真想變成大大的荷葉教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的真想變成大大的荷葉教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
真想變成大大的荷葉教學(xué)設(shè)計(jì)1
［目標(biāo)設(shè)定］基于對課文的解讀，對本課的目標(biāo)作如下預(yù)設(shè)：
1、會(huì)讀會(huì)寫田字格內(nèi)的九個(gè)生字。會(huì)讀綠線內(nèi)的梭、嬉。
(1)田字格內(nèi)的九個(gè)生字中，穿、柄、傘的讀音需要注意。特別是柄字讀第三聲，后鼻音。
(2)游字的右邊要注意不寫成反文；眨字的捺腳要挺而下垂，傘、熱、戲字可追溯字源去識(shí)記，戲字左邊的點(diǎn)與戈字的撇要相互避讓。
2、通過朗讀課后的八個(gè)生詞能夠展開想象。
3、能有感情地朗讀、背誦課文。
4、能夠體會(huì)到詩歌的景物所營造出的快樂。
［教學(xué)思路］
一、激趣齊背
《鮮花和星星》。師：你背了這首詩，你愿意變成夏天的鮮花還是夏天的星星呢？(出示句式：我想變成夏天滿地的.鮮花我要________________我想變成夏天滿天的星星我要__________________)生說，師提示說出感情。
二、讀文
1、師配樂范讀，提生自學(xué)要求：標(biāo)出小節(jié)號(hào)、圈出字詞。
2、用一兩句話寫下自己聽過后的感受。
三、入境
(一)賞讀一至四自然段
1、出示夏景圖：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、彎月夏姐姐帶著夏來了，你想變成什么？(出示句式：她熱情地問我：想變點(diǎn)什么？我要變成_____________我要_______________)
2、根據(jù)學(xué)生的要求出示各段內(nèi)容。
3、隨文及時(shí)識(shí)字。
4、配樂按段朗讀課文。
(二)賞讀第五自然段
1、我來到了荷塘邊，看到了荷葉？荷葉什么樣子，劃一劃。再用你喜歡的方式讀一讀。
2、出示圖文，討論：我為什么真想變成大大的荷葉呢？
3、師生共同演一演：圓圓大大的荷葉上，雨滴_______________，直直舉著的荷葉下，小魚_______________，荷塘邊的草叢里，蟈蟈_________________，星星看見了，它_______________，月兒看見了，它_______________，(師讀前半句，生接后半句，其他同學(xué)可以根據(jù)師生的朗讀演一演。)
4、配樂賞讀課文第五段。
5、你想對大荷葉說什么？
四、試背
1、分別出示夏景圖：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、月兒、荷葉，看著畫面想象讀。
2、去詞讀。
3、試背。
五、畫詩把詩畫下來，配上自己的話。
真想變成大大的荷葉教學(xué)設(shè)計(jì)2
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，揭示課題：
1、師：已經(jīng)悄悄地來了，小朋友們喜歡夏天嗎？為什么？
夏天有很多美麗的東西，夏天也有大大的荷葉。今天我們將要學(xué)習(xí)一篇新課文——真想變成大大的荷葉
3、板書：真想變成大大的.荷葉
�。�1）應(yīng)該怎樣讀課題，哪個(gè)字應(yīng)重讀？
�。�2）指名讀課題、齊讀課題。
�。�3）讀了課題，你有沒有什么問題要問呢？
a、誰想變成大大的荷葉？
b、為什么“真想變成大大的荷葉”？
4、師：所有的這些問題的答案都藏在書里呢，我們一起來找一找。
二、初讀課文：
1、范讀課文。
要求：思考課文主要講了什么？
2、自讀課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不明白的地方做上記號(hào)。
�。�2）注意前、后鼻音，翹舌音，平舌音。
3、檢查生字掌握。
�。�1）抽讀生字卡片
注意：凌 ling 柄 bing 后鼻音
穿 chuan 眨 zha 翹舌音
傘 san 平舌音
�。�2）出示小黑板，指名讀生字詞
雨滴 清凌凌 穿梭 嬉戲 游入
蟈蟈 眨眼 一柄大傘
4、試讀課文。
�。�1）課文有幾個(gè)自然段？
�。�2）指名分段讀課文。
5、讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么呢？
三、讀第一自然段。
1、齊讀第一段。
2、為什么說“夏天是位小姐姐”？
4、小朋友們喜歡小姐姐嗎？
5、我們用喜愛的語氣讀讀第一句。
6、你們對這位小姐姐有什么印象？（熱情、親切）
7、我們學(xué)一學(xué)這位小姐姐，用她的語氣讀讀第二句。
8、夏天姐姐真好，她問我想變什么。那我變了什么呢？我們明天再看看。
四、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫：
1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
游 穿 蟈 眨 柄 傘 戲
2、分析各字的結(jié)構(gòu)，交流識(shí)記方法。
3、老師范寫，學(xué)生書空。
游：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要緊湊。
穿：上下結(jié)構(gòu)，穴寶蓋要蓋住下面部分。
蟈：左右結(jié)構(gòu)，左小右大。
眨：左右結(jié)構(gòu)，左邊“目字旁”要寫得略狹長，左小右大。
五、課堂練習(xí)：
1、抄寫詞語
綠葉 眨眼 花叢 靜靜地
荷塘 大傘 唱歌 彎彎的
2、擴(kuò)詞
游（ ）（ ）（ ）
穿（ ）（ ）（ ）
戲（ ）（ ）（ ）
真想變成大大的荷葉教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1 能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2 能正確認(rèn)讀本課生字，并會(huì)用生字組詞。
3 通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。
教學(xué)過程：
一 直接導(dǎo)入：
今天我們來學(xué)習(xí)《21 真想變成大大的荷葉》板書課題。
二 自主學(xué)習(xí)，合作交流
1 出示生詞，多種形式認(rèn)讀，開火車讀。
2 出示生字認(rèn)讀，開火車讀
3 欣賞課文朗誦以及動(dòng)畫。
4 自主讀文，要求讀準(zhǔn)音，讀通順句子。
5 指名分節(jié)朗讀課文。
6 指名讀第一小節(jié)，邊讀邊想象，有表情地朗讀，喜歡這位小姐姐嗎？
那就自己讀一讀。
7 小姐姐這么一問，小朋友就得回答了。
自主朗讀2—5小節(jié)，邊讀邊畫出“想變”的事物的名稱。
8 學(xué)生匯報(bào)，教師板書。
9 那么夏天帶給我們什么樣的感受呢？ 指名讀2—5小節(jié)，給以正面評價(jià)。
10 讀詩還要讀出節(jié)奏。教師配樂朗讀課文。
11 學(xué)生自主配樂練習(xí)朗讀課文。
12 文中哪一句話給你留下的印象最深刻？自己讀一讀。
13 讀詩還要學(xué)會(huì)讀圖，指導(dǎo)學(xué)生讀插圖，找雨點(diǎn)，讀句子，指名讀。
14 誰想讀小魚的句子，指名朗讀。
15 整體感知第二小節(jié)。
16 用朗讀想象的方法朗讀剩余小節(jié)。
17 指名學(xué)生表演朗讀，其他同學(xué)跟讀（配樂朗讀）
18 配合板書，在這個(gè)夏天里，為什么我卻“真想變”大大的荷葉呢？ 指名朗讀第五小節(jié)。集體與個(gè)人合作朗讀。
19 荷葉僅僅看到小魚在嬉戲，雨點(diǎn)在唱歌嗎？感受省略號(hào)的用意。
20 誰還有可能來呢？進(jìn)入“爭當(dāng)小詩人”的'教學(xué)環(huán)節(jié)，填空：
（ ）來了，在荷葉（ ）。
引導(dǎo)同學(xué)充分想象， 指名同學(xué)填空
21 咱們班的小詩人真善于想象。把我們創(chuàng)作的詩句放到整個(gè)小節(jié)當(dāng)中一起來感受一下。
三 小結(jié)
集體配樂朗讀全文。
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教材分析：
這是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美好遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。全詩由第一節(jié)開始，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對大自然的向往和心靈的美好，讀起來合情合理，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴。教師從整體出發(fā)，適時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)激活學(xué)生的內(nèi)心世界，在教學(xué)中教師不用自己的感受代替學(xué)生的感受，采用多種方法誘導(dǎo)學(xué)生把自己對詩句的感受讀出來，發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。
學(xué)情分析：
兒童是最富有活力的。他們對周圍世界的萬事萬物充滿了好奇，勃?jiǎng)又剿鞯挠�，尤其有著大膽的及至夢幻的想象力。而文中“想變點(diǎn)兒什么”的一問，啟開了想象的閘門，為孩子們提供了一個(gè)廣闊想象空間。低年級學(xué)生的思維形態(tài)以形象思維為主，在教學(xué)中應(yīng)用多種教學(xué)媒體的展示，讓學(xué)生直觀形象地感受美、親近美。而且孩子與生俱來就有探索、實(shí)踐的欲望，他們對現(xiàn)實(shí)世界已具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，樂于表達(dá)自己眼中的世界，抒發(fā)自己的內(nèi)心情懷，讓他們在讀中感受美、想象美，再去創(chuàng)造美，步步漸進(jìn)，使他們身臨其境，趣味盎然。
教學(xué)目標(biāo)：
1、嘗試在動(dòng)作、表情輔助下誦讀詩歌，把作者的語言內(nèi)化為自己的語言。
2、通過朗讀感悟詩的意境，發(fā)揮想象力，體會(huì)閱讀的樂趣。通過感悟激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。
3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩歌的形式說說寫寫。
教學(xué)重、難點(diǎn)分析：
通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，由感而發(fā)，真情表露。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們你們喜歡玩游戲嗎？那這節(jié)課呢趙老師就先和大家一起來做個(gè)游戲，高興嗎？那可要認(rèn)真聽好了我的要求：
（1）大聲地說話；（2）大膽地想象；（3）大方地表演。大家能做到嗎？我們的游戲就叫——真想變成……（板書）
