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【精華】八年級語文說課稿錦集八篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常會需要準(zhǔn)備好說課稿,說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的八年級語文說課稿8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
八年級語文說課稿 篇1
一、說教材
本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文八年級下冊第一單元綜合性學(xué)習(xí)寫作課,獻(xiàn)給母親的歌。是在學(xué)習(xí)了課文胡適的《我的母親》、課外閱讀老舍的《母親》之后,由課內(nèi)向課外的延伸。本課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生健康美好的倫理親情,引導(dǎo)他們感受愛、理解愛、奉獻(xiàn)愛。通過本課多側(cè)面的認(rèn)識母親,體會母親的關(guān)愛,培養(yǎng)孝敬母親的情感;全面了解母親一生的酸甜苦辣,能夠理性的思考母愛;培養(yǎng)用多種方式(實踐、口語表達(dá)、寫作)表達(dá)情感的能力。
二、說學(xué)情
從年齡發(fā)展階段來看,八年級學(xué)生自我意識加速發(fā)展,獨立性增強(qiáng),他們對父母的教育方法有了自己的評價。但在心理上的不成熟又導(dǎo)致他們看問題的偏頗,從而引起這個年齡段的孩子與父母交往中出現(xiàn)了一些問題。最大的問題在于部分學(xué)生心安理得地接受別人的愛而不知回報。
從地域特點來看,馬王堆中學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,大部分的家長可分為兩類:一部分是批發(fā)市場經(jīng)營戶,早出晚歸,與孩子相處時間少、溝通能力較差;另一部分是本地拆遷戶,生活一夜暴富,對孩子要求較低,溺愛較多。我們的.學(xué)生與父母缺乏交流,缺乏相互了解。
從寫作實踐來看,學(xué)生寫作的困難主要是缺少素材或不會積累素材,盡管母親是自己最熟悉的人,作文時還是搜腸刮肚、編織故事,文章干巴巴的,人物形象千篇一律,缺乏真情實感。我曾經(jīng)在教學(xué)中總結(jié)過一個笑話:學(xué)生筆下的媽媽們統(tǒng)一干三件事,感冒發(fā)燒,半夜送醫(yī)院,凌晨守床頭;放學(xué)暴雨,送傘濕自己,背過臭水溝;考試砸鍋,不但沒臭罵,安慰暖胸口。
三、說教材處理
針對以上情況,我對教材進(jìn)行如下處理:
1.將情感激發(fā)的重點放在了解母親上。原來教學(xué)本課時,將課堂重點放在激發(fā)對母愛的體驗上,但是這樣缺乏了對現(xiàn)實生活中母親的了解,這種對母愛的體驗容易流于形式,變成了名家名篇名句做代言的局面。在本堂課的45分鐘里,學(xué)生要做到透徹地了解母親是不可能的,但我希望他們能意識到母親的社會身份不僅僅是兒子的媽媽,她還是媽媽的女兒,丈夫的妻子,以及公司的職員等等。也就是說,母親不是僅僅為兒女而存在的,她也有自己的喜怒哀樂。她對兒女的愛不是天經(jīng)地義的,是偉大的無私奉獻(xiàn)。
2.將寫法指導(dǎo)的重點放在如何觀察和體驗上。如何了解母親,就從日常生活的觀察入手,觀察母親的外貌、言語、行動等等,在觀察的基礎(chǔ)上,體驗?zāi)赣H的內(nèi)心世界,感受母親對生活的態(tài)度,對自己的關(guān)愛。
3.將課堂成果的重點放在課外完成。子曰:不憤不啟,不悱不發(fā)。這堂課正是激發(fā)學(xué)生憤和悱的過程,而不是形成某個成果的過程。除極少數(shù)真正了解母親的學(xué)生在這堂課能獲得巨大的成功的喜悅外,大多數(shù)學(xué)生會體驗到自身的不足。而這種感覺正是他們在課外的生活中進(jìn)行自主探究的動力之一。真正主動地去了解母親,完成對寫作素材的積累,都得靠在生活中的觀察和體驗。為了更好的完成課外學(xué)習(xí)的部分,在學(xué)生的學(xué)案設(shè)計里,我將每一個成果展示部分都分成課內(nèi)和課后兩部分,對學(xué)生的課外探究進(jìn)行鼓勵和督促。
總而言之,我對本堂寫作課的定位是:它是生活的楔子,主體由課堂拓展到課外,指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生深入生活達(dá)成目標(biāo);它重情感體驗,淡化技法指導(dǎo),鼓勵體驗真情,自由表達(dá)。
所以最后本堂課確立的三維目標(biāo)是:
知識與能力目標(biāo):學(xué)習(xí)如何真實而立體地認(rèn)識母親,鼓勵在生活中對母親的觀察和體驗,積累素材,筆下人物能富有個性特點;能敞開心扉,向伙伴說出自己的真實想法,交流時不走題。
過程與方法目標(biāo):在體驗和探究活動過程中激發(fā)情感共鳴,鼓勵通過自主探究深入生活了解自己的母親,更好地與母親交流,運(yùn)用多種方式(實踐、口語表達(dá)、寫作)表達(dá)情感。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo):能主動地了解母親,體會母親的情感,能夠理性的思考母愛。知道如何去愛母親,如何表達(dá)這種愛。
八年級語文說課稿 篇2
一、說教材
《陋室銘》是人教版八年級語文上冊第五單元的一篇教讀課文,它是我國古代文苑中的一朵奇葩,千百年來熠熠生輝。文章采用托物言志的寫法,通過對陋室的描寫,極力形容“陋室不陋”,表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。文章短小精美,對偶工整,虛實相生,言志如詩,韻味如歌。學(xué)習(xí)這篇文章不僅能培養(yǎng)學(xué)生的文言閱讀能力,而且有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。
二、說學(xué)情
八年級的`學(xué)生經(jīng)過初一文言文的學(xué)習(xí),對文言文的閱讀和學(xué)習(xí)掌握了一定的方法,并且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練,容易獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅與成就。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式,且所有的課文都有背誦要求,為避免學(xué)生學(xué)習(xí)起來枯燥乏味,因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就成為必要。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力:借助注解了解課文大意,理解課文的思想內(nèi)容。
2、過程與方法:通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程,學(xué)生能大致理解文章內(nèi)涵。
3、情感態(tài)度與價值觀:理解作者安貧樂道的精神,提高審美情趣和鑒賞能力。
四、說教學(xué)重難點
該文為膾炙人口的駢體文,句式整齊而變化有致,音韻和諧,節(jié)奏明快,讀來瑯瑯上口,是體現(xiàn)朗讀音樂美的絕佳材料。
因此,我把該文教學(xué)重點確定為:有感情的朗讀課文,能疏通文意。
但是古詩文及其講究鑄字、煉句。
因此,我把該文教學(xué)難點確定為:在疏通文意的基礎(chǔ)上,找出自己最喜歡或認(rèn)為用得最精妙、傳神的詞、句細(xì)加品析并作簡要批注。
五、說教學(xué)方法
同時,為了達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo),突出重點,解決難點。為了更好的上好這堂文言課,不至于枯燥,我選擇通過以“讀”為核心而創(chuàng)設(shè)了情境教學(xué)法、圈點批注法、自主合作探究相結(jié)合的教學(xué)方法。整堂課利用多種教學(xué)方法能夠使課堂更加生動不至于煩悶,才能讓學(xué)生更加體會到古文的美至而愛上古文。
六、說教學(xué)過程
1、新課導(dǎo)入。
上課之前,請大家先來做個選擇題:A、假設(shè)有一棟富麗堂皇的大廈,要得到它,必須說一輩子違背良心話,做盡傷天害理的事;B、有一間簡陋的屋子,那里風(fēng)景迷人,有知音相伴。如果是你選擇哪個呢?
