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《我的鞋》教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《我的鞋》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《我的鞋》教學設計1
活動設計意圖：
平時，我們經(jīng)�？匆娪變翰戎笕说男崎e地晃來晃去，不時發(fā)出各種各樣的聲音，玩得非常開心，因此我萌發(fā)了設計這個活動的念頭。我想來自幼兒身邊的物品幼兒更有感性認識，讓幼兒樂于探索、興致盎然的物品更具藝術魅力。
活動目標：
1、體驗穿大鞋游戲的快樂。
2、感受大鞋踏出的不同聲音，培養(yǎng)幼兒的音樂感受力。
3、嘗試創(chuàng)編出不同的節(jié)奏，發(fā)展幼兒的想像力。
活動準備：
1.? 室外環(huán)境
2.? 報紙、掛歷紙、硬紙板、木板、塑料布、鐵盒、鐵蓋、塑料瓶等
3.? 音樂磁帶一盒、小鼓一面
活動過程：
一、充分感受
1、引導幼兒發(fā)現(xiàn)穿上大鞋踏在不同物體上的會有不同的聲音，豐富幼兒的`感受。教師：今天你穿誰的鞋子？幼兒：（我穿媽媽的高跟鞋、爸爸的皮鞋、姐姐的運動鞋、奶奶的布鞋、媽媽的靴子……）
2、教師：我們穿上大鞋從活動室走出來有什么感覺？幼兒：（腳上感覺非常松、很暖和、很舒服、很爽；踏起來聲音很響；腳有些穿不穩(wěn)當；人變高了；覺得有些站不穩(wěn)好像要摔倒；像走在小山坡一樣、像踮著腳尖走路）
3、教師：我們去踏踏地上的物體，聽聽踏在不同物體上發(fā)出的聲音有沒有一樣？讓幼兒穿著大鞋自由活動，感受踏在不同物品上時產(chǎn)生的聲音。
4、教師：剛才你們踏了許多東西，誰來講講感覺怎樣？
幼兒：（踏在鐵盒、鐵蓋上，像鈴鐺、打雷的聲音；踏在塑料袋、報紙、掛歷紙上，像小雨、蛇爬行的聲音；踏在木板上，像打鼓的聲音、地震的聲音；踏在地磚上，像小馬跑步的聲音；踏在鐵蓋上，像開槍的聲音……）
二、游戲引導
1、引導幼兒從聲音的感受中體會不同的節(jié)奏。教師將幼兒大鞋發(fā)出的各種聲音歸類，進行聲音節(jié)奏練習。
如： 打鼓 ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩ︱Ⅹ—︱
咚咚咚? 咚咚咚咚咚咚咚
小鈴 ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱
丁零零? 丁零零? 丁零零
小馬跑步駕駕駕? 駕駕駕? 駕駕駕
2、教師出示一面小鼓和小朋友做游戲。老師敲擊出不同的節(jié)奏并說："我的小鼓會唱歌"。然后小朋友說"我的大鞋會唱歌。"跟著小鼓踏出相同的節(jié)奏，并發(fā)出相應的聲音。
三、自由創(chuàng)編
1、教師：你們的大鞋會唱歌，真好聽，你還能不能編出更好聽的節(jié)奏型呢？小朋友可以互相學學，也可以邀請老師參加。
2、教師鼓勵幼兒創(chuàng)編不同的節(jié)奏型，并將幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏型及時記錄下來。
分析：由于教師對幼兒創(chuàng)編節(jié)奏型的記錄，滿足了幼兒創(chuàng)編的成就感，幼兒樂此不疲，創(chuàng)編出的節(jié)奏型多種多樣。
四、成果分享
1、自由交流：引導幼兒分享自己和朋友創(chuàng)編的快樂，相互交換節(jié)奏型踏節(jié)奏。
2、教師：你們的大鞋都唱出了許多好聽的歌，我們來表演一下，讓幼兒邊看記錄的節(jié)奏型邊踏節(jié)奏。
五、延續(xù)幼兒的興趣，充分感受穿大鞋的樂趣。
教師：每個小朋友的大鞋都會唱歌，我們合在一起來唱一唱。讓我們快樂地動起來吧！引導幼兒在音樂的伴奏下，自己踏大鞋合著音樂，用自己喜歡的節(jié)奏來表現(xiàn)
《我的鞋》教學設計2
教學目標
1、 繼續(xù)學習復韻母ie ue，學習拼讀音節(jié)，練習借助拼音讀準生字的字音。
2、能在語言環(huán)境中正確認讀生字“鞋、貓、當、后”，用自己掌握的方法主動識記生字。
3、 字字過目朗讀課文，讀準字音，做到不唱讀、頓讀。大體了解兒歌的內容。
4、描寫“當、后”，注意筆順規(guī)則。
教學過程
一 、復習引入
1、出示拼音卡片：zhi zi
師：這些是整體認讀音節(jié)，我們再來復習幾個復韻母。
ie ou ue ao
師：我們來拼讀幾個帶有復韻母的音節(jié)。
jie jie ma que hu die ye ye lao hao hou qie xue
說明：掌握生字的音應同學習拼音緊密結合起來。拼音的學習，要經(jīng)歷一段相當長的滾動階段，才能逐步形成拼讀音節(jié)的能力。
2、引入課文
�。�1）猜謎激趣。老師請小朋友們猜個謎語：
我有兩只小小船，成雙成對不分開，
白天帶我四處走，夜晚休息在床前。
�。�2）出示課題：31 我的鞋
齊讀課題，學習生字“鞋”xie。（指名拼讀，齊讀）
說明：生字的讀音，讓學生通過拼的方式自己來掌握（強化音節(jié)拼讀）。
二 、讀兒歌學生字
1、聽錄音，讀兒歌。
師：這雙鞋子和一般的鞋子不一樣，穿在腳上發(fā)出的聲音像小老鼠在吱吱地叫。真好玩！我們一起來聽聽課文錄音。
2、自由讀，指名讀。
3、自學生字，交流學習生字的情況 。
“后”：（看圖）誰跟在誰的后面？（小貓跟在我的后面。）
4、看書，自由讀兒歌
說明：本課篇幅較短，生字較少，朗讀難度不太高，要鼓勵學生自己多讀。
三 、指導朗讀
1、 老師和小朋友一起讀兒歌。（師讀前半句，學生讀后半句，注意停頓和重音）
我的鞋子真好笑，上學路上吱吱叫。
小貓把我當老鼠，跟在后面喵喵喵。
2、男女分讀，比一比誰讀得好。
3、看幻燈片齊讀課文。
說明：
進行朗讀訓練，最重要的一點就是用“心”去讀，在讀中理解感悟。技巧上的'指導是需要的，但必須和理解感悟結合起來。
四 、復習鞏固
1、 復習生字。
�。�1）抽讀生字卡片。（2）叫號游戲。
2、做動作，表演兒歌的內容。
3、在新的語言環(huán)境中認讀生字：鞋
小貓穿紅鞋，路上跑起來。
小狗跟在后，跑啊跑得快。
說明：生字、詞語的掌握，需要一定的復現(xiàn)，復現(xiàn)，不一定是簡單的重復。學習的內容不變，復習的方式在變化，不斷發(fā)展、深化、拓展。僅僅讀課文中的句子是不夠的，除了要讀好課文中的句子之外，還可以對課文內容進行適當?shù)闹亟M，讓生字詞語在新的句子里重現(xiàn)，幫助學生在具體的語境中鞏固認識所學的漢字。
五 、描摹生字“當、后”
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