【必備】初中的作文合集9篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編為大家整理的初中的作文10篇，歡迎大家分享。
初中的作文 篇1
因?yàn)槲蚁矚g冬天，所以覺(jué)得什么地方的冬天都是美麗的。但是我總感覺(jué)湛江的冬天與別處的冬天截然不同。湛江位于祖國(guó)大陸的最南端，屬于亞熱帶氣候。所以湛江的冬天與眾不同，它充滿了濃厚的亞熱帶氣息。湛江的冬，既沒(méi)有哈爾濱的皚皚白雪，也沒(méi)有唐古拉山的千里冰封，但是我獨(dú)愛(ài)它——湛江的冬。
一天早晨，我從夢(mèng)中醒來(lái)，睜開(kāi)蒙眬的睡眼，習(xí)慣性地走到陽(yáng)臺(tái)看看我那顆珍貴的梅花。��！另人驚喜的是我的梅花開(kāi)了，開(kāi)得鮮艷可人，桃色的小花瓣在微涼的風(fēng)中顫動(dòng)，像一位嬌羞的少女那綻紅的臉，花枝也跟著顫動(dòng)，仿佛一位婀娜多姿的仙女在翩翩起舞，我欣喜若狂地沖屋里的媽媽喊道：“媽媽，梅花開(kāi)了，冬天來(lái)了！”是啊，冬天真的'來(lái)了，向遠(yuǎn)處望去，剛亮的天空被一層薄霧籠罩著，遠(yuǎn)處的樓房、樹(shù)木都是依稀可見(jiàn)，隱隱約約地露出些棱角，仿佛仙女的臉上蓋上了一層薄薄的面紗，是那么的神秘，是那么的誘人，使人情不自禁地想揭開(kāi)她神秘的紗巾，一睹芳容。但別著急，冬陽(yáng)雖然懶惰，它還是起床了，暖和的陽(yáng)光灑遍大地，霧也漸漸地散了，遠(yuǎn)處的事物又恢復(fù)的清晰的面目，樹(shù)還是那樣堅(jiān)強(qiáng)，絲毫沒(méi)有因?yàn)槎斓牡絹?lái)而變得萎靡不振，它還是那么綠，每一片綠葉都仿佛有一個(gè)生命在顫動(dòng)，我深深地吸了一口氣，這就是湛江的冬，充滿了勃勃生機(jī)的冬。
是啊，在這臨海的南方城市，冬天來(lái)時(shí)總是那么的無(wú)聲無(wú)息，真可謂是來(lái)也匆匆，去也匆匆，不細(xì)心的人哪能發(fā)覺(jué)冬姑娘的腳步呢？在湛江，當(dāng)不細(xì)心的你真正發(fā)覺(jué)冬天時(shí)，她卻快走了，要知道冬姑娘可不喜歡粗心大意的不積極感受生活的人啊！冬天，這就是湛江的冬天！
初中的作文 篇2
今天下午，我正在家里看電視，忽然聽(tīng)到樓下傳來(lái)了一陣吆喝聲：“說(shuō)酒瓶，說(shuō)酒瓶啦！”我跑到樓下一看，喊收酒瓶的是一個(gè)十來(lái)歲的小男孩兒。
陽(yáng)臺(tái)上正好有幾個(gè)酒瓶子，我便想拿下樓去，可一次拿不了那么多，就叫那小男孩兒上來(lái)。
他提著一個(gè)筐上來(lái)了，頭發(fā)非常亂，上面全是灰塵，臉黑黑的，一雙眼睛無(wú)精打采。
他付我錢(qián)后剛要走，我對(duì)他說(shuō)：“你為什么不上學(xué)？”他說(shuō)：“我媽不讓上�！蔽矣謫�(wèn)：“你想上嗎？”“當(dāng)然想！”說(shuō)完，他就走了。
望著他的`背影，我心里感到難過(guò)。
我走進(jìn)我里，心里久久不能平靜。我多么希望那個(gè)小男孩兒能像我一樣，坐在教室里寫(xiě)學(xué)習(xí)呀！
初中的作文 篇3
小時(shí)候，總在想在山的那邊是什么呢?癡想山的那頭是汪洋大海，是高樓聳翠，是梯田橫埠，其實(shí)是對(duì)遠(yuǎn)方的渴望。
