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蟋蟀的住宅第一課時教學設(shè)計12篇
在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規(guī)范的教學設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的蟋蟀的住宅第一課時教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
蟋蟀的住宅第一課時教學設(shè)計1
教學目標：
�。薄W會本課生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
�。�、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，學習文中的說明方法。
�。�、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
�。础⑴囵B(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
教學重難點：
了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
課前準備：
多媒體課件。
教學流程：
一、啟發(fā)談話，導入新課
�。�、同學們你們認識蛐蛐嗎？知道它的學名叫什么？（它的學名叫蟋蟀）。你對蟋蟀有哪些了解？
�。�、學生交流收集的資料。
�。场⑹前�！蟋蟀不僅會叫、好斗，而且它有一種特殊的本領(lǐng)，你們知道是什么嗎？（高超的建造住宅的本領(lǐng)）。那今天我們來學習《蟋蟀的住宅》。
板書：蟋蟀的住宅
�。ㄩ_門見山地引出課文要說明的對象。）
二、布置預習
１、學習本課生字，說說書寫時注意的問題。
�。�、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。
�。�、討論詞義。聯(lián)系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。
４、讀讀課文，找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子畫下來并讀一讀。
�。z查學生預習情況，了解學生掌握生字的程度。）
三、理清課文脈絡(luò)
�。�、默讀課文，思考并討論：
哪部分寫了蟋蟀住宅的特點，哪部分寫了蟋蟀住宅是怎樣建成的？
２、給課文分段：
第一段（第１自然段）：蟋蟀出名的原因。
第二段（第２至７自然段）：蟋蟀住宅的特點。
第三段（第８至１０自然段）：蟋蟀的住宅是怎樣建成的。
�。ɡ砬逭n文脈絡(luò)，讓學生把握好課文主要內(nèi)容。）
四、了解蟋蟀住宅的特點和如何建造的
�。薄⒊踝x課文，了解蟋蟀住宅的樣子：
⑴快速讀課文，看看蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。
⑵討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。
�。ㄔ谡n題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象。）
�。w會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。）
２、了解蟋蟀住宅的特點：
�、艓煟后暗淖≌惺裁刺攸c呢？請各位同學再讀課文，用“—”畫下有關(guān)句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。
�、茖W生自由讀課文，找特點并概括。
⑶請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。
⑷討論、比較住宅特點：
生：小蟋蟀住宅朝著陽光。（向陽）
小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。（隱蔽）
師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是你們想想我們的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？
�。ó斎晃覀兊暮茫�
�。ㄍㄟ^比較，讓學生認識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是*自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。）
�。�、了解蟋蟀是怎樣建房的：
⑴既然我們的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再讀課文）
⑵學生讀畫出有關(guān)的句子。
生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。
師：那你們想一下我們建住宅要做哪些工作？（得請瓦工、木工、電工、水工等等），一個人能干得了嗎？（一個人干不了）。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：對�。◇暗淖≌粩嘈拚�，而我們的住宅卻不常修整，這一點我們可要向它學習。
……
五、朗讀全文
請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。
投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：
�。�、它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
�。病⑺墓ぞ呤悄菢尤崛�，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
�。场⒓偈刮覀兿氲襟坝脕硗诰虻墓ぞ呤悄菢雍唵�，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
�。�、指名讀。
２、作者寫蟋蟀怎樣建造住宅是按什么順序?qū)懙�，先寫什么，再寫什么，最后寫什么�?/p>
�。ㄏ葘憚庸r間，再寫怎樣挖掘，最后寫不斷整修）
（指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的`精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。）
六、領(lǐng)悟作者的表達方法
出示思考題，學生自學，同桌討論：
�。�、勾劃出描寫蟋蟀建造住宅過程中表示動作的詞語，體會這些詞語的作用。
�。�、“休息一會兒”和“不大一會兒”說明什么？“‘我’看得有些不耐煩”又說明什么？
�。场Ⅲ笆请S什么來對它的住宅進行長時間的修整？
找出有關(guān)句子讀一讀。
�。�、“即使在冬天，只要氣候溫和”說明了什么？
（領(lǐng)悟作者的一些表達方法。）
七、小結(jié)
�。�、教師歸納講解：
蟋蟀建筑住宅非常認真，一點兒也不馬虎，可見蟋蟀住宅的出名，是*自己長年累月不斷整修，認真，辛勤的勞動換來的。
�。ò鍟盒燎趧趧樱�
�。�、播放錄像，思考：
這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的？