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，用動(dòng)作和語言說說自己真想變成……）
2、介紹作者王宜振，導(dǎo)入詩歌學(xué)習(xí)。
有一位作家爺爺也喜歡玩這個(gè)游戲，你們想知道是誰嗎？他就是王宜振爺爺，王爺爺今年已經(jīng)六十多歲了，但他最喜歡小朋友，而且給我們寫了好多優(yōu)秀的作品，你們現(xiàn)在一定想知道王爺爺想變什么，對嗎？
那就先讀一讀王爺爺帶給大家的詩歌《真想變成大大的荷葉》吧！請打開課本120頁，自己認(rèn)真地讀一讀。如果遇到不好讀的字詞就借助拼音多讀幾次，把句子讀通順，好嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、 自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、 指名分小節(jié)讀詩歌，隨機(jī)糾正讀音，特別是有特點(diǎn)的詞語，比如：
清凌凌（abb） 穿梭（平舌音與翹舌音的區(qū)分） 彎彎的 （aab）
3、 檢測詞語讀音，課件出示， 大家看，這荷葉下面還藏著幾個(gè)詞呢，你能讀出來嗎？
清凌凌 熱情 穿梭 透明 眨眼 嬉戲
4、指導(dǎo)詞語的朗讀，并隨時(shí)放回句子中引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，為下面的朗讀詩歌做鋪墊。
5、這些生詞困難全部解決了，接下來讀書會(huì)更流利！請小朋友再大聲的把課文朗讀一次。把剛才讀詞語的感覺放進(jìn)詩歌體會(huì)。 。
三、品讀詩歌，讀中感悟
1、課文朗讀了兩遍后，你一定知道王爺爺想變什么了�，F(xiàn)在就來說說王爺爺想變什么吧。我們按順序說
2、指名朗讀有關(guān)詩句，（根據(jù)學(xué)生回答分別板書：雨滴 小魚 蝴蝶 蟈蟈 星星 新月 ）
在板書的同時(shí)指導(dǎo)朗讀：
雨滴——小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎？（亮亮的，還閃閃發(fā)光呢，）它像什么？（珍珠，像珍珠一樣透明的小雨滴，多美呀！睡在綠葉上面你感覺怎么樣��？（舒服極了�。�
自己讀讀這句話，（出示詩句：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。）綠葉像搖籃，她搖呀搖呀，睡在綠葉上的雨滴心里會(huì)想什么？想著想著，小雨滴睡著了，你們看它睡得多香呢，說不定它還在做夢呢，我們讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣？（輕輕的別吵醒了它）有時(shí)候，并不是聲音響就說明讀得好。（指名2~3個(gè)讀，指導(dǎo)讀：“要睡覺了，再讀輕點(diǎn)�！痹僮x：你還加上了自己的動(dòng)作，太棒了！齊讀。）
小魚——快看，小雨在清凌凌的河里游來游去多快樂��！清凌凌的小河，我們也可以說（ ）的小河。 （清澈見底，波光粼粼 ）
小朋友們都來學(xué)學(xué)小雨游進(jìn)小河。動(dòng)起來，讓趙老師也看到快樂的小魚。
蝴蝶——你能用動(dòng)作來表演你對“穿梭”的'理解嗎？（學(xué)生做蝴蝶飛舞穿梭的動(dòng)作）好，就這樣，飛過來飛過去。小朋友們趕緊都離開自己的座位，也來學(xué)著蝴蝶在百花叢中自由穿梭吧！蝴蝶問問你，你的心情怎樣？（高興、快樂）你能快活地讀讀這小節(jié)嗎？看！夏天到了，地上開滿了鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多！所有想變蝴蝶的小朋友請一起來讀讀這句話。
蟈蟈——夏天到了，蟈蟈在花叢中快樂地唱歌，你們聽：咯咯、咯咯、咯咯……歌聲真好聽。它可是音樂天才，知道它喜歡在什么時(shí)間唱歌嗎？對了，靜悄悄的夏天的夜晚，你仔細(xì)傾聽，一定會(huì)欣賞到絕妙的大自然的音樂！
星星和新月——我看看，哪顆星星最可愛？哦，還有彎彎的新月，你再讀，讓每個(gè)人都能看到彎彎的新月。學(xué)星星，星星你眨著眼睛看到了什么？你想變成彎彎的新月干什么？說話：我想變眨眼的星星，在 。
我想變彎彎的新月，在 。
生在前面朗讀知道的基礎(chǔ)上自己做動(dòng)作朗讀，讀出自己的感受。、
3、小朋友們，讀到這里你對王宜振爺爺什么樣的了解啊，他是個(gè)什么樣的老人？
是啊，爺爺是個(gè)熱愛生活的人，更是個(gè)童心未泯的人，看到夏天這么多迷人的東西自己也忍不住想變一變呢。爺爺不僅想變成身邊的可愛的事物，還想變其他呢。來，我們一起讀課文四、五小節(jié)。爺爺還想變成什么？（板貼：荷葉）
我就不明白了，有這么多好玩的可以變，可王爺爺最后為什么就想變荷葉��？
生：荷葉可以帶給小魚陰涼…… 帶給雨點(diǎn)快樂……
小魚會(huì)對荷葉說什么呢？大家一起玩耍、游戲就叫作“嬉戲”，小魚們在荷葉底下玩的可真高興�。∠缕鸫笥陼r(shí)，可愛的小雨點(diǎn)落在荷葉上，丁丁冬冬，真像是給小魚們唱歌呢！
�。ㄕl來讀讀這句話，把小魚、雨點(diǎn)的歡樂傳播給大家）指名朗讀，齊讀。
師：哇，小朋友可真了不起！美麗可愛的荷葉不僅自己快樂更能和朋友們分享快樂，難怪王爺爺要把課題定位：真想變成大大的荷葉。再讀課題。我覺得啊，我們小朋友也和荷葉一樣可愛美麗。趙老師好喜歡大家！我們一起來讀一讀，把荷葉的美麗和快樂讀出來。齊讀4、5小節(jié)。
四、拓展延伸，發(fā)展語言。
1、 和你們這些可愛的小精靈一起游戲趙老師真的好開心啊！不過，還有一些可愛的小精靈也想?yún)⒓游覀兊挠螒蚰兀钦l呢？你們看課文最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)你們認(rèn)識(shí)嗎？請大家再用心讀讀這個(gè)省略號(hào)，讀出藏在它背后的意思。
2、學(xué)生交流自己的理解。
3、對啊，那里肯定還有很多可愛的小朋友在荷葉仙子下面快樂的玩呢，我們不妨把他們也叫出來一起做游戲好嗎？請你說說，池塘里還會(huì)有誰啊？
出示句式 來了，在荷葉 。
4、學(xué)生模仿詩歌語言，展開想象，請出更多的小動(dòng)物一起參與到荷塘的快樂游戲中。教師可以引導(dǎo)學(xué)生把句子說整齊，比如：
小蝌蚪來了，在荷葉下捉迷藏；
小蜻蜓飛來了，在荷葉上休息；
小烏龜爬過來了，在荷葉上漫步。
小青蛙來了，在荷葉上歌唱。
小蝌蚪來了，在荷葉下捉迷藏；
小蜻蜓飛來了，在荷葉上休息；
小烏龜爬過來了，在荷葉上漫步。
小青蛙來了，在荷葉上歌唱；
小蟋蟀躲在池塘邊的草叢里，望著美麗的荷葉演奏動(dòng)聽的音樂。
啊，我們這么一吆喝啊，夏天的荷塘就變得更熱鬧更快樂了！可是這些快樂的事情我們怎么就沒發(fā)現(xiàn)��？這得感謝誰啊？是啊，正因?yàn)榇笞匀辉谧骷业难劾锸腔顫姖姷模彩且驗(yàn)槲覀兊淖骷夷芙?jīng)常用眼睛看用耳朵聽用心想，所以才能給我們創(chuàng)造這樣優(yōu)秀的詩歌�，F(xiàn)在，就讓我們再次走進(jìn)詩歌，感受快樂！齊讀課文。
現(xiàn)在請小朋友們閉上眼睛用耳朵仔細(xì)聽，還有一只蟈蟈在豆葉上叫呢——
（播放錄音）剛才大家聽到的詩歌《豆葉上，一只蟈蟈在叫》也是王宜振爺爺寫的。希望小朋友以后能多讀些優(yōu)秀的詩歌，多發(fā)現(xiàn)我們大自然中的樂趣！更希望大家能做個(gè)快樂使者，把快樂傳遞給更多的人！
六、布置作業(yè)
、 小朋友，夏天已經(jīng)來到我們身邊了，你想變成什么呢？悄悄告訴周圍的小伙伴吧！快拿出彩筆，把你美麗的想象畫下來吧！喜歡寫文章的小朋友還可以在畫上寫上幾句詩呢！
真想變成大大的荷葉教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)反思
《真想變成大大的荷葉》是蘇教版二年級下冊第八單元的課文，它是一首很美的小詩。作者展開豐富的想象，想變成各種夏天里的事物，最后當(dāng)他看到小小的荷塘?xí)r卻想變成大大的荷葉，體會(huì)荷葉給別人帶來快樂自己也覺得快樂的感受。這個(gè)也是學(xué)生理解的難點(diǎn)，讓學(xué)生在感受大自然美的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)給別人帶來快樂。詩的語言很優(yōu)美，對于學(xué)生來說也比較好理解，主要是通過反復(fù)的朗讀讓學(xué)生來體會(huì)美，感受美，呵護(hù)美。
一、字詞教學(xué)
詞語教學(xué)我充分利用的多媒體課件的作用，用生動(dòng)的.畫面幫助孩子理解詞語，如：“嬉戲”利用小魚在池塘里游來游去玩耍的樣子，激發(fā)學(xué)生的想象，說說他們在干什么?學(xué)生會(huì)說：捉迷藏，做游戲等等，這樣順利引出“嬉戲“一詞，自然順當(dāng)。接著讓學(xué)生想象成自己就是小魚，想象在小河會(huì)看見什么?有的說：“能看見河底的水草和鵝卵石�！边�有的說：“能看到很多的小伙伴在玩耍�！睆亩斫狻扒辶枇琛钡囊馑�。 “穿梭”利用蝴蝶，蜻蜓在花叢中的飛舞，學(xué)生一看動(dòng)畫就明白，不用老師多講解。
二、 積極創(chuàng)設(shè)情境
課堂上我用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn)，情境的創(chuàng)設(shè)能充分地再現(xiàn)詩文優(yōu)美的意境，使學(xué)生充分展開想象，用自己的心靈去感受美，用自己的語言去表現(xiàn)美，在感悟“我想變成透明的雨滴，睡在一片綠葉上。”時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞雨滴圖，想象自己就是小雨滴，心里會(huì)想些什么?讓學(xué)生去移情體驗(yàn)，學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來了。有的說：“我真是太舒服了�！庇械恼f：“我很快樂�！比缓笞寣W(xué)生融入自己的感情去反復(fù)地朗讀，真正地體現(xiàn)了閱讀的個(gè)性化。在瑯瑯的書聲中，學(xué)生用心靈去擁抱了語言。
課文的最后一節(jié)是理解的難點(diǎn)，也是全文的題眼所在。通過想象小魚、雨點(diǎn)的快樂。末尾的省略號(hào)給學(xué)生留下了更多想象的空間，我恰到好處地設(shè)計(jì)了：——來了，在荷葉——。這一句式，不僅豐富了學(xué)生的想象，訓(xùn)練了他們的思維，而且還幫助他們積累了語言，生動(dòng)了教學(xué)，更進(jìn)一步地點(diǎn)到了詩歌的題眼。這么多的小動(dòng)物喜歡荷葉是因?yàn)楹扇~給它們帶來了無窮的歡樂，所以是作者真想變成大大的荷葉的主要原因。
當(dāng)然本課還有很多的不足之處，朗讀指導(dǎo)的時(shí)候抓住重點(diǎn)的字詞是非常重要的，但這方面我還做得不好，在引導(dǎo)上不是很到位，沒有注重實(shí)際教學(xué)的生成。
在以后的教學(xué)中我還需要就閱讀課向其他老師學(xué)習(xí)，潛心研究教學(xué)方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，揚(yáng)長避短，精益求精，腳踏實(shí)地，努力提高自己的教學(xué)水平!
