春教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的春教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
春教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):了解詞語(yǔ),把握內(nèi)容,積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn),生動(dòng)而有條理的寫法。
能力目標(biāo):有感情地朗讀課文直至背誦,學(xué)會(huì)欣賞美、表現(xiàn)美。
情感目標(biāo):感情作者對(duì)春天的熱愛(ài)、贊美之情,熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情況。
教學(xué)重點(diǎn):感情優(yōu)美的語(yǔ)言
教學(xué)方法:欣賞法、誦讀法、討論法
教學(xué)用具:遠(yuǎn)程教育課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)春
同學(xué)們,秋風(fēng)送爽,碩果飄香,秋天讓我們無(wú)比覺(jué)醉,當(dāng)我們迷醉其中之時(shí),卻不要忘了感謝另外的一個(gè)季節(jié)——“春”,人們常說(shuō)春華秋實(shí),沒(méi)有春天的.華美,哪有秋的碩果呢?
我們今天就來(lái)感恩春天,感受春景。
二、尋春
春天在哪里?
播錄音,展示畫面(利用遠(yuǎn)程教育資源系統(tǒng))
三、知春
學(xué)生齊讀
用學(xué)過(guò)的春詩(shī)來(lái)表達(dá)感受
春曉:春眠不覺(jué)得曉,處處聞啼鳥。
春光:等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。
春風(fēng):不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。
春鳥:兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白露上青春
……
春景大接龍(游戲)
規(guī)則:
。、每個(gè)同學(xué)依次只說(shuō)一種春景
。、內(nèi)容是“春”之中的,盡量不重復(fù)
。、要使用描述性的語(yǔ)言
例如:春天里有紅紅的、暖暖的太陽(yáng)
D、看誰(shuí)說(shuō)得最清楚、最生動(dòng)
四、賞春
找出大家最喜歡的一種美景來(lái)欣賞
春花
反復(fù)朗讀
寫出春花的什么特點(diǎn)?
寫得好不好,找出你最喜愛(ài)的一句,說(shuō)說(shuō)它的妙處。
根據(jù)板書練習(xí)背誦。
五、玩春
作業(yè):1)在圖畫本上畫一幅春花圖,在空白地方用賞心悅目的字跡配上原文。
2)將今天對(duì)春花圖的欣賞當(dāng)作一次拋磚引玉,反復(fù)朗讀課文,品玩其它美景。
板書設(shè)計(jì):
春
朱自清
四賞春
你不讓我,我不讓你 (多)
像火,像霞,像雪 (艷)
春花圖 (甜)―→桃兒、杏兒、梨兒 (虛)
(花爭(zhēng)春) 鬧 飛來(lái)飛去 (側(cè))
像眼睛、像星星 眨 (立體美)
春教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo):
1.了解文章寫了春天的哪些景物和初春的哪些特點(diǎn)。
2.體悟作者和讀者對(duì)春天的感情,并能用文字表達(dá)。
3.熟練背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1.對(duì)文章優(yōu)美文字的體悟。
2.引導(dǎo)學(xué)生寫摹春天。
三、教學(xué)方法及教具:
1.體悟式、感受式,努力創(chuàng)設(shè)“平臺(tái)”,進(jìn)行“三維”訓(xùn)練。
2.多媒體一套、錄音機(jī)一只。
3.采用“欣賞——讀文——畫圖——說(shuō)情——寫春——拓展延伸”六個(gè)板塊。
四、教學(xué)過(guò)程:
㈠課前欣賞(3-5分鐘)
1.播放有春天畫面的歌曲,讓學(xué)生隨意欣賞。
。▌(chuàng)設(shè)情景平臺(tái),把學(xué)生情感漸引入課文)
2.教師借助畫面內(nèi)容,隨季節(jié)導(dǎo)入課文,板書課題。
、胬首x
1.美讀:教師播放范讀錄音,多媒體配以畫面、音樂(lè)。(再創(chuàng)情景平臺(tái),激發(fā)學(xué)生情感。)
2.賞讀:由學(xué)生挑選自己最喜愛(ài)、最有感悟的一幅“圖”,自由賞讀。(結(jié)合學(xué)生自己的生活經(jīng)歷,開(kāi)發(fā)學(xué)生已有資源)
㈢畫圖
1.請(qǐng)學(xué)生或上黑板、或在課臺(tái)上描繪課文中任何一景、或一物。
2.比較圖畫與課文文字的區(qū)別。
(直觀與文字比較,利用學(xué)生資源,仔細(xì)體悟文字特點(diǎn)。)
、枵f(shuō)情(讓學(xué)生談自己對(duì)課文、對(duì)春天的感悟)
1.說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最優(yōu)美的文字(可一段,也可一句),并說(shuō)明理由(美的理由)。
。ㄓ纱值郊(xì),仔細(xì)品味,并加入學(xué)生有情感地朗讀)
2.讓學(xué)生談?wù)劰沤裎娜藢?duì)春天描繪的詩(shī)句。
第一步:背誦繪春詩(shī)句
第二步:(深層拓展,進(jìn)一步開(kāi)掘?qū)W生資源,激發(fā)興趣)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)古今詩(shī)人對(duì)春天不同感情的詩(shī)句。
、閷懘
1.請(qǐng)學(xué)生各自寫一段你眼中的春天,你生活中的`春天(寫一景、寫一物均可)
2.交流(由欣賞到實(shí)踐,由感悟到感情認(rèn)識(shí))
、暾n外拓展(課外作業(yè))
1.收集古人寫春的詩(shī)句,不同的感情不同描寫的詩(shī)句。(再次開(kāi)發(fā)學(xué)生資源,努力拓展學(xué)生視野。)
2.寫一篇《春》的短文。(深層體會(huì),學(xué)以致用。)
春教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,直至有背誦;
2.整體感知課文,理清文章思路;
3.品味文章生動(dòng)、形象、富有表現(xiàn)力和感染力的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn):
1、背誦課文;
2、理清文章思路。
教學(xué)難點(diǎn):品味生動(dòng)、形象、富有表現(xiàn)力和感染力的語(yǔ)言。
教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
。裕
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入課文:
上節(jié)課,我們解決了課文中字詞問(wèn)題,大體上了解課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu),初步體味了作者在文章中表達(dá)的思想感情。下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗讀一下課文,希望朗讀的同學(xué)在配樂(lè)中能再現(xiàn)作者的感情。
二、播放《春江花月夜》樂(lè)曲,學(xué)生朗讀,然后評(píng)議。
三、回顧一下課文結(jié)構(gòu):
第一部分:盼春;
第二部分:繪春;
第三部分:頌春。
四、賞析第一部分:盼春
1.本段作用:點(diǎn)題,總領(lǐng)全篇,引起下文。
2.找出關(guān)鍵詞語(yǔ),體會(huì)它表達(dá)了作者什么思想感情。
盼、來(lái)、近――表達(dá)作者迫切而喜悅的心情。
五、賞析第二部分:繪春
1.第二段主要內(nèi)容是什么?
總括輪廓。
2.作者如何總寫春天的?
先總寫:一切
后分寫:山(朗潤(rùn)) 水(漲) 太陽(yáng)(紅)
3、作者描繪了春天哪些景象?
春草圖
春花圖
春風(fēng)圖
春雨圖
迎春圖
4、春草有什么特點(diǎn)?作者從幾方面來(lái)寫的?運(yùn)用了什么描寫方法?
A、正面描寫:
寫長(zhǎng)態(tài):鉆(表現(xiàn)生命力強(qiáng))
寫質(zhì)地:嫩嫩的(鮮嫩)
軟綿綿(柔軟)
寫色澤:綠綠的(淺綠)
寫長(zhǎng)勢(shì):滿是的(旺盛)
B、側(cè)面描寫:帶給人們歡樂(lè)
C、運(yùn)用的修辭手法:擬人、排比
5.春花有哪些特點(diǎn)?作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)的'?運(yùn)用了什么描寫方法?
A、正面描寫:
花朵多:趕趟兒、雜樣兒、散
花色艷:紅、粉、白
花味甜:
B、側(cè)面描寫:
蜜蜂:鬧
蝴蝶:飛
C、虛實(shí)結(jié)合:由春花聯(lián)想到秋實(shí)。
6.春風(fēng)有什么特點(diǎn)?作者是如何描寫的?
A、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題:
溫暖柔和(不寒、撫摸)――觸覺(jué)
清香撲鼻(泥草花香)――嗅覺(jué)
色彩明麗(繁花嫩葉)――視覺(jué)
和諧悅耳(鳥鳴、笛聲、輕風(fēng)流水)――聽(tīng)覺(jué)
B、播放音效,感受鳥鳴“跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著”的意境。
7、春雨有什么特點(diǎn)?作者從幾方面來(lái)的?
A、春雨特點(diǎn):多而細(xì)密、滋潤(rùn)萬(wàn)物
B、正面描寫:
形:像牛毛、像花針、像細(xì)絲(緊密、閃光、細(xì)長(zhǎng))
狀:斜織、薄煙(輕盈、迷蒙)
C、側(cè)面描寫:
景:葉綠草青、燈、人、房屋(滋潤(rùn)萬(wàn)物、氣氛和平安靜)
情:可別惱
D、主要運(yùn)用的修辭手法:比喻、排比
E、播放春雨音效,感受春雨特點(diǎn)。
8、前面描寫的是自然景觀,接著作者由景到人,請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文,看看人們?cè)诖禾炖锸且允裁淳駹顟B(tài)來(lái)迎春的。
頌揚(yáng)了人們奮發(fā)向上、憧憬未來(lái)生活的精神風(fēng)貌。(城鄉(xiāng)、老小、舒活筋骨、抖摟精神、一年之計(jì)在于春)
六、賞析第三部分:頌春
1.三個(gè)比喻句,各表現(xiàn)了春天的什么特點(diǎn)?