找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并討論其妙處。
３、運用在本組課文中學到的觀察方法，仔細觀察一種小動物，然后寫一篇短文。要把這種小動物的特點寫清楚，做到內(nèi)容具體，語句通順、連貫，不寫錯別字。
（體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。）
八、德育（環(huán)境教育）滲透內(nèi)容
體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
九、作業(yè)
１、同步訓練。
�。病懽直�。
�。�、仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。
板書：
蟋蟀的住宅
蟋蟀的出名：唱歌、住宅
慎重的選擇
蟋蟀的特點柔弱的工具偉大的工程
住宅的內(nèi)外
初寒動工
建造的過程不懈工作辛勤勞動
長期整修
蟋蟀的住宅第一課時教學設(shè)計2
【課時教學目標】
�。薄W習課文，認識“蔽”、“慎”等７個生字，會寫“蔽、搜”等１３個生字，正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語的意思。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。
３、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的表達方法。
【課前準備】
課前發(fā)動學生搜集有關(guān)蟋蟀生活習性、特點的圖片、文字資料。
放大的蟋蟀圖片。每生準備一張白紙。
【教學過程】
第一課時
一、看圖激趣，揭示課題
�。�、（師拿出準備好的蟋蟀圖片），同學們認識它嗎？
師板書：蟋蟀（生書空）
�。�、這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？
�。ê枚�、唱歌、建住宅）。
師板書：住宅
３、今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點，好嗎？
二、范讀課文
三、自學生字新詞，試讀課文
１、聽了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下�。空埬阕杂傻刈x課文，要求：
�、抛x準字音，讀通句子。
�、七呑x邊想：
蟋蟀的住宅是什么樣的？
�。�、學生試讀。
�。�、檢查自學情況：
⑴你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對應(yīng)的自然段。
�、平處熛鄼C出示幾個難讀的生字、新詞，正音、鞏固：
慎（shèn）重選擇（zé）洞穴（xué）
隧（suì）道挖掘（jué）傾（qīng）斜
四、再讀課文，理清思路
�。薄⒛x課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？
（選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘）
�。病⑸页鱿鄬�(yīng)的段落。
�。场⒅该x蟋蟀選擇住址的小節(jié)：
�。ǖ�2小節(jié)）
⑴板書：隨遇而安懂它的意思嗎？
�、齐S遇而安，從字面看什么意思？
�。S便找個地方就安頓下來。）
�、俏闹姓l喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請勾畫出重點詞語：
別的昆蟲：臨時隱蔽所
蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安
�、茸x了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？
�。ú豢想S遇而安、常常、一定要、一點一點……）
同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的`昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何？（自豪、驕傲）
⑸帶著這種心情朗讀這一節(jié)：
蟋蟀的住宅有什么特點？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節(jié)課再來研究。
五、鞏固字、詞，指導寫字
１、指名讀生字、新詞。
�。�、指導書寫田字格中的字：
�、胖刂笇В�
蔽、毫、拋。
�、茖W生寫字，教師巡視指導。
第二課時
一、復習舊課，導入新課
�。薄⒅该首x生字、新詞，檢查掌握情況。
�。�、導入：
通過上一課的學習，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址�，F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。
二、精讀住宅特點，加深感悟
�。�、自由讀３～６自然段，用橫線畫出住宅有什么特點，想一想，你能用一個詞來概括嗎？
�。病⒎答伣涣�，并指名在黑板上板書。
（向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）
３、這小家伙真不簡單，一個小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！
有感情地朗讀第一自然段。
�。�、現(xiàn)在，我們就來當蟋蟀的建筑師，為它畫一張住宅剖面圖吧！
�。ò旬嫼玫膱D貼在黑板上。）
�。�、你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀３～６段。
二、轉(zhuǎn)換角色，練習說話
１、現(xiàn)在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經(jīng)驗交流大會，請你們馬上做好準備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點！
�。�、學生自由準備后發(fā)言。
�。�、有感情地朗讀５、６兩個自然段。
三、學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦
１、現(xiàn)在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？
�。ㄒ驗樗耐诰蚬ぞ咛唵瘟耍。�
課文是怎么寫的呢？指名分節(jié)讀７～９小節(jié)。
畫出蟋蟀挖掘動作的詞。
�。病⒂们白阃诔惭ㄈ菀讍�？巢穴挖好了還要干什么呢？
�。ㄕ蓿�
３、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。
四、閱讀資料，深入認識蟋蟀
�。�、看資料（課前同學們搜集的有關(guān)圖片及其他資料）談體會。
�。病⒖戳藞D片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識。
五、總結(jié)全文
�。薄R讀全文。
�。病⒆x了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？
３、練寫。
�。�、交流。
六、安排課后作業(yè)
�。薄涯阏J為最喜歡讀的句子抄一抄。
２、看誰先把５、６兩節(jié)背出來。
蟋蟀的住宅第一課時教學設(shè)計3
教學目標：
一、知識與能力
