坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)
作為一名教學(xué)工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、動(dòng)畫(huà)激趣,導(dǎo)入新課:
1、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入:
、艓煟盒∨笥眩銈兿矚g看動(dòng)畫(huà)片嗎?今天江老師帶來(lái)一個(gè)動(dòng)畫(huà)片,請(qǐng)你們仔細(xì)看一看,一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你看懂了什么?(播放動(dòng)畫(huà)片)
、茙煟耗銈兛炊耸裁矗浚ㄟ@個(gè)動(dòng)畫(huà)片是講誰(shuí)?做了什么事?)(板書(shū):青蛙、小鳥(niǎo)、爭(zhēng)論天有多大)
2、揭題解題:
師:這篇課文的題目叫————坐井觀天(板書(shū):坐井觀天)
、艓煟涸谶@個(gè)成語(yǔ)中“觀”是什么意思?(看)
、茙煟鹤^天的意思就是坐井看天。
、菐煟耗氵會(huì)給“觀”組個(gè)詞嗎?(你們說(shuō)的“觀察、觀看、參觀”都是看的意思。但“壯觀、景觀”等就不是“看”的意思,這就是我們中國(guó)漢字的神奇,有一詞多義的現(xiàn)象,所以我們要好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文。)
3、積累成語(yǔ):
師:坐井觀天是一個(gè)成語(yǔ),我們把它記在積累本上。(生寫(xiě)成語(yǔ))
二、整體感知,學(xué)習(xí)生字新詞:
。ㄒ唬┱J(rèn)讀生字:
1、師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊畫(huà)出課文的生字新詞。
2、學(xué)習(xí)生字:師:你們找到了哪些生字詞?
課件出示:⑴師:生說(shuō)一個(gè),師出示一個(gè)。我們一起來(lái)讀一讀。(齊讀)
課件出示:⑵師:這些生字中老師這樣分類,你知道為什么嗎?(一、二組讀)
課件出示:⑶師:如果江老師想按字的結(jié)構(gòu)來(lái)分你會(huì)怎么分?(左右、半包圍、上下)(三、四組讀)
課件出示:⑷師:這些字在課文中的詞語(yǔ)有這些,我們開(kāi)火車來(lái)讀一讀。
。ǘ⿲W(xué)寫(xiě)“沿”字:
1、師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文,邊讀邊想青蛙和小鳥(niǎo)分別在哪里?
2、師:老師這里有一只青蛙,一只小鳥(niǎo)請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板上貼一貼,說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣貼?(生回答,師板書(shū):坐在井里、落在井沿)(師邊寫(xiě)邊說(shuō):小鳥(niǎo)從高高的天上飛下來(lái),所以用“落”)
3、師:你告訴同學(xué)們哪里是井沿?(生指黑板)
4、師:井沿就是井邊,那么桌邊可以說(shuō)桌沿、床邊可以說(shuō)床沿。
5、課件出示:師:“沿”是我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)的生字,請(qǐng)同學(xué)們觀察田字格,看看寫(xiě)“沿”字時(shí)要注意什么?(生說(shuō)觀察的結(jié)果)
6、師范寫(xiě),生書(shū)空,然后生描紅一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。(注意提醒坐姿)
7、師:請(qǐng)同桌互相評(píng)一評(píng)。
8、師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本的插圖上找到井沿,然后寫(xiě)上“井沿”。
9、同桌再互相看一看,寫(xiě)對(duì)了沒(méi)有。
二、 理解課文,指導(dǎo)朗讀:
(一)學(xué)習(xí)青蛙的話:
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫x書(shū),邊讀邊用不同的記號(hào)畫(huà)出青蛙說(shuō)的`話和小鳥(niǎo)說(shuō)的話。
2、青蛙說(shuō)了哪些話?
