語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編精心整理的語文教案教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)1
教案示例
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識本課4個生字。
2.朗讀課文。能把這個故事講給別人聽。
3.能理解課文內(nèi)容,懂得做人不能自私自利,要替別人著想。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
大家都看過電視劇《西游記》,對那個又饞又懶,笑料百出的豬八戒一定記憶猶新。今天,我們再學(xué)一篇有關(guān)豬八戒的有趣的故事,題目叫《豬八戒吃西瓜》。(板書課題)
二、感知課文內(nèi)容
想知道這是一件怎樣有趣的事嗎?請大家自讀課文,思考問題。
出示自學(xué)思考題:
1.輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.課文講了一件什么事?
3.課文中哪些地方讀不懂,提出來。
三、檢查自學(xué)情況
1,指讀課文。(正音)
2.課文講了一件什么事?指名說。(師生評議)
四、質(zhì)疑
把讀課文時(shí)讀不懂的地方提出來。(師生梳理歸納)
五、布置作業(yè)
熟讀課文,思考問題。
第二課時(shí)
一、回憶上節(jié)所學(xué)內(nèi)容
本文寫了一件什么事?(學(xué)生答)這節(jié)課,我們繼續(xù)閱讀課文。
二、確定閱讀重點(diǎn)
1.哪些自然段寫了豬八戒吃西瓜的經(jīng)過?(5-9自然段)
其他段寫了什么?(l-4自然段寫豬八戒吃西瓜的原因。10-14自然段寫豬八戒吃西瓜結(jié)果)
2.課文重點(diǎn)是什么?(5-9自然段,豬八戒吃西瓜的經(jīng)過。)
三、自學(xué)課文
出示思考題,默讀思考:
豬八戒發(fā)現(xiàn)西瓜以后四次偷吃西瓜都是怎么做的,怎么想的?結(jié)果怎么樣?從中你體會到了什么?
四、反饋
1.討論思考題。(交流)
。◤闹畜w會到豬八戒貪得無厭、嘴饞、自私。)
2.朗讀有關(guān)自然段。(要讀出豬八戒的可笑、愚蠢、饞相)
五、總結(jié)
1.由這個故事你想到什么?有什么收獲?(指名說)
(做人要勤奮,應(yīng)先想到別人,否則不會有好結(jié)果。)
2.朗讀全文。
附:板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評:
組織學(xué)生自學(xué)、交流,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,弄清豬八戒四次偷吃西瓜、四次跌倒的經(jīng)過和心理活動;理解孫悟空妙計(jì)懲罰豬八戒的情景。對學(xué)生進(jìn)行人要勤勞、先人后己、敬重師長的.教育。
探究活動
1.用自己的話把這個故事講給別人聽,再傾聽別人的意見。
2.自由組合,根據(jù)課文的內(nèi)容,大膽想象,進(jìn)行課本劇表演。
語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字,綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.會用縱橫交錯、適宜造句。
4.借助課文具體的語言材料,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉,認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
借助課文具體的語言材料,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉,認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈圖片
備課日期
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字,綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.會用縱橫交錯、適宜造句。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語言材料,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉,認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)熱愛大自然的'情感。
教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
一、啟發(fā)談話,揭示課題
1.出示沙漠的圖片。。
哪些同學(xué)了解沙漠?誰能說說沙漠的特點(diǎn)?
要求看圖說
2.板書課題:7、沙漠中的綠洲
看到課文的題目,你想知道什么?
(既然沙漠是荒無人煙的不毛之地,為什么會有綠洲呢?)
生答
自由提問,產(chǎn)生閱讀期待,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文
1.范讀課文。
教師范讀課文。
讀后討論:聽讀課文后,你了解了什么?
2.自讀課文。
(1)幻燈出示自讀要求。
①拼讀生字表中的生字,注意讀準(zhǔn)每個生字的字音。
、谧杂删氉x從課文中畫出的生字組成的詞語,聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
、圩⒁庾x順長句子,難讀的地方可標(biāo)上著重號。
④標(biāo)出各自然段的序號,想想每個自然段的意思。
(2)學(xué)生按照要求自讀課文。
3.檢查自讀情況。
、贆z查生字掌握情況。
指讀小黑板上的生字。
、跈z查詞語掌握情況。
、蹤z查課文朗讀情況。
提醒注意下列生字的讀音:
霎 羅 劣 適 侍 良
抽讀詞語卡片。
指名說說下列詞語的意思:
惡劣 侍弄 適宜 培植 縱橫交錯 不毛之地
指名逐段試讀課文,要求不錯字、不加字、不減字、不破詞破句。
師生共同糾正讀錯的地方。
下列句子重點(diǎn)指導(dǎo):
在這白茫茫的沙漠中,有著星羅棋布的綠洲--那是城市。
地上沒有-片落葉,更不見有人攀樹枝、摘鮮花,或是在草地上行走。
他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,填上適宜種植樹木的泥土,并在土中埋下自來水管。
④檢查自然段段意,了解情況。
指名說說各個自然段的意思。
三、指導(dǎo)寫字
夸、劣、宜是上下結(jié)構(gòu)的字,不要寫得太長。
價(jià)、漂、侍是左右結(jié)構(gòu)的字,不要寫得太寬。
良要居中寫。
四、作業(yè)
1.描紅。在習(xí)字冊中描紅、仿影。
2.抄寫詞語。(文后練習(xí)3)
板書
19沙漠中的綠洲
惡劣 良好
咸而板結(jié) 綠樹成蔭
不毛之地 鮮花遍地
像孩子一樣
花代價(jià)培植
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會用縱橫交錯、適宜造句。
2.借助課文具體的語言材料,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉,認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
借助課文具體的語言材料,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉,認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)檢查
1讀準(zhǔn)字音
霎時(shí) 惡劣 良好 侍弄 適 宜
讀
二、細(xì)讀課文
1.細(xì)讀課文1小節(jié)。
(1)指名讀課文。
(2)理解內(nèi)容。
(抓住到處、白茫茫想象沙漠的廣闊無垠和荒涼,抓住星羅棋布想象大沙漠中綠洲遍布的情景)
(3)練習(xí)說話
(4)指導(dǎo)朗讀。
(到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市等詞要重讀)
指名說說讀了這一段后,自己頭腦中會出現(xiàn)什么樣的景象。
引導(dǎo)用星羅棋步說一句話。
指名試讀,全班齊讀。
通過這個訓(xùn)練讓學(xué)生將自己的課外知識和課堂教學(xué)中出現(xiàn)的習(xí)題、和教材中例句有機(jī)地結(jié)合在一起,達(dá)到了良好的訓(xùn)練的目的。
2.細(xì)讀第2~6節(jié)。
(1)細(xì)讀第2自然段。
過渡:在這茫茫無邊的沙漠中,布滿廠象征生命的綠洲。
、僦该x第2自然段。
②理解課文內(nèi)容。
、壑笇(dǎo)朗讀。
這些綠洲究竟是什么樣子的?讓我們跟隨作者到其中的一個綠洲去看看。
思考:這一段有幾句話?你能用自己的話說說綠樹成陰,鮮花遍地的情景嗎?從哪兒看出人們很愛惜花草樹木?
第二句要讀出贊美的語氣,第三句要讀出佩服的語氣
(2)細(xì)讀第3自然段。
過渡:通過第2自然段的學(xué)習(xí),我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗,那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中,這是多么神奇的事啊!同學(xué)們不禁要問,這沙漠中的綠洲是怎么來的呢?我們一起來看下文。
、僮杂勺x課文。
邊讀邊做記號,用--畫出寫環(huán)境惡劣的句子,用~~~~畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。
、诶斫馔。
a、指名說說當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境怎樣惡劣。(相機(jī)理解:不毛之地)
b、指名說說阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的。(相機(jī)板:朽買來、挖去、填土、埋下等詞,同時(shí)理解惡劣、適宜、縱橫交錯等詞語)
c、指名說說阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。(板書:有了......才......)引導(dǎo)用有了......才......練習(xí)說話。
、壑笇(dǎo)朗讀。
(3)細(xì)讀第4-6自然段。
、僮杂奢p聲讀課文。
、谀x課文。
③練習(xí)感情朗讀。
讀后說說自己感覺到了什么。
在能表現(xiàn)阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。
(邊讀邊感悟:通過雨霧灑下來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷等詞語的朗讀,體會阿聯(lián)酋人民愛護(hù)花草樹木的情感)
3.細(xì)讀第7自然段。
齊讀課文,說說這段告訴我們什么。
三、總結(jié)課文。
四、布置作業(yè)
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 抄寫詞語。(文后練習(xí)3)
3、 用縱橫交錯、適宜造句。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)反思
語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 認(rèn)識“立刀旁”;認(rèn)識11個生字;描寫其中的“到、刮、淺、談”。
2、 積累12個詞語。
3、 正確朗讀課文,背誦課文。
4、 感受作者對“綠”色的贊美,對春天的謳歌。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、 識記本課11個生字。
2、 能聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),說說“所有的綠集中起來”的情景,說話時(shí)做到聲音響亮,態(tài)度大方,表達(dá)清楚。
教學(xué)過程:
一、 揭示課題
1、春姑娘悄悄地來到了我們身邊,大自然到處是一片綠色。你有沒有見過這樣的景色?學(xué)生交流,綠色的( )。
2、出示課題:綠
二、自學(xué)課文,學(xué)習(xí)生字
1、自學(xué)課文:課文中綠色指什么?
。1) 自由輕聲讀課文,圈出生字。
。2)借助拼音讀準(zhǔn)生字,把課文讀正確。
2、小組合作,巧記生字。
3、 交流自學(xué)情況
(1)游戲:誰的反應(yīng)快,你說我猜。
。2)指導(dǎo)書寫“到”
4、鞏固識字
。1) 游戲:你做動作我來猜
。2)去拼音后讀生字
(3)變換字序讀生字
5、分節(jié)指名讀課文,正音。
二、 朗讀課文,了解內(nèi)容
1、課文中的綠指的是什么?
。1) 出示圖片 學(xué)生交流:風(fēng)中的 是綠的。
雨中的 是綠的`。
陽光下的 也是綠的。
。2)出示第三小節(jié),指導(dǎo)朗讀。
2、有感情地朗讀課文
再讀讀課文,選你最喜歡的小節(jié),讀給你的好朋友聽。
。1)選節(jié)讀課文。
。2)按興趣分小組。
。3)交流,用各種形式有感情地朗讀相關(guān)小節(jié)。
(4)師生評價(jià)。
四、熟讀成誦,感受全文。
1、配上音樂,朗讀課文。
2、春天,大自然的一切都充滿了生機(jī),充滿了綠色,你見過“所有的綠集中起來”的情景嗎?