�。�、認識７個生字，會寫１３個生字，正確讀寫“住宅、隨遇而安、柔弱、毫不可惜”等詞語。
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文，了解蟋蟀的“住宅”的建造過程，激起對觀察自然界的興趣。
�。�、聯(lián)系上下文體會“隨遇而安”“偉大的工程”等語句，學習作者運用準確、生動、形象的語言表達具體事物的寫作方法。
二、過程與方法
閱讀──觀察──閱讀，在讀中體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
三、情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生熱愛大自然、觀察自然界的興趣。
教學重點：
了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的`，通過重點的語句體會蟋蟀肯吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。
教學準備：
學生查閱有關(guān)蟋蟀的文字或圖片資料。
教學方法：
從閱讀中感受，從觀察中認識，從分析中體味。
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時
一、圖片引入，激發(fā)學習興趣
�。薄ⅲ◣煶鍪倔皥D片）同學們認識它嗎？它有什么本領(lǐng)？
�。ǔ�，斗蛐蛐。）
�。�、它今天要向我們展示另一個本領(lǐng)──建住宅，板書課題：蟋蟀的住宅。
二、初讀課文，自學生字生詞
１、看到這個題目，你們是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么樣？有什么特點？邊讀課文邊畫生字讀一讀。
�。�、學生試讀后，同桌互讀互認生字。
３、出示生字，抽生讀，師正音。
�。�、學生介紹學的方法，師指出“蔽、搜”等字的寫法。
三、回讀課題，激發(fā)探究意識
１、別的昆蟲的住處稱“窩、巢”之類，為什么蟋蟀的住處稱為住宅呢？
�。病W生讀１、２自然段，學生通過比較蟋蟀與其它昆蟲，解決上面的問題。
�。�、借用書中的句子說說“隨遇而安”的意思。
�。础⒄n文中哪些句子可以看出蟋蟀不隨遇而安的慎重選擇住址。
四、再讀課文，感情逐步升華
１、從蟋蟀“不肯隨遇而安”可以看出它怎么樣？
�。ㄇ趧冢啦粷M足）
�。�、連讀１、２自然段重點詞句。
第二課時
一、復習引入
�。薄⒙爩懮衷~，了解掌握情況。
�。病⑸瞎�(jié)課我們知道了蟋蟀在選擇住宅時，如此的慎重，那它的住宅到底怎樣呢？我們接著學課文。
二、精讀３～６自然段
�。薄⒓氉x思考：
住宅有什么特點？畫出有關(guān)的詞語。
�。◣煱鍟�
�。病⒃鯓永斫狻斑@座住宅真可以算是偉大的工程了”？
⑴學生試說。
�、茙熞龑П容^住宅的特點與蟋蟀的身體特點，工具的簡陋進行體會。
３、你打算怎么去夸它？帶著夸耀的語氣讀課文。
三、探尋建宅過程，體會蟋蟀工作的辛苦
�。薄⒆x課文７～９自然段，想：課文是怎樣寫工作的辛苦的？畫出有關(guān)詞語：
扒、搬掉、踏、推、鋪。
�。�、聯(lián)系實際體會這些動作的難度？
３、再讀，從中你又懂得了什么？
四、總結(jié)全文，情感延伸
�。薄⒛懔私怏暗淖≌瑔�？用第一人稱夸一夸蟋蟀的住宅。
�。�、試著畫一畫蟋蟀的住宅。
３、蟋蟀有什么樣的精神，你打算怎樣向它學習？
板書設(shè)計：
向陽、隱蔽、干燥
從外看
住宅的特點彎曲、有門、有平臺
從里面看：光滑、平整、簡樸
７、蟋蟀的住宅
勞動時間：十分
怎樣建住宅建造方法：扒、搬、踏、推
蟋蟀的住宅第一課時教學設(shè)計4
一、教學目標
1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、隨遇而安”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。體會作者擬人的習作方法。
3、學習蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神，激發(fā)觀察自然界的興趣。
二、教學重難點
重點：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點句段體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的.精神。
三、教學過程
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活、激趣導入
1、聯(lián)系以前已經(jīng)學過口語交際，介紹自己的家。
2、教師引導：大家的家又美觀又溫馨，聽得老師都想去參觀一下了。不過老師這也有一間“住宅”，大名鼎鼎的昆蟲學家法布爾稱之為“偉大的工程”，那就是蟋蟀的住宅了，為什么會這么說呢？今天就讓我們一起去參觀一下蟋蟀的住宅。
�。ǘ┭凶x課文、自主感悟
1、結(jié)合課前預習，解決生字詞，教師指導。
2、請學生快速讀課文，思考蟋蟀住宅的特點和修建經(jīng)過，理解課文主要內(nèi)容。
�。ㄈ┳灾鲗W習、合作交流
1、小組學習、組內(nèi)交流
以學習小組為單位，學習、研究蟋蟀住宅有什么特點和怎樣修建住宅的。
（1）蟋蟀的住宅有什么特點？它是怎樣修建住宅的？
（2）想想如果你就是一只可愛蟋蟀，你會怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過？
把你感興趣的句子勾畫下來反復讀一讀，把你的理解寫在句子旁邊或本子上，如果還有不懂的句子或以在旁邊標上問號；
�。�3）小組討論交流，共同質(zhì)疑。
2、全班交流、答記者問
（1）小“蟋蟀”們匯報介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點，如何建造。
�。�2）其它小組的同學可扮演小記者向這組同學質(zhì)疑，進行答小記者問。
3、再讀課文，談感受；感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神。
�。ㄋ模┩卣寡由�、情感升華
�。�1）請學生們展示課前搜集成果。
分享把自己收集到的動物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關(guān)于作者的相關(guān)資料。
�。�2）此時此刻想對蟋蟀或其它動物想說的話寫下來，暢所欲言。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)，收束課堂
最后是本節(jié)課的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，教師對本堂課的學習進行小結(jié)，一方面總結(jié)收獲，另一方面鼓勵學習積極性，為日后的學習做好鋪墊。課下則請學生觀察自己喜歡的動物的習性。
蟋蟀的住宅第一課時教學設(shè)計5
【教學目標】
１、會認７個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等１５個詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。
�。�、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
�。�、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
