二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

時間：2024-07-31 13:34:58 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識能力目標(biāo)：

　�、偻ㄟ^觀察、猜測、比較、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)

　　②初步培養(yǎng)有序地全面地思考問題的能力。

　　③培養(yǎng)初步的觀察、分析、及推理能力。

　　2．情感態(tài)度目標(biāo)：

　�、� 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣

　　初步培養(yǎng)有順序地、全面地思考問題的意識。

　　使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程

　　教學(xué)難點：

　　初步理解簡單事物排列與組合的不同

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、數(shù)字卡片、

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究

　　同學(xué)們都說喜歡去郊游，今天老師就帶同學(xué)們?nèi)?shù)學(xué)廣角逛逛（揭示課題：數(shù)學(xué)廣角）

　　師：讓我們唱著歌一起出發(fā)吧�。ㄕn件播放歌曲，教師帶著同學(xué)一塊做動作）

　　二、動手操作、探究新知

　　1、初步感知排列

　　師：數(shù)學(xué)廣角到了，我們先去數(shù)字宮瞧瞧，同學(xué)們看見了什么？

　　生：數(shù)字1和2

　　師：你看到這兩個數(shù)字寶寶你想到了什么呢？

　　生1：我想到1+2=3

　　師：還有嗎？

　　生2：2-1=1

　　師：其他同學(xué)有沒有別的想法？

　　生3：我想到了12和21

　　師：有的想到加法計算、有的想到減法計算、有的還想到1和2還可以組成新的數(shù)，小朋友們真棒，說說這是一個幾位數(shù)是怎樣得到的？

　　生：有個位和十位。

　　師：說得很好（教師在黑板上邊寫）我們在十位上寫上1，個位就剩下2；我們在十位上寫上2，個位就剩下1，所以1和2可以組成兩個兩位數(shù)。這時數(shù)字3也來湊熱鬧了，數(shù)字3問：“我們?nèi)齻€數(shù)字能組成幾個兩位數(shù)呢？請同學(xué)們仔細(xì)的想一想，想好了把小手舉好，悄悄地告訴老師。（學(xué)生想，老師走下去聽意見。有說3個的，4個的，6個的）

　　師：說3個的你說說到底是哪三個？

　　生：13、32、21

　　師：你說是4個，你來告訴大家是哪四個？

　　生：13、12、23、31、32

　　師：說6個的來說說你找到的。

　　生：13、31、23、32、12、21

　　師（故作疑惑狀）：那到底誰的答案是正確的呢？老師請來了好幫手（舉起數(shù)字卡片）來幫忙，請你們擺一擺，看看擺出幾個兩位數(shù)。比比哪組合作得又好又快。

　�。▽W(xué)生操作）

　　師：誰愿意起來告訴我們你們擺了那幾個兩位數(shù)？

　　有4種情況：

　　情況一：只擺了4個的。

　　情況二：擺了6個，但是雜亂無章的擺的

　　情況三：先選兩個數(shù)字組成一個兩位，然后交換位置得到另一個兩位數(shù)，也擺了6個。

　　情況四：先把一個數(shù)字放在十位，再把剩下的兩個數(shù)字放在個位。擺出6個兩位數(shù)。

　　2、合作探究排列

　　師：為什么有的擺的數(shù)多，而有的卻擺的少呢？有什么好辦法能保證既不漏數(shù)、也不重復(fù)呢？

　　師：哪個小組愿意來匯報？

　　生1：我擺出12，再交換兩個數(shù)的位置就是21，再擺23，交換后是32，最后擺13，交換后就是31，這樣就不會漏也不會重復(fù)了。（生匯報，師板書）

　　生2：我先把數(shù)字1放在十位，再把數(shù)字2和3分別放在個位，分別組成12和13，我接著把數(shù)字2放在十位，數(shù)字1和3分別放在個位，又分別組成了21和23，最后把數(shù)字3放在十位，數(shù)字1和2分別放在個位，分別組成了31和32，這樣也不會漏也不會重復(fù)了！（生匯報，師板書）

　　生3：我先把數(shù)字1放在個位，再把數(shù)字2和3分別放在十個位，分別組成21和31，我接著把數(shù)字2放在個位，數(shù)字1和3分別放在十位，又分別組成了12和32，最后把數(shù)字3放在個位，數(shù)字1和2分別放在十位，分別組成了13和23，這樣也不會漏也不會重復(fù)了�。ㄟ@種方法能想到的可能比較少）

　　學(xué)生匯報，老師板書

　　師：大家都采用各種方法擺出了6個不同的兩位數(shù)。真了不起啊！今后我們在排列數(shù)的時候，如果能按照一定的順序排列，就能做到不重復(fù)，不遺漏。（板書：有序的，不重復(fù)，不遺漏）

　　3．感知組合

　　師：同學(xué)們剛才排數(shù)排得很好。老師祝賀你們（教師不自主的一邊走一邊伸手和同學(xué)握手）。老師和××握了幾次手？

　　生：一次。

　　師：我和××也握了幾次手？

　　生：一次。

　　師：如果我們?nèi)齻€人握手，每兩個人握一次，三人一共要握多少次呢？

　　生1：6次。生2：3次。生3：4次

　　師：到底幾次，四人小組為單位，看看每兩個人握一次手，三個人一共要握手多少次？（學(xué)生活動）

　�。ㄕ�2組小朋友匯報）

　�。ㄕ堖@2組上臺表演握手）

　　師：兩個人握一次手，三人一共要握3次手。老師現(xiàn)在有一個疑問，排數(shù)時用3個數(shù)字可以擺出6個數(shù)，握手時3個同學(xué)卻只能握3次，都是3，為什么出現(xiàn)的結(jié)果會不一樣呢？

　　結(jié)論：兩個數(shù)字交換位置可以組成新的'兩位數(shù)，兩個人握手交換位置還是這兩個人，只能算一次，所以三個不同的數(shù)字組合成兩位數(shù)，能組成六個不同的兩位數(shù)，而三個人，每兩個人握手只能握三次。

　　三、拓展應(yīng)用，深化探究（過渡，同學(xué)們真棒，用自已的智慧解決了問題，現(xiàn)在老師讓大家進(jìn)行一次免費抽獎你們愿意參加嗎？）

　　1、抽獎

　　師：好，現(xiàn)在我們來抽獎了，同學(xué)們都想中獎嗎？（想）我給你們透露點信息：中獎號碼就是從這2、5、7、8四個數(shù)中選出的兩個數(shù)組成的兩位數(shù)。猜猜，什么號碼可能中獎？每個同學(xué)都有中獎的機(jī)會哦。

　　生：猜25，28，78

　　師：看來，可能中獎的號碼有很多個。（把你認(rèn)為能中獎的號碼都寫出來吧）（把用這四個數(shù)能組成的所有兩位數(shù)都寫出來，教師巡視，“有同學(xué)寫出來8個兩位數(shù)，她還在繼續(xù)寫，看來不止8個”“你是先固定最前面一位數(shù)？”）

　　師：寫好了嗎？（請一位同學(xué)匯報）

　　把你認(rèn)為最有可能中獎的一個號碼圈起來。（學(xué)生圈）

　　老師選最認(rèn)真的一個同學(xué)來抽獎。學(xué)生先按鍵一下（課件）中獎號碼的最前面一位數(shù)出來了，是2，那中獎號碼可能是？ 25、27、28。再按以一下。中獎號碼是？

　　師：你中獎了嗎？如果你中獎了，請到老師這領(lǐng)獎品。

　　2、付錢

　　師：現(xiàn)在我們?nèi)ビ嗡噷m看看�。ㄕn件：歡迎到游藝宮，門票每人5元）

　　同學(xué)們帶錢了嗎？

　　生：沒有

　　師：沒關(guān)系，老師幫你們先墊上。假如你身上有這么多錢（課件顯示：5個一元硬幣，2張2元紙幣，1張5元紙幣。）你會怎樣付門票的錢呢？

　　學(xué)生小組討論后，說不同的拿法：

　　生1：我拿的是1張5元的紙幣。

　　生2：我是這樣拿的，2張2元1個1元硬幣。

　　生3：也可以這樣拿，1張2元3個1元硬幣。

　　生4：還可以這樣拿，5個1元的硬幣。

　　師：真了不起！想出了這么多種方法，（課件顯示四種拿法）有重復(fù)或遺漏的嗎？

　　生：（觀察后）沒有

　　3、搭配衣服

　　師：好，那我們就進(jìn)游藝宮觀看時裝表演了。

　�。ǔ鍪菊n件：歡迎到游藝宮觀看時裝表演，這四件衣服有幾種不同的穿法呢?）

　　師：誰愿意起來告訴我們大家究竟有幾種不同的穿法呢？

　　生1：一件上衣可以配兩條不同的褲子，這樣有2種，另一件上衣又可以配兩條不同的褲子，又有兩種，這樣一共有4種。

　　師：剛才這位小朋友用衣服配褲子，有4種不同的搭配方法，你還有其他方法嗎？

　　生：可以用褲子配衣服，每條褲子連兩件上衣。也有4種搭配方法。

　　師：對，是四種配法（課件顯示四種配法）

　　四、總結(jié)延伸，暢談感受

　　師：同學(xué)們，由于時間關(guān)系，我們該回家了！剛才，我們?nèi)ツ睦锿媪耍?shù)學(xué)廣角。數(shù)學(xué)廣角好玩嗎，有趣嗎，你都看到了什么？有什么收獲嗎？

