憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-15 01:03:03 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)認(rèn)本課：“農(nóng)、午、汗、粒、辛”五個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3、體會(huì)農(nóng)夫勞動(dòng)的辛苦，懂得糧食來之不易，初步培育同學(xué)敬重勞動(dòng)、疼惜糧食的思想感情。

　　教具預(yù)備：

　　課件、生字卡片

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)認(rèn)五個(gè)生字；朗讀、背誦古詩(shī)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀古詩(shī)使同學(xué)體會(huì)農(nóng)夫勞動(dòng)的辛苦，初步培育同學(xué)敬重勞動(dòng)，疼惜糧食的思想感情。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)。充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的愛好，通過這樣一個(gè)同學(xué)饒有愛好的詩(shī)歌，引出課題，進(jìn)而極大的誘發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　2、深情范讀，激發(fā)情感。《憫農(nóng)》這首詩(shī)，形式短小精悍，語言簡(jiǎn)潔通俗，感情真摯樸實(shí)。教學(xué)中，利用課件飽含深情的范讀，使同學(xué)能在學(xué)習(xí)之前，有一個(gè)整體感知，受到熏陶、感染。

　　3、品讀感悟，讀有感情。現(xiàn)在孩子過于嬌慣，許多孩子挑食，飯菜不合胃口就大哭大鬧，不想吃就扔掉，鋪張現(xiàn)象日益嚴(yán)峻。對(duì)于這首詩(shī)的把握，除了感受古詩(shī)的魅力，還應(yīng)注意對(duì)同學(xué)的情感訓(xùn)練。當(dāng)然，這種訓(xùn)練不是生搬硬套地強(qiáng)加給同學(xué)，而是結(jié)合多媒體，引導(dǎo)同學(xué)細(xì)細(xì)品嘗詩(shī)句，從飽含深情的朗讀中去細(xì)細(xì)感悟，從妙趣橫生的故事中娓娓道來，自然而然地受到情感熏陶。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，激趣。

　　1、師描述：上課之前，我們一起來聽一段音樂。想不想？（好）那咱們抓緊去聽一聽吧�。ㄕn件播放：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦�！钡囊魳�。）聽了以后覺得怎么樣？好不好聽？

　　2、好吧，今日老師和我們大家一起來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)：《憫農(nóng)》（貼上卡片）揭示課題，熟悉生字“農(nóng)”，（出示“農(nóng)”的帶拼音生字卡片），強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音。齊讀課題。

　　二、范讀古詩(shī)，.。

　　1、出示課件：（本首詩(shī)的插圖）老師描述：我們今日要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)是唐朝的一位詩(shī)人李紳寫的。李紳呀是當(dāng)時(shí)的一個(gè)大官。有一年夏天，他來到農(nóng)村，看到一位白發(fā)蒼蒼的老人正在地里干活，不由得隨口吟誦……

　　2、播放課件：配樂朗讀古詩(shī)。

　　三、初讀古詩(shī)，識(shí)字。

　　1、自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

　　2、再讀古詩(shī)邊讀邊用自己喜愛的符號(hào)給要求會(huì)認(rèn)的生字做上記號(hào)。

　　3、小組同學(xué)合作讀生字。

　　4、反饋?zhàn)R字。

　�。�1）出示生字卡片。指名讀、齊讀。

　�。�2）去掉拼音帽子認(rèn)讀生字，齊讀。

　　（3）現(xiàn)在該把它們送回家了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x古詩(shī)，信任大家肯定能把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通。

　　四、逐行讀詩(shī)，品嘗。

　　1、指導(dǎo)朗讀1、2行。

　�。�1）下面讓我們跟詩(shī)人一起到田間去看一看（課件出示一個(gè)夏天的中午老農(nóng)在田間鋤禾的畫面）。同學(xué)們你們看到了什么？（指名說）

　　（2）（課件出示第1、2行詩(shī)）這就是“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”（老師相機(jī)依據(jù)同學(xué)的回答播放課件范讀）你們情愿像這樣讀嗎？抓緊練一練吧。（同學(xué)練讀，指名讀，全班齊讀）

　　（3）是啊，夏天的中午，太陽火辣辣的，多熱呀！假如是你，你想做什么？而這位老農(nóng)呢？（指名讀）

　�。�4）誰能再讀一讀這兩行詩(shī)？（指名讀、男女生讀）

　　（5）你們讀得真好！假如能表演讀就更好了。誰想來試一試？（指名表演讀、全班讀）

　　（6）現(xiàn)在，你和詩(shī)人就在田間，你想對(duì)這位老農(nóng)說些什么？（指名說）

　�。�7）是啊，這么酷熱的夏天，老農(nóng)還在鋤禾，他身上的`汗直往下滴，滴落在禾苗下的土里，多辛苦�。∽屛覀儙е约旱母惺茉賮碜x一讀這兩行詩(shī)。（齊讀1、2行）

　　2、剛剛我們大家都讀得很不錯(cuò)，為了表?yè)P(yáng)和鼓舞大家，播放一段小故事給大家看好吧？好！

　�。�1）觀看小故事。（仔細(xì)地看，認(rèn)真地聽，一會(huì)兒我要找同學(xué)起來回答問題）

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)說說剛剛樂樂和他的爸爸說了些什么？

　　（3）學(xué)習(xí)最終兩行（剛剛樂樂的爸爸告知樂樂要留意疼惜糧食）

　�。�4）請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀3、4句。（也就是告知我們知道了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”）

　　（5）課件出示讀3、4句。

　�。�6）指名仿課件讀。

　�。�7）讀了這兩行詩(shī)后，現(xiàn)在我們知道了我們吃的糧食是怎樣來的嗎？

　　好！我們一起來看“樂樂和爸爸對(duì)話的插圖”。

　�。窐返陌职忠哺嬷宋覀兇蠹疫@碗里的米飯每一粒都是農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種出來的。）

　　3、聽一聽大屏幕里面是怎樣讀的，我們跟著一起小聲地讀，學(xué)一學(xué)。（聽大屏幕里配樂朗誦古詩(shī)）

　　4、跟音樂一起讀。（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來跟著音樂一起讀全詩(shī)）

　　5、全班跟音樂齊讀。

　　五、誦讀競(jìng)賽，展現(xiàn)。

　　1、分小組演讀。

　　2、師生評(píng)議，鼓舞表?yè)P(yáng)。

　　六、課外延長(zhǎng)，小結(jié)。

　　今日的課就上到這兒�！稇戅r(nóng)》還有另外一首詩(shī)，同學(xué)們課外時(shí)間去讀一讀，學(xué)一學(xué)。

　　憫農(nóng)

　　春種一粒粟，

　　秋收萬顆籽。

　　四海無閑田，

　　農(nóng)夫猶餓死。

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，并能按筆順規(guī)章正確、工整地書寫。

　　2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。知道糧食來之不易，懂得珍惜勞動(dòng)成果，疼惜糧食，喜愛勞動(dòng)，喜愛勞動(dòng)人民。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，并能按筆順規(guī)章正確、工整地書寫。

　　2、能正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

　　課前預(yù)備

　　同學(xué)預(yù)備：訪問農(nóng)夫或到農(nóng)田體驗(yàn)勞動(dòng)生活，或查閱資料，了解大米是怎么生產(chǎn)出來的。

　　老師預(yù)備：生字卡、掛圖、朗讀錄音帶、實(shí)物投影儀。

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，借助畫面，引入課題

　　孩子們，我們今日吃的大米飯是怎么來的'？（出示掛圖）圖上畫的是什么？齊讀課題，解題義。憫：哀憐。憫農(nóng)：憐憫農(nóng)夫。

　　二、老師范讀，同學(xué)看書聽讀，留意聽清晰每個(gè)字的讀音

　　三、同學(xué)借助拼音，自由讀詩(shī)句，把不熟悉的字作上記號(hào)

　　1、不熟悉的字，請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γǔ橥瑢W(xué)上臺(tái)展現(xiàn)）。

　　2、覺得哪些字的讀音要提示小伴侶們留意，教一教大家。

　　3、老師檢查，留意指導(dǎo)讀準(zhǔn)“誰”、“知”、“辛”、“農(nóng)”的讀音。

　　4、你用什么好方法把這些生字娃娃給記住。

　�。�1）留意區(qū)分“午—�！钡淖中巍�

　�。�2）老師指導(dǎo)同學(xué)熟悉“”（完字頭）這個(gè)偏旁。

　　（3）鼓舞同學(xué)用聯(lián)系生活實(shí)際和“合一合”的方法記憶生字。

　　5、這些生字娃娃都有好伴侶，它們手拉手就成了伴侶，你情愿給它們找?guī)讉€(gè)伴侶組成詞嗎？

　　生生、師生溝通，學(xué)會(huì)積累詞語。

　　老師總結(jié)：平常留意從生活中、課外讀物中積累詞語。

　　四、再讀詩(shī)句，留意讀通順、流利

　　1、聽朗讀錄音帶。

　　2、讀給同伴聽。

　　3、讀給老師聽（跟錄音帶）。

　　五、借助畫面了解古詩(shī)的意思

　　1、農(nóng)夫伯伯在干什么？這是什么時(shí)候？可以用書上的哪句詩(shī)來表達(dá)？（鋤禾日當(dāng)午）

　　2、正在為禾苗鋤草的農(nóng)夫伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）可以用書上的哪句話來表達(dá)？（汗滴禾下土）

