長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-31 06:31:53 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱】

　　北師大版課標(biāo)小學(xué)語文六年級(jí)（下冊(cè)）二遺跡《長(zhǎng)城贊》

　　【所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析】

　　我上課的對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)班的學(xué)生，語文學(xué)習(xí)的興趣濃厚，課堂氣氛活躍，很多學(xué)生的語文基礎(chǔ)非常不錯(cuò)而思維靈活、語言表達(dá)能力很強(qiáng)，課堂上總會(huì)出現(xiàn)一些精妙的回答。

　　【教學(xué)內(nèi)容分析】

　　《長(zhǎng)城贊》是一幅長(zhǎng)對(duì)對(duì)聯(lián)，敘述了長(zhǎng)城悠久的歷史，描繪了綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

　　3、有感情地朗讀課文，仔細(xì)體會(huì)文章字里行間所表達(dá)的'思想感情。背誦課文。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)分析】

　　1、指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城”等重點(diǎn)句子的意思及所表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，我們都知道我國(guó)有世界聞名的萬里長(zhǎng)城，有哪些同學(xué)去過長(zhǎng)城？誰能把自己親眼見到的長(zhǎng)城給大家描繪出來？并說說你在游長(zhǎng)城時(shí)有什么感受。

　　好，萬里長(zhǎng)城的雄偉堅(jiān)固給我們每一個(gè)到過長(zhǎng)城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個(gè)中國(guó)人的自豪。那么，今天讓我們通過《長(zhǎng)城》這篇課文的學(xué)習(xí)，再次游覽一下舉世聞名的萬里長(zhǎng)城吧！

　　（二）檢查預(yù)習(xí)。

　�。ㄈ┏鍪痉糯蟮拈L(zhǎng)城彩圖或放映幻燈片，播放配樂朗讀，讓學(xué)生邊看邊聽，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。

　　交流研討：對(duì)聯(lián)是從哪幾個(gè)方面贊美長(zhǎng)城的？學(xué)生介紹自己搜集到的資料與大家共享。

　　指名讀課文

　　1、放映長(zhǎng)城的圖片，播放歌曲《長(zhǎng)城頌》讓學(xué)生形象感知長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉。

　　2、精讀品味，語言賞析

　　鼓勵(lì)學(xué)生充分自讀，理解大意，了解對(duì)聯(lián)的對(duì)仗工整，音韻和諧，體味對(duì)中華長(zhǎng)城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的激發(fā)。

　　（體會(huì)作者是如何將觀察畫面時(shí)產(chǎn)生的視覺形象與語言文字相結(jié)合，準(zhǔn)確描述事物特點(diǎn)的）

　　（四）作業(yè)。

　　1、復(fù)習(xí)詞語。

　　2、讀課文。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，從中了解了長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉、高大堅(jiān)固�，F(xiàn)在，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文進(jìn)一步了解作者是怎樣在觀察中展開聯(lián)想，表達(dá)自己的感受的。

　�。ǘ┲该首x課文，邊讀邊想，作者是怎樣描述長(zhǎng)城的？

　　1、這一段共有幾句話？

　　2、默讀，體會(huì)作者的思想感情，聯(lián)系上下文說說加粗字的意思。

　　3、齊讀，再次體會(huì)作者的思想感情。

　　討論：為什么說長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)“偉大的奇跡”？

　�。ㄌ崾荆阂�?yàn)椋孩匍L(zhǎng)城是那樣氣勢(shì)雄偉；②長(zhǎng)城是那樣高大堅(jiān)固；③長(zhǎng)城顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民偉大的智慧力量。所以長(zhǎng)城在世界歷史上是獨(dú)一無二的，是中華民族的驕傲。）

　�。ㄎ澹R讀課文（六）指導(dǎo)背誦。

　�。ū痴b方法提示：兩個(gè)自然段共四句話，按句子背誦，第1句話背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串連背誦，邊讀邊思考邊記憶。）

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、背誦課文第3、4自然段。

　　【課堂練習(xí)】

　　討論：為什么說長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)“偉大的奇跡”？

　　【作業(yè)安排】

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、背誦課文第3、4自然段。

　　【附錄（教學(xué)資料及資源）】

　　1、學(xué)生課本。

　　2、多媒體課件。

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)背景分析

　　本單元是以“遺跡”為主題。旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史，體悟悠久燦爛的中華文化，引發(fā)學(xué)生對(duì)古老華夏文明的關(guān)注、理解和熱愛。《長(zhǎng)城贊》是第一篇主體課文。綿延萬里的長(zhǎng)城，讓我們感受到前輩的智慧，被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑，是中華民族智慧的一個(gè)縮影，也是中華民族文明的象征。作者以中國(guó)傳統(tǒng)文化特有的形式 ——對(duì)聯(lián)，以文入聯(lián)來描述這一舉世聞名的歷史遺跡，獨(dú)具匠心。這是一副長(zhǎng)聯(lián)。像一段信筆而成的散文，句式整齊，意境開闊，內(nèi)容博大。它敘述了長(zhǎng)城悠久的歷史，描繪了長(zhǎng)城綿亙?nèi)f里、雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長(zhǎng)城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅(jiān)強(qiáng)毅力及長(zhǎng)城的深廣歷史、現(xiàn)實(shí)意義。下聯(lián)從空間入筆，描繪長(zhǎng)城蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間，流露抒發(fā)著作者的民族自豪感。

　　我班同學(xué)有的同學(xué)去過長(zhǎng)城，對(duì)長(zhǎng)城有一定的感性認(rèn)識(shí)。六年級(jí)的學(xué)生，具備一定獨(dú)立閱讀的能力，對(duì)于各種題材、體裁的文章都有所接觸。關(guān)于對(duì)聯(lián)，在以前的學(xué)習(xí)中也有接觸。但是，對(duì)于這樣一副語言精練、意蘊(yùn)深刻的濃縮性極強(qiáng)的長(zhǎng)聯(lián)還是初次接觸。因此，宜引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)語句的內(nèi)涵。同時(shí)，鑒于整副對(duì)聯(lián)對(duì)仗工整，音韻和諧，意義深遠(yuǎn)，宜引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，語氣由舒緩到激昂。本班學(xué)生對(duì)收集資料，有一定的興趣，也有一定的能力，宜抓住這一現(xiàn)象特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料、有關(guān)古跡上的對(duì)聯(lián)，互相交流，從而深化對(duì)本文的理解，對(duì)長(zhǎng)城精髓的體悟。

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、會(huì)寫“吏、碑、瀚、烽、隘”5個(gè)生字;能正確讀寫“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點(diǎn)綴、錦繡”等詞語。

　　2、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)語句的內(nèi)涵，感受長(zhǎng)城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。(重點(diǎn))

　　3、學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化特有的形式——對(duì)聯(lián)。(難點(diǎn))

　　4、熟讀成誦。激發(fā)學(xué)生誦讀、積累古跡上的對(duì)聯(lián)的興趣。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，請(qǐng)看老師帶來的圖片(出示長(zhǎng)城圖片)圖片上是什么?關(guān)于它，你了解多少?(生交流課前搜集到的有關(guān)長(zhǎng)城的資料)

　　2、長(zhǎng)城居“世界八大奇跡” 之首，被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來，雄偉而壯麗的長(zhǎng)城，吸引著無數(shù)歷史學(xué)者、考古學(xué)家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢，歷盡奔波來慕名瞻仰它的容貌，探索它的`奧秘，評(píng)論它的功過是非。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它的文章——《長(zhǎng)城贊》。(板書課題)

　　[通過觀看圖片導(dǎo)入，輕松自然。然后引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的資料，從學(xué)生對(duì)長(zhǎng) 城的感性了解入手，直入主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀文，讀準(zhǔn)字間，圈出文中的重點(diǎn)詞語。

　　2、讀過課文，你有什么感受?你覺得它的體裁是什么?(生判斷其體裁，師引導(dǎo)生區(qū)分各種體裁之間的區(qū)別)

　　3、你見過對(duì)聯(lián)嗎?它有什么特點(diǎn)?本文與你以前見過的對(duì)聯(lián)有什么明顯的不同?

　　(生談自己認(rèn)識(shí)的對(duì)聯(lián)，簡(jiǎn)單談?wù)勂湫问絻?nèi)容上的特點(diǎn))

　　4、下面，我們按對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，逐句找一找對(duì)應(yīng)關(guān)系。(播放背景資料1)(生按照對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，分析本文體裁特點(diǎn)，找出字與字、詞與詞、內(nèi)容與內(nèi)容之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，感受本文的音韻之美。)

　　[對(duì)照對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，將本文從體裁形式上加以分析，從而更好地感悟?qū)β?lián)的特點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)為下面的背誦課文打下基礎(chǔ)。]

　　三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

　　1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評(píng)一評(píng)。

　　2、研讀上聯(lián)。

　　(1) 認(rèn)真默讀，勾畫重點(diǎn)詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長(zhǎng)城，理解每一句話的意思。全班交流，師點(diǎn)撥引導(dǎo)，適時(shí)板書：

　　上下兩千年

　　上聯(lián) 費(fèi)移山之力民族自豪感

　　(時(shí)間) 巍峨的豐碑

　　(2) 練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián)，組內(nèi)互評(píng)。

　　[先整體感知課文，讀正確、讀流利，為下文理解做準(zhǔn)備。默讀思考，有利于學(xué)生理解課文;有感情地朗讀有助于學(xué)生從情感上體會(huì)民族自豪感，突出教學(xué)重點(diǎn)。]

　　四、小結(jié)播放背景資料2：長(zhǎng)城的傳說

　　布置作業(yè)：搜集古跡上的對(duì)聯(lián)

　　[播放長(zhǎng)城的傳說資料，既豐富了有關(guān)長(zhǎng)城的資料，又從整體上感知了長(zhǎng)城是如何建成的，對(duì)理解和背誦有一定的幫助。]

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：作者用對(duì)聯(lián)的形式贊美了萬里長(zhǎng)城，上聯(lián)寫了什么內(nèi)容?

