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《玩泥巴》教學設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編整理的《玩泥巴》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《玩泥巴》教學設計1
設計意圖:
陶藝在我國有著濃厚的文化底蘊，幾千年前就走在世界藝術的前列，如秦朝的“兵馬俑”讓世人驚嘆。而現(xiàn)代陶藝讓藝術的門檻大大降低了，并融入到我們的日常生活中。進行陶藝教育不但有教育意義，更是孩子們快樂的載體，所以陶泥是孩子們游戲中的寶貝。在本次活動中激發(fā)幼兒們的創(chuàng)作熱情，讓孩子們盡情的感受泥巴的質(zhì)地，讓學生從玩中掌握制作的技法。
活動目標：
1、通過觸摸、觀察、嗅覺、摔打、重量來更為細致的感知泥巴的特性。
2、通過民間游戲摔泥巴，讓學生在玩的過程中掌握捏泥巴的技法。
體驗民間游戲的樂趣。
活動重點：
通過觸摸、觀察、嗅覺、摔打、重量來更為細致的感知泥巴的特性。
活動難點：
通過民間游戲摔泥巴，讓學生在玩的過程中掌握捏泥巴的'技法。
體驗民間游戲的樂趣。
活動過程：
一、體驗玩泥巴的樂趣
1、教師隨意取泥放于手指，通過看、揉、捏，說出自己的感覺。
2、泥巴捏在手中是什么感覺？捏一捏有什么變化？
3、學生自由玩泥巴，鼓勵學生邊玩邊交流自己的經(jīng)驗。
二、游戲?qū)?/p>
1、教師邊念兒歌邊摔泥巴，引起學生的興趣：“東洼里，西洼里，都來看我放啪哩！”教師將捏好的泥巴摔下，發(fā)出“啪！”的響聲。
2、教師和學生共同游戲，啟發(fā)學生掌握摔泥巴的方法：捏好小碗狀，用力摔出使小碗扣在桌子上。（教師巡回指導，活動中注意良好的衛(wèi)生習慣的教育滲透。）
3、與學生一起討論：怎樣才能讓泥巴發(fā)出響聲？
[設計意圖]創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的興趣，重現(xiàn)自己以前玩泥的情景，產(chǎn)生創(chuàng)作愿望，激勵學生積極主動的投入到本課的學習。
三、講授新課
1.欣賞從古至今的泥塑作品，品味泥塑的藝術美感。
[設計意圖]感受泥塑的藝術美，理解其獨特趣味，通過學生收集的資料與課件的資料相
融合，更加深對作品的理解，即強調(diào)了學生的參與性，又激發(fā)了學生的積極性。
2.跟我學
通過看書及課件學習泥塑罐的制作方法及裝飾方法（切挖、粘貼、雕刻等）
注：泥條要保持濕度，相互間要緊密，注意保留自然的凹凸紋理
[設計意圖]探究學習，重點掌握泥塑的泥條成型的制作方法，引導學生在探究中提高自學，動手能力，并激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)其它的泥塑方法。
四、創(chuàng)作體驗，形成技能；
�。�1）學生創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作過程。
動起來吧！設計一件即實用又美觀的器具。怎樣使它更有特點，與眾不同？
注意：1.教師要在學生身邊多準備輔助工具，在遇到問題時，可以運用備用的工具來解決。
2.可幾個人一組，共同完成一件作品，每組的負責人安排好每個人的任務。
3.注意室內(nèi)及自身的衛(wèi)生。
（2）教師輔導，學生形成技能。
教師對那些需要幫助的學生進行個別輔導，對于好學生鼓勵他們大膽創(chuàng)造。
