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（合集）《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)與技能： 運(yùn)用多種識(shí)字渠道，認(rèn)字與識(shí)字。在不同的語(yǔ)境中識(shí)字，誦讀古詩(shī)。
2、過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩(shī)，提出疑問。指導(dǎo)學(xué)生查找資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力，調(diào)動(dòng)查找資料的興趣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情。了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的習(xí)俗，表達(dá)人們對(duì)生活的熱愛，對(duì)美好情感的追求。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字，能夠有感情地誦讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詩(shī)句所蘊(yùn)含的情感。
課前難點(diǎn)：
運(yùn)用工具書獨(dú)立完成預(yù)習(xí)。
課前準(zhǔn)備：
對(duì)聯(lián)積累，能夠誦讀對(duì)聯(lián)。
教學(xué)過程：
一、談春節(jié)激趣入課題：
1.出示一組春聯(lián)和過年的畫面
2.學(xué)生們，還記得去年的春節(jié)嗎？
3.回憶春節(jié)的情景，除夕，大年初一……
4.引出詩(shī)題：古代的大年初一叫作“元日”，板書：“解詩(shī)題”。
5.初步了解作者，指導(dǎo)學(xué)生吸收有價(jià)值的資料。
二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2.生字游戲――師：課文上說，過年的時(shí)候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞？
預(yù)設(shè)：爆竹。
師：對(duì)啊，大家寫上這個(gè)詞，想象它怎么就是鞭炮呢？
預(yù)設(shè)：在竹子里安裝火藥，爆炸，出花，出響。
師：沒錯(cuò)！那，這“爆”字該怎么寫呢？
火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個(gè)熟字合起來，很好記。
師：同座互相用剛才這樣的方法學(xué)習(xí)其他的生字新詞。
爆 屠 童 換 符
3.學(xué)生讀生字。
三、再讀課文，理解詩(shī)意。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一句，抓住關(guān)鍵字詞理解詩(shī)意：
“歲”就是“年”，“除”就是“過去”，這一句的意思就是“爆竹聲中一年過去了”。
2.學(xué)生用這種方法理解下面的'語(yǔ)句。
3.交流討論，相機(jī)出示課件。
指導(dǎo)“屠蘇”，這句話是什么意思，你們明白嗎？有疑問嗎？師告知：張老師第一次 讀到這首詩(shī)的時(shí)候也和你們一樣產(chǎn)生了疑問，想知道我是怎么解決的嗎？（查《辭�！�，上網(wǎng)查“屠蘇酒”的資料）師出示：屠蘇：①草名（闊葉草）②屠蘇酒③茅屋（查于《辭�！罚� “曈曈日”：出示圖片引導(dǎo)理解。
“桃符”：講故事，理解詞義。
4.連起來說說詩(shī)句的意思。板書：“讀詩(shī)文，解詩(shī)意”。
四、精讀古詩(shī)、領(lǐng)悟詩(shī)情、想象意境。
1.學(xué)生再讀課文，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2.學(xué)生體會(huì)“熱鬧，快樂”之情。追問“從哪里體會(huì)回到的”。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“千門萬(wàn)戶”，激發(fā)學(xué)生想象，從內(nèi)心中體會(huì)快樂之情。
4．播放課件，古代過年的鏡頭，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到快樂。
5．通過朗讀表現(xiàn)這種快樂，教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)文。
五、指導(dǎo)書寫：
新：注意左半部的下半部是“小”上有一橫。
換：注意右半部的下半部不是“央”。
六、趣味作業(yè)，拓展延伸。
采訪爺爺奶奶等長(zhǎng)輩，了解他們小的時(shí)候是怎樣過年的，與自己相比有哪些不同，寫成采訪日記。
七、板書設(shè)計(jì):
元日
�。ㄋ危┩醢彩�
送舊迎新 爆竹聲中一歲除， 元旦：公歷一月一日
煥然一新 春風(fēng)送暖入屠蘇。 元日：農(nóng)歷正月初一
言行相符 千門萬(wàn)戶曈曈日。
《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材簡(jiǎn)析：
《元日》是蘇教版語(yǔ)文第七冊(cè)《古詩(shī)兩首》中的一首古詩(shī)。這首詩(shī)宋代政治家、改革家、文學(xué)家王安石寫的七言絕句，是一首吟詠農(nóng)歷元日即春節(jié)的絕句。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字，了解詩(shī)句的主要內(nèi)容。
3、通過朗讀感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人的感情。
4、通過拓展練習(xí)，幫助學(xué)生積累同類古詩(shī)句。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的感情。
設(shè)計(jì)理念：
從古代詩(shī)歌特點(diǎn)和小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的心理、情感等特點(diǎn)出發(fā)，本課教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織考慮以下幾點(diǎn)：激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)；重視誦讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握方法學(xué)習(xí)；開放學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)思路：讀通 讀懂 讀美
教具準(zhǔn)備：插圖、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談春節(jié)激趣入課題：
1、出示一組春聯(lián)和過年的畫面
2、學(xué)生們，還記得去年的春節(jié)嗎？
3、回憶春節(jié)的情景，除夕，大年初一……
4、引出詩(shī)題：古代的大年初一叫作“元日”，板書：“解詩(shī)題”。
5、初步了解作者，指導(dǎo)學(xué)生吸收有價(jià)值的資料。
二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、生字游戲――師：課文上說，過年的.時(shí)候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞？
預(yù)設(shè)：爆竹。
師：對(duì)啊，大家寫上這個(gè)詞，想象它怎么就是鞭炮呢？
預(yù)設(shè)：在竹子里安裝火藥，爆炸，出花，出響。
師：沒錯(cuò)！那，這“爆”字該怎么寫呢？
火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個(gè)熟字合起來，很好記。
師：同座互相用剛才這樣的方法學(xué)習(xí)其他的生字新詞。
屠 符
3、學(xué)生讀生字。
三、再讀課文，理解詩(shī)意。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一句，抓住關(guān)鍵字詞理解詩(shī)意：
“歲”就是“年”，“除”就是“過去”，這一句的意思就是“爆竹聲中一年過去了”。
2、學(xué)生用這種方法理解下面的語(yǔ)句。 3、交流討論，相機(jī)出示課件。
指導(dǎo)“屠蘇”，出示從不同渠道了解到的“屠蘇”的含義：屠蘇：古代一種酒名。
師問：如果把這里的“屠蘇”理解為屠蘇酒，這句話能說得通嗎？誰(shuí)來試著說說看。（春風(fēng)把溫暖送進(jìn)了屠蘇酒中。）
這句話是什么意思，你們明白嗎？有疑問嗎？
師告知：老師第一次讀到這首詩(shī)的時(shí)候也和你們一樣產(chǎn)生了疑問，想知道我是怎么解決的嗎？（查《辭�！�，上網(wǎng)查“屠蘇酒”的資料）
師出示：屠蘇：①草名（闊葉草）②屠蘇酒③茅屋（查于《辭海》）屠蘇酒：古時(shí)候，每年除夕時(shí)，家家戶戶用屠蘇草泡成的酒。
飲屠蘇酒是我國(guó)過年的一種風(fēng)俗。飲屠蘇酒，意思是“屠絕鬼氣，蘇醒人魂”。據(jù)說于大年初一早上，全家老小朝東喝此酒，可保一年不生病，以后便將春節(jié)喝的酒統(tǒng)稱屠蘇酒。（查于網(wǎng)絡(luò)）
（設(shè)計(jì)意圖：這段教學(xué)有兩個(gè)目的：一是向?qū)W生明示遇到不理解的詞語(yǔ)可以查工具書，且查到的義項(xiàng)要根據(jù)具體的句子來選擇；二是向?qū)W生暗示，從《新華字典》到《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，再到《辭�！�、網(wǎng)絡(luò)，功能越來越強(qiáng)大。）
“曈曈日”：出示圖片引導(dǎo)理解。
“桃符”：講故事，理解詞義。
4、連起來說說詩(shī)句的意思。板書：“讀詩(shī)文，解詩(shī)意”。
四、細(xì)讀課文，體悟詩(shī)情
1、學(xué)生再讀課文，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)生體會(huì)“熱鬧，快樂”之情。追問“從哪里體會(huì)回到的”。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“千門萬(wàn)戶”，激發(fā)學(xué)生想象，從內(nèi)心中體會(huì)快樂之情。
4．播放課件，古代過年的鏡頭，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到快樂。
5．通過朗讀表現(xiàn)這種快樂，教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)文。
五、回顧學(xué)法，總結(jié)全文
1．帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
2．總結(jié)全詩(shī)表達(dá)的思想感情。
3．拓展延伸：王安石不僅是詩(shī)人，更是政治家，課下查閱資料，研究一下王安石寫作本詩(shī)深層意思。
六、鞏固練習(xí)：
1、比一比，組詞。
屠（ ）符（ ）爆（ ）
著（ ）付（ ）暴（ ）
2、給加點(diǎn)字選擇正確的意思。
一歲除 （b）a、不計(jì)算在內(nèi) b、去掉 c、除法運(yùn)算
曈曈日（a）a、太陽(yáng)初升時(shí)光亮耀眼。b、目光閃爍的樣子。
3、根據(jù)古詩(shī)填空。
《元日》是（宋）代詩(shī)人（王安石）的作品。詩(shī)的第一句渲染了（春節(jié)熱鬧歡樂）的氣氛。第三句寫旭日的光輝普照千家萬(wàn)戶，象征了（美好光明）的前景。第四句既寫當(dāng)時(shí)的民間風(fēng)俗，又寓含了（除舊迎新）的意思。詩(shī)的第一句“爆竹聲中一歲除”與第四句 “總把新桃換舊符”能動(dòng)腦筋改成一幅對(duì)聯(lián)嗎？（爆竹除舊歲）新桃換舊符。
七、拓展練習(xí)。
元日是一年的第一天，所以這一天常使古人抒情感懷。請(qǐng)讀背下列詩(shī)人的詩(shī)作，體會(huì)詩(shī)人的心境。
1、草秀故春色，梅艷昔年妝。
——唐 李世民《元日》
2、今朝一歲大家添，不是人間偏我老。
——宋 陸游《木蘭花 元日》
3、夜半梅花添一歲，夢(mèng)中爆竹報(bào)殘更。
——宋 楊萬(wàn)里《乙丑改元開禧元日》
《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)，提出疑問，了解寫作背景，理解詩(shī)句的意思。
2、理解詩(shī)人是怎樣通過對(duì)元日熱鬧、歡樂和萬(wàn)象更新動(dòng)人情景的描寫來抒發(fā)自己革新政治的思想感情的
3、了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的習(xí)俗，表達(dá)人們對(duì)生活的熱愛，對(duì)美好情感的追求。
4、通過各種方式的以讀悟情，指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出疑問通過各種方式的以讀悟情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，提出疑問，了解寫作背景，理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入解題。
1、同學(xué)們，時(shí)光匆匆，一個(gè)重要的傳統(tǒng)節(jié)日正悄悄地向我們走來，看。(播放課件)
2、這些畫面我們?cè)谑裁礃拥墓?jié)日才能見到？（春節(jié)）誰(shuí)來說說，你們家去年的春節(jié)是怎么過的？（是啊，春節(jié)可真熱鬧啊）你想知道古人是怎么過春節(jié)的嗎？
3、今天就讓我們一起走進(jìn)宋代大詩(shī)人王安石寫的描寫春節(jié)的古詩(shī)《元日》吧。（板書課題）
4、“元日”的“元”你理解嗎？老師查了字典，“元”有這幾種解釋，在這應(yīng)該選哪一種？那么“元日”指的是哪一天呢？（對(duì)啊，它指的是新年的第一天，也就是我們所說的農(nóng)歷正月初一，也就是春節(jié)。）
5、齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)古詩(shī)。
1、同學(xué)們，古詩(shī)到底描繪了正月初一什么樣的景象呢？趕緊打開書，自己讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（自由讀）
2、剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)愿意來讀給大家聽聽？（指名讀）
3、（你真不簡(jiǎn)單，把字音都讀準(zhǔn)了，特別是這幾個(gè)字，你會(huì)讀嗎？指名讀四個(gè)詞語(yǔ)，然后一起來讀一讀。
4、大家把字音都讀準(zhǔn)了，我們?cè)賮碜x一讀這首詩(shī)。（齊讀）