　　二、精讀細(xì)品，自主感悟

　　1、上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明了長(zhǎng)城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的，盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。那么，下聯(lián)又是怎樣贊美長(zhǎng)城的呢?(生默讀思考：逐句理解每一句話的意思。小組討論每一句話的內(nèi)涵，每解一句，品一句，品一句，再解一句。全班交流。師適時(shí)點(diǎn)撥，引生領(lǐng)會(huì)每一句話的內(nèi)涵，并適時(shí)板書：其中黑體字為本節(jié)課的新板書。)

　　上下兩千年

　　上聯(lián) 費(fèi)移山之力

　　( 時(shí)間)巍峨的豐碑

　　長(zhǎng)城贊民族自豪感

　　縱橫十萬里

　　下聯(lián) 如玉帶明珠

　　(空間) 壯麗的奇觀

　　[逐句品悟，更有助于深入地理解語句的內(nèi)涵]

　　2、練習(xí)有感情地朗讀下聯(lián)，組內(nèi)互評(píng)。

　　[有感情地朗讀是本課的一個(gè)目標(biāo)，練習(xí)有感情地朗讀，語氣由舒緩到激昂，對(duì)斷句及頓挫的適當(dāng)指導(dǎo)，能更好地體悟作者的情感，以及民族自豪感。]

　　3、有感情地朗讀全詩。

　　[全詩的情感是統(tǒng)一的，我們學(xué)習(xí)課文必須把握全詩的基調(diào)。]

　　三、背誦課文

　　1、播放背景資料3

　　2、生觀看，結(jié)合課文說說自己的觀看感受。

　　[播放此片，使學(xué)生從整體上對(duì)長(zhǎng)城有一個(gè)更感性的認(rèn)識(shí)，從而更好地理解全文，體會(huì)作者的獨(dú)具匠心及其民族自豪感的表達(dá)，并為下面的背誦打基礎(chǔ)。]

　　3、再讀全詩，試著背誦。自由背，同桌互背，小組背，展示背。多種方式練習(xí)背誦。

　　[由讀到背，各種形式的練習(xí)，有利于完成本課的積累任務(wù)。]

　　4、播放背景資料4

　　生觀看，說說自己的觀看感受。

　　[播放此片，旨在喚起學(xué)生保護(hù)長(zhǎng)城的意識(shí)。]

　　四、拓展延伸

　　對(duì)聯(lián)在許多古跡上都有，你愿意把你搜集到的古跡上的對(duì)聯(lián)與大家分享嗎?(生交流自己搜集到的古跡上對(duì)聯(lián)。)

　　[激發(fā)學(xué)生誦讀，積累古跡上對(duì)聯(lián)的興趣。]

　　板書設(shè)計(jì)

　　上下兩千年

　　上聯(lián) 費(fèi)移山之力

　　(時(shí)間) 巍峨的豐碑

　　長(zhǎng)城贊民族自豪感

　　縱橫十萬里

　　下聯(lián) 如玉帶明珠

　　(空間) 壯麗的奇觀

　　背景資料

　　1、幻燈片：對(duì)聯(lián)，又稱“楹聯(lián)”，俗稱對(duì)子。它言簡(jiǎn)意深，對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的漢語語言獨(dú)特的藝術(shù)形式。對(duì)聯(lián)文字長(zhǎng)短不一，短的只有一、兩個(gè)字;長(zhǎng)的可達(dá)幾百字。對(duì)聯(lián)形式多樣，有正對(duì)、反對(duì)、流水對(duì)、集句對(duì)等。但不管何類對(duì)聯(lián)，使用何種形式，必須具備以下特點(diǎn)：一要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。二要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)的末句尾字用平聲。三要詞性相對(duì)，位置相同。一般稱為“虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)”，就是名詞對(duì)于名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。四要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。

　　2、紀(jì)錄片：長(zhǎng)城的傳說

　　3、風(fēng)光片：長(zhǎng)城

　　4、幻燈片：長(zhǎng)城的現(xiàn)狀

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材簡(jiǎn)析

　　這篇看圖學(xué)文按由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的順序介紹了長(zhǎng)城氣勢(shì)雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)知目標(biāo)：掌握本課生字、生詞，了解長(zhǎng)城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

　　2．智能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

　　3．情感目標(biāo)：通過讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情感。

　　主題學(xué)習(xí)的探究任務(wù)

　　1、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣的？

　　2、長(zhǎng)城的構(gòu)造是什么樣的？

　　3、為什么說“長(zhǎng)城是人類歷史上的一個(gè)偉大奇跡？

　　4、長(zhǎng)城到底給中華民族帶來了什么？

　　學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)

　　1、自己和幾個(gè)興趣相同的同學(xué)一起，組成一個(gè)研究小組來共同來開展研究。由組長(zhǎng)給小組成員明確分工，有的負(fù)責(zé)圖片的收集整理，有的負(fù)責(zé)歷史記載資料的收集整理，有的負(fù)責(zé)音像資料的收集等。

　　2、選定一個(gè)研究方面，收集學(xué)習(xí)資料�？刹殚啎�，也可通過老師提供的鏈接，查閱關(guān)于長(zhǎng)城的網(wǎng)站，或者在Internet上自己用搜索引擎，收集資料，進(jìn)行收集、整理。

　　3、分析、篩選資料，以一定的.方式（例如：手抄報(bào)、演示文稿或網(wǎng)頁）設(shè)計(jì)完成小組的匯報(bào)講稿。

　　探究1

　　遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣的？

　　探究2

　　長(zhǎng)城的構(gòu)造是什么樣的？

　　探究3

　　為什么說“長(zhǎng)城是人類歷史上的

　　一個(gè)偉大奇跡？

　　探究4

　　長(zhǎng)城到底給中華民族帶來了什么？

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞，了解長(zhǎng)城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

　　2、技能目標(biāo)：

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

　�。�2）讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

　　（3）有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

　　3、情感目標(biāo)：通過讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情、

　　教具準(zhǔn)備：

　　掛圖小黑板

　　教學(xué)時(shí)間：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，觀察插圖，了解圖意。

　　1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　據(jù)38年前第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗報(bào)道：在太空和月球上，只能辨識(shí)出地球上兩項(xiàng)特大工程，一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤，另一項(xiàng)就是我們中國(guó)的萬里長(zhǎng)城，。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征——長(zhǎng)城。（板書課題）

　�。ㄟ\(yùn)用名人名言導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）

　　2、觀察彩圖，了解圖意。（出示掛圖）

　　（1）老師這里有兩幅有關(guān)于長(zhǎng)城的圖畫，請(qǐng)同學(xué)們比較一下兩幅圖的觀察點(diǎn)有什么不同？

　　第一幅圖的觀察點(diǎn)在哪里呢？（在長(zhǎng)城外或太空等）

　　第二幅圖又是在哪里觀察的呢？（在長(zhǎng)城上）

　�。�2）看第一幅圖時(shí)你覺得長(zhǎng)城看上去有什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)、大、彎）再看第二幅圖：你能看出長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)？（高大、堅(jiān)固）�！ǹ梢赃m當(dāng)?shù)匾脒h(yuǎn)景圖和近景圖的概念）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由朗讀課文，想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對(duì)應(yīng)？（第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對(duì)應(yīng)）

　　2、分組討論：課文第三、四自然段為什么沒有和它相對(duì)應(yīng)的圖片？（不是作者所見之景，無法畫出。）

　�。ǚe極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）

　　第三、四自然段分別寫了什么？（作者的聯(lián)想和長(zhǎng)城的地位。）

　　3、試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標(biāo)題。

　　三、圖文對(duì)照，讀懂課文。

　　1、第三次看遠(yuǎn)景圖。

　�。�1）遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子？（像一條長(zhǎng)龍）用什么方法來描寫長(zhǎng)城？（比喻）

　　把長(zhǎng)城比喻成長(zhǎng)龍，你覺得恰當(dāng)嗎？（長(zhǎng)、大、彎）

　　（2）那長(zhǎng)城究竟有多長(zhǎng)呢？你從哪句話知道的？

　�。�3）一萬三千里到底是多長(zhǎng)，老師給你們做個(gè)算術(shù)題來體會(huì)一下吧。（如果一個(gè)人平均每小時(shí)步行5公里，他日夜不停地走，要多少天才能走完長(zhǎng)城呢？）

　　（4）多么雄偉的長(zhǎng)城啊，我們一齊朗讀第一自然段。

　　2、第三次看近景圖。

　　現(xiàn)在我們來到長(zhǎng)城腳下，站在長(zhǎng)城上近看長(zhǎng)城，又會(huì)看到什么情景呢？

　�。�1）指名讀第2自然段，其他同學(xué)想想近看長(zhǎng)城，長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)？（指名回答）

　�。�2）在這一段中，你還知道哪些內(nèi)容？（學(xué)生邊說教師邊指導(dǎo)看圖）

　　（3）請(qǐng)你試著畫一畫“垛子”。（教師選擇畫得好的學(xué)生的貼在黑板上）

　�。�4）你知道城墻各部分的作用嗎？（說說古人怎樣利用城臺(tái)、垛子傳遞信息的）

　�。�5）你覺得這種設(shè)計(jì)怎么樣？（用一個(gè)詞來概括）

　　3、感情入文，學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（1）假如你登上了長(zhǎng)城，面對(duì)這高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，觸摸著巨大的`條石，腳踩著平整的方磚，領(lǐng)略那巧妙的設(shè)計(jì)時(shí)，你會(huì)想起什么？（讓學(xué)生暢所欲言后歸結(jié)到：修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。）

　�。�2）默讀第三自然段，想想為什么說"長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的凝結(jié)"（提示："凝結(jié)"是句中的重點(diǎn)詞語。長(zhǎng)城是由勞動(dòng)人民的"血汗和智慧"凝結(jié)成的。是因?yàn)椋孩贄l石多，多到"數(shù)不清"；②條石重，每塊"有兩三千斤重"；③沒有先進(jìn)的運(yùn)輸工具，"就靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手"；④山勢(shì)"陡峭"。"才"在這里表示長(zhǎng)城的建成是多么不容易，飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。）

　�。�3）再讀第三自然段，再次體會(huì)作者的思想感情。

　　4、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲。

　�。�1）這樣氣魄雄偉的長(zhǎng)城在世界上具有什么樣的地位呢？讓我們一起朗讀最后一個(gè)自然段。

　　（2）作者說長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)"偉大的奇跡"？你同意這種說法嗎，說說看吧。

　�。�3）帶著自豪的情感再次齊讀最后一段。

　　四、小結(jié)全文。

　　（1）如今，長(zhǎng)城作為中國(guó)著名的旅游勝地，世界各國(guó)人士到中國(guó)都把長(zhǎng)城作為參觀的重要項(xiàng)目，我們來看一下幾位國(guó)際名人是怎樣評(píng)價(jià)長(zhǎng)城的。

　　設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡�。ㄒ陨星翱偫砝e）

　　只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城�。绹�(guó)前總統(tǒng)尼克松）

　　這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。（俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽）

　　長(zhǎng)城是世界上最偉大的奇跡之一，確實(shí)令人鼓舞。人們?cè)谏厦媾榔露几械匠粤�，可以想象�?dāng)年建造長(zhǎng)城時(shí)需要什么樣的智慧和力量。（美國(guó)前總統(tǒng)里根）