像娃娃:新(萬(wàn)物復(fù)蘇、新的生命開(kāi)始)
像小姑娘:美(百花爭(zhēng)艷、景色動(dòng)人)
像青年:力(充滿生機(jī))
2.三句話各自獨(dú)立成段,有什么作用?
三個(gè)比喻句,點(diǎn)明了春天成長(zhǎng)的過(guò)程,獨(dú)立成段,強(qiáng)調(diào)了春天不同的成長(zhǎng)過(guò)程。
七、總結(jié):播放電視教材《春》,進(jìn)入春的意境中,回顧全文內(nèi)容。
八:作業(yè):背誦全文。
春教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目的:
1、領(lǐng)會(huì)文中描寫景物委婉細(xì)致,用詞準(zhǔn)確、生動(dòng),比喻形象鮮明,學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。
2、朗讀、背誦
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫景散文時(shí),要注意分析描寫景物時(shí)寫了哪些景物,從哪些方面來(lái)寫,寫出景物什么特征,哪些詞語(yǔ)用得好,寫出了作者的什么感受?
教學(xué)時(shí)數(shù):兩教時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)步驟
一、復(fù)習(xí)舊課,引用古詩(shī)名句展現(xiàn)春的意境,并進(jìn)行比較,激發(fā)興趣。
一提到春,我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚,東風(fēng)蕩漾,綠滿天下的美麗景色,就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī),無(wú)窮的力量。古往今來(lái),許多文人用彩筆描繪春天,歌頌春天。同學(xué)們想一想,詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的?(“兩個(gè)黃鶴鳴翠柳,一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪,門油東吳萬(wàn)里船。”)王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的?(“京口瓜州一水間,鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?”)蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫春的呢?(“春陽(yáng)垂野草青青,時(shí)有幽花一樹(shù)明。晚泊孤舟古銅下,滿川風(fēng)雨看潮生。”)以上背誦的詩(shī)都是絕句,容量有限,是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫春的,今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了,有山、水、草、樹(shù)、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢?再說(shuō),春就在我們身邊,現(xiàn)在我們就歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月的日子里,文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢?讓我們細(xì)讀課文,領(lǐng)略大好春光,尋找與作者觀察的差距。
二、簡(jiǎn)介朱自清
朱自清,我國(guó)著名散文家,其散文富于詩(shī)意,善于通過(guò)細(xì)致觀察,細(xì)膩地抒寫出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受。本文大概寫于1928-1937年間(聯(lián)系《背影》)三、學(xué)生朗讀全文,注意正音:
Zhǎngzhàngcángzàngsǎnsànyùnyūnhèhuò
漲:漲潮漲紅了臉藏:藏起來(lái)寶藏散:散在草叢里散會(huì)暈:黃暈頭暈和:應(yīng)和和面薄
bóbáonènyùnniàngsuōh(huán)ōngzhǎchēng
薄:?jiǎn)伪”熌劬G醞釀蓑衣烘托眨眼撐
四、分析結(jié)構(gòu)第一段(1節(jié))盼望春天。第二段(2至7節(jié))描繪春天。第三段(8至10節(jié))歌頌春天。
五、分析第一段:迎春
1、作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到?
“盼望著,盼望著”。反復(fù)疊用,更能表達(dá)作者向往春天的急切心情!敖庇玫檬譁(zhǔn)確,告訴我們春天還未來(lái)到。
2、輕聲讀第1節(jié),體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”,兩個(gè)“了”,給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。(要求輕聲朗讀)3作用:緊扣題旨,點(diǎn)明春至,總領(lǐng)全篇,開(kāi)啟下文。
六分析第二段:繪春。
大地回春,萬(wàn)象更新。作者滿懷喜悅的心情,先概括形象的描繪,然后再分別作細(xì)致的描繪。
。1)齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開(kāi)了眼”。
“一切”說(shuō)明什么?沒(méi)有一個(gè)例外。
。ǎ玻├首x第2節(jié)?倢懘夯卮蟮睾,先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?
山、水、太陽(yáng)的臉。朗潤(rùn):明朗,潤(rùn)澤!袄蕽(rùn)”“漲”“紅”,非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。
分別寫出春草出土、樹(shù)葉翠綠,春山光澤;冰雪融化,春雨落地,春水渙渙;太陽(yáng)升射,氣溫上升,春日暖人
(3)朗讀第3節(jié)春草圖,春草有什么特征,從哪些方面寫的?哪些詞特別用得好?用了什么修辭?
鉆,寫出頑強(qiáng)的擠勁與生命力。嫩,寫出質(zhì)地柔軟鮮嫩。綠,寫出顏色淺綠。滿是的,寫出長(zhǎng)勢(shì)旺盛。軟綿綿,寫出姿態(tài)。還寫了人的活動(dòng),突出小草給人帶來(lái)的歡樂(lè)和吸引力,人的心情舒服愜意,從側(cè)面寫小草。運(yùn)用了擬人和排比。(引導(dǎo)比較夏草的旺盛,秋草的枯黃。“天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)”)
(4)分析第4節(jié)春花圖,先寫什么?后寫什么?描寫順序?寫出一派怎樣的景象?春花特點(diǎn)?花下是怎樣的情景呢?哪一個(gè)詞用得特別好?寫蝴蝶,蜜蜂的作用?為什么野花會(huì)像眼睛,像星星,眨呀眨的?順序?
樹(shù),花,蜜蜂,蝴蝶,野花。從高到低從靜到動(dòng),一派熱鬧景象。寫花的爭(zhēng)春,花朵多,花色鮮艷,花味甜,有實(shí)寫,有虛寫(由春花想到秋實(shí)“仿佛”不能去掉,表明是想象之景)有動(dòng)景,有靜景!棒[”(“紅杏枝頭春意鬧”)不僅有嗡嗡的聲響,而且呈現(xiàn)出一派熱鬧景象,“叫”則感情色彩不濃。蝴蝶,蜜蜂都是從側(cè)面寫出花的特點(diǎn)。寫野花,“散”含漫山遍野之意,寫出花多,又寫出在陽(yáng)光照耀下,春風(fēng)吹拂中野花閃閃發(fā)光,輕輕擺動(dòng)的絢麗色彩。沒(méi)有明寫風(fēng),但風(fēng)寓在其中;沒(méi)有明寫太陽(yáng),但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng),也自然引出春風(fēng)圖。細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦,昆蟲喧鬧,春意盎然的美景,色彩鮮艷,層次分明。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)如何寫出春草春花的特點(diǎn)
二、分析第5節(jié)春風(fēng)圖,春風(fēng)有什么特點(diǎn)?作者怎么樣把無(wú)形無(wú)色無(wú)味的春風(fēng)寫得富有感染力?
。ū痴b僧人志南的詩(shī)句:“古木陰中系短篷,杖基扶我過(guò)橋東。沾衣不濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。”)
從觸覺(jué)寫風(fēng)的溫暖柔和(不寒,母親的手),從嗅覺(jué)寫風(fēng)的清新芬芳濃郁(發(fā)酵),從視覺(jué)寫風(fēng)的色彩絢麗(繁花嫩葉),從聽(tīng)覺(jué)寫風(fēng)的和諧悅耳。鳥的清脆的聲音,輕風(fēng)流水的聲音,牧童短笛噴亮的聲音應(yīng)和著,構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽(tīng)的`春天交響樂(lè),和諧優(yōu)美,此起彼落。
三、分析第6節(jié)春雨圖。雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人,先寫雨的形態(tài),再寫雨中景色。春雨的特點(diǎn)是什么?
找出文中的詞把雨的形態(tài)、情態(tài)講出來(lái)。春雨的作用是什么?寫景順序?
第一層正面寫雨,“多”“細(xì)”和“密”。(三個(gè)比喻分別寫出雨的形態(tài)緊密,閃光,細(xì)長(zhǎng))“斜織”,“薄煙”寫出雨的情態(tài)輕盈和迷蒙,“籠”寫出高度與范圍。第二層寫雨中的景物,雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人,寫出春雨的滋潤(rùn)萬(wàn)物,雨中的景物氣氛安靜和平人們都在享受著春雨的滋潤(rùn),“慢慢”“撐起傘”“披蓑戴笠”,“春雨貴如油”。順序從近到遠(yuǎn),從動(dòng)到靜到動(dòng)。
“綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”,把樹(shù)木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真!氨啤笔裁匆馑寄兀靠梢栽谌彩摹稌飨壬凇吩(shī)中找一句話來(lái)形容!皟缮脚砰撍颓鄟(lái)”,兩座山好像把門推開(kāi),把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺(jué)。
雨中景是靜的,但靜中又有動(dòng),筆筆緊扣春天。
四、分析第7節(jié)迎春圖。寫出了們什么樣的精神狀態(tài)?與前4幅自然春景圖有何聯(lián)系?
第2到6節(jié)著重寫景,第7節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下,城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小都寫到了。工夫:時(shí)間。點(diǎn)睛之筆:一年之計(jì)在于春(“計(jì)”,計(jì)劃。一年中要做的事,一年的計(jì)劃,在春天要好好地打算打算。)頌揚(yáng)奮發(fā)向上的精神,表現(xiàn)對(duì)美好生活的憧憬,告訴人們要莫負(fù)春光,抓緊時(shí)間,創(chuàng)造美好生活。
朗讀第7節(jié),體會(huì):寥寥幾筆,有景有人,勾出了春光無(wú)限好的美景。
五、小結(jié):
這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪,繪聲繪色繪態(tài),繪動(dòng)繪靜,語(yǔ)言非常生動(dòng)。比如說(shuō),寫草的生命力,用“鉆”;寫熱烈的氣氛,用“鬧”:寫小草的青,用“逼”。細(xì)致的描繪來(lái)源于什么?細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢?表達(dá)出來(lái)。要仔細(xì)讀書,積累詞語(yǔ),描繪起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng)了。
六、分析第三段:頌春。
在繪春以后,作者滿懷喜悅的心情來(lái)頌春,用了什么手法呢?作用?如何設(shè)喻?
