《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)1
1 教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字。會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：正確流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、情意目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，感悟秋天的美麗。 教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字、寫字、朗讀背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn) 鞏固識(shí)字及有感情的朗讀。 教學(xué)儀器與媒體 掛圖、卡片、自制獎(jiǎng)品、生字課件。 教學(xué)思路 說與看結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的`語言表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)的能力。 板書設(shè)計(jì) 秋天的圖畫
梨樹 掛 燈籠
蘋果 露 臉頰
稻海 翻 波浪
高粱 舉 火把
教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容 師生活動(dòng) 修改意見 說話導(dǎo)入
看圖說話
初讀感知，識(shí)字
誦讀課文，讀中感悟。
教師總結(jié)
板書課題，學(xué)生齊讀。
看圖說說誰告訴我們秋天來了？他是怎么告訴的？
自讀課文，畫出生字�？聪旅娴纳痔O果，讀準(zhǔn)字音。
把課文讀給同位聽，幫助糾正錯(cuò)誤。
小組合作，認(rèn)讀生字。
出示生字，認(rèn)讀。
齊讀課文。
用自己喜歡的方式讀課文。（自由讀、同位讀、表演讀）
找出自己喜歡的句子，多讀幾遍。
讀給大家聽。師生欣賞、評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)句：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
朗讀訓(xùn)練。
語言文字訓(xùn)練。
自由的有感情的朗讀課文。
用自己喜歡的方式背誦課文。
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)科教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語：“那么”、“熟了”、“黃澄澄”等詞，了解“金子、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、電報(bào)”所比喻的事物。
2．按從上到下，由遠(yuǎn)到近順序，仔細(xì)觀察秋天圖畫及錄像，提高觀察能力。
3．通過聽讀訓(xùn)練，想象畫面，體會(huì)秋天的美景。
�。ǘ�、美育目標(biāo)：
1．初步通過語言文字感受秋天及大自然的美。
2．初步能通過聽再用語言展現(xiàn)圖畫，并進(jìn)行初步審美想象。
3．初步感受課文描寫出的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的熱愛。
二、視點(diǎn)：
知識(shí)點(diǎn)：秋天的一些特征。
審美點(diǎn)：秋天美。
關(guān)鍵詞：高、藍(lán)、黃澄澄、金子、黃葉、落。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．要讓學(xué)生通過聽的訓(xùn)練看圖、學(xué)文，掌握秋天的特征。
2．金子、傘、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、電報(bào)指的是什么?
四、教學(xué)材料：
�。ㄒ唬┑湫筒牧希盒蕾p、感知《秋天》課文錄像。
（二）延伸練習(xí)材料：觀察秋天景色的圖片和錄像，體驗(yàn)秋天的美。
五、教學(xué)過程：
（一）組織教學(xué)（課前做“傳話兵游戲”）導(dǎo)入新課
小朋友們，你知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？（春夏秋冬）每個(gè)季節(jié)都有各自的特征。春天草長(zhǎng)鶯飛，夏天枝繁葉茂，而秋天的特征呢，正是我們這節(jié)課所要了解的。秋天到了，讓我們一起進(jìn)入秋季，領(lǐng)略一下秋天的風(fēng)采。（讀課題：秋天）
�。ǘ┞犂首x，初步進(jìn)行審美感知、欣賞
1．請(qǐng)閉上雙眼，用你們的乖耳朵聽一聽，你仿佛看到了什么?你有什么感受?(放錄音)
（仿佛看到藍(lán)藍(lán)的天、白云、黃澄澄的稻子、落葉、魚兒、螞蟻、燕子）（覺得天很美，豐收了）
2．讓我們一起去看錄像，看看你腦中的圖畫是否同畫面上一樣，聽聽你講述的是否同教師說的一樣
再放錄像，抽生回答。（天、樹葉、稻子、池塘……）
�。ㄟ^渡）課文又是用怎樣的詞語來描寫這迷人的秋色呢？
�。ㄈ┻M(jìn)行審美理解
1．這一課共有幾個(gè)自然段？（4個(gè)自然段）
2．學(xué)習(xí)第一自然段。（學(xué)習(xí)典型材料）
�。�1）這一自然段有幾句話？（2句）
（2）聽?zhēng)熥x，看師的表情，想，寫了什么?你仿佛看到了什么?(天)
你聽出了秋天的天怎么樣？你對(duì)天空有什么感覺?（高、藍(lán)）
（看圖片幫助體會(huì)秋天天高云淡）
（3）你能夠讀一讀這美妙的語言嗎？（教師指導(dǎo)）
�。ㄟ^渡）：多么好看的藍(lán)天和白云��！藍(lán)天下怎樣呢？
3．同法學(xué)習(xí)第二自然段（進(jìn)行審美延伸）
�。�1）、請(qǐng)一、二組的同學(xué)讀，其余的小朋友比賽誰的耳朵最靈敏，最先聽出第二自然段寫了秋天的什么?
(稻田)讀后提問，什么地方的稻田？（藍(lán)天下）稻田怎么樣？（一眼望不到邊）這個(gè)詞什么意思?(廣、多)說明了什么?(豐收了)指導(dǎo)讀。
�。�2）稻田的稻子熟了，什么顏色（黃澄澄）（板書）把稻子比作什么?(金子)（板書）金子什么顏色（黃）讓一大片一眼望不到邊的金子放在農(nóng)民的眼前，農(nóng)民會(huì)怎樣想？（發(fā)財(cái)了、豐收了、很高興）
�。�3）用豐收后的喜悅心情來朗讀。（指導(dǎo)讀）
（過渡）：那么，秋天還有什么特點(diǎn)？
4．同法學(xué)習(xí)三、四自然段
�。�1）、自讀課文三、四自然段，問：梧桐樹在什么地方？（池塘邊上）池塘在哪兒？（稻田旁邊）（勾劃）
（2）、梧桐樹的葉子有什么變化?(黃、落)（板書）
落是什么意思?(掉)
怎么落？（輕輕地……）（教師加上動(dòng)作指導(dǎo)幫助學(xué)生理解）
葉子落下時(shí)像什么?
(小鳥、蝴蝶……)
你打算怎樣讀這個(gè)詞?(輕、長(zhǎng))（抽生試讀，教師指導(dǎo)）“一片一片的黃葉從樹上落下來�！�
�。�3）、樹葉落到水里，小魚游過去，把它當(dāng)作什么?(傘)
小魚的傘指什么?(落葉)
小魚在傘下說什么?(悄悄話……)
有的樹葉落在岸邊，螞蟻爬上去，把它當(dāng)作什么?(運(yùn)動(dòng)場(chǎng))
螞蟻的'運(yùn)動(dòng)場(chǎng)指什么?（落葉）
瞧，螞蟻多愛運(yùn)動(dòng)，真有趣呀！你能用“△”勾出描寫小魚和螞蟻動(dòng)作的詞嗎?(游、藏、爬、跑)
�。ㄟ^渡）：秋天到了，稻子熟了，樹葉黃了，燕子捉蟲的任務(wù)完成了，他們又將干什么?
（4）、齊讀第四自然段、問：小燕子看見樹葉落下來時(shí)說什么?電報(bào)指什么?(落葉)想像電報(bào)上會(huì)寫什么?(天冷了，快快回去吧！……)指導(dǎo)朗讀，看板書總結(jié)全文，用“秋天到了（什么怎么樣）”的句式總結(jié)。
�。ㄋ模┻M(jìn)行審美檢測(cè)
小結(jié)：小動(dòng)物們?cè)谇锾鞖g快地活動(dòng)著，給寧靜的秋色增添了許多生氣。讓我們一起用朗讀來贊美生動(dòng)有趣的秋天吧！
朗讀全文。
�。ㄎ澹┻M(jìn)行審美延伸、檢測(cè)、體驗(yàn)
你還想了解秋天其它的特征嗎?讓我們一起來欣賞多彩的秋色吧！
看錄像。
剛才你見到了哪些景物?有什么感想?
