古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-07 22:26:24 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都對(duì)那些朗朗上口的古詩(shī)很是熟悉吧，古詩(shī)具有格律限制不太嚴(yán)格的特點(diǎn)。那么什么樣的古詩(shī)才是好的古詩(shī)呢？以下是小編為大家整理的古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“洞庭、江南”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

　　3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情趣。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　獨(dú)坐敬亭山

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：

　　我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答：

　　唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人，他們是誰(shuí)?

　　(詩(shī)圣、詩(shī)仙)

　　2、揭題：

　　誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī)，會(huì)幾首就背幾首。

　　二、釋題，簡(jiǎn)介背景

　　1、讀題：

　　看注釋，結(jié)合插圖，介紹背景。

　　2、過(guò)渡：

　　李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢?

　　三、學(xué)生自學(xué)，初步理解

　　1、自讀古詩(shī)，做到“五不”。

　　2、自讀古詩(shī)，思考問(wèn)題，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

　　四、四人小組合作學(xué)習(xí)

　　1、互讀古詩(shī)，檢查是否做到“五不”。

　　2、交流詩(shī)意。

　　五、全班交流

　　1、指名回答，評(píng)議交流。

　　2、老師點(diǎn)撥：

　　“閑”是悠閑的意思，在說(shuō)句意時(shí)，要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”，“厭”的注釋是“滿足”，在說(shuō)句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>

　　3、學(xué)生質(zhì)疑：

　　師生共同解答。

　　4、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫(huà)面。可以用語(yǔ)言描述，也可以用畫(huà)面表現(xiàn)。

　　六、指導(dǎo)朗讀

　　1、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來(lái)寫(xiě)，朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢;通過(guò)朗讀，表達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感。

　　2、多種形式讀詩(shī)：

　　指名讀──同位讀──小組讀──齊讀等。

　　七、吟讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情

　　1、自由吟讀。

　　2、討論：

　　詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?

　　望洞庭

　　一、形象感知，揭示詩(shī)題

　　出圖。你知道洞庭湖嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下?我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉禺錫是怎樣描寫(xiě)的。

　　二、自由吟讀

　　1、學(xué)生邊讀邊參閱課文注釋，試著理解詩(shī)句意思，不懂的隨時(shí)發(fā)問(wèn)。

　　2、根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題的普遍性與否，或個(gè)別講解或集體理解。

　　三、指名朗讀，同桌互說(shuō)意思

　　1、點(diǎn)撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會(huì)。

　　2、在交流體會(huì)描寫(xiě)月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會(huì)比喻的巧妙。

　　“鏡未磨”寫(xiě)出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁。

　　3、君山如青螺，只因是遙看，這個(gè)比喻用得非常妙。

　　四、引導(dǎo)賞析

　　1、你覺(jué)得哪一句詩(shī)寫(xiě)得好，在交流中進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的心情。

　　2、與上一首比較，體會(huì)不同的'景致及古詩(shī)的借景抒情的手法。

　　3、背誦《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞亭》。

　　五、交流課外積累

　　1、說(shuō)說(shuō)你知道的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。

　　2、課外繼續(xù)收集山水詩(shī)。

　　六、練習(xí)

　　任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫(huà)，并配上詩(shī)句。

　　第二課時(shí)

　　憶江南

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　背誦前兩首以及課外搜集的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)�！稇浗稀肥且皇自~，又描寫(xiě)了怎樣的景致，怎樣的心情呢?

　　二、讀課文，理解內(nèi)容

　　1、帶著上面的問(wèn)題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。

　　2、指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。

　　3、指名看圖說(shuō)出意思。

　　4、朗讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點(diǎn)撥：

　　“憶江南”是詞牌名，詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過(guò)杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。

　　舊：從前。

　　曾：曾經(jīng)。

　　諳：熟悉。

　　勝：超過(guò)，勝過(guò)。

　　根據(jù)提供的詞語(yǔ)解釋，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)詞句的意思，然后連起來(lái)說(shuō)整首詞的意思。

　　三、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流

　　四、教師小結(jié)

　　1、詩(shī)一開(kāi)頭，詩(shī)人先說(shuō)：“江南好”，這是詩(shī)人對(duì)江南春天的贊美。那么，說(shuō)江南好，是聽(tīng)別人說(shuō)，還是自己親眼看到的呢?第二句做了回答：曾經(jīng)，我對(duì)江南的風(fēng)景是那么的熟悉，那么了解。

　　2、江南風(fēng)景好在哪里?可先讓學(xué)生來(lái)回答。老師最后歸納：春回大地的時(shí)候，百花盛開(kāi)，每當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，陽(yáng)光普照，遍地開(kāi)放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰：由于江花紅，所以更顯出江水碧綠�！八{(lán)”字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩(shī)人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說(shuō)──江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎?

　　五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦

　　1、朗讀的感情基調(diào)：

　　飽含深情的回憶之情。

　　2、語(yǔ)調(diào)處理：

　　一、二句要有昂揚(yáng)的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來(lái)”句聲調(diào)柔合平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問(wèn)，又像是問(wèn)他人，“能不”語(yǔ)氣要果斷、堅(jiān)定。

　　3、在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。

　　六、抄寫(xiě)或默寫(xiě)

　　默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》。

　　【課后反思】

　　本課教學(xué)是按照運(yùn)用插圖和老師的導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)入詩(shī)境—理解詞句、想象畫(huà)面—吟誦詩(shī)詞、體驗(yàn)詩(shī)情來(lái)進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的誦讀和欣賞，感受，感受南方自然風(fēng)光的美。在學(xué)習(xí)《憶江南》這首詞時(shí)，拓展了另兩首，學(xué)生對(duì)這首詞的了解更深入。在理解詞義的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分角色，在對(duì)話中鞏固詞義。

古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教材說(shuō)明】

　　《絕句》這首小詩(shī)對(duì)仗工整，樸實(shí)自然，一句一景，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，其畫(huà)面明麗，語(yǔ)言形象，情感歡悅，意蘊(yùn)暢達(dá)，描寫(xiě)了成都草堂明媚的春色，表達(dá)了詩(shī)人愉快的心情和對(duì)和平的向往。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確流利、有感情地朗讀文本，學(xué)會(huì)生字。

　　2、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、有感情的朗讀，背誦古詩(shī)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，感受春天的美好。

　　3、領(lǐng)略祖國(guó)文化的魅力。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　理解詩(shī)意是感情誦讀的基礎(chǔ)。該詩(shī)色彩明麗，景物多姿多彩，教學(xué)中要結(jié)合畫(huà)面讓學(xué)生體會(huì)意境，，感悟春天的美好，為感情誦讀做好鋪墊。通過(guò)對(duì)對(duì)聯(lián)的反復(fù)吟誦和吟唱古詩(shī)的方法使學(xué)生熟背古詩(shī)，并領(lǐng)略祖國(guó)古詩(shī)的魅力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、古箏音樂(lè)和童聲合唱《絕句》。

　　2、杜甫草堂圖片。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、古詩(shī)《絕句》導(dǎo)入。

　　我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一首詩(shī)，是杜甫的《絕句》，還記得嗎?指名背誦《絕句》(遲日江山麗)。

　　今天，我們還要來(lái)學(xué)習(xí)一首杜甫的詩(shī)，題目也是《絕句》。聽(tīng)完老師的話，你有問(wèn)題嗎?

　　(學(xué)生質(zhì)疑)師講解絕句的意思。四行字的詩(shī)被稱為絕句，有七言，五言之分。

　　二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。

　　1、師：剛才同學(xué)們的《絕句》背的很棒，能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我讀一讀這首《絕句》嗎?師范讀古詩(shī)。你想讀嗎?

　　2、提出讀詩(shī)要求：第一遍讀準(zhǔn)字音;第二遍讀通句子;第三遍如果讀出一點(diǎn)兒是的味道，就更好了。學(xué)生自由讀詩(shī)，讀三遍。

　　3、自學(xué)詩(shī)中的生字，并用自己喜歡的反方式記住這些字。

　　4、交流識(shí)字方法，并口頭組詞。師適時(shí)知道記住字形，并講解形聲字：鷺，泊等。

　　5、指名讀詩(shī)，檢測(cè)生字學(xué)習(xí)情況。

　　三、在讀古詩(shī)，深入理解。

　　1、師：一首詩(shī)有時(shí)就是一幅畫(huà)，你信不信?來(lái)，讓咱們?cè)囋嚳础Ｕ?qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，再聽(tīng)老師讀這首詩(shī)，看看你的眼前會(huì)看到怎樣的畫(huà)面。師范讀古詩(shī)，學(xué)生想象。

　　2、師：眼前有沒(méi)有出現(xiàn)一幅畫(huà)?自己再讀一讀詩(shī)，把那些出現(xiàn)在你眼前的景物在詩(shī)中找出來(lái)。

　　3、學(xué)生自讀詩(shī)歌，并動(dòng)筆畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)的景物。

　　4、如果，我想把這幅畫(huà)畫(huà)出來(lái)，該畫(huà)些什么呢?

　　學(xué)生說(shuō)出景物，教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)展現(xiàn)在黑板上，并讓學(xué)生選擇應(yīng)該用的顏色和該景物所在的位置，且說(shuō)明理由。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾點(diǎn)：

　　(1)“兩個(gè)黃鸝”體會(huì)“個(gè)”字是把黃鸝當(dāng)成兩個(gè)可愛(ài)的孩子，這兩個(gè)黃鸝的鳴叫就是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，他們的歌中會(huì)唱些什么呢?

　　(2)“一行白鷺”的只數(shù)數(shù)得清嗎?

　　(3)“千秋雪，萬(wàn)里船”兩個(gè)約數(shù)的`實(shí)際意義。并理解船的將行方向是東吳。

　　(4)體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的快樂(lè)心情。

　　(5)理解板畫(huà)的過(guò)程中，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：一首詩(shī)變成了一幅畫(huà)，這真是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī) �！�

　　四、反復(fù)讀詩(shī)，讀出韻味。

　　師：有時(shí)一首詩(shī)不僅是一幅美麗的畫(huà)，還蘊(yùn)含著對(duì)仗工整的對(duì)聯(lián)。敢和老師就這首詩(shī)來(lái)玩對(duì)對(duì)聯(lián)的游戲嗎?師出上聯(lián)，生對(duì)下聯(lián)。

　　如：師：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳生：一行白鷺上青天

　　師：兩個(gè)黃鸝生：一行白鷺

　　師：鳴翠柳生：上青天

　　師：窗含西嶺千秋雪生：門(mén)泊東吳萬(wàn)里船

　　師：窗含西嶺生：門(mén)泊東吳

　　師：千秋雪生：萬(wàn)里船

　　師：千秋雪生：萬(wàn)里船 (師的語(yǔ)氣不斷加強(qiáng)，引領(lǐng)學(xué)生讀出韻味)

　　齊讀全詩(shī)。

　　五、吟唱古詩(shī)，表演誦背。

　　師：詩(shī)歌，其實(shí)一首詩(shī)就是一首動(dòng)聽(tīng)的歌所以才稱其為“詩(shī)歌”。有人就把這首詩(shī)譜了曲，唱出來(lái)了，想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?播放童聲合唱《絕句》。

　　學(xué)生跟唱。

　　師：站起來(lái)，加上你的理解，你的動(dòng)作，一起跟著唱。(學(xué)生以自己的理解加上動(dòng)作唱。)

　　師生同唱。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　絕句

　　唐·杜甫

　　(簡(jiǎn)筆畫(huà)) 詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。

古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

　　2、借助插圖、展開(kāi)想象，并運(yùn)用增、補(bǔ)、調(diào)、換四種方法理解古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)句的意境。

　　3、習(xí)得觀察方法，明白古詩(shī)蘊(yùn)含的道理。

　　4、指導(dǎo)背誦《題西林壁》。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詩(shī)意，讓學(xué)生掌握理解詩(shī)句的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明白古詩(shī)蘊(yùn)含的道理。

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　《望廬山瀑布》引入，板書(shū)課題

　　二、初讀

　　師：請(qǐng)大家自由讀、讀準(zhǔn)字音、把古詩(shī)讀通順。

　　(自由讀、指名讀，齊讀古詩(shī)，糾正讀音。)

　　師：讀好一首古詩(shī)，還要注意停頓和節(jié)奏的劃分，大家邊聽(tīng)老師讀，邊在自己的書(shū)上劃分節(jié)奏，好嗎?(PPT投影節(jié)奏劃分)

　　生根據(jù)節(jié)奏自由讀指名讀齊讀

　　三、理解

　　(一)借助題目悟方法

　　師：孩子們，要想看懂一首古詩(shī)，首先要理解它的意思，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)平時(shí)是用什么方法來(lái)理解詩(shī)句意思的?

