美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-27 12:52:31 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
相關(guān)推薦

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編整理的美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、課前

　　這篇文章是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，它告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會(huì)破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，人物角色較多，教師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。另外第八自然段“鴨先生的話”有可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”對照感悟，讓學(xué)生在品味語言中受到情感熏陶。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

　　2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會(huì)每個(gè)角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

　　四、信息資料：

　　字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、切入舉偶

　　1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?學(xué)生暢所欲言。

　　2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加巍?出示課件)你們看這個(gè)地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?

　　二、對話平臺(tái)

　　(一)自學(xué)(初讀感知，增強(qiáng)讀書的.目的性)

　　1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。

　　2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請教師幫忙。

　　(二)識(shí)字(面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力)

　　1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類擺放。

　　2、再讀文，遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。

　　3、認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識(shí)字的方法。

　　(學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡。針對學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識(shí)字枯燥無趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。)

　　(三)朗讀(多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。)

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，互相評議，取長補(bǔ)短。

　　2、教師范讀“我會(huì)讀”中的句子，學(xué)生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣，然后練讀。

　　3、分角色讀文。

　　(1)個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。

　　(2)同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰讀得好。

　　(3)帶頭飾小組合作讀，全班評議。

　　(在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，是對學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通。)

　　(四)討論(聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。)

　　讀第八自然段鴨先生的話，討論思考;這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

　　(五)練習(xí)(想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。)

　　想象說話。(出示掛圖)內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話，更鼓勵(lì)學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。

　　(六)寫字(延時(shí)評價(jià)給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫字興趣。)

　　1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么?(趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法)

　　2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價(jià)。如果對第一次評價(jià)不滿意可再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、背景材料

　　課文講述了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)：

　　課文的第八自然段。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生自制生字小卡片一份。

　　2、簡單的動(dòng)畫課件。

　　3、頭飾：鴨、兔、鹿。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“先”“鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先”“干”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

　　3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　第一課時(shí)

　　五、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬⒓と�(dǎo)入

　　（出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美��！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個(gè)故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）

　�。ǘ⒊踝x感知

　　1、學(xué)生聽課文錄音，初步了解本課講了一個(gè)什么故事。

　　思考：這篇課文里有幾個(gè)角色？你最喜歡哪個(gè)角色？

　　2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

　�。ń處煱焉侄及遒N在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意容易讀錯(cuò)的字和詞。重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音字“腦”，后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字“鹿、積、輛”�！胺e”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。）

　　3、學(xué)生質(zhì)疑：對課文有什么不明白的地方？

　　（二）、再讀課文

　　1、個(gè)別讀（用激勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文）。

　　2、夸一夸、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn)，再評不足。評議時(shí)，重點(diǎn)評議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。

　　3、學(xué)生自己再練讀一遍。

　　4、全班齊讀。

　　5、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的.學(xué)生上臺(tái)讀。

　�。ㄈ�、認(rèn)記生字

　　1、認(rèn)讀帶生字的詞。

　　2、請小老師帶讀。

　　3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。

　　4、識(shí)記生字交流：學(xué)生自主識(shí)字，談自己的識(shí)記方法。

　�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段

　　1、想像說話（出示多媒體課件）如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會(huì)說些什么呢？

　　2、小組議一議，美麗的小路為什么不見呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會(huì)說些什么呢？

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　①、朗讀句子“啊，多美的小路啊！”（讀出贊美的語氣）

　�、�、比較讀：教師范讀“我會(huì)讀”里的句子，學(xué)生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣。

　�、�、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問句。

　�、�、分角色表演讀。

　　喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，并說說為什么喜歡。

　　小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表，帶頭飾在全班表演讀。

　�。ㄎ澹�、布置作業(yè)

　　1、把課文第1——8自然段讀給家長聽。

　　2、把課文第9——12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來的？

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。

　　2、美麗的小路找回來嗎？

　�。ǘ�、學(xué)習(xí)第9——12自然段。

　　1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。

　　2、學(xué)生自由讀9——12自然段。

　　3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的？

　　4、全班交流。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　表演讀第9自然段。

　　分角色朗讀第10—12自然段。

　　分角色朗讀第1—8自然段。

　�。ㄈ�、指導(dǎo)寫字。

　　1、學(xué)生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個(gè)字。

　　2、學(xué)寫“先”“干”二字。

　　觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫的位置和寫法。

　　先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的“—”稍寫長點(diǎn)（左邊長點(diǎn)右邊短點(diǎn)）最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點(diǎn)上。

　　干：第二筆“ ”比第一筆長，第三筆“∣”豎在豎中線上。

　　3、師范寫，學(xué)生練寫。

　　4、展示學(xué)生的寫字本，師生共同點(diǎn)評。

　�。ㄋ模�、實(shí)踐活動(dòng)

　　我做校園“美容師”。

　　表一：

　　我們的校園美麗嗎？

　　我們校園里的餓垃圾是從哪里來的？

　　這些垃圾到哪里去了呢？

　　表二：

　　我給校園作“美容”計(jì)劃

　　我為校園“美容”所做的事

　�。ㄎ澹�、布置作業(yè)

　　把這個(gè)故事完整地講給家人聽。

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)先、鹿等１４個(gè)生字，會(huì)寫先、干等６個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

　　３、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)先、鹿等１４個(gè)生字，會(huì)寫先、干等６個(gè)字。

　　能分角色有感情朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：這都怪我！

　　【教時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　第一課時(shí)：

　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文１～８自然段，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，突破本文的難點(diǎn)。認(rèn)識(shí)我會(huì)認(rèn)中的１４個(gè)生字，會(huì)寫先。

　　第二課時(shí)：

　　學(xué)習(xí)課文９～１２自然段，小組合作分角色朗讀、表演。鞏固我會(huì)認(rèn)中的１４個(gè)生字，會(huì)寫干、趕、起、明、凈。

　　【教學(xué)過程】

　　第一教時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

　　師：今天老師要帶大家去一個(gè)神秘而有趣的動(dòng)物王國去走一走，看一看。聽說那兒有許多可愛的小動(dòng)物和美麗的風(fēng)景呢！大家愿意嗎？好，讓我們搭上想象號列車，向著目的地前進(jìn)。

　　二、初讀課文，激發(fā)情趣

　�。�、（圖片出示一條美麗的小路）看，我們來到了什么地方？

　　２、今天，我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪里？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說。）讓我們美美地讀一讀課題。

　�。�、咱們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽吧！

　　４、聽配樂課文錄音，思考：

　�、� 你在這條小路上看到了那些動(dòng)物朋友？

　　⑵ 這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？

　　板書：

　　美麗的小路──不見了──又出現(xiàn)

　　5、那美麗的小路怎么不見了-又怎么會(huì)出現(xiàn)了，讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。

　　三、自悟自主、合作識(shí)字

　�。�、師：這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們可調(diào)皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能找出它們，并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)它嗎？再找出課文有幾小節(jié)，標(biāo)上小節(jié)號。

　�。�、檢查自學(xué)情況：

　　⑴ 出示由帶讀字和生字組成的詞語：

　　學(xué)生自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀。

　　⑵ 哪些讀音要特別提醒大家注意？如：

　　鼻音聲母的字：腦。

　　后鼻音韻母的字：凈、輛。

　　容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字：鹿、積、輛，積是一聲，鹿和輛是四聲。

　　有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。

　�、� 去掉拼音開火車讀。

　　⑷ 課文共有幾個(gè)小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文：

　　告訴學(xué)習(xí)伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。

　　四、以讀為本、自讀自悟（學(xué)習(xí)１～８小節(jié)）

　　１、（圖片出示小路）課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家？

　　讀完請學(xué)生評價(jià)，隨機(jī)理解：

　　鵝卵石。

　　２、小朋友，現(xiàn)在請你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？

　�。�、在這美麗的小路上，兔姑娘和鴨先生走來了：

　　請大家自己讀２、３小節(jié)，劃出他們說的話。

　�、� 學(xué)生回答，出示啊，多美的小路�。�

　　⑵ 讓我們來演演兔姑娘和鴨先生：

　　你喜歡讀哪個(gè)角色就讀哪個(gè)。

　�、� 指名讀，其他學(xué)生評議：

　　聽了他們的朗讀，你覺得小路美嗎？

　�、� 誰再來贊美小路？

　　男、女學(xué)生分角色朗讀。

　�。�、師：你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，動(dòng)物王國的小動(dòng)物們都喜歡來這里邊散散步，說說話，邊欣賞這美麗的景色。可是過了不久，發(fā)生了什么事？

