的精心伺候后，由原來的貧瘠變得土質(zhì)肥沃，菜蔬茁壯，與周圍荒涼的景色相比，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅持不懈的成果。

　　設(shè)計意圖：幫助學(xué)生理解課文的重點詞語和句子，便于從整體上把握理解課文，掃清了感悟體驗的障礙。

　　四、交流感悟，解決問題

　�。�、全班交流，體會人物精神：

　　師生共同交流最受感動的語段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　�、� 第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

　�、� 第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

　�、� 第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

　�。病⒂米约旱脑捳f說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿瘢趧�，為了理想竭盡全力地付出等）

　�。�、結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z很感人？原因是什么？注意抓住動詞。

　�。�、經(jīng)過父親的努力結(jié)果如何？

　　５、讀了課文你受到什么教育？在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。

　　６、下面就請同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽。

　　７、探究寫法；作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行）

　　８、請你用自己的話夸夸這位父親：

　　（預(yù)設(shè)如：您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）

　　設(shè)計意圖：對現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，能化靜為動，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓文本走進(jìn)學(xué)生的生活，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對文本的整體感悟。挖掘文本中知識、言語、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點，引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟，對現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，使學(xué)生在喜聞樂見中學(xué)習(xí)課文的語言，體會人物精神。

　　五、布置作業(yè)

　�。薄⒎e累語言：

　　選擇你最受感動的語段摘抄下來。

　�。�、學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一段贊美爸爸的話。

　　【板書設(shè)計】

　　２８父親的菜園

　　山坡開地

　　起早貪黑

　　精心侍候

　　菜蔬茁壯

　　四季常青

　　就像一塊碧綠的翡翠

　　一種百折不撓的精神

　　【教學(xué)反思】

　　語言文字是工具，不練難以深刻理解，不練難以熟練運用。但是，有些教師迷醉于“花樣翻新”、“多多益善”，于是便大搞題海戰(zhàn)術(shù)，孩子上起課來“真沒勁”。要上好一節(jié)語文課，教師要精心設(shè)計，因課設(shè)練，拓展探究。一句話，就是要把訓(xùn)練練在點子上，練到孩子的心里去。本篇為略讀課文，應(yīng)把著力點放在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。本設(shè)計按照“提出疑問──梳理問題──自己探究──合作交流──解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。重點結(jié)合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)出的堅定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導(dǎo)學(xué)生來暢談讀后的感受。對課文題目《父親的菜園》，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容來理解，作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無肥）進(jìn)行抗?fàn)帲冻銎D辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，理解作者在對父親一言一行的描寫中，都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實，執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識“嬰”等8個生字，理解“堅毅”等8個詞語在句子中的意思。

　　2．抓住描寫父親言行的句子，自讀自悟，培養(yǎng)自主閱讀能力。

　　3．有感情地朗讀課文，感受父親的勤勞、堅毅，領(lǐng)悟“世上無難事，只怕有心人”的道理。

　　教學(xué)重點理解父親的言行，感受父親的品質(zhì)，鞏固“抓言行、悟品質(zhì)”的學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)難點理解“父親的菜園”來之不易，領(lǐng)悟“世上無難事，只怕有心人”的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備《愚公移山》歌曲視頻。

　　教學(xué)流程

　　一、播放歌曲，導(dǎo)入新課

　　1、播放《愚公移山》歌曲視頻。

　　2、組織交流關(guān)于寓公移山的知識，談?wù)剬υ⒐珗皂g不拔，持之以恒的精神的感受。

　　3、師：今天我們要認(rèn)識一位愚公似的父親。（板書課題，生讀課題。）

　�。ㄔO(shè)計意圖：寓公移山的故事耳熟能詳。父親不就是現(xiàn)代版的寓公嗎？在視覺聽覺的沖擊中引入新課，為本文的學(xué)習(xí)定下了基調(diào)，也容易激起閱讀的欲望。）

　　二．檢查預(yù)習(xí)，了解大意

　　1、檢查生字詞的學(xué)習(xí)，了解預(yù)習(xí)情況。（出示三組詞語，生讀，講講自己對三組詞語的理解。）

　　猙獰貧瘠荒涼坡地

　　堅毅紅腫沒有氣餒

　　誘人翠綠碧綠翡翠

　　2、說說課文寫了一件什么事，可以選用其中的一些詞語。（學(xué)生自由說、合作說，教師給予點撥。）

　　（設(shè)計意圖：詞語的學(xué)習(xí)不拘泥于掌握生字詞，還可以與了解課文主要內(nèi)容相結(jié)合。而把握課文主要內(nèi)容是一項提高學(xué)生閱讀能力的'綜合訓(xùn)練，這種傳統(tǒng)的方法在當(dāng)下的閱讀教學(xué)中經(jīng)常被忽略。）

