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《一定要爭氣》教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的《一定要爭氣》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《一定要爭氣》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文，重點讀好課后作業(yè)第2題中的兩個句子，并體會句子的意思。
2、學(xué)會本課13個生字，掌握偏僻、勉強、資助、嘗試、實踐、熟練等詞語;理解才在本課幾個句子中的意思。
3.復(fù)習(xí)鞏固用把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。
4、了解童第周青年時期發(fā)憤學(xué)習(xí)，勇攀科學(xué)高峰的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
教學(xué)重點與難點
重點：通過體會童第周當(dāng)時的思想感情，有感情地朗讀課文，重點讀好課后作業(yè)中的兩個長句子。
難點：①體會兩句話不同的.思想感情。
②理解才在不同句子中的不同含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機，課文錄音磁帶
教學(xué)時間：3課時
第2課時
教學(xué)目標(biāo)
理解課文2、3段，進一步理解勉強、發(fā)憤、地位、熟練等詞語的意思。
2.理解才在幾個句子中的意思。
3、抓住重點句體會人物感情，有感情地朗讀課文。深人體會童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)、勇攀科學(xué)高峰的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
重點難點 理解課文2、3段，理解才在幾個句子中的意思。抓住重點句體會人物感情，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備 錄音機、課文錄音磁帶。
教學(xué)環(huán)節(jié) 具 體 設(shè) 計 設(shè)計意圖
復(fù)習(xí)引入
(1)朗讀詞語：偏僻 基礎(chǔ) 期末 平均 勉強資助 貧窮 熟練 嘗試 實踐
(2)指名有感情朗讀課文第一段。
學(xué)習(xí)課文第二段
(1)默讀第二段，思考：童第周為什么要爭氣?他怎樣爭氣?結(jié)果怎樣?
(2)為什么要爭氣?學(xué)習(xí)第2自然段。這個自然段中用了三個：才字，分別表示什么意思?①出示句子：童第周17歲才進中學(xué)。 A 童第周17歲進中學(xué)，晚不晚? B 哪個詞強調(diào)進中學(xué)時間晚?(才) C 才可以換什么詞的意思不變?(剛剛) D 朗讀，重音落在17歲、才。②用同樣的方法理解第2句話中的才強調(diào)學(xué)習(xí)成績差，可以換成只有。朗讀指導(dǎo)，重音落在差、吃力、才、45分，速度稍慢。③用同樣方法理解第3句話中才強調(diào)校長的態(tài)度勉強，可以換成總算、方才。朗讀指導(dǎo)。
(3)完成《作業(yè)本》第四題。
(4)怎樣爭氣?結(jié)果怎樣?學(xué)習(xí)第3自然段。① 默讀第三段按照時期、原因、做法、結(jié)果、感想的記敘順序找出重點詞句。② 抓住重點詞天不亮、路燈下、不注意、溜等詞語，體會童第周勤奮學(xué)習(xí)的精神。 ③ 出示句子： 一定要爭氣。我不比別人笨，別人能辦到的事，我經(jīng)過努力，一定也能辦到。A、聯(lián)系上文，說說童第周作了哪些努力，哪些事實說明別人能辦到的事，我經(jīng)過努力，一定也能辦到。B、童第周堅定的信心和決心在句子中哪幾個詞中突出體現(xiàn)出來。(兩個一定。)C、指導(dǎo)朗讀(重音：一定 語速：稍慢 有力)。自由朗讀指名朗讀齊讀朗讀課文第3自然段。
感情朗讀 有感情地朗讀第二段
作業(yè) 課堂作業(yè)第5(1)、6題。
《一定要爭氣》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)要求：
�、苯逃龑W(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)家童第周勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的可貴品質(zhì)和他“一定要爭氣”的愛國思想。
