《濟(jì)南的冬天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

時間：2024-09-20 19:15:35 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編收集整理的《濟(jì)南的冬天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

《濟(jì)南的冬天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

《濟(jì)南的冬天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　通過反復(fù)誦讀，整體感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路。學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

　　體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用。

　　三、教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

　　當(dāng)“冬天”一詞進(jìn)入你的腦海時，你會產(chǎn)生哪些聯(lián)想？（請學(xué)生各抒己見）

　　我們的省會“濟(jì)南”的冬天是怎樣的呢？讓我們隨著老舍的《濟(jì)南的冬天》去領(lǐng)略“濟(jì)南的冬天”。

　　二、初讀課文，掃清障礙。

　　1、簡介作者、作品

　　老舍，現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍須溝》等。本文寫于1931年春。

　　2、詞語教學(xué)：讀背“讀一讀、寫一寫”結(jié)合課文辨析字型字意。

　　3、思考并分析

　�。�1）、濟(jì)南的冬天是（？）（把自己讀了課文后對濟(jì)南冬天的印象填上去，并從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容加以印證。）

　�。�2）、作者通過描寫什么來表現(xiàn)濟(jì)南的特點(diǎn)？（冬天的山，冬天的水）

　　4、朗讀課文

　　要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文

　　三、細(xì)讀課文，整體感知。

　　初步誦讀課文。閱讀時進(jìn)行課文的整體把握，感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路，可思考以下問題：

　　——課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？

　　——這些景物各有何特點(diǎn)？濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)是什么？各段描寫之間有何關(guān)聯(lián)？

　　全班集體研討，各抒己見，互相補(bǔ)充，明確課文主要內(nèi)容，并且依照課文的脈絡(luò)，用自己的`語言復(fù)述濟(jì)南的冬天的主要內(nèi)容。

　　四、精讀（選讀）課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。

　　1 、自由朗讀，思考問題：

　　a．為什么說濟(jì)南是個“寶地”?

　　b．濟(jì)南是有山有水的地方，文中寫了哪三幅山景圖，寫水是從什么角度寫的?

　　c．第1小節(jié)與第2、4、5小節(jié)之間有什么關(guān)系?

　　d．文中滲透作者對濟(jì)南的冬天什么樣的感情?

　　e．標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?

　　(四人小組討論)

　　[明確](b．c．d．略)

　　a．濟(jì)南的冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日，天氣“溫晴”；濟(jì)南天是慈善的，有美麗的山景；冬天水不結(jié)冰，水是綠色的。四面環(huán)山，像在“小搖籃里”。

　　e．不可以。因為“濟(jì)南的冬天”表明所寫的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟(jì)南。

　　2 、研讀第2—5小節(jié)：

　　學(xué)生默讀課文思考：(四人小組討論)

　　a．文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點(diǎn)?(抓關(guān)鍵詞概括)

　　b．三幅山景圖之間有什么關(guān)系?

　　c．四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么?

　　(四人小組討論后明確)

　　[明確]

　　a．陽光朗照下的山——溫靜；薄雪覆蓋下的山——秀氣；城外的遠(yuǎn)山——淡雅。水色——綠。

　　b．第一幅圖是總寫，第二、三幅圖是具體寫。

　　五、課堂總結(jié)。

　　課堂小結(jié)：文章先與北平、倫敦、熱帶作對比，突出濟(jì)南天氣“溫晴”的總特點(diǎn)；然后具體描繪濟(jì)南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山，又繪水色，處處滲透對濟(jì)南冬天的喜愛。

　　六、布置作業(yè)。掌握字詞。

　　板書設(shè)計：濟(jì)南的冬天

　　總特點(diǎn)：無風(fēng)，響晴，溫晴——貫串全文

　　對濟(jì)南的總感受：“溫暖安適”的“理想境界”

　　陽光朗照下的山慈善

　　薄雪覆蓋下的山秀氣 }一幅淡雅的水墨畫

　　城外遠(yuǎn)處的山如詩似畫

　　冬天的水色——水藻之綠，襯托水之清澈、透明

《濟(jì)南的冬天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，感受作者多角度體現(xiàn)濟(jì)南的冬天獨(dú)特的美。