　　3、孩子們，農(nóng)夫伯伯種糧食多么辛苦啊！請(qǐng)聽朗朗的媽媽是怎樣對(duì)朗朗說的（錄音）：朗朗，我們碗里的每一粒飯都是農(nóng)夫辛辛苦苦種出來的，你肯定要疼惜糧食��！你能把朗朗媽媽的話用詩(shī)句表達(dá)出來嗎？（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）

　　六、美美地朗讀詩(shī)句，要留意讀出感情

　　朗讀停頓參考：

　　鋤禾/日當(dāng)/午，汗滴/禾/下土。誰知/盤中/餐，粒粒/皆/辛苦。

　　采納多種形式美讀。采納多種形式抽背。

　　七、你學(xué)了詩(shī)句，明白了什么

　　八、自主探究，指導(dǎo)寫字

　　1、認(rèn)真觀看田字格中的生字，看看怎樣寫才美麗。

　　2、生生、師生溝通，老師范寫。

　　3、同學(xué)書空，自己寫。

　　4、評(píng)價(jià)。

　�。�1）自評(píng)：在你認(rèn)為寫得最滿足的字下畫顆星，以表鼓舞。

　　（2）互賞、互評(píng)。抽生上臺(tái)展現(xiàn)，評(píng)好在哪兒。

　　九、老師推舉古詩(shī)，觀賞古詩(shī)

　　1、小結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。（讀、悟）

　　2、出示李紳另一首《憫農(nóng)》詩(shī)，小組爭(zhēng)論學(xué)習(xí)，熟讀成誦。

　　春種一粒栗，秋收萬顆子。

　　四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。

　　3、課外你還讀過哪些詩(shī)？全班溝通。

　　十、作業(yè)：（任選）

　　1、寫寫生字或背背詩(shī)歌

　　2、收集古詩(shī)。

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過誦讀兩首古詩(shī)，使同學(xué)感受到人民生活的艱辛，懂得勞動(dòng)果實(shí)來之不易。從而訓(xùn)練同學(xué)喜愛人民，敬重勞動(dòng)人民，珍惜勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果。

　　2、熟悉本課11個(gè)字，一個(gè)多音字“沒mo”，會(huì)正確書寫8個(gè)字。

　　3、指導(dǎo)同學(xué)能正確、流利、有感情地誦讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛好。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、把握本課的會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字。

　　2、理解古詩(shī)內(nèi)容，會(huì)背誦兩首詩(shī)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　感受古詩(shī)的意境韻律的同時(shí)，感受勞動(dòng)人民的辛苦。

　　同時(shí)，培育同學(xué)喜愛古詩(shī)、愛學(xué)古詩(shī)的愛好。

　　四、教學(xué)預(yù)備

　　字詞卡片、電腦課件或圖片、課前查找有關(guān)資料。

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　3課時(shí)。

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　(一)由圖導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，你們知道我們吃的糧食是怎么來的嗎？

　　(農(nóng)夫伯伯辛勤耕種出來的)請(qǐng)大家到田間看看他們是怎么種田的。(課件演示或出示圖片)

　　2、指導(dǎo)同學(xué)看圖，圖上畫的是什么時(shí)間？誰在做什么？

　　再認(rèn)真觀看農(nóng)夫伯伯的動(dòng)作、表情，說一說你有什么感覺。

　　3、有位詩(shī)人看到這種情景，心里有許多感慨，他就寫下了一首詩(shī)。你們知不知道這位詩(shī)人是誰？寫的是什么詩(shī)？(板書課題)憫：當(dāng)憐憫講。憫農(nóng)是憐憫農(nóng)夫的`意思。

　　4、同學(xué)介紹課前查找到的資料，了解唐代詩(shī)人李紳。

　　5、這首詩(shī)大家并不生疏，會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)站起來背給大家聽。

　　(二)在朗讀中理解詩(shī)句。

　　1、對(duì)比拼音，自讀古詩(shī)。

　　2、同桌互讀，讀準(zhǔn)字音：餐can、皆jie。

　　想一想，你讀明白了什么？

　　3、小組里相互爭(zhēng)論，然后全班溝通。

　　4、再次用課件演示農(nóng)夫耕作畫面。

　　邊讀邊看圖，理解第一句。

　　(1)結(jié)合插圖讀一讀第一句，說一說什么意思。

　　(2)再看插圖，想象當(dāng)時(shí)的情景。

　　(一位上了歲數(shù)的老人頭戴草帽，手拿工具，正在田間鋤草。中午的太陽掛在空中，天氣非�？釤�，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，農(nóng)夫伯伯累得腰都直不起來了)

　　5、指導(dǎo)朗讀。這句詩(shī)應(yīng)當(dāng)怎樣讀？自己練，在班里讀。(飽含辛酸的語氣。鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。范讀、領(lǐng)讀、指名讀)

　　6、學(xué)習(xí)其次句，領(lǐng)悟其義。

　　(1)個(gè)人讀句，小組爭(zhēng)論，說說讀懂了什么。

　　(2)理解詞語的意思是：“盤”指吃飯的碗，“餐”指飯，“皆”是都的意思。

　　(3)用自己的話說說這句詩(shī)的意思。(誰知道碗里的飯，每粒都是農(nóng)夫用辛苦勞動(dòng)的汗水換來的)

　　(4)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的情感。

　　誰知/盤中餐，粒粒皆辛苦。

　　(三)吟誦全詩(shī)，聯(lián)系實(shí)際。

　　1、大聲誦讀，練習(xí)背誦。(采納詩(shī)句、單人背、互背等方式)

　　2、學(xué)習(xí)這首古詩(shī)后，你想對(duì)農(nóng)夫伯伯說些什么？你想對(duì)鋪張糧食的人說些什么？

　　(四)拓展延長(zhǎng)。

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過誦讀兩首古詩(shī)，使學(xué)生感受到人民生活的艱辛，懂得勞動(dòng)果實(shí)來之不易。從而教育學(xué)生熱愛人民，尊重勞動(dòng)人民，珍惜勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果。

　　2、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)字，一個(gè)多音字“沒mo”，會(huì)正確書寫8個(gè)字。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地誦讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、掌握本課的會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字。

　　2、理解古詩(shī)內(nèi)容，會(huì)背誦兩首詩(shī)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　感受古詩(shī)的意境韻律的同時(shí)，感受勞動(dòng)人民的辛苦。

　　同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生喜歡古詩(shī)、愛學(xué)古詩(shī)的興趣。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　字詞卡片、電腦課件或圖片、課前查找有關(guān)資料。

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　3課時(shí)。

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　(一)由圖導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，你們知道我們吃的糧食是怎么來的嗎？

　　(農(nóng)民伯伯辛勤耕種出來的)請(qǐng)大家到田間看看他們是怎么種田的。(課件演示或出示圖片)

　　2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，圖上畫的是什么時(shí)間？誰在做什么？

　　再仔細(xì)觀察農(nóng)民伯伯的動(dòng)作、表情，說一說你有什么感覺。

　　3、有位詩(shī)人看到這種情景，心里有很多感慨，他就寫下了一首詩(shī)。你們知不知道這位詩(shī)人是誰？寫的是什么詩(shī)？(板書課題)憫：當(dāng)同情講。憫農(nóng)是同情農(nóng)民的意思。

　　4、學(xué)生介紹課前查找到的資料，了解唐代詩(shī)人李紳。

　　5、這首詩(shī)大家并不陌生，會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)站起來背給大家聽。

　　(二)在朗讀中理解詩(shī)句。

　　1、對(duì)照拼音，自讀古詩(shī)。

　　2、同桌互讀，讀準(zhǔn)字音：餐can、皆jie。

　　想一想，你讀明白了什么？

　　3、小組里互相討論，然后全班交流。

　　4、再次用課件演示農(nóng)民耕作畫面。

　　邊讀邊看圖，理解第一句。

　　(1)結(jié)合插圖讀一讀第一句，說一說什么意思。

　　(2)再看插圖，想象當(dāng)時(shí)的情景。

　　(一位上了歲數(shù)的老人頭戴草帽，手拿工具，正在田間鋤草。中午的太陽掛在空中，天氣十分炎熱，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，農(nóng)民伯伯累得腰都直不起來了)

　　5、指導(dǎo)朗讀。這句詩(shī)應(yīng)該怎樣讀？自己練，在班里讀。(飽含辛酸的`語氣。鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。范讀、領(lǐng)讀、指名讀)

　　6、學(xué)習(xí)第二句，領(lǐng)悟其義。

　　(1)個(gè)人讀句，小組討論，說說讀懂了什么。

　　(2)理解詞語的意思是：“盤”指吃飯的碗，“餐”指飯，“皆”是都的意思。

　　(3)用自己的話說說這句詩(shī)的意思。(誰知道碗里的飯，每粒都是農(nóng)民用辛苦勞動(dòng)的汗水換來的)

　　(4)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的情感。

　　誰知/盤中餐，粒粒皆辛苦。

　　(三)吟誦全詩(shī)，聯(lián)系實(shí)際。

　　1、大聲誦讀，練習(xí)背誦。(采用詩(shī)句、單人背、互背等方式)

