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我對(duì)誰負(fù)責(zé)誰對(duì)我負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的我對(duì)誰負(fù)責(zé)誰對(duì)我負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
我對(duì)誰負(fù)責(zé)誰對(duì)我負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)個(gè)人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。
2、能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對(duì)那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、關(guān)于責(zé)任的概念。（通過舉例，讓學(xué)生理解責(zé)任的兩層含義：“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”做的事情。）
2、關(guān)于責(zé)任的來源。（舉例說明。強(qiáng)調(diào)許多責(zé)任不只有一個(gè)來源。）
3、履行責(zé)任的代價(jià)、回報(bào)和沖突。（通過討論、例舉等形式來解決層次和角度問題，并獲得某些經(jīng)驗(yàn)和技巧）
綜合設(shè)計(jì)思路
�。ㄒ唬┱n文導(dǎo)入
老師講述洪戰(zhàn)輝帶著妹妹上學(xué)的故事，問學(xué)生從中感悟到什么，生答后導(dǎo)入課文。
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1、出示情景，由學(xué)生思考
情景：1920年，有一個(gè)11歲的美國男孩踢足球時(shí)，不小心打碎了鄰居家的玻璃，鄰居向他索要12。5美元。在當(dāng)時(shí)，這可是筆不小的數(shù)目，足足可以買125只生蛋的母雞！闖了大禍的男孩向父親承認(rèn)了錯(cuò)誤，父親讓他對(duì)自己的過失負(fù)責(zé)。男孩為難地說：“我哪有那么錢賠人家？”父親拿出12。5美元說：“這錢可以借給你，但一年后要還我�！�
從此，男孩開始了艱苦的打工生活，經(jīng)過半年的努力，終于掙夠了12。5美元這一天文數(shù)字，還給了父親。這個(gè)男孩就是日后成為美國總統(tǒng)的里根。
思考與探究：
�。�1）少年里根應(yīng)該賠錢給鄰居嗎？
�。�2）你如何看待里根父親“借錢”給兒子的做法？
�。�3）針對(duì)這個(gè)故事，你有什么感悟？
可參考：
（1）、少年里根該賠錢給鄰居嗎？ 答：應(yīng)該。因?yàn)樗麘?yīng)該學(xué)會(huì)承擔(dān)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。（2）、你如何看待里根父親“借錢”給兒子的做法？答：贊成里根爸爸的決定。因?yàn)樗潜O(jiān)護(hù)人，負(fù)有監(jiān)護(hù)的責(zé)任�？瓷先ニ坪跆珖�(yán)厲了點(diǎn)，但對(duì)于培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是非常有幫助的。
�。�3）針對(duì)這個(gè)故事，你有什么感悟？
要學(xué)會(huì)對(duì)自己的`行為負(fù)責(zé)任。
（承轉(zhuǎn)）你是什么時(shí)候開始，認(rèn)識(shí)到要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)？隨著年齡的增長，是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢？
�。ń處煔w納：是啊，有一改編的詩寫道：“小時(shí)侯責(zé)任是一張溫暖的小床，我在里頭，父母在外頭，長大后，責(zé)任是一塊長長的黑板，我在下頭，老師在上頭，再后來啊，責(zé)任是一張溫暖的小床，孩子在里頭，我在外頭�！蹦挲g的增長，使我們懂得要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)從法律和道德的角度來理解我們“應(yīng)該做什么”“不應(yīng)該做什么”。由此來引出什么是責(zé)任。）
2、實(shí)話實(shí)說：由學(xué)生進(jìn)一步舉例說明在家庭、學(xué)校、社會(huì)等不同范圍內(nèi)分別有哪些是我們應(yīng)該做的，使我值得欣慰的，哪些是我們不應(yīng)該做的。至今還后悔的。
�。ㄗ⒁馐马�(xiàng)：教師可先舉例說明，以拓寬學(xué)生的思路，如在家庭中，應(yīng)該做到體貼、孝敬父母，承擔(dān)一定的家務(wù)，不應(yīng)該用粗魯?shù)膽B(tài)度對(duì)待父母，對(duì)父母提出過高的要求等；在學(xué)校，應(yīng)該上課專心聽講，幫助遇到困難的同學(xué)，不應(yīng)該逃避打掃教室衛(wèi)生，不應(yīng)該抄襲作業(yè)等；在社會(huì)上，應(yīng)該自覺遵守交通規(guī)則，在公共汽車上給老人讓座，不應(yīng)該偷別人的東西等。）