用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別,使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃,再喻為小姑娘,最后喻為健壯的青年,從不同角度寫,寫春的成長(zhǎng),把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。按照春天的生長(zhǎng)過(guò)程,贊頌了春天的“新”“美”“力”的特點(diǎn),而且各段獨(dú)立成段,強(qiáng)調(diào)了春的不同成長(zhǎng)過(guò)程,表達(dá)了作者贊美奏的真摯感情。作用:點(diǎn)題,呼應(yīng)開(kāi)頭,點(diǎn)明中心。
七、總結(jié)作者感情:
贊美春天,贊美大自然,號(hào)召人們抓緊時(shí)間創(chuàng)造美的生活。
八、總結(jié)寫作特點(diǎn)
1、觀察細(xì)致,描述生動(dòng)真切,注意抓住富有特征的春天的景物進(jìn)行具體生動(dòng)的描寫。
2、詩(shī)情畫意相融合。沒(méi)有直接寫自己對(duì)春天的熱愛(ài)、贊美之情,而是用抒情的畫筆,賦予各種景物鮮明的感情色彩,情融于景。
3、語(yǔ)言樸實(shí)清新,準(zhǔn)確生動(dòng),句式富于變化,在散語(yǔ)中大量使用對(duì)稱或排比的短語(yǔ)式短句,既流暢又整齊。再加上疊音詞和口語(yǔ)詞的使用,使文章活潑,自然,充滿詩(shī)情畫意。
九、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確描寫景物的方法:
1、認(rèn)真觀察,力求細(xì)致。
2、可以從景物的形態(tài),顏色,聲音,味道,性質(zhì)等著筆,調(diào)動(dòng)人的視覺(jué),聽(tīng)覺(jué),嗅覺(jué),味覺(jué),觸覺(jué)來(lái)發(fā)現(xiàn)美。可以寫動(dòng)景,也可以寫靜景。
3、可以實(shí)寫,也可以虛寫(比如通過(guò)聯(lián)想,想象寫景);可以正面描寫,也可以側(cè)面描寫。
4、要按照一定的順序安排景物。
5、適當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法,比如比喻,擬人,排比等增加文章的文采。
6、在寫景中融入自己感情。
春教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):理解詩(shī)歌內(nèi)容,理解作者的思想感情。
2、能力目標(biāo):反復(fù)朗讀,背誦課文;把握重點(diǎn)詞語(yǔ),分析景物意象,體會(huì)作者的思想感情。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生愛(ài)家愛(ài)國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):通過(guò)分析詩(shī)歌的意象,結(jié)合背景,理解作者的思想感情。
三、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
四、教學(xué)方法:朗讀感知法,情境品味法
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入
以中東地區(qū)許多國(guó)家內(nèi)部動(dòng)亂,頻發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng),人民苦難相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入。
二、簡(jiǎn)介背景(安史之亂)、作者杜甫。
三、朗讀感知
1、反復(fù)朗讀。要求:讀準(zhǔn)正音、節(jié)奏、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。
2、檢查朗讀情況,引導(dǎo)學(xué)生正確譯讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生背誦。
四、研讀賞析。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象再現(xiàn)形象,把握物境。
①詩(shī)歌的首聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象?組成了一幅怎樣的畫面?
學(xué)生明確:寫了國(guó)都、山詩(shī)、城、草木四種形象。這是一幅論陷長(zhǎng)安城的破敗景象:國(guó)都論陷,城地殘破,山詩(shī)依舊,亂草叢生,滿目凄然。
、陬h聯(lián)寫了幾個(gè)形象,組成了怎樣一幅畫面?
明確:寫了花、鳥。春花盛開(kāi),鳥兒和鳴,但詩(shī)人在視聽(tīng)上并沒(méi)有愉悅之情,因他與家人的'別離感傷所致。
、圩寣W(xué)生想象頸聯(lián)、尾聯(lián)的形象及畫面。
明確:烽火連天,兵荒馬亂,詩(shī)人盼望得到家書,可一直都大失所望,由此而焦慮憂愁,滿頭白頭,頭發(fā)稀疏得不能插簪。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感,把握情境。
提問(wèn)①:這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感?
明確:全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人優(yōu)國(guó)思親的情感。
提問(wèn)②:全詩(shī)抓住哪些詞語(yǔ)和意象來(lái)表達(dá)心情?
明確:國(guó)“破”——國(guó)家支離破碎 草木“深”——更令人滿目凄涼、花濺淚,鳥驚心——襯托詩(shī)人因國(guó)破家亡而產(chǎn)生強(qiáng)烈傷痛的感情。 “抵萬(wàn)金”——表達(dá)詩(shī)人對(duì)妻子兒女及家中親人的思念。 “搔”——不勝簪:頭發(fā)稀疏不能插針簪,衰老得快,憂國(guó)、傷時(shí)、思家所致。
五、課堂小結(jié),并美讀課文。
六、作業(yè)
默寫課文
板書設(shè)計(jì)
肖聯(lián)寫景 心生傷痛
頷聯(lián)抒情 離愁別恨 借景抒情
春望 頸聯(lián)敘事 眷家思親 寓情于物
尾聯(lián)描寫 憂國(guó)傷時(shí)
[課后心得體會(huì)]
本教學(xué)的朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),根據(jù)達(dá)成目標(biāo)和內(nèi)容的呈現(xiàn)分層次有序地采取不同的朗讀方式,以讀促思,以讀促說(shuō),以讀悟意;在朗讀感知讀意的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和意象的研讀和賞析,結(jié)合背景去理解詩(shī)歌的深刻意蘊(yùn)。整個(gè)教節(jié)環(huán)節(jié)緊湊有序,教法指導(dǎo)得當(dāng),知識(shí)內(nèi)容正確,容量適量,難易適度,板塊清晰,能尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),在尊重學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解上進(jìn)行正確引導(dǎo),逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。整個(gè)課堂教學(xué)時(shí)效高,教風(fēng)民主,利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
春教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、流利、有感情地朗讀課文,理清文章思路,把握作者感情。
2、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。
3、體會(huì)排比、比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)作用。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課。
1. 導(dǎo)入語(yǔ):
說(shuō)說(shuō)自己感受過(guò)的春光都有什么特點(diǎn),或者用古詩(shī)來(lái)形容一下。
2.作者簡(jiǎn)介
朱自清(1898-1948)原名朱自華,字佩弦,江蘇揚(yáng)州人。現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。作品 有:詩(shī)文集《蹤跡》,散文集《背影》《歐游雜記》,文藝論著《詩(shī)言志辨 》等。
《春》寫于1931年,朱自清在寫此文時(shí),已經(jīng)沒(méi)有初期創(chuàng)作詩(shī)文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào),而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中,他發(fā)現(xiàn)了美和希望,于是欣喜萬(wàn)狀,寫下了著名的散文精品《春》,反映了他對(duì) 美的追求,對(duì)光明的向往,表達(dá)了他對(duì)未來(lái)的希望,流露了積極進(jìn)取的精神。
3.出示學(xué)標(biāo)
(1)流利、有感情地朗讀課文,理清文章思路,把握作者感情。
。2)學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。
(3)體會(huì)排比、比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)作用。
4.檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)字詞
。1)給下列加點(diǎn)字注音。
Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo
醞 釀 嘹亮 撐 傘 蓑 笠 稀 疏 抖 擻 安巢
。2)解釋詞語(yǔ)
朗潤(rùn):明朗潤(rùn)澤。
賣弄:有意 顯示、炫耀。
宛轉(zhuǎn):抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。
花枝招展:比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展,迎風(fēng)擺動(dòng)。
呼朋引伴:呼喚朋友,招引同伴。
二、整體把握文章
1.朗讀課文
教師范讀,學(xué)生自讀。注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握,要求學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。
問(wèn)題:
(1) 課文圍繞“春”寫了什么 ?
。2)文章是 按“盼春”—“繪春”—“贊春”來(lái)寫的,請(qǐng)同學(xué)們劃分出 來(lái).
2.理清文章結(jié)構(gòu):
(1) 課文圍繞“春”寫了什么?
本課作者對(duì)春天作了全面、精細(xì)的觀察,抓住了春天的特點(diǎn),準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象。
(2)文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來(lái)寫的,請(qǐng)同學(xué)們劃分出來(lái). 本課可以分為三個(gè)部分:
第一部分(1)總寫——盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。
第二部分(2-7)具體寫——繪春。把景物和感受結(jié)合,全面細(xì)致地描繪出春景圖。
第三部分(8-10)總寫——贊春。贊美春天,點(diǎn)出了春天的特點(diǎn):新、美、力。
三、探究質(zhì)疑
(一)賞讀“盼春”部分
。1)作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到?
。ā芭瓮;“近”)
“盼望著,盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢?
(這樣疊用,更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。)
(二)賞讀“繪春”部 分
1、春天來(lái)了,走到了作者的面前,作者看到了什么?請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二段
。1)看到了山,水,太陽(yáng)。(可以看出這是對(duì)春天的`描繪)
(2)從這一段開(kāi)始,作者已經(jīng)開(kāi)始在描繪春天了,既然它已經(jīng)來(lái)到了作者的面前,為什么他不開(kāi)始從最 細(xì)小的一草一木寫起呢?
明確:這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪。為什么會(huì)先有一個(gè)整體的印象呢?因?yàn)檫@是一種視覺(jué)的規(guī)律。假如現(xiàn)在來(lái)了一個(gè)新同學(xué),他就站在門口,我們先會(huì)看他的什么呢?是高是矮,是肥是瘦,是黑是白,等等,然后我們才會(huì)去看他穿著什么樣的衣服,什么樣的鞋子,什么樣的發(fā)型,等等,再接下來(lái),我們將會(huì)看到他衣服的顏色, 鞋子的顏色,甚至是品牌等等。
(3)這段話運(yùn)用什么修辭手法,有什么好處? (運(yùn)用擬人 ,勾勒出春天的生機(jī)勃勃。)
2、賞讀“春草圖”:朗讀(齊讀)
問(wèn)題:
。1) 這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來(lái)寫?哪些詞用得特別好?
