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我的樂園教學設計
在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的我的樂園教學設計，希望能夠幫助到大家。
我的樂園教學設計1
教材分析
本單元的習作話題是“我的樂園”，要求學生能留意自己的日常生活，寫一寫自己在某個地方的快樂生活，并與他人分享其中的快樂。
本次習作編排的內容分為三個部分。
第一部分提示本次習作的內容。教材以一句“這些地方都是我們的樂園”點明了本次習作的主題，然后用圖示的方法，啟發(fā)學生打開習作的思路。教材提供的習作內容角度很豐富：有私人區(qū)域——滿是玩具的房間，有公共區(qū)域——學校的班級圖書角和籃球場；有大自然里的河邊草地，也有自家的院子和爺爺?shù)牟说亍亩鄠�角度喚醒學生對生活的回憶。
第二部分提出本次習作的要求。教材連用三個問句，啟發(fā)學生思考習作表達的重點：樂園的樣子、自己在樂園中最常進行的活動、自己在這個樂園中的感受。其中，“這個樂園”的“這個”一詞，提示了學生選擇樂園要聚焦，要集中在一個地點展開回憶。然后，教材用列表格的方法，引導學生將自己的思考填在表格中，以便起草習作時，能將自己的所思所感表達清楚。
第三部分是習作后的交流。教材鼓勵學生將習作跟同學分享交流，要讓他人感受到自己的快樂。這個要求提示學生在習作時，可運用本單元課文用關鍵語句表達情感的方法，將自己的快樂融入習作，清楚地表達出來。
第一課時
教學目標：
1．能把自己的樂園介紹清楚。
2．能寫好自己在樂園中的活動，和同學分享。
教學重點：
能把自己的樂園介紹清楚。
教學難點：
能寫好自己在樂園中的活動，和同學分享。
2．評價任務
1．通過表格，學生能把自己的樂園介紹清楚。
2．通過親身經(jīng)歷，學生能寫清楚自己在樂園中的活動，并和同學分享。
3．預習任務（可附預習單）
完成課本12頁習作的表格。
4．教學過程與教學資源設計（可附教學流程圖，含板書設計）
一、創(chuàng)設情境，激情導入。
1．談話導入。
2．分享交流歡樂的事情。
二、出示內容，明確要求。
1．交流理解“我的樂園”。
2．出示思維導圖，明確自己的樂園。
3．出示寫作提示。
4．出示教材內容，指導學生明確寫作目標：
（1）你的樂園是什么樣子的？
（2）你最喜歡在那兒干什么？這個樂園給你帶來了怎樣的快樂？
5．學生自由交流：本次習作要求寫些什么。
三、分組討論，完成表格填寫。
1．以小組為單位，填寫表格。
2．學生討論，指名交流。
四、借助例文，學習有順序地介紹樂園“有什么”。
1．出示學習葉圣陶的'《荷花》。
2．自由閱讀，說說葉圣陶是如何寫自己的這個樂園的。
3．指名學生介紹自己的樂園，引導學生注意方位順序。
五、回顧“做什么”的方法，完成習作。
1．交流在樂園，你最愛做什么？
2．根據(jù)指導，完成習作。
六、布置作業(yè)。
1．沒有完成習作內容的，完成習作。
2．完成習作后進行修改。
板書設計：
我的樂園
樂園是什么樣子的？
樂園進行的活動？
談感受
5．作業(yè)設計
一、根據(jù)習作要求，完成自作：我的樂園
第二課時
1．教學目標
1．通過讀、評、議，激發(fā)學生修改習作的興趣。
2．能主動與同學分享習作，感受生活的快樂。
教學重點：
通過讀、評、議，激發(fā)學生修改習作的興趣。
教學難點：
能主動與同學分享習作，感受生活的快樂。
2．評價任務
1．通過讀、評、議，能激發(fā)學生修改習作的興趣。
2．學生能主動與同學分享習作，感受生活的快樂。
3．預習任務（可附預習單）
完成習作《我的樂園》，并修改。
4．教學過程與教學資源設計（可附教學流程圖，含板書設計）
一、佳作共賞，鞏固表達方法。
1．梳理回憶習作要求。
2．展示優(yōu)秀習作片段。
3．學生自由點評，教師點撥。
二、問題習作診斷。
1．出示問題習作，師生共同診斷。
2．交流：你覺得這篇文章還有哪些可以進一步完善的地方？
3．教師小結。
4．同桌互評，自我修改。
5．謄抄習作。
三、布置作業(yè)。
1．預習第5課《琥珀》。
2．完成預習練第5頁。
板書設計：
我的樂園
讀、評、議
5．作業(yè)設計
完成學習鞏固11頁。
字數(shù)：1553
我的樂園教學設計2
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1．談話：我們的生活中到處充滿了歡樂，同學們，你們的樂園是哪里呢？（引入）