真想變成大大的荷葉教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)要求：
�。保苷_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。玻畬W(xué)會(huì)本課７個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的４個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
�。常ㄟ^對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩意，體會(huì)親近大自然的愉快。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、錄音機(jī)、投影。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的４個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步感受大自然的美好。
二、教具準(zhǔn)備：
生字卡片
三、教學(xué)過程：
教學(xué)過程
一、揭題設(shè)疑，激發(fā)興趣。
小朋友，夏天到了，池塘里荷花開了，大大的荷葉碧綠碧綠的，多可愛呀！今天我們來學(xué)習(xí)《真想變成大大的荷葉》（板書課題，讀題。）誰想變成大大的荷葉呢？為什么“真想變成大大的荷葉”呢？
二、初讀課文。
1、聽錄音范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、出示生字：戲、穿、傘、柄、眨、游、蟈指名說一說，你在讀書前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎樣認(rèn)識(shí)的？
4、出示本課詞語，學(xué)生自由讀，四個(gè)人小組讀。
5、把句子讀給同桌聽。
6、檢查，分節(jié)指名讀。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、�！笔锹N舌音，“傘”是平舌音。
7、指名讀全文。
8、讀了課文，你知道了什么？
教師板書：雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月
教學(xué)過程自我假減
9、再讀課文，要求：不指著讀，不出聲音，邊讀邊想，不懂的地方做上記號(hào)。
10、學(xué)生提出不明白的地方。
三、指導(dǎo)生字。
1、帶拼音讀。
2、去拼音齊讀。
3、找朋友游戲
游戲
4、說一說你用什么方法記住了這些字？
5、學(xué)生描紅。
6、教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)寫字。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、朗讀課文，以及田字格中的生字。
2、抄寫生字，各組詞一個(gè)。
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。
二、教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件
三、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、出示詞語，指名領(lǐng)讀。要求：領(lǐng)讀的讀準(zhǔn)了就跟著讀，讀得不準(zhǔn)就舉起手幫助他糾正。
2、夏天到了，“我”真想變成什么呢？
二、指導(dǎo)精讀，體會(huì)課文內(nèi)涵
1、第一節(jié)。
（１）指名讀，誰來了？出示掛圖，夏天小姐姐給我們帶來了什么？（看圖說話）她熱情地問“我”什么？
過渡：“我”想變點(diǎn)兒什么呢？
�。ǎ玻┲笇�(dǎo)朗讀第一節(jié)。
2、第二節(jié)。
（１）學(xué)生自讀，“我”想變成什么呢？
�。ǎ玻┠猩x前半句，“透明的雨滴”是什么樣子的，“雨滴”落
在“一片綠葉”上是什么樣子的。
�。ǎ常┡x后半句，“小魚”在“清凌凌的小河”里游動(dòng)是什么樣子。
�。ǎ矗┻吙磮D邊想象：雨滴“睡”在綠葉上，小魚“游”到小河里，它們心里會(huì)怎么想？“我們”看到這些景象，心里會(huì)怎么想？
�。ǎ担┲笇�(dǎo)朗讀第二節(jié)。
3、第三節(jié)。
�。ǎ保⿲W(xué)生自讀。
�。ǎ玻┬〗M討論：為什么“我”又想變成“一只蝴蝶”“一只蟈蟈”？（可運(yùn)用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來充分展開想象）
（３）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。
�。矗谒摹⑽逍」�(jié)。
（１）指導(dǎo)讀第四節(jié)。
啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗(yàn)，一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫面，突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”。
“我”為什么想到“變”成星星和月亮呢？聯(lián)系第二、三小節(jié)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”的'感受：想把自己變成身邊可愛的事物（雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈），面對寧靜的夜空，產(chǎn)生遐想，心里充滿了新奇、美好的向往。
過渡：當(dāng)“我看見小小的荷塘”時(shí)，最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”？
（２）自讀第五節(jié)。
大屏幕放映出池塘里荷葉的畫面。
說說畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。（理解“一柄大傘”“靜靜地……舉著”。）
為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”？讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)說說池塘里荷葉的可愛。
“我”“真想變成大大的荷葉”就是因?yàn)楹扇~樣子的可愛嗎？（讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，分組討論，在交流中深化認(rèn)識(shí)，體會(huì)荷葉不僅美麗，還能給小魚、雨點(diǎn)帶來快樂。）
（３）有感情地朗讀第四、五節(jié)。
三、配樂齊讀課文。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、夏天來了，你想變成什么呢？你也來做一個(gè)小詩人，學(xué)著課文寫
一寫，還可以配上圖。
教學(xué)過程
3、找描寫夏天的詩讀一讀。
五、板書設(shè)計(jì)：
21、真想變成大大的荷葉
雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月
真想變成大大的荷葉教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材簡介
這是一首富有想象力充滿感情的兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美好遐想，詳溢著濃濃的童真童趣。這首詩由第一節(jié)領(lǐng)啟，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對融于大自然的向往和心靈的美好，讀來合情合理，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴，教師應(yīng)從整體出發(fā)，適時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)激活學(xué)生的內(nèi)心世界，在教學(xué)中教師不用自己的感受代替學(xué)生的感受，采用多種方法誘導(dǎo)學(xué)生把自己對詩句的感受讀出來，發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、通過課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然的愉快。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，由感而發(fā)，真情表露。
難點(diǎn)：體會(huì)“我”為什么最想變成大大的荷葉。
設(shè)計(jì)思路
通過有感情的、個(gè)性化的朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與詩中的小朋友一起產(chǎn)生豐富的遐想，體驗(yàn)夏天的美好，從而感受語言的精美；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話的基礎(chǔ)；誦讀感悟，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話的關(guān)鍵；理解文本，豐富想象，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話的保證。品讀課文中誘導(dǎo)學(xué)生把自己對詩句的感受讀出來，夏天的景色是五彩斑讕的，學(xué)生內(nèi)心的感受又是豐富多彩、不盡相同的。營造出一種自由自在的課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生放飛想象，使思維動(dòng)起來、語言活起來。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我采用以情激趣、以問激趣、以動(dòng)激趣、情景激趣等方法，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，生動(dòng)了課堂教學(xué)。
教學(xué)過程
一、謎語激趣，揭題導(dǎo)入
1、我們先來猜個(gè)謎語：綠綠圓圓大玉盤，高高站在水中間，小魚拿它當(dāng)雨傘，水珠拿它當(dāng)搖籃。（荷葉）
今天，教師和小朋友一起來學(xué)一首有趣的兒童詩。齊讀課題（板書課題）
2、讀了課題，小朋友的腦子里產(chǎn)生了哪些小問號(hào)呢？
3、小結(jié)學(xué)生的質(zhì)疑：是呀，那到底是誰想變成大大的荷葉？又為什么真想變成大大的荷葉呢？讓我們一起讀詩，從中你定能找到答案。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀詩，要求把字音讀正確，句子讀連貫并標(biāo)上小節(jié)的序號(hào)。
2、請5位小朋友來讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友認(rèn)真聽。
3、引導(dǎo)學(xué)生就“準(zhǔn)”與“通”作相互評價(jià)與指導(dǎo)。
4、夏天來了，夏天是位小姐姐，她熱情地問我，想變點(diǎn)兒什么？小朋友，我想變成什么呢？請自讀2、3、4、5自然段，思考填空。
出示：開始，我想變成________和________，接著想變成_______和______，然后還想變成__________和_________，最后真想變成__________________。
5、指名說。（根據(jù)學(xué)生回答，師在黑板上填寫雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、大大的荷葉）。
夏姐姐問你們，你最想變點(diǎn)什么呢？
三、品讀課文，讀中感悟
夏姐姐這么熱情，小朋友和大姐姐打聲招呼。
那你到底最喜歡變成什么呢？（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)切入相關(guān)小節(jié)的教學(xué)）
雨滴
1、你為什么想變成小雨滴呢？
2、小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎？
3、（出示課件）大家瞧！像珍珠一樣的小雨滴，多美呀！讓我們都來當(dāng)當(dāng)小雨滴，綠葉就是我們的搖籃，風(fēng)婆婆來了，她輕輕地?fù)u著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們打個(gè)哈欠，睡著了。小雨滴們，你們睡在上面感覺如何呀？
4、指導(dǎo)朗讀。
小魚
1、你為什么想變成小魚呢？
2、誰來當(dāng)當(dāng)小魚？讀讀這一句。有什么不懂的詞嗎？師生共同解釋“清凌凌”。
3、小魚們，你們想在清凌凌的小河里干什么？此時(shí)，你們的心情如何？（指導(dǎo)朗讀）
4、好吧，我們一起在這清凌凌的小河里快活地游吧。（加動(dòng)作）游啊游�。ㄒ场稀蟀氩糠郑~戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
5、小魚們，你們剛才都玩了些什么呀？（吐泡泡、捉迷藏……）
蝴蝶
1、你為什么想變成蝴蝶呢？
2、也想變蝴蝶的起立（師帶頭做動(dòng)作），我們出發(fā)了，飛到左邊看看盛開的牡丹，飛到右邊瞧瞧嬌艷的玫瑰，飛來飛去，在花叢中穿梭。
3、指導(dǎo)朗讀。
蟈蟈
1、你為什么想變成蟈蟈呢？（出示圖片）
2、猜猜蟈蟈會(huì)唱些什么歌？你能學(xué)著唱兩句嗎？你唱得這么開心，想變蟈蟈的站起來，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……”
3、蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰能讀出蟈蟈唱歌時(shí)的快樂心情。
星星、新月
大家玩累了，請大家閉上眼睛（放課件）天色漸漸暗下來了，月亮出來了，彎彎的，亮亮的；星星也出來了，眨著機(jī)靈的小眼睛，看著我們呢，夏天的夜晚也是如此迷人，大家瞧，夜空是如此地令人向往，“看到這樣的.夜空，你最想做什么？”讓學(xué)生遐想夜空，說想法。
第五小節(jié)
師：最后，當(dāng)我看到小小的荷塘的時(shí)候，為什么真想變成大大的荷葉呢？
四人合作學(xué)習(xí)：讀讀第5自然段，想想為什么真想變成大大的荷葉？各自說說自己的看法，推舉代表向全班匯報(bào)。
[學(xué)生小組合作]
組織學(xué)生交流：
生1：因?yàn)楹扇~很美，像一柄大傘，靜靜地在荷塘里舉著，所以我想變成大大的荷葉。
生2：：我想變成大大的荷葉，夏天可以劃船在荷塘采蓮、唱歌，在這里享受大自然給我們帶來的快樂。
生3：雨點(diǎn)來了，它可以在荷葉上唱歌，多么活潑、可愛的雨點(diǎn)啊。
生4：雨點(diǎn)來了，小朋友可以拿荷葉當(dāng)雨傘，我感覺很快樂。
生5：太陽出來了，荷葉還可以幫我們遮陽呢。
生6：青蛙來了，把荷葉當(dāng)成舞臺(tái)，在上面唱歌、跳舞，所以我很想變成大大的荷葉。
生7：荷葉像一柄大傘，它給很多人帶來了方便和快樂，所以我想變成大大的荷葉。
嬉戲是什么意思？
雨點(diǎn)怎么會(huì)在荷葉上唱歌？（雨點(diǎn)從天上掉下來，落在荷葉上會(huì)發(fā)出‘嗒嗒嗒‘的雨點(diǎn)聲，那不就是像雨點(diǎn)在唱歌嗎？）
師述：荷葉的作用真不少啊�？蓯鄣男〕靥灵L滿了綠綠的荷葉，開著美麗的荷花，荷葉靜靜地舉著真像一柄大傘，它還給別人帶來了快樂，小魚在它的下面做著游戲，雨點(diǎn)在荷葉上唱著歡樂的歌，多美的小池塘，多熱鬧的小池塘。指名讀，我們一起來朗讀。
還有許許多多的小伙伴也來到了這里，也給他們帶來了快樂，所以句子后面有一個(gè)省略號(hào)，那么還給那些小伙伴帶來了快樂呢？請同學(xué)們練習(xí)說話：
�。ǎ﹣砹�，在（）。
四、指導(dǎo)表演背誦
我們一起來試試看，好嗎？第一段我來背。老師給你們配上音樂，你們還可以加上自己的動(dòng)作。（配樂齊背全詩）
五、拓展延伸，放飛想象
小朋友們，夏天小姐姐穿著絢麗多彩的衣裳，來到人間，她飛過高山，山峰變得更蒼翠；……她飛進(jìn)我們教室，熱情地問：小朋友們，夏天來了你們想變成什么呢？學(xué)生暢談。
出示：我想變_______，
__________。
六、總結(jié)
看來，大家的想象力真豐富！夏天很美，夏天的荷塘也很可愛，我們的小朋友表現(xiàn)得更可愛！謝謝同學(xué)們，下課！
真想變成大大的荷葉教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．有所體會(huì)并進(jìn)而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：
理解生字詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉悅。
2．難點(diǎn)：
理解“我”為什么“最想”變成大大的荷葉。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境
1．(出示課文情境圖，同時(shí)播放大自然夏天的音樂：雷聲、雨聲、蛙嗚、知了叫……)閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽!你好像看到了什么?(學(xué)生自由說，師生共同進(jìn)入夏天的情境中。)
2．師：夏天來了，夏天是位小姐姐。她穿著絢麗多彩的衣裳，來到人間。她飛過高山，山峰變得更蒼翠；她飛過小河，河水流得更歡快；她飛過樹梢，知了唱起歡樂的歌……讓我們變成夏天的草木蟲魚、一起去感受夏天的情懷，好嗎?(出示課文。)讀讀這首優(yōu)美的小詩吧，我想你會(huì)喜歡的!