　　三．回顧“提示”，明確方法

　　1、出示單元學(xué)習(xí)提示與課文學(xué)習(xí)提示：讓我們閱讀本組課文，留心人物外貌、動作等方面的描寫，和同學(xué)交流從故事中獲得的啟示。讀讀下面這個發(fā)生在父親身上的故事，想想父親是怎樣開墾菜地的，交流一下讀后的感受。如果有興趣，可以把描寫父親的言行的語句抄下來。（學(xué)生讀，回顧本單元精讀課文“抓言行、悟品質(zhì)”的學(xué)習(xí)方法。）

　　2、小結(jié)：不管是單元學(xué)習(xí)提示，還是課文前的學(xué)習(xí)提示，都再次提示我們，學(xué)習(xí)寫人的文章，要注意抓住人物的動作、語言、神態(tài)、外貌或心理。

　�。ㄔO(shè)計意圖：單元連接語和課文前的連接語，是編者精心安排的，提示我們學(xué)習(xí)課文的方法，學(xué)習(xí)時要利用好。特別是略讀課文的教學(xué)，更要注意對本單元精讀課文學(xué)習(xí)方法的溫習(xí)，才能體現(xiàn)從學(xué)習(xí)到運用的轉(zhuǎn)化。）

　　四.自讀自悟，交流感受

　　1、默讀課文，自讀自悟。（出示學(xué)習(xí)要求：仔細(xì)默讀課文，畫出最能體現(xiàn)父親品質(zhì)特點的動作、語言，在邊上作批注，寫寫自己的感想）

　　2、交流匯報，質(zhì)疑問難。

　�。�1）同桌或前后桌學(xué)生交流討論。

　�。�2）組織匯報交流學(xué)習(xí)感受。

　　（3）學(xué)生提出疑難的問題師生交流解答。

　　重點指導(dǎo)交流的句子：

　　望著我們疑惑的神情，父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_墾一塊菜地！”

　　（對于父親想在這樣荒涼的坡地上開墾一塊菜地，我們都很沒信心。只有父親是堅定的。）

　�。ň渥訉Ρ龋篴、望著我們疑惑的神情，父親說：“我們?nèi)ラ_墾一塊菜吧�！�

　　b、望著我們疑惑的神情，父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_墾一塊菜地！”）

　　（找一找句子有什么不一樣？分組對比讀。明確讀課文時，要留意說字前面的提示語，往往提示說話的態(tài)度，語氣。）

　　每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，挑著一擔(dān)柴草回家來。（父親起早摸黑地開墾荒地，天天如此，很勤勞。）

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個生字。理解“箢箕、猙獰、伺候”等詞語的意思。

　　2. 理解課文內(nèi)容，能抓住描寫父親言行的句子，感受父親的勤勞和堅毅。能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行合理想象。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點：

　　通過理解課文中寫父親言行的句子，感受父親的勤勞和堅毅，父親對土地的珍愛。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑

　　1．啟發(fā)談話：今天，老師要帶領(lǐng)大家到一個菜園去看看，誰的菜園呢，一起讀。

　　2．質(zhì)疑：父親的菜園都有些什么？為什么叫父親的菜園呢？

　　設(shè)計意圖：這部分用開門見山的方法推測課題，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1．帶著問題自由讀課文，要注意讀正確，讀通順。

　　2．檢查生字新詞

　　第一組：鋤頭鐵锨箢箕籮筐

　　▲發(fā)現(xiàn)了嗎，這一排詞語寫的是什么？我們看鋤字和鐵锨都是金字旁，它們是用金屬做成的勞動工具，那箢箕和籮筐都是竹字頭箢箕和籮筐是（用竹子編成的勞動工具，）

　　▲出示圖片：大家看，這就是箢箕和籮筐

　　第二組：豌豆萵筍菠菜辣椒

　　▲這一排詞語的共同點發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　▲父親菜園里的蔬菜可多了，一起讀。

　　▲出示：春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠

　　▲師小結(jié)過渡：那么多的蔬菜，難怪作者說“一年四季，都是一片誘人的翠綠”。

　　第三組：紅腫榨干氣餒伺候堅毅貧瘠可怖

　　▲音都念準(zhǔn)了，意思懂了嗎？老師要考考大家了，什么叫氣餒？伺候呢（在人身邊供人使喚，照料飲食起居，招待人）招待人，照顧人叫伺候，所以伺候兩個字都是單人旁，你都看見過誰伺候誰？課文中伺候的是什么呢？

　　板書：伺候

　　▲出示句子：在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢？遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊翠綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　▲自己去讀讀句子。

　　父親伺候的是——（菜園），是隨隨便便的伺候嗎？精心伺候可見照顧的怎樣？經(jīng)過父親的精心伺候，菜園發(fā)生了什么變化？能用上這些詞語連起來說一說嗎？

　　板書：荒涼、貧瘠精心碧綠的翡翠

　　▲恭喜你，你既準(zhǔn)確回答了剛才的問題，又用最精煉的語言將課文內(nèi)容概括出來了，課文就是寫父親把荒涼、貧瘠的荒地伺候成碧綠的菜地的事。所以叫父親的菜園

　　三、品讀伺候，感悟品質(zhì)