“翅膀硬了就想飛”，長(zhǎng)大后的我們不再被糖泥人，棉花糖所誘惑，兒時(shí)寶貝的布娃娃也拋在了一邊。從書(shū)籍，電視各種媒體中介領(lǐng)略了祖國(guó)的大好河山，血?dú)夥絼偟奈覀儯傁蟠е嘲�，穿著帆布鞋，一把傘，一個(gè)人，來(lái)一場(chǎng)所走就走的旅行。在感嘆大自然的神奇時(shí)，享受一切自然之美。正所謂“上有天堂，下有蘇杭”。第一站就想去省會(huì)杭州。那是一個(gè)靈杰地靈的地方，無(wú)數(shù)才子贊頌她的美，“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！卑謰尪让墼乱彩侨ツ膬旱模钣幸馑嫉氖前謰尶谥忻枥L的水簾洞。想象一下，自己坐在秋千上一群猴兒猴孫圍著你，大吃大喝的。在做一葉小舟，西湖上游蕩一圈。遇上大霧天氣就更好了，在這種朦朧霧下，走一走斷橋，幻想許仙與白娘子的情緣。岳飛墓，靈隱寺也要去拜拜，虔誠(chéng)的祝愿家人一生平安。在美好的記憶也需要食物保存，用相機(jī)記錄點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
下一站，桂林。小學(xué)學(xué)過(guò)一篇課文叫桂林山水，土生土長(zhǎng)的江南人，對(duì)山水由衷的熱愛(ài)。青山綠水，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。踏著晨曦，身披晚霞，陶醉于美景之中。豈不妙哉，妙哉。許多地方在人類涉足下變了味兒，水不再清，山不再綠，讓人痛心疾首，因此對(duì)桂林仍然保持向往。
遠(yuǎn)方不僅僅是旅行的'意義，而是一種對(duì)生命的向往。內(nèi)心渴望陶淵明筆下的桃花源，金庸下的唯美桃花島。那些桃花遍地，洋溢著的春風(fēng)，二月暖人心脾。最后一站想去北海道。綿延筆直的公路，看似無(wú)窮無(wú)盡，樹(shù)木茂盛，有一個(gè)目的地在等著我。
遠(yuǎn)方即是夢(mèng)想，面對(duì)夢(mèng)想除了渴望，還有一份將她兌現(xiàn)的心。老一輩的人已經(jīng)在遠(yuǎn)方，那么，你呢，是否踏出自己的路。
遠(yuǎn)方。
初中的作文 篇4
在世界的一角，是我的秘密花園。它可以讓我的心靈充滿愜意，可以讓我的心靈無(wú)比放松。今天，就讓我來(lái)講一講在這神秘的秘密花園里留下的美好回憶吧！
在我家門(mén)口的一個(gè)花園里有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的木椅，小時(shí)候，我時(shí)常在這木椅上想象這世間的萬(wàn)物，此時(shí)此刻，我捧起了一本書(shū)，閉上了眼睛進(jìn)入了夢(mèng)幻的世界。我和書(shū)中的人物對(duì)話，和書(shū)中的花朵交朋友，嗅到了大自然的芬芳清香，一串豆大的雨珠從天上滾落下來(lái)，小動(dòng)物們連忙躲到了樹(shù)下，我和它們打著招呼，用我那悠閑的雙手去撫摸它們，它們似乎不害怕人類，伸出那粉嫩的小頭，讓我們摸個(gè)夠……從書(shū)的幻想回到現(xiàn)實(shí)時(shí)，一切還是那么美好，天空是湛藍(lán)的，陽(yáng)光是燦爛的，空氣是透明而純凈的。
前方的.樹(shù)上有一只毛茸茸的小松鼠，它翹著火紅而蓬松的大尾巴，眨著寶石般亮晶晶的眼睛，不時(shí)地抬起前爪去梳理身上那光滑的皮毛，小小的耳朵輕輕地聳動(dòng)著，好像在傾聽(tīng)者周?chē)膭?dòng)靜。我慢慢地拿起畫(huà)筆，對(duì)著小松鼠開(kāi)始了我的創(chuàng)作，一會(huì)兒，畫(huà)板上也出現(xiàn)了一只活靈活現(xiàn)的小松鼠。哦，和樹(shù)上的那只一模一樣�。�
天色漸漸暗了下來(lái)，一群群鳥(niǎo)兒從空中飛過(guò)。太陽(yáng)此刻變成了一個(gè)火紅的蛋黃，晚霞映紅了整個(gè)天邊，我的“秘密花園”也籠罩了一層金色的光彩。
這就是我的“秘密花園”，它可以把煩惱通通丟到門(mén)外，讓你安靜地思考，我愛(ài)這里的景致，我愛(ài)我的“秘密花園”！
初中的作文 篇5
“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，忠于革命忠于黨，學(xué)雷鋒。愛(ài)恨分明不忘本，立場(chǎng)堅(jiān)定斗志強(qiáng)……”這嘹亮的歌聲把雷鋒精神傳播到了大江南北，唱進(jìn)了各族人民的心里，融入了每個(gè)人的行動(dòng)里�，F(xiàn)在全國(guó)都掀起了學(xué)習(xí)雷鋒的熱潮，老師號(hào)召我們向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，助人為樂(lè)做一個(gè)有道德的人，他的事跡深刻地印在我的腦海里，他的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我。
雷鋒叔叔是我們的好榜樣，他的一生都是在為別人著想，為別人而活。雷鋒叔叔做過(guò)的好事數(shù)不勝數(shù)，人們流傳著這樣的佳話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)。”1962年，雷鋒不幸被掉落下的鐵棍砸到，頭部受重傷，搶救無(wú)效。他就這樣離開(kāi)了人世，他犧牲時(shí)年僅二十二歲。
50年來(lái)，雷鋒始終活在人民的心中。雷鋒，這個(gè)光輝的名字，這種崇高的精神品格，美德品質(zhì)，永遠(yuǎn)照耀著人民。
如：恪守孝道的平凡女孩——孟佩杰，在艱難里，她無(wú)怨無(wú)悔，堅(jiān)守清貧，讓孝道充滿每個(gè)細(xì)節(jié)。接力求學(xué)的農(nóng)家兄弟——?jiǎng)⑵G波、劉艷鵬，由于家境的貧困，兄弟二人接力求學(xué)，無(wú)論求學(xué)路上有多艱苦，他們的`腳步總是那么堅(jiān)定執(zhí)著。還有抱著母親曬太陽(yáng)的洪祖龍，用愛(ài)維系三個(gè)家庭的李建珍，勇攔驚馬的劉英俊……這么多的道德模范都在繼續(xù)著雷鋒未完成的使命。
“學(xué)雷鋒，做一個(gè)有道德的人�！甭�(tīng)起來(lái)似乎十分偉大，其實(shí)，我們應(yīng)該先從身邊的平凡小事做起，漸漸地，學(xué)會(huì)幫助他人，發(fā)揚(yáng)雷鋒精神。
道德是什么?當(dāng)你輕輕地彎下腰，伸出手，撿起垃圾，這就是道德。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)樓道臟了，你主動(dòng)地拿起掃把和畚斗，把樓道清掃干凈，這就是道德。當(dāng)你與好朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，退一步，謙讓一下朋友，這就是道德。當(dāng)一位白發(fā)蒼蒼的老人顫巍巍地上了公交車(chē)，你的一個(gè)起身，一個(gè)讓座，這就是道德。當(dāng)……生活中的道德太多太多，無(wú)處不在。我們要去發(fā)現(xiàn)道德，做一個(gè)有道德的人。
學(xué)習(xí)雷鋒，要從身邊的平凡小事做起，從我做起。積跬步以至千里，小流以至江河。來(lái)吧!讓我們做個(gè)有道德的人，成為雷鋒叔叔的接班人。每個(gè)人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，這個(gè)世界會(huì)更美好!