5、同學(xué)們，我們只有理解了詞語(yǔ)的意思，才能理解詩(shī)句的意思。這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思你理解了嗎？誰(shuí)來說說。
爆竹：就是鞭炮瞧，圖上的小朋友放的就是爆竹。
屠蘇：這就是屠蘇草，在這里是指用屠蘇草泡的酒。人們?cè)诔@天會(huì)將最新鮮的屠蘇草浸入酒中，正月初一早上全家迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒，據(jù)說喝了屠蘇酒能保一年不生病。
瞳瞳日：如果理解了，那就強(qiáng)調(diào)“你說的真好，它是日字旁，跟太陽(yáng)有關(guān)”，就是指日出時(shí)光亮的樣子。
如果不理解，就先引導(dǎo)先看偏旁跟什么有關(guān)，它是指日出時(shí)光亮的樣子。
（出示圖片）看，太陽(yáng)漸漸升起來了，多么明亮。請(qǐng)你把它的意思寫下來。
桃符：其實(shí)“桃”和“符”指的是同一件東西，我們可以連起來用。大家見過嗎，瞧這就是桃符。古人認(rèn)為桃木是一種神木，可以避邪，所以每到正月初一，人們便在桃木上刻上“神荼”、“郁壘”兩個(gè)神靈的名字，掛在門旁，用來壓邪，后來就指春聯(lián)。
6、這首詩(shī)還有那些詞語(yǔ)不明白，提出來大家一起討論。
三、交流學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意。
1、讀了詩(shī)后，你知道宋代人在過春節(jié)的時(shí)候要做哪些事嗎？請(qǐng)你再好好讀讀古詩(shī)找一找，可以和同桌討論討論。你知道了嗎？
�。�1）放爆竹（板書）
你怎么知道的？
這一天到處是噼噼啪啪的爆竹聲，這震耳欲聾的爆竹聲，似乎在告訴我們什么呢？（舊的一年過去了，新的`一年又來到了）你能連起來說說這句詩(shī)的意思嗎？（簡(jiǎn)潔的話，你說的真簡(jiǎn)潔，尤其是“一歲除”就是指一年過去了）是啊，這一刻是多么的熱鬧啊！你的心情如何？你能把這種感受用讀表達(dá)出來嗎？
他們還會(huì)干什么？
（2）喝屠蘇酒（板書）
他們是怎么喝的？你能結(jié)合第二句詩(shī)來說說嗎？
�。ㄣ逶≈挽愕拇猴L(fēng)，品著這新年的第一口酒）有什么感覺？（很溫暖）讀詩(shī)。
還有呢？
（3）貼春聯(lián)（板書）
從哪里知道的。是啊，他們是在什么情況下?lián)Q桃符的呢？
你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含義嗎？
我們把三、四兩句詩(shī)連起來讀一讀，誰(shuí)能說說它的意思呢？（新年的第一縷陽(yáng)光普照著千家萬(wàn)戶，人們把新的桃符換下了舊的桃符。）
［同學(xué)們，古人在寫詩(shī)時(shí)為了押韻，有時(shí)會(huì)將字序做顛倒，而我們現(xiàn)在在說的時(shí)候可以根據(jù)我們的語(yǔ)言習(xí)慣適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。]誰(shuí)能再來說說這兩句詩(shī)的意思？
2、是啊，王安石的這首詩(shī)描繪了家家戶戶沐浴著和煦的春風(fēng)，迎著新年的第一縷燦爛的陽(yáng)光在放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯(lián)的景象，你能把詩(shī)的意思完整的說一說嗎？先想一想，然后同桌互相說說。誰(shuí)來說說？
3、同學(xué)們，從這首詩(shī)中我們感受到了春節(jié)的熱鬧、喜慶，讓我們?cè)賮碛懈星榈淖x一讀。
四、體悟詩(shī)情，賞讀背誦。
1、是啊，多熱鬧啊，可是你知道嗎？王安石在寫這首詩(shī)的時(shí)候已經(jīng)49歲了，他已經(jīng)度過了人生中的第49個(gè)元日，每年都是這樣，為什么偏偏在這一年寫下《元日》呢，讓我們走進(jìn)王安石生活的那段歲月吧。（出示背景）當(dāng)時(shí)的宋朝社會(huì)很貧窮，年輕的王安石跟隨父親到各地游歷，了解了老百姓的疾苦。后來他發(fā)奮讀書中了進(jìn)士，當(dāng)了地方官，做了許多有益于國(guó)家、人民的事情。49歲時(shí)就被任命為宰相，他終于有機(jī)會(huì)可以一展抱負(fù)，于是就積極進(jìn)行改革，推行新政，希望國(guó)家變得更加富強(qiáng)。《元日》就寫在這一年的春節(jié)。
2、他僅僅是寫出了春節(jié)熱鬧的景象嗎？除了反映新年新氣象外，正要推行新政的王安石還想借這首詩(shī)表達(dá)什么？（新的政策必將代替舊的政策，以及他的堅(jiān)定的信心、希望新政策會(huì)給國(guó)家?guī)硇碌拿婷病⑿抡耐菩心軌蝽樌�、讓老百姓過上幸福的生活）
3、這真是一位胸懷遠(yuǎn)大、憂國(guó)憂民的政治家王安石啊，讓我們一起再來好好地讀一讀這首詩(shī)。
4、你能把這首詩(shī)背下來嗎？練習(xí)背誦，指名背，齊背。
五、鞏固理解、拓展延伸。
1、下面我們?cè)賮碜x讀王安石寫的另一首詩(shī)《梅花》（讀一讀），這首詩(shī)我們學(xué)過，寫出了梅花頑強(qiáng)的品質(zhì)，那現(xiàn)在老師告訴你，其實(shí)王安石寫這首詩(shī)的時(shí)候是由于當(dāng)時(shí)政治腐敗，他推行的新政沒有成功，王安石有沒有意志消沉呢？那么他想借這首詩(shī)表達(dá)什么呢，僅僅是在贊美梅花嗎？（他也想像梅花一樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)）
六、布置作業(yè)。
1、想象《元日》這首詩(shī)描繪的景象，用自己的語(yǔ)言寫下來。
2、收集王安石的其它作品，讀讀背背。
板書：元日
（宋）王安石
放爆竹
喝屠蘇
換桃符
《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)4
《元日》是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第三單元《古詩(shī)三首》中的第一首，是王安石在神宗初年剛?cè)卧紫嗖痪脤懙囊皇字?shī)作。“元日”就是農(nóng)歷正月初一。全新的熱鬧景象，取材于民間習(xí)俗，敏感地?cái)z取老百姓過春節(jié)時(shí)的典型素材。詩(shī)人抓住有代表性的生活細(xì)節(jié)，點(diǎn)燃爆竹，飲屠蘇酒，換新桃符，描繪了一派除舊布新、歡樂喜慶的迎春景象，寫出了人們對(duì)吉祥美滿生活的深深祝福和期盼，也抒發(fā)了作者力圖革新政治的思想感情。全詩(shī)文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，的確是一首融情入景，寓意深刻的好詩(shī)。
目標(biāo)預(yù)設(shè)
1、認(rèn)識(shí)“屠、蘇”2個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)生字“符”。
2、學(xué)習(xí)《元日》，有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
3、能用結(jié)合注釋、查閱資料、想象畫面等學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)句的意思，了解并描述詩(shī)中的節(jié)日情景，并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。
4、感受詩(shī)中表達(dá)的歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望，同時(shí)體會(huì)王安石作為政治家除舊布新的改革精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：能用結(jié)合注釋、查閱資料、想象畫面等學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)句的意思，了解并描述詩(shī)中的節(jié)日情景。
2、難點(diǎn)：了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩(shī)中表達(dá)的歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望，同時(shí)體會(huì)王安石作為政治家除舊布新的改革精神。
設(shè)計(jì)理念
1、激發(fā)興趣。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，把小學(xué)生的好奇轉(zhuǎn)化為求知的欲望，力求讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容抱有新鮮感、探究欲。
2、重視誦讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握方法學(xué)習(xí)。有效地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生多方面的能力，必須讓學(xué)生充分地讀，有效地讀。
3、培養(yǎng)能力，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的方式展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師只需在旁做適當(dāng)補(bǔ)充。
教法學(xué)法
教法：引導(dǎo)法創(chuàng)設(shè)情境法
學(xué)法：朗讀法想象法小組學(xué)習(xí)法
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，了解傳統(tǒng)節(jié)日
1、游戲?qū)�。師出示《中�?guó)古詩(shī)大會(huì)》“挑戰(zhàn)九宮格”的游戲，生從十二宮格中選出一句詩(shī)，并說出詩(shī)句中隱藏的傳統(tǒng)節(jié)日。
2、過渡：今天我們要學(xué)的這首詩(shī)就和其中的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)古詩(shī)《元日》，去感受傳統(tǒng)文化的魅力。
3、板書課題，齊讀課題。
4、借助注釋理解詩(shī)題。
理解“元日”：你們知道元日是哪一天嗎？你是怎么知道的？通過學(xué)生結(jié)合注釋理解詩(shī)題的方法引出“結(jié)合注釋”學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
5、知作者
學(xué)習(xí)一首詩(shī)我們就要了解詩(shī)的作者。介紹作者王安石：北宋政治家、思想家、改革家、文學(xué)家。“唐宋八大家”之一。當(dāng)過兩任宰相，曾積極推行政治改革，史稱“王安石變法”。
【設(shè)計(jì)意圖：以游戲?qū)胄抡n，讓學(xué)生找詩(shī)句、猜節(jié)日，激起學(xué)生的興趣。借助注釋解詩(shī)題，讓學(xué)生明白借助注釋是學(xué)習(xí)古詩(shī)的好方法�！�
二、初讀古詩(shī)，整體感知
1、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音
（1）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
�。�2）指名讀詩(shī)，相機(jī)正音，鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)。
（3）齊讀古詩(shī)。
2、再讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏
（1）教師劃分節(jié)奏，鼓勵(lì)學(xué)生按著節(jié)奏去讀古詩(shī)。
�。�2）指導(dǎo)讀好韻腳，讀出詩(shī)的韻味。
（3）再指名讀詩(shī)，注意把握詩(shī)的節(jié)奏、韻味。
（4）師生合作讀。
【設(shè)計(jì)意圖：本首詩(shī)的生字并不難，傳誦度也很高，學(xué)生一下子就能讀準(zhǔn)。在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字也降低了識(shí)字難度，在讀正確的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味和節(jié)奏�！�
三、理解詩(shī)意，想象畫面
�。ㄒ唬┝私饬�(xí)俗
1、學(xué)生回憶自己過春節(jié)的習(xí)俗。
2、配樂展示學(xué)生過春節(jié)的照片，師生談感受，讓學(xué)生體會(huì)到過春節(jié)的喜慶和歡樂。
3、結(jié)合注釋找出詩(shī)中過春節(jié)的習(xí)俗：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合旁邊的注釋，找一找詩(shī)中介紹了宋朝過春節(jié)時(shí)的哪些習(xí)俗？
【設(shè)計(jì)意圖：詢問學(xué)生現(xiàn)代春節(jié)的習(xí)俗，展示學(xué)生過春節(jié)的照片，喚醒學(xué)生對(duì)春節(jié)的記憶，也幫助學(xué)生建立一個(gè)宋朝春節(jié)與現(xiàn)代春節(jié)的情感連接點(diǎn)，更有利于學(xué)生展開想象，為本首詩(shī)的學(xué)習(xí)奠定更好的基礎(chǔ)�！�
�。ǘ├斫庠�(shī)意，想象畫面
�。�1）了解前兩個(gè)習(xí)俗，總結(jié)學(xué)習(xí)方法
過渡：人們都說“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，所以我們還要邊讀邊想象詩(shī)中描繪的畫面。同學(xué)們對(duì)哪種習(xí)俗最感興趣，找出相應(yīng)的詩(shī)句，并想一想在詩(shī)句中你看到了怎樣的畫面。
預(yù)設(shè)一、放爆竹爆竹聲中一歲除
學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句，并說一說自己在讀的過程中看到了什么，聽到了什么。教師相機(jī)指出這種通過想象來理解詩(shī)意的方法就叫“想象畫面”。
�。�2）理解“除”和“一歲”的意思。
�、俨樽值淅斫狻俺保撼鍪咀值浣忉專�
a、去掉，過去。
b、算數(shù)中用一個(gè)人數(shù)去除另一個(gè)數(shù)。
c、不計(jì)算在內(nèi)。
d、臺(tái)階。
由此總結(jié)出可以“借助字典”理解詩(shī)意。
�、诶斫狻耙粴q”就是“一年”的意思。
�。�3）學(xué)生嘗試說出整句詩(shī)的意思，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。
�。�4）教師引導(dǎo)學(xué)生說一說為什么過年放爆竹的來歷，由此指出現(xiàn)在放爆竹是為了增加節(jié)日氣氛。
【設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會(huì)通過想象畫面、借助字典理解詩(shī)文的大概意思，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念�！�
預(yù)設(shè)二、飲屠蘇酒春風(fēng)送暖入屠蘇
（1）學(xué)生找到對(duì)應(yīng)的詩(shī)句：春風(fēng)送暖入屠蘇
（2）由“酒”質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋了解“屠蘇”的意思。
�。�3）查閱資料：①古代有一種習(xí)俗，大年初一，全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，祈福、求得長(zhǎng)壽。②古代人在禮儀上一般講究先長(zhǎng)后幼，但在飲這屠蘇酒時(shí)，卻是先幼后長(zhǎng)，老人最后喝屠蘇酒的隱含了長(zhǎng)壽的意思。所以蘇轍在《除日》中寫道：年年最后飲屠蘇，不覺年來七十余。
由此總結(jié)出“查閱資料”可以幫助我們更深入地了解古詩(shī)。
�。�4）拓展想想：此時(shí)此刻，家人們坐在一起，迎著和煦的春風(fēng)，品著新年的美酒，他們會(huì)互相說些什么祝福的話呢？師生合作表演
師總：你看迎著這暖暖的春風(fēng)，喝著這暖暖的美酒，聽著這暖暖的話語(yǔ)，此時(shí)，人們的心情可以用詩(shī)中的一個(gè)字來概括是什么？（暖）
�。�5）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能暖暖地讀一讀這句詩(shī)。
�。�6）嘗試更深入描繪畫面：學(xué)到這里，相信你對(duì)這句詩(shī)會(huì)有更深入地理解，此時(shí)此刻你又看到了怎樣的畫面？
�。�7）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“暖”字體會(huì)到的情感，總結(jié)出”抓關(guān)鍵詞”可以幫助我們感悟詩(shī)中隱含的情感。
【設(shè)計(jì)意圖：師生合作表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生身臨其境，感悟情境。教師對(duì)古詩(shī)中的關(guān)鍵詞著力指導(dǎo)，使學(xué)生通過反復(fù)誦讀實(shí)踐，加深對(duì)詩(shī)歌的領(lǐng)悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，體會(huì)濃濃的節(jié)日氣氛。】
師總：舊的一年過去了，新的一年來到了，人們?cè)卩枥锱纠卜疟瘢e杯暢飲屠蘇酒，這樣的場(chǎng)景讓你有什么感受呢？你能用一個(gè)詞來概括一下嗎？（生預(yù)設(shè)：熱鬧、歡樂、喜慶、祥和……）
指導(dǎo)朗讀前兩句，讀出歡樂喜慶的感覺。
（三）學(xué)法遷移，小組合作
1、出示學(xué)習(xí)單：小組合作，用前面總結(jié)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)詩(shī)的后兩句，合作研究最后一個(gè)習(xí)俗，學(xué)生邊討論邊完成你們手中的學(xué)習(xí)單：借助注釋xxx，我們讀懂了第x句，仿佛看到了xxx的'畫面。
通過xxx這個(gè)詞，我感受到了xxx。
2、學(xué)生匯報(bào)。
預(yù)設(shè)1：借助注釋（3），我們讀懂了第（3）句，仿佛看到了（太陽(yáng)慢慢升起，照耀著千家萬(wàn)戶）的畫面。
a、通過“瞳瞳”這個(gè)詞，我感受到太陽(yáng)初升帶給我們的溫暖
b、通過“瞳瞳”這個(gè)詞，我感受到初升的太陽(yáng)帶給我們的光明。
教師進(jìn)一步引導(dǎo)：老師從這個(gè)詞中還感到了希望，同學(xué)們就是初升的太陽(yáng)，是我們國(guó)家的希望。
預(yù)設(shè)2：借助注釋（4），我們讀懂了第（4）句，仿佛看到了（人們忙著用新桃符換下舊桃符）的畫面。（教師相機(jī)出示課件）通過“總”這個(gè)詞，我感受到每年人們都會(huì)取下舊的桃符，換上新的桃符。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)方法的基礎(chǔ)上，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力�！�
圖片
3、查閱資料：“總把新桃換舊符”是壓縮省略的句式，讓學(xué)生感受到古詩(shī)語(yǔ)言的凝練。
4、了解寓意：用新桃符換下舊桃符，這個(gè)舉動(dòng)又有什么含義呢？（除舊迎新、辭舊迎新）
5、查閱資料：①出示桃符的樣子。②關(guān)于桃符的知識(shí)：人們用具有避邪作用的桃木板掛在門旁，寫上門神的名字或畫像用來驅(qū)鬼避邪，就成了桃符。③桃符最后演變成春聯(lián)，出示中國(guó)歷史上第一幅春聯(lián)：新年納余慶，佳節(jié)號(hào)長(zhǎng)春。并引導(dǎo)學(xué)生按正確順序讀出春聯(lián)。
6、師總：有了第一幅春聯(lián)以后，人們就開始在春節(jié)的時(shí)候貼春聯(lián)。你們瞧，太陽(yáng)升起來了，它把光明、溫暖、希望送給了千家萬(wàn)戶。一到過年，家家戶戶都貼上了紅紅的春聯(lián)，難怪詩(shī)中是這樣說，指導(dǎo)朗讀：千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。
7、引導(dǎo)學(xué)生有感情地配樂朗讀。
四、了解背景，體悟詩(shī)情
過渡：這首詩(shī)讓我們感受到了古代人們除舊迎新的喜悅心情。此時(shí)，老師心中還有一個(gè)疑問，詩(shī)人王安石每年都會(huì)過春節(jié)，那他為什么會(huì)在這一年寫下《元日》這首詩(shī)呢？現(xiàn)在我們就來看一段小視頻，相信看完視頻就能解開老師心中的疑團(tuán)了，同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)也會(huì)有更深刻的了解。
1、播放有關(guān)《元日》寫作背景的視頻。
2、學(xué)生談體會(huì)。
教師小結(jié)：通過看視頻我們知道原來王安石是在這一年當(dāng)上了宰相，終于可以實(shí)現(xiàn)他變法的愿望了，這里的除舊迎新不僅僅是用新桃符換下舊桃符，更是他政治抱負(fù)的體現(xiàn)，他想用他的新法換下舊法，他想讓老百姓過上幸福的生活，詩(shī)人正是懷著改革的喜悅之情和雄心壯志，提筆寫下了《元日》。
3、指導(dǎo)朗讀：當(dāng)他寫下這首詩(shī)的時(shí)候，一定是豪情萬(wàn)丈，我們一起讀。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生了解了寫作背景，通過吟誦，還原意境，將詩(shī)人對(duì)革除時(shí)弊、推行新法的堅(jiān)定信念及樂觀情緒躍然紙上，加深了學(xué)生的理解�！�
五、拓展延伸
過渡：春節(jié)這些習(xí)俗象征著辭舊迎新，也包含著許多我們美好的期盼，從古至今，有很多文人墨客根據(jù)春節(jié)的習(xí)俗寫下了許多古詩(shī)散文。
1、出示關(guān)于春節(jié)的詩(shī)句：
掃除茅舍滌塵囂，一柱清香拜九霄。——戴復(fù)古《除夜》
半盞屠蘇猶未舉，燈前小草寫桃符。——陸游《除夜雪》
共歡新故歲，迎送一宵中�！钍烂瘛妒貧q》
2、老舍的《北京的春節(jié)》，引導(dǎo)學(xué)生課下的時(shí)候去了解北京的春節(jié)有哪些習(xí)俗。
3、學(xué)生跟唱小歌曲，再次感受新春的美好。
【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該是在生活中學(xué)習(xí)，又服務(wù)于生活的，聯(lián)系“元日”拓展延伸，讓學(xué)生對(duì)描寫春節(jié)的詩(shī)句和文章有了更多的了解�！�
六、布置作業(yè)
必做：背誦古詩(shī)《元日》。
選做：
我是小畫家——畫出我眼中歡樂的場(chǎng)景
我是小歌唱家——唱首春節(jié)歌曲給家人聽
我是小書法家——把這首詩(shī)寫成書法作品
我是小作家——寫出你過春節(jié)的歡樂過程
七、板書設(shè)計(jì)
教法反思
一、反復(fù)吟誦，讀出韻律
語(yǔ)文課堂，就應(yīng)該聽到瑯瑯的讀書聲，尤其是古詩(shī)教學(xué)。在教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生先將古詩(shī)讀正確，讀流利。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩(shī)的節(jié)奏和韻味，“書讀百遍，其義自見”。要想讓學(xué)生理解古詩(shī)的意思，反復(fù)吟誦很重要，讓學(xué)生把詩(shī)句讀透、讀厚，進(jìn)一步提升學(xué)生吟誦古詩(shī)的水平。
二、總結(jié)方法，學(xué)法遷移
在上這節(jié)課的時(shí)候，我邊跟孩子們學(xué)古詩(shī)，邊總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：想象畫面、借助字典、結(jié)合注釋、查找資料、抓關(guān)鍵詞，然后我放手讓學(xué)生小組合作運(yùn)用學(xué)會(huì)的方法學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)，做到了知識(shí)的遷移與運(yùn)用。
三、滲透德育，傳承文化
古詩(shī)詞是中華民族的文化瑰寶，它以豐富的內(nèi)涵、獨(dú)特的表現(xiàn)手法，滲透著中華傳統(tǒng)美德、傳統(tǒng)文化習(xí)俗，表達(dá)著家國(guó)情懷，千百年來，這些古詩(shī)詞深深地影響著中國(guó)人的精神生活。在教學(xué)《元日》一詩(shī)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生了解春聯(lián)傳統(tǒng)文化。如詩(shī)中“千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符�！币馑际钦f過春節(jié)了，家家戶戶迎來初升的太陽(yáng)，都用新桃符換掉舊桃符。其中的“桃符”就很有故事，“桃符”是辟邪之物，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解從“桃符”到“春聯(lián)”的演變，引發(fā)他們對(duì)各種風(fēng)俗的興趣，使學(xué)生對(duì)中國(guó)春節(jié)文化有更多的了解，感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。又通過了解背景，體悟詩(shī)情讓學(xué)生感受到王安石的家國(guó)情懷。
當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)都是一門遺憾的藝術(shù)，不管課前如何精心準(zhǔn)備，都會(huì)有一些讓人不滿意的地方，反思整節(jié)課的教學(xué)，我總覺得牽著學(xué)生的較多，沒能讓學(xué)生更好地表達(dá)出自己的理解。在今后的教學(xué)中，還要嘗試由扶到放，教會(huì)學(xué)生多種理解古詩(shī)的基本方法。
《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏。背誦古詩(shī)。
2、理解“屠蘇”、“瞳瞳”等詞語(yǔ)意思，理解古詩(shī)大意。
3、體會(huì)詩(shī)句所描繪的熱鬧、祥和的節(jié)日氛圍，感受辭舊迎新的美好愿望及詩(shī)人除舊布新的信心。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，揭示詩(shī)題
1、音樂導(dǎo)入，引出春節(jié)：播放音樂《恭喜恭喜》。
孩子們，上課前老師帶來了一首歌，會(huì)唱的可以跟著一起唱。這首熱鬧喜慶的歌曲是在我們過什么節(jié)日的時(shí)候能在大街小巷能聽到的？
2、引出課題，板書課題，齊讀課題
3、揭示詩(shī)題，理解詩(shī)題
根據(jù)課文注釋，我們知道元日指農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。
出示字典中“元”字義，明確“元”是開始的，第一的意思，“元日”即新年的第一天。
4、了解作者：王安石字介甫，號(hào)半山，今江西臨川人，世稱臨川先生。北宋政治家、思想家、文學(xué)家、改革家。他主寫散文，是“唐宋八大家”之一。
今天，就讓我們跟隨詩(shī)人王安石的腳步一起去看看七百多年前的宋朝是如何歡度新春佳節(jié)的。
二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)字詞
1、出示自讀提示：大聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、指名讀，小老師領(lǐng)讀，相機(jī)正音。注意讀準(zhǔn)后鼻音“聲”、翹舌音“除”、平舌音“蘇”。
3、學(xué)習(xí)生字詞
（1）點(diǎn)燈籠游戲：“爆竹屠蘇瞳瞳舊符”
老師帶來了幾個(gè)節(jié)日的燈籠，快去點(diǎn)亮它們吧！如果點(diǎn)亮了，就請(qǐng)同學(xué)們大聲跟讀。
�。�2）猜燈謎：
后來者居上—屠
辦字頭上一顆草—蘇
一人一寸高，竹影頭上搖—符
�。�3）指導(dǎo)書寫“符”，生練習(xí)書寫。
4、多種形式朗讀，讀出節(jié)奏。
出示朗讀節(jié)奏，師范讀，生跟讀。齊讀。
三、品詞賞句，想象悟情
1、聯(lián)系生活實(shí)際，請(qǐng)同學(xué)們說一說你是怎么過春節(jié)的呢？
生交流匯報(bào)，師總結(jié)：吃年夜飯、看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)、貼春聯(lián)、穿新衣、包餃子、收壓歲錢、拜年、祭財(cái)神、放煙花爆竹。
2、借助注釋想一想：這首詩(shī)中描寫了春節(jié)的哪幾個(gè)畫面？
放爆竹、飲屠蘇、迎朝陽(yáng)、換桃符
3、“爆竹聲中一歲除”
出示“爆竹”資料：爆竹起源至今有2000多年的歷史。在中國(guó)古代沒有火藥和紙張時(shí)，人們使用火燒竹子，使之爆裂發(fā)聲，以驅(qū)逐瘟神，因竹子焚燒發(fā)出“噼噼叭叭”的響聲，故稱爆竹。節(jié)日或喜慶日燃放，這種習(xí)俗反映了中國(guó)古代勞動(dòng)人民渴求安泰的美好愿望。
�。úシ乓纛l鞭炮聲）想象一下，在大年初一這一天，家家戶戶門口都響起了劈里啪啦的鞭炮聲，那聲音震耳欲聾，那聲音此起彼伏，這樣的場(chǎng)景給你怎樣的感覺？（生：熱鬧，高興……)還有哪個(gè)詞可以表示人們當(dāng)時(shí)的心情？（生：興奮，幸福，開心，歡樂……）誰(shuí)能用歡樂的語(yǔ)氣給我們讀一讀這一句詩(shī)（指生讀）。
4、“春風(fēng)送暖入屠蘇”
出示“屠蘇”資料：屠蘇酒，是中國(guó)古代春節(jié)時(shí)飲用的一種藥酒，又名歲酒。相傳農(nóng)歷正月初一飲屠蘇酒可以避邪不染瘟疫，是由唐代名醫(yī)孫思邈發(fā)揚(yáng)光大的。飲用屠蘇酒，要按照先幼后長(zhǎng)的順序，原因是小孩過年又長(zhǎng)一歲，大家要祝賀他，而老年人過年則又少了一年的`生命，遲一點(diǎn)喝，含有祝他們長(zhǎng)壽的意思。