　�。▓D片出示：垃圾堆滿了小路。）

　　誰來說小路怎么樣了？

　�。ǔ鍪荆好利惖男÷凡灰娏�。）

　　該怎么來讀這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說什么？

　　５、兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？

　　請大家自由讀５～８自然段，讀完后４人小組分角色表演，我們要選出最佳表演者。

　�。ㄒ蝗水�(dāng)小導(dǎo)演，其他當(dāng)演員）

　�。�、師：當(dāng)好演員就得讀好臺(tái)詞，設(shè)計(jì)好人物的動(dòng)作，再開始表演。

　�。�、請４人小組上臺(tái)表演，其余評議誰演得好，為什么？

　　評議重點(diǎn)：

　　人物語氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心理。

　　五、開放實(shí)踐、合作交流

　�。�、鴨先生為什么說這都怪我！，請大家不要急著回答，先交流課前調(diào)查的情況：我們學(xué)校的垃圾是從哪里來的？到哪里去了？

　�。�、學(xué)生合作交流。

　�。�、現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？

　�。ㄐ▲喓痛蠹襾y扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）

　�。�、（課件出示）我一定要把美麗的小路找回來！指導(dǎo)讀。

　�。�、美麗的小路是怎樣找回來的？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　六、字詞鞏固、指導(dǎo)書寫

　�。�、出示由帶讀字和生字組成的詞語。

　　２、寫字指導(dǎo)：

　　書寫先，土字橫左邊長，右邊短。

　　第二教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、開火車讀生字卡。

　�。病W(xué)生分角色朗讀第一至八自然段。

　�。场⒚利惖男÷氛一貋韱幔�

　　二、學(xué)習(xí)第９～１２自然段

　　１、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的'生字詞。

　�。病W(xué)生自由讀９～１２自然段。

　�。场⑿〗M討論：

　　美麗的小路是怎樣找回來的？

　　４、全班交流。

　�。�、指導(dǎo)朗讀：

　　他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺(tái)表演？

　�。�、師：美麗的小路的回來了，兔姑娘，鹿先生、鴨先生他們非常高興，他們是怎么說的？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　師：你們讀的真好，老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。

　　鴨先生對朋友們說：讓美麗的小路一直和我們在一起吧�。糇∷鼈儜�(yīng)該怎樣讀）大家齊讀。

　　三、分角色朗讀全篇課文

　　四、演一演

　　誰想試著到前邊來演一演（帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語氣）其他同學(xué)讀旁白（表演出色我們給他照張相，行行你真行，棒棒照張相，咔咔）。

　　五、課后延伸，親自實(shí)踐

　�。�、同學(xué)們，讀了這篇課文，你們有沒有想過：

　　鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢？

　�。�、在我們的身邊，我們生活的地方（家里、校園）有沒有這樣的現(xiàn)象呢？你們說說，應(yīng)該怎么辦？

　　板書：

　　保護(hù)環(huán)境，從身邊做起

　　六、指導(dǎo)寫字

　�。薄W(xué)生先觀察，再說說如何記住趕起明凈四個(gè)字。

　�。�、仿寫并提示要領(lǐng)：

　　干：第二筆比第一筆稍長。

　　起和趕的走字旁，筆畫要伸長略平些。

　�。场⒕殞�，師巡視。

　�。�、展示、點(diǎn)評。

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“干、趕、起”三個(gè)生字。

　　2、通順、流利地朗讀課文。體會(huì)“花花綠綠、五顏六色”的意思。

　　3、抓住小路的“美麗”，體會(huì)感嘆句的語氣，并練習(xí)說感嘆語氣的句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“干、趕、起”三個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)感嘆句的語氣。

　　課時(shí)安排 第一課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、師：今天老師要帶領(lǐng)孩子去和森林里的動(dòng)物交朋友。找到它們需要經(jīng)過這樣一條小路。（課件出示課文插圖。）這是一條怎樣的小路？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　2、師：是呀，多美的小路�。∵@就是我們今天要學(xué)的這篇課文的題目《美麗的小路》。（板書課題）學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文。交流識(shí)字。

　　1、師：動(dòng)物朋友們在這條美麗的'小路上會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請大家自由讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、師：這篇課文里出現(xiàn)了哪幾位我們喜歡的動(dòng)物朋友呢？點(diǎn)名回答。

　　3、師：老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在說這些動(dòng)物朋友的時(shí)候，把最后一個(gè)字念輕輕的，聽起來很親切，我們也這樣一起和他們打打招呼吧�。ㄕn件出示：鹿先生鴨先生兔姑娘）（相機(jī)學(xué)習(xí)生字“先”、“鹿”。）

　　4、師：這篇課文里像這樣輕聲的詞還有很多，請大家讀一讀。（課件出示：捂鼻子拍腦袋喜歡）（相機(jī)學(xué)習(xí)生字“鼻、腦、袋”。）

　　5、師：有時(shí)輕聲還會(huì)躲到詞語的中間去。（課件出示：散散步說說話洗洗澡澆澆水）

　　6、師：孩子們讀得真好聽，我們其它生字詞語也跟著跑出來，想讓大家讀讀它。（課件出示其它生字詞。相機(jī)學(xué)習(xí)詞中的生字的讀音。）

　　7、師：去掉拼音還能讀嗎？（課件出示去掉拼音的生字詞。）

　　8、交流識(shí)字方法。（課件出示本課的所有生字。）學(xué)生從字音，字形等方面交流自己識(shí)記的方法。老師指導(dǎo)多音字“干”和輕聲詞“腦袋”的“袋”單獨(dú)讀的讀音。

　　9、檢查識(shí)字情況。點(diǎn)名讀。

　　10、課文里還有這樣的長句，你能讀好嗎？（課件出示：1、鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。2、可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。3、沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。）

　　11、師：請大家再把這三段話連起來用心地讀一讀，讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)小路有什么奇妙的變化？（根據(jù)學(xué)生回答板書：美麗——不見——又出現(xiàn)）

　　三、精讀課文1~3自然段。體會(huì)美麗。

　�。ㄒ唬�、感受美麗。

　　1、師：你想知道這條小路美在哪兒嗎？課文里是這么說的，我們一起來讀一讀吧。（課件出示第一自然段）

　　師：這條小路哪里美呢？請你用課文里的詞語說一說。

　　結(jié)合課文插圖體會(huì)“五顏六色”、“花花綠綠”的意思。練習(xí)用“五顏六色”或“花花綠綠”說話。

　　2、師：小路這么美，你能美美地讀一讀，讓大家通過你的朗讀感受到小路的美嗎？（點(diǎn)名讀）

　　3、全班齊讀第一自然段。

　�。ǘ�、體會(huì)感嘆的語氣

　　1、“朋友們都喜歡在這美麗的小路上散散步，說說話”。瞧，誰來了，他說什么呢？（課件出示2、3自然段）

　　2、誰來模仿一下他們說話的語氣吧。（點(diǎn)名讀。）

　　教師預(yù)設(shè)：你為什么要把“多美”和“啊”字讀得又重又長呢？

　　（這樣可以表達(dá)出對小路的贊美之情。）

　　師：瞧，這種表達(dá)自己內(nèi)心強(qiáng)烈的感情的句子，末尾就需要用上“感嘆號”。（板書：�。�

　　師：當(dāng)老師悠悠地從這美麗的小路上走過，不禁感嘆：--------------（生答：啊，多美的小路�。。�

　　當(dāng)孩子們蹦跳著從這美麗的小路上走過，不禁感嘆：--------------（生答：啊，多美的小路�。。�

　　當(dāng)我們來到百花盛開的公園，你會(huì)不禁感嘆：-------------------（課件出示圖片，點(diǎn)名說感嘆句。）

　　當(dāng)我們看到可愛的松鼠正吃著松果，忍不住感嘆：-------------------（課件出示圖片，點(diǎn)名說感嘆句。）

　　師：老師看到我們班的孩子學(xué)得這么認(rèn)真，忍不住感嘆：啊，多可愛的孩子們啊！

　　四、指導(dǎo)書寫

　　師：小路這么美，孩子讀得也這么美，能不能寫得也這么美美的呢？（課件出示：干、趕、起）

　　1、你怎么記住這三個(gè)字的字形呢？

　　2、跟隨課件按筆順書空。你覺得哪個(gè)字比較難寫。（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說“趕”和“起”。）

　　3、指導(dǎo)書寫“趕”。一觀察“趕”字的結(jié)構(gòu)，二觀察兩部分的大小。三觀察主要筆畫。

　　4、描紅。發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)走字底的橫的右邊要短，捺很長，要稍平著寫。）

　　5、書寫兩次。同桌互評結(jié)構(gòu)和主要筆畫寫得怎么樣。

　　6、展評，集體評議。

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教材分析

　　這篇課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。這篇課文適合分角色朗讀，學(xué)生可以通過角色朗讀來理解課文內(nèi)容。

　　學(xué)情分析

　　在上學(xué)的路上，小路旁邊有大樹、草坪，學(xué)生較喜歡，但是課文的小路更美麗，本課將引導(dǎo)學(xué)生入情入境的學(xué)習(xí)，了解環(huán)保的重要性。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

　　3、過程與方法：小組學(xué)習(xí)