初中的作文 篇6
“春天的花開(kāi)秋天的風(fēng)以及冬天的落陽(yáng)，憂郁的青春年少的我曾經(jīng)無(wú)知的這么想。風(fēng)車(chē)在四季輪回的歌里它天天地流轉(zhuǎn)，風(fēng)花雪月的詩(shī)句里我在年年的成長(zhǎng)……”一曲經(jīng)典的老歌，訴盡了多少的惆帳：韶華易老。繁華易逝。
花開(kāi)花落花無(wú)常，曲終曲散曲雙亡。云卷云舒云弄影，月圓月缺月獨(dú)殤。
南歸的燕在天邊翱翔，海棠花開(kāi)，蒹葭乘風(fēng)飄蕩——又一個(gè)春。
靜靜地，我在成長(zhǎng)，經(jīng)歷人世間最美妙的蛻變。
成長(zhǎng)的路亦是通往未來(lái)的路。路上，有美艷的凌霄花、隱逸的菊花、天界的曼珠沙華，讓過(guò)路人好生欣賞。亦有滿是荊棘的玫瑰，隨著驟雨，刺向扭曲的人兒。
可曾被蝶兒那一雙彩翼驚艷了時(shí)光，沒(méi)有經(jīng)歷破繭的.痛苦，哪能有化繭成蝶的美麗？可曾見(jiàn)到屹立在巖石的松兒，沒(méi)有一身的堅(jiān)韌本性，哪能有如軍人般的風(fēng)姿？可曾看見(jiàn)冬日白雪間的那一抹紅，那是臘月的梅，在萬(wàn)物凋零的季節(jié)開(kāi)放，忍受萬(wàn)般磨難，開(kāi)傲雪凌霜的花。
“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海�！毙�(duì)挫折，將它變?yōu)槌砷L(zhǎng)的助力。在風(fēng)雨中前行。縱使染濕了青衫，凌亂了青絲。卻尋到屬于自己的命運(yùn)，那是努力的果實(shí)。
水擊三千里，扶搖直上九萬(wàn)里。驀然回首，你已踏上一徑神秘而優(yōu)雅的路，路的那頭，是無(wú)盡的榮耀。
這是生，如夏花之絢爛。
可人生，只有匆匆百年啊，無(wú)人能永久的生存在這世上，這是一個(gè)命倫，永遠(yuǎn)無(wú)法打破。世人皆畏懼死亡，可又不得不死亡。
可以看到，清秋時(shí)節(jié)，萬(wàn)物枯萎，滿城鮮花盡凋零。葉子飄落，落在泥土里，靜靜地，過(guò)完它安詳?shù)囊簧�，再無(wú)凡塵的夙念，無(wú)一絲哀怨，落葉歸根，等待著下一個(gè)輪回。
其實(shí)死亡，僅是肉體的離去罷了，你的精神、魂魄卻還是殘留在這個(gè)世間的，永久的，流傳下去。
愛(ài)因斯坦離開(kāi)了我們，但留下了他的偉大發(fā)明，進(jìn)一步加強(qiáng)了科技時(shí)代，我們?nèi)际芤娣藴\；畢加索離去了，但留下了他筆精墨妙，行云流水，落筆如云煙的畫(huà)作。
葉，雖化作泥土，卻為夏添上點(diǎn)睛的一筆，勾勒出絕世的韻味。
“人生如逆旅，我亦是行人。”一步一腳印，一步一生花�；没环驳木辰纾荷缦幕�，死如秋葉。
初中的作文 篇7
人們常說(shuō)：“百善孝為先�！蔽野堰@句話當(dāng)做自我的座右銘，時(shí)刻提醒自我要做一個(gè)孝心的孩子。
我對(duì)這句話的理解就是在中華民族的傳統(tǒng)美德中，孝敬父母排在了首位，意思就是說(shuō)，一個(gè)人如果沒(méi)有孝心，將會(huì)永遠(yuǎn)辦不成大事，不成大器。在古代，年近九歲的黃香就懂得在父親還沒(méi)上床睡覺(jué)之前，自我先躺在床上，用體溫使棉被溫?zé)崃�，才讓父親安睡。像這樣的孝行，就是每個(gè)人都就應(yīng)做的，而不就是聽(tīng)到某個(gè)孝順的故事后，我們才去孝敬父母。孝就是天性，每個(gè)做兒女的都應(yīng)當(dāng)遵守。
以前，我十分不懂事，連早飯都要媽媽來(lái)準(zhǔn)備，如果早飯做得不好的話，還要責(zé)怪媽媽。