　　2、學(xué)習(xí)這首古詩(shī)后，你想對(duì)農(nóng)民伯伯說些什么？你想對(duì)浪費(fèi)糧食的人說些什么？

　　(四)拓展延伸。

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)問與力量：結(jié)合解釋，查閱字典，了解詩(shī)句的意思，進(jìn)而讀懂古詩(shī)《憫農(nóng)》，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)詩(shī)人在寫景敘事中抒發(fā)感情的表達(dá)方法；培育同學(xué)用“釋詩(shī)題，解詩(shī)句，悟詩(shī)境”的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)的力量。

　　過程和方法：總結(jié)學(xué)法延長(zhǎng)課外，通過“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——合作探究，讀詩(shī)學(xué)法——激趣用法，擴(kuò)展讀詩(shī)”的四步過程，教給同學(xué)“釋詩(shī)題，解詩(shī)句，悟詩(shī)境”的古詩(shī)閱讀法。

　　情感價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，訓(xùn)練同學(xué)敬重農(nóng)夫的勞動(dòng)。

　　課前預(yù)備：

　　課件（李紳的憫農(nóng)詩(shī)，楊萬里的憫農(nóng)詩(shī)，朗誦古詩(shī)的背景音樂。）

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　（出示古代農(nóng)夫勞作的情景圖）

　　看到這樣的畫面，你們都想到了什么，可以是一句話，可以是一首詩(shī)。（同學(xué)匯報(bào)）老師也和你們一樣，想到了我國(guó)唐代詩(shī)人李紳的詩(shī)歌《憫農(nóng)》。屏幕出示《憫農(nóng)》老師找同學(xué)讀古詩(shī)，教授讀詩(shī)歌的基本方法，四聲讀法。

　　再出示一首古詩(shī)《傷農(nóng)》，指導(dǎo)同學(xué)讀古詩(shī)。要讀出韻律和節(jié)奏。

　　今日老師和大家共同學(xué)習(xí)一首古詩(shī)楊萬里的`〈憫農(nóng)〉。

　　老師板書：憫農(nóng)

　　提起詩(shī)人楊萬里，同學(xué)們肯定不生疏，他是南宋聞名的詩(shī)人，和“陸游，范成大，尤袤“被稱為“南宋四大家”，楊萬里的作品語言淺近，平白樸實(shí)。

　　二、啟發(fā)想象，體會(huì)詩(shī)情

　　1、釋詩(shī)題：“憫”是這課的生字，大家讀準(zhǔn)了，指導(dǎo)讀字。同學(xué)們借助書中的解釋，（學(xué)古詩(shī)肯定要看解釋，這是學(xué)古詩(shī)的好方法。）想想題目是什么意思？（找生匯報(bào)）

　　為什么要憐憫，憐憫農(nóng)夫呢，請(qǐng)跟著老師一起走進(jìn)詩(shī)中，去感悟一個(gè)正直詩(shī)人的憂民之心吧。

　　2、解詩(shī)意：

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自己的讀一讀這首詩(shī)，留意里面的生字要讀準(zhǔn)。想怎樣讀就怎樣讀，但肯定要念到自己的心里，念上兩遍到三遍。

　�。�2）找生匯報(bào)。（誰能給大家讀一讀，展現(xiàn)一下你的朗讀水平。）

　�。�3）詩(shī)人看到了什么引發(fā)了他的憐憫之情呢？（同學(xué)匯報(bào)）

　　依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)，板書；水稻……不多黃

　　蕎麥……早著霜

　　（4）關(guān)于水稻和蕎麥同學(xué)們可能不太熟識(shí)，我們吃的大米就是沒加工前的水稻的種子，蕎麥也是一種重要的糧食。這兩種重要的糧食都遇到了什么狀況呢？聽著同學(xué)們的理解，老師感到這句話啊，能用一組關(guān)聯(lián)詞來連接，大家想想是哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞？“由于……所以……”

　　稻子是最重要的糧食，成熟的很少，意味著什么？（同學(xué)匯報(bào)）所以說這是農(nóng)夫遭受的第一層“苦”板書：苦

　　稻子不能離開水，可是不需要多少水的蕎麥又遇到什么狀況了呢？同學(xué)匯報(bào)

　　理解“空花”，是不結(jié)果的花，就像咱們都知道有黃瓜的謊花一樣，是不結(jié)果的。

　　師：聽著同學(xué)們的敘述，你想想這句能用一個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞把詩(shī)句的意思表達(dá)的更加精準(zhǔn)呢？（不但……而且……）同學(xué)們從這體會(huì)到了什么？（同學(xué)匯報(bào)）這就是農(nóng)夫的其次層“苦”真是“屋漏偏逢連夜雨”啊。大家回過頭來看前兩句，流露出詩(shī)人什么樣的情感？誰能用個(gè)詞語來概括一下？

　　同學(xué)們看看，這兩句是寫景還是敘事？從這兩句中，我們不難體會(huì)到詩(shī)人楊萬里的詩(shī)風(fēng)，平白樸實(shí)，步步遞近，層層渲染。

　�。�5）大家讀讀后兩句，看看你能讀懂什么？（要一行一行地讀，一行一行地想，也可以你說給他聽，他說給你聽。）

　　你讀懂了什么？（同學(xué)匯報(bào)）板書：忍饑……度殘歲

　　“堪”字你是怎么理解的？（是不堪的意思）

　　板書：更堪……閏添長(zhǎng)

　　“閏年”大家理解嗎？（可以用的方法或者看解釋來理解。這個(gè)被調(diào)整的月份或增加的月份就被稱為“閏月”。）

　　連起來說說這兩句寫了什么事？我們從中體會(huì)到了農(nóng)夫的第三層“苦”。

　　前兩句是寫景，這兩句是寫事。詩(shī)人的這種寫法叫做寫景敘事相結(jié)合。

　　（6）同學(xué)們現(xiàn)在你就是詩(shī)人，楊萬里，你站在田邊，你看到了………聽到了……你感受到了………。詩(shī)歌到處體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)夫的“憫”，所以詩(shī)歌題為“憫農(nóng)”。

　　就讓我們帶著對(duì)農(nóng)夫的憐憫，一起讀讀這首《憫農(nóng)》吧！

　　（7）學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)記住，化為自己的東西，這是學(xué)問，要記的，現(xiàn)在誰能把學(xué)到的這首詩(shī)背誦給大家。

　　三、總結(jié)學(xué)法，延長(zhǎng)擴(kuò)展

　　剛剛，我們隨著楊萬里看到了災(zāi)難深重的農(nóng)村，聽到了農(nóng)人的一聲聲哀思的嘆息，深切的感受到詩(shī)人對(duì)農(nóng)人的無限愛心，短短的28個(gè)字，把一個(gè)正直詩(shī)人的憂民之心表達(dá)的淋漓盡致。同學(xué)們回憶我們剛才的學(xué)習(xí)過程，首先是釋詩(shī)題，然后是解詩(shī)意，最終是悟詩(shī)境。（課件展現(xiàn)學(xué)法）

　　現(xiàn)在同學(xué)們看屏幕上的這首詩(shī)，出示古詩(shī)《憫農(nóng)，二》找生來讀一讀，然后說：用我們剛才學(xué)到的方法來自學(xué)。自學(xué)后匯報(bào)，讀懂了什么�？梢钥唇忉尰蛘吆屯郎套h一下這首詩(shī)歌寫了什么。同學(xué)匯報(bào)。

　　老師小結(jié)：這節(jié)課啊，我們沿著歷史的隧道來到了1000多年前的南宋農(nóng)村，體會(huì)到了農(nóng)人災(zāi)年愁苦的生活，傾聽了他們叫每天不靈，喚地地不靈的愁苦哀嘆，探究了古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法，老師真為你們會(huì)學(xué)習(xí)感到興奮，誠(chéng)心的祝福同學(xué)們用學(xué)習(xí)古詩(shī)的金鑰匙，開啟輝煌的古詩(shī)寶藏，發(fā)覺詩(shī)的特點(diǎn)，進(jìn)入詩(shī)的王國(guó)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　憫農(nóng)

　　楊萬里

　　稻云……不多黃

　　蕎麥……早著霜

　　憫

　　忍譏……度殘歲

　　苦

　　更堪……閏添長(zhǎng)

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、教學(xué)要求

　　1學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

　　2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3讓學(xué)生大概了解古代勞動(dòng)人民的悲慘生活，教育學(xué)生尊敬勞動(dòng)者，激發(fā)學(xué)生熱愛今天的幸福生活。

　　二、教材說明

　　這首詩(shī)是《憫農(nóng)二首》中的一首，另一首《鋤禾》第一冊(cè)已經(jīng)學(xué)過。古詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人李紳。這首詩(shī)的意思是：春天種下一顆谷物，秋天會(huì)有許多收獲。盡管四海之內(nèi)沒有荒廢的耕地，農(nóng)民還是免不了活活餓死。詩(shī)人用“春種”到“秋收”，用“一粒粟”到“萬顆子”的變化，講了農(nóng)民一年的辛勤勞動(dòng)。可詩(shī)的結(jié)尾勾勒出的卻是一幅悲慘的畫面：“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”。詩(shī)人以這樣強(qiáng)烈的對(duì)比，揭示了古代勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　生字卡片、教學(xué)掛圖或課文插圖的投影片、課文朗讀的錄音帶、二胡獨(dú)奏曲《江河水》音樂帶。