你能用“___________________(什么怎么樣)啊！秋天到了”的句式說一說嗎?
�。┻M(jìn)行審美欣賞、聯(lián)想、體驗(yàn)
讓我們?cè)俅伍]上雙眼，聆聽古箏曲《秋思篇篇》，想象這迷人的秋色吧！
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)全文：啊!秋天多迷人�。�
�。ò耍┱n后作業(yè)：
仔細(xì)觀察家里的花草樹木和田野里的莊稼，看它們跟夏天時(shí)有哪些不同，把觀察到的情況，講給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶聽。
六、板書設(shè)計(jì)：
看圖學(xué)文
天上 高 藍(lán)
秋天
稻子 黃澄澄 金子
藍(lán)天下
樹葉 黃 落
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《秋天》教案之三，希望對(duì)你有幫助！
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目的：
1、借助注釋，理解詩句，感受詩中的秋意和詩情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2、有感情地朗讀背誦古詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助注釋，理解詩句，感受詩中的秋意和詩情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、炎熱的夏季已經(jīng)悄然遠(yuǎn)逝，大自然的腳步已經(jīng)邁進(jìn)了秋天的大門，在你的印象中，秋天是什么樣子的，用一個(gè)成語來說一下。
2、讓我們一起來感受秋天的美麗。（放幻燈片）
3、秋天是美麗的季節(jié)，也是容易引起愁思的季節(jié)，古代詩人就發(fā)出了這樣的感慨，南宋詩人葉紹翁在一個(gè)秋天的夜晚，獨(dú)自一人在外，觸景生情，寫下了一首《夜書所見》——板書。我們一起來學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)古詩。
1、讓我們一起來復(fù)習(xí)一下學(xué)習(xí)古詩的.方法。（放幻燈片）
2、一讀準(zhǔn)確。
�。�1）、師范讀。
�。�2）、抽生讀，正音：“挑”讀三聲。
�。�3）、小組內(nèi)互讀，要讀準(zhǔn)確。
3、二讀入情。
�。�1）、讀得入情，就得理解作者想要表達(dá)什么樣的感情？
�。�2）、根據(jù)老師給出的注釋，來理解一下，作者動(dòng)了什么情？
客情：在外旅客思念家鄉(xiāng)的感情。
秋風(fēng)落葉，凋零之感，作者郁悶憂傷，思念起了自己的家鄉(xiāng)。
�。�3）、看著注釋，自己把詩句的意思說一下。（組內(nèi)交流）
�。�4）、抽生回答。
�。�5）、理解后兩句的意思，看著詩句，你都看到了什么？（兒童、籬笆）。重點(diǎn)解釋促織——蟋蟀。
�。�6）、看著注釋解釋后兩句的意思。（先組內(nèi)交流，再展示回答）
4、三讀背誦。
剛才理解了詩句的意思，讓我們來試著背誦。
三、鏈接
秋韻里，詩人感懷秋意，寫下了多少離愁的贊歌，讓我們一起來感受。
讀詩：《長(zhǎng)亭送別》《菊花》《《芙蓉樓送辛漸》
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)4
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、通過教學(xué)使學(xué)生理解圖中的意義，能從圖中看清知道了什么，要求什么。
2、使學(xué)生體會(huì)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的過程，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
3、 結(jié)合用數(shù)學(xué)的過程，體會(huì)用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)大自然的教育。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：理解圖意，掌握解答方法。
活動(dòng)用具：多媒體課件。
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
一、欣賞秋色，激發(fā)興趣。
播放多媒體課件，請(qǐng)學(xué)生欣賞。
師：你知道這是什么季節(jié)的美麗景色嗎？在這美好的季節(jié)里，同學(xué)們一起去郊游好嗎？
二、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
1、出示圖1
課件出示圖1背景，
師：學(xué)生看到了什么？
學(xué)生回答后，課件出現(xiàn)大括號(hào)和問號(hào)并閃動(dòng)。
師：這表示什么意思你們知道嗎？
學(xué)生先想一想，然后相互說一說。
結(jié)合學(xué)生回答，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：圖中告訴我們有四個(gè)小朋友在捕蝴蝶，有兩個(gè)小朋友在觀察小蟲子，問號(hào)是讓我們求一共有多少個(gè)小朋友？教師邊講邊加上手勢(shì)。
教師進(jìn)一步鼓勵(lì)：誰能完整說說圖上告訴了什么？要求什么？
多讓幾個(gè)同學(xué)說一說。
師：用什么方法計(jì)算？為什么？
師：加法算式怎么列？
師：4、2、6表示什么？
2、出示圖2
課件演示：7個(gè)向日葵，大括號(hào)。
師：大括號(hào)表示什么？
課件接著演示：摘了3個(gè)。？個(gè)
師：誰能將這幅圖的意思完整說一說是什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師小結(jié)：這幅圖告訴我們有7個(gè)向日葵，摘了3個(gè)，讓我們求還剩幾個(gè)？誰來告訴我們用什么方法計(jì)算？為什么？
師：7、3、4在圖中各表示什么？
3、課堂小結(jié)
同學(xué)們表現(xiàn)真好，用所學(xué)的'數(shù)學(xué)知識(shí)解決了日常中問題。
三、自主探索，鞏固提高
1、重點(diǎn)提示嘗試練習(xí)
讓學(xué)生獨(dú)立看書，嘗試完成第47頁的“做一做”。
教師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們要認(rèn)真觀察著兩幅圖，圖上告訴了什么？要求什么？該怎樣列式解答呢？
2、因人而異個(gè)別指導(dǎo)
學(xué)生在練習(xí)時(shí)，教師進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)，參與到學(xué)生中間。對(duì)于失敗的同學(xué)鼓勵(lì)他們找一找失敗的原因，認(rèn)真訂正。
3、相互交流人人成功
鼓勵(lì)同學(xué)們相互交流做題方法，幫助有困難的同學(xué)，爭(zhēng)當(dāng)小老師。
四、課堂總結(jié)（略）
教學(xué)反思：
這節(jié)課是一組以“金色的秋天”為題的“用數(shù)學(xué)”內(nèi)容。這是培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，教材在這里出現(xiàn)了大括號(hào)和問號(hào)，教材第一次出現(xiàn)這種形式的內(nèi)容，它是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問題，有利于學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，并在生活中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而發(fā)展解決問題的能力。教學(xué)過程中教師重點(diǎn)啟發(fā)引導(dǎo)，由扶到放，利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生親身觀察畫面、理解畫面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算解決問題。只就大括號(hào)和問號(hào)的意義作指導(dǎo)。主次把握得好，突出了重點(diǎn)，攻克了難點(diǎn)。
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。
2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
3、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。感受語言美，培養(yǎng)欣賞及想象能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
五、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，北大荒的的秋天給你留下怎樣的印象? 你用一個(gè)詞語來形容一下嗎? (課件:XXXXXXX的北大荒)
2、師：大家用了一些優(yōu)美的詞語來贊美北大荒，說的真好。老師明白大家的意思，你們都是在贊美:啊!(師稍停頓)
生(心領(lǐng)神會(huì))齊答：北大荒的秋天真美啊! (課件出示)
3、師：北大荒的秋天多美呀。今天我們又來到了北大荒。先讓我們?cè)賮硎煜ひ幌伦蛱靹傉J(rèn)識(shí)的新朋友。(出示生詞，指名讀)
4、師：同學(xué)們的交際能力真強(qiáng)，這么快就把新朋友變成了老朋友。昨天，我們來到北大荒都看到過哪些地方?