學(xué)生交流,句式訓(xùn)練
春天到了,校園里 。
公園里 。
田野里 。
五、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)寫字
1、游戲:“蜜蜂采蜜忙”
讀詞語:綠色 倒翻 到處 哪兒 找 淺綠 淡綠 粉綠 出奇 刮 擠 指揮
2、描寫“到、刮”
語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用學(xué)過的識字方法,學(xué)會本課生字,書寫要規(guī)范、端正、整潔。
2、結(jié)合工具書,聯(lián)系語言環(huán)境和生活見聞積累生動形象的詞語。
3、有感情地朗讀課文,背誦,能聯(lián)系全文,理解最后兩句話的意思,感受山里孩子的成長快樂,增強(qiáng)對學(xué)校生活的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)
1、運(yùn)用學(xué)過的識字方法,學(xué)會本課生字,書寫要規(guī)范、端正、整潔。
2、有感情地朗讀課文,背誦,能聯(lián)系全文,理解最后兩句話的意思
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文最后兩句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片,參觀學(xué)校。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用學(xué)過的識字方法,學(xué)會本課生字,書寫要規(guī)范、端正、整潔。
2、結(jié)合工具書,聯(lián)系語言環(huán)境和生活見聞積累生動形象的詞語。
教學(xué)重點(diǎn):
繼續(xù)學(xué)習(xí)理解詞語的方法,學(xué)會生字。
教學(xué)過程:
教學(xué)程序
教師活動
學(xué)生活動
復(fù)備
一、提示課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、小朋友們,自從我們背者書包走進(jìn)朝陽校園的那一天開始,我們就深深地愛上了自己的校園,愛上了自己的老師,愛上了自己的同學(xué),愛上了有趣的書本,愛上了清脆的上課鈴聲,愛上了清澈見底的游泳池____剛才我們又參觀了我們可愛的校園,現(xiàn)在,你能用這樣的句子來表達(dá)你的.內(nèi)心嗎?
2、今天,我們將一起走進(jìn)大山里的一所學(xué)校,看看大山里的孩子,也會有一種快樂在心中流淌,他們的快樂讓人陶醉,讓人感動,讓人奮進(jìn)。請大家一起讀課題。再讀課題,讀出我們的向往。
真情表白:
我愛校園的________________________,因?yàn)開___________________________________________________。
進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),讀課題,再讀課題。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的字音。長句子要多讀幾遍。 2、檢查自學(xué)效果。 (1)出示生字: 指名讀,要求聲音響亮,讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽,讀對了掌聲送給他,有錯誤舉手糾正。
。2)出示詞語 學(xué)校 鋪路 教室
頓時(shí) 春筍 紅旗
茁壯 紅領(lǐng)巾
拔地而起
要求不但要讀準(zhǔn)確,還要讀好,把詞語的意思讀出來。
、 指名讀②評價(jià)③再指名讀④齊讀 (3)交流讀書收獲:通過初讀課文,你已經(jīng)知道了什么?
自讀課文,讀準(zhǔn)帶音節(jié)的字,反復(fù)朗讀課文中的長句。`
自學(xué)生字:同桌學(xué)習(xí),先讀準(zhǔn)字音,在文中勾畫出生字詞語,借助字典理解字意,并找出形近字、
“校”和“郊”
“拔”和“撥”
“鋪”和“葡”
理解詞語
重點(diǎn)理解
“頓時(shí)”
“茁壯”
“拔地而起”的意思。
讀帶有詞語頓時(shí)”
“茁壯”
“拔地而起”的句子
學(xué)習(xí)理解詞語的方法。1、查字詞典 2、聯(lián)系上下文。
交流讀書收獲。
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
自由練讀課文,不但要注意聲音,還要表情。
采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課
默讀課文,完成填空。 我們的學(xué)校坐落在____________________,坐落在________________________。________,飄者歌聲。____________,蕩著笑語。________響起,同學(xué)們“飛”進(jìn)教室。山間的新筍,________,山里的孩子____,______________。
在熟悉課文的基礎(chǔ)上理解填空。
根據(jù)讀書情況,完成填空練習(xí),了解課文大意。
四、出示生字,指導(dǎo)書寫
1、 范寫,明確注意點(diǎn)
2、 重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”“頓”“旗”“筍”字
3、 學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
觀看學(xué)習(xí)。
觀察生字,正確書寫,
寫好“鋪”“頓”“旗”“筍”字,區(qū)分“拔”和“撥”。
展示交流,取長補(bǔ)短。
語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
。、有感情地朗讀課文,體會樸素真摯的語言之美。
2、體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛,感悟成長。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品味語言,體驗(yàn)父愛,感悟成長。
【教學(xué)方法】
朗讀、談話法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、音樂。
【課前準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文,解決生字詞。
。、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
有一首歌一直在我們耳邊回響,讓我們懷著激動的心情再來唱一唱。播放VCD《世上只有媽媽好》,師生跟唱。
這首歌我們唱了好多年,它伴隨著我們成長。每當(dāng)你唱起這首歌時(shí),你都會想些什么?
生談感受。
人生在世,人們夸贊的最多的是母愛,人們最不能忘懷的也是母愛。今天,我們要為我們的父輩唱一首頌歌,我們先一起來認(rèn)識一位可敬可愛的父親吧!
二、整體感悟
。、題目代換:
這篇文章比較長,通過我們預(yù)習(xí)課文,你覺得文章還可以用什么題目來代換?
探討結(jié)果:《我和爸爸》、《愛花的爸爸》、《父愛》……
。病⒔忉屨n題:
同學(xué)們代換了這么多題目,那作者為什么以《爸爸的花兒落了》為課題?
探討結(jié)果:
、 爸爸種的夾竹桃花敗落。
、 暗示爸爸的生命之花敗落,爸爸離開人世。
。场⒙哉劯惺埽
老師第一次讀這篇文章的時(shí)候,眼淚情不自禁地流了下來,那你最初讀完課文后,最大的感受是什么?
學(xué)生意見結(jié)果可能是感動、同情、敬佩等,要求說明原由。
三、品讀課文
。薄⑵纷x最感動的地方:
看來同學(xué)們和老師一樣,是飽含激情地讀完這篇文章,你能否把課文中讓你最感動的或是給你印象最深的.地方給大家讀一讀?
、 自己練讀。
⑵ 抽生單獨(dú)讀。
。病熒纷x爸爸逼我上學(xué)的部分:
、 我與爸爸的故事中,哪一件事寫的最詳細(xì),對我影響最大?
明確:爸爸逼我上學(xué)。
讓我們跟隨英子的回憶,一起回到六年前,來親身感受一下英子被迫上學(xué)的經(jīng)歷。以讀為主。
、 生自己朗讀。
、 選優(yōu)秀選手,分角色朗讀。
、 小組扮演爸爸和英子,分角色朗讀。
、 從這件事上,你可以看出爸爸是一個什么樣的人?
探討結(jié)果:爸爸對我要求嚴(yán)格,但嚴(yán)中有愛。
。、品讀爸爸去世一部分:
、 英子就是在爸爸的這種嚴(yán)格的要求中不斷成長,不斷成熟,從哪里可以看出英子長大了?
明確:面對爸爸的死亡,英子表現(xiàn)出的是從容、鎮(zhèn)定。
我們集體來欣賞,以讀為主:
、 師范讀。
、 生分角色讀。
③ 男生扮老高,女生扮英子齊讀。
、 從英子和爸爸感人的經(jīng)歷中,我們可以看到,爸爸對英子的愛除了嚴(yán)格的要求之外,還有哪些成分?生到黑板歸納。
殷切的希望、溫暖的關(guān)懷、熱情的鼓勵……
⑶ 看了同學(xué)們的歸納,老師有一個強(qiáng)烈的感覺:父愛如山,我們領(lǐng)略了他的沉穩(wěn)與厚重!相信,同學(xué)們也有同感,那你能用一個比喻句來表達(dá)你對父愛的理解嗎?
父愛如海……父愛如春風(fēng)……如細(xì)雨……如陽光……
三、拓展總結(jié)
。、是呀,父愛都是深沉的,都是嚴(yán)厲的,有時(shí)甚至讓人難以接受,但最終他是愛我們的,你和你的父親之間有這樣的故事發(fā)生嗎?
生交流故事。
。病⒃诎职只▋郝淞说耐瑫r(shí),我們欣喜地看到,英子長大了,成熟了,假設(shè)英子一口氣跑到醫(yī)院,而爸爸已經(jīng)永遠(yuǎn)地閉上了雙眼,英子會對爸爸說些什么?你能模仿英子的口吻對死去的爸爸說說話嗎?
生寫作,并伴隨音樂交流。
3、整篇文章跌宕起伏,一直是在不斷回憶中調(diào)整心態(tài),釋放情感的,一會兒寫現(xiàn)在的事,一會兒寫過去的事,這種寫法叫插敘。
4、在我們這堂課中,有一個環(huán)節(jié)也屬于插敘,是哪個環(huán)節(jié)?
講我與爸爸的故事一環(huán)節(jié)。
尾聲:今天的文章讓我們大家重新認(rèn)識了父親那深沉的愛,那感人的愛,讓我們用心聲來唱一唱:世上還有爸爸好。重放《世上只有媽媽好》的音樂,改唱《世上還有爸爸好》
語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、導(dǎo)入新課:
期中考試我們班有位同學(xué)寫了篇作文,題目是“我欣賞農(nóng)民工”。他寫了“10月23日南昌農(nóng)民工抬車救人”這件事,突出了農(nóng)民工“總不能見死不救”的信念。表達(dá)了這位同學(xué)對于善良的農(nóng)民工的敬意和熱愛。小小年紀(jì)他便懂得尊重生活中所有值得尊重的人,用一顆善良的心去發(fā)現(xiàn)一顆顆金子般的心,讓我們?yōu)樗恼。而著名作家楊絳關(guān)注的同樣是一位只有姓、沒有名的普通人,為什么呢?今天,讓我們一起走近楊絳,了解老王。(板書課題)
(1)解題
1、作者簡介(ppt演示)
2、寫作背景(ppt演示)
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、整體把握本文內(nèi)容及思想感情,理解老王的“苦”與“善”;
2、體會作者一家的善良,學(xué)會以善良對待善良,關(guān)愛弱者;
3、品味文章語言的深意。
三、字詞和釋義(ppt展示)——齊聲朗讀2遍
四、整體感知
1、速讀課文,思考下列3個問題:
(1)老王是怎樣的一個人?(文章從哪兩個方面來對老王進(jìn)行刻畫?)——苦、善
(2)別人是怎樣對待老王的?