展開想象，說一說：大年初一，要是你全家人坐在一起，迎著和煦的春風(fēng)，品著屠蘇酒。你、爸爸媽媽、爺爺奶奶會(huì)說些什么？
喝完屠蘇酒，不僅身暖，心也暖，帶著暖意齊讀這句詩(shī)。
5、“千門萬(wàn)戶曈曈日”
借助圖片加注釋理解“曈曈”
�。ǔ鍪緢D片）這樣的太陽(yáng)，給你什么樣的感覺？（生：溫暖，日出）
其實(shí)在詩(shī)人心中這一輪緩緩上升的微光不僅僅是溫暖的太陽(yáng)，更多指的是詩(shī)人的內(nèi)心，這一輪紅日象征著新生活的開始，代表的是光明和希望，千家萬(wàn)戶的人們都迎著這旭日的光輝在那興高采烈地?fù)Q上新的春聯(lián)，這又是一片歡樂祥和的景象。
男女生賽讀讀出希望。
6、“總把新桃換舊符”
視頻了解“桃符”。
說一說：你幫家里換過春聯(lián)嗎？換春聯(lián)有什么含義？
7、聯(lián)系創(chuàng)作背景，領(lǐng)悟詩(shī)情。
其實(shí)，詩(shī)人寫《元日》，并不僅僅是寫春節(jié)熱鬧喜慶的場(chǎng)面。當(dāng)時(shí)王安石擔(dān)任宰相，積極推行新政，想讓國(guó)家更富強(qiáng)，人民生活更加富裕。變法遭到了以司馬光為首的一批人的極力反對(duì)。他堅(jiān)信舊的制度總能被新的制度代替，改革能像這春風(fēng)一樣吹進(jìn)千家萬(wàn)戶，能像這朝陽(yáng)一樣充滿照耀千門萬(wàn)戶。
配樂讀：
此時(shí)，你就是王安石，你走在大街上，
聽到爆竹聲劈里啪啦不絕于耳，讀——爆竹聲中一歲除；
看到一家老小迎著春風(fēng)飲屠蘇，讀——春風(fēng)送暖入屠蘇；
看到一輪新日照耀著千家萬(wàn)戶，讀——千門萬(wàn)戶曈曈日；
看到人們?cè)诔抗忪湮⒅袚Q春聯(lián)，讀——總把新桃換舊符。
這一派歡樂祥和、萬(wàn)象更新的景象，讓王安石對(duì)變法充滿了希望，內(nèi)心充滿了喜悅。讓我們齊讀古詩(shī)，會(huì)背的同學(xué)試著背一背，讀出詩(shī)人的心情。
五、拓展延伸
讀詩(shī)句，猜傳統(tǒng)節(jié)日。
同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)，無論是七百多年前的宋朝，還是現(xiàn)在，我們過春節(jié)的方式都差不多，只不過隨著時(shí)代的變遷叫法不一樣而已，古時(shí)候叫“元日”，現(xiàn)在叫“春節(jié)”，桃符衍變成現(xiàn)在的春聯(lián)。其實(shí)春節(jié)最早開始于4000多年前。春節(jié)是我們中華民族最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，它承載著我們?nèi)A夏民族幾千年豐厚的歷史文化底蘊(yùn)。從古至今世代流傳下來的節(jié)日，就是我們的“傳統(tǒng)節(jié)日”。
今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家�！星锕�(jié)
天階夜色涼如水，坐看牽�？椗�。——七夕節(jié)
節(jié)分端午自誰(shuí)言，萬(wàn)古傳聞為屈原�！宋绻�(jié)
誰(shuí)家見月能閑坐，何處聞燈不看來�！�(jié)
六、布置作業(yè)
搜集有關(guān)春節(jié)的古詩(shī)、故事、諺語(yǔ)。
七、板書設(shè)計(jì)
元日
宋王安石
放爆竹
飲屠蘇
迎朝陽(yáng)
換桃符
《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)6
目標(biāo)預(yù)設(shè)
1.通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩(shī)，提出疑問，了解寫作背景,理解詩(shī)句的意思。
2.理解詩(shī)人是怎樣通過對(duì)元日熱鬧、歡樂和萬(wàn)象更新動(dòng)人情景的描寫來抒發(fā)自己革新政治的思想感情的。
3.了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的習(xí)俗，表達(dá)人們對(duì)生活 的熱愛，對(duì)美好情感的追求。
4.朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情，指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出疑問通過各種方式的以讀悟情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩(shī)，提出疑問，了解寫作背景，理解詩(shī)句的意思。
設(shè)計(jì)理念
1.“教是為了不教”，這才是教的最高境界�！笆谥贼~不如授之以漁�！痹O(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)，能讓學(xué)生舉一反三。
2.“自主、合作、探究”是新課標(biāo)提出的教學(xué)模式，古詩(shī)教學(xué)也不例外，設(shè)計(jì)時(shí)要落實(shí)這一新課標(biāo)理念。
3.人文性和工具性和諧統(tǒng)一，追求“真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)”的教學(xué)風(fēng)格，把學(xué)法指導(dǎo)和落實(shí)新課標(biāo)理念有機(jī)糅合起來。
設(shè)計(jì)思路
1.為了避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，我引導(dǎo)學(xué)生積極在參與中自悟自得，使學(xué)生充分體察個(gè)人感受，以學(xué)生自身的個(gè)性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎(chǔ)，從詩(shī)中有所感悟。從而進(jìn)行有個(gè)性的閱讀。
2.教學(xué)中為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境，我想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。
3.教學(xué)最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他詩(shī)篇。使學(xué)生由此及彼，不局限于一首詩(shī)，一次學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
�。ㄕn前讓學(xué)生自由背誦熟悉的古詩(shī)）
同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)的文化精華。剛才我們一起背了許多古詩(shī)，從大家聲情并茂的朗讀中，老師感受到了大家對(duì)古詩(shī)的熱愛。古詩(shī)是我國(guó)古代文化的一座寶庫(kù)。今天，老師就和大家走進(jìn)這座寶庫(kù)，再領(lǐng)略兩首古詩(shī)的美妙情境。
二、解題：
1.（播放課件：迎新春）這是什么時(shí)候？
2.想到了什么？結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勥^年的感受.
3.有關(guān)春節(jié)的古典詩(shī)歌中，有一首古詩(shī)流傳甚廣，影響深遠(yuǎn)，那便是王安石的作品《元日》。
4.題：“元”是第一，“元日”就是農(nóng)歷新年的第一天，也叫春節(jié)。齊讀課題
5.天，我們就來學(xué)習(xí)王安石的這首過年詩(shī)。不過，在學(xué)之前，老師想問問大家，你以前是怎么學(xué)古詩(shī)的？
6.交流。師結(jié)：對(duì)，誦讀理解是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的主要方法。我們學(xué)好古詩(shī)，首先就要讀好它。出示：（一讀：注意節(jié)奏、讀正確。）
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)
�。ㄒ唬┏踝x古詩(shī)。
1.首詩(shī)的作者是宋朝的宰相王安石，他是一名政治家，也是一位大詩(shī)人。這首詩(shī)在書上96頁(yè)，打開書。借助課后生字表自己讀一讀這首詩(shī)。
2.老師教讀生字。
這些生字，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師到前面來教教大家？
哪個(gè)最難讀、最容易讀錯(cuò)? 哪位小老師給大家提個(gè)醒？指名說。(教師相機(jī)出示生字，指導(dǎo)讀。重點(diǎn)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“爆”、“屠”、“曈”、“符”的讀音。)齊讀生字。
3.名讀古詩(shī)，評(píng)議。讓我們一起來讀正確，讀流利。
�。ǘ┢纷x古詩(shī)：
1.才，通過大家的努力，我們已經(jīng)能夠把詩(shī)讀正確，不過，古詩(shī)光讀準(zhǔn)還不夠，還要（出示：二讀：借助字典或請(qǐng)教別人，搞清字、詞、句的意思。）
2.再好好讀讀這首詩(shī)，找找有沒有不懂的字詞？
3.流，相機(jī)出示詞語(yǔ)：
爆竹、屠蘇、曈曈日、新桃、舊符
4.不懂的地方，同學(xué)們能提出來，這非常重要。那現(xiàn)在該怎樣解決這些問題呢？（教師總結(jié)引導(dǎo)學(xué)法：遇到不理解的詞語(yǔ)可有三個(gè)途徑：（1）聯(lián)系上下文猜測(cè)；（2）查資料（字典、詞典、辭海、網(wǎng)絡(luò)等）；（3）請(qǐng)教別人。掌握獲取知識(shí)的方法比直接獲取知識(shí)更重要。）
現(xiàn)在就拿出你們的字典來吧。查一查，查之前，老師作個(gè)
友情提示：每個(gè)字在字典上都有許多種解釋，我們要根據(jù)詩(shī)句來選擇相應(yīng)的意思。
5.流。師根據(jù)學(xué)生說到的.詞語(yǔ)同時(shí)理解詩(shī)意。
6.讀“爆竹/聲中/一歲除，春風(fēng)/送暖/人屠蘇�！�
理解：爆竹、屠蘇
舊的一年過去了，新的一年來到了，人們都在“噼噼叭叭”
放爆竹，舉杯暢飲屠蘇酒，給你什么感受？那就把你此刻的感受讀出來。（讀出欣喜、興奮！讀出溫暖、希望！讀出送舊迎新的喜慶�。┲该x，男女生讀。
7.讀“千門/萬(wàn)戶/曈曈日，總把/新桃/換舊符�！�
理解：曈曈日、新桃、舊符
同學(xué)們請(qǐng)看看詩(shī)題，其實(shí)這是個(gè)很特殊的日子，就是新年美好的第一天。新的一年，也蘊(yùn)含著新的希望，同學(xué)們?cè)谛碌囊荒曛�，你希望什么呢？（交流�?/p>
千家萬(wàn)戶都照進(jìn)了溫暖而明亮的陽(yáng)光，讓人覺得前途一片光明，充滿了希望。誰(shuí)能讀出這種充滿光明、充滿希望的感覺。指名讀，齊讀。
8.生將詩(shī)句意思連起來說一說。
9.解了詩(shī)意，我想你的感受肯定不一樣了，誰(shuí)來帶著你的感受讀讀這首詩(shī)呢？（1—2位）
10.過，古詩(shī)學(xué)到這一步不夠，還得透過字面去感受詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情？想想我們過年的情景，自由讀讀這首詩(shī)，看看圖，你從中感受到了什么？（幸福、熱鬧、高興、喜氣等）
11.學(xué)們，任何一首詩(shī)，都與詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情，所處的時(shí)代有著密切的關(guān)系。此時(shí)，詩(shī)人王安石剛當(dāng)上宰相，對(duì)自己上任后的改革充滿了信心，也充滿了期待。就象詩(shī)中所說的“千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符�！�，你還能感受到什么？（除舊布新，對(duì)新的一年充滿了期待。）
12.讓我們一起滿懷著喜悅來迎接新的一年的到來吧！齊讀詩(shī)。
�。ㄈ┍痴b遷移
1.在，古詩(shī)學(xué)完了，我們要把它背出來，這叫熟讀成誦。（指名背、齊背）
2.同學(xué)們，在背的時(shí)候也要注意節(jié)奏，誰(shuí)再來背？
3.同學(xué)們可真聰明，這么短的時(shí)間內(nèi)就把一首詩(shī)讀懂了，記住了。剛才我們就是用這樣的方法來學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的，誰(shuí)來看著屏幕讀一讀？
4.今天，老師還帶來了另外一首詩(shī)，想讓你們也通過這樣的方法來讀懂它？好嗎？小組合作。
�。�1）出示《江雪》，運(yùn)用剛才的方法一步步學(xué)習(xí)。
�。�2）交流匯報(bào)，齊背古詩(shī)。
5.天，我們不僅學(xué)會(huì)了兩首詩(shī)，還掌握了學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。同學(xué)們以后學(xué)古詩(shī)就照老師的方法試試，相信你們一定能學(xué)得更好。
《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第25課《古詩(shī)兩首》之《元日》。 教材解讀 宋代詩(shī)人王安石的不少描景繪物詩(shī)都寓有強(qiáng)烈的政治內(nèi)容。《元日》一詩(shī)就是通過新年新氣象的描寫，抒寫自己執(zhí)政變法、除舊布新、強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)和樂觀自信的情緒。這首詩(shī)描寫了新年熱鬧歡樂、萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛；第二句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫人們迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒；第三句“千門萬(wàn)戶曈曈日”，用“曈曈”表現(xiàn)日出時(shí)光輝燦爛的景象，象征無限光明的前景；結(jié)句“總把新桃換舊符”，既是寫當(dāng)時(shí)的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思。全詩(shī)文筆輕快，色調(diào)明朗，寓理于敘事，含義深刻。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)詩(shī)中3個(gè)漢字“爆”“屠”“符”，理解詩(shī)中“屠蘇”“曈曈日”“桃符”等詞語(yǔ)的意思，進(jìn)而懂得整首詩(shī)的大意。
2、正確、流利、入情入境地朗讀并背誦古詩(shī)。