　　4、情感態(tài)度、價(jià)值觀：有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)，正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)第8自然段。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

　　課時(shí)：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、引入想象說話：

　　1、板書出示課題。

　　美麗的小路

　　齊讀。

　　2、你來猜猜這會(huì)是怎樣一條美麗的小路呢？請學(xué)生想象說話。

　　3、這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)與這條美麗的小路有關(guān)的課文——板書完整課題——齊讀課題。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。同時(shí)也激起孩子學(xué)習(xí)的'興趣。）

　　二、初讀課文整體感知：

　　1、你想不想聽聽這美麗的故事呢？

　　朗讀課文（講故事）隨機(jī)插入問題：

　　（1）（第一自然段后）你覺得誰會(huì)這美麗的小路上走過，會(huì)怎樣呢？

　　（2）（第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動(dòng)物會(huì)怎樣呢？

　�。�3）（第八自然段后）鴨先生會(huì)怪自己什么呢？他會(huì)怎樣找回那美麗的小路呢

　　（4）（第九自然段后）美麗的小路回來了，小動(dòng)物會(huì)怎樣呢？

　　（設(shè)計(jì)意圖：一是發(fā)揮思維的求異性，發(fā)散孩子的思維；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整體感知課文。）

　　2、你喜歡這個(gè)故事。

　　那你來讀讀這有趣的故事吧！學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句子。

　　3、你能給課文標(biāo)出自然段序號嗎？——交流，核對。

　　4、你能把課文讀給大家聽一聽嗎？指名分段讀課文，評議，正音。

　　三、閱讀理解感悟課文：

　　1、你喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物呢。

　　齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物。——指名說說：喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？

　　2、找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，一起學(xué)學(xué)課文中描寫的你們喜歡的小動(dòng)物的詞句、段。

　�。�1）找出有關(guān)的句子、段落。

　�。�2）讀一讀，想想能知道些什么？

　　（3）練習(xí)有感情地朗讀。

　　3、反饋交流，引導(dǎo)理解。

　　預(yù)設(shè)討論、理解：

　　（1）兔姑娘：

　　a、兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路��！”中“輕輕地——對小路的喜愛、愛護(hù)；小路的美麗。”朗讀。

　　b、第二句話的朗讀。

　　c、“兔姑娘和鹿先生看見了，給小路洗洗澡。”

　　d、兔姑娘的第三句話的朗讀。

　�。�2）鹿先生：（同上）。

　�。�3）鴨先生：

　　a、課文第一自然段。抓住“長長、花花綠綠、五顏六色”等詞，體會(huì)小路的美麗。

　　朗讀感悟。

　　b、“鴨先生也叫起來……把美麗的小路找回來！”——理解鴨先生對小路的喜愛。遇事從自己身上找原因。

　　朗讀。

　　c、“鴨先生推來—清掃小路上的垃圾。”——理解動(dòng)作詞。

　　d、“鴨先生對朋友們說，和我們在一起吧！”

　　朗讀。

　　4、讀了課文你還知道了什么？（理解課文第四自然段）

　　四、課堂小結(jié)：

　　1、朗讀全文。

　　2、這條美麗的小路以后會(huì)怎樣呢？請你想一想，續(xù)一續(xù)故事。想象小路的未來，準(zhǔn)備續(xù)編故事。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入

　　1、昨天，小動(dòng)物們?nèi)喯壬易隹�，發(fā)現(xiàn)了鴨先生家門前有一條長長的路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。（老師邊說邊點(diǎn)擊我媒體課件1）

　　2、這條小路美嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)《美麗的小路》

　�。ǘ└星檎n文內(nèi)容

　　1、（師載上花環(huán)），我現(xiàn)在就是鴨先生門前那條美麗的小路。如果你們從我這里經(jīng)過，想不想夸夸我呢？（指導(dǎo)讀兔姑娘和鹿先生贊美的話）并板書：美麗

　　2、朋友們都喜歡來我這里散散步，說說話，可是，有一天，我變得不再美麗了，我流下了傷心的眼淚，你們知道我為什么哭嗎？

　　3、請同學(xué)邊看課件邊說說，小路發(fā)生了什么變化？

　　4、板書：不見了

　　5、出示句子：美麗的小路不見了。并指導(dǎo)朗讀。

　　6、現(xiàn)在，你們看見我變成這樣子，都會(huì)說什么？（讓學(xué)生自由讀5—8段）

　　7、老師指導(dǎo)完“皺眉頭、捂鼻子和拍腦袋”等動(dòng)作的表演。

　　8、分小組表演讀5—8段并請一個(gè)小組上臺(tái)表演。并讓學(xué)生評評誰演得最好。

　　9、看到我變臟了，變丑了，鴨先生為什么說：“這都怪我？”平時(shí)，我們教室臟了，這要怪誰呀？

　　10、想不想和你的小組合作，看看我是如何變美的。（出示課件3，鴨先生在清掃小路，兔姑娘給花兒澆花，鹿先生給小路洗澡）

　　11、學(xué)生回答后，全班齊讀第9段。

　　12、老師帶上（花環(huán)，并出示課件4，一條干凈美麗的小路又出現(xiàn)）。

　　13、我又變美麗了，我非常的開心，我想請你們和我一起分享我的快樂。

　　（三）小結(jié)

　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你們喜歡哪些小動(dòng)物，為什么？

　�。ㄋ模┓潘森h(huán)節(jié)

　　今天同學(xué)們學(xué)得過且過特別的認(rèn)真，老師給你們帶來一首好聽的歌曲《勞動(dòng)最光榮》，會(huì)唱的跟老師一起唱，不會(huì)唱的幫老師打節(jié)拍。

　　（五）開心寫字

　　同學(xué)們的朗讀水平一級棒，相信你們的寫字水平也不賴。今天老師帶來了兩個(gè)生字寶寶，我們一起來認(rèn)識(shí)它們吧！

　　1、出示生字卡片。

　　2、指名讀。

　　3、指導(dǎo)書寫，教師范寫并讓學(xué)生書寫。老師寫完之后，讓學(xué)生評評老師這么寫我們滿意嗎？不滿意再重新寫，寫到學(xué)生滿意為止。

　　4、展示寫得好的同學(xué)。

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

　　3.有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。能分角色有感情朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：“這都怪我！”

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、生字卡片

　　五、教時(shí)安排：3課時(shí)

　　第一課時(shí)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文1-8自然段，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，突破本文的難點(diǎn)。認(rèn)識(shí)“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)生字，會(huì)寫“先”。

　　第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文9-12自然段，小組合作分角色朗讀、表演。鞏固“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)生字，會(huì)寫“干、趕、起、明、凈”。

　　第三課時(shí)：交流我做校園“美容師”---我給校園作“美容”計(jì)劃，我為校園“美容”已經(jīng)做的事。進(jìn)行拓展閱讀和練習(xí)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

　　二、初讀課文，激發(fā)情趣

　　1、（課件出示一條美麗的小路，并出現(xiàn)鳥鳴聲。）看，我們來到了什么地方？

　　2、今天，我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪里？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說。）讓我們美美地讀一讀課題。

　　3、咱們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽吧！

　　4、聽配樂課文錄音，思考：

　　①你在這條小路上看到了那些動(dòng)物朋友？

　�、谶@條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書：美麗的小路-----不見了------又出現(xiàn)）

　　5、那美麗的小路怎么不見了-又怎么會(huì)出現(xiàn)了，讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。

　�。ㄕZ文教學(xué)要達(dá)到高層次和理想化的境界，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感是必要的手段之一。在教學(xué)開始時(shí)，教師通過語言描述，多媒體課件的運(yùn)用，讓語言文字所表達(dá)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，刺激學(xué)生的感官，撥動(dòng)他們的心弦，引起他們的感情共鳴，使他們和課文融為一體。）

　　三、自悟自主、合作識(shí)字

　　1、師：這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們可調(diào)皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能用О找出它們，并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)它嗎？再找出課文有幾小節(jié)。

　　2、檢查自學(xué)情況：

　　①多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。（學(xué)生自由讀-----抽個(gè)別讀------同桌互讀）

　　②哪些讀音要特別提醒大家注意？

　　（如：鼻音聲母的字：腦；后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。）

　�、�、去掉拼音開火車讀。

　　④、課文共有幾個(gè)小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文，告訴學(xué)習(xí)伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。

　　四、以讀為本、自讀自悟

　　1、（課件出示小路）課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家？（讀完請學(xué)生評價(jià)）隨機(jī)理解：鵝卵石。

　　2、小朋友，現(xiàn)在請你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？

　　3、（課件動(dòng)畫出示兔姑娘和鴨先生走來）看，走來了誰，聽聽他們是怎么說的？請大家自己讀2、3小節(jié)，劃出他們說的話。

　�、賹W(xué)生回答，課件出示“啊，多美的小路��！”

