【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文五篇
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案是解決一個(gè)問題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過程。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)設(shè)計(jì)初稿及課件要求
作業(yè)題目：
您在“個(gè)人研修計(jì)劃”已經(jīng)選定了一節(jié)課，作為本次研修的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容。
請您針對這一節(jié)課，完成教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿和教學(xué)課件初稿，將這一節(jié)課的初步成果作為培訓(xùn)成果資源包初稿提交。培訓(xùn)成果資源包初稿包括一份這堂課的“聚焦教學(xué)重難點(diǎn)的`信息化教學(xué)設(shè)計(jì)”初稿和一份與之對應(yīng)的教學(xué)課件初稿。
作業(yè)要求：
1.該教學(xué)設(shè)計(jì)初稿和課件應(yīng)體現(xiàn)信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用；
2.教學(xué)設(shè)計(jì)請參照模板要求填寫；教學(xué)課件需保證能正常播放查看；
3.所有作品必須原創(chuàng)，做真實(shí)的自己，如出現(xiàn)雷同，視為無效；
4.教學(xué)設(shè)計(jì)和課件作為培訓(xùn)成果資源包，請以附件形式統(tǒng)一提交。（注：由
于資源包上傳需要一定時(shí)間，請確保其上傳成功后，再點(diǎn)擊“提交”按鈕）；
5. 請至少查看一位同伴提交的“培訓(xùn)成果資源包”初稿，在其作品的下方
給出您的合理評(píng)價(jià)和建議。您的同伴會(huì)綜合考慮這些評(píng)價(jià)和建議，后期對自己的作品進(jìn)行進(jìn)一步修訂。
溫馨提醒：此項(xiàng)不作為考核內(nèi)容，旨在與同伴分享交流培訓(xùn)成果。
附件：教學(xué)設(shè)計(jì)模板
教學(xué)設(shè)計(jì)模板
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，學(xué)習(xí)“斧、蓋、造……”等16個(gè)生字。
2、能夠聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞、句子的意思，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
3、有感情的朗讀課文，明白環(huán)境保護(hù)的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解全文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句話。
課前準(zhǔn)備：老師：多媒體課件。
學(xué)生：收集身邊有關(guān)環(huán)保的圖片和小故事。
課時(shí)安排：二課時(shí)
一、師生談話，復(fù)習(xí)檢查：課文講了一個(gè)小村莊的什么故事？
二、再讀課文，邊讀邊想：你對課文哪個(gè)地方印象最深，想和大家說一說嗎？
學(xué)生交流。
三、把握重點(diǎn)，理解課文：
1、根據(jù)學(xué)生交流的感受，篩選出重點(diǎn)句子。（“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的.一切，包括那些鋒利的斧頭。”）
2、讀句子，聯(lián)系全文，自由質(zhì)疑。師生梳理出主要問題。
3、聯(lián)系上下文解疑。
（1）“什么都沒有了”指的是哪些東西沒有了？
�。ㄓ忻利惖拇迩f，有房子、家具、工具以及所有靠斧頭得到的東西）
師：你能閉上眼睛想象一下這個(gè)小村莊是怎樣美麗嗎？
�、賹W(xué)生交流。
�、谡n件演示。
③指導(dǎo)朗讀第一段。
�。�2）是什么原因使“什么都沒有了”？
①學(xué)生結(jié)合上下文討論，探究，談出自己的觀點(diǎn)。
�、诰毩�(xí),思考：誰家想做（），就拎起斧頭到山坡上，（）。
�、壑笇�(dǎo)讀課文相關(guān)部分。
四、前后聯(lián)系，探理激情：
（1）師創(chuàng)設(shè)情景，生前后聯(lián)系，總結(jié)升華。
�。�2）有感情地朗讀課文，邊讀邊想。
五、結(jié)合實(shí)際，拓展延伸：
