《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1.正確讀寫(xiě)并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語(yǔ)
2.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫(xiě)話的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因
3. 感受貝多芬博大高尚的情懷,體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的魅力
教學(xué)過(guò)程:
【預(yù)習(xí)】(課前)
1. 自學(xué)生字新詞,爭(zhēng)取把課文讀正確讀通順
2. 初步了解課文的主要內(nèi)容
【第一課時(shí)】
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),自由說(shuō)話,引出問(wèn)題
1.學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):蠟燭、茅屋等
2.學(xué)生自由說(shuō)話:選用剛才聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一段話,教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)
3.教師引出問(wèn)題:究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心,讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》?
二、進(jìn)入問(wèn)題,自主感悟,感情誦讀
語(yǔ)段一:貝多芬走近茅屋,琴聲突然停了……姑娘說(shuō)∶“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)
隨便說(shuō)說(shuō)罷了”
1.貝多芬聽(tīng)到哪一句話起就心動(dòng)了?(感情朗讀)
2.貝多芬從這一句話中聽(tīng)出了什么?
(1) 盲姑娘家境貧窮(從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧窮?)
(2)盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè)(從哪些地方可以看出盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè)?)
(3)師:姑娘雖然雙目失明,但她依然熱愛(ài)著生活,姑娘雖然家境貧困,但是她并不放棄
對(duì)藝術(shù)的向往與追求貝多芬的心被觸動(dòng)了
3. 貝多芬從兄妹倆的'整段對(duì)話中還聽(tīng)出了什么?
(1)妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關(guān)懷與體諒等(感情朗讀)
(2)師:盲姑娘這么貧窮,但是這么熱愛(ài)音樂(lè),又這么懂事,他的心被深深感動(dòng)了,所以走進(jìn)茅屋
語(yǔ)段二:貝多芬坐在鋼琴前面,彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來(lái)……貝多芬沒(méi)有回答,他問(wèn)盲姑娘∶“您愛(ài)聽(tīng)嗎?我再給您彈一首吧”
1.學(xué)生質(zhì)疑
預(yù)設(shè)問(wèn)題一:盲姑娘什么也看不見(jiàn),為什么知道她是貝多芬?
預(yù)設(shè)問(wèn)題二:貝多芬為什么不回答?
預(yù)設(shè)問(wèn)題三:貝多芬彈一首曲子已經(jīng)滿足了盲姑娘的心愿,他為什么還要再?gòu)椧皇浊?
預(yù)設(shè)問(wèn)題四:貝多芬為什么稱(chēng)盲姑娘為“您”?
2.梳理問(wèn)題
3.解決問(wèn)題(感情朗讀)
三、入情入景,想象寫(xiě)話,欣賞音樂(lè)
1. 師生共讀“觸景生情、情景交融”段落,感悟交流
語(yǔ)段:一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵
2. 重新回到問(wèn)題:貝多芬此時(shí)此刻會(huì)想些什么?
3.進(jìn)一步了解貝多芬,聯(lián)系上文,想像寫(xiě)話,體會(huì)貝多芬內(nèi)心情感
課外資源:我為什么要作曲,因?yàn)槲矣泻芏嘞敕ㄒ尫懦鰜?lái)——貝多芬
4.欣賞《月光曲》片段
《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、體會(huì)音樂(lè)家貝多芬同情勞動(dòng)人民美好的思想感情。
2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,理解14個(gè)詞語(yǔ)的意思,能用“格外”、“仿佛”造句。
3、會(huì)有感情地朗讀課文,背誦課文第9自然段。
4、進(jìn)一步學(xué)會(huì)借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
進(jìn)一步學(xué)會(huì)借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
想象第9自然段中描繪《月光曲》的內(nèi)容,感受其意境美;理解貝多芬說(shuō)的兩次說(shuō)話,體會(huì)他同情盲姑娘的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
《月光曲》和課文的錄音,小黑板。
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)第一段。
1、今天我們學(xué)習(xí)《月光曲》。“曲”是什么意思?(沒(méi)有歌詞的樂(lè)曲叫做曲。)
2、這個(gè)“曲”字還有一個(gè)讀音,讀曲(qū)。誰(shuí)能按“曲”(qū)來(lái)組詞。
3、《月光曲》這篇課文是講誰(shuí)的?他是什么人?你怎么知道的?
4、齊讀課文的第一段。
二、學(xué)習(xí)最后一段。
1、整篇文章是寫(xiě)貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》,課文還有哪一段和他描寫(xiě)《月光曲》的過(guò)程沒(méi)有什么關(guān)系?(最后一段)
2、自由讀段,讀后交流
。1)這個(gè)曲子叫什么?
(2)一個(gè)曲子為什么這么著急,干嘛飛奔回客棧,還要連夜寫(xiě)下來(lái)?
。3)有感情地朗讀最后一段。
三、通讀全文,交流閱讀所得。
四、學(xué)習(xí)第九自然段。
1、導(dǎo)入:這一篇文章的題目是《月光曲》,可是文章并沒(méi)有寫(xiě)《月光曲》,這《月光曲》在哪兒呢?
2、自由讀第九節(jié)后交流
(1)“月亮正從水天……輕紗似的微云!本。
。ㄟ@里寫(xiě)它的意境很美,說(shuō)明它的旋律很優(yōu)美。海面上很靜,月亮從水天相接的地方慢慢升起來(lái)。月光升起來(lái)了,海面上灑滿了銀光。)
結(jié)合理解“霎時(shí)間”、“微波粼粼”、“一縷輕紗似的”等詞語(yǔ)。
指導(dǎo)朗讀“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著……灑滿了銀光”部分。
。2)“海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪,被月亮照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌來(lái)……”
。3)“皮鞋匠看看妹妹……波濤洶涌的大海!
3、指導(dǎo)學(xué)生把海面上的三次變化用不同的語(yǔ)調(diào)讀出來(lái)。
月亮升起,微波粼粼——月亮升高,風(fēng)卷巨浪——月光照耀,波濤洶涌。
4、《月光曲》的曲調(diào)在哪?旋律是什么?
(“月亮升起,微波粼粼”是非常平靜的,聲音很輕的;然后“月亮升高,風(fēng)卷巨浪”是慢慢地感情加重;最后“月光照耀,波濤洶涌”應(yīng)該是感情已到了極點(diǎn)了。所以就是聲音從輕到高,這樣的過(guò)程,就是《月光曲》的旋律。)
5、這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?(皮鞋匠和妹妹的聯(lián)想。)這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的?
6、什么樣的曲子,什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起,大海微波粼粼?你們想想當(dāng)時(shí)的鋼琴曲是什么樣呢?能形容一下嗎?
7、說(shuō)經(jīng)過(guò):貝多芬面對(duì)著月光,彈起琴鍵來(lái),一開(kāi)始,他的琴聲是柔和的、徐緩的,所以聽(tīng)在他們兄妹倆的耳朵里,產(chǎn)生了月光升起,微波粼粼的聯(lián)想,接著貝多芬的旋律是有力的,快速的,兄妹倆的聯(lián)想中是月亮升高,風(fēng)卷巨浪,最后,貝多芬的旋律是高昂激蕩的,兄妹倆的聯(lián)想中是月光照耀,波濤洶涌。
8、播放《月光曲》錄音帶,感受旋律的變化。
9、引:那么究竟他的創(chuàng)作激情,創(chuàng)作的靈感從哪兒來(lái)的?——下節(jié)課學(xué)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)2——8自然段。
1、指名讀第一、二層,思考回答
。1)貝多芬是在怎樣的環(huán)境里散步?是什么吸引了他的注意?
。2)從兄妹倆的談話中,你能看出什么?貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的談話會(huì)是什么樣的心情?他會(huì)怎樣想?怎樣做?
。3)貝多芬彈的第一首曲子是什么?一曲彈完了,為什么又彈一曲?
(①貝多芬是在秋夜,萊茵河畔一個(gè)小鎮(zhèn)的幽靜的小路上。時(shí)斷時(shí)續(xù)的琴聲吸引了他的注意。②從兄妹倆的談話中,可以看出兄妹倆親密友愛(ài),互相關(guān)心、體諒,手足情深。貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的談話很感動(dòng),他想我一定要為姑娘彈琴,于是輕輕地推開(kāi)門(mén)進(jìn)屋。③貝多芬彈的第一首曲子是盲姑娘彈不好的那首曲子。一曲彈完了,貝多芬聽(tīng)到盲姑娘激動(dòng)的贊美,想到盲姑娘不僅愛(ài)音樂(lè),而且懂音樂(lè),從琴聲就能分辨出彈奏的人是我,想不到在這兒遇到了知音,因此貝多芬也很激動(dòng),決定再為盲姑娘彈奏一曲。)
2、月光曲的內(nèi)容究竟是說(shuō)什么的?是月光和大海的變化嗎?