　　（2）你也能用一兩句話評(píng)價(jià)長(zhǎng)城嗎？

　　五、拓展延伸、開拓思維。

　　同學(xué)們，萬里長(zhǎng)城是中華民族的驕傲與象征，是世界偉大的古代建筑奇跡之一。請(qǐng)大家課外閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的知識(shí)，搜集相關(guān)資料，以《中國(guó)人的驕傲——萬里長(zhǎng)城》為題寫一篇文章，介紹我們的長(zhǎng)城。

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、導(dǎo)入新課

　　（出示圖片）這是什么建筑？你了解關(guān)于長(zhǎng)城的哪些知識(shí)？

　　總結(jié)：長(zhǎng)城居“世界八大奇跡”之首，被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來，雄偉而壯麗的長(zhǎng)城，吸引著無數(shù)歷史學(xué)者、考古專家、文人墨客以及中外游客。他們千里迢迢、歷盡奔波來瞻仰它的容貌，探索它的奧秘，盛贊它的偉大。

　　我國(guó)研究長(zhǎng)城的專家羅哲文以中國(guó)傳統(tǒng)文化特有的形式——對(duì)聯(lián)，描述了這一舉世聞名的歷史遺跡。我們一起來學(xué)習(xí)羅哲文的對(duì)聯(lián)——《長(zhǎng)城贊》。

　　齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　1、自由朗讀對(duì)聯(lián)，想一想：從對(duì)聯(lián)的結(jié)構(gòu)上看，有什么特點(diǎn)？

　　2、指名讀

　　3、匯報(bào)

　　（1）指名回答并舉例說明。

　�。�2）總結(jié)：上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等、句式相同、有很多相對(duì)的詞語，這都是對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。

　　（3）合作讀

　　【過渡】對(duì)聯(lián)這種特殊的形式，讓我們讀起來很有韻味。然而這副對(duì)聯(lián)不僅對(duì)仗工整，而且內(nèi)涵豐富，意義深遠(yuǎn)。

　　三、精讀課文

　�。ㄒ唬┥下�(lián)

　　1、默讀上聯(lián)，從中你明白了什么？你是從哪知道的？邊讀邊寫一寫。

　　2、匯報(bào)

　�。�1）第一句

　　a、引導(dǎo)：修筑長(zhǎng)城經(jīng)歷了哪些年代？【適時(shí)板書：兩千年】（出示小資料）

　　b、這么長(zhǎng)的時(shí)間，作者沒有泛泛地去寫，而是用了幾個(gè)字巧妙地連接起來，是哪幾個(gè)字？畫一畫。（出示重點(diǎn)字變色的句子）怎樣讀才能讓人感受到歷史悠久？自由讀—指名讀—齊讀

　�。�2）第二句

　　a、你明白了什么？【適時(shí)板書：費(fèi)盡移山心力】

　　b、想象一下修筑長(zhǎng)城時(shí)會(huì)遇到什么困難？

　　c、（出示句子）“數(shù)不清將帥吏卒，黎庶百工，費(fèi)盡移山心力，修筑此偉大工程�！迸c“數(shù)不清將帥吏卒，黎庶百工，用盡移山心力，修筑此偉大工程。”哪句效果更好？為什么？

　　d、齊讀這句話

　　【過渡】修筑長(zhǎng)城，一磚一瓦，一土一石都費(fèi)盡人民的心血，數(shù)不清多少人為此獻(xiàn)出了自己畢生的力量，然而當(dāng)年的艱辛，創(chuàng)造了偉大的奇跡，我們引以為豪！

　�。�3）第三句

　　a、（出示長(zhǎng)城圖片）看了如今的長(zhǎng)城你想說什么？

　　b、雄偉的長(zhǎng)城是中華民族勞動(dòng)與智慧的結(jié)晶，作者發(fā)出了怎樣的.感慨？齊讀第3句話。

　　3、我們學(xué)習(xí)了上聯(lián)，作者從時(shí)間方面介紹了長(zhǎng)城，了解了無數(shù)勞動(dòng)人民，費(fèi)盡畢生心血修筑了長(zhǎng)城。讓我們帶著自豪，帶著對(duì)勞動(dòng)人民的敬佩，齊讀上聯(lián)。

　�。ǘ┫侣�(lián)

　　1、自由讀下聯(lián)，思考：作者寫了長(zhǎng)城的哪些特點(diǎn)？你是從哪看出來的？

　　2、匯報(bào)

　　（1）長(zhǎng)城經(jīng)歷了哪些地方？從這些地方可以看出什么？【適時(shí)板書：十萬里】

　�。�2）“望不斷長(zhǎng)龍烽垛，雄關(guān)隘口，猶如玉帶明珠，點(diǎn)綴成江山錦繡�！庇昧耸裁葱揶o手法？有什么作用？（出示圖片）理解“長(zhǎng)龍烽垛、雄關(guān)隘口”

　�。�3）指導(dǎo)朗讀自由讀——指名讀——齊讀

　　三、升華

　　1、每次讀起這幅長(zhǎng)聯(lián)，我們心中都會(huì)涌起強(qiáng)烈的民族自豪感，羅哲文獨(dú)具匠心的用對(duì)聯(lián)的形式抒發(fā)對(duì)長(zhǎng)城的贊美之情。此時(shí)此刻，學(xué)了課文，你一定也有很多話要說，用自己喜歡的方式把你對(duì)長(zhǎng)城的贊美之情寫下來。（出示圖片）

　　2、配樂齊讀對(duì)聯(lián)

　　3、齊讀板書，加橫批。

　　四、作業(yè)

　　同學(xué)們，撫今追昔，有許多文人墨客喜歡用對(duì)聯(lián)的形式來贊頌祖國(guó)的名勝古跡，請(qǐng)搜集相關(guān)的對(duì)聯(lián)。

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：理解長(zhǎng)城被稱為世界奇跡的原因，抓住重點(diǎn)的語句進(jìn)行理解，正確、流利，有感情地朗讀課文，讀出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

　　過程與方法：在閱讀中領(lǐng)悟長(zhǎng)城的特點(diǎn)，體會(huì)勞動(dòng)人民的血汗和智慧。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。告訴學(xué)生要愛護(hù)長(zhǎng)城，保護(hù)長(zhǎng)城文化。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在閱讀中理解長(zhǎng)城的長(zhǎng)、高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)長(zhǎng)城的重要性。

　　教具：

　　多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

　　1.回憶舊知：

　　用小標(biāo)題的形式說說課文每部分分別講了什么？

　�。ㄒ哉n文內(nèi)容為線索的小標(biāo)題：（1）一條“龍”（2）“高大堅(jiān)固”；（３）結(jié)晶；（4）奇跡。以課文結(jié)構(gòu)為線索的小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）

　　2.引入新課：

　　長(zhǎng)城以它獨(dú)特的魅力贏得了中外游客贊譽(yù)，今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去感受一下它的偉大吧。

　　二、圖文結(jié)合，感受“奇跡”

　�。ㄒ唬┏鍪緦W(xué)法：

　　讀思：自由讀課文，思考課文講了長(zhǎng)城什么特點(diǎn)？

　　讀畫：用——畫出表現(xiàn)長(zhǎng)城特點(diǎn)的詞句

　　讀情：體會(huì)長(zhǎng)城特點(diǎn)，讀出感受

　�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)

　�。ㄈ﹨R報(bào)交流

　　特點(diǎn)一：長(zhǎng)城“長(zhǎng)”

　　讀畫：句一：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍?jiān)诔缟骄䦷X之間蜿蜒盤旋。

　　讀中品悟：（指名讀句子，讀懂了什么？）

　　1.品修辭：這是一個(gè)比喻句，______比作______，突出了長(zhǎng)城______的特點(diǎn)。

　�。ㄟ\(yùn)用打比方的說明方法______寫作方法）

　　2.品詞語：我們先看這個(gè)詞“崇山峻嶺”，讓你想到怎樣的畫面？那“蜿蜒盤旋”又是什么意思？怎樣的形態(tài)？

　　3.師引：看，這就是崇山峻嶺，這就是蜿蜒盤旋，此時(shí)此刻，你有怎樣的感受？（課件展示長(zhǎng)城圖）

　　4.齊讀這兩個(gè)詞語。

　　師結(jié)：所以作者把這彎彎曲曲盤旋在崇山峻嶺之間的長(zhǎng)城比作______一條長(zhǎng)龍。

　　5.帶著自己的感受讀句子，突出對(duì)長(zhǎng)城的贊美。

　　指名讀——師范讀——齊讀

　　句二：從東頭的山海關(guān)到西頭的……，就有一萬三千多里。

　　1.品詞語：一萬三千多里

　�、俾�(lián)系地圖品悟：“一萬三千里”在地圖上找一找有哪些省市？

　　師生共找——確定答案：長(zhǎng)城穿越的省市（甘肅、寧夏、陜西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省、直轄市、自治區(qū)）

　�、谟�(jì)算法品悟：一天走多少里，如果日夜不停地走，走完長(zhǎng)城需要走多久？

　　2.談感受：談一談登長(zhǎng)城的感受。

　　3.讀感情：指導(dǎo)朗讀：突出長(zhǎng)城的長(zhǎng)，讀出贊美的語氣。

　　指名讀——師范讀——齊讀

　　特點(diǎn)二：長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固、雄偉”

　　讀畫：句一：城墻頂上鋪著方磚，十分像……，五六匹馬可以并行。

　　句二：城墻外有兩米多高的成排的垛子，……

　　句三：頂上有隔三百多就有一座方形的城臺(tái)。

　　1.讀悟數(shù)字詞：五六匹馬同行、兩米多高、三百多米______體會(huì)長(zhǎng)城的`高大堅(jiān)固。（說明方法：列數(shù)字，作比較______寫作方法）

　　2.圖文對(duì)照，標(biāo)注理解：垛子、了望口、射口、城臺(tái)的位置、樣子，說說它們的作用。

　　師結(jié)：了解了這樣的設(shè)計(jì)，你覺得古代勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城設(shè)計(jì)方面怎樣？（板書設(shè)計(jì)極為巧妙）所以作者發(fā)出了這樣的感嘆：這樣氣魄雄偉的工程師在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。（指名朗讀，讀出贊美的語氣。）

　　過渡：此時(shí)此刻，當(dāng)作者站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，他又想到的了許多。這種由一種事物想到另一種事物的方法就叫“聯(lián)想手法”。（寫法指導(dǎo)）

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3自然段，用波浪線畫出描寫作者想法的句子。

　�。ㄋ模└惺苈�(lián)想

　　1.師引：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的課本上都被畫出了美麗的波浪線，誰來讀一讀你畫的句子。