(3)你認(rèn)為作者是怎樣的一個人?
2、分段朗讀,歸納段意
(1—4)(5—7)(8—22)
五、研討探究:
1、研討老王之“苦”
(1)精讀課文1—4自然段,學(xué)習(xí)明確文中交待了老王的哪些情況?
課文第1自然段:交代了老王的'職業(yè)————謀生手段
課文第2自然段:交代了老王的家庭情況————孤苦無依
課文第3自然段:交代了老王的身體狀況————生理缺陷
課文第4自然段:交代了老王的居住條件————生活條件。
(2)老王僅靠一輛破舊的三輪車單干勉強(qiáng)謀生,生理的缺陷對他偷蹬三輪車謀生無疑是雪上加霜,困難重重,由于老王收入少,所以居住條件極差,這些寫的是老王生活之“苦‘。
(3)課文第3自然段寫老王的生理殘疾,還介紹了人們對老王的態(tài)度。別人如何對待老王?
(4)老王除在生活上“艱苦”外,還在精神上“凄苦”。我們說,老王是一個苦的人。
2、研討老王之“善”
(1)朗讀讀課文5——22自然段,思考下列問題:
、僮髡哂洈⒘伺c老王交往中的哪幾件事?這幾件事說明老王品質(zhì)(為人)如何?(填下表)
事件老王的品質(zhì)
、诶贤跛龅哪囊患伦盍钅愀袆?為什么?
通過這三件事充分體現(xiàn)老王心好,老實(shí)厚道,有善心,關(guān)心人,知恩圖報(bào)等特點(diǎn),說明老王做人的道德良心,是極其純樸善良的。
、圩钅艽騽幽愕钠问鞘裁,為什么?
老王“臨死前送雞蛋、送香油”知恩圖報(bào),臨死也要去謝謝好心人,最能體現(xiàn)老王心地善良,最能令人感動。
作者是怎樣表現(xiàn)這一片段的,用了什么描寫方法?
——肖像、神態(tài)、動作、語言……
3、梳理“我”一家之善,領(lǐng)悟文本思想感情
問題一:老王之所以在離世前的一天還抱病來到作者家里送來香油、雞蛋表示感謝,說明作者一家對老王的關(guān)照,老王至死不忘。通讀全文,思考作者一家人對老王的“善”主要體現(xiàn)在哪些方面?(按照課文順序概括回答)
①②③④⑤
問題二:老王死后,作者認(rèn)為自己對老王關(guān)愛夠了沒有?作者是怎樣的心情?
同情和憐憫。對他的關(guān)愛不夠和自己無力改善老王的境遇感到愧怍,呼吁關(guān)愛不幸人。
“那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍!痹鯓永斫?在文中起什么作用?
問題三:作者為什么能夠那么關(guān)心老王?
1)最主要的是平等觀念。在作者眼中,人是生而平等的,各人境遇不同,甚至差別很大,不過是幸運(yùn)與不幸造成的差別(包括了天賦條件、成長條件、生理?xiàng)l件)。得出感悟:幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任,沒有歧視不幸者的理由。——有平等意識,才會有平等對話,作者才會對人家上門來“沒請他坐坐喝口茶水”而感到抱歉。
2)人道主義精神。要求社會關(guān)心個人,同情個人,尊重個人對社會作出的貢獻(xiàn),尊重人格,維護(hù)社會成員的基本權(quán)利,并促進(jìn)全體勞動者的全面發(fā)展。作者一家對老王是懷有這種精神的!袄贤踉谏詈蟮娜兆永,身子僵直,樣子非常怕人,作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了,作者總是感覺愧于這個不幸者,總覺得在他生前,對他關(guān)愛不夠!
六、品讀精短,換位體驗(yàn)
教師提示:老王與“我”一家的交往正體現(xiàn)了“以善良去體察善良”。用心閱讀“老王送蛋、送香油”這一片段,請同學(xué)們換位體驗(yàn)。
①假設(shè)你是作者“我”,生命垂危的老王給你送蛋時(shí),你會怎么做?
、谠嚧y“我付錢給老王”時(shí)老王的心理:楊先生那樣對我,我會怎么想?
七、品味語言
楊絳女士的文學(xué)語言樸素本色,卻靈氣飛揚(yáng),別有韻味。比較下邊每組兩個句子,聯(lián)系上下文,說說表達(dá)效果最好的是哪一句,為什么?
、佗冖
八、關(guān)注我們周圍的“老王”,不要有旁觀者效應(yīng)和從眾心理,善待他人。
九、作業(yè)布置
仿句練習(xí):愛心是……
語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)7
第一課時(shí)
一、 謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、 同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?打個謎語大家猜猜吧:
身穿破殼袍,縮頭又縮腦。
水里四腳劃,岸上慢慢爬。
知道是一種什么動物嗎?
板書:烏龜 (出示課件:烏龜在草地上的圖)
2、 誰家養(yǎng)烏龜了,你了解哪些烏龜?shù)闹R?
3、 還想多了解烏龜嗎?丁丁啊,向大家推薦了一篇短文,是專門介紹烏龜?shù),請讀P74面。
4、你們又知道了什么?還想知道什么?課外可以看看《十萬個為什么》。
5、(點(diǎn)擊,出現(xiàn)藍(lán)天中小鳥飛的畫面)師描述:看,烏龜伸長脖子在看啥呢?多可愛的小鳥呀,它們在藍(lán)天上自由自在地飛翔,可以看到清清的河水,綠茵茵的草地,五顏六色的花兒,真令人羨慕呀!小烏龜這時(shí)會想些什么呢?
完成課題:想飛的烏龜
6、它們之間會發(fā)生什么事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這篇非常有趣的童話。(齊讀課題)
二、 自讀課文,讀準(zhǔn)讀暢
1、 認(rèn)讀識字條中的字,說說你是怎么認(rèn)識這些字的?(生:①以前學(xué)過;②拼讀;③猜的。) 2、 在文中圈出這些字。
3、 試讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,有不認(rèn)識的字用自己喜歡的辦法解決。
4、 課文共有幾個自然段?標(biāo)上序號。
5、 學(xué)生自由讀,分自然段讀。學(xué)生評價(jià)、正音。
6、 讀全文,注意按標(biāo)點(diǎn)停頓。
第二課時(shí)
三、 細(xì)讀課文,入情入境。
。ㄒ唬 圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第一自然段。
1、 用自己喜歡的方式讀第一自然段,(看讀或指讀)
2、 看圖,烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢?
3、 齊讀。
。ǘ 小組合作,學(xué)習(xí)2—6自然段。
1、 過渡:
烏龜每天仰望長空,時(shí)而幻想著自己飛起來的情景,時(shí)而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學(xué)們,這時(shí)你們最想知道什么呢? (烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結(jié)果怎樣)
2、 指名分別讀2—6自然段。(點(diǎn)擊出示圖2)其余學(xué)生評議:讀得怎么樣?
3、 回顧金鑰匙:“把自己當(dāng)作故事中的人物去想、去說, 就能讀得好。”指導(dǎo)讀出烏龜問話的語氣。
4、烏龜這么傷心,你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組之間討論。
5、交流、辯論。
他的方法好嗎?你有什么意見或建議?
生1:可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩子系好,把繩子的另一頭拴在風(fēng)箏上。
生2:我認(rèn)為這個辦法不好,風(fēng)箏失去了平衡,會栽下來。
生3:最簡單的辦法是在熱氣球下掛個籃子,烏龜就在籃子里坐著。
生4:用個泡沫紙盒,挖幾個很小的孔,讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對穿起來,把繩子兩端系在兩只小鳥的腳上。
過渡:你們一個個都是智多星,一下子就說出了這么多的好辦法,那么,課文中的小鳥有沒有大家聰明呢?
(三) 演示想像,學(xué)習(xí)7—9自然段。
1、 自由讀7自然段,討論:讀懂了什么?
2、 指名表演、演示,其余學(xué)生觀察:說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的?
3、 此時(shí)你想對小鳥或?yàn)觚斦f些什么?
。ㄐ▲B,你們真是樂于助人,真聰明!)
。ㄐ觚,你高興嗎?感覺怎么樣?)
4、 同學(xué)們這么愛讀,老師也想讀讀。 師范讀8自然段,學(xué)生聽讀,想像:讓我們和烏龜一塊飛上天,去看看。
5、(點(diǎn)擊,出示圖3。)交流:
小烏龜看見什么了?
你們還看見了什么了?
。ㄉ孩倮销棥谛▲B的伙伴……③氣球……
、茱L(fēng)箏……)
5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了,你們有什么感覺?小烏龜會說什么呢?
6、書中告訴我們它說什么了?你們想怎么讀就怎么讀。
(生1:“啊”是烏龜?shù)粝聛頃r(shí)發(fā)出的尖叫,所以要讀得尖尖的。同時(shí),出現(xiàn)動畫圖4)
。ㄉ2:“啊”是小烏龜覺得美,發(fā)出的贊嘆,所以讀得輕輕的)……
(換出示圖5),快瞧瞧小烏龜怎樣了?受傷了沒有?
7、師生齊讀第9—10自然段。
8、想想,此時(shí)烏龜會想些什么?(鼓勵學(xué)生暢所欲言,師相機(jī)點(diǎn)撥,激勵學(xué)生不怕困難,開動腦筋)
9、全文表演讀。
四、 遷移拓展,課外延伸
1、小組合作,再編故事。
、贋槭裁礊觚?shù)臍ど嫌辛鸭y?②烏龜?shù)诙物w上天;③與烏龜相關(guān)的故事。 可仿照課文配幾幅插圖。
2、典型范說,評議、發(fā)獎。
五、 學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫
1、 認(rèn)讀生字。
2、 說說你會寫幾個字,描議后,上臺演示。
3、 你認(rèn)為哪幾個字難寫?集中學(xué)習(xí): 前再做語文天地(一)鞏固字形、筆順。
4、 生字開花。
六、 作業(yè):
1、 繼續(xù)分角色表演讀。
2、 完成自編故事。
3、 做課后語文天地中的習(xí)題。
附:學(xué)生口述的故事
。ㄒ唬 想長高的烏龜
從前,有一只烏龜想長高一點(diǎn)。
一天,烏龜來到河邊喝水,看見大象正在那洗澡。烏龜說:“大象伯伯,別人都嘲笑我個子矮小,成天在地上爬,我能不能變得象您這么高?”大象哈哈一笑說:“這還不容易,你順著我的鼻子爬上去,坐到我的背上,不就比我還高了嗎?”烏龜迫不及待地爬上大象的.背,呀,這高高在上的感覺真好!他喜滋滋地說:“太好了!大象伯伯,我還能再高一點(diǎn)嗎?”“沒問題!”大象把鼻子搭到樹枝上,烏龜明白了,它慢慢地爬過這座“橋”,坐在樹枝上說:“謝謝您!”