3、體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的感情，通過吟經(jīng)誦典培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)民俗文化的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)句的意思，用自己的話描述詩(shī)中的畫面。
教學(xué)難點(diǎn)
再現(xiàn)詩(shī)中所描繪的情境，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，揭題解題
1、欣賞歌曲《小拜年》。
2、關(guān)注歌詞：“正月里過新年，親朋好友真高興。家家戶戶來迎接，爆竹響連天。每一家每一戶，貼上一副新對(duì)聯(lián)。”從而初步理解“爆竹”“貼春聯(lián)”的意思。
3、揭題，讀懂詩(shī)題：古人用“元”表示頭、開始的意思，那“元日”就是哪一天呢？（提醒：“元日”并非現(xiàn)在所說的“元旦”，而是農(nóng)歷正月初一，就是春節(jié)。）
設(shè)計(jì)意圖：解“元”字，旨在讓學(xué)生明確“元日”是指農(nóng)歷正月初一，從而正確把握全詩(shī)。通過有層次的讀，提醒學(xué)生每次讀書都應(yīng)有所收獲。
二、初讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏
1、自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句；體會(huì)其中的節(jié)奏。
2、指名讀。關(guān)注準(zhǔn)確、通順。
3、再指名讀。關(guān)注停頓、節(jié)奏。
4、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌一、二、四句末尾一字的讀音，指導(dǎo)理解“押韻”，再讀詩(shī)歌。
設(shè)計(jì)意圖：初讀古詩(shī)，首要的就是做到通順、流利，并感受其中的節(jié)奏美。因此教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、個(gè)別讀、師生合作讀、生生合作讀等形式來達(dá)成初讀的目標(biāo)。
三、融情想象，品讀感悟
1、賞讀詩(shī)中“畫”。
�。�1）教師范讀，學(xué)生想象：你的眼前仿佛出現(xiàn)了古人過春節(jié)時(shí)的哪些畫面？
（2）交流共享。
【預(yù)設(shè)1】“燃爆竹”畫面——“爆竹聲中一歲除”
�、僮x一讀：這個(gè)畫面你是從哪一句詩(shī)中讀到的？
�、趯懸粚懀鹤R(shí)記生字“爆”。關(guān)注形聲字，指導(dǎo)書寫。
③說一說：說說你對(duì)這句詩(shī)的理解。
a、相機(jī)理解：“歲”，拓展詩(shī)句：
一歲一枯榮。——（白居易《賦得古原草送別》）
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同�！�?jiǎng)⑾Ｒ摹洞最^翁》
b、理解“除”。
④憶一憶：聽爆竹聲，說一說：這是______的爆竹聲。
�、菡b一誦：讀詩(shī)句，感受喜慶。
【預(yù)設(shè)2】“飲屠蘇”畫面——“春風(fēng)送暖入屠蘇”
�、僬f一說，認(rèn)一認(rèn)：通過查資料的方法理解“屠蘇”，指導(dǎo)識(shí)寫“屠”字。
②想一想：人們一邊喝著酒一邊還可能會(huì)說些什么呢？
�。ㄈ宋铮ū砬椋┑卣f：“______�！�
�、圩x一讀，品一品：帶著這般喜慶的感受，咱們一起來讀讀這句詩(shī)。
詩(shī)句中哪個(gè)字寫出了人們飲屠蘇酒的感覺？（“暖”）說說你的理解。
a、品味身體之暖
b、品味內(nèi)心之暖
�、苷f一說，吟一吟。
年輕人想到______，心里暖暖的，不禁吟誦道——
老年人想到______，心里暖暖的，不禁吟誦道——
孩子們想到______，心里暖暖的，不禁吟誦道——
�、萆A理解再吟誦：簡(jiǎn)單介紹王安石推行新政時(shí)的內(nèi)心之暖，齊誦詩(shī)句。
�、藿Y(jié)一結(jié)：看，春風(fēng)不僅把溫暖的.氣息送入屠蘇酒中，更將這暖暖的春意送進(jìn)了人們的心田。
設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)語(yǔ)言凝練，引導(dǎo)學(xué)生讀中想象，以想象促讀。不僅要讀懂詩(shī)句表面的意思，更要依托詩(shī)歌內(nèi)容，放眼兒童當(dāng)下的生活，創(chuàng)設(shè)情境，通過讀說、讀寫有機(jī)融合，把詩(shī)歌讀透、讀厚，讀出畫面，繼而讀懂詩(shī)句蘊(yùn)含的深意。
【預(yù)設(shè)3】“曈曈日”畫面——“千門萬(wàn)戶曈曈日”
�、僬f一說：說說你看到的畫面。
�、谔嵋惶幔耗膫�(gè)詞語(yǔ)帶給了你這樣的感受？理解“曈曈”。
�、劢獐B詞：古詩(shī)的語(yǔ)言追求精練，這里卻舍得筆墨，兩個(gè)字重疊使用，是為了強(qiáng)調(diào)什么呢？
�、苄〗Y(jié)吟誦：是啊，新年的第一輪暖陽(yáng)照耀著千家萬(wàn)戶，多么溫暖！一切都充滿了希望！一起讀這句詩(shī)——千門萬(wàn)戶曈曈日。
【預(yù)設(shè)4】“換桃符”畫面——“總把新桃換舊符�！�
�、僮x一讀：這幅畫面源自于哪句詩(shī)呀？學(xué)生讀詩(shī)句：總把新桃換舊符。
�、诓乱徊拢河^察書中插圖，猜猜“桃”“符”的意思；錄音簡(jiǎn)介“桃符”的由來；理解“新桃”“舊符”。
③寫一寫：識(shí)寫生字“符”。
�、茏x一讀：出示課本彩圖中的春聯(lián)，指名讀，齊讀。
⑤貼一貼：欣賞春聯(lián)，看看它們分別適合送給誰(shuí)。
出示春聯(lián)，讓學(xué)生讀一讀，說一說：
六畜興旺千家同樂五谷豐登萬(wàn)象更新
生意興隆通四海財(cái)源茂盛達(dá)三江
桃李滿天下春光遍校園
勤學(xué)習(xí)春光好苦鉆研幸福多
小結(jié)：這一副副春聯(lián)表達(dá)了人們不同的祝福和各種美好愿望。齊讀。
⑥對(duì)一對(duì)：
a、請(qǐng)學(xué)生關(guān)注以上春聯(lián)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)春聯(lián)“字?jǐn)?shù)相等”“詞類相當(dāng)”等特點(diǎn)。
b、根據(jù)春聯(lián)的特點(diǎn)，對(duì)一對(duì)。
《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)意。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過補(bǔ)充寫作背景來體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中抒發(fā)自己執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)和樂觀自信的態(tài)度；了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的習(xí)俗，表達(dá)人們對(duì)生活的熱愛，對(duì)美好未來的期盼。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，了解寫作背景體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入解題
1、播放一組與春節(jié)有關(guān)的畫面和播放《過大年》歌曲。
2、同學(xué)們，這些畫面讓你想到了哪個(gè)節(jié)日？（春節(jié)）
3、（是啊，春節(jié)可真熱鬧�。。┠阆胫拦湃耸窃趺催^春節(jié)的嗎？
3、今天就讓我們一起走進(jìn)宋代大詩(shī)人王安石寫的描寫春節(jié)的古詩(shī)《元日》吧。（板書課題）
4、“元日”指的是哪一天，你知道嗎？老師查了字典，“元”有這幾種解釋（大屏幕出示“元”在字典中的幾種解釋），在這個(gè)詞中應(yīng)該選哪一種？那么“元日”指的是哪一天呢？（對(duì)啊，它指的是農(nóng)歷的正月初一，也就是春節(jié)。）
二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)新字
1、同學(xué)們，詩(shī)中到底描繪了正月初一什么樣的景象呢？趕緊打開書，自己讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏。（自由讀）
2、剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)愿意來讀給大家聽聽？（指名讀）
3、學(xué)生個(gè)別朗讀，師生互評(píng)。
4、大家把字音都讀準(zhǔn)了，我們?cè)賮碜x一讀這首詩(shī)。（齊讀）
5、同學(xué)們，我們只有理解了詞語(yǔ)的意思，才能理解詩(shī)句的意思。這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思你理解了嗎？誰(shuí)來說說。
爆竹：就是鞭炮（簡(jiǎn)介爆竹到鞭炮的演變過程）。
屠蘇：在這里是指用屠蘇草泡的酒。人們?cè)诔@天會(huì)將最新鮮的屠蘇草浸入酒中，正月初一早上全家迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒，據(jù)說喝了屠蘇酒能保一年不生病。
曈曈：太陽(yáng)初升時(shí)光亮耀眼的樣子。
一歲除：就是指一年過去了。
桃符：其實(shí)“桃”和“符”指的是同一件東西，我們可以連起來用。古人認(rèn)為桃木是一種神木，可以避邪，所以每到正月初一，人們便在桃木上刻上“神荼”、“郁壘”兩個(gè)神靈的名字，掛在門旁，用來壓邪，后來就指春聯(lián)。
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)。）
6、學(xué)寫“爆”字。強(qiáng)調(diào)右下角的寫法。
三、合作學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意
1、讀了詩(shī)后，你知道宋代人在過春節(jié)時(shí)有哪些習(xí)俗嗎？請(qǐng)你再好好讀讀古詩(shī)找一找，四人為一個(gè)小組互相討論討論。把你的發(fā)現(xiàn)說給小組里的同學(xué)聽。
（1）放爆竹（板書）
師：你從哪里知道的？
生：我從“爆竹聲中一歲除”這一句當(dāng)中知道的。
師：你能說說對(duì)這句詩(shī)的理解嗎？
生說，教師點(diǎn)評(píng)。
師：這一刻是多么熱鬧��！你的心情如何？你能把這種感受用讀表達(dá)出來嗎？
除了放爆竹，古人過春節(jié)還有哪些習(xí)俗？
�。�2）喝屠蘇（板書）
生：喝屠蘇酒。
師：都有誰(shuí)在喝屠蘇酒呢？
生：一家人在喝屠蘇酒，有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，還有我。
師：大家都會(huì)說些什么呢？
生自由說。教師指點(diǎn)。（沐浴著和煦的春風(fēng)，品著這新年的第一口酒）有什么感覺？（很溫暖）說說你對(duì)這句的理解吧！
生說，教師指點(diǎn)。
有感情地朗讀詩(shī)句。
還有什么習(xí)俗呢？
（3）迎紅日（板書）
介紹古人年三十晚上守歲的習(xí)俗。第二天初一的一大早，人們推開大門，看到了怎樣的景象？
生說，教師板書“迎紅日”。
你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
�。�4）貼春聯(lián)（板書）
師：你從哪里知道的？生說詩(shī)句。
你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含義嗎？（辭舊迎新。）
解釋中國(guó)有文字記載的第一幅春聯(lián)。教師板書。
我們把三、四兩句詩(shī)連起來讀一讀，誰(shuí)能說說它的意思呢？（新年的第一縷陽(yáng)光普照著千家萬(wàn)戶，人們把新的桃符換下了舊的桃符。）
2、是啊，王安石的這首詩(shī)描繪了家家戶戶沐浴著和煦的春風(fēng)，迎著新年的第一縷燦爛的陽(yáng)光在放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯(lián)的景象，你能把詩(shī)的意思完整的說一說嗎？先想一想，然后同桌互相說說。誰(shuí)來說說？
3、同學(xué)們，從這首詩(shī)中我們感受到了春節(jié)的熱鬧、喜慶，讓我們?cè)賮碛懈星榈淖x一讀。
四、感悟詩(shī)情，賞讀背誦。
1、詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。一句句詩(shī)一幅幅畫，你從這畫面中看到了什么？
生想象描繪畫面。
這是怎樣的一幅畫卷呢？誰(shuí)能用一兩個(gè)詞來描述一下？（幸福、祥和、歡樂......）
2、是啊，多么幸福、祥和的'一幅幅過年的圖畫啊，誰(shuí)都被這這情景陶醉了？（我們、古人、作者）
（出示寫作背景）當(dāng)時(shí)的宋朝社會(huì)很貧窮，年輕的王安石跟隨父親到各地游歷，了解了老百姓的疾苦。后來他發(fā)奮讀書中了進(jìn)士，當(dāng)了地方官，做了許多有益于國(guó)家、人民的事情。49歲時(shí)就被任命為宰相，他終于有機(jī)會(huì)可以一展抱負(fù)，于是就積極進(jìn)行改革，推行新政,希望國(guó)家變得更加富強(qiáng)�！对铡肪蛯懺谶@一年的春節(jié)。
除了反映新年新氣象外，正要推行新政的王安石還想借這首詩(shī)表達(dá)什么?（新的政策必將代替舊的政策，以及他的堅(jiān)定的信心、希望新政策會(huì)給國(guó)家?guī)硇碌拿婷�、新政的推行能夠順利、讓老百姓過上幸福的生活）
3、他走在新年的街頭，看到老百姓過春節(jié)熱鬧的景象，他此刻的心情如何？（興奮、激動(dòng)、充滿信心。）
4、這真是一位胸懷遠(yuǎn)大、憂國(guó)憂民的政治家王安石啊，讓我們一起再來好好地讀一讀這首詩(shī)。
5、你能把這首詩(shī)背下來嗎？練習(xí)背誦，指名背，齊背。
五、鞏固新知、談?wù)勈斋@
1、考考你：（1）古人過春節(jié)有哪些習(xí)俗？（2）說說“屠蘇”和“曈曈”的意思。（3）桃符就是今天的（）。
2、談?wù)勀憬裉斓氖斋@。
六、作業(yè)
1、你還知道中國(guó)的哪些傳統(tǒng)節(jié)日？
2、描寫中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的詩(shī)歌還有很多，搜集幾首讀一讀。
板書：
元日
（宋）王安石
嘉放爆竹新
節(jié)喝屠蘇年
號(hào)迎紅日納
長(zhǎng)貼春聯(lián)余
春慶
幸福祥和
《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【學(xué)情分析】