（1）結(jié)合實(shí)際議一議身邊破壞環(huán)境的行為。
�。�2）為呼吁大家都來關(guān)心環(huán)境問題，我們可以怎么做？師生交流。
�。�3）課后作業(yè)：收集有關(guān)環(huán)保圖片、資料，辦一期墻報(bào)。
湖北省 語文優(yōu)質(zhì)課競賽（本課獲省一等獎(jiǎng)）
《一個(gè)小村莊的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《一個(gè)小村莊的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)” 《一個(gè)小村莊的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級(jí)上冊86—87頁，認(rèn)識(shí)整萬數(shù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在認(rèn)識(shí)了萬的基礎(chǔ)上，繼續(xù)認(rèn)識(shí)記數(shù)單位“十萬、百萬、千萬”，進(jìn)一步完善數(shù)位順序表。
2、聯(lián)系實(shí)際生活，感受整萬數(shù)的含義，體會(huì)價(jià)值，會(huì)正確地讀、寫整萬數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)目數(shù)的興趣和認(rèn)識(shí)大數(shù)目數(shù)的自信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，高應(yīng)用能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，正確讀、寫整萬數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目數(shù)的價(jià)值。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們都是哪里人？你們了解太倉嗎？下面來看看老師帶來的一組有息。
顯示：太倉位于江蘇省東南部，長江口南岸。東瀕長江，與崇明島隔江相望，南臨上海市寶山區(qū)、嘉定區(qū)，西連昆山市，北接常熟市�？偯娣e為八百二十三平方千米，其中陸地面積為五百三十七平方千米，全市轄7個(gè)鎮(zhèn)，一個(gè)開發(fā)區(qū)，總?cè)丝诩s四十六萬。我們史稱“天下第一碼頭”的太倉港，在二期工程完成后，將建成萬噸級(jí)以上的集裝箱泊位8個(gè)，年吞吐能力達(dá)到二百四十萬標(biāo)箱。 師：在這一組信息中，有一些數(shù)字是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，你能寫出來嗎？那這里的四十六萬、二百四十萬是多少？怎么寫呢？這就是我們今天要和大家共同學(xué)習(xí)的新數(shù)[板書：認(rèn) 數(shù)]
二、新授
1、［師出示“計(jì)數(shù)器”畫黑板上）］
師：同學(xué)們，這是什么？（計(jì)數(shù)器）我們都知道在計(jì)數(shù)器上用一些珠子可以表示大小不同的數(shù)，那你知道在某一位上最多擺幾個(gè)珠子？為什么？（板書：滿十進(jìn)一），既然同學(xué)們已經(jīng)掌握了這樣一個(gè)撥數(shù)的規(guī)則，那我們一起來玩一個(gè)撥數(shù)的游戲好嗎？請同學(xué)們拿出你的計(jì)算器，用圓片代替珠子，準(zhǔn)備好了嗎？請撥出第一個(gè)數(shù)字3，動(dòng)作真快，請撥出第二個(gè)數(shù)字30，再請撥出第一個(gè)數(shù)字300，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)們已找到了撥數(shù)的小巧門動(dòng)作更快了，那請你撥出第4個(gè)數(shù)字，告訴老師你撥的是多少？其他同學(xué)跟他一樣的舉手。同學(xué)們，老師有一個(gè)問題要問你們，剛才撥的4個(gè)數(shù)大小一樣嗎？可同學(xué)們用的珠子的個(gè)數(shù)是一樣的，都是（3個(gè)）那不同在哪呢？（數(shù)位不同）是的，同樣的珠子撥在不同的數(shù)位上表示的大小就（不同）。
2、認(rèn)識(shí)記數(shù)單位和數(shù)位順序表。