　　(二)識(shí)字、寫字教學(xué)

　　1識(shí)字教學(xué)。

　　要啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識(shí)字知識(shí)分析、記憶本課生字�！傲！I”兩個(gè)字，可以用熟字“立、我”加偏旁的方法識(shí)記;“夫、顆”，可以用與熟字“天、棵”比較字形的方法識(shí)記;“死”，可以拆成“一、夕、匕”三個(gè)學(xué)過的部件來識(shí)記。

　　2寫字教學(xué)。

　　要注意指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

　　粒：米字旁要寫窄一些，第六筆是“點(diǎn)”，不是“捺”。

　　閑：門字框里邊的“木”，“捺”要變成“點(diǎn)”。

　　猶：右邊不要寫成“龍”。

　　死：“匕”的筆順是先寫“撇”，后寫“豎彎鉤”。

　　(三)詞句教學(xué)

　　結(jié)合字形讓學(xué)生了解“粟”是谷物，“萬顆子”是很多谷物，從中感受到“春種”到“秋收”，“一�！钡健叭f顆子”的變化。

　　結(jié)合插圖(或投影片)和生活實(shí)際，讓學(xué)生了解：“四�！�，泛指到處;“無閑田”，就是沒有空的`田地;“猶餓死”，即還是餓死的意思。從中體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解題目中“憫”字的意思。

　　(四)朗讀、背誦指導(dǎo)

　　這課古詩(shī)押“i”韻。要在讀通的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏感。然后結(jié)合插圖或投影進(jìn)行想象，經(jīng)過反復(fù)朗讀大致了解詩(shī)的內(nèi)容。朗讀時(shí)可輔以《江河水》憂怨的音樂，烘托氣氛，使學(xué)生的情緒受到感染，在腦子里浮現(xiàn)“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”的悲慘情境，感悟到古代勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn)，由此產(chǎn)生同情感。經(jīng)過反復(fù)朗讀和吟誦，達(dá)到背誦。背誦在課內(nèi)進(jìn)行。

　　本詩(shī)朗讀的節(jié)奏、重音建議：

　　春種/一粒粟，

　　秋收/萬顆子。

　　四海/無閑田，

　　農(nóng)夫/猶餓死。

　　(五)練習(xí)提示

　　第一、二題在課堂教學(xué)的過程中完成。第三題是形近字比較，要提醒學(xué)生注意它們?cè)谧中紊系牟顒e和字義的不同。(六)課時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用1~2課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　(一)導(dǎo)入新課。

　　誰能背誦一年級(jí)學(xué)過的古詩(shī)《憫農(nóng)(一)》學(xué)了這首古詩(shī)，我們知道農(nóng)民種田很辛苦。他們一年到頭辛辛苦苦，生活怎樣呢今天，我們?cè)賹W(xué)一首古詩(shī)，板書課題：憫農(nóng)(二)。

　　(二)初讀古詩(shī)，大致了解圖意。

　　1出示掛圖(或投影片)，讓學(xué)生說說圖上畫的是什么。

　　2讀古詩(shī)，想象圖畫的意思。

　　(三)自學(xué)生字。

　　1一邊讀古詩(shī)，一邊畫出生字。借助拼音自學(xué)生字的讀音。2用生字卡片檢查自學(xué)生字的情況。

　　(四)了解詞義，指導(dǎo)朗讀。

　　通過看彩圖和討論，大概了解“粟、萬顆子、四海、無閑田、猶餓死”的意思和詩(shī)文的內(nèi)容，把課文讀正確，讀出節(jié)奏感。

　　(五)品讀背誦。

　　借助彩圖(或投影)，采用各種形式的反復(fù)吟誦(配上音樂)，啟發(fā)學(xué)生想象詩(shī)文描繪的悲慘情境，達(dá)到正確、流利、有感情地背誦。

　　(六)完成課后練習(xí)。

　　五、參考資料

　　李紳：字公垂(772—846)，唐代詩(shī)人，江蘇無錫人。他是新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一，對(duì)唐詩(shī)歌的創(chuàng)作與繁榮，作出了理論和實(shí)踐兩方面的貢獻(xiàn)。曾寫過《新題樂府》二十首，可惜今已失傳。李紳的詩(shī)，感情樸實(shí)、語言平易近人。

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助漢語拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，并會(huì)口頭組詞，會(huì)寫4個(gè)生字農(nóng)、當(dāng)、午、汗。

　　2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩(shī)，并試著背誦古詩(shī)。

　　3、理解古詩(shī)大意，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦，懂得愛惜糧食。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字農(nóng)、當(dāng)、午、汗。

　　2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、農(nóng)、當(dāng)?shù)膶懛?/p>

　　2、體會(huì)到糧食的來之不易，懂得愛惜糧食。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　今天，向老師有一個(gè)難題，想請(qǐng)小朋友們幫我解決一下。你們?cè)敢鈫幔?/p>

　�。ǔ鍪疽煌氪虻沟娘垐D）學(xué)生觀察。

　　這就是向老師遇到的難題，有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請(qǐng)會(huì)講道理的小朋友替向老師給他講講道理。（這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。）

　　師出示辛苦，教讀。

　　你見過農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？

　　老師帶來了一幅圖，就是農(nóng)民伯伯平常勞作的情景，請(qǐng)小朋友翻開書，看看圖上都畫了什么？

　　二、觀察圖畫

　　1、你從圖上看到了什么？（農(nóng)民伯伯在鋤草，他很辛苦。）

　　2、再次齊讀辛苦，并貼在黑板上。

　　3、你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）

　　4、今天，我們就要學(xué)一首配這幅圖詩(shī)《憫農(nóng)》。跟老師一起寫寫農(nóng)。（師寫，生書空。）

　　全班齊讀課題。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　（一）初讀課文，感知詩(shī)意。

　　1、聽錄音

　　小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩(shī)，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰最認(rèn)真？如果會(huì)的.同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀，也不必加以制止，追問一句：你從哪里學(xué)會(huì)的？提示學(xué)生：我們可以從許多地方學(xué)習(xí)知識(shí)，希望小朋友們做個(gè)有心人。

　　2、過渡：由于這首詩(shī)絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩(shī)你們會(huì)背了，里面的生字你們都認(rèn)識(shí)嗎？我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩(shī)中的生字詞，看誰學(xué)得又對(duì)又快。

　�。ǘ┱J(rèn)讀生字

　　1、下面請(qǐng)你輕聲讀課文，用手指指著課文，圈出帶紅色音節(jié)的生字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)學(xué)習(xí)生字的主要方法：你們平時(shí)都用哪些方法來學(xué)習(xí)生字？（拼讀音節(jié)、問同學(xué)、問家長(zhǎng)、問老師。）

　　3、小朋友們歸納得真好，那就請(qǐng)你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)點(diǎn)播。）

　　4、學(xué)習(xí)完生字以后，請(qǐng)你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。

　　5、抽生教讀生字。

　　6、這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來嗎？（出示詞語：憫農(nóng)日當(dāng)午誰知汗滴粒粒辛苦）

　　抽生讀，齊讀。

　　7、在詞語中你認(rèn)識(shí)了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認(rèn)出它們嗎？如果你認(rèn)識(shí)就站起來大聲說出來。（當(dāng)讀到午時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞，從而理解日當(dāng)午。）

　　8、現(xiàn)在這些生字都躲到詩(shī)里面去了，你還能認(rèn)出它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

　　抽生讀課文，其他小朋友用手指著書，認(rèn)真聽，聽他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了，哪個(gè)跟你不一樣，等會(huì)兒請(qǐng)你給他指出來。

　　9、齊讀。

　　四、再讀課文，理解詩(shī)意

　　1、剛才我們一起初讀了課文，同學(xué)們學(xué)得特別好，下面，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，從課文中你知道了什么？

　　2、抽生答。（我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦）

　　3、你從哪些詩(shī)句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦？自己讀一讀。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：汗滴禾下土粒粒皆辛苦

　　指導(dǎo)方法：先通過做鋤草的動(dòng)作體會(huì)辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動(dòng)緩慢，吃力，在朗讀時(shí)語氣應(yīng)重而稍慢，基本領(lǐng)悟即可。

　　4、師范讀全詩(shī)。

　　5、齊讀。

　　6、能背的同學(xué)背一背，不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書。

　　五、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫

　�。ㄒ唬⿹斓舅胗螒�，復(fù)習(xí)生字

　　1、秋天來了，農(nóng)民通過辛勤的勞動(dòng)，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（師貼稻穗圖，畫籃子）

　　2、抽生上臺(tái)拾稻穗，然后反過面貼于籃子里。

　　3、你打算把帶哪個(gè)字的稻穗送給誰？為什么？

　　（二）指導(dǎo)寫字

　　（出示農(nóng)、當(dāng)、汗、午）

　　1、你記住了哪個(gè)字？怎么記住的？

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)當(dāng)，認(rèn)識(shí)小字頭，學(xué)生認(rèn)真觀察書上的筆順，然后書空。

　　指導(dǎo)農(nóng)，你要提醒大家注意哪一筆？

　　3、教師在田字格中書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。

　　4、學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)字，同桌互評(píng)，然后再寫一個(gè)。

　　六、總結(jié)全文

　�。ò鍟�

　　6、憫農(nóng)