　　1. 父親是怎樣全身心地呵護(hù)、伺候菜園的？默讀課文，父親的哪些言行深深地感動了你，請用橫線畫出，在旁邊寫上自己的感受。

　　2．梳理思路，品讀感悟

　　剛才，大家都在認(rèn)真地與課文對話，現(xiàn)在我們來交流分享，好嗎？哪些詞句讓你感受到父親是全身心地對待菜園的？

　　板塊一、開荒除草（坡地開荒）

　　出示句子：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。（開荒除草）

　　▲說說你的理解，哪些詞讓你體會到了這一點？其它同學(xué)還有補充嗎？父親這樣的勞動堅持了多久？（整整七天）這是一個怎樣的父親？

　　板塊二：搶救菜園

　　出示句子：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。

　　▲你看到的是雨中的伺候，說說你的理解？你關(guān)注了父親的動作，請同學(xué)們?nèi)Τ鼍渲械膭釉~（丟、抓、沖）你覺得如果是看電影的話，這是快鏡頭還是慢鏡頭？這一丟，一抓，一沖，有多快？

　　▲指導(dǎo)朗讀：透過這閃電般的速度，你看到的是什么？

　　▲然而，作者卻讓鏡頭在這里戛然而止，來了個省略號，省略號省去的是什么呢？省略號背后藏著的是怎樣的畫面呢？

　　▲也許此時此刻的父親身上已經(jīng)濺滿了泥水，也許，地上很滑，父親摔倒了，然而他又爬起來……同學(xué)們，借助想象，我們已經(jīng)看到了父親搶救菜園的畫面

　　▲即使是那樣奮不顧身地?fù)尵龋€是無濟(jì)于事，還是被沖得面目全非，課文當(dāng)中用了一個什么詞寫“巖石”？（“猙獰”）我們看，猙獰這兩個字都是反犬旁，猜想一下，這個詞是形容什么的？這個詞本是形容面目或者表情的為什么說石頭是猙獰的呢？

　　▲聯(lián)系前文這句話想一想，這一層薄薄的泥土是怎么來的？（出示句子）

　　▲是的，那么多天的勞動成果毀于一旦，等于之前的心血全部白費了，所以此時此刻，這石頭顯得比豺狼虎豹、妖魔鬼怪還要猙獰，還要恐怖。體會到這一點，誰再來讀讀句子。（指讀，齊讀）

　�。ㄔu價：多么痛心的父親呀；你已經(jīng)真正體會到了父親的感受。）

　　板塊三：砌墻挑土

　　▲ 暴風(fēng)雨中的父親讓我們真真切切的感受到父親全身心地關(guān)照著菜園，還可以從哪兒體會出？

　�。ǔ鍪揪渥樱焊赣H沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。 ▲從哪里挑？挑了多少？回憶一下，這塊地有多大？我請教過數(shù)學(xué)老師，三四分地就相當(dāng)于平時上課的四間教室那么大。你說要挑多少泥土。

　　▲朗讀指導(dǎo)：作為父親的兒子，你感動嗎？請你讀。這位同學(xué)，你為什么把一筐一筐讀得特別重呢？如果把雙肩紅腫，腳板也磨起了泡讀得更深情些，就更好了。

　　▲ 父親啊，你挑了那么多，你的'雙肩紅腫，你為什么還要挑呢？

　　▲ 父親啊，你挑了那么久，你的腳板都磨出了血泡，你停下來歇歇吧！

　　▲ 父親就像愚公移山中的愚公一樣，一個人默默地，堅持不懈地挑著，讀到這里，你看到一位怎么的父親呢？（永不放棄）

　　板塊四：精心肥土

　　▲正是因為有了父親的勇氣、堅毅，在父親的精心伺候下，這片菜園長出了第一抹喜人的綠�？�，豌豆長出來了。你心情怎樣？（菜園重建后，父親又是怎樣繼續(xù)伺候菜園的呢？我們繼續(xù)交流）

　　▲高興、興奮，都是可以理解的，然而，就在兒子做著美夢時，父親卻做出了一個出人意料的舉動，（出示句子）請同學(xué)們掃讀一下這段文字，哪個字第一個跳入你的腦海？（翻）

　　▲父親這一翻，翻掉了什么？那父親為這塊土地又翻進(jìn)了什么呢？那這一“翻”還為以后翻出了什么呢？（翻出了更多的豌豆和蔬菜；翻出了那片碧綠的菜園。）有了碧綠的菜園會怎么樣呢？聯(lián)系上下文想一想。（翻出了全家人美好的生活。翻出了全家人的笑臉和希望）

　　▲是呀，斷了奶的嬰兒重新喝上了奶，日子看到了希望和光明，可這位父親為了以后的生活把拼了命種出來的豌豆翻掉，此時，你覺得這位站在豌豆前的父親是個什么樣的人？（不光只顧眼前利益，有遠(yuǎn)見的人。）