。2)那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢?
提示:小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢?(小,說(shuō)明他們都處在生命中最富有生氣,最活潑的時(shí)期,這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。)
在春草 圖中,作者將小草的畫面和小孩 子的畫面組合在一起,也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái) 。
3、賞讀“春花圖” :
問(wèn)題:
(1) 作者先寫了什么?又寫了什么?最后寫了什么?
。2) 哪些詞用得好?
4、自讀“春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖”:
小組內(nèi)自主完成對(duì)這三幅圖的學(xué)習(xí)。
。1)春風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,作者是怎樣描繪春風(fēng)的?
。2)作者筆下的春雨有怎樣的特點(diǎn)?它的到來(lái)讓世間發(fā)生了怎樣的變化?
(3)迎接春天的人多嗎?從何處可以看出來(lái)?人們的精神狀態(tài)如何?
。ㄈ┵p讀“贊春”部分
(1) 每一自然段展現(xiàn)了春天什么特點(diǎn)?
。2) 能不能把這三段順序調(diào)換,為什么?
(3) 這一部分表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
(四)歸納寫景方法:
(1)運(yùn)用各種修辭手法,如比喻、擬人、排比等;
。2)從不同的感官角度來(lái)描寫,如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、 觸覺(jué)等;
(3)按照一定的順序來(lái)寫,如從高到低、從低到遠(yuǎn)等;
。4)虛實(shí)結(jié)合,動(dòng)靜結(jié)合。
四、小結(jié):
作者抓住了春天的特點(diǎn)通過(guò)對(duì)春天作了全面、精細(xì)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪,抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情,表達(dá)了作者熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。
五 、當(dāng)堂檢測(cè)
1、朱自清,字——,現(xiàn)代——、——、——。
2、課文分別描繪了——、——、——、——、——五幅春景圖。
3、舉例說(shuō)明作者寫景時(shí)用了怎樣的寫作手法。
4、學(xué)了課文,你體會(huì)到作者怎樣的情感?
六 、布置作業(yè):
用上本文學(xué)過(guò)的寫景方法描繪一下你眼中的美麗春天,字?jǐn)?shù)在300字左右。
春教學(xué)設(shè)計(jì)7
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、 認(rèn)讀:蓑、漲、醞釀、薄煙、黃暈、迷藏。
2、 辨字組詞(練習(xí)三)。
3、 理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用。
4、 學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭方法的恰當(dāng)運(yùn)用。
5、 學(xué)習(xí)抓住景物特征按一定順序?qū)懢盃钗锏膶懛ā?/p>
6、 熟讀成誦,有感情、流暢的朗讀全文。
7、 寓情于景,感受作者熱愛(ài)春天的情懷,提高感受和欣賞美的能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、 細(xì)致觀察景物,抓住特點(diǎn)描寫景物的方法,并體會(huì)作者在景物描寫中抒發(fā)的感情。
2、 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)練而生動(dòng)的語(yǔ)言,體會(huì)比喻、擬人的修辭方法在文中的恰當(dāng)運(yùn)用。
[教學(xué)難點(diǎn)]
文章結(jié)尾的三個(gè)比喻的運(yùn)用及意義。
[教學(xué)策略]
朗讀教學(xué)法。語(yǔ)文整和法。競(jìng)賽法。繪畫法。自主探究法
[教學(xué)手段]
運(yùn)用多媒體教學(xué)平臺(tái)。
[課時(shí)安排]
三課時(shí)
[課前任務(wù)]
朗讀全文,完成目標(biāo)1、2,把自己認(rèn)為寫的精彩的句子畫出來(lái),體會(huì)語(yǔ)言的瑰麗。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入
曾經(jīng)有個(gè)盲人乞丐,胸前掛塊寫有“自幼雙目失明”字樣的牌子,沿街乞討,可很少有人肯施舍與他。一次,他遇到一個(gè)窮困的詩(shī)人,詩(shī)人稱自己身無(wú)分文只能送他一句話。奇怪的是,自從詩(shī)人在那塊牌子上添了一句話后,人們變得樂(lè)善好施,紛紛慷慨解囊了。請(qǐng)同學(xué)們猜猜,詩(shī)人送他的究竟是一句什么樣的話……詩(shī)人贈(zèng)送的話是:春天來(lái)了,可我什么也看不見(jiàn)!
同學(xué)們,這道理其實(shí)很簡(jiǎn)單:誰(shuí)都認(rèn)為春天是最美好的,這個(gè)人居然連萬(wàn)紫千紅的春天都看不見(jiàn),自然是最可憐最值得同情的,F(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)朱自清的《春》,具體感受春天的.美好吧。
二、 美讀
1。 好美的春天啊!多好的文章。∽屛覀冞M(jìn)入五彩繽紛,姹紫嫣紅的春天,去感受一下春的氣息(聽(tīng)朗讀,學(xué)生畫生字,畫欣賞的句子)
2。 試著用一句話,一首詩(shī),一段歌來(lái)形容你說(shuō)聽(tīng)到的感受。
3。 處理生字詞。
春教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法。
2、通過(guò)品味語(yǔ)言體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
品味清新優(yōu)美、口語(yǔ)化的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):
把握作家的思想感情脈絡(luò),領(lǐng)悟作品的深層意蘊(yùn)。
教學(xué)用具:
多媒體課件
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入新課
同學(xué)們,又到了柳絮飄飛的暮春時(shí)節(jié)。不知不覺(jué),我們又度過(guò)了一個(gè)的春天。對(duì)于我們家鄉(xiāng)的春天,你能否用一句說(shuō)說(shuō)你的感受。
三、學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法,完成目標(biāo)一。
1、“春”美在什么地方?
我們都認(rèn)為春天是最美的季節(jié)。那么朱自清先生認(rèn)為“春”美在哪些地方呢?請(qǐng)結(jié)合文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一下。(多媒體顯示:朱自清喜歡“春”,因?yàn)椤按骸泵涝冢?/p>
2、學(xué)生可能回答:
。1)“春”美在嫩綠的,軟綿綿的草。
春草是歷代文人爭(zhēng)相歌詠的對(duì)象,你還知道哪些寫春草的詩(shī)句?如:
“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。”!顿x得古原草送別》白居易杜甫伴隨和風(fēng)而來(lái)細(xì)杜甫無(wú)聲綿中國(guó)散文學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)現(xiàn)代六十家散文札記》:朱自清的`成功之處是,善于通過(guò)精確觀察,細(xì)膩地抒寫出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受。朱自清躍動(dòng)的活力與生命的靈氣,你最喜歡文中的哪些描寫?請(qǐng)抓住關(guān)鍵的字、詞、句,說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
“偷偷”用了擬人的修辭手法,“鉆”字有破土而出之感,突現(xiàn)了小草頑強(qiáng)的生命力。
(2)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著鬧”不僅把生機(jī)勃勃的大好春光全都點(diǎn)染出來(lái)了。王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō):“著一‘鬧’字而境界全出!睂懸盎ㄒ陨鷦(dòng)的比喻寫出雜花遍地,搖曳多姿,在春天的陽(yáng)光下閃爍迷離的那種惹人喜愛(ài)的情態(tài)。野花是雜樣的,又“散在草叢中”,是星星點(diǎn)點(diǎn)的,在陽(yáng)光的照耀下,在微微的春風(fēng)中不斷閃爍。正因?yàn)橐盎ㄓ羞@些特點(diǎn),才和星星的閃爍、眼睛的眨動(dòng)極其相似。作者說(shuō)野花“像眼睛,像星星,還眨呀眨的”,確是極傳神的。“像牛毛像花針像細(xì)絲”這三個(gè)比喻,有一個(gè)共同點(diǎn),都寫出了春雨的“細(xì)”,但又各有側(cè)重點(diǎn)!跋衽C,言其又細(xì)又密;“像花針”,寫其細(xì)小而閃亮;“像細(xì)絲”,則突出其柔細(xì)且綿長(zhǎng)不絕。密密地斜織著一個(gè)“斜”字,寫出春風(fēng)的存在,也照應(yīng)了春風(fēng)是“輕悄悄的”;輕風(fēng)和細(xì)雨交織著,織成一幅透明的雨幕。人家屋頂上全籠著一層薄煙“薄煙”一詞,恰到好處地寫出了春雨細(xì)密、輕盈的特點(diǎn)。綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”把樹(shù)木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。“逼”樹(shù)木、小草在春雨的滋潤(rùn)、洗滌下都變得鮮亮、奪目我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家秀雅清新。朱自清不愧是語(yǔ)言大師,他用文筆把短暫的春天從自然界拉回到書面上,使其四季常駐,隨時(shí)可睹。(板書:——美在語(yǔ)言)
3、體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感,領(lǐng)悟作品的深層意蘊(yùn)。
“以我觀物,物皆著我之色彩”,朱自清先生為什么會(huì)有這種殷切而又喜悅的心情呢?這和他的身份是分不開(kāi)的。朱自清除了是散文家、詩(shī)人、學(xué)者外,還是民主戰(zhàn)士。(多媒體顯示背景:1927年大革命失敗,他“覺(jué)得心上的陰影”越來(lái)越大,苦悶中埋頭研究古典文學(xué)!熬乓话耸伦儭焙,他的思想開(kāi)始轉(zhuǎn)變。《春》寫于作者赴英留學(xué)歸來(lái)之后的1933年,作者經(jīng)過(guò)了一場(chǎng)“精神危機(jī)”,幾年的留學(xué)使他改變了心境、開(kāi)闊了視野,看到了新的生活前景。面對(duì)春意盎然的原野,他又重新找回了一種自信和自尊,“早春野景”就展示了他要在春天的引領(lǐng)下“上前去”的人生信念。)所以說(shuō)《春》確實(shí)描寫、謳歌了一個(gè)蓬蓬勃勃的春天,但它更是朱自清心靈世界的情感寫照。?(板書:——美在情感)
春教學(xué)設(shè)計(jì)9
○教學(xué)目的
、倭骼、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
、趯W(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的寫法。
③揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
、芘囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜青春的感情,為理想而奮斗的品質(zhì)。
○教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
、倭骼、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
、诖Α⑵肺侗疚膬(yōu)美的語(yǔ)言。
○課時(shí)安排
兩課時(shí)
○課前準(zhǔn)備
、僬n前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,找出生字、生詞,在預(yù)習(xí)本上正確注音、寫字。
、谡n前布置學(xué)生摘抄有關(guān)春的詩(shī)文,上課備用。
、劾蠋煖(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶、課件、微機(jī)或投影儀。
第一課時(shí)
○教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)朗讀課文的方法,整體感悟課文內(nèi)容,研讀春草圖,歸納分析其他春景圖的方法。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
整體感悟
、賹(dǎo)人新課
春天是絢麗的,她讓人目不暇接、心曠神怡。于是,古往今來(lái),無(wú)數(shù)文人墨客,揮毫潑墨,描繪春天、歌頌春天。今天,我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇朱自清的散文《春》,具體感受一下春天的美好。
②教師配樂(lè)范讀課文
。ㄍ队捌蚨嗝襟w課件顯示)
[要求]a.朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。
b.學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。
[問(wèn)題]a.課文主要寫了什么內(nèi)容?