�。础Ⅲw會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
【課時目標】
〖第一課時〗
�。�、會本課１３個生字，認識７個生字。能正確讀寫住宅、隱蔽等１５個詞語。
�。�、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
〖第二課時〗
１、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
�。�、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
�。场⑴囵B(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
【設(shè)計理念】
長期以來一直關(guān)注教師如何教，而忽視了學生如何學，在這節(jié)課中將關(guān)注學生的學法，用學生的“學”決定教師的“教”。從而引導學生自主、合作、探究學習。在學生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把學生的感悟與老師、同學交流。
【教學重點】
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物的方法。
【教學難點】
體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
【教學準備】
�。�、生字卡片。
２、課件。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學過程】
第一教時
一、談話導入，揭示課題
同學們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。
�。ò鍟鹤≌�
誰來向大家夸一夸自己的住宅？
�。ㄖ该麑W生）
說得真棒，看來你平時一定是一個善于仔細觀察的孩子�，F(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？
板書：（蟋蟀）齊讀課題。讀了課題，有沒有什么問題提出來？學生質(zhì)疑，師整理歸納。
二、整體感知，解決問題
�。�、生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點。要求：
讀課文的同時自學生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。
�。�、隨機檢查自學情況。
�。�、解決問題：
⑴一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌�，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？
�、茝哪男┑胤娇梢钥闯鲶啊安豢想S遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？
�。�、小組合作學習讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關(guān)段落：
每組派代表交流學習情況。
�、胚x擇住址方面：
排水優(yōu)良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。
�。ò鍟哼x址）
�、谱≌鞘裁礃幼拥模页鲇嘘P(guān)詞語。
（提示采用擬人的手法）
�、亲≌奶攸c有哪些，找出有關(guān)段落和詞語。（板書：特點）師小結(jié)，生齊讀５、６兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點。
三、動手實踐，鞏固新知
畫畫蟋蟀的住宅，并同桌間介紹一下。
第二教時
一、復習課文
�。�、自讀課文，鞏固所學的生字和詞語。
�。�、本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的.內(nèi)容。
二、再讀課文，深入理解
�。�、畫出不理解的生詞，討論詞義：
聯(lián)系課文，學生理解哪個詞的詞義就講哪個詞，重點指導學習“隨遇而安”。
�、烹S遇而安，從字面看是什么意思？
�。S便找個地方就安頓下來）
�、普n文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
２、了解蟋蟀是怎么建房的：
⑴作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個層次的意思。
⑵找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動作的詞語。
⑶作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體，說明了什么？
�。ㄕf明：蟋蟀──認真工作、堅持不懈、辛勤勞動；作者──仔細觀察、注意研究。）
３、找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。
（這樣寫把本來比較枯燥的內(nèi)容變得生動、形象，使讀者產(chǎn)生親切感，引起閱讀的興趣。）
�。�、齊讀課文，整體梳理課文內(nèi)容。
三、歸納總結(jié)，掌握方法
四、作業(yè)設(shè)計
�。�、抄寫文中把蟋蟀當作人來寫的句子。
�。病⒁浴段业淖≌窞轭}，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。
蟋蟀的住宅第一課時教學設(shè)計6
教材分析：
這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能。
學情分析：學生對于昆蟲有很大興趣，他們不但能從課文中學習到新知識，更能從中體會到要完成一件事情，必須付出許多的努力。
教學理念：
教學的開放性應(yīng)體現(xiàn)在：
一是學習空間的開放。學生的學習不再受教室的限制，大自然和社會生活、圖書館、因特網(wǎng)等也應(yīng)成為學生學習語文的課堂，讓學生在實踐中積累語文知識，形成語文能力。
二是學習內(nèi)容的開放。要打破封閉的學科知識體系，學生和教師都有自主選擇學習內(nèi)容的權(quán)利，對教材的內(nèi)容可根據(jù)實際進行改換、增刪，使學生從豐富的教學資源中獲取語文知識。
教學目標：
1、認識7個生字，會寫13個生字。
2、正確流利，有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。
3、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
教學重難點：是了解蟋蟀的住宅是怎樣建軍成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
教學過程：
�。ǖ谝徽n時）
一導入
師：有個小家伙，小名“蛐蛐兒”大名蟋蟀，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的偉大建筑工程師，不信，我信跟著法國昆蟲學家法布爾一起去蟋蟀的住宅轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看蟋蟀的住宅是什么樣的？
二自學課文