課件出示:⑴青蛙問(wèn)小鳥(niǎo):“你從哪兒來(lái)呀?”師:誰(shuí)會(huì)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣?(開(kāi)火車讀)
課件出示:⑵師:青蛙還說(shuō)了什么話?青蛙說(shuō):“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
、賻煟呵嗤苷J(rèn)為天有多大?生答師板書(shū):井口大
②師:青蛙為什么會(huì)這么說(shuō)呢?誰(shuí)會(huì)用因?yàn)椤浴瓉?lái)說(shuō)一說(shuō)。
③師:是啊,因?yàn)榍嗤芴焯熳诰,所看到的多么有限,所以它認(rèn)為天只有井口把么大。
、軒煟核运J(rèn)為小鳥(niǎo)是說(shuō)大話,“大話”換一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)。(吹牛)
、輲煟耗阕⒁獾?jīng)]有,這里的標(biāo)點(diǎn)是“!”誰(shuí)會(huì)讀?(生練習(xí)讀)(開(kāi)火車讀)
⑥師:青蛙說(shuō)天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?“還用飛那么遠(yuǎn)”的意思就是說(shuō)天只有井口那么大,不用怎樣?
、哒n件出示:師:“還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”的意思就是“不用飛那么遠(yuǎn)!爆F(xiàn)在老師想把課文的句子改一改,聽(tīng)老師讀,你喜歡哪一句?為什么?
、鄮煟菏堑模@里用上“?”就更加強(qiáng)了語(yǔ)氣,強(qiáng)調(diào)了青蛙它自己對(duì)天的看法。
、嵛覀円黄饋(lái)讀讀這句話。
⑶師:課件出示:青蛙說(shuō)的第三句話是什么?青蛙笑了,說(shuō):“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。“
①師:這句話該怎么讀?(肯定的語(yǔ)氣)
、趲煟呵嗤芏嗝醋砸詾槭前。
③這里有一個(gè)句式:一……就……,當(dāng)兩個(gè)動(dòng)作連得很緊的時(shí)候,可以用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)。比如:上課鈴聲一響,我們就……;我一回家就……;誰(shuí)還會(huì)自己說(shuō)說(shuō)?
、日n件出示:請(qǐng)大家自己讀一讀青蛙說(shuō)的三句話,要注意讀出語(yǔ)氣。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)小鳥(niǎo)的話:
1、師:青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,那小鳥(niǎo)怎么認(rèn)為的呢?
⑴師:板書(shū)無(wú)邊無(wú)際:課件出示:小鳥(niǎo)說(shuō):“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”
①小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際,還可以說(shuō)什么無(wú)邊無(wú)際。
、凇盁o(wú)邊無(wú)際”也是一個(gè)成語(yǔ),我們也把它記在積累本上。
、坌▲B(niǎo)為什么這樣說(shuō)呢?誰(shuí)也能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)。
④師:是啊,小鳥(niǎo)天天在無(wú)邊無(wú)際的天上飛,它看到的東西多么豐富,它的目光多么遠(yuǎn)大
、菩▲B(niǎo)說(shuō)了三句話,哪一句話也能看出中看出天地確是無(wú)邊無(wú)際的?
課件出示:小鳥(niǎo)回答說(shuō):“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝!
、佟昂取焙汀翱省边@兩個(gè)字容易混淆,誰(shuí)有好辦法記住它們?