(《月光曲》的內(nèi)容是寫(xiě)兄妹倆的,特別是寫(xiě)盲姑娘的。寫(xiě)她這么窮困,卻依然要學(xué)習(xí)貝多芬的樂(lè)曲……月亮升起,微波粼粼是寫(xiě)兄妹倆的`貧窮;月亮升高,風(fēng)卷巨浪是寫(xiě)兄妹倆學(xué)習(xí)貝多芬的曲子很投入;月光照耀、波濤洶涌是寫(xiě)他們看到貝多芬心情非常激動(dòng)。 《月光曲》也是寫(xiě)貝多芬自己的心情的,開(kāi)始是寫(xiě)貝多芬的心情很平靜,然后第二層寫(xiě)的是貝多芬的心情漸漸不平靜了,最后一層就是寫(xiě)貝多芬看到兄妹倆這么熱愛(ài)音樂(lè),所以他心情不平靜。還可以這么說(shuō):樂(lè)曲的第一樂(lè)段,是描述他在小樹(shù)林里散步,聽(tīng)見(jiàn)了斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,心里產(chǎn)生了一分觸動(dòng),所以彈出曲子來(lái)就是柔和的,徐緩的,這樣的曲子聽(tīng)在兄妹倆的耳朵里,使他們產(chǎn)生了“月亮升起,微波粼粼”的想像,然后貝多芬看到兄妹倆如此貧窮,自己心情也十分感動(dòng),手下的琴聲有力,加快了,兄妹倆想象成月亮升高,風(fēng)卷巨浪;最后是貝多芬覺(jué)得自己遇到了知音,萬(wàn)分的激動(dòng),然后手下的琴聲是高昂激情的,使兄妹倆聯(lián)想成的是月光照耀、波濤洶涌。一句話,貝多芬的《月光曲》所寫(xiě)的內(nèi)容就是那天晚上他的遭遇和他的心情。)
3、指導(dǎo)有感情地分角色朗讀第二層。
仔細(xì)琢磨盲姑娘說(shuō)的話,了解她是一個(gè)怎樣的人?聽(tīng)了她的話,貝多芬心里會(huì)想些什么?讀讀課文,想想劃劃,并同學(xué)交流探討一下。
(1)盲姑娘酷愛(ài)音樂(lè):斷斷續(xù)續(xù)的琴聲表明她眼睛雖然看不見(jiàn),但仍然不停苦練;十分渴望聽(tīng)到貝多芬的演奏;聽(tīng)到有人為自己彈琴,雖然不知道對(duì)方是貝多芬,但十分恭敬有禮地“連忙讓座”。
盲姑娘懂音樂(lè):雖然雙目失明,盡管從未聽(tīng)貝多芬彈奏過(guò),卻能聽(tīng)出是貝多芬在彈奏。
盲姑娘體貼兄長(zhǎng):盡管十分渴望聽(tīng)音樂(lè)會(huì),但體諒家境貧窮,哥無(wú)能為力。
(2)貝多芬同情盲姑娘和她哥哥的貧窮家境,為姑娘雙目失明仍熱愛(ài)音樂(lè)且非常懂事而感動(dòng),為遇到知音而激動(dòng)。
。3)有感情地朗讀第2——8自然段,特別是在對(duì)話中讀出盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),對(duì)哥哥的體諒,讀出貝多芬對(duì)盲姑娘和皮鞋匠這樣的窮人的同情之情。
三、完成部分作業(yè)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
有感情地朗讀全文,背誦第9自然段,能借助課題歸納課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、默寫(xiě)。
運(yùn)用第一節(jié)課學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)的方法記住生字和詞語(yǔ),試著默寫(xiě)出來(lái)。(不要求人人全部默出)
二、歸納課文主要內(nèi)容。
1、回憶課文內(nèi)容,結(jié)合課題,說(shuō)說(shuō)課文中的人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,再把它用語(yǔ)言組織起來(lái)。
2、要求人人說(shuō),說(shuō)清楚。
三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,鞏固《月光曲》的內(nèi)容。
1、一邊讀課文,一邊想象、畫(huà)圖,體會(huì)美妙意境。
2、再聽(tīng)《月光曲》。感情朗讀課文第9自然段,如同貝多芬散步時(shí)心情平靜,聽(tīng)到盲姑娘說(shuō)的話之后,心情變得不平靜,體會(huì)《月光曲》的感情變化,表現(xiàn)出樂(lè)曲旋律由平靜到不平靜的變化。
3、《月光曲》太美了,以致盲姑娘和皮鞋匠都陶醉了。
引讀“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著,他好像面對(duì)著大!翘耢o的臉上”、“睜得大大的眼睛”、“她仿佛也看到了,看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象,在月光照耀下的波濤洶涌的大海。”
“兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過(guò)來(lái),貝多芬早已離開(kāi)茅屋。”
4、背誦第9自然段。
四、學(xué)到這里,你覺(jué)得這個(gè)傳說(shuō)有道理嗎?(進(jìn)一步了解貝多芬)
1、故事的地點(diǎn)環(huán)境與《月光曲》一致。
小鎮(zhèn)環(huán)境幽靜,茅屋里月光清幽。
2、貝多芬的為人與品格的確如此。
貝多芬十分憎恨專(zhuān)權(quán)暴政,極其蔑視封建貴族的偏狹庸俗,畢生追求“自由、平等、博愛(ài)”的理想。他50歲時(shí)兩耳失聰,仍堅(jiān)持創(chuàng)作。課文的這個(gè)“傳說(shuō)”反映了人民群眾的愿望和好惡,表現(xiàn)了貝多芬的為人與品格。
3、故事中貝多芬的心情變化與《月光曲》的旋律變化一致。
五、完成作業(yè)本習(xí)題。
《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,積累幽靜、波濤洶涌、陶醉等詞語(yǔ)。
2、在教師引導(dǎo)下,有感情朗讀課文。
3、開(kāi)展想象,根據(jù)提示進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解貝多芬是個(gè)同情勞動(dòng)人民的人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、開(kāi)展想象,根據(jù)提示進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
2、了解貝多芬是個(gè)同情勞動(dòng)人民的人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解貝多芬是個(gè)同情勞動(dòng)人民的人。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引新,導(dǎo)入新課
1、聽(tīng)音樂(lè),揭示課題:
月光曲。
2、今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首名曲背后的故事。
(音樂(lè)月光曲的引入,讓學(xué)生伴著優(yōu)美和諧的曲子,進(jìn)入課文的情境中,從聽(tīng)覺(jué)上刺激了學(xué)生,也激發(fā)了他們內(nèi)在的情感因素,對(duì)課文產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。)
二、初讀課文,了解內(nèi)容
1、檢查預(yù)習(xí),完成填空:
《月光曲》是由著名的音樂(lè)家( )譜寫(xiě)的。
說(shuō)說(shuō)你對(duì)貝多芬有什么了解?補(bǔ)充介紹貝多芬。
(適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)的補(bǔ)充,為進(jìn)一步了解人物的品格作鋪墊。)
2、快速閱讀課文,找出月光曲的內(nèi)容:
、 指名交流。
、 學(xué)生自由讀,找出旋律變化的'內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)理由,指導(dǎo)朗讀。
⑶ 合作讀整段文字。
(采用倒敘的手法,讓學(xué)生從文字上感受《月光曲》所描繪的魅力意境,再利用音樂(lè)、圖片進(jìn)一步從聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)上刺激學(xué)生,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,使學(xué)生的語(yǔ)言和樂(lè)曲融為一體。)
三、講讀課文,深入感悟
1、過(guò)渡引入故事,理解茅屋這個(gè)詞,開(kāi)展想象,說(shuō)話練習(xí)。
2、引讀兄妹倆的對(duì)話,開(kāi)展想象,體會(huì)貝多芬的心情變化。
3、學(xué)習(xí)盲姑娘與貝多芬的對(duì)話,開(kāi)展想象,體會(huì)貝多芬的驚喜。
4、讀句子一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了顯得格外清幽。體會(huì)貝多芬的創(chuàng)作靈感。
(以講故事的形式,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程的學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)貝多芬的人格魅力,在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要是引導(dǎo)學(xué)生換位思考,進(jìn)行想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。)
四、回顧前文,點(diǎn)明主題
1、再讀月光曲的內(nèi)容,體會(huì)作家創(chuàng)作的動(dòng)力。
2、再一次感受樂(lè)曲的力量。
(讀,學(xué)生表達(dá)。)
3、理解兄妹倆的陶醉。
4、總結(jié)。
(通過(guò)反復(fù)的朗讀訓(xùn)練,以讀代講,感受樂(lè)曲帶來(lái)的震撼力,提升學(xué)生的情感,把課堂教學(xué)推向高潮。)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
月光曲
好奇 同情 激動(dòng)
貝多芬 走近走進(jìn)茅屋
月夜美景
同情窮人
《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
【基礎(chǔ)知識(shí)積累】學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“譜寫(xiě)、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼”等詞語(yǔ)。
【方法與能力】有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。分辨課文中哪些是實(shí)在的事物,哪些是由事物引起的聯(lián)想,體會(huì)兩者結(jié)合的作用。
【情感與思想】了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),體會(huì)音樂(lè)的魅力,感受貝多芬博大高尚的情懷。
【拓展與延伸】欣賞貝多芬的《月光曲》。
【重、難點(diǎn)突破】本課教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的,以及在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化。難點(diǎn)是貝多芬的感情變化的原因。
【教學(xué)手段】本課采用多媒體flash課件進(jìn)行教學(xué)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
節(jié)課,我們欣賞欣賞了伯牙的《高山流水》,它充滿了我們東方的神韻。今天,我們?cè)賮?lái)欣賞一支充滿異國(guó)韻味的曲子——《月光曲》。
播放音樂(lè)視頻。
同學(xué)們,你們知道這支曲子是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎?
對(duì),它的作者就是號(hào)稱(chēng)平民音樂(lè)家的——貝多芬。他還有一句非常有名的名言:“我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福”,從中我們可以體會(huì)到貝多芬是多么得熱愛(ài)人民,因此,他也是一位深受人民敬仰和愛(ài)戴的偉大的音樂(lè)家。
你們想知道這支曲子是怎樣的曲子,又是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的嗎?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)他與平民之間發(fā)生的一個(gè)感人的故事,并用心靈感受他為故事中的窮兄妹倆即興創(chuàng)作的著名鋼琴曲——《月光曲》。
板書(shū)課題:月光曲
二、齊讀課文第一自然段,初步感知。
教學(xué)提示:抓住“傳說(shuō)”一詞,理解《月光曲》可能是這樣譜寫(xiě)的,也可能不是。
三、細(xì)讀課文,思考:
1、故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物?
2、貝多芬為什么要給盲姑娘兩次彈琴?分別彈的是什么內(nèi)容?彈得怎么樣?
3、從全文來(lái)看,窮兄妹倆和貝多芬各是什么樣的人?
4、你知道《月光曲》表現(xiàn)了什么內(nèi)容,又表達(dá)了怎樣的思想感情嗎?這些感情是由什么引起的?
教學(xué)提示與參考:要求學(xué)生按課文順序自學(xué)課文。在學(xué)習(xí)過(guò)程中要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),注意體會(huì)人物的人格美、語(yǔ)言美與藝術(shù)美。
1、一年秋天的一個(gè)夜晚,地點(diǎn)是萊茵河邊的一個(gè)小鎮(zhèn)上;人物:窮兄妹倆和貝多芬。
2、至于彈琴的原因,要求學(xué)生結(jié)合貝多芬彈琴時(shí)的情境加以分析。貝多芬第一次彈的是盲姑娘剛才彈的曲子,目的是為了幫助她學(xué)習(xí);第二次彈的是《月光曲》,原因是深受感動(dòng)。談得非常好,可以從窮兄妹倆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的神情、聯(lián)想和聽(tīng)完后的表現(xiàn)看出來(lái)。
3、對(duì)于窮兄妹倆的分析,抓住他們的對(duì)話和聽(tīng)音樂(lè)過(guò)程中的相同表現(xiàn)。窮兄妹倆互相關(guān)愛(ài),互相體貼,互相理解,非常善良,也非常熱愛(ài)音樂(lè),懂音樂(lè)。貝多芬有很高的音樂(lè)造詣,是一位熱愛(ài)勞動(dòng)人民,具有豐富想象力的音樂(lè)家。
4、要求學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句,抓住實(shí)在的事物與聯(lián)想。指導(dǎo)學(xué)生分析樂(lè)曲的'曲調(diào)及其內(nèi)容,練習(xí)有感情地朗讀。
一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了,月光照進(jìn)窗子來(lái),屋里顯得格外清幽,這些描寫(xiě)的都是實(shí)實(shí)在在的事物。貝多芬此時(shí)彈起的《月光曲》,正是從實(shí)實(shí)在在的事物引起的音樂(lè)聯(lián)想。那微波粼粼的海面景象,仿佛是窮兄妹倆淳樸、美麗、善良、勤勞的美好情操;海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……這波濤洶涌的海面,仿佛是貝多芬在替兄妹倆向不平等的社會(huì)提出的抗議,為兄妹倆鳴不平。
對(duì)句子的理解。
①姑娘說(shuō):“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。”
聽(tīng)貝多芬的音樂(lè)會(huì)是盲姑娘一直以來(lái)的愿望,而盲姑娘把這夢(mèng)寐以求的愿望淡淡地稱(chēng)作“隨便說(shuō)說(shuō)”,說(shuō)明了她對(duì)哥哥的體諒和理解,她十分理解哥哥說(shuō)的“音樂(lè)會(huì)入場(chǎng)券太貴,咱們又太窮”話中含有的不安和痛楚之意,她對(duì)自己說(shuō)的那句話感到不安和后悔。這“隨便說(shuō)說(shuō)”,讓我們感受到了盲姑娘的善解人意,讓我們感受到淡淡的凄楚和酸澀,更讓我們感受到了盲姑娘那種被生活所迫,而強(qiáng)壓住內(nèi)心對(duì)音樂(lè)熱愛(ài)的無(wú)奈。是啊,生活本來(lái)就已經(jīng)很艱難了,聽(tīng)貝多芬的音樂(lè)會(huì)是多么奢侈而又無(wú)望的事!學(xué)習(xí)本句,要側(cè)重語(yǔ)意的領(lǐng)會(huì)。可通過(guò)聯(lián)系上文中兄妹倆的對(duì)話,反復(fù)朗讀,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)言外之意,弦外之音。
、谒(dòng)地說(shuō):“彈得多純熟!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”
“多純熟”,是說(shuō)彈奏的技能熟練;“多深”,是說(shuō)把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來(lái)了。句子中的兩個(gè)“您”讀起來(lái)不一樣,第一個(gè)是表示猜想,語(yǔ)調(diào)稍延長(zhǎng)一些。后來(lái)她做出了判斷,貝多芬正在附近旅行演出,這樣高超的演奏技巧,只有貝多芬才行,因此第二個(gè)“您”就很肯定。夢(mèng)寐以求的愿望變成現(xiàn)實(shí),盲姑娘激動(dòng)的心情難以言表。盲姑娘的這幾句話使貝多芬十分激動(dòng),一個(gè)雙目失明的姑娘,這么愛(ài)音樂(lè),又這樣懂音樂(lè),這是知音啊!正因?yàn)橛龅搅酥簦惗喾也女a(chǎn)生要為她彈奏第二支曲子的想法——?jiǎng)?chuàng)作的激情頓時(shí)而生。