生：看到過天空 、 小河 、 原野 (老師板書)
二、新授。
1、師：這三個(gè)地方，景色各異，老師相信大家肯定有自己最喜愛的地方。好好地把描寫這三個(gè)地方的文字認(rèn)真讀一讀，再比較一下，你最喜歡哪個(gè)地方的景色?還要想一想為什么這個(gè)地方會(huì)令你喜歡?
2、學(xué)生自讀課文，老師來回地巡視傾聽交流。
老師了解學(xué)生的選擇： 喜愛天空、小河、原野的分別舉手
師：大家各有所愛，一定都有自己的理由。就讓我們互相交流一下，說說你最喜歡的地方。
(一)美在天空。
1、出示句子：美在哪里呢?體會(huì)“一碧如洗”
2、師：碧藍(lán)的天空的確好看，但(引導(dǎo)學(xué)生說)傍晚的流云更美。(出示晚霞組照)是啊，落日映照下的流云，有銀灰色的，有絳紫色的，有橘黃色的，有血紅色的，誰能讀好這句話，把流云的美表現(xiàn)出來。(指名讀)
師：我在聽你讀的時(shí)候，感覺到你也注意到了老師標(biāo)出的這幾個(gè)詞，能告訴大家，你讀了這幾個(gè)詞，聯(lián)想到了什么嗎?
3、這些顏色的詞，把流云寫得繽紛美麗，你也能說幾個(gè)這樣的詞嗎?
4、師：這么多的'顏色，書上用了一個(gè)詞語來形容，這個(gè)詞語就是——
生齊答：五彩斑斕。
5、師：五彩斑斕，形容顏色多而美。你還知道哪些這樣的詞語?
生：五光十色 、五彩繽紛 、色彩斑斕 、色色俱全 、五顏六色
6、師：真了不起，一下子找到這么多描寫顏色的成語。這句話中，除了顏色寫得妙之外，你還發(fā)現(xiàn)了寫得好的地方了嗎?(指導(dǎo)體會(huì)比喻的寫法)你能和作者比一比，也來說一說嗎?
7、師：天空就是因?yàn)橛辛诉@些不斷變化的色彩才顯得更加迷人(補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)眼間這個(gè)詞)，我們要讀好“轉(zhuǎn)眼間”這個(gè)詞，突出我們驚奇贊嘆的心情。相信你們一定能讀好這一段。(喜歡天空的同學(xué)起立，一起把這一段讀一讀)
過渡：北大荒的天空美在一碧如洗，美在瞬息萬變的流云。不過，北大荒的其他地方也不遜色哦，不信，聽我們其他同學(xué)來介紹一下。
(二)小河
1、出示“小河清澈見底??”
師：說說看，你認(rèn)為作者筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩?
(體會(huì)，“藍(lán)綢子”，“頂著”??)
2、師：讓我們想像著這幅美景，美美地把這段話讀一讀吧，要注意精彩的詞語哦!
(三)原野
1、出示“原野熱鬧非凡。??”
2、師：農(nóng)作物都載歌載舞樂呵呵的歡迎我們來了，誰能把他們的熱情讀出來。
生比賽朗讀。一個(gè)比一個(gè)精彩。
3、師：真是太熱情了。(做從沉醉中醒來的舉動(dòng))不對(duì)呀，大豆、高粱它們不會(huì)笑也不會(huì)唱呀?作者寫錯(cuò)了嗎?(體會(huì)擬人的寫法)
哦，原來是把它們當(dāng)成人來寫，這就是擬人的手法。真是生動(dòng)、形象。這種手法真好，你會(huì)用嗎?(出示水果的畫面，指導(dǎo)說擬人句)
4、大家一起來讀，讓所有的作物活起來，把原野的熱鬧呈現(xiàn)出來。生齊讀。
5、師：哎呀，大豆笑，高粱唱，榛樹葉子抱著跳。把原野的熱鬧非凡描寫的淋淋盡致，太讓人感動(dòng)了。相信北大荒人們的心情一定比我們還要激動(dòng)。課文中有一處地方寫出了這種心情，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
生齊：?人們的心也給燃燒起來了。
6、師：寫的真生動(dòng)，燃燒起來說明人們特別高興，特別興奮。是什么“把人們的心給燃燒起來的?”(大豆、高粱、榛樹葉子，還有其他農(nóng)作物)
(四)物產(chǎn)
1、師：是呀，秋天是收獲的季節(jié)。無論是田野、山嶺、江河，還是那茫茫的草甸子都會(huì)捧出沉甸甸的寶物來。大家快聽，北大荒的人們?cè)邶R聲贊美這兒的秋天呢!(出示第五自然段，齊讀)
2、師：同學(xué)們，沉甸甸的寶物是什么?
生：大豆、高粱、榛子。
生：還有玉米、水稻、蓮藕、魚蝦?? (邊說邊出示)
3、師小結(jié)：是呀，如今的北大荒，已經(jīng)今非昔比了，再不是以前那荒蕪人煙的北大荒了，現(xiàn)在許多人都把他叫做“北大倉(cāng)”了。記得我看過一篇文章叫做《可愛的草塘》，也是描寫北大荒的，寫得可有趣了，今天我把這篇文章推薦給你們，讓你們也感受一下北大荒的可愛。
五、總結(jié)師：今天真是不虛此行，大飽眼福呀。回去后，我要把這兒的美景描述給我的家人聽，你們一定也想把這么美的景色和家人分享。回家后把課文背給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)
天 空
小 河
原 野
5、北大荒的秋天一碧如洗清澈見底熱鬧非凡景美物豐 令人陶醉
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)6
[教學(xué)目標(biāo)]
1．認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字，和木字旁、口字旁、人字頭等3個(gè)偏旁；會(huì)寫“了、子”等4個(gè)字和筆畫橫撇。
2．正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，朗讀、背誦課文。
難點(diǎn)：讀好輕聲和帶有“一”的詞句，認(rèn)識(shí)首次出現(xiàn)的偏旁。
[教學(xué)過程]
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，你們都知道這是哪個(gè)季節(jié)嗎？對(duì)這個(gè)季節(jié)大家有什么樣的感受呢？(課件出示秋天美景的配樂視頻)是的.，這是秋天。秋天來了，天空高遠(yuǎn)風(fēng)涼了；秋天來了，大雁排隊(duì)往南飛；秋天來了，落葉紛紛鋪滿地；秋天來了，瓜果飄香大豐收。秋天是個(gè)美麗、可愛的季節(jié)。今天我們就一起走進(jìn)秋天。(板書課題)
[設(shè)計(jì)意圖]通過播放和觀看視頻，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，談感受，談體會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為本課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
二、課文學(xué)習(xí)
(一)初讀課文，認(rèn)讀生字
1．看拼音，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾次，并圈畫生字。
2．利用多媒體課件播放課文朗讀音頻，學(xué)生對(duì)照自讀情況，相互交流自學(xué)認(rèn)識(shí)的生字，并交流識(shí)字方法。
3．教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字新詞。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁以及“一”字的變調(diào)的不同讀法。
4．學(xué)生自查學(xué)習(xí)情況。
可采用齊讀、分組讀、分角色讀、抽卡片讀、點(diǎn)名讀等多種方式認(rèn)讀生字，在認(rèn)讀生字新詞的過程中，可采用生字去拼音讀，把生字送回課文讀的方式鞏固生字的學(xué)習(xí)。
5．再次自由朗讀課文，注意讀出詞語之間、句子之間、段落之間的停頓，做到讀準(zhǔn)確、
讀流暢。
(二)指導(dǎo)寫字
1．學(xué)習(xí)筆畫橫撇。
2．利用多媒體課件播放生字書寫動(dòng)畫，教師提示書寫要領(lǐng)，并在黑板上范寫易錯(cuò)難寫生字。學(xué)生書空。
3．學(xué)生書寫，寫完反饋點(diǎn)評(píng)。學(xué)生再書寫，寫不好的字可以多寫幾個(gè)。
[設(shè)計(jì)意圖]
在識(shí)字過程中，通過自讀、教師點(diǎn)撥、檢測(cè)等環(huán)節(jié)來進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。寫字時(shí)，以教師范寫、動(dòng)畫演示講解、學(xué)生練寫等方式培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
三、鞏固練習(xí)
1．讀給同桌聽聽，把讀正確的詞卡涂上自己喜歡的顏色。
2．讀一讀，幫下面的“一”字詞語找到家。
四、課堂總結(jié)
本課主要學(xué)習(xí)了認(rèn)讀課文生字新詞和書寫生字，并在反復(fù)朗讀的過程中初步體會(huì)秋天的特點(diǎn)。
五、課后作業(yè)
1．抄寫生字，背誦課文。
2．和家人、同學(xué)一起觀察和交流秋天的特點(diǎn)。
[板書設(shè)計(jì)]
秋天
一片片
一群
一會(huì)兒
了
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材簡(jiǎn)析與設(shè)計(jì)理念
《秋天》這篇課文圖文并茂，通過描寫秋天的豐收景象，人們歡快的心情，向孩子們展示了一幅碩果累累而又美麗動(dòng)人的秋景圖。通過學(xué)習(xí)課文，讓孩子們感受秋天的美、秋天的充實(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容，感受秋天的美麗和豐收的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)字寫字，有感情地朗誦課文。
難點(diǎn)：感受秋天豐收的喜悅。
教學(xué)準(zhǔn)備
秋天的圖片、生字卡片、優(yōu)美音樂
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、孩子們，一年有哪四個(gè)季節(jié)嗎？想不想跟老師一起欣賞幾幅漂亮的圖片？（播放秋天的圖片）孩子們，你們知道剛才我們欣賞的圖片是什么季節(jié)的景色？（秋季）秋天景色美不美呢？美在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、板題，讀題
�。ㄟ^渡）：秋天不僅是一個(gè)美麗的季節(jié)而且是個(gè)豐收的季節(jié)。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第2課《秋天》。齊讀兩遍課題。