　　生1：我學(xué)得真高興啊，我學(xué)到了怎樣排列數(shù)字。

　　生2：我也很高興，我學(xué)到了排列時有好的方法能讓我們既不漏掉也不重復(fù)。

　　……

　　師：原來生活中有這么多數(shù)學(xué)問題，只要小朋友細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問題。老師馬上就要和同學(xué)們分開了，你們舍得老師嗎？如果你們以后想老師了，就可以打電話給，老師電話號碼是8606？？？

　　生：怎么后面3個數(shù)字沒有��？

　　師：那就要同學(xué)們動動腦筋了，可以給你們個小提示：

　　（課件顯示：后面的三個數(shù)是由1、2、4組成的）

　　猜猜看，猜對了老師的電話就會響哦！

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識與技能：通過生活事例，使學(xué)生初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。

　　2．過程與方法：通過觀察、操作等活動，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　3．情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題。

　　教學(xué)重點：能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)。

　　教學(xué)難點：學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：微視頻、微練習(xí)。

　　課前準(zhǔn)備：1、將《平移與旋轉(zhuǎn)》微視屏發(fā)布到班級QQ群，請家長督促孩子觀看學(xué)習(xí)。2、根據(jù)微視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并完成微視頻練習(xí)題。

　　課堂教學(xué)過程教學(xué)過程。

　　一、導(dǎo)入。

　　1、根據(jù)微練習(xí)1、2、3小題的講評復(fù)習(xí)圖形的運(yùn)動—平移。

　　2、導(dǎo)入語：圖形的運(yùn)動除了前面學(xué)的平移，還有一種圖形的運(yùn)動—旋轉(zhuǎn)

　　3、出示課題：旋轉(zhuǎn)

　　二、新課學(xué)習(xí)。

　　1、在觀看微視頻，觀察圖中的物體運(yùn)動。

　　2、小組探究：和昨天的知識對比，物體的運(yùn)動有什么不同

　　3、小組討論。

　　三、提升訓(xùn)練

　　1、尋找身邊的平移和旋轉(zhuǎn)。

　　孩子們，我們的身邊還有那些物體的運(yùn)動方式是平移？生說。哪些物體的運(yùn)動方式是旋轉(zhuǎn)？。

　　2、孩子們找到的可真多呀，老師也找到了一些，你能準(zhǔn)確地判斷出下列物體的運(yùn)動方式是平移還是旋轉(zhuǎn)嗎？（課件展示）

　　3、孩子們判斷得可真準(zhǔn)確，現(xiàn)在想請一個孩子到黑板上來平移小汽車的.卡片。老師先貼在黑板上，聽老師的口令，平移這張卡片，如果上面的孩子平移正確了，請你送給他掌聲，明白嗎？指任1名同學(xué)發(fā)口令，1名同學(xué)平移卡片。小結(jié)：細(xì)心的學(xué)生仔細(xì)觀察，我們每次平移后，物體的什么有變化嗎？什么沒變？想一想旋轉(zhuǎn)時呢？

　　4、課間小活動。

　　讓學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計師。拿出準(zhǔn)備的學(xué)具，線和紐扣。小組合作，設(shè)計紐扣的運(yùn)動方式。

　　二、課堂作業(yè)。

　　通過學(xué)習(xí)，談?wù)勈斋@。

　　三、課后作業(yè)。

　　尋找身邊的平移與旋轉(zhuǎn)事例，講給同學(xué)們聽。

　　板書設(shè)計：

　　平移與旋轉(zhuǎn)

　　平移：物體或圖形沿著直線方向運(yùn)動，而本身的方向不發(fā)生改變時，這種運(yùn)動現(xiàn)象就是平移。

　　旋轉(zhuǎn)：物體或圖形繞著同一個點（或同一條直線）轉(zhuǎn)動，這種運(yùn)動現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。保箤W(xué)生通過實踐活動認(rèn)識長度單位——分米，初步建立分米長度的直觀表象。

　　２．使學(xué)生在實際測量中，學(xué)會選擇合適的長度單位和測量工具，會測量一些物體或線段的長度，并提高估測能力。

　　３．使學(xué)生通過動手操作、合作交流等活動，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　�。保處煖�(zhǔn)備：課件，尺，課件、彩紙條。

　�。玻畬W(xué)生準(zhǔn)備：彩紙條，剪刀。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們又認(rèn)識了哪個長度單位？（毫米）現(xiàn)在我們學(xué)過哪幾個長度單位？（板書：米、厘米、毫米）你能用手比畫一下 1米大約有多長嗎？1厘米呢？1毫米呢？我們測量教室門的高度用什么單位比較好？測量一只小螞蟻的長度該用什么單位呢？測量這張紙條的長度用什么單位？估計一下是幾厘米？

　�。壅f明：學(xué)生在生活中已經(jīng)有一些量物體長度的經(jīng)驗，在前面的學(xué)習(xí)中也已經(jīng)認(rèn)識了長度單位米和厘米。通過復(fù)習(xí)舊知引新，激活了學(xué)生的知識儲備。］

　　二、探索實踐

　　1．認(rèn)識分米。

　　（1）量一量。

　　要求：快用直尺量一量你的.紙條長是多少厘米？（學(xué)生回答）（出示10厘米的彩條）“10厘米”我們還可以用另一個單位來表示——分米。（板書：認(rèn)識分米）10厘米就是1分米。1分米等于幾厘米？請同學(xué)們想一想，20厘米就是多少分米？5分米等于幾厘米？

　�。�2）認(rèn)一認(rèn)。

　　引導(dǎo)：請你拿出直尺，看看1分米可以從哪里到哪里。指名演示交流：不管從哪個刻度到哪個刻度，1分米都等于多少厘米？（板書： 1分米=10厘米）

　�、� 體驗。

　　請你伸出大拇指和食指，并借助直尺比畫出1分米。我們現(xiàn)在比畫的就是一拃的長度，一拃大約是１分米。

　　一人比畫１分米，另一人用尺量，看看比畫得對不對。

　　拿出彩紙條，估計一下１分米的長度，在１分米的地方剪斷。一起量一量，看誰估計得最準(zhǔn)確。

　　［說明：讓學(xué)生大膽估測，并把估測與實際測量相結(jié)合。通過在直尺上數(shù)一數(shù)、徒手比畫和估計彩紙條上１分米的長度，從借助測量工具到直接估測長度，逐漸加大了難度，有利于學(xué)生一步步加深對分米的認(rèn)識，培養(yǎng)初步的估計能力和意識。雖然學(xué)生估計的１分米并不十分準(zhǔn)確，但只要是較接近的，都應(yīng)予以鼓勵。］

　�。ǎ常┊嬕划�。

　　① 要求：你能用尺畫一條１分米長的線段嗎？你準(zhǔn)備怎樣畫？先和同桌說說，再畫在紙上。

　�、� 交流：你是怎樣畫的？請學(xué)生用實物投影展示匯報。

　�、� 引導(dǎo)：（邊說邊畫）１分米我們可以從直尺上的刻度０畫到刻度１０。那么可不可以從刻度１開始畫起呢？如果這樣，應(yīng)該畫到哪里呢？為什么？如果從刻度２、３開始畫呢？

　�。壅f明：讓學(xué)生知道用直尺畫１分米的線段可以有不同的方法，既利于進(jìn)一步理解分米與厘米的關(guān)系，又利于學(xué)生體會解決問題策略的多樣化。］