很好,你的選擇與一位詩人一樣,他是唐代劉禹錫。他的一篇文章《陋室銘》很出名。下面我們來看一看他的《陋室銘》吧!(板書題目)
2、整體感知
通讀課文,本文來自四川教師招聘網(wǎng)xx此程序的設(shè)計是要學(xué)生養(yǎng)成反復(fù)誦讀文言文的良好習(xí)慣。
學(xué)生四人一組討論,互譯課文。男生一句,女生一句,主動發(fā)言講解課文,其他同學(xué)的問題可由發(fā)言同學(xué)解決,老師適時適當(dāng)點評。調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
八年級語文說課稿 篇3
一、說教材
1、教材簡析:《背影》選自我國著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自請的一篇著名的記實散文。一直作為語文教材的傳統(tǒng)課文,感染了一代又一代,因為它寫出了一種異常真誠與至誠的父子之愛,反映了我國一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。正如季羨林先生所說:我覺得,讀朱自請先生的《背影》,就應(yīng)該把眼光方遠(yuǎn),遠(yuǎn)到齊家、治國、平天下,然后才能真正體會這篇名文所蘊(yùn)涵的真精神。閱讀這篇散文,我們可以感受到父子親情——父親對兒子疼愛和兒子對父愛的感念。這是人間至情。這也是家庭美德,是我們中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。
2、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合該課的特點以及所教班級的實際情況,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):走近作者,認(rèn)識生字、生詞。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法;散文的特點及散文的選材。能力目標(biāo):學(xué)習(xí)在平實的敘述、抒情中蘊(yùn)藏著的極為精巧的構(gòu)思;關(guān)鍵語句含義的理解
情感目標(biāo):,認(rèn)真體會文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情,理解語文與家庭生活的關(guān)系。
3、教學(xué)重難點:教學(xué)重點全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀,這篇文章很適合朗讀,要讓學(xué)生多讀。讀出文中的感情,使學(xué)生自己能夠受到感動。所以我把該文教學(xué)重點定為:有感情地朗讀課文,在朗讀中感受父親對兒子的深情,激發(fā)孩子理解父母、熱愛父母的思想感情。教學(xué)難點:語文課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu)。初二學(xué)生,他們的閱讀范圍還不是很廣,掌握的閱讀技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法;如何理解文中父親那個不怎么優(yōu)美的背影?學(xué)生還無能為力。因此,我把此當(dāng)作本文的教學(xué)難點。
4、根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點和學(xué)生的年齡特征,我采用以下的方法及教具進(jìn)行教學(xué):
。1、正確、流利、有感情地朗讀并進(jìn)行朗讀評價的教學(xué)方法。
。2、激發(fā)學(xué)生“自主、合作、探究”的教學(xué)方法。
。3、將自己的親身經(jīng)歷和體驗想結(jié)合,激發(fā)創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)方法。
5、教學(xué)用具:多媒體。選擇以上教法的依據(jù):語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生必須達(dá)到一定的閱讀能力。因此,教師在選擇教法上必須根據(jù)學(xué)生自身的特點,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生主動探究,團(tuán)結(jié)合作,勇于創(chuàng)新。據(jù)此,我在教學(xué)該課時主要采用朗讀的方法,教師不必過多的講解,作者的感情讓學(xué)生在讀中慢慢感受出來,以達(dá)到教學(xué)目的,而不是一上來就分析文章,以至把整篇文章分得支離破碎,使學(xué)生失去了閱讀興趣。只有在朗讀中學(xué)生才會自主地去發(fā)現(xiàn)問題,“合作、探究”地去解決問題。
6、說學(xué)法:語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生和主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式!薄敖虒W(xué)內(nèi)容的`確定,教學(xué)方法的選擇,評價方式的設(shè)計,都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成!睋(jù)此,教學(xué)該課我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng):(1自主收集資料,增加課外閱讀量的方法,讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。(2自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力。(3走出課堂、走出學(xué)校;走進(jìn)家庭,走向社會而獲取知識的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力。
二、說教學(xué)程序
第一課時
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,激發(fā)情趣:導(dǎo)入新課的開場白是十分重要的,好的導(dǎo)語,能營造適宜的課堂氛圍,集中學(xué)生的注意力,使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我設(shè)計的導(dǎo)語是:同學(xué)們,人們常說,“世上只有媽媽好,有媽的孩子象個寶,沒媽的孩子象棵草!笨墒窃谖覀兩钪,有一個人也時時刻刻在關(guān)心、愛護(hù)、影響著我們,那就是父親。在生活中你的父親是怎樣的一個人呢?在成長的歷程中他對你有什么影響?你怎樣評價你的父親呢?1、由導(dǎo)語引出的三個問題,讓學(xué)生分組討論交流。2、自由發(fā)言,鼓勵學(xué)生多發(fā)言。3、教師小結(jié),引出新課。(此設(shè)計能讓學(xué)生思維活躍起來,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力,也能讓學(xué)生與課文中的主人公達(dá)成感情上的共鳴,從而幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容。)
。ǘz查預(yù)習(xí)情況,明確學(xué)習(xí)目標(biāo):1、生字、生詞的練習(xí)。(運(yùn)用多媒體顯示出來)2、讓學(xué)生介紹收集到的朱自清的有關(guān)資料3、檢查朗讀情況,并讓學(xué)生作出評價。(此設(shè)計是為了讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)他們自己收集資料,查閱工具書的興趣,培養(yǎng)他們的閱讀興趣。從而完成教學(xué)目標(biāo)。是學(xué)法1的實施。)