b.文中具體描繪了哪五幅春景圖?
c.具體抒發(fā)了作者對(duì)春天怎樣的感受?
d.你覺(jué)得春天還像什么?你還能用別的比喻來(lái)贊美春天嗎?
聽(tīng)讀之后,學(xué)生自由朗讀,討論明確三個(gè)問(wèn)題。(投影片或多媒體課件顯示)
研讀與賞析
[教師導(dǎo)學(xué)]l、2、3,小節(jié)
(投影片或多媒體課件顯示)
[問(wèn)題組]
①第1、2小節(jié)總寫了哪些景物?
、趯1、2小節(jié)有什么作用?
③第3小節(jié)寫出了春草的什么特點(diǎn)?
④春草圖中為什么還要寫人的活動(dòng)?
、菹胂褚幌拢绻闶切〔,在厚厚的土壤下等待了一個(gè)冬季,當(dāng)春天來(lái)臨時(shí),你會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)?偷偷破土而出會(huì)是怎樣的情景?
、拚f(shuō)說(shuō)“偷偷地”、“鉆”字用得好在哪兒?
。(tīng)讀之后,四人小組討論明確六個(gè)問(wèn)題。)
[明確](①③④⑥略)
②寫出了對(duì)春天的盼望;總領(lǐng)全文,引起下文,為下文繪春、贊春作鋪墊;用擬人的修辭將春天寫活了,引起讀者閱讀的興趣。
、菀玫谝蝗朔Q小草的語(yǔ)氣,說(shuō)出對(duì)外面的世界的向往,出其不意、沖破泥土的阻隔的驚喜。
[教師小結(jié)]
1、2、3段的主要內(nèi)容、寫法?偨Y(jié)從四個(gè)方面來(lái)欣賞每幅圖畫:特征;角度(順序);寫法;語(yǔ)言。
第二課時(shí)
○教學(xué)內(nèi)容
研讀春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖,品味語(yǔ)言,拓展延伸。
學(xué)生自學(xué)第4—7小節(jié)。
學(xué)生運(yùn)用老師指導(dǎo)的方法,精讀課文,品味語(yǔ)言。
①說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的圖畫,并說(shuō)明原因。
、诒容^與春草圖的異同之處。
(從特征、順序、寫法、語(yǔ)言、修辭方面比較)
、塾簣D與其他四幅圖之間有什么關(guān)系?
④找出你認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句,有感情地讀一讀、想一
。ㄋ娜诵〗M討論明確三個(gè)問(wèn)題)
[明確]②小題
名稱
特征
角度(順序)
寫法
修辭
春草圖
嫩、綠、多、軟
由物到人
正面與側(cè)面結(jié)合
擬人
春花圖
多、艷、甜
由高到低
虛實(shí)結(jié)合
排比、比喻
春風(fēng)圖
和悅
觸覺(jué)、嗅覺(jué)、
視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)
多感官描寫
擬人、比喻
春雨圖
細(xì)密、輕盈
由物到人
由近到遠(yuǎn)
動(dòng)靜結(jié)合
排比、比喻
相同點(diǎn):春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖都是把握住了景物的特征,按一定的順序和角度,運(yùn)用比喻、擬人等,語(yǔ)言生動(dòng),滲透作者對(duì)春的喜愛(ài)之情。
③其他四幅春景圖很好地襯托了迎春圖,為寫迎春圖作鋪墊。
、苊谰滟p析
主要討論以下幾個(gè)內(nèi)容:
a.句子中修辭方法的作用
像母親的手撫摸著你——(答案略)
紅的像火,粉的像霞,白的像雪!帽扔,寫花色的美,不直接說(shuō)出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花,而用“火”、“霞”、“雪”來(lái)比喻,不僅使色彩更鮮明,而且激起讀者豐富的想像。
b.加點(diǎn)詞語(yǔ)的表現(xiàn)力(比較加點(diǎn)的詞為什么用得好)
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧(叫)著——“鬧”字不僅有聲音,而且有熱烈的氣氛,繪聲繪態(tài),表現(xiàn)出一派明媚的春光,烘托出一片熱鬧的氣氛。
野花散在草叢里(開(kāi))——“散”有“分散”的意思,寫出了野花之多。
人家屋頂上全籠著一層薄煙——準(zhǔn)確地寫出了薄煙的高度。
拓展延伸
、俨シ拧洞航ㄔ乱埂返囊魳(lè),學(xué)生閉上眼睛,想像構(gòu)思,進(jìn)行寫景片段練習(xí)。(口頭交流、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師總結(jié))
。ㄟ^(guò)渡)大家筆下在春天一樣的美好,令人向往,春天帶給人萬(wàn)千遐想,充溢著蓬勃的生機(jī),但是“春歸如過(guò)翼,一去無(wú)蹤”,春天也是難以持久的,生命的奏也是短暫的,因此我們應(yīng)珍惜青春,立志奮進(jìn)。
②許多偉人在青年時(shí)期就已經(jīng)立下遠(yuǎn)大志向,卓有成就。你知道他們誰(shuí)的事跡?說(shuō)說(shuō)你的看法。
、勰愕睦硐胧鞘裁?你覺(jué)得你的哪些努力已迫近了理想?
11春(方案B)由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
(②③小題小組討論,回答)
「課堂小結(jié)」
偉人胸懷大志而又能矢志不移去開(kāi)拓!盎ㄓ兄亻_(kāi)日,人無(wú)再少年”,讓我們以關(guān)漢卿的.話為鞭策,珍惜花樣年華防止理想有奮斗中閃光。
布置作業(yè)
、倮^續(xù)摘抄“春”的詩(shī)文,準(zhǔn)備參加《春日融融》朗誦會(huì)。
②閱讀《春頌》,進(jìn)行比較閱讀。
比較在感情、語(yǔ)言方面的異同。
點(diǎn)評(píng)
《春》是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文,作者抓住了春天的主要特征,描繪了大地回春,草木爭(zhēng)榮、生機(jī)勃發(fā)的景象,賦予了春以感情和生命。文章文質(zhì)兼莢,適合朗讀,因此本教案設(shè)計(jì)了聽(tīng)讀、齊讀、自讀、默讀等方式,采用以讀帶講的教學(xué)方法。
從教學(xué)目標(biāo)上看,據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,設(shè)置知識(shí)、能力、情感目標(biāo),循序漸進(jìn),易于實(shí)施。
從教學(xué)流程看,用詩(shī)句導(dǎo)入,富有內(nèi)涵,極具感召力。整體感知、研讀賞析,問(wèn)題設(shè)計(jì)由淺入深。更值得一提的是,沒(méi)有機(jī)械、繁瑣地逐一分析五幅圖畫,而是以春草圖為例,教給學(xué)生方法,讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)其他圖畫;并設(shè)計(jì)了四幅圖畫之間的比較閱讀,充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。將品味語(yǔ)言作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),用讀一讀、議一議、說(shuō)一說(shuō)的方式,讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有真切的體會(huì)。拓展延伸部分,安排聽(tīng)音樂(lè)想像作文的練習(xí),注意鍛煉學(xué)生的想像力。用珍惜青春、理想的啟迪教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德熏陶。
語(yǔ)文教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。本課安排學(xué)生做摘抄,就是啟發(fā)學(xué)生多讀書,養(yǎng)成積累詞句的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。而朗誦會(huì)的設(shè)想,則是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的延展,深化語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果。
總之,本教案貫徹新的教學(xué)理念,注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神,可操作性強(qiáng)。
春教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1.了解《春望》這首詩(shī)的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色。
2.深切感受詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家,關(guān)心民眾,眷念親人的美好情操。
3.把握詩(shī)歌的景與情,事與情的關(guān)系,品味詩(shī)歌的意境。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詩(shī)歌內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感,真正有感情地朗誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn):
深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
由對(duì)杜甫的介紹導(dǎo)入對(duì)本詩(shī)的`學(xué)習(xí)。
二、寫作背景
公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩(shī)人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后,不顧安危投奔唐肅宗而來(lái),途中被安史叛軍擄至長(zhǎng)安,過(guò)了半年多囚徒一樣的生活。這時(shí)的首都長(zhǎng)安已被搶掠一空,滿目荒涼,而家人久別,存亡未卜。第二年(757年)暮春,春回大地,鳥語(yǔ)花香,草木茂盛,生機(jī)勃勃,但這只能增加詩(shī)人的痛苦和傷感。詩(shī)人觸景生情,感慨萬(wàn)千,寫下了這首感時(shí)恨別、憂國(guó)思親的五言律詩(shī)--《春望》。
三、整體感知
1、朗讀
讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏。
2、疏通文意
四、品讀
1、望春,詩(shī)人望見(jiàn)什么景物?這景物有什么特點(diǎn)?