設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體生動(dòng)逼真的畫面，讓學(xué)生感官上感受到秋天因豐收而更加的美麗；輕松的談話激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生無拘無束地進(jìn)入課堂。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、聽錄音，整體感知
要求：同學(xué)們認(rèn)真聽錄音，感受秋天的'美麗。
2、學(xué)習(xí)生字詞
�。�1）這位叔叔讀得好不好？那我們也像他這樣讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們打開書本24頁，輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，把課文中的生字詞畫出來。（學(xué)生讀課文，劃生字詞，師巡視輔導(dǎo)）
�。�2）剛才同學(xué)們自學(xué)時(shí)找出了生字詞，老師也把它們找出來，你會(huì)讀了嗎？誰來拼讀。（指名讀，齊讀）你想提醒大家注意哪個(gè)生字的讀音。（學(xué)生自由發(fā)言）
（3）秋姑娘把詞語里的生字娃娃請(qǐng)出來，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示字卡，請(qǐng)小老師考同學(xué)；開火車讀。）
�。�4）獎(jiǎng)禮品活動(dòng)。同學(xué)們讀得真好，秋姑娘準(zhǔn)備一些禮品要獎(jiǎng)勵(lì)大家，你如果能把禮品上的生字讀準(zhǔn)確，就能得到一顆星星。
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
A、指名黑板上演示書寫；
B、生評(píng)價(jià)書寫；
C、師點(diǎn)評(píng)；
D、全班練習(xí)書寫。
設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們?cè)谳p松愉快的聽、讀、畫、玩、寫認(rèn)識(shí)生字、讀準(zhǔn)字音，了解生字的結(jié)構(gòu)，掌握生字的寫法。游戲結(jié)合更有趣更能吸引孩子的注意力，從而更好地掌握生字詞。
三、讀通課文
過渡：同學(xué)們真能干，那么短的時(shí)間就認(rèn)識(shí)了這么多的生字娃娃，我想同學(xué)們肯定能把課文讀得通順、流利的。
A、生自由讀課文；
B、指名讀、賽讀；
C、師范讀；
D、配音樂全班讀。
設(shè)計(jì)意圖：這篇課文語言生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感受秋天的美麗。
四、作業(yè)
朗讀課文、書空生字。
設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)的識(shí)字量較大，學(xué)生在朗讀課文時(shí)書空生字能更好地掌握生字詞。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，秋天就像一幅美麗的圖畫，上節(jié)課我們從課文中感受到了秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，豐收的季節(jié)，這節(jié)課我們就一起來看看課文是怎樣描寫秋天的。
設(shè)計(jì)意圖：用輕松愉快的談話，引導(dǎo)學(xué)生從上節(jié)課感官上了解秋天的美麗，逐漸過渡到從文章的字里行間體會(huì)秋天的美麗。
二、品讀課文，理解課文內(nèi)容
自由朗讀課文，想一想課文講了哪幾個(gè)地點(diǎn)的秋天景色？你最喜歡哪個(gè)地點(diǎn)的秋天景色？為什么？
�。ㄖ该卮鸾Y(jié)合板書，田野、果園、打谷場(chǎng)）
1、田野：田野里中寫了哪些（東西）農(nóng)作物？（稻子、棉花、高粱）黃澄澄的稻子像什么？（金子）用“像”說一句話
你還知道哪些農(nóng)作物是秋天成熟的？（玉米、小麥）
看見這些漂亮的農(nóng)作物你會(huì)怎樣說？（豐收的季節(jié)真美麗�。┱l愿意試讀這段話？（試讀、賽讀、范讀、齊讀）
2、果園：果園里有哪些水果？（蘋果、石榴、葡萄、棗）秋天到了果園里的蘋果、石榴，葡萄、棗分別長(zhǎng)什么樣子？積累類似“水靈靈”這樣的詞語。
如果一陣風(fēng)吹來會(huì)聞到什么？（一陣陣清香）還有那些水果是秋天成熟的？
誰能把這段話讀好？（試讀、賽讀、范讀、齊讀）
3、打谷場(chǎng)上：打谷場(chǎng)上有什么？（糧食）公路上有什么？（運(yùn)糧食的汽車）
田間地頭，房前屋后能聽到什么？（人們的笑聲）齊讀最后一自然段
4、除了莊稼，水果。糧食成熟了，秋天還有什么特點(diǎn)？
a、小草黃了。
b、樹葉也黃了。
c、樹葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下來。
讀第一自然段。積累像“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”一樣的詞語。
5、秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，豐收的季節(jié)。課文中藏著一能概括秋天的句子，你能把它找出來嗎？（豐收的季節(jié)真美麗�。ㄖ该卮穑R讀最后一句話。（豐收的季節(jié)真美麗！）
6、找朋友游戲：黃澄澄的稻子、水靈靈的葡萄、紅彤彤的棗。
7、秋天可真美啊，把你覺得最美的一句讀給你的好伙伴聽一聽，可以離開座位。
8、美美地讀課文一遍。（全班齊讀）邊讀邊想象秋天的美景，感受秋天的美、秋天的充實(shí)。然后背誦自己喜歡的段落。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生選擇自己的所愛，練習(xí)邊讀邊聽邊看邊記，讓學(xué)生通過語言文字想象畫面，感受秋天的美麗和豐收的喜悅，并讓學(xué)生在匯報(bào)交流中體會(huì)到疊詞、形容詞的美妙，理解了“豐收的季節(jié)真美麗！”的意思，學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。
三、拓展練習(xí)
學(xué)了這篇課文，你能夠說說自己身邊秋天的景色嗎？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說說秋天的景色，激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察大自然，從而熱愛大自然。
四、作業(yè)
把你最喜歡的一處秋天景物畫下來，然后說說你畫的景物是什么顏色的，你為什么喜歡它，下節(jié)課告訴大家。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫畫秋天的美景，感受秋天那豐收的成熟的顏色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。
板書設(shè)計(jì)
田野莊稼
2、秋天果園水果豐收的季節(jié)真美麗
打谷場(chǎng)上糧食
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個(gè)生字。會(huì)寫“波”、“浪”兩個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文的1、2兩句話。體會(huì)對(duì)秋天的景象的贊美之情。
3、初步感悟秋天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生詞卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1、談話：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）喜歡秋天嗎？說說你為什么喜歡秋天呢？（豐收的季節(jié)，浪漫的季節(jié)，天氣涼爽）
2、預(yù)設(shè)：秋天里都有哪些水果成熟了？
觀看圖片，練習(xí)說話：
秋天到了，各種各樣的水果都成熟了。有，有，還有。
3、是��！秋高氣爽，人們都很喜歡。秋天就像是一幅美麗的圖畫。出示句子：
秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫。
4、引導(dǎo)學(xué)生，讀出欣喜的情感。
5、真是美��！秋天色彩斑斕，瓜果遍地。有個(gè)小朋友寫了一篇關(guān)于秋天的圖畫。
板書：秋天的圖畫
6、讀課題。
7、小朋友畫的秋景圖是怎么樣的呢？快讓我們讀讀課文吧！
二、初讀課文，識(shí)記字詞。
1、生自由讀課文。要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）標(biāo)出課文一共有幾句話。
2、檢查反饋：
�。�1）課文一共有4句話。
�。�2）用各種形式讀難讀的詞語。
出示詞語卡片：圖畫、梨樹、燈籠、臉頰、波浪、高粱、燃燒、勤勞
1、自讀課文。
難讀的詞語會(huì)讀了，老師相信你能把課文讀流利了。
三、抓重點(diǎn)句，細(xì)讀品悟。
1、小朋友讀得真認(rèn)真，讓我們?cè)佥p輕地讀讀課文，邊讀邊想，文中哪句話直接寫出了秋天的景物，拿起筆，把它劃下來。
2、反饋。（出示）
梨樹掛起金黃的燈籠，
蘋果露出紅紅的臉頰。
蹈海翻起金色的波浪，
高粱舉起燃燒的火把。
3、把句子讀正確。
2、你覺得這四句話里哪一句最美，反復(fù)地讀這一句，再想想：為什么美？美在哪？
3、以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。
梨樹掛起金黃的燈籠，
預(yù)設(shè)一：
�、賯�(gè)別讀。
�、诳�，梨樹上掛滿了金黃的梨，像什么啊？（可讓學(xué)生把東西代到句子中說說）
�、凼前。嗝腊�！來美美地讀讀這個(gè)句子吧！
蘋果露出紅紅的臉頰，
預(yù)設(shè)二：
�、賯�(gè)別讀。（評(píng)價(jià)：你喜歡它一定能把它讀好的。）
�、诩t紅的蘋果像什么？為什么說蘋果像臉頰呢？什么時(shí)候我們的臉變得紅紅的？
③真誘人啊，讓我們讀一下。
稻海翻起金色的波浪，
預(yù)設(shè)三：
①個(gè)別讀。（評(píng)價(jià)：你喜歡它一定能把它讀好的。）
�、跒槭裁窗训咎镎f成稻海呢？（稻田一塊連著一塊，就像大海一樣無邊無際。）
�、勰銈兛吹竭^波浪嗎？（出示波浪圖）看，這就是波浪。波浪在怎么樣�。�
�、偈前�，秋風(fēng)吹來，金色的稻谷一起一伏的，還真像是金色的波浪呢！你能讀好嗎？
高粱舉起燃燒的火把。
預(yù)設(shè)四
�、賯�(gè)別讀。
②高粱像什么？（火把）為什么說高粱像燃燒的火把呢？（出示火把圖）
�、鄱嗝聪矏偟�.顏色��！快把你喜悅的情感讀出來吧！
6、這句話老師這樣寫，你看行不行？
梨像黃的燈籠，
蘋果像紅的臉頰。
稻海像金色的波浪，