師：既然同學(xué)們已找到了撥數(shù)的規(guī)律，那猜猜看第5個(gè)數(shù)字是多少？（30000）（師板書30000），請仔細(xì)觀察這個(gè)數(shù)，你手中的計(jì)數(shù)器有幾個(gè)數(shù)位？你呢？那你能想辦法撥出這個(gè)數(shù)嗎？認(rèn)為能的說說看你怎么解決這個(gè)問題？你覺得困難是因?yàn)橹樽硬粔騿�？如老師允許同座合作話，能想辦法表示出3萬嗎？（合在一起）那看一看，個(gè)位上的3怎么能表示3萬呢？這個(gè)新計(jì)數(shù)器有問題嗎？那怎樣修改？（改成萬，十萬，百萬、千萬）。改完了嗎？你們手中是一個(gè)計(jì)數(shù)器還是兩個(gè)計(jì)數(shù)器？改時(shí)有什么竅門嗎？說明這些同學(xué)不但知道了新的記數(shù)單位，還知道它于原來的記數(shù)單位對應(yīng)。同學(xué)們請看，雖然我們初步接觸了這些新的計(jì)數(shù)單位，那么這些計(jì)數(shù)單位有多大？它們之間又有怎樣的關(guān)系呢？我們一起看大屏幕，通過撥珠數(shù)數(shù)一起來體會(huì)。我們知道10個(gè)一千是一萬，（板書）在萬位上撥上一個(gè)珠子這是多少？（依次擺到10個(gè)，向十萬擺一個(gè)珠子）因?yàn)椋ò鍟?0個(gè)一萬是十萬）（同樣的方法擺珠子。板書出：10個(gè)十萬是一百萬，10個(gè)一百萬千萬），通過剛才的撥珠我們發(fā)現(xiàn)“滿十進(jìn)一”的規(guī)則在新的計(jì)數(shù)器中同樣適用。
師：好同學(xué)們剛才學(xué)的特別認(rèn)真，通過在計(jì)算器上用珠子撥數(shù)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了比千更大的計(jì)數(shù)單位，它們是齊讀“萬、十萬、百萬、千萬、，并且知道（讀板書“一萬就是10個(gè)一千、十萬是10個(gè)一萬、一百萬是10個(gè)十萬、一千萬是10個(gè)一百萬”。）那么，與計(jì)數(shù)單位相對應(yīng)的.數(shù)位順序表又該作怎樣的調(diào)整呢？[師出示“數(shù)位順序表”，根據(jù)學(xué)生的敘述逐步出示]，我們把數(shù)位順序又做了一次拓展。新的數(shù)位和原來的數(shù)位也是一一對應(yīng)的，那么我們把新的數(shù)位看成一個(gè)組，原來的也看成一個(gè)組，把新的和萬有關(guān)的一組叫做“萬級(jí)”，原來的四位就叫做“個(gè)級(jí)”。同學(xué)們，記數(shù)單位拓展了，數(shù)位順序表也拓展了，我們利用新的記數(shù)單位和新的數(shù)位順序表去認(rèn)識(shí)……（更大的數(shù)）
3、讀、寫整萬數(shù)
師：同學(xué)們現(xiàn)在能不能解決剛才遺留下來的問題嗎？那我們先撥四十六萬，怎么撥？請一位同學(xué)上來撥，讓其他同學(xué)判斷，問：你們怎么看出是四十六萬？有同學(xué)撥在個(gè)級(jí)上，行嗎？為什么？讓學(xué)生說說個(gè)級(jí)上的46表示46個(gè)什么？萬級(jí)上的46表示46個(gè)什么？你能對著寫下來嗎？個(gè)級(jí)上一個(gè)珠子也沒有，為什么要寫四個(gè)零？同法撥、寫240萬、增加一個(gè)7020萬。同時(shí)指出：不但個(gè)級(jí)上的零要用來占位，萬級(jí)上一個(gè)珠子也沒有，也要用領(lǐng)來占位。
師：觀察剛才我們認(rèn)識(shí)的這些數(shù)有什么共同的特點(diǎn)？（個(gè)級(jí)都有四個(gè)0）這些數(shù)我們稱之為“整萬數(shù)”。今天我們一起認(rèn)識(shí)了整萬數(shù)。（補(bǔ)充課題）
三、鞏固運(yùn)用，深化新知。
師：同學(xué)們，既然你們已經(jīng)找到寫整萬數(shù)的規(guī)律，老師考考你，看能不能很快寫出老師報(bào)出的數(shù)。（依次報(bào)85、85萬、805、805萬、8005、8005萬8050、8050萬。）觀察（出示這一組數(shù)）每組的兩個(gè)數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？讓學(xué)生討論、交流。引導(dǎo)學(xué)生得出在寫整萬數(shù)時(shí)，可以先把萬級(jí)的數(shù)字寫好，再在個(gè)級(jí)添上四個(gè)零。
師：那萬級(jí)的數(shù)寫時(shí)有規(guī)律嗎？（和個(gè)級(jí)寫數(shù)的方法相同）
師：現(xiàn)在把我們寫出來的數(shù)讀一讀。有什么好辦法可以讓大家一眼就看出是幾？先同座交流，再全班交流。（只要讀出萬級(jí)的數(shù)，再在后面添上一個(gè)萬字）指出：為了方便讀數(shù)，我們可以在萬級(jí)的后面加上一個(gè)逗號(hào)。
四、總結(jié)延伸