1、生自由讀課文，借助字典，或和同學交流認讀生字。
2、開動“知識快車”檢查自己學情況，用知識競賽的形式讓學生“買票進宅”。如認讀生字，詞語，正確流利地朗讀難讀懂的句子，小節(jié)。
三、初讀課文
1、本文主要寫了蟋蟀的住宅的哪幾方面的內(nèi)容？（選擇住址、什么樣的'、怎樣挖掘）
2、哪幾段寫了蟋蟀是怎樣選擇住址的？（2、3、4段）自讀第2段，用（）標出別的昆蟲是怎么選擇住址的，用[］標出蟋蟀是怎么選址的，并勾畫出重點詞。（別的昆蟲：臨時隱蔽所。蟋蟀：慎重選擇，不肯隨遇而安。
3、什么叫“隨遇而安”？
4、除此以外，蟋蟀的住宅還有什么特點？（很干凈、衛(wèi)生）
5、從哪里可以看出來？
6、你喜歡上蟋蟀了嗎？課文中哪些詞讓你喜歡水它的？（不肯隨遇而安、常常、一定要、自己、一點點``````）如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在到處為尋找住宅而奔忙，你自己卻已經(jīng)有一個非常好的住宅時，你的心情如何？（自豪、驕傲）帶著自豪的心情再讀。
7、引讀第3、4段。
四、研讀課文、動手操作
1、一個小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說“這座住宅真可以算是偉大的工程了�！�
2、請同學們根據(jù)課文中的語言再進行曲深入的研究，并且四人小組合作捏一捏，看看你們能不能捏出蟋蟀的住宅來。
五廣告創(chuàng)意
1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國的住宅設(shè)計大賽，請各位工程師為自己的住宅設(shè)計廣告詞。
2、小組為單位動腦筋思考
3、交流匯報，評選出最佳廣告詞
�。ǖ诙n時）
一、導入：在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位工程師是如何挖掘的呢？哪幾段寫了住宅的樣子？（5、6、7段。）指名讀，在腦海里勾畫出住宅的樣子。
1、哪一處使你感觸最深？劃出蟋蟀挖掘動作的詞。
2、你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀5、6、7段。
二、學習“挖掘”。
1、哪幾段講了蟋蟀是怎么挖的？引讀8、9、10段。
2、指名讀蟋蟀是怎么挖巢穴的。勾出挖掘的動作。表演挖掘的動作。它用前足后腿挖巢穴容易嗎？齊讀，表現(xiàn)出蟋蟀的艱苦。
3、它是怎么做的？你從中感受到了什么？
4、作者是怎么做的，他說他看得有些不耐煩了，他放棄了嗎？（感受作者持之以恒的學習態(tài)度。）
五、總結(jié)全文。
1、作者喜歡蟋蟀嗎？他喜歡蟋蟀的哪些特點？（不肯隨遇而安、能堅持自己的工作、持之以恒、做事認真``````）
2、你是從文中哪些內(nèi)容中體會出來的？
�。�1）、三個直接表達作者感情的句子：
“它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅�！�
“它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚訝。”
“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了�！�
（2）、作者用擬人化的手法來寫作。
3）、作者用了大量的時間去觀察蟋蟀挖住宅的過程，而且觀察非常細致。
六、讀了作者對蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？你能用自己的話贊美它嗎？寫出來，交流交流。指名念。
七、積累好詞，好句。
板書設(shè)計：
蟋蟀的住宅
良好的排水和陽光偉大
簡樸清潔干燥衛(wèi)生的
扒搬踏推鋪工程
加深加闊不斷修整
蟋蟀的住宅第一課時教學設(shè)計7
一、指導思想
語文是人文性與工具性的統(tǒng)一體�；A(chǔ)課程指出，應(yīng)在語文課堂進行探求自主、合作、探究式的學習方式，并在其中滲透情感、態(tài)度、價值觀的教育。本課的教學設(shè)依據(jù)“興趣是最好的老師”這一條件，采用學生喜聞樂見的擬人故事法引導學生學習，激發(fā)學生的求知欲，并有創(chuàng)造性地進行文本學習。
二、教學背景分析
本班學生因為生源流動性過大而造成學習基礎(chǔ)參差不齊，學生本身素質(zhì)條件有限，主動學習能力較差，見識面窄，口語表達能力不強。針對這一現(xiàn)象，我將在本節(jié)課采用興趣調(diào)動法，利用幽默風趣的語言，結(jié)合本課擬人手法，調(diào)動學生學習積極性。另外我采用課件的圖片和聲音吸引學生，讓他們在增長見識的同時產(chǎn)生好奇心理，以一種身臨其境的方式產(chǎn)生自主的探究心理。能為蟋蟀先生出什么謀劃，幫什么忙，這將成為學生自發(fā)學習的動力。動物是學生的所愛，抓住這一特點，讓學生在心底的憐愛里自然而然地有種說話的欲望。而我課前的隨意性談話，也將在一定程度上放松學生心理，能給學習程度偏差的學生提供發(fā)言的機會，形成一種學習氛圍。而這之前的《鯨》以及四年級時學習的《麻雀》等文章，已經(jīng)給學生奠定了一定的動物知識，我將在這種基礎(chǔ)上采用對比和提示的方式進行分析學習。本節(jié)課為該課第1課時，主要學習課文總體內(nèi)容，我采用分三步走的方式進行交叉學習，打破傳統(tǒng)的逐段學習法，達到讓學生耳目一新的感覺。
三、教學目標設(shè)計
教學目的：
1、過學習課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，熟悉這種小動物的生活習性。
2、學習本文寫作方法，知道擬人、比較、比喻等說明方法。
3、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學生仔細觀察事物的良好習慣。
教學重點：
理解蟋蟀住宅的特點和它修建過程。
教學難點：
人文理解，從蟋蟀的身上學習吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教具準備：
多媒體課件、小獎品
四、教學過程與教學資源設(shè)計
第一課時
�。ㄒ唬⿴熒勗�，互動交流
同學們，你們看老師今天的打扮怎么樣？誰來評評看？（學生自由評議，老師引導學生在評議時說出理由和根據(jù)。）
是啊，對他人的稱贊，有時候真的是最好的禮物，但必須知道，有藝術(shù)的稱贊才是美好的。今天我們一起看看，法國著名昆蟲學家法布爾是怎樣稱贊蟋蟀的？（板書“蟋蟀”）
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計著重于學生的口語表達與交際練習，在不露痕跡的對話練習里放松學生的心理壓力，滲透語文來自生活，生活即是語文的觀念。
（二）學生自讀課文，初步理解課文。
1、按教師平時要求，自讀完課文后完成相應(yīng)的自然段劃分、生字詞圈畫、不理解處做記號的自我練習。
2、課件出示生字詞，進行學習效果檢查，之后臨時聽寫詞語“慎重”和“隱蔽”，目地在于指導學生注意“慎”字各“蔽”字的筆畫和筆順，幫助學困生學習記憶這兩個生字。
驟雨隱蔽住宅丟棄干燥住址慎重樸素挖掘搜索
鉗子整修隨遇而安毫不可惜隧道研究耙掃粗糙巢穴
2、找出課文里稱贊蟋蟀的句子。
3、據(jù)學生回答，出示句子：“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了�！敝笇Ю首x句子。