這時(shí)小刺猬、小白兔剛巧經(jīng)過,烏龜大聲喊道:“哎,你們瞧瞧我在哪?”小刺猬和小白兔看見頭頂上的烏龜,吃驚地說:“你真行,怎么想到這么聰明的法子,快讓我們也上去吧!”
烏龜洋洋得意地在樹枝上爬來爬去,一不小心,從樹枝上落下來,重重地摔在地上,光滑的殼摔出了好多裂紋。
從此以后,烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了,再也不提爬上樹的事了。
。ü涣兀
。ǘ觚敽屯米淤惻
大家都知道,那次烏龜和兔子賽跑,兔子瞧不起烏龜,就睡了一覺,結(jié)果讓烏龜?shù)昧斯谲,伙伴們都嘲笑它。兔子可生氣了,決定再和烏龜比一次。
第二天,兔子找到烏龜說:“我們來一次爬坡比賽吧!”烏龜不知是計(jì),答應(yīng)了。兔子一下子就爬上了坡,烏龜慢吞吞地,怎么也爬不上去,爬兩步滑下三步,一不小心骨碌碌地滾下坡,身子重重地撞到一塊大石頭上,光滑的殼上撞出了好多裂紋。
。ㄈ觚?shù)诙物w上天
烏龜摔下來以后,后悔極了,它仍然想飛上天去。
它想:這次我自己想辦法。于是它到家里查了電腦,終于找到一個好辦法。
第二天,它到商店買了一個熱氣球,在氣球下面掛個籃子,挖個小孔,剛好只有烏龜?shù)念^那么大。烏龜爬到籃子里去。不一會氣球漸漸飛上天,烏龜把頭從小孔里探出來,看著以前那高高的山,如今好矮呀!寬寬的河像一條帶子,一座座樓房像一塊塊積木,多美呀!它想:下次把我的伙伴們都帶來飛一飛。
語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚的。
2.理解白荷花開放的種種姿態(tài),并能把句與句的聯(lián)系起來想象一池荷花這“一大幅活的畫”。
3.體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
一、從圖入手,導(dǎo)入新課
出示掛圖。
教師講述:在蔚藍(lán)的天空下面,池水清清。近看,一片片碧綠的荷葉,像一個個碧綠的大圓盤,挨挨擠擠的一片翠綠。雪白的荷花,爭先恐后在這碧綠的大圓盤之間冒了出來,有的花瓣兒全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬,有的才展開兩三瓣,有的含苞欲放……蜻蜓不時(shí)地飛來飛去,偶爾,一條小魚在水面頑皮地吹起泡泡。微風(fēng)吹過,送來陣陣清香。遠(yuǎn)看,有青山、樓閣、小橋、游船。這是多么優(yōu)美的一幅充滿生機(jī)的畫面!
。ㄟ^渡)下面,我們一起欣賞這幅畫。
指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(從近到遠(yuǎn),或從上到下)觀察圖畫,分清主要景物和次要景物,把主要景物說具體。
(過渡)這樣一幅優(yōu)美的池塘荷花圖,作者是怎樣用文字來描寫的呢?讓我們共同來學(xué)習(xí)課文。(板書課題)
二、初讀課文,了解課文大意
1.指名分節(jié)讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.檢查生字詞自學(xué)情況。
3.根據(jù)課文內(nèi)容填空,出示投影片。
荷花也叫___________,荷花開過以后的花托叫_________________,里面有蓮的果實(shí)叫________________。荷葉像_________。剛開的白荷花_________________。全開的白荷花___________________。將要開的花骨朵兒____________________。這么多的白荷花,一朵有一朵的__________________________。
三、圖文結(jié)合,抓住重點(diǎn)詞語,深入理解課文一、二小節(jié)
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
。1)學(xué)生朗讀。
(2)設(shè)問:作者為什么往荷花池邊跑去?
。ò鍟郝劦角逑悖扒逑恪币辉~是什么意思?聞到清香作者會想些什么?“趕緊”一詞說明他的心情怎樣?
這一段共有兩句話,合起來說了什么意思?
。3)學(xué)生有感情地朗讀。
(4)(過渡)作者來到池邊一定會看到什么?
(板書:看到荷花)
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
。╨)指名朗讀第二小節(jié)。
。2)設(shè)問:“已經(jīng)開了不少”是什么意思?
“挨挨擠擠”這個詞中的“挨”和“擠”是一組近義詞。,看看這兩個字的意思一樣嗎?(比一比,看誰又快又準(zhǔn)確)
教師講述:“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同,看圖,請同學(xué)上前面指一指,哪處荷葉是“挨”著,哪些荷葉是“擠”著。(在學(xué)生指明的同時(shí),教師講述:看,它們多像一個個綠娃娃。這兒親密地“挨”在一起;那兒又頑皮地“擠”在一塊兒。)
設(shè)問:再回憶一下,你還在什么時(shí)候或什么地方看到過“挨挨擠擠”的情景?
教師講述:“挨挨擠擠”說明人或東西很多,那么,這兒說荷葉“挨挨擠擠”,告訴我們荷葉長得怎么樣?(荷葉長得生機(jī)勃勃,非常茂盛。)
教師講述:剛才我們一起學(xué)習(xí)了句中“挨挨擠擠”這個詞語,我們通過比較,想象體會到了它的作用。接下來,請大家自學(xué)后半句,看看還有哪些詞語也寫得很好,并說說好在哪里。(學(xué)生自學(xué)后交流。)
。ù颂幰龑(dǎo)學(xué)生抓住“一個個”、“像……大圓盤”、“碧綠”等詞語進(jìn)行分析比較,使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美,以及它旺盛的生命力,為下文分析“一大幅活的畫”作鋪墊,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對詞語的初步賞析能力。
有感情地朗讀這一句,先自由讀,再指名讀。
設(shè)問:第三句哪個詞用得最好?為什么?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生抓住“冒”字,進(jìn)行想像,可采用換字法,用“長”、“露”等詞進(jìn)行比較,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“冒”字最能反映荷花頑強(qiáng)的生命力。)
這一小節(jié)的后三句話,合起來說了一個什么意思?
指名讀這三句話,圖文對照,理解這三句話。
(引導(dǎo)學(xué)生抓住“展開”、“露出”、“飽脹得……要破裂似的”進(jìn)行分析。)
這三句話是用什么詞語連結(jié)起來的?
。ㄓ械摹械摹械摹
“有的……有的……有的……”是什么意思?誰能用上“有的……有的……有的,……”說一句話?
教師講述:“有的……有的……有的……”在句子里都含有“多”的意思。那么,課文中的“有的……有的……有的……”說明了什么?
(3)引讀第二小節(jié)。
。4)這一小節(jié)說了一個什么意思?
(5)有感情地朗讀第二小節(jié)。背誦第二小節(jié)。
。6)課堂練習(xí)。
抄寫:蓮蓬 飽脹 破裂 挨挨擠擠 姿勢 舞蹈 翩翩起舞
用“有的……有的……有的……”寫幾句話。
第二課時(shí)
一、指名分節(jié)讀課文
二、檢查復(fù)習(xí)
1.第一、二小節(jié)各說了什么意思?
2.作者具體向我們介紹了荷花的哪幾種姿態(tài)?
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1.指名讀。
2.設(shè)疑:“這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢!睂φ諕靾D,想像一下,都有哪些姿勢?先同桌說說,再全班交流。
第三小節(jié)連用了幾個“一朵”?有什么作用?
(連用四個“一朵”,突出“朵數(shù)”之多,每朵的姿勢各不相同,美不勝收。)
3.指導(dǎo)朗讀前兩句。
4.指名讀最后一句。
5.看圖:圖上的景物與課文的描述有什么不同?(通過比較使學(xué)生明白圖上只畫了荷塘的一角,不是全部。)
6.比較句子。
(l)如果把這一池荷花看作一幅圖……
。2)如果把眼前的這一池荷花看作一幅畫……
。3)如果把眼前的這一池荷花看作一大幅畫……
。4)如果把眼前的.這一池荷花看作一大幅活的畫……
(這樣比較,可以看出第四句為最好。因?yàn)棰佟把矍暗摹敝赋隽俗髡呖吹降模c文末“我是在看荷花呢”相呼應(yīng);②“大”指明了這一池的整體,與前文的描寫相呼應(yīng);③“活”字最富表現(xiàn)力,表現(xiàn)出一池荷花旺盛的生命力,與前文“挨挨擠擠”、“碧綠”、“冒出來”、“飽脹得……要破裂似的”相呼應(yīng)。)
7.“畫家”這里指誰?這句話是什么意思?怎樣才能把這種感情讀出來?
8.指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。
9.指名讀二~五小節(jié),比較這兩小節(jié),哪小節(jié)寫得具體?是怎樣寫具體的?
10.用上課文第二小節(jié)描寫荷花各種姿態(tài)的優(yōu)美句子或換用自己的話,擴(kuò)寫第三小節(jié)中的有關(guān)內(nèi)容。
這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢。有的_________________,有的_______________,還有的______________________
11.放錄像,同時(shí)范讀三~四小節(jié),思考:看著這美麗的畫面,聽著優(yōu)美的文字,這時(shí)候,你想到了什么?
(過渡)看著這么多又香又美的荷花,作者會產(chǎn)生什么樣的感情?這種感情又是怎樣表達(dá)的?
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1.指名讀。
2.設(shè)問:“仿佛”是什么意思?“我”是不是一朵荷花?那為什么“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花?
“翩翩起舞”中的“翩”是形聲字,羽字表形,字義一般和鳥有關(guān),“翩翩”也就是像鳥兒飛一樣輕盈,“起舞”就是“跳起舞來”,邊說邊作手勢。誰能到前面表演一下?
指名學(xué)生戴荷花頭飾表演,指名朗讀第四小節(jié)。
作者覺得自己忽然變成了一朵荷花,這時(shí)候,他的心情是怎樣的?我是從哪些地方看出來的?(抓住“翩翩起舞”、“快樂”、“好夢”等詞語)
“好夢”后面的省略號表示什么?你能把省略的內(nèi)容補(bǔ)充上嗎?(啟發(fā)學(xué)生展開想像)
3.小結(jié):這一小節(jié)主要寫什么?