　　②讓我們來演演兔姑娘和鴨先生，你喜歡讀哪個(gè)角色就讀哪個(gè)。

　�、壑该x，其他學(xué)生評議：聽了他們的朗讀，你覺得小路美嗎？

　　④誰再來贊美小路？（男、女學(xué)生分角色朗讀）

　　4、師：你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，動(dòng)物王國的小動(dòng)物們都喜歡來這里邊散散步，說說話，邊欣賞這美麗的景色�？墒沁^了不久，發(fā)生了什么事？（課件演示：垃圾堆滿了小路，耳邊傳來蒼蠅的嗡嗡聲。）誰來說小路怎么樣了？（課件出示：“美麗的小路不見了。”）該怎么來讀這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說什么？

　　5、兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？請大家自由讀5—8自然段，讀完后4人小組分角色表演，我們要選出最佳表演者。（一人當(dāng)小導(dǎo)演，其他當(dāng)演員）

　　6、師：當(dāng)好演員就得讀好臺(tái)詞，設(shè)計(jì)好人物的動(dòng)作，再開始表演。

　　7、請4人小組上臺(tái)表演，其余評議誰演得好，為什么？

　　（本文出現(xiàn)了很多人物的對話，尤其在課文的'1-8小節(jié)，是進(jìn)行分角色朗讀的好材料。教師在教學(xué)過程中，以合作者的角色出現(xiàn)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個(gè)別讀、表演讀等多種形式，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語感連接學(xué)生的感官、感受和情感。以讀代講，讓學(xué)生讓自己的心靈去感受事物，用朗讀使他們的心靈受到熏陶，從而實(shí)現(xiàn)本文的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而突破難點(diǎn)。）

　　五、開放實(shí)踐、合作交流

　　1、鴨先生為什么說“這都怪我！”，請大家不要急著回答，先交流課前調(diào)查的情況：我們學(xué)校的垃圾是從哪里來的？到哪里去了？

　　2、學(xué)生合作交流

　　3、現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）

　�。▽�(shí)踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。通過讓學(xué)生交流課前布置的調(diào)查“我們校園的垃圾從哪里來？這些垃圾到哪里去了呢？”這種開放式的教學(xué)設(shè)計(jì)，自然而然地突破了教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)也讓課堂成為社會(huì)、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，增強(qiáng)了他們在實(shí)踐中運(yùn)用語文的意識(shí)。）

　　4、（課件出示）“我一定要把美麗的小路找回來！”指導(dǎo)讀。

　　5、美麗的小路是怎樣找回來的？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　六、字詞鞏固、指導(dǎo)書寫

　　1、出示由帶讀字和生字組成的詞語。

　　學(xué)習(xí)生字“鹿、先、慢”讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識(shí)字方法。

　　反義詞比較：先—后快—慢

　　多媒體課件輔助：如，從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書的演變；合體字由兩個(gè)或三個(gè)小朋友拿著不同的部件，跳到一起來，組成一個(gè)字。

　　2、寫字指導(dǎo)：書寫“先”（1）“土”字橫左邊長，右邊短。

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能借助漢語拼音認(rèn)讀“屋、旁、鮮、堆、積、干、凈、洗、澡”10個(gè)生字。能在老師的指導(dǎo)下描寫4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“推”、“堆”、“洗”、“凈”。

　　2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)，讀出不同的語氣。

　　3、懂得愛護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔，人人有責(zé)；整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒

　　暢。

　　4、能觀察自己家周圍的環(huán)境，并仿照課文或用自己的話說一說。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。

　　2、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、引入想象說話：

　　1、出示課題：美麗的小路

　　齊讀

　　2、小朋友，你來猜猜看，這會(huì)是一條怎樣美麗的小路呢？請學(xué)生想象說話。

　　說明：

　　根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。同時(shí)也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、小朋友們說得可真好，那么書上究竟是怎樣來描寫這一條美麗的小路的呢？讓我們來聽聽課文的1----3節(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)課文1----3節(jié)

　　1、邊看多媒體邊聽課文錄音1----3節(jié)

　　（1）為什么說這是一條美麗的小路？它究竟美在哪里呢？

　�。�2）學(xué)生交流

　　指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)：師范讀→指名讀→打擂讀

　　說明：

　　對于“花花綠綠”、“五顏六色”等詞要讀重音，通過反復(fù)的朗讀來體會(huì)小路的美麗。

　�。�3）師引讀：這么美的小路，兔姑娘看見了說……鹿先生看見了說……

　�。�4）指導(dǎo)朗讀句子“啊，多美的小路��！”（讀出贊美的語氣）

　　2、學(xué)習(xí)生字“屋、旁、鮮”

　�。�1）誰已經(jīng)和這三個(gè)字寶寶交上好朋友了？

　�。�2）學(xué)生交流

　　“屋”：整體認(rèn)讀音節(jié)；“旁”：同“傍”作比較；“鮮”：編順口溜魚羊鮮

　　3、齊讀課文1----3節(jié)

　�。ㄕf明：這篇課文可以分為“美麗的小路→小路變臟了→小路又變美了”這三層進(jìn)行教學(xué)，而10個(gè)生字也可以穿插其中進(jìn)行分散學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生一次次讀句子、讀課文的過程，也是對這些生字認(rèn)知的`過程。反復(fù)認(rèn)知后在對該段中出現(xiàn)的生字進(jìn)行教學(xué)，更有利于學(xué)生記憶。）

　　三、學(xué)習(xí)課文4----7節(jié)

　　過渡：這么美的小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說說話�？墒怯幸惶�，美麗的小路變了，它變成什么樣了呢？請小朋友們閉上眼睛，聽老師讀課文4----7。

　　1、老師讀課文4----7

　�。�1）學(xué)生想象：你仿佛聽到了什么？看到了什么？聞到了什么？

　�。�2）如果你走在這條路上，你會(huì)怎么樣呢？

　　過渡：那么，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又有什么表現(xiàn)呢？請小朋友們自己來讀讀課文的4----7。

　　2、學(xué)生自由讀4----7

　　思考：兔姑娘、鹿先生和鴨先生有什么表現(xiàn)呢？它們又是怎么說的呢？

　　3、全班交流

　�。�1）指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路不見了�！�

　�、倏匆娒利惖男÷纷兊眠@么臟，你心情怎樣？

　�、谥该蒙鷼獾恼Z氣來讀讀這句話。

　�、埤R讀。

　　（2）指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路怎么不見了？”

　�、賻熞x：兔姑娘走過小路說……鹿姑娘走過小路說……

　�、谥笇�(dǎo)朗讀句子“美麗的小路怎么不見了？”

　　看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（讀出疑惑的語氣）

　　③師范讀→指名讀→齊讀

　�。�3）指導(dǎo)朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來！”

　�、嬴喯壬f了什么？

　　②指導(dǎo)朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來！”

　　看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（讀出肯定的語氣）

　　③指名讀→男女賽讀→齊讀

　�。ㄕf明：根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出句子不同的語氣，是這篇課文教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。因此在教學(xué)4----7節(jié)時(shí)，可以以此為突破點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行這幾句話的朗讀指導(dǎo)。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中感受到美麗的小路變臟了，是大家亂扔垃圾、破壞環(huán)境造成的。從而做到在讀中理解，在理解后讀得更有感情。）

　　4、學(xué)習(xí)生字“堆、積”

　　（1）討論：你用什么好方法記住“堆、積”

　　（2）反饋交流

　　5、師生合作，分角色朗讀4----7節(jié)

　　四、學(xué)習(xí)課文第8節(jié)

　　過渡：那么大家是怎樣把美麗的小路找回來的呢？

　　1、聽錄音第8節(jié)

　　（1）聽錄音，思考：大家是怎樣做的？

　�。�2）全班交流（抓住幾個(gè)動(dòng)詞）

　　2、自由讀第8節(jié)

　　想象：這條美麗的小路以后會(huì)怎樣呢？

　　3、學(xué)習(xí)生字“推、干、凈、洗、澡”

　�。�1）認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識(shí)字的方法。

　　字形比較：“堆----推”、 “澡----操”； “凈”注意后鼻音；洗可用加部首的方法等。

　�。�2）書寫指導(dǎo)：堆、推

　�。ㄕf明：學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡。針對學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識(shí)字枯燥無趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。）

　　五、復(fù)習(xí)生字，齊讀全文

　　1、比比誰的眼睛亮：搶讀生字

　　2、游戲：字詞對對碰

　　3、齊讀全文

　　思考：學(xué)了課文，你懂得了什么？

　　4、全班交流

　　5、說一說：你家周圍的小路是怎樣的？你怎么做才能使它一直美麗？

　�。ㄕf明：為了讓學(xué)生在這一訓(xùn)練中做到有話可說，可以事先安排學(xué)生觀察一下自家周圍的小路，同父母或同學(xué)討論一下這條小路美在哪里，或有什么地方需要改進(jìn)。這種開放式的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓課堂成為社會(huì)、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己，與同學(xué)合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)。這種創(chuàng)造性的語文實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生在各種場合學(xué)語文用語文的意識(shí)。）