三年級(jí)學(xué)生仍舊對(duì)顯性的畫面較感興趣，在老師的引導(dǎo)下，他們?cè)谧x詩(shī)時(shí)能將詩(shī)中的畫面與自身生活體驗(yàn)聯(lián)系起來理解，從而感受詩(shī)中的歡快氣氛，體會(huì)一系列春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗背后蘊(yùn)含著的人們對(duì)幸福美好的期盼之情。但對(duì)于王安石的執(zhí)政理想，大部分三年級(jí)的學(xué)生還無法理解，因此，只稍作了解。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解“爆竹、屠蘇、桃符”等詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生看注釋、找習(xí)俗、查資料、融生活想象畫面，描述詩(shī)中的節(jié)日情景。
3、通過誦讀感悟、吟誦，體會(huì)春節(jié)的氣氛，感受人們對(duì)生活的熱愛，對(duì)美好情感的追求，感受傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：通過誦讀感悟、吟誦，體會(huì)節(jié)日的氣氛。
2、難點(diǎn)：想象畫面，描述詩(shī)中的節(jié)日情景，感受傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。
【教學(xué)過程】
一、視頻導(dǎo)入
1、看視頻猜節(jié)日。
同學(xué)們，為了表?yè)P(yáng)你們端正的坐姿和專注的小眼睛，老師今天給大家?guī)砹艘环萏貏e的禮物，想知道嗎？好，一起來看看吧。（班級(jí)學(xué)生過新年活動(dòng)照片，配樂《新年好》）
你們看到了什么？
（預(yù)設(shè)1：齊回答，過年的時(shí)候、春節(jié)的時(shí)候預(yù)設(shè)2：我看到了自己過年時(shí)候的照片）
2、揭示課題。
是啊，（過年，也叫）春節(jié)，是我們一年中最隆重，最熱鬧的節(jié)日，今天我們就來學(xué)一首關(guān)于春節(jié)的古詩(shī)，《元日》（板書題目）
3、解題
師：“元”在字典中的解釋有以下六種（拖長(zhǎng)音，給學(xué)生思考的時(shí)間）
�。�1）開始的，第一。
�。�2）為首。
�。�3）主要、根本。
（4）元素。
（5）構(gòu)成一個(gè)整體的。
�。�6）貨幣單位。
你們覺得是哪一種呢？
4、走進(jìn)詩(shī)人
那你們知道元日的作者是誰(shuí)嗎？——王安石（引導(dǎo)學(xué)生回答），對(duì)，他不僅僅是一位詩(shī)人，還是北宋非常著名的政治家、思想家！王安石在49歲的時(shí)候，好不容易當(dāng)上了宰相！宰相在古代可是一個(gè)大官呢，我們今天學(xué)習(xí)的這首元日，就是在他擔(dān)任宰相那一年的春節(jié)寫下的，正是他春風(fēng)得意的.時(shí)候！
二、反復(fù)讀，明詩(shī)意
1、范讀，知節(jié)日。
2、初讀，解詩(shī)題。
3、再讀，找習(xí)俗。
三、介紹吟誦法
1、吟誦三種符號(hào)
2、吟誦錄音
四、融生活，悟詩(shī)情，解吟誦
1、我們先來看第一句：爆竹聲中一歲除（老師起手勢(shì)，學(xué)生讀）
你們聽到了什么？（爆竹聲）
爆竹聲怎么樣？（爆竹噼里啪啦地響，爆竹的聲音好大�。。┦前。褚稽c(diǎn)就燃，所以我們的爆竹讀的急而短促，這家剛放完爆竹，那家又開始放了，此起彼伏的爆竹聲音一直在耳邊響個(gè)（不停），哇，過年可真熱鬧�。。ㄙN板書，熱鬧）
請(qǐng)你們把這種熱鬧讀出來。
那“一歲”是什么意思呢？（生齊回答，一年），除呢？（生回答，過去）所以，“一歲除”指的是（一年就過去了）。
那整句話的意思就是（學(xué)生答：在熱鬧的爆竹聲中，一年就過去了）
2、你的理解很到位！我們?cè)賮砜吹诙洌海▽W(xué)生讀“春風(fēng)送暖入屠蘇”）
屠蘇是什么呢？（一種酒）你怎么知道？（課文中有注釋）表?yè)P(yáng)你們懂得借助注釋！其實(shí)，屠蘇酒是由屠蘇草泡的酒，傳說喝這種酒可以避瘟疫、祈福新年，所以一到春節(jié)，家家戶戶都準(zhǔn)備了滿院子的屠蘇酒，大家都準(zhǔn)備喝個(gè)夠，喝個(gè)痛快，不醉不罷休！所以詩(shī)句中的屠蘇，我們是可以無限延長(zhǎng)的，我們一起來感受一下！
此時(shí)此刻，此情此景，你們想到了詩(shī)中的哪一個(gè)字？（學(xué)生“暖”），是啊，同學(xué)的祝福，朋友的祝福，每個(gè)人的心里都感到（暖洋洋的、暖暖的）板書：溫暖
3、同學(xué)們，除了我們心里暖？暖還從何而來呢？（還有什么也是暖的呢？）（春風(fēng)送暖，）對(duì)了，春風(fēng)也是暖暖的！那還有誰(shuí)會(huì)感到暖？（詩(shī)人王安石）是呀，我們的王安石可是好不容易當(dāng)上了宰相，因此他在政治上的改革也得到了順利的開展，在這個(gè)熱鬧、喜慶的新春佳節(jié)，普天同慶，人暖、心暖、天地暖！
請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺，再來讀誦一遍！
4、是的，那現(xiàn)在請(qǐng)你們小組合作，借助注釋和讀誦符號(hào)學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)。
討論并思考：
你看到了什么畫面？感受到了什么？
�。ㄐ〗M學(xué)習(xí)2min、小組組長(zhǎng)代表）
是啊，老師起手勢(shì)，“千門萬(wàn)戶曈曈日”，通過節(jié)奏我們看到太陽(yáng)正在（慢慢升起來），千門萬(wàn)戶都已經(jīng)把（舊桃符換成新桃符），感受到（新年新氣象、新年生機(jī)勃勃）新年的萬(wàn)象更新（貼板書）
王安石用幾個(gè)畫面、幾句詩(shī)寥寥數(shù)語(yǔ)給我們勾勒出了人們歡度春節(jié)的喜慶場(chǎng)面，也讓我們感受到了他除舊布新的決心，不管成功與否這份心系百姓的情懷讓我們感動(dòng)！
請(qǐng)同學(xué)們齊讀這兩句！
5、接下來，加上伴奏，加入感情，想象畫面，吟誦出王安石對(duì)美好未來的期待。
【現(xiàn)在請(qǐng)所有女生起立吟誦；請(qǐng)所有男生起立吟誦�！�
語(yǔ)：你們誦出了王安石對(duì)美好未來的期待。你們的吟誦讓老師也走進(jìn)了詩(shī)中的畫面。
《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教材分析：
這首詩(shī)描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫人們迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門萬(wàn)戶曈曈日”，寫旭日的光輝普照千家萬(wàn)戶。用“曈曈”表現(xiàn)日出時(shí)光輝燦爛的景象，象征無限光明美好的前景。結(jié)句“總把新桃換舊符”，既是寫當(dāng)時(shí)的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思�！疤曳笔且环N繪有神像、掛在門上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符，換上新桃符�！靶绿覔Q舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了萬(wàn)象更新的景象。王安石既是政治家，又是詩(shī)人。他的不少描景繪物詩(shī)都寓有強(qiáng)烈的政治內(nèi)容。本詩(shī)就是通過新年元旦新氣象的描寫，抒寫自己執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)和樂觀自信的情緒。全詩(shī)文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩(shī)。
二、設(shè)計(jì)理念
1.打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式，試圖避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極在參與中自悟自得，使學(xué)生充分體察個(gè)人感受，以學(xué)生自身的個(gè)性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎(chǔ)，從詩(shī)中有所感悟。從而進(jìn)行有個(gè)性的閱讀。
2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。
3.課后作業(yè)收集其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多種識(shí)字渠道，認(rèn)字與識(shí)字。
2、了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的習(xí)俗，表達(dá)人們對(duì)生活的熱愛，對(duì)美好情感的追求。通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩(shī)，提出疑問。
3、朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情。
4、指導(dǎo)學(xué)生查找資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力，調(diào)動(dòng)查找資料的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出疑問通過各種方式的以讀悟情。
五、教具準(zhǔn)備：
課件
六、教學(xué)過程
一、引入
1、同學(xué)們，你們喜歡過年嗎？誰(shuí)來說說咱們過年都怎么過的�。浚ǜ魇慵阂姡�
�。ㄏ鄼C(jī)出示圖片）
2、你過年的習(xí)俗是怎么來的嗎？簡(jiǎn)述《過年的來歷》
3、無論何時(shí)何地，所有的炎黃子孫都很注重過年。這節(jié)課，今天我們一起學(xué)習(xí)王安石所寫的七言絕句《元日》，看看古人是怎樣過年的。
二、引出詩(shī)題：元日
1、說說題目的意思：古代的大年初一叫作“元日”
2、詩(shī)人是誰(shuí)，你對(duì)詩(shī)人有多少了解。
三、自學(xué)古詩(shī)
1、回憶學(xué)法：我們要學(xué)會(huì)一首古詩(shī)你有什么基本辦法呢？
�。ㄗx準(zhǔn)字音——讀通詩(shī)句——理解意思——展開想象）
2、你們有信心讀準(zhǔn)、讀懂古詩(shī)嗎？
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，交流。
自由讀古詩(shī)
1、你讀準(zhǔn)了嗎？
2、你知道古人怎樣過春節(jié)的嗎？從詩(shī)中哪些地方知道呢？
燃爆竹
飲屠蘇
迎紅日
換新符
3、要讀懂古詩(shī)還要先理解詞語(yǔ)的意思，你理解了哪些詞語(yǔ)的意思呢？
3、你還有什么不懂的或不理解的嗎？告訴大家，讓大家?guī)蛶湍恪?/p>
屠蘇：屠蘇酒。古時(shí)候的風(fēng)俗，每年除夕家家用屠蘇草泡酒，吊在井里，元旦取出來，全家老小朝東喝屠蘇酒。全句說，春風(fēng)把暖氣吹進(jìn)了屠蘇酒（意思是說，喝了屠蘇酒，暖洋洋地感覺到春天已經(jīng)來了）
曈曈：光輝燦爛。全句說，初升的`太陽(yáng)照遍了千家萬(wàn)戶。
總把新桃換舊符：總拿新門神換掉了舊門神。桃符是用桃木做成的，古時(shí)候逢到新年，家家戶戶都用兩塊桃木板子，畫上兩個(gè)神像，掛在大門上，說是可以驅(qū)除魔鬼。
�。銜�(huì)換什么春聯(lián)）
4、在大家的幫助之下，是不是都理解了古詩(shī)了呢？
5、創(chuàng)作背景：王安石既是政治家，又是詩(shī)人。他的不少描景繪物詩(shī)都寓有強(qiáng)烈的政治內(nèi)容。本詩(shī)就是通過新年元旦新氣象的描寫，抒寫自己執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)和樂觀自信的情緒。請(qǐng)你試著把古詩(shī)的意思連起來說一說。
自己說——指名說
l理解古詩(shī)可以把用在兩部分間加上自己的話。使意思表達(dá)更通順。
6、閉眼聽老師范讀，在頭腦中想象，你聽到了什么？看到了什么？
7、小結(jié)：多喜慶，多熱鬧呀。能把這首古詩(shī)的熱鬧和喜慶通過讀表現(xiàn)出來嗎？如果你覺得讀不足以把熱鬧和喜慶表現(xiàn)出來，也可以通過動(dòng)作表現(xiàn)出來。
自己讀——指名讀——全班讀
四、背誦古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。
1、你會(huì)背誦了嗎？
全班背——男女生各背
2、學(xué)習(xí)生字：爆屠符
3、學(xué)生書寫，教師巡視。
4、展示臺(tái)進(jìn)行生字的講評(píng)。
五、回顧學(xué)法，總結(jié)全文
1．帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
2．總結(jié)全詩(shī)表達(dá)的思想感情。
3．有興趣的同學(xué)課后搜集王安石的古詩(shī)讀一讀
《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材解析
《元日》是部編版三年級(jí)下冊(cè)第三單元第一篇課文《古詩(shī)三首》中的第一首。這首詩(shī)描寫新春喜慶和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象，同時(shí)寄托了作者執(zhí)政變法、強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)。詩(shī)句中“新”字成了本詩(shī)的詩(shī)眼，詩(shī)人所寫春節(jié)情景都在敘述“新年新氣象”。本課教學(xué)著重讓學(xué)生在文本體驗(yàn)中，了解春節(jié)習(xí)俗，感受中華傳統(tǒng)文化，成為有根的中國(guó)人。
學(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生思維活躍，有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)顯現(xiàn)的畫面感興趣，但理解能力和學(xué)習(xí)能力較弱，因此，在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思，對(duì)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)應(yīng)提出具體明確的要求，重視培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦《元日》。
2.能借助注釋了解詩(shī)句的意思，描述詩(shī)中的節(jié)日情景，體會(huì)詩(shī)中的情感。
3.收集和積累描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)詞，體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍和文化。
教學(xué)過程
一、感悟傳統(tǒng)，喜迎“新”春