　　④ 小結(jié)：只要畫滿１０大格，就是１０厘米，也就是１分米。

　�、� 請你幫同桌量一量，看看畫的線段是不是１分米。

　�。ǎ矗┱乙徽�。

　　先在小組內(nèi)相互說說哪些物體的長大約是１分米，再組織全班交流。

　　（５）數(shù)一數(shù)。出示1根紙條，幾分米？2根……9根是幾分米？也幾厘米？10根是幾分米？也幾厘米？伸手比畫一下，還可以用我們學(xué)過的哪個長度單位表示？（1米）（板書：１米＝１０分米=100厘米）

　　同桌合作：量一量課桌和凳子的高各是多少厘米，再說說分別接近幾分米。（也可以先讓學(xué)生估測一下，再進(jìn)行測量）

　�。壅f明：學(xué)生估測的數(shù)據(jù)與結(jié)果有差距，但通過估測再進(jìn)行實際測量，有利于學(xué)生增強(qiáng)對實際長度的感知，培養(yǎng)估計能力。］

　　三、總結(jié)

　　１．提問：我們今天學(xué)習(xí)了什么？（分米）

　　提問：連同前面學(xué)習(xí)的，我們已經(jīng)認(rèn)識了４個長度單位，你能把這些單位按從大到小的順序排一排嗎？

　　［說明：在教學(xué)中已經(jīng)通過對直尺的觀察，初步溝通了米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，進(jìn)一步總結(jié)能使學(xué)生形成相對完整的認(rèn)識。］

　　四、鞏固練習(xí)

　�。保笇�(dǎo)完成練習(xí)冊第1題。

　　先讓學(xué)生在練習(xí)冊上填一填，再組織交流，啟發(fā)學(xué)生說清楚選擇的理由。必要時，可出示實物讓學(xué)生觀察。

　　２．指導(dǎo)完成練習(xí)冊第2題。

　　先讓學(xué)生獨立完成，再指名說理由。

　　３．指導(dǎo)完成“想想做做”第６題。

　　先讓學(xué)生自由判斷，再啟發(fā)學(xué)生通過實際測量驗證猜想。

　　小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計4

　　教材內(nèi)容：本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義、學(xué)會乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情景，讓學(xué)生了解知識來源于生活，消除學(xué)生因為第一次接觸除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。教學(xué)是通過學(xué)生動手操作，分一分、擺一擺等方法，形成表像，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括，建立等分活動與除法的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思考的能力。

　　1、學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識，首先建立“平均分”的概念，平均分就是把總數(shù)分成同樣多的份數(shù)或每份同樣多。在總數(shù)中分走同樣多的幾部份，也就是幾個減數(shù)相同，這樣用除法計算比較簡便。

　　2、在實際操作中理解除法的含義。通過擺學(xué)具我們知道：把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算，求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)也用除法計算。

　　3、通過看一幅圖，列兩個乘法算式和兩個除法算式的練習(xí)，溝通乘除法之間的聯(lián)系。

　　4、知道了除法的含義，記住了2～6的乘法口訣，那么用2～6的乘法口訣求商就比較容易了。求商時，根據(jù)乘法和除法的關(guān)系，先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，再想用哪一句乘法口訣。

　　5、除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與除法含義是緊密相聯(lián)的，除法的含義有兩種，一是把總數(shù)平均分成幾份，求每份是多少;二是表示一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。因此，除法應(yīng)用題就有兩種數(shù)量關(guān)系。這兩種應(yīng)用題的相同點都是除法含義，用除法計算，都已知要分的總數(shù)。不同點是其中的一個條件不同，問題不同，列出的算式不同，單位名稱也不同。

　　教學(xué)目的：

　　1、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運(yùn)算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

　　2、使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2-6的乘法口訣求商。

　　3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

　　4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　重難點、關(guān)鍵：通過動手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含義。用除法計算應(yīng)用題。能正確迅速地用2～6的乘法口訣求商。

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第13頁例4，做一做，練習(xí)三1、2、題。

　　教材分析：

　　除法的認(rèn)識是建立在平均分的基礎(chǔ)之上的。為此，教材中把對除法的初步認(rèn)識設(shè)計在平均分的后面。本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在動手操作中明確平均分的含義，而我所說課的除法是在此基礎(chǔ)上的升華。讓學(xué)生在具體的情境中體會除法運(yùn)算的含義，并讓學(xué)生認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。教材中特別注重學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一個生動的情景，有利于學(xué)生很快地進(jìn)入課堂。教材能按照兒童的認(rèn)知規(guī)律來編寫內(nèi)容，先比較抽象地了解除法的含義，再到具體地寫除號、除法算式以及讀除法算式等等。

　　學(xué)情分析：

　　除法的認(rèn)識是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實踐經(jīng)驗。為此，教學(xué)時要借助教材設(shè)計，結(jié)合學(xué)生的.實際生活，向?qū)W生提供充分的實踐活動機(jī)會。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實例，通過直觀操作展示了除法在應(yīng)用時的兩種實際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，讓學(xué)生了解知識來源于生活，消除學(xué)生因為第一次接觸除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：讓學(xué)生在明白“平均分”含義和會平均分的基礎(chǔ)上，認(rèn)識除法，認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

　　過程與方法：合作探究，讓學(xué)生動腦、動手、動口參與學(xué)習(xí)過程。

　　情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在愉快的活動中掌握知識，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識除法，認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

　　理解除法算式的含義。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、小棒。

　　教學(xué)方法：

　　游戲參與法，動手操作法、練習(xí)法

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　1。出示12個竹筍和4個盤子。

　　再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放幾個?

　　提問：平均放在4個盤子里是什么意思?(強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多)

　　學(xué)生獨立分竹筍，然后匯報分的結(jié)果。

　　小結(jié)：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。

　　教師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15個橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法——除法來表示。(板書課題：除法)

　　二、探究新知

　　1、以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學(xué)習(xí)除法，除法的符號是“÷”。

　　指導(dǎo)書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊。

　　2、出示教科書第18頁的例題4。

　　教師：“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個?”這道題應(yīng)該怎樣列式?

　�、僖值闹窆S是幾個?(12個)把12寫在除號的前面。

　　②把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號的后面。

　�、勖糠菔菐�?(是3)把3寫在等號的后面。

　　教師一邊說一邊板書：12÷4=3

　�、芙處熢僮寣W(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)互相說一說。

　�、萁處煟�12÷4=3這個除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”這個算式讀作：12除以4等于3。

　�、拮寣W(xué)生自己說一說這個除法算式表示什么?并讀一讀算式。再互相說一說。

　　3、出示：15÷3=5

　　教師：請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。(15除以3等于5)

　　請一個同學(xué)說一說這個除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5)

　　這一節(jié)課學(xué)了什么?

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、完成教科書第13頁的做一做。

　　通過讓學(xué)生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。

　　可用同樣的方法完成下面兩道小題。

　　2、完成教科書第15頁練習(xí)三的第1、2題。

　　練習(xí)時，可以增加一些除法算式卡片，以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會。同時，注意采用“開火車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習(xí)，讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動中掌握知識。

　　四、全課總結(jié)

　　五、布置作業(yè)：

　　課本15頁的第3題，先擺一擺。

　　板書設(shè)計：

　　除法

　　12÷4=3

　　↓

　　除號

　　讀作：12除以4等于3。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過觀察、操作，初步認(rèn)識平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　2. 能夠自己動手解決有趣的圖形或物體運(yùn)動問題。

　　3. 通過探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體驗獲得成功的喜悅。

　　教學(xué)重點：感受平移、旋轉(zhuǎn)的特征，幫助學(xué)生積累平移和旋轉(zhuǎn)的經(jīng)驗。

　　教學(xué)難點：運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)的知識解決生活中的問題。

　　課前準(zhǔn)備

　　資源利用華容道游戲板、正方形、圓、三角形硬紙板、火柴棒、竹蜻蜓

　　教師：設(shè)計教案，制作課件，華容道游戲板

　　學(xué)生：華容道游戲板、正方形、圓、三角形硬紙板、火柴棒、竹蜻蜓

　　教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　談話：小朋友們喜歡玩各種各樣的游戲棋，今天老師就帶你們?nèi)テ孱惿痰昕纯矗肋@是什么棋嗎？

　　（二）動手操作，探索新知

　　活動一：玩一玩，華容道（認(rèn)識平移）

　　1.教師介紹華容道游戲的由來。

　　師：華容道是個非常有趣的游戲，發(fā)明的人受到三國故事華容道的啟發(fā)，制作了這個游戲棋。了解故事。

　　華容道的`玩法介紹。游戲規(guī)則：4個人物只能橫向或縱向移動。

　　誰來演示？（板書：左右、上下）

　�。�1）分組活動。

　�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。

　　2.練一練：超級小司機(jī)