　　▲聰明的孩子，我們一起來讀讀這位有遠(yuǎn)見的父親的話

　　（出示句子，生讀）“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧�！�

　　▲除了用翻豌豆的方法肥土，父親還用了哪些肥土方法？這么多的肥土方法，濃縮成一個詞，就是精心肥土。

　　設(shè)計意圖：把課文分解成四個板塊，通過理解課文中寫父親言行的句子，感受父親的勤勞和堅毅，父親對土地的珍愛。

　　四、書寫言行，學(xué)會表達(dá)

　　1.同學(xué)們，一年四季，三百六十五天，父親在菜園付出的勞動何止書本中寫到的這一些，想象一下，當(dāng)種子播下去，當(dāng)菜苗長出來，當(dāng)綠油油的菜葉如翡翠般嵌在山坡上時，父親又會做些什么，說些什么？

　　2．學(xué)生寫話：拿出手中的筆，把看到的、想到的畫面寫下來。

　　（你想到的是父親捉蟲的情景，寫出了父親捉蟲的動作；你看到父親在拔草，拔得那樣細(xì)致；有沒有同學(xué)寫出父親的語言呢；我真佩服你們，應(yīng)該說，你們都沒有經(jīng)歷過這樣的勞動，但你們借助想象，寫出了一幅幅父親菜園勞作圖。）

　　3．小結(jié)：一年四季，父親就是這樣全身心照顧著，呵護(hù)著菜園。怪不得說這是——（示意讀課題）父親的菜園

　　五、深化理解，品味精神

　　1．在父親精心伺候下，菜園多誘人哪，美美地讀

　　出示句子:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　2.父親的菜園如翡翠般嵌在荒涼的山坡上，還有父親的什么也如翡翠般嵌在山坡上呢？

　　3.是的，父親那勤勞、堅毅、執(zhí)著的精神也如翡翠般嵌在山坡上，所以，當(dāng)然要稱之為——（生齊讀）父親的菜園。

　　《父親的菜園》是讓我很糾結(jié)的一堂課，糾結(jié)的原因之一:耗時過長，雖說是一篇略讀課文，但備課花費了很長的時間。糾結(jié)的原因之二：我的思想混沌，坡地開荒、雨中搶救、砌墻挑土、精心肥土四個板塊平均用力，每一個環(huán)節(jié)的過渡都絞盡腦汁想好精巧的承接語，頗有些沾沾自喜的味道，自以為解決一個大問題，就是為什么說是父親的菜園？三個層次去理解，第一層次，在學(xué)生概括主要內(nèi)容之后，第二個層次，在梳理文章的脈絡(luò)之后，父親為菜園做了這么多事，怪不得叫父親的菜園，第三個層次，感悟父親的品質(zhì)之后，父親的勤勞、執(zhí)著、堅毅的品質(zhì)也如碧綠的翡翠鑲嵌在荒涼的坡地上，當(dāng)然稱之為父親的菜園。結(jié)果一試教，時間完全不夠。糾結(jié)的原因之三：是練筆點不知如何定位，我原來定在雨中搶救省略號的文本補白上，發(fā)現(xiàn)生成的空間很窄，無非就是父親在雨中很狼狽，父親拼命的用鐵锨把泥土鏟回去。后來在老教師的指導(dǎo)下，做了一些調(diào)整，一是把原來按照行文結(jié)構(gòu)下來的四個板塊改成重錘敲打精心伺候，串起整篇課文的教學(xué)，二是把寫話點也落實在對精心伺候的拓展補充上，施肥、澆水、捉蟲、拔草，讓學(xué)生跟隨文字體驗了勞動的艱辛與快樂，同時也再次豐厚了勤勞、執(zhí)著、堅毅的父親形象。

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點、難點：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　�、伲ò鍟n題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？

　　②到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。

　　二、預(yù)習(xí)探究（生自讀課文）

　　我們來看幾組詞語（出示新詞）

　　猙獰荒涼貧瘠

　　箢箕鐵锨鋤頭

　　盛不滿砌墻豌豆氣餒

　　讀了這幾組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　三、合作交流

　　1.來，剛才我還讓你們想什么來著？（想想課文寫了什么內(nèi)容）大家看手上的練習(xí)紙，我們快速將課文瀏覽一遍，然后把它填起來。（出示習(xí)題）

　　因為，我們家失去了，父親看見，就在山坡上選上了一塊相對平緩的坡地，開了一個菜園，一場暴雨沖走了菜地上的，父親沒有，他砌了，挑了，終于開出了新菜園。

　　生完成后，指生讀。

　　2、父親的新菜園里都長出了什么？（出示，生讀最后一段）

　　好一塊豐碩的菜園，把這個菜園搬到我們教室里吧，我們來配合一下，你們是春天的菜園，你們是夏天、秋天、冬天。最后一句我們一起讀。（引讀最后一段）

　　多美的菜園，誰能用文中的一句話來贊美一下這塊父親的菜園？

　　出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　是這句嗎？我們一起來贊美一下，（齊讀）

　　你們有沒有發(fā)現(xiàn)父親的菜園與我們一年級學(xué)的菜園我什么不同？（荒涼的山坡上）

　　教學(xué)過程：

　　大家見過山坡嗎？（斜的）

　　你們知道荒涼是什么意思嗎？

　　父親怎么能在這樣的地方建成一個菜園的呢？請同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的`句劃起來，一會來告訴大家父親是如何在這片荒涼的山坡上開出一塊如此美麗的菜園的。