。ㄈ﹩l(fā)誘導(dǎo),合作探究1、配樂朗讀此文(運(yùn)用多媒體),讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧。2、整體把握文章,讓學(xué)生談聽后的感受。3、把握文章脈絡(luò),理清作者的寫作思路。4、文中出現(xiàn)了幾次“背影“?著重寫的是什么時候,什么地方看見的背影?5、本文通過車站送別表現(xiàn)了父子間的什么的感情?6、體味文中父親的幾句話。(以上設(shè)計的問題由學(xué)生自由討論,自由發(fā)言。此設(shè)計是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)一不理解作者的感情,培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方法和閱讀興趣。完成教學(xué)目標(biāo)2 。)
。ㄋ模┙處熜〗Y(jié),布置作業(yè):熟讀全文,進(jìn)一不感知課文內(nèi)容。
第二課時
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課(我設(shè)計了如下導(dǎo)語)同學(xué)門,上節(jié)課我們理清了作者的寫作思路,也感受到了一位普通的父親對兒子的一片深親,今天我們繼續(xù)探討這篇課文。
。ǘ┟鞔_目標(biāo)1、抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。2、領(lǐng)會樸實的語言風(fēng)格。3、繼續(xù)感受父子情深。
。ㄈ┳灾骱献鳎骄抠|(zhì)疑(用多媒體顯示下列問題)1、文中四次“背影”的描寫哪一次給你留下的映象最深?為什么?2、體會父親親爬月臺時的幾個動詞。3、文章為什么不寫父親的正面,而寫父親的背影呢?4、作者看到父親的背影,竟然感動得流淚,你相信嗎?5、你認(rèn)為文章是通過選取什么角度來表現(xiàn)“父愛”這一主題的?(此設(shè)計意在拓寬學(xué)生的思路,在師生質(zhì)疑的過程中,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,是突破重點、難點的重要一環(huán),是對學(xué)法2的指導(dǎo),從完成教學(xué)目標(biāo)2。)
。ㄋ模⿲W(xué)生朗讀課文,分組討論,就文中不解之處質(zhì)疑。(教師點撥)(此設(shè)計是讓學(xué)生養(yǎng)成自主提 問,合作解決問題的習(xí)慣,是學(xué)法2的進(jìn)一步指導(dǎo),從而提高學(xué)生的閱讀能力和探究問題的能力。)
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè):讓學(xué)生回家后多了解爸媽,體會他們子女的關(guān)愛。
。┛偨Y(jié)全文,滲透思想教育,完成教學(xué)目標(biāo)。
附板書設(shè)計一 附板書設(shè)計二
背影 朱自清 難忘背影 —— 點題
祖母死了,回家奔喪 父 描寫背影 —家境:禍不單行父親疼愛兒子
禍不單行 父親的差使也交卸了(失業(yè)) 子 別前背影: 細(xì)心關(guān)照兒子憐愛父親
家中光景慘淡 情 買橘子背影: 體貼周到
深 再現(xiàn)背影: 思念
四個背影:開頭;去買橘子時;告別時;淚光中的。
四次次流淚 :
第一次見父親,睹家境,想起祖母悲哀
第二次見背影感動
第三次別父親
第四次想背影
八年級語文說課稿 篇4
【說教材】
《石榴》這篇文章按時間的推移,描寫了家鄉(xiāng)石榴的生長過程和各階段的特點。用生動形象的語言向大家介紹了郁郁蔥蔥的石榴樹,美麗的石榴花,酸甜可愛的石榴果,讓人感受到了濃濃的愛家鄉(xiāng)之情。
這一課是在二年級第一學(xué)期讀課文圈劃詞句的單元中,這一單元的學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)圈劃詞句,養(yǎng)成邊讀邊思的良好習(xí)慣。教材要求學(xué)生在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上用直線劃出描寫石榴花的句子,圈出描寫石榴果皮顏色的詞語,在圈劃中積極動腦,認(rèn)真思考、逐步提高閱讀能力。
【說學(xué)情】
通過一年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了一千個左右的生字,掌握了一些識字方法,具備了一定識字能力,能運(yùn)用工具書、生字卡片等自學(xué)字詞,而且也基本養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣,因此在字詞的教學(xué)上以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師對一些容易讀錯的字音、容易混淆的字形作適當(dāng)?shù)狞c撥。在閱讀教學(xué)上,學(xué)生基本能做到讀準(zhǔn)字音,讀通順,如要讀出語氣還需要教師多指導(dǎo)。而圈劃詞句是本單元的重點,學(xué)生初步接觸,對那些學(xué)困生來說尤其難,教師應(yīng)多關(guān)注。
【說教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)教材規(guī)定的目標(biāo)和要求,結(jié)合學(xué)生的實際,確定本課的教學(xué)目標(biāo),具體目標(biāo)詳見教學(xué)設(shè)計。目標(biāo)一在于基本知識和能力的落實。認(rèn)識本課10個生字,正確書寫5個生字,積累詞語并選擇造句。目標(biāo)二,由于二年級的學(xué)生具備了一定的朗讀能力,在朗讀課文時強(qiáng)調(diào)讀正確,讀通順,感知課文的內(nèi)容。學(xué)生從本單元開始接觸按要求劃詞句,本課既要劃出描寫石榴花的句子,又要圈出描寫石榴果皮顏色的詞語,內(nèi)容較多,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生圈劃完整,不要遺漏,如有差錯,及時糾正。目標(biāo)三,是通過感情朗讀,引導(dǎo)學(xué)生體會作者喜愛家鄉(xiāng)的石榴,熱愛自己家鄉(xiāng)的感情。
【說教學(xué)過程】
根據(jù)本單元的目標(biāo),結(jié)合本課教材的.特點和學(xué)生的實際情況,在教學(xué)時,我主要從以下幾方面入手:
一、激發(fā)興趣,自主識字
“識寫分流,大量識字”是新教材的一個顯著特點。通過一年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了一千個左右的漢字,掌握了一些識字方法,具備了一定的識字能力。因此,在上課前,我先讓學(xué)生利用工具書、生字卡片等自學(xué)生字。在課上,針對孩子好勝心強(qiáng)、愛表現(xiàn)自己等特點,采用挑戰(zhàn)自我、識字金點子、精彩詞句大展示等環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生采用多種方法主動識字。教師對一些容易讀錯的字音、容易混淆的字形作適當(dāng)?shù)狞c撥。學(xué)生學(xué)得愉快、扎實。
二、邊讀邊思,逐步感悟
進(jìn)入二年級后,教學(xué)的重點應(yīng)逐步從識字向閱讀過渡。在教學(xué)中,我注意讓學(xué)生有較充分的時間讀書,讀的形式多種多樣,有自由讀、同桌互讀、挑戰(zhàn)讀、師生合作讀、齊讀等,讀的要求也逐步提高,從讀準(zhǔn)字音,讀通順,讀出感情到表演讀。在反復(fù)的朗讀中強(qiáng)調(diào)對語言文字的感悟與體驗,養(yǎng)成邊讀邊思、邊讀邊圈劃的閱讀習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語言、積累語感。