　　辛苦

　　教學(xué)反思：

　　這是一首膾炙人口的古詩(shī)，兩三歲的小孩都會(huì)背誦，因此，讀背并不難，關(guān)鍵是要從中體會(huì)到糧食的來之不易，懂得從小要愛惜糧食。為此，我在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞一個(gè)辛苦，從幫老師解決難題引出辛苦，看圖了解辛苦，到讀詩(shī)句感受辛苦，從而把學(xué)生并不容易體會(huì)到的辛苦突破了。

　　1、開頭設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的實(shí)際，能吸引學(xué)生的注意，并樂于去解決。

　　2、現(xiàn)了學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，生字的學(xué)習(xí)，詩(shī)句的感悟，全是學(xué)生自主觀察，學(xué)習(xí)。

　　3、通過活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂學(xué)習(xí)。

　　4、如果能從生活中找到相關(guān)的照片，錄象資料，或讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓學(xué)生受到教育。

　　5、朗讀的指導(dǎo)還要更細(xì)致。

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系舊知導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)《憫農(nóng)（一）》

　　2、板書課題，學(xué)習(xí)“憫”字。

　　（設(shè)計(jì)意圖：《憫農(nóng)》是一首組詩(shī)，聯(lián)系舊知有利于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解�！皯憽弊值膶W(xué)習(xí)意在培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字的能力和習(xí)慣。）

　　二、初讀求節(jié)奏

　　1、誰來給大家流利地讀讀古詩(shī)？

　　2、古詩(shī)文是有韻律的，自己試著有節(jié)奏地讀一讀。

　　3、配樂范讀古詩(shī)。

　�。ǔ踝x環(huán)節(jié)通過流利讀、節(jié)奏讀、配樂讀這三個(gè)坡度地讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美。）

　　三、品讀悟情感

　　1、請(qǐng)同學(xué)們回想一下，我們有哪些學(xué)習(xí)古詩(shī)的好辦法。

　　2、根據(jù)學(xué)生的需要提供注釋。

　　3、用自己喜歡的方式讀古詩(shī)，試著讀懂詩(shī)句的意思。

　　4、交流匯報(bào)

　�。�1）交流一、二行詩(shī)

　　① 指名讀，交流詩(shī)句的意思。

　�、谫p析詩(shī)句的`語言特點(diǎn)，我們還知道哪些含有數(shù)字夸張的詩(shī)句？

　�、壅Z言訓(xùn)練：仔細(xì)觀察圖，說說從春種到秋收需要經(jīng)歷一個(gè)什么樣的過程？ ④男、女生輪讀這兩行詩(shī)。

　　（2）交流三、四行詩(shī)

　�、� 交流詩(shī)句的意思

　　②這兩行詩(shī)運(yùn)用了什么手法來寫？我們還知道哪些含有對(duì)比的詩(shī)句？ ③創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話：糧食都到哪兒去

　�、苡^察圖，了解時(shí)代背景

　　⑤語言訓(xùn)練：被活活餓死的農(nóng)民，臨死前會(huì)說什么？

　　我們發(fā)出了怎樣的感慨？

　�、抻懈星榈乩首x這兩行詩(shī)。

　�。ㄔ趯W(xué)生讀懂詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上，引入時(shí)代背景、鏈接相同寫法的詩(shī)句，意在引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌語言特點(diǎn)，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句表達(dá)的情感。語言訓(xùn)練的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生與文本對(duì)話、激發(fā)情感。）

　　四、小結(jié)

　　1、師小結(jié)

　　2、布置作業(yè)

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　隨著人民生活水平日益提高，物質(zhì)生活越來越豐富，衣來伸手，飯來張口的生活模式使得現(xiàn)在孩子不知種莊稼之辛苦，再加上有些家長(zhǎng)勤儉觀念淡薄，缺乏對(duì)孩子進(jìn)行勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德教育意識(shí)。因此，現(xiàn)在孩子浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象日益嚴(yán)重：教室垃圾筐里躺著只咬了一口的面包；餐桌下撒了一地的米飯……這些生活中隨處可見現(xiàn)象為我們的教育敲響了警鐘：通過開展珍惜糧食的活動(dòng)來啟迪學(xué)生感受勤儉節(jié)約的重要性；培養(yǎng)學(xué)生尊重農(nóng)民、珍惜勞動(dòng)果實(shí)的情感；讓幼兒養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣已刻不容緩。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解，教育幼兒要愛惜糧食，尊重農(nóng)民伯伯。

　　2、能初步誦讀出五言古詩(shī)的韻律。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、掛圖、

　　活動(dòng)過程：

　　一、兒歌《大饅頭，哪里來》，引出出題。

　　導(dǎo)入：小朋友，今天早晨我們吃的是什么？（幼：饅頭）饅頭是從那里來的？（引出兒歌）。在剛才念的兒歌里，我們覺得農(nóng)民伯伯種地容易嗎？（幼：不容易）小朋友想不想學(xué)一首古詩(shī)來表達(dá)農(nóng)民伯伯種莊稼的不易呢？（幼：想）在學(xué)古詩(shī)之前我們先來看看老師給小朋友帶來了什么？（出示教學(xué)掛圖）

　　二、指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)按一定的順序觀察教學(xué)掛圖。

　　1、小朋友們看掛在天空中紅紅的是什么？什么時(shí)候的太陽又紅罩著大地又熱？比如早晨、中午、下午？（幼：中午）

　　2、中午太陽最紅最熱的時(shí)候，小朋友看這是誰，他在干什么？（幼：農(nóng)民伯伯）

　　3、小朋友們看農(nóng)民伯伯額上一滴一滴的是什么？（幼：汗水）

　　小結(jié)：哦，汗水一滴一滴的流著，都掉到泥土里去了�，F(xiàn)在，小朋友是不是更清楚，明白糧食來的不易呀�。ㄓ祝菏堑模�

　　三、誦讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)意。

　　師：從前有個(gè)名叫李紳的老爺爺，他也看了這幅畫立馬寫了一首古詩(shī)，小朋友想不想知道古詩(shī)是怎么寫的？（幼：好想）這首古詩(shī)叫《憫農(nóng)》，小朋友跟著老師讀一遍，這首詩(shī)說的是：在一個(gè)天氣晴朗的日子，中午太陽當(dāng)空照，農(nóng)民伯伯還在地里干活，他們很辛苦，汗水一滴一滴的往下流，都落到泥土里了�？墒�，有誰知道那盤子里的每一粒飯，都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦換來的。所以，我們?cè)谧x古詩(shī)的時(shí)候，要帶著同情與感恩的心去讀。

　　1、教師領(lǐng)讀。

　　2、幼兒自由讀，讀給老師或者自己的好朋友聽。

　　3、幼兒展示自己，上臺(tái)讀給全班小朋友聽。

　　4、結(jié)合詩(shī)意，體會(huì)作者感情，學(xué)古人晃動(dòng)小腦袋自由讀。

　　5、小男孩，小女孩比賽讀，體會(huì)詩(shī)意。

　　6、認(rèn)識(shí)生字：禾

　　四、引導(dǎo)幼兒愛惜糧食，珍惜別人的勞動(dòng)成功。

　　1、出示幼兒撒放圖片，結(jié)合古詩(shī)說說這種行為對(duì)不對(duì)，結(jié)合自己說說應(yīng)該怎么做。

　　2、出示飯桌鋪張浪費(fèi)圖片，結(jié)合古詩(shī)說說這種行為對(duì)不對(duì)，結(jié)合自己說說應(yīng)該怎么做。

　　3、出示幼兒偏食，挑食圖片，結(jié)合自己這種行為對(duì)不對(duì)，應(yīng)該怎么做。

　　五、表演《憫農(nóng)》舞蹈，升華主題。

　　1、幼兒跟老師學(xué)跳《憫農(nóng)》舞蹈。

　　2、幼兒上臺(tái)表演《憫農(nóng)》舞蹈

　　六、小結(jié)：

　　今天，我們學(xué)的'古詩(shī)《憫農(nóng)》，教會(huì)我們要不僅要不挑食，不偏食，而且還要愛惜糧食，節(jié)約糧食。愛惜糧食，節(jié)約糧食從我做起，從現(xiàn)在做起。

　　七、活動(dòng)反思：

　　《憫農(nóng)》這首詩(shī)主要是要幼兒同情勞動(dòng)人民，知道農(nóng)民的辛苦，珍惜糧食，愛惜糧食。在課前我準(zhǔn)備了一幅教學(xué)掛圖，畫面上畫了一個(gè)極其干瘦的農(nóng)民伯伯，一手拿鋤頭，一手用袖子擦汗。天空中有一個(gè)火辣辣的太陽，農(nóng)民伯伯的身邊都是禾苗，禾苗曬得都彎腰了。首先讓幼兒觀察，畫面上都有什么，太陽是什么樣的，禾苗是什么樣的，農(nóng)民伯伯又瘦又老，看上去很辛苦。認(rèn)真的描述一番后在孩子的心中就有了一些印象。引導(dǎo)幼兒看圖時(shí)應(yīng)讓按從上到下，從左到右的順序觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，學(xué)古詩(shī)時(shí)，老師先泛讀，然后教幼兒一句一句地讀。讀古詩(shī)時(shí)教幼兒怎樣斷句，怎樣讀有韻律，看著孩子們搖著小腦袋學(xué)著我的樣子背古詩(shī)，我真是從心里喜歡他們。但是，結(jié)合此情此景應(yīng)該配上古典音樂，這樣氛圍就更濃厚些，在幼兒上臺(tái)表演誦讀時(shí)，應(yīng)該讓幼兒自己相互自評(píng)，增加對(duì)詩(shī)意的理解。在難點(diǎn)突破時(shí)，我拍了一些本班幼兒在吃飯時(shí)的圖片，給幼兒提供了一個(gè)想說、敢說、有話說的環(huán)境，讓幼兒在互動(dòng)中自主的、自在的發(fā)展。