國(guó)破、草木深。國(guó)都被占,城池破敗,草木繁密而又荒蕪,人民離散無(wú)人整治。用茂盛的草木反襯國(guó)都的荒涼景象。
2、是什么原因使春天變得如此的荒涼?
烽火。
3、這個(gè)原因除給春天帶來(lái)影響,還給詩(shī)人家庭帶來(lái)什么?
“烽火連三月,家書抵萬(wàn)金”(對(duì)偶、夸張)。離別。
4、面對(duì)這樣的景象和遭遇,詩(shī)中有哪些詞點(diǎn)明了作者的感受?
感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。
5、該怎樣理解“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”?
運(yùn)用了擬人對(duì)偶的修辭手法,花感時(shí)而落淚,鳥悲恨人世間離別而驚心,這是詩(shī)人觸景生情、移情于物的結(jié)果,表達(dá)了詩(shī)人感時(shí)傷世的感情。
五、總結(jié):本詩(shī)表現(xiàn)作者什么感情?
本詩(shī)形象地描述了詩(shī)人困居長(zhǎng)安時(shí)的所見(jiàn)、所感,抒發(fā)了憂國(guó)思親的情感,反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念親人的美好情操。
六、拓展:與《聞官軍收河南河北》比較
七、作業(yè):背誦并默寫全詩(shī)。
春教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、課文導(dǎo)入:
1、以歌曲《春天在哪里》導(dǎo)入。
2、復(fù)習(xí)幾首詠春的詩(shī)詞。看誰(shuí)積累的多。
二、作者簡(jiǎn)介:
朱自清(1898-1948),字佩弦,江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》、散文集《歐游雜記》、《背影》,以及一些文藝論著,收在《朱自清文集》里。散文代表作有:《綠》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。朱自清的散文富于詩(shī)意,善于通過(guò)細(xì)致觀察,細(xì)膩地抒寫出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受。學(xué)習(xí)本文除了體會(huì)這一特色外,還要注意本文描寫了哪些景物?從哪些方面來(lái)寫,寫出了景物的什么特征等。
三、朗讀課文,整體理解
1、教師范讀,學(xué)生試讀,全體齊讀。
2、本文抒發(fā)作者什么感情?——對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情
3、展示本文的結(jié)構(gòu)層次。
第一部分(1—2)盼春(總領(lǐng)全文)
春草圖
春第二部分(3—7)繪春春花圖
春風(fēng)圖
春雨圖
迎春圖
第三部分(8—10)頌春
四、學(xué)生自讀自品課文。小組討論,以問(wèn)答的方式交流品析所得。
。ㄒ唬┳x一讀
1、讀準(zhǔn)字音,疏通字詞。
2、深入意境,細(xì)細(xì)品味。
3、聲情并茂,體會(huì)風(fēng)格與美感。
4、選擇自己喜歡的段落語(yǔ)句,反復(fù)誦讀品味。
。ǘ┢芬黄
1、品用詞之精。
2、品語(yǔ)言之美。
3、品寫法之巧。
4、品構(gòu)思之妙。
。ㄈ┱f(shuō)一說(shuō)
小組之間交流品評(píng)所得,互相問(wèn)答,分組競(jìng)賽。
五、寫作借鑒:
(一)從這篇課文來(lái)看,應(yīng)該如何寫景?
1、運(yùn)用各種修辭手法,如比喻、擬人、排比等;
2、從不同的感官角度來(lái)描寫,如視覺(jué)、
聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等;
3、按照一定的`順序來(lái)描寫,如從高
到低、從近到遠(yuǎn)等;
4、虛實(shí)結(jié)合,動(dòng)靜結(jié)合;
(二)模仿習(xí)作。
借鑒本文寫景的方法,描寫一幅秋景圖。
六、布置作業(yè)
抄寫課后讀一讀,寫一寫中的詞語(yǔ)。
背誦課文1—3段。
春教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R(shí)儲(chǔ)備點(diǎn):
1.流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的寫法。
3.揣摩、品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
。ǘ┠芰ε囵B(yǎng)點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)多種感官細(xì)致觀察景物的方法。
2.體會(huì)作者借景抒情的語(yǔ)言特點(diǎn)。
(三)情感體驗(yàn)點(diǎn):
1.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生存空間、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
2.熱愛(ài)大自然、珍惜青春的感情和為理想而努力奮斗的高貴品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1.反復(fù)朗讀課文,感知內(nèi)容,體會(huì)作者的感情。
2.揣摩詞語(yǔ),品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
三、課時(shí)安排:兩課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
①學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,找出生字、生詞,在預(yù)習(xí)本上正確注音、解釋(查字典或詞典)。
、趯W(xué)生課外搜集、摘抄有關(guān)春的古詩(shī)文句(備用)。
、劾蠋煖(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶、投影儀等。
【第一課時(shí)】
(一)教學(xué)內(nèi)容:
1.學(xué)習(xí)朗讀課文的方法,整體感悟課文內(nèi)容。
2.研讀春草圖,歸納分析其他春景圖的方法。
(二)教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)入新課
2、聽(tīng)課文朗讀錄音,要求:
(1)注意朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。
。2)學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:
①主要寫了什么內(nèi)容?
②文中具體描繪了哪五幅春景圖?
③抒發(fā)了作者對(duì)春天怎樣的感受?
④你覺(jué)得春天還像什么?你還能用別的比喻來(lái)贊美春天嗎?
。3)聽(tīng)讀之后,學(xué)生默讀課文,找出自己不懂的詞句。
。4)學(xué)生自由朗讀,討論、明確上面的問(wèn)題。
3、熟讀課文,整體感知內(nèi)容,然后理清寫作的思路:
。▽W(xué)生討論、發(fā)言,教師啟發(fā)學(xué)生歸納)
第一部分(第1段):盼春第二部分(第2-7段):繪春
第三部分(第8-10段):贊春
4、研讀與賞析:
。1)學(xué)生齊讀課文,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解
(2)四人小組合作討論學(xué)習(xí)課文第1-3段的內(nèi)容,思考:
、俚1、2段總寫了哪些景物?
、诘1、2段在文中起什么作用?
、鄣3段寫出了春草的什么特點(diǎn)?用了哪些形象生動(dòng)的詞語(yǔ)進(jìn)行描寫的?有什么好處?
、艽翰輬D中為什么還要寫人的活動(dòng)?
。3)全班交流后小結(jié)。
5、布置作業(yè):
(1)你最欣賞文中哪些段落?請(qǐng)說(shuō)出理由來(lái)。
(2)熟讀課文,背誦課文第1-3段。
【第二課時(shí)】
。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容:
1.研讀春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖等,學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的'寫法。
2.品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言,拓展延伸。
(二)教學(xué)過(guò)程:
1、檢查知識(shí)掌握和背誦情況
。1)全班齊聲朗讀課文。
。2)鼓勵(lì)學(xué)生背誦1-3段。
2、研讀與賞析:
。1)學(xué)生自學(xué)第4—7段,學(xué)生運(yùn)用老師指導(dǎo)的方法,精讀課文,品味語(yǔ)言。
、僬f(shuō)說(shuō)自己最喜歡的圖畫,并說(shuō)明原因。
、诒容^與春草圖的異同之處。
。ǹ蓮奶卣鳌㈨樞、寫法、語(yǔ)言、修辭方面比較)
、塾簣D與其他四幅圖之間有什么關(guān)系?
、苷页瞿阏J(rèn)為寫得好的語(yǔ)句,有感情地讀一讀,體會(huì)作者的思想感情。(結(jié)合課后“研討與練習(xí)二”賞析好詞佳句)
學(xué)生自由朗讀、思考、體味后,四人小組討論交流,每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論交流,明確上述問(wèn)題。
。2)略讀第8—10段,體會(huì)這三段在文中的作用。(學(xué)生各抒己見(jiàn),只要言之有理,教者即給予肯定。)
。3)課堂小結(jié):
、僮プ√攸c(diǎn)寫景。
名稱特征
春草圖(草報(bào)春):嫩綠、多、軟
春花圖(花爭(zhēng)春):繁茂、艷麗、芳香
春風(fēng)圖(風(fēng)唱春):溫暖、柔和
春雨圖(雨潤(rùn)春):多、輕盈、細(xì)密
、诜謱哟螌懗龃壕皥D。
名稱角度(順序)寫法修辭
春草圖:由物到人正面與側(cè)面結(jié)合擬人
春花圖:樹(shù)上—花下—遍地由高到低虛實(shí)結(jié)合排比、比喻、擬人
春風(fēng)圖:觸覺(jué)—嗅覺(jué)—視覺(jué)—聽(tīng)覺(jué)多感官描寫擬人、比喻
春雨圖:由物到人由近到遠(yuǎn)動(dòng)靜結(jié)合排比、比喻
。4)學(xué)生聲情并茂地朗讀課文,體會(huì)作品的意境和風(fēng)格,讀出對(duì)春天的由衷的贊美。
(5)學(xué)生質(zhì)疑交流:
①閱讀了,你的感受是什么?
、诿鎸(duì)著這大好春色,你準(zhǔn)備做些什么?
、勰氵有哪些問(wèn)題沒(méi)解決?