�、怖^續(xù)進行由節(jié)到段的訓(xùn)練，了解段與段的聯(lián)系。按“時間的推移”給課文分段。
�、衬茉诓煌恼Z言環(huán)境中辨析同一詞語的不同意思。
�、凑莆罩髦^、動賓詞組。
�、的苡谩盃帤狻薄ⅰ鞍l(fā)憤”造句，并能按“才”的不同意思寫兩句話。
�、斗e累并理解本課詞語。
教具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示審題
出示課題：6、一定要爭氣
�、薄盃帤狻笔鞘裁匆馑迹浚òl(fā)憤圖強，不甘落后、示弱）
⒉在“爭氣”前加上了“一定要”三個字，表明了什么？（必須，決心）
�、除R讀課題，要注意讀得堅決有力。
二、課堂預(yù)習(xí)
�、孱A(yù)習(xí)課文
課文內(nèi)容是圍繞“爭氣”寫的，那么寫了誰爭氣？為什么要爭氣？怎樣爭氣？結(jié)果怎樣呢？先自己預(yù)習(xí)，再小組交流，最后集體交流。
�、鏅z查預(yù)習(xí)
字詞預(yù)習(xí)情況，先自由交流，再重點交流：
�、敝该止�(jié)朗讀課文，重點正音：鄞（yín）縣廁（cè）所
�、怖斫庠~義：
生物：自然界中由活質(zhì)構(gòu)成并具有生長、發(fā)育、繁殖等能力的物體。生物能通過新陳代謝作用跟周圍環(huán)境進行物質(zhì)交換。動物、植物、微生物都是生物。
生物學(xué)：研究生物的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，包括動物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)、古生物學(xué)等。
生物界：生物生存的環(huán)境。
偏僻：離城市或中心區(qū)遠，交通不便。（~的山區(qū)，地點~）
嘗試：試；試驗。（他們?yōu)榱私鉀Q這個問題，~過各種方法。）
先交流再出示勉強的解釋，并造句。
勉強：①能力不夠，還盡力做。 （這項工作我還能~堅持下來。）
�、诓皇歉市那樵傅�.。 （~答應(yīng)下來）
�、凼谷俗鏊约翰辉敢庾龅氖�。 （他不去算了，不要~他了。）
�、懿怀渥�。 （這個理由很~，怕站不住腳。）
�、輰⒕�；湊合。 （這點兒草料~夠牲口吃一天。）
�、缃涣髡n文內(nèi)容預(yù)習(xí)情況
�、被卮饐栴}；師簡介“童第周”：
童第周是我國著名的生物學(xué)家、優(yōu)秀的教育家。生于1902年，1979年去世。在比利時學(xué)習(xí)時獲得博士學(xué)位。他幾十年如一日搞科研，取得了杰出成就。
⒉思考：課文寫了童第周哪幾個時期的學(xué)習(xí)情況？分別是課文哪幾節(jié)？
�。ㄖ袑W(xué)時：2-3節(jié)留學(xué)時：4-5）
�、持笇�(dǎo)分段并自由讀加以進一步體會和鞏固。
一（1）；二（2-3）；三（4-5）
剛才，我們用按時間推移的順序（或者也可以說是地點的轉(zhuǎn)換順序）把課文分成了三段。
三、反復(fù)讀課文
四、布置作業(yè)
�、背~語并家默；
⒉熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名分節(jié)讀文。
二、學(xué)習(xí)課文第一段（#1）
出示本單元的訓(xùn)練目標(biāo)：了解段和段的聯(lián)系
⒈默讀全文并思考：第一段的哪一句話與第二、三兩段在內(nèi)容上有密切聯(lián)系的？在文中用~~~劃出。
�、步涣鳌�
引讀：
因為家里窮，所以……（第2節(jié)）；因為基礎(chǔ)差，所以……；經(jīng)過半年的努力，他的功課……；因為舊中國貧窮落后，在世界上沒有地位，外國學(xué)生瞧不起中國同學(xué)，所以……；童第周不聲不響地刻苦鉆研，反復(fù)實踐，……。
�、承〗Y(jié)：正因為家里窮，他為自己爭氣，正因為中國人窮，在世界上沒有地位，所以他為中國人爭氣。因此，第一段與第二、三段在內(nèi)容上有因果聯(lián)系。強調(diào)家境貧寒，為下文“17歲才進中學(xué)”和“文化基礎(chǔ)差”作了鋪墊。
三、出示表格，學(xué)習(xí)第二、三段。
�、睘樽约簽橹袊�
師：我們來分別學(xué)習(xí)這兩段。
�、矊W(xué)習(xí)第二段
�、抛约狠p聲讀#2、3，說說中學(xué)時，童第周為什么要決心給自己爭氣？
板書填表：文化基礎(chǔ)差
