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《霧凇》第二課時教學設(shè)計
作為一無名無私奉獻的教育工作者,常常需要準備教學設(shè)計,借助教學設(shè)計可以讓教學工作更加有效地進行。寫教學設(shè)計需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的《霧凇》第二課時教學設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《霧凇》第二課時教學設(shè)計1
教學目標:
1、正確、流利、又感情地朗讀課文、背誦課文片段。
2、能理解并說出霧凇的形成過程。
3、感受霧凇的奇特美麗。
一、激情導入,回顧設(shè)疑
“寒江雪柳、玉樹瓊花,吉林樹掛,名不虛傳。“書記在1991年去吉林視察期間恰逢霧凇奇景,欣然寫下了這樣的贊頌之詞。的確,吉林霧凇以其”冬天里的春天“般詩情畫意的美,被譽為中國四大自然奇觀之一。同學們,通過上節(jié)課的學習,我們不僅認識、理解了生字新詞,還初步領(lǐng)略了霧凇這一最為獨特的景觀,今天,我們將隨作者一道,去吉林,去細細品味,感受霧凇那獨特的韻致。
還記得上節(jié)課提的那個問題嗎?
二、自讀自悟,與文本對話
1、出示問題:霧凇奇在哪兒呢?
請同學們帶著這個問題默讀課文,俗話說:“不動筆墨不讀書!按蠹乙贿呑x,可以一邊在文中勾勾畫畫,讀到動情之處,還可以寫上自己的一些感受。
2、小組交流,生生對話。師巡視指導。
三、匯報交流,多方對話
同學們,交流好了嗎?我們大家一起來聊聊吧!霧凇“奇”在哪兒?
。ㄒ唬╈F凇“奇”在形成。
相機根據(jù)學生的回答師引導。那我們現(xiàn)在就先談?wù)勊男纬蛇^程嗎?你覺得它的形成過程奇在哪兒呢?
1、同學們,霧凇俗稱樹掛,是在嚴寒季節(jié)里,空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。
。1)奇在它的形成條件。必須滿足嚴寒季節(jié),空氣中過于飽和的水汽,遇冷。指名說。注意過于飽和。對照吉林霧凇奇觀的'形成來說說看嗎?
能理解過于飽和嗎?從文中哪些詞可以看出來?(彌漫籠罩淹沒)指導朗讀。
(2)同學們,霧凇的形成過程還奇特在哪兒?注意到這個字——“涌”,你仿佛看到什么畫面呢?
指導朗讀,讀好“涌”。
2、誰來讀?讓我們一起再讀!懊慨斠鼓唤蹬R,氣溫下降到零下30攝氏度左右時,這霧氣便隨風飄蕩,涌向兩岸,籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了!
還奇在哪兒?
出示句子:
師:此時“漸漸地,……鍍上了白銀。最初……”
霧凇形成的過程中,引讀。(一生讀)
生:最初像銀線,逐漸變成銀條,最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。師:再讀。出示這句話。
什么詞是最重要的?(最初逐漸最后)
師:原來美麗的霧凇就是這樣形成的。(配樂)
3、誰來說一說這吉林霧凇是怎么形成的。用上“首先接著然后最后”來說一說。
師:所以說吉林霧凇是聞名全國的奇觀!生齊說。
。ǘ╈F凇奇在“景色”
1、同學們,霧凇被成為奇觀,不僅奇在它的形成過程,還奇在哪兒?
2、是的,霧凇的面紗就要拉開,奇在它的景色?你找到了哪些描寫霧凇樣子的句子?哪個詞你印象最深?
3、“千姿百態(tài)”?赡苡心男┳藨B(tài)?“瓊枝玉樹”。師:就像用白玉裝飾起來。
4、介紹(“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”)
。ń榻B這首詩)這是唐朝詩人岑參《白雪歌送武判官歸京》中的一句話,詩人以奇特的比喻,使人既感到充滿寒意又感到春意盎然。)
全班讀詩句。
5、同學們,奇嗎?誰愿意讀一讀。
6、生讀1、3小節(jié),指名讀,齊讀。(配樂)
。ㄅ錁罚
7、同學們想欣賞一下吉林的霧凇嗎?配樂欣賞霧凇奇景。
8、難怪,在吉林流傳著這樣一句話(出示)“夜看霧,晨看掛,待到正午賞落花”霧凇如雪般潔白,似銀樣閃爍,晶瑩的霜花綴滿枝頭,奇妙的美景綿延千里,形成的過程又如此奇妙美麗,難怪作者說它是……(聞名全國的奇觀。)
9、霧凇的“奇”此時在你的腦海里,你是怎樣理解的?(神奇、奇特、奇妙、奇幻……)
四、比賽誦讀內(nèi)化語言
霧凇奇景,令人陶醉,優(yōu)美的句段,令人回味。下面我們來進行一次誦讀比賽,喜歡那個自然段,就背哪一自然段。
五、課后遷移,升華認識
1、課外閱讀一些描寫霧凇的文章,進一步升華對霧凇的認識。
2、閱讀《補充習題》上的課外閱讀。
板書設(shè)計:
22霧凇奇觀
景色形成
《霧凇》第二課時教學設(shè)計2
教學目標:帶領(lǐng)學生一起領(lǐng)悟課文的語言文字,通過網(wǎng)絡(luò)一起去領(lǐng)略霧凇的美。
教學過程:
一、導入新課
吉林霧凇以其"冬天里的春天"般詩情畫意的美與桂林山水、云南石林、長江三峽一起被譽為中國四大自然奇觀。這節(jié)課我們就一起跟著作者來到吉林欣賞這美麗的霧凇。
讀課題(霧。
二、學習課文第一自然段
1 隆冬時節(jié),當北國大地萬木蕭條的時候,走進東北的吉林市,你卻會看到一道神氣而美麗的風景。沿著松花江的堤岸望去,松柳凝霜掛雪,戴玉披銀,如朵朵白銀,排排雪浪,十分壯觀。
2 看霧凇錄象,說說你看到了什么?
