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“剪一剪”教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的“剪一剪”教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
“剪一剪”教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)內(nèi)容】
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第46頁的內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)點(diǎn)：讓學(xué)生知道在剪紙的過程中，每增加一次對(duì)折的次數(shù)，剪出的對(duì)稱圖案的個(gè)數(shù)就是前一次的2倍。
2．能力點(diǎn)：讓學(xué)生能剪出連續(xù)的對(duì)稱圖案。
3．美育點(diǎn)，讓學(xué)生剪出漂亮的圖案。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生知道在剪紙的過程中，每增加一次對(duì)折的次數(shù)，剪出的對(duì)稱圖案的個(gè)數(shù)就是前一次的2倍，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生能剪出連續(xù)的對(duì)稱圖案，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間想象能力。
【教具準(zhǔn)備】
彩紙數(shù)張、剪刀一把、作品一張、小展示牌等。
【學(xué)具準(zhǔn)備】
彩紙數(shù)張、剪刀一把、鉛筆等。
【學(xué)習(xí)環(huán)境】
6個(gè)人一個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組學(xué)生在乎等、自主、和諧的氣氛中進(jìn)行活動(dòng)。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們都喜歡剪紙嗎？
生：喜歡。
師：你們都會(huì)剪哪些圖案呢？
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師：同學(xué)們剪過的圖案真多。這節(jié)課，我們?cè)賮砑粢患簟?/p>
（出示課題：剪一剪）
二、探究新知
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師：老師也非常喜歡剪紙，尤其是喜歡剪對(duì)稱的圖案，你們看（出示剪好的小人）！你們知道老師是怎樣剪出來的嗎？
學(xué)生表述，教師演示并講出應(yīng)注意的問題 （如身體各部分畫得要?jiǎng)蚍Q等）。
師：我們給他起個(gè)名字叫皮皮好嗎？
生：好。
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1．猜一猜把紙對(duì)折2次能剪出幾個(gè)皮皮。
師：老師把這張長方形的紙對(duì)折2次，在不開口的這邊畫出半個(gè)皮皮，請(qǐng)大家猜一猜能剪出幾個(gè)皮皮？
生：2個(gè)。
教師隨著學(xué)生的回答，輕輕展開，并對(duì)學(xué)生給予表揚(yáng)。
2．猜一猜，把紙對(duì)折3次，能剪出幾個(gè)皮皮？
師：教師把這張長方形的紙對(duì)折3次，然后畫出半個(gè)皮皮，請(qǐng)大家猜一猜能剪出幾個(gè)皮皮？
生l：3個(gè)。
生2：4個(gè)。
教師隨即展示，并給猜對(duì)的`學(xué)生以表揚(yáng)。
（三）試一試
1．出示表格設(shè)疑。
對(duì)折次數(shù)1234
剪出個(gè)數(shù)l24
師（邊指表格邊說）：把紙對(duì)折1次，能剪出1個(gè)皮皮，把紙連續(xù)對(duì)折2次，能剪出2個(gè)皮皮，把紙對(duì)折3次剪出來4個(gè)皮皮，請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想，我們把紙連續(xù)對(duì)折4次，能剪出幾個(gè)皮皮呢？
生3：5個(gè)。
生4：6個(gè)。
生5：8個(gè)。
2．動(dòng)手操作解疑。
師：到底誰說的對(duì)呢？下面就請(qǐng)每組同學(xué)共同合作剪出一幅驗(yàn)證一下好嗎？
�。�1）學(xué)生分組操作，教師巡回指導(dǎo)。
�。�2）剪完之后，各組匯報(bào)結(jié)果，教師填寫表格。
�。�3）教師收集各組作品待用。
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1．找出規(guī)律。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察表格，你們能發(fā)現(xiàn)什么？
生6：對(duì)折的次數(shù)一次比一次多1，剪出的個(gè)數(shù)也在不斷增加。
生7：剪出的個(gè)數(shù)存在著一個(gè)規(guī)律，每次剪的個(gè)數(shù)都是前一次的2倍。
教師給予表揚(yáng)。
2．提出問題。