二、初讀詩文，整體感知
1．自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．讀給同桌聽，互相指點(diǎn)。
3．誰愿意選一段讀給大家聽?可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，幫幫你。
4．誰能正確、流利地讀完整首詩?
三、品讀詩文，讀中感悟
1．師述導(dǎo)語：(第一節(jié)：夏天來了，夏天是位小姐姐。她熱情地問我：想變點(diǎn)兒什么?)小朋友，你最想變成什么?把有關(guān)的詩句讀給同桌聽。
2．指名讀。學(xué)生根據(jù)自己“最想變成什么”，自由組合成四個(gè)小組：雨滴小魚組、蝴蝶蟈蟈組、星星新月組、荷葉組。教師分發(fā)各組的形象標(biāo)識(shí)。
3．小組合作，讀中感悟。
出示步驟：
(1)讀。(讀一讀相關(guān)診句�？梢孕〗M齊讀，也可以幾人或一人讀，其余人欣賞。)
(2)說。(交流：聽了朗讀，你好像看到了什么?聽到了什么?還想到了什么?)
(3)讀。(帶著想象，再讀一讀，讀出畫面來。)
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師參與其中，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
4．以組為單位，進(jìn)行交流。
步驟：
(1)讀。可以全體組員齊讀，也可以幾人或一人瀆，重在展示合作學(xué)習(xí)的成果。
(2)說。指名匯報(bào)交流與同伴共同學(xué)習(xí)所獲得的體會(huì)和感悟，以引起其余各組學(xué)生的共鳴，引發(fā)他們加以補(bǔ)充。
(3)讀。全班有感情地齊讀該節(jié)，教師評價(jià)作結(jié)。
(如：①透明的雨滴落在綠油油的樹葉上，活潑的小魚游在清凌凌的河水里。多么純凈的世界啊!②絢麗的花叢中，蝴煤在翩翩起舞；濃密的樹陰里，蟈蟈在歡快地唱歌。這些小精靈生活得多么自由自在啊!③夏夜里的繁星離我們那么近，一閃一閃的，好像在眨著眼睹；彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗�。這一切多么美好啊!④夏天，荷葉滿塘，小魚在荷葉下往來嬉戲，無拘無束；雨點(diǎn)在荷葉上跳動(dòng)，晶瑩似珠，叮叮作響，多像在為小魚彈奏一首歡快的樂曲啊!)
5．齊讀全詩。
四、補(bǔ)充閱讀，巧破難點(diǎn)
1．不知不覺中，你們已經(jīng)把這首優(yōu)美的小詩背下來了!不信，我們現(xiàn)在就試試?(師生有感情地齊背全詩。)這首詩是我們語文書上的第21課，詩的題目是——真想變成大大的荷葉(生齊讀)。
2．課文中的小魚、雨點(diǎn)喜歡荷葉，還有許多可愛的朋友也喜歡荷葉呢！你們瞧g(出示短文，學(xué)生自讀，再師生配合進(jìn)行感情朗讀。)
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
小蝴蝶說：“荷葉是我的大舞臺(tái)�！毙『驹诤扇~上，跳起了優(yōu)美的舞蹈。
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)�！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。
小蜜蜂說：“荷葉是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷葉上美美地睡一覺。
小烏龜說：“荷葉是我的避風(fēng)港�！泵慨�(dāng)刮風(fēng)下雨的時(shí)候，小烏龜就躲在荷葉下自由自在地游玩。
小刺猬說：“荷葉是我的電影院�！泵慨�(dāng)孤獨(dú)的`時(shí)候，聽聽美妙動(dòng)聽的音樂，看看優(yōu)美的舞蹈，小刺猬的心里覺得很快樂。
小朋友說：“荷葉是我的涼帽。”小朋友頭上頂著荷葉，紅潤潤的臉蛋兒藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷花還美呢。
3．師小結(jié)：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個(gè)“……”呢!荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點(diǎn)、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩人“最想”變成大大的荷葉呢！
第二課時(shí)
一、指名感情朗讀全詩，齊背
二、畫筆生輝，拓展延伸
1．小朋友，夏天已經(jīng)來到我們身邊了。你想變成什么呢?悄悄告訴周圍的小伙伴吧!(學(xué)生興奮地交流著。)快拿起桌上的彩筆，把你美麗的想象畫下來吧!喜歡寫文章的小朋友還可以在畫上寫上幾句詩呢2(再次播放大自然夏天的音樂。)
2．學(xué)生作畫，教師巡視欣賞，與學(xué)生交談。
3．學(xué)生完成后，自愿上前向大家介紹自己的畫，朗讀自己寫的詩句。
4．師小結(jié)：小朋友，你們的畫和詩不僅美，而且有情有趣。然而，大自然的美、大自然的情和趣，是畫也畫不完，寫也寫不盡的。讓我們生一雙智慧的眼，去發(fā)現(xiàn)；讓我們長一雙靈巧的手，去描繪；也讓我們擁有一顆仁愛的心，去呵護(hù)。你們愿意嗎?
三、學(xué)習(xí)生字，完成作業(yè)
1．出示生字：2．學(xué)生自主識(shí)字，教師指點(diǎn)。
(1)“戲”和“穿”書寫時(shí)要注意筆順。
(2)“游”可編順口溜記憶：四四方方一口池(方)，碧水清清能見底(氵)，大人帶著小孩子(人、子)，一起游泳多歡喜。
(3)“�！笨删庬樋诹镉洃洠貉劬ζ７φＲ徽！�
(4)“傘”可利用其象形字的特點(diǎn)，畫簡筆畫幫助學(xué)生記憶。
3．完成《習(xí)字冊》上的寫字作業(yè)。
真想變成大大的荷葉教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。
教學(xué)重點(diǎn)：理解由生字組成的新詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉悅。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“我”為什么最想變成大大的荷葉。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課激情
1、同學(xué)們，你們看，夏天已經(jīng)來了，夏天像位小姐姐，她還向我們提出問題呢。聽她在問什么？（教師配樂范讀、動(dòng)畫課件）
2、注意聽了嗎 夏姐姐提了什么問題？（想變點(diǎn)兒什么）
3、誰能像小姐姐一樣問？
4、一個(gè)變字讓我們展開了很多的想象，課文中的這個(gè)“我”是怎么回答的呢？“我”想變點(diǎn)兒什么呢？自己小聲讀課文。板書：“我”……變……。？
二、初讀課文知情
1、課文總共幾個(gè)小節(jié)？指名朗讀分小節(jié)朗讀課文
2、根據(jù)學(xué)生讀課文，相機(jī)糾正
3、小朋友第一次就能把課文讀通順了，那現(xiàn)在你知道課文中的“我”都想變點(diǎn)兒什么呢？
4、根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)（①找全；②我想變……）
三、品讀課文悟情
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第二小節(jié)
1、誰來找寫雨滴的句子
2、看圖，多可愛的小雨滴啊，晶瑩透亮的 誰來讀（出示：透明）
3、聲音不一定要高（指導(dǎo)朗讀）
4、在這青翠的綠葉上睡著，知道為什么想變雨滴了嗎？（教學(xué)睡著）
5、睡得怎么樣？
指導(dǎo)朗讀睡著，輕輕的讀
6、睡得多么香甜啊，人們喜歡那蔥翠的綠色，小雨滴也喜歡啊，讓我們再讀讀
過渡：這次睡得可香了，誰找到變小魚的句子啦！
1、（生讀句子）你讀正確了，聲音放開就更好了（再讀）2、我為什么想變小魚
（河水很涼快，小魚在河水里很快活。）
3、是啊，在河水里，小魚可以——
生接：自由地游來游去
4、出示生字——游，只有在水里才能游來游去，所以偏旁是三點(diǎn)水
5、在什么樣的河水里游（清凌凌的河里）
6、看，你們從哪里感受到清凌凌的（出示圖）
7、你都看到什么什么啦
8、這么清澈的小河，誰能讀好這個(gè)詞（出示：清凌凌）
9、還能把這一句讀好
10、你游得很快樂，我們一起來
11、滴美麗舒服，小魚自由快樂，難怪我想變成他們，讓我們一起讀好這一段。（生齊讀第二段）
（二）教學(xué)第三小節(jié)
過渡：接下來的第三小節(jié)，老師想請你自己去讀，你好像看到什么，又仿佛聽到了什么呢？生自由讀第三自然段
1、指名讀
2、通過他的讀，你好像看到什么，聽到什么？
3、我知道你已經(jīng)讀懂了，你們能看到什么（花叢和蟈蟈）
4、你聽到？（蟈蟈在唱歌）
5、這兒有個(gè)生字，梭 看圖，這是什么？
6、穿梭一開始是指織布時(shí)，梭子在來來回回地織布
7、看圖，蝴蝶是怎么飛的？（來來回回地在花叢里飛來飛去。）
8、讀懂，還要讀好，讓我們讀好，感受小蝴蝶的快樂
9、豎起耳朵聽，誰呀（蟈蟈）
10、我想變成蟈蟈，想歌唱些什么呢？
11體會(huì)變成這些小精靈的快樂�。ㄔ僮x課文）
�。ㄈ┙虒W(xué)第四小節(jié)
過渡：我不僅想變成身邊的事物還把這愿望延伸到宇宙，看圖，還想變什么？
1、月亮彎彎地掛在天空的`一角，這就是：生接：新月
2、我無論是變成雨滴還是小雨，變成蝴蝶、蟈蟈還是變成新月和星星，都讓我在這其中享受著快樂，感受著幸福，那，最后我又看到了什么，又想變成什么呢？你往后讀讀。生自由讀最后一段
（四）教學(xué)第五小節(jié)
1、“我”最后看到什么想變什么？
2、小朋友們，當(dāng)我路過這個(gè)小池塘的時(shí)候，我——生接：真想變成大大的荷葉
3、這里和前面的想變多了一個(gè)什么字？（真）
4、什么叫真想
5、就是想變的程度特別深
6、夏天有這么多快樂迷人的事物，為什么最后“我”那么想變大大的荷葉呢？
7、不著急，最后一個(gè)自然段告訴了我們，那最后一個(gè)自然段告訴了我們什么呢？
8、把你的想法和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。
9、你們小組認(rèn)為這一小節(jié)幾點(diǎn)意思？（兩點(diǎn)、三點(diǎn)等）
10、我們細(xì)細(xì)來看到底有幾點(diǎn)意思
11、這段，第一句說荷葉像——生接：一柄大傘
12、哪里像大傘呢？
13、荷葉像怎樣的傘面？
14、荷葉的葉柄又像傘的什么
15、這句其實(shí)是告訴我們傘的樣子。讓我們讀好它的樣子
16、這荷葉還有什么用處呢？（生讀）
�、俪鍪荆烘覒� 什么是嬉戲
開心地玩就嬉戲。開心地讀好這個(gè)詞
小魚在下面開心地玩，荷葉擋住了火辣辣的太陽
�、谶�可以有什么用處？雨點(diǎn)來了可以在荷葉上睡覺。
總結(jié)：不管是介紹小魚，還是描寫雨滴，其實(shí)都是說了荷葉的作用。所以這一段一共表達(dá)了兩點(diǎn)意思。（指導(dǎo)朗讀）
17、讀到這，課文的最后是什么符號(hào)？省略了什么呢？組內(nèi)討論一下，相互說說——來了，在荷葉——
指名說。出示：荷葉圓圓，一起讀。
五、升華課文情感
1、現(xiàn)在，你們知道為什么我這么想變大大的荷葉了嗎？（幫助了別人）
2、是啊，這荷葉不僅僅自己美麗，還為別人帶來了快樂。拿起書，再次進(jìn)入課文。