　　三、品讀體驗

　　1、默讀課文，交流感悟

　　a．出示：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。

　　你覺得父親怎么樣？（勤勞）板書

　　聽出來了，你是覺得在這荒涼的山坡上能開出一塊菜園，是因為父親的勤勞。你從哪里看出父親的勤勞？（“每天……就……直到……才”“扛著、挑起”寫出父親的勤勞）

　　為什么？指導(dǎo)朗讀

　　很好，這是你的收獲，請你在你找到的詞語下面做上記號。

　　來，讓在坐的每個人都感受一下父親勤勞的品質(zhì)�。R讀）

　　b．出示：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……

　　俗話說：工夫不負(fù)有心人，經(jīng)過父親辛勤的勞動，一個星期過去——（引讀）

　　可是，天有不測風(fēng)云，一場暴雨說來就來了。暴雨來了，父親怎么做？（指生讀第四自然段）

　　你覺得父親怎么樣？從哪里看出來？（一丟、抓起、沖進(jìn)）

　　指導(dǎo)朗讀

　　平時要是下起暴雨，我們都會——往家里躲，可父親卻—— 讀

　　（一丟、抓起）父親非常著急

　　你們能做做父親的動作嗎？

　　父親沖進(jìn)暴雨中，去干什么呢？（保護(hù)菜園）這部分內(nèi)容文中有寫出來嗎？（被省略了）他會怎么做呢？發(fā)揮我們的想象力，去想一想父親在雨中如何搶救自己的菜園呢？

　　想象寫話

　　出示：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就

　　沖進(jìn)了暴雨中：（）

　　此時，父親只顧著保護(hù)菜園，而根本沒有考慮自己的——身體被雨淋透了，多么勇敢的父親。

　　父親不顧一切，奮力搶救菜地，可是，山坡上菜地里那薄薄的一層泥土——引讀。

　　出示：可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。（理解：猙獰）

　　算了，在這個荒涼的山坡上開辟菜園實在是太難了，放棄吧！

　　出示：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。（板書：堅強）（隨機理解：氣餒、可怖）指導(dǎo)朗讀。

　　四、鞏固延伸

　　全班討論

　　結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z很感人？原因是什么？注意抓住動詞。

　　經(jīng)過父親的努力結(jié)果如何？

　　讀了課文你受到什么教育？

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識課文中的８的生字。

　�。病⑹熳x課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優(yōu)良品質(zhì)。

　�。�、感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情。

　　【教學(xué)過程】

　　一、知識鋪墊與導(dǎo)入

　�。�、你們誰見過菜園？

　　用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？

　�。▽W(xué)生講完，出示菜園圖片）

　�。�、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？

　�。ǔ鍪净钠聢D片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）

　　二、初讀課文

　　１、今天我們學(xué)習(xí)《父親的菜園》，快速閱讀，說出對你印象最深的感受，或者疑惑問題：

　　要求：讀準(zhǔn)字音，語句流利，邊讀邊想。

　�。�、教師板書學(xué)生問題和感受。

　　三、細(xì)讀課文

　　１、教師歸納學(xué)生感想和問題：

　　看來同學(xué)們對父親很敬佩。下面我們仔細(xì)閱讀課文思考：

　　閱讀要求：推敲重點語句和詞語，語速勻暢，語調(diào)抑揚。邊讀邊打記號和寫注釋。

　　２、通過一件什么事情讓你對父親很敬佩？

　�。ń鉀Q開荒的原因，菜園對父親的重要性）

　　為什么要開墾菜園？找出具體的語句體會。

　�。场⒏赣H哪些方面值得你敬佩？

　�。ń鉀Q開荒的過程和艱辛）

　　從哪些地方可以看出來？找出父親言行的句子體會人物的思想：

　　勤勞、自信、堅韌、熱愛。

　�。础⒛阌X得父親是怎樣的人？

　�。ㄏ到y(tǒng)歸納，用自己的語言描述父親的形象）

　　四、拓展

　　出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片：

　　這是被破壞的土地，這是父親的菜園。

　　對破壞土地人的行為你有什么評價？父親和他們比起來你有新感受？

　　《父親的菜園》反思：

　　１、本課的教學(xué)，通過按照“閱讀提示”的要求，充分地讀課文，自讀自悟，多讀課文，然后圍繞重點、難點在小組中談?wù)勛h議，互相交流閱讀方法，互相提出和解決問題。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　�。病⒂捎趯W(xué)生基本掌握了“從內(nèi)容中體會思想”的方法，因此，在學(xué)習(xí)課文時，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生基本上能從描寫父親言行的詞句中，體會到父親勤勞、吃苦、不怕困難，還能體會到父親熱愛土地、信賴土地、合理使用土地的思想感情。明白作者的目的是通過講“我”家失去菜園，父親克服重重困難在山坡上重新開辟了新菜園，贊揚了父親不怕辛勞，堅忍不拔的毅力。