這一環(huán)節(jié)著重在引導學生初步的自學能力，學習從字、詞、句這些基礎(chǔ)知識去學習語文，掌握最起碼的語文工具與基礎(chǔ)。
�。ㄈ┱n文內(nèi)容學習
�。�1）蟋蟀的`選址要求
1、擬人化引入課文內(nèi)容：蟋蟀先生如何能獲得法布爾這位大作家的贊譽，請讓我們看蟋蟀先生是怎樣經(jīng)營他的地產(chǎn)業(yè)的。（課件展示卡通蟋蟀先生，并利用音樂背景做自我介紹“我的出名不光由于我的唱歌，還由于我的建筑才能和我別具一格的住宅”。）
2、他先找到規(guī)劃局，希望對方能按他的要求提供一個地皮，那么蟋蟀先生會有什么要求呢？請讀課文第二自然段。
3、請找到答案的同學用自己喜歡的方式朗讀課文，并試著變成第一人稱方式加以述說練習。
4、（課件出示蟋蟀先生與局長對話畫面）學生模擬蟋蟀先生和規(guī)劃局局長進行配音對話訓練，允許學生自由發(fā)揮，但老師要稍做提示，不要脫離主題。
�。�2）蟋蟀住宅的挖掘過程
1、那么蟋蟀先生他們是怎樣建房的，讓我們一起到他們工地看看。學習課文第8至10自然段。
2、初冬時候，暖烘烘的太陽照在身上，一向喜歡動物，特別是昆蟲的法布爾先生站在洞口，饒有興致地看蟋蟀先生的動工過程，最后他都有些不耐煩了。為什么？
2、看完這個只有一個人的建筑公司開工過程，你有什么想說的嗎？讓學生說說讀后感想，體會蟋蟀的吃苦耐勞精神。
（3）蟋蟀住宅的特點
1、房子建好了，我們一塊去參觀參觀蟋蟀先生的住宅，可好？學習課文第5至第7自然段。（板書“的住宅”）
2、男女同學分句讀完后，請學生概括蟋蟀住宅的特點，可用自己的詞語表達，也可借助課文里的詞語進行表達。
3、請學生把剛才表述過程中的關(guān)鍵詞語板書到黑板上。這一環(huán)節(jié)因為按事件發(fā)展過程學習，讓學生發(fā)現(xiàn)作者寫作過程并不完全按照事件進展過程來進行，自己體會其中的寫作目的，不明之處，將留待下節(jié)課教師做具體解析，造成一個“帶有問號”的課堂質(zhì)疑效果。
4、拓展訓練咱們有幸隨著法布爾先生的筆調(diào)認識了蟋蟀先生，并觀摩了他的整個地產(chǎn)業(yè)經(jīng)營程序，你認為從一個商家角度來評價，你會給他什么評價？ （精明、精干、實干、勤勞、踏實……）蟋蟀公司為了加入現(xiàn)代市場競爭，現(xiàn)向社會征集地產(chǎn)廣告語，有幸入選者，將獲得一份驚喜大獎。來吧，孩子們，別錯過良機喲！廣告語評選。（個別作品投影欣賞，時間若不夠則上交老師，下節(jié)課通報評選結(jié)果）這個環(huán)節(jié)的訓練著重在于拓展學生思維，把語文課延伸到生活實際里，讓學生體會學習是為了運用，而生活處處是語文。
五、學習效果評價設(shè)計
通過以上環(huán)節(jié)的課堂預設(shè)和準備，學生將為這節(jié)課的不同之處而顯出特別的興奮與新鮮。詞語的學習過程里，我還會要求學生選用自己能理解的詞語口頭造句，讓學生結(jié)合課文內(nèi)容說句子，既可以溫習課文內(nèi)容，又可以提煉課文線索。課件的設(shè)計和擬人故事情節(jié)的設(shè)計將在一定程度上刺激學生的表演欲望和表達欲望，也從另一個角度來分析了文章的寫作方法和技巧。而這樣的課堂，老師應(yīng)該上得比較輕松，他只是一個組織者，一個串詞過渡的導演罷。學生為主體，教師為主導的課堂程序豐滿而不失靈動。這才是基礎(chǔ)教育所想實現(xiàn)的人文性與工具性的結(jié)合方式，這才是探究、合作、自主的學習方式。
蟋蟀的住宅第一課時教學設(shè)計8
教材來源：
四年級《語文》教科書/人民教育出版社20xx年版
教學內(nèi)容來源：
小學四年級語文（上冊）第三組第3課
主題：
觀察與發(fā)現(xiàn)
課時：
共兩課時第一課時
授課對象：
四年級三班
目標確定的依據(jù)
1.課程標準的相關(guān)要求
基于識字寫字：能用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。
基于閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
基于口語交際：能用普通話交流，學會認真傾聽，講述內(nèi)容力求清楚明白。
2.學情分析
�。�1）基于識字寫字：學生能借助漢語拼音認讀漢字，他們已經(jīng)掌握了一定量的漢字，多數(shù)孩子能選擇自己喜歡的方式識記字形。
（2）基于閱讀：學生雖然有一定的觀察能力，但具體有序的描述事物、概括總結(jié)事物的特點存在一定的難度，學生在對文本進行理解與表達的時候，會出現(xiàn)層次不清的現(xiàn)象。
�。�3）基于口語交際（或?qū)懺挘耗苡闷胀ㄔ捊徽劊谥v述時能說出梗概，但是不夠具體。
3.教材分析
《蟋蟀的住宅》是人教版四年級上冊第三單元第三篇課文，是一篇精讀課文。這篇課文圍繞蟋蟀的住宅講了兩方面的內(nèi)容，分別是蟋蟀住宅的.特點，以及蟋蟀是如何修建住宅的。
學習目標
1.認識“宅、隱”等12個生字，會寫“宅、臨”等14個生字。
2.能正確流利有感情的朗讀課文，說說蟋蟀選址的特點。
3.能說出蟋蟀的優(yōu)秀品質(zhì)。
評價任務(wù)
評價任務(wù)一：通過自讀課文、教師指導認識“宅、隱”等12個生字，會寫“宅、臨”等14個生字。
評價任務(wù)二：通過師生交流，說出蟋蟀選址的特點。
評價任務(wù)三：通過小組討論，說出蟋蟀具有的優(yōu)秀品質(zhì)。
學習環(huán)節(jié)
學習活動
評價要點
環(huán)節(jié)一
激趣導入
揭題質(zhì)疑
活動一：提問質(zhì)疑
1.什么是住宅？動物住道德地方叫什么？課文題目為什么叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窩”呢？
活動二：板書課題
1.板書課題，讀好課題。
理解課文題目采用的是擬人的修辭手法。
環(huán)節(jié)二
初讀課文
整體感知
活動一：正確讀文
1.自由讀文，要求讀準字音，讀通句子，了解大意。
活動二：指導書寫
指導書寫“穴、臥”字。
活動三：理解課文
1.理解課文是從兩個方面描寫的。
正確書寫“穴、臥”字，注意書寫干凈，字形美觀，坐姿正確。（評價任務(wù)一）
環(huán)節(jié)三
細讀課文
深入理解
活動一：選址的特點
1.師生交流，理解“隨遇而安”。
活動二：作比較
1.把蟋蟀與其他昆蟲作對比。圈出體現(xiàn)別的昆蟲隨遇而安的詞語。
通過師生交流，理解蟋蟀選擇住址時不肯隨遇而安。(評價任務(wù)二)
環(huán)節(jié)四
小組討論
合作理解
1.小組交流，找出蟋蟀選擇住址的句子，并說一說蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì)。
通過小組交流討論，說一說蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì)。（評價任務(wù)三）
附：板書設(shè)計
蟋蟀的住宅
穴臥
蟋蟀的住宅第一課時教學設(shè)計9
【設(shè)計理念】
《蟋蟀的住宅》是１９世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內(nèi)容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，并注意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。因此，在這節(jié)課上，我嘗試“自主探究，點撥啟導，讀中感悟”的教學方法，引導學生鉆研文本，讀中感悟，讀中積累，讀中運用，在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統(tǒng)一。