學(xué)生討論后,可以向老師質(zhì)疑,也可以向同學(xué)提問(wèn),以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。
3、拓展延伸:
學(xué)生將自己搜集的關(guān)于春的古詩(shī)文句互相交流,并加以整理、積累。
4、布置作業(yè):
請(qǐng)你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)春天的景物,傾注你對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限熱愛(ài)之情,借鑒課文中的某些寫法,將最有特色的景物寫出來(lái),題目自擬,字?jǐn)?shù)不限。
春教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、領(lǐng)會(huì)文中描寫景物委婉細(xì)致。
2、學(xué)會(huì)用詞準(zhǔn)確、生動(dòng),比喻形象鮮明的語(yǔ)句描寫事物,以及學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
抓住具體的句子感悟春的美。
教學(xué)方法:
討論法。學(xué)生自主探究。
教具準(zhǔn)備:
春景圖,多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí),展現(xiàn)春的意境
今天,學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春,我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚,東風(fēng)蕩漾,綠滿天下的美麗景色,就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī),無(wú)窮的力量。古往今來(lái),許多文人用彩筆描繪春天,歌頌春天。
同學(xué)們想一想,詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的?(同學(xué)背誦:“兩個(gè)黃鶴鳴翠柳,一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪,門油東吳萬(wàn)里船。”)王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的?(同學(xué)背誦:“京口瓜州一水間,鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?”)蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫春的呢?(同學(xué)背誦:“春陽(yáng)垂野草青青,時(shí)有幽花一樹(shù)明。晚泊孤舟古銅下,滿川風(fēng)雨看潮生。”)
二、進(jìn)行比較,激發(fā)興趣
以上背誦的詩(shī)都是絕句,容量有限,是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫春的,今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了,有山、水、草、樹(shù)、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢?再說(shuō),春就在我們身邊,現(xiàn)在我們就歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月的日子里,文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢?讓我們細(xì)讀課文,領(lǐng)略大好春光,尋找與作者觀察的差距。
三、學(xué)生朗讀全文,要求:
1、提出預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題。
2、文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色,再寫到歌頌春天,讀后分分看,哪幾節(jié)寫什么。
注意正音:
巢cháo應(yīng)和hè醞釀yùn niàng暈yùn
第1節(jié)迎接春天。(第一段)
第2至7節(jié)描繪春天。(第二段)
第8至10節(jié)歌頌春天。(第三段)
四、講讀體會(huì)
1、第一段:迎春
(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到?
“盼望著,盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢?這樣疊用,更能表達(dá)作者向往春天的急切心情!敖庇玫檬譁(zhǔn)確,告訴我們春天還未來(lái)到。
。2)輕聲讀第1節(jié),體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”,兩個(gè)“了”,給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。
2、第二段:繪春。
春終于盼來(lái)了,大地回春,萬(wàn)象更新。作者滿懷喜悅的心情,先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪,然后再分別作細(xì)致的描繪。
。1)齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開(kāi)了眼”。
“一切”說(shuō)明什么?沒(méi)有一個(gè)例外!叭弧保窃~尾,表示狀態(tài),樣子的意思。
。2)朗讀第2節(jié)。總寫春回大地后,先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?山、水、太陽(yáng)的臉。朗潤(rùn):明朗,潤(rùn)澤。“朗潤(rùn)”是怎樣一幅情景呢?出示月歷上山景彩色照片!袄蕽(rùn)”“漲”“紅”,非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。背誦第2節(jié)。
。3)第3節(jié)寫小草,寫得很細(xì)。從哪些方面寫的?哪些詞特別用得好?鉆,寫生命力。嫩,寫質(zhì)地。綠,寫顏色……滿是的,寫范圍。軟綿綿,寫姿態(tài)。“鉆”,用得非常好,寫草的旺盛的生命力,人盼望著春天,草從泥土里鉆出來(lái),盼望春天。草好,人歡樂(lè)。朗讀、背誦。
。4)第4節(jié)寫什么呢?先寫什么?后寫什么?再寫什么?一派怎樣的景象?樹(shù),花,蜜蜂,蝴蝶,野花。趕趟兒:爭(zhēng)先奔赴目的地的意思。寫花的爭(zhēng)春,花的色彩,花的甜味,結(jié)的果實(shí);ㄏ率窃鯓拥那榫澳?有一個(gè)詞用得特別好,哪個(gè)詞?“鬧”“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。為什么野花會(huì)像眼睛,像星星,眨呀眨的?沒(méi)有明寫風(fēng),但風(fēng)寓在其中;沒(méi)有明寫太陽(yáng),但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦,昆蟲喧鬧,春意盎然的美景,色彩鮮艷,層次分明。朗讀背誦。
。5)第5節(jié)寫風(fēng),寫鳥,寫牧童的短篇。怎么寫的呢?背誦僧人志南的詩(shī)句:“古木陰中系短蓬,杖黎扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)!睂戯L(fēng)的“撫摸”,風(fēng)的芬芳醒郁,鳥的呼朋引伴呼叫朋友,引伙伴,短笛的嘹亮。鳥的清脆的聲音,輕風(fēng)流水的聲音,牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著,構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽(tīng)的春天交響樂(lè),和諧優(yōu)美,此起彼落。朗讀。
。6)雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人,先寫雨的形態(tài),再寫雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)。“細(xì)”和“密”。兩個(gè)比喻形象生動(dòng)。接著寫雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人,怎么寫的呢?
朗讀第6節(jié),開(kāi)展想象!熬G得發(fā)亮”“青得逼你的眼”,把樹(shù)木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真!氨啤笔裁匆馑寄?可以在王安石的《書湖明先生壁》詩(shī)中找一句話來(lái)形容!皟缮脚抨Y送青來(lái)”,兩座山好像把門推開(kāi),把青送到眼前。燈光給人以溫暖的'感覺(jué)。雨中景是靜的,但靜中又有動(dòng),筆筆緊扣春天。
。7)第2到6節(jié)著重寫景,第7節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下,城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小都寫到了。
一年之計(jì)在于春:“計(jì)劃”一年中要做的事,一年在春天要好好地打算打算。工夫:時(shí)間。朗讀第7節(jié),體會(huì):寥寥幾筆,有景有人,勾出了春光無(wú)限好的美景。
。8)小結(jié):這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪,繪聲繪色繪態(tài),繪動(dòng)繪靜,語(yǔ)言非常生動(dòng)。比如說(shuō),寫草的生命力,用“鉆”;寫熱烈的氣氛,用“鬧”:寫小草的青,用“逼”。細(xì)致的描繪來(lái)源于什么?細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢?表達(dá)出來(lái)。要仔細(xì)讀書,積累詞語(yǔ),描繪起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng)了。
3、第三段:頌春。
。1)朗讀8、9、10節(jié)。
。2)在繪春以后,作者滿懷喜悅的心情來(lái)頌春,用了什么手法呢?用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別,使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃,再喻為小姑娘,最后喻為健壯的青年,從不同角度寫寫春的成長(zhǎng),把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。
五、作業(yè)
1、誦讀全文,仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處。體會(huì)那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來(lái)的。
2、去公園春游,仔細(xì)觀察春景,領(lǐng)略大好春光,寫一篇《春天的歌》,也可自己命題。
春教學(xué)設(shè)計(jì)14
課時(shí)目標(biāo)
1、理解詩(shī)意,理解詩(shī)人形象
2、領(lǐng)悟詩(shī)人憂國(guó)念家的思想感情
重難點(diǎn)
理解詩(shī)人形象,領(lǐng)悟詩(shī)人憂國(guó)念家的思想感情
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
出示杜甫相關(guān)的信息,猜出詩(shī)人杜甫。由杜甫《望岳》中的詩(shī)人形象轉(zhuǎn)到分析《春望》中詩(shī)人的形象。
二、初步感知詩(shī)人形象——蒼老憂愁
全班朗讀詩(shī)一遍,找到詩(shī)句“白頭搔更短,渾欲不勝簪”
分析詩(shī)句“白頭搔更短,渾欲不勝簪”——生齊讀
生讀詩(shī)句一遍,回答詩(shī)意:頭發(fā)早已白了,抓一抓頓覺(jué)稀少,簡(jiǎn)直要插不住簪子了。
生找詞語(yǔ)并分析,其他學(xué)生補(bǔ)充,師提點(diǎn)
“白頭”——蒼老憂愁(板書)
“搔”——抓的動(dòng)作,欲解愁而愁更愁
“更短”——白發(fā)更少,內(nèi)心痛苦哀怨
三、分析詩(shī)人情感——憂國(guó)念家
1、提問(wèn):是什么讓不到45歲的詩(shī)人如此蒼老憂愁呢?朗讀詩(shī)一遍在詩(shī)中找兩個(gè)原詞作答。
感時(shí)(國(guó))恨別(家)——板書
2、分析詩(shī)句“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”——生齊讀
生讀詩(shī)句一遍,回答詩(shī)意:感傷國(guó)事,傷心離別,看到美麗的花不禁落淚,聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴也害怕。(互文的譯法)
生分析“花濺淚”“鳥驚心”
師提問(wèn):花鳥都是美景,為何詩(shī)人看到后一點(diǎn)也不開(kāi)心呢?
生答:以美景襯哀情,作用是突出詩(shī)人憂國(guó)念家之情。
3、國(guó)與家發(fā)生了何事,讓詩(shī)人如此憂心呢?