　　請(qǐng)看這首古詩(shī)的題目：題西林壁(指題目)(借解釋小結(jié)方法)

　　板書(shū)：增補(bǔ) 調(diào) 換

　　(二)運(yùn)用方法學(xué)詩(shī)句，感受廬山的千變?nèi)f化

　　師：孩子們，我們一起來(lái)讀讀古詩(shī)的第一二句：(齊讀)

　　請(qǐng)大家按照剛才小結(jié)的理解詩(shī)句的方法，學(xué)習(xí)小組之間討論討論這兩句詩(shī)的意思，要是能把用到的具體方法跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)就更好了!開(kāi)始吧!

　　師巡視，傾聽(tīng)、指導(dǎo)。

　　師：同學(xué)們討論得很認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)結(jié)合理解古詩(shī)的方法，說(shuō)說(shuō)第一句的意思?

　　補(bǔ)充解釋：看課文插圖，理解“橫看”“側(cè)看”

　　誰(shuí)來(lái)繼續(xù)結(jié)合理解詩(shī)句的方法說(shuō)說(shuō)第二句的意思

　　請(qǐng)大家看看課文插圖，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的廬山

　　生充分觀察課文插圖，說(shuō)出自己看到的景象

　　是呀，難怪詩(shī)人說(shuō)廬山：(齊讀)橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。(PPT)

　　想再看看廬山嗎?(出示一組廬山圖片)

　　能再說(shuō)說(shuō)廬山給你留下的最深的印象是什么嗎?

　　能帶著你的感受再讀這兩句詩(shī)嗎?(個(gè)別讀)

　　師：是呀，這些都是詩(shī)人游覽廬山看到的景色。(板書(shū)：景)

　　只要詩(shī)人站在不同的`位置，不同的角度，就會(huì)看到廬山不同的樣子，所以觀察廬山的角度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止文中提到的六個(gè)。

　　自古以來(lái)，有不少文人墨客游覽廬山，寫(xiě)下了他們的感受，我們?nèi)タ纯丛?shī)人眼中的廬山，感受廬山的千變?nèi)f化：(師大約講解詩(shī)意)

　　大林寺桃花

　　(唐)白居易

　　人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。

　　長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。

　　所以，難怪詩(shī)人說(shuō)廬山：(齊讀)橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同

　　請(qǐng)大家閉上眼睛，邊讀邊在頭腦里想象廬山的樣子，把你最喜歡的那幅廬山風(fēng)景畫(huà)讀出來(lái)……

　　(三)活用方法悟詩(shī)情

　　廬山的景色真是讓人目不暇接!所以詩(shī)人不禁發(fā)出了這樣的感嘆：

　　(齊讀)不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中

　　請(qǐng)大家繼續(xù)用剛才理解詩(shī)句的方法說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。

　　師：詩(shī)人已經(jīng)看到廬山這么多不同的景色了，為何它還說(shuō)看不清廬山的真實(shí)面目呢?

　　生：因?yàn)樗碓趶]山之中，視野太狹窄，所能見(jiàn)到的只是廬山的局部

　　師：所以這兩句詩(shī)的解釋中，我們還可以用“補(bǔ)”的方法，把原因補(bǔ)充得更加具體——

　　生：(補(bǔ))我看不清廬山的真實(shí)面貌，只因?yàn)樯碓趶]山之中(視野太狹窄)

　　師：那該站在怎樣的角度才能看清廬山的全貌呢?

　　生答：應(yīng)該跳出廬山，身在廬山之外，從高處俯覽整個(gè)廬山

　　師：所以詩(shī)人說(shuō)：(齊讀)不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

　　請(qǐng)大家再讀讀這首詩(shī)，從這首詩(shī)中，大家明白了什么道理呢?

　　生說(shuō)：我明白了要從多個(gè)角度觀察事物、處理問(wèn)題，這樣才能客觀、全面。

　　師：是的。要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在多個(gè)角度，站在客觀的立場(chǎng)上，這也就是俗語(yǔ)說(shuō)的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的道理。

　　誰(shuí)還記得我們學(xué)過(guò)的哪些課文正好說(shuō)的也是這個(gè)道理?(《畫(huà)楊桃》)

　　能舉個(gè)生活中的例子說(shuō)說(shuō)嗎?(下棋、同學(xué)之間吵架)

　　師：詩(shī)人游廬山，把自己的所見(jiàn)、所感都寫(xiě)下來(lái)了，讓我們不僅欣賞到了廬山的美景，還讓我們明白了生活中的道理。(板書(shū)：道理)

　　像這樣的詩(shī)，我們可以叫它哲理詩(shī)。

　　讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)廬山，欣賞廬山的美景，把這首詩(shī)美美地讀一次。

　　(指名讀、小組讀、分角色讀、全班齊讀)

古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　江南

　　《江南》是一首古詩(shī)，描寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)人民采蓮的情景。本詩(shī)共七行兩句，前兩行直接描寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)的美，介紹了此處是一個(gè)可以采蓮的好地方；后五行寫(xiě)魚(yú)兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)形象，通俗易懂，很適合兒童閱讀。古詩(shī)是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，本詩(shī)寥寥幾筆就勾勒出一幅江南水鄉(xiāng)采蓮的風(fēng)光。教學(xué)《江南》一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一種生活的情境，游戲的情境。以下是我在教學(xué)中的一個(gè)片斷：師：江南真是個(gè)好地方，到處長(zhǎng)滿了荷花、蓮葉。你們瞧！蓮葉們一片一片地從水中探出小腦袋，爭(zhēng)著向上長(zhǎng)，它們你挨著我，我挨著你，好熱鬧呀！瞧！那邊還有幾個(gè)劃著小船，趕來(lái)采蓮的小姑娘呢，她們撥開(kāi)蓮葉，尋找那一個(gè)個(gè)成熟的蓮蓬。哇！突然，船上的一個(gè)姑娘叫了起來(lái)。小朋友猜猜，采蓮姑娘看見(jiàn)什么了？

　　生：（大聲齊呼）好多小魚(yú)！

　　師：小魚(yú)在哪兒呢？噢，在這里（拿起小魚(yú)頭飾給小朋友戴上），在這里（分別給好幾個(gè)小朋友戴上）。

　　師：呀，這么多的小魚(yú)，這下，荷塘里可熱鬧了！小魚(yú)來(lái)到這美麗的荷塘，它們最想做什么呢？

　　生：小魚(yú)們會(huì)說(shuō)：我們來(lái)做游戲吧！

　　師：想做游戲的魚(yú)兒請(qǐng)站出來(lái)吧。

　　學(xué)生爭(zhēng)著走出來(lái)。

　　師：看，小魚(yú)們?cè)谏徣~下歡快地做游戲呢，它們一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北。

　�。ê⒆觽兒现业墓�(jié)拍一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北）

　　師：小魚(yú)們邊做游戲邊會(huì)說(shuō)什么悄悄話呢？

　　生：小魚(yú)說(shuō)：我玩得真開(kāi)心！

　　生：小魚(yú)說(shuō)：這里真好，明天我還要來(lái)這玩捉迷藏的游戲！

　　師：小魚(yú)兒，你們玩得開(kāi)心嗎？開(kāi)心孩子們興高采烈地喊著。師：可天色不早了，采蓮姑娘要回家了，小魚(yú)兒也該回到媽媽那里去了。孩子們紛紛識(shí)趣地回到自己的座位上。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文創(chuàng)造和提供具體、可供想象的學(xué)習(xí)背景，使學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和課文內(nèi)容形成相似的和諧的震動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)感知體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的.多元智能。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)、個(gè)人悟，自由暢談、表達(dá)情感、質(zhì)疑問(wèn)難。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特的體驗(yàn)，給他們無(wú)拘無(wú)束地創(chuàng)造、探索的天地。通過(guò)讀讀、想象、演演的學(xué)習(xí)方式理解、再現(xiàn)、創(chuàng)造詩(shī)歌的意境，在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行民主的教學(xué)。

古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【課前透視】

　�。�、本課是由《草》和《宿新市徐公店》兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī)都是描寫(xiě)春天的絕句，詩(shī)句意境優(yōu)美，語(yǔ)言清新明麗。

　�。病ⅰ恫荨非榫敖蝗�，重在詠物抒懷，是就榮枯生發(fā)，極力表現(xiàn)草的頑強(qiáng)生命力�！端扌率行旃辍穭�(dòng)靜結(jié)合，人與景輝映成趣，富有濃厚的生活氣息。

　�。�、教學(xué)中要圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，誦中生情，吟中入境，充分感受古詩(shī)獨(dú)特的音韻美和節(jié)奏美，從而提升學(xué)生的審美情趣，逐步形成文化積淀。

　�。�、二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩(shī)積累，對(duì)這兩首古詩(shī)也不太陌生，教師要挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)自讀自悟，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。

　　３、有背誦古詩(shī)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。

　　【信息資料】

　　生字卡片、相關(guān)圖片、音樂(lè)磁帶、學(xué)生查找詩(shī)人的相關(guān)資料。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、切入舉偶

　�。�、挖掘積累。

　　由學(xué)生課前積累的古詩(shī)展開(kāi)背誦競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　�。病煟捍禾斓男〔菖畈L(zhǎng)，春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看你們對(duì)春天有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。

　�。ò鍟�(shū)課題）。

　　先來(lái)學(xué)習(xí)《草》。

　　二、對(duì)話平臺(tái)

　�。薄⒆詫W(xué)：

　�、� 自讀古詩(shī)《草》，注意讀準(zhǔn)字音。

　�、� 小組內(nèi)互相檢查讀詩(shī)情況，教師糾正字音“榮”、“燒”。

　　２、感悟：

　�、� 自由讀古詩(shī)，思考：

　　自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？

　�、� 小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方，如：

　�。x離、歲、枯、榮等詞語(yǔ)的理解。）

　�、� 全班交流討論自己對(duì)古詩(shī)的感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥：

　�、� “離離”可以讓學(xué)生看看插圖，說(shuō)說(shuō)草長(zhǎng)得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。

　�、� “歲”可問(wèn)學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年是幾歲，“一歲”就是一年。

　�、� 出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面：

　　想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)草什么時(shí)候是“枯”？什么時(shí)候是“榮”？

　　④ “盡”可用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，讓學(xué)生說(shuō)出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谧灾髌纷x的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了合作意識(shí)。

　　三、朗讀

　�。�、自由讀：

　　你喜歡小草嗎？為什么？

　�。ㄏ矚g小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。）

　�。病⒍喾N形式朗讀：

　　指名讀；

　　配樂(lè)讀；

　　競(jìng)賽讀。

　　在充分地誦讀中感受詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏美。

　　四、背誦

　�。�、情境背誦：

　　教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽(tīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　（如“離離原上草”我怎么聽(tīng)不懂呢？怎么不寫(xiě)花，只寫(xiě)草呢？……）