　�。�1）課件展示“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧才凝結(jié)成前不見頭后不見尾的萬里長(zhǎng)城”。

　�。�2）凝結(jié)什么意思？凝結(jié)的又是什么呢？

　�。�3）作者為什么說，前不見頭后不見尾的長(zhǎng)城凝結(jié)的是勞動(dòng)人民的血汗和智慧呢？相信同學(xué)們讀了這段話就會(huì)找到答案。（課件展示沒有火車、汽車、沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀，無數(shù)的手……）

　�。�4）品讀句子，圈出令你體會(huì)深刻的詞語。

　　血汗：沒有……沒有……有的……條件落后

　　一步一步……陡峭環(huán)境險(xiǎn)峻

　　數(shù)不清……兩三千斤重工程浩大

　　智慧：沒有現(xiàn)代化的工具，人們?cè)鯓硬拍馨堰@巨石抬上這陡峭的山嶺上，勞動(dòng)人民會(huì)想到那些方法呢？

　�。�5）師：沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，有的只是無數(shù)的減胖無數(shù)的手，一塊條石就有兩三斤重，這巨石壓在肩膀和手上，這該是怎樣的肩膀，怎樣的手啊。此時(shí)，你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？

　�。�6）帶著感受讀這句話。（感受：“多少”“才”其中包含的含義）

　　2、出示孟姜女哭長(zhǎng)城的故事。試想在修筑長(zhǎng)城的過程中還會(huì)遇到哪些困難？

　　過渡：歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，歷經(jīng)種種磨難，勞動(dòng)人民用血汗和智慧筑成的萬里長(zhǎng)城，這就是我們的人民，這就是我們的長(zhǎng)城。這就是我們的民族。它不僅震撼著我們還震撼著全世界。

　�。�1）課件展示：以色列前總理拉賓說：設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡。

　　美國(guó)前總統(tǒng)尼克松說：只有一個(gè)偉大的民族，才能造的出這樣一座偉大的長(zhǎng)城。

　　練一練：

　　我說：___________________________________。

　�。▽W(xué)著這些名人，你來贊美一下長(zhǎng)城。）

　　三、總結(jié)全篇，再贊“奇跡”

　　1.總結(jié)全篇：

　　課文學(xué)到這里，你知道為什么稱“長(zhǎng)城是偉大的奇跡了嗎？”

　�。ㄑa(bǔ)充關(guān)于長(zhǎng)城現(xiàn)狀的資料，喚起保護(hù)意識(shí)。）

　　2.再贊奇跡：

　　師引：是啊，長(zhǎng)城是世界歷史上的一個(gè)奇跡，是一個(gè)偉大的奇跡。是一個(gè)民族創(chuàng)造的偉大的奇跡，讓我們一起深情地對(duì)古代勞動(dòng)人民說：_______________________________。

　　讓我們一起自豪地對(duì)全世界說：___________________。

　　也讓我們一起驕傲地對(duì)全世界說：______________。

　�。ㄕf一說——寫一寫——評(píng)一評(píng)）

　　四、布置作業(yè)，延伸內(nèi)容。

　　長(zhǎng)城帶給我們的是驕傲，是自豪。他的故事說也說不完講也講不盡，請(qǐng)同學(xué)們課下搜集有關(guān)長(zhǎng)城的圖片、資料、故事等。

　　板書1 7、長(zhǎng)城

　　遠(yuǎn)看長(zhǎng)龍

　　近看高大堅(jiān)固奇跡

　　設(shè)計(jì)巧妙

　　聯(lián)想血汗智慧

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《長(zhǎng)城》是教科版語文四年上冊(cè)的一篇主體課文，這篇課文不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。

　　課文共有4個(gè)自然段。第1自然段，概括地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”，這是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城；第2自然段，具體地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長(zhǎng)城；第3自然段，由長(zhǎng)城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結(jié)全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥瞰圖，一幅是長(zhǎng)城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　情境創(chuàng)設(shè)熏陶感染，師生對(duì)話激發(fā)情感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

　　2、讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系，了解長(zhǎng)城的構(gòu)造。

　　3．通過讀文討論和視頻欣賞，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1．師（課件出示組圖）同學(xué)們，我們中華民族具有攸久的歷史和燦爛的文化，古代歷史文化遺跡眾多，而在這眾多的歷史文化遺跡當(dāng)中，有一座我國(guó)古代的建筑物，它就是讓我們中華民族引以為自豪和驕傲的----長(zhǎng)城。一提及長(zhǎng)城，贊嘆之聲往往不絕于耳。英國(guó)前首相撒切爾夫人曾說過：長(zhǎng)城是我所看到的最令人震憾的古代建筑。美國(guó)前總統(tǒng)克林頓曾這樣說：長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡，一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。孩子們，做為中華民族的一員，聽了這樣的評(píng)價(jià)你有什么樣的感受？

　　那么，今天王老師和大家去登——（生齊讀：長(zhǎng)城），一起去看——（生齊：長(zhǎng)城）；一起去游——（生齊：長(zhǎng)城）；一起去感受、去理解、去贊美——（長(zhǎng)城）。

　　二、初讀課文，整體感知

　　2．請(qǐng)大家自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：課文是按怎樣的觀察順序來描寫長(zhǎng)城的？

　　3．師出示遠(yuǎn)看和近看兩幅長(zhǎng)城圖提問：哪一幅是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，哪一幅是近看長(zhǎng)城呢

　　三、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城

　　1．齊讀第一段，圖文結(jié)合，思考：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城像什么？師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，引導(dǎo)學(xué)生理解休會(huì)重點(diǎn)句子“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋�！� 作者是在用什么方法來描寫長(zhǎng)城？（比喻）把什么比做什么，從中你體會(huì)到了什么，）像一條長(zhǎng)龍（把長(zhǎng)城比喻成長(zhǎng)龍，可體會(huì)到其長(zhǎng)什么，從體態(tài)上有什么特點(diǎn)呢？有個(gè)詞用的生動(dòng)而準(zhǔn)確！蜿蜒盤旋有氣勢(shì)，彎曲）這樣寫有什么好處？（這個(gè)比喻把靜態(tài)的長(zhǎng)城寫活了）。

　　2．相機(jī)體會(huì)列數(shù)字方法，全長(zhǎng)六千多千米，一萬多里��！孩子們，被稱為“萬里長(zhǎng)城”名副其實(shí)。

　　3.如此之長(zhǎng)的長(zhǎng)城是用什么材料建成的呢，長(zhǎng)城又具有怎樣的構(gòu)造呢？讓我們走近上城.

　　四、近看長(zhǎng)城

　　1、快速瀏覽課文第2段，看看哪個(gè)詞最能體現(xiàn)作者近看長(zhǎng)城的感受。（高大堅(jiān)固）

　�。�1）從哪些地方可以看出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固？請(qǐng)自由讀第2段，邊讀邊畫。（師從建筑材料堅(jiān)固，城墻寬闊，巧妙的構(gòu)造三方面來引導(dǎo)）

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生弄清長(zhǎng)城的構(gòu)造和作用，能在相應(yīng)的圖片上指出位置，在此聘請(qǐng)小小解說員。

　　2、看了這樣的設(shè)計(jì)你有什么樣的想法？

　　五、產(chǎn)生聯(lián)想

　　1．假如你登上了長(zhǎng)城，踏著腳下的方，磚扶著墻上的條石，領(lǐng)略那巧妙的設(shè)計(jì)時(shí)，你會(huì)很自然的想起什么？誰？（讓學(xué)生暢所欲言后歸結(jié)到：修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。）作者不但想起了修長(zhǎng)城的'古代勞動(dòng)人民，而且還對(duì)修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民發(fā)出了由衷的贊嘆。讀句子。

　　2．默讀第三自然段，想想作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆呢？（為什么說"長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的凝結(jié)"）師隨生發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。是因?yàn)椋孩贄l石多，多到"數(shù)不清"；②條石重，每塊"有兩三千斤重"；③沒有先進(jìn)的運(yùn)輸工具，"就靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手"；④山勢(shì)"陡峭"。"才"在這里表示長(zhǎng)城的建成是多么不容易，飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。）師：那是一個(gè)科技非常落后的年代；那是一個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代；那是一個(gè)民不聊生、水深火熱的年代。這樣一個(gè)年代，要修建這樣一個(gè)浩大的工程。你想容易嗎？（齊：不容易）簡(jiǎn)單嗎？（齊：不簡(jiǎn)單。）指導(dǎo)學(xué)生讀出這個(gè)不容易、不簡(jiǎn)單

　　3．師：是啊，同學(xué)們，長(zhǎng)城與其說是由一塊一塊的磚頭和條石砌成的，不如說是由一個(gè)一個(gè)鮮活的生命鑄成的。這個(gè)里面有多少汗水；這個(gè)里面有多少鮮血；這個(gè)里面有多少生命。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，靜靜的想一想（師配樂朗讀）再讀第三自然段，再次體會(huì)作者的思想感情。

　　六、總結(jié)全文，回歸整體

　　1、老師總結(jié)談話。

　　師：真好！同學(xué)們，長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是我們中華民族的驕傲和自豪。想看看嗎？（生齊：想）請(qǐng)看——（出示課件：展示長(zhǎng)城各方位的視頻影片）

　　師：（深情地）同學(xué)們，這就是我們的萬里長(zhǎng)城；這就是我國(guó)古代最偉大的建筑物——萬里長(zhǎng)城；這就是氣魄雄偉的萬里長(zhǎng)城；這就是建筑年代久遠(yuǎn)的萬里長(zhǎng)城；這就是工程浩大的萬里長(zhǎng)城；這就是施工艱難的萬里長(zhǎng)城；這就是靠著無數(shù)的肩膀、無數(shù)的手，所建成的萬里長(zhǎng)城。這就是用古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝結(jié)而成的萬里長(zhǎng)城；這就是永不低頭、永不流淚的萬里長(zhǎng)城；這就是象征著中華民族百折不撓、堅(jiān)強(qiáng)不屈的萬里長(zhǎng)城；這就是令中華民族驕傲和自豪的萬里長(zhǎng)城；

　　師：同學(xué)們，面對(duì)這巍然屹立的萬里長(zhǎng)城，此時(shí)此刻，你最想說的是什么？

　　學(xué)生自由發(fā)言

　　現(xiàn)在，我們可以驕傲和自豪的對(duì)全世界說，長(zhǎng)城是世界建筑史上是一個(gè)"偉大的奇跡"讓世界聽到你的聲音。

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、解題：

　　長(zhǎng)城在風(fēng)雨中屹立了兩千多年，成為中華民族漫長(zhǎng)歷史的見證。它是那么雄偉，又那么神奇。千百年來，激發(fā)了多少人贊美它、歌詠它、探索它。本文以游蹤為線索，考察了一段最古的長(zhǎng)城，并且以唯物史觀評(píng)價(jià)了趙武靈王的英雄業(yè)績(jī)，贊揚(yáng)了他敢于沖破傳統(tǒng)習(xí)慣和保守思想的革命精神。文章既描繪了旅游風(fēng)光，又抒發(fā)見解，夾敘夾議，把游記與史論有機(jī)地結(jié)合在一起，是一篇?jiǎng)e具一格的游記散文。