　　2、品味優(yōu)美的語言，體會比喻、擬人等修辭方法的作用，。

　　3、體會作者對濟(jì)南，對祖國河山真摯熱愛的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　理清脈絡(luò)，了解濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)和描寫的角度。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用，品味文中優(yōu)美的語言。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　俗話說：“春游芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩。”

　　用一句話描述冬天給你留下的印象，如：

　　冬天狂風(fēng)呼嘯，一條條樹枝就像一條條狂舞的皮鞭在空中抽打著。

　　然而在老舍的筆下，冬天卻富有別具一格的溫馨舒適之美。

　　（二）簡介作者

　　老舍原名舒慶春，字舍予，現(xiàn)代作家。他勤奮筆耕，創(chuàng)作了長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》和話劇《茶館》《龍須溝》等大量文學(xué)作品，贏得了“人民藝術(shù)家”的崇高贊譽(yù)。1924年赴英國，任倫敦大學(xué)中文講師， 1929年回國，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。山東也被成為他的“第二故鄉(xiāng)”。1966年8月因被迫害而不幸逝世，終年67歲。

　�。ㄈ┱w感知

　　“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。”

　　寫風(fēng)景不妨寫點(diǎn)實(shí)物，寫出詩情畫意。

　　老舍《談敘述與描寫》

　�。ㄋ模┚x片段：

　　最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

　　思考：

　　本段抓住哪些景物，從什么角度，按照怎樣的順序進(jìn)行了精細(xì)的描繪？雪后的小山總的特點(diǎn)是什么？選取喜愛的語句品味語言的妙處。

　　明確：景物：矮松、黃草、薄雪等；

　　角度：色彩（青黑銀白暗黃粉色）

　　順序：自上而下（山上山尖山坡山腰）

　　特點(diǎn)：秀氣，暗呼段首的“妙”字，體現(xiàn)“溫晴”特點(diǎn)。

　　寫作特點(diǎn):

　　1．善用比喻和擬人，準(zhǔn)確而恰到好處，給人美感。

　　2．寓情于景，情景交融。

　　3．注意色調(diào)對比，抓住主要景物的主要特征描寫。

　　（五）拓展閱讀

　　到了鐵公祠前，朝南一望，只見對面千佛山上，梵宇僧樓，與那蒼松翠柏，高下相間，紅的火紅，白的雪白，青的`靛青，綠的碧綠，更有那一株半株的丹楓夾在里面，仿佛宋人趙千里的一幅大畫，做了一架數(shù)十里長的屏風(fēng)。正在嘆賞不絕，忽聽一聲漁唱，低頭看去，誰知那明湖業(yè)已澄凈的同鏡子一般。那千佛山的倒影映在湖里，顯得明明白白，那樓臺樹木，格外光彩，覺得比上頭的一個千佛山還要好看，還要清楚。這湖的南岸，上去便是街市，卻有一層蘆葦，密密遮住。現(xiàn)在正是開花的時候，一片白花映著帶水氣的斜陽，好似一條粉紅絨毯，做了上下兩個山的墊子，實(shí)在奇絕。

　　賞析語言特點(diǎn)。

　　（六）布置作業(yè)

《濟(jì)南的冬天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3

　　一、教學(xué)背景

　　課標(biāo)要求語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律。

　　積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。

　　教材分析整個單元都是寫景抒情類的文章，要求學(xué)生重視朗讀課文，想象文中描繪的情景，領(lǐng)略景物之美。把握好重音和停連，感受漢語聲韻之美。還要注意揣摩和品味語言，體會比喻和擬人等修辭手法的表達(dá)效果。

　　學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)《春》的基礎(chǔ)上已經(jīng)對寫景抒情類的文章有所了解，本文重在鞏固和強(qiáng)化。同時繼續(xù)強(qiáng)化和提高學(xué)生朗讀課文的能力和欣賞寫景抒情類文章的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、飽含深情地誦讀課文，讀準(zhǔn)重音和停連，懂得發(fā)現(xiàn)生活中的美，描寫生活中的.美。