高粱像燃燒的火把。
�、賹W(xué)生自己讀一讀。
�、诒容^原文。有什么不同呢？（把“像”換成了“掛起”“露出”“翻起”“舉起”）
�、僮x句子中的詞語：“掛起”“露出”“翻起”“舉起”
②T：這些詞語都是人做的動(dòng)作，他它們放在梨、蘋果、稻海、高粱中，把它們當(dāng)做人來寫，都寫活了。我們一起邊做動(dòng)作，邊讀句子。
四、感情背誦
1、這么美的餓句子，這么美的景色，不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，給你們一分鐘的時(shí)間，先試著背背吧！]
2、反饋：四人合作背誦——一個(gè)人背誦——集體背誦。
1、把第一句也連起來吧！咱們一起來背背。
秋天來啦，
秋天來啦，
山野就是美麗的圖畫。
梨樹掛起金黃的燈籠，
蘋果露出紅紅的臉頰。
蹈海翻起金色的波浪，
高粱舉起燃燒的火把。
五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀詞語。
2、分析“波浪”二字，偏旁、筆順、字的間架結(jié)構(gòu)。
3、師范寫。
2、生描紅、臨寫。
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等８?jìng)�(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等１０個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等１６個(gè)詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
３、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
�。�、體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件
學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
第一課時(shí)
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
�。�、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？
�。�、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
�。�、喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？
�。础W(xué)生交流看法和感受。
�。怠⑾胂髮�(dǎo)學(xué)：
�、� 請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
�、� 有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？
二、聽讀課文，感知內(nèi)容
�。薄⒉シ爬首x錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。
２、聽了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。
�。�、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。
�。�、把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽聽。
�。怠⒖焖匍喿x課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？
三、品讀課文，想象動(dòng)情
�。�、品讀第一自然段：
⑴ 營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。
⑵ 在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。（留心、在意等）
�、� 想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
�。病⑵纷x第二自然段：
�、� 引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
�、� 指名學(xué)生朗讀后并回答。
�、� 采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的.景物簡(jiǎn)單地畫一畫。
⑷ 品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
⑸ 聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達(dá)出來嗎？
四、變讀為述，積累語言
�。薄熞杭偃缡窃谠姼枥收b會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？
�。病⒆寣W(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
３、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。
五、識(shí)字寫字
�。薄W(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。
注：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的右邊易錯(cuò)。
�。�、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？
３、練寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
�。�、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
�。�、秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。
�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。
二、交流感悟，豐富想象
�。�、品悟、想象第３自然段內(nèi)容。
⑴ 教師引導(dǎo)：誰能說說你從第３自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
�、� 學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
�、� 出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾��？
�、� 轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？
�、� 讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第３自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好，以評(píng)促讀。
�。�、品悟、想象第４自然段：
⑴ 師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰來讀讀第４自然段？
�、� 多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么？
�、� 引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的？
⑷ 語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過冬了�！� 先讓學(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
三、總結(jié)拓展
�。�、出示課文第１～４自然段的開頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把_____________。
秋天的雨，有一盒_____________。
秋天的雨，藏著_____________。
秋天的雨，吹起_____________。
２、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）
�。�、同學(xué)共同欣賞、評(píng)點(diǎn)。
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵著的平凡而偉大的母愛。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語蘊(yùn)涵的豐富情感。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)母親對(duì)兒子偉大無私的愛。
教學(xué)關(guān)鍵：理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)思想感情。
創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
師：“母親”是那么親切的字眼兒，提起母親我們總有說不完的話。
誰愿意說說你的母親？
生：答
師：老師從你們的話語中，體會(huì)到了媽媽你們的愛，同時(shí)也感受到了你們對(duì)媽媽的一片深情。今天我們來認(rèn)識(shí)一位平凡而偉大的母親，再一次來感受博大的母愛吧！
師板書課題：10、秋天的懷念
二、初讀課文，整體感知
師：學(xué)習(xí)這篇課文，你想知道什么？
生：想知道課文主要講的什么？
生：文中的母是怎樣的人？
師：輕聲自讀課文，尋找答案。
生邊讀邊想然后回答
生：課文講述了一位母親，身患重病，照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子要堅(jiān)強(qiáng)的活下去。
師：課文的母親是怎樣的人呢？
生：對(duì)兒子的照顧無微不無至。
生：對(duì)兒子體貼關(guān)心。
生：堅(jiān)強(qiáng)樂觀。
生：母親非常愛我。
三、理解內(nèi)容，感受母愛的偉大
師：母愛是偉大的，從課文中的哪些句子體現(xiàn)出來呢？把這些讓你感到的句子找出來，并說說讓你感到的'理由。
生默讀課文，邊讀邊畫書，然后回答。
生：讓我最感到的地方是“我發(fā)脾氣時(shí)，母親就悄悄地躲出去……”
文中的“我”雙腿癱瘓，經(jīng)常發(fā)脾氣，這時(shí)母親卻耐心的安慰我，鼓勵(lì)我堅(jiān)強(qiáng)的活下去。
生：“我”卻一直不知道……
母親重病纏身，自己承受著巨大的痛苦，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦，這位母親多么偉大而無私��！