　　作業(yè)設(shè)計

　�。薄R讀摘自艾青的《我愛這土地》中的詩句：

　　課件出示：

　　假如我是一只鳥，

　　我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱。

　　為什么我的眼里常有淚水，

　　因為我對這土地愛得深沉。

　�。�、此時此刻，我們對文中的這位“父親”為什么這樣執(zhí)著地愛著這塊坡地，有了更深的感悟。請根據(jù)你的理解，結(jié)合自己的感受，給下列句子補寫幾句話。

　　直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。站在園邊，望著這誘人的翠綠__________。

　�。�、播放歌曲《多情的土地》。

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、認(rèn)識本課8個生字。

　　2、積累語言。

　　過程與方法：默讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質(zhì)。

　　情感、態(tài)度與價值觀：感受、學(xué)習(xí)父親的勤勞、堅強。

　　教學(xué)重難點：了解課文內(nèi)容，感受父親的勤勞、堅強。

　　教學(xué)課時：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、看課件認(rèn)識農(nóng)具。

　　2、由農(nóng)具引入課題，讀題。

　　二、學(xué)習(xí)首尾段

　　1、讀了課題你想到哪些問題？

　　2、解答學(xué)生提出的問題，讀第一自然段，感受問題的嚴(yán)重。

　　3、讀最后一段，感受父親的菜地長勢之好。

　　三、深讀2—5自然段

　　過渡：看來父親的菜園跟我們家的.菜園沒有什么不同啊，是這樣嗎？他的特殊之處就在那誘人的翠綠的下面的（菜地），這是父親開辟出來的菜地，就你們的經(jīng)驗說說，想在山坡上開辟菜地會（很難）。

　　1、默讀課文，畫出體現(xiàn)開辟菜地之難的語句，并批注難在哪里。

　　2、生交流匯報。

　　3、自由讀畫出的語句，深刻體會開辟之艱難，并討論這是怎樣的一個父親。

　　4、生朗讀，交流，板書體會，師適時指導(dǎo)朗讀。

　　四、精度9—10自然段

　　過渡：父親不畏艱險開辟出來的菜地是貧瘠的，看著這個板書你有什么問題想問呢？

　　1、生自主提出問題。

　　2、指名一生朗讀9、10自然段，生思考：父親用什么方法讓這貧瘠的土地上長出這誘人的翠綠。

　　3、生交流，一切都是為了（肥土）。

　　4、師提問：可這第一種肥土方法我有些疑惑不解，誰來替我說說這不解是什么。

　　5、指名讀父親解釋的話，并思考對“我”說和對豌豆說分別會是怎樣說。

　　6、這一“翻”，翻掉了，但同時翻出了。

　　五、情感升華，點題總結(jié)。

　　過渡：在父親的精心伺候下，貧瘠的菜地變得黑亮，父親的菜地呢

　　1、齊讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊比率的翡翠，嵌在荒涼的山坡上�！�

　　2、看到這碧綠的菜園你就想到了（父親的艱辛……），為有這樣的父親我是多么的（驕傲）帶著這份理解再讀課題。

　　板書：

　　父親的菜園（誘人的翠綠）

　　肥土

　　貧瘠的菜地

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、借助字典，認(rèn)識“嬰、毅、腫”等8個生字。

　　2、學(xué)生有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞、自信和執(zhí)著等品質(zhì) 。

　　3、學(xué)習(xí)并積累描寫人物言行的語句。

　　教學(xué)重難點：

　　1、學(xué)生通過勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子，從而體會父親的品質(zhì)；

　　2、提高學(xué)生的自學(xué)能力，理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你家有菜園嗎？

　　生齊答：有。

　　師：平時都是誰在打理菜園呀？

　　生1：媽媽。

　　生2：爺爺。

　　生3：爸爸。

　　師：那菜園對你們來說，意味著什么呢？

　　生1：吃不完的蔬菜。

　　生2：全家人的糧食。

　　師：是呀，菜園對于我們農(nóng)家來說就像奶汁對于嬰兒那么重要。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《父親的菜園》（板書），我們一起走進(jìn)文中，看看文章講了一件什么事。

　　【設(shè)計意圖：從日常生活入手，從學(xué)生感興趣的問題入手，點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成了強烈的閱讀期待�！�

　　二、感知大意，了解菜園的樣子

　　師：請生默讀課文，思考父親的菜園是什么樣子的？用筆畫出來。

　　【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生帶著問題讀課文，感知課文大意】

　　生1：直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。

　　生2：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　師：是呀，父親的菜園就像翡翠一樣，請同學(xué)們再讀讀這兩句話，感受菜園的美麗風(fēng)光。