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)“先、鹿”等１４個(gè)詞語。會(huì)寫“先、干”６個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個(gè)角色的語氣。

　�。场⒂袗圩o(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　【教學(xué)環(huán)節(jié)】

　　第一課時(shí)

　　一、激情入境

　�。�、這節(jié)課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢�。ㄕn件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）

　�。病ⅲ▽W(xué)生欣賞后），問：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說說這兒的美麗景色。

　　交流：師生共同評議，及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)那些善于觀察、善于運(yùn)用平時(shí)積累詞語的學(xué)生。

　�。�、讀讀課文的第一段：

　　要是你住在這里，會(huì)怎么想？指名讀──齊讀。

　�。�、這條美麗的.小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。

　�。ㄕn件展示課文余下的內(nèi)容）

　　５、想不想扮演課文中的動(dòng)物朋友，來表演課文？

　　那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。

　　二、初讀課文

　�。�、自由朗讀，標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字劃出來。

　�。�、交流：

　�、拍男┳蛛y讀？你認(rèn)識(shí)了哪些字？怎么記的？

　　⑵還有哪些地方不明白？

　　３、激勵(lì)學(xué)生自告奮勇分段讀課文：

　　夸一夸：

　　說說他哪些讀得好。

　　幫一幫：他哪里還不夠，要加油。

　�。�、自己再認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍。

　　５、相信自己“我能行”的小朋友，上臺(tái)讀自己最有把握的一段。

　　三、朗讀感悟

　�。�、課文中有哪些動(dòng)物呀？

　�。�、你想讀誰的話呢？

　　選一個(gè)自己最喜歡的角色認(rèn)真讀讀讀，要?jiǎng)幽X筋，讀出感情。

　�。�、角色朗讀課文，評議。

　�。ㄔu議時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意小動(dòng)物們的動(dòng)作、句末的標(biāo)點(diǎn)，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進(jìn)朗讀。）

　�。�、小組合作：

　　分角色表演讀。

　　教師巡視，并參與其中一組演讀。

　　第二課時(shí)

　　一、表演展示

　�。�、邀請第一組小朋友上臺(tái)表演，其他小朋友注意演員的表情、動(dòng)作、語氣，你覺得他棒嗎？為什么？

　　評議時(shí)還是結(jié)合課文語言。

　　評后再練讀。

　　２、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺(tái)表演？

　�。�、再請一組表演、評議。

　　二、復(fù)習(xí)鞏固

　�。薄⒂螆@活動(dòng)：（課件）

　　讀一讀詞語，花兒獎(jiǎng)給你：

　　先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋

　　推車一輛車趕快不久干凈奇怪

　　２、讀一讀，說一說：

　　美麗的小路不見了。

　　美麗的小路怎么不見了？

　　我一定要把美麗的小路找回來！

　　自由讀：

　　體會(huì)不同的語氣。

　　指名讀。

　　齊讀。

　　增強(qiáng)生字詞語的復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)。

　　三、指導(dǎo)寫字

　�。�、觀察：

　　說說如何記住“明”、“起”、“凈”。

　�。�、仿寫并提示要領(lǐng)：

　　先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長�！皝]”的起筆在中心點(diǎn)上。

　　干：第二筆比第一筆稍長。

　　“起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長略平些。

　�。场⒕殞�，師巡視。

　　４、展示、點(diǎn)評。

　　四、課外作業(yè)

　�。�、回家把故事講給大家聽。

　�。病⒋蛩闳绾螢閷W(xué)�！懊廊荨保�

　　３、晨會(huì)課進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的宣傳，學(xué)生準(zhǔn)備收集相關(guān)資料。

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等６個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字，讀好角色的語氣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】字詞卡片、教學(xué)課件。

　　【設(shè)計(jì)思路】本文應(yīng)通過圖片、表演、朗讀來感悟，讓學(xué)生在交流，評價(jià)中看到自己的學(xué)習(xí)收獲，從而增加繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以使實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到水到渠成的效果。

　　【課時(shí)建議】兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　１、（出示課件，展示第一幅插圖）

　　師：這是哪？誰來說說你看到了什么？誰來夸夸這條小路？

　�。ń翌}）

　�。�、讀課文第一自然段找出喜歡的`詞。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　１、學(xué)生以自己喜歡的方式仔細(xì)讀一遍課文:

　　爭取讀正確，讀通順。

　　２、指名逐段朗讀課文：

　　提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　�。场z查認(rèn)讀生字情況并及時(shí)正音：

　�、� 讓學(xué)生認(rèn)讀：

　　可用開火車的認(rèn)讀方式。

　�、� 讓學(xué)生認(rèn)讀：

　　可作小老師認(rèn)讀領(lǐng)讀的方式。

　�、� 讓學(xué)生認(rèn)讀：

　　認(rèn)讀后說說讀懂了什么？

　�。础W(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)：

　�、� 用生字進(jìn)行組詞，看誰組得多。

　�、� 用詞語練習(xí)說話。

　�。�、記憶字形，指導(dǎo)書寫：

　�、� 學(xué)生觀察字形特點(diǎn)：

　　自己想辦法記住字形。

　　⑵ 教師在田字格中范寫學(xué)生摹寫。

　　⑶ 學(xué)生描紅、臨寫。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀感悟

　�。薄⑦@么美麗的小路，誰是怎么夸它的？

　�。病⒚利惖男÷钒l(fā)生了什么變化？誰又是怎么說的？

　�。�、鴨先生是怎么說，怎么做的？

　�。�、美麗的小路又出現(xiàn)了，誰又是怎么說的？

　　二、演讀感悟

　　１、學(xué)生觀察體會(huì)。

　�。病⑿〗M試演：

　�、� 以小組為單位分角色表演：

　　組內(nèi)可以輪換角色反復(fù)試演，要加上表演表情及動(dòng)作。

　�、� 教師深入小組參與試演并適時(shí)指導(dǎo)。

　　⑶ 表演展示：

　　小組表演競賽，其余同學(xué)評議。

　�。场⑸罨骄浚�

　　還想對鴨先生說什么？

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　我們周圍垃圾以哪來？到哪去了？提一提建議。

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等５個(gè)生字，會(huì)寫“先、干、明”３個(gè)生字。

　�。�、整體感知課文內(nèi)容，能正確地朗讀全文。

　�。�、感受小路的美麗，能有感情地朗讀課文的１～７自然段。培養(yǎng)學(xué)生的想象、說話能力。

　�。�、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題

　�。薄⒃陂_始今天的語文課之前，張老師想先請小朋友畫一張畫，你們愿意嗎？畫什么呢？（出示課題：美麗的小路）不過呢，今天我們既沒有準(zhǔn)備水彩筆，也沒有白紙，我們就把這張畫畫在自己的小腦子里，好不好？

　　２、學(xué)生閉上眼睛做畫。

　�。�、指名說說你畫的美麗的小路是怎樣的？

　�。�、小朋友畫的小路都非常的.美麗，能把課題也讀得這么美嗎？（指名讀、齊讀）

　�。怠⒄n文中美麗的小路又是怎么樣的，你們想不想知道？那就趕快打開課本來讀一讀吧！

　　二、學(xué)生初讀課文

　　１、學(xué)生自由讀課文，把自己覺得難讀的字在下面畫個(gè)小圓點(diǎn)，待會(huì)兒讀給你的同桌聽一聽。

　　２、找找這篇課文一共有幾個(gè)小節(jié)，讀讀自己最喜歡的一個(gè)或兩個(gè)小節(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)課文第１～３小節(jié)

　　１、讀了課文，你從哪兒可以看出來這是一條美麗的小路？（出示第１節(jié)）

　�。病Ⅷ喯壬拈T前有一條美麗的小路，如果讓你畫下來，你會(huì)選擇什么顏色的水彩筆？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，重點(diǎn)引出“花花綠綠的鵝卵石”）

　�。�、同學(xué)們，你還準(zhǔn)備怎樣裝扮它？（理解路旁的美麗）

　�。�、（出示多媒體課件）朗讀，看誰能把小路讀的最美麗。（指名讀、齊讀、男女生比賽讀）

　�。怠⑿∨笥衙烂畹睦首x吸引了很多小動(dòng)物，看，有誰來了？他們在說什么？（出示：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路�。　� 鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路�。　保�

　�。�、（學(xué)生自由練讀，反饋后教師指導(dǎo)朗讀）你也是森林里的一個(gè)小動(dòng)物，如果走在這條小路上又會(huì)怎樣說呢？

　　四、學(xué)習(xí)第４～７節(jié)