　�。�、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。

　　根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境表演背誦，既訓(xùn)練了形義較難的字，又理解了課文的思想內(nèi)容，利于培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。

　　五、練習(xí)

　�。�、填空：

　　離離______________，

　　一歲一____________。

　　野火______________，

　　春風(fēng)______________。

　　籬落疏疏一徑深，

　　__________________。

　　__________________，

　　飛入菜花無(wú)處尋。

　�。�、按要求分類。

　　未追店枯徐燒榮菜宿

　　獨(dú)體字：

　　左右結(jié)構(gòu)：

　　上下結(jié)構(gòu)：

　　上中下結(jié)構(gòu)：

　　半包圍結(jié)構(gòu)：

　　六、書(shū)寫(xiě)

　�。�、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“枯、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。

　　燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫(xiě)成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下

　　面的“�！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。

　�。病W(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議展示。

　　【課后反思】

　　教學(xué)過(guò)程中，環(huán)節(jié)之間不夠緊扣，有些拖沓。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性關(guān)注不夠，忽略了學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的感悟。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)作些更改。教案可如上。

　　第二課時(shí) 一、對(duì)話平臺(tái)

　　１、回顧：

　�、� 背誦古詩(shī)〈草〉。

　�、� 引題，揭題，解題。今天我們還要再學(xué)一首描寫(xiě)春天景色的小詩(shī)：《宿新市徐公店》。

　　宿：住宿。

　　新市：地名。

　　徐公店：姓徐的人開(kāi)的店。

　　二、自學(xué)

　�。�、學(xué)生自由讀古詩(shī)《宿新市徐公店》，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　２、同桌互相讀，相互幫助。

　　三、交流

　�。�、檢查自學(xué)情況。

　�。�、正音：

　　宿：sù

　　疏：shū

　�。�、指名讀，男女生讀，競(jìng)賽讀，齊讀。

　　４、再讀課文，理解詩(shī)意。

　�、� 自由讀，邊讀邊想：

　　課文描寫(xiě)的暮春時(shí)節(jié)的哪些景物，如果我們要給這首小詩(shī)配上一幅精美的插圖，應(yīng)該畫(huà)些什么？

　�、� 交流：

　�。ㄖ鹁渲鹁洌└鶕�(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)作畫(huà)：

　　籬落疏疏一徑深：畫(huà)上籬笆，要稀疏些，還要畫(huà)上一條小路，要狹長(zhǎng)。

　　樹(shù)落花頭未成陰：畫(huà)上樹(shù)，枝葉不是很茂密，樹(shù)下也要畫(huà)上樹(shù)葉。

　　兒童急走追黃蝶：畫(huà)上兒童，要在跑的，正在追趕黃色的蝴蝶。

　　飛入菜花無(wú)處尋：還要畫(huà)上很多很多的菜花。

　　師：從這里可以看出是什么季節(jié)的景色，為什么？

　�。ù杭�，油菜花。）

　�。怠⒅笇�(dǎo)讀：

　　孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？找不到時(shí)又是什么心情？

　�。ǜ吲d、喜悅，失望。）

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開(kāi)聯(lián)想，豐富語(yǔ)言積累，進(jìn)一步體會(huì)兒童在花叢中捕蝶的.快樂(lè)。

　　四、背誦

　　同桌互背；

　　指名背；

　　挑戰(zhàn)背；

　　齊背。

　　五、拓展

　�。�、把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。

　�。病⒑屯瑢W(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人描寫(xiě)的關(guān)于春天的古詩(shī)。

　　３、搜集在《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》中寫(xiě)春季的詩(shī)，并試著背下來(lái)。

　　古詩(shī)是我國(guó)文化百花園里的一棵奇葩，教師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　六、寫(xiě)字

　　習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短、下橫要長(zhǎng)；撇捺要舒展。

　　宿——寶蓋不宜太寬。

　　【伴教錦囊】

　　一、詞語(yǔ)解釋

　　離離：草木長(zhǎng)的得很茂盛的樣子。

　　枯：枯萎。

　　盡：完、全。

　　宿：投宿。

　　籬落：稀稀落落的樣子。

　　徑：小路。

　　尋：尋找。

　　二、相關(guān)鏈接

　　相傳《賦得古原草送別》是白居易十六歲時(shí)作的一首應(yīng)考習(xí)作，按科舉考試規(guī)定，凡指定的試題，

　　題目前一定要加“賦得”二字，作法與詠物詩(shī)類似�！顿x得古原草送別》就是通過(guò)對(duì)古原上野草的

　　描繪，抒發(fā)送別友人時(shí)的依依惜別之情。

　　三、閱讀在線

　　《春日》《清明》

　　朱熹杜牧

　　勝日尋芳泗水濱，清明時(shí)節(jié)雨紛紛，

　　無(wú)邊光景一時(shí)新。路上行人欲斷魂。

　　等閑識(shí)得東風(fēng)面，借問(wèn)酒家何處有，

　　萬(wàn)紫千紅總是春。牧童遙指杏花村。

　　《詠柳》《游園不值》

　　賀知章葉紹翁

　　碧玉妝成一樹(shù)高，應(yīng)憐屐齒印蒼苔，

　　萬(wàn)條垂下綠絲絳。小扣柴扉久不開(kāi)。

　　不知細(xì)葉誰(shuí)裁出？春色滿園關(guān)不住，

　　二月春風(fēng)似剪刀。一枝紅杏出墻來(lái)。

　　【課后反思】

　　在教學(xué)《宿新市徐公店》時(shí)，我在指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意時(shí)，改掉了第一教時(shí)有講無(wú)悟的方法，而是利用為小詩(shī)作圖的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)了一種情景，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，自然而然的理解詩(shī)意。這種方法一點(diǎn)也不生硬，效果還不錯(cuò)。

古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、教材解讀

　　《漁歌子》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第六單元第23課《古詩(shī)詞三首》中的一首詞。這個(gè)單元圍繞"走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村"這一專題編排，目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文，感受充滿詩(shī)情畫(huà)意的田園美景，體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生向往之情；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，體味優(yōu)美語(yǔ)言，學(xué)會(huì)表達(dá)方法，積累精彩句段。

　　《漁歌子》的作者是唐代詩(shī)人張志和。他既是詩(shī)人，又是畫(huà)家。所以他筆下是一片詩(shī)情畫(huà)意：遠(yuǎn)山，白鷺，桃花，流水，鱖魚(yú)﹑垂釣的漁翁……這畫(huà)面是那么清新，這色彩是那么明麗，整個(gè)天地浸潤(rùn)在朦朦煙雨中，寧?kù)o而美好。整首詞動(dòng)靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。

　　王國(guó)維在《人間詞話》里這樣說(shuō)："詞以境界為最上。有境界則自成高格。"對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)掌握了一定的詩(shī)詞學(xué)會(huì)方法。本學(xué)期，他們?cè)诘谝粏卧獙W(xué)會(huì)《憶江南》時(shí)已經(jīng)接觸了詞這種文學(xué)樣式，對(duì)詞的常識(shí)也有了初步的了解。但如何引導(dǎo)學(xué)生感受張志和"詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞"的表現(xiàn)特點(diǎn)，尤其是感悟"不須歸"的境界就成了教學(xué)的重難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、A類（基礎(chǔ)目標(biāo)）

　　認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字，準(zhǔn)確流利有節(jié)奏地朗誦詩(shī)詞。

　　2、B類（核心目標(biāo)）

　　展開(kāi)想象，體會(huì)詞中的畫(huà)面感，感受"詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞"的表現(xiàn)特點(diǎn)，并感悟作者對(duì)悠閑自在生活的向往之情，在這些感受與感悟中引起情感共鳴，通過(guò)有感情地朗讀加深與體現(xiàn)。

　　3、C類（延伸目標(biāo)）

　　了解"漁夫"在古詩(shī)詞中的文化意象。

　　三、預(yù)習(xí)作業(yè)

　　認(rèn)準(zhǔn)生字詞；了解作者張志和的生平。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿷浿黝}、醞詩(shī)情。

　　1、同學(xué)們，我們都是生活在農(nóng)村的孩子，鄉(xiāng)村生活對(duì)我們來(lái)說(shuō)是習(xí)以為常的，可是你們知道嗎，正是因?yàn)檫@種悠閑舒適、與世無(wú)爭(zhēng)的特點(diǎn)，被城里人所向往，今人如此，古人也是這樣。我們學(xué)會(huì)過(guò)哪些描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)歌呢？

　　2、是啊，鄉(xiāng)村生活是翁卷筆下"才了蠶桑又插田"的忙碌，是范成大筆下"也傍桑陰學(xué)種瓜"的天真。那么在唐代詩(shī)人張志和的筆下，鄉(xiāng)村生活又是什么樣子的呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)張志和的《漁歌子》感受他筆下的鄉(xiāng)村�！景鍟�(shū)：漁歌子唐張志和】

　　3、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。這是什么體裁呀？我們以前學(xué)過(guò)詞么？（白居易的《憶江南》）詞和詩(shī)有什么區(qū)別呢？同桌討論一下。

　　4、這節(jié)課老師將和同學(xué)們一起合作闖過(guò)詩(shī)詞旅途上的四道關(guān)卡，摘取勝利的果實(shí)，同學(xué)們有沒(méi)有信心？趕緊看看我們將要打通的哪四關(guān)？大家一起來(lái)讀一下：（第一關(guān)、字正腔圓讀正確；第二關(guān)、抑揚(yáng)頓挫讀韻律；第三關(guān)、入情入境讀畫(huà)面；第四關(guān)、知人論事讀情感）。

　�。ǘ╆J四關(guān)、讀詩(shī)情。

　　1、字正腔圓讀正確。

　　（1）通過(guò)自讀、同桌互讀的形式把詞讀正確。給大家三分鐘的時(shí)間完成。

　�。�2）誰(shuí)為大家展示自己的朗讀功力？這首詞雖然只有短短的二十幾個(gè)字，但是想讀好可不太容易，我們一起來(lái)看：西塞山的"塞"是多音字，鱖魚(yú)的"鱖"字非常的生僻，好多成年人都讀不對(duì)，還有"箬笠、蓑衣"都不太常見(jiàn)�，F(xiàn)在跟我讀：西塞山，鱖魚(yú)，箬笠，蓑衣。同學(xué)們，箬笠和蓑衣是什么東西呢？看一下"箬笠"這兩個(gè)字是什么偏旁部首？可能和什么有關(guān)？（箬笠是用竹篾編制的斗笠，而蓑衣呢，是用草編織的雨衣）

　�。�3）讀準(zhǔn)字音之后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偻ㄟ^(guò)同桌互讀的形式讀詞，要字字落實(shí)。

　　2、抑揚(yáng)頓挫讀節(jié)奏。

　�。�1）抑揚(yáng)頓挫地朗誦，與同桌商量著試著讀出詞的節(jié)奏。每首古詩(shī)都有不同的節(jié)奏，每個(gè)人也有自己不同的節(jié)奏，現(xiàn)在同學(xué)們按照自己的節(jié)奏來(lái)讀詞，給大家兩分鐘的時(shí)間。

　　（2）請(qǐng)你來(lái)展示一下，你用的是二二三的節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)節(jié)奏來(lái)試讀一下。詩(shī)詞中的每次停頓要做到語(yǔ)斷而氣連，千萬(wàn)不要讀的斷開(kāi)。請(qǐng)你再讀一下，你用的是二二二一的節(jié)奏。老師也有兩種讀法介紹給大家，看遠(yuǎn)處跳過(guò)來(lái)一只小青蛙，它的節(jié)奏是"呱、呱、呱、呱"，舉起你們的右手，我們學(xué)著青蛙叫的節(jié)奏來(lái)讀一遍。青蛙剛走又來(lái)了一只小麻雀，麻雀跳的節(jié)奏是"呱呱呱呱、呱呱呱"，來(lái)我們?cè)俑槿傅墓?jié)奏跳一遍。

