知一教學設計

知一教學設計 5篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的知一教學設計 ，希望對大家有所幫助。

知一教學設計 1

　　學習目標：

　　1、熟讀課文，初步理解課文內容;

　　2、學會生字新詞;

　　3、給課文分段;

　　4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

　　教學準備：

　　1、實地觀察爬山虎。2、寫觀察日記。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、謎語：

　　(1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

　　(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)

　　我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作?

　　(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)

　　2、導語：

　　同學們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?今天，我們就來學習《爬山虎的腳》。

　　3、對課題質疑。

　　二、檢查預習：對爬山虎的了解情況;

　　三、出示學習目標、自讀。

　　四、學習生字新詞

　　1、開火車拼讀、糾音。(字形重點：隙、漾)

　　2、解釋生字詞。

　　五、默讀、思考：

　　1、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳?

　　2、分段。

　　3、四人小組討論分段情況、匯報。

　　六、教學第一段(第1自然段)

　　1、默讀、思考：

　　(1)這一段講了什么?

　　(2)你覺得爬山虎有什么特點?

　　2、提問

　　七、教學第二段(第2自然段)

　　1、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?

　　2、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。

　　(1)爬山虎的葉子在生長中有什么變化?重點寫的是什么時候的.葉子?從哪個詞看出來?

　　(2)課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第1、2自然段?

　　(3)討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。

　　3、重點指導朗讀第3、4句。

　　4、指導學生看著板書上的提綱試背第2自然段。

　　5、說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得最好。

　　八、質疑。

　　九、做練習3

　　板書設計：

　　爬山虎的腳

　　剛長出：嫩紅--→嫩綠

　　葉子

　　長大了：綠得新鮮一順兒朝下均??

知一教學設計 2

　　一、設計理念

　　閱讀教學著力兩個轉化：一是將課文的語言文字轉化成生動的畫面，即在教師的引導下，學生直面文本，通過閱讀、理解、體驗、想象，將語言文字轉化為個性化的感性的生活畫面、人物形象，并在教師的引導下，能透過形象感悟到背后隱含的思想、精神、品質，受到情感熏陶，從而形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度；二是將課文的語言文字轉化為自己的言語材料，從而促進自身語文能力的發(fā)展。由此，本課教學應以語言文字的學習、實踐為主線，實現(xiàn)語言與精神的同構共生。本設計采用“情境導入，激發(fā)情感——初讀課文，整體感知——熟讀精思，探究文本——回歸主題，升華情感”等教學環(huán)節(jié)。創(chuàng)設情境，引導學生在情境中體驗，在體驗中探究。

　　同時借助多媒體課件讓學生人情入境，動情朗讀，深入感悟。通過拓展延伸，補充材料，讓學生升華體驗。

　　二、教材分析與學情分析

　　《生的眼睛》這篇課文語言美。情感美，人物形象鮮明。

　　作者刻畫了兩個讓人終身難忘的形象：善良，樂于助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活，關愛別人，讓人尊敬，讓人懷念。本課教學旨在讓學生了解圍繞由眼睛引發(fā)的故事，體會其中包含的豐富內涵；同時，培養(yǎng)學生搜集資料、理解詞語、概括課文的語文能力。學生通過三年的學習，對于理解含義深刻的詞語已經掌握了一些方法，通過教學本篇課文，要進一步提高學生聯(lián)系課文內容、聯(lián)系背景理解重點詞語的能力，鼓勵學生選擇自己喜歡的詞語進行研究，進而理解。

　　三、教學目標

　　1．掌握本課的生字新詞，能理解意思并靈活運用。

　　2．理解課文內容，領悟有一定內涵的語句的含義，能有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。

　　3．搜集有關器官捐獻的資料，培養(yǎng)關愛他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質。

　　四、教學重難點

　　重點：體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、能幫助他人而感到高興和驕傲。

　　難點：抓住父親的語言來理解一家人對死后器官捐獻這一行為看法的轉變。

　　五、教學過程

　　(一)情境導入，激發(fā)情感

　　以配樂朗誦導入新課，在舒緩的音樂聲中，讓孩子們感受這位接受角膜移植手術重見光明的人的心聲，從而激發(fā)起學生對失明者的同情及對捐贈者的感謝，為課文的深入學習奠定一個情感基調：愛就是永生。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　讓學生初讀課文，從整體人手了解課文內容，通過自主探究和小組合作的方式學習課文的生字新詞。在讀文中老師可以適時糾正學生的錯誤讀音，并進行多音字的講解。在這一環(huán)節(jié)老師要幫助學生理清課文內容，使學生對文章有個整體印象，完成課后出現(xiàn)的表格練習，初步了解作者一家為盲人所做的事情。并隨機板書：琳達母親父親溫迪。