五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
齊讀最后一小節(jié),提問:最后一小節(jié)不寫可以嗎?為什么?
六、總結(jié)全文
1.齊讀全文。
2.作者為什么能把荷花寫得如此之美?
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、細(xì)致描繪的寫作方法。
七、質(zhì)疑
八、朗讀、背誦課文
附:板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評:
從詞句教學(xué)入手,抓住重點(diǎn)詞語。圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容,在引導(dǎo)學(xué)生體會荷花的形狀及顏色的外在美的同時(shí),著重引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的內(nèi)在美,在“活”字上下功夫,即感受到這池荷花蓬勃的生機(jī)。再輔之以感情朗讀,啟發(fā)學(xué)生展開充分的想象,豐富畫面的內(nèi)容。通過媒播放畫面,教師范讀,使學(xué)生身臨其境,與作者產(chǎn)生共鳴,從而深入理解文字。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的語句和自己的想象,說一說看到了一幅怎樣的圖畫。再通過課件演示,讓學(xué)生親身感受到荷花的美麗。
探究活動
腦筋動動動
怎樣猜字謎
一條謎語,一般由謎面、謎目和謎底組成。如“正月初一”(打《紅樓夢》人物之一)。這里的“正月初一”就是謎面,(打《紅樓夢》人物之一)是謎目、等待你猜的“元春”就是謎底。
怎樣猜謎語呢?
1.會意法,通過謎面含義、情節(jié)、典故去尋找謎底。如“鼓掌”(打一字),從動作去想是兩手向一起拍,“合手”’二字組成“拿”字即是謎底。
2.離合法。把漢字拆開,再組成新字。如“海峽兩邊今團(tuán)聚”(打一字)。取“海峽”兩字的偏旁與“今”字團(tuán)聚在一起,成為“涔”字,即是謎底。
3.增損法。把漢字的偏旁、部首或筆劃增加或減少求得謎底。如“上面正差一筆,下面少丟一筆”(打一字)。謎底為“步”字。
4.象形法。把漢字的形狀和部分比成物,或把文字形象化描繪,以此來猜。如“兩株幼苗”(打一電影名稱),謎底是“丫丫”,這個字的形狀如同幼苗。
5.諧聲法。這種謎的謎底是通過讀音來揭示的。如“葉公驚慌”(打一生物名稱)。謎底為“恐龍”。
你會猜謎語了嗎?
謎語猜猜猜
格高風(fēng)情壓群芳, 添水可種荷花,
紅妝素裹飄清香。 添土能種莊稼;
愿伴松竹為好友, 添人非你非我,
不與百花爭短長。 添馬走遍天下。
。ù蛞恢参锩 (打一字)
進(jìn)門蓬頭垢面. 一陰一陽,
出門神氣活現(xiàn), 一短一長,
賣了不少東西, 一晝一夜,
還要自己賠錢。 合為一雙。
。ù蛞簧铍s事) (打一字)
無勾無橫無豎, 腳踏千江水,
無土無金無木; 手揚(yáng)滿天沙;
算來不多不少, 驚起林中鳥。
恰好十一筆數(shù)。 折斷園中花。
(打一字) (打一自然現(xiàn)象)
腳蹬兩耳, 東西不大,
腰跨鼻梁; 臉上畫畫。
左右成雙, 飄洋過海,
又圓又亮。 走遍天下。
(打一生活用品) (打一物)
好像一柄勺, 硬在外頭,
掛在夜空中; 軟在里頭;
有它指方向, 甜在中間,
航行不用燈。 黑在心頭。
。ù蛞恍求w) (打一水果)
圓圓房屋, 兩撇小胡子,
彎彎門樓; 尖嘴小牙齒;
姑娘出門, 賊頭又賊腦,
扇子遮頭。 專喜偷油吃。
(打一軟體動物) (打一動物)
語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 會認(rèn)“宋”等七個生字,會寫“丹”字。
2. 正確、流利、有感情的朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3. 懂得事物之間是互相聯(lián)系的,遇事要動腦筋想辦法。
【教具準(zhǔn)備】
1. 課件或課文插圖:旗子飄、小樹彎、雨絲斜、風(fēng)車轉(zhuǎn)等。
2. 生字卡片。
3. 三個小朋友頭像(剪畫)、紙風(fēng)車、板書貼畫。
【教學(xué)過程】
一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題。
1. 聽說咱們班小朋友最愛猜謎語了,是吧?(是)老師這兒有個謎語,大家猜猜看,它是什么?(出示課件謎語)
無形無色無味道,看不見,摸不著。
花兒見它點(diǎn)頭,小樹見它彎腰。
風(fēng)輪見它轉(zhuǎn)動,紅旗見它舞蹈。
(生:風(fēng)。板書:風(fēng))
2. 這樣一個看不見,摸不著的東西能畫嗎?(不能)可有三位小朋友卻畫出來了,(生:能!師:啊!真自信!)今天我們學(xué)的課文就是三位小朋友畫風(fēng)的故事。
3. (課件出示課文插圖)在“風(fēng)”前板書“畫”。齊讀課題《畫風(fēng)》。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1. 請大家輕輕翻開課文66頁,自讀課文,看看這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的。注意:讀準(zhǔn)字音,找出聲字多讀幾遍,遇到困難請教別人。
2. 課文講的是哪三位小朋友畫風(fēng)的故事?(生答)這三位小朋友的名字就是我們要學(xué)習(xí)的生字,現(xiàn)在我們用生字卡片拼出他們的名字,為他們每人制作個名片好嗎?請小組長拿出生字卡片,組織小伙伴合作為三位小朋友制作名片,看哪組小朋友動作最快。請制作好的同學(xué)多讀幾遍他們的名字。
3.(在黑板上貼出三個小朋友的圖片)請一位小朋友上臺粘貼(提示:請拼好的小朋友把卡片放桌邊,坐端正)再叫貼好的同學(xué)讀他們的名字,大家跟著讀。
想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
4. (指導(dǎo)讀好他們的名字)想跟他們交朋友嗎?(師下講臺)想跟他們打招呼,問聲好嗎?(如宋丹、陳濤、趙小藝,我叫×××,想和你們做朋友……)(指名讀)
5. 又認(rèn)識了三位新朋友,真開心! (出示做的風(fēng)車)孩子們請看——多么漂亮的風(fēng)車啊!想它們轉(zhuǎn)起來嗎? (想)小風(fēng)車呀,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到你手上! (指名開火車)還想再來一次嗎? (想)這回老師要加快速度了,準(zhǔn)備:小風(fēng)車呀,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到你手上! (繼續(xù)開火車)再轉(zhuǎn)風(fēng)車,全班搶讀生字。
6.(課件出示田字格中的“丹”字)指導(dǎo)書寫“丹”。
、 大家請看“丹”字的字形,你有什么發(fā)現(xiàn)? (指導(dǎo)說)
、 請注意看老師在田字格中寫:“丹”“冂”寫得窄,“ヽ”在豎中線上,“一”略向上提,占橫中線上。
、蹖W(xué)生練習(xí)書寫兩遍。
三、再讀課文,整體感知
1. 剛才小朋友把生字學(xué)得真棒,現(xiàn)在我們把字寶寶送回課文中,看誰讀得最準(zhǔn)確。誰想站起來給大家讀課文? (師指名按自然段接讀課丈),請大家認(rèn)真傾聽,邊聽邊思考:課文講了一件什么事?
2. (生讀畢)師問:你想對他們的朗讀說些什么? (指名評價(jià)朗讀,重點(diǎn)評是否讀得流利)誰來說說課文講了一件什么事? (指名說)
3. (課件出示三幅畫)這就是宋濤、陳丹、趙小藝畫的畫,請大家默讀課文,找一找哪一幅畫是誰畫的?用筆畫出描寫他們畫風(fēng)的段落,畫完后和同桌交流以下。 (師下座位指導(dǎo))
4. 有答案了嗎?(師每展示一幅畫,就請學(xué)生讀出相對應(yīng)的段落,教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀出寫風(fēng)的'句子和孩子們說的話)
、 (課件出示趙小藝的畫)請告訴老師這幅畫是誰畫的? (生齊答)誰來讀讀趙小藝畫風(fēng)的句子? (指名讀)你感受到風(fēng)了嗎? (指名說)哪些地方讓我們感受到風(fēng)?
師提示:高高的旗桿上,旗子在——(空中飄著);小男孩手中的風(fēng)車在——(呼呼地轉(zhuǎn)),那——(就是風(fēng))。誰還想讀讀趙小藝畫風(fēng)的句子,讓我們感受到風(fēng)? (指名讀)你真棒!把風(fēng)讀得美滋滋的,誰還能把風(fēng)讀得更美?趙小藝第一個畫出了風(fēng),她的心情怎樣? (高興、自豪、得意)用我們體會到的心情再讀趙小藝畫風(fēng)的句子(提示表情和聲音都要有高興、自豪、得意)。 (全班齊讀)
、 (課件出示陳丹的畫)誰來告訴大家這幅畫又是誰畫的? (指名說)請你來讀讀陳丹畫風(fēng)的句子,讓我們感受到風(fēng)。(指名讀)你在讀的時(shí)候仿佛看到了什么? (師提示:風(fēng)娃娃在撫摸小樹,小樹——“笑彎了腰”)誰再來讀,感受到風(fēng)? (請想讀的同學(xué)站起來讀陳丹畫風(fēng)的句子)
③ (課件出示宋濤的畫)這最后一幅畫又是誰畫的?(學(xué)生答)請大家把宋濤畫風(fēng)的句子讀一讀。你從哪兒感受到了風(fēng)? (指名說)男女同學(xué)賽讀宋濤畫風(fēng)的句子,看誰把風(fēng)讀得最美。
5. 小朋友想不想看看他們是怎樣畫風(fēng)的? (想)師播放畫風(fēng)課件,旁白:
、 趙小藝畫了一根旗桿,鮮艷的紅旗隨風(fēng)飄舞,多美啊!趙小藝還畫了拿風(fēng)車的小男孩,看,手里的風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)!
、 陳丹畫了幾棵小樹,在向我們點(diǎn)頭微笑呢!
、 宋濤把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。
、 三個小朋友正讀著,畫著,忽然吹來一陣風(fēng),畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更美了。
6. 看了三位小朋友的畫,你想說些什么? (生談感受)讓我們一起美美地讀最后一個自然段吧! (生齊讀最后一段)
四、賽讀感悟,體會角色
1. 激發(fā)朗讀興趣,制造競賽氣氛。
、潘螡、陳丹、陳小藝真棒啊!能把看不見,摸不著的風(fēng)畫得那么美!你喜歡他們嗎?為什么?