、谛▲B(niǎo)飛了這么遠(yuǎn),它可能飛過(guò)哪些地方?(看動(dòng)畫(huà)課件)
③小鳥(niǎo)飛過(guò)了——的——(生練習(xí)說(shuō)話)
、軒煟菏前,所以小鳥(niǎo)笑著勸青蛙,課件出示:小鳥(niǎo)也笑了,說(shuō):“朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來(lái)看一看吧。”
、菡l(shuí)會(huì)讀這一句話(她讀出了勸告的語(yǔ)氣)
、拚n件出示:師:青蛙笑著說(shuō),小鳥(niǎo)也是笑著說(shuō),你們覺(jué)得它們?cè)谛κ裁?(青蛙嘲笑,小鳥(niǎo)善意地笑)
2、看課件:師:青蛙跳出井口會(huì)看到什么?會(huì)說(shuō)些什么?這是寓言故事,它要通過(guò)故事告訴我們什么道理呢?下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、板書(shū)設(shè)計(jì):
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、學(xué)情分析:
本課的重點(diǎn)是通過(guò)理解青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,從而悟出課文寓意。本課的板書(shū)將“井”以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái),再采用對(duì)比的形式,將小鳥(niǎo)和青蛙的觀點(diǎn)板書(shū)在“井”的相應(yīng)位置,從而啟發(fā)學(xué)生理解寓意:所處的位置不同,認(rèn)識(shí)的事物不同,看問(wèn)題的態(tài)度也會(huì)不同!白^天”一詞置于井的底層,與圖有機(jī)地結(jié)合起來(lái),既點(diǎn)明了課題,又告知學(xué)生青蛙認(rèn)為天井口大的原因,真是一舉兩得。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確地朗讀課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)
理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。
五、課前準(zhǔn)備:
能活動(dòng)的掛圖。
六、教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)題:
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課《坐井觀天》(教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。)
(二)出示生字詞卡片:(來(lái)和字寶寶打聲招呼)指名認(rèn)讀——齊讀。
。ǘ⿲W(xué)生齊讀后教師提出下列問(wèn)題:
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思? 二、自讀課文,深入了解大意。
讓學(xué)生小聲自讀課文,邊讀邊想:
課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀天?結(jié)果怎樣?
三、學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬┳x第一自然段,說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。
1、青蛙坐在什么地方?(教師板書(shū):青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)
2、小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)?落在什么地方?(教師板書(shū):小鳥(niǎo)、天上。并把剪好的小鳥(niǎo)圖片貼在插圖中的井沿上。)
3、什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來(lái)講解。)
。ǘ┣嗤芎托▲B(niǎo)一共有幾次對(duì)話?(3次)
1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。(出示對(duì)話)
。1)青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了?(指導(dǎo)朗讀,要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。)
(2)小鳥(niǎo)是怎么回答的?小鳥(niǎo)為什么要從天上飛下來(lái),落在井沿上?(小鳥(niǎo)飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水渴。)結(jié)合理解:{渴(口渴,需要水);喝(喝水,要用水)}
。3)小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么?(說(shuō)明天很大很大)
(4)指導(dǎo)分角色朗讀。(個(gè)別讀——領(lǐng)讀)
2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。(出示對(duì)話)
。1)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話又說(shuō)什么了?它相信小鳥(niǎo)的話嗎?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話,要讀出不相信的語(yǔ)氣。)
(2)青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”,這“大話”指的是什么?(說(shuō)小鳥(niǎo)的話是吹牛的.話,是不符合實(shí)際的話。)
(3)青蛙認(rèn)為天有多大?{認(rèn)為天只有井口大}(板書(shū):天井口大)
(4)“弄錯(cuò)”是什么意思?(是搞錯(cuò)的意思)。什么叫“無(wú)邊無(wú)際?”(板書(shū):天無(wú)邊無(wú)際)(“際”是靠邊的或分界的地方,也就是邊際,“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際,“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大,沒(méi)有邊際。)
。5)帶學(xué)生體驗(yàn):探頭窗外,說(shuō)說(shuō)你平?吹降奶煊卸啻?指引用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話。再請(qǐng)同學(xué)們用書(shū)本輕輕地卷成紙筒看看天,看到的天有多大?