三、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)表達(dá)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,發(fā)展的主體,教師應(yīng)注重學(xué)生的參與、實踐。在語文教學(xué)中讓每一位學(xué)生在課堂上積極主動地說自己想說的話是學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動的一種方式。我在課堂上努力營造一個暢所欲言的和諧氛圍,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練。結(jié)合本課教材特點,我在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生看圖說說秋天的果園,介紹自己所了解的石榴;在學(xué)習(xí)了石榴的果實后學(xué)做水果推銷員,啟發(fā)學(xué)生思考、想像,把話說完整、說清楚。逐步引導(dǎo)學(xué)生在說話練習(xí)中發(fā)展思維,提高語言表達(dá)能力。
八年級語文說課稿 篇5
一、說教材
本文是一篇極其重要的介紹克隆的說明文,文中介紹的克隆知識屬于科學(xué)界的前沿知識,學(xué)生對此很感興趣,這是我選擇這篇文章的一個原因。
教學(xué)理念:提倡主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)想:
。、拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),提前布置學(xué)生查找相關(guān)資料。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
。、在傳授知識的同時,滲透人文教育,使學(xué)生正確認(rèn)識科學(xué)的發(fā)展,激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的好奇心與求知欲,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感以及大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。
。场⒗檬占挠嘘P(guān)克隆資料展開辯論,培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神和口語交際的能力?谡Z交際中,參與討論,發(fā)表見解;耐心聽,簡明扼要說,通過多方評價規(guī)范口頭語言,培養(yǎng)良好的聽話和說話習(xí)慣。
二、說教法、學(xué)法
。、導(dǎo)入新課:
從學(xué)生喜歡的'《西游記》中的一個人物形象孫悟空談起,這一導(dǎo)入語從學(xué)生平日的興趣入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境,做好鋪墊。
。、交流查找的資料:
交流資料,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣,實現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享,豐富了學(xué)生對克隆技術(shù)的感性認(rèn)識。
。场⒏兄n文內(nèi)容:
主要是通過解決依據(jù)文本內(nèi)容設(shè)計的三個問題來培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。
4、深入探究,了解說明特點:
本文聯(lián)系人們熟知的事物解釋深奧的科學(xué)問題,深入淺出,取得通俗易懂的效果,并且激起讀者的閱讀興趣,使讀者感到親切。這一塊也是教學(xué)的一個重點。學(xué)生在探究的過程中了解并學(xué)習(xí)把深奧復(fù)雜的問題寫得思路清晰,有條不紊的方法。
。、想象訓(xùn)練:“假如我會克隆”。
引導(dǎo)學(xué)生展開大膽、合理的想象,通過協(xié)作學(xué)習(xí)互相啟發(fā),互相提高,重視以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生的交流,盡可能挖掘?qū)W生口語交際中的閃光點,并給予充分的肯定,讓每個學(xué)生都獲得成功的體驗。
。、學(xué)生提出疑問,師生合作解決。
主要是結(jié)合教學(xué)難點,理解文章中的難句,來幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀。
。贰⑥q論:
以“克隆技術(shù)能造福人類”為正方,“克隆技術(shù)不能造福人類”為反方展開辯論。
鼓勵學(xué)生利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論,讓他們學(xué)會在口語交際中熱烈參與討論,耐心細(xì)致地聽,大膽發(fā)表見解,實現(xiàn)師生互動、生生互動、群體互動等多元互動。同時培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神。
八年級語文說課稿 篇6
各位評委、同仁們:
下午好。今天我說課的題目是《感悟生命,品味生存》,把我對史鐵生《我與地壇》這篇散文的教學(xué)設(shè)計理念及其教學(xué)設(shè)計給大家談?wù),稚嫩與不足之處懇請各位批評指正。
教學(xué)設(shè)計理念
《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:語文是人類文化的重要組成部分。語文課程的基本特點是工具性與人文性的統(tǒng)一。于漪老師也說:“沒有人文,就沒有語言這個工具;舍棄人文,就無法掌握語言這個工具!备呖荚掝}作文的內(nèi)容已經(jīng)開始涉及到心理學(xué)、哲學(xué)的內(nèi)容,這就必然要求我們教師培養(yǎng)的學(xué)生要有較高的語文素養(yǎng),尤其要具有一定的思想內(nèi)涵和文化修養(yǎng);谶@樣的教學(xué)理念,我設(shè)計讓學(xué)生“感悟生命,品味生存”這一思想主題的同時,也落實把握文本“借景抒情,融情于景”的寫作手法與語言的涵詠。
解讀《我與地壇》
《我與地壇》是高中語文第一冊第二單元中國現(xiàn)當(dāng)代散文、外國散文中的一篇,是一篇自讀課文。高中語文分別在第一冊和第三冊共安排了了三個單元的散文教學(xué),其中第一冊的散文教學(xué)要求要使學(xué)生在初中散文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對散文的欣賞能力有所提高。這個單元的散文教學(xué)重點是在整體把握思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上,品味散文的語言,賞析散文的表現(xiàn)手法。在二單元的前兩篇散文中我已經(jīng)教給了學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞散文的基本方法,針對《我與地壇》這篇自讀課文,我將著重培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀文體的能力。抓住核心內(nèi)容,了解文本特點。
《我與地壇》(節(jié)選)這篇散文第一部分寫地壇,寫自己在地壇對生命的思考和感悟;第二部分寫母親,寫自己感受母愛后對生存有了更深層的領(lǐng)悟。這篇課文最突出的藝術(shù)形式是借景抒情。思想內(nèi)容與藝術(shù)形式?jīng)Q定了這篇課文解讀的核心內(nèi)容是感悟生命,品味生存;學(xué)習(xí)并借鑒借景抒情的寫作手法。