　　二、課文的總體分析：

　　1、課文的段落劃分和大意：

　　第一部分（1——2）略寫從居庸關(guān)到呼和浩特的千里塞外風(fēng)光。

　　途中，用了一個(gè)“敞”字，形象地寫出了原野的廣闊，并與河北平原相提并論，反襯已經(jīng)是沃野千里的塞外風(fēng)光。

　　第二部分（3——8）寫大青山的自然條件和在古代的戰(zhàn)略地位及趙長(zhǎng)城遺址。

　　A、（3——5）寫大青山南北的“迥乎不同”的自然條件和南麓今古自然條件的變化，指出這里古代曾經(jīng)是“有森林、有草原、有鹿群出沒的地方”；

　　B、（6——8）寫大青山南麓在古代漢族與游牧民族抗?fàn)幹械膽?zhàn)略地位，闡明了趙長(zhǎng)城產(chǎn)生的歷史原因。

　　第三部分（8——12）寫游覽趙長(zhǎng)城，睹物思人，盛贊趙武靈王是英雄。

　　從遺址和史料兩個(gè)方面考證了趙長(zhǎng)城，證明這是一段最古的長(zhǎng)城，并與秦始皇作比，贊美趙武靈王是一個(gè)“大大的英雄”，頌揚(yáng)了他的開創(chuàng)精神，增強(qiáng)了文章的思想性和現(xiàn)實(shí)性。

　　2、閱讀課文，說說本文的文體特色。

　　這是一篇游記與史實(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起的游記散文。

　　游記是散文的一種。它以生動(dòng)、輕快的筆調(diào)描寫游覽中的所見所聞。表達(dá)作者的思想感情。社會(huì)生活、風(fēng)土人情、山川景物、名勝古跡、神話傳說等等，都可作為游記的題材。游記的寫作方法十分靈活，可以敘事記人，也可以狀物寫景，描述中往往帶有抒情的成分或議論的成分。能給人以思想教育和美的享受。有的游記還介紹有關(guān)的自然或歷史的知識(shí)。具有科學(xué)意義。游記可以分為一般游記和科學(xué)游記等等類型。本文與其它游記散文不同的是在記游的同時(shí)，加入了史料的考證。

　　3、找出貫穿全文的線索。

　　線索是作者訪古的游蹤。

　　從北京出發(fā)，過居庸關(guān)，到呼和浩特，再由呼和浩特經(jīng)集寧，到大青山（古陰山），考察大青山上的一段最古的長(zhǎng)城。

　　4、從居良關(guān)到呼和浩特，沿途風(fēng)光有什么特點(diǎn)？文章用了什么寫作手法？

　　沿途風(fēng)光的特點(diǎn)是：肥沃的田野，各種各樣的莊稼。

　　作用是反襯出蒙古的變化。（作者想像中的塞外是；黃沙白草，一片荒涼。實(shí)際上這里是：

　　無垠良田，茂盛的莊稼。通過這樣的反襯，顯示出蒙古的巨大變化。）

　　5、研讀課文，比較大青山的'基本變化。

　�。�1）比較大青山南北的自然條件的不同。

　　自然條件地理位置自然特色

　　波狀平原大青山北面少草木，多大沙《漢書匈奴傳》

　　狹長(zhǎng)平原大青山南面陰山屏障下狹長(zhǎng)平原

　　（2）比較大青山今昔的不同。

　　大青山自然條件自然特點(diǎn)

　　漢代森林、草原、鹿群、花囿。草木茂盛，多禽獸《漢書匈奴傳》

　　現(xiàn)代樹木不多一個(gè)平靜的原野安閑地躺在黃河岸上

　　6、作者是怎么樣描寫大青山南麓的原野的？寫這片原野有什么用意？

　　作者用比喻、擬人的手法寫原野。顯示出它重要的戰(zhàn)略地位，為下文引出長(zhǎng)城奠定基礎(chǔ)。

　　“秋天的陰山，像一座青銅的屏風(fēng)安放在它們的北邊�！笔潜扔�。

　　“從陰山高處拖下來的深綠色的山坡，安閑地躺在黃河的岸上，沐著陽光。”是擬人。

　　它們共同構(gòu)成了陰山美麗詳和的景色。在古代，人類對(duì)大自然的依賴程度較高，只有擁有肥沃的土地，人類才能更好地生存的發(fā)展。所以這塊與眾不同的土地，就成了各民族矛盾沖突激烈的地方，從而引出了修長(zhǎng)城的歷史背景。

　　7、王昌齡曾經(jīng)寫有一首《出塞》的名詩：“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”還有一首《敕勒歌》：“陰山下，天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊�！闭�(qǐng)聯(lián)系這兩首詩歌，閱讀第二部分課文。從縱比的角度，談陰山在歷史上的重要作用是什么。

　　陰山在歷史上不僅僅有重要的經(jīng)濟(jì)地位，而且有重要的戰(zhàn)略地位，是每個(gè)朝代兵家的必爭(zhēng)之地。（在古代，陰山一直是民族關(guān)系最緊張，矛盾最尖銳的地區(qū)。王昌齡的《出塞》反映了唐代邊疆戰(zhàn)事頻繁的情況。正因?yàn)殛幧皆跉v史上的特殊地位，所以歷代王朝想要國(guó)泰民安，就要固守陰山。這也正是長(zhǎng)城修筑于此的原因。暗示長(zhǎng)城是民族矛盾的產(chǎn)物。）

　　8、課文的標(biāo)題所寫的是“一段最古的長(zhǎng)城”，在哪里？作者是如何斷定的？

　　這段最古的長(zhǎng)城在包頭市西北的大青山上。是依據(jù)長(zhǎng)城遺址和《史記》中的記載來斷定的。（作者登臨包頭西北的大青山，看到了這段古長(zhǎng)城高處達(dá)五米左右，土筑，夯筑的層次很清楚，還有一個(gè)古代的廢壘。又據(jù)《史記匈奴傳》記載長(zhǎng)城的起止情況判定這一部分長(zhǎng)城是最古的長(zhǎng)城。）

　　9、作者為什么稱贊趙武靈王是一個(gè)大大的英雄？他的行為有什么現(xiàn)實(shí)意義？

　　因?yàn)樗L(zhǎng)城，發(fā)布“胡服騎射”的命令。他銳意進(jìn)取，勇于改革的精神，現(xiàn)代社會(huì)仍然需要。

　　“當(dāng)然，我說趙武靈王是一個(gè)英雄，/（因果）不僅是因?yàn)樗艘粭l長(zhǎng)城，//（遞進(jìn)）更重要的是他敢于發(fā)布‘胡服騎射’的命令�！边@是一個(gè)多重復(fù)句。展示了趙武靈王被稱為英雄的兩個(gè)側(cè)面。這位趙武靈王不墨守成規(guī)，銳意進(jìn)取，勇于改革，敢于取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，在受到阻力時(shí)，他仍然迎難而上，取得成功，在現(xiàn)代社會(huì)里，我們?nèi)匀恍枰@種精神。因?yàn)橛辛诉@種精神，社會(huì)才能進(jìn)步。

　　10、文章的題目為“一段最古的長(zhǎng)城”，而在實(shí)際上，涉及長(zhǎng)城的文字并不多。是不是跑題了？

　　為什么？

　　作者是圍繞長(zhǎng)城講述相關(guān)的內(nèi)容，沒有跑題。長(zhǎng)城是民族矛盾的產(chǎn)物。作者以長(zhǎng)城為題，追述歷史上游牧民族與漢族之間的矛盾斗爭(zhēng)和文化交往，贊揚(yáng)趙武靈王的革新壯舉，這些材料都與長(zhǎng)城有關(guān)。如贊揚(yáng)“胡服騎射”，是趙武靈王學(xué)習(xí)少數(shù)民族的長(zhǎng)處，目的是為了抵銜胡人的入侵，與修長(zhǎng)城是同一目的。

　　三、重要的句段理解：

　　1、“火車走出居庸關(guān)，經(jīng)過了一段崎嶇的山路之后，自然在我們面前敞（打）開了一片廣闊的原野，一片用望遠(yuǎn)鏡都看不到邊的原野，這就是古之所謂塞外�！蹦馨选俺ā备臑椤按颉眴幔繛槭裁�？

　　不能�！按颉辈荒鼙磉_(dá)出塞外高原的無垠（際）的特點(diǎn)�！俺ā弊中蜗蟮乜虅澇鲆曇皬恼〉纳铰纷叩綇V闊無垠的原野上，眼前豁然開朗的感覺，突出塞外高原的空曠的特點(diǎn)。

　　2、“我們都想從鐵道兩旁看到一些塞外風(fēng)光，黃沙白草之類，然而這一帶既無黃沙，亦無白草，只有肥沃的田野，栽種著各種各樣的莊稼：小麥、蕎麥、谷子、高粱、山藥、甜菜等等。”這一句用了什么修辭格？有什么好處？

　　用了反襯的寫作手法。寫出了蒙古嶄新的景象。作者用想像之中塞外高原的景象反襯眼前的肥田沃土的塞外風(fēng)光。展示了人類對(duì)大自然的改造的力量，展示了新時(shí)代的內(nèi)蒙古欣欣向榮的景象。

　　3、“秋天的陰山，像一座青銅的屏風(fēng)安放在它們的北邊，從陰山高處拖（拉）下來，深綠色的山坡，安閑地躺（放）在黃河岸上，沐（曬）著陽光�！�

　�、倌苡美ㄌ�(hào)中的字替代嗎？為什么？——不能。形象地寫出景色的優(yōu)美。原文的三個(gè)字，用了擬人的手法，突出了陰山下詳和寧靜的特點(diǎn)。與“安閑”這個(gè)詞語能合理地搭配。

　�、谟昧耸裁礃拥男揶o手法？有什么好處？——用了擬人和比喻，形象地寫出了陰山下原野的詳和安閑的特點(diǎn)。為下文修筑長(zhǎng)城作了鋪墊。

　　4、“大家都知道秦始皇以全國(guó)的人國(guó)的人力物力，僅僅（只不過）連接原有的秦燕趙的長(zhǎng)城并加以增補(bǔ)，就引起了民怨沸騰（民怨）。”