生：母親進(jìn)來了……
母親已知道自己重病，她想最后帶兒子去北�？淳栈�，好讓獨(dú)生子喜起對(duì)生活的勇氣，兒子的快樂就是她的快樂。
生：她昏迷前的最后一句話；我那個(gè)生病的兒子……
母親臨終前，仍然惦記我和妹妹，我們是他心中唯一的牽掛。
師：這些句子真的令人好感動(dòng)啊，體現(xiàn)了母親對(duì)兒子偉大無私的愛，從這些句子中你還能想到什么？
小組討論然后回答
生：兒子熱愛母親
生：兒子對(duì)母親有一種愧疚之情。
生：兒子深切懷念母親。
師板書——懷念
四、鞏固練習(xí)，加深理解
1、師：這篇課文用樸素的語言表達(dá)了母子之間的似海深情，下面我們有感情地再把這篇課文讀一遍好嗎？
生讀課文，師適當(dāng)指導(dǎo)
2、師：母親帶著對(duì)兒女的牽掛走了，我想兒子一定有許多話想對(duì)母親說，清明節(jié)到了，他面對(duì)母親的貴像會(huì)說些什么呢？
生：答
五、知識(shí)拓展
師：同學(xué)們說的太感人了！你們都是懂事的好孩子，學(xué)習(xí)這篇課文你想對(duì)媽媽說些什么？
生：答
師：課后把你們想對(duì)媽媽說的這些話以書信的形式寫出來好嗎？
師：最后讓我們把心中最美的歌獻(xiàn)給天下所有的母親吧！
師生齊唱：《世上只有媽媽好》
板書設(shè)計(jì)： 10、秋天的懷念
愛→
母親 我
懷念←
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞歌曲《西風(fēng)的話》和《在希望的田野上》、《豐收鑼鼓》、《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》，感受相同題材的音樂，不同的表現(xiàn)方法，所產(chǎn)生的不同音樂效果。
2、能夠選擇合適的打擊樂器來表現(xiàn) 秋天豐收的氣氛，并且可以了解幾種打擊樂器。
3、聽辨民樂合奏《豐收鑼鼓》中各種樂器的效果，并能夠排列出現(xiàn)順序。
4、能夠自選樂器為《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》伴奏，并隨著音樂模仿馬蹄聲和動(dòng)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)音樂如何渲染氣氛，描繪場(chǎng)景
教學(xué)重點(diǎn)：
聽辨民族樂器的音色并排序
教學(xué)媒體：
多媒體，云鑼，木魚，碰鈴，小鈸，響板
教學(xué)過程：
導(dǎo)入
教師聯(lián)系秋天的自然景色變化，引導(dǎo)學(xué)生說出秋天應(yīng)該有的'情緒，秋天是收獲的季節(jié)，從而，引出音樂作品是如何運(yùn)用多種形式來表現(xiàn)秋天落寞的情緒，以及秋天豐收人們喜慶的場(chǎng)面。
展開新課
1、播放音樂《西風(fēng)的話》
設(shè)計(jì)提問：該曲的音樂風(fēng)格，節(jié)奏特點(diǎn)，以及它所表達(dá)的音樂感覺是什么樣的。
�。ㄊ闱楦枨�，速度中速，表現(xiàn)了深邃悠遠(yuǎn)，余味無窮的意境，有點(diǎn)淡淡的憂傷。）
2、播放歌曲《在希望的田野上》。
設(shè)計(jì)提問：① 歌曲表達(dá)了怎樣的情緒？
�。g快，熱烈，喜氣洋洋的情緒。）
�、� 音樂中出現(xiàn)了哪些事物？表現(xiàn)了什么場(chǎng)景？
�。ù稛煛⑿『印⒍�、高粱、荷塘、果香等等，表現(xiàn)了一副農(nóng)村欣欣向榮的景象。）
3、從農(nóng)村富了，糧食豐收了開始，引出農(nóng)民歡慶豐收的場(chǎng)面。
4、選擇合適的樂器。來表現(xiàn)豐收?qǐng)鼍啊?/p>
主要樂器：笛子、二胡、云鑼、木魚、嗩吶等等。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主選擇樂器，更有利的加深印象。
5、播放民樂合奏《豐收鑼鼓》，請(qǐng)聽辨先后出現(xiàn)的演奏樂器。
�、偬霉蘑趩顓娶蹎顓娶芏菰畦�
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的聽覺靈敏度，也可以加深對(duì)民族樂器的印象。
6、 給音樂分段。每一段表現(xiàn)了什么內(nèi)容。
第一部分：開鐮收割，你追我趕的勞動(dòng)場(chǎng)面。
第二部分：竹笛開始，表現(xiàn)秋天美景，抒發(fā)勞動(dòng)者歡快的心情。
第三部分：全曲高潮，表現(xiàn)歡慶豐收的熱烈場(chǎng)面。
7、 播放音樂《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》。
設(shè)計(jì)提問：①音樂表達(dá)了又是怎樣的一種情緒？ 興高采烈，愉快的
② 音樂中反復(fù)出現(xiàn)的聲音是什么？ 馬蹄聲
8、請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)動(dòng)作，扮演角色，全班分組，一組用打擊樂器模仿馬蹄聲，為音樂伴奏，另一組隨音樂做動(dòng)作，表現(xiàn)音樂中的場(chǎng)景。
設(shè)計(jì)意圖：律動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)性和創(chuàng)造性。
小結(jié)：
選擇不同的樂器，不同的節(jié)奏，不同的力度，可以表現(xiàn)不同的音樂風(fēng)格。多種音樂做比較，可以使學(xué)生從聽覺上感受到不同的音樂情緒，《西風(fēng)的話》速度舒緩，表現(xiàn)的是秋天落寞的感覺，其他音樂使民族樂器伴奏，速度稍快，力度強(qiáng)，表現(xiàn)的是一種熱烈歡快的情緒。
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、概述
《 秋天》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》七年級(jí)上冊(cè)，是何其芳的一首明朗純凈的詩篇。在這首詩中，詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩又組成三幅復(fù)合畫面。畫面的組合造成了既流動(dòng)又整合的特殊氛圍，畫面清靜，悠遠(yuǎn)，朦朧。它們具有既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的特點(diǎn);表達(dá)了作者 對(duì)祖國(guó)大好河山、對(duì)大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優(yōu)美，本詩語言流暢、優(yōu)美，品味本文優(yōu)美的語言是一種藝術(shù)享受。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：初步把握詩文基調(diào)，有感情地朗讀詩歌，做到熟能成誦。感知課文內(nèi)容，能說出文中描繪了哪些具有秋天特征的景物。
2.過程與方法目標(biāo)：以自主、合作、探究、交流的方式通過描繪畫面、品味語言、仿寫詩歌來體會(huì)詩歌的情感。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感悟秋天，贊美秋天，熱愛秋天，體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩句的含義，體味詩歌清遠(yuǎn)、閑靜的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)：揣摩詩歌的清麗意象和準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
1、我校是一所城鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生對(duì) 學(xué)習(xí)語文較感興趣，但學(xué)生大都來自農(nóng)村，語感較差，語文素質(zhì)參差不齊。
2、通過平時(shí)的觀察、了解，我感到自己所任教的七年級(jí)兩班學(xué)生已經(jīng)積累了大量的語言詞匯，具有初步朗讀感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。
3、學(xué)生具體的學(xué)習(xí)寫景的抒情詩歌還是第一次，因此要引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言朗讀全詩。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
1、創(chuàng)設(shè)情境、以讀促悟、先扶后放、“雙主”教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)有利 于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境，在大量的語文“讀”的實(shí)踐中，在老師的引導(dǎo)下，開展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)。
2、 信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法
本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境、描繪圖畫、品味語言的工具，為學(xué)生提供豐富的資源信息，從而徹底改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的工具。
3、根據(jù)教學(xué)本課的實(shí)際情況，我選擇以下的教學(xué)方法：
(1)誦讀法。 (2)聯(lián)想想像法。 (3)比較閱讀法。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
1、課前教師下載制作多媒體課件，在多媒體教室里來完成本節(jié)課的教學(xué)。
2、教學(xué)媒體選擇分析表
六、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)人新課
1、媒體播放美麗的秋景圖畫。
2、導(dǎo)語：在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一 個(gè)別樣的秋天。(板書課題)