　　誰知道是什么意思？（前進(jìn)、后退）

　　3.列舉生活中的平移現(xiàn)象。升國旗、纜車

　　你還知道哪些？

　　4.小結(jié)：玩一玩，發(fā)現(xiàn)了物體可以上下、左右、前進(jìn)、后退，真有數(shù)學(xué)的眼光。

　　活動二：做一做，制作陀螺（認(rèn)識旋轉(zhuǎn)）

　　1.任選一個喜歡的圖形，制作陀螺

　　2.自己選擇圖形，制作。

　　3.反饋。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4.列舉生活中物體旋轉(zhuǎn)的樣子。

　　5.對比小結(jié)。這些運(yùn)動和棋子運(yùn)動一樣嗎？用手勢做一做。

　　（三）鞏固深化、拓展思維

　　活動：做一做，竹蜻蜓

　　1.介紹竹蜻蜓。演示玩法。

　　2.放飛竹蜻蜓。觀察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的。

　　3.介紹書上的竹蜻蜓，做竹蜻蜓。

　　（四）課堂小結(jié)評價反思

　　這節(jié)課，我們在玩中學(xué)習(xí)，完整感受了物體的運(yùn)動，希望你們帶著一雙數(shù)學(xué)的眼睛去發(fā)現(xiàn)玩中的數(shù)學(xué)，玩中的樂趣，玩中的美。

　　板書設(shè)計

　　玩一玩，做一做

　　平移（左右上下）

　　旋轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)動）

　　教學(xué)反思

　　教學(xué)活動中，有學(xué)生的觀察與思考力、有自己的的動手操作，也有小組間的合作、生生之間，組與組之間的立體交叉互動。每一個學(xué)生都體驗到了成功的快樂。本課真正使學(xué)生動了起來，課堂活了起來，實現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)要求“在活動中探索，在活動中發(fā)展”的目的。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　基礎(chǔ)知識：理解有余數(shù)的除法意義，進(jìn)一步鞏固對有余數(shù)除法的認(rèn)識和理解。

　　基本技能：使學(xué)生懂得余數(shù)比除數(shù)小的道理。

　　基本思想：

　　基本活動經(jīng)驗：學(xué)生通過觀察、比較、分析等活動，自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

　　教學(xué)重點、難點：

　　重點：理解并應(yīng)用“余數(shù)＜除數(shù)”。

　　難點：結(jié)合情境理解“余數(shù)為什么一定比除數(shù)小”。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1 師：同學(xué)們，還記得乘法口訣嗎？請同學(xué)們同桌合作檢查一遍。（出示課件）

　　我們在第二單元就學(xué)習(xí)了除法，首先我們學(xué)的就是平均分，誰來說說什么是平均分。

　　生：每份分的同樣多叫平均分。

　　那如果平均分完有剩余呢？請同學(xué)說說余數(shù)的'含義。

　　生：平均分完剩下的那部分叫余數(shù)。

　　2 師：明白了余數(shù)的含義，那老師就考考大家會不會運(yùn)用呢（出示課件：七個草莓,每兩個草莓放在一個盤子里，可以放幾盤？）請同學(xué)們列式計算。（強(qiáng)調(diào)單位）

　　生：7÷2＝3（盤）…… 1（個）

　　7是被除數(shù)，2是除數(shù)，3是商，1是余數(shù)

　　師：同學(xué)們，你知道這些數(shù)表示什么嗎？

　　生：7表示一共有7個草莓，2表示每兩個放一個盤子里，3表示可以擺三盤，1表示剩余一個。

　　【設(shè)計意圖：是學(xué)生回憶以前學(xué)過的知識，并進(jìn)一步明確余數(shù)與除法的關(guān)系，為新課做鋪墊】

　　（二）探究新知

　　師：同學(xué)們，下面我們就同桌合作接受老師的新挑戰(zhàn)吧！

　　1）請同學(xué)們同桌拿出8根小棒（彩筆），擺正方形，請你試試看，能擺出幾個？（用“一共有？個小棒，每？根小棒擺成一個正方形，可以擺成？個”句式表達(dá)）。能列出算式嗎？（出示課件：老師直接出示兩個正方形圖）

　　生：試說并列算式。老師板書 8÷4 ＝2（個）

　　請同學(xué)們說說算式分別表示什么。

　　生：8表示一共有8根小棒，4表示每4根小棒擺成一個正方形，,2表示可以擺成2個正方形。

　　2）現(xiàn)在請同學(xué)們同桌拿出9根小棒（彩筆），擺正方形，請你試試看，能擺出幾個？動手試試看（用“一共有？個小棒，每？根小棒擺成一個正方形，可以擺成？個，剩余？個”句式表達(dá)）一起畫一畫。（學(xué)生說，老師在黑板上畫）能列出算式嗎？

　　生：試說并列算式。老師板書9÷ 4 ＝2（個）……1（根）（強(qiáng)調(diào)單位）

　　請同學(xué)們說說算式分別表示什么。

　　生：9表示一共有9根小棒，4表示每4根小棒擺成一個正方形，,2表示可以擺成2個正方形，1表示剩余1根小棒。

　　3） 10、11、12根小棒呢？能擺出幾個？動手試試看，請同學(xué)們在老師課前發(fā)的紙上畫一畫，并列出算式（三行分著，南行用10根小棒，中行用11根，北行用12根）

　　用多媒體課件分別展示同學(xué)們畫出的，并請他們列式說題意，老師同時貼出課前準(zhǔn)備畫好的正方形。并板書

　　【設(shè)計意圖：使學(xué)生通過觀察、比較、分析等活動，參與到探討問題的過程中�！�

　　（三）探究規(guī)律

　　師：請你仔細(xì)觀察每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論。

　　生：余數(shù)小于除數(shù)

　　【設(shè)計意圖：使學(xué)生通過觀察、比較、分析等活動，自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系�！�

　　（四）知識運(yùn)用

　　【設(shè)計意圖：通過簡單的練習(xí)讓學(xué)生更加明確余數(shù)小于除數(shù)。】

　　（五）課堂小結(jié)

　　師：今天我們就學(xué)習(xí)了一個簡單的知識，同學(xué)們一起說說是什么？

　　生：余數(shù)小于除數(shù)。

　　（六）布置課下作業(yè)

　　板書設(shè)計

　　8÷4 ＝2（個）

　　9÷4 ＝2（個）……1（根）

　　10÷4 ＝2（個）……2（根）

　　11÷4 ＝2（個）……3（根）

　　12÷ 4 ＝3（個）

　　余數(shù) ＜除數(shù)

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在具體的情境中體會“倍”的意義，進(jìn)一步理解等分活動與除法之間的關(guān)系。

　　2、讓學(xué)生在具體活動中感知、發(fā)展、分析和解決除法問題的能力。

　　教學(xué)重點：體會“倍”的含義，知道求1個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。

　　教學(xué)難點：知道“倍”的含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、聽算

　　2、看算式編題

　　3×8=24 28÷4=7

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、擺小棒認(rèn)識倍

　　第一行擺：2根

　　第二行擺：3個2根。

　　我們就說第二行小棒的數(shù)目是第一行的3倍。

　　第一行擺：4個圓

　　第二行擺：8個圓

　　8里面有（2）個4，

　　第二行的圓片數(shù)目是第一行的圓片數(shù)目的（2）倍。

　　8÷4=2

　　2、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用什么法？（除法）為什么？

　　一倍數(shù)就是每份有幾個，倍數(shù)就是就是有幾個這樣的一倍數(shù)。也就是平均分，求一個數(shù)里有幾個幾。

　　三、練習(xí)（46頁情景圖）

　　1、鵝（）只松鼠（）只孔雀（）小猴（）小鳥（）小雞（）

　　2、擺一擺，圈一圈，再填一填。

　　1）鵝是松鼠的`幾倍？

　　就是問6是3的幾倍。誰是一倍數(shù)？松鼠的數(shù)量是一倍數(shù)。即把6平均分，每3個1份，可以分成幾份。還可以說成6里面有幾個3？

　　2）小雞的數(shù)是松鼠的幾倍？

　　誰是一倍數(shù)？求12里面有幾個2？

　　3、說一說。每一題找出總數(shù)、一倍數(shù)。列式。說明算式的含義。

　　小結(jié)：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。找準(zhǔn)一倍數(shù)，就是求一個數(shù)里有幾個幾。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、老鼠是貓的幾倍？（貓是一倍數(shù)，就是求8里面有幾個4 ，用除法計算。）