師：同學(xué)們，讓我們回到課的開始，（課件演示）我們第一個(gè)數(shù)字撥了3，第2個(gè)數(shù)字撥了30，依次撥了300、3000、30000、300000、3000000、30000000那猜猜第9個(gè)數(shù)字是多少呢？就這個(gè)計(jì)算器能撥出第九個(gè)數(shù)字嗎？又該怎么辦呢？這些知識(shí)將在后面學(xué)習(xí)中再去研究。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、在閱讀中，認(rèn)識(shí)本課生字6個(gè)“應(yīng)、樁、斧、廠、音、燃”;能正確填寫量詞。
2、能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的方法，養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。
4、體會(huì)鳥兒失去朋友的悲傷心情。懂得大自然有自己的發(fā)展規(guī)律，人類不能肆意地破壞自然，懂得保護(hù)自然，愛護(hù)我們生存環(huán)境的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)本課生字6個(gè)，能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。
2、體會(huì)鳥兒失去朋友的悲傷心情，懂得保護(hù)自然，愛護(hù)我們生存環(huán)境的重要性。
教學(xué)過程
一、媒體激趣、導(dǎo)入新課
1、播放媒體：瞧，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動(dòng)情地為它的好朋友——大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……多么歡樂的時(shí)光啊!可是寒冷的冬天就要到了，鳥兒必須離開大樹，飛到南方去，于是大樹對鳥兒說(出示句子)
2、好朋友就要分離了，同桌演一演鳥兒和大樹的道別。(注意讀好小鳥的話)
3、師：鳥兒和大樹依依惜別，明年他們還會(huì)見面嗎?今天我們就要學(xué)習(xí)11課《去年的樹》
4、出示課題，齊讀
說明
直奔主題，讓學(xué)生盡可能快地接觸文本，防止因過多提問消耗學(xué)生的閱讀興趣。
二、整體感知課文內(nèi)容
1、自由讀文
要求：1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文
2)思考：鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)。于是鳥兒問了、和，最后見到了的大樹。
2、交流
3、默讀，用直線劃出鳥兒和樹樁、大門、小女孩的三組對話
4、交流、出示
三、研讀對話，讀中感悟
1、小組分角色朗讀對話
2、指名幾組讀對話，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)(感受鳥兒的焦急、擔(dān)心和傷心)
3、好朋友不見了，鳥兒是多么地牽掛啊!這回請你和同桌合作，選擇一組對話，發(fā)揮合理的想像給鳥兒說的話加上提示語，練習(xí)朗讀。
4、大家讀得都很用心，把鳥兒對大樹的無限真情表現(xiàn)得淋漓盡致，令人感動(dòng)。誰愿意來演一演這只深情的鳥兒，在演之前再讀讀它說的話，要努力記住。
說明
一人演鳥兒，其余同學(xué)演配角。通過多種形式的讀，深入童話中的角色，體會(huì)角色的情感世界，在不知覺中把學(xué)生帶入文本的情境。
5、鳥兒對大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最珍貴的友情。讓我們再一次回味這個(gè)動(dòng)人的故事，師生配合讀3-12節(jié)。
四、加深感悟、升華情感
1、師引讀最后一節(jié)
2、讀到這里你有什么問題嗎?
1)鳥兒為什么要對燈火唱歌?
2)鳥兒為什么盯著燈火看?而且是看了又看?
說明
這里要鼓勵(lì)學(xué)生多角度發(fā)表自己的想法，如：它用自己的歌手寄托對好朋友的思念;它非常想念大樹，舍不得離開它;鳥兒去年答應(yīng)大樹要來看它的，它很守信……
3、說話訓(xùn)練
示：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，好像在說：“。”接著就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會(huì)兒，好像在說：“。”
4、回歸課題
去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地說——(讀題)
去年的樹，為什么不復(fù)存在?留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀——(讀題)
五、課外拓展
鳥兒依舊忘不了自己的好朋友，第二年春天，它又飛回來了，看見了怎樣的景象?會(huì)怎么想?怎么說?