3、媒體出示作者照片及簡(jiǎn)介：何其芳(1912～1977)，現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評(píng)論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢(mèng)錄》于1937年出版，并獲得《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng)。
(二)反復(fù)誦讀，整體感知
1、教師播放配樂范讀音頻。學(xué)生勾畫字詞并感知語言節(jié)奏。
a.朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
b.學(xué)生正確劃分詩歌的停頓。
2、學(xué)生試著配樂朗讀。要求讀出感情。
3、媒體播放背景音樂,學(xué)生輕聲的自由朗讀。請(qǐng)學(xué)生注意朗讀的語速、節(jié)奏、停頓等。教師對(duì)學(xué)生的朗讀加以評(píng)價(jià)，并正音
4、學(xué)生齊讀全詩。。
5.詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?那么這首詩是悲秋的還是喜秋的呢?
(學(xué)生通過主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)后，形成了一定的能力，這種能力如果能被他們自己清晰地意識(shí)到，就能進(jìn)一步激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)積極性。這一環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了一個(gè)展 示自己的舞臺(tái)。)
(三)合作探究，互動(dòng)釋疑
1、出示思考題：
a.為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
b.詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)
c.詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?
2、學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問題。
討論明確：
a.因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜，表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
b. 三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
c.天的喜愛、贊美的感情。
3、、圖畫描繪：出示詩歌所描繪的三幅圖景的課件。(學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。)
a、先請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩。想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。
b、展示課件圖片，學(xué)生根據(jù)圖畫，展開想像，描繪畫面。
學(xué)生描繪畫面(參考內(nèi)容)：
農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……
霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀 圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?
4、研讀賞析，品味語言
a.作者是按什么順序?qū)懢暗? 由遠(yuǎn)及近的順序。
b.找出你最喜歡的語句，有感情地朗讀這句詩，體會(huì)、分析感情、語言的精妙之處，并說說你的感受。(播放課件)
例：優(yōu)美語句賞析，主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：
伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的'圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好嗎?
比喻青鳊魚像烏桕葉;另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
5、互動(dòng)釋疑：學(xué)生提問，小組全班相互解決
(四)教師小結(jié)，課外拓展
1、教師小結(jié)：本詩從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天。
2、拓展延伸，布置作業(yè)
�、僖浴扒锾臁睘轭}寫一首詩。
�、诒容^閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
本節(jié)課體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，把評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生的課堂表現(xiàn)上，圍繞學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)及課堂的表現(xiàn)來進(jìn)行形成性評(píng)價(jià);充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使評(píng)價(jià)具有客觀性和可操作性，便于掌握和應(yīng)用。本節(jié)課從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：
1.評(píng)價(jià)內(nèi)容：課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)
2.評(píng)價(jià)方式：自評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)相結(jié)合;定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合
學(xué)生自我評(píng)價(jià)：是指學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對(duì)自己的表現(xiàn)給予肯定，也是一種自信心的表露。
小組評(píng)價(jià)：是指小組間的互相評(píng)價(jià)，具有促進(jìn)小組合作的作用。
教師評(píng)價(jià)：這里是指教師根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，以及小組完成的作品進(jìn)行一個(gè)全面的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自信心和積極性。
八、幫助和總結(jié)
說明教師以何種方式向?qū)W生提供幫助和指導(dǎo)，可以針對(duì)不同的學(xué)習(xí)階段設(shè)計(jì)相應(yīng)的不同幫助和指導(dǎo)，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同水平的要求，給予不同的幫助。
在學(xué)習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出簡(jiǎn)要總結(jié)�？梢圆贾靡恍┧伎蓟蚓毩�(xí)題以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，也可以提出一些問題或補(bǔ)充的鏈接鼓勵(lì)學(xué)生超越這門課，把思路拓展到其他領(lǐng)域。
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。
課前準(zhǔn)備：
1．搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。
2．課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。
3．根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。
第一課時(shí)
一、 欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂聲中，教師出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學(xué)生交流看法和感受。
5．想象導(dǎo)學(xué)：
a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？
二、 聽讀課文，感知內(nèi)容
1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？
3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？
三、 品讀課文，感受神奇
1．品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？
四、 變讀為述，積累語言
1．師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的'方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？
2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。
習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評(píng)
五、 拓展練習(xí)
1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)回顧
1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2．用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容
1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2．3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？
2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)，使學(xué)生知道圖上括號(hào)和問號(hào)的用意，能從圖上看清楚告訴了什么，要求什么，并能掌握此類應(yīng)用題的解答方法，能正確列式計(jì)算。