在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，一輪彎彎的明月露出了可愛(ài)的`臉，我和爸爸媽媽在家里吃完了豐盛的晚餐。正準(zhǔn)備收碗時(shí)，一個(gè)念頭從我的大腦中飛快的閃過(guò)：平時(shí)媽媽這么累，上午要送我上學(xué)，中午要工作，下午要接我回家，晚上還要給我們?nèi)易鲲垺Ｎ胰绻粠兔λ脑�，那就真就是太�?duì)不起媽媽了。于就是，我斬釘截鐵的說(shuō)：“這天的碗由我來(lái)洗，實(shí)施一條龍服務(wù)。”說(shuō)罷，我收好了碗筷，跑進(jìn)廚房“奮發(fā)圖強(qiáng)”了。不一會(huì)兒，我忙完了家務(wù)事。當(dāng)我走出廚房時(shí)，全家人向我投來(lái)了贊許的目光，再看看我那一顆顆豆大的汗珠，想到媽媽平可真辛苦呀！我以后還要幫她分擔(dān)家務(wù)。
這樣的名言警句，對(duì)我的幫忙很大，令我感觸甚深，讓我漸漸長(zhǎng)大了，就是我真正嘗到經(jīng)歷“百善孝為先”的甜頭。
初中的作文 篇8
上語(yǔ)文課啦！傅老師滿面春風(fēng)地走進(jìn)來(lái)，笑著對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們！今天，我們來(lái)玩?zhèn)�游戲，在兩分鐘之內(nèi)持續(xù)做一個(gè)自己最喜歡的動(dòng)作�！薄鞍�，什么？”教室里立刻炸開(kāi)了鍋，“傅老師葫蘆里又在賣(mài)什么藥啊？”“是呀，是呀，真新鮮！”我也興奮無(wú)比。做什么動(dòng)作好呢？我冥思苦想。這時(shí)，老師發(fā)令了：“預(yù)備，開(kāi)始！”
教室里頓時(shí)安靜下來(lái)，同學(xué)們都在專心致志地做著自己的“最愛(ài)”，我也做起了自已常做的“卷舌頭”。只見(jiàn)舌頭在嘴里攪了攪，接著吐出來(lái)，一個(gè)像花卷似的舌頭露在了外面。我堅(jiān)持著，過(guò)了好半天，才聽(tīng)傅老師報(bào)時(shí)：“過(guò)了一分鐘了！”而此時(shí)的我，滿臉都是痛苦的表情，舌頭又酸又麻，快要失去知覺(jué)了。我想給舌頭松松綁，但是兩分鐘還沒(méi)到呢，總不能賴皮呀！我只好硬著頭皮苦苦支撐著。
看看四周，同學(xué)們的境況和我的.相差無(wú)幾。特別是項(xiàng)子晗，（真逗�。┧驹诘首由希p手?jǐn)[出動(dòng)感超人的姿勢(shì)，臉上的表情說(shuō)有多痛苦就有多痛苦。一定是舉酸了吧！再看汪妞妞，她跳“面條舞”，一開(kāi)始還挺起勁的，邊跳嘴里還邊哼著小曲呢�？墒窃酵螅膭�(dòng)作就越發(fā)僵硬了，小曲也停息了，換來(lái)的是緊鎖著眉頭，嘴里哼哼嘰嘰的：“酸死我了，累死我了！”
我想笑（這熊樣，虧你還想笑），但又笑不出來(lái)，心里憋得更慌了：這大概有個(gè)把小時(shí)了吧？老師怎么還不叫停呀？不會(huì)是老師看錯(cuò)了吧？！要不，這兩分鐘咋這么長(zhǎng)呢？……我滿腦子都是“痛苦”的問(wèn)號(hào)。
就在我萬(wàn)分著急之時(shí)，老師又發(fā)話了：“過(guò)了一分半鐘了，大家一定要堅(jiān)持��！”什么？還有半分鐘呀！天哪！我沮喪地?fù)u了搖頭，臉上的表情不堪入目：呲著牙，咧著嘴。只差沒(méi)有哭爹喊娘了（你這模樣，咋喊呀？嗚嗚�。�。“舌頭啊，我可憐的舌頭��！”我心里對(duì)著舌頭愧疚不已，“今兒委曲你嘍！我可憐的舌頭啊！千不該萬(wàn)……”邊想邊咬咬舌頭，看它還在不在我的嘴里�！皶r(shí)間老人啊，麻煩您老別在這慢悠悠散步，行不？快點(diǎn)兒，我都快被您折磨死了！”我不停地跺著腳，一臉悲哀，眼看“哈啦子”就要垂掛千尺嘍！也就在這千鈞一發(fā)時(shí)刻，“救世主”出現(xiàn)了。老師看著手腕上的手表，喊道“十，九，八，七……時(shí)間到！”
“Oh，mygod！”
我雙手緊捂住嘴巴，一屁股跌坐在凳子上，大大地松了一口氣，舌頭一動(dòng)不動(dòng)地躺回到嘴里。