關(guān)于課后反思
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以生為本，自主發(fā)展”的教學(xué)思想，深化了“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主讀文、角色對話、演讀體驗(yàn)、拓展想象等過程，感悟文本中所蘊(yùn)涵的.語言美、思想美、意境美;從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話。
三年級(jí)學(xué)生有一定的自主識(shí)字能力，所以部分簡單的生字可以讓學(xué)生通過自學(xué)完成。對于讀音較難、字形復(fù)雜的生字教師可以單獨(dú)加以指導(dǎo)，但這并不是教拼音或字形結(jié)構(gòu)，而是對其鞏固復(fù)習(xí)。這雖不是課文教學(xué)的主要部分，卻是教學(xué)的重要部分。本堂課中的生字在字形上都不難，“樁”和“燃”可以用形聲字的規(guī)律記憶，“應(yīng)、廠、音”這三個(gè)字，大部分學(xué)生平時(shí)都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，難是難在“應(yīng)”的后鼻音，“燃”容易和“藍(lán)”的讀音混淆，所以這兩個(gè)字的讀音要重點(diǎn)關(guān)注的。
這篇文章中的對話較多，比較適宜學(xué)生表演朗讀，我力求通過多種形式的讀，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生深入童話中的角色，體會(huì)角色的情感世界，把學(xué)生真正帶入文本的情境中。并在這一過程中，用“春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。可是，樹不見了，只剩下樹根留在那里�！边@句話把這些零散的語言朗讀串成一條情感的鏈，讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中一步一步的深化情感。
語文教學(xué)，永遠(yuǎn)離不開聽說讀寫，永遠(yuǎn)是在想一想、讀一讀，讀一讀、想一想，想一想、寫一寫這樣的過程中螺旋上升的。整堂課中，讀、想、寫并不是人為割裂的，讀為想打下了基礎(chǔ)，而想象寫話又能促進(jìn)更好地讀，而在這一過程中，學(xué)生對課文人文內(nèi)涵的理解將一步一步加深。對課文結(jié)尾這部分的處理，特別是兩個(gè)“看”字的想象說話與朗讀，也想體現(xiàn)這一點(diǎn)。在充分朗讀、想象的基礎(chǔ)上，學(xué)生最后才能有自己多元的感悟。學(xué)生的語言選擇是開放的，這就要求教師有很強(qiáng)的調(diào)控能力，幫助學(xué)生用規(guī)范的語言表達(dá)，并及時(shí)記錄好的詞句，為學(xué)生提供更多的語言素材。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,并學(xué)習(xí)講述故事.
2. 引發(fā)幼兒的想象，鼓勵(lì)幼兒大膽講述故事，提高幼兒的語言表達(dá)能力。
3. 引導(dǎo)幼兒通過對糖、鹽、雪花的比較,進(jìn)一步了解雪花的特性。 活動(dòng)重點(diǎn)
理解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)講述故事。。
活動(dòng)難點(diǎn)
幼兒能大膽講述故事，提高幼兒的語言表達(dá)能力。了解糖、鹽、雪花的特。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.教學(xué)掛圖、ppt課件。
2.小狗、小貓和山羊公公飾若干。
3.鹽、糖、雪若干。
4.音樂《小雪花》。
活動(dòng)方法
觀察法、講授法、談話法、討論法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、語言指導(dǎo)法等。