　　能替換括號(hào)中的詞語嗎？——不能。原有的詞語本身形成了鮮明的對(duì)比，以秦始皇的不足反襯趙武靈王的英雄業(yè)績(jī)�！皟H僅”比“只不過”的程度要深，強(qiáng)調(diào)了秦始皇的所作并沒有什么了不起�！懊裨狗序v”比“民怨”能更加形象地突出人民的不滿和憤怒。

　　5、“這一帶古代就是‘少草木，多大沙’《漢書匈奴傳》的地方�！庇昧耸裁葱揶o格？有什么作用？

　　用了引用的修辭格。使文章在說明問題時(shí)更具有說服力。更令人信服。作用是：使作者的觀點(diǎn)更加有說服力。

　　6、“但是這個(gè)平靜的原野在民族關(guān)系緊張的歷史時(shí)期，卻是一個(gè)風(fēng)浪最大的地方�！边@句話在文中有什么作用？“風(fēng)浪”的含義是什么？起到了承上啟下的作用�！帮L(fēng)浪”在這里是暗喻。比喻民族的矛盾沖突。正因?yàn)檫@一帶是民族矛盾沖突最激烈的地方所以要修長(zhǎng)城。自然地引了下文闡述要修長(zhǎng)城的話題。

　　7、“陰山以南的沃野不僅是游牧民族的苑囿，也是他們進(jìn)入中原地區(qū)的跳板。”這句話說明了什么？在文中有什么作用？

　　這是一個(gè)遞進(jìn)復(fù)句，用比喻說明了陰山不僅僅是一快富饒的寶地，還是重要的攻守要地，在歷史上的戰(zhàn)略地位。哪一個(gè)民族要想生存得好，就必須占領(lǐng)它。為后文作者游覽趙長(zhǎng)城，發(fā)表感慨，對(duì)趙長(zhǎng)城的評(píng)述奠定了基礎(chǔ)，作了鋪墊

　　8、“這段長(zhǎng)城高處達(dá)五米左右，土筑，夯筑的層次還很清楚�！边@句話從哪些角度說明趙長(zhǎng)城的？有什么作用？

　　從高度、用料、建筑三個(gè)方面來說明的。

　　作用是表明了作者的訪古意圖。作者通過實(shí)地的考察，用準(zhǔn)確的依據(jù)說明了這是一段最古的長(zhǎng)城。

　　9、“敢于這樣做的人，難道不是一個(gè)大的英雄嗎？可以肯定這是一個(gè)英雄，一個(gè)大大的英雄�！�

　�、儆昧嗽O(shè)問的修辭格。

　�、谧饔檬牵罕砻髯髡邔�(duì)趙武靈王的贊美。

　�、塾梅穸ǚ磫柼岢鰡栴}后，又作出明確的回答，這是設(shè)問句的修辭格的特點(diǎn)。這里用這樣的句式，熱烈地贊揚(yáng)了趙武靈王敢于沖破頑固的傳統(tǒng)習(xí)慣和保守思想，具有開創(chuàng)精神。同時(shí)溶化了文章的內(nèi)涵，體現(xiàn)了作品的現(xiàn)實(shí)意義。

　　10、回答下列問題：

　�、俚�10段文章引述了秦始皇修筑長(zhǎng)城的史料，有何用意？

　　一方面反襯趙武靈王的偉大，另一方面含蓄地否定了一些人對(duì)秦始皇不正確的評(píng)價(jià)。

　　（“甚至在解放后，還有人把萬里長(zhǎng)城作為‘炮彈’攻擊秦始皇�！本渲械囊�(hào)是強(qiáng)調(diào)的用法，表明了作者對(duì)此說法的不同意。在古代，人類較多地依賴自然才生存下來。物產(chǎn)富饒的地區(qū)，哪個(gè)民族都想擁有。這樣，那些富饒的地區(qū)，就成為民族矛盾激化的地方。為確保一方平安，修長(zhǎng)城，是一個(gè)不借辦法。修長(zhǎng)城顯示了趙武靈王的偉大，但是也不能作為秦始皇是暴君的罪證。）

　�、谕瑯邮切揲L(zhǎng)城，為什么會(huì)有不同的結(jié)果？

　　同樣是修長(zhǎng)城，趙武靈王沒有挨罵，而秦始皇卻引起民怨沸騰。這暗示趙武靈王在修長(zhǎng)城時(shí)在統(tǒng)一思想、組織動(dòng)員、政治措施等等方面做了大量的工作，才使全國(guó)君臣吏民上下齊心，共同完成了修長(zhǎng)城的壯舉。

　�、圳w武靈王敢于向傳統(tǒng)習(xí)慣和保守思想宣戰(zhàn)，發(fā)布“胡服騎射”命令的目的是什么？

　　目的是：取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己的短處。提高戰(zhàn)斗力，增強(qiáng)國(guó)勢(shì)。（原來作戰(zhàn)時(shí)戰(zhàn)車笨重，穿寬袖大袍，作戰(zhàn)自然不方便。為了作戰(zhàn)方便，靈活，趙武靈王下令戰(zhàn)士改穿胡人的短衣長(zhǎng)褲，腰束皮帶，腳穿長(zhǎng)靴。在趙武靈王在位期間，越國(guó)終于成為七雄之強(qiáng)。）

　�、茏髡呤菑哪男┓矫鎸②w武靈王與秦始皇作對(duì)比的？

　　A、秦集七國(guó)的人力與物力——趙僅僅以一趙國(guó)之人力和物力

　　B、秦連秦燕趙三國(guó)長(zhǎng)城——趙以一國(guó)之力修長(zhǎng)城

　　C、秦修長(zhǎng)城引起民怨沸騰——趙武靈王沒有挨罵

　　⑤說說下列引用的作用是什么？

　　A、引用古文獻(xiàn)——說明陰山的自然條件。

　　B、引用蒙古語的意思——說明大青山在古代的自然環(huán)境。

　　C、引用古跡（趙長(zhǎng)城）——說明趙長(zhǎng)城是一段最古的長(zhǎng)城。

　　⑥本文在寫作方法上夾敘夾議，真實(shí)地記錄了游記中的見聞和所感。指出下列的文字是屬于“感”屬于還是“見聞”。

　　A、1、2段遼闊而肥沃的塞外高原（見聞）

　　B、3至5段大青山南北的自然環(huán)境（見聞）

　　C、6、7段歷史上民族紛爭(zhēng)的焦點(diǎn)（感）

　　D、8、9段考察判斷趙長(zhǎng)城（見聞）

　　E、10至12段趙武靈王無瑰于英雄的稱號(hào)（感）

　　⑦“胡服騎射”出自《戰(zhàn)國(guó)策趙策》。

　�、嘞旅鎸�(duì)課文理解不正確的項(xiàng)是（D）

　　A、本文雖用文學(xué)語言描繪了陰山以南的沃野美景，但不是文章的目的，而是以考察歷史為主要目的的。

　　B、文章以游蹤為順序，體現(xiàn)了史論的邏輯性，融游游記與史論于一體。

　　C、文章多處引用古代資料，印證作者的見解，增強(qiáng)了文章的說服力，同時(shí)也豐富了讀者的知識(shí)。

　　D、本文以一段最古的長(zhǎng)城為題，內(nèi)容重在贊揚(yáng)趙武靈王的業(yè)績(jī)。故此題目與內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)。

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能：

　　1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字，能夠讀寫7個(gè)新詞。

　　2、能說說自己看到的長(zhǎng)城的樣子。

　　3、朗讀課文。

　　4、知道八達(dá)嶺長(zhǎng)城很雄偉，并產(chǎn)生喜愛、贊美長(zhǎng)城的思想感情。

　　過程方法：

　　在語言環(huán)境中識(shí)字。

　　情感態(tài)度：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山水的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在語言環(huán)境中識(shí)字。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能：

　　1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。

　　2、能說說自己看到的長(zhǎng)城的.樣子。

　　3、朗讀課文，知道八達(dá)嶺長(zhǎng)城很雄偉。

　　過程方法：

　　培養(yǎng)學(xué)生朗讀、寫字的正確姿勢(shì)。

　　情感態(tài)度：

　　產(chǎn)生喜愛、贊美長(zhǎng)城的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道八達(dá)嶺長(zhǎng)城很雄偉。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　“巨”的寫法。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，在我們的家鄉(xiāng)有一個(gè)偉大的建筑，舉世聞名。你們知道是什么嗎？（慕田峪長(zhǎng)城）誰愿意給大家介紹長(zhǎng)城的樣子？讓我們?cè)賮砜纯窗诉_(dá)嶺長(zhǎng)城吧。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀文，讀準(zhǔn)音

　　2、出示課件：生字詞。

　　3、讀，在文中標(biāo)出自然段。

　　三、八達(dá)嶺長(zhǎng)城什么樣？劃一劃，并同桌交流

　　四、匯報(bào)

　　1、根據(jù)學(xué)生回答板書

　　2、多種形式讀感悟長(zhǎng)城的雄偉。

　　五、生字。

　　其并巨

　　1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

　　2、同學(xué)交流。

　　3、指名說并擴(kuò)詞

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　1、其字中間是兩橫。

　　2、巨字的筆順。

　　3、觀察生字在田格中的位置。

　　4、寫字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能：

　　1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，知道八達(dá)嶺長(zhǎng)城很雄偉。

　　過程方法：

　　培養(yǎng)學(xué)生朗讀、寫字的正確姿勢(shì)。

　　情感態(tài)度：

　　使學(xué)生產(chǎn)生喜愛、贊美長(zhǎng)城的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在語言環(huán)境中識(shí)字。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀課文，回憶課文內(nèi)容。

　　說說讀了課文知道了什么？

　　二、有感情的朗讀。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀出激動(dòng)、驚喜的語氣。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　嶺、雄、偉、所、階、排

　　1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

　　2、同學(xué)交流。

　　3、指名說。

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　1、注意左右結(jié)構(gòu)的字在田格中的位置。

　　2、寫字。把字寫勻稱，寫端正。

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　1、通過看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

　　3、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)。

　1、圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。

　　2、展開想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。

　　2、學(xué)生自由補(bǔ)充。

　　3、老師給以肯定。

　　二、出示圖畫，邊看邊說。

　1、出示第一幅圖，

　�。�1）說說這幅圖是從什么地方觀察長(zhǎng)城的？看到的景物是什么？

　�。�2）從圖上你還看到什么？

　�。�3）小組討論，并說說。

　　2、出示第二幅圖

　�。�1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？

　　（2）從圖上你看到了什么？

　　3、對(duì)照課文，讀課文。

　　（1）小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。

　�。�2）聯(lián)系課文，理解詞語的意思。

　　三、小組學(xué)習(xí)，思考。

　（1）仔細(xì)對(duì)照課文內(nèi)容，想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。