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。知道糧食來之不易，懂得珍惜勞動(dòng)成果，愛惜糧食，熱愛勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)人民。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生準(zhǔn)備：訪問農(nóng)民或到農(nóng)田體驗(yàn)勞動(dòng)生活，或查閱資料，了解大米是怎么生產(chǎn)出來的。

　　教師準(zhǔn)備：生字卡、掛圖、朗讀錄音帶、實(shí)物投影儀。

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，借助畫面，引入課題

　　孩子們，我們今天吃的大米飯是怎么來的？（出示掛圖）圖上畫的是什么？齊讀課題，解題義。憫：哀憐。憫農(nóng)：同情農(nóng)民。

　　二、教師范讀，學(xué)生看書聽讀，注意聽清楚每個(gè)字的讀音

　　三、學(xué)生借助拼音，自由讀詩(shī)句，把不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)

　　1、不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γǔ閷W(xué)生上臺(tái)展示）。

　　2、覺得哪些字的讀音要提醒小朋友們注意，教一教大家。

　　3、教師檢查，注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)誰、知、辛、農(nóng)的讀音。

　　4、你用什么好辦法把這些生字娃娃給記住。

　　(1)注意區(qū)別午牛的字形。

　　(2)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)（光字頭）這個(gè)偏旁。

　　(3)鼓勵(lì)學(xué)生用聯(lián)系生活實(shí)際和合一合的方法記憶生字。

　　5、這些生字娃娃都有好朋友，它們手拉手就成了朋友，你愿意給它們找?guī)讉€(gè)朋友組成詞嗎？

　　生生、師生交流，學(xué)會(huì)積累詞語。

　　教師總結(jié)：平時(shí)注意從生活中、課外讀物中積累詞語。

　　四、再讀詩(shī)句，注意讀通順、流利

　　1、聽朗讀錄音帶。

　　2、讀給同伴聽。

　　3、讀給老師聽（跟錄音帶）。

　　五、借助畫面了解古詩(shī)的意思

　　1、農(nóng)民伯伯在干什么？這是什么時(shí)候?可以用書上的哪句詩(shī)來表達(dá)？（鋤禾日當(dāng)午）

　　2、正在為禾苗鋤草的農(nóng)民伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）可以用書上的哪句話來表達(dá)？（汗滴禾下土）

　　3、孩子們，農(nóng)民伯伯種糧食多么辛苦�。≌�(qǐng)聽朗朗的媽媽是怎樣對(duì)朗朗說的.（錄音）：朗朗，我們碗里的每一粒飯都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來的，你一定要愛惜糧食��！你能把朗朗媽媽的話用詩(shī)句表達(dá)出來嗎？（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）

　　六、美美地朗讀詩(shī)句，要注意讀出感情

　　朗讀停頓參考：

　　鋤禾/日當(dāng)/午，汗滴/禾/下土。誰知/盤中/餐，粒粒/皆/辛苦。

　　采用多種形式美讀。采用多種形式抽背。

　　七、你學(xué)了詩(shī)句，明白了什么

　　八、自主探究，指導(dǎo)寫字

　　1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，看看怎樣寫才漂亮。

　　2、生生、師生交流，教師范寫。

　　3、學(xué)生書空，自己寫。

　　4、評(píng)價(jià)。

　　(1)自評(píng)：在你認(rèn)為寫得最滿意的字下畫顆星，以表鼓勵(lì)。

　　(2)互賞、互評(píng)。抽生上臺(tái)展示，評(píng)好在哪兒。

　　九、教師推薦古詩(shī)，欣賞古詩(shī)

　　1、小結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。（讀、悟）

　　2、出示李紳另一首《憫農(nóng)》詩(shī)，小組討論學(xué)習(xí)，熟讀成誦。

　　春種一粒栗，秋收萬顆子。

　　四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。

　　3、課外你還讀過哪些詩(shī)？全班交流。

　　十、作業(yè)：（任選）

　　1、寫寫生字或背背詩(shī)歌

　　2、收集古詩(shī)。

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析：

　　歌曲《憫農(nóng)》內(nèi)容選自同名經(jīng)典古詩(shī)，體現(xiàn)了音樂與中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典文化的完美結(jié)合。歌曲為二拍子，旋律流暢優(yōu)美，以中速吟唱，情感真摯。歌詞生動(dòng)、形象地描繪了農(nóng)民在烈日下辛勤耕作的艱辛，說明了每一粒糧食都來之不易，應(yīng)愛惜糧食的道理。

　　二、教學(xué)對(duì)象分析：

　　二年級(jí)的學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，他們與生俱來的愛唱、愛跳的天性能很好地幫助自己將自身學(xué)習(xí)音樂、感受音樂和創(chuàng)造音樂的潛能挖掘出來。尤其是當(dāng)動(dòng)靜相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)與他們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平達(dá)成一致的時(shí)候，往往能觸動(dòng)起他們極大的音樂學(xué)習(xí)興趣。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　通過誦讀、吟唱、表演等豐富有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能有韻律、有情感地吟誦古詩(shī)《憫農(nóng)》，能準(zhǔn)確、流暢地演唱歌曲《憫農(nóng)》，能進(jìn)行歌曲《憫農(nóng)》的動(dòng)作創(chuàng)編并樂于參與表現(xiàn)；使學(xué)生懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)，愛惜糧食的道理，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生用音樂語言傳承和熱愛祖國(guó)經(jīng)典文化的情感。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能用真摯的情感吟誦古詩(shī)《憫農(nóng)》。

　　2、能用有氣息支持的`聲音流暢地吟唱歌曲《憫農(nóng)》。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　附點(diǎn)音符和八分音符旋律的正確演唱。

　　六、教學(xué)媒體：

　　鋼琴、教學(xué)光盤、音樂課件等

　　七、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬└惺芄旁�(shī)歌曲：《憫農(nóng)》

　　播放歌曲《憫農(nóng)》，教師帶領(lǐng)學(xué)生自然地?cái)[動(dòng)身體，初步感受歌曲韻律，以愉快的心情進(jìn)入音樂課室。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生熟悉《憫農(nóng)》音樂旋律及本課學(xué)習(xí)內(nèi)容）

　�。ǘ┮髡b古詩(shī)：《憫農(nóng)》

　　1、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗誦唐詩(shī)《憫農(nóng)》；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生模擬古詩(shī)人吟詩(shī)作對(duì)的情形及神態(tài)，有節(jié)奏地朗誦《憫農(nóng)》；

　　3、和學(xué)生一起在《憫農(nóng)》音樂的伴奏下，有感情地朗誦《憫農(nóng)》，同時(shí)對(duì)學(xué)生滲透熱愛祖國(guó)經(jīng)典文化及告誡學(xué)生要珍惜糧食、珍惜勞動(dòng)成果的思想教育。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，通過吟誦詩(shī)歌，充分調(diào)動(dòng)和激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣）

　　（三）吟唱古詩(shī)：《憫農(nóng)》

　　1、引導(dǎo)學(xué)生用跟唱法，學(xué)唱歌曲《憫農(nóng)》

　　要求：隨范唱小聲跟唱，找出演唱有困難的小節(jié)或樂句。

　　2、反復(fù)聽難點(diǎn)樂句的演唱三次，再請(qǐng)學(xué)生試唱

　　3、第二次跟唱歌曲《憫農(nóng)》，幫助、引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲中旋律相同的樂句。

　　3、“歌曲接龍”的形式，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，鼓勵(lì)學(xué)生有感情地、完整地演唱歌曲。

　　（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生模仿能力強(qiáng)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生找出學(xué)習(xí)難點(diǎn)，為學(xué)生鋪設(shè)自我發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)、自我成就的舞臺(tái)，促成互長(zhǎng)互學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍）（本環(huán)節(jié)應(yīng)有檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效環(huán)節(jié)，如，齊唱、小組唱、個(gè)體唱等，可滲透在學(xué)唱過程。同時(shí)為下一環(huán)節(jié)作鋪墊，還應(yīng)適當(dāng)加入教師引導(dǎo)的律動(dòng)）

　　（四）表現(xiàn)古詩(shī)：《憫農(nóng)》

　　1、比創(chuàng)意

　�。�、律動(dòng)創(chuàng)作

　　要求：以小組為單位，邊演唱歌曲《憫農(nóng)》，邊為每一句詩(shī)歌編配一個(gè)能體現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容及情感的動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲。

　　b、唱一唱、比一比、評(píng)一評(píng)

　　要求：從各小組歌曲的演唱、動(dòng)作的創(chuàng)編、合作的成效等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2、合作學(xué)習(xí)

　　要求：隨意將學(xué)生分為（可讓學(xué)生自行選擇）：吟誦、吟唱、表演三個(gè)組，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己參與創(chuàng)作的情況進(jìn)行自評(píng)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在鼓勵(lì)和幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)造音樂的思維）