我的那些同班“兄弟姐妹”們，也個(gè)個(gè)東倒西歪在自己的座位上，揉搓著早已酸痛的“受害”部位，唉聲嘆氣�。ㄋ麄儽任倚疫\(yùn)，嘴巴還能動(dòng)。）有的同學(xué)忍不住問(wèn)：“傅老師，剛才是兩分鐘嗎？怎么好像過(guò)了兩小時(shí)似的？”“是呀，是呀，時(shí)間怎么這么漫長(zhǎng)呢？”旁邊有同學(xué)隨聲附和道。我也不解地望著傅老師（只能目瞪口呆嘍�。！皼](méi)錯(cuò)，的的確確只有兩分鐘！”得到傅老師肯定的答復(fù)，教室里又熱鬧起來(lái)，大家七嘴八舌地猜測(cè)著老師的話是真是假�！安粫�(huì)吧？時(shí)間這么長(zhǎng)，老師不會(huì)在騙我們吧？”我身后的許若靜小聲咕噥著。
哎！這兩鐘，為什么如此漫長(zhǎng)呀��？我百思不得其解。又試著吐了吐舌頭，僵死的舌頭漸漸恢復(fù)了知覺(jué)……
初中的作文 篇9
【摘要】很多教師的作文教學(xué)程式化色彩過(guò)于嚴(yán)重，無(wú)論是作文寫(xiě)作技巧的講授還是學(xué)生習(xí)作的講評(píng)都過(guò)于照本宣科，沒(méi)有太多新意。這樣的作文教學(xué)的展開(kāi)形式以及對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)方式不僅難以帶給學(xué)生真正的收獲，作文課堂的時(shí)效性也得不到保障。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。
【關(guān)鍵詞】時(shí)效性初中作文教學(xué)
語(yǔ)文教師似乎并不常思考，作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注于其時(shí)效性，要能夠充分利用有效的教學(xué)時(shí)間，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。很多教師的作文教學(xué)程式化色彩過(guò)于嚴(yán)重，無(wú)論是作文寫(xiě)作技巧的講授還是學(xué)生習(xí)作的講評(píng)都過(guò)于照本宣科，沒(méi)有太多新意。這樣的作文教學(xué)的展開(kāi)形式以及對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)方式不僅難以帶給學(xué)生真正的收獲，作文課堂的時(shí)效性也得不到保障。因此，教師很有必要經(jīng)常對(duì)于自己過(guò)去的教學(xué)模式和教學(xué)展開(kāi)方式加以反思，看看自己是否充分利用了教學(xué)時(shí)間，是否在課堂上帶給學(xué)生真正的收獲，讓學(xué)生掌握實(shí)用的寫(xiě)作方法與技巧。
一、采取新穎獨(dú)特的作文訓(xùn)練方式
提升作文教學(xué)的時(shí)效性首先需要從教師的作文訓(xùn)練方式展開(kāi)，這一點(diǎn)教師要有所認(rèn)知。很多時(shí)候，我們看到學(xué)生普遍對(duì)于作文課堂提不起興趣，一談到要完成習(xí)作，學(xué)生更是表現(xiàn)出極強(qiáng)的畏難情緒。這一方面體現(xiàn)出學(xué)生的寫(xiě)作能力和素養(yǎng)有限，寫(xiě)作訓(xùn)練對(duì)于他們來(lái)說(shuō)確實(shí)難度比較大，另一方，這種現(xiàn)象也很值得教師對(duì)于自己的教學(xué)展開(kāi)模式以及作文訓(xùn)練的方式有所反思。教師如果一直以來(lái)采取的作文訓(xùn)練形式單一固定，往往是選定一個(gè)題目、一個(gè)話題或者是一段材料，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成文章，這種方式很難真正讓學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的欲望，學(xué)生寫(xiě)作的興趣不強(qiáng)，體會(huì)不到寫(xiě)作過(guò)程的樂(lè)趣，自然對(duì)于寫(xiě)作訓(xùn)練的積極性不高。教師自身首先要具備發(fā)散性思維，要多探尋那些新穎有趣的寫(xiě)作訓(xùn)練形式，將其引入課堂。這才會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到原來(lái)作文訓(xùn)練也可以這么有趣，讓學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的欲望與熱情，這才是作文教學(xué)時(shí)效性得到保障的前提。