　�。�3）除了剛介紹的讀詩(shī)節(jié)奏，還有一種節(jié)奏。我們知道一二聲稱為平聲，三四聲稱為仄聲，平聲讀的悠長(zhǎng)一點(diǎn)，仄聲讀的稍快一點(diǎn)，（課件），聽(tīng)老師來(lái)示范一下。現(xiàn)在同學(xué)們自己試著讀一下體會(huì)平仄的韻律美。男生先試讀一次，我們女生也不能落后，再來(lái)試讀。

　�。�4）除此之外呢，在注意詩(shī)歌字與字之間節(jié)奏的同時(shí)我們還要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也說(shuō)明停頓的時(shí)長(zhǎng)不同，逗號(hào)時(shí)間短，句號(hào)時(shí)間長(zhǎng)。讓我們跟著大屏幕上的節(jié)奏再齊誦這首詩(shī)。

　　3、入情入境讀畫(huà)面

　�。�1）詩(shī)歌是一朵綻放的花，俏麗迷人；詩(shī)歌是一幅濃墨重彩的水墨畫(huà)，引人入勝；詩(shī)歌是一方清秀宜人的山水，醉人心扉；詩(shī)歌是人類最美的語(yǔ)言。詩(shī)詞中的每一字每一詞每一句都是一幅幅鮮活的畫(huà)面。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在音樂(lè)聲中、在老師的朗誦聲中張開(kāi)想象的翅膀，你仿佛看見(jiàn)了什么？

　�。�2）同學(xué)們真是聽(tīng)的如癡如醉，相信此時(shí)你們的眼前一定出現(xiàn)了很多的畫(huà)面吧，先讓我們走進(jìn)詞的第一句，看看它為我們呈現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。

　　看到了西塞山和白鷺。西塞山在哪里？江南的山是什么樣子的？生：秀美的。我們來(lái)欣賞一下秀美的西塞山（課件）。白鷺是什么樣子的呢？（課件）。白鷺飛翔的姿態(tài)特別的優(yōu)美。注意："鷺"字的寫(xiě)法指導(dǎo)。

　　哪位同學(xué)能把這些詞連成一句話組成一幅畫(huà)面呢？（秀美的西塞山前，姿態(tài)優(yōu)美的白鷺在自由的飛翔。）

　�。�3）我們?cè)僮哌M(jìn)第二句的美景中去盡情的欣賞一番吧。你看到了什么？（桃花、鱖魚(yú)、流水）桃花是什么顏色的？長(zhǎng)在什么地方？桃花樹(shù)下有什么？給流水加上一個(gè)形容詞你想用哪個(gè)詞？河水里有什么？我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下鱖魚(yú)是什么樣子的？（課件）試著用這幾個(gè)詞連成一句話來(lái)描述一下這美景吧。（三三兩兩的桃花開(kāi)在岸上，潺潺的流水中有淡黃色的鱖魚(yú)在不時(shí)的.躍動(dòng)著。）

　�。�4）秀美的西塞山，姿態(tài)優(yōu)美的白鷺，三三兩兩的桃花，潺潺的流水，淡黃色跳躍的鱖魚(yú)，這是一幅多么優(yōu)美的寫(xiě)意山水畫(huà)��？【板書(shū)：山水畫(huà)】

　�。�5）引讀：看啊，在秀美的西塞山前，從水田里飛過(guò)來(lái)的白鷺上下翻飛，姿態(tài)優(yōu)美，在這明媚的大好春光里自由嬉戲——

　　西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。

　　三月的陽(yáng)光里，桃花盛開(kāi)，那片片粉紅倒映在水中，紅的花綠的水，引得水中的鱖魚(yú)也爭(zhēng)相追逐這落花——

　　西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。

　　煙花三月，草長(zhǎng)鶯飛，陽(yáng)光在河面灑下點(diǎn)點(diǎn)金光，肥美的鱖魚(yú)也不甘寂寞，時(shí)不時(shí)的躍出水面，也想欣賞這迷人山水畫(huà)，看到這美景，張志和的信不由的歡悅起來(lái)，讓我們用歡快的語(yǔ)氣讀出來(lái)——

　　西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。

　�。�6）這美景讓人流連忘返，所以張志和"斜風(fēng)細(xì)雨"也"不須歸"，"青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。"讀到這兩句，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢？（頭戴斗笠身披蓑衣的作者在湖上釣魚(yú)。）箬笠是什么顏色的？蓑衣呢？再加上青山綠水和白鷺，色彩美不美？除了這色彩還有什么？（斜風(fēng)細(xì)雨）為什么是斜風(fēng)細(xì)雨�。看禾斓娘L(fēng)雨也是多情的、溫柔的，沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。飛翔的鳥(niǎo)、躍動(dòng)的魚(yú)，拂過(guò)臉頰的微風(fēng)、灑落湖面的細(xì)雨，再加上沉穩(wěn)不動(dòng)的青山，有動(dòng)有靜，美不美？作者流連在美景之中不舍得回去，我們應(yīng)該讀出什么樣的感覺(jué)��？對(duì)了，不舍的，舒緩的。請(qǐng)你來(lái)試一下，看來(lái)這美景還沒(méi)有完全吸引住你。【板書(shū)：垂釣人】

　�。�7）想著那一幅幅畫(huà)面，我們?cè)诿雷x中盡情的欣賞這美景吧（課件）。

　　4、知人論事讀情感

　�。�1）風(fēng)和日麗的時(shí)候作者徜徉在秀美的山水之中，風(fēng)雨來(lái)臨也"不須歸"。作者為什么不歸呢？學(xué)會(huì)詩(shī)詞講究知人論事，課前預(yù)習(xí)時(shí)候咱們搜集了張志和的資料，現(xiàn)在我們一起來(lái)了解一下張志和（課件）。

　�。�2）所謂無(wú)官一身輕，心無(wú)掛礙才能真正領(lǐng)略這山水之美。在這里老師告訴大家一個(gè)小秘密：張志和釣魚(yú)從來(lái)不設(shè)魚(yú)鉤不放魚(yú)餌，那么他釣的是什么��？同學(xué)們討論一下。請(qǐng)你說(shuō)一下，你來(lái)說(shuō)，釣的是美景，釣的是閑情。那同學(xué)們大膽的想像一下，"不須歸"的"須"字還能換成什么字呢？（舍、愿、想……）

　�。�3）引讀：不舍歸，一襲蓑衣，一頂斗笠，便融入這青山綠水之中，請(qǐng)你；青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。好自在的張志和啊——

　　青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

　　不愿歸，是不愿陷入那勾心斗角爾虞我詐的污穢官場(chǎng)，請(qǐng)你；青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。好率性的張志和——

　　青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

　　不想歸，是不想讓世俗紛擾牽絆住自己不羈的心，請(qǐng)你；青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。好逍遙的張志和！讓我們一起走近那逍遙的煙波釣徒——

　　青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

　�。�4）感受"漁夫"的文化意象。

　　張志和在南方的春日中垂釣，不舍歸去，無(wú)獨(dú)有偶，在北方大雪紛飛的寒冬中也有人垂釣不舍歸去，這就是柳宗元。齊誦柳宗元的《江雪》�？梢�(jiàn)，在古詩(shī)中，漁夫代表的是一種生活態(tài)度，一種與世無(wú)爭(zhēng)、縱情山水的生活狀態(tài)，他是詩(shī)人自己內(nèi)心的選擇，與景無(wú)關(guān)，與情有關(guān)。俗話說(shuō)"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)"，同學(xué)們?yōu)槭裁床话延嘘P(guān)漁夫的文化內(nèi)涵標(biāo)注在自己的課本上呢？

　�。�5）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)會(huì)，《漁歌子》這首詞在我們的朗讀聲中被喚醒了，并被賦予了新的生命，也正是通過(guò)《漁歌子》這座橋梁，我們認(rèn)識(shí)了張志和，走進(jìn)了張志和的內(nèi)心世界，和他展開(kāi)了跨越千年的對(duì)話，他的經(jīng)歷也引起了我們的共鳴，這就是詩(shī)歌的魅力，這就是我們中華少年經(jīng)典誦讀的意義所在。請(qǐng)全體起立，再次齊誦《漁歌子》。

　　在大家的共同努力下我們順利的闖過(guò)了所有的關(guān)卡，恭喜大家闖關(guān)成功，為這么優(yōu)秀的我們鼓鼓掌。

　　三、學(xué)有疑，帶詩(shī)文。

　　1、孩子們，學(xué)貴有疑，張志和說(shuō)"不須歸"，難道就真的能不用歸了么？在他寫(xiě)的《漁歌子》廣為傳唱之后，他的哥哥張松齡也寫(xiě)了一首詞來(lái)回應(yīng)："樂(lè)是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。"

　　2、一個(gè)說(shuō)"斜風(fēng)細(xì)雨不須歸"，一個(gè)卻說(shuō)"狂風(fēng)浪起且須還"，他們所表達(dá)的情感有何異同呢？課后請(qǐng)同學(xué)們賞析張松齡的《和答弟志和漁父歌》，看看他想告訴我們些什么。

古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

　　本課共有兩首古詩(shī)，這兩首詩(shī)言簡(jiǎn)意賅，貼近兒童生活。它看似平淡，卻韻味無(wú)窮�！洞簳浴分性�(shī)人只用寥寥數(shù)筆就把瞬間的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。那聲聲?shū)B(niǎo)鳴、落地花瓣中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光，也可以感受到詩(shī)人由喜而惜的陣陣情懷。在《村居》中千里鶯啼、花草楊柳、春風(fēng)輕霧，令人陶醉；少年兒童在大好春光中盡情放飛、玩耍。在文字的引導(dǎo)下、在聲聲的誦讀中怎不叫人愛(ài)春和奮發(fā)！

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等１３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“古、聲”等６個(gè)字。

　�。病⒄_流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　識(shí)字寫(xiě)字和朗讀背誦。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣、導(dǎo)入

　�。�、春天，鶯歌燕舞、百花齊放，多么令人賞心悅目。使人從心底由衷地喜歡她。

　　２、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫(xiě)了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

　�。ò鍟�(shū)課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。）

　　二、初讀課文

　　１、自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）

　�。�、自讀古詩(shī)，自學(xué)生字：

　�、� 學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。

　　⑵ 準(zhǔn)確認(rèn)讀詩(shī)中的生字。

　　三、試讀課文、讀出詩(shī)韻

　　１、師范讀：

　　注意讀好韻腳“曉、鳥(niǎo)、少”和“天、煙、鳶”。

　�。�、學(xué)生跟師讀。

　�。�、指名讀。

　�。�、師生對(duì)讀。

　�。�、學(xué)生齊讀。

　　四、認(rèn)讀、識(shí)記生字

　　1、指名拼讀生字：

　�。I(lǐng)讀）

　�。ㄗ⒁庾x準(zhǔn)“詩(shī)、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）

　�。�、齊讀生字。

　　３、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

　�、� 自由記生字。

　�、� 共同探討識(shí)記生字的`辦法。

　�。ū热纾骸凹右患�、減一減、換一換、改一改”等。）

　　自──首舍──古讀──詩(shī) 對(duì)──樹(shù)──村睡──眠

　　閃──問(wèn)──間──聞屋──居醒──醉親──童

　　外──處

　　五、鞏固生字

　�。薄⒄J(rèn)讀生字卡片。

　　２、讀詞語(yǔ)鞏固生字：

　　兩首古詩(shī) 一首兒歌冬眠到處見(jiàn)聞

　　鄉(xiāng)村居住煙花童話散步

　　六、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　１、書(shū)寫(xiě)生字“古、聲、多”。

　�。�、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書(shū)空生字筆順，并逐一指導(dǎo)：

　　古：橫要長(zhǎng)而凸。

　　聲：上為“士”，上橫長(zhǎng)，下橫短。

　　多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫(xiě)成“一上一下，上小下大”。

　�。�、生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、齊讀生字。

　　2、開(kāi)火車讀生字。

　　二、朗讀感悟、理解古詩(shī)