　　生讀

　　師：那么在父親開墾之前，這是一塊怎樣的土地？

　　生：貧瘠的山坡。

　　師：一位普通的農(nóng)民為家人開墾出一塊菜地，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像——（生答：碧綠的翡翠）（板書）嵌在——（生答：貧瘠的山坡上）（板書），他是誰？

　　生答：父親

　　師：好，那讓我們齊讀課題《父親的菜園》。

　　三、感受父親的辛苦、執(zhí)著、勤勞

　　再次默讀課文，思考父親在開辟新菜園時做了哪些事？

　　學(xué)生自學(xué)

　　師：父親做了哪些事？請生匯報。

　　（一）生：每天，天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來。

　　師：父親這樣的勞動堅持了多久？

　　生：一個星期。

　　師：整整七天，父親都是這樣。

　　師：同學(xué)們，讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的情景？

　　生1：父親很辛苦。

　　生2：我們還在睡覺，父親卻在菜園里干活了。

　　生3：父親累得腰都直不起來了。

　　師：讀到這里，你看到了一位怎樣的父親？

　　生1：偉大。

　　生2：堅持不懈。

　　生3：勤勞，不怕困難。

　　師：你能用朗讀讀出來嗎？

　　指讀齊讀

　　師：父親就這樣不知疲倦地奔波于家與山坡之間。終于，一塊三四分的地翻好了，可是，還未來得及整理，發(fā)生了什么事？

　　生：一場突如其來的暴雨來了，將父親的菜園摧毀了。

　　師：父親又做了哪些事？接著匯報。

　�。ǘ┥�1：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。

　　師：你們能把這句話中的動詞找出來嗎？

　　生：丟抓沖

　　師：是呀，一丟，一抓，一沖，有多快？

　　生1：一瞬間。

　　生2：一剎那，一眨眼。

　　【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞讀懂內(nèi)容�！�

　　師：同學(xué)們，通過父親這么快的速度，你知道了父親此時的心情是怎樣的？

　　生：著急

　　師：好，用你的朗讀讓大家感覺到父親的著急。

　　生讀（指導(dǎo)讀）

　　師：這么著急的父親會到菜園里干些什么呢？

　　【設(shè)計意圖：根據(jù)課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生大膽想象說話，訓(xùn)練語言表達(dá)能力�！�

　　生1：父親可能會用塑料布遮蓋住土地，不讓泥土流走。

　　生2：父親全身濕透了，但他仍然在保護(hù)著自己的勞動成果。

　　師：你的想象力真棒，想象到了父親在雨中的樣子。

　　生3：父親竭盡全力地用鐵锨把泥土蓋住，在做最后的努力。

　　師：也許此時此刻的父親身上已經(jīng)濺滿了泥水，也許，地上很滑，父親摔倒了，然而他又爬起來……如果你是父親的兒子，你看到自己的父親那一刻奮不顧身地?fù)尵炔说�，你是什么心情和感受�?/p>

　　生1：很難過，為父親感到傷心。

　　生2：很感動，因為父親是為了我們有菜吃。

　　師：難過，心疼，這是作為兒女的本能。同學(xué)們讓我們一起讀讀這段文字，把我們的'傷心、難過、以及對父親的感謝之情都抒發(fā)出來吧�。◣熒R讀文章的第四段）

　　師：是的，父親那樣奮不顧身地?fù)尵�，還是無濟(jì)于事，菜園還是被沖得面目全非，課文當(dāng)中用了一個什么詞寫“巖石”？“猙獰”是什么意思？

　　生1：很兇的樣子。

　　師：這個詞本是形容面目或者表情的，難道石頭也有表情嗎？

　　生：形容石頭在這時顯得很恐怖，因為父親的心血沒了，呈現(xiàn)在眼前的是大塊大塊的石頭。師：大雨沖走的僅僅是那層薄薄的泥土嗎？大雨還沖走了什么？（出示填空題）