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步使學(xué)生明確責(zé)任的兩層含義：責(zé)任是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做的事情；責(zé)任是不應(yīng)該做的某些事情。
3、看視頻──眾志成城 迎戰(zhàn)桑美
思考：
�。�1）在搶險(xiǎn)過程中，哪些人承擔(dān)了責(zé)任？（記者、領(lǐng)導(dǎo)、民兵戰(zhàn)士、災(zāi)民、學(xué)生……等）
（2）他們承擔(dān)了什么責(zé)任？
�。�3）他們承擔(dān)的責(zé)任來自那里？作為社會(huì)一員的你能為災(zāi)區(qū)做點(diǎn)什么？
哪些人？
什么責(zé)任？
責(zé)任來源？
領(lǐng)導(dǎo)
組織、指揮搶險(xiǎn)救災(zāi)
法律規(guī)定、分配任務(wù)、職業(yè)要求、上級(jí)任命
災(zāi)民
抗洪搶險(xiǎn)，災(zāi)后自救
法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、道德原則
民兵、戰(zhàn)士
尋找被困的人并實(shí)施救援工作
分配的任務(wù)、道德原則
醫(yī)生
盡力搶救、治病救人
職業(yè)的要求、法律規(guī)定、道德原則
學(xué)生
捐獻(xiàn)零花錢、獻(xiàn)愛心
公民身份、分配的任務(wù)、道德原則
教師可舉例：
�、佟⒏改赣H的責(zé)任是撫養(yǎng)教育子女。這個(gè)責(zé)任來自：法律規(guī)定、道德原則、傳統(tǒng)習(xí)俗。
�、凇W(xué)生的主要責(zé)任是認(rèn)真學(xué)習(xí)。這個(gè)責(zé)任來自：法律規(guī)定、公民身份、分配的任務(wù)。
�、�、警察的責(zé)任是依法執(zhí)行公務(wù)。這個(gè)責(zé)任來自：法律規(guī)定、分配的任務(wù)、職業(yè)的要求、上級(jí)的任命。
�、堋⑨t(yī)生的主要責(zé)任是治病救人。這個(gè)責(zé)任來自：職業(yè)的要求、法律規(guī)定、道德原則。
⑤、教師的責(zé)任是教書育人。這個(gè)責(zé)任來自：職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗。
�、�、解放軍的責(zé)任是保家衛(wèi)國。這個(gè)責(zé)任來自：職業(yè)的要求、法律規(guī)定、分配的任務(wù)。
（設(shè)計(jì)意圖：看視頻──眾志成城 迎戰(zhàn)桑美目的是培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感意識(shí)，同時(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步明白責(zé)任的來源在哪里，由于學(xué)生的認(rèn)知水平所限，教師可穿插舉例說明。）
4、做一做：當(dāng)我扮演這些角色時(shí)……
要求每人準(zhǔn)備一張小紙片，寫下自己所扮演的五個(gè)角色，如“學(xué)生”、“子女”、“朋友”、“鄰居”、“姐妹（兄弟）”、“乘客”等等。
（1）組內(nèi)交流，每個(gè)角色各要承擔(dān)什么責(zé)任。
（2）一個(gè)人扮演的角色是固定不變的嗎？
�。�3）從你扮演的角色中體會(huì)你所承擔(dān)的責(zé)任相同嗎？
�。ㄗ⒁馐马�(xiàng)：這是一個(gè)以小組為單位進(jìn)行的活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)要求學(xué)生反思自己在生活中扮演哪些角色，并明確這些角色應(yīng)承擔(dān)哪些相應(yīng)的責(zé)任。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味著不同的責(zé)任。要扮演好各種角色，必須盡到自己的責(zé)任。
5、心理測驗(yàn)
你到了一個(gè)從未到過的原始森林里探險(xiǎn)，帶著下面五種動(dòng)物。一路上險(xiǎn)境重重，你不可能把他們?nèi)繋У阶詈�，你不得不將他們一一放棄…�?/p>
（1）你會(huì)按什么順序放棄？
�。�2）這樣選擇你后悔嗎，再給你選一次，你如何選擇？
�。�3）在你放棄某個(gè)角色時(shí)，你內(nèi)心有什么感受？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過心理測驗(yàn)，使學(xué)生明白，在人的一生中，有時(shí)我們將面臨著艱難的選擇，這種選擇可能會(huì)影響著你的一生，但無論如何，既然你已做出選擇，就要勇敢地承擔(dān)起責(zé)任。）
總結(jié)：人的一生，最大的愉快莫過于選擇，最大的痛苦也莫過于選擇。因?yàn)槲覀兛倳?huì)遇到那些讓我們很難取舍的事情而感到左右為難。所以選擇的學(xué)問也是一門放棄的學(xué)問。一旦我們有所選擇之后，就意味著必須為所做的事負(fù)責(zé)。只有人人盡到自己的責(zé)任，我們才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì)，共享美好的幸福生活。
�。ㄈ┱n后反思
試想想一個(gè)人在社會(huì)生活中不承擔(dān)責(zé)任，會(huì)給他人造成什么影響？
我對(duì)誰負(fù)責(zé)誰對(duì)我負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