�、茙煟哼@就是童第周決心為自己爭氣的原因。請你再讀#2，說說這一節(jié)中三個“才”字意思相同嗎？
出示：
�、偻谥�17歲才進中學(xué)。
�、谒幕A(chǔ)差，學(xué)習(xí)很費力，第一學(xué)期期末考試，平均成績才45分。
③校長要他退學(xué)或降級，經(jīng)他再三請求，才勉強同意讓他再跟班試讀一個學(xué)期。
�。ǖ谝粋�是“剛剛”的意思，突出了他是入學(xué)晚，說明他家境貧困，因而才導(dǎo)致他文化基礎(chǔ)差。
第二個是“只有”的的意思，強調(diào)了他成績之差。
第三個是“只好”的意思，說明校長同意得不爽快，也告訴我們童第周為爭取試讀花了九牛二虎之力。）
�、钦堃蝗俗x#3，其他同學(xué)找能反映他發(fā)憤學(xué)習(xí)的詞句加以說明。
板書填表：發(fā)憤學(xué)習(xí)
交流出示：
�、偬觳涣辆推鸫�，路燈下面讀外語。
�、谕瑢W(xué)們都睡了，又到路燈下學(xué)習(xí)。
�、郾焕蠋煱l(fā)現(xiàn)后，又到廁所外路燈下看書。
�。ㄍㄟ^分析，體會童第周早起晚睡，比別人多花了加倍的時間來學(xué)習(xí)，困難重重，但他逐一克服。）
�、冉處熞x#3第一句，生接讀說說第一句與下文在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系？（總分）
師引讀：功夫不負有心人，童第周……
板書填表：終于趕上來了
師：這樣的結(jié)果是多么來之不易��！讀板書①②③，這兒用上了哪一個詞表示童第周經(jīng)過大量努力，這成績來之不易？（終于）讀板書體會。
�、蓭煟喝绻闶峭谥埽�(dāng)時會怎么想呢？
童第周當(dāng)時是怎么想的？
板書填表：別人能辦到的事，經(jīng)過努力，我一定也能辦到。
⑹讀第2、3節(jié)，想一想：這一段內(nèi)容是按怎樣的順序記敘的？并分層。
�。ā霸蛞弧�(jīng)過（行動）－→結(jié)果一→感想”的事情發(fā)展順序）
板書填表：原因經(jīng)過（行動）結(jié)果感想
�、硨W(xué)習(xí)第三段。
我們用學(xué)習(xí)第二段的方法（即填表劃分層次的方法）來學(xué)習(xí)第三段。
�、僮宰x填表劃分層次。
�、诮涣靼鍟�
原因：貧窮落后，沒有地位。
行動：刻苦鉆研,反復(fù)實踐。
結(jié)果：終于做成功了
感想：外國人認為難辦的事，經(jīng)過努力，我們中國人也能辦得到。
�、勰男┑胤娇闯鐾谥苓@一回為中國人爭了氣？
交流：
那位教授一直在做，幾年也沒成功
同學(xué)們誰都不敢嘗試
震動了歐洲的生物學(xué)界
④童第周不聲不響、刻苦鉆研、反復(fù)實踐，終于做成功了。你能談?wù)剬Α敖K于”一詞的體會嗎？（實驗難度大，花的工夫深……）
�、萃谥転槭裁丛诶щy面前不退縮？讀他的想法。
師：課文所寫的這兩件事中，兩次想法相同和不同各在哪里？
相同：決心大（一定要爭氣）。
不同：“我”同“別人”比，為的是給自己爭氣。
“我”同“外國人”比，為的是給中國人爭氣，為自己的祖國爭氣。表達了他的愛國思想。
�、拚埬阏f說，童第周是一個怎樣的人？
具有發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神和為中國人爭氣的愛國思想的人。
六、總結(jié)全文。
�、北疚臑槭裁从谩耙欢ㄒ獱帤狻弊黝}目？
（①與內(nèi)容密切聯(lián)系②與中心息息相關(guān)）
�、舱f到內(nèi)容，第2段和第3段分別寫了兩件事，能否顛倒？每一段中的幾小節(jié)能否顛倒？（時間推移順序）
�、辰沂締卧攸c訓(xùn)練目標(biāo)：了解節(jié)和節(jié)之間的聯(lián)系
本文：因果（強調(diào)原因，為下文作鋪墊。）
第三節(jié)采用總分的寫法。
�、粗笇�(dǎo)造句：爭氣，發(fā)憤
七、布置作業(yè)
�、蓖瓿删毩�(xí)冊；⒉背誦課文。
八、課外閱讀
板書設(shè)計：
6、一定要爭氣
了解節(jié)和節(jié)之間的聯(lián)系
為自己 為中國人
原因 文化基礎(chǔ)差 貧窮落后，沒有地位。
經(jīng)過（行動） 發(fā)憤學(xué)習(xí) 刻苦鉆研,反復(fù)實踐。
結(jié)果 終于趕上來了 終于做成功了
感想 別人能辦到的事，經(jīng)過努力， 外國人認為難辦的事，經(jīng)過努力，
我一定也能辦到。 我們中國人也能辦得到�！�
《一定要爭氣》教學(xué)設(shè)計3
教材簡析：