解讀學(xué)生:
初中階段學(xué)生已經(jīng)接觸到有關(guān)生命話題材的文章,如張曉風(fēng)的《敬畏生命》、蒙田的《熱愛生命》。現(xiàn)實生活中也了解一些像張海迪、海倫·凱特等勇敢挑戰(zhàn)生命的人物,所以對于史鐵生的人生經(jīng)歷敘述有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。結(jié)合高中學(xué)生對生命的意義與生存的價值開始進(jìn)行深入思考這一現(xiàn)實,及其學(xué)生平時學(xué)習(xí)生活中的態(tài)度與表現(xiàn),我想通過史鐵生的人生經(jīng)歷讓學(xué)生明白:苦難增加了生命的厚度,賦予生命凝重悲壯的色彩,人,就應(yīng)當(dāng)在這冰冷而又燃燒著的有限世界中帶有傷痛地生活。痛苦,有時是證明我們活著的惟一方式。痛,并快樂地活著!傊,給學(xué)生一點關(guān)于痛苦的哲學(xué)觀點,給他們自以為痛苦的高中生活鋪墊一點理論基礎(chǔ)。
初中階段,學(xué)生已經(jīng)通過為數(shù)眾多的散文學(xué)習(xí),熟練地把握了“借景抒情,融情于景”的寫作手法,在這篇課文的學(xué)習(xí)中,“借景抒情,融情于景”的寫作手法本身也不會構(gòu)成學(xué)習(xí)的難度。而關(guān)鍵在于“景為什么能成為情的依憑所在?”這個問題。學(xué)生在解讀《我與地壇》時,可能會對地壇為什么能給予作者生命的啟示這里形成閱讀障礙,一方面是因為地壇包蘊(yùn)的歷史內(nèi)涵與人文精神本身的豐富性;一方面是因為學(xué)生的人生體驗與經(jīng)歷具有一定的局限性。由此造就了學(xué)習(xí)中的難點,教學(xué)過程要視情況給予一定的關(guān)注。讓每一個學(xué)生都能通過課堂得到不同程度的感悟與啟發(fā)。
教學(xué)課時與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計
基于對教材與學(xué)生的分析,我安排了兩課時完成這篇自讀課文。并設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo):
1、說出作者對生命和生存的理解。
2、找出融情于景、借景抒情的句子若干,品味其中包蘊(yùn)的情感。
3、學(xué)習(xí)此文后,能產(chǎn)生勇敢面對生活的信心,有親近關(guān)心母親的沖動。
教法與學(xué)法的設(shè)計:
教法:啟,拔,導(dǎo)學(xué)法:自讀感悟、交流討論,練筆強(qiáng)化。
下面,我重點給大家談一談我在第一課時的教學(xué)策略及實施過程。
教學(xué)過程的設(shè)計:
第一課時:感受生命,品味生存
教學(xué)設(shè)想:完成教學(xué)目標(biāo)1、3。分四個環(huán)節(jié)展開。重點放在第三個教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一個教學(xué)環(huán)節(jié):導(dǎo)語引懸念,激發(fā)出興趣。學(xué)生在大目標(biāo)的指引下展開與文本的第一次對話。(約11分鐘)
教學(xué)步驟如下:
1、教師導(dǎo)語:“有一位青年在活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿,于是,退家靜思,努力讀書,苦練寫作,終于從一個只有初中文化底子的工人成就了一名頗具哲學(xué)家氣質(zhì)的作家。你們想知道他是如何從痛苦中解脫,完成由工人到作家的蛻變過程嗎?”(教師板書課題:我與地壇)(1分鐘)
[設(shè)計意圖]瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出“……所有智力方面的工作都要依賴于興趣!迸d趣對學(xué)生學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。因此,我設(shè)計導(dǎo)語時盡可能引起學(xué)生的閱讀文本的興趣。
2、教師要求學(xué)生在5到8分鐘內(nèi)快速閱讀全文,并且用幾個詞歸納出這篇散文的核心內(nèi)容。(約10分鐘)
[設(shè)計意圖]《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能“根據(jù)不同的閱讀目的,針對不同的閱讀材料,靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法,提高閱讀效率!薄鞍l(fā)展獨立閱讀的能力。從整體上把握文本內(nèi)容,理清思路,概括要點,理解文本所表達(dá)的思想、觀點和感情。”因此,我限定閱讀時間,并要求閱讀后歸納概括。通過課堂上反復(fù)訓(xùn)練,提高學(xué)生的閱讀能力。
第二個教學(xué)環(huán)節(jié):在學(xué)生初步感知文本的基礎(chǔ)上,出示具體學(xué)習(xí)目標(biāo)后,引導(dǎo)學(xué)生展開與文本的第二次對話。(約7分鐘)
教學(xué)步驟如下:
3、教師出示具體學(xué)習(xí)目標(biāo):(約1分鐘)
。1)在文章的第一部分,作者對生命的理解是什么?
(2)在文章的第二部分,作者在母親的人生經(jīng)歷中得到的生存啟發(fā)是什么?
4、學(xué)生第二次深入文本閱讀。(約6分鐘)
[設(shè)計意圖]美國心理學(xué)家布魯納倡導(dǎo)問題教學(xué)法,認(rèn)為這種方法可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,有利于學(xué)生遷移能力的形成,有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。因此,我向?qū)W生出示了具體學(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生獨立地深入地探究文本。
第三個教學(xué)環(huán)節(jié):在學(xué)生深入理解探索文本的基礎(chǔ)上,展開生生對話、師生對話。(約20分鐘)
教學(xué)步驟如下:
4、逐一落實具體學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)落實具體目標(biāo)1,并給定學(xué)習(xí)方法:找,讀、議。(約10分鐘)
教師在第一個問題的基礎(chǔ)上,深入引導(dǎo)學(xué)生談一談“你對生命的`理解
與史鐵生有無相同之處?你對生命的理解是什么?”
[設(shè)計意圖]由于學(xué)生個人經(jīng)歷與人生體驗不同,決定了各自對文本的解讀,對生命的理解也不會相同。讓學(xué)生充分發(fā)表看法,尊重每一個學(xué)生的個人體驗,重在讓每一個學(xué)生有所領(lǐng)悟與體會。貫徹素質(zhì)教育課堂要面向全體的要求。
(2)落實具體目標(biāo)2,并給定學(xué)習(xí)方法:說,議。(約10分鐘)
教師設(shè)計了兩個小問題,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生。其問題依次是:讀了文章的
第二部分,你最大的感受是什么?你從母親的人生經(jīng)歷中得到的生存啟發(fā)是什么?重點放在第二個問題,根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況,我適時補(bǔ)充三個素材引導(dǎo)學(xué)生感受、品味生存。第一個是“夸父追日”的故事,第二個是“西西弗的神話”,第三個是老子的名言“知其不可奈何而安之若命!