活動(dòng)過程
一、開始部分
�。ㄒ唬┱勗捯胝n題。
師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？到了冬天，有很多地方都會(huì)下雪，你見過下雪嗎？能說一說雪是怎么樣的嗎？現(xiàn)在老師帶你們一起去看看下雪吧！
（二）播放下雪雪景圖，引導(dǎo)幼兒欣賞激趣。
師：下雪了，雪花把大地裝扮成了白色的世界。小動(dòng)物也來看下雪，想不想知道小動(dòng)物們的想法？好的，現(xiàn)在我們就一起去聽《下雪了》的故事，聽聽小動(dòng)物們眼中的雪是怎樣的？噓，故事要講話了，小耳朵要認(rèn)真的地聽，聽聽故事里有誰？它們都說了什么？
二、基本部分
�。ㄒ唬┎シ殴适落浺簦龑�(dǎo)幼兒初步感知故事內(nèi)容，并提問。 故事里面都有哪些小動(dòng)物？小狗是怎樣說話的？小貓是怎樣說
話的？山羊公公是怎樣說話的？（引導(dǎo)小朋友模仿小動(dòng)物們的叫聲和動(dòng)作）
�。ǘ┙柚鷪D片理解故事內(nèi)容。
1.出示第一幅故事圖片。
提問：誰跑出來了？小狗說了什么呢？好的，我們一起聽聽小狗是怎么說的呢（播放錄音）？
2.出示第二幅圖片。
（１）看誰又來了？小貓說了什么呢？我們一起來聽聽（播放錄音）。
3.出示第三幅圖片。
（1）看小狗和小貓?jiān)谝黄�，猜猜它們在干什么？它們�(yōu)槭裁匆獱幊衬兀?/p>
4.出示山羊圖片。
看看誰來了？你們猜猜山羊會(huì)說什么呀？聽聽山羊公公是怎么說的（播放錄音）？
5.幼兒交流討論
�。�1）小朋友到底天上下的是糖還是鹽？為什么？
�。�2）為什么小狗會(huì)把雪當(dāng)成糖？為什么小貓會(huì)把雪當(dāng)成鹽？
�。�3）師小結(jié)：哦，原來它們的顏色都是白色的。
6.引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。
小狗和小貓嘗過雪之后，它們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
�。ㄈ⿴煄�(dòng)作完整講述故事，幼兒欣賞。
（四）出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒帶動(dòng)作講述故事。
（五）角色扮演。幼兒分組扮演小狗和小貓，師扮演山羊公公，表演故事。
�。┭由旎顒�(dòng)
在操作區(qū)擺放鹽、糖、雪，活動(dòng)后組織幼兒用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)一步探究鹽、糖、雪的物性。
三、結(jié)束部分
1.這個(gè)好聽的故事名字叫什么？下雪了，故事里的小動(dòng)物不怕冷就出來看雪了，小朋友，你們怕冷嗎？好的，現(xiàn)在請小朋友起立隨著音樂跟著老師到室外做游戲吧！
2.播放《小雪花》，帶幼兒到室外做游戲。
第二篇:《下 雪 了》下雪了關(guān)心朋友的話。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)傾聽，理解故事內(nèi)容，感受雪天景色。
2、運(yùn)用故事的內(nèi)容進(jìn)行仿編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事背景音樂、故事錄音、結(jié)束音樂。
2、雪花一片、操作圖四張（大）、操作卡片（小）幼兒人手一張、彩筆每人一支。
活動(dòng)過程：
一、 歌表演《會(huì)跳舞的雪花》
�。�1） 出示實(shí)物雪花進(jìn)行提問：
1、這是什么？
2、什么季節(jié)會(huì)有雪花？
3、冬天來了，天氣真冷，天空中下起了大雪，一片一片的雪花從天上怎么樣了呀？
（老師可以用動(dòng)作來引導(dǎo)幼兒）
4、誰用動(dòng)作來給大家表現(xiàn)一下雪花是如何飄落下來的？（請個(gè)別 幼兒進(jìn)行嘗試）
（2） 表演《飄落的雪花》