　　（五）小結(jié)

　　談話、訪問式結(jié)束新課學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生將本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲與同學(xué)分享

　　（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧所得，分享學(xué)習(xí)的快樂）

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)及正確書寫詩(shī)中的生字、新詞。

　　2、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中描寫的情境以及抒發(fā)的感情。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中描寫的情境以及抒發(fā)的感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話：

　　1、同學(xué)們，誰還記得《鋤禾》這首古詩(shī)能給大家背一背嗎

　　2、這首詩(shī)選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩(shī)人李紳寫的，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二首，板書課題：憫農(nóng)(二)

　　二、初讀古詩(shī)：

　　1、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

　　(1)學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　(2)借助工具書，理解意思。

　　(3)提出不懂的問題。(把問題在書中標(biāo)寫出來)

　　2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。

　　三、相互交流學(xué)習(xí)情況：

　　1、檢查讀。(小組合作)

　　2、理解詞語的意思：(同桌交流)

　　粒：像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西。

　　粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。

　　顆：小而圓的東西。

　　閑：無事可做;空閑。

　　夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫，意思是：農(nóng)民。

　　猶：還。

　　餓：肚子里沒有食物。

　　死：沒有了生命。

　　四海：我國(guó)古代認(rèn)為中國(guó)大地四面有大海，所以用四海或四海之內(nèi)指全國(guó)或全世界。

　　3、提出不懂的地方，全班交流質(zhì)疑。

　　4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩(shī)人。《憫農(nóng)二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對(duì)比鮮明，富有哲理。

　　三、品析體會(huì)：

　　過渡：古詩(shī)的語言是濃縮的精華，富有想象的人能從中讀出各種畫面，那么，透過這首詩(shī)中屈指可數(shù)的20個(gè)字，你又讀出了一幅怎樣的情景呢

　　1、學(xué)生獨(dú)立想象，暢所欲言。理解每句詩(shī)的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo))

　　春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。

　　秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。

　　四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。

　　農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。

　　2、結(jié)合發(fā)言，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品析詩(shī)句，深化理解與體會(huì)。

　　(1)“春種”“秋收”概括了什么

　　(2)從“一粒粟”化為“萬顆子”寫出了什么

　　(3)從前三句中，你讀出了怎樣的畫面

　　(4)可農(nóng)夫的結(jié)果又是什么

　　(5)議議：這真是觸目驚心!一個(gè)“猶”字，發(fā)人深思：到底是誰剝奪了他們的勞動(dòng)成果，陷農(nóng)夫于死地呢(學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀，讀出悲憤與同情)

　　(6)體會(huì)：從這首詩(shī)中，你又讀出詩(shī)人怎樣的情感(學(xué)生回答)

　　四、對(duì)比感悟：

　　1、對(duì)比讀。

　　2、議議：這兩首古詩(shī)描寫的情境與抒發(fā)的的情感有何不同

　　《秋浦歌》描寫的`冶煉工人一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒高昂地放歌的熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。抒發(fā)了作者對(duì)創(chuàng)造性的勞動(dòng)的質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情。

　　《憫農(nóng)》描寫了農(nóng)夫們一處辛苦耕種，開墾了所有的土地，獲得了豐收，結(jié)果卻餓死的情景，寫出了舊社會(huì)農(nóng)民所受的殘酷剝削。抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)社會(huì)不平的強(qiáng)烈憤慨，以及對(duì)勞動(dòng)人民的的真摯同情。

　　五、小結(jié)：

　　同樣是描寫勞動(dòng)者的勞動(dòng)，《秋浦歌》帶給我們的是勞動(dòng)的火熱與激情，而《憫農(nóng)》留給我們的是勞而不得的悲憤。詩(shī)人用精煉的語言，不僅描寫了不同的勞動(dòng)場(chǎng)景，更抒發(fā)了他內(nèi)心深處對(duì)勞動(dòng)者的真摯情感。

　　六、課堂檢測(cè)：

　　1、比一比，再組成詞語寫下來。

　　天()拉()一顆()夫()粒()一棵()

　　2、背誦古詩(shī)。

　　(1)自己練習(xí)背誦

　　(2)指名背誦

　　板書設(shè)計(jì)：

　　忙碌

　　春種一粒粟，

　　秋收萬顆子，

　　四海無閑田，

　　農(nóng)夫猶餓死。

　　(悲憤、同情)

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析：

　　二、教學(xué)對(duì)象分析：

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　通過誦讀、吟唱、表演等豐富有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能有韻律、有情感地吟誦古詩(shī)《憫農(nóng)》，能準(zhǔn)確、流暢地演唱歌曲《憫農(nóng)》，能進(jìn)行歌曲《憫農(nóng)》的'動(dòng)作創(chuàng)編并樂于參與表現(xiàn)；使學(xué)生懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)，愛惜糧食的道理，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生用音樂語言傳承和熱愛祖國(guó)經(jīng)典文化的情感。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能用真摯的情感吟誦古詩(shī)《憫農(nóng)》。

　　2、能用有氣息支持的聲音流暢地吟唱歌曲《憫農(nóng)》。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　附點(diǎn)音符和八分音符旋律的正確演唱。

　　六、教學(xué)媒體：

　　鋼琴、教學(xué)光盤、音樂課件等

　　七、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬└惺芄旁�(shī)歌曲：《憫農(nóng)》

　　播放歌曲《憫農(nóng)》，教師帶領(lǐng)學(xué)生自然地?cái)[動(dòng)身體，初步感受歌曲韻律，以愉快的心情進(jìn)入音樂課室。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生熟悉《憫農(nóng)》音樂旋律及本課學(xué)習(xí)內(nèi)容）

　�。ǘ┮髡b古詩(shī)：《憫農(nóng)》

　　1、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗誦唐詩(shī)《憫農(nóng)》；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生模擬古詩(shī)人吟詩(shī)作對(duì)的情形及神態(tài)，有節(jié)奏地朗誦《憫農(nóng)》；

　　（設(shè)計(jì)意圖：遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，通過吟誦詩(shī)歌，充分調(diào)動(dòng)和激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣）

　�。ㄈ┮鞒旁�(shī)：《憫農(nóng)》

　　1、引導(dǎo)學(xué)生用跟唱法，學(xué)唱歌曲《憫農(nóng)》

　　要求：隨范唱小聲跟唱，找出演唱有困難的小節(jié)或樂句。

　　2、反復(fù)聽難點(diǎn)樂句的演唱三次，再請(qǐng)學(xué)生試唱

　　3、第二次跟唱歌曲《憫農(nóng)》，幫助、引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲中旋律相同的樂句。

　　3、“歌曲接龍”的形式，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，鼓勵(lì)學(xué)生有感情地、完整地演唱歌曲。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生模仿能力強(qiáng)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生找出學(xué)習(xí)難點(diǎn)，為學(xué)生鋪設(shè)自我發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)、自我成就的舞臺(tái)，促成互長(zhǎng)互學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍）（本環(huán)節(jié)應(yīng)有檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效環(huán)節(jié)，如，齊唱、小組唱、個(gè)體唱等，可滲透在學(xué)唱過程。同時(shí)為下一環(huán)節(jié)作鋪墊，還應(yīng)適當(dāng)加入教師引導(dǎo)的律動(dòng)）

　　（四）表現(xiàn)古詩(shī)：《憫農(nóng)》

　　1、比創(chuàng)意

　�。�、律動(dòng)創(chuàng)作

　　b、唱一唱、比一比、評(píng)一評(píng)

　　要求：從各小組歌曲的演唱、動(dòng)作的創(chuàng)編、合作的成效等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2、合作學(xué)習(xí)

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在鼓勵(lì)和幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)造音樂的思維）

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)

　　談話、訪問式結(jié)束新課學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生將本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲與同學(xué)分享

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧所得，分享學(xué)習(xí)的快樂）

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：結(jié)合注釋，查閱字典，了解詩(shī)句的意思，進(jìn)而讀懂古詩(shī)《憫農(nóng)》，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)詩(shī)人在寫景敘事中抒發(fā)感情的表達(dá)方法；培養(yǎng)學(xué)生用“釋詩(shī)題，解詩(shī)句，悟詩(shī)境”的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。

　　過程和方法：總結(jié)學(xué)法延伸課外，通過“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——合作探究，讀詩(shī)學(xué)法——激趣用法，擴(kuò)展讀詩(shī)”的四步過程，教給學(xué)生“釋詩(shī)題，解詩(shī)句，悟詩(shī)境”的古詩(shī)閱讀法。

　　情感價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，教育學(xué)生尊重農(nóng)民的勞動(dòng)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件（李紳的憫農(nóng)詩(shī)，楊萬里的憫農(nóng)詩(shī)，朗誦古詩(shī)的背景音樂。）

　　教學(xué)過程：

　　一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　�。ǔ鍪竟糯r(nóng)民勞作的情景圖）

　　看到這樣的畫面，你們都想到了什么，可以是一句話，可以是一首詩(shī)。（學(xué)生匯報(bào)）老師也和你們一樣，想到了我國(guó)唐代詩(shī)人李紳的詩(shī)歌《憫農(nóng)》。屏幕出示《憫農(nóng)》教師找同學(xué)讀古詩(shī)，教授讀詩(shī)歌的基本方法，四聲讀法。