　�。�、可惜，過了不久，這條美麗的小路不見了，什么原因呢？請小朋友們自已讀讀第四自然段。

　�。ㄉ宰x第四自然段）

　�。病⒊鍪荆好利惖男÷纷兂闪耍ǎ�

　　３、學(xué)生補(bǔ)充說話。

　　４、小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你現(xiàn)在有什么話想說嗎？

　　５、是呀，原來這么美麗的小路，現(xiàn)在竟成了這個(gè)樣子，難怪鹿先生和兔姑娘走過這里時(shí)皺起了眉頭，捂上了鼻子。

　�。ǔ鍪荆和霉媚镉謴男÷飞献哌^，皺起了眉頭，說：“呀，美麗的小路怎么不見了？鹿先生又從小路上走過，捂住了鼻子，說：“咦，美麗的小路哪兒去了？”）

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生模仿神態(tài)，朗讀語句）

　　６、分角色表演朗讀兔姑娘和鹿先生兩次經(jīng)過小路時(shí)的句子。

　　五、小結(jié)

　　小朋友，看到這么美麗的小路不見了，你有什么愿望？小朋友的愿望也正是鴨先生的愿望，你瞧，他也想把美麗的小路找回來呢！下節(jié)課，我們就一起跟隨鴨先生一起去把美麗的小路找回來，好嗎？

　　六、鞏固生字，課件逐個(gè)出示，學(xué)生能正確朗讀字音。

　　七、指導(dǎo)書寫生字“先、干、明”

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

　　2、認(rèn)識(shí)問號、句號、感嘆號，讀出語氣。

　　3、會(huì)寫“明、凈”這兩個(gè)字。

　　4、通過讀文，了解保護(hù)環(huán)境給我們帶來的益處，并產(chǎn)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　5、培養(yǎng)孩子收集、整理資料的能力。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1、看看你周圍的小路，哪里美，哪里不美，為什么？

　　2、向爸、媽或書本了解或自己考查周圍衛(wèi)生情況。（或拍照、畫畫等）

　　我們周圍的垃圾是從哪里來的呢？這些垃圾到哪里去了呢？

　　重點(diǎn)：分角色朗讀課文，讀好不同角色的語氣。

　　難點(diǎn)：

　　1、“我會(huì)讀”的三句話，體會(huì)問句，感嘆句的不同。

　　2、第八自然段。

　　學(xué)法：

　　聯(lián)系實(shí)際法：這篇課文極具教育意義，用童話形式敘述了貼近現(xiàn)實(shí)生活的事，人們隨處扔垃圾，不愛護(hù)周圍環(huán)境，這與班級孩子的情況很相似，他們沒有環(huán)保意識(shí)�？勺寣W(xué)生從生活入手，了解周圍衛(wèi)生情況，學(xué)了課文，再運(yùn)用到生活中去。

　　朗讀感悟法：本文不僅情節(jié)生動(dòng)，語言也活潑�？勺寣W(xué)生分角色朗讀，體會(huì)人物角色的不同。

　　實(shí)踐調(diào)查法：讓學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下上街去調(diào)查周圍的環(huán)境情況，并作為資料記錄下來。

　　一、復(fù)習(xí)生字，學(xué)文鋪墊。

　　1、小游戲：送字寶寶回家。黑板上畫著有拼音的字寶寶的家，師把字卡片掛在小黑板上，讓學(xué)生把字卡片送加字寶寶的家里，即與拼音對位，送對的小朋友可當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家齊讀。

　　2、用黑板上的生字詞說一句話，說得好的小朋友送一個(gè)小印章笑臉。

　　二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　分段讀文，分段理解�？煞帜信瑢W(xué)讀，個(gè)別讀，組別讀。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1——3自然段。

　�、僦笇�(dǎo)讀第一自然段，抓住“長長”、“花花綠綠”、“五顏六色”讀出小路的美。

　�、谥笇�(dǎo)讀好二三自然段，理解小路給人們帶來愉快的心情。重點(diǎn)指導(dǎo)“輕輕地”、“慢慢地”的讀法，理解人們對小路的愛護(hù)之情。

　�、巯胂�，還有誰在小路上散步，他們看到這美麗的小路會(huì)怎么做？會(huì)說些什么？

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)4——12自然段。

　　1、出示“滿是垃圾”的小路圖，請學(xué)生讀“鹿、兔”的話。指導(dǎo)讀好“皺、捂”等詞，鼓勵(lì)孩子用好臉上的表情，大膽充分地表現(xiàn)。

　　2、誰發(fā)現(xiàn)了秘密？他們的是怎么把小路找回來的？

　　3、出示“我會(huì)讀”三種句式。指導(dǎo)學(xué)生讀好、讀懂、理解“問句”“嘆句”體會(huì)伙伴們見了小路的疑惑心情及找回小路的決心。

　　①美麗的小路不見了。

　�、诿利惖男÷吩趺床灰娏�？

　�、畚乙欢ㄒ衙利惖男÷氛一貋�！

　　4、想象說話，出示多媒體，兩個(gè)小朋友走在美麗的的小路上，想想，他們邊走邊說什么？（可模仿課文中的句子說話，鼓勵(lì)說出與課文不同的'句子。）

　　過渡：孩子們，我們的小路終于回來了，就像鴨先生說的一樣，讓美麗的小路一直和我們在一起吧！

　　三、分角色，朗讀感悟。

　　1、師生齊讀課文，讀完后，問學(xué)生課文里有幾個(gè)角色？你最喜歡誰，為什么？

　　2、選自己喜歡的角色，讀他說的話，并在小組內(nèi)分角色朗讀。

　　3、讀不同角色的同學(xué)分別推選出一個(gè)代表，在全班表演讀。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，說身邊的小路。

　　導(dǎo)入：孩子們我們的周圍有這樣的小路嗎？

　　1、聯(lián)系近日市精神文明檢查，說說校園和大街上的變化，展示收集的資料。（照片、畫或文字）

　　我們的校園美麗嗎？

　　我們校園里的垃圾是從哪里來的？

　　我給校園作“美容”計(jì)劃

　　我為校園“美容”已經(jīng)做的事。

　　五、認(rèn)真觀察，書寫生字。

　　1、教師范寫“明、凈”。

　　2、學(xué)生說說這兩個(gè)字怎樣書寫。

　　指導(dǎo)“凈”字的書寫，要注意以下兩點(diǎn)：⑴兩點(diǎn)水的“點(diǎn)、提”要靠近些，不能離得太遠(yuǎn)；⑵中間一橫右邊要出頭；⑶豎鉤要寫正、寫直。

　　六、布置作業(yè)，回歸生活。

　　我為環(huán)保做貢獻(xiàn)，從身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過讀課文理解詞語先生，并認(rèn)識(shí)生字，先，鹿，慢，鼻，腦袋，推，輛，干凈。

　　2.再次精讀課文理解詞語花花綠綠，堆積，怪我，趕來，不久，輕輕，慢慢，散散步，說說話，捂鼻，皺眉幷認(rèn)識(shí)生字積，怪，趕，久這些要求認(rèn)識(shí)的生字。

　　3.在田字格里正確書寫先，趕，起，明，凈，起這6個(gè)生字。

　　4.通過隨文識(shí)字有感情的朗讀課文，并體會(huì)課文通過美麗的變化來表現(xiàn)小動(dòng)物們熱愛美麗環(huán)境、親自動(dòng)手保護(hù)美麗環(huán)境的美好心靈。

　　二、教學(xué)過程

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　板書小路，同學(xué)們，看看老師黑板上的詞語認(rèn)識(shí)嗎？那么誰能用自己的話夸一夸自己家的小路呢？（設(shè)計(jì)意圖：對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練）引入課題，今天我們要學(xué)習(xí)第12課：美麗的小路齊讀課題。

　　2.初讀課文，勾出生字詞

　　課前充分預(yù)習(xí)，標(biāo)出自然段，勾出生字詞

　�。�1）初讀課文，小組內(nèi)利用自己的生字卡片檢查認(rèn)字情況。

　�。�2）小黑板出示詞語，采用多種形式讓孩子讀詞語。（開火車，小組讀，男女競賽讀）

　　3.精讀感悟，隨文識(shí)字

　�。�1）讀一段，了解詞語“先生”是對男人的一種尊稱，理解詞語花花綠綠，以及美麗的小路的樣子。通過理解詞語花花綠綠，五顏六色，了解美麗的小路美在哪？想像什么時(shí)候可以用花花綠綠？并試著用花花綠綠造句。找同學(xué)讀課文，體會(huì)小路的美，邊讀邊想象自己就走在這花花綠綠的小路上…..