《一定要爭氣》是六年制第五冊的一篇精讀課文。課文敘述了我國著名生物學(xué)家童第周青少年時期立志為自己、為祖國爭氣而勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的兩件事，表現(xiàn)了自尊、自強、自立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱苦的奮斗才能取得成功。
文章兩部分內(nèi)容在結(jié)構(gòu)形式上基本相同，是培養(yǎng)三年級學(xué)生自主閱讀能力的好材料。
教學(xué)時數(shù)：
兩課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
導(dǎo)入新課，讀書研討重點段落，掌握方法引導(dǎo)領(lǐng)悟。
教學(xué)過程
一、課前讀話：
1 老師讓大家課外搜集童第周的材料，誰來向大家介紹一下童第周？
指名簡介童第周，教師表揚其學(xué)習(xí)的積極性。
2 老師也從網(wǎng)上搜集了童第周的材料，請看（出示課件介紹童第周生平并附照片）談一談你看后的感想。
二、談話導(dǎo)入新課,板書課題,檢查預(yù)習(xí)
1 同學(xué)們，我們學(xué)過了25課《做風(fēng)車的故事》，知道英國科學(xué)家牛頓小時候做風(fēng)車的故事，由于他講不出風(fēng)車會轉(zhuǎn)的道理，而受到同學(xué)們的嘲笑，這件事使牛頓受到教育，從此發(fā)憤學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了刻苦鉆研的好習(xí)慣，同學(xué)們一定有很多收獲。今天我們來學(xué)習(xí)童第周這位中國的大科學(xué)家小時候的故事，我相信同學(xué)們經(jīng)過努力學(xué)習(xí)，會有收獲。
2 請看老師板書課題，注重“要”下邊“女”字的筆順，“爭”字的中間長橫要長。
請大家齊讀課題
3 [出示有關(guān)生詞課件]課前大家已預(yù)習(xí)了課文，這些詞你會讀嗎？請自由讀一讀，你認為難讀的詞就多讀幾遍。
教師分別檢查2名同學(xué)讀生詞的情況。
同學(xué)們讀得正確、流利、聲音響亮。
4 通過預(yù)習(xí)課文，你知道童第周為誰爭氣？
三、讀書研討重點段落，掌握方法引導(dǎo)領(lǐng)悟。
1 童第周為什么為自己、為中國人爭氣？是怎樣爭氣的？
請自由讀課文、思考這些問題，畫出有關(guān)語句。
[教師巡視指導(dǎo)讀書方法]
2 請各學(xué)習(xí)小組討論交流自己的想法。
3 童第周為什么為自己爭氣？誰來說一下?
同意他意見的請舉手。
4 你回答問題很全面，我也同意你的看法，請大家再讀這一部分，讀后學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)互相談?wù)勛约旱母邢搿＃ㄕn件投示出第二自然段）
誰來談?wù)勛x完這段后自己的感想？
5 誰能把這種同情、佩服的感情讀出來呢？
6 生讀后師評：你讀得很不錯，老師想和你比一下，請聽老師讀的和他哪里不一樣？好不好？好在哪里？
師讀后生評
師問：想知道老師為什么讀得這么好嗎？
師：老師邊讀邊想，尤其是從第一個“才”中老師想到他年齡的大，思想壓力大；第二個“才”使老師體會到文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)壓力大；第三個“才”使老師想到他的上學(xué)難，學(xué)習(xí)機會來之不易；從“再三”體會到他不怕種種壓力，下定決心上學(xué)，這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣，為童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺就把同情佩服的感情讀出來。請你也這樣練一下，注重這些重點詞語，肯定讀得比老師還好�。ń處熡谜n件提示，在第二自然段中用紅線標(biāo)畫出“才”與“再三”）
7 學(xué)生練習(xí)后教師指名讀，學(xué)生讀得很有感情。
8 可憐的童第周、堅強的童第周是怎樣為自己爭氣的呢？引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段作答
9 你回答得很全面，同意他意見的請舉手。（學(xué)生紛紛舉手），請大家再讀這部分，像讀第二自然段邊讀邊想，畫出使你感受深的詞句。讀后小組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母邢�，（課件投示第三自然段）（教師巡視參與討論）