　　蜻蜓是蝴蝶的幾倍？（蝴蝶是一倍數(shù)，就是求30里面有幾個6，用除法計算）

　　2、淘氣的身高是機(jī)靈夠的身高的幾倍？

　　機(jī)靈狗的身高是一倍數(shù)，就是求9里面有幾個3.用除法計算。

　　3、天氣調(diào)查。

　　晴天的天數(shù)是雨天的幾倍？（雨天的天數(shù)是一倍數(shù)。求12里面有幾個3）

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，知道鐘面上的時針和分針，并認(rèn)識鐘面上的整時和接近整時的時刻。

　　使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養(yǎng)愛惜時間、按時作息的意識和習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識鐘面上的整時。

　　教學(xué)難點：認(rèn)識鐘面上的大約幾時。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：鐘面教學(xué)具。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。

　　2、揭示課題：小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”。

　　二、思索探究

　　1、初步認(rèn)識鐘面

　　說明：我們經(jīng)常看鐘面了解時間，大家仔細(xì)觀察這個鐘面，把你知道的有關(guān)鐘面上的知識在小組里跟同學(xué)說一說。

　　學(xué)生活動，教師參與

　　指名說說關(guān)與鐘面上的知識。

　　有12個數(shù)，讓學(xué)生從1順次讀到12。

　　有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，短針叫時針。讓學(xué)生把分針和時針指給同桌看。

　　2、初步認(rèn)識整時

　　（1）出示7時的鐘面，讓學(xué)生猜猜是幾時？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察時針和分針分別指著什么數(shù)？再出示5時的鐘面，讓學(xué)生說說時針和分針分別指著什么數(shù)？引導(dǎo)觀察鐘面上的分針有什么共同點？時針呢？

　�。�2）總結(jié)：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

　�。�3）教學(xué)試一試

　　出示三只整時的鐘面圖，提問這三只表上又是幾時？你是怎么知道的？

　　學(xué)生在鐘面上撥一個時間讓同桌說說是幾時。

　　3．認(rèn)識大格。（掛圖出示：鐘面學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的鐘表。）

　　提問：仔細(xì)觀察鐘面，看看你能有哪些新的發(fā)現(xiàn)。

　�。▽W(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：鐘面上有1～12這12個數(shù)；鐘面上有12個大格，每個大格里有5個小格，一共有60個小格。）

　　講述：我們把每兩個數(shù)字間的距離叫做1大格（板書：大格），所以12到1這兩個數(shù)之間是1大格，同樣，1到2之間也是1大格。

　　提問：鐘面上一共有多少個大格呢？（引導(dǎo)學(xué)生從1開始依次數(shù)出12個大格。學(xué)生數(shù)好后板書：12個）

　　4．認(rèn)識小格。

　　講述：鐘面上除了大格，還有小格，相鄰的兩個小點之間是1小格。（板書：小格）

　　提問：那么，1大格里有幾個小格呢？學(xué)生交流。（板書：5個）

　　提問：鐘面上一共有幾個小格？我們一起5個5個數(shù)一數(shù)。

　　小結(jié)：通過小朋友們的努力探索，我們知道鐘面上一共有12個大格，60個小格。 5．認(rèn)識時。

　　講述：時針從12走到1是多少時間？（1小時）從1走到2呢？（也是1小時）也就是說時針走1大格都是幾小時？

　　講述：這個綠色部分就表示時針走了1大格，也就是1小時。

　�。ò鍟簳r針走1大格是1小時)

　　提問：時針走2大格是幾小時？時針從12走到4，走了幾小時？走到7呢？

　　那么，時針走一大圈又是幾小時？

　　學(xué)生動手操作。（要求：時針從12出發(fā)，分別撥出2時和5時）

　　小結(jié)：要知道鐘面走了幾小時，我們只要看時針，時針走了幾大格就是幾小時。

　　6、認(rèn)識分。

　　講述：分針走1小格是1分。我們一起來看一下分針是怎樣走1小格的。

　　這個綠色部分表示分針走了1小格，也就是1分。

　　提問：走這樣的2小格是幾分？走3小格呢？7小格呢？

　　講述：分針走幾小格就是幾分。

　　教師用實物鐘演示并提問：

　　分針從12走到1，走了多少分？

　　分針從12走到4，走了多少分？

　　分針從12走到7，走了多少分？再走3小格呢，一共走了多少分？

　　學(xué)生動手操作。（要求：分針從12出發(fā)，分別撥出10分，25分）

　　小結(jié)：要知道走了幾分鐘，要看分針，分針走1小格就是1分，幾小格就是幾分。

　　7、認(rèn)識時、分的.進(jìn)率。

　　在鐘面上分針走了一圈，經(jīng)過了幾個小格？（60個小格。）因此，分針走一圈，經(jīng)過的時間是幾分鐘？

　　分針走一圈，時針走幾個大格？經(jīng)過了多長時間？你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：1時=60分

　　8、感受1分鐘。

　　過渡：1分鐘的時間很短，但如果我們認(rèn)真地利用好，其實1分鐘也可以做很多事情。現(xiàn)在讓我們體驗一下。

　　大家做眼保健操，1分鐘大約做幾節(jié)眼保健操。

　　請兩名跳得比較快的同學(xué)出來跳繩，同學(xué)們分別數(shù)個數(shù)。

　　做“想想做做”第5題，了解有多少同學(xué)能在1分鐘內(nèi)完成。

　　指名背古詩，看1分鐘內(nèi)能背幾首古詩。

　　追問：你覺得1分鐘還能做些什么？學(xué)生先同桌交流，再全班交流。

　　總結(jié)：1分鐘雖然不長，但我們還是可以做很多事情的，所以我們要抓緊每1分鐘，珍惜時間，在1分鐘里做更多的事情。

　　7、感受1小時。

　　過渡：1分鐘大概有多長我們已經(jīng)初步感受過了，那么1小時又有多長呢?

　　做“想想做做”第7題。一節(jié)課時幾分鐘？課間休息幾分鐘？再加上幾分鐘就是1小時。

　　三、檢測完善

　　1、完成“想想做做”第1題

　�。�1）說說鐘面上各是幾時，圖中的小朋友在干什么，每天的這個時刻你在干什么？

　�。�2）指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時間、按時學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。

　　2、完成“想想做做”第2題

　　先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3時，要求學(xué)生互相看一看撥的對不對。再分別撥出9時、12時，同桌互相檢查。

　　3、完成“想想做做”第3題

　　先仔細(xì)觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再根據(jù)鐘面下標(biāo)出的時刻在鐘面上補(bǔ)畫出分針或時針。提醒學(xué)生注意：畫時針應(yīng)該比分針短些，畫分針應(yīng)該比時針長些。

　　4、完成“想想做做”第4題

　　學(xué)生獨立完成。

　　5、完成“想想做做”第6題

　　四、全課總結(jié)

　　1、你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些知識？

　　2、完成課堂作業(yè)。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計9

　　作為市教育局重點工作的優(yōu)秀教學(xué)資源評選已進(jìn)行了三年，這項工作得到了基層學(xué)校和一線教師的積極響應(yīng)和支持，其間我們也評選出了高質(zhì)量的優(yōu)秀教案和課件。為調(diào)動全體老師的工作積極性，完善課程資源建設(shè)，決定今學(xué)年對一二年級進(jìn)行優(yōu)秀教學(xué)資源評選，對三四五六年級進(jìn)行資源的加工和完善，具體評選要求如下：

　　一、評選內(nèi)容

　　1. 1～2年級教案、課件、錄像課。

　　優(yōu)秀教案：撰寫格式、字號等要求同3～6年級一樣，同時注意以下幾點：一是結(jié)合1～2年級學(xué)生特點，未必完全按照市“探究學(xué)習(xí)五環(huán)節(jié)”模式進(jìn)行撰寫，即體例上可靈活一些，不必局限于五大環(huán)節(jié)；二是三維目標(biāo)要全，表述要具體、準(zhǔn)確，達(dá)到可操作、可檢測的要求，不要籠統(tǒng)；三是探究之前給學(xué)生一個設(shè)計方案，思考解決問題辦法的時間和空間，即先讓學(xué)生說一說、議一議，然后再根據(jù)需要決定是否出示探究活動要求，活動要求質(zhì)量要高，要有思考性；四是交流環(huán)節(jié)不能一味的只展示學(xué)生的作品，要設(shè)計師生間的對話，通過對話引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度地思考；五是抽象概括與全課總結(jié)要具體，不要說虛話、套話，要將最核心的知識點、策略點提取出來；六是拓展環(huán)節(jié)要用好教材和新課堂中的題目，有的題目要從不同層面設(shè)計有價值的`問題，即讓學(xué)生弄明白題目的訓(xùn)練意圖，掌握解題策略；七是減少不必要的圖示、語言及過多的預(yù)設(shè)，反思要把教案的真正特色說出來，不宜過長，總頁碼不超過6頁。