(6)男女分角色對(duì)讀。(青蛙:不相信的語(yǔ)氣)(小鳥(niǎo):勸告的語(yǔ)氣)
3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。(出示對(duì)話)
(1)讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。
。2)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后是什么表情?(自信,愚蠢)這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑,自以為是)
。3)青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見(jiàn)天。)
(4)小鳥(niǎo)為什么“也笑了”?(善意,真誠(chéng))小鳥(niǎo)這時(shí)心里會(huì)想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(講道德)(教師指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話,要表現(xiàn)出既覺(jué)得青蛙可笑,又仍然很耐心,很誠(chéng)懇。)
。5)指名分角色讀后評(píng)價(jià)。
。6)分組再感情朗讀。
。7)假如青蛙真的從井底跳出來(lái),(教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。)看看天,它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?會(huì)說(shuō)些怎么?(啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象)
四、課堂練習(xí)。
1、分角色朗讀課文。
2、在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上,青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法?它們的看法為什么會(huì)不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔,所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)
3、小結(jié)。
這篇課文講了一件什么事?通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見(jiàn)有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥(niǎo)的幫助,這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題,要接受別人的正確意見(jiàn)。)(聯(lián)系實(shí)際舉例)
{小結(jié):這篇課文是一則寓言,它通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,告訴我們一個(gè)道理:飛得高,才能看得遠(yuǎn);看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天,就是指青蛙坐在井里看天,把天看得只有井口那么大。以后,人們就用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些目光狹小、見(jiàn)識(shí)短淺,而又自以為是的人。}
4、戴上青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾,分角色朗讀課文。(注意讀出青蛙、小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。)
五、布置作業(yè)(選擇自己喜歡的作業(yè)完成任務(wù))
。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。
(二)把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
(三)續(xù)編“坐井觀天”的故事。
(四)用你手中的畫(huà)筆把“坐井觀天”圖下來(lái)。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)3
目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8?jìng)(gè)生字。
。病⒛芊纸巧首x課文,有感情地朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想像,初步理解寓意。
重點(diǎn):
有感情地朗讀對(duì)話,能理解寓意。
資料:
。、生字、詞語(yǔ)卡片。
。病⑿∏嗤、小鳥(niǎo)的圖片及頭飾。
過(guò)程:
一、講故事:今天老師給大家?guī)?lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物——小青蛙和小鳥(niǎo);你們知道他們之間發(fā)生過(guò)的故事嗎?
給大家講一講。
板書(shū)課題:13、坐井觀天
二、自學(xué)
。薄⒆宰x課文,注意讀準(zhǔn)生字,并在自己覺(jué)得難讀的詞語(yǔ)、句子做個(gè)記號(hào)。
三、識(shí)字
1、學(xué)生當(dāng)“小老師”,用手中的字卡考一考同學(xué)。
。病W(xué)生交流識(shí)字方法。
。场㈧柟套R(shí)字。
四、朗讀感悟
。薄⒆宰x第一自然段,了解青蛙和小鳥(niǎo)的不同位置,并借助圖畫(huà)或聯(lián)系生活實(shí)際理解“井沿”的意思。
。、默讀,找出文中小鳥(niǎo)笑著說(shuō)的不同語(yǔ)氣。教師相機(jī)示范。
五、討論
。、你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?小組合作討論交流。
2、用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法。
六、實(shí)驗(yàn)
。、走出教室看看天有多大,再把書(shū)卷起來(lái),往天上看。你看到了多大一片天?看到交流觀察所得。
。病⒏鶕(jù)自己的親身體驗(yàn)和感受,再聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)對(duì)質(zhì)題目“坐井觀天”的理解。悟明寓意。
“看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還息以為是!
七、表演朗讀
。、小組合作分角色朗讀全文。
2、小組派代表帶上頭飾表演朗讀。
八、拓展
小組合作,續(xù)編第四次對(duì)話;青蛙如果真的跳出井口,它會(huì)看到什么?會(huì)說(shuō)些什么?
九、寫(xiě)字
抓住重點(diǎn),分類指導(dǎo)
。、出示“信、沿、抬、際、蛙、錯(cuò)”6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的.字。引導(dǎo)學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、出示“答、還”兩個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn),自主寫(xiě)字。
十、練習(xí)
抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容:
青蛙坐在井里,小鳥(niǎo)飛來(lái),落在井沿(yán)上。
青蛙問(wèn)小鳥(niǎo):“你從哪兒來(lái)呀?”