[設(shè)計意圖]讓學(xué)生品味到生存的凝重悲壯,明白生命只有在負(fù)重的時候,才能展示出其不凡與可貴,以此消融平時學(xué)習(xí)與生活中感受到的挫折與痛苦。通過師生對話,展開心靈的交流,提升學(xué)生的精神與情感。同時也讓學(xué)生感受到“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不在”的悲哀,產(chǎn)生愛戴母親的情愫。實現(xiàn)情感熏陶和思想教育的目的。
第四個教學(xué)環(huán)節(jié):師生共同小結(jié)后,教師布置作業(yè),擴(kuò)展練習(xí)。(約2分鐘)
教學(xué)步驟如下:
1、根據(jù)板書,用簡潔明了的話概括本課學(xué)習(xí)內(nèi)容及收獲。
2、教師布置作業(yè):中國人有句俗語“好死不如賴活著”,當(dāng)代女作家池莉
有篇小說題名《冷也好熱也好活著就好》,如今的社會有人喊生存日艱,有人說要提升生活的質(zhì)量等等。請聯(lián)系實際,寫一篇不少于六百字的作文展現(xiàn)你對目前高中生生存狀態(tài)的一點思考。
[設(shè)計意圖]建構(gòu)主義理論認(rèn)為,學(xué)生通過社會實踐活動積極地建構(gòu)其知
識與技能。為了深化學(xué)生在課堂上獲取的精神體驗,我特設(shè)計如上作文題,提升學(xué)生的思想層次。
解讀板書設(shè)計:
我與地壇
感悟生命品味生存
學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法:
。1)在文章的第一部分,作者對生命的理解是什么?(找,讀、議。)
(2)在文章的第二部分,作者在母親的人生經(jīng)歷中得到的生存啟發(fā)是什么?(說,議。)
[設(shè)計意圖]追求簡潔,突出學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法。
第二課時品評融情于景挖掘地壇內(nèi)涵
教學(xué)設(shè)想:完成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。分四個教學(xué)環(huán)節(jié)。重點放在第三個教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一個教學(xué)環(huán)節(jié):教師復(fù)習(xí)導(dǎo)入,明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。(約3分鐘)
教學(xué)步驟如下:
1、教師導(dǎo)語:“上節(jié)課,我們共同感受了生命,品味了生存。明白了真正的勇者,敢于面對社會的挑選,敢于正視競爭的激烈。怎么樣?能夠接受今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)嗎?”
[設(shè)計意圖]作為學(xué)習(xí)活動推動力的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生掌握知識、技能和發(fā)展
智力的重要組成因素。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性應(yīng)從培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)著手;谶@樣的考慮,我設(shè)計了如上的導(dǎo)語,激起學(xué)生挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)的興趣。
2、教師布置學(xué)習(xí)任務(wù):仔細(xì)閱讀文本第一部分,用幾個詞語概括這一部
分的寫作手法。
[設(shè)計意圖]《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求學(xué)生在閱讀鑒賞中,要了解散文這種文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。因此,在閱讀教學(xué)中,我努力落實這個要求。
第二個教學(xué)環(huán)節(jié):學(xué)生深入文本,把握表現(xiàn)手法。(約8分鐘)
教學(xué)步驟如下:
1、學(xué)生用5至6分鐘再次閱讀文本第一部分。
2、學(xué)生用幾個詞概括第一部分的表現(xiàn)手法。
[設(shè)計意圖]孔子曰溫故知新。既為建構(gòu)新知作準(zhǔn)備,又訓(xùn)練學(xué)生閱讀文本與歸納概括文本特點能力。
第三個教學(xué)環(huán)節(jié):以問題為鏈條,突破難點,落實語言訓(xùn)練。約25分鐘)
教學(xué)步驟如下:
1、教師提出第一個問題:“作者在第一部分中抓住地壇的特點進(jìn)行了大量的景物描寫,請找出描寫地壇特點的句子!保ㄟ@個問題難度系數(shù)不大,學(xué)生大多都能找出來。)
2、教師提出第二個問題:“如何理解地壇‘荒蕪但并不衰敗’?這個句子”要求學(xué)生結(jié)合地壇景物描寫討論品評“荒蕪”“衰敗”這兩個詞的內(nèi)涵。
(1)學(xué)生通過課文43頁“九壇”的簡介,了解地壇的歷史淵源。對地壇有一個大的感性認(rèn)識。(最好的辦法是借助多媒體展示地壇的歷史變遷,幫助學(xué)生形象直觀地了解地壇。)
(2)學(xué)生通過查字典明確:“荒蕪,是指因無人管理而滿野草。”“衰敗,即衰落,由興盛轉(zhuǎn)向沒落!
(3)學(xué)生分別找出體現(xiàn)“地壇荒蕪”與“地壇并不衰敗”的句子,品味作者在其中包蘊(yùn)的情感。此處不求讓學(xué)生能深能透地理解史鐵生的生命哲學(xué),而重在啟發(fā)學(xué)生有所悟、有所感。
。4)教師提供帶個人色彩的感悟:時間可以消融人的痛苦與不幸,歷史可以包蘊(yùn)個人的榮辱得失,人在自然的永恒的和諧里找到生命的真諦。
(5)討論寫景句子里的語言創(chuàng)新。
[設(shè)計意圖]突破難點,幫助學(xué)生領(lǐng)會地壇的歷史內(nèi)涵和人文精神。體現(xiàn)重點,落實了語言訓(xùn)練。
第四個教學(xué)環(huán)節(jié):歸納小結(jié),布置作業(yè),擴(kuò)展練習(xí)。
1、教師歸納小結(jié)本課學(xué)習(xí)要點:寫景要抓住景物的特征來寫,并且適當(dāng)
運(yùn)用借景抒情、融情于景的寫作手法,注意語言的創(chuàng)新。
2、教師布置作業(yè):談一談你母親的人生追求和生存方式給予你的影響,
運(yùn)用情景交融的寫作手法寫一篇有關(guān)“我與母親”的六百字左右的抒情小文。
[設(shè)計意圖]建構(gòu)主義理論認(rèn)為,學(xué)生通過社會實踐活動積極地建構(gòu)其知識
與技能。我設(shè)計如上作文題,既深化學(xué)生在課堂上獲取的精神體驗,達(dá)到思想教育的目的,又訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用借景抒情的表現(xiàn)手法進(jìn)行寫作。
解讀板書設(shè)計:
我與地壇
借景抒情融情于景
地壇:荒蕪但并不衰敗。
[設(shè)計意圖]追求簡潔,突出學(xué)習(xí)內(nèi)容。
八年級語文說課稿 篇7
一、教材分析:
1、簡析:
《白河》這篇散文以濃墨重彩描繪了湘西白河壯美的風(fēng)景,如一幅畫卷展現(xiàn)在讀者面前,一方水土養(yǎng)一方人,白河獨特的自然環(huán)境造就了湘西獨有的風(fēng)土人情:人民既頑強(qiáng)地與自然抗?fàn)帲椭C地與自然融為一體,表現(xiàn)了湘西人民勤勞善良、智慧勇敢的品質(zhì)。
2、地位、作用:
《白河》是八年級新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書自讀課本(上冊)中的一篇文質(zhì)兼美的散文。散文的獨特美質(zhì)就在于:能夠讓讀者通過一個十分精粹、親切的形式,讀到作者對于人生或自然的感悟。在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上,將自讀課本中的散文作為延續(xù)教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生自讀,讓他們以自身的感悟來理解文章所蘊(yùn)含的深刻含義,這種感悟教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、理解、概括等能力,更有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德情感。
3、教學(xué)目標(biāo):
、 知識目標(biāo):整體把握,了解作者的寫作意圖。
② 能力目標(biāo):品味語言,體會重點語句對表達(dá)作者情感的作用;掌握本文情景交融的寫作手法。
③ 情感目標(biāo):體悟作者愛湘西白河壯美的風(fēng)景,更贊美湘西人民的思想感情。
以上教學(xué)目標(biāo)是以知識教學(xué)、能力訓(xùn)練和思想感情教育三個方面,結(jié)合散文的教學(xué)特點而確定的。
4、教學(xué)重點:
三個目標(biāo)各有側(cè)重點,均是教學(xué)重點,因為是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)而定。
5、教學(xué)難點:
體悟作者借景所抒發(fā)的思想感情。因為作者借語言文字所抒發(fā)的是主觀感悟。學(xué)生閱讀、欣賞作品,同時會產(chǎn)生感悟,這是一種對作品的深層理解,它需要學(xué)生以自身的體驗和感情去解讀作品,進(jìn)行創(chuàng)造性的思考和探索,如果沒有對生活的細(xì)心觀察、用心體會和一定的聯(lián)想、想象能力,學(xué)生無法體悟作者的主觀感悟。
二、教法:
1、臺階情景教學(xué)法:
葉圣陶:作者胸有境,入境始與親。學(xué)生認(rèn)識世界,主要是通過形象去進(jìn)行的。教師在散文教學(xué)中要善于把學(xué)生帶入課文描繪的情境,讓學(xué)生深切地體會教材的情與理。臺階情景教學(xué)法,就是在課堂教學(xué)過程中設(shè)置若干個臺階式的情景,激發(fā)學(xué)生的熱情,從而達(dá)到“老師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,且能全面提高學(xué)生素質(zhì)”的教學(xué)目標(biāo)。本課一開始利用多媒體顯示畫面創(chuàng)設(shè)情境,以湘西美麗的風(fēng)景畫面吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓他們帶著向往與熱情進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中又層層設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情景,啟發(fā)學(xué)生思考,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生認(rèn)識“物”,感受“情”,了解“理”,發(fā)展“智”,達(dá)到意境教學(xué)的目的。
2、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法:
圍繞所確定的教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生“自主式”閱讀分析,引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法屬于啟發(fā)式教學(xué),是通過教師的引導(dǎo),啟發(fā)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在課堂上多活動、多觀察,主動參與到整個教學(xué)的過程中去,通過自己的努力,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,總結(jié)規(guī)律。它符合教學(xué)論中自覺性和積極性,教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位相統(tǒng)一的原則。
三、學(xué)法(指導(dǎo)):
通過本節(jié)課的教學(xué),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會品讀、感悟的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過閱讀優(yōu)美的寫景文字獲得美的情感體驗,從而產(chǎn)生對人生或自然的感悟。鼓勵每個學(xué)生都動口、動腦,積極思考,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
四、教學(xué)程序:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入:
。ǘ嗝襟w顯示幾幅有關(guān)湘西美景的畫面:青山綠水圖、懸崖峭壁圖、急流險灘圖等。)
教師邊展示邊導(dǎo)入:湘西以其優(yōu)美的自然環(huán)境和特有的風(fēng)土人情越來越受到世人的關(guān)注,F(xiàn)代著名作家沈從文不僅出生在這塊古老而美麗的土地上,《邊城》一文更以恬淡優(yōu)美的文筆展現(xiàn)了這塊神奇、神秘的土地,令人向往。同學(xué)們,愿意跟著老師去湘西的白河走走看看嗎?(生:愿意)(教師:板書課題、作者)
設(shè)計原理:這段導(dǎo)語,通過引進(jìn)畫面作為媒介,給學(xué)生以直觀感受,讓學(xué)生在欣賞優(yōu)美的自然風(fēng)景的同時情緒被調(diào)動起來,產(chǎn)生向往之情,從而激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動他們學(xué)習(xí)新課的積極性。
(二)、初讀課文、整體感知(問題情景):
多媒體顯示閱讀要求:
、賴@白河,作者著重描寫了哪些景物?有什么特點?
、谠诿鑼懢拔锏耐瑫r,作者又描寫了哪些人物?意在表現(xiàn)什么?
感悟的前提是熟悉文本。以教師范讀、學(xué)生個別讀、集體讀的形式完成文章的朗讀,教師對學(xué)生的朗讀作簡單評價(讀音、節(jié)奏)?紤]到本文寫景的語言優(yōu)美、富于變化,個別字詞學(xué)生閱讀、理解上有一定困難,而且字詞教學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)不可以全盤否定,教師可結(jié)合學(xué)生的朗讀情況有針對性進(jìn)行正音、釋義(結(jié)合語境)。
然后組織全班同學(xué)圍繞以上兩個問題談自己初讀課文后的收獲,從而達(dá)到整體感知課文內(nèi)容的目的。(教師結(jié)合學(xué)生的回答邊總結(jié)歸納邊板書)
設(shè)計原理:在剛才的教學(xué)中,通過設(shè)疑和朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生初步感知并了解課文所描寫的主要內(nèi)容;讀后鼓勵學(xué)生動腦、動口,談對課文的自我理解、自我感受,尊重學(xué)生獨特的情感體驗,意在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
(三)、研讀課文、質(zhì)疑探求(互動情景):
步驟:
、僖髮W(xué)生在速讀課文中自悟質(zhì)疑。
②組織學(xué)生在小組內(nèi)交流疑難問題,力求探究解決問題的`方法。
、勖啃〗M推薦1人,提出小組內(nèi)討論中仍不懂的問題,供全班探究。
、苋嘌杏懜餍〗M提出的疑難問題。(此時,教師應(yīng)根據(jù)同學(xué)們的提問進(jìn)行歸納,然后提出共性的、學(xué)生理解上有一定難度的、涉及文章主旨的問題供全班研討。如:A、如何理解懸崖于河于水是偉男子,于生命卻不是勝利者和自豪者?B結(jié)尾“歲月依舊而去而來。白河依舊而去而來。人類的腳步與歌聲依舊而去而來!北磉_(dá)什么意思?C文章題為《白河》,只寫白河壯美的風(fēng)景即可,為什么還要寫人的活動?本文表現(xiàn)了作者怎樣的情感?)