[設計意圖]根據(jù)課標對美術作業(yè)的要求出現(xiàn)的三部分“基本要求”、“具體化”、“可選部分”來設置本課的創(chuàng)作體驗過程，加深對泥塑的理解，增強學生的動手能力及對泥塑的審美能力。
（四）激發(fā)潛能，表現(xiàn)評價；
評出最佳造型獎、最佳技巧獎、
談創(chuàng)作體會，制作過程中有什么新發(fā)現(xiàn)，遇到什么問題是怎樣解決的？
[設計意圖]采用自評與他評的方法，評價標準體現(xiàn)多維性，以鼓勵為主，成功展示自我，愉快學習，提高學生的表現(xiàn)力、自信心和評價能力。同時配合課題要求評出各種獎項來增加學生的成就感。達到課標提出的作業(yè)要求與作業(yè)評價相統(tǒng)一的原則。
活動反思：
兒童泥塑創(chuàng)作是國家美術課程標準中，“造型、表現(xiàn)”領域里所規(guī)定的課業(yè)內(nèi)容，讓學生通過對泥的塑造感受，培養(yǎng)學生的動手能力和造型能力。讓學生在“玩”泥巴的過程中體驗藝術創(chuàng)作的熱情。希望老師們可以多為兒童開設這樣的生活化教育課程。
《玩泥巴》教學設計2
【目標依據(jù)】
本課凸顯了一個“玩”子，帶著學生在玩學、玩中悟。
從“玩泥巴”的需要出發(fā)，分為挖泥土的活動（取材），篩泥土的活動（選材），和泥、捏泥的活動（制作），泥塑燒制的資料學習或操作活動（再加工）。
第一個活動通過看圖調(diào)動學生玩泥巴的經(jīng)驗，交流是怎么玩泥巴的；第二個活動針對做泥塑這個任務，帶著學生一步步的選出適合的泥土。通過分揀采集來的土壤，將觀察目標聚焦于顆粒大小不同的泥土上，在通過篩泥土，發(fā)現(xiàn)泥土可以分成大小不同的顆粒。
【教學目標】
1、能意識到泥土是地球上一種重要的物質(zhì)，它可以被燒制成人們常用的磚、陶器等。
2、通過篩泥土的活動，知道天然的泥土中混雜著各種物體，泥土是由顆粒大小不同的物質(zhì)組成的。
3、通過親自動手，用篩取的細泥土加水，和泥，制作各種形狀物體。
4、通過做泥塑的活動，感受泥的特點。
5、感受到玩泥巴帶來的樂趣。愿意通過小組合作，共同玩泥巴，并樂于分享自己制作的泥巴作品。
【課前準備】
為每一個人：科學記錄單。
為每個小組：水槽、小玻璃瓶、細鐵絲、橡皮泥、礦泉水瓶、塑料吸管、回形針、抹布等。
為全班準備：浮沉子演示器、剪刀、教學課件。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境、快速聚焦
1．提問：孩子們，老師今天給大家?guī)硪晃恍屡笥选≌卖~。（出示泥塑小章魚實物）。你知道它是用什么做的嗎？
2．談話：泥土覆蓋著地球的表面，它不僅為動物、植物提供了生活的家，還可以成為我們手中有趣的玩具。我們把泥土進行加工造型，就可以做成形式多樣的泥塑。泥塑可是我們中國傳統(tǒng)藝術之一，讓我們一起來欣賞一下。PPT播放：泥塑作品。
3．激趣：學校的藝術節(jié)馬上到了，老師從美術老師那里得知他還需要一組泥塑作品。想不想做一件屬于你的泥塑作品來參加展覽？4．質(zhì)疑：要做泥塑，首先需要什么原材料？（泥土）今天，我們一起給泥土造型，走進玩泥巴的課堂。（板書課題：玩泥巴）捏一個你最喜歡的造型。
二、篩泥土
1、質(zhì)疑：（實物投影：一些含有石塊，樹枝的土）這是我家園子里的土，你們可以直接用它來捏造型嗎？
2、講述：沒錯，這里面的樹枝、草根、石頭等都不是土，我們得把他們挑揀出來。（板書：揀）揀出什么呢？