　　2、體會比喻、擬人手法的妙用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)美的方法。

　　3、仔細(xì)欣賞品讀文中精彩的句段和詞語，學(xué)會對比手法的運(yùn)用，理解情景交融的妙處。

　　教學(xué)重點(diǎn)朗讀、品讀課文，欣賞品味文中精彩的句段和詞語。

　　教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者用心體驗美、用筆表現(xiàn)美的技藝，描寫生活中的美。

　　教法學(xué)法小組合作探究

　　二、教學(xué)過程（示例）

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計意圖

　　1、導(dǎo)入冬天萬物蕭條，風(fēng)雪凜冽，沒有其他季節(jié)那種勃發(fā)的生命力。你喜歡冬天么？你眼中的冬天是怎樣的？

　　在老舍眼中冬天的濟(jì)南一切都是美的，可愛的！下面，請隨著老舍一起去發(fā)現(xiàn)《濟(jì)南的冬天》洋溢著的特殊的美麗。自主思考聯(lián)系生活，意會導(dǎo)入。

　　2、走近作者補(bǔ)充介紹作者老舍學(xué)生介紹了解作者、作品常識。

　　3、聽課文錄音或教師朗讀，學(xué)生在語言的熏陶中感悟。播放音頻或示范朗讀

　　聽范讀，并整體感知在聽讀的基礎(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。

　　4、品語言之美引導(dǎo)學(xué)生賞析文本。

　　修辭手法（如比喻、擬人、排比等）

　　描寫順序

　　語言特點(diǎn)（煉字、疊詞等）

　　寫作手法（對比、情景交融等）

　　小組合作，多個角度賞析課文走進(jìn)文本，和文本對話，感受文章寫景的妙處。

　　5、品味、質(zhì)疑

　　引導(dǎo)學(xué)生品讀其他精彩語句，并提出疑問。

　　結(jié)合預(yù)習(xí)以、相關(guān)練習(xí)以及自己的思考，提出未解決的問題。

　　培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。

　　6、小結(jié)景物描寫技巧

　　1、布局精心，層次井然

　　2、運(yùn)用修辭妙筆生花，文采斐然。

　　如比喻、比擬等。

　　3、妙用動詞、形容詞，語言精美。

　　如“響晴”、“溫晴”、“臥”等。

　　4、巧用對比，特點(diǎn)突出。

　　5、按照一定順序（從高到低）

　　6、情景交融，借景抒情

　　總結(jié)本文寫景技巧一課一得，在學(xué)習(xí)完《春》的基礎(chǔ)上，再鞏固寫景技巧，學(xué)以致用。

　　三、作業(yè)布置：

　　選取四季中你次喜歡的景物進(jìn)行描繪，字?jǐn)?shù)300—500字左右，請運(yùn)用課堂學(xué)到的描寫方法，至少要用上2種修辭手法。

　　四、板書設(shè)計：

《濟(jì)南的冬天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目的：

　　學(xué)習(xí)本文抓住景物特征進(jìn)行描寫的手法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)中要體現(xiàn)抓住景物特征和景的變化進(jìn)行描寫這個重點(diǎn)，同時也要注意有關(guān)詞語，特別是形容詞的學(xué)習(xí);模仿本文寫法，練寫短文《家鄉(xiāng)的冬天》。

　　課型：

　　自讀課。啟發(fā)式，講練結(jié)合。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　2課時。

　　教學(xué)步驟

　　第一課時

　　(一)解題。

　　1.板書：濟(jì)南的冬天(寫景散文)老舍

　　2.簡介作者。

　　(二)學(xué)生默讀課文，同時板書重點(diǎn)詞。

　　(三)學(xué)生查字典。查好的同學(xué)上黑板注音。

　　(四)講析第1自然段。采取由一般到特殊的提問方式。

　　1.你對冬天的景色進(jìn)行過觀察嗎?冬天的氣候特點(diǎn)有哪些?

　　2.濟(jì)南冬天的氣候有什么特點(diǎn)?

　　3.寫濟(jì)南的.冬天為什么要講到北平、倫敦的冬天和熱帶地方呢?