　　（2）從圖上找一找課文中涉及到的`“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺(tái)”各指什么地方？

　　四、鞏固練習(xí)。

（1）復(fù)習(xí)鞏固本課生字。

　　（2）指導(dǎo)朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　二、全班討論，理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生談?wù)剬?duì)第一幅圖留給自己的突出印象。作者是抓住了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)來寫的？

　　2、找出描寫長(zhǎng)城樣子的和特點(diǎn)的句子，說說他的作用。

　　3、出示第二幅圖，想想這幅圖的觀察點(diǎn)有什么變化？（變近了，說明了作者的觀察順序是由近到遠(yuǎn)觀察的）

　　4、學(xué)生發(fā)言。

　　5、齊讀第三段的課文，思考。

　　（1）一邊讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。

　�。�2）找出你體會(huì)最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會(huì)。

　　6、指名讀，讀出自己的體會(huì)。

　　7、討論：為什么說長(zhǎng)城“在世界歷史上是個(gè)偉大的奇跡”？

　　三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)。

　1、感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、談?wù)勀愕捏w會(huì)。

　　四、鞏固練習(xí)。

　1、指導(dǎo)朗讀。

　　2、講講有關(guān)長(zhǎng)城的故事或傳說。

　　3、背誦第3、4自然段。

　　板書設(shè)計(jì)

　2、長(zhǎng)城

　　遠(yuǎn)看

　　像一條長(zhǎng)龍

　�。馄切蹅ィ�

　　近看

　�。ǜ叽髨�(jiān)固）

　　偉大的奇跡

　　聯(lián)想

　　勞動(dòng)人民的智慧

　　小結(jié)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀10個(gè)生字。

　　2、默讀課文，能說出司馬臺(tái)長(zhǎng)城和八達(dá)嶺長(zhǎng)城各有什么特點(diǎn)。

　　3、向同學(xué)介紹自己看到的一處長(zhǎng)城的景象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解兩處長(zhǎng)城各自的特點(diǎn)，感受長(zhǎng)城的雄偉壯麗。

　　教學(xué)難點(diǎn)：向同學(xué)介紹自己看到的一處長(zhǎng)城的景象。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入談話

　　都誰去過長(zhǎng)城？把你的.感受說給大家聽聽。

　　二、自主探究

　�。ㄒ唬┲该踝x課文，注意要讀通課文，讀準(zhǔn)字音。找生評(píng)讀，糾錯(cuò)。

　�。ǘ┰诮M內(nèi)讀一讀帶有新詞的句子，討論不理解的詞語意思。

　�。ㄈ┱倚〗M匯報(bào)自學(xué)成果，師對(duì)于有爭(zhēng)議的詞義加以指導(dǎo)。

　　（四）默讀課文，把描寫司馬臺(tái)長(zhǎng)城和八達(dá)嶺長(zhǎng)城各自特點(diǎn)的語句用曲線畫下來。

　　1、找生說特點(diǎn)，提示：先讀書，再用自己的話說一說，生間作補(bǔ)充。

　　2、在小組內(nèi)合作讀一讀描寫司馬臺(tái)長(zhǎng)城和八達(dá)嶺長(zhǎng)城的段落，加深了解，找生作小導(dǎo)游，用自己的話介紹兩處長(zhǎng)城的特點(diǎn)。

　　三、交流展示

　　1、把你見到的一處長(zhǎng)城的景象介紹給組內(nèi)的同學(xué)聽。

　　2、把收集的長(zhǎng)城的資料和圖片展示給大家看。組內(nèi)評(píng)出說得好、展示好的同學(xué)，全班發(fā)言，對(duì)于他發(fā)言的內(nèi)容，其他同學(xué)可提問參與，互動(dòng)對(duì)話。

　　四、積累詞句

　　1、選擇你喜歡詞句畫下來，說說為什么喜歡。

　　2、試背詞句，看誰記得快、記得牢。

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、啟情導(dǎo)入

　　1.出示帶背景音樂的長(zhǎng)城圖片。

　　2.說說長(zhǎng)城給你留下了什么樣的印象。

　　3.為什么說長(zhǎng)城是雄偉的?讓我們一起走進(jìn)17課《長(zhǎng)城》齊讀課題并板書。

　　二、初讀課文

　　1.自讀課文:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。

　　2.檢查生字詞:崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、嘉峪關(guān)、方磚、間隔、屯兵、堡壘、打仗、扶手、智慧、氣魄、望口。

　　(1)自讀。(2)指名正音。(3)指名領(lǐng)讀。(4)開火車讀詞語。(5)交流預(yù)習(xí)情況:關(guān)于這些詞語你還有哪些收獲?讓學(xué)生紙條展示。

　　3.匯報(bào):讀懂了什么說說自己此刻的心情如何。

　　三、抓住中心句,理解課文大意

　　1.課文中作者發(fā)出了怎樣的感嘆:這樣氣魄雄偉的工程,在世界的歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。指名讀,讀出感情,全班讀。

　　2.提問:讀了這兩個(gè)句子,你有什么樣的體會(huì)?請(qǐng)學(xué)生談一談。

　　3.全班再來齊讀這個(gè)句子。你有什么問題要問大家。教師歸納總結(jié)。――為什么課文最后說“這樣氣魄雄偉的`工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”!

　　4.就讓我們一起帶著這個(gè)問題再讀課文到課文里找一找課文中是從哪些地方表現(xiàn)出來的?

　　四、再讀課文,學(xué)生默讀、匯報(bào),學(xué)習(xí)具體內(nèi)容

　　第一自然節(jié):

　　1.遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。(板書遠(yuǎn)景,長(zhǎng)、彎)

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“遠(yuǎn)看”“長(zhǎng)龍”“崇山峻嶺”“蜿蜒盤旋”,感受觀察的位置以及長(zhǎng)城的雄偉,運(yùn)用比喻的方法寫出了長(zhǎng)城雄偉的氣魄。體會(huì)比喻手法的好處)

　　2.列數(shù)字“一萬三千多里”的作用。

　　第二自然節(jié)(建筑材料、作比較、軍事作用、形態(tài))

　　1.城墻外沿有兩米多高的垛子,……城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。(板書近景,高大堅(jiān)固)

　　引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長(zhǎng)城巧妙的設(shè)計(jì),體味長(zhǎng)城在軍事防御上所起的重要作用。

　　2.情境體驗(yàn),觀看多媒體課件的演示,讓學(xué)生動(dòng)手找一找。根據(jù)文意和搜集的資料展開想象,說說古人怎樣利用城臺(tái)、垛口、望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人?

　　3.這篇課文采用了多種寫作手法,學(xué)生找一找。

　　(1)結(jié)合第一、二自然節(jié)你有什么發(fā)現(xiàn)?作者是按照怎樣的順序來觀察長(zhǎng)城的呢?(從遠(yuǎn)到近)

　　(2)這樣寫有什么好處?

　　第三自然節(jié)自由讀。

　　1.中心句(除了最后一句以外)。

　　中心句――站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來。這一句話連續(xù)使用了幾個(gè)動(dòng)詞,請(qǐng)把它們畫出來并說說這樣寫的好處。

　　2.讓學(xué)生想象一下,假如此刻自己“站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石”,這時(shí)你會(huì)想起什么呢?

　　3.“多少勞動(dòng)人民……”這個(gè)句子用了一組關(guān)聯(lián)詞“多少……才”,請(qǐng)學(xué)生用這組關(guān)聯(lián)詞語造句。說說在這里使用這組關(guān)聯(lián)詞語的好處,你從中體會(huì)到了什么?你能用自己的語氣讀出對(duì)勞動(dòng)人民的贊美嗎?指導(dǎo)讀第三自然節(jié)。

　　4.(過渡)建造長(zhǎng)城真的很不容易,于是作者忍不住贊嘆到“這樣氣魄雄偉的工程,是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡”。氣魄雄偉的意思是?去掉這個(gè)詞語再讀這個(gè)句子,學(xué)生談感受。

　　(過渡)啊!作為一名中國(guó)人,我們的國(guó)家有那么氣魄雄偉的建筑,你自豪嗎?讓我們帶著這種自豪感再來讀讀課文最后這個(gè)句子吧。

　　五、反饋整體

　　通過這節(jié)課學(xué)習(xí)你有哪些收獲,還有什么要問的嗎?

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生詞，會(huì)寫15個(gè)字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城墻”等詞語

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

　　3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

　　4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

　　1、學(xué)習(xí)完整表達(dá)，有理有據(jù)。

　　2、學(xué)習(xí)本節(jié)課的寫作順序。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生坐姿端正，認(rèn)真傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，大家喜不喜歡旅游啊？今天老師就帶領(lǐng)大家一起去游覽一處名勝，你準(zhǔn)備好了么？用你的坐姿告訴我。它凝聚著中國(guó)五千年的古老文明，它是我們中華民族的象征。它就是長(zhǎng)城。（板書課題）

　　二、初讀課文

　　接下來就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文、注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并且要試著用一段話概括出你眼中的長(zhǎng)城，開始。

　　1、剛才大家都讀得特別用心，老師這里有幾組生詞誰來做小老師帶領(lǐng)大家讀

　　領(lǐng)讀（你讀得可真準(zhǔn)，如果聲音再響亮點(diǎn)就更好了）

　　同桌讀、單人讀（別著急，讓他思考一下他肯定能讀出來，我們等等他好么）、

　　齊讀（大家的聲音真響亮，如果再干脆點(diǎn)就更好了，再來一遍）。

　　2、蜿蜒：蟲字旁，形聲字

　　壘字寫法：撇折、點(diǎn)；上面大下面兩個(gè)小；下面的土字大

　　3、剛才讓大家讀書的時(shí)候提了個(gè)什么問題？誰來說說？

　　都說呀會(huì)讀書的孩子能把一句話讀成一個(gè)詞，這個(gè)詞是？

　　你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子！（板書：奇跡）

　　三、精講

　　為什么說是一個(gè)奇跡，請(qǐng)你快速瀏覽課文，把你感觸最深的地方用括號(hào)括起來，并簡(jiǎn)單地在旁邊概括出你驚嘆他的原因。

　　誰來把你的贊嘆跟大家一起分享一下？注意要先告訴大家在課文中的哪一段

　�。ㄒ唬┻h(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，……（略）全長(zhǎng)13000多里。

　　1、從這句話中你體會(huì)到了什么？（板書：長(zhǎng)）

　　這句話運(yùn)用了什么修辭手法？一萬三千多里，同學(xué)們，你知道有多長(zhǎng)嗎？二十多年前有一個(gè)年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里，用了整整五百零八天，長(zhǎng)城長(zhǎng)么？誰來，讀出你的驚嘆。