小鳥(niǎo)回答(dá)說(shuō):“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴(kě)了,下來(lái)找點(diǎn)水喝(hē)!
青蛙說(shuō):“朋友,別(bié)說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
小鳥(niǎo)說(shuō):“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”
青蛙笑了,說(shuō):“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的!
小鳥(niǎo)也笑了,說(shuō):“朋友,你是弄(nòng)錯(cuò)(cuò)了。不信,你跳出井口來(lái)看一看吧!
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。會(huì)用“一……就……”造句。
2、懂得故事內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)全面看問(wèn)題的思想方法。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字。
難點(diǎn):弄懂為什么青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小有不同的看法。
課前準(zhǔn)備:
1、生字卡片、幻燈或多媒體
2、青蛙與小鳥(niǎo)的頭飾若干。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、游戲?qū),激發(fā)興趣
小朋友,喜歡做游戲么?(喜歡)
今天,老師和大家一起做個(gè)小游戲,把你們的眼睛張大,看看天有多大?(好大好大,沒(méi)有邊際……)
那么拿起你的書(shū)本,像老師一樣,把書(shū)本卷成一個(gè)小圓筒。(老師指導(dǎo)學(xué)生卷圓筒,幫不會(huì)的小朋友完成……)
現(xiàn)在,小朋友們把你們卷成的圓筒拿起來(lái),對(duì)著圓筒看天。(小朋友拿起圓筒看,東看看西看看。)
現(xiàn)在你看到的天有多大?(很小,像圓筒那么大)
這是怎么回事呢?
出示課件:一只坐在井底的青蛙,正呱呱叫著。你聽(tīng),小青蛙也在說(shuō)“我看見(jiàn)的天,只有井口那么大!
二、引出話題,初讀課文
出示課件:一只飛翔的小鳥(niǎo)。
瞧,小鳥(niǎo)飛來(lái)了,從廣闊無(wú)邊的天空中飛過(guò),落在了井沿邊。小鳥(niǎo)說(shuō)“天大得很,無(wú)邊無(wú)際!毙∨笥,青蛙和小鳥(niǎo)看見(jiàn)的天空怎么會(huì)不一樣呢?天空到底有多大?誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)了呢?
今天,老師就要帶著小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事(板書(shū)課題)坐井觀天學(xué)生齊讀課題2—3遍。
用你喜歡的`方式把課文讀一遍,不認(rèn)識(shí)的字,認(rèn)真讀讀旁邊的拼音。(學(xué)生自讀)
出示生字及拼音:
指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。指名讀、齊讀。開(kāi)火車讀生字卡,誰(shuí)的讀音不準(zhǔn),由“小老師”糾正。(注意“弄”的聲母是“n”,“錯(cuò)”的聲母是平舌音)學(xué)生沒(méi)準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。
跟著老師讀課文。
自己再讀課文。
三、整體了解課文內(nèi)容
小朋友們,你讀懂了那句話?和大家說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生交流讀后情況。
老師及時(shí)點(diǎn)撥,相機(jī)肯定表?yè)P(yáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)以及所理解的內(nèi)容。
四、識(shí)記生字,練習(xí)寫(xiě)字
1、出示2個(gè)生字“喝、沿”
2、提問(wèn):
(1)你在學(xué)習(xí)這兩個(gè)生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?誰(shuí)能告訴大家?(渴、喝字形相近)
(2)你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門(mén)是什么?你是怎么記住它的字形的?(“渴”是想喝水,所以是三點(diǎn)水旁;“喝”是用嘴喝水,所以是口字旁)
。3)你認(rèn)為寫(xiě)“沿”字時(shí),應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么?(左窄右寬,第五筆“”是橫折彎)
。4)寫(xiě)“答”字時(shí),注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
3、教師在田字格中范寫(xiě)“沿”、“答”、“弄”、“錯(cuò)”等字。
4、學(xué)生在書(shū)上田字格中練寫(xiě)生字。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析:
《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
學(xué)生分析:
二年級(jí)學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的,但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝,常會(huì)有這樣的感覺(jué),剛接觸時(shí),自我感覺(jué)特別好,以為自己會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
設(shè)計(jì)理念:
成語(yǔ)故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái),感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話;
2、發(fā)揮想象力,初步理解寓意;
3、理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開(kāi)拓視野,多讀書(shū)籍,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、小黑板;
2、小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾及圖片
教學(xué)流程及意圖:
一、課前熱身
同學(xué)們,老師今天給你們帶來(lái)了一份特別的禮物,(出示動(dòng)物小圖片)你們瞧,這可是老師親手畫(huà)的,精心為你們準(zhǔn)備的,喜歡嗎?不過(guò)只有學(xué)習(xí)認(rèn)真,愛(ài)動(dòng)腦筋,積極回答問(wèn)題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒!詞語(yǔ)娃娃正等著你們呢!