　　再出示一首古詩(shī)《傷農(nóng)》，指導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)。要讀出韻律和節(jié)奏。

　　今天老師和大家共同學(xué)習(xí)一首古詩(shī)楊萬里的〈憫農(nóng)〉。

　　教師板書：憫農(nóng)

　　提起詩(shī)人楊萬里，同學(xué)們一定不陌生，他是南宋著名的詩(shī)人，和“陸游，范成大，尤袤“被稱為“南宋四大家”，楊萬里的.作品語言淺近，平白樸實(shí)。

　　二啟發(fā)想象，體味詩(shī)情

　　1釋詩(shī)題：“憫”是這課的生字，大家讀準(zhǔn)了，指導(dǎo)讀字。同學(xué)們借助書中的注釋，（學(xué)古詩(shī)一定要看注釋，這是學(xué)古詩(shī)的好方法。）想想題目是什么意思？（找生匯報(bào)）

　　作者為什么要同情，憐憫農(nóng)民呢，請(qǐng)跟著老師一起走進(jìn)詩(shī)中，去感悟一個(gè)正直詩(shī)人的憂民之心吧。

　　2解詩(shī)意：（1）請(qǐng)同學(xué)們自己的讀一讀這首詩(shī)，注意里面的生字要讀準(zhǔn)。想怎樣讀就怎樣讀，但一定要念到自己的心里，念上兩遍到三遍。

　�。�2）找生匯報(bào)。（誰能給大家讀一讀，展示一下你的朗讀水平。）

　�。�3）詩(shī)人看到了什么引發(fā)了他的憐憫之情呢？（學(xué)生匯報(bào)）

　　根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書；水稻……不多黃

　　蕎麥……早著霜

　　（4）關(guān)于水稻和蕎麥同學(xué)們可能不太熟悉，我們吃的大米就是沒加工前的水稻的種子，蕎麥也是一種重要的糧食。這兩種重要的糧食都遇到了什么情況呢？聽著同學(xué)們的理解，老師感到這句話啊，能用一組關(guān)聯(lián)詞來連接，大家想想是哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞？“因?yàn)椤浴?/p>

　　稻子是最重要的糧食，成熟的很少，意味著什么？（學(xué)生匯報(bào)）所以說這是農(nóng)民遭遇的第一層“苦”板書：苦

　　稻子不能離開水，可是不需要多少水的蕎麥又遇到什么情況了呢？學(xué)生匯報(bào)

　　理解“空花”，是不結(jié)果的花，就像咱們都知道有黃瓜的謊花一樣，是不結(jié)果的。

　　師：聽著同學(xué)們的敘述，你想想這句能用一個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞把詩(shī)句的意思表達(dá)的更加準(zhǔn)確呢？（不但……而且……）同學(xué)們從這體會(huì)到了什么？（學(xué)生匯報(bào)）這就是農(nóng)民的第二層“苦”真是“屋漏偏逢連夜雨”啊。大家回過頭來看前兩句，流露出詩(shī)人什么樣的情感？誰能用個(gè)詞語來概括一下？

　　同學(xué)們看看，這兩句是寫景還是敘事？從這兩句中，我們不難體會(huì)到詩(shī)人楊萬里的詩(shī)風(fēng)，平白樸實(shí)，步步遞近，層層渲染。

　　（5）大家讀讀后兩句，看看你能讀懂什么？（要一行一行地讀，一行一行地想，也可以你說給他聽，他說給你聽。）

　　你讀懂了什么？（學(xué)生匯報(bào)）板書：忍饑……度殘歲

　　“堪”字你是怎么理解的？（是不堪的意思）

　　板書：更堪……閏添長(zhǎng)

　　“閏年”大家理解嗎？（可以用的方法或者看注釋來理解。這個(gè)被調(diào)整的月份或增加的月份就被稱為“閏月”。）

　　連起來說說這兩句寫了什么事？我們從中體會(huì)到了農(nóng)民的第三層“苦”。

　　前兩句是寫景，這兩句是寫事。詩(shī)人的這種寫法叫做寫景敘事相結(jié)合。

　　（6）同學(xué)們現(xiàn)在你就是詩(shī)人，楊萬里，你站在田邊，你看到了………聽到了……你感受到了………。詩(shī)歌處處體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)民的“憫”，所以詩(shī)歌題為“憫農(nóng)”。

　　就讓我們帶著對(duì)農(nóng)民的同情，一起讀讀這首《憫農(nóng)》吧！

　�。�7）學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)記住，化為自己的東西，這是知識(shí)，要記的，現(xiàn)在誰能把學(xué)到的這首詩(shī)背誦給大家。

　　三總結(jié)學(xué)法，延伸擴(kuò)展

　　剛剛，我們隨著楊萬里看到了災(zāi)害深重的農(nóng)村，聽到了農(nóng)人的一聲聲悲痛的嘆息，深切的感受到詩(shī)人對(duì)農(nóng)人的無限愛心，短短的28個(gè)字，把一個(gè)正直詩(shī)人的憂民之心表達(dá)的淋漓盡致。同學(xué)們回憶我們剛才的學(xué)習(xí)過程，首先是釋詩(shī)題，然后是解詩(shī)意，最后是悟詩(shī)境。（課件展示學(xué)法）

　　現(xiàn)在同學(xué)們看屏幕上的這首詩(shī)，出示古詩(shī)《憫農(nóng)，二》找生來讀一讀，然后說：用我們剛才學(xué)到的方法來自學(xué)。自學(xué)后匯報(bào)，讀懂了什么�？梢钥醋⑨尰蛘吆屯郎塘恳幌逻@首詩(shī)歌寫了什么。學(xué)生匯報(bào)。

　　教師小結(jié)：這節(jié)課啊，我們沿著歷史的隧道來到了1000多年前的南宋農(nóng)村，體會(huì)到了農(nóng)人災(zāi)年愁苦的生活，傾聽了他們叫天天不靈，喚地地不靈的愁苦哀嘆，探索了古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法，老師真為你們會(huì)學(xué)習(xí)感到高興，衷心的祝愿同學(xué)們用學(xué)習(xí)古詩(shī)的金鑰匙，開啟輝煌的古詩(shī)寶藏，發(fā)現(xiàn)詩(shī)的特點(diǎn)，進(jìn)入詩(shī)的王國(guó)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　憫農(nóng)

　　楊萬里

　　稻云……不多黃

　　蕎麥……早著霜

　　憫

　　忍譏……度殘歲

　　苦

　　更堪……閏添長(zhǎng)

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《憫農(nóng)》這首詩(shī)語言簡(jiǎn)潔通俗，瑯瑯上口，詩(shī)中描繪了詩(shī)人在炎炎夏日看到農(nóng)民在田地里辛勤勞動(dòng)的情景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)認(rèn)本課：農(nóng)、午、汗、粒、辛五個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3、體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，懂得糧食來之不易，初步培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、愛惜糧食的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)認(rèn)五個(gè)生字；朗讀、背誦古詩(shī)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀古詩(shī)使學(xué)生體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，初步培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)，愛惜糧食的思想感情。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)。充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過這樣一個(gè)學(xué)生饒有興趣的詩(shī)歌，引出課題，進(jìn)而極大的誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　2、深情范讀，激發(fā)情感。《憫農(nóng)》這首詩(shī)，形式短小精悍，語言簡(jiǎn)潔通俗，感情真摯樸實(shí)。教學(xué)中，利用課件飽含深情的范讀，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)之前，有一個(gè)整體感知，受到熏陶、感染。

　　3、品讀感悟，讀有感情。現(xiàn)在孩子過于嬌慣，很多孩子挑食，飯菜不合胃口就大哭大鬧，不想吃就扔掉，浪費(fèi)現(xiàn)象日益嚴(yán)重。對(duì)于這首詩(shī)的把握，除了感受古詩(shī)的魅力，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的情感教育。當(dāng)然，這種教育不是生搬硬套地強(qiáng)加給學(xué)生，而是結(jié)合多媒體，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味詩(shī)句，從飽含深情的朗讀中去細(xì)細(xì)感悟，從妙趣橫生的故事中娓娓道來，自然而然地受到情感熏陶。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，激趣。

　　1、師描述：上課之前，我們一起來聽一段音樂。想不想？（好）那咱們趕緊去聽一聽吧�。ㄕn件播放：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。的音樂。）聽了以后覺得怎么樣？好不好聽？

　　2、好吧，今天老師和我們大家一起來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)：《憫農(nóng)》（貼上卡片）揭示課題，認(rèn)識(shí)生字農(nóng)，（出示農(nóng)的帶拼音生字卡片），強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音。齊讀課題。

　　二、范讀古詩(shī)，激情。

　　1、出示課件：（本首詩(shī)的插圖）老師描述：我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)是唐朝的一位詩(shī)人李紳寫的。李紳呀是當(dāng)時(shí)的一個(gè)大官。有一年夏天，他來到農(nóng)村，看到一位白發(fā)蒼蒼的老人正在地里干活，不由得隨口吟誦

　　2、播放課件：配樂朗讀古詩(shī)。

　　三、初讀古詩(shī)，識(shí)字。

　　1、自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

　　2、再讀古詩(shī)邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)給要求會(huì)認(rèn)的生字做上記號(hào)。

　　3、小組同學(xué)合作讀生字。

　　4、反饋?zhàn)R字。