　�。�、看課文插圖，聽(tīng)配樂(lè)朗誦。

　　２、全班齊讀《春曉》、《村居》。

　�。�、學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會(huì)到了什么？

　　４、交流匯報(bào)自讀情況，并提出不理解的問(wèn)題。

　�。怠⒎中〗M討論疑難問(wèn)題。

　�。�、反饋釋疑，教師對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。

　　三、背誦古詩(shī)

　　１、指導(dǎo)朗誦。（感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。）

　�、� 師范讀。

　�、� 自愿讀。

　�、潜荣愖x（同桌賽、小組賽）。

　�。病⒈痴b古詩(shī)。（指名背、小組背、齊背、師生對(duì)背等。）

　�。�、吟誦古詩(shī)、唱古詩(shī)。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。�、口頭擴(kuò)詞：

　　古（）（）（）聲（）（）（）

　　多（）（）（）處（）（）（）

　　知（）（）（）忙（）（）（）

　�。病�(shū)寫(xiě)生字“處、知、忙”。

　　３、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書(shū)空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。

　　處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長(zhǎng)、“包住”。

　　知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。

　　忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長(zhǎng)。

　　4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視、指導(dǎo)。

　　【擴(kuò)展活動(dòng)】

　�。�、班里開(kāi)展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。

　�。�、在春天里，約會(huì)古詩(shī)。

　　３、小組合作，演繹《春曉》。

古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描述的情景。

　　3、理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)本課7個(gè)生字。能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描述的情景。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　媒體資源：視頻《瀑布》，教學(xué)課件《古詩(shī)兩首：望廬山瀑布絕句》

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、播放視頻，情景導(dǎo)入

　　播放視頻《瀑布》，設(shè)疑，同學(xué)們知道這是什么嗎？

　　今天，我們來(lái)看一看，唐代大詩(shī)人李白是怎么樣來(lái)寫(xiě)瀑布的。

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《望廬山瀑布》

　　1、板書(shū)課題，指名拼讀生字：廬（lú）、瀑（pù）。

　　2、簡(jiǎn)介作者。

　　這首詩(shī)是我國(guó)唐朝大詩(shī)人李白寫(xiě)的。他的詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。

　　3、播放教學(xué)課件中“課文誦讀”部分，學(xué)生聽(tīng)讀課文。

　　4、解題

　�。�1）“望”是什么意思？（遠(yuǎn)看）

　�。�2）“廬山”是個(gè)山名。同學(xué)們沒(méi)有親自去過(guò)廬山，或聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)，或從電影、電視里看過(guò)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山的風(fēng)景怎樣？（指出：瀑布是廬山的美景之一）

　　三、學(xué)生初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思。

　　1、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“遙、尺、疑”3個(gè)生字的'音。

　　2、通過(guò)讀、查字典，你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思？

　　四、再讀詩(shī)句，想象畫(huà)面。

　　1、讀第一行詩(shī)，說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)不理解。（教師點(diǎn)撥）

　　圍繞：煙：指云霧。紫煙：因?yàn)橛刑?yáng)光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。生：產(chǎn)生。生紫煙：發(fā)出一種紫色的煙霧來(lái)。

　　這一行中你覺(jué)得哪個(gè)詞用得特別好！它活生生地畫(huà)出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。

　　指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　2、讀第二行詩(shī)，理解“遙看”、“川”。

　　討論：遙看：

　　川：水道、河流。

　　掛：形象地寫(xiě)出了瀑布外形的壯觀。

　　3、讀三、四行詩(shī)句。

　　理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說(shuō)明瀑布極長(zhǎng)，掛得高，流得急。

　　瀑布的聲勢(shì)這樣大，它的聲響會(huì)怎么樣？（想象）

　　用自己的話說(shuō)說(shuō)第三行詩(shī)的意思。

　　你能把詩(shī)人心里想的話說(shuō)一說(shuō)嗎？

　�。ㄟ@哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來(lái)）。

　　你覺(jué)得這句詩(shī)中哪個(gè)詞用得最好？（落）

　　這個(gè)“落”字好像寫(xiě)出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象啊！

　　4、用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

　　5、總結(jié)全文，體會(huì)感情。（抓�。荷�、掛、飛、落）

　　6、誦讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。

　　望廬山瀑布

　　日照︱香爐‖生︱紫煙，

　　遙看︱瀑布‖掛︱前川。

　　飛流︱直下‖三千︱尺，

　　疑是︱銀河‖落︱九天。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　“遙”、“瀑”寫(xiě)得左窄右寬。

　　“疑”：右上方是“匕”，不是“”。

　　練習(xí)用鋼筆描紅。

　　以上教學(xué)過(guò)程結(jié)合動(dòng)畫(huà)課件《古詩(shī)兩首：生字學(xué)習(xí)》輔助進(jìn)行。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容

　　1、背誦《望廬山瀑布》。

　　2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

　　3、播放課件中的“詩(shī)文賞析”部分，學(xué)生拓展學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《絕句》

　　1、板書(shū)課題，解題：絕句，是我國(guó)古詩(shī)中的一種，它的特點(diǎn)之一是，每首詩(shī)共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。每句五個(gè)字叫“五絕”，每句七個(gè)字叫“七絕”。

　　2、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。

　　三、初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思

　　1、先播放課件中絕句的“課文誦讀”部分，學(xué)生先聽(tīng)讀，然后再自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“鸝”、“鷺”兩個(gè)生字的音。

　　2、通過(guò)查字典，理解詞義及詩(shī)句的意思。

　　四、精讀詩(shī)句，想象畫(huà)面

　　1、學(xué)習(xí)第一、二兩行詩(shī)句。

　　輕聲自由讀詩(shī)句，想想詩(shī)人這樣寫(xiě)是為了表達(dá)自己什么樣的感情？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思？

　　指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。

　　2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩(shī)句。

　　指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)思考：第三行寫(xiě)詩(shī)人看到了什么？（“西嶺”，教師隨手用藍(lán)色粉筆畫(huà)起伏的山峰�！扒镅�，教師講解：千秋，就是千年，不是實(shí)指，是極言年代的長(zhǎng)�！扒镅本褪墙K年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫(huà)雪）

　　詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶。教師講解：窗戶好像一個(gè)畫(huà)框鑲在這幅“千秋雪”的“畫(huà)兒”的四周，詩(shī)人用了個(gè)“含”，包含的意思，很生動(dòng)，很形象。并隨手用褐色粉筆畫(huà)一個(gè)方框把雪山圖框起來(lái)）

　　是誰(shuí)透過(guò)窗框在觀賞這幅特殊的“畫(huà)”呢？（是詩(shī)人自己）詩(shī)人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說(shuō)明他此刻的心情怎樣？（心情舒暢愉悅）詩(shī)人向門(mén)外一瞥，可以看到什么？東吳指什么地方？為什么說(shuō)是“萬(wàn)里船”？

　　誰(shuí)用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思？

　　3、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

　　4、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。

　�。�1）這首詩(shī)一行寫(xiě)一個(gè)景，詩(shī)人是按照什么順序來(lái)安排的呢？

　�。�2）小結(jié)：這首詩(shī)先寫(xiě)近景，后寫(xiě)遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，勾畫(huà)出草堂附近各具特點(diǎn)的自然景象，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢歡快的心情。

　　5、指名朗讀，練習(xí)背誦。

　　讀的時(shí)候要注意停頓和重音。

　　反復(fù)練讀。

　　練習(xí)背誦。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　“鸝”左右結(jié)構(gòu)，“鷺”上下結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)在田字格中各占一半。以上教學(xué)過(guò)程結(jié)合動(dòng)畫(huà)課件《古詩(shī)兩首：生字學(xué)習(xí)》輔助進(jìn)行。

　　六、作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、背誦課文。

　　3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　教學(xué)反思：

古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)目的】

　�。�、會(huì)認(rèn)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。

　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。

　�。场⒂斜痴b古詩(shī)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。薄⒄J(rèn)字、寫(xiě)字。

　�。�、有感情地朗讀、背誦課文。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　幻燈片、圖片、錄音朗誦、古箏曲。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　傳說(shuō)白居易１６歲時(shí)自江南赴長(zhǎng)安應(yīng)試舉人，拿著自己的詩(shī)作去拜訪當(dāng)時(shí)的大名士顧況。顧況看了他的姓名，笑說(shuō)：“長(zhǎng)安米介正貴，在這里居住可不太容易�。　钡鹊秸归_(kāi)白居易的詩(shī)作，讀到《賦得古原草送別》不由得贊嘆道：“能做出這樣的詩(shī)語(yǔ)，居亦易矣？”白居易自此名聲大振。這節(jié)語(yǔ)文課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)白居易的《草》（板題）。這是從原詩(shī)中截取的一部分。

　　二、范讀課文，學(xué)生領(lǐng)會(huì)

　　師范讀古詩(shī)，生認(rèn)真聽(tīng)生字讀音。

　　三、自讀課文，自學(xué)生字

　�。薄⒆宰x古詩(shī)，要把字音讀準(zhǔn)。

　�。�、小組合作，交流識(shí)字方法。

　　四、理解詩(shī)句，熟讀成誦

　　１、指讀古詩(shī)，要求把字音讀準(zhǔn)。

　�。病⒒脽舫鍪尽半x離原上草，一歲一枯榮”：

　�、� 生誦讀詩(shī)句。

　�、� 出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面，把“枯”和“榮”分別貼在相應(yīng)圖片的下面，并說(shuō)出理由。

　�、� 用圖片幫助學(xué)生理解“離離”。

　�、� 誰(shuí)知道“歲”是什么意思？

　�、� 指導(dǎo)朗讀。讀出野草的茂盛和草原的'遼闊。

　�、� 生練讀、指讀、評(píng)價(jià)讀。

　�。场⒒脽舫鍪尽耙盎馃槐M，春風(fēng)吹又生”：

　　⑴ 你怎么理解“燒不盡”、“吹又生”？

　　⑵ 指導(dǎo)朗讀，讀出野火的無(wú)情、野草的頑強(qiáng)。

　�。�、配樂(lè)誦讀全詩(shī)：

　　個(gè)人讀；

　　評(píng)價(jià)讀；

　　小組比賽讀。

　　５、背誦詩(shī)句。

　�。信荣愖x。）

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　１、認(rèn)讀“枯、榮、燒”。

　�。�、練習(xí)組詞，并用“光榮”造句。

　�。�、觀察每個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？

　�。�、講解、示范、指導(dǎo)。

　　５、學(xué)生描紅、臨摹。

　　六、你還知道白居易的哪些詩(shī)作

　　七、課堂總結(jié)

　　（略）。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入揭示課題

　�。薄⒊鍪静鍒D：

　　你看到了什么，用完整、連貫的話說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)），我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)宋代著名詩(shī)人楊萬(wàn)里當(dāng)時(shí)看到這一情景又是怎么說(shuō)的吧！

　�。�(tīng)錄音誦讀全詩(shī)）

　　這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)《宿新市徐公店》。

　�。ò孱}，生齊讀課題）

　�。�、學(xué)習(xí)生字：

　　宿徐

　　３、組詞：

　　宿：住宿宿舍宿營(yíng)