1、小黑板出示詞語(yǔ)(指名讀----齊讀)
坐井觀天口渴回答相信抬頭小鳥(niǎo)
無(wú)邊無(wú)際說(shuō)大話弄錯(cuò)井沿看見(jiàn)青蛙
2、理解詞義:“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?那你知道什么是無(wú)邊無(wú)際的嗎?
詞語(yǔ)搭配:無(wú)邊無(wú)際的(天空)(大海)(沙漠)(宇宙)(太空)
3、說(shuō)句子:任選其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。4個(gè)
小結(jié):小朋友能夠?qū)W以至用,老師真佩服你們。
二、激趣導(dǎo)入
為了獎(jiǎng)勵(lì)你們這些聰明的小朋友,老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事,想聽(tīng)嗎?從前啊,有一口古老的井,井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底,從來(lái)沒(méi)有出去過(guò),就這樣平靜地生活了很久。終于有一天,飛來(lái)了一只小鳥(niǎo),落在井沿上,它們倆發(fā)生了什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)故事。
請(qǐng)同學(xué)迅速把書(shū)翻到60面,大聲讀讀這個(gè)故事。
三、初讀課文,了解大意
1、學(xué)生自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)每個(gè)字,讀通每句話。
2、想一想:
這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生爭(zhēng)論的故事?{貼小鳥(niǎo)、青蛙圖片}
爭(zhēng)論什么?(天的大。
四、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容
1、課文中講青蛙住在什么地方?(井底)
板畫(huà),井,把青蛙移到井里
2、那么小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)呢?(從天上飛來(lái),落在井沿上)將小鳥(niǎo)移到井沿。
指圖理解:井沿:就是井邊。
過(guò)渡:它們倆碰到一起是怎么爭(zhēng)論的呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,再次小聲讀讀課文,找出它們的對(duì)話,用“--------”畫(huà)記出來(lái)。
一共有幾次對(duì)話?誰(shuí)來(lái)讀出他們的第一次對(duì)話?對(duì),就是課文的第二段和第三段。
3、對(duì)話導(dǎo)讀,理解
【出示第一次對(duì)話】
①請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第二段和第三段,你從這次對(duì)話中知道了什么?
、诩偃缒闶沁@只小鳥(niǎo),飛了一百多里,你會(huì)有什么感覺(jué)?所以小鳥(niǎo)的話要讀出又累又渴的感覺(jué)。誰(shuí)來(lái)試試?
、矍嗤苷f(shuō)的話是個(gè)什么句子?要讀出奇怪的問(wèn)的語(yǔ)氣。誰(shuí)來(lái)讀讀?