設(shè)計原理:新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動腦,培養(yǎng)分析和解決問題、合作與交流等能力。而提高合作學(xué)習(xí)的有效性是關(guān)鍵。因而教師要精心組織:個別學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)形式的整合,合理分組,明確合作任務(wù),組織全班交流等。同時,教師也應(yīng)深入到每個小組,成為組織者、引導(dǎo)者、參與者,發(fā)揮應(yīng)有的作用。以上4個步驟,通過學(xué)生讀中質(zhì)疑、合作探究、積極討論、主動發(fā)現(xiàn)、得出結(jié)論,學(xué)生可以相互間實現(xiàn)信息與資源的整合,不斷擴(kuò)展和完善自我認(rèn)知,有助于學(xué)生將作者的主觀感悟轉(zhuǎn)化為自身的感悟,從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。同時,使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會交往、學(xué)會參與、學(xué)會傾聽、學(xué)會尊重他人。
(四)、品讀課文、體悟情感(成果情景):
要求:找出文中你認(rèn)為寫得好的或深受感動的語句,讀一讀并說明理由。
。▽W(xué)生先在小組內(nèi)交流,然后全班交流。)
設(shè)計原理:這是尊重學(xué)生個性化理解和感受的舉措,鼓勵學(xué)生各抒己見,大膽想象和聯(lián)想,有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
(五)、跳出課文、拓展延伸(拓展情景):
人與自然密不可分。自古以來,人類就是在與自然的抗?fàn)、融合中不斷前進(jìn)著。那么今天,我們又將如何來看待人與自然的關(guān)系呢?(鼓勵學(xué)生結(jié)合生活實際來談,提出一些有建設(shè)性的意見和看法。)
設(shè)計原理:這一問題將學(xué)生的視角引向現(xiàn)實社會、人類的生存環(huán)境,激發(fā)學(xué)生關(guān)注自然、社會、人生的情感態(tài)度,既深化了對文章內(nèi)容的理解,又培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)。
(六)、教師小結(jié):
本文以恬淡優(yōu)美的語言文字描繪了湘西白河壯美的風(fēng)景,深深地吸引著讀者,一方水土養(yǎng)一方人,更感人的是:白河獨特的自然環(huán)境孕育了湘西人民勤勞善良、智慧勇敢的品質(zhì),他們既與自然頑強(qiáng)地抗?fàn),更與自然和諧地融為一體。作者對湘西風(fēng)土人情的贊美滲透在字里行間,情景交融:景美人情更美。
八年級語文說課稿 篇8
一、 說教材
《阿西莫夫短文兩篇》是全日制普通高級中學(xué)教課書人教版八年級上冊第4單元的第3篇課文。本冊書說明文閱讀共兩個單元,可以說重在培養(yǎng)學(xué)生對說明文的閱讀、理解、分析的能力和注重觀察、講究實證的科學(xué)態(tài)度以及求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。本單元的學(xué)習(xí)重點是:整體感知,注意說明的順序和方法;提高默讀的速度;能按照要求篩選信息。 《阿西莫夫短文兩篇》是一篇典型的科普說明文,兩篇短文《恐龍無處不在》和《被壓扁的沙子》都有關(guān)于恐龍,但是說明的對象又有所不同,又結(jié)合班級情況和單元重點。在重難點上不必面面俱到,只是重在培養(yǎng)他們閱讀說明文的能量從而積累知識。
二、說教法
說明文是相當(dāng)枯燥了,因此必須抓住某一方面來提起學(xué)生的興趣。所以在教學(xué)上必須讓學(xué)生自己找到感興趣的問題加以提煉。故,在教法上我多用默讀,讓學(xué)生自己讀懂文章,在相對有難度地方采用自主、合作、探究的方法,使學(xué)生在掌握知識的同時,培養(yǎng)其閱讀說明文的能力。本文作為阿西莫夫——科幻之父的科普問,尤其是語言方面更有許多值得體味的地方。
三、說目標(biāo)
(一)知識目標(biāo)
1.不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā),從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。
2.短文兩篇所說明的研究成果。
3.短文的行文順序及說明方法、語言特色。
(二)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
(三)情感目標(biāo)
1.科學(xué)需要大膽的推測,合理的想像,合乎邏輯的分析、求證
2.學(xué)會從不同角度對所觀察到的自然現(xiàn)象進(jìn)行思考。
3.廣泛閱讀科普文章,開闊視野,增長知識。
四、說教學(xué)設(shè)想
。、教學(xué)重點:把握兩篇短文的內(nèi)容,明確說明對象,理清寫作思路。
。病⒔虒W(xué)難點:體會課文中的補(bǔ)充說明的作用和含義。
五、說教學(xué)思路
學(xué)生自讀把握兩篇短文的主要內(nèi)容后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀,學(xué)習(xí)作者開放而又周密的思維方法。
六、說課時:
依照目標(biāo)分為一課時。
七、說準(zhǔn)備
1、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣,布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。(生字詞、作者簡介)
2、準(zhǔn)備好多媒體電腦,投影及相關(guān)軟件。
八、說過程
(一)導(dǎo)入新課:如今統(tǒng)治地球的是人類,人類的歷史也不過幾百萬年。在人類出現(xiàn)之前,曾有一種爬行動物統(tǒng)治過地球,這種爬行動物是什么呢?(恐龍)然而在6500萬年前,在地球上生活了一億六千萬年的恐龍突然消失了。這成了生物史上最大的一個謎。如今在不同的地區(qū)發(fā)現(xiàn)了恐龍化石,這意味著什么呢?恐龍滅絕的原因又是什么呢?對此,美國著名的科幻小說家阿西莫夫針對上述兩個問題分別做出了回答。今天我們就來學(xué)習(xí)這兩篇短文。
。ǘ┳宰x課文,整體感知文意。學(xué)生快速瀏覽課文,篩選重要信息,比較兩篇短文在內(nèi)容上有什么不同聯(lián)系?
。ㄈ┚x課文,深入理解文章內(nèi)容。教師板書一個圖表,要求學(xué)生精讀課文,比較分析兩篇短文的說明對象和說明角度,自己上臺去填表?梢孕〗M之間交流,教師巡視各組,掌握討論情況,可給予必要的點撥指導(dǎo)。要求人人發(fā)言,個個參與。教師巡視各組,掌握討論情況,隨時給予必要的點撥指導(dǎo),然后選交流成功的兩個小組介紹閱讀成果。
(四)、揣摩語言,感受作者獨特的語言風(fēng)格。請學(xué)生在文章中找在文中括號中的文字,并請學(xué)生結(jié)合具體語境,說說他們各自的作用。補(bǔ)充性說明文字主要體現(xiàn)語言簡明精煉、邏輯性強(qiáng)、幽默風(fēng)趣的特點。
九、遷讀。
。薄⒄垖W(xué)生寫出《恐龍無處不在》、《被壓扁的沙子》兩文的思維推理過程。
。、“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的,在一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”,對文中這句話,請學(xué)生查閱有關(guān)資料,找一些科學(xué)研究的例子,組織一次讀書交流會。
。、小結(jié)。從兩篇文章的聯(lián)系推廣到科學(xué)研究的重要性作結(jié)。
。ㄆ撸鍟O(shè)計:
設(shè)計一 設(shè)計二
恐龍 不同科學(xué)領(lǐng)域關(guān)系密切
被壓扁的沙子……板塊構(gòu)造理 生物學(xué) 地質(zhì)學(xué)
論證的嚴(yán)密性 南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石 佐證 大陸漂移假說
思維的開放性 證明 n
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