、墼鹿庹者M(jìn)窗子,茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆,借著清幽的月光,按起了琴鍵。
“清幽”,秀麗、幽靜。清亮如水的月光下,一切是那么朦朧,那么美,就連破舊的茅屋也顯得詩(shī)情畫(huà)意。這樣的美,蓋過(guò)了茅屋里的窮困和凄涼。此情此景,深深打動(dòng)了貝多芬,他“望了望”窮兄妹倆,同情之心油然而生。是啊,美好的音樂(lè)應(yīng)當(dāng)給予窮苦而又愛(ài)好音樂(lè)的人們,這樣想著,使他情不自禁地按起琴鍵來(lái)。
、芩孟衩鎸(duì)著大海,月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……
“水天相接”,水和天連接在一起!拔⒉贼浴,微小的波浪閃閃發(fā)光,形容水清澈的樣子!蚌畷r(shí)間”,極短的時(shí)間。
皮鞋匠聽(tīng)著貝多芬的琴聲,聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫(huà)面。第一幅:月亮剛從“水天相接”處升起,海面上“灑遍銀光”。此刻,貝多芬輕輕地按著琴鍵,音樂(lè)輕幽、舒緩。第二幅:月亮越升越高,天空出現(xiàn)了“一縷縷輕紗似的微云”。隨著景象的變化,音樂(lè)氣勢(shì)逐漸增強(qiáng),曲調(diào)出現(xiàn)了波折。第三幅:“忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。”強(qiáng)音樂(lè)驟然響起。浪花“涌過(guò)來(lái)”,氣勢(shì)兇猛,音樂(lè)高昂激越,節(jié)奏越來(lái)越快。多么美麗的畫(huà)面,多么豐富的聯(lián)想!時(shí)而舒緩,時(shí)而明快,時(shí)而悠揚(yáng),時(shí)而激烈。清新、夢(mèng)幻的境界,優(yōu)美、和諧的曲調(diào),讓我們不得不嘆服貝多芬高超的技藝。
、菰鹿庹赵谒翘耢o的臉上,照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象,月光照耀下的波濤洶涌的大海。
“恬靜”,形容姑娘被音樂(lè)喚起了想象后,臉上表現(xiàn)出來(lái)的專(zhuān)注、平靜的神色。臉上是“恬靜”的,心里是舒適、安逸的!胺路稹保父绺缈刺兆碓谇俾曋械拿妹,從妹妹專(zhuān)注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺(jué),感覺(jué)妹妹也和自己一樣,被琴聲帶到了月光下的大海。“波濤洶涌”,波浪猛烈地向上涌。“月光照耀下的波濤洶涌的大!,是多么寬闊自由的天地,又是多么光明、美好的景象,這正是兄妹倆所向往的情景。貝多芬的琴聲帶給了兄妹倆無(wú)窮無(wú)盡的想象。音樂(lè),真的是具有震撼人心的力量。
四、朗讀最后一自然段,談?wù)勀愕捏w會(huì)。
教學(xué)提示:目的在于讓學(xué)生體會(huì)曲子的美妙,窮兄妹倆對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和《月光曲》是即興創(chuàng)作的。
課文中,美妙的琴聲讓兄妹倆深深“陶醉”,“等他們蘇醒過(guò)來(lái),貝多芬早已離開(kāi)了茅屋”,這些都體現(xiàn)了音樂(lè)藝術(shù)的巨大感染力。教學(xué)時(shí),教師可以播放《月光曲》的音樂(lè),讓學(xué)生配樂(lè)誦讀,從而切身體會(huì)音樂(lè)的旋律,感受藝術(shù)的魅力。
五、拓展延伸:欣賞鋼琴曲《月光曲》
六、作業(yè):背誦第九自然段,抄寫(xiě)自己喜歡的內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)(文字版):
板書(shū)設(shè)計(jì)(圖片版):
《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1.在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中,初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第9自然段。
3.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),體會(huì)他所具有的卓越才華和善良的心。
教學(xué)重點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)的心情。
教學(xué)難點(diǎn)
分辨課文中哪些是實(shí)在事物,哪些是由實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。
第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預(yù)習(xí)
1.這篇課文講的是誰(shuí)的事?
2.出示貝多芬畫(huà)像,簡(jiǎn)介貝多芬。貝多芬是德國(guó)著名的音樂(lè)家。他從小就表現(xiàn)出非凡的音樂(lè)才華,十歲舉行公開(kāi)音樂(lè)會(huì),十二歲開(kāi)始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代,家境貧寒,受盡磨難,對(duì)勞動(dòng)人民十分同情,對(duì)專(zhuān)制暴政無(wú)比憎恨。他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂(lè)作品,《月光曲》就是其中的一首。
3.什么是“傳說(shuō)”(民間流傳的說(shuō)法。)課文從哪兒到哪兒是講關(guān)于《月光曲》的傳說(shuō)的?(第二自然段到課文結(jié)束。)把課文分成兩部分,應(yīng)該怎樣分?
4.請(qǐng)兩名學(xué)生朗讀課文,讀后評(píng)議,糾正讀音。
二、初步理解
1.默讀課文,想一想,貝多芬為盲姑娘彈了幾個(gè)曲子,是哪幾首?
2.學(xué)生默讀思考后討論。
。ǎ保┴惗喾覟槊す媚飶椓藥讉(gè)曲子?(彈了兩首曲子。)
。ǎ玻┻@兩首曲子分別是什么?(第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫(xiě)的曲子;第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。)
(3)課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子,從哪兒到哪兒講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的?(二至七自然段講貝多芬彈第一首曲子;八自然段到最后寫(xiě)貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。)
三、深入理解
1.指名學(xué)生朗讀二至七自然段,糾正讀得不準(zhǔn)確的地方。理解幾個(gè)詞語(yǔ):幽靜、入場(chǎng)券、陌生、純熟。教師介紹萊茵河是歐洲的大河之一,流經(jīng)好幾個(gè)國(guó)家,包括德國(guó)。
2.貝多芬是人民喜愛(ài)的音樂(lè)家,從什么地方可以看出來(lái)?
。ㄋ礁鞯芈眯醒莩,甚至來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上,盲姑娘也在彈他的曲子,而且因不能直接聽(tīng)到貝多芬自己的彈奏而感到深深的遺憾。)
3.盲姑娘一家很窮,又從什么地方可以看出來(lái)?(他們住在一所茅屋里,兄妹倆相依為命。哥哥是個(gè)皮鞋匠,妹妹是個(gè)瞎子,他們買(mǎi)不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券。)
4.姑娘為什么說(shuō)“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)是隨便說(shuō)說(shuō)罷了”?
。ü媚锖芏拢(tīng)出哥哥話中不安的`意思,能體諒哥哥的難處,所以反過(guò)來(lái)安慰哥哥,把自己想聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的強(qiáng)烈愿望淡淡地稱(chēng)作“隨便說(shuō)說(shuō)”,從這里可以看出兄妹倆互相體貼,這種感情非常珍貴,十分感人。)
5.盲姑娘不但愛(ài)音樂(lè),而且懂音樂(lè),從什么地方可以看出來(lái)?
。ㄋ床灰(jiàn)樂(lè)譜只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍,就能彈貝多芬的曲子,盡管斷斷續(xù)續(xù),很不熟練,卻是很不容易的。貝多芬自己彈起來(lái),她立刻聽(tīng)得入了神。一曲完了,她激動(dòng)地說(shuō):“彈得多純熟哇!感情多深哪!”并且由此猜出了彈琴的人正是貝多芬本人。這說(shuō)明她具有音樂(lè)才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動(dòng),正是這種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》。)
6.指名學(xué)生朗讀第二至七自然段。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
1.用生字卡檢查生字讀音。
2.指名朗讀課文一至七自然段。提問(wèn):貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲?
二、深入學(xué)習(xí)
1.指名朗讀八至十自然段,糾正讀得不正確的地方。
貝多芬看到了什么?(月光照進(jìn)窗子,茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽。就在這樣的氣氛中,皮鞋匠兄妹倆站在他的身旁。)
2.貝多芬彈的是什么?他彈的和他看到的有什么關(guān)系?皮鞋匠聽(tīng)著琴聲,好像看到了什么?他為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)?(他好像面對(duì)著大海,月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……)(他之所以會(huì)有這樣的感覺(jué),是因?yàn)闃?lè)曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。開(kāi)始,音樂(lè)可能是徐緩的,使人聯(lián)想到月亮升高,穿過(guò)微云。再后來(lái),音樂(lè)可能高昂激越,使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。)
3.皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么?為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛也看到了”?
4.為什么兄妹倆沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去?(他們完全沉浸在音樂(lè)中了。)貝多芬悄然而來(lái),悄然而去,給兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài)和一次美妙的藝術(shù)享受,也給自己帶來(lái)了一次意外的創(chuàng)作收獲。
三、分辨聯(lián)想
1.在“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵”這一段中,哪些是實(shí)在的事物,哪些是引起的聯(lián)想。
2,在“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著……月光照耀下的波濤洶涌的大!边@一段中,哪些是實(shí)在的事物,哪些是引起的聯(lián)想。
3.有感情地朗讀課文。朗讀指導(dǎo)。請(qǐng)學(xué)生試背第9自然段。
板書(shū)設(shè)計(jì)
月光曲
貝多芬盲姑娘知音
彈奏想聽(tīng)感動(dòng)
再?gòu)椚肷駝?dòng)情
記錄本陶醉激情
教學(xué)反思
文中是通過(guò)皮鞋匠的聯(lián)想來(lái)表現(xiàn)《月光曲》的內(nèi)容的,那《月光曲》的旋律、曲調(diào)、節(jié)奏到底是什么呢?這是需要學(xué)生自己感悟的,任何分析和講解都會(huì)顯得空洞。所以,我安排了充分的時(shí)間讓學(xué)生去反復(fù)地讀,讀完以后,把自己的想法和小組同學(xué)交流、和全班交流。
《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目的:
1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。
2、學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn),體會(huì)課文思想感情的方法。
3、想象第9自然段所描繪的景象,有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):
想象第9自然段所描繪的景象,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:貝多芬為兄妹倆彈奏的第二首曲子就是《月光曲》。
二、直視課題,找到文章的中心部分來(lái)學(xué)習(xí)。
1、默讀課文,畫(huà)出盲姑娘兩次彈奏曲子的有關(guān)句、段,讀一讀,說(shuō)說(shuō)貝多芬開(kāi)始在小路上“散步”,而后來(lái)“飛奔”回客店的原因,體會(huì)貝多芬的感情有哪些變化?(默讀回答:貝多芬走進(jìn)茅屋,為什么彈完一曲,又彈一曲?)
2、快速瀏覽,找出哪自然段是寫(xiě)《月光曲》的?(第9自然段)
3、默讀第9自然段,邊讀邊想像,用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出給你印象最深的畫(huà)面。
(1)展示學(xué)生的圖畫(huà),找課文中的語(yǔ)句讀一讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
。2)下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段音樂(lè)《月光曲》,看著圖畫(huà)或閉上眼睛說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
4、有感情地朗讀第9自然段,回答問(wèn)題。
。1)皮鞋匠聽(tīng)著琴聲,好像看到了什么?他為什么會(huì)看到這樣的景象?
他好像看到了在大海的水天相接處,月亮升起來(lái)了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高,穿過(guò)薄云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪,被月光照得雪亮的浪花一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)。他之所以會(huì)看到這樣的景象,是因?yàn)闃?lè)曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。開(kāi)始音樂(lè)可能逐漸增強(qiáng),使人聯(lián)想到月亮升高,穿過(guò)微云。再后來(lái),音樂(lè)可能高昂激越,使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。
(2)盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的變化,這說(shuō)明了什么?
哥哥看到妹妹臉上恬靜的表情和睜得大大的眼睛,想到她可能也看到了月光照耀下的波濤洶涌的大海。盲姑娘從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)這樣的'景象,她當(dāng)然不可能產(chǎn)生像她哥哥那樣的聯(lián)想,所以只是說(shuō)她“仿佛也看到了”
三、《月光曲》是在什么情況下寫(xiě)的?
板書(shū):聽(tīng)→看→彈→聽(tīng)→看→又彈
文章哪幾自然段寫(xiě)的這個(gè)內(nèi)容?(2——5)
設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題,讓學(xué)生想象回答。
同桌分配角色朗讀兄妹倆的話,說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)貝多芬又是怎么想的?為什么沒(méi)有回答盲姑娘的話?(讀6——8段)
四、填空
1、貝多芬沒(méi)有回答姑娘的話,只是借著清幽的月光,按起琴鍵來(lái)。當(dāng)時(shí)他想到了_________想到了_______________想到了______________。(出示投影,學(xué)生口頭填空)
2、小結(jié):這些都與什么有關(guān)?(環(huán)境)
板書(shū):月光窮兄妹。
3、說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)貝多芬又是怎么想的?為什么沒(méi)有回答盲姑娘的話?