1.游戲?qū)?/p>
“闖古詩(shī)宮格”游戲?qū)耄枰獜木艂�(gè)字中找到一句詩(shī)，敢來接受挑戰(zhàn)嗎？（課件出示：二月春風(fēng)似剪刀；春眠不覺曉；春風(fēng)花草香）學(xué)生尋找詩(shī)句共同點(diǎn)。
師：春，萬(wàn)物復(fù)蘇。在這個(gè)季節(jié)里，有一個(gè)中國(guó)人最注重的傳統(tǒng)節(jié)日，就是春節(jié)。今天我們來學(xué)習(xí)一首描寫春節(jié)的古詩(shī)—王安石的《元日》。
2.趣解詩(shī)題
師：“元”字下面像什么？（課件出示甲骨文）無論漢字如何變遷，上面這一橫都沒有變化，表示人的頭部,所以“元”的本義就是“人頭”。由此引申出兩個(gè)意思，那元日的意思是什么？（生會(huì)借助漢字字義、借助注釋理解“元日”的意思。）
師：元日，一元復(fù)始，一起走進(jìn)王安石筆下描繪的元日（齊讀課題）。
【設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)、漢字蘊(yùn)藏著深厚的文化底蘊(yùn)，漢字尋根，讓學(xué)生一開始就沉浸在祖先創(chuàng)造文字的智慧中，感受中華文明的博大�！�
二、初探古詩(shī)，讀出“新”韻律
1、自讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句
2、共讀古詩(shī)
�。�1）代表讀:讀準(zhǔn)屠蘇、瞳瞳、舊符三個(gè)詞語(yǔ)。
（2）生合作讀，劃分節(jié)奏。這是一首七言絕句，朗讀時(shí)可以在每句第四個(gè)字后面適當(dāng)停頓。
（3）講究平仄，讀出古詩(shī)韻味。根據(jù)古詩(shī)通讀“仄聲短平聲長(zhǎng)”的規(guī)律，師生吟詩(shī)。
�。�4）小詩(shī)人讀，學(xué)生齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：讀古詩(shī)采用個(gè)人讀，合作讀，小詩(shī)人讀、齊讀等多種方式的朗讀，讓學(xué)生讀出抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏和韻律，進(jìn)一步豐富學(xué)生積累，鞏固古詩(shī)朗讀語(yǔ)感�！�
三、理解詩(shī)意，想象“新”年畫面
師：課前我們對(duì)《元日》中的節(jié)日習(xí)俗進(jìn)行了資料收集，填寫了學(xué)習(xí)單，現(xiàn)在來分享一下。
（一）預(yù)設(shè)1：燃爆竹
1、釋義：“除”在字典中的解釋有這幾種解釋，請(qǐng)選一選。
2、看圖：那現(xiàn)在誰(shuí)來說一說，從圖中你看到了什么？
3、聽聲：這爆竹聲意味著什么？
4、小結(jié)：人們?nèi)急褚彩菫榱蓑?qū)趕舊的一年里像年獸這樣不好的事物、不好的運(yùn)氣。這樣就能歡歡喜喜迎接新的一年。（齊讀詩(shī)句）
（二）預(yù)設(shè)2：飲屠蘇
1、釋義：解釋“屠蘇”的意思。（視頻了解飲“屠蘇”習(xí)俗）
2、想象：當(dāng)溫暖的春風(fēng)吹在人們的臉上，一家人圍坐在飯香四溢的桌子上，飲著屠蘇酒。舉起酒杯，你想說些什么嗎？
3、小結(jié)：這句詩(shī)中是否有一個(gè)字能表達(dá)出現(xiàn)在你的心里的感受？（暖）難怪王安石會(huì)這樣寫道：春風(fēng)送暖入屠蘇。
4、繼續(xù)尋暖：請(qǐng)你讀一讀后面兩句詩(shī)，還有什么給人溫暖？
師生借助第三個(gè)注釋、借助圖片理解“瞳瞳日”，從而理解瞳瞳日給人們帶來了光明、希望和溫暖。
�。ㄈ╊A(yù)設(shè)3：換桃符
1、理解詩(shī)句：請(qǐng)認(rèn)真讀第四個(gè)注釋，新桃、舊符指的是什么呢？引導(dǎo)學(xué)生理解：古詩(shī)受每句七字的限制，將這個(gè)完整的句子壓縮成“總把新桃換舊符”，意思沒有變。（生通過查找資料匯報(bào)“桃符”）
2、拓展練習(xí)：如果把“桃符”換成“春聯(lián)”，還是七個(gè)字，你認(rèn)為這句詩(shī)可以怎么寫？預(yù)設(shè)：總把新春換舊聯(lián)。
3、感受春聯(lián)：（新年納余慶嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)春；新春新景新氣象多福多才多平安；國(guó)泰民安歌盛世年豐人壽慶新春）
預(yù)設(shè)：春聯(lián)里都是人們的新年祝愿。
4、小結(jié)：春聯(lián)幫人們抒發(fā)著新年美好的愿望。所以在暖洋洋的晨光中，都是誰(shuí)家在換桃符？王安石看到這一幕幕情景寫到：千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。
總結(jié)：透過詩(shī)中提到的三種習(xí)俗，你感受到了一個(gè)怎樣的春節(jié)？
同桌合作學(xué)習(xí)：拓展其他帶有春節(jié)習(xí)俗的古詩(shī)，找出對(duì)應(yīng)的節(jié)日習(xí)俗：
1、半盞屠蘇猶未舉，燈前小草寫桃符。
2、爆竹散千災(zāi)，從今事事諧。
3、兒童強(qiáng)不睡，相守夜歡嘩。
師：春節(jié)在我們中國(guó)人是心中已經(jīng)不僅僅是一個(gè)普通的節(jié)日，更是我們中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，是獨(dú)屬于我們中華民族的驕傲。我們?cè)僮x元日，讀出自豪。（生齊讀）
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過追根溯源、古今對(duì)比、對(duì)話交流、適度拓展等途徑，感受古今節(jié)日習(xí)俗的變遷，理解《元日》古詩(shī)本身的同時(shí)，又讓學(xué)生了解了傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，進(jìn)而熱愛傳統(tǒng)文化�！�
�。ㄋ模┢肺对�(shī)情，體會(huì)“新”年心愿
師：春節(jié)當(dāng)天，提筆寫詩(shī)的詩(shī)人王安石有什么新年心愿呢？要想了解這些，我們需要深入了解王安石這個(gè)人。（課件介紹王安石生平）
預(yù)設(shè)：實(shí)行變法，讓百姓富裕，國(guó)家富強(qiáng)就是王安石的新年心愿。
重點(diǎn)理解：通過總把新桃換舊符中的“總”體會(huì)王安石變法信心的堅(jiān)定。再順勢(shì)理解“總把新桃換舊符”的主語(yǔ)，不僅指千家萬(wàn)戶的'老百姓，還有王安石。
師：在王安石的變法下，宋代百姓要有一個(gè)嶄新的生活，宋朝要有一個(gè)嶄新的世界。新的一年，萬(wàn)象更新。（師生配樂朗讀）
【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)情感是課標(biāo)對(duì)古詩(shī)教學(xué)的要求。此環(huán)節(jié)采取知人論世的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中寄托的詩(shī)人濟(jì)世安民的情懷，使學(xué)生受到潛移默化的熏陶，逐步形成自己的價(jià)值認(rèn)同。】
�。ㄎ澹﹤鞒形幕�，爭(zhēng)做“新”接班人
師：淵源流長(zhǎng)的中華文明中，傳統(tǒng)節(jié)日除了春節(jié)，還有不少傳統(tǒng)節(jié)日，我們?nèi)ス旁?shī)中領(lǐng)略它們的風(fēng)采：
師：傳統(tǒng)節(jié)日如紐帶，聯(lián)系著我們的血脈親情，中華詩(shī)詞如明珠，裝點(diǎn)著我們的點(diǎn)滴生活。中華文明如浩瀚的江河，今天我們學(xué)到的，只是擷取了浩瀚江河的一滴水珠。需要我們傳承與探索的還有很多，中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，靠我們，更靠你們。
�。┓謱幼鳂I(yè)，鞏固提升
師：我們今天的作業(yè)，邀請(qǐng)你做中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承人：
1、必做：與詩(shī)同行，書元日。背誦《元日》，完成書法作品。
2、選做：妙筆生花，寫春節(jié)。圍繞“春節(jié)真熱鬧”，寫一寫春節(jié)熱鬧的情景。
3、選做：追尋傳統(tǒng)，作報(bào)告。選擇自己最喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日，繼續(xù)收集相關(guān)的資料和古詩(shī)，完成傳統(tǒng)節(jié)日追尋報(bào)告。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)古詩(shī)文，也是文化的傳承與反思。教學(xué)中呼應(yīng)本單元人文主題，號(hào)召同學(xué)們做中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承人，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和責(zé)任感。】
�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì)
教學(xué)反思
《元日》這首詩(shī)，題目與詩(shī)人所表達(dá)的主題意義是密切聯(lián)系的：“元日”是我們的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。根據(jù)資料，此時(shí)此刻的王安石剛剛被任命為宰相。當(dāng)時(shí)北宋王朝面臨著政治危機(jī)，于是他進(jìn)行新法改革，想通過新政使國(guó)家繁榮富強(qiáng)，老百姓過上幸福的生活。所以，這一年對(duì)王安石來說，也是重要的日子。按上述線索備課，課前預(yù)習(xí)就可以布置學(xué)生查找《元日》中出現(xiàn)的春節(jié)習(xí)俗，初步了解關(guān)于過新年的春節(jié)習(xí)俗的來歷等，學(xué)生開闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，也提升了語(yǔ)文素養(yǎng)。
課堂中通過同學(xué)們課前找到的放爆竹、飲屠蘇、換桃符三種習(xí)俗學(xué)習(xí)感悟整首詩(shī)，這樣能幫助學(xué)生更深入地理解并感知、賞析具體詩(shī)句。在學(xué)生對(duì)整首詩(shī)有了整體感悟的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生品讀，聯(lián)系互文性文本來詮釋整首詩(shī)，由此，帶給學(xué)生無限的聯(lián)想和思考。
教學(xué)中設(shè)計(jì)了深入了解詩(shī)人，通過了解王安石的主要事跡，引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)人希望新法像新桃符一樣，祈禱給老百姓的生活帶來幸福的愿望。課堂上一遍遍引導(dǎo)學(xué)生誦讀，學(xué)生在誦讀中感悟，一步步走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心，使學(xué)生欣賞語(yǔ)言文字的能力得到提高。
本課教學(xué)中還存在著許多瑕疵，比如這節(jié)課中還有很多地方學(xué)生能更好的表達(dá)出自己的理解，我應(yīng)該給學(xué)生更多的發(fā)揮空間。在以后的教學(xué)中，我還會(huì)繼續(xù)提升課堂的教學(xué)效率和教學(xué)品質(zhì)。
《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：能夠正確、流利、有感情的朗讀和背誦《元日》這首詩(shī)。
2、過程與方法：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，感悟詩(shī)中重點(diǎn)的詞義，了解詩(shī)句的主要意思。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：想象詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人情感，初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解詩(shī)句的主要意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生想象詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人情感，初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、練習(xí)卡。
2、課件。
教學(xué)流程：
一．激趣導(dǎo)入
1、談話，視頻圖片展示春節(jié)的喜慶場(chǎng)面。
2、提問：春節(jié)是個(gè)很隆重的節(jié)日，你覺得最有意思、最開心的事是什么？
二．揭題《元日》
三．回顧學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，師總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
1、知作者、解詩(shī)題、明詩(shī)意、悟詩(shī)情。
2、今天就用這樣的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)《元日》。
四．知作者，解詩(shī)題。
1、通過預(yù)習(xí)，你知道《元日》的作者嗎？學(xué)生簡(jiǎn)介。
2、師補(bǔ)充王安石相關(guān)資料。
3、理解題目《元日》，解釋“元”在字典中的意思。
4、師明確：古代的大年初一叫作“元日”，“元日”是一年的開始，一個(gè)季節(jié)（春季）的開始，一個(gè)月的'開始（農(nóng)歷初一），因此元日又被稱為“三元”。
5、“元日”和元旦節(jié)是同一天嗎？指導(dǎo)區(qū)別“元旦節(jié)、元日”。
五．認(rèn)讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字詞。
1、指名大聲、準(zhǔn)確讀古詩(shī)。
2、多種方式認(rèn)讀生字詞。
3、教學(xué)生字。
先指導(dǎo)識(shí)記“爆、屠、符”的字形，再讀帖指導(dǎo)美觀書寫。
4、臨帖描紅，書寫生字。
5、書寫展示，同桌，自我修訂。
六．明詩(shī)意
1、按照一定的節(jié)奏讀古詩(shī)。
2、劃出不理解的字詞，相互交流。
3、閱讀“資料袋”，用自己的話說說詩(shī)句的意思。
七．悟詩(shī)情
1、詩(shī)中給我們描繪了一幅怎樣的畫面呢？
2、讀詩(shī)的前一句，邊讀邊想：你仿佛看到了什么？聽到了什么？
3、創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)朗讀，抓�。罕�、屠蘇，體會(huì)春節(jié)時(shí)人們的快樂、高興場(chǎng)面。