(我們喜歡宋濤,因?yàn)樗蚁,善于提出問題;我們也喜歡陳丹,她敢于修正自己的錯誤認(rèn)識,善于向別人學(xué)習(xí);我們更喜歡趙小藝,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑戰(zhàn),善于思考問題,解決問題,它能用不同的方式畫出風(fēng)……)
、颇阆氤蔀槲覀儼嘟裉炖首x最棒的孩子嗎?你認(rèn)為怎樣讀課文能把他們讀得更棒? (指名說;試讀讀看。)
(師抓住契機(jī)提示引導(dǎo):準(zhǔn)確流利的讀——有感情的讀——帶上表情讀——加上動作讀)①你讀得聲音響亮,發(fā)音準(zhǔn)確,讀出了高興自豪的語氣;②你剛才那樣讀一下子把風(fēng)的美讀出來了;③你讀時(shí)帶上豐富的表情微笑著……;④喲,他還加上了動作呢……大家愿意不愿意也像他那樣,帶上動作讀讀課文?)
⑶先小組練一練,再準(zhǔn)備自由組合,加上動作分腳色表演讀,參加“我最棒”朗讀競賽。
點(diǎn)撥:你想成為這三位最棒的小朋友中的哪一位?你想成為最棒的趙小藝,就讀趙小藝畫風(fēng)的句子;你想成為最棒陳丹,你就讀陳丹畫風(fēng)的句子;你想成為最棒宋濤,你就讀他畫風(fēng)的句子。老師給兩分鐘時(shí)間大家作準(zhǔn)備,開始練讀吧! (師下座位指導(dǎo))
2. 分腳色賽讀。
、艤(zhǔn)備好了嗎? (準(zhǔn)備好了)好,讓我們在分角色表演朗讀中,去體會課文中三個孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。“我最棒”朗讀競賽現(xiàn)在開始一一
① 哪一組想第一個讀? (指名)你們讀三位小朋友畫風(fēng)的句子?請大家做評委,認(rèn)真傾聽。
、 哪一組想挑戰(zhàn)他們? (指名)你們打算以什么方式來戰(zhàn)勝他們? (師強(qiáng)調(diào):把風(fēng)讀美,配上合適的動作讀,帶著豐富的表情朗讀,讀得比他們更高興,讀得更得意,更自豪……)再激勵學(xué)生繼續(xù)挑戰(zhàn)朗讀。
、 請大家評一評,哪一組最棒? (請生當(dāng)評委,評選出最佳朗讀選手,師給他們戴上頭飾)
、谱屛覀冇谜坡暁g迎這三位最佳朗讀選手上臺分角色表演朗讀課文。(提示:只讀小朋友說的話)我再請小朋友起立當(dāng)導(dǎo)演,讀旁白語。老師是總導(dǎo)演,請大家注意表情和動作。
五、想像拓展,交流畫風(fēng)
1. 宋濤、陳丹、趙小藝為什么能把看不見,摸不著的風(fēng)畫得那么好? (指名說)對呀,他們真了不起啊!
小結(jié):紅旗在飄動、小樹彎了腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜,都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來,但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。你還有沒有別的辦法畫風(fēng)呢?
請你用“起風(fēng)了, 。”這樣的句式來說風(fēng)。
如:起風(fēng)了,湖面漾起一圈圈波紋。
(指名說)幫助學(xué)生拓寬思路:
如:起風(fēng)了,柳枝 。
起風(fēng)了,小姑娘的長發(fā) 。
起風(fēng)了,風(fēng)箏 。
起風(fēng)了,小草 。
起風(fēng)了,衣服 。
2. 小朋友對風(fēng)中的景物觀察得真仔細(xì),描述得真美。老師這兒有幾幅關(guān)于風(fēng)的圖畫,想欣賞嗎? (播放課件)師旁白:起風(fēng)了,藍(lán)藍(lán)的天上白云飄;田野里,風(fēng)車歡快地轉(zhuǎn)著,禾苗笑彎了腰;寒風(fēng)中,雪花飛舞,飄落大地;風(fēng)娃娃又生氣了。
3. 實(shí)踐活動——小畫展:動手畫一畫風(fēng),能用你的畫筆把風(fēng)畫出來嗎?請大家拿出老師為你準(zhǔn)備的畫紙,開始畫風(fēng)。比比誰想得妙,畫得好。 (播放音樂)
(酌情提示:畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長發(fā)飄揚(yáng)、畫柳枝隨風(fēng)舞動、畫舉帆前進(jìn)、畫風(fēng)箏放飛、畫樹葉飄落、畫小草點(diǎn)頭、畫龍卷風(fēng)、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾……)
4. 全班交流畫風(fēng)。 (評價(jià):你想得真妙,畫得真美……)
5. 小結(jié),布置課后作業(yè):孩子們,風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,只要我們留心觀察風(fēng)中的景物,就能感受到風(fēng)。課后請小朋友收集關(guān)于風(fēng)的資料(如:大自然有什么樣的風(fēng)?風(fēng)對人類有哪些幫助?又造成哪些破壞?)再寫一寫你是怎樣畫風(fēng)的。
【板書設(shè)計(jì)】
小詩(略)
語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)10
活動目的:
1、 幼兒在扮演游戲里的角色中,學(xué)會想象、思考、理解游戲的內(nèi)容,發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。
2、 幼兒能按照游戲情節(jié)的發(fā)展初步學(xué)會創(chuàng)編故事。
3、 懂得當(dāng)同伴有困難時(shí)應(yīng)熱心幫助的道理。
教學(xué)重點(diǎn):小雞們討論過河的方法。
教學(xué)難點(diǎn): 幼兒能運(yùn)用自己想出的過河的方法創(chuàng)編到故事里。
活動準(zhǔn)備:
1、 錄有輕快音樂和雨聲的磁帶、錄音機(jī)一臺;
2、 雞媽媽標(biāo)志一個,小雞標(biāo)志每人一個;
3、 圖片兩幅,圖一:小雞的家;圖二:小雞過河情景。
活動過程:
1、 教師扮演雞媽媽,幼兒扮演小雞,在輕快的音樂聲中到草地上做游戲。突然,天下起了雨,雞媽媽帶著小雞回家去。
2、 雨不停的下,雞媽媽啟發(fā)小雞猜想這會對家產(chǎn)生什么樣的影響,會發(fā)生什么事。(幼兒回答完后,出示圖片一)。
3、 雞媽媽啟發(fā)小雞們討論過河的方法,選出比較可行的辦法。
4、 正當(dāng)小雞們討論完過河的`方法時(shí),雞媽媽告訴它們,河里突然出現(xiàn)了一座橋,(出示圖片二),鼓勵幼兒大膽想象橋是誰搭的。
5、 雞媽媽帶領(lǐng)小雞們從橋上過河,到草地上做游戲。
6、 雞媽媽啟發(fā)小雞們將剛才遇到的事情編成一個小故事,比一比誰的最有趣。
7、 聽著輕快的音樂,雞媽媽和小雞們高高興興地回家去。
語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1.通過教學(xué),繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的6個單韻母。
2.能讀準(zhǔn)生字表中的生字。
3.能熟讀課文并背誦下來。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
復(fù)習(xí)單韻母,能認(rèn)讀識字表中的生字。
教具準(zhǔn)備:
課件,生字卡片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)字母歌
嘴張大,就念a,我要做個發(fā)明家。
嘴一縮,就念o,學(xué)習(xí)拼音好處多。
嘴一咧,就念e,我愛跳舞愛唱歌。
iii,小棍頭上有一點(diǎn),
u和{,像兄弟,
u的頭上沒有點(diǎn),
{的頭上有兩點(diǎn)。
二、導(dǎo)入
1.播放錄像,教師伴著優(yōu)美的音樂解讀:鵝,鵝,鵝,彎著脖子對天唱著歌。一身白毛浮在綠水上,一對紅掌撥起清水波。
2.板書課題:詠鵝
三、新授
1.讀文
。1)聽老師范讀課文,學(xué)生指讀課文。
(2)學(xué)生自讀課文,邊讀邊找出學(xué)過的單韻母。
。3)指名帶讀單韻母。
。4)學(xué)生自讀課文,把不認(rèn)識的字畫上圈。
。5)請小老師領(lǐng)讀課文,其他同學(xué)指讀課文,重點(diǎn)看自己不會讀的字。
(6)同桌同學(xué)互相聽讀課文。
2.讀詞語
。1)課件出示詞語:詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。
(2)指名讀詞語。
。3)小組合作聽讀詞語。
3.讀字
。1)出示生字:鵝、毛、向、紅、綠、歌。
。2)學(xué)生自讀生字。
。3)同桌同學(xué)互相聽讀。
4.讀文
課中休息——
四、復(fù)習(xí)鞏固
1.小老師考大家(戴鵝頭飾)。
要求:你認(rèn)為哪個字難記,就拿出來考同學(xué)。
2.組讀字開火車比賽。
3.識字游戲:和鵝寶寶交朋友。
游戲規(guī)則:黑板上出示許多“鵝寶寶”(卡片),請同學(xué)認(rèn)讀卡片后面的字,認(rèn)對了,就把“鵝寶寶”卡片送給同學(xué)。
五、發(fā)散
1.請大家?guī)е约旱?感受同喜歡的方式讀古詩。
2.小組合作:表現(xiàn)詩歌,方式自定?梢岳收b;可以繪畫;也可以根據(jù)自己的理解和想象跳舞表現(xiàn)詩歌的意境。
附:板書設(shè)計(jì)
詠鵝
語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo):
1、積累12條成語,能熟讀成誦
2、閱讀故事《綠手指》,能復(fù)述故事,明白故事道理。
3、參加集體討論,意思能表達(dá)清楚,能與別人合作討論交流,扮演不同的角
色,適時(shí)適當(dāng)提出自己的看法。
4、能具體、有條理地記下發(fā)生在熟悉的人的身上的一件事。
二、教學(xué)時(shí)數(shù):(5課時(shí))
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備記下的成語和熟悉的人的材料。
四、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
〈一〉、完成讀讀背背。
1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的成語,背一背
2、出示練習(xí)的成語,明確要求:比一比,誰用最少的時(shí)間把它們記下來
3、學(xué)生自由讀成語,試著理解成語的意思,背誦。
4、比賽背誦成語
5、交流其他成語,指名學(xué)生寫到黑板上。
〈二〉、閱讀故事,理解內(nèi)容。
1、獨(dú)立閱讀短文,借助工具書查詞查字,理解短文內(nèi)容。
2、分小組學(xué)習(xí),先讀短文再說說“綠手指”的含義,教師巡視輔導(dǎo)。
3、小組派代表說說對“綠手指”的理解。
4、討論理解最后一句話的意思。
5、交流閱讀后的感受和收獲。
〈三〉、課堂小結(jié)
第二課時(shí)
〈一〉、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)談話興趣
1、教師談自己購書的經(jīng)歷。
3、導(dǎo)入話題:如何購書?