　　生：沖走了父親的心血。

　　生：沖走了父親的功勞。

　　生：沖走了父親的勞動成果。

　　生：沖走了全家人的希望。

　　師：沖不走的是什么？

　　生1：父親的勇氣。

　　生2：決心。

　　生3：我覺得沖不走的是父親的信念。

　　師：他的信念是什么？

　　生：那就是一定要在這片貧瘠的土地上開墾出一片碧綠的菜園。

　　師：這就是父親的信念，父親沒有氣餒。

　　【設(shè)計意圖：通過這幾個填空題，加深學(xué)生對課文的理解�！�

　　師：為了我家能有菜園，父親還干了什么？繼續(xù)匯報。

　�。ㄈ┥焊赣H沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

　　師：想像一下父親可能挑多少筐土？

　　生1：1000筐。

　　生2：比1000筐還要多。

　　生3：不可計數(shù)。

　　師：是呀，多的我們都數(shù)不過來，這其中的苦只有父親知道。自由讀讀這幾句話，感受父親的不易。

　　生讀。

　　指讀。

　　男女生賽讀。

　　【設(shè)計意圖：在反復(fù)的朗讀中體會父親的執(zhí)著與艱辛。】

　　師：是呀，父親就像愚公移山中的愚公一樣，一個人默默地，堅持不懈地挑著，讀到這里，你又看到一位怎么的父親呢？

　　生1：永不放棄。

　　生2：有勇氣，有決心，堅毅。

　　師：再去文中找找，看看父親還做了些什么事？請生匯報。

　�。ㄋ模┥壕驮谖易鲋韵銍妵姷某赐愣沟拿缐魰r，父親卻把那一片的豌豆全翻在泥土里。

　　師：父親為什么這么做？

　　生：我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。

　　師：請大家認(rèn)真的讀一讀第9自然段，說說你體會到了父親的什么？

　　生讀，匯報。

　　生1：我體會到父親對這塊土地很有感情。

　　生2：我體會到父親很愛這塊土地，把土地當(dāng)孩子一樣熱愛。

　　師：父親不僅了解土地，而且熱愛土地。所以他把這一季豌豆就用來肥土。

　　師：我們來讀讀父親說的這句話，感受父親對土地的熱愛之情。

　　生讀（指讀評價再讀）。

　　師：在父親的精心伺候下，原本一塊死黃土，變得黑亮，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，菜園就像碧綠的翡翠嵌在山坡上，注意到了嗎，這里有個“嵌”字，這能說明什么？

　　生1：說明這篇荒涼的山坡上只有父親一塊碧綠的菜園。

　　生2：說明父親的菜園格外鮮艷、引人注目。

　　師：這里“碧綠的翡翠與荒涼的山坡”形成了鮮明的對比，讓我們大聲的把這句話讀出來！

　　師：那你知道，是什么讓這片貧瘠的土地變成碧綠的菜園呢？

　　生：是父親的信念。

　　生：是父親的勤勞、堅毅、執(zhí)著。（板書：勤勞、堅毅）

　　師：正是父親百折不撓的品質(zhì)、正是父親對土地的熱愛、正是父親的勤勞才創(chuàng)造了這一片誘人的綠色，同學(xué)們讓我們再一次讀讀這句話，讓我們把對父親的贊美讀出來！

　　生有感情地讀。

　　四、讀寫結(jié)合

　　師：當(dāng)我們望著這片翡翠似的菜園時，你會想到些什么？我想此時你一定有很多話要對父親講，請寫下來。

　　生1;父親，你為了我們家有蔬菜吃，辛苦了，謝謝您！

　　生2：父親，不管是刮風(fēng)還是下雨，您都是第一個天還沒亮就出門，直到天黑才回家的人，為了我們有菜吃，您的背更彎了、手掌更粗糙了，看到這些我的心很難過，在這里我要對您說：“您辛苦了，謝謝您”。

　　師：同學(xué)們說的真好，你們真是懂事的好孩子。

　　五、感悟升華

　　師：同學(xué)們，文章最后說“直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園”，那我們文章的題目為什么是“父親的菜園”而不是“我家的菜園”呢？

　　【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生挖掘課文中深層次的內(nèi)容。】

　　生：因為菜園是父親勤苦勞作、堅持不懈才有的結(jié)果。

　　生：因為文章要贊美父親執(zhí)著的信念。

　　師：是呀，正是父親的執(zhí)著、勤勞、堅持不懈，才有了這片誘人的翠綠。讓我們再次齊讀課題，把我們對父親的贊美、敬佩之情送給父親。

　　生齊讀課題。

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計15

　　教材解讀：

　　這篇課文主要寫了父親通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情的發(fā)展順序，寫了我家因新修公路失去菜園，父親毅然要開一塊新的菜園，重點描寫了父親開荒、翻土和施肥，生動細(xì)致地描寫了父親的言行，字里行間流露出對父親的敬佩和感激之情�！陡赣H的菜園》一課語言質(zhì)樸，父親的話語充滿了人生哲理，對學(xué)生有很大的教育意義。

　　設(shè)計理念：

　　語文教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生自讀自悟的學(xué)習(xí)過程。在課堂教學(xué)中，我們要給予學(xué)生充分的閱讀時間，在讀懂文章的基礎(chǔ)上，體會作者要表達(dá)的思想感情，感悟文章的主題。在閱讀中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生抓住重點段落理解課文主要內(nèi)容，化解難點。根據(jù)本課的特點，教學(xué)中我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知；再讀課文，解決問題；精讀課文，悟出道理。讓學(xué)生在充分的閱讀中，感受父親為這塊菜地所付出的汗水和艱辛，進(jìn)而懂得勞動創(chuàng)造了美好的生活。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合父親的兩次話語，感悟人生哲理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識12個生字，會寫12個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，能讀懂文章的主要內(nèi)容，體會作者要表達(dá)的思想感情。

　　3. 懂得勞動創(chuàng)造了美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　使學(xué)生懂得土地能從貧瘠變得肥沃，是由于父親的勞動，教育學(xué)生要熱愛勞動。

　　教學(xué)難點：

　　從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅強。

　　課時劃分：二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.出示菜園的圖片，師：仔細(xì)看圖，你想說些什么？