　　教師小結(jié)：經(jīng)過一番比較，令人信服地得出"在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個寶地"這個結(jié)論。點(diǎn)出"氣候溫晴"這一特點(diǎn)。板書：氣候溫晴

　　(五)講析第2自然段。

　　1.提出下刻問題。(1)濟(jì)南的冬天為什么是溫晴的?(特殊地形引出"有山有水"這一特點(diǎn)，并板書。)(2)為什么要寫濟(jì)南人的感覺："明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧?"(使學(xué)生理解作者通過比較映襯來突出濟(jì)南冬天的暖和)

　　2學(xué)生齊讀一、二自然段。

　　(六)布置課外作業(yè)。

　　1.背誦1、2啟然段。

　　2.寫出"慈善""寬敞""澄清"三個詞的反義詞，并造句。

　　3.預(yù)習(xí)第3自然段，畫出你認(rèn)為用得貼切的形容詞。

　　第二課時

　　(一)檢查課外作業(yè)。

　　(二)講析3、4自然段。

　　1.請一位同學(xué)朗讀3、4自然段。

　　2.提問：濟(jì)南的冬天除了天氣溫晴、有山有水這兩個特點(diǎn)外，作者說，這還算不上濟(jì)南冬天的最大特色，你可以總結(jié)出這個特色嗎?(小雪勝景)板書。這個勝景的獨(dú)特之處表現(xiàn)在哪些方面?(幻燈打出表格，學(xué)生可在書中找答案。答案寫于另片上，或把答案蓋住。待學(xué)生回答后再亮出答案。)

　　描寫對象特征是否用了修辭格

　　靜態(tài)寫動抒情句及表達(dá)的感情

　　比喻

　　山

　　山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊

　　山坡一道白一道黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣

　　比喻

　　花衣好象被風(fēng)吹動，叫你希望看到更美的山的肌膚

　　山腰

　　日落時，微黃的陽光斜射山腰，薄雪好象忽然害了羞，露出點(diǎn)粉色

　　擬人

　　3.講述答案時應(yīng)側(cè)重意境的領(lǐng)會，讓學(xué)生仿佛看見那種美景，不要止于文字上的答案。

　　4.學(xué)生朗讀第3、4自然段。

　　(三)講析第5自然段。

　　1.教師朗讀第5自然段。

　　2.提問：濟(jì)南有山有水，上面寫了山的美，那水呢?("不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣")用四個字概括這里水的特點(diǎn)。(水藻真綠)板書。綠到什么程度?("把終年貯蓄的綠色全拿出來了"，"就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。")這里用了"拿"和"不忍"，你認(rèn)為有什么妙處?(使物都帶上了人的感情，用了擬人修辭格)。以上作者寫出濟(jì)南冬天的四個特點(diǎn)，把他對濟(jì)南冬天的愛傳遞給了我們。

　　3.接話競賽：合上課本，請接話，看誰接得最快、最準(zhǔn)。

　　①濟(jì)南的冬天四大特點(diǎn)是--②強(qiáng)調(diào)氣候溫晴用的方法是--③濟(jì)南四周的小山像--④小雪勝景像--⑤水藻真綠，綠的程度--

　　4.結(jié)語：作者寫盡濟(jì)南冬天的特點(diǎn)之后，由分到合，發(fā)揮奇特想象，將冬天的濟(jì)南包在空靈的藍(lán)水晶里，構(gòu)成一個美的整體。文章到此收筆，讓讀者沉浸在美的享受中。

　　5.學(xué)生朗讀第5自然段。

　　(四)課堂練習(xí)。

　　1.板書習(xí)作題：家鄉(xiāng)的冬天。

　　2.教師引導(dǎo)：老舍先生寫濟(jì)南的冬天抓住了景物特點(diǎn)，你寫《家鄉(xiāng)的冬天》準(zhǔn)備抓住什么特點(diǎn)?

　　3.學(xué)生寫簡要發(fā)言提綱，然后口述。

　　4.教師作綜合評價。

　　(五)布置課外作業(yè)：背誦3、4、5自然段，完成習(xí)作《家鄉(xiāng)的冬天》。

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