2、使學(xué)生切實(shí)感受用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程，引導(dǎo)他們感受用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣，以及數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。
3、結(jié)合用數(shù)學(xué)的過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛自然、愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的教育。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、談話引入
同學(xué)們，秋天到了，秋天的'景色多美啊！你想去看看嗎？這節(jié)課我們就跟著幾個(gè)小朋友去欣賞秋天的美景吧！瞧，他們來了。
二、探究用數(shù)學(xué)解決問題
1、用加法解決
①仔細(xì)看一看有幾個(gè)小朋友？他們?cè)诟墒裁矗恐该f（4人捕蝴蝶，2人捉蛐蛐）②出示大括號(hào)，你認(rèn)識(shí)它嗎？（介紹大括號(hào)，表示把兩部分合起來）③出示問號(hào)，認(rèn)識(shí)它嗎？它有什么作用？（要求的問題）④再仔細(xì)觀察這幅圖，想一想圖意是什么？想好了和同桌說一說。指名說⑤怎么用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這個(gè)問題？想一想，和同桌說一說，⑥指名匯報(bào)
2、用減法解決
�、龠@些小朋友玩累了，想到好朋友小強(qiáng)就在旁邊住，想去小強(qiáng)家休息一下，小強(qiáng)見他們來了，可高興啦！趕忙跑到地里摘向日葵，好用瓜子來招待這群好朋友！瞧，小強(qiáng)在地里正忙著呢！②觀察圖畫，說說你看到了什么？
③這幅圖畫什么意思？先和同桌間說一說，再指名匯報(bào)。④你準(zhǔn)備用什么方法解決？為什么？
3、比較兩幅圖，有什么不同？什么時(shí)候用加法？什么時(shí)候用減法？
三、課間活動(dòng)
四、鞏固練習(xí)
1、秋天到了，石榴成熟了，瞧，石榴樹上掛滿了沉甸甸的石榴；蝴蝶在果園里快樂地飛來飛去，孩子們，認(rèn)真觀察這兩幅圖：（緩慢）圖上告訴了什么？要求什么？該怎樣列式解答呢？
同桌互相說一說，然后完成下面的列式和計(jì)算。再指名說
2、孩子們，秋天美不美？（美）還有更美的呢！老師帶你們到湖邊走走，好嗎？（出示13題彩圖）
師：瞧，碧綠的草地，藍(lán)藍(lán)的湖水，這個(gè)小湖美嗎？（美�。┨禊Z在湖面上翩翩起舞，小青蛙在荷葉上歡快地蹦跳著，魚兒在湖里快活地游來游去，這些小動(dòng)物可愛嗎？我們要愛護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，這樣，我們的生活就會(huì)越來越美！看到這么美的一幅圖，你想到了什么？（學(xué)生自由回答）師：誰又能想到和數(shù)學(xué)有關(guān)的呢？
這些小動(dòng)物分別給我們提出了問題，誰來說說？
五、小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字和新詞，會(huì)用常用詞語說、寫句子。
2、正確觀察圖畫，理解句子的意思和句與句之間的聯(lián)系，理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)秋天景象的特征，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛和觀察力。
3、會(huì)用“（誰）有的（做什么）有的（做什么）”的句式說、寫句子。
4、能流暢地朗讀課文。會(huì)背誦和默寫課文。
5、能看圖說、寫幾句意思連貫的話。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得秋天的特征。
2、能運(yùn)用新句式說寫句子。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生知道秋天的景象。
四、教具準(zhǔn)備：
掛圖、大字課文、詞卡
五、課時(shí)安排：5課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
1、現(xiàn)在是秋天了，同學(xué)們看看秋天有哪些景象：樹葉變黃了，莊稼熟了，……
2、板書：9 秋天
二、初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示掛圖，讓學(xué)生感知圖意。
2、老師講解圖的大概意思。
3、讓學(xué)生讀課文，找出生字詞。
漸漸 一群 大雁 往南飛 它們 熟了 摘棉花
4、教師范讀詞語。
5、帶領(lǐng)學(xué)生讀詞語。
6、聯(lián)系課文講解詞語意思。
7、指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“雁”、“摘”、“熟”
8、學(xué)生練寫詞語。
9、組詞：
漸（ ） 群（ ） 雁（ ） 往（ ）
南（ ） 熟（ ） 摘（ ）
三、練習(xí)
1、讀詞語。
2、說說詞語的意思。
四、
本課的詞語較多，有的容易寫錯(cuò)，課后要多讀一讀，多寫一寫。
五、作業(yè)
抄寫詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
默寫寫詞語。
漸漸 一群群 大雁 它們 摘棉花 景象
二、理解課文內(nèi)容。
1、集體讀課文。
2、指名給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。
3、學(xué)習(xí)課文第一自然段：
�。�1）指名讀第一自然段。
（2）問：這一自然段寫了秋天的哪些景象？
�。�3）板書：天氣涼了
樹葉變黃了 從樹上落下來
4、學(xué)習(xí)第二自然段：
�。�1）自由讀第二自然段。
�。�2）出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖上有什么？是什么樣子的？
（大雁一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字）
（3）指名學(xué)生說出書上的句子。
�。�4）師生一起歸納第二自然段的段意。
5、學(xué)習(xí)第三自然段：
�。�1）讀第三自然段。
（2）看圖結(jié)合課文，理解第三自然段的意思。
�。�3）問：圖上有誰？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
（4）引導(dǎo)學(xué)生回答。
（5）讓學(xué)生說說這一自然段的主要意思。
三、鞏固練習(xí)
1、讀課文。
2、說說課文寫了秋天的那些景象。
四、課堂
秋天是美麗的，課后同學(xué)們可以看一看，然后告訴老師你還看到了秋天的哪些景象。
五、作業(yè)
熟讀課文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、默寫詞語。
漸漸 大雁 往南飛
摘棉花 景象 它們
2、讀課文。
二、句順教學(xué)
1、出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察掛圖。
2、讓學(xué)生看圖，按照順序說說句子。
3、集體看圖復(fù)述課文。
三、朗讀訓(xùn)練
1、出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察圖畫。
2、結(jié)合圖進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
3、教師泛讀課文。
4、指名學(xué)生朗讀課文，教師注意糾正學(xué)生的發(fā)音和句子中的停頓。
5、集體朗讀課文。
四、練習(xí)背誦
1、先讓學(xué)生復(fù)述每一自然段的主要內(nèi)容。
2、圖文對(duì)照，看圖試背。
3、分段背誦。
4、指名學(xué)生背誦課文。
五、作業(yè)
背誦課文。
第四課時(shí)
一、讀拼音，打指語，寫詞語。
dà yàn jiàn jiàn yì qún qún
�。� ） （ ） （ ）
shú le jǐng xiàng qiū tiān
( ) ( ) ( )
1、指導(dǎo)學(xué)生讀拼音，打指語，
2、讓學(xué)生獨(dú)立讀拼音，寫詞語。
3、教師糾正后，讓學(xué)生讀一讀詞語。
二、在括號(hào)中填上適當(dāng)?shù)?詞語。
1、出示習(xí)題：
樹葉落下來。
樹葉（ ）落下來。
樹葉（ ）（ ）落下來。
農(nóng)民摘棉花。
農(nóng)民（ ）摘棉花。
�。� ）農(nóng)民（ ）摘棉花。
2、老師講解題意。
3、讓學(xué)生獨(dú)立填一填。
4、教師糾正后，讓學(xué)生讀一讀，理解句意。
三、把句子補(bǔ)充完整，再讀一讀。
1、出示習(xí)題：
秋天，（ ）漸漸涼了。
一群群（ ）往南飛。
樹上的（ ）紛紛落下來
2、指名學(xué)生填空。
3、師生評(píng)議。
4、學(xué)生讀句子理解句意。
四、作業(yè)
完成書上一、二、三題。
第五課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、仿寫句子
農(nóng)民們 有的 割稻子， 有的 摘棉花。
�。� ）有的（ ），有的（ ）。
�。� ）有的（ ），有的（ ）。
2、填空
樹葉落下來。
樹葉（ ）落下來。
樹葉（ ）（ ）落下來。
二、練習(xí)
1、集體讀課文，說說課文寫了哪些秋天的景象？
天氣涼了，樹葉黃了
大雁往南飛
莊稼熟了
2、提名默寫課文。
3、看圖說、寫幾句意思連貫的話。
�。�1）出示掛圖：
A觀察樹上的葉子怎樣？
B畫的是什么地方？
C同學(xué)們?cè)谧鍪裁矗?/p>
�。�2）提示學(xué)生聯(lián)系課文，想一想是什么季節(jié)？
�。�3）讓學(xué)生試著說句子。
�。�4）老師：
秋天，樹葉變黃了，紛紛從樹上落下來。校園里有很多樹葉。放學(xué)后，同學(xué)們把地掃得干干凈凈。
三、作業(yè)
第七題。
教學(xué)后記：
學(xué)生對(duì)一年當(dāng)中季節(jié)的概念很模糊，在教學(xué)本課時(shí)，我“借題發(fā)揮”，在了解秋天的同時(shí)，拓展到春天、夏天、冬天，讓學(xué)生對(duì)季節(jié)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。
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