、1、2組讀青蛙的話,3、4組讀小鳥(niǎo)的話,老師來(lái)敘述。
過(guò)渡:青蛙聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里,覺(jué)得更奇怪了,而且一點(diǎn)兒也不相信,我們來(lái)看看他們的第二次對(duì)話。
【出示第二次對(duì)話】
、僬l(shuí)找出他們的第二次對(duì)話讀讀?師貼出句條。
、趶倪@次對(duì)話中,你知道
青蛙認(rèn)為天多大?(井口那么大)
小鳥(niǎo)眼中的天是什么樣子的?(無(wú)邊無(wú)際,大得很)可是有趣的是青蛙還認(rèn)為小鳥(niǎo)是在說(shuō)大話,說(shuō)大話是什么意思?就是吹牛,說(shuō)假話?梢(jiàn)青蛙一點(diǎn)兒也不相信小鳥(niǎo)的話。
、鄹膿Q句式:請(qǐng)看青蛙說(shuō)的這句話,師讀,“還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”意思就是說(shuō)“不用飛那么遠(yuǎn)!
、苤笇(dǎo)朗讀:青蛙的話應(yīng)該怎么讀?(讀出不相信的'語(yǔ)氣)指名讀
小鳥(niǎo)的話要讀出耐心誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。指名讀
師帶讀分男女讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。
過(guò)渡:一個(gè)認(rèn)為天只有井口那么大,另一個(gè)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,而且誰(shuí)也不肯讓輸,你們瞧!
【出示第三次對(duì)話】
、1、2組齊讀青蛙的話,3、4組齊讀小鳥(niǎo)的話。
、谡(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組互相討論一下。你認(rèn)為誰(shuí)錯(cuò)了?(青蛙)你們的意見(jiàn)相同嗎?
、勰銈兌颊J(rèn)為青蛙錯(cuò)了,為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢?
4、小實(shí)驗(yàn):
我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn),把書(shū)卷起來(lái),卷成一個(gè)紙筒,往上面看,你能看到多大的一片天?指名說(shuō)。我們的視線被紙筒擋住了,看到的只是一小部分。
小結(jié):青蛙不就是這樣嗎?它一直生活在井里,視線被井壁擋住,所以它看到的天只有井口那么大。
5、想象
小鳥(niǎo)為什么會(huì)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際呢?
因?yàn)樗欢w過(guò)很多地方,從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)天的邊際。閉上眼睛想象一下,你就是那只可愛(ài)的小鳥(niǎo),你飛過(guò)哪些地方?看到了一些什么呢?
邊想象邊說(shuō)句練習(xí)。(小鳥(niǎo)展開(kāi)翅膀飛呀飛,飛過(guò)高高的山,飛過(guò)廣闊的田野,飛過(guò)茂密的樹(shù)林,飛過(guò)蔚藍(lán)的大海)
你們飛過(guò)那么多地方,有沒(méi)有看到天的邊際?可是青蛙不相信啊,你有什么好辦法讓它相信呢?(讓它跳出井口來(lái)看看)
五、總結(jié)拓展,揭示寓意
1、想象、說(shuō)話練習(xí)
、偌偃邕@只青蛙真的跳出水井,它將會(huì)看到一些什么?(很大一片天空,美麗的風(fēng)景)
、谀撬赡軙(huì)說(shuō)些什么呢?小鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)什么呢?指名說(shuō)
、刍(dòng)學(xué)習(xí):同桌一個(gè)演青蛙,一個(gè)演小鳥(niǎo),想象一下青蛙看到井外的世界之后會(huì)說(shuō)什么,小鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)什么。
2、揭示寓意
學(xué)習(xí)了坐井觀天這篇課文,你喜歡課文中的誰(shuí)呢?為什么?