師：根據(jù)表格內(nèi)容，你還能提出問題嗎？
生8：把紙連續(xù)對(duì)折5次能剪出幾個(gè)皮皮呢？
�。�16個(gè)）
生9：把紙連續(xù)對(duì)折6次能剪出幾個(gè)皮皮呢？
（32個(gè)）
……
3．提出難點(diǎn)問題，討論解決。
師：剛才同學(xué)們提出的問題非常好，老師也有一個(gè)問題想和大家共同研究一下（出示剛才各組的作品），剛才各組都連續(xù)對(duì)折了3次，都只畫了半個(gè)皮皮，為什么剪出來的皮皮有的是連續(xù)的，有的卻不是連續(xù)的呢？把你們的想法先說給同組的伙伴們聽一聽。
小組討論，集體匯報(bào)。
生：把紙對(duì)折3次后，在不開口的這邊畫，把皮皮的胳膊畫過對(duì)邊，然后剪下來，皮皮就是連續(xù)的，如果皮皮的胳膊沒有畫到對(duì)邊，那剪下來的皮皮就是不連續(xù)的。
4．體驗(yàn)感悟。
師：你們每個(gè)人都能剪出連續(xù)的皮皮嗎？
生：能。
師：請(qǐng)大家來試一試吧！
學(xué)生操作，教師給予指導(dǎo)。
三、發(fā)揮想象
�。ㄒ唬┏鍪窘處熥髌�，讓學(xué)生給予評(píng)價(jià)
（二）讓學(xué)生發(fā)揮想象， 自主創(chuàng)意
師：下面請(qǐng)每個(gè)同學(xué)充分發(fā)揮想象，剪出一幅最漂亮的連續(xù)的對(duì)稱圖案。
學(xué)生操作，教師指導(dǎo)。
�。ㄈ┱官N作品
讓學(xué)生把自己的作品展示在本組的小展示牌上。 （要求各組把作品統(tǒng)一布局，再進(jìn)行粘貼。）
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
教師把各組作品展牌展示在黑板上。
師：你最喜歡哪個(gè)組的作品？說明理由。
教師公布評(píng)選結(jié)果。
五、布置思考題
教師出示事先剪好的旋轉(zhuǎn)的連續(xù)的4個(gè)皮皮。
師：同學(xué)們請(qǐng)猜一猜，老師是怎樣剪出來的？
讓學(xué)生自由猜，教師不予回答，鼓勵(lì)學(xué)生回家動(dòng)手實(shí)踐。
“剪一剪”教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材第4冊(cè)。
教材分析：
這部分教材取材于中國民間傳統(tǒng)的手工藝“剪紙”，設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較簡單的剪紙活動(dòng)。通過這個(gè)活動(dòng)，一方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，另一方面在探索規(guī)律的過程中可以培養(yǎng)學(xué)生初步的形象思維能力和邏輯思維能力。這個(gè)活動(dòng)主要通過學(xué)生親自動(dòng)手剪一剪，剪出有規(guī)律的圖形，結(jié)合圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，并從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。教材還提出了一些啟發(fā)的問題，讓學(xué)生通過觀察剪紙過程中圖形的形成進(jìn)行簡單的推理。另外，教材也留給學(xué)生創(chuàng)作的空間，學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)其他的圖案，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)生親自動(dòng)手剪一剪，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，感受圖形的.平移和旋轉(zhuǎn)。
2.通過觀察圖形的形成過程，探索剪紙的方法，培養(yǎng)學(xué)生的初步形象思維能力和邏輯思維能力。
3.讓學(xué)生剪出漂亮的圖案，體驗(yàn)成功的快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。加強(qiáng)學(xué)科之間的整合。
教法學(xué)法：
《剪一剪》是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，以學(xué)生為主，憑借教師的講解和演示使學(xué)生掌握剪紙的基本方法和步驟，感受圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。根據(jù)學(xué)生活潑、好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，教學(xué)中我采用提問法、演示法、直觀教學(xué)法、討論法等多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和抽象能力。
讓學(xué)生在討論中發(fā)表自己的意見和發(fā)揮自己的聰明才智，促進(jìn)學(xué)生眼明手巧和思維能力的發(fā)展。培養(yǎng)他們的耐心、細(xì)致、整潔、有計(jì)劃的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：畫和剪1個(gè)小人，2個(gè)、4個(gè)連續(xù)的小人。增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