　　(三)熟讀精思，探究文本

　　1．讀中品味，領悟情感。

　　在這一環(huán)節(jié)中，首先引導學生讀書，找出描寫琳達和溫迪首次聽到器官捐獻時是怎樣反應的有關語句，然后以情境朗讀的形式，加深學生的情感體驗，和溫迪的反應形成對比，幫助學生更好地感受人物心理的變化過程。

　　在此基礎上，讓學生找一找有關父親的'語句，理解父親所說的話，再抓住重點詞語聯(lián)系上下文談談對“最珍貴”的理解，讓學生體會到：這份禮物會給盲童、盲童的家庭、捐贈者家庭帶來美妙、自豪和驕傲，這份禮物也就顯得格外的珍貴。

　　本環(huán)節(jié)的設計以父親的話為中心，從全文的前后照應中理解人物崇高的精神，在反復的誦讀中加深學生的理解，在學生自讀感悟的基礎上，抓住重點詞句深入理解課文，讀中感受，讀中思考，讀中升華。文中父親的無私奉獻、博愛的情懷如涓涓流水滲入學生心田，使學生受到刻骨銘心的熏陶和感染。

知一教學設計 3

　　【教學目標】

　�。�、認識１３個生字。會寫１０個字。

　�。�、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動，緊張和對鄧小平爺爺的崇敬之情。

　�。场⒓ぐl(fā)對計算機的興趣，認識自已肩負責任的重大。

　　【教學重點】

　　１、學習生字。

　�。病⒄�確流利地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　體會小作者的心情，激發(fā)對計算機的興趣認識自已肩負責任重大。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、導入

　�。�、小朋友，你還記得鄧小平爺爺的身影嗎？還記得他說過“植樹綠化要世世代代傳下去嗎”？今天我們又要和鄧小平爺爺見面了，他會是什么樣子呢？

　　２、今天我們就一起來看看《難忘的一天》，板書課題，齊讀，說說讀了課題你現(xiàn)在最想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　�。薄�帶著剛才的問題讀課文，思考。

　�。�、說說讀了這個故事你了解了什么？學生匯報。解決課前提出的問題。

　�。�、自讀課文，圈出難讀和不認識的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字，認真讀一讀。

　　三、識字寫字

　�。薄⒆x準字音：指名讀，領讀，比賽讀，重點指導讀準：“算、怦、容、燦”幾個生字。

　�。病⒆R記字形。鼓勵學生自主識字，交流識字的方法：

　　可以用熟字帶生字的方法識字，也可以用組詞競賽識字，還可以把帶有生字的句子板書，讓學生讀句子或造句識字。

　�。�、寫字指導：

　　指導學生觀察生字的寫法，自已先試著描紅，然后老師示范提醒：

　�、� 獨體字要寫在田字格的正中間。

　�、� “及”字的.筆順是先寫ノ。

　�、� “身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。

　　第二課時

　　一、導入

　　１、出示部分詞語學生認讀，鞏固識字。單個讀，學生領讀，開火車讀.