“貝多芬沒(méi)有回答”這是一個(gè)內(nèi)涵非常豐富的句子。
設(shè)計(jì)了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題:“貝多芬為什么沒(méi)有回答盲姑娘的話?”
學(xué)生的回答有可能性和合理性就對(duì),老師不要限制。
可以回答各種可能:
①貝多芬默認(rèn)了。
、谪惗喾抑t虛。
、圬惗喾遗氯酥溃瑫(huì)有很多人來(lái)看他。
④貝多芬創(chuàng)作《月光曲》進(jìn)入情境,沒(méi)有聽(tīng)到盲姑娘的話。
、葚惗喾壹敝选对鹿馇窂棾鰜(lái),顧不上回答。
⑥貝多芬認(rèn)為遇到了知音,非常激動(dòng),說(shuō)不出話來(lái)。
⑦是課文省略,下文“讓我再給您彈一曲吧”就是回答。
五、總結(jié)全文
說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文,你了解到了貝多芬是一個(gè)什么樣的音樂(lè)家?(熱愛(ài)人民,同情窮人,熱愛(ài)大自然。)
六、朗讀欣賞——評(píng)讀
、僮杂衫首x自己喜歡的段落。
、谥该x,講評(píng)。(讓學(xué)生適時(shí)互相點(diǎn)評(píng))
注意:整篇課文的朗讀應(yīng)該是徐緩的、抒情的,只有個(gè)別地方如描寫(xiě)風(fēng)起浪涌的大海,朗讀時(shí)才用高昂的語(yǔ)讀。要注意表達(dá)人物的迫切心情,皮鞋匠因買(mǎi)不起入場(chǎng)券的抱歉心情,盲姑娘安慰哥哥時(shí)的體貼、懂事,貝多芬來(lái)時(shí)的誠(chéng)懇、熱情,盲姑娘聽(tīng)完一曲后的贊美、驚喜,貝多芬見(jiàn)盲姑娘猜出自己后的愉快、激動(dòng),都要讀得恰如其分,真實(shí)感人。
七、作業(yè)
1、有感情朗讀課文。
2、背誦課文最后三個(gè)自然段。
《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)7
(教學(xué)要求)
一、從德國(guó)音樂(lè)家貝多芬創(chuàng)作月光曲的傳說(shuō)中,讓學(xué)生體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài),從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的的教育
二、鞏固剛學(xué)過(guò)的生字,理解"譜寫(xiě)、傳說(shuō)、幽靜、恬靜、純熟、陶醉"等詞語(yǔ),描述畫(huà)面進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練
三、有感情地朗讀課文
四、初步學(xué)習(xí)在寫(xiě)實(shí)的過(guò)程中,展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想,發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的`能力
(課時(shí)安排)
第一課時(shí):自學(xué)課文,理清文章層次,范讀課文,講讀課文第一段和第二段的第一部分
第二課時(shí):講讀課文第二段第二部分,總結(jié)課文、練習(xí)
(教學(xué)過(guò)程)
第一課時(shí)
一、揭示課題,激發(fā)學(xué)生興趣,
同學(xué)們,這一課我們要學(xué)習(xí)一個(gè)傳說(shuō),那就是課本上的第28 課《月光曲》(板書(shū)課題)這篇課文很美,也寫(xiě)得比較深,看哪些同學(xué)能自己讀懂課文,讀好以后能回答兩個(gè)問(wèn)題:
1.《月光曲》是一首什么樣的曲子,是誰(shuí)寫(xiě)的?
。玻对鹿馇愤@篇課文,寫(xiě)的是什么?
二、自學(xué)課文(默讀)
三、讀后提問(wèn)(結(jié)合句子訓(xùn)練,幫助學(xué)生概括課文內(nèi)容)
。保对鹿馇愤@篇課文寫(xiě)的是什么?
提示:《月光曲》寫(xiě)的是一個(gè)真實(shí)的故事嗎?(結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)"傳說(shuō)")
解釋"傳說(shuō)":是在民間流傳的故事
。玻对鹿馇愤@篇課文寫(xiě)的是關(guān)于什么的傳說(shuō)?(揭示句式:《月光曲》是的傳說(shuō))
《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目的】
1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),體會(huì)音樂(lè)的魅力,感受貝多芬博大高尚的情懷。
2、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物,哪些是由事物引起的聯(lián)想,體會(huì)兩者結(jié)合的作用。
。、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的,以及在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
貝多芬的感情變化的原因。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
兩百多年前,德國(guó)有個(gè)音樂(lè)家叫貝多芬,他譜寫(xiě)了許多著名的樂(lè)曲,其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》,傳說(shuō)是這樣譜成的。下面就讓我們聽(tīng)一聽(tīng)那美麗的傳說(shuō)吧!我找九名同學(xué)分自然段配樂(lè)讀課文。
二、聽(tīng)完這個(gè)傳說(shuō)你有什么感覺(jué)
三、可能同學(xué)們都有很多感受,下面把你感受最深的一段寫(xiě)寫(xiě)批注吧
四、匯報(bào)第九自然段
1、默讀第九自然段,畫(huà)出實(shí)實(shí)在在的事物和事物引起的聯(lián)想。
2、請(qǐng)看屏幕指名讀屏幕上的內(nèi)容。其它同學(xué)思考這幾句話描寫(xiě)了幾個(gè)畫(huà)面?
。ㄈ齻(gè)。)
。、哪幾句話是寫(xiě)第一個(gè)畫(huà)面?出示課件,指名讀,誰(shuí)能說(shuō)他讀得怎么樣?(應(yīng)該柔和些、語(yǔ)氣舒緩些)皮鞋匠為什么會(huì)有聯(lián)想到這樣的畫(huà)面呢?誰(shuí)能再讀一讀這句?
。础⒛膸拙涫菍(xiě)第二個(gè)畫(huà)面?指名讀,皮鞋匠想到了這樣的畫(huà)面,那貝多芬彈的'旋律又是怎樣的?讀此句時(shí)比上兩句讀得要強(qiáng)。
5、哪幾句是寫(xiě)第三個(gè)畫(huà)面?一個(gè)一個(gè)朝著岸邊涌來(lái),誰(shuí)能用聲音描述一下。此時(shí)貝多芬談的樂(lè)曲的旋律會(huì)是什么樣?(高昂激蕩)所以讀這句比第二句還要強(qiáng)?磥(lái),這三個(gè)畫(huà)面的句子,一個(gè)比一個(gè)強(qiáng),女生讀第一個(gè)畫(huà)面的句子,男生讀第二個(gè)畫(huà)面的句子,全體讀第三個(gè)畫(huà)面的句子。
6、你們想不想看看這個(gè)畫(huà)面?想不想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)音樂(lè)?出示課件。之后交流看后的感受。
。、音樂(lè)不僅給人以美的享受,還可以陶冶人的性情。讓我們美美地讀這一段吧!齊讀之后再背。
。、請(qǐng)同學(xué)們看字幕,上面一段和下面一段比較哪一個(gè)好?即刪掉聯(lián)想部分和沒(méi)有刪掉的區(qū)別?
。由下(lián)想會(huì)使內(nèi)容更充實(shí),更深刻。)
五、誰(shuí)還能接著匯報(bào)
。薄⒚妹谜娴氖请S便說(shuō)一說(shuō)嗎?為什么要安慰哥哥呢?怎樣讀?
。病⒏绺鐞(ài)妹妹,妹妹體諒哥哥,兄妹倆相互體貼、相互關(guān)心、相依為命,手足之情另人感動(dòng)。下面請(qǐng)同桌之間分角色深情地讀讀兄妹倆的對(duì)話吧!
六、總結(jié)
看來(lái)美好樂(lè)曲不僅要依靠豐富的想象力,更要依靠高尚而真摯的情感。同學(xué)們,《月光曲》這篇課文我們研讀完了,我喜歡這篇文章,因?yàn)檫@篇文章具有人性美、藝術(shù)美、語(yǔ)言美、景色美。讓我們把這種美帶給人世間吧!好,下課。
《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)9
10《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)之六第一課時(shí)
教學(xué)要求: 了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),體會(huì)他所具有的卓越才華和善良愛(ài)心。
在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中,初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 通過(guò)理解重點(diǎn)詞句含著的意思,體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》
過(guò)程中思想感情的變化。
分辨課文中哪些是實(shí)在事物,哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。
板書(shū)設(shè)計(jì)
6. 月光曲
琴聲
散步時(shí) 同情
談話
一曲
走進(jìn)時(shí) 激動(dòng)
又一曲
一夜
譜寫(xiě)記錄 激情
創(chuàng)作
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)檢查
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
著名傳說(shuō)幽靜入場(chǎng)券純熟陶醉
(1)神態(tài)()(2)動(dòng)作()(3)內(nèi)心()
2、“彈得多純熟啊!”這是盲姑娘對(duì)貝多芬的()!案星槎嗌钅!”說(shuō)明()。
3、這段話主要寫(xiě)()。
講讀課文
講讀第一段
齊讀第一段。
簡(jiǎn)介貝多芬的創(chuàng)作傾向:貝多芬畢生追求“自由、平等、博愛(ài)”的理想。他出身貧苦,十分同情窮苦的勞動(dòng)人民,他說(shuō):“我應(yīng)該努力為窮苦人干點(diǎn)什么!彼牟簧僮髌贩从沉水(dāng)時(shí)資產(chǎn)階級(jí)反封建、爭(zhēng)取民主的革命熱情。
思考:
“傳說(shuō)是這樣譜成的”什么意思?(說(shuō)明不一定是事實(shí),只是傳說(shuō)而已。)
概括段意。
寫(xiě)貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)。
講讀第二段。
(1)自由輕聲讀第二段,畫(huà)出以下有關(guān)內(nèi)容。
貝多芬在什么時(shí)候、什么環(huán)境中散步?(秋天 夜晚 河邊幽靜 聽(tīng)到琴聲)
鋼琴聲為什么會(huì)使貝多芬走近茅屋?(斷斷續(xù)續(xù)彈的正是他的曲子)
兄妹對(duì)話的主要內(nèi)容是什么?(要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎么彈的,那有多好啊!
請(qǐng)兩位同學(xué)分角色朗讀兄妹的對(duì)話,教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情,讀出感情。
(2)貝多芬聽(tīng)到兄妹倆的談話,心里會(huì)怎樣想?(兄妹互相關(guān)心體貼,妹妹懂事,其實(shí)她非常想聽(tīng)到我的演奏。只是因?yàn)楦F,買(mǎi)不起入場(chǎng)券。我何不為他們彈上一曲?)
(3)貝多芬走進(jìn)茅屋,他看到了什么?
貝多芬彈完曲子,盲姑娘說(shuō)的話,表現(xiàn)了她的什么思想 ?
(“多純熟啊”,是發(fā)自內(nèi)心的贊美;“感情多深哪”,表現(xiàn)她對(duì)曲子產(chǎn)生了共鳴;“您,您就是貝多芬吧!”表現(xiàn)她內(nèi)心的激動(dòng))
(5)指導(dǎo)學(xué)生用“純熟”造句。
貝多芬聽(tīng)到盲姑娘的話后會(huì)樣想?(這盲姑娘不但喜歡音樂(lè),而且懂音樂(lè),她能從琴聲里判斷出彈琴的人是誰(shuí)。我真是遇到了知音,我要為她再?gòu)椧皇住?
概括段意。
貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的談話后,走進(jìn)屋子,為盲姑娘彈了一首曲子。
第二課時(shí)
教學(xué)要求: 1了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),體會(huì)他所具有的卓越才華和善良愛(ài)心。
2在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中,初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
3學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1通過(guò)理解重點(diǎn)詞句含著的意思,體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化。
2分辨課文中哪些是實(shí)在事物,哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。
板書(shū)設(shè)計(jì)
(所聞)(所見(jiàn))(所感)
兄妹談話盲姑娘彈一曲
貝多芬
親切贊嘆月光兄妹彈兩曲
皮鞋匠優(yōu)美樂(lè)曲妹妹神態(tài)波濤洶涌
復(fù)習(xí)檢查
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
指名讀課文片斷。
講讀課文
講讀第一段。
(1)“傳說(shuō)”這個(gè)詞告訴我們什么?