〈二〉、回憶購書活動,拓展話題。
1、回憶以前的購書經(jīng)歷,說說自己在活動中做了什么,有何感受?
2、同桌交流、增加購書經(jīng)驗(yàn)。
〈三〉、小組內(nèi)討論:
1、如何扮演各種角色
2、在形成一個方案的'基礎(chǔ)上小組進(jìn)行演練。
〈四〉、以小組為單位進(jìn)行表演比賽。
〈五〉、全班同學(xué)評議,給予肯定與鼓勵。
〈六〉、課堂小結(jié)
1、交流購書心得。
2、作業(yè):自己去體驗(yàn)購書。
第三課時(shí)
〈一〉、談話導(dǎo)入,激發(fā)作文興趣
〈二〉、交流啟發(fā),拓寬思路
1、全班交流回憶童年與小伙伴的生活。
2、向小組成員介紹自己熟悉的人,要講得有條理
3、小組派代表在班上匯報(bào)介紹。
〈三〉、讀習(xí)作要求,明確作文要求
1、選擇的人必須是自己熟悉的、喜歡的。
2、選擇的事應(yīng)該是印象深刻的。
3、事情要寫清楚,語句要通順。
〈四〉、學(xué)生嘗試作文,教師巡視輔導(dǎo)。
〈五〉、評議學(xué)生的范文,提高作文水平。
〈六〉、課堂小結(jié),布置作業(yè):
1、續(xù)完成作文。
2、完成練習(xí)冊。
語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1. 能比較流利地熟練地朗讀課文
2. 能對照注釋掌握一些實(shí)詞,讀懂文章的意思
3. 能創(chuàng)造性地復(fù)述故事
4. 能從文中認(rèn)識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭,《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)1。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、3
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)3
教學(xué)媒體:錄音機(jī)、投影膠片、小黑板
教時(shí)安排:一教時(shí)
教學(xué)流程:
一.提問導(dǎo)入,揭發(fā)興趣:
小時(shí)候我們都聽過狼外婆的故事。那么,狼在人們心目中是怎樣的動物?蒲松齡筆下的狼又是怎樣的呢?
簡介作者及作品(出示投影)
二.聽讀示范,訓(xùn)練朗讀
1.提出聽讀要求,聽課文范讀錄音。
要求:聽準(zhǔn)字音,注意停頓,詞義句義不懂處做記號。
2. (出示投影)檢查聽讀效果
(1)讀準(zhǔn)下列字音
(2)下列兩個句子該怎樣處理停頓?
3. 請幾位同學(xué)分別朗讀課文,學(xué)生對朗讀情況作評價(jià)。
4. 學(xué)生齊讀課文,做到不掉字、不倒字、不多字,有節(jié)奏
三.質(zhì)疑求助,掌握字詞
1. 學(xué)生就不懂的`字詞質(zhì)疑,其他同學(xué)幫助解決,初中一年級語文教案《《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)1》。
2. 檢查同學(xué)字詞句掌握情況。(出示投影)
四.概括情節(jié),體悟形象:(用小黑板出示問題,先筆寫發(fā)言提綱,然后交流。)
1.故事中的狼是是怎樣一個形象?請?jiān)嚰诱f明。
2. 故事中的屠夫是怎樣一個形象?請?jiān)嚰右哉f明。
3. 讀了這個故事你有哪些啟發(fā)?
四.揣摩廣思,自由討論:
故事中的主體是人還是狼?為什么?
注:讓學(xué)生各抒己見,有道理的均需肯定。教師最后只能提自己的想法,不強(qiáng)加。
五.觀察分析,復(fù)述故事:
1.(出示投影)讓學(xué)生觀察五幅圖畫,想一想可以用文中的那些句子對應(yīng)。
2.(出示投影)根據(jù)圖畫,結(jié)合文章內(nèi)容,復(fù)述故事
六.課堂小結(jié),揭示目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能比較流利地熟練地朗讀課文
2.能對照注釋掌握一些實(shí)詞,讀懂文章的大意
3.能進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述故事
4. 能從文中認(rèn)識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。
一、說出加線字的意思
1、止有剩骨 一狼得骨止
2、綴行甚遠(yuǎn) 3、恐前后受其敵
4、一狼仍從 5、擇其善者而從之
6、顧野有麥場 7、弛擔(dān)持刀
8、一狼徑去 9、狼亦黠矣
10、屠自后斷其股
二.用現(xiàn)代漢語解釋下列語句
1、 并驅(qū)如故。
2、 其一犬坐于前。
3、 目似瞑,意暇甚。
4、 一狼洞其中。
5、 禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳!
語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
知識和能力目標(biāo):
識記并理解“哽、宛轉(zhuǎn)、懲罰、祈禱、懊悔”等詞語的音、形、義;結(jié)合課文了解文章的時(shí)代背景。
過程和方法目標(biāo):
整體把握,通過人物的心理、語言及動作,理解人物思想感情;學(xué)習(xí)文章“以小見大”的寫法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
體味文中深沉的愛國情懷,珍惜現(xiàn)在時(shí)光,抓緊時(shí)間學(xué)好本領(lǐng),為祖國的騰飛作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.心理描寫對人物思想感情的作用。
2.文中表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國主義精神。
教學(xué)難點(diǎn):
韓麥爾先生關(guān)于法語的見解和結(jié)尾動作描寫所包含的思想感情。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:串講課文內(nèi)容
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課
有這樣一句話:“失去了,才覺得珍貴。”體會一下,你們有沒有這樣的感覺?可今天我們要見到一位小學(xué)生,他應(yīng)該有更深的體會。過去的他是一個非常貪玩的人,但突然有一天被宣布從此不能再學(xué)習(xí)母語了,他似乎一下子警醒了,“學(xué)習(xí)是多么重要!”可這失去的又無法挽回了。因此,在他的“最后一課”中他想了很多,也學(xué)到了很多??
二、簡介課文背景(多媒體課件展示)
1870年7月爆發(fā)的普法戰(zhàn)爭是法國發(fā)動的。法王拿破侖三世為了阻遏普魯士用武力統(tǒng)一德意志各邦的行動,維護(hù)法國在歐洲的霸權(quán),故發(fā)動了這場戰(zhàn)爭。但不到兩個月,法軍大敗。普魯士軍隊(duì)長驅(qū)直入,包圍了馬黎。法國政府執(zhí)行賣國政策,同普魯士簽訂了屈辱的停戰(zhàn)協(xié)定,賠款50億法郎,并把阿爾薩斯和洛林東部地區(qū)割讓給普魯士。小說寫于1873年,以剛剛結(jié)束兩年的普法戰(zhàn)爭為背景,反映了阿爾薩斯淪陷后,當(dāng)?shù)厝嗣裨谇致哉邚?qiáng)行禁教法國語言時(shí)所表現(xiàn)的悲
憤情緒和愛國精神。
三、根據(jù)預(yù)習(xí),理清小說情節(jié)發(fā)展的四個階段。(即完成課后練習(xí)一)明確:
小說以小弗郎士的心理活動為線索,巧妙地鋪設(shè)了故事情節(jié)發(fā)展的四個階段:
第一個階段(1—6)序幕。寫小弗郎士在上學(xué)路上對周圍事物的觀察和感受。第二個階段(7—10)開端。通過小弗郎士的觀察,寫出上課之前教室里的情景!n前
第三個階段(11—23)發(fā)展。寫韓麥爾先生講授最后一課的情景及小弗郎士的感受,這是小說的主體!n上
第四個階段(24—29)高潮和結(jié)局。寫韓麥爾先生宣布散學(xué)時(shí)的情景!抡n
四、學(xué)生有目的地在每一個階段找出描寫小弗郎士心理活動的句子,并分析其作用。(多媒體課件展示)
1.分析第一階段!字、怕提問
①“我想就別上學(xué)了”的真正原因是什么?
明確:怕提問。上學(xué)遲到怕挨老師罵。
、凇斑@些景象”指什么?覺得“比分詞用法有趣多了”說明了什么?明確:指“畫眉在樹林??正在操練”。幼稚。
③“又出了什么事啦?”設(shè)置懸念,
④這一部分內(nèi)容與文章中心的表達(dá)有什么關(guān)系?
明確:巧妙地點(diǎn)明了故事發(fā)生的背景,并且為下面的情節(jié)和小弗郎士的性格發(fā)展埋下了伏筆。
2.分析第二階段!苫、詫異
今天的情形和平時(shí)有什么區(qū)別?說明了什么?
“學(xué)校開始上課的時(shí)候,總有一陣喧鬧,就是在街上也能聽到!睔夥铡薄
學(xué)生”
教室里還坐著許多本村的人。
‘靜一點(diǎn),靜一點(diǎn)??’”“我”遲”
督學(xué)來校視察或發(fā)獎的日子的穿戴。
今天遲到,先生卻很溫和地叫小弗郎士“快坐好”。
極端肅靜代替了往日的嘈雜;嚴(yán)厲的先生正溫和地等著他來上課,穿著“督學(xué)來校視察”或“發(fā)獎的日子”才穿的服飾;最令小弗郎士吃驚的是課堂里還坐著許多本村的人。烘托出“最后一課”嚴(yán)肅、莊嚴(yán)、悲憤的氛圍,又進(jìn)一步加深懸念。
3.分析第三階段!y受、懊悔
在最后一課上,小弗郎士的思想感情與平時(shí)有哪些不同?結(jié)合課后練習(xí)二找出有關(guān)語句。
①“我的最后一堂法語課!”這句話,單獨(dú)成節(jié),表達(dá)了他難過、憤慨的心情。
②課后練習(xí)二:
、耪f明小弗郎士樸素的愛國主義情感被喚起,開始認(rèn)識到學(xué)習(xí)祖國語言的重要性。
⑵表明小弗郎士增強(qiáng)了民族自尊心,產(chǎn)生了學(xué)好語言的責(zé)任感。⑶表明小弗郎士的愛國主義感情已經(jīng)升華,化為一種學(xué)習(xí)祖國語言的強(qiáng)烈愿望和巨大動力。
⑷這聯(lián)想是對敵人的諷刺,表現(xiàn)出小弗郎士對被迫不能學(xué)習(xí)祖國語言的悲憤,對侵略者的仇恨,對自由的渴望。
4.分析第四階段。——悲憤、懂事
“我覺得他從來沒有這么高大”中的“高大”指什么?