有很多新穎有趣的寫(xiě)作訓(xùn)練方法值得教師在課堂上加以嘗試。例如，教師可以通過(guò)情景對(duì)接，或者通過(guò)前后閱讀，讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)寫(xiě)作文的手法進(jìn)行訓(xùn)練。如，在作文寫(xiě)作中，可以找一些比較優(yōu)秀的作文，然后把中間或者結(jié)尾的部分給省略掉，然后讓學(xué)生通過(guò)閱讀文章，根據(jù)作文意思、中心思想來(lái)續(xù)寫(xiě)缺少的部分，這種“斷章取義”的寫(xiě)作手法，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的探知欲望和寫(xiě)作意愿。這種學(xué)生從前沒(méi)有接觸過(guò)的寫(xiě)作訓(xùn)練方法會(huì)極大激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的好奇心，學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作訓(xùn)練會(huì)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，對(duì)于寫(xiě)作的畏難情緒也會(huì)在這種趣味化的訓(xùn)練模式下得到消除。
二、激發(fā)學(xué)生的微型創(chuàng)意
基于時(shí)效性的作文教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于作文課堂，教師要開(kāi)放自身教學(xué)思維，很多其他的教學(xué)環(huán)節(jié)和過(guò)程中都可以一定程度融入對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力素養(yǎng)的培養(yǎng)與鍛煉。教師如果能夠有這樣的作文教學(xué)意識(shí)，不僅可以更充分的利用現(xiàn)有的課堂時(shí)間，也能夠很好的將各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行融合，可以促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。比如，教師可以在閱讀課堂中融入對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生將讀到的故事進(jìn)行仿寫(xiě)、改寫(xiě)或者續(xù)寫(xiě)，這些都是很好的方式。此外，對(duì)于一些有意思的課外活動(dòng)，比如春游秋游，或者是對(duì)于博物館美術(shù)館的展覽等，教師也可以要求學(xué)生活動(dòng)后撰寫(xiě)觀后感等。有了具體的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和觀賞體驗(yàn)后，學(xué)生通常會(huì)有更多想要表達(dá)的內(nèi)容與素材，會(huì)寫(xiě)出相對(duì)更加具體充實(shí)的文章。