3、指導(dǎo)背誦：小朋友們，我們都喜歡荷葉，喜歡的把書合上，再次進(jìn)入美麗的夏天。（放動(dòng)畫，看圖背）
六、教學(xué)生字
過渡：我們班的小朋友真不簡單，不僅讀懂了課文，而且還會(huì)背誦課文。下面我們來看生字詞，翹舌音讀準(zhǔn)它。（分組：①平翹舌②聲調(diào)）
1、開火車讀詞
2、詞兒會(huì)讀了，單個(gè)的生字呢？這次一邊讀想，你能不能把生字記住？
3、這個(gè)字你剛才讀了，記住了沒有？（傘）怎么記的？誰來說一說？
4、人字頭像傘面，下面像骨架。面寫好這個(gè)字，注意什么呢？（出示兩個(gè)字讓學(xué)生觀察比較。）
5、范寫：首先撇捺要展開，橫往上寫，撐住。
6、擺好姿勢，寫字動(dòng)手不動(dòng)口，頭要正，背要放直。打開29頁，描一個(gè)，寫一個(gè)。
七、作業(yè)超市，拓展延伸
1、熟讀課文，背給你的爸爸媽媽聽。
2、夏天來了，你想變點(diǎn)兒什么？說一說，寫一寫。
真想變成大大的荷葉教學(xué)設(shè)計(jì)10
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
1、抽讀生字卡片。
2、指名讀第一段。
二、精讀第二、三、四自然段：
1、精讀第二自然段。
�。�1）自讀第二段。
讀后回答：我想變點(diǎn)什么？
�。�2）板書： 透明的雨滴（睡）一片綠葉
小魚（游入）清凌凌的小河
a、誰來介紹一下透明的雨滴是什么樣子？
b、雨滴落在一片綠葉上又是什么樣子？
c、誰來介紹清凌凌的小河是什么樣子？
d、小魚在清凌凌的小河里游動(dòng)又是什么樣子？
e、雨滴睡在綠葉上的心情怎樣？
f、小魚游動(dòng)在清凌凌的小河里又是怎么想的？
（3）小結(jié)：透明的雨滴、綠綠的葉子、可愛的小魚、清凌凌的`小河，夏天姐姐送給我們的大自然美嗎？讓我們帶著愉快的心情，讀出夏天的美來。（齊讀第二自然段）
2、精讀第三自然段。
�。�1）指名讀第三自然段。
思考：我又想變什么了？為什么要變那些東西呢。
�。�2）蝴蝶給我們帶來了什么？
蟈蟈又給我們帶來了什么？
（4）這一段，你感覺夏天姐姐給我們帶來的夏天是什么樣子呢？
（5）小結(jié)：美麗的蝴蝶給大自然帶來了斑斕的色彩，可愛的蟈蟈給大自然增添了勃勃的生機(jī)。我們就讀出這美麗的大自然來，好嗎？
3、精讀第四自然段。
�。�1）指名讀第四自然段。
�。�2）夏天的天空是什么樣子的呢？
（3）我為什么想到變星星和月亮呢？
�。�4）我不僅想把自己變成身邊可愛的事物，還把自己的遐想引申到遙遠(yuǎn)的天空。
將已經(jīng)學(xué)過的課文連起來讀讀。
（6）當(dāng)我看見小小的荷塘?xí)r，為什么真想變成大大的荷葉？
4、精讀第五自然段。
�。�1）觀察掛圖。說說荷葉的樣子以及自己的感受。
（2）你喜歡荷葉嗎？為什么？
討論、交流
�。�3）讀第五自然段。
5、練習(xí)背誦課文。
三、學(xué)習(xí)生字：
1、認(rèn)讀生字卡片。
柄 傘 戲
2、老師師范寫，學(xué)生書空。
柄：左右結(jié)構(gòu)，左小右大。
傘：象形字，上下要緊湊。
戲：左右結(jié)構(gòu)，左小右大。
四、課堂練習(xí)：
夏天來了，你想變成什么嗎？
真想變成大大的荷葉教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“梭嬉”兩個(gè)生字，學(xué)寫生字表中的“傘、眨、熱”3個(gè)不同結(jié)構(gòu)的生字
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，爭取隨堂背誦課文。
3、通過朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)讀本課生字、詞語，正確、規(guī)范地書寫本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文。通過反復(fù)朗讀，喚起學(xué)生對夏天生活的感受和體現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生融于大自然，和大自然相親相近的渴望。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：課件、生字卡片、教桿、紅筆、田字格卡片
2、學(xué)生準(zhǔn)備：課本、鉛筆盒、四線方格本、荷葉形狀發(fā)言評價(jià)卡
【教學(xué)過程】
一、交流導(dǎo)課、揭題設(shè)疑
1、板書（真想）同學(xué)們，你能和我說說，你真想做什么呢？
2、你們的奇思妙想真是有趣極了，這是什么呀？（教師貼荷葉）這是怎樣的荷葉呀？（大大的荷葉）
3、有位小朋友，真想變成大大的荷葉，（板書）
4、指名讀課題
預(yù)設(shè)：他重讀了“大大的”這個(gè)詞，你想怎么讀？
這個(gè)同學(xué)重讀了“真想”這個(gè)詞，你還想怎么讀？
5、你們讀得好極了，讓我們帶著自己的想法，一起來讀課題吧。
二、初讀課文，集中識(shí)字
1、想自己讀一讀嗎？把課本輕輕地翻到120頁。
自己來讀書，借助拼音讀準(zhǔn)生字朋友，難讀的句子多讀幾遍，讀完后就挺直腰板坐端正。
2、翻到后面的生字表，指著生字考一考你的同位。如果他不會(huì)讀，你教教他，如果他讀對了，伸出大拇指來夸夸他吧。
3、小腰板挺起來，我們先和生字朋友打招呼吧。
�。�1）整屏出示詞語，自己試著拼讀。（帶拼音）
（2）開火車的方式檢查讀詞語。（去拼音）
眨眼的“�！弊郑阆朐趺从洠浚ㄗ鰟�(dòng)作是個(gè)記字好方法）
清凌凌，你還會(huì)說這樣的詞嗎？這樣的詞是ABB式詞語。
“彎彎的”和“靜靜地”兩個(gè)de一樣嗎？再讀一讀。
4、讓我們再齊讀一遍詞語卡片。
5、（同學(xué)們表現(xiàn)得真棒�。┈F(xiàn)在，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家做小游戲了。老師有要求，我要認(rèn)真聽。每人有一個(gè)信封，里面裝著生字卡片，把卡片一張一張擺在桌面上，看誰擺得又快又安靜。
�。�1）這個(gè)游戲叫“我說你找”，老師先與一位同學(xué)做游戲，給全班示范，再帶領(lǐng)全班一起做游戲。
�。�2）同位之間做卡片游戲。
三、朗讀課文，體悟情感
1、讀課文之前，用手勢告訴老師這首詩歌一共有幾個(gè)小節(jié)？
2、指名5個(gè)同學(xué)分小節(jié)讀課文，其他聽的小朋友要認(rèn)真聽。讀完后生生評價(jià)，教師指導(dǎo)讀好。
�。ㄒ唬┑谝恍」�(jié)
1、閉上眼睛，豎起耳朵，你聽到了什么？
2、夏天來了，在轟隆隆的雷聲中，在嘩啦啦的雨聲中來了。夏天是位熱情的小姐姐，出示詞卡（熱情），讓我們熱情地和夏天小姐姐打個(gè)招呼。
3、指名讀課文
大家喜歡夏天小姐姐嗎？讓我們一起熱情的讀第一小節(jié)。（齊讀）
4、動(dòng)貼課件，“小朋友，想變點(diǎn)什么？”
�。ǘ┑诙�-三小節(jié)
你們想變成什么呢？請大家自由朗讀課文的二、三小節(jié)，讀完后，選擇自己喜歡的小節(jié)美美地讀一讀，想想自己想變成什么？
交流：你想變成什么呢？
【預(yù)設(shè)：雨滴】
1、你想變成雨滴（教師貼）它是什么樣子的呢？（透明的……）貼詞卡透明
2、小雨滴美嗎？像什么？（珍珠、泡泡……）
3、多美呀！你也想變這透明的雨滴嗎？誰來讀？
4、小雨滴悄悄地睡著了，睡在綠葉上了，你們心里感覺怎樣？（真舒服真愜意）看圖，我們一起變成透明的雨滴吧，齊讀。
交流：你想變成什么呢？
【預(yù)設(shè)：小魚】
1、你想變成一條小魚，（教師貼）
2、你的家在哪里？（小河）這是怎樣的小河？貼詞卡清凌凌
3、清凌凌的小河是什么樣的呢？（特別清澈河水很干凈）
4、是呀，在這么清澈干凈的.小河中，你感覺怎樣？（非常自由非常開心）
5、在小河里，和伙伴們做游戲多有趣啊，和你的同位一起表演讀讀吧。
6、誰來讀？在清凌凌的小河里做游戲，多開心呀！讓我們一起來試試看。
交流：你想變成什么呢？
【預(yù)設(shè)：蝴蝶】
1、為什么想變一只蝴蝶？（貼蝴蝶）學(xué)生交流。
2、誰想變一只蝴蝶？想讀的同學(xué)一起讀。
3、我們在花叢中飛到這兒，再飛到那兒，這就是在花叢里“穿梭”。貼詞卡穿梭
4、讓我們一起做一只美麗的蝴蝶，飛起來吧。齊讀
交流：你想變成什么呢？
【預(yù)設(shè)：蟈蟈】
1、為什么想變一只蟈蟈？（貼蟈蟈）學(xué)生交流。
2、小蟈蟈，你會(huì)唱什么呢？
3、你們的歌真動(dòng)聽，誰想變一只愛唱歌的蟈蟈？想讀的同學(xué)一起讀。
【小結(jié)】
1、在大自然中，雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈自由自在的生活，多快樂啊。用朗讀把快樂帶給身邊的每一個(gè)朋友。出示課件，請四位同學(xué)分角色朗讀。
2、誰還想讀？在小組內(nèi)合作快樂的讀一讀。分小組朗讀展示。
（三）第四小節(jié)
1、到了晚上，這些可愛的小生靈都休息了，星星、月亮都出來了，夏天的夜空多么迷人，此時(shí)，你想說什么呢？(請學(xué)生補(bǔ)充)
我想變眨眼的星星，
_______________
我想變彎彎的新月,
_______________
過渡：當(dāng)“我看見小小的荷塘”時(shí)，最終為什么“真想變成大大的荷葉”呢？
�。ㄋ模┑谖逍」�(jié)
1、自己讀一讀第五小節(jié)
2、出示課件，池塘里荷葉的畫面。
3、你看到了什么，感覺到什么？（請學(xué)生說說荷葉的樣子和自己的感受）
4、為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”？我真想變成大大的荷葉，是因?yàn)楹扇~可愛嗎？它能給好多小生靈帶來歡樂。
看，小魚來了，（移動(dòng)貼畫）它在荷葉下……
看，雨點(diǎn)來了，（移動(dòng)貼畫）它在荷葉上……
___________來了，在荷葉___________
5、荷葉可以給這么多的小伙伴帶來歡樂，怪不得我“真想變成大大的荷葉”（指題）
6、誰想讀這一小節(jié)。（指名讀，齊讀）
�。ㄎ澹┖献骼首x
這么優(yōu)美的詩歌，老師也忍不住想來讀一讀，我和大家一起合作讀好嗎？
四、學(xué)生自主，學(xué)寫生字
1、（點(diǎn)擊出現(xiàn)所有生字）齊讀生字。
2、你想教大家學(xué)哪個(gè)生字？
按照這種方式，學(xué)生自主學(xué)生字
第一步：請大家跟我讀一讀
第二步：這個(gè)字是（）結(jié)構(gòu)，它的偏旁是（）
第三步：我是這樣記字的
第四步：注意那一筆容易寫錯(cuò)
第五步：請大家跟我寫一寫（教師范寫，同學(xué)書空）
請同學(xué)們端正姿勢寫一寫。
�。ɡ蠋熥呷雽W(xué)生中間隨即評價(jià)）
五、布置作業(yè)
給大家布置星級作業(yè)，小朋友們可以選擇來做。
☆讀一讀：把課文《真想變成大大的荷葉》有感情的讀一讀。
☆☆背一背：把課文《真想變成大大的荷葉》背給同學(xué)聽。
☆☆☆編一編：夏天來了，你想變什么呢？仿照詩歌，寫一寫你的想法。
板書：
21真想變成大大的荷葉
板貼雨滴小魚蝴蝶蟈蟈荷葉
真想變成大大的荷葉教學(xué)設(shè)計(jì)12
[教材簡介]