知道責(zé)任的含義;知道的責(zé)任的來源;懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任;懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé);知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義,了解不負(fù)責(zé)任的后果;懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào),但同時(shí)也要付出一定的代價(jià);懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的,也應(yīng)盡力承擔(dān)好;了解不計(jì)個(gè)人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。
能力目標(biāo):
能夠分清責(zé)任的來源;能夠隨著角色的變換,調(diào)節(jié)角色行為,承擔(dān)不同的責(zé)任;能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé),也為他人負(fù)責(zé);能夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào),作出最合理的選擇;能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):對(duì)自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識(shí),增強(qiáng)責(zé)任意識(shí);愿意為自己的行為負(fù)責(zé);對(duì)那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情;有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任;以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任;崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無私奉獻(xiàn)的人,努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
責(zé)任的概念;責(zé)任的來源;履行責(zé)任對(duì)于他人和自己的好處;履行責(zé)任的代價(jià);關(guān)于責(zé)任沖突。
教學(xué)手段:
多媒體課
課前準(zhǔn)備:
在上課前,了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況,可以事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談,從正反兩方面收集典型事例;要求學(xué)生結(jié)合具體事例,分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果;讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計(jì)個(gè)人得失、樂于奉獻(xiàn)社會(huì)的事跡。
教學(xué)方法:
探究;活動(dòng)情感激勵(lì)法;討論法;小品表演法;
課時(shí)安排:
4課時(shí),每框2課時(shí)
第一框 我對(duì)誰負(fù)責(zé)誰對(duì)我負(fù)責(zé)
授課過程:
〔導(dǎo)入新課〕
小品表演(引言的內(nèi)容)
提問:
1、小方面臨的問題是什么?
2、你認(rèn)為應(yīng)該由誰來解決這個(gè)問題?為什么?
3、如果你是小方,你會(huì)如何決定?
教師指導(dǎo):
當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時(shí),可根據(jù)事情的.輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的,再做重要的,不需要馬上做的,最后做自己愛好的事情。應(yīng)該由自己作出選擇,并且必須對(duì)自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。
〔新授〕第一框 我對(duì)誰負(fù)責(zé)誰對(duì)我負(fù)責(zé)
一、我的角色我的責(zé)任
(一)第一個(gè)活動(dòng):支付賠款的案例分析
1、 以對(duì)話的方式呈現(xiàn)情境
2、 提問:
(1)這個(gè)少年應(yīng)該賠錢給店主嗎?(少年做錯(cuò)了事,該為自己的行為負(fù)責(zé))
(2)爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎?(是父親的責(zé)任,我國婚姻法規(guī)定在未成年子女對(duì)國家、集體或他人造成損害時(shí),父母有賠償經(jīng)濟(jì)損失的義務(wù)。)
(3)你贊成爸爸的決定嗎?你覺得爸爸為什么要這樣做?(討論。教師引導(dǎo)父親要求孩子將來償還墊付的賠款,看上去好像對(duì)孩子的要求嚴(yán)厲了一些,但是這對(duì)培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是很有幫助的。)
(二)回顧自己的成長歷程
思考:
1、你從什么時(shí)候開始,認(rèn)識(shí)到要為自己的行為負(fù)責(zé)?