【教學目標】
１、學會本課生字，能正確讀寫由生字組成詞語。
２、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
�。�、學習作者認真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
�。�、激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。
【教學重難點】
�。�、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。
�。�、學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。
【教學準備】
１、教師準備：
多媒體課件。
２、學生準備：
預習課文，搜集相關(guān)資料。
【課時安排】
二課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入，揭示課題
二、初讀課文，整體感知
�。薄W生自讀課文，要求注意讀準字音，把句子讀通順，初步感知課文內(nèi)容。
�。�、檢查學生初讀情況。
三、自主探究，精讀感悟──順學而導品詞句
�。薄⒛x課文，進一步的了解蟋蟀的住宅。邊讀邊做批注。
２、同學之間相互交流學習體會。
�。�、全班交流：
（學生談學習體會，教師相機點撥，引導理解，讀中感悟。）
⑴學習第二自然段，品味蟋蟀的不肯隨遇而安。
�。ㄒ龑W生聯(lián)系上下文，對比研讀，指導朗讀，體會蟋蟀不肯隨遇而安的個性特點。）
�、茖W習住宅特點部分，感受住宅是“偉大的`工程”。
�。ㄒ龑W生讀中感悟，在具體的語言環(huán)境中了解蟋蟀住宅的特點，體會作者表達的思想感情。同時認識課文表達的一些方法，指導朗讀。）
�、橇私怏靶藿ㄗ≌倪^程。
�。ㄒ龑ё宰x自悟，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣修建的，體會蟋蟀吃苦耐勞的特點，感受這座住宅真可以算是偉大的工程。）
四、總結(jié)談話，讀寫結(jié)合
�。�、歸納小結(jié)，升華情感。
２、下節(jié)課下節(jié)課，學習文中的表達方法，寫一個自己喜歡的動物。
第二課時（略）
一、復習檢查，聽寫生字、新詞
二、積累好詞佳句
�。�、有感情朗讀課文。
�。病⒄n文中的許多地方把蟋蟀當作人來寫，如：
“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴�！闭页鲞@樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來。
三、領(lǐng)悟?qū)懛�，練筆運用
１、交流學習收獲，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
�。�、學習文中的表達方法，仔細觀察，寫一個自己喜歡的小動物。寫出這種小動物的特點。
四、拓展閱讀
�。�、交流閱讀《昆蟲記》的感受。
�。�、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。
【板書預設(shè)】
蟋蟀的住宅｛特點｝—→偉大的工程
蟋蟀的住宅第一課時教學設(shè)計10
1、課程標準的相關(guān)要求
�。�1）會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
�。�2）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）能對課文中不理解的地方提出疑問。
2、學情分析
我班的學生在經(jīng)過一學年的學習，對周圍的事物能夠有意識的去觀察、去思考，并且具有了一定的自主學習的能力，他們能夠獨立識字，了解文章大意，進行質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活實際了解課文中較簡單詞句的意思。但是文章在表達上很有特點，采用了擬人、比喻、比較、列數(shù)字等方法來介紹蟋蟀的特點，而這些寫法是學生難以關(guān)注和運用的。
3、教材分析
《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第二組教材中的第三篇課文，是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的.特點和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內(nèi)容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，并注意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。
教學目標
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用自己的話說出蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。
2、積累好詞佳句，用小練筆和說話的形式學習作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
評價任務(wù)
評價一：帶著你的疑問再讀課文。
評價二：搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。
【教學流程】
一、復習導入
聽寫生詞，同位互相檢查，及時改錯，必要時集體訂正：
回顧上節(jié)課的學習，你有哪些收獲？還有什么疑問？
二、精讀課文，深入理解
過渡：同學們能提出問題，說明你們是愛動腦筋的好孩子。下面請大家細讀課文，找出答案并在小組內(nèi)交流。
互動研討：
1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運用了什么修辭寫法？
2、“隨遇而安”什么意思？（指導學生讀第二自然段的前三句話）
3、“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會想些什么？（隨機板書；吃苦耐勞、不肯隨遇而安）
4、指導朗讀，體會“不肯隨遇而安”所表達的豐富內(nèi)涵。
過渡：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個“偉大的工程”，你覺不覺得有點太夸張了？默讀文中相關(guān)段落，想一想為什么？（學生可能會結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來回答，引導學生抓住修建時的動作詞來理解）
5、你對這個工程的設(shè)計者、施工者怎樣評價呢？（學生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受）用什么語氣讀這句話？（指導讀）
三、積累佳句，感悟?qū)懛?/p>
1、作者用生動形象的語言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細致觀察是分不開的，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來讀一讀，體會一下。