　�。�、今天我們繼續(xù)來看《難忘的一天》這個故事。

　　二、朗讀感悟

　　１、學生自已讀課文，標出自然段，并將句子讀通順，讀流利。

　�。�、說說自已的體會，再讀課文提出最想知道的問題。

　　３、邊指導朗讀，邊重點解決兩個問題：

　�、� 為什么我一開始比較緊張，后來就平靜了下來？

　�、� 文題對照，說說“我”為什么忘不了這一天。

　　圍繞第一個問題，著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺的和藹可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進行品讀。

　　圍繞第二個問題，著重體會“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺的鼓勵，認識到肩上責任的重大�？梢龑�學生朗讀課文，談談自己的看法或進行小組討論。引導學生從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺的稱贊”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔負的責任”；抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細地”、“贊許地”、“興奮地”、“計算機的普及要從娃娃抓起”等詞句進行品讀。對于“肩上擔負的責任”，學生不易理解，學生需懂得要從小學好計算機，從小樹立遠大理想就可以了。

　　最后一段，細讀，理解“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛”這一句的寫作意圖。是不是天和陽光真的變了呢？為什么和開始的不一樣了呢？

　　三、實踐活動

知一教學設計 4

　　一、教學目標:

　　情感態(tài)度價值觀目標:使學生認同教師職業(yè)所蘊涵的價值取向,例如奉獻,敬業(yè),愛;尊敬教師,理解教師,由衷的迸發(fā)出愛師之情.

　　能力目標:使學生能夠正確評價教師在學生知識學習和人格成長中的作用,并學習運用恰當的方式表達對教師的感情.

　　知識目標:使學生了解教師工作的基本特點,更全面的了解教師職業(yè).

　　二、教學重點:

　　了解教師工作的基本特點,更全面的了解教師職業(yè).

　　三、教學難點:

　　養(yǎng)成尊敬教師的良好道德品質,認同教師職業(yè)所蘊涵的價值取向,例如奉獻,敬業(yè),愛,由衷的迸發(fā)出愛師之情,并能運用恰當的'方式表達對教師的愛.

　　四、教學過程

　　故事導入

　　最近幾天，我一直被一個真實的故事感動著：有一個年輕的鄉(xiāng)村教師，總是習慣性地帶著一個可樂瓶上課，并不時喝上一口。到底背后隱藏著什么故事，今天就讓我們帶著這個疑問學習《我知我?guī)熚覑畚規(guī)煛�。播放視頻《50山里娃賣糧拯救絕癥老師》

　　活動探究

　　一、我知我?guī)煟?4分鐘）

　　1、走近教師的工作

　　展示配音材料1（豆老師工作情況），教師提問“請結合材料談談你對老師工作的了解”。教師歸納，并引導學生進行發(fā)散，小組討論“在豆老師身上反映了老師的許多可貴品質，你還能說出更多老師可貴品質的故事嗎？”（4人一組討論交流，把最感人的簡記下來，然后與大家共同分享。可以講述本校的老師，也可以是其他地方的老師或者電影電視反映的老師），學生交流。教師小結延伸，出示李桂林、陸建芬夫婦圖片、譚千秋和張米亞圖片。

　　2、走近老師的生活

　　展示配音材料2（豆老師生活情況），教師提問“豆老師有哪些生活困難？他對待生活的態(tài)度如何？”教師總結延伸，出示教師開展豐富的課余生活的圖片。讓學生明白教師樂觀對待生活中的困難，讓我們喜歡，教師高雅的生活情趣同樣讓學生喜歡。

　　3、走進教師的內心

　　展示配音材料3（豆老師自愿到貧困邊遠學校材料），分組討論“豆老師有很多很多的話埋在心里，請你把他想對父母、妻子、女兒、學生要說的話說出來。（分四組，按老師指定的對象討論），點4名同學集中交流。播放教師內心獨白。

　　二、我愛我?guī)?/strong>

　　從小學到現(xiàn)在，老師不知給了你多少關心、幫助、支持，你一定很感激�，F(xiàn)在請你大膽地表達對愛師之情。

　　下列方式供你參考：

　　1、唱一支歌獻給老師；

　　2、創(chuàng)作一條發(fā)給老師的短信；

　　3、朗誦一首感激或贊美老師的詩（文）；

　　4、給老師畫像，適當配解說詞（老師像＿＿＿＿，因為＿＿＿＿）；

　　5、給聽課的老師鞠個躬，說聲“老師，謝謝你！”

　　請學生自主選擇，如果學生選擇1，3，5可當即展示（教師可鏈接相關歌曲、詩文）。

　　結束語：根據學生表達愛師之情的具體情況而定（詩文、歌曲、短信均可）

知一教學設計 5