教學(xué)難點(diǎn)：找“紙對(duì)折的次數(shù)增加與小人個(gè)數(shù)的增加之間的關(guān)系”的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生初步的空間想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)準(zhǔn)備：彩紙、剪刀，鉛筆。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
課前要收集一些剪紙藝術(shù)作品，在欣賞這些美麗剪紙作品的同時(shí)，讓學(xué)生感知剪紙里藏著許多與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的小秘密，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、組織實(shí)踐
�。ǔ鍪疽粋�(gè)小紙人的圖形。）
師：你們知道老師是怎樣剪出來的嗎？
�。ㄗ穯枺簽槭裁粗划嫲雮�(gè)小人，就能剪出一個(gè)完整的小紙人？引導(dǎo)學(xué)生討論。）
展示把對(duì)折2次在不開口的這邊畫出半個(gè)小人的過程，請(qǐng)大家猜一猜能剪出幾個(gè)小紙人。紙對(duì)折3次后，再次請(qǐng)學(xué)生猜又能剪出幾個(gè)小紙人。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們按自己的想法動(dòng)手試一試剪出4個(gè)連續(xù)的小紙人。（在學(xué)生活動(dòng)過程中，注意收集出現(xiàn)不同問題的作品。）
師：同學(xué)們看看這些有不同問題的作品，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里討論一下，找出原因，并提出改進(jìn)的方法。
小結(jié)：看來要剪出完整的、連續(xù)的小紙人，還真不是一件簡單的事。請(qǐng)大家以后要注意這些問題，同時(shí)總結(jié)剪紙要注意的幾點(diǎn)，及折紙次數(shù)與剪出的小紙人的個(gè)數(shù)之間的規(guī)律。大家愿不愿意自己動(dòng)手來剪一個(gè)連續(xù)的8個(gè)小人的圖形或更多的手拉手的小人呢？
�。ㄟ@個(gè)活動(dòng)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)，解決問題的能力，落實(shí)課標(biāo)中第一學(xué)段中的具體目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡單規(guī)律；體現(xiàn)本課的教學(xué)重點(diǎn)：怎樣才能剪出幾個(gè)連續(xù)的小人；解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)：紙對(duì)折的次數(shù)增加，小紙人的個(gè)數(shù)也不斷地增加，而且正好是原來的兩倍，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間想象力和創(chuàng)造力。）
三、觀察探究
�。ㄕ故�4個(gè)圍成一圈的小紙人圖樣，引導(dǎo)學(xué)生觀察。）
師： 這些小紙人和我們剛才剪出的小紙人有什么相同？有什么不同？
觀察書上操作圖。
按照示意圖做示范，引導(dǎo)學(xué)生一步一步剪出圖形來。
動(dòng)手前提問：要剪出4個(gè)圍成一圈的小紙人，要把正方形平均分成幾份？
當(dāng)學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，提示需注意的幾點(diǎn)：找準(zhǔn)畫小人的位置。關(guān)鍵看頭的方向。
�。ㄔO(shè)計(jì)探究這一環(huán)節(jié)，是根據(jù)學(xué)生活潑、好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在探究怎樣剪出4個(gè)圍成一圈的小紙人的過程中，能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。同時(shí)落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)總體目標(biāo)中提出的“讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的喜悅，體驗(yàn)出數(shù)學(xué)活動(dòng)中充滿著探索與創(chuàng)造。 ）
四、應(yīng)用拓展
組織學(xué)生總結(jié)：剪這些小紙人的圖案，運(yùn)用了我們學(xué)過的什么知識(shí)？（軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)的知識(shí)。）
�。ǹ偨Y(jié)后安排學(xué)生課后設(shè)計(jì)并剪出自己喜歡的圖案。 ）
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