4、抓�。簳訒尤铡⑿绿�、舊符，理解初升陽(yáng)光普照千家萬(wàn)戶的吉祥場(chǎng)面。
5、試背古詩(shī)。
八．作業(yè)布置，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
九．板書設(shè)計(jì)
元日
（宋王安石）
隆重放爆竹
盛大飲屠蘇
喜慶換舊符、貼新桃
《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)13
〖目標(biāo)
1.正確朗誦背誦古詩(shī)，了解古代人民過年的節(jié)日習(xí)俗和熱愛生活、向往美好的情感。
2.能用自身的話解釋古詩(shī)。
3.能用簡(jiǎn)單概括的語(yǔ)言描述現(xiàn)在的過年方式。
〖教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)課
同學(xué)們，時(shí)間過得真快！很快就要過年了，新的一年馬上來到了。在這段時(shí)間人們都在干什么？說一說你是怎樣過新年的？（學(xué)生）
同學(xué)們非常喜歡過年，了解了很多過年的習(xí)俗。今天老師要帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)一首宋代詩(shī)人王安石的描寫有關(guān)春節(jié)的古典詩(shī)歌。板書課題：《元旦》。（齊讀課題）讓學(xué)生質(zhì)疑問難。了解“元旦”的含義。（我國(guó)古代以正月七年級(jí)為元旦，為一年的第一天。）
過渡：你能想像王安石在詩(shī)中都會(huì)寫些什么嗎？自身讀讀古詩(shī)看看。
�。ǘ┬率�
1.請(qǐng)同學(xué)們利用你手中的字典，自讀古詩(shī)體會(huì)含義，找出自身不懂的問題。
2.小組討論不理解的詞句。
3.班交流解決學(xué)生難以理解的地方。
估計(jì)學(xué)生會(huì)對(duì)下列詞語(yǔ)不理解：屠蘇、瞳瞳日千門萬(wàn)戶、新桃、舊符。
4.一讀古詩(shī)，你能自身說出這首詩(shī)的意思嗎？人們都在這一天做什么？
5.從古詩(shī)當(dāng)中你能感受出怎樣一種氣氛？你是從哪句話或者哪一個(gè)詞語(yǔ)中感受到的？讓我們帶著這些心情齊讀古詩(shī)。然后指名有感情地朗讀。和同位一起背誦。
6.在這首古詩(shī)當(dāng)中你感覺哪些字對(duì)你來說記住有些困難？找出來我們一起解決。（學(xué)生互相協(xié)助，交流記字，寫字心得）
教師總結(jié)講解：
“爆”是一個(gè)形聲字，左邊表示它的意思，右邊表示它的讀音，在寫起來的時(shí)候需要注意右下局部共有5筆完成（教師示范）。
“屠”讓學(xué)生根據(jù)字典的解釋記住生字。
“蘇”讓班里姓蘇的小朋友講解給大家聽。
“換”是一個(gè)我們平時(shí)常見的字，如交換、換位等，右邊不能寫成“央”。
“符”很簡(jiǎn)單，注意寫的.時(shí)候上小下大。
根據(jù)老師講的學(xué)生自由練習(xí)，可以選擇自身認(rèn)為不太好寫的字多練（教師巡視指導(dǎo)）
7.同學(xué)們這首古詩(shī)要求大家會(huì)默寫，讓我們趁熱打鐵，在你們的練字本上默寫一遍試試。
8.我們現(xiàn)在過新年的方式和以往有什么一起點(diǎn)和不同點(diǎn)？你更喜歡哪一種方式，談?wù)勀愕睦碛桑浚▽W(xué)生小組討論，交流意見）
（三）教學(xué)延伸
除了《元旦》，王安石還寫了很多優(yōu)秀的古詩(shī)。老師非常喜歡他寫的另外兩首詩(shī)《梅花》和《泊船瓜洲》，實(shí)物投影儀出示。
梅花泊船瓜洲
墻角數(shù)枝梅，京口瓜洲一水間，凌寒獨(dú)自開。鐘山只隔數(shù)重山。
遙知不是雪，春風(fēng)又綠江南岸。
為有暗香來。明月何時(shí)照我還。
學(xué)生自學(xué)后選擇自身喜歡的一首詩(shī)來背誦。你還知道哪一些？（鼓勵(lì)學(xué)生課余多找找王安石的詩(shī)積累。）
（四）作業(yè)設(shè)計(jì)
不論是古時(shí)，還是現(xiàn)在人們都喜歡過年，請(qǐng)大家繼續(xù)搜集有關(guān)過節(jié)的各種習(xí)俗的來歷資料，下節(jié)課帶來一起交流。
《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)14
之一
作者：藍(lán)色雨
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)生字23個(gè)。
3、完成“語(yǔ)文天地”中“學(xué)習(xí)顯身手”。
4、理解詩(shī)句內(nèi)容，感受詩(shī)句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
2、理解語(yǔ)句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片。
課型：古詩(shī)。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：
1、學(xué)生們，十二月份結(jié)束了，我們將迎來新的一年。新歲月的第一天是什么節(jié)日？
2、板書課題。
3、從課題里。你聯(lián)想到什么？
二、學(xué)習(xí)新課
1、初讀課文
�、拧⒅笇�(dǎo)看書上的`插圖，問：這篇課文圖上有什么？
⑵、出示小黑板上的詩(shī)句，指定學(xué)生讀。
�、恰⑷帻R讀。
�、�、出示生字5個(gè)，(開火車讀)
爆屠曈換符
�、�、出示生詞，同桌讀。
爆竹屠殺蘇醒交換符號(hào)
2、熟讀課文，理解詩(shī)句。
�、�、學(xué)生自由讀詩(shī)句。
�、啤⑿〗M討論：“說說你知道哪句詩(shī)的意思？
�、恰⒅付▽W(xué)生說詩(shī)意。
�、�、全班齊讀全詩(shī)。
�、�、分組接背詩(shī)句。
�、�、指定學(xué)生背誦。
�、�、小組比賽，哪組背得好。
⑻、同桌互相背。
三、作業(yè)布置：
正確、流利、有感情地背誦課文。
四、板書設(shè)計(jì)：
12、過年
元日
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。
千戶萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。
五、教學(xué)后記
《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)，提出疑問，了解寫作背景，理解詩(shī)句的意思。
2、理解詩(shī)人是怎樣通過對(duì)元日熱鬧、歡樂和萬(wàn)象更新動(dòng)人情景的描寫來抒發(fā)自己革新政治的思想感情的。
3、了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的習(xí)俗，表達(dá)人們對(duì)生活的熱愛，對(duì)美好情感的追求。
4、通過各種方式的以讀悟情，指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出疑問通過各種方式的以讀悟情。教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，提出疑問，了解寫作背景，理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入解題。
1、同學(xué)們，時(shí)光匆匆，一個(gè)重要的傳統(tǒng)節(jié)日正悄悄地向我們走來，是什么節(jié)日呢？。
2、（春節(jié)），對(duì)了，這些畫面正是展現(xiàn)春節(jié)的景象。
誰(shuí)來說說，你們家去年的春節(jié)是怎么過的？（是啊，春節(jié)可真熱鬧�。┠阆胫拦湃耸窃趺催^春節(jié)的嗎？
3、今天就讓我們一起走進(jìn)宋代大詩(shī)人王安石寫的描寫春節(jié)的古詩(shī)《元日》吧。（板書課題）
4、“元日”的“元”你理解嗎？老師查了字典，“元”有這幾種解釋，在這應(yīng)該選哪一種？那么“元日”指的是哪一天呢？（對(duì)啊，它指的是新年的第一天，也就是我們所說的農(nóng)歷正月初一，也就是春節(jié)。）
5、齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)古詩(shī)。
1、同學(xué)們，古詩(shī)到底描繪了正月初一什么樣的景象呢？趕緊打開書，自己讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（自由讀）
2、剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，這幾個(gè)字，你會(huì)讀嗎？指名讀一讀。
3、字音讀的很準(zhǔn)，誰(shuí)愿意來讀一讀課文給大家聽聽？（指名讀）
4、詩(shī)中有幾個(gè)字，大家能寫好嗎？
5、我們?cè)賮碜x一讀這首詩(shī)。（齊讀）
6、同學(xué)們，我們只有理解了詞語(yǔ)的意思，才能理解詩(shī)句的意思。這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思你理解了嗎？誰(shuí)來說說。
一歲除：一年已盡。除，去。
爆竹：就是鞭炮，瞧，圖右下方的就是爆竹。
屠蘇：就是屠蘇草，在這里是指用屠蘇草泡的酒。人們?cè)诔@天會(huì)將最新鮮的屠蘇草浸入酒中，正月初一早上全家迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒，據(jù)說喝了屠蘇酒能保一年不生病。
瞳瞳：如果理解了，那就強(qiáng)調(diào)“你說的真好，它是日字旁，跟太陽(yáng)有關(guān)”，就是指日出時(shí)光亮的樣子。
如果不理解，就先引導(dǎo)，先看偏旁跟什么有關(guān)，它是指日出時(shí)光亮的樣子。
�。ǔ鍪緢D片）看，太陽(yáng)漸漸升起來了，多么明亮。請(qǐng)你把它的意思寫下來。
新桃，舊符：其實(shí)“桃”和“符”指的是同一件東西，我們可以連起來用。大家見過嗎，瞧這就是桃符。古人認(rèn)為桃木是一種神木，可以避邪，所以每到正月初一，人們便在桃木上刻上“神荼”、“郁壘”兩個(gè)神靈的名字，掛在門旁，用來壓邪，后來就指春聯(lián)。
6、這首詩(shī)還有那些詞語(yǔ)不明白，提出來大家一起討論。
三、交流學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意。
1、讀了詩(shī)后，你知道宋代人在過春節(jié)的時(shí)候要做哪些事嗎？請(qǐng)你再好好讀讀古詩(shī)找一找，可以和同桌討論討論。你知道了嗎？（1）放爆竹（板書）
你怎么知道的？出示第一句詩(shī)，理解意思。這一天到處是噼噼啪啪的爆竹聲，這震耳欲聾的爆竹聲，似乎在告訴我們什么呢？（舊的一年過去了，新的一年又來到了）你能連起來說說這句詩(shī)的意思嗎？（簡(jiǎn)潔的話，你說的真簡(jiǎn)潔，尤其是“一歲除”就是指一年過去了）是啊，這一刻是多么的熱鬧啊！你的心情如何？你能把這種感受用讀表達(dá)出來嗎？
他們還會(huì)干什么？
�。�2）喝屠蘇酒（板書）
他們是怎么喝的？你能結(jié)合第二句詩(shī)來說說嗎？出示第二句詩(shī)，理解意思。
�。ㄣ逶≈挽愕拇猴L(fēng)，品著這新年的第一口酒）有什么感覺？（很溫暖）讀詩(shī)。
他們?yōu)槭裁匆谠者@一天和屠蘇酒呢？出示相關(guān)材料。還有什么習(xí)俗呢？
�。�3）貼春聯(lián)
�。ò鍟⿵哪睦镏赖�。是啊，他們是在什么情況下?lián)Q桃符的呢？出示第三四句詩(shī)，理解意思。
你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含義嗎？結(jié)句既是寫當(dāng)時(shí)的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思。
我們把三、四兩句詩(shī)連起來讀一讀，誰(shuí)能說說它的意思呢？（新年的第一縷陽(yáng)光普照著千家萬(wàn)戶，人們把新的桃符換下了舊的桃符。）
�。弁瑢W(xué)們，古人在寫詩(shī)時(shí)為了押韻，有時(shí)會(huì)將字序做顛倒，而我們現(xiàn)在在說的時(shí)候可以根據(jù)我們的語(yǔ)言習(xí)慣適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。]誰(shuí)能再來說說這兩句詩(shī)的意思？
2、是啊，王安石的這首詩(shī)描繪了家家戶戶沐浴著和煦的春風(fēng)，迎著新年的第一縷燦爛的陽(yáng)光在放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯(lián)的景象。
你能把詩(shī)的意思完整的'說一說嗎？先想一想，然后同桌互相說說。誰(shuí)來說說？
3、同學(xué)們，從這首詩(shī)中我們感受到了春節(jié)的熱鬧、喜慶，讓我們?cè)賮碛懈星榈淖x一讀。
四、體悟詩(shī)情，賞讀背誦。
1、是啊，多熱鬧啊，可是你知道嗎？王安石在寫這首詩(shī)的時(shí)候已經(jīng)49歲了，他已經(jīng)度過了人生中的第49個(gè)元日，每年都是這樣，為什么偏偏在這一年寫下《元日》呢，讓我們走進(jìn)王安石生活的那段歲月吧。（出示背景）當(dāng)
時(shí)的宋朝社會(huì)很貧窮，年輕的王安石跟隨父親到各地游歷，了解了老百姓的疾苦。后來他發(fā)奮讀書中了進(jìn)士，當(dāng)了地方官，做了許多有益于國(guó)家、人民的事情。49歲時(shí)就被任命為宰相，他終于有機(jī)會(huì)可以一展抱負(fù)，于是就積極進(jìn)行改革，推行新政，希望國(guó)家變得更加富強(qiáng)�！对铡肪蛯懺谶@一年的春節(jié)。
2、他僅僅是寫出了春節(jié)熱鬧的景象嗎？除了反映新年新氣象外，正要推行新政的王安石還想借這首詩(shī)表達(dá)什么？（新的政策必將代替舊的政策，以及他的堅(jiān)定的信心，希望新政策會(huì)給國(guó)家?guī)硇碌拿婷玻抡耐菩心軌蝽樌�，讓老百姓過上幸福的生活。）
3、這真是一位胸懷遠(yuǎn)大、憂國(guó)憂民的政治家王安石啊，讓我們一起再來好好地讀一讀這首詩(shī)。
4、你能把這首詩(shī)背下來嗎？練習(xí)背誦，指名背，齊背。
五、鞏固理解、拓展延伸。
1、下面我們?cè)賮碜x讀王安石寫的另一首詩(shī)《梅花》（讀一讀），這首詩(shī)我們學(xué)過，寫出了梅花頑強(qiáng)的品質(zhì)，那現(xiàn)在老師告訴你，其實(shí)王安石寫這首詩(shī)的時(shí)候是由于當(dāng)時(shí)政治腐敗，他推行的新政沒有成功，王安石有沒有意志消沉呢？那么他想借這首詩(shī)表達(dá)什么呢，僅僅是在贊美梅花嗎？（他也想像梅花一樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)）
六、布置作業(yè)。
1、想象《元日》這首詩(shī)描繪的景象，用自己的語(yǔ)言寫下來。
2、收集王安石的其它作品，讀讀背背。
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