(2)概括段意:貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)。
講讀第二段。
一天夜晚貝多芬在一個(gè)什么樣的環(huán)境里散步?(明月高照的秋夜,周?chē)撵o,傳來(lái)琴聲。)
這琴聲怎么會(huì)引起貝多芬的注意?(因?yàn)閺椀氖撬约鹤V寫(xiě)的曲子。)
貝多芬走進(jìn)茅屋,這時(shí)琴聲突然停了,屋里傳出了什么?(兄妹倆的對(duì)話)
請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)分別讀兄妹人對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“隨便說(shuō)說(shuō)”的含義。
(4)“隨便”是什么意思?盲姑娘是真的“隨便說(shuō)說(shuō)”嗎?這她為什么要這樣說(shuō)?
貝多芬聽(tīng)了兄妹的對(duì)話后可能會(huì)怎么想?
貝多芬推開(kāi)門(mén),輕輕地走了進(jìn)去,他看到了什么?(引讀)貝多芬座在鋼琴前彈了一曲,聽(tīng)到盲姑娘說(shuō)什么?(引讀)盲姑娘的這句話,反映了她怎樣的思想感情?(“多么純熟啊”是贊美;“感情多深哪”說(shuō)明她理解這曲子的感情;“您,您就是貝多芬吧!”這是激動(dòng)。)
貝多芬聽(tīng)了盲姑娘的話后會(huì)怎么想呢?
概括段意:貝多芬聽(tīng)了兄妹的話,走屋子為盲姑娘彈了一首曲子。
作業(yè) 。
讀課文。
貝多芬走近茅屋,聽(tīng)到兄妹對(duì)話時(shí),是怎么想的?貝多芬為兄妹倆演奏一曲后,聽(tīng)了盲姑娘的話后,又是怎么想的?
第三課時(shí)
教學(xué)要求: 1了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),體會(huì)他所具有的卓越才華和善良愛(ài)心。
2在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中,初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
3學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1通過(guò)理解重點(diǎn)詞句含著的意思,體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化。
2分辨課文中哪些是實(shí)在事物,哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。
板書(shū)設(shè)計(jì)
6月光曲
貝多芬 盲姑娘 知音
彈奏 想聽(tīng) 感動(dòng)
再?gòu)?入神 動(dòng)情
記錄本 陶醉 激情
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)舊課
用生字卡檢查生字讀音。
指名朗讀課文一至七自然段。
貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲?
深入學(xué)習(xí)貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的部分。
指名朗讀八至十自然段,糾正讀得不正確的地方。
貝多芬看到了什么?(月光從窗戶照進(jìn)黑暗的屋子,茅屋里的`一切好像披上了銀紗,顯得格外凄清、幽靜,就在這樣的氣氛中,窮兄妹倆站在他的身旁。)貝多芬彈的是什么?他彈的和他看到的有什么關(guān)系?皮鞋匠聽(tīng)著琴聲,好像看到了什么?他為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)?(他好像看到了在大海的水天相接處,月亮升起來(lái)了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高,穿過(guò)微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪,被月光照得雪亮的浪花一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)。他之所以會(huì)有這樣的感覺(jué),是因?yàn)闃?lè)曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。開(kāi)始,音樂(lè)可能是徐緩的,使人聯(lián)想到月亮升高,穿過(guò)微云。再后來(lái),音樂(lè)可能高昂激越,使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。)
皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么?為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛也看到了?”為什么兄妹倆沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去?(他們完全沉浸在音樂(lè)中了。)貝多芬悄然而來(lái),悄然而去,給兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài)和一次美妙的藝術(shù)享受,也給自己帶來(lái)了一次意外的創(chuàng)作收獲。
學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想
在“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來(lái)”這一段中,哪些是實(shí)在的事物,哪些是引起的聯(lián)想?在“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著……在月光照耀下的波濤洶涌的大!边@一段中,哪些是實(shí)在的事物,哪些是引起的聯(lián)想。盲姑娘臉上的表情是看到的實(shí)在事物,“他仿佛也看到了……”是他看到妹妹臉上的表情產(chǎn)生的聯(lián)想。)
有感情地朗讀課文。
朗讀指導(dǎo)。
指名朗讀。
請(qǐng)學(xué)生試背最后三個(gè)自然段。
指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
作業(yè)
背誦課文最后三個(gè)自然段。
預(yù)習(xí)《小音樂(lè)家揚(yáng)科》。
《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)要求
。、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),體會(huì)他所具有的卓越才華和善良的心。
。病⒃诶斫庹n文內(nèi)容的過(guò)程中,初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
。、學(xué)習(xí)生字新詞,會(huì)用“幽靜”“陶醉”造句。
4、有感情地朗讀課文,背誦最后三個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、領(lǐng)會(huì)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)的心情。
2、分辨課文中哪些是實(shí)在事物,哪些是由實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預(yù)習(xí)
。薄⑦@篇課文講的是誰(shuí)的事?
。病⒊鍪矩惗喾耶(huà)像,簡(jiǎn)介貝多芬。
貝多芬是德國(guó)著名的音樂(lè)家。出生于1770年,1827年逝世。他從小就表現(xiàn)非凡的音樂(lè)才華,十歲舉行公開(kāi)音樂(lè)會(huì),十二歲開(kāi)始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代,家境貧寒,受盡磨難,對(duì)勞動(dòng)人民十分同情,對(duì)專(zhuān)制暴政無(wú)比憎恨。他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂(lè)作品,《月光曲》就是其中的一首。
。、什么是“傳說(shuō)”(民間流傳的說(shuō)法)課文從哪兒到哪兒是講關(guān)于《月光曲》的傳說(shuō)的?(第二自然段到課文結(jié)束)把課文分成兩部分,應(yīng)該怎樣分?
4、請(qǐng)兩名學(xué)生朗讀課文,讀后評(píng)議,糾正讀音。
二、初步理解傳說(shuō)部分的內(nèi)容
1、默讀第部分,想一想,貝多芬為盲姑娘彈了幾個(gè)曲子,是哪幾首?
。病W(xué)生默讀思考后討論。
。ǎ保┴惗喾覟槊す媚飶椓藥讉(gè)曲子?(彈了兩首曲子)
(2)這兩首曲子分別是什么?(第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫(xiě)的曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。)
。ǎ常┱n文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子,從哪兒到哪講貝多芬創(chuàng)作的《月光曲》的?(二至七自然段講貝多芬彈第一首曲子,八自然段到最后寫(xiě)貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。
三、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容
1、指名學(xué)生朗讀二到七自然段,糾正讀得不準(zhǔn)確的地方。理解幾個(gè)詞語(yǔ):幽靜、入場(chǎng)券、陌生、純熟。教師介紹萊茵河是歐洲的大河之一,流經(jīng)好幾個(gè)國(guó)家,包括德國(guó)。
2、貝多芬是人民喜愛(ài)的音樂(lè)家,從什么地方可以看出來(lái)?(他到各一旅行演出,甚至來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上。盲姑娘也在彈他的曲子,而且因不能直接聽(tīng)到貝多芬自己的彈奏感到深深的遺憾。)
。、盲姑娘一家很窮,又從什么地方可以看出來(lái)?(他們住在一所茅屋里,兄妹倆相依為命。哥哥是個(gè)皮鞋匠,妹妹是個(gè)瞎子。他們買(mǎi)不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券。)
。础⒐媚餅槭裁凑f(shuō)“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)是隨便說(shuō)說(shuō)罷了”(姑娘很懂事,她聽(tīng)出哥哥話中不安的意思,能體諒哥哥的難處,所以反過(guò)來(lái)安慰哥哥,把自己想聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的強(qiáng)烈愿望淡淡地稱(chēng)作“隨便說(shuō)說(shuō)”,從這里可以看出兄妹倆互相貼,這種感情非常珍貴,十分感人。)
。、盲姑娘不但愛(ài)音樂(lè),而且懂音樂(lè),從什么地方可以看出來(lái)?(她看不見(jiàn)樂(lè)譜只是別人彈過(guò)幾遍,就能彈貝多芬的曲子,盡管斷斷續(xù)續(xù),很不熟練,卻是很不容易的。貝多芬自己彈起來(lái),她立刻聽(tīng)得入了神。一曲完了,她激動(dòng)地說(shuō):“彈得多熟啊!感情多深哪!“并且由此猜出了彈琴的人正是貝多芬本人。這說(shuō)明她具有音樂(lè)才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動(dòng),正是種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》。
。、指名學(xué)生朗讀第二到七自然段。
四、布置作業(yè)
練習(xí)有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
。对鹿馇
散步(聽(tīng))
談話
。ㄍ椋
貝多芬
走近(彈)
曲子
。(dòng))
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊課
。、用生字卡檢查生字讀音。
。、指名朗讀課文一至七自然段。提問(wèn):貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲?
二、深入學(xué)習(xí)貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的`部分。
。、指名朗讀八至十自然段,糾正讀得不正確的地方。
貝多芬看到了什么?(月光從窗戶照進(jìn)黑暗的屋子,茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外凄清、幽靜,就在這樣的氣氛中,窮兄妹倆站在他的身旁。)
。、貝多芬彈的是什么?他彈的和他看到的有什么關(guān)系?皮鞋匠聽(tīng)著琴聲,好像看到了什么?他為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)?(他好像看到了在大海的水天相接處,月亮升起來(lái)了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高,穿過(guò)微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪,被月光照得雪亮的浪花一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)。他之所以會(huì)有這樣的感覺(jué),是因?yàn)闃?lè)曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。開(kāi)始,音樂(lè)可能是徐緩的,使人聯(lián)想到月亮升高,穿過(guò)微云。再后來(lái),音樂(lè)可能高昂激越,使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。)
3、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么?為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛也看到了?”
4、為什么兄妹倆沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去?(他們完全沉浸在音樂(lè)中了。)貝多芬悄然而來(lái),悄然而去,給兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài)和一次美妙的藝術(shù)享受,也給自己帶來(lái)了一次意外的創(chuàng)作收獲。
三、學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想
。薄⒃凇耙魂囷L(fēng)把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來(lái)”這一段中,哪些是實(shí)在的事物,哪些是引起的聯(lián)想
。、在“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著……在月光照耀下的波濤洶涌的大海”這一段中,哪些是實(shí)在的事物,哪些是引起的聯(lián)想。盲姑娘臉上的表情是看到的實(shí)在事物,“他仿佛也看到了……”是他看到妹妹臉上的表情產(chǎn)生的聯(lián)想。)
有感情地朗讀課文。
3、朗讀指導(dǎo)。
。础⒄(qǐng)學(xué)生試背最后三個(gè)自然段。
四、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
五、作業(yè)
。、背誦課文最后三個(gè)自然段。
。、預(yù)習(xí)《小音樂(lè)家揚(yáng)科》。
板書(shū)設(shè)計(jì)
。对鹿馇
貝多芬
盲姑娘
知音
彈奏
想聽(tīng)
感動(dòng)
再?gòu)?/p>
入神
動(dòng)情
記錄本
陶醉
激情
《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
掌握本課8個(gè)生字,能掌握“譜寫(xiě)、蠟燭、清幽”等生詞;正確流利有感情地朗讀課文,了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò);背誦第九自然段。
【過(guò)程與方法】
學(xué)生通過(guò)朗讀感悟、合作探究等方法,學(xué)習(xí)作者在寫(xiě)實(shí)中融入想象的手法,品味文章關(guān)鍵的字、詞、句。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
體會(huì)文中傳達(dá)出的貝多芬音樂(lè)的魅力,感受貝多芬對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷,進(jìn)而培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
品味文章的優(yōu)美語(yǔ)言,理解文中關(guān)鍵詞句的含義。
【難點(diǎn)】
體會(huì)貝多芬對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷,感受愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的情感。
三、教學(xué)方法
多媒體教學(xué)法,任務(wù)導(dǎo)向法,小組合作探究法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
在導(dǎo)入部分,通過(guò)多媒體設(shè)備播放貝多芬的名曲《月光曲》,讓學(xué)生沉浸在鋼琴曲美好的'氛圍之中。
(二)初讀課文,整體感知
1.初讀課文,解決生字詞。(屏幕出示生字詞,指名學(xué)生讀,教師范讀,為同學(xué)正音)
2.學(xué)生朗讀課文用自己的話概括課文內(nèi)容,思考:《月光曲》是如何譜成的?