　　凡上報的教案，須申報與教案匹配的優(yōu)秀課件。課件制作注意以下三點：一是課件的文件名同教案一致，欄目模塊及內(nèi)容與參評教案一致；二是課件內(nèi)容和形式可充分參考青島版教材配套課件，局部可照搬，但不可全部照搬；三是課件操作要簡單、幻燈片片數(shù)不宜過少或過多。

　　錄像課：根據(jù)公示結(jié)果，市級教案入選者在完善教案和課件的基礎(chǔ)上依據(jù)“一師一優(yōu)課”的標(biāo)準(zhǔn)錄制錄像課，并上傳棗莊市教學(xué)資源平臺。具體錄制標(biāo)準(zhǔn)見市教研室總方案。

　　2. 3～6年級與入選教案配套的錄像課。20xx—20xx學(xué)年度，我們對優(yōu)秀教案和與之配套的優(yōu)秀課件進(jìn)行了評選，但由于錄制條件等客觀方面的原因，部分20xx-2015學(xué)年度入選的教案沒能按時錄制錄像課。所以，本年度要依據(jù)“一師一優(yōu)課”的標(biāo)準(zhǔn)完成錄制，即沒錄課的補(bǔ)錄，具體錄制標(biāo)準(zhǔn)見市教研室總方案。

　　二、評選辦法

　　1.參評對象。全市小學(xué)數(shù)學(xué)任課教師、教研員均可參加本年度的評選活動。

　　2.報送和評選

　　（1）教案和課件。1～2年級的教案和課件報送方式與往年一樣，一年級的報送郵箱：zzxxsx1@163.com；二年級的報送郵箱：zzxxsx2@163.com。由于入選的市級教案還要按正常的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行錄像，所以報送進(jìn)度要適當(dāng)前移，時間上比正常教學(xué)進(jìn)度提前2周，即教師個人申報，學(xué)校與區(qū)（市）推薦超前2周，市級評選、公示超前1周。各學(xué)校利用開學(xué)前的培訓(xùn)時間將工作布置下去，開學(xué)后第1周周五報送第1、2周的，第2周周五報送第3、4周的，第3周周三報送第5周的，第4周周一報送第6周的，依次類推，以后進(jìn)入正常循環(huán)。

　�。�2）1～6年級錄像課。鑒于棗莊市教學(xué)資源平臺暫時不能上傳，為便于大家學(xué)習(xí)交流，我們注冊了一個360云盤,去年錄制好的和今年錄制的錄像課都要上傳到此云盤對應(yīng)年級文件夾中去。首次使用需下載360云盤并輸入相應(yīng)的用戶名和密碼，登錄后點擊上方網(wǎng)盤，然后在左側(cè)找到相應(yīng)的名稱，打開所在年級上冊或下冊即可上傳或下載資源。小學(xué)數(shù)學(xué)錄像課用戶名：棗莊市小學(xué)數(shù)學(xué)（13561165946）密碼：“棗莊市小學(xué)數(shù)學(xué)”首寫字母 zzsxxsx。360云盤是開放的公共平臺，使用時只可上傳或下載，絕對不可刪除上面的資源，否則別人將無法觀看，同時也不能上傳非健康內(nèi)容。

　　說明：

　　（1）1～2年級教案、課件和錄像課目錄已發(fā)送到“棗莊市小學(xué)數(shù)學(xué)會客廳”。

　�。�2）由于進(jìn)行1～2年級的教案評選，所以微課的評選我們今年暫不進(jìn)行。各位：我區(qū)今年上報的教案是一上，現(xiàn)將內(nèi)容轉(zhuǎn)發(fā)給你們。望按照要求比市提前3天上報。并且將以上內(nèi)容在8月19日上午學(xué)習(xí)時在教案總結(jié)后傳達(dá)給各年級教師。謝謝！漢民分工：一上、二下：市中、山亭、臺兒莊、立新、市實驗小學(xué)、市解放路學(xué)校二上、一下：嶧城、薛城、滕州、師范附小。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計10

　　一、教學(xué)內(nèi)容2、3、5的乘法口訣的練習(xí)

　　教材第18頁的內(nèi)容及第19頁“練一練”的地1題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過回答與“可愛的小青蛙”有關(guān)的三個問題，掌握已學(xué)過的口訣。

　　2、能利用口訣正確、熟練的計算。

　　3、滲透愛護(hù)動物的思想。

　　三、重點難點正確、熟練的進(jìn)行計算。

　　四、教具準(zhǔn)備多媒體課件，小試卷。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)

　　1、同桌互相背2、3、5的乘法口訣。

　　2、對口令。

　　老師說口訣的上半句，學(xué)生說口訣的下半句。

　�。ǘ┗揪毩�(xí)

　　1、多媒體出示教材第18頁的“連一連”。

　�。�1）說圖意。

　�。�2）獨立在小試卷上連線。

　�。�3）匯報結(jié)果。大屏幕顯示。

　�。�4）看者這幅圖，你知道什么？

　　2、多媒體出示含有兩只小青蛙的`兩組題，即教材第18頁“比一比”的畫面。

　　老師：青蛙兄弟想過河去捉害蟲，河里的每片荷片上都有一道乘法算式，于是他們倆決定比一比�？凑l先到對岸。

　　說明：做完一組題就是到了對岸。

　　男生做左邊的一組題。女生做右邊的一組題。（學(xué)生做，老師巡視）

　　匯報、訂正，對于有錯誤的學(xué)生要讓他說口訣。

　　3、出示教材地18頁的“算一算”。

　　老師：現(xiàn)在，我們幫青蛙媽媽算一算：每只青蛙吃9只害蟲，3只青蛙共吃幾只害蟲？

　�。�1）讀題

　�。�2）獨立做

　�。�3）匯報、訂正。全作對的學(xué)生，老師可在大屏幕上出示微笑的青蛙媽媽以示鼓勵。

　　4、小青蛙找家。

　　“有只小青蛙呀，去呀去找家，跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱發(fā)，小青蛙找到了家！”

　　多媒體隨聲音出示：

　�。ㄈ┧季S練習(xí)

　　（四）課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們進(jìn)行了關(guān)于2、3、5的乘法口訣的聯(lián)系，你有哪些收獲？你的表現(xiàn)怎么樣？

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計11

　　教學(xué)內(nèi)容：北師大《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗課程》二年級下冊辨認(rèn)方向。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　2、結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

　　教學(xué)重難點：能結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西、北）能辨認(rèn)其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置；體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)方式：自主探究、合作交流、游戲法。

　　教學(xué)用具：掛圖、投影儀、卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知：

　　1、指名說一說地圖上怎樣確認(rèn)東、南、西、北？

　　2、教室的東、南、西、北各在你的哪一面？讓學(xué)生指一指。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　師：老師這有一張我們靈武的某個街道的平面圖，有一位老爺爺送孫子從學(xué)校出來，迷失了方向，同學(xué)們愿不愿意幫助這位老爺爺辨別方向。

　　板書：辨別方向。

　　生：愿意。

　　師：同學(xué)們各個都是助人為樂的好學(xué)生，我相信大家一定能幫助這位老爺爺辯清方向。

　　三、自主嘗試，探究興趣。

　　1、從已知引入，激發(fā)興趣。

　�。�1）同學(xué)們觀察這幅圖，看看有哪些建筑物？說一說學(xué)校的正東、正西、正南、正北各有哪些建筑物？

　　（2）完成填一填。

　　體育館在學(xué)校的（）面，商店在學(xué)校的（）面，醫(yī)院在學(xué)校的（）面，郵局在學(xué)校的（）面。

　　2、探究新知，辨別其余四個方向。

　　師：你認(rèn)為圖書館在學(xué)校的什么方向？

　　生：北西方向。

　　生：西北方向。

　　師：你是怎么知道的，說給大家聽一聽。

　　生：圖書館在學(xué)校的北面，又偏向西面，所以是西北、北西也對，但習(xí)慣上叫西北。

　　師：你說的很對，也很善于從生活中發(fā)現(xiàn)問題。

　　3、合作交流：

　　小組商量：其它的三個建筑物分別在學(xué)校的什么方向？

　　4、鞏固新知。

　　全班交流拐角四個建筑物的方向。

　　四、引出方向板。

　　師：同學(xué)們以后如果迷了路，有什么辦法能很快辯明方向呢？

　　生：看太陽、北極星、指南針

　　師：我還有一個方法，能很快辨別八個方向，同學(xué)們想不想學(xué)習(xí)呢？

　　生：想。

　�。�1）教師出示方向板，介紹方向板的用途，然后給每人發(fā)一個方向板（給定一個方向），根據(jù)剛才的辨認(rèn)結(jié)果，在方向板上試著填寫出其它的七個方向。