　　徐：請(qǐng)姓徐的同學(xué)（或認(rèn)識(shí)姓徐的人的同學(xué)教大家識(shí)記這個(gè)字）

　�。�、你知道課題是什么意思嗎？

　　二、自讀課文、自學(xué)生字

　�。�、自讀古詩(shī)，要把字音讀準(zhǔn)。

　�。�、小組合作，交流識(shí)字方法。

　　三、理解詩(shī)句、熟讀成誦

　�。�、指讀古詩(shī)，要求把字音讀準(zhǔn)。

　�。病⒒脽舫鍪尽盎h落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成蔭”：

　　⑴ 生誦讀詩(shī)句。

　　⑵ 新市徐公店周圍景色如何？你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的？

　　（小組討論交流）

　�、� 那是一幅怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)再現(xiàn)新市徐公店吧！

　�。ㄉ�(huà)畫(huà)）

　�、� 指導(dǎo)朗讀，生認(rèn)真體會(huì)。

　�、� 生練讀、指讀、評(píng)價(jià)讀。

　�。场⒒脽舫鍪尽皟和弊咦伏S蝶，飛入菜花無(wú)處尋”：

　�、� 生誦讀詩(shī)句。

　�、� 此時(shí)此刻，你眼前又呈現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)？

　�。▽W(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，再畫(huà)一畫(huà)，最后讀一讀詩(shī)句。）

　�。础⑴錁�(lè)誦讀全詩(shī)，體會(huì)感情。

　�。�、你能把古詩(shī)編成一個(gè)連貫而完整的小故事嗎？小組合作試一試。

　�。�、背誦詩(shī)句。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。�、認(rèn)讀：

　　宿、徐、店、未、追、菜。

　�。病⒄簦�

　　“宿、菜”是平舌音�！白贰笔锹N舌音。

　�。�、同桌互相練習(xí)組詞。

　�。�、用“追逐”造句。

　�。�、觀察每個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？

　�。�、師講解、示范、指導(dǎo)。

　�。贰⑸杓t、臨摹。

　　五、課堂總結(jié)

　�。裕�。

古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教材分析】

　　《四時(shí)田園雜興》是“南宋四大家”之一的范成大的代表作品。范成大六十一歲時(shí)，在石湖養(yǎng)病期間寫(xiě)下了六十篇田園詩(shī)，分“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五組，各十二首，總題“四時(shí)田園雜興”。詩(shī)篇把農(nóng)民的勤勞，淳樸的美德通過(guò)兒童天真活潑的舉動(dòng)不經(jīng)意地展現(xiàn)，更顯童趣盎然。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．學(xué)習(xí)本課生字。

　　2．背誦兩首古詩(shī)。

　　3．能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象，通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　4．感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛(ài)美的情趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　背誦兩首古詩(shī)；能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛(ài)美的情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興》（一）

　　一、談話導(dǎo)入

　　一年之中有哪幾個(gè)季節(jié)？你能用一首詩(shī)來(lái)告訴同學(xué)們你喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？（學(xué)生交流）是呀！在一年級(jí)的時(shí)候我們就學(xué)習(xí)了有關(guān)春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的古詩(shī)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，板書(shū)課題：《四時(shí)田園雜興》還記得我們一年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)《夏日》嗎？那就是詩(shī)人范成大的`作品，讓我們一起背一下吧！（學(xué)生齊背古詩(shī)）

　　2、教師范讀古詩(shī)

　　同學(xué)們背的真好，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)捧起來(lái)，聽(tīng)老師讀古詩(shī)，注意聽(tīng)清本課生字的字音，聽(tīng)清古詩(shī)的重音和節(jié)拍。

　　二、介紹作者釋題

　　范成大（1126～1193）南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。范成大關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦。他的憂國(guó)恤民的思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。他的田園詩(shī)概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高，成為中國(guó)古代田園詩(shī)的集大成者。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。

　　1．釋題：“興”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？（雜興就是隨興寫(xiě)來(lái)，沒(méi)有固定題材的詩(shī)篇。相當(dāng)于平常我們讀到的詩(shī)歌中的：無(wú)題。只是詩(shī)人們有感而發(fā)，即興記下。）

　　2．指名試讀全詩(shī)，引導(dǎo)回答上面問(wèn)題。（明確詩(shī)歌的朗讀方法：朗讀詩(shī)歌，要求正確、流利、讀出詩(shī)的節(jié)奏。）

　　三、學(xué)習(xí)詩(shī)文內(nèi)容

　　1．自由讀文，利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ)，并記錄自己的疑難問(wèn)題。

　　2．學(xué)生自讀并思考：詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？

　　引導(dǎo)回答上面問(wèn)題，并小結(jié)板書(shū)：

　　村莊兒女——————耘田織布

　　童孫——————————學(xué)種瓜小組討論。

　　3．全班交流。

　　晝：白天。耘：除草。耘田：在田里除草。績(jī)麻：把麻搓成線。

　　各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。未解：不懂。

　　供：參加。耕織：耕田織布。傍：靠近。桑陰：桑樹(shù)下。

古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)“古、詩(shī)”等１３個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“古、聲”等６個(gè)字。

　�。病⒄_、流利有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　�。场⒊醪礁惺芄旁�(shī)的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀背誦。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　正確認(rèn)讀本課的生字；在田字格里規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字。

　　【用具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件小學(xué)生古詩(shī)詞網(wǎng)站。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本課兩首古詩(shī)，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字和朗讀背誦。教學(xué)時(shí)，首先出示課件的精美畫(huà)面，感受春天，從視覺(jué)上抓住學(xué)生，為詩(shī)文的理解做好鋪墊。教學(xué)時(shí)不要對(duì)詩(shī)句作過(guò)多的分析。詩(shī)的內(nèi)容和意境，結(jié)合課件，在反復(fù)朗讀的過(guò)程中自己理解、感悟。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生展示更多的古詩(shī)文，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在熟知詩(shī)文的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的細(xì)致學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系，讓他們自己開(kāi)動(dòng)腦筋，想出識(shí)記的方法，在小組內(nèi)實(shí)行，比一比看那個(gè)小組識(shí)記的快，選出最好的識(shí)記方法，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、自學(xué)的意識(shí)�！洞簳浴芬徽n，生字較少，且部分學(xué)生可能已會(huì)，可以先學(xué)習(xí)古詩(shī)，在處理生字；《村居》一課生字較多，課先學(xué)習(xí)生字，后學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、課件播放引入課題

　　１、請(qǐng)學(xué)生觀看畫(huà)面：春天的景象，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)所看到的，引出要學(xué)的古詩(shī)《春曉》。

　　２、古代的人也喜歡春天，他們寫(xiě)了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，先來(lái)學(xué)習(xí)第一首（板書(shū)課題：春曉）認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。

　�。�、第一首古詩(shī)的題目是什么？誰(shuí)能讀準(zhǔn)？

　　二、誦讀古詩(shī)

　　１、初讀古詩(shī)，正確流利：

　�、� 課件出示古詩(shī)。

　�、� 詢問(wèn)班級(jí)內(nèi)有沒(méi)有會(huì)背誦的。如有，就請(qǐng)會(huì)背誦的`同學(xué)先展示一下自己，然后同學(xué)教讀古詩(shī)。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　�、� 自由練讀，實(shí)行小組監(jiān)督檢查制度。

　�、� 抽查個(gè)別同學(xué)，給與恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

　�。�、學(xué)習(xí)詩(shī)文：

　�、� 課件播放詩(shī)意的相關(guān)畫(huà)面，將抽象的意思以直觀的圖像展現(xiàn)在小學(xué)生的眼前，幫助其理解詩(shī)文。教師適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)播，講詩(shī)句的意思說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，使學(xué)生有個(gè)模糊的記憶。

　�、� 小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)自己從古詩(shī)中知道了什么，把知識(shí)內(nèi)化為自己的東西。

　�、� 學(xué)生就不理解的問(wèn)題進(jìn)行討論，教師對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。如：“春曉”是春天的一個(gè)早晨；“眠”是睡覺(jué)的意思；“啼鳥(niǎo)”即鳥(niǎo)啼。

　　三、播放音樂(lè)，誦讀古詩(shī)

　�。�、在音樂(lè)的渲染中體會(huì)感受古詩(shī)文的魅力，在誦讀中加深對(duì)本首詩(shī)的理解。

　　２、嘗試背誦。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　�。�、泉出詩(shī)中不熟悉的生字，先自己借助拼音認(rèn)讀，然后請(qǐng)同位檢查。

　　２、學(xué)生匯報(bào)、交流情況：

　　說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎么記住這些字的。

　　３、檢查生字認(rèn)讀：

　�、� 齊讀。

　�、� 同桌互讀。

　�、� 開(kāi)火車。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　�。薄⒊鍪旧帧肮�、多、處”，認(rèn)讀并擴(kuò)詞練習(xí)。

　�。�、范寫(xiě)、講解：

　　古：橫一定要長(zhǎng)，寫(xiě)在橫中線上方；豎寫(xiě)在豎中線上，可稍向左斜。

　　多：注意第四筆──撇的起筆處，應(yīng)該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn)。

　　處：引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“折文”。捺要寫(xiě)出小“腳丫”。（寫(xiě)捺畫(huà)，起筆輕，要出腳，先停停。）

　　３、學(xué)生描紅并仿寫(xiě)。

古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．學(xué)會(huì)本課生字詞，在理解每個(gè)詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩(shī)的意思。

　　2．能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

　�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)

　　背誦課文并默寫(xiě)一首古詩(shī)，進(jìn)一步感悟理解古詩(shī)的方法。

　�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

　　感悟祖國(guó)燦爛的文化底蘊(yùn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。體會(huì)青春易逝，時(shí)不再來(lái)，要勤奮求學(xué)的道理，克服嫉妒心理。

　　（四）美育滲透點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生珍惜美好年華，體味邊塞風(fēng)光的壯美。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　�。ㄒ唬┙處熃谭�

　　談話法，朗讀法。

　�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法

　　自學(xué)討論法。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

　　（一）重點(diǎn)

　　理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)文的思想感情，并能有感情的朗讀每一首詩(shī)。

　　（二）難點(diǎn)

　　體會(huì)詩(shī)文的思想感情，引起心靈的共鳴。

　�。ㄈ┙鉀Q辦法

　　加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。

　　四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┙處熁顒�(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．從故事入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)交代時(shí)代背景，便于學(xué)生理解。

　　2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己不懂的問(wèn)題。

　　3．有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境。

　�。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．自己查找資料，自學(xué)古詩(shī)，并提出自己不能解決的問(wèn)題。

　　2．通過(guò)小組討論解決自己提出的問(wèn)題，不能解決的全班討論解決。

　　第一課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入新課

　　1．“三國(guó)”以后，魏國(guó)的第一個(gè)皇帝是曹丕，他有個(gè)弟弟叫曹植，十分有才干，曹丕十分妒忌，所以總想加害他。有一次，曹丕叫人把曹植叫到官中，命令他在七步之內(nèi)作出一首詩(shī)，否則的話就殺他的頭。曹植又氣又恨，輕踱七步，吟出一首千古絕唱，這就是今天我們要學(xué)的一首詩(shī)《七步詩(shī)》。

　　2．教師范讀課文。

　　（二）交流自學(xué)情況，提出不懂的問(wèn)題

　　1．你理解了哪些詞句，說(shuō)出來(lái)與大家共享。

　　持：用來(lái)（教師強(qiáng)調(diào)，與今天的意思不太一樣。）

　　羹：用肉或某做成的糊狀食物。（這是古義，今天不太常用）

　　漉：過(guò)濾。

　　豉：這里指煮熟的豆子。

　　以為：把……做成。（與今天意義不同）

　　箕：豆秸

　　釜：鍋

　　泣：哭泣

　　2．試著說(shuō)一說(shuō)每句詩(shī)的意思。

　　3．你還有那些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)。

　　（三）歸納學(xué)生問(wèn)題，集體討論

　　1．曹植寫(xiě)這首詩(shī)的'真正意思是什么？

　�。ń處熞龑�(dǎo)：結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況，想一想、曹植的這首詩(shī)是否另有所指，指的又是什么，從而體會(huì)這首詩(shī)的比喻意義。比如，“同根生”指什么，“相煎何太急”又指什么，聯(lián)系前邊想一想，“豆”和“箕”又指什么……從而體會(huì)這首詩(shī)的真正含義，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。）