《真想變成大大的荷葉》是一首兒童詩，展現(xiàn)是孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真、童趣。全詩共5小節(jié)。第1節(jié)寫夏天這位“小姐姐”問“我”在夏天想變點(diǎn)兒什么；第2-4節(jié)分別寫“我”在令人神往的夏天想變成什么；第5節(jié)寫“我”為什么“真想變成大大的荷葉”。詩歌蘊(yùn)含豐富，語言淺近明快，親切生動(dòng)，富有兒童情趣。課文配有精美插圖，便于學(xué)生觀察畫面，展開合理想象，有利于理解詩歌內(nèi)容。
[學(xué)情分析]
詩歌的學(xué)習(xí)重在誦讀、想象，要讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言文字的精美。根據(jù)低年級兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生對課文內(nèi)容較感興趣，而詩歌的語言簡煉，跳躍性較強(qiáng)，學(xué)生不容易在頭腦中形成表象。因而這里的想象，要建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。要在充分朗讀課文后再展開合理想象，豐富課文內(nèi)容在學(xué)生頭腦中的表象，才能更好地體會(huì)詩歌所要表達(dá)的內(nèi)在情感。本年級的學(xué)生已基本掌握了識(shí)字、寫字的方法，識(shí)字、寫字教學(xué)則可根據(jù)學(xué)生的能力，進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥即可。
[設(shè)計(jì)理念]
通過有感情的、個(gè)性化的朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與詩中的小朋友一起產(chǎn)生豐富的遐想，體驗(yàn)夏天的美好，從而感受語言的精美；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話的基礎(chǔ)；誦讀感悟，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話的關(guān)鍵；理解文本，豐富想象，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話的保證。
[教學(xué)要求]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文和背誦課文；學(xué)會(huì)本課的生字、詞。
難點(diǎn)：通過對課文的個(gè)性化朗讀感悟，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過對課文的朗讀、體悟，初步感受大自然的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字、詞，能正確、流利朗讀課文。
教學(xué)用具
多媒體課件
教學(xué)過程
一、謎語激趣，揭題導(dǎo)入
1、猜謎語，引出課題。(綠綠圓圓大玉盤，高高站在水中間，小魚拿它當(dāng)雨傘，水珠拿它當(dāng)搖籃。)
2、板書課題，讀題質(zhì)疑。(①師邊板書邊指導(dǎo)個(gè)別字的寫法；②讀了課題，你有什么感興趣的問題嗎？)
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。
2、檢查自讀情況。
(1)出示字、詞，自主認(rèn)讀；(課件出示帶拼音的生字、詞，請學(xué)生讀好每一個(gè)字、詞，把它牢牢地記在心里，再閉上眼睛，在腦海中回想一下。)
(2)抽讀生字、詞。(先認(rèn)讀帶拼音的字、詞，然后將拼音去掉，再次認(rèn)讀�？刹扇≈该x、賽讀、當(dāng)小老師帶讀等方式。)
3、字、詞入文，再讀課文。(分節(jié)讀課文，相機(jī)糾正讀錯(cuò)的或不準(zhǔn)確的字音。)
三、讀通課文，感受美景
1、夏天姐姐被你們的讀書聲吸引來了，找到讀一讀。
2、誰來幫小姐姐熱情地問問大家？(指導(dǎo)讀好“想變點(diǎn)兒什么”。)
3、絢麗多彩的夏天有太多美好的事物，詩中的小朋友究竟想變點(diǎn)什么呢？學(xué)習(xí)2-4小節(jié)。
�、抛杂勺x2－4小節(jié)，邊讀邊想并做出標(biāo)記。(指名回答，師相機(jī)在黑板作簡筆畫。)
⑵你最想變成當(dāng)中的什么？(①指導(dǎo)學(xué)生讀書不僅要讀文，還要學(xué)會(huì)讀圖，對照課本上的圖，把自己想變的事物大聲讀給同桌聽聽；②課件出示2-4小節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生用心來感受，自主選擇喜愛的事物，并讀給同學(xué)聽，讓同學(xué)分享自己的快樂！)
⑶師配樂范讀，學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。(指導(dǎo)學(xué)生讀書不僅要學(xué)會(huì)用腦想，還要學(xué)會(huì)用心來讀。)
�、戎笇�(dǎo)學(xué)生用邊讀邊想的方法讀2－4小節(jié)。
4、這位小朋友在充滿迷幻色彩的夏天里，想變得東西可真多呀！為什么最想變成的'是大大的荷葉？學(xué)習(xí)第5小節(jié)。
�、胖该x第5小節(jié)。(①指導(dǎo)學(xué)生讀出荷葉的大和荷塘的靜；
②指導(dǎo)學(xué)生讀出小魚和雨點(diǎn)的快樂。)
⑵引導(dǎo)學(xué)生感受小魚、雨點(diǎn)的快樂和荷葉的美好。(課件出示畫面，讓學(xué)生感受這份美和快樂，從而體會(huì)小朋友真想變成大大的荷葉是因?yàn)楹扇~不僅自己美麗、可愛，還能給別人帶來快樂！)
四、再讀課文，升華情感
五、自主識(shí)記，快樂書寫
1、出示生字，交流識(shí)記生字方法。
2、指導(dǎo)描紅及重點(diǎn)字的筆順和書寫。(特別強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)應(yīng)看一個(gè)字，寫一個(gè)字，要一氣呵成。)
3、檢查評價(jià)。(讓學(xué)生把自己寫的字與書上的字比一比，分別畫上“☆、△、○”，☆表示優(yōu)秀，△表示良好，○表示一般。)
六、“米飯”＋“菜”作業(yè)套餐：(“米飯”必須吃，也就是基礎(chǔ)題必須每位學(xué)生都要掌握，“菜”可根據(jù)愛好和食欲進(jìn)行自主選擇。)
“米飯”：朗讀課文，并抄寫生字。
“菜”：
1、畫一畫眼中美麗的夏天。
2、選擇角色，變一變，演一演。
3、說說夏天來了，你想變成什么？
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
檢查字、詞掌握情況。
二、品讀詩歌，讀中感悟
1、誦讀詩歌，感受美景。
2、品味詩句，體會(huì)情感。
3、理解文本，豐富想象。
4、再讀課題，升華情感。
三、指導(dǎo)背誦
四、課外閱讀
板書設(shè)計(jì)
21、真想變成大大的荷葉
(簡筆畫)
帶來快樂！
真想變成大大的荷葉教學(xué)設(shè)計(jì)13
這是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美好遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。全詩由第一節(jié)開始，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對大自然的向往和心靈的美好，讀起來合情合理，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴。教師從整體出發(fā)，適時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)激活學(xué)生的內(nèi)心世界，在教學(xué)中教師不用自己的感受代替學(xué)生的感受，采用多種方法誘導(dǎo)學(xué)生把自己對詩句的感受讀出來，發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。
學(xué)情分析：
兒童是最富有活力的。他們對周圍世界的萬事萬物充滿了好奇，勃?jiǎng)又剿鞯挠�，尤其有著大膽的及至夢幻的想象力。而文中“想變點(diǎn)兒什么”的一問，啟開了想象的閘門，為孩子們提供了一個(gè)廣闊想象空間。低年級學(xué)生的思維形態(tài)以形象思維為主，在教學(xué)中應(yīng)用多種教學(xué)媒體的展示，讓學(xué)生直觀形象地感受美、親近美。而且孩子與生俱來就有探索、實(shí)踐的欲望，他們對現(xiàn)實(shí)世界已具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，樂于表達(dá)自己眼中的世界，抒發(fā)自己的內(nèi)心情懷，讓他們在讀中感受美、想象美，再去創(chuàng)造美，步步漸進(jìn)，使他們身臨其境，趣味盎然。
教學(xué)目標(biāo)：
1、嘗試在動(dòng)作、表情輔助下誦讀詩歌，把作者的語言內(nèi)化為自己的語言。
2、通過朗讀感悟詩的意境，發(fā)揮想象力，體會(huì)閱讀的樂趣。通過感悟激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。
3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩歌的形式說說寫寫。
教學(xué)重、難點(diǎn)分析：
通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，由感而發(fā)，真情表露。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣
1、上課前先自我介紹一下，我叫周靈梅。大家不要叫我周老師，叫我梅子姐姐好嗎？恩，這樣啊，咱們彼此就會(huì)感覺更親近！那這節(jié)課呢梅子姐姐要帶小朋友一起做游戲，高興嗎？那可要認(rèn)真聽梅子姐姐的要求：
（1）大聲地說話；（2）大膽地想象；（3）大方地表演。
大家能做到嗎？我們的游戲就叫——真想變成……（板書）
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，用動(dòng)作和語言說說自己真想變成……）
2、介紹作者王宜振，導(dǎo)入詩歌學(xué)習(xí)。
有一位作家爺爺也喜歡玩這個(gè)游戲，你們想知道是誰嗎？他就是王宜振爺爺，王爺爺今年已經(jīng)59歲了，但他最喜歡小朋友，而且給我們寫了好多優(yōu)秀的作品，梅子姐姐猜啊，你們現(xiàn)在一定想知道王爺爺想變什么，對嗎？
那就先讀一讀王爺爺帶給大家的詩歌《真想變成大大的荷葉》吧！請打開課本120頁，自己認(rèn)真地讀一讀。如果遇到不好讀的字詞就借助拼音多讀幾次，把句子讀通順，好嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名分小結(jié)讀詩歌，隨機(jī)糾正讀音，特別是有特點(diǎn)的詞語，比如：
清凌凌（ABB）穿梭（平舌音與翹舌音的區(qū)分）彎彎的（AAB）
3、檢測詞語讀音，課件出示，指名認(rèn)讀。、
清凌凌熱情穿梭透明眨眼嬉戲
4、指導(dǎo)詞語的朗讀，并隨時(shí)放回句子中引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，為下面的朗讀詩歌做鋪墊。
5、同桌互讀，要求互相檢查對方是否讀得準(zhǔn)確、流利。
三、品讀詩歌，讀中感悟