明確:貝多芬為盲姑娘彈奏兩首曲子,第二首是在貝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的情況下,即興創(chuàng)作的,遂成《月光曲》。
3.播放《月光曲》,讓學(xué)生結(jié)合課文談自己的感受。
明確:鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,自由談感受。
(三)以句帶篇,深入研讀
1.賞析重點(diǎn)句子
(1)一個(gè)姑娘說(shuō):“這首曲子多難彈啊!我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍,總是記不住該怎樣彈,要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好啊!”一個(gè)男的說(shuō):“是啊,可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了,咱們又太窮!惫媚镎f(shuō):“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了!
明確:這段文字是語(yǔ)言描寫(xiě),用兄妹之間的對(duì)話,生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出兄妹倆相依為命的真情,同時(shí),也表現(xiàn)了妹妹的善解人意以及對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),為后文寫(xiě)貝多芬兩次為她彈奏奠定了基礎(chǔ)。
(2)盲姑娘聽(tīng)得入了神,一曲完了,她激動(dòng)地說(shuō):“談得多純熟啊!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”貝多芬沒(méi)有回答,他問(wèn)盲姑娘:“您愛(ài)聽(tīng)嗎?我再給您談一首吧。”
明確:體現(xiàn)了盲姑娘不光愛(ài)音樂(lè),更能夠懂音樂(lè),并且懂得貝多芬的音樂(lè),使得貝多芬引之為知音,因此而創(chuàng)作了《月光曲》。
2.學(xué)生分組討論:貝多芬為什么會(huì)譜成《月光曲》,他是以何種心情創(chuàng)作的這首曲子?
明確:曲為心聲,貝多芬在彈奏月光曲的時(shí)候,他的內(nèi)心一定也是不平靜的。面對(duì)著眼前窮苦的兄妹倆,面對(duì)著自己真正的知音,貝多芬同情之中又有感動(dòng),更有得見(jiàn)知音的感慨與激動(dòng)。
(四)拓展延伸,理解難點(diǎn)
各小組討論,派代表發(fā)言:貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí),內(nèi)心是怎么想的,他會(huì)對(duì)兄妹兩個(gè)說(shuō)些什么?
提示:開(kāi)放性問(wèn)題,言之有理即可。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.讀完本課對(duì)你有什么啟發(fā)?
明確:我們要向貝多芬學(xué)習(xí),關(guān)愛(ài)別人,熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)人民。
2.查找并欣賞貝多芬其他作品,向同學(xué)們介紹。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),感受《月光曲》美的意境,體會(huì)貝多芬所具有的卓越才華和同情勞動(dòng)人民的美好思想感情。
2、想象第9自然段所描繪的景象,有感情地朗讀課文,背誦課文第9自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境,體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。
2、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《月光曲》的意境。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)、聆聽(tīng)音樂(lè),感受《月光曲》的意境
1、同學(xué)們,上一節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,初步了解了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》這一傳說(shuō)故事的內(nèi)容,大家想不想聽(tīng)聽(tīng)這首著名的樂(lè)曲呢?現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這美妙的樂(lè)曲中吧!請(qǐng)大家閉上眼睛,邊聽(tīng)邊想象:在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的一幅畫(huà)面?(播放《月光曲》片段)
2、請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)在你聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?(交流,對(duì)學(xué)生不同的感受都給予肯定。)
(二)、邊聽(tīng)邊畫(huà),表現(xiàn)《月光曲》的意境
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅涡蕾p《月光曲》,邊聽(tīng)邊把你想象的.畫(huà)面簡(jiǎn)單地畫(huà)下來(lái),可以畫(huà)一幅,也可以畫(huà)幾幅。(指名幾個(gè)學(xué)生畫(huà)在黑板上)
。ㄈ⒗首x品味,融入《月光曲》的意境
1、播放課件,在音樂(lè)和畫(huà)面的配合下,教師聲情并茂地朗誦課文第9節(jié)。把學(xué)生帶入詩(shī)一般的意境之中。
2、畫(huà)面和音樂(lè)美嗎?其實(shí)書(shū)本里描繪的更美,請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文第9節(jié),找出寫(xiě)得美的詞句,并想想美在哪里?
3、全班交流
4、這么美的景色,全是皮鞋匠親眼看到的嗎?從哪個(gè)詞看出是他想象的?畫(huà)出聯(lián)想的句子
5、指導(dǎo)感情朗讀,讀出大海的美,讀出它的變化。(當(dāng)月亮初升時(shí),要輕而舒緩;當(dāng)讀到“刮起大風(fēng),卷起巨浪”時(shí),要加快速度和力度;當(dāng)讀到“皮鞋匠看看她妹妹”時(shí),語(yǔ)氣要轉(zhuǎn)為平靜。)
自由讀——配樂(lè)指名讀——齊讀——朗誦
。ㄋ模⒒刈x全文,探究貝多芬的創(chuàng)作過(guò)程。
1、這么美的月光曲是怎么譜寫(xiě)成的呢?課文哪幾節(jié)是寫(xiě)月光曲怎么譜寫(xiě)的呢?(2—10節(jié))
2、請(qǐng)大家自由讀一讀課文2—10節(jié),并想一想有什么不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
3、學(xué)生提問(wèn),教師進(jìn)行梳理、歸納。
3、交流。(根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機(jī)調(diào)整,隨機(jī)點(diǎn)撥。)
。1)預(yù)設(shè)第一個(gè)問(wèn)題:為什么貝多芬要給盲姑娘彈鋼琴曲?
A、是因?yàn)槊す媚飷?ài)音樂(lè)
B、出于對(duì)盲姑娘的同情
語(yǔ)段:兄妹倆的對(duì)話。(請(qǐng)兩位學(xué)生分角色朗讀兄妹倆的對(duì)話。)
、僦攸c(diǎn)研讀:“隨便說(shuō)說(shuō)!闭娴闹皇请S便說(shuō)說(shuō)嗎?
、谝龑(dǎo)體會(huì):你覺(jué)得貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的對(duì)話,會(huì)怎樣想?
、鄢鍪矩惗喾艺f(shuō)過(guò)的話:“我的藝術(shù)是為了一切貧苦人民的幸福,我做到了這一點(diǎn),也是世界上最幸福的人!
體會(huì)他同情勞動(dòng)人民的美好思想感情。
。2)預(yù)設(shè)第二個(gè)問(wèn)題:貝多芬彈完一首,為什么又彈了一曲?
A、是因?yàn)槊す媚锊坏珶釔?ài)音樂(lè),而且還懂音樂(lè),是貝多芬先生的知音。
語(yǔ)段:盲姑娘與貝多芬的對(duì)話。
①“聽(tīng)得入了神”、“多純熟”、“感情多深”
指導(dǎo)朗讀盲姑娘的話:
a、當(dāng)盲姑娘聽(tīng)了貝多芬彈的曲子之后,心情怎么樣?(激動(dòng)、驚喜、喜出望外……)
b、為什么?(盲姑娘想不到在這樣偏僻的鄉(xiāng)村,竟能如愿以償?shù)芈?tīng)到如此精湛美妙的琴聲。更重要的是,她猜想到眼前的這位演奏者可能就是赫赫有名的貝多芬先生。)
c、請(qǐng)大家分別用激動(dòng)、驚喜或者贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀
d、是呀,盲姑娘聽(tīng)了曲子后非常地激動(dòng),這激動(dòng)里有驚喜,有贊美,讓我們一起再激動(dòng)地讀一遍。
②聽(tīng)了盲姑娘激動(dòng)的話,貝多芬沒(méi)有回答,其實(shí)他心理會(huì)怎樣想呢!
B、當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。
語(yǔ)段:第八自然段。(全班齊讀第八自然段。)
引導(dǎo)感悟:“披上銀紗”“格外清幽”等
(3)預(yù)設(shè)第三個(gè)問(wèn)題:貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來(lái)的?
A、“飛奔”看出他當(dāng)時(shí)心情怎么樣?
B、為什么要連夜把曲子記錄下來(lái)?(自己也被這首曲子感動(dòng)了)
。ㄎ澹⒙(tīng)音樂(lè),想象寫(xiě)話。
再次欣賞《月光曲》,邊聽(tīng)邊想,邊聽(tīng)邊寫(xiě):“我靜靜地聽(tīng)著,我好像……”
(六)、布置作業(yè)。
搜集和欣賞貝多芬的音樂(lè)作品。
《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、導(dǎo)入新課
讀課題,你覺(jué)得《月光曲》應(yīng)該是一支什么樣的曲子?
從名字猜想
我們心中最大的期待是什么?聽(tīng)一聽(tīng)。
咱們今天是語(yǔ)文課,我們語(yǔ)文課首先要從語(yǔ)言文字中聽(tīng)出音樂(lè)來(lái),瀏覽課文,從什么地方你可以聽(tīng)到月光曲的旋律。
二、細(xì)讀課文
自由讀9自然段,你從課文中聽(tīng)出了月光曲怎樣的旋律。
她好像面對(duì)這大海,月亮正從水天相接的地方……
指名讀。
齊讀,一二兩句。讀初平和、舒緩的旋律。
范讀:月亮也越升越高,穿過(guò)一律一律輕紗似的微云。
聽(tīng)出音樂(lè)正在向高潮發(fā)展。
你還聽(tīng)到了什么樣的樂(lè)曲。
激動(dòng)人心的。情緒高漲的。我是從“忽然……”聽(tīng)到的。讀。
板書(shū):
旋律舒緩起伏激越
齊讀。讀初令人振奮的旋律。(是令人振奮嗎?)
指讀第九自然段。
從文字中聽(tīng)出了月光曲旋律的變化,聽(tīng)得對(duì)嗎?讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
在這段話前還有一句話,皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著,咱們不是皮鞋匠,但也要靜靜地聽(tīng)。播放音樂(lè)。
(這時(shí)候不要介紹樂(lè)章,讓學(xué)生靜靜地聽(tīng),就不要打斷學(xué)生)
有同學(xué)笑了,為什么笑?為我們鼓鼓掌。
我們都有一雙音樂(lè)的眼睛,我們聽(tīng)出了音樂(lè)的旋律,音樂(lè)的旋律都是表達(dá)的作者的情感。讓我們走進(jìn)作者的創(chuàng)作中去,自讀第二自然段,讓我們來(lái)體會(huì)貝多芬創(chuàng)作的過(guò)程,創(chuàng)作的心情。
小路上。心情很放松。他的心情很平靜。
仔細(xì)讀第二小節(jié),你就能體會(huì)到不同的心情。抓關(guān)鍵詞語(yǔ)。
談感到欣慰,因?yàn)槿思艺劦檬撬那印?/p>
從幽靜體會(huì)到平靜。
高興,因?yàn)樗那颖粡V泛的流傳了,在這么僻靜的地方都能聽(tīng)到他的曲子。帶著這樣愉快的心情,走進(jìn)了小屋。
有句話說(shuō),彈琴知音,談話知心。你能通過(guò)他們的談話知道他們的內(nèi)心嗎?
他們很想彈好這首曲子。
讀一讀,在哪兒知道的?
很想聽(tīng)到貝多芬親自彈奏。
有點(diǎn)無(wú)奈。
這個(gè)哥哥比較難受,因?yàn)樗荒軡M足妹妹的愿望。
指讀哥哥說(shuō)的話。
沮喪的心情。因?yàn)樾」媚锖芟肼?tīng)聽(tīng)。
要從文字中體會(huì),
我覺(jué)得他們的心情很矛盾,妹妹想去,而他們家太窮了。
貝多芬聽(tīng)了他們的談話,心情如何?
同情他們,想給他們談。
貝多芬走進(jìn)門(mén)去,心情會(huì)有什么變化?
指讀。
他會(huì)十分的感動(dòng),進(jìn)入房子的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)小女孩的眼睛瞎了,還在刻苦的學(xué)習(xí)他的曲子,所以他很感動(dòng)。
為什么說(shuō)彈一首,怎么又彈了一首?
因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)他是一個(gè)懂音樂(lè)的姑娘,所以要再?gòu)椧皇住?/p>
因?yàn)樗X(jué)得這個(gè)小姑娘是她的知音,聽(tīng)得入了神。
入了神就是知音碼?