　　2．“汁”與后面的“泣”、“急”讀起來(lái)并不押的，而古詩(shī)對(duì)韻的要求是很嚴(yán)格的。（教師直接講解：這是由于古今字音的變化引起的�！爸痹诠糯x入聲，讀音與“泣”、“急”很相近。）

　　（四）反復(fù)朗讀，體會(huì)感情

　　1．教師范讀。

　　2．學(xué)生練習(xí)期讀。

　　（五）體會(huì)寫(xiě)法

　　想一想，這首詩(shī)在寫(xiě)法上最大的特點(diǎn)是什么。

　　再想一想，這樣寫(xiě)有什么好處。

　　（六）背誦全詩(shī)，體會(huì)寫(xiě)法，內(nèi)化感情。

　　（七）布置作業(yè)

　　背誦這首詩(shī)，向別人講述這首詩(shī)的意思和有關(guān)它的故事。

古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　詩(shī)歌教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生體味詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美和韻律美。在緩歌慢唱、密詠恬吟中感悟作者通過(guò)外在的客觀物象所表達(dá)出來(lái)的內(nèi)在的思想情感，欣賞他們?yōu)閯?chuàng)設(shè)美好意境、抒發(fā)內(nèi)心哀樂(lè)所運(yùn)用的高度凝煉的語(yǔ)言，把握詩(shī)的用韻、節(jié)拍、停頓，聲調(diào)的輕重緩急，字音的響沉強(qiáng)弱，語(yǔ)流的疾徐曲折，從而濡染心靈，陶冶性情，培養(yǎng)文學(xué)趣味。誦讀是教學(xué)詩(shī)歌的一種很好的方法。那種善于傾注強(qiáng)烈感情的誦讀既能讓我們體會(huì)“無(wú)地－沙鷗”的凄涼落魄；又能使我們回味蘇軾李白的豪放不羈……

　　初二學(xué)生具有一定的形象思維的能力，他們的知識(shí)儲(chǔ)備，生活閱歷都較以前大大改變。因此，在教學(xué)這四首詩(shī)時(shí)，本著充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺(jué)性和積極性，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)作用和創(chuàng)新精神的原則，在自主合作、探究中通過(guò)各種形式的誦讀，體會(huì)詩(shī)中的愛(ài)國(guó)深情，培養(yǎng)他們品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力，以期達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1．反復(fù)朗誦詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷。

　　2．深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　3．加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主、探究、交流的良好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　1．理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感，真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　2．深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　1．真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　2．對(duì)名句的深入理解。

　　【教材分析】誦讀是教學(xué)詩(shī)歌的一種很好的方法，在誦讀的基礎(chǔ)上加深對(duì)主題的把握、理解，從而更能準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感，做到真正有感情的朗讀詩(shī)歌。

　　【課時(shí)安排】：2課時(shí)

　　【教學(xué)方法】：討論交流為主，多媒體教學(xué)，配以幻燈片，背景音樂(lè)等。

　　【教學(xué)流程】：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．反復(fù)誦讀四首詩(shī)，結(jié)合對(duì)詩(shī)人身世、寫(xiě)作背景的了解，準(zhǔn)確理解詩(shī)中深沉的愛(ài)國(guó)情感。

　　2．有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，檢查課前積累。

　　1．導(dǎo)入語(yǔ)

　　同學(xué)們，你一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)“岳母刺字”的故事吧。雖然說(shuō)古人“精忠報(bào)國(guó)”維護(hù)的是封建統(tǒng)治階級(jí)的利益，但是他們那種把維護(hù)國(guó)家利益與安全視為最高使命的愛(ài)國(guó)主義情結(jié)，卻滋養(yǎng)激勵(lì)著一代又一代華夏民族�！皣�(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，愈是危難時(shí)期，這種情感表達(dá)的愈強(qiáng)烈，愈是令人感動(dòng)。今天我們學(xué)習(xí)的四首古詩(shī)正是危難時(shí)期，中國(guó)士大夫階層流露出的愛(ài)國(guó)主義的最強(qiáng)音

　　2．學(xué)生活動(dòng)：

　　舉手發(fā)言，列舉中國(guó)愛(ài)國(guó)名人名言或他們的愛(ài)國(guó)事跡1例。

　　3．切入本課，明確目標(biāo)：學(xué)會(huì)有感情地誦讀詩(shī)歌，深入理解詩(shī)歌的思想主題，并學(xué)會(huì)對(duì)名句進(jìn)行賞析。［幻燈片出示本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)］

　　二、配樂(lè)朗誦，總體感受并進(jìn)一步理解四首古詩(shī)所表達(dá)的愛(ài)國(guó)情懷。

　　1．范讀：

　　1）多媒體畫(huà)面、詩(shī)文、配樂(lè)朗誦。

　　2）學(xué)生活動(dòng)：靜靜地欣賞，并正音正字，正確把握詩(shī)句的朗讀節(jié)奏，思考老師提出的問(wèn)題。

　　2．小組討論交流：

　　1）四首詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？你是怎么知道的？[投影]

　　2）學(xué)生活動(dòng)：4人一組，各抒己見(jiàn)，并努力使對(duì)方接受。如對(duì)方不接受，則應(yīng)竭力反駁。

　　注意：陳述理由或反駁意見(jiàn)要有依據(jù)。

　　提示：可查閱資料了解寫(xiě)作背景、詩(shī)人身世，探究詩(shī)中意境，體味真情實(shí)感。[明確：《春望》抒發(fā)詩(shī)人觸景傷懷、憂國(guó)思家的痛苦心情；《泊秦淮》抒發(fā)詩(shī)人心中對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤；《十一月四日風(fēng)雨大作》表達(dá)自己為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)而獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望；《過(guò)零丁洋》慨嘆抗元事業(yè)的失敗，表達(dá)了寧死不屈的堅(jiān)強(qiáng)決心。]

　　3．組織班級(jí)交流。

　　1）學(xué)生活動(dòng)：每小組推薦一名代表在班級(jí)發(fā)言。

　　2）教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，加以引導(dǎo)。[在交流中穿插幻燈投影，介紹背景材料，幫助學(xué)生了解寫(xiě)作背景、詩(shī)人身世，正確理解詩(shī)歌內(nèi)涵。]

　　4．變換角色，模仿詩(shī)人，學(xué)會(huì)有感情地朗讀。

　　1）如果你是詩(shī)人，此情此景，此時(shí)此刻，你會(huì)帶著怎樣的情感分別吟誦這四首詩(shī)呢？

　　2）學(xué)生活動(dòng)：

　�、僮哌M(jìn)那個(gè)時(shí)代，把自己當(dāng)作詩(shī)人，用詩(shī)的語(yǔ)言抒發(fā)心聲。

　�、谛〗M為單位進(jìn)行練習(xí)。

　�、坌〗M之間開(kāi)展朗誦比賽，比哪一組朗讀得最有感情，最為流暢。[播放背景音樂(lè)]

　　3）同學(xué)互評(píng)，教師點(diǎn)撥，適當(dāng)進(jìn)行比較鑒賞。[明確：《春望》（憂傷）、《泊秦淮》（憂憤）、《十一月四日風(fēng)雨大作》（悲愴豪壯）、《過(guò)零丁洋》（慷慨悲壯、正氣凜然）]

　　三、重放配樂(lè)朗誦，學(xué)生比照自己，有感情地跟讀。

　　1）跟讀。

　　2）教師小結(jié)：詩(shī)歌是激情的產(chǎn)物，不是帶著強(qiáng)烈感情的人是朗讀不好詩(shī)歌的。要有感情地朗讀好詩(shī)歌，我們必須做到以下兩點(diǎn)：正確理解詩(shī)歌主題，深入體會(huì)詩(shī)人情感；采取多種朗讀手段，充分調(diào)動(dòng)自身激情。

　　四、拓展提高：

　　你最喜歡哪一首詩(shī)？為什么？

　　1．思考。

　　2．交流、點(diǎn)評(píng)。[鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。]

　　五、課堂總結(jié)：

　　本節(jié)課通過(guò)討論交流我們理解了四首詩(shī)的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)了有感情地朗讀這四首詩(shī)。希望同學(xué)們今后多加練習(xí)，養(yǎng)成良好的朗讀詩(shī)歌的習(xí)慣。

　　六、布置作業(yè)

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　《春望》觸景傷懷、憂國(guó)思家（憂傷）

　　《泊秦淮》對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤（憂憤）

　　《十一月四日風(fēng)雨大作》為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)而獻(xiàn)身（悲愴豪壯）

　　《過(guò)零丁洋》寧死不屈的堅(jiān)強(qiáng)決心（慷慨悲壯、正氣凜然）

　　背誦、默寫(xiě)四首古詩(shī)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．反復(fù)誦讀，進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌主題的理解。

　　2．品味詩(shī)歌字里行間的愛(ài)國(guó)深情，提高鑒賞古詩(shī)的能力。

　　3．在積累、感悟和運(yùn)用中引發(fā)熱愛(ài)家園、報(bào)效祖國(guó)的熱情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：品味名句，體會(huì)真情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　[課前播放張明敏的歌曲《我的'中國(guó)心》，營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)的良好氛圍。]

　　1．導(dǎo)入語(yǔ)：

　　[音樂(lè)停]上節(jié)課，同學(xué)們飽含深情地朗讀了四首古詩(shī)，理解了詩(shī)歌的思想主題，并在朗讀中學(xué)會(huì)了審美，提高了文學(xué)欣賞的水平。不知道同學(xué)們還能不能背誦這四首古詩(shī)？

　　2．集體有感情地背誦四首古詩(shī)。

　　二、品味詩(shī)歌名句，體會(huì)深沉情思。

　　1．這四首詩(shī)都寫(xiě)于國(guó)家危難之時(shí)，詩(shī)中都蘊(yùn)含了詩(shī)人深深的愛(ài)國(guó)情懷。你認(rèn)為四首詩(shī)最能體現(xiàn)愛(ài)國(guó)深情的詞或句子分別是什么？為什么？

　　2．自由朗讀，邊讀邊思，并結(jié)合有關(guān)資料，在書(shū)旁寫(xiě)下自己的想法。

　　3．小組討論交流，各抒己見(jiàn)，請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

　　4．組織班級(jí)交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥加以引導(dǎo)。

　　內(nèi)容摘要：《春望》

　　國(guó)破山河在，城春草木深�！粋€(gè)“深”字寫(xiě)盡山河破碎，人民離散。

　　感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心�！�?yàn)楦袝r(shí)傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景，

　　不但無(wú)心賞玩，反而落淚心驚。“濺”“驚”二字，在句中都是使動(dòng)用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥(niǎo)使我的心靈驚悸。

　　烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金�！斑B三月”見(jiàn)戰(zhàn)禍之長(zhǎng)�！暗秩f(wàn)金”極言家書(shū)難得。足見(jiàn)思家之苦。

　　白頭搔更短，渾欲不勝簪�！嗤礋o(wú)法排解，搔頭更增哀嘆。

　　《泊秦淮》

　　煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家�！粋€(gè)“寒”字，不但讓人想到時(shí)值深秋，更在心頭掠過(guò)一絲寒意。

　　商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《后庭花》。————詩(shī)人指責(zé)商女，其實(shí)是一種曲筆，真正該汗顏的是座中那些點(diǎn)歌的人。足見(jiàn)詩(shī)人對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤。

　　《十一月四日風(fēng)雨大作》

　　僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)�！敖┡P孤村”四字，寫(xiě)出了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的處境：年老久病，無(wú)所作為。但“不自哀”則引出詩(shī)人對(duì)收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望。

　　夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。————現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)入夢(mèng)境，自然而巧妙，滿腔愛(ài)國(guó)熱忱化為豪壯的詩(shī)句。