3、講述：還有這些大的土塊還需要用手捻碎。（板書：捻）好了，現(xiàn)在請同學們一起合作，把不是土的東西揀出來，把大土塊捻碎。
4、提問：我看大家都完成了任務，可是這樣就行了嗎？（課件出示兩種土）想要用泥土捏造型，你覺得哪種土更適合？為什么？
5、講述：沒錯，這是老師已經(jīng)處理過的土，才能這樣細細的。小章魚就是用處理過的土捏成的'。你們猜猜，我是怎么做到的？提醒大家，我可不是一顆顆挑出來的哦。你有什么好辦法嗎？
6、講述：（出示篩子）篩子可以讓比篩孔小的顆粒漏下去。（板書：篩）我這里有三個篩子，大家仔細觀察一下，它們的篩孔大小有什么不同？
7、提問：如果給你們篩子，你想怎么用它們呢？先用哪個？后用哪個？為什么？你們先商量商量。
8、講述：看來想得到適合做泥塑的土可真不容易��？指著黑板：先挑揀出樹枝、草根等，再把大土塊捻碎，最后用篩子篩土，先用篩孔大的篩，再用篩孔小的篩。怎么篩呢？仔細觀察老師是怎么做的。教師演示：篩土的方法。
9、講述：一會我們就來篩土，先聽老師講要求：小組同學要互相幫忙，不許爭搶，篩完土后立即坐好，注意衛(wèi)生。
10、提問：各個小組都篩完了，大家看看，三個篩子篩出來的土有什么不同？講述：真的是最細啊！看來，不同的篩子能篩出不同的土。
11、（出示課件）我請大家來連一連，這里有三個篩孔不同的篩子，篩孔依次為大中小，用它們來篩土，可以得到下面的幾號土呢？
12、講解：你們發(fā)現(xiàn)沒有？原來泥土是由這些大大小小的、粗細不同的顆粒組成的，而且我們還發(fā)現(xiàn)：土越細，越適合做泥塑。（課件出示）
三、捏泥塑
1、談話：細土已經(jīng)篩出來了，是不是可以捏泥塑了？你們試著捏一下，看行不行？
2、啟發(fā)：土太干了，太散了，捏不上怎么辦？
3、水怎么倒��？一下子全都倒進去嗎？（出示課件）演示：和泥方法。
4、加水要揉到什么程度？（PPT出示一盆稀土，一盆硬土，一盆柔軟程度適中的土）你覺得需要揉捏到什么程度？
5、你覺得我們每個人都把手伸到這個盤子里和泥好還是請一個同學集中操作為好呢？
6、出示和泥要求，小組活動和泥。
7、分配活好的泥，并整理器材。
8、開始發(fā)揮你的創(chuàng)造力，捏個你喜歡的泥塑吧。
四、總結與拓展
1、作品展示。
2、講解：今天大家都做了屬于自己的泥塑。但是我們捏的泥塑干了之后不好保存？泥塑要想保存時間久，還有最后一道工序：燒制。
介紹：高溫燒制900攝氏度的時候就成陶器，能裝水。經(jīng)常聽說的秦始皇兵馬俑也是陶器。燒至1200度則瓷化，可幾乎完全不吸水且耐高溫耐腐蝕。家里的碗就是經(jīng)過了高溫燒制而成的瓷器。
3、泥土除了可以做泥塑，陶器、瓷器，還有什么作用？
4、總結：原來隨處可見的泥土，不僅成為我們手中有趣的玩具，還為動物植物提供生活的家園。經(jīng)過加工處理后，就可以給我們帶來這么多樂趣。
《玩泥巴》教學設計3
一、活動題目
玩泥巴
二、活動目標
幼兒通過和泥的過程，了解和泥需要一定量的水。通過活動，提高幼兒的合作意識及手眼協(xié)調(diào)能力。
三、適用對象
5～6歲幼兒。
四、活動所需資源
泥制品若干、土若干(壤土)、水、盆。
五、活動過程
探究活動一
看一看，這些泥制品是用什么做的?
(1)這些玩具是用泥捏的。
(2)泥是土加上水和出來的。
探究的問題：泥是怎樣和出來的?
幼兒討論：怎樣和泥?
試一試，幼兒把土放在小盆里，自由加水，用手和泥。有的水多了，泥太稀了；有的水太少，和不成團。
想一想，怎樣把稀的泥和干的泥和好呢?