2、隨著年齡的增長,你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢?的確,自從走上自立的路程,每個(gè)人都有自己的責(zé)任。而且隨著年齡的增長,生活范圍的擴(kuò)大,我們需要承擔(dān)的責(zé)任也逐漸增多,那么,什么是責(zé)任呢?
(三)第二個(gè)活動(dòng):責(zé)任的含義
1、將學(xué)生分成若干小組,每個(gè)小組在家庭、學(xué)校、社會(huì)各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個(gè)角色,探討在這個(gè)領(lǐng)域中該做和不該做的事情,填寫在表格中。
2、將小組討論的結(jié)果在全班進(jìn)行交流,交流時(shí)選擇一個(gè)領(lǐng)域,女生說應(yīng)該做的,男生說不應(yīng)該做的。注意:教師可以先舉例
3、責(zé)任就是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做和不應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>
(四)第三個(gè)活動(dòng):地震問題
1、閱讀材料,找出材料中出現(xiàn)了哪些人物。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考,這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任?
3、總結(jié):人們因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。
(五)第四個(gè)活動(dòng):責(zé)任的幾種來源問題
1、教師講解責(zé)任的幾種主要來源。
2、學(xué)生獨(dú)立思考并回答活動(dòng)材料后面的四個(gè)問題,然后在全班交流。
(六)第五個(gè)活動(dòng):生活中的角色
1、每位同學(xué)準(zhǔn)備五張紙,在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個(gè)主要角色
2、將全班分成前后若干小組,要求每個(gè)學(xué)生依次說出五個(gè)角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任
3、按照課本活動(dòng)步驟各小組依次進(jìn)行
4、小組活動(dòng)結(jié)束后,全班交流活動(dòng)后面的6個(gè)問題,請(qǐng)部分同學(xué)談自己的感受
注意點(diǎn):要求營造溫暖、坦誠,彼此信任,相互理解的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的心里話,同時(shí)要求其他同學(xué)在聽到別人的心里話時(shí)不能嘲笑,更不能再課后傳播。如果學(xué)生一時(shí)放不開,教師可以自己先做這個(gè)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生放開自己。
總結(jié):只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色,盡到自己的責(zé)任,才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì),共享美好的幸福生活。
我對(duì)誰負(fù)責(zé)誰對(duì)我負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)3
我對(duì)誰負(fù)責(zé)誰對(duì)我負(fù)責(zé)
1.知道責(zé)任的含義，知道的責(zé)任的來源;
2.懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任;懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé);
3.知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果。
能力目標(biāo)
1.能夠分清責(zé)任的來源;
2.能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任;
3.能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
1.對(duì)自己的責(zé)任有明確的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí);
2.愿意為自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情，有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
教學(xué)重點(diǎn)
責(zé)任的概念和來源
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體
教學(xué)方法
學(xué)生的探究活動(dòng)、課堂討論、教師指導(dǎo)。
教學(xué)過程
[導(dǎo)入新課]
我們先來看一個(gè)小故事：五歲的漢克和爸爸媽媽哥哥一起到森林干活，突然間下起雨來，可是他們只帶了一個(gè)雨披。爸爸將雨披給了媽媽，媽媽給了哥哥，哥哥又給了漢克。漢克問道：“為什么爸爸給了媽媽，媽媽給了哥哥，哥哥又給了我呢?”爸爸回答道：“因?yàn)榘职直葖寢審?qiáng)大，媽媽比哥哥強(qiáng)大，哥哥又比你強(qiáng)大呀。我們都會(huì)保護(hù)比較弱小的人。”漢克左右看了看，跑過去將雨披撐開來擋在了一朵風(fēng)雨中飄搖的嬌弱小花上面。
[老師]同學(xué)們想一想這個(gè)故事告訴了我們什么?