　�。�2）同桌互相糾正方向板，填寫正確的互相給一個喜歡的獎勵。

　　五、運(yùn)用方向板。

　　1、讓學(xué)生利用自己的方向板，指一指教室里的八個方向。

　　2、找朋友：坐在自己的座位上，利用方向板指一指各自的東南、東北、西南、西北分別有哪些朋友？

　　3、做游戲：（教師給學(xué)生發(fā)一些卡片，根據(jù)卡片上的內(nèi)容，找相應(yīng)的位置并進(jìn)行評價）

　　4、同桌交流：說一說教室的東南、東北、西南、西北各有哪些物體？

　　六、鞏固提高，深化新知。

　　1、指名說：

　　A、說一說我們的首都在哪里？我們的家鄉(xiāng)在哪里？B、用投影儀出示中國行政圖。說一說：我們的家鄉(xiāng)在北京的什么方向？北京在我們家鄉(xiāng)的什么方向？

　　2、小組交流。

　　A、大致在北京的西北方向。 B、大致在北京的`東北方向。

　　C、大致在北京的東南方向。 D、大致在北京的西南方向。

　　七、教師小結(jié)：

　　1、本節(jié)課同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，說一說這節(jié)課有哪些收獲？還有哪些不明白的地方？對老師有哪些建議？

　　2、同桌互相評價本節(jié)課的表現(xiàn)。

　　八、布置實踐活動：請同學(xué)們到操場上看一看，記一記校園內(nèi)各方向分別有些什么？（可以用文字寫也可以畫出來）下一節(jié)課我們比一比誰觀察的仔細(xì)，誰辨別的準(zhǔn)確。

　　教學(xué)反思：

　　1、整個教學(xué)能在教師的組織和引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，給他們留下足夠的思維空間和活動余地；教師始終沒有指明新知，而讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了新知。

　　2、教學(xué)能抓住學(xué)生愛表現(xiàn)的特點，利用老爺爺迷路這一情境，讓學(xué)生幫助老爺爺辨別方向，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生助人為樂的好品質(zhì)。

　　3、本節(jié)課的設(shè)計具有層次性，先讓學(xué)生找出正東、正北有哪些建筑物，然后引出四個拐角的建筑物分別在學(xué)校的什么方向；再由辨認(rèn)一個方向、一個物體或人到辨認(rèn)一個方向有幾個地方或人，層層深入，使學(xué)生學(xué)習(xí)的新知不斷深化。

　　4、教學(xué)注重數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。通過讓學(xué)生找朋友、說家鄉(xiāng)在北京的什么方向、操場的各個方向有哪些物體等，讓學(xué)生學(xué)會辨別方向，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　5、注重課內(nèi)知識向課外延伸，讓學(xué)生不但學(xué)會在教室內(nèi)、地圖上辨別方向，而且還學(xué)會在日常生活中辨別方向，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。

　　6、能對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版實驗教材二年級上冊第21——22頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生整理1-6的乘法口訣，研究表內(nèi)乘法的規(guī)律。熟練地記憶口訣，并能在現(xiàn)實生活中運(yùn)用。

　　2．在整理的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

　　3、在復(fù)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及與他人合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　理解熟記口訣，靈活運(yùn)用口訣。

　　教學(xué)難點：

　　研究、發(fā)現(xiàn)出表內(nèi)乘法的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備乘法口訣卡片、乘法口訣表。教學(xué)過程

　　一、回憶搜集再現(xiàn)

　　1、提問：小朋友，我們學(xué)過哪些乘法口訣？（板書：1——6的乘法口訣）閉上眼睛想一想，1~6的乘法口訣有幾句？（學(xué)生閉上眼睛回憶。）

　　2、好，睜開眼睛，讓我們一起有順序的背一背1——6的乘法口訣。

　　3、現(xiàn)在老師這里有一些不完整的口訣，你能把它說完整嗎？一般題：（）二得二三五（）二（）得八開放題：（）得六（）得四（）十二（）十八 [設(shè)計意圖：課首讓學(xué)生回憶舊知，誘發(fā)學(xué)生整理知識的需要，體現(xiàn)了整理與復(fù)習(xí)的必要性。設(shè)計的開放題練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用口訣，培養(yǎng)思維的靈活性。]

　　二、整理觀察記憶

　　1、你們能把乘法口訣整理成一張表嗎？

　�。�1）小組合作整理、排列，老師巡視。

　�。�2）展示各小組用各種排列方法整理成的乘法口訣表，小組代表作介紹。（有寶塔形、樓梯形、梯形、大樹形等）

　　2、小朋友整理得都有一定道理。這里也有一張口訣表，你有辦法補(bǔ)充完整嗎？

　�。�1）學(xué)生獨立思考后，在書上填寫。教師巡視，個別指導(dǎo)。（2）小組交流，全班交流。

　　3、仔細(xì)觀察這張表，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組里的小朋友。全班交流。

　　4、小朋友真會發(fā)現(xiàn)，其實這張乘法口訣表下面還有一部分乘法口訣呢。你知道還有哪些乘法口訣嗎？（6、7、8、9的乘法口訣）

　　5、小朋友真聰明，那你知道乘法口訣有什么用嗎？

　　6、是啊，乘法口訣的作用很大，我們要牢牢記住它。你能記下來嗎？你準(zhǔn)備怎樣記？學(xué)生自由背口訣，教師巡視，個別指導(dǎo)。小朋友記在心里了嗎？背給大家聽聽好嗎？指名背口訣。（有橫背、豎背、橫著倒背、豎著倒背等）還有別的背法嗎？老師會拐彎背呢。（示范背“一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八”）同桌小朋友互相拐彎讀一讀，不會的.可問問其他小朋友。讀熟了試著背一背。

　　[設(shè)計意圖：乘法口訣表的多種整理方法、乘法口訣表的多種補(bǔ)充思路、乘法口訣表的多種編排特點、乘法口訣表的多種記憶方式都讓學(xué)生自己探索，讓學(xué)生的潛能在教師所設(shè)計的問題情景中逐漸得到開發(fā)。]

　　三、提取應(yīng)用鞏固

　　1、剛才小朋友說，乘法口訣的作用很大，那你能說說每一句乘法口訣能算哪些乘法算式嗎？師出示“三四十二”“五五二十五”口訣卡，讓學(xué)生說算式。同桌用乘法口訣卡片合作練說。

　　2、計算

　　2×6 3×5 5×6 5×4 6×3 5×2

　　5×5 5×1 3×4 2×4 6×6 3×2

　　3、游戲：歡樂蹦蹦跳。每一組由正、副組長負(fù)責(zé)，各帶3位同學(xué)成為小小組，組長做裁判，小小組3位同學(xué)要求第一位同學(xué)算出所給題目的得數(shù)，第二、第三位同學(xué)說出與它相鄰的算式并算出得數(shù)。例如：所給題為“4×3”，你可計算：“4×2”或“4×4”；還可以計算“3×3”或“5×3”。算對的就可以跳過一格，比一比哪組跳得快。各小組開展活動，學(xué)生興趣很高。

　　四、課堂總結(jié)

　　小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　五、課后延伸告訴媽媽拐彎背的方法，并跟媽媽比一比，誰先背出來。

　　[設(shè)計意圖：小組合作練習(xí)、小組合作游戲以及課后與家長合作比賽等多種作業(yè)形式，讓學(xué)生在合作中運(yùn)用知識，在快樂中得到發(fā)展。]

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版二年級下冊第59~60有關(guān)余數(shù)的除法。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過情境感知有余數(shù)除法的含義。

　　2、認(rèn)識余數(shù)，理解有余數(shù)的除數(shù)算式。

　　教學(xué)重點：

　　感知有余數(shù)的除法的意義,認(rèn)識除數(shù)。

　　教學(xué)難點：

　　理解有余數(shù)的除法算式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　草莓圖、小棒

　　一、激趣定標(biāo)