能從音樂(lè)中聽(tīng)出就是貝多芬;從談得熟,里面有深厚的情感,從音樂(lè)中能知道就是貝多芬,難道還不是知音嗎?
能聽(tīng)到貝多芬親自為自己的彈奏,
貝多芬在這里遇到了自己的知音,有個(gè)詞叫作“知音難覓”,是多么的高興?課前我們查找過(guò)資料,知道了貝多芬是一個(gè)什么樣的人?
性格狂躁,脾氣古怪,一般人不愿意和他交朋友,一生很孤獨(dú),在這里激動(dòng)的何止是盲姑娘呀,還有貝多芬。(出示課文圖片)
遇到了知音,他激動(dòng)萬(wàn)分,欣喜若狂,這時(shí)候“一陣風(fēng)……”
激發(fā)了他的創(chuàng)作情思,激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感,這情思由指端匯聚到琴鍵上,讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)……《月光曲》
誰(shuí)來(lái)在月光曲的.樂(lè)聲中,再來(lái)讀課文第九自然段,這一遍讀,你可能聽(tīng)到的不僅僅是他的旋律,
“她好像…………”
在英國(guó)有一句諺語(yǔ),說(shuō)音樂(lè)是耳朵的眼睛。月光曲就給了盲姑娘一雙耳朵的眼睛,那是心靈的眼睛,齊讀“皮鞋匠看著妹妹……
一首的樂(lè)曲誕生了,讓我們齊讀最后一自然段。
你從飛奔中體會(huì)到了貝多芬怎樣的情感。
他十分呢喜歡自己剛創(chuàng)造出來(lái)的曲子。
十分激動(dòng),因?yàn)樗麕蛣倓倧椀那佑涗浵聛?lái)。
著急,怕忘了。
欣喜,因?yàn)樽约阂幌伦泳蛣?chuàng)作出來(lái)了這樣地曲子。
激動(dòng),創(chuàng)作成功的激動(dòng)。
這就是一《月光曲》創(chuàng)作成功的傳說(shuō),這時(shí)音樂(lè)史上最動(dòng)人的傳說(shuō)。這個(gè)傳說(shuō)最打動(dòng)人的事什么?
指讀:
我的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦人……
聽(tīng)到的是曲,體會(huì)到的是情。像月光曲這樣富有情感的文章,咱么就這樣一步一步的品味,細(xì)細(xì)地去讀。
情感,是一切藝術(shù)的靈魂。(幻燈)
《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目的】
。、通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫(xiě)了《月光曲》,以及《月光曲》的內(nèi)容,從而體會(huì)到貝多芬同情勞動(dòng)人民,熱愛(ài)大自然的思想感情;
。病W(xué)會(huì)本課生字新詞,熟讀課文;
3、從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語(yǔ),并抄下來(lái)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫(xiě)了《月光曲》,以及《月光曲》的內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步體會(huì)文章的思想感情,知道貝多芬是一位同情和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的偉大的音樂(lè)家。
【教學(xué)過(guò)程】
一、板書(shū)課題,引出文中的主要人物
導(dǎo)語(yǔ):在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),偉大的'音樂(lè)家貝多芬即興創(chuàng)作了著名的《月光曲》,你們誰(shuí)能把你了解的貝多芬的資料介紹給大家?(學(xué)生交流貝多芬的生平和作品)
二、檢查預(yù)習(xí)情況
。、出示生字,指名讀──組詞語(yǔ)讀:
萊 茵 幽 券 蠟 瞎 陌
盲 鍵 粼 縷 恬 洶 錄
。、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)、易寫(xiě)錯(cuò)的字
券:quàn(下邊是“刀”不是“力”)
恬:tián(不念qià)
蠟燭:這兩個(gè)字的偏旁不一樣。
幽的筆順:
。、解詞:(學(xué)生互相質(zhì)疑、解疑)
幽靜:幽雅寂靜。課文中形容小路很偏僻,很清靜。
陌生:生疏,不熟悉。
清幽:凄清而幽靜。
微波粼粼:水清澈的樣子。
4、指名讀課文,想一想,《月光曲》是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來(lái)的?
三、默讀課文
把課文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來(lái),多讀讀,把自己的感受簡(jiǎn)單批注下來(lái),同時(shí)畫(huà)出自己的疑問(wèn)。
。薄W(xué)生獨(dú)立默讀,完成批注。
。病⒃谛〗M中質(zhì)疑、解疑,記下在組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題。
。场⒃谌嘟涣鲿r(shí)提出問(wèn)題,互相解答。
四、練習(xí)
出示練習(xí)要求:從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語(yǔ),抄下來(lái)。
微弱的燭光 十六七歲的姑娘
清幽的月光 微波粼粼的海面上
輕紗似的微云 雪亮的浪花
恬靜的臉上 大大的眼睛
波濤涌洶的大海 美妙的琴聲
五、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
。、抄寫(xiě)生字新詞。
《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、了解貝多芬及其創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),體會(huì)貝多芬對(duì)窮苦人民寄予的深厚感情。
2、品讀課文,從字里行間揣摩真摯的感情是藝術(shù)家創(chuàng)作的源泉,初步受到音樂(lè)藝術(shù)的熏陶。
3、感情朗讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn):
感受音樂(lè)與語(yǔ)言的內(nèi)在相通之處,感知真摯的感情是藝術(shù)的源泉。
教具準(zhǔn)備:
《月光曲》音樂(lè)磁帶,PPT投影片。
教學(xué)流程:
一、欣賞音樂(lè),展開(kāi)想象。
就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)音樂(lè)的圣殿,用心靈傾聽(tīng),乘著音樂(lè)的翅膀,用想象把音符變成文字,將旋律轉(zhuǎn)化成畫(huà)面。
播放《月光曲》,請(qǐng)學(xué)生靜靜地欣賞。然后交流聽(tīng)音樂(lè)所想象到的情景。
預(yù)設(shè)1:學(xué)生自由發(fā)表聽(tīng)音想象到的畫(huà)面,可以一個(gè)詞,可以是一句話,也可是幾句話。
預(yù)設(shè)2:如果學(xué)生缺乏對(duì)音樂(lè)的感受力,老師事先準(zhǔn)備一段特別美妙的語(yǔ)言描述音樂(lè)呈現(xiàn)的畫(huà)面,為學(xué)生做示范,讓學(xué)生享受語(yǔ)言與音樂(lè)的薈萃。
【設(shè)計(jì)意圖】本單元的主為“藝術(shù)的魅力“,把音樂(lè)引進(jìn)語(yǔ)文課堂,一是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力,一是乘著音樂(lè)的翅膀,展開(kāi)豐富的想象中,用比較準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述想象的畫(huà)面,讓音樂(lè)與語(yǔ)言沒(méi)有界限,把音樂(lè)的感受與語(yǔ)言的發(fā)展結(jié)合起來(lái),避免把語(yǔ)文課上成音樂(lè)欣賞課,使語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生錯(cuò)位,甚至丟失自我。
二、變序?qū)W習(xí),走進(jìn)文本。
第一部分,出示第9自然段文字。
教材解讀
皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大海,月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。【音樂(lè)是舒緩的】微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑滿了銀光。【稍有變化,總體是輕柔的】月亮越升越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云!拘墒翘S的,曲調(diào)上有反復(fù)之處】忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪!厩涌焖俣辛Α勘辉鹿庹盏醚┝恋睦嘶ǎ粋(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……【高昂、激蕩,節(jié)奏感特別強(qiáng)!科じ锝晨纯疵妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象,月光照耀下的波濤洶涌的大海。
天高云淡,月朗星稀,海在輕微地呼吸,一切都那么幽靜,那么美好!漸漸地,月光照亮海面,喚醒了海水,海開(kāi)始奔騰洶涌,縱情地舞蹈。一切都是那么光明而美好,這是一個(gè)自由寬闊的世界!
【設(shè)計(jì)意圖】本單元的主題是“藝術(shù)的魅力”,所以教學(xué)本課時(shí)用音樂(lè)作為熏染的載體,創(chuàng)設(shè)情境,在唯美的音樂(lè)旋律中展開(kāi)學(xué)習(xí),用最智慧的語(yǔ)言——音樂(lè)開(kāi)啟學(xué)生想象的天窗,推開(kāi)學(xué)生思維的大門(mén)。直奔本課用語(yǔ)言再現(xiàn)《月光曲》的第九自然段,使單元主題與語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)零距離。
教學(xué)策略:
。ㄒ唬┢肺墩Z(yǔ)言
1、學(xué)生自由朗讀第9自然段?偨Y(jié)寫(xiě)了什么?皮鞋匠聽(tīng)貝多芬彈奏曲子的聯(lián)想。
2、用四字詞語(yǔ)概括畫(huà)面:水平如鏡(風(fēng)平浪靜)——微波粼粼——朗月穿云(月明星。蘩颂咸欤ê椴ㄓ科穑龥坝浚@濤拍岸)
3、用感情朗讀表現(xiàn)景象的變化,用聲音創(chuàng)設(shè)情境。
【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根是研究語(yǔ)言,任何時(shí)候都是不二的法門(mén)。學(xué)習(xí)的啟程從讀到思,明白內(nèi)容層面的指向,首先弄懂寫(xiě)了什么,才可能進(jìn)一步學(xué)習(xí)怎么表達(dá)的,步步為營(yíng),方符合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律。
穿插用精煉的語(yǔ)言概括內(nèi)容,即運(yùn)用自己的語(yǔ)言庫(kù)存進(jìn)行具有表現(xiàn)力的表達(dá)和概括,這也是在有效的訓(xùn)練是培養(yǎng)能力,在運(yùn)用中實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。
心中對(duì)語(yǔ)言有了感覺(jué),用繪聲繪色地朗讀個(gè)性化塑造文本的內(nèi)容,再現(xiàn)文本的情境,是語(yǔ)言學(xué)習(xí)獨(dú)有的魅力。其實(shí),學(xué)生的讀的過(guò)程,就是再創(chuàng)造的過(guò)程,就是內(nèi)化語(yǔ)言的過(guò)程,就是積淀語(yǔ)感的過(guò)程。
。ǘ┯孟胂蠹茉O(shè)語(yǔ)言與音樂(lè)的橋梁,讓優(yōu)美的旋律流淌在心間。
1、借助皮鞋匠的想象,把每幅畫(huà)面轉(zhuǎn)化成自己能夠感受的音樂(lè),讓音樂(lè)像小溪一樣在心間流淌起來(lái)。(見(jiàn)第9自然段的括號(hào)內(nèi)容)
2、連盲姑娘也仿佛乘著音樂(lè)的翅膀見(jiàn)到了她從來(lái)不曾見(jiàn)到過(guò)的美好的景象,更說(shuō)明這是一首( )的樂(lè)曲。(表現(xiàn)力極強(qiáng),極具感染力,令人震撼,終生難忘,余音繞梁,美妙絕倫……)
3、欣賞《月光曲》,沉浸于音樂(lè)的意境之中,提升藝術(shù)品味。
【設(shè)計(jì)意圖】隨著學(xué)習(xí)的深入,讓語(yǔ)言與音樂(lè)在高層面上相通相諧,應(yīng)當(dāng)是本文最大的優(yōu)勢(shì)。而連接二者的橋梁就是自由的想象。通過(guò)豐富而自由地想象,把文字轉(zhuǎn)化為畫(huà)面,進(jìn)而把畫(huà)面轉(zhuǎn)化為旋律,這是藝術(shù)的提升,是語(yǔ)言的提升。
滲透襯托的寫(xiě)法,用雙目失明的盲姑娘能夠看見(jiàn)自己生平從未見(jiàn)過(guò)的大海的景象來(lái)有力地說(shuō)明《月光曲》的表現(xiàn)力,這是作者寫(xiě)作的匠心。是讀寫(xiě)不著痕跡的結(jié)合。
帶著交流感悟再次欣賞這首世界名曲,相信每個(gè)孩子的感覺(jué)都會(huì)有所不同,這可能是音樂(lè)的啟蒙,這可能是音樂(lè)的頓悟,這可能是音樂(lè)的引領(lǐng),無(wú)論怎樣,都是一次用音樂(lè)的靈泉對(duì)孩子們的洗禮。
。ㄈ┝私庳惗喾,加深對(duì)音樂(lè)家藝術(shù)才能與人格魅力地雙重折服之情。
1、自由匯報(bào)對(duì)貝多芬的了解。
2、出示(課后資料袋)貝多芬資料,提取信息。
貝多芬是德國(guó)最偉大的音樂(lè)家之一,對(duì)世界音樂(lè)的發(fā)展有著舉足輕重的`作用,被尊稱(chēng)為“樂(lè)圣”。貝多芬生活道路非?部溃26歲時(shí)聽(tīng)力開(kāi)始減弱,晚年失聰,只能通過(guò)書(shū)寫(xiě)跟人交談。他以堅(jiān)強(qiáng)的意志克服了重重困難,一生創(chuàng)作了許多不朽的作品,如廣為流傳的交響樂(lè)《恐龍》《命運(yùn)》《田園》《合唱》。
【設(shè)計(jì)意圖】課后的資料袋中的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)巧妙地為學(xué)習(xí)語(yǔ)文服務(wù),為加深感悟服務(wù)。這里,在充分感受《月光曲》的震人心魄的魅力之后,進(jìn)行作者簡(jiǎn)介,既是對(duì)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的石室,更是對(duì)貝多芬這位偉大音樂(lè)家的人格魅力的仰視,這樣的情感態(tài)度價(jià)值觀是從文本中生長(zhǎng)出來(lái)的,而不是老師強(qiáng)加的,更容易入腦入心。
有效的拓展鏈接是語(yǔ)文學(xué)習(xí)開(kāi)放性的需要,我們要為語(yǔ)文學(xué)習(xí)減肥,但是適當(dāng)?shù)呢S滿與裝飾必不可少,這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特質(zhì)。
第二部分,回溯上文,了解創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。
這樣一曲世界著名的鋼琴曲背后還有一個(gè)美麗的傳說(shuō),可以說(shuō),是這個(gè)傳說(shuō),讓《月光曲》更加如夢(mèng)似幻,是《月光曲》以及他的創(chuàng)作者貝多芬先生,使這個(gè)傳說(shuō)更加耐人尋味。
教材解讀:
這是一篇意境優(yōu)美的課文,講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。讀后,我們也仿佛進(jìn)入了樂(lè)曲描述的如夢(mèng)似幻的美妙境界,對(duì)樂(lè)曲產(chǎn)生了無(wú)限的向往,同時(shí)對(duì)貝多芬產(chǎn)生了深深地敬仰和愛(ài)戴之情。
作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)故事,既表現(xiàn)了大音樂(lè)家貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和熱愛(ài),又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華,同時(shí)也告訴人們,美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要靠豐富的想象力,更要依靠高尚而真摯的情感。
教學(xué)策略:
1、自主質(zhì)疑,援疑引思。
這就是貝多芬親自為窮苦的鞋匠兄妹彈奏的舉世聞名的鋼琴曲《月光曲》的一部分。聽(tīng)了大音樂(lè)家為窮兄妹演奏這件事,一定有問(wèn)號(hào)冒了出來(lái),令你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)呢?
貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹聽(tīng)呢?
是因?yàn)槊す媚镄置锰貏e幸運(yùn)嗎?
為什么彈了一曲之后,還要再?gòu)椧磺兀?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)程,及時(shí)讓學(xué)生的思維之火燃燒成熊熊的火炬,有待老師的點(diǎn)撥。給學(xué)生學(xué)習(xí)提問(wèn)的機(jī)會(huì)與時(shí)間,學(xué)生的質(zhì)疑能力才會(huì)日益提升。我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有時(shí)候是老師的自作多情,自以為是,而恰恰忽略了學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主人的存在與他們那個(gè)情境之下的深切真實(shí)的感受。
2、默讀課文2——8自然段,簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)批注。然后小組同學(xué)互相交流。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生課堂之上的靜思默想與小組間的交流不應(yīng)當(dāng)是形式的點(diǎn)綴,而是課堂特定時(shí)空之中學(xué)生不可重復(fù)的學(xué)習(xí)體驗(yàn),是課前的預(yù)習(xí)所不能替代的。必需的是老師的引導(dǎo)與培養(yǎng),不斷提高自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的效率。
解讀二種聲音——鋼琴聲和談話聲。
、儇惗喾以谌R茵河邊的幽靜的小路上散步的時(shí)候,聽(tīng)到了斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來(lái)。
他會(huì)想:這們一所簡(jiǎn)陋破舊的茅屋還有人彈奏我的曲子,真新鮮——好奇。
彈奏得斷斷續(xù)續(xù),特別不熟練,糟蹋我的曲子呢——?jiǎng)e扭。
在好奇心加上一點(diǎn)別扭的驅(qū)使下,他不由自主地向茅屋走去。于是又聽(tīng)到了談話聲。
【設(shè)計(jì)意圖】與文中的人物心心相印,才能做文中人物的代言人,說(shuō)出他們的心聲,也就是文字背后的意味。這是與文本會(huì)晤必須的閱讀心理。
②學(xué)生自選角色,朗讀純對(duì)話內(nèi)容。(出示純對(duì)話內(nèi)容)
“這首曲子多難彈啊!我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍,總是記不住該怎樣彈。要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好!”
a、二個(gè)感嘆號(hào),說(shuō)明盲姑娘感情強(qiáng)烈。為自己彈不好這首曲子而著急。特別渴望聽(tīng)到貝多芬自己的演奏。
b、盲姑娘是個(gè)特別愛(ài)音樂(lè)的人,聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍,自己就能大概彈奏,很了不起。
c、盲姑娘特別熱愛(ài)音樂(lè),聽(tīng)貝多芬自己演奏是她夢(mèng)寐以求的事情。
“是啊,可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了,咱們太窮!
a、愛(ài)音樂(lè)的人竟然因?yàn)楦F困而不能滿足自己聽(tīng)音樂(lè)的愿望,實(shí)在太不公平了。
b、哥哥對(duì)妹妹充滿了歉疚、不安和痛楚。
c、窮困:住茅屋、舊鋼琴、微弱的燭光、做皮鞋——家徒四壁,一無(wú)所有
“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。”
a、盲姑娘特別體諒哥哥,是個(gè)懂事的妹妹。
b、盲姑娘特別善解人意。
c、窮兄妹倆手足情深。一個(gè)謊稱(chēng)是隨口說(shuō)說(shuō),一個(gè)真心充滿歉意。
預(yù)設(shè)1,由“隨便說(shuō)說(shuō)”的理解逆推,追問(wèn)到底是不是盲妹妹“隨便說(shuō)說(shuō)的”?從而,深入語(yǔ)言文字之中,理解其中的蘊(yùn)含的感情。
預(yù)設(shè)2,學(xué)生如果學(xué)習(xí)能力強(qiáng),可以自己自由談感悟,互相補(bǔ)充更正。
、壅故纠首x。
【設(shè)計(jì)意圖】用充分的讀拉動(dòng)學(xué)生的思維,使感悟更加個(gè)性化和多元化,也更加接近文本所要表達(dá)的內(nèi)含。兄妹倆的談話是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的最初的原因,是兄妹倆的摯情真愛(ài)打動(dòng)了貝多芬,也更能體現(xiàn)貝多芬是個(gè)為窮苦人演奏的偉大音樂(lè)家。
3、體會(huì)貝多芬的心情。
面對(duì)這樣一位清秀卻雙目失明的姑娘,面對(duì)這樣一位手足情深的同胞兄妹,面對(duì)如此酷愛(ài)音樂(lè)的盲姑娘,貝多芬再也抵制不住內(nèi)心的(激動(dòng)、感動(dòng)、沖動(dòng)……)他又一次想起自己說(shuō)過(guò)的話:
出示貝多芬的名言:我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福。
【設(shè)計(jì)意圖】拓展貝多芬的名言就是解讀他的心聲,這樣的豐厚文本是為感悟服務(wù)的,是感悟文本的另一扇窗子。
4、品讀盲姑娘的語(yǔ)言。
盲姑娘聽(tīng)了貝多芬的演奏后的表現(xiàn),重點(diǎn)研讀她的語(yǔ)言“彈得多純熟!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”
、龠@里又用二個(gè)感嘆號(hào)表現(xiàn)盲姑娘聽(tīng)了貝多芬演奏后的激動(dòng)之情。
②純熟:很熟練。近義詞:嫻熟。深:感情表達(dá)得特別深厚,感染人。這是盲姑娘對(duì)貝多芬演奏發(fā)自內(nèi)心的評(píng)價(jià)。
、勰,您 也說(shuō)明聰明的盲姑娘由剛才高超的演奏和貝多芬正在此地演出推斷出了事實(shí),她的激動(dòng)更無(wú)法表達(dá)。
感情朗讀,深入體會(huì)。
此時(shí)的貝多芬內(nèi)心同樣激動(dòng)不已:他為盲姑娘不但熱愛(ài)音樂(lè)而且這樣懂得音樂(lè)而激動(dòng);他為在這樣一個(gè)偏僻的小鎮(zhèn)能遇上知音而激動(dòng);他為自己的音樂(lè)又一次為窮苦的盲姑娘兄妹帶來(lái)幸福而激動(dòng)。這萬(wàn)分的激動(dòng)化作了一句話(齊讀“您愛(ài)聽(tīng)嗎?我再給您彈一首吧!保┻@萬(wàn)分的激動(dòng)如洶涌的海浪撞擊心扉,他的音樂(lè)靈感如泉水一樣汩汩而出,于是他做了這個(gè)決定(齊讀“您愛(ài)聽(tīng)嗎?我再給您彈一首吧。”)
【設(shè)計(jì)意圖】咀嚼盲姑娘的話,體會(huì)貝多芬的情是此時(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)所在。正是由于盲姑娘聽(tīng)了大音樂(lè)家的演奏后的情不自禁,才有了貝多芬在這個(gè)偏僻的小鎮(zhèn)遇上知音的喜出望外的莫名的興奮。語(yǔ)言咂摸出味道了,感悟就是水到渠成的事情。
三、總結(jié)全文。
教材解讀:
課文第9自然段是文章的重點(diǎn)所在,應(yīng)當(dāng)一讀再讀,就像這首《月光曲》一樣,值得一聽(tīng)再聽(tīng)。故事的結(jié)尾作為收束,給人以整體感,在學(xué)習(xí)的時(shí)候進(jìn)行簡(jiǎn)略處理:兄妹倆的陶醉與貝多芬記錄曲子。
教學(xué)策略:
、僬b讀第9自然段
月光如水,茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽,窮兄妹倆幸福地站在貝多芬身旁,此情此景,給大音樂(lè)家?guī)?lái)了創(chuàng)作的靈感,于是一首曠世佳作誕生了……
再次播放《月光奏鳴曲》,師生齊誦第9自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言,讀永遠(yuǎn)是最有效的最本色的手段,是可以出神入化的學(xué)習(xí)策略。特別是此時(shí)此刻,因?yàn)橛辛艘陨系慕涣髋c感悟,其它的語(yǔ)言相比動(dòng)情地誦讀,顯得蒼白而畫(huà)蛇添足。
、谠谝魳(lè)聲中,指讀第10自然段。
“此曲只應(yīng)天上有,人間能得幾回聞。”我們大家都被陶醉了,深深地沉浸在這美妙的音樂(lè)之中。而我們的音樂(lè)家也被自己的即興創(chuàng)作陶醉了,他要抓住這靈感迸發(fā)的一瞬間,徹夜不眠,記錄下了這首舉世聞名的《月光曲》。
③總結(jié)填空。
課文學(xué)完了,我們應(yīng)當(dāng)由衷地感謝,感謝(音樂(lè)家貝多芬為我們奉獻(xiàn)了這么美好圣潔的音樂(lè);感謝音樂(lè)家這顆為窮苦人創(chuàng)作的愛(ài)心;感謝熱愛(ài)音樂(lè),懂事聰明的盲姑娘;感謝皮革匠與妹妹真摯的手足深情;感謝為我們編創(chuàng)這美妙傳說(shuō)的人們……)
【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)填空是全面總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,所以有內(nèi)容層面的,也有人文情感層面的,更多的是情感價(jià)值觀層面的,這應(yīng)當(dāng)是學(xué)生了解貝多芬、了解貝多芬的音樂(lè)的一個(gè)起點(diǎn),學(xué)生體味藝術(shù)的魅力和音樂(lè)的影響力,應(yīng)當(dāng)更多的是在課外這個(gè)廣闊的世界里。
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