[學(xué)生]略
[老師]這個(gè)故事告訴我們，真正的強(qiáng)者不一定是多有力，或者多有錢，而是他對(duì)別人有多大幫助。責(zé)任可以讓我們將事做完整，愛可以讓我們將事情做好。下面我們就來看：
第一課 責(zé)任與角色同在(板書)
第一框 我對(duì)誰負(fù)責(zé)誰對(duì)我負(fù)責(zé)(板書)
一、我的角色我的責(zé)任(板書)
活動(dòng)一：支付賠償
活動(dòng)目的：引發(fā)學(xué)生對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的思考，初步樹立責(zé)任意識(shí)。
活動(dòng)過程：第一步：同學(xué)們，我們來看課本上開頭的故事：一個(gè)15歲的少年，在樓前空地上踢足球，把一家商店的玻璃撞碎了。店主說，這塊玻璃是特制的,你得賠。孩子沒辦法，回家找爸爸。爸爸問：“玻璃是你弄碎的嗎?”孩子說：“是�！卑职终f：“那么你應(yīng)當(dāng)賠償�！焙⒆泳趩实卣f：“我沒有錢�！卑职终f：“我替你付，但你將來參加工作以后必須還給我�！钡诙剑簩W(xué)生討論這個(gè)少年應(yīng)該這個(gè)少年應(yīng)該賠錢給店主嗎?爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎?你贊成爸爸的決定嗎?
[學(xué)生]略
[老師]做錯(cuò)了是應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，從上述故事中看，為孩子支付賠償是父親的責(zé)任，但也不能否認(rèn)我們就沒有任何責(zé)任，爸爸一反傳統(tǒng)，要求孩子將來償還墊付的賠償，從中你們可以學(xué)會(huì)什么是責(zé)任。
活動(dòng)二：填表格
活動(dòng)目的：幫助學(xué)生明確責(zé)任的含義。
活動(dòng)過程：應(yīng)該做的事不應(yīng)該做的事
[老師]我們?cè)诩彝ブ校改笇?duì)我們的關(guān)心是一種親情所致，我們呢?我們應(yīng)該孝敬父母，在家中主動(dòng)做一些家務(wù)，來減輕他們的負(fù)擔(dān)，不應(yīng)該用粗魯?shù)膽B(tài)度對(duì)待父母，對(duì)父母提出過高的要求，在學(xué)校，應(yīng)該上課專心聽講，幫助遇到困難的學(xué)生，不應(yīng)該逃避打掃衛(wèi)生，不應(yīng)該抄襲別人作業(yè)等;在社會(huì)上，應(yīng)該自覺遵守交通規(guī)則，在公共汽車上給老人讓坐，不應(yīng)該偷別人的東西。知道了應(yīng)該做的事和不應(yīng)該做的事，那么責(zé)任就很明確了，責(zé)任就是我們應(yīng)該做的事情。
活動(dòng)三：閱讀材料
活動(dòng)目的：使學(xué)生懂得人們因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。
活動(dòng)過程：一場突如其來的地震，使整個(gè)城市變成了一片廢墟。余震還未結(jié)束，救援工作已迅速展開：上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場指揮，消防隊(duì)員正在滅火，部隊(duì)?wèi)?zhàn)士在尋找被困在廢墟中的人，醫(yī)生在臨時(shí)搭起的帳篷里做手術(shù)，民政部門緊急運(yùn)來救援物資，并在社會(huì)上組織募捐活動(dòng)……許多中學(xué)生從電視里看到這則新聞后也在想：我能做點(diǎn)什么?把零用錢捐出去吧。在救災(zāi)的過程中，哪些人承擔(dān)了責(zé)任?他們分別承擔(dān)了什么責(zé)任?