師：誰來談?wù)勛约旱母邢耄?/p>
10 同學(xué)們讀得好，想得好，談得更好，誰能把這種佩服、感動的心情讀出來呢？請同學(xué)們邊想邊讀，看誰讀得好！
11 誰來讀讀童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)令人感動的情景？請你讀。
12 你為什么讀得這么好？有什么好方法？能告訴大家嗎？
13 引導(dǎo)學(xué)生掌握老師剛才教給的邊讀邊畫的好方法。其他同學(xué)覺得還有讀得不夠的地方嗎？
同學(xué)們學(xué)習(xí)了邊讀邊想邊畫的讀書方法，知道了在讀書中想什么，想書中描寫的情景，想當(dāng)時人的心情。畫什么，畫自己感受深的語句，讀出了童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭氣的感人情景。讀出了童第周的自信、自立、自豪，就應(yīng)該這樣讀書！
四、學(xué)法遷移
1 童第周為中國人爭氣這部分和我們剛才學(xué)的這部分差不多，請同學(xué)們按剛才的方法學(xué)習(xí)這一部分，（課件出示學(xué)習(xí)方法：
邊讀邊想象當(dāng)時的情景，畫出你感受最深的語句，談自己的感受，讀出自己的感受；然后小組內(nèi)互相交流討論，說說自己畫的、談?wù)勛约焊惺埽ハ嘧x讀課文，看誰想得好、畫得好、談得好、讀得好。）
2 請學(xué)生用以上的提示方法自學(xué)童第周為中國人爭氣這部分課文，教師巡視參與小組學(xué)習(xí)
3 同學(xué)們自學(xué)得認真，討論得熱烈，下邊咱們來個朗讀比賽，要求不光能讀好，還能說出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時間有限，咱分一下工，愿意讀第4自然段的舉手，好，第1小組；第5自然段給第2小組；第6自然段歸第3小組，剩下的小組水平高當(dāng)裁判小組，選出裁判長，比賽完后評出冠亞季軍、下邊請各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊員進行輔導(dǎo)，把你們自己讀書的絕招告訴他，一會兒參賽。
�。垡龑�(dǎo)各小組積極推薦代表，認真輔導(dǎo)、教師巡視指導(dǎo)］
4 比賽馬上開始了，請各小組安排好代表，站立參賽。請第一小組開始讀，各小組代表按順序接著讀。
5 請第4小組評委組作評判，請裁判長先說，先說小組優(yōu)點，再說不足的地方。
6 那大家認為誰是冠軍呢？你們小組可再商量一下。
7 那我們只好服從裁判了，請冠軍談?wù)勊麨槭裁醋x得這么好？
五、歸納總結(jié)
同學(xué)們,書就應(yīng)該這樣讀，邊讀邊想邊畫，收獲一定很大！一塊討論研究，收獲會更大。我們通過學(xué)習(xí)童第周少年時發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭氣，青年時刻苦鉆研為中國人爭氣的事后你有什么感想？
老師學(xué)習(xí)了童第周的故事后想到一個人要想實現(xiàn)自己的理想，必須要長志氣，還要自信、更要努力去做，才會成功。
在我們這個世界上有許許多多童第周一樣的人（出示名人像下附人名課件：有愛迪生、愛因斯坦、華羅庚、魯迅、鄧亞萍、比爾.蓋茨）科學(xué)巨人愛因斯坦、發(fā)明家愛迪生、數(shù)學(xué)家華羅庚、文學(xué)巨匠魯迅，世界乒乓冠軍鄧亞萍、世界電腦王國的主宰比爾.蓋茨等等，綜觀古今中外的這些成功人士，在他們的童年時代智商并非有過人之處，甚至被眾人認為是低能兒，可是他們立大志，有自信、努力拼搏，終于取得了舉世矚目的成績！他們不僅為自己爭了氣，也為祖國爭了氣！
請同學(xué)們下課后收集這些著名人物的有關(guān)材料，做一期手抄小報。
[下課！]
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
回顧課文，加深理解，綜合訓(xùn)練
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1 請大家默讀課文想想童第周能取得成功，靠的是什么？
2 教師總結(jié):是的，他靠的是刻苦努力和為祖國爭氣的決心和信心。
二新授
(一)深入體會課文
1 請自由讀課文，一會兒請一位學(xué)生用自己的話講講童第周爭氣的兩個故事。
學(xué)生練習(xí)教師巡視
2 學(xué)生講述后讓學(xué)生評論.