明確:指韓麥爾先生的愛國主義形象在小弗郎士心中顯得崇高、偉大。
五、小結(jié):
作者運(yùn)用第一人稱,對小弗郎士的描寫重點(diǎn)運(yùn)用了心理描寫的手法,寫出了小弗郎士情感變化的波瀾起伏,從幼稚、貪玩——疑惑、詫異——難受、懊悔——悲憤、懂事,充滿愛國主義思想感情。這一感情變化,推動情節(jié)的發(fā)展,突出了主題,使文章更真切感人。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:分析人物形象。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
上一節(jié)課我們通過分析心理活動了解了小弗郎士。今天,我們再來看看小說的另一個主人公——韓麥爾先生。
二、分析韓麥爾先生人物形象。(多媒體課件展示)
1.討論:作者描寫韓麥爾先生運(yùn)用了哪些描寫方法?
明確:外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫和語言描寫。
外貌描寫:??表示對就要失去的國土的敬意。
神態(tài)描寫:“韓麥爾先生坐在椅子里,一動也不動,瞪著眼看周圍的東西,好像要把這小教室里的東西都裝的眼睛里帶走似的。”這寫出了韓麥爾先生對畢生從事的教育事業(yè)的無限留戀,對祖國故土一往深情的熱愛。
動作描寫:??充分地表現(xiàn)了他愛祖國、恨敵人的全部思想感情,把崇高的愛國主義感情推到了最高峰。
語言描寫:??
2.指導(dǎo)朗讀:
深沉緩慢的語調(diào)來讀,表達(dá)出這位教了四十年法語的老師對這最后一課的眷戀,對將要失去祖國語言的難舍。
、拧拔覀儽仨毎阉斡浽谛睦,永遠(yuǎn)別忘了它,亡了國當(dāng)了奴隸的人民只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把的開監(jiān)獄大門的'鑰匙”,“監(jiān)獄大門”比喻普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖,“鑰匙”比喻法國語言。除了表達(dá)強(qiáng)烈的愛國熱情外,還表達(dá)了對學(xué)生的無限期望,對民族和祖國前途的堅(jiān)定信念。⑵結(jié)尾部分三個破折號的作用:
明確:解釋說明;聲音的延長;意思的遞進(jìn)。
三、完成課后練習(xí)三。
四、討論:在“最后一課”中,韓麥爾先生的感情有怎樣的起伏變化?上課一開始,他用“柔和又嚴(yán)肅”的語調(diào)說話!叭岷汀北砻魉麑ψ鎳、同胞、學(xué)生的滿腔深情;“嚴(yán)肅”說明亡國的悲痛。當(dāng)課上小弗郎士背不出書來的時(shí)候,他不責(zé)備學(xué)生,而是陷入了痛苦的思索,“這正是阿爾薩斯人最大的不幸!庇脦е鴥(nèi)疚的心情勇敢真誠地作自我批評,痛心地檢查自己的過錯,表現(xiàn)了高度的責(zé)任感和深厚的愛國熱情。接著,又深情地贊美了祖國的語言,贊美了祖國。當(dāng)學(xué)生專心書寫的時(shí)候,他又陷入了沉思,體味著深沉的亡國之痛。當(dāng)“最后一課”結(jié)束時(shí),他盡情地吐露了自己的悲憤。
“深情、悲痛——思索、內(nèi)疚——沉思、悲憤”是韓麥爾先生感情的變化,從中蘊(yùn)含著他對祖國深沉的愛和對侵略者無比的痛恨。
五、環(huán)境描寫在本中的作用。
(1)找出開端中的兩處環(huán)境描寫:
明確:“天氣那么暖和,那么晴朗!”
“畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌,鋸木廠后邊草地上,普魯士兵正在操練。”這是本文中小弗郎士早晨出門時(shí)所見到的場景,包括了自然環(huán)境和社會環(huán)境,點(diǎn)明了《最后一課》的具體時(shí)間和時(shí)代背景。尤其值得注意的是社會環(huán)境描寫,它真實(shí)而又十分簡練地交代了國土已被侵略軍所占領(lǐng),優(yōu)美的自然風(fēng)光和殘酷的社會形成了鮮明的對比。
。2)“看見許多人站在布告牌前”這一環(huán)境描寫又表明什么?
明確:布告牌上貼著的雖然只是一張公文,但它威力極大,逼迫人們不得不法執(zhí)行和就范。也正是它,才直接導(dǎo)致了“最后一課”。
。3)課前的環(huán)境描寫有什么作用?
明確:烘托出“最后一課”嚴(yán)肅、莊嚴(yán)、悲憤的氛圍,又
進(jìn)一步加深懸念。
(4)“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著”描寫的作用?
明確:鴿子是和平的象征,表現(xiàn)出小弗郎士對被迫不能學(xué)習(xí)祖國語言的悲憤,對和平、自由的渴望。
。5)教室和韓麥爾先生小院的描寫有什么作用?
明確:表達(dá)出這位教了四十年法語的老師對這最后一課的眷戀,對將要失去祖國語言的難舍。
六、解題:
作者在文中多次重復(fù)“最后一課”,其每一次用意是否相同,起怎樣的作用?明確:韓麥爾先生在開課時(shí)宣布:“這是我最后一次給你們上課了??今天是你們最后一堂法語課??”這幾句話在小弗郎士幼小的心靈里轟然炸開,鎮(zhèn)公所門前的布告,教室里異乎尋常的情景,現(xiàn)在全明白了!拔业淖詈笠惶梅ㄕZ課!”這句話,單獨(dú)成節(jié),表達(dá)了他難過、憤慨的心情!鞍!這最后一課,我真永遠(yuǎn)忘不了!”表明小弗郎士對“最后一課”的嚴(yán)肅意義的深刻理解,也表明他已經(jīng)由天真幼稚變得懂事成熟起來了。重復(fù)出現(xiàn),既緊扣課題,又表達(dá)了對這最后一課的眷戀,對將要失去祖國語言的難舍。
七、布置作業(yè):
下課以后,小弗郎士在回家的路上又見到了什么?又有什么感受?請仍用第一人稱的寫法,進(jìn)行創(chuàng)造性續(xù)寫。
八、板書設(shè)計(jì):韓麥爾
情節(jié):上學(xué)
社會環(huán)境
教學(xué)后記:愛國主義教育是這一課的主旨。這篇課文一小佛郎士的口吻,敘述了法國阿爾薩斯地區(qū)遭受普軍侵占以后,師生上最后一課法語課的情景。短暫的最后一課,使我們深切感受到法國人在失去土地時(shí)的悲憤、沉痛的心情。這時(shí)一篇充滿活力的文章,很能夠貼近學(xué)生的心靈。
上課下課
語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)6個生字,認(rèn)識1個部首,會認(rèn)識5個漢字。
2、能獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié),正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、能看懂圖意,通過看圖和學(xué)習(xí)句子,大致了解影子是每個人都有的,會隨著光的方向不同,而變化方向,能辨別前、后、左、右四個方向。
二、重難點(diǎn):
1、通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生認(rèn)識方向。
2、學(xué)會本課生字。
三、課時(shí):兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
教學(xué)目的':
1、認(rèn)真觀察圖,了解影子變化方向的大致原因,能辨別方向。
2、借助漢語拼音認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
3、指導(dǎo)朗讀課文,背誦課文。
教具準(zhǔn)備:
生字卡
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:我們走在太陽地里,腳下會出現(xiàn)什么?(影子)
板書課題: 影子
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、小聲自瀆課文,讀準(zhǔn)字音,了解大意;
2、在書上勾出生字,多讀幾遍;
3、學(xué)生齊讀課文,說說課文有幾句話。
三、學(xué)習(xí)課文,結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容。
1、課文有幾句話?(兩句)分組讀 同時(shí)出示掛圖。
2、學(xué)習(xí)第一句
(1)指名讀,理解意思:“在前”“在后”方向不同。
(2)看插圖一,小孩向哪里走?(向太陽走)
。3)出示生字卡,學(xué)生認(rèn)讀。
。4)反復(fù)讀句、識字。
(5)為什么說影子是個小黑狗?(怎理解就怎說)
3、學(xué)習(xí)第二句 方法同上 弄清左右
4、出教室 看自己的影子 邊看邊讀課文,進(jìn)行理解,以達(dá)基本能背誦。
四、指導(dǎo)朗讀 背誦
1、你還在什么時(shí)候見過自己的影子?(燈光下、月光下等)
2、做“手影游戲”,你們喜歡影子嗎?讀課文應(yīng)帶怎樣的感情讀?(喜歡)
3、師范讀 生仿讀體會
4、背誦:自背 同桌互背 小競賽:看誰背得熟 背得好
五、鞏固練習(xí):課后第三題。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)會6個生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,認(rèn)識一個部首。
2、指導(dǎo)書寫,練習(xí)口頭組詞。
教具準(zhǔn)備:生字卡
教學(xué)過程:
一、朗讀、背誦課文
二、學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀6個生字,讀準(zhǔn)字音
2、認(rèn)清字形,指導(dǎo)書寫
。1)“個” 上下結(jié)構(gòu) “一個”是數(shù)量詞 在書上田字格中描摹
。2)“我” 注意筆順 不要漏點(diǎn)
用“我”說一句話
在田字格中描摹。
。3)“左”“右”
說相同的地方(都是半包圍結(jié)構(gòu),都有一橫一撇)
不同的是“左”下是“工”;“右”下是“口”。說說區(qū)別的方法(例:右手拿筷子喂口,左手端碗做工。)
小游戲:舉手分清左右。 理解兩意思相反——反義詞
描摹
。4)“朋”
左右結(jié)構(gòu) (兩輪月亮肩并肩)兩邊都是“月”,左邊是“月”字旁。
書寫時(shí)左右距離要恰當(dāng) 師范寫 生仿寫(描摹)
口頭組詞 書上勾詞 讀詞
三、鞏固練習(xí):
1、認(rèn)讀6個生字,說說字形結(jié)構(gòu)、偏旁,書空筆畫順序;
2、學(xué)生書寫練習(xí);
3、認(rèn)讀要求認(rèn)識的字;
4、背誦課文。
板書設(shè)計(jì):
10、影 子
前——后
生字 左——右
【語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
語文教學(xué)設(shè)計(jì)06-19
小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計(jì)12-20
教案教學(xué)設(shè)計(jì)05-20