1、課文朗讀了兩遍后，你一定知道王爺爺想變什么了�，F(xiàn)在請幾個(gè)小朋友給大家講一講。
2、指名朗讀有關(guān)詩句，（根據(jù)學(xué)生回答分別板書：雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月）
在板書的同時(shí)指導(dǎo)朗讀：
雨滴——小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎？（亮亮的`，還閃閃發(fā)光呢，）它像什么？（珍珠，像珍珠一樣透明的小雨滴，多美呀！睡在綠葉上面你感覺怎么樣�。浚ㄊ娣䴓O了�。�
自己讀讀這句話，（出示詩句：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。）可要把你的舒服讀出來，讓舒服寫在你們的臉上�。ㄖ该�2~3個(gè)讀，指導(dǎo)讀：“要睡覺了，再讀輕點(diǎn)�！痹僮x：你還加上了自己的動(dòng)作，太棒了！齊讀。）
小魚——快看，小雨在清凌凌的河里游來游去多快樂�。ㄕn件出示生字“游”），小朋友們都來學(xué)學(xué)小雨游進(jìn)小河。動(dòng)起來，讓梅子姐姐也看到快樂的小魚。
蝴蝶——你能用動(dòng)作來表演你對“穿梭”的理解嗎？（學(xué)生做蝴蝶飛舞穿梭的動(dòng)作）好，就這樣，飛過來飛過去。小朋友們趕緊都離開自己的座位，也來學(xué)著蝴蝶在百花叢中自由穿梭吧！
蟈蟈——它可是音樂天才，知道它喜歡在什么時(shí)間唱歌嗎？對了，靜悄悄的夏天的夜晚，你仔細(xì)傾聽，一定會(huì)欣賞到絕妙的大自然的音樂！
星星和新月——學(xué)生在前面朗讀知道的基礎(chǔ)上自己做動(dòng)作朗讀，讀出自己的感受。、
3、范讀詩歌，創(chuàng)造情景，再次激發(fā)學(xué)生誦讀感悟的欲望。
我們的大自然多神奇��！這里不僅有小小舞蹈家蝴蝶，還有游泳健將小魚，更有天才音樂家蟈蟈。那現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)大自然和自然繼續(xù)我們的游戲好嗎？小朋友們就是自然界的小精靈——可愛的小雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月，梅子姐姐呢，就是配音演員，給大家朗讀詩歌，你們用動(dòng)作表演詩歌好嗎？
�。▽W(xué)生在教師的范讀中投入的表演詩歌的意境，感受詩歌帶來的快樂。）
4、和學(xué)生交流誦讀經(jīng)驗(yàn)，無聲中滲透誦讀方法。
好玩嗎？想玩的更開心嗎？梅子姐姐告訴大家，玩游戲也是有學(xué)問的，你們發(fā)現(xiàn)姐姐剛才陪你們玩游戲給你們配音的時(shí)候看書了嗎？是啊，我是在背誦詩歌而且還背誦的很有感情是不是�。肯雽W(xué)我朗誦表演的絕招嗎？呵呵，其實(shí)很簡單，小朋友在朗讀課文時(shí)一定要把全部的身心都投入到課文中來，忘記其他所有的事情，讓自己變成課文描述的小主人。
比如我讀這個(gè)小節(jié)——
�。ㄕn件出示第二小節(jié)：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。最好能配想象中的圖片。）讀這兩句詩句時(shí)，我感覺自己就是一滴可愛的透明的美麗的小雨滴，我從天空中飄落下來落在綠葉上好舒服！我又感覺自己是一條自由自在的小魚，擺動(dòng)著美麗的尾巴在河里游泳多自由多輕松啊！你們愿意帶著這樣的感覺也試著朗讀這個(gè)小節(jié)嗎？
（學(xué)生自由朗讀第二節(jié)詩，體會(huì)誦讀的神奇。）
5、學(xué)生自由朗讀3、4、5小結(jié)，感受誦讀的妙處。
6、朗讀展示，并利用“采訪朗讀者”的形式引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生談?wù)劺首x時(shí)的感受。
（梅子姐姐要采訪采訪這位可愛的蝴蝶：剛才在花叢中穿梭感覺如何��？）
7、集體朗誦全詩，在老師帶領(lǐng)下在動(dòng)作表情輔助下完成背誦詩歌的任務(wù)。
四、拓展延伸，發(fā)展語言。
1、和你們這些可愛的小精靈一起游戲梅子姐姐真的好開心�。〔贿^，還有一些可愛的小精靈也想?yún)⒓游覀兊挠螒蚰�，是誰呢？你們
看課文最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)你們認(rèn)識(shí)嗎？請大家再用心讀讀這個(gè)省略號(hào)，讀出藏在它背后的意思。
2、學(xué)生交流自己的理解。
3、對啊，那里肯定還有很多可愛的小朋友在荷葉仙子下面快樂的玩呢，我們不妨把他們也叫出來一起做游戲好嗎？
4、學(xué)生模仿詩歌語言，展開想象，請出更多的小動(dòng)物一起參與到荷塘的快樂游戲中。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生把句子說整齊，比如：
小蝌蚪來了，在荷葉下捉迷藏；
小蜻蜓飛來了，在荷葉上休息；
小烏龜爬過來了，在荷葉上漫步。
小青蛙來了，在荷葉上歌唱。
五、補(bǔ)充閱讀，走向課外閱讀。
現(xiàn)在請小朋友們閉上眼睛用耳朵仔細(xì)聽，還有一只蟈蟈在豆葉上叫呢——
�。úシ配浺簦﹦偛糯蠹衣牭降脑姼琛抖谷~上，一只蟈蟈在叫》也是王宜振爺爺寫的。希望小朋友以后能多讀些優(yōu)秀的詩歌，多發(fā)現(xiàn)我們大自然中的樂趣！更希望大家能做個(gè)快樂使者，把快樂傳遞給更多的人！
六、布置作業(yè)
小朋友，夏天已經(jīng)來到我們身邊了，你想變成什么呢？悄悄告訴周圍的小伙伴吧！快拿出彩筆，把你美麗的想象畫下來吧！喜歡寫文章的小朋友還可以在畫上寫上幾句詩呢！
真想變成大大的荷葉教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩歌的形式，說說寫寫畫畫。
教材分析,內(nèi)容重、難點(diǎn)分析：
根據(jù)“語標(biāo)”二年級閱讀的目標(biāo)要求，我將本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：
通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，由感而發(fā)，真情表露。
這是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美好遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。這首詩由第一節(jié)開始，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對大自然的向往和心靈的美好，讀起來合情合理，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴。教師從整體出發(fā)，適時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)激活學(xué)生的內(nèi)心世界，在教學(xué)中教師不用自己的感受代替學(xué)生的感受，采用多種方法誘導(dǎo)學(xué)生把自己對詩句的感受讀出來，發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。
學(xué)生分析：
兒童是最富有活力的。他們對周圍世界的萬事萬物充滿了好奇，勃?jiǎng)又剿鞯挠�，尤其有著大膽的及至夢幻的想象力。而文中“想變點(diǎn)兒什么”的一問，啟開了想象的閘門，為孩子們提供了一個(gè)廣闊想象空間。低年級學(xué)生的思維形態(tài)以形象思維為主，在教學(xué)中應(yīng)用多種教學(xué)媒體的展示，讓學(xué)生直觀形象地感受美、親近美。而且孩子與生俱來就有探索、實(shí)踐的欲望，他們對現(xiàn)實(shí)世界已具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，樂于表達(dá)自己眼中的世界，抒發(fā)自己的內(nèi)心情懷，讓他們在讀中感受美、想象美，再去創(chuàng)造美，步步漸進(jìn)，使他們身臨其境，趣味盎然。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用：
遵循媒體教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則，圍繞教學(xué)目標(biāo)，努力構(gòu)建知識(shí)向能力遷移的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。本課使用的媒體：計(jì)算機(jī)動(dòng)畫軟件。通過在網(wǎng)上的搜集與查尋，我有選擇性地將有關(guān)圖片與音樂下載，并以投影片的形式，在教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用，聲形并茂地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于其中，學(xué)得自主、有效。
教學(xué)過程：
一、借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境（6’）
1、播放大自然夏天的音樂：雷聲，雨聲，蛙聲，知了聲……(媒體出示1)
閉上眼睛，豎起耳朵，仔細(xì)聽，你好象看到了什么？（學(xué)生自由說，師生共同進(jìn)入夏天的情境中）
2、(媒體出示2)師：夏天來了，夏天是位小姐姐，她穿著絢麗多彩的衣服，來到人間。她飛過高山，山峰變得更蒼翠；她飛過小河，河水流得更歡快；她飛過樹梢，知了唱起了歡快的歌……讓我們變成草木蟲魚，一起去感受夏天的情懷，好嗎？（聽課文錄音）(媒體出示3)一起來聽一首優(yōu)美的小詩吧，我想你會(huì)喜歡的！
3、揭題：真想變成大大的荷葉
二、初讀課文，整體感知(10’)
1、 自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、 讀給同桌聽，互相指點(diǎn)。
3、 誰愿意選一段讀給大家聽？可以是你讀得最好的'一段，讓大家欣賞一下，也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，幫幫你。
4、 誰能正確流利的讀完整首詩。
三、品讀詩歌，讀中感悟（20’）
1、師述導(dǎo)語（第一節(jié)：夏天是位小姐姐。她熱情地問我：想變點(diǎn)兒什么？）小朋友，你最想變成什么？把有關(guān)的詩句讀給同桌聽！
2、指名讀，學(xué)生根據(jù)自己最想變成什么，自由組合成七個(gè)小組：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉組。教師分發(fā)各組的形象標(biāo)識(shí)。
3、小組合作，讀中感悟(媒體出示4)
（1） 讀（友情提示：讀有關(guān)詩句，可以小組齊讀，也可以一個(gè)人讀，其余人欣賞）
�。�2） 說（友情提示：聽了朗讀，你仿佛看到了什么？聽到了什么？還想到了什么？）
�。�3） 再讀（友情提示：帶著想象，再讀一讀，讀出畫面來）
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師參與其中，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
4、以組為單位，進(jìn)行交流
（1） 讀（可以小組齊讀，也可以一個(gè)人讀，重在展示合作學(xué)習(xí)的成果。）