　　(2)通過比較鹿先生和兔姑娘的不同，理解詞語輕輕，慢慢，體會(huì)大家走在美麗的小路上的心情。

　　讀第二、三段，理解詞語輕輕，慢慢，比較兔姑娘和鹿先生走路方式的不同，并體會(huì)他們的相同點(diǎn)—贊美小路。輕表示動(dòng)作輕和下文鹿先生的慢相互對應(yīng)，小鹿慢慢走，小兔只能輕輕蹦。他們在小路上邊走邊享受，邊贊美：多美的小路��！扮演鹿先生和兔姑娘，分角色讀課文，體會(huì)它們走在美麗的小路上的心情。（板書：多美的小路）

　　（2）通過字理故事理解詞語“堆積”并識(shí)記生字“積”，了解美麗的小路不見了。

　　讀第四段，聯(lián)系著蒼蠅，嗡嗡，垃圾，學(xué)習(xí)詞語“堆積”。積，（禾，谷物）（責(zé)，累加），表示持續(xù)累加的谷物。造字本義：儲(chǔ)備的糧食.故事：從前有一戶人家，種了很多谷物，可是家里地方太小，放不下這些谷物，于是他們就想了一個(gè)好辦法，把這些谷物累積起來存放。在文中堆積的不是谷物而是垃圾。同學(xué)們思考，堆積了垃圾的小路是什么樣的？當(dāng)小動(dòng)物們又從小路上走過，大家會(huì)有什么反應(yīng)？學(xué)著做動(dòng)作。再次讀課文，體會(huì)詞語堆積和小路不見了的心情。（板書：美麗的小路不見了）

　�。�3）品讀反問句式，體會(huì)小動(dòng)物又從小路上走過的厭惡情感。

　　學(xué)習(xí)五，六，七段，反復(fù)讀三個(gè)反問句，了解反問句的表達(dá)方式。結(jié)合上文堆積了垃圾，理解詞語皺眉，捂鼻。鼻，會(huì)意字上面是自己，下半部分表示給予、付出，合起來就是一呼一吸，這是鼻子的用途。捂鼻，皺眉都是通過堆積垃圾產(chǎn)生的厭惡的情感所發(fā)出的`動(dòng)作。

　�。�4）學(xué)習(xí)生字“怪”。

　　讀第八自然段，理解生字“怪”。“怪”豎心旁與心有關(guān)，介紹豎心旁小動(dòng)物們厭惡美麗的小路，鴨先生在想美麗的小路為什么不見了？一拍腦袋，說明他已經(jīng)想到了，便從心里怪自己，是自己沒保護(hù)好美麗的小路。決定把美麗的小路找回來！

　　（5）反復(fù)閱讀第九段，認(rèn)識(shí)生字“推，輛，趕，久”，理解詞語“不久”體會(huì)大家為找回小路所做的努力！

　　鴨先生推來一輛小車，“推”用手推，“輛”量詞孩子們都熟悉。鹿先生，兔姑娘也趕來幫忙。“趕”干，既是聲旁也是形旁，表示樹杈，攻擊性器械。趕，篆文（走）（干，武器），造字本義：用武器驅(qū)逐動(dòng)物，使動(dòng)物跑開。在文中是趕著來幫忙找回美麗的小路。通過大家一起努力，“久”表時(shí)間長，“不久”就是時(shí)間短。干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。（板書：美麗的小路出現(xiàn)了）此時(shí)大家的心情又怎樣？齊讀最后三段體會(huì)美麗的小路又出現(xiàn)了的心情與前文的厭惡情感對比。（續(xù)寫板書：和美麗的小路一直在一起）。

　�。�6）梳理全文，分角色朗讀課文，體會(huì)小路美：花花綠綠，鹿先生—慢慢走，兔姑娘—輕輕跳。讀出美的情感。美麗的小路不見了：堆積垃圾—捂鼻，皺眉，體會(huì)大家的厭惡情感。找回小路：鴨先生--怪我；推車，清掃，趕來幫忙，不久小路出現(xiàn)了—讓小路一直和我們在一起！讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)情感的變化美（小路）—丑（垃圾）—美（清掃）—美（小路）！

　�。�7）在理解字詞的基礎(chǔ)上再次識(shí)記不容易記憶的生字，怪，左邊豎心旁演變過程介紹，右邊圣人的圣。

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　課文的第八自然段。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、簡單的動(dòng)畫課件。

　　2、頭飾：鴨、兔、鹿。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“先”“鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先”“干”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

　　3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　小朋友，在神奇的動(dòng)物王國，我們親愛的朋友鴨先生新蓋了一間小屋，在這座屋前，有一條──(引讀課題)美麗的小路，這條小路究竟有多美呢?

　　二、學(xué)習(xí)第1、2、3自然段

　　1、請小朋友拿出課文，自由地朗讀第1、2、3自然段，到小路上去走一走，看一看吧。

　　學(xué)生自由朗讀課文1、2、3自然段，交流：

　　你從哪里讀出小路很美?

　�、� 花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花：

　　誰來讀一讀(指2名學(xué)生讀)。

　　出示美麗的小路圖配輕音樂，老師講述：

　　看，這是一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開著五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，還有紫色的，多美啊!一起來。

　　(集體朗讀)

　　⑵ 看了這樣的小路，你的'心情怎樣?和小朋友們一樣，當(dāng)兔姑娘和鹿先生從小路上走過時(shí)，都情不自禁地發(fā)出了贊嘆。

　　出示：啊，多美的小路啊!

　　指導(dǎo)朗讀。

　　男女生輪讀。

　�、� 這么美的小路，你們喜歡嗎?你想在小路上干什么呢?

　　三、學(xué)習(xí)第4、5、6、7、8自然段

　　1、學(xué)習(xí)第4自然段：

　　⑴ 過渡：

　　是啊，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話，可是過了不久，美麗的小路變了，他變成啥樣了呢?

　　請小朋友讀讀課文的第四小節(jié)，讀完想像一下：

　　你仿佛看到了什么?和同桌說一說。

　　(指名說)

　�、� 這樣的小路你們想看一看嗎?(出示一條骯臟的小路圖)誰能給他取個(gè)名字。如果小路會(huì)說話，它會(huì)說什么呢?

　　⑶ 美麗的小路變成了骯臟的小路，此時(shí)此刻，你的心情又是怎樣的呀?帶著你現(xiàn)在的心情來讀讀這句話。

　　(出示：可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。)

　　2、第5、6、7、8自然段：

　�、� 美麗的小路不見了，當(dāng)小動(dòng)物們又從小路上走過時(shí)，又是怎么說怎么做的呢?

　　請大家讀讀課文第5、6、7自然段，選擇你喜歡的小動(dòng)物演一演：

　　指名表演。

　　評議。

　　再表演。

　�、� 讀到這里，愛動(dòng)腦子的小朋友一定有疑要問，有話要講，是不是，那你想問什么呢?

　　(是誰把小路弄臟的，小路上的垃圾是從哪里來的)

　�、� 同桌討論、交流。

　　⑷ 正在小朋友們熱烈討論的時(shí)候，鴨先生也明白了。

　　出示句子：

　　它看著看著，忽然一拍腦袋，說：“這都怪我!我一定要把美麗的小路找回來!”

　　范讀。

　　自由讀。

　　指名讀。

　　四、學(xué)習(xí)課文第9～12自然段

　　1、鴨先生是怎樣把小路找回來的呢，讓我們一起讀課文的第九自然段。

　　2、在鴨先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了，此時(shí)此刻，它們的心里別提有多高興了。

　　兔姑娘說──(引讀)美麗的小路好香啊!

　　鹿先生說──(引讀)美麗的小路好亮啊!

　　鴨先生對朋友們說──(引讀)讓美麗的小路一直和我們在一起吧!

　　3、小朋友，要讓美麗的小路一直和我們在一起，我們應(yīng)該怎么做呢?

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)“先、鹿”等１４個(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、有愛護(hù)環(huán)境的愿望和行動(dòng)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文、認(rèn)讀生字、體會(huì)課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】第八自然段是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本課是一篇童話課文，非常適合孩子進(jìn)行有感情的朗讀及表演，因此在教學(xué)時(shí)，可在孩子多種形式的讀后，指導(dǎo)孩子有感情的朗讀，然后在熟讀的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組內(nèi)表演課本劇的方式，激發(fā)孩子的情感，使孩子們在生活中，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　在識(shí)字方面，可放手讓學(xué)生自己利用學(xué)過的方法來識(shí)記，充分發(fā)揮學(xué)生的`主動(dòng)性。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　出示課件，請說說看到了什么？在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。

　　（導(dǎo)入新課）

　　二、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)新知

　�。�、聽老師講故事，學(xué)生看畫面：

　　讓學(xué)生說一說對課文的大致了解。

　�。病W(xué)生自由讀讀：

　　讓學(xué)生說說打算怎樣讀準(zhǔn)字音。

　　還要邊讀邊想：

　　這篇課文有幾個(gè)角色？你最喜歡哪一個(gè)？

　�。�、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說什么？（出示課件）在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生。他們會(huì)說些什么？

　　請同學(xué)們自由讀二、三自然段。

　�。础⒓w匯報(bào)：請同學(xué)們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。（注意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語氣）