2．組織同學交流介紹。（學生各抒己見）
現(xiàn)在，讓我們以“我的樂園”為題開始這次習作之旅吧�。ò鍟n題）
二、啟發(fā)思路，討論交流。
1．打開思路。
你的樂園都有哪些呢？
是“滿是玩具的房間”“村頭小河邊的草地”，還是“班級圖書角”“自己家的院子”？或者是“學校的籃球場”“爺爺?shù)牟说亍�？……（學生自由討論）
2．匯報交流。
（1）引導學生先說出自己最喜歡的樂園是哪里。
（2）樂園有什么特點？（此處可作細節(jié)描寫）
三、習作指導。
1．閱讀感受。
先來讀一讀表格中的內容。
指名讀。
讀后交流：“村頭小河邊的草地”上都有什么？小朋友喜歡在這里做什么？
2．整理思路。
你的樂園是什么樣子的？在那兒你最喜愛干什么？這個樂園給你帶來了怎樣的快樂？
讓我們把自己的.樂園介紹給同學吧。
開始小組交流。
3．寫作提示：寫之前可以仿照課本中的樣子，做一個表格。
寫完后把習作讀給同學聽，讓他們來感受你的快樂。
4．學生自由習作，教師巡視指導。
我的樂園教學設計3
【教學目標】
1.按一定的觀察方法描寫自己喜歡的一個地方,表達出自己的真實感受。
2.學會運用本單元學到的寫作方法,把這個地方怎么吸引人寫清楚、寫具體。
3.寫完后和同學分享,感受習作的樂趣。
4.教師評價習作,教會學生修改作文。
【教學重點】
按一定的順序有重點地把景物寫具體。
【教學難點】
把這個地方吸引人之處寫清楚、寫具體,表達出真實感受。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.按一定的觀察方法描寫自己喜歡的一個地方,表達出自己的真實感受。
2.學會運用本單元學到的'寫作方法,把這個地方怎么吸引人寫清楚、寫具體。
【教學過程】
一、復習導入,激發(fā)興趣。
1.師:同學們請欣賞一組圖片。(解說:本單元我們走進純樸的鄉(xiāng)村,欣賞了一道道獨特的風景,領略了一幅幅和諧的畫卷,感受到了這些地方帶給人們的快樂,這些美麗的地方堪稱樂園)同學們,在我們身邊是否也有屬于我們自己的樂園呢(引導學生說出自己喜歡的地方,并能說出喜歡的理由)
2.根據(jù)學生匯報相機板書: 滿是玩具的房間、村頭小河邊的草地、班級圖書角、爺爺?shù)牟说�、自己家的院子、學校的籃球場……
設計意圖:
回顧本組課文,相機引入“樂園”,理解“樂園”即能給人帶來快樂的地方。
二、讀題思考,弄清要求。
過渡:想不想把你的樂園介紹給大家呢(想)那么怎樣介紹才能更有條理,能讓人感到你喜歡的地方很美,也讓大家和你一樣喜歡那個地方呢請同學們打開課本第12頁,讀一讀第2自然段,大家一定能找到答案。
師:介紹我們喜愛的地方可以從哪些方面入手
師生共同總結:(1)我的樂園是什么地方;(2)它是什么樣子的;(3)我在樂園里最愛干的事情;(4)樂園給我?guī)淼目鞓贰?板書)
設計意圖:
讀題思考,明確習作內容和要求。
三、口頭交流,為寫鋪墊。
1.仿照填寫第12頁的表格。
2.評講表格提綱。
(1)指名說出自己所列表格提綱的內容。
(2)師生共同評述。
3.自行修改自己所列的表格。
4.根據(jù)表格進行寫作練習。
設計意圖:
通過填寫表格,理清寫作思路,為習作做鋪墊。
【板書設計】
習作:我的樂園
1.我的樂園是什么地方;
2.它是什么樣子;
3.我在樂園里最愛干的事情;
4.樂園給我?guī)淼目鞓贰?/p>
第二課時
【課時目標】
1.讓學生學會分享習作,感受習作的樂趣。
2.教師評價習作,教會學生修改作文。
【教學過程】
一、講評習作。
1.教師介紹這次作文的整體情況。
2.展示優(yōu)秀作文。
(1)說說這次習作的目標是什么。
(2)讀優(yōu)秀的作文。說說這篇文章好在哪里。
(學生可以從字詞句、文章的結構等多方面來評價。)
設計意圖:
引導學生評析作文的時候,學會從多方面評價。
3.教師閱讀一篇差的作文。
(1)說說這篇文章的問題在哪里。
(2)師生探討該如何修改。
設計意圖:
教給學生改作文的方法,要求學生耐心修改。
二、修改作文。
1.同桌互相修改、小組修改。
2.學生自己修改作文。
設計意圖:
培養(yǎng)學生的習作修改能力和小組合作意識。
【板書設計】
習作:我的樂園
修改:字詞句 文章結構
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