3 師評:講得正確流利，再把童第周的事講細點就更好了。尤其是童第周說的'話，要把自己當(dāng)成童第周，體會他的感情，變成自己的話說出來。老師先說一遍，要說出自豪、自立、自信的語氣，（聽老師說）請大家象老師這樣練習(xí)說幾遍。
指名說。
4 教師評:多自信、多自豪呀！同學(xué)們今后也要像童第周一樣遇到困難不退讓，勤奮好學(xué)，刻苦鉆研，為自己爭氣，為國爭氣。
(二)綜合訓(xùn)練
1 請大家寫寫本課生字，你覺得哪個比較難寫，就多寫幾遍，5分鐘后聽寫。
2 請小組內(nèi)互相批改聽寫情況，一個生字7分。
學(xué)生批改教師巡視。
3 100分的請起立，你們記的準(zhǔn)，寫得好！
誰說說你覺得哪些字容易寫錯？
4 寫生字，做作業(yè)也需耐心和細心！這也是一個科學(xué)家必須具備的好品質(zhì)，你課下收集了哪些科學(xué)家發(fā)憤學(xué)習(xí)的故事，給大家講一講。
學(xué)生上臺講故事（略）
三、總結(jié)拓展,布置作業(yè)
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《一定要爭氣》這篇課文和同學(xué)們剛才講的故事，我們要想到自己身邊的事，我們班有沒有文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)很吃力的同學(xué)呢？有，可老師沒讓你退學(xué)，校長也沒讓你退學(xué)，你一定要像童第周一樣有志氣、有信心，努力學(xué)習(xí)，任何困難都能克服，再難做的事都會做成。請同學(xué)們課下把自己的感想寫在日記上。
教后記：
利用精讀課文培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生自主閱讀能力，是我們進行的一個研究課題。經(jīng)過理論研究與實踐，從三年級學(xué)生身心發(fā)展特點和認知能力發(fā)展水平實際著眼，教學(xué)中我們力圖做到：
第一、以班級授課為基礎(chǔ)，構(gòu)建教師指導(dǎo)下的，學(xué)生個體充分自主探究閱讀，學(xué)習(xí)小組合作交流，全班探討相融合的課堂教學(xué)組織形式。
第二、培養(yǎng)學(xué)生自主精讀一篇課文的基本策略。
課前預(yù)習(xí)，初步感知——學(xué)生按教師提示先行閱讀課文或查閱相關(guān)資料，自主探究，與文本作者對話，與文本中的人、事、物對話，初步把握文本意義。
課堂研讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟——在教師指導(dǎo)下，學(xué)生抓住文章的重點或精華部分，采取適合自己的閱讀方式，參考相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容，深入體會文本表達的思想感情，揣摩文章基本的表達方法，師生間圍繞文本再次對話、交流。
課后延伸，遷移發(fā)展——學(xué)生積累文本精彩詞句段，進行創(chuàng)造性實踐活動等。
第三、培養(yǎng)學(xué)生精讀重點段落的基本策略
讀前有目標(biāo)——出示教科書或師生提出的研讀目標(biāo)。
讀時有方法——學(xué)生按教師提示的方法、步驟學(xué)習(xí)，自主解決問題。之后，學(xué)習(xí)小組交流，推舉代表整理研討結(jié)論，準(zhǔn)備發(fā)言。
匯報多形式——教師組織學(xué)生采取多種形式展示學(xué)習(xí)成果。如讀一讀、說一說、畫一畫、演一演......還要重視指導(dǎo)學(xué)生入情入境地美讀課文。
評價與點撥——在學(xué)生交流、研讀后，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)，教師組織學(xué)生采取多種評價方式，來評價學(xué)習(xí)成效。教師的隨機點撥、示范，具有重要的導(dǎo)向作用
《一定要爭氣》教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文2、3段，進一步理解“勉強、發(fā)憤、地位、熟練”等詞語的意思。
2、理解“才”在幾個句子中的意思。
3、抓住重點句體會人物感情，有感情地朗讀課文。深人體會童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)、勇攀科學(xué)高峰的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
二、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
�。�1）朗讀詞語：
偏僻基礎(chǔ)期末平均勉強
資助貧窮熟練嘗試實踐
�。�2）指名有感情朗讀課文第一段。
2、學(xué)習(xí)課文第二段。
�。�1）默讀第二段，思考：童第周為什么要“爭氣”？他怎樣“爭氣”？結(jié)果怎樣？
�。�2）為什么要“爭氣”？——學(xué)習(xí)第2自然段。這個自然段中用了三個：“才”字，分別表示什么意思？
�、俪鍪揪渥樱和谥�17歲才進中學(xué)。
A童第周17歲進中學(xué)，晚不晚？
B哪個詞強調(diào)進中學(xué)時間晚？（才）
C“才”可以換什么詞的意思不變？（剛剛）
D朗讀，重音落在“17歲”、“才”。
②用同樣的方法理解第2句話中的“才”強調(diào)學(xué)習(xí)成績差，可