�。�2） 說（指名匯報(bào)交流與同伴共同學(xué)習(xí)所獲得的體會(huì)和感悟，以引起其余各組學(xué)生的共鳴，引發(fā)他們加以補(bǔ)充。）
A透明的雨滴落在綠油油的樹葉上，多美的景色呀；活潑的小魚游在清凌凌的河水里，多么純凈的世界呀！
B絢麗的花叢中，蝴蝶在翩翩起舞，多么自由自在呀；濃密的樹陰里，蟈蟈在唱歌，這些小精靈生活得多么快樂呀！
C夏夜里的繁星離我們那么近，一閃一閃的，好象在眨著眼睛；彎彎的新月仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗�，這一切多么美好�。�
D夏天，荷葉滿塘，小魚在荷葉下往來嬉戲，無拘無束。雨點(diǎn)在荷葉上跳動(dòng)，晶瑩似珠，叮叮作響，多像在為小魚彈奏一首歡快的樂曲啊！
5、齊讀全詩。
四、補(bǔ)充閱讀，巧破難點(diǎn)
1、 課文中的小魚，雨點(diǎn)喜歡荷葉，還有許多可愛的朋友也喜歡荷葉呢！你們瞧！（出示短文，學(xué)生自讀，再師生配合進(jìn)行感情朗讀）
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠說：“荷葉是我的搖籃”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
小蝴蝶說：“荷葉是我的大舞臺(tái)，�！毙『驹诤扇~上，跳起了優(yōu)美的舞蹈。
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)�！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。
小蜜蜂說：“荷葉是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷葉上美美地睡了。
小烏龜說：“荷葉是我的避風(fēng)港�！泵慨�(dāng)刮風(fēng)下雨的時(shí)候，小烏龜就躲在荷葉下自由自在的游玩。
小刺猬說：“荷葉是我的電影院�！泵慨�(dāng)孤獨(dú)的時(shí)候，聽聽美妙動(dòng)聽的音樂，看看優(yōu)美的舞蹈，小刺猬的心里覺得很快樂。
小朋友說：“荷葉是我的涼帽�！毙∨笥杨^上頂著荷葉，紅潤潤的臉蛋兒藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷葉還美。
2、 師小結(jié)：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個(gè)“……”呢！荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚，雨點(diǎn)，小蝴蝶，小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩人“最想”變成大大的荷葉呢！
五、畫筆生輝，拓展延伸(機(jī)動(dòng))
1、 小朋友，夏天已經(jīng)來到我們身邊了，你想變成什么呢？悄悄告訴周圍的小伙伴吧！快拿出彩筆，把你美麗的想象畫下來吧！喜歡寫文章的小朋友還可以在畫上寫上幾句詩呢！
�。úシ糯笞匀幌奶斓囊魳罚�(媒體出示6)
2、 學(xué)生作畫，教師巡視欣賞，與學(xué)生交談
3、 學(xué)生完成后，自愿上前向大家介紹自己的畫，朗讀自己的詩句
4、 師小結(jié)：小朋友，你們的畫和詩不僅美，而且有請有趣，然而，大自然的美，大自然的情和趣是畫也 畫不完的，寫也寫不盡的，讓我們用一雙智慧的眼，去發(fā)現(xiàn)。讓我們用一雙靈巧的手去描繪，也讓我們擁有一顆仁愛的心去呵護(hù)。那么愿意嗎？
真想變成大大的荷葉教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)在田字格中正確、美觀地書寫本課中3個(gè)生字，了解由生字組成詞語的意思
2．能正確、流利地朗讀課文,并背誦課文1至4段。
3．分享小詩人熱愛生活、馳騁想象的情趣，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快，并在感悟詩情中培養(yǎng)學(xué)生想象能力、表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，由感而發(fā)，真情表露。
教具準(zhǔn)備：課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激活經(jīng)驗(yàn)，揭示課題
1．板書：荷葉。孩子們，看到這個(gè)詞，你想到了什么？（先引導(dǎo)學(xué)生說詞語，再引導(dǎo)他們說幾句話。）
2．你們的想象力真豐富。一個(gè)詞語可以想出這么多美好的事物，這么多美麗的畫面。今天，咱們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位新朋友，她的想象力非常奇特，竟然想把自己變成大大的荷葉。真有意思！現(xiàn)在，就讓我們一起來學(xué)習(xí)21課（板書課題）
二、初讀詩歌，解決生字詞
1．請小朋友翻開書，大聲朗讀這首詩，將生字新詞讀準(zhǔn)了，詩句讀通了，難讀的地方多讀幾遍。（學(xué)生自由朗讀）
2．分行出示詞語：
第一行：穿梭 舉著 嬉戲 透明 眨眼
第二行：熱情地 靜靜地 彎彎的 清凌凌的
第三行：一片綠葉一條小魚 一只蝴蝶 一柄大傘
（1）指名分行讀。
�。�2）相機(jī)提醒學(xué)生注意：“梭”的讀音；“著”應(yīng)讀輕聲；“凌”“柄”是后鼻音�！暗摹焙汀暗亍钡牟煌梅�；準(zhǔn)確使用量詞。
3．指名分節(jié)讀詩
4．同桌互讀，互相正音。
三、再讀課文，整體感知
1．師范讀課文。要求：聽準(zhǔn)字音，不明白的地方作上記號(hào)。
2．讓生再次讀文，指名讀。
3．這首詩寫了什么?
四、入境悟讀啟發(fā)想象
1．（播放夏天的音樂：雷聲、雨聲、青蛙聲、知了聲……）閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽！誰來了？夏天就在轟隆隆的雷聲中，在嘩啦啦的雨聲中，在小青蛙、小知了的呼喚聲中來了。夏天是位小姐姐，她熱情地問我，想變點(diǎn)什么？文中的我想變成什么呢？
2．請打開書，再讀讀這首優(yōu)美的小詩。（變成：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、大荷葉）
五、配樂齊讀全文。
六、指導(dǎo)寫字：戲、穿、傘、柄
1．師生書空“戲、穿”的筆順。
2．記憶字形：“戲、傘、穿、柄”�！皞恪笨梢越Y(jié)合雨傘的`形狀記憶字形。
3．師范寫，學(xué)生在書上描紅。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、創(chuàng)設(shè)情境
1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第21課《真想變成大大的荷葉》（齊讀），我們已經(jīng)讀通了課文，還學(xué)習(xí)了生字詞，小朋友們都認(rèn)識(shí)了嗎？我們開火車來讀詞語：
2．出示詞語：穿梭、眨眼、嬉戲、游戲、清凌凌、一柄大傘
二、品讀詩歌，讀中感悟
1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)
�。�1）熱情的夏姐姐已來到我們身邊，她要來幫我們小朋友實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，聽，她在問你呢：“想變點(diǎn)兒什么？”誰來當(dāng)當(dāng)夏姐姐，向小朋友熱情地打個(gè)招呼？（指名朗讀，讀出夏姐姐的“熱情”）
（2）同桌小朋友面對面，臉帶笑容一起來熱情地打個(gè)招呼。（齊讀第一節(jié)）
2．學(xué)習(xí)第二至第四小節(jié)
�。�1）小詩人想變點(diǎn)兒什么？請小朋友快速從2至4節(jié)中找一找。（交流老師隨機(jī)貼出雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉）
（2）請小朋友來盡情地朗讀2至4段，多讀幾遍，還可以加上動(dòng)作讀一讀，讀著讀著，你變成了什么？（學(xué)生自由放聲讀詩句交流）
�、儆甑危�
請小雨滴來讀這句詩（出示詩句，指名讀）
聽著聽著，你們看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從“透明”、“睡在綠葉上”等文字想象小雨滴可愛的樣子，躺在綠葉上舒服的樣子，并將想象到的畫面描述出來。）
讓我們來分享小雨滴的美麗和舒服。（指名感情朗讀）
這美好的愿望讓我們告訴夏姐姐，讓她來幫我們實(shí)現(xiàn)。（指名背誦）
�、谛◆~
小魚在哪里？請你來讀這句詩。大家聽，這是一條怎樣的小魚？（出示詩句，指名讀交流）
你想當(dāng)這條快樂的小魚嗎？請你讀！你為什么這么快樂呢？（從“清凌凌”一詞引導(dǎo)學(xué)生尋找答案）
河水多清、多涼爽，誰也想變成小魚游一游？（指名感情朗讀）
讓夏姐姐來幫我們實(shí)現(xiàn)它（指名背誦）
�、酆�、蟈蟈
小蝴蝶、小蟈蟈請你們來讀這節(jié)詩。（出示詩句，指名分角色朗讀）
小朋友，聽著聽著，你們又看到了什么？聽到了什么？（看到蝴蝶飛，聽到蟈蟈叫）
你看到小蝴蝶是怎么飛的？是文中哪個(gè)詞告訴你的？（理解“穿梭”）想像小蝴蝶來飛一飛嗎？請其他小朋友當(dāng)花朵。（在音樂聲中，“小蝴蝶”在“花叢”中飛舞）你不想對花兒說些什么嗎？（引導(dǎo)“蝴蝶”與“花兒”對話）
你們還聽到什么？想親耳聽聽嗎？（播放蟈蟈叫聲）小蟈蟈快和它一起唱呀�。▽W(xué)生學(xué)蟈蟈叫）
老師發(fā)現(xiàn)連剛才沒有變成小蟈蟈的小朋友都忍不住放聲歌唱了，是什么快樂的事情使你們想放聲歌唱呢？（引導(dǎo)學(xué)生說生活中快樂的事情）
如此快樂的生活小蝴蝶將它跳出來，小蟈蟈將它唱出來，你們能將它讀出來嗎？（指名感情朗讀本節(jié)詩句）
快告訴夏姐姐，讓她來幫你實(shí)現(xiàn)。（背誦本節(jié)）
④星星新月荷葉
小星星、新月、荷葉呢？請你們來讀第4節(jié)。（指名分角色讀）
你們?yōu)槭裁聪胱兂伤麄兡�？（引�?dǎo)學(xué)生說出喜歡的原因）
能通過你們的朗讀，讓所有小朋友都喜歡上你們嗎？（指名感情朗讀）
�。�3）相信現(xiàn)在，每一位小朋友心里決不僅僅想變一樣?xùn)|西，可能想變兩樣、三樣，甚至更多，把你們心中的美好愿望都告訴夏姐姐，他可是一位神奇的魔術(shù)師。（自由練習(xí)指名背誦）
三、妙筆生輝，拓展延伸
除了詩中的這些事物，在這迷人的夏天，小朋友，你們還有什么想變的？把你美好的愿望，也像小詩人一樣，寫成一節(jié)小詩，行嗎？
�。ǔ鍪揪涫健拔蚁胱� ， 。我想變 ， �！睂W(xué)生先寫，再交流）
四、學(xué)習(xí)生字，美觀書寫
1．夏姐姐今天還為我們帶來了四位新朋友，（出示：眨、熱、透、游）
2．誰認(rèn)識(shí)他們，來讀一讀？（指名讀）
3．哪個(gè)字最難寫，你來想辦法記住它。（用一句話記住“游”的字型）
4．誰來幫它們找朋友？
5．這些字，我們不僅要記住它，理解它，還要把它寫漂亮，先看老師寫（老師范寫，邊寫邊提醒書寫的注意點(diǎn)）
6．請小朋友也來美美地寫一寫。（學(xué)生先描紅，再獨(dú)立書寫，師巡視指點(diǎn)。）
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