3 如此美麗的霧凇,你想讀好它嗎?出示第二句話(自讀、指名讀)
4 過渡:霧凇那如雪般潔白,似銀樣閃爍的容顏,晶瑩的`霜花“綴滿”枝頭,奇妙的美景綿延千里,難怪作者要說它是……
師板書:奇觀
5 讓我們再來讀一讀,讀出霧凇的美麗,奇特,讀出我們的自豪心情。(配樂)
三、精讀第二自然段
讀到這里,老師想起了上節(jié)課同學們提的問題,這么美麗、奇特的霧凇為什么會形成?是怎么形成的?為什么其他地方出現(xiàn)得很少呢?就讓我們帶著這個問題仔細地讀讀第二自然段,拿出筆劃劃你找到的詞語和句子,
自學、同桌交流、指名說
1、霧凇,俗稱樹掛,是在嚴寒季節(jié)里,空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。(霧凇形成的兩個前提條件)
師相機板書:水汽——遇冷——凝結(jié)
2、出示“從當年12月至……陣陣霧氣。”(這符合一個條件“過于飽和的水汽”)
3、出示“每當夜幕降臨,氣溫下降到零下30攝氏度左右時……”(符合條件“遇冷”)
4、那你認為是怎么形成的?你從哪些詞、句中可以看出來呢?(根據(jù)回答,在“漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地”下加著重號。)
5從這些詞語中你體會到了什么?
◆師:這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地逐步凝結(jié)而成的,需要一個很長的過程。課文中的哪句話更進一步地說明了這一點?(引讀:最初_____,逐漸______,最后_______。)
◆作者觀察多細致、多耐心!正是由于作者經(jīng)過了長時間耐心細致的觀察,才發(fā)現(xiàn)了這個奧秘,當他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長堤上全都是銀松雪柳時,他會怎樣呢?那么,你能把這段話讀好嗎?(指名讀、齊讀)
◆指導朗讀。(邊讀邊想,在腦海中浮現(xiàn)出銀線--銀條--銀松雪柳的一幅幅畫面來)有感情的朗讀。
◆每當夜幕降臨,氣溫(),這霧氣便(),(),籠罩著()。樹木()。(),燈光,樹影()。這蒸騰的霧氣,(),(),()、()。最初像(),逐漸變成(),最后()。
◆自由背,指名背,齊背。
6、學了課文,我們知道了霧凇形成的原因及過程,你還想了解更多的知識嗎?點擊“形成原因”及“形成過程”,看看網(wǎng)站上是怎樣介紹的。
四、講讀第三自然段
1 過渡:美麗的霧凇掛在道路的兩旁,又是怎樣的一幅景象呢?自由瀏覽點擊,欣賞霧凇圖片
2 多美的霧凇呀!同學們,你想象一下,霧凇還有哪些姿態(tài)呢?
3 說得真不錯,那你能用書上一個詞來概括嗎?(板書:千姿百態(tài))你還能用哪些詞概括?
4 同學們,再次欣賞了美麗的霧凇,你現(xiàn)在最想說什么呢?松花江畔的人們會說些什么呢?
過渡:十里江堤黑森森的樹木,一夜之間變成一片晶瑩潔白,江岸霧氣繚繞,人在其中,猶入仙境,讓我們一起來贊美一下吧!生:“這真是‘忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開’呀!”(指導朗讀)
五、指導賞背
課文雖然很短,但卻把霧凇的美麗寫得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里?(那就請大家自練,然后選你最喜歡的一句或一段,背給大家聽。
。、自由準備
2、自我推薦
六、評“最佳小導游”
同學們,吉林霧凇的奇特景觀吸引了成千上萬的中外游客。誰愿意當個小導游,帶著游客們邊游覽,邊介紹呢?(評一個“最佳導游”,獎勵)
七、總結(jié)全文,布置作業(yè)
霧凇的美,美在壯觀,美在奇絕。觀賞霧凇,講究的是"夜看霧,晨看掛,待到近午賞落花”大家以后如果有機會,可以去親身體會一下。
我們祖國風景優(yōu)美,資源豐富,名山勝水數(shù)不勝數(shù),像我們學過的《九寨溝》,老師剛講的桂林山水、云南石林、長江三峽等,老師布置大家回去閱讀一些介紹祖國名勝的文章,下周班隊課我們舉行"游大山名川,頌美麗祖國"朗誦會。
板書設(shè)計:
29、霧凇
奇觀水汽——遇冷——凝結(jié)
忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開
課后小計:
在教學第二部分,沒有孤立地講解霧凇形成地原因,要與語言文字訓練結(jié)合起來。讓學生抓住關(guān)鍵的詞語“淹沒、模糊、漸漸地、慢慢地、一層又一層地、最初、逐漸、最后”引導學生感悟、朗讀、體會,在感悟、朗讀語言文字的過程中,感知霧凇的形成過程。同時播放霧凇的錄象,讓學生有一種身臨其境的真切感覺。
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