以換成“只有”。朗讀指導(dǎo)，重音落在“差、吃力、才、45分”，
速度稍慢。
�、塾猛瑯臃椒ɡ斫獾�3句話中“才”強調(diào)校長的態(tài)度勉強，可以換成“總算、方才”。朗讀指導(dǎo)。
�。�3）完成《作業(yè)本》第四題。
�。�4）怎樣爭氣？結(jié)果怎樣？——學(xué)習(xí)第3自然段。
①默讀第三段按照“時期、原因、做法、結(jié)果、感想”的'記敘順序找出重點詞句。
②抓住重點詞“天不亮、路燈下、不注意、溜”等詞語，體會童第周勤奮學(xué)習(xí)的精神。
③出示句子：
一定要爭氣。我不比別人笨，別人能辦到的事，我經(jīng)過努力，一定也能辦到。
A、聯(lián)系上文，說說童第周作了哪些努力，哪些事實說明“別
人”能辦到的事，我經(jīng)過努力，一定也能辦到。
B、童第周堅定的信心和決心在句子中哪幾個詞中突出體現(xiàn)出來。（兩個“一定”。）
C、指導(dǎo)朗讀（重音：一定語速：稍慢有力）。自由朗讀——指名朗讀——齊讀
�。�5）朗讀課文第3自然段。
3、有感情地朗讀第二段。
4、完成：課堂作業(yè)第5（1）、6題�！鬧20xx年12月4日]
《一定要爭氣》教學(xué)設(shè)計5
教授題目：
人教版六年制小學(xué)語文第五冊 《一定要爭氣》{精讀課文}
教材簡析：
《一定要爭氣》是六年制第五冊的一篇精讀課文。課文敘述了我國著名生物學(xué)家童第周青少年時期立志為自己、為祖國爭氣而勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的兩件事，表現(xiàn)了自尊、自強、自立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱苦的奮斗才能取得成功。
文章兩部分內(nèi)容在結(jié)構(gòu)形式上基本相同，是培養(yǎng)三年級學(xué)生自主閱讀能力的好材料。
教學(xué)內(nèi)容：
導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生讀書研討重點段落，學(xué)習(xí)自主閱讀的方法。
教學(xué)過程
課前談話：
師：同學(xué)們，昨天老師讓大家課外搜集童第周的材料，誰來向大家介紹一下童第周？
指名簡介童第周，教師表揚其學(xué)習(xí)的積極性。
師：老師也從網(wǎng)上搜集了童第周的材料，請看（出示課件介紹童第周生平并附照片）談一談你看后的感想。
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師：現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)童第周的兩個故事，我相信同學(xué)們經(jīng)過努力學(xué)習(xí)，會有更多收獲。
請看老師板書課題，注重“要”下邊“女”字的筆順，“爭”字的中間長橫要長，寫出來字才穩(wěn)。
請大家齊讀課題
師：這些詞你會讀嗎？請自由讀一讀，你認為難讀的詞就多讀幾遍。
教師分別檢查2名同學(xué)讀生詞。
師：同學(xué)們讀得正確、聲音響亮。
師：通過預(yù)習(xí)課文，你知道童第周為誰爭氣？
生1：為自己。
生2：為中國人。
師：誰能完整地說一句話。
生3：童第周為自己、為中國人爭氣。
師：童第周為什么為自己、為中國人爭氣？是怎樣爭氣的？
請自由讀課文、思考這些，可以畫出有關(guān)語句來表明自己的理解。
（教師巡視指導(dǎo)讀書方法）
師：請各學(xué)習(xí)小組討論交流自己的想法。
師：童第周為什么為自己爭氣？請你說一下。
生1：因為他家里窮，他一面幫家里做農(nóng)活，一面跟父親念點兒書。
師：你回答問題很流利，這是你自己的`想法，誰有不同意見？
生2：因為童第周17歲才進中學(xué)，他文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)很吃力，第一學(xué)期期末考試平均成績才45分。校長要他退學(xué)，經(jīng)他再三請求，才同意讓他跟班試讀一個學(xué)期。所以他要為自己爭氣。
師：同意他意見的請舉手。
�。▽W(xué)生紛紛舉手）
師：你回答問題很全面，我也同意你的看法，請大家再讀這一部分，讀后學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)互相談?wù)勛约旱母邢�。（課件投示出第二自然段）
師：誰來談?wù)勛x完這段后自己的感想？
生1：我很同情他。
師：為什么？
生1：他家里窮，17歲才上中學(xué)，要是我們17歲時就要上大學(xué)了。
師：你很會讀書，知道把書中的情況和自己聯(lián)系起來！
生2：我很佩服他。
師：為什么？
生2：他家那么窮，年齡那么大，成績那么差，校長要他退學(xué)，他還一次又一次請求校長讓他上學(xué)，真了不起！
師：你說得真好！和他的感想一樣的舉手。
�。▽W(xué)生紛紛舉手）
師：誰能把這種同情、佩服的感情讀出來呢？
生讀后師評：你讀得很不錯，老師想和你比一下，請聽老師讀的和他哪里不一樣？好不好？好在哪里？
師讀后生1評：老師讀得很有語氣！
生2：老師讀得有感情。
生3：老師讀出了對童第周的同情。
生4：老師讀出了對童第周的佩服。
師：想知道老師為什么讀得這么好嗎？
學(xué)生齊聲說想。