[學(xué)生]略
[老師]我們生活在社會(huì)中，每個(gè)人都與他人有或遠(yuǎn)或近的關(guān)系，都因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾。這種承諾，表現(xiàn)在生活的方方面面。從現(xiàn)有的經(jīng)歷和學(xué)習(xí)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，責(zé)任可以來自對(duì)他人的承諾、分配的任務(wù)、上級(jí)的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原則等。
下面我們來看責(zé)任的主要來源。(板書)
在社會(huì)的舞臺(tái)上，每個(gè)人都在扮演著不同的角色，那么責(zé)任的來源也就隨之不同。如父母的責(zé)任主要來自法律規(guī)定、道德原則和傳統(tǒng)習(xí)俗;學(xué)生的責(zé)任主要來自法律規(guī)定、分配的任務(wù)、公民身份;警察的責(zé)任主要來自法律規(guī)定、分配的任務(wù)、職業(yè)的要求、上級(jí)的命令;醫(yī)生的職責(zé)只要來自職業(yè)的要求、法律的規(guī)定、道德原則。
二、誰在對(duì)我負(fù)責(zé)(板書)
活動(dòng)四：忘記帶作業(yè)本
活動(dòng)目的：通過回顧責(zé)任的'含義和來源，幫助學(xué)生明確每個(gè)人首先應(yīng)自己對(duì)自己負(fù)責(zé)。
活動(dòng)過程：
1.閱讀故事材料
小含忘了把作業(yè)本帶到學(xué)校，組長答應(yīng)幫忙打個(gè)“掩護(hù)”，卻沒有履行自已的承諾。老師看到未交作業(yè)同學(xué)的名單很生氣。小含向老師保證她的作業(yè)已經(jīng)完成，但老師一定要看到作業(yè)本才相信。小含想回家拿作業(yè)本，老師說：“這樣會(huì)耽誤你上課，還是請(qǐng)你的家長送過來吧�！毙『膵寢屨谕獾爻霾�，她打電話給爸爸，但爸爸正在采訪途中，無法趕過來。小含感到很困惑：“誰對(duì)我負(fù)貴?”
2.要求學(xué)生以小含為例，分析材料中其他人的行為，如組長、老師、小含的父母，探討他們各自的責(zé)任、責(zé)任的來源等。
3.討論組長怎么辦。
[學(xué)生]略
[老師]每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé)。如果對(duì)自己不負(fù)責(zé)，就應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的后果。所以我們應(yīng)該用合理、合法的方法及時(shí)糾正自己的過失，不要將責(zé)任推給別人，否則可能會(huì)付出更大的代價(jià)。
三、評(píng)價(jià)指導(dǎo)
這一活動(dòng)可以使我們認(rèn)識(shí)到責(zé)任的種種表現(xiàn)。
活動(dòng)五：反思自己承擔(dān)的責(zé)任
活動(dòng)目的：使學(xué)生明確我們的成長過程，就是不斷承擔(dān)責(zé)任的過程、逃避責(zé)任，自己就無法真正長大。
活動(dòng)過程：請(qǐng)學(xué)生從正反兩方面列舉自己在生活中自己承擔(dān)的責(zé)任，以及本該自己承擔(dān)而沒有承擔(dān)的責(zé)任。
[學(xué)生]略
[老師]只有對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，才能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔(dān)起對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。在我們的人生之旅中，小到為自己的一次約定守時(shí)，大到終身信守誠實(shí)、自尊自信、自立自強(qiáng)，都是對(duì)自己負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。如果不能自覺承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任、對(duì)自己負(fù)責(zé)，你就永遠(yuǎn)無法長大成人。
活動(dòng)六：他人對(duì)我負(fù)責(zé)
活動(dòng)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)他人盡責(zé)的責(zé)任感;感受職業(yè)責(zé)任感的重要性，初步樹立職業(yè)責(zé)任意識(shí)，為將來在工作崗位上盡職盡責(zé)打下良好的基礎(chǔ)。
活動(dòng)過程：1.學(xué)生自己舉例對(duì)自己生活產(chǎn)生影響的、由他人承擔(dān)的責(zé)任。
[學(xué)生]略
[老師]當(dāng)你在為別人、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的時(shí)候，很多人也在為你的成長和生活承擔(dān)著責(zé)任。他們有些離你很近，有些離你很遠(yuǎn);有些你很熟悉，有些你甚至永遠(yuǎn)不知道他們的名字。但是，如果沒有他們的付出，沒有他們?cè)诼男懈髯猿袚?dān)的責(zé)任，你能想象我們的生活會(huì)變成什么樣嗎?我們都生活在社會(huì)中，任何人脫離了社會(huì)就不可能生存和發(fā)展，更不可能成就任何事業(yè)。社會(huì)是一個(gè)整體，人們?cè)谏鐣?huì)生活中都扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。我對(duì)他人負(fù)貴，他人也對(duì)我負(fù)責(zé);我對(duì)自己負(fù)責(zé)，說到底，也就是對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。我們每個(gè)人都應(yīng)該具有責(zé)任感。
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