　　我們的操場(chǎng)一圈有二百米，而要走完長(zhǎng)城相當(dāng)于圍繞操場(chǎng)跑上35000圈。你說我們的長(zhǎng)城長(zhǎng)不長(zhǎng)？來，我們一起再把這種氣勢(shì)讀出來。

　　2、大家看咱們課本里的圖除了長(zhǎng)還怎么樣？（板書：彎彎曲曲）

　　你們看，順著山勢(shì)長(zhǎng)城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峽谷他就俯沖直下，……這樣的姿態(tài)文中用了一個(gè)什么詞？板：蜿蜒盤旋（把話說完整）

　　一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，多美呀，多有氣勢(shì)啊，誰愿意來讀讀第一段，就讀出這種美，這種氣勢(shì)。

　　美中有氣勢(shì)，來，同學(xué)們一起讀。

　　3、這是作者站在什么地方看長(zhǎng)城？（板書：遠(yuǎn)處）你能看著圖，把遠(yuǎn)看長(zhǎng)城的樣子描繪下來么？

　　是呀，看著如此美而又有氣勢(shì)的長(zhǎng)城，讓我們情不自禁的發(fā)出了這樣的贊嘆：“這樣氣魄雄偉的工程。。�！�

　　還有哪些地方讓你感覺到這是一個(gè)奇跡？

　�。ǘ┒�

　　1、說說你的感受（板書：高大堅(jiān)固）

　　是呀，長(zhǎng)城是用巨大的條石和城磚筑成的，而且可以五六匹馬并行，足以看出它的高大堅(jiān)固。同時(shí)作者在這一段還介紹了長(zhǎng)城的構(gòu)造。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)的自由的朗讀課文第二自然段，一會(huì)兒啊請(qǐng)你做小導(dǎo)游，來介紹一下作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？圈畫出來，思考每一部分都有什么作用。誰來試試，老師說過，在課堂上回答問題錯(cuò)了也不錯(cuò)，看誰最勇敢。

　　3、老師這里有一幅長(zhǎng)城的近照，這就是高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城。誰能看著圖向大家介紹長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)呢？（這一段向我們介紹了長(zhǎng)城的垛子、射口、瞭望口和城臺(tái)。）真會(huì)讀書！但你們知道他們的作用嗎？

　　4、大家注意看瞭望臺(tái)和射擊口，為什么這樣設(shè)計(jì)？

　�。ㄕf的太好了，有理有據(jù)，我們說話就是要這樣）同學(xué)們，長(zhǎng)城就是這樣用他那高大的身軀抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國(guó)的領(lǐng)土，像長(zhǎng)城這樣巧妙的設(shè)計(jì)，在世界上是絕無僅有的。當(dāng)你知道這些的時(shí)候，你想說點(diǎn)什么？

　　是啊，像長(zhǎng)城這樣“長(zhǎng)”而“高大堅(jiān)固”的工程，在世界上是獨(dú)一無二的。讓我們?cè)谝源擞芍缘刭潎@：

　　（三）三段

　　千百年的歲月過去了，歷史的銷煙已經(jīng)散盡，但青山依舊在，長(zhǎng)城依舊在，為了一睹長(zhǎng)城的雄姿，成千上萬的人，站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著城墻上的條石，百感交集，思緒萬千，他們想到了什么？

　　1、同學(xué)們，你們誰知道修筑長(zhǎng)城的`年代是一個(gè)怎樣的年代？你從課文那句話中知道科技非常不發(fā)達(dá)？

　　2、你從中體會(huì)到什么？哪些詞語最能體會(huì)到勞動(dòng)人民的不容易和艱辛？

　　3、在當(dāng)時(shí)科技非常落后的時(shí)代，要把這些數(shù)不清的巨大的條石，靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步，抬上陡峭的山嶺，想想看，要流多少汗水；多少鮮血，甚至多少生命��？

　　同學(xué)們，你們能讀出這種艱辛和不易的感覺嗎？指讀

　　4、透過這段文字，你仿佛看到了什么？

　　5、這種勞動(dòng)不是一天兩天，而是長(zhǎng)年累月，女生讀

　　這樣的工程也不是一段兩段，而是綿延萬里，男生讀

　　歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，歷經(jīng)種種磨難，勞動(dòng)人民用血汗和智慧筑起了萬里長(zhǎng)城，這就是我們的人民，這就是我們的長(zhǎng)城，這就是我們偉大的民族。齊讀

　　小結(jié)：這樣的城墻舉世無雙，這樣的雄偉工程世界少有，這樣的艱巨工程靠人力完成，歷史罕見，這樣的精心設(shè)計(jì)使之易守難攻絕無僅有！這是勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶。

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課“駕、駛、壯、譜、創(chuàng)、華、絲、首、京、堂”十個(gè)生字，積累“連綿起伏、曲折蜿蜒、譜寫”等詞語，正確書寫“壯、創(chuàng)、華、京、堂”五個(gè)生字。

　　2、正確朗讀課文，掌握詩歌的節(jié)奏。能帶著自豪的情感朗讀詩歌，并能背誦。

　　3、能根據(jù)提示填空。

　　4、了解萬里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河是中國(guó)古代文明的象征，知道它們是中華民族的驕傲。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、按詩歌的節(jié)奏，帶著自豪的`感情朗讀詩歌。

　　2、了解課文內(nèi)容，找出描寫長(zhǎng)城和運(yùn)河特點(diǎn)的相關(guān)詞語。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師方面的準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、長(zhǎng)城和運(yùn)河的圖片、錄象資料。

　　2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：收集有關(guān)介紹我國(guó)古代發(fā)明創(chuàng)造的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、觀看長(zhǎng)城圖、運(yùn)河圖，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河。

　�。�1）說出畫面上所畫的地方。

　�。�2）板書：長(zhǎng)城運(yùn)河

　�。�3）運(yùn)河：運(yùn)河就是人工開鑿的河道。

　　2、揭示課題：15 長(zhǎng)城和運(yùn)河。

　　二、初步感知，讀通課文。

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　出示句子：

　　我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一幅壯麗的景象出現(xiàn)在我的眼前：

　�。�1）學(xué)習(xí)生字：駕駛、壯

　�。�2）讀句子。

　　三、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

　　1、讀課文，說說：詩中寫到的長(zhǎng)城和運(yùn)河是怎樣的？并完成課文填空。

　　填空內(nèi)容：萬里長(zhǎng)城像巨龍穿行在大地，，。京杭大運(yùn)河像絲帶飄落在大地，，。

　　2、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

　�。�1）觀看介紹長(zhǎng)城的錄像片。

　�。�2）聽錄音，展開想象，模仿讀。（看圖，做動(dòng)作理解：連綿起伏和曲折蜿蜒的意思）

　　（3）學(xué)習(xí)生字：譜、創(chuàng)、華。

　�。�4）自由練讀。

　�。�5）指名或分組賽讀。

　　3、展開想象，自主學(xué)習(xí)，朗讀第二節(jié)。

　　學(xué)習(xí)生字：絲、首、京、堂。

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、配樂朗讀全文。

　　2、總結(jié)：長(zhǎng)城和運(yùn)河是中華民族的象征，是我們中國(guó)人的驕傲，讓我們牢牢地記住它們。

　　3、指導(dǎo)背誦。

　　4、拓展練習(xí)：根據(jù)搜集的資料說說其他一些我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡。

　　想象說話：我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，看到了，它像，又看到了，它像。

　　五、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、指導(dǎo)書寫“壯”。

　　3、自行練習(xí)，書寫其他生字。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　15、長(zhǎng)城和運(yùn)河

　　像巨龍像絲帶

　　中華民族的祖先譜寫了不朽、動(dòng)人的詩篇。

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、看圖片，導(dǎo)入新課

　　1、出示運(yùn)河和長(zhǎng)城的圖片

　　同學(xué)們知道這是什么嗎？簡(jiǎn)介運(yùn)河和長(zhǎng)城的有關(guān)知識(shí)。（長(zhǎng)城：在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)各國(guó)為了相互防御，在險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇為了防御北方匈奴，將秦、趙、燕三國(guó)的北方長(zhǎng)城予以修繕，連貫為一，俗稱“萬里長(zhǎng)城”。明代18次修筑長(zhǎng)城，西起嘉峪關(guān)，東至山海關(guān)，總長(zhǎng)約6700千米，是世界歷史上的偉大工程之一。）

　　2、板書課題 2、長(zhǎng)城和運(yùn)河

　　二、指導(dǎo)初讀課文

　　1、學(xué)生自由練習(xí)讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　1、錄音示范讀課文，學(xué)生注意感受范讀的語調(diào)、語感。

　　2、學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀課文。思考課文講了什么內(nèi)容？將課文讀清楚、讀明白、讀流利。

　　3、對(duì)不理解的詞句做上記號(hào)。

　　檢查自讀

　�。�1）指名分兩部分讀。及時(shí)正音。對(duì)生字可從字的音、形、義等方面去識(shí)記，讓學(xué)生口頭組詞，體會(huì)字詞意思。

　　駕（駕駛）（駕御）（駕車）折（折紙）（曲折）（打折）

　　嘉（嘉獎(jiǎng)）（嘉賓）（嘉峪關(guān)）譜（譜寫）（歌譜）

　�。�2）學(xué)生自由練習(xí)讀課文。

　�。�3）分角色指名讀課文。多種形式指名讀課文，直至讀通順、讀流利，讀明白。

　　指導(dǎo)讀好有關(guān)句子

　　我/ 駕駛著飛機(jī)/ 航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象/ 出現(xiàn)在/ 我的眼前：像/ 巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，萬里長(zhǎng)城/ 譜寫了/ 不朽的詩篇。是誰/ 創(chuàng)造了/ 這/ 人間奇跡？是/ 我們中華民族的祖先。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　重點(diǎn)指導(dǎo)

　　嘉：區(qū)別于“喜”，將下面的“口”改為“加”第九畫橫要長(zhǎng)。

　　朽：左右結(jié)構(gòu)，右邊是橫下豎折折鉤，橫和木旁的`橫平齊。

　　蜿：區(qū)別于“碗”，第十三畫是橫折鉤。左窄右寬。

　　邊指導(dǎo)邊示范。

　　學(xué)生在練習(xí)冊(cè)上描紅練寫。強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和坐姿。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫生字：駕駛曲折蜿蜒嘉峪關(guān) 譜寫不朽創(chuàng)造

　　2、男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。交流，介紹這種方法在詩歌中叫做“反復(fù)”

　　精讀課文