　�。ㄒ唬�、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1、出示第59頁情境圖，觀察引出活動：同學(xué)在做什么？想不想?yún)⒓舆@個活動？

　　2、讓學(xué)生拿出11根小棒自己擺一擺。

　　3、揭示課題：認(rèn)識有余數(shù)的除法

　　二、自學(xué)互動（適時點撥）

　　學(xué)習(xí)活動（一）：感知有余數(shù)除法的.含義

　　學(xué)習(xí)方式：師生互動

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第59~60頁的例1。

　　1、（出示6顆草莓圖）這是什么？一共有幾個？每2個擺一盤，你能擺幾盤？用小棒擺一擺。（學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說出這個算式表示什么意思？

　　3、一共可以擺幾盤？有剩余嗎？學(xué)生自由回答。

　　4、這是平均分的問題，你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎？

　　5、學(xué)生匯報，教師板書：6÷2=3（盤）。

　　引導(dǎo)學(xué)生說出各個數(shù)字在除法算式里的名稱及讀法。

　　學(xué)習(xí)活動（二）：理解有余數(shù)的除法的含義：

　　學(xué)習(xí)方式：動手操作感受平均分出現(xiàn)有剩余的情況。

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：出示7顆草莓圖。

　　1、每2個擺一盤，看看能擺幾盤？（學(xué)生動手?jǐn)[一擺）

　　說一說，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？

　　師：剩下的還能再平均分嗎？（學(xué)生自由回答）

　　2、你能用一個算式表示出來嗎？

　　出示算式：7÷2=3（盤）……1（個）

　　說說這個算式表示什么意思？讓學(xué)生回答

　　3、師：每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱及讀法。

　　4、比較歸納。

　　今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

　　觀察比較6÷2=3（盤）和7÷2=3（盤）……1（個）這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識到：在生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分的部分那就是余數(shù)。

　　三、測評訓(xùn)練

　　1、完成教材“練習(xí)十四”第1。

　�。�1）、讓學(xué)生在書上圈一圈，填一填。

　�。�2）、根據(jù)圈的結(jié)果填空，完成練習(xí)。

　　四、課堂小結(jié)

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有哪些收獲？

　　五、板書設(shè)計：

　　有余數(shù)的除法

　　例1、6個草莓，每2個一盤，可以擺幾盤？

　　6÷2=3（盤）

　　例2、7個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤？

　　7 ÷ 2 = 3（盤）、、、、、、、1（個）

　　︳︳︳

　　被除數(shù) 除數(shù) 商余數(shù)

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 經(jīng)歷實驗過程，知道事件發(fā)生的可能性有大有小。

　　2. 能列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。

　　3. 能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。

　　重點難點：

　　能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們今天來做猜一猜游，喜歡嗎？（喜歡）先來猜一猜老師拿的這個盒子里有什么寶貝？（學(xué)生猜）

　　二、先猜后證1

　　老師帶來了4個轉(zhuǎn)盤（逐一粘貼在黑板上），如果游戲規(guī)則是轉(zhuǎn)到黃色上老師獲勝，你會選擇哪個轉(zhuǎn)盤？為什么會這么想？

　　你猜的對不對呢？選現(xiàn)在我們就來實際轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)看看。

　�。▽W(xué)生爭先恐后要來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，教師選一人轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，一人在黑板上記錄）

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。欠N顏色的面積大，指針指到的可能性就大）

　　那么你再猜一猜另外三個轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動后會使什么結(jié)果呢？現(xiàn)在我們就分別來試一試看看是不是這樣。

　　（另外選學(xué)生來做實驗，并且進(jìn)行記錄）

　　你發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果和你猜想的一樣嗎？

　　三、先猜后正2

　　請大家看第74頁上面的圖，先按你的猜想填一填。你為什么會這么想呢？

　　現(xiàn)在我們就來通過實驗驗證一下，看看你猜想的是不是正確。

　　我們請三個同學(xué)來，一人搖箱子，一人摸球，一人記錄結(jié)果。

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。欠N球多，魔道的可能性就大）

　　如果箱子里裝了2個白球和2個黃球，每次摸兩個球，會出現(xiàn)哪幾種結(jié)果呢？哪種結(jié)果出現(xiàn)的可能性大呢？

　　現(xiàn)在我們就來實際摸一摸，看看結(jié)果會怎樣。

　�。硗庹埲藖砻�，一人搖箱子，一人摸球，一人記錄）

　　那種結(jié)果可能性大？為什么會出現(xiàn)這個結(jié)果？

　　其實，我們也可以用畫線法來判斷會出現(xiàn)哪幾種結(jié)果和哪種結(jié)果出現(xiàn)的可能性大。

　　（教師畫線講解）

　　四、達(dá)標(biāo)檢測

　　箱子里有1個白球、3個紅球，每次摸一個球，會出現(xiàn)幾種結(jié)果？摸到（）球的可能性大，摸到（）球的可能性小。如果再放入5個黃球，每次摸一個球，會出現(xiàn)幾種結(jié)果？摸到（）球的可能性最大，摸到（）球的.可能性最小。

　　五、課末小結(jié)。

　　[課后反思]

　　本節(jié)課的設(shè)計意圖：①創(chuàng)設(shè)情境，通過先猜想后驗證的辦法培養(yǎng)學(xué)生的消息興趣和科學(xué)探究精神，讓學(xué)生把找到的規(guī)律銘刻在心；②通過實踐體驗數(shù)學(xué)和感悟可能性規(guī)律；③培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、、合作意識和參與意識，讓所有的學(xué)生都動起來；④逐一體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、生成性、探究性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)的過程中經(jīng)歷知識再創(chuàng)造的過程，使學(xué)生變得更聰明；⑤讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幸福感和我要學(xué)的愿望；⑥教學(xué)生用畫線法判斷時間發(fā)生的可能性大小是對本節(jié)課知識探究的拓展，為下節(jié)課《體育中的數(shù)學(xué)》的探究埋下了伏筆。

　　學(xué)生在課堂上表現(xiàn)非�；钴S，所有的學(xué)生都能積極參與和快樂的探究。課末測評結(jié)果表明，絕大多數(shù)學(xué)生都達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且興猶未盡，都感受到了成功的愉悅。

　　不足之處：學(xué)生們特別興奮，探究深刻而練習(xí)量小了點。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計15

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1. 結(jié)合“花園”的情境，提出并解決與“倍”有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)提出問題、解決問題的能力。

　　2.通過解決問題的活動，進(jìn)一步體會“倍”與乘法、除法運(yùn)算的聯(lián)系。

　　〖教材分析〗

　　這節(jié)教材將乘法與除法混編，創(chuàng)設(shè)了“花園”情境，其中蘊(yùn)含著與“倍”有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，既可以提出乘法問題，也可以提出除法問題。要求學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、選擇數(shù)學(xué)信息，提出并解決數(shù)學(xué)問題，目的是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，以及提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的能力，并在這個過程中，進(jìn)一步體驗“倍”的意義，以及它與乘法、除法運(yùn)算的聯(lián)系。

　　〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

　　本校是一所農(nóng)村省級規(guī)范化學(xué)校，所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)，學(xué)生家長都比較有文化素養(yǎng)，重視對孩子的教育。學(xué)生見識廣，知識面比較寬，獲取信息的渠道較多。他們從一年級開始使用這套教材，熟悉這套教材的'設(shè)計思路，學(xué)習(xí)方法靈活多樣，學(xué)習(xí)興趣濃厚，能夠認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，善于發(fā)表自己與他人不同的見解，會自主學(xué)習(xí)，并能積極與他人合作，共同探索知識的形成過程。

　　〖課堂實錄〗

　　（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，提出并解決與“倍”有關(guān)的問題

　　歌曲引入。

　　春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。

　　師：老師知道同學(xué)們很喜歡春天，我們跟著小黃鸝一起到春天的花園里看一

　　看，好嗎？（課件出示：花園圖）

　　師：春天真美！請同學(xué)們仔細(xì)觀察。根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　學(xué)生先觀察思考，然后進(jìn)行交流。

　　生1：小鳥有24只，蝴蝶有4只，小鳥比蝴蝶多幾只？

　　生2：小鳥有24只，蝴蝶有4只，小鳥和蝴蝶一共有幾只？

　　生3：紅花有8朵，白花有2朵，一共有多少朵？

　　生4：紅花有8朵，白花有2朵，白花比紅花少幾朵？