師：老師邊讀邊想，尤其是從第一個“才”中老師想到他年齡的大，思想壓力大；第二個“才”使老師體會到文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)壓力大；第三個“才”使老師想到他的上學(xué)難，學(xué)習(xí)機會來之不易；從“再三”體會到他不怕種種壓力，下定決心上學(xué)，這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣，為童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺就把同情佩服的感情讀出來。請你也這樣練一下，注意這些重點詞語，肯定讀得比老師還好！（教師用課件提示，在第二自然段中用紅線標(biāo)畫出“才”與“再三”）
學(xué)生練習(xí)后教師指名讀，學(xué)生讀得很有感情。
師：可憐的童第周、堅強的童第周是怎樣為自己爭氣的呢？
請你說一下。
生1：他更加發(fā)憤學(xué)習(xí)了！
師：誰還有補充？
生2：第二學(xué)期……（生讀第三自然段作答）
師：你回答得很全面，同意他意見的請舉手。（學(xué)生紛紛舉手），請大家再讀這部分，像讀第二自然段邊讀邊想，畫出使你感受深的詞句。讀后小組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母邢�，（課件投示第三自然段）（教師巡視參與討論）
師：誰來談?wù)勛约旱母邢耄?/p>
生1：我很佩服他。
師：談?wù)勀闩宸脑蛐袉幔?/p>
生1：每天天沒亮，他就悄悄起床，在校園路燈下面讀外語。他起得很早，還悄悄地，怕吵醒別人，我都起不了那么早。他在路燈下讀書，也不嫌困、不嫌累，我佩服他。
生2：我也佩服他，夜同學(xué)們都睡了，他又到路燈下去看書，而我在家里媽媽買的臺燈下也不太愛讀書，光想睡覺，童第周可不是，老師讓他睡覺都不睡，溜到廁所外邊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)還要“溜”，他多愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)多刻苦呀！
生3：我不光佩服他，也很感動！他努力學(xué)習(xí)能趕上來，各科成績都不錯，數(shù)學(xué)還考了一百分。
生4：我很受教育，我覺得童第周說得太對了。
師：他怎么說的？
生4：他說：“一定要爭氣。我并不比別人笨，別人能辦到的，我經(jīng)過努力，一定也能辦到�！蔽沂艿搅私逃�
師：同學(xué)們讀得好，想得好，談得更好，誰能把這種佩服、感動的心情讀出來呢？請同學(xué)們邊想邊讀，看誰讀得好！
師：誰來讀讀童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)令人感動的情景？請你讀。
學(xué)生讀得很有感情。
師：你為什么讀得這么好？有什么好方法？能告訴大家嗎？
生：我心里非常佩服童第周，被他的做法感動了，我還把感受深的的詞句畫出來，邊讀邊想童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的感人情景，不知不覺就讀得有感情了。
師：你畫了哪些詞句，能給大家看一下嗎？
（通過實物投影儀投射到大屏幕上）有如下詞語：
“更加發(fā)憤學(xué)習(xí)”“悄悄”“路燈”“夜里”“都睡了”“又”“他趁老師不注意”“又溜到廁所外邊的路燈下面學(xué)習(xí)”“他終于趕上來”“都不錯”“還考了100分”“一定要爭氣，我并不比別人笨。別人能辦到的，我經(jīng)過努力一定也能辦到”
師：畫得好，你掌握了老師剛才教給你的邊讀邊畫的好方法。其他同學(xué)覺得還有讀得不夠的地方嗎？
生：我覺得童第周心想這一句應(yīng)該聲音小點，因為是心里想的。
師：對！說得好！請你讀一下好嗎？
學(xué)生讀這句話。
師：大家說讀得怎么樣？
生：再激動點更好？
師：請你讀一下。
另一學(xué)生讀
師：你讀書能這么細心，這么有感情，老師也比不過你了！同學(xué)們用邊讀邊想邊畫的方法讀書，知道了在讀書中想什么，想書中描寫的情景，想當(dāng)時人的心情。畫什么，畫自己感受深的語句，讀出了童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭氣的感人情景。也讀出了童第周的自信、自立、自豪，就應(yīng)該這樣讀書！
童第周為中國人爭氣這部分和我們剛才學(xué)的這部分在寫法上差不多，請同學(xué)們按剛才的方法來學(xué)習(xí)。
（學(xué)生自學(xué)童第周為中國人爭氣這部分課文。教師巡視參與小組學(xué)習(xí)）
師：同學(xué)們自學(xué)得認真，討論得也熱烈。下邊咱們來個朗讀比賽，要求不光能讀好，還能說出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時間有限，咱分一下工，愿意讀第4自然段的舉手，好，第1小組；第5自然段給第2小組；第6自然段歸第3小組，其他小組水平高，當(dāng)裁判小組，選出裁判長，比賽完后評出冠亞季軍。下邊請各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊員進行輔導(dǎo)，把你們自己讀書的絕招告訴他，一會兒參賽。
{各小組積極推薦代表，認真輔導(dǎo)、教師巡視指導(dǎo)。）
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