(1)稀泥中一點一點加入土。
(2)把稀泥中的水倒掉一些再加入土。
(3)在干泥中一點一點加入水。
做一做，把稀的泥和干的泥重新和好。
說一說我的發(fā)現(xiàn)。
(1)把多的'水倒出去一些，再加一點一點土。
(2)在不太稀的泥中一點一點加入土，很快就和好了。
(3)在干泥中一點一點加水，揉一揉就和好了。
探究活動二
探究的問題：怎樣摔泥鍋聲音最大?
幼兒討論。
(1)用力摔泥鍋。
(2)把泥的中間挖空，然后用力摔。
試一試摔泥鍋。把泥的中間挖空，用手捏成小鍋狀，把鍋口朝下，向地面用力摔。
說一說我的實驗結果。
(1)我用小棒挖洞做成泥鍋狀，摔時有聲音但不響亮，較悶。
(2)我直接用手挖，捏成泥鍋，摔時聲音較大。
(3)泥鍋的底面薄，摔破了，聲音很大。
(4)垂直摔下去的泥鍋容易破，響聲清脆。
(5)我做的泥鍋大，摔下去聲音清脆。
(6)我做的泥鍋小，摔下去的聲音輕。
六、注意事項
用于加水的容器蓋上鉆幾個小孔，以控制水量，避免幼兒把握不好水流量。
《玩泥巴》教學設計4
課題： 玩 課 時 共2 課時 本課第1 課時
教學目標：1、感受泥性，體驗愉悅。
2、了解盤泥條的基本制作方法。
重點難點：1、充分掌握想要制作的形狀、特征，使用泥土做成立體的形狀。
2、對造型的細致塑造。
課前準備：紫砂泥、泥塑制作工具、范作圖片、錄音機
教學過程：
A、導入
a 、喜歡嗎？在哪兒見過泥做的物品？（商店出售的大阿福、小彩塑、紫砂壺等）
b、提示課題：玩。我們今天也來玩，在家想玩嗎？
B、新授
a、出示圖片欣賞，讓學生初步認識泥塑藝術，了解中國傳統(tǒng)藝術的.種類。
b、教師出示幾件范作，通過作品欣賞向?qū)W生講解泥巴的幾種不同的造型方法：
�。ǎ保�、手捏法（２）、泥條法（３）、泥板法（４）挖空法（５）、借助它物法。
c、聯(lián)系生活，想一想，生活中泥巴的用途是什么？有哪些東西與泥巴有關？
d、教師向?qū)W生講解并示范泥條的制作方法，指導學生通過觸摸、觀察、嗅覺來感受泥性。
（１）、用手觸摸有什么感覺？（軟）
�。ǎ玻⒂帽亲勇動惺裁次兜�？（泥土氣）
（３）、用耳朵聽泥土摔打的聲音，感覺怎么樣？（泥土很聽話）
e、玩游戲，比賽看誰做的泥條最長、最快、最好。
f、教師用搓好的泥條做一樣東西給學生看。（蝸牛）
g、泥巴聽話嗎？你還能讓聽話的泥巴變成什么樣好玩的東西嗎？
h、學生作業(yè)：
讓學生根據(jù)自己的愛好來做東西，鼓勵學生大膽探索，力求與眾不同，可合作完成（教師巡回指導，播放輕音樂）
Ｃ、小結
a、師生一起評析部分作業(yè)（優(yōu)劣作業(yè)對比，指出注意點，以鼓勵為主）模擬商品買賣，如果你去買泥塑作品，你愿買哪個？（表揚優(yōu)作）那些沒被賣掉的需要怎樣改進。
b、指導學生整理現(xiàn)場，清潔衛(wèi)生。
D、課后拓展
鼓勵學生回去后再和父母一起將自己的作品美化。
練習設計：
�。�1）、泥條練習。
�。�2）、用泥條完成自己最喜歡的作品。
教學后記：
通過本課的學習，調(diào)動和激發(fā)學生參與學習活動的熱情，使學生裝在游戲活動中通過教師的引導及自己動手實踐的親身體驗，感受泥性并自我解決如何使泥巴聽話。如何玩出新的方法這一問題。同時，在教師的鼓勵下，使學生能大膽自由的進行造型活動，并大膽發(fā)表自我感受。
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