1、現(xiàn)在我們大家都來做雪花，用優(yōu)美的舞姿跳一段舞蹈吧！但老師有 一個(gè)要求，當(dāng)音樂結(jié)束后，你們要做雪花飄落的動(dòng)作保持不動(dòng)，記住了嗎？（老師可以先示范）
2、（放音樂，幼兒跟跳）音樂結(jié)束后提問：小雪花，你飄到什么地方了呢？（請個(gè)別小雪花回答，然后請小雪花飄到自己的座位上，坐坐好。）
3、老師小結(jié)：剛才老師看到許多雪花飄呀飄，有的飄向汽車，有的飄向大樹，有的飄向屋頂，有的飄向院子??還有雪花會(huì)飄向哪里呢？ 讓我們一起來聽聽故事《下雪了》，小朋友一定要仔細(xì)的聽，聽完故事要回答老師的問題。
二、 欣賞故事《下雪了》
（1）完整的.欣賞一遍故事。（放錄音）
提問：1、故事的名字叫什么？
2、故事里的雪花都飄到了什么地方？
�。ò从變夯卮鸬捻樞虺鍪緢D片，大樹、田野、大地、草地）
(2)連線，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
1、老師：那我們一起看看雪花是不是都飄向這些地方！
下雪了，下雪了，雪花飄呀飄，飄呀飄，飄向田野（老師示范連線），麥子說：“我有被子蓋了，真暖和！”那么他還會(huì)飄到哪里呢？又是怎么說的呢？
2、老師給大家每人準(zhǔn)備一張卡片，請小朋友輕輕的拿一張，一邊看一邊仔細(xì)聽，聽完以后我們一起來找一找，雪花還飄向哪些地方？ （放錄音，完整聽一遍故事）
3、故事聽完了，請小朋友每人拿一支筆，和老師一起來看一看，雪花都飄向什么地方？（邊說故事邊找，老師可以啟發(fā)幼兒來說）
4、小朋友都找到了嗎？現(xiàn)在請小朋友把筆帽蓋好，把筆放回去，拿起你們的卡片和老師一起來講一講這個(gè)故事。
�。�3）想象仿編
提問：小朋友仔細(xì)想一想，雪花飄呀飄，還會(huì)飄向哪些地方？它又會(huì)怎么說呢？
老師可以舉例：雪花飄呀飄，飄到娃娃的身上，娃娃說，我可以堆雪人了，真高興！
三、 結(jié)束（律動(dòng)）
小雪花飄呀飄，飄到很多的地方，真高興呀！它們快樂的跳起了舞蹈，小朋友們想不想和雪花一起跳舞呢？那我們一起和小雪花跳起來吧！
活動(dòng)反思：
這節(jié)課我選擇的是《下雪了》,它在教參中的目標(biāo)要求
1、是請幼兒觀察雪花，感受雪天的美景。
2、是學(xué)習(xí)用“飄呀飄”說一句話。
3、是嘗試小段文字的閱讀。
我在設(shè)計(jì)這次活動(dòng)時(shí)將目標(biāo)改為
1、仔細(xì)傾聽，理解故事內(nèi)容，感受雪天景色。
2、運(yùn)用故事的內(nèi)容進(jìn)行仿編。
因?yàn)榈谌龡l我想到會(huì)有些難度,對于中班的孩子，讓他們嘗試小段文字閱讀有一點(diǎn)困難。我在目標(biāo)中加入“仔細(xì)傾聽”，因?yàn)槲矣X得在看圖講述中，傾聽是最重要的。
這節(jié)課在開始我問幼兒“雪花從天上怎么樣了呀？”孩子回答的都不盡人意，我問了好幾遍才有一個(gè)孩子說出“飄落下來”，課后我反思，是因?yàn)槲业囊龑?dǎo)語出現(xiàn)錯(cuò)誤，如果我問“雪花是怎么從天上落下來的？”會(huì)不會(huì)更好一些。而且在和孩子做律動(dòng)的時(shí)候表現(xiàn)的不是很大方，有些拘束，這樣讓孩子也沒有完全的動(dòng)起來，效果沒有設(shè)想的要好。在讓幼兒連線的時(shí)候我應(yīng)該到孩子中間去，看看他們是否連對，而不是站在前面沒有行動(dòng)。
總的來說這節(jié)課雖有很多不盡人意的地方，但對我來講也是我的真實(shí)水平。 這次活動(dòng)也讓我真的收獲不小，除了在大的方面讓我學(xué)習(xí)到很多之外，小的方面也讓我在自己的語言課上嘗試了一下自己的方式，從中我也明白了一個(gè)簡單的道理，不要緊守教參中的設(shè)計(jì)過程,教參只是教師的一個(gè)參考資料而已。另外我有了一個(gè)最大的感受，放松自己，盡量去做好，不要想結(jié)果，只有你放開了，孩子才會(huì)無拘無束。
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