　　《過(guò)零丁洋》

　　辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。————“干戈寥落”四字，包含多少辛酸與遺憾！

　　山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍�！孕蜗蟮谋扔髅鑼�(xiě)國(guó)家與個(gè)人的命運(yùn)。

　　惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁�！獌蓚€(gè)帶有感情色彩的地名來(lái)抒寫(xiě)詩(shī)人的憂慮不安，孤苦伶仃。

　　人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青�！@激勵(lì)人心的議論表現(xiàn)出詩(shī)人高尚的情操和舍生取義的生死觀。

　　[鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解，有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。]

　　方法指導(dǎo)：

　�、侔l(fā)揮想象，感受意境。②聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)真情。③品味語(yǔ)言，學(xué)會(huì)鑒賞。

　　5．集體朗讀一遍。

　　三、能力遷移：

　　運(yùn)用已學(xué)知識(shí)朗誦并賞析自己課外收集到的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌一首。

　　1．在小組里有感情地朗讀自己課外收集的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌，并請(qǐng)別的同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

　　2．小組推薦一名代表向全班同學(xué)推薦課外收集的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌，并說(shuō)出推薦理由。

　　3．學(xué)生互評(píng)，教師小結(jié)，以肯定成績(jī)、鼓勵(lì)為主。

　　四、拓展提高：

　　1．回歸課文，再讀古詩(shī)四首。

　　思考：吟動(dòng)人詩(shī)篇，品詩(shī)中深情。古人觸景傷懷，為國(guó)憂思，這給了你哪些啟發(fā)？

　　2．交流、點(diǎn)評(píng)。

　　五、課堂總結(jié)。

　�。�1）、學(xué)法總結(jié)（學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法——見(jiàn)板書(shū)）

　　（2）、結(jié)語(yǔ)[音樂(lè)聲起（同課前）]

　　同學(xué)們，如今我們的祖國(guó)，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，國(guó)家日益強(qiáng)盛，人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。在這樣和平安定的年代里，我們更愛(ài)我們的祖國(guó)。從現(xiàn)在起，我們每一位同學(xué)都應(yīng)該樹(shù)立立志成才報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想，勤奮刻苦，踏實(shí)進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)，為振興中華打好堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。

　　六、作業(yè)布置

　　《古詩(shī)四首》同步訓(xùn)練

　　1．根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)字注音。（3分）

　　風(fēng)飄絮（）秦hu i（）夜泊（）夜闌（）寥落（）惶恐（）

　　2．解釋下列句子中的詞語(yǔ)：（6分）

　�、欧榛疬B三月，家書(shū)抵萬(wàn)金（烽火：）

　　⑵僵臥孤村不自哀（僵臥：）

　�、巧兴紴閲�(guó)戍輪臺(tái)（尚思：）

　�、纫龟@臥聽(tīng)風(fēng)吹雨（夜闌：）

　　⑸干戈寥落四周星（干戈：）

　�、柿羧〉ば恼蘸骨啵ê骨啵海�

　　3．對(duì)下面四首詩(shī)的作者、朝代、體裁說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）（2分）

　　A．《春望》——杜牧——唐——五言律詩(shī)

　　B．《泊秦淮》——杜甫——唐——七言絕句

　　C．《十一月四日風(fēng)雨大作》——陸游——北宋——七言絕句

　　D．《過(guò)零丁洋》——文天祥——南宋——七言律詩(shī)

　　4．詩(shī)句默寫(xiě)。（4分）

　�、俑袝r(shí)花濺淚，。

　　②，隔江猶唱《后庭花》。

　�、�，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。

　�、�，身世浮沉雨打萍。

　　5．對(duì)《春望》的理解不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

　　A．“國(guó)破山河在，城春草木深�！币痪湟鉃椋汗蕠�(guó)淪亡，空留下山河依舊，春天來(lái)臨，長(zhǎng)安城中荒草深深。

　　B．“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心�！币痪湟鉃椋焊袊@時(shí)局，看到開(kāi)花也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴也禁不住心中驚悸。

　　C．“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。”一句意為：戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)持續(xù)了三個(gè)月，家書(shū)珍貴，足抵得上萬(wàn)兩黃金。

　　D．“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”一句意為：痛苦中我的白發(fā)越搔越短，簡(jiǎn)直要插不上頭簪。

　�。ㄒ唬┐和ǘ鸥Γ�

　　國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。

　　烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)全。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

　　7．詩(shī)中點(diǎn)明時(shí)間和季節(jié)的句子是。（2分）

　　8．花鳥(niǎo)本是可娛之物，為何在詩(shī)人眼里見(jiàn)到后反而落淚心驚？（3分）

　　9．根據(jù)下文，理解“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”包含的思想感情。（3分）

　�。ǘ┻^(guò)零丁洋

　　辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

　　人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

　　10、補(bǔ)全詩(shī)句。（2分）

　　11、根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容理解用原文回答：（3分）

　　⑴根據(jù)作者從仕之后艱難歷程的四個(gè)字是。

　　⑵形象鮮明地描畫(huà)國(guó)家的災(zāi)難和個(gè)人困厄的兩個(gè)短語(yǔ)是和。

　　12、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的理解。（3分）

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　古詩(shī)四首

　　一讀，通詩(shī)句

　　二讀，明詩(shī)意

　　三讀，感詩(shī)情

　　四讀，賞詩(shī)景

古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，熟讀古詩(shī)，感知美

　�。薄�(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：

　　師：小朋友們，大家從小到現(xiàn)在一定會(huì)背不少詩(shī)吧！現(xiàn)在，請(qǐng)你們自由背誦你最喜歡的那一首。（學(xué)生紛紛自由背誦。）

　　師：同學(xué)們真棒！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首杜牧寫(xiě)的古詩(shī)《山行》。

　�。�、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

　　出示一幅云霧繚繞山上，深秋的傍晚，在夕照下絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映的楓林圖，并伴以婉約動(dòng)聽(tīng)的古箏曲。

　　師：同學(xué)們，你們看見(jiàn)了什么？想到什么？（讓學(xué)生展開(kāi)想象盡情地說(shuō)。）

　　通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　�。�、熟讀古詩(shī)，感知美：

　　師：你們真會(huì)動(dòng)腦筋！現(xiàn)在就讓我們跟著作者一起走入這美麗的圖畫(huà)中吧！同學(xué)們，預(yù)習(xí)后你們獲得了那些有關(guān)的資料和同學(xué)交流交流吧�。ㄋ娜诵〗M交流匯報(bào)查閱的有關(guān)資料。）

　　注意課內(nèi)外結(jié)合，通過(guò)讓同學(xué)們，了解作者介紹，時(shí)代背景、典故趣事、古詩(shī)范讀等資料；自主感知古詩(shī)的畫(huà)面美。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡這首詩(shī)嗎？（喜歡）我們?cè)趺床拍馨阉鼘W(xué)好呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）

　　師：說(shuō)得真好！那我們就先來(lái)朗讀古詩(shī)吧！先自由地讀，讀好后再讀給同桌小朋友聽(tīng)，要讀準(zhǔn)字音，讀出重音、節(jié)奏。生自由地大聲朗讀、同桌互讀糾正錯(cuò)誤、同學(xué)們自告奮勇地朗讀、小組讀、全班、齊讀等方式把古詩(shī)讀正確。

　　學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在朗讀、背誦，在反復(fù)誦讀中，初步感知詩(shī)歌的韻味和意境的美好。

　　二、領(lǐng)悟意境，品讀古詩(shī)，欣賞美

　�。�、理解詩(shī)意，領(lǐng)悟意境：

　　師：小朋友真棒！一會(huì)兒就把這首古詩(shī)讀通順，讀正確了！請(qǐng)小朋友們?cè)佥p輕讀讀這首古詩(shī)，然后在小組內(nèi)討論一下：你們讀懂了什么？還有什么問(wèn)題不能解決？

　�。ǚ中〗M學(xué)習(xí)討論交流。）

　　師：剛才小朋友的學(xué)習(xí)熱情很高，現(xiàn)在來(lái)把你們的學(xué)習(xí)體會(huì)與大家分享分享。

　�。ㄐ〗M匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師隨機(jī)出示多媒體等電教手段。）

　　師：我今天驚奇地發(fā)現(xiàn)，我們小朋友讀書(shū)的'水平已經(jīng)超過(guò)了老師，讀書(shū)的方法也越來(lái)越高明。

　�。ū�?yè)P(yáng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法。）

　　充分信任學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在讀讀、說(shuō)說(shuō)、想想、議議中自我品味語(yǔ)言，感悟詩(shī)意，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。

　　２、整體感知，體會(huì)詩(shī)情：

　　師：你們真是了不起，能自己讀懂這首古詩(shī)。誰(shuí)能用自己的話再描繪這深秋的山林？

　�。ㄉ粗�(huà)面說(shuō)，師點(diǎn)撥。）

　　師：作者欣賞著美麗景色想到了什么呢？（引導(dǎo)生體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。）

　�。�、品讀古詩(shī)，欣賞美：

　�、拧熬o扣詞句”。

　　師：同學(xué)們，說(shuō)得太好了！此時(shí)此刻我相信大家與作者一樣陶醉于火紅的楓樹(shù)林中。深秋的景色，真是太美了。我們來(lái)夸一夸這首詩(shī)贊一贊美麗的深秋，好嗎？四人小組的同學(xué)再朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中哪些詞語(yǔ)用得好。這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫(huà)面？（四人小組朗讀討論，師巡視。）

　　生：我最喜歡“霜葉紅于二月花”這句，他讓我看到了火紅的楓樹(shù)林，比春天的花還要紅。

　　……

　　品味詞句是學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。

　　⑵“想象漫游”：

　　師：此時(shí)，你也來(lái)到了寒山腳下，楓樹(shù)林中，你看到了美麗的景物你有什么感想？

　　生：多美的景色��！真希望能把他畫(huà)下來(lái)。

　　這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的印象，而且讓學(xué)生在想象漫游中體會(huì)大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。

　　三、美讀品味，感悟詩(shī)情，表達(dá)美

　�。�、美讀品味：

　　師：美麗的秋景，生動(dòng)的詩(shī)句，同學(xué)們我們?cè)鯓用烂赖乩首x呢？老師準(zhǔn)備了一段樂(lè)曲，你們?cè)趦?yōu)美的伴樂(lè)下盡情朗誦吧�。ㄉ倚』锇橛懈星榈乇痴b、師抽生朗讀、背誦。）

　　２、感悟詩(shī)情，表達(dá)美：

　　師：小朋友，通過(guò)學(xué)習(xí)感受到深秋山林中的美麗，你們?cè)敢膺x擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)心中感受到的美嗎？出示表達(dá)方式：讀一讀。演一演。畫(huà)一畫(huà)。寫(xiě)一寫(xiě)。（生自由選擇，小組合作，表達(dá)美。）

　　語(yǔ)文課要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，”引入多種教學(xué)形式，轉(zhuǎn)換課堂模式，讓每個(gè)孩子都投入地學(xué)、生動(dòng)地學(xué)，再盡情展示學(xué)后的成果。在這一環(huán)節(jié)中，盡力做到了開(kāi)放思維、激發(fā)想象、發(fā)揮潛能。

　　四、訓(xùn)練遷移

　　師：學(xué)了這首古詩(shī)你們準(zhǔn)備完成什么作業(yè)？

　　生：課外朗讀杜牧的詩(shī)，抽時(shí)間與同學(xué)交流。

　　自己給自己布置作業(yè)，過(guò)一把當(dāng)老師的癮，使孩子倍感新奇自豪，有利于切合不同孩子的認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好，進(jìn)行分層教學(xué)，最大限度發(fā)掘孩子的潛能，發(fā)展創(chuàng)新能力，使每個(gè)孩子都品嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受到成功的喜悅。