2、文中采用大量的擬人寫法，說明了什么？你該用什么樣的語氣來讀呢？找出相關(guān)的語句多讀幾遍，體會這樣寫的好處，再摘抄下來。
四、總結(jié)布置，拓展延伸
1、談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？
2、科學家法布爾以嚴謹求實、積極探索的科學態(tài)度，堅持長期細心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時，我們每一個人也要以嚴謹認真的態(tài)度對待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細致的觀察習慣，積極探索，為科學事業(yè)貢獻一份力量。
【板書設(shè)計】
７、蟋蟀的住宅
選址：排水優(yōu)良、溫和陽光（不隨遇而安）
特點：外部：向陽、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺（工程偉大）
內(nèi)部：墻壁光滑、地面平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生
時間：秋天動工
建造方法：扒、搬、踏、推（不辭勞苦）
整修：冬季不時整修
要求：平整、光滑、干燥、舒適
蟋蟀的住宅第一課時教學設(shè)計11
�。ㄒ唬┙虒W目的：
1、掌握并能夠識記課文中的生詞及詞組：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、明白并重述蟋蟀造房子的過程。
3、懂得歸納文章的中心思想及蟋蟀造房子給我們帶來的感悟。
�。ǘ┙虒W重點：
1、生詞的領(lǐng)會掌握。
2、細節(jié)理解蟋蟀造房子的過程。
�。ㄈ┙虒W過程：
1、導入：利用多媒體展示蟋蟀的特性及生活環(huán)境。讓學生對蟋蟀產(chǎn)生濃厚的興趣。（引出“住宅”一詞，并把它寫在黑板的最左邊。）
2、讓學生細致閱讀課文。
3、在學生看書的過程中，板書寫上以下問題（寫在黑板的右邊）：
（1）一般昆蟲對于它們的隱蔽所是才去什么樣的態(tài)度？
引導學生做出回答：臨時的，所以對于棄去毫不吝嗇。
�。ㄔ诤诎宓淖钭筮呉狼懊娴男蛲聦懮稀半[蔽”“棄去”兩詞）
�。�2）對于隱蔽所，蟋蟀是怎么樣選擇的？
引導學生回答：它常常慎重地選擇住址；自己一點一點挖掘
�。ㄔ诤诎宓淖钭筮呉狼懊娴�.序往下寫上“慎重”“挖掘”兩詞）
�。�3）作者現(xiàn)在為了研究蟋蟀，他做了什么事？
引導學生回答：搜索起它們的巢穴（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“搜索”一詞）
�。�4）為什么有驟雨的時候隧道會干得很快？（繼續(xù)寫上“驟雨”一詞）引導學生回答：它是傾斜的。
5、蟋蟀屋子里面是怎么樣的？
引導學生回答：主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。
�。ㄔ诤诎宓淖钭筮呉狼懊娴男蛲聦懮稀按植凇薄昂啒恪薄案稍铩钡仍~）
6、蟋蟀是如何把房子里的土塊搬掉的？
引導學生回答：用鉗子。（繼續(xù)寫上“鉗子”一詞）
7、我對于蟋蟀造房的過程，產(chǎn)生了什么樣的態(tài)度？
引導學生回答：不耐煩。（繼續(xù)寫上“耐煩”一詞）
8、請同學們回答：蟋蟀自己造房子，是足夠?qū)挸ǖ膯幔浚▽懮稀皩挸ā币辉~）
引導學生回答：是。
（1）歸納中心：蟋蟀的造房過程表明了它們對生活的細致和熱愛，當然還有它們那孜孜不倦的求完美的精神。
�。�2）叫學生讀一遍左邊的詞語。
�。�3）作業(yè)：識記黑板右邊的詞組。
蟋蟀的住宅第一課時教學設(shè)計12
一、教材分析：
這是一篇精讀課文，作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，真實地介紹了蟋蟀的住宅特點和修建經(jīng)過，贊揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。課文開門見山地引出說明對象。接著，從蟋蟀對住宅的選擇寫起，由內(nèi)而外地寫出了住宅的特點。最后，具體描述了蟋蟀修建住宅的經(jīng)過。在表達上，通篇采用擬人的手法，又運用比較、列舉數(shù)字、比喻等多種說明方法，介紹蟋蟀的特點。課文生動而富有兒童情趣。
二、教學目標：
1、理解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀的住宅是怎樣建造的。體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、學習作者留心觀察周圍的事物、抓住事物特點進行敘述的方法。
3、有感情朗讀課文。
4、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
三、教學重點：
1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過。
2、學習作者抓住特點形象生動地說明事物。
四、教學難點：
體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
五、教學準備：
多媒體課件
第一課時
一、啟發(fā)談話，導入新課。
1、同學們見過蟋蟀嗎？知道它的俗名嗎？（也叫蛐蛐。）我們每個人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天，我們學習《蟋蟀的.住宅》這一課，就是講蟋蟀的住處的。（板書）“蟋蟀”兩字怎么寫，老師忘了，誰幫老師一下？接下，學生說字形，老師板書“蟋蟀”，全班學生在手心上寫一遍。
2、師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）
二、檢查預習。
1、指名按自然段朗讀課文，讀后評議，著重糾正字音和讀破句的地方。
2、出示生字卡片，指導讀準生字的音。注意“宅”“慎”“址”“驟”是翹舌音，“擇”是平舌音。
三、練習給課文分段。
1、默讀課文，邊讀邊思考，課文可以分成幾段？
2、討論分段。
四、講讀第一段。
1、指名讀第一段。
2、討論。
�。�1）蟋蟀出名有幾個原因？
如果把第二句話改為“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌�！毙胁恍�？為什么？（幫助學生體會到：如果用“不光……還……”寫句子時，“還”后面的內(nèi)容應(yīng)該是強調(diào)的重點。課文中的這句話就很自然地引出了蟋蟀住宅的話題。）
�。�2）蟋蟀的住宅和其他昆蟲的住宅有哪幾點不同之處？結(jié)合課文具體說一說。（課文中強調(diào)了兩點，一是慎重選址，二是自己挖掘。）
3、齊讀第一段。
五、講讀第二段。
1、指名讀第二段。
2、討論。
�。�1）人們?yōu)槭裁磳暗膭趧映晒械襟@奇？
�。�2）“柔弱”是什么意思？根據(jù)你對蟋蟀的觀察，說說蟋蟀的挖掘工具怎么樣。
3、把第一、第二段連起來讀一讀。
六、布置作業(yè)。
七板書設(shè)計：
蟋蟀的住宅
特點微斜的門口地面平整
偉大的工程平坦的平臺簡樸衛(wèi)生
建造建、修
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