教師要善于激發(fā)學(xué)生的微型創(chuàng)意，要實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作訓(xùn)練方式的多樣化。例如，平時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行短篇幅的情景描寫(xiě)、人物刻畫(huà)、心理描述等，也可以給學(xué)生布置一些具有挑戰(zhàn)且具有興趣的微型作文，如續(xù)寫(xiě)《皇帝的新裝》，仿寫(xiě)《春》，或者給學(xué)生提供一個(gè)題目，讓其進(jìn)行場(chǎng)景刻畫(huà)。這些看似簡(jiǎn)短、微型的寫(xiě)作，其實(shí)對(duì)作文提高具有極大的意義，能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)找到寫(xiě)作的方法、寫(xiě)作思路，進(jìn)而形成自己獨(dú)特的思維模式。教師如果能夠讓學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的欲望，讓學(xué)生形成一些值得捕捉的寫(xiě)作創(chuàng)意，這是學(xué)生習(xí)作水平提升的一個(gè)非常好的前提，學(xué)生會(huì)在這種探索實(shí)踐中慢慢形成自己寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的`積累，促進(jìn)自身語(yǔ)言駕馭能力的不斷提升。
三、構(gòu)建生活和寫(xiě)作的內(nèi)在聯(lián)系
最后，在作文教學(xué)中教師一定要注重構(gòu)建生活和寫(xiě)作的內(nèi)在聯(lián)系，要讓學(xué)生善于從生活中積攢寫(xiě)作素材，找到自己想要表達(dá)與呈現(xiàn)的內(nèi)容，呈現(xiàn)一些自己對(duì)于生活的觀察、體驗(yàn)與思考。初中階段的寫(xiě)作訓(xùn)練總體來(lái)說(shuō)仍然有較強(qiáng)的生活化色彩，無(wú)論是話題作文還是材料作文，形成的話題或者材料通常都和學(xué)生的日常生活相關(guān)。學(xué)生如果在平時(shí)的生活中就有敏銳的觀察洞悉能力，并且能夠?qū)τ诤芏嗳撕褪掠凶约旱乃伎�，這會(huì)讓學(xué)生在文本寫(xiě)作時(shí)更加善于挖掘主題，形成自己的核心論點(diǎn)，并且找到詳實(shí)的材料讓自己的文章得到有效支撐。
教師可以在平時(shí)的作文訓(xùn)練中多構(gòu)建生活和寫(xiě)作的內(nèi)在聯(lián)系，多讓學(xué)生從生活出發(fā)展開(kāi)作文的表達(dá)與描述。例如，在進(jìn)行環(huán)境方面的寫(xiě)作時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己家鄉(xiāng)的環(huán)境，查詢一些關(guān)于家鄉(xiāng)環(huán)境的資料，最后再讓學(xué)生回憶自己家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，感受現(xiàn)在的環(huán)境狀況。這不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的重要性，這也會(huì)讓學(xué)生對(duì)環(huán)境方面的題材的寫(xiě)作更加了解與熟悉。另外，還可以讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)前社會(huì)中的時(shí)事新聞，對(duì)于發(fā)生的一些重大事件、重要新聞進(jìn)行分析探討，然后劃定寫(xiě)作范圍，讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，這樣就會(huì)不斷創(chuàng)新作文題材，順應(yīng)寫(xiě)作要求，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和對(duì)社會(huì)的認(rèn)知程度。讓學(xué)生從生活出發(fā)搜尋與積累寫(xiě)作素材，加深自身對(duì)于很多具體問(wèn)題的分析探究能力，這本身就是作文教學(xué)時(shí)效性的一種保障，也可以逐漸鍛煉學(xué)生寫(xiě)出更多具備一定深度的文章的能力。
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