　�。�、對學(xué)生的朗讀做以評價(jià)。

　　這條小路實(shí)在是太美了。可過不了多久，小路怎樣了？請同學(xué)們說一說，假如你走在這條小路上，你最想說什么？

　　６、學(xué)生默讀第四自然段：

　　看看小路到底怎樣了？

　　學(xué)生讀一讀書中的句子。（出示課件）在這條骯臟的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會(huì)說什么？

　　請同學(xué)們小組合作讀五至八自然段：

　　可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報(bào)。

　�。贰⒖戳舜蠹业谋硌�，小鴨怎么說：“這都怪我”？

　　在學(xué)生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學(xué)生說一說。請讀小鴨的話。

　　８、老師有一個(gè)問題要請教大家：

　　美麗的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段。

　　怎樣找回美麗的小路呀？學(xué)生可以用自己的話說一說，也可以直接把書上的話讀出來。

　�。埂⑼瑢W(xué)們，面對找回來的小路，你又想說什么呢？

　　請讀課文十、十一、十二自然段。

　�。保�、小組合作：

　　分角色朗讀課文。

　　１１、集體交流：

　　以小組為單位，進(jìn)行朗讀比賽。讓學(xué)生說說誰讀的最好，好在哪里？

　　三、識(shí)字教學(xué)

　　課文同學(xué)們讀的這么好！相信生字你也認(rèn)得很好。

　　１、識(shí)字：

　　小組合作識(shí)字。看看哪個(gè)小組，生字記得最快。

　　說說你認(rèn)識(shí)了哪些生字，是怎么認(rèn)識(shí)的？

　�。�、小組派代表匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的情況。

　�。�、鞏固識(shí)字：

　�、� 快速認(rèn)讀１４個(gè)生字，可以計(jì)時(shí)。

　�、� 用字組詞、擴(kuò)詞。

　　并且要鼓勵(lì)學(xué)生用自己說的詞來說一句話。

　�、� 朗讀課文。

　　四、小結(jié)、作業(yè)

　　課后自由組合排演課本劇。

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　　１１、美麗的小路

　　小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路

　　〖教學(xué)后記〗

　　在朗讀課文方面，學(xué)生朗讀的很好，能自發(fā)的朗讀出各種小動(dòng)物的語氣。在識(shí)字方面，對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來說，此種方法，利于他們快速有效的識(shí)字，但對于后進(jìn)生來說，此方法有點(diǎn)難度。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧課文內(nèi)容

　　１、齊讀課文，進(jìn)行有感情的朗讀。

　�。�、小組內(nèi)進(jìn)行表演。

　　３、集體交流：

　　找同學(xué)演一演課本劇《美麗的小路》。

　　二、出示課件

　　小組長負(fù)責(zé)檢查組內(nèi)同學(xué)讀得怎樣？

　　三、學(xué)習(xí)新字

　�。�、課件出示需要書寫的生字：

　　先干趕起明凈

　　說說你對哪些字寫起來有信心。

　�。�、板書范寫：

　　“起、凈”兩字。

　�。�、同桌互相說一說：

　　應(yīng)該怎樣才能把字寫好？

　�。础⑼瓿烧n后“寫一寫”的內(nèi)容，教師巡視知道。

　�。�、小組內(nèi)互評。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　我做校園“美容師”：

　　幻燈出示表格。根據(jù)表一調(diào)查并記錄。

　　五、小結(jié)、作業(yè)

　　根據(jù)學(xué)生調(diào)查情況可以適當(dāng)小結(jié)。

　　要求學(xué)生課后要把所學(xué)的六個(gè)生字練寫兩遍。

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　�。保�、美麗的小路

　　先干趕

　　起明凈

　　【教學(xué)后記】

　　學(xué)生的環(huán)保意識(shí)特別強(qiáng)，對于垃圾調(diào)查活動(dòng)興趣特別高。

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教材分析：

　　課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的語言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì)。

　　教學(xué)理念：

　　1、以趣為前提，激發(fā)閱讀興趣

　　在課堂上尊重學(xué)生，相信學(xué)生，營造一種輕松愉快的讀書氛圍，拉近了師生的心理距離，讓學(xué)生樂于讀、放膽讀，

　　2、重視學(xué)生的整體感知

　　在初讀感知環(huán)節(jié)，首先是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，給學(xué)生充分讀書的時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真讀全文，在努力把課文讀正確、讀通順的過程中，初步認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)音，接觸形，滲透義，并盡量讀出感情，從而讓學(xué)生從整體上感知課文，獲得初步的感受。

　　3、落實(shí)精讀環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)語感，鞏固字音，繼續(xù)滲透字形，理解字義。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程是范文語言不斷內(nèi)化的過程，是語感經(jīng)驗(yàn)不斷積淀的過程，而這一過程最重要的、最根本的手段——就是朗讀。把朗讀放在較為突出的位置，注重對課文材料的感悟，做到以讀為本，把讀書的權(quán)利還給學(xué)生，朗讀時(shí)體現(xiàn)層次性，每次讀都有不同的要求，形式多樣，如個(gè)人讀、分角色讀、自由讀、比賽讀等。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)詞語。會(huì)寫“趕、起”2個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個(gè)角色的語氣。

　　3、能對美好事物表達(dá)自己的喜愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，讀通課文

　　2、有感情地朗讀課文第一、二、三節(jié)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、區(qū)分“推”和“堆”的音、形。“干凈”的前后鼻音

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出角色的語氣。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　今天天氣晴朗、春光明媚，老師要帶大家去一個(gè)好地方（出示圖片）說說，你都看到了什么？看誰看得最仔細(xì)，說得最完整！（生說）——這真是一條美麗的小路啊（出示課題）誰也想來夸夸它，讀讀課題？（個(gè)別讀，齊讀課題）

　　二、重點(diǎn)研讀第一小節(jié)

　　大家都這么喜歡這條美麗的小路，怪不得有人這么寫：

　　出示第一段：

　　鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。

　　1、自己讀一讀先去感受感受

　　2、誰想領(lǐng)著大家去這條小路上看看？（指名讀）

　　3、現(xiàn)在要增加難度了，去掉拼音還會(huì)讀嗎？

　　4、自己再讀讀看，讀了這段話，你覺得它美在哪兒？

　�。�1）鵝卵石。板貼：花花綠綠

　�。�2）這句話里還有一個(gè)詞跟他意思差不多。誰找到了？

　�。�3）小結(jié)（是啊，這樣花花綠綠的鵝卵石、這樣五顏六色的鮮花在這條長長的小路上，到處都是呢！真美�。。�

　　5、讓我們一起夸夸它！（齊讀）

　　過渡：這么美麗的小路還引來了許多朋友，發(fā)生了許多故事呢！快打開書去讀讀吧！把生字讀準(zhǔn)了，把課文讀通順了！

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　看到大家讀得這么認(rèn)真，生字寶寶也都帶著禮物跟大家見面了�。ǔ鍪驹~語）同桌兩個(gè)人一起讀，同桌讀得好的'，夸一夸，同桌讀不好的，幫一幫。

　　1、跑得最快的是“趕來”

　　2、做著鬼臉來的是“怪”（誰給這個(gè)淘氣的生字寶寶找個(gè)好朋友，組詞）在好朋友的幫助下，它又變成懂事的好孩子了。

　　3、穿著潔白的新衣服來的是“干凈”

　　4、戴著博士帽出來的是“腦袋”

　　5、穿紅衣服的這對雙胞胎是誰��？哪位小博士能分清他們！ “推來堆積”讀讀看，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　6、來的最遲的是“慢慢地好久”

　　7、接下來還有一個(gè)生字寶寶想派老師跟大家做個(gè)游戲，準(zhǔn)備好手指老師說哪你就指哪（指名做游戲，其它小朋友也可以在自己位置上做）指自己的時(shí)候，你指著哪兒啊，鼻子—它很象哪個(gè)字（自）—古人還用自己的“自”來表示鼻子呢，鼻子的鼻里還藏著一個(gè)自己的自！古人造字多有意思！

　　現(xiàn)在生字寶寶都脫掉漂亮的外衣，我們要牢牢記在心里�。ǔ鍪救n生字，開火車讀）

　　四、略讀第二、三小節(jié)

　　這條美麗的小路都引來了哪些朋友呀？

　　他們怎么夸這條美麗的小路的呢？趕快到課文中找找，找到了把他們的話用“——”劃出來。

　　出示句子：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路��！”

　　鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路��！”

　　1、對比一下這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、哪位兔姑娘/鹿先生也來夸夸？（指名讀）

　　3、我們也去走走，看誰看到的東西最多，最美！

　　小結(jié)：我們都忍不住要說（板貼：啊，多美的小路啊�。�

　　五、說話練習(xí)

　　除了兔姑娘、鹿先生，還會(huì)有誰走過，又會(huì)怎么夸這條美麗的小路呢？