先分析國(guó)——“國(guó)破山河在,城春草木深”——生齊讀
生讀詩(shī)句一遍,回答詩(shī)意:國(guó)都淪陷,城池破敗不堪,只有山河依舊;春天來(lái)臨,城內(nèi)草木茂盛。
“破”——戰(zhàn)亂破敗之景;“深”——戰(zhàn)后雜草叢生荒涼之景
師:戰(zhàn)爭(zhēng)毀了昔日繁華的一座城,使百姓顛沛流離。戰(zhàn)爭(zhēng)使國(guó)家衰落,戰(zhàn)火讓民不聊生。詩(shī)人因憂國(guó)憂民愁白了頭。(板書“憂”字)
后分析家——“烽火連三月,家書抵萬(wàn)金”——生齊讀
生讀詩(shī)句一遍,回答詩(shī)意:戰(zhàn)火延續(xù)到眼下三月,一封家信值萬(wàn)兩黃金。
“連三月”寫出了什么?生答——戰(zhàn)爭(zhēng)延續(xù)時(shí)間之長(zhǎng)
“抵萬(wàn)金”寫出了什么?生答——夸張,出家書的`珍貴
師:因長(zhǎng)時(shí)間的戰(zhàn)爭(zhēng),好久無(wú)妻兒的音信,親人生死未卜,多么思念他們啊,多希望得到家書,知道他們的消息!詩(shī)人因思親念家愁白了頭。(板書“念”字)
4、指名讀詩(shī),讀出憂國(guó)念家的感情
5、明確第二聯(lián)的作用——承上啟下
四、小結(jié)
1、詩(shī)的前四句重寫景,景中有情,開(kāi)篇繪國(guó)都蕭索之景,寫到眼觀春花而淚流,耳聞鳥鳴而怨恨。后四句重抒情,借事抒情,寫戰(zhàn)事持續(xù)很久,以至家里音訊全無(wú),再寫到自己的白發(fā)衰老。全篇層層遞進(jìn),由遠(yuǎn)及近描繪了一個(gè)憂國(guó)憂民的詩(shī)人形象。
2、生嘗試齊背詩(shī)一遍。
五、總結(jié)
用自己的話立體的寫出詩(shī)人形象
(提示:詩(shī)人看到什么景?觸發(fā)了哪些感情?詩(shī)人怎樣了?)
生交流,師總結(jié)
本詩(shī)塑造了一位面對(duì)春城敗象,心念國(guó)家興衰,思家戀親,老淚縱橫,白發(fā)蕭疏,憂心如焚的詩(shī)人形象;是感時(shí)恨別的形象,是憂國(guó)念親的形象。
板書
感時(shí)(憂國(guó))
春望——烽火之景;蒼老憂愁
傷別(念家)
春教學(xué)設(shè)計(jì)15
知識(shí)與技能:
流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
過(guò)程與方法;學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫,情景交融的寫法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用,品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn):抓住景物特征進(jìn)行描寫。難點(diǎn)難點(diǎn):通過(guò)朗讀、賞析、品味語(yǔ)言來(lái)體會(huì)景物特征。
教學(xué)方法:合作、探究。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:釋詞、熟讀課文、初步分析與理解。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入;復(fù)習(xí)舊知識(shí),展現(xiàn)春的意境——今天,學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春,我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚,東風(fēng)蕩漾,綠滿天下的美麗景色,就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī),無(wú)窮的力量。古往今來(lái),許多文人用彩筆描繪春天,歌頌春天。
同學(xué)們想一想,詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的?(同學(xué)背誦:“兩個(gè)黃鶴鳴翠柳,一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪,門油東吳萬(wàn)里船!保┩醢彩凇恫创现荨分杏质窃鯓用枥L的?(同學(xué)背誦:“京口瓜州一水間,鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?”)蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫春的呢?(同學(xué)背誦:“春陽(yáng)垂野草青青,時(shí)有幽花一樹(shù)明。晚泊孤舟古銅下,滿川風(fēng)雨看潮生!保
二、進(jìn)行比較,激發(fā)興趣——以上背誦的詩(shī)都是絕句,容量有限,是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫春的,今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了,有山、水、草、樹(shù)、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢?再說(shuō),春就在我們身邊,現(xiàn)在我們就歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月的日子里,文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢?讓我們細(xì)讀課文,領(lǐng)略大好春光,尋找與作者觀察的差距。
三、學(xué)生朗讀全文,要求:
1、提出預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題。
。病⑽闹幸杂哟禾鞂懙矫枥L春天的美麗景色,再寫到歌頌春天,讀后分分看,哪幾節(jié)寫什么。注意正音:巢Cháo巢應(yīng)和hè醞釀yùnniàng暈yùn第一節(jié)迎接春天。
。ǖ谝欢危┑冢仓粒饭(jié)描繪春天。(第二段)第8至10節(jié)歌頌春天。(第三段)掌握多音字和形近字:①。篵áo薄餅;bó淺;bò薄荷;②暈:yùn暈車;yūn頭暈;③散:sǎn散漫;sàn散會(huì);④;混:hùn混合;hún混水摸魚;⑤撩:liáo撩撥;liāo撩起liáo嘹亮、liáo繚亂掌握詞義:欣欣然、朗潤(rùn)、醞釀、繁花、呼朋引伴、賣弄、宛轉(zhuǎn)、黃暈、烘托、和平、舒活、花枝招展。應(yīng)和:回答或隨聲附和。抖擻:振作,振奮。
四、整體感知:
1、有感情地朗讀課文,分析結(jié)構(gòu)。
第一部分(第1段):盼望春天。
第二部分(第2—7段):描繪春天。
第三部分(第8-10段):贊頌春天。
2、文中具體描繪哪五幅春景圖?
3、具體抒發(fā)了作者對(duì)春天怎樣的感受?
五、研讀與賞析:(一)盼春——1、作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到?提示:“盼望著,盼望著”!敖庇玫檬譁(zhǔn)確,告訴我們春天還未來(lái)到。2、為什么用兩個(gè)“盼望著”?提示:反復(fù)的修辭,更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:分析理解課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、齊讀全文。
分析理解課文:
(二)繪春——
1、總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開(kāi)了眼”中的'“一切”說(shuō)明什么?提示:沒(méi)有一個(gè)例外。
2、總寫春回大地后,先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?提示:山、水、太陽(yáng)的臉。朗潤(rùn):明朗,潤(rùn)澤!袄蕽(rùn)”“漲”“紅”,非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。
3、第3節(jié)寫小草,寫得很細(xì)。從哪些方面寫的?哪些詞用得特別好?提示:“偷偷”“鉆”寫情態(tài)!澳邸睂戀|(zhì)地!熬G”寫顏色。“一大片一大片滿是的”寫范圍。軟綿綿”寫姿態(tài)。
4、為什么要寫“坐著,躺著,……捉幾回迷藏”?
5、第4節(jié)段寫出春花的什么特點(diǎn)?
提示:本段為了突出春花的特點(diǎn),先后寫了花朵多;花色艷;花味甜,聯(lián)想到果實(shí)累累。下面寫蜂飛蝶舞,也是襯托花兒的繁茂,花兒的香甜;野花“遍地是”,表明數(shù)量多,“雜樣兒”,表明種類多!跋裱劬,像星星,還眨呀眨的!泵枥L了陽(yáng)光下野花閃閃爍爍,惹人喜愛(ài)的景狀。
6、作者是怎樣將無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的春風(fēng),描寫得有聲有色,有情有感,美妙感人的?提示:多種感官——嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)。
7、雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人,先寫雨的形態(tài),再寫雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)。提示:“細(xì)”和“密”。
8、“人家屋頂上全籠著一層薄煙。”為什么要這樣寫春雨?提示:這是春雨迷蒙時(shí)特有的景狀,作者觀察細(xì)致,整個(gè)空間彌漫著牛毛、花針、細(xì)絲一般的春雨,遠(yuǎn)望去,屋頂上像有一層薄煙,而且是“籠”著,一個(gè)“籠”字,非常傳神地顯示出細(xì)雨朦朧的美感。
9、第2到6節(jié)著重寫景,第7節(jié)著重寫人。寥寥幾筆,天上地下,城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小都寫到了。
10、“有的是工夫,有的是希望!睉(yīng)該怎樣理解?提示:這里的“工夫”是指時(shí)間,這句話的意思是:有一年的時(shí)間,可以做好許多事情,告訴人們應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間,奮發(fā)向上。
11、迎春圖與其它四幅圖之間有什么關(guān)系?提示:四幅春景圖很好地襯托了迎春圖,為寫迎春圖作鋪墊。
三:贊春
1、贊美了“春”的什么特點(diǎn)?
2、“贊春”段共有幾句話?這幾句話能顛倒嗎?
3、作者運(yùn)用哪些修辭來(lái)贊美春天的?
明確:用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別,使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃,再喻為小姑娘,最后喻為健壯的青年,從不同角度寫,寫春的成長(zhǎng),把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。
四、寫作特點(diǎn):1、觀察細(xì)致,并用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)春天景物的特征。
2、大量運(yùn)用精彩的比喻句和擬人句,來(lái)表現(xiàn)景物特征,抒發(fā)內(nèi)心感受。
3、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次井然,思路清晰。
五、作業(yè):1、背誦全文,仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處。體會(huì)那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來(lái)的。
2、寫一篇《春天的歌》,也可自己命題,如《春樹(shù)圖》、《春天來(lái)到校園》等。
板書設(shè)計(jì):春
一、盼春:盼、來(lái)、近(總領(lǐng)全文,開(kāi)啟下文)
描春:㈠春的總的輪廓:一切剛睡醒欣欣然張開(kāi)了眼。山(朗潤(rùn))水(漲)太陽(yáng)(紅)。
㈡細(xì)致描寫:(春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖)。
春草圖(草報(bào)春):偷、鉆、嫩、綠、滿——草。
坐、躺、打、踢、賽、捉——人。
春花圖(花爭(zhēng)春):態(tài)——桃、杏、梨,趕趟兒。
色——像火,像霞,像雪。
味——甜味。
野花遍地是`……像眼睛,像星星)。
春風(fēng)圖(風(fēng)唱春):觸:撫摸。
味:泥土的氣息、草味、花香。
聲:鳥聲清脆宛轉(zhuǎn),笛聲嘹亮。
春雨圖(雨潤(rùn)春):形:像牛毛、像花針、像細(xì)絲。
狀:密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙。
景:樹(shù)葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼。
燈、人、房屋
迎春圖(歡迎春):城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計(jì)在于春。
三、頌春:三個(gè)比喻句(春天像……)
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