{板書(shū)}:見(jiàn)識(shí)廣,見(jiàn)識(shí)少
所以我們認(rèn)識(shí)事物要像小鳥(niǎo)那樣飛得高,看得遠(yuǎn),看得全面,不能像青蛙那樣目光短淺,還自以為是。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)識(shí)字4,當(dāng)中的哪兩個(gè)成語(yǔ)與坐井觀天一樣都表示看問(wèn)題不全面,目光短淺?管中窺豹,一葉障目。這樣可是不對(duì)的。
我們班還有很多同學(xué)坐井觀天,很少讀課外書(shū),不懂的東西還有很多,老師希望你們學(xué)好知識(shí),多看,多聽(tīng),多想,多問(wèn),做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣,多才多藝的人,千萬(wàn)不要做“井底之蛙”哦。
六、課后游戲:分角色朗讀表演
下面我們來(lái)進(jìn)行分角色朗讀課文,請(qǐng)人到臺(tái)上扮演青蛙和小鳥(niǎo),帶上頭飾進(jìn)行朗讀表演,演得好的話老師將把美麗的頭飾送給他。
1、分角色朗讀
2、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)請(qǐng)同學(xué)們用熱烈的掌聲表示對(duì)他們的鼓勵(lì)。
七、課堂作業(yè)及課后練習(xí):
1、填空:(小黑板出示)看你能填出幾個(gè)合適的詞語(yǔ)
2、抄寫(xiě)課文后面的讀讀記記(積累詞語(yǔ))
3、課后同學(xué)們可以像老師這樣把青蛙跳出井口后的情景寫(xiě)一些。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)要求:
1、通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小,所見(jiàn)有限
2、理解“說(shuō)大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思,練習(xí)讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3、能正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):能分角色朗讀課文,有感情朗讀對(duì)話,理解寓意。
課前準(zhǔn)備:
1、卡片:小鳥(niǎo)、井沿、回答、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際、抬頭、青蛙。
2、實(shí)物:青蛙、小鳥(niǎo)頭飾。
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 讀詞語(yǔ)卡片,鞏固生字詞。
二、 深入學(xué)文
1、師:同學(xué)們掌握得很好,每課的生字詞一定要牢牢掌握,掌握的還不熟的同學(xué),利用課余時(shí)間加強(qiáng)一下。昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《坐井觀天》這篇文章,文中提到了兩只小動(dòng)物,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)是哪兩只小動(dòng)物?(青蛙小鳥(niǎo))喜歡青蛙的同學(xué)舉手,喜歡小鳥(niǎo)的舉手,(發(fā)頭飾道具)說(shuō)一說(shuō)為什么?學(xué)一學(xué)青蛙叫或小鳥(niǎo)飛。
2、哪位同學(xué)愿意把兩只小動(dòng)物根據(jù)書(shū)中的描述貼在黑板這口井的相應(yīng)位置上。(出示圖片)
3、為什么貼在這個(gè)位置上?用手指一指井沿的位置。井的旁邊叫井沿,那桌子的旁邊叫——桌沿。你還能說(shuō)出什么沿?(床沿、河沿等)
4、課文講了兩只小動(dòng)物為了一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論了起來(lái),他們是怎樣爭(zhēng)論的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,一邊讀一邊在文章中用“_______” 、“ ”分別畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)的話語(yǔ),然后選擇自己喜歡的動(dòng)物的話多讀兩遍,體會(huì)一下。(課件出示自學(xué)要求)
5、學(xué)生讀書(shū)自學(xué)。
6、匯報(bào)交流,邊讀邊悟。
。1) 誰(shuí)能根據(jù)剛才的自學(xué)情況完成下列填空題。(青蛙)和(小鳥(niǎo))爭(zhēng)論(天有多大)。小鳥(niǎo)和青蛙各自認(rèn)為天有多大?(師隨即板書(shū)“井口那么大”“無(wú)邊無(wú)際”)
。2) 青蛙此時(shí)是在哪里看天的?(井底)
(3) 青蛙在坐在井底認(rèn)為天不過(guò)井口那么大。我們來(lái)讀一讀青蛙說(shuō)的`這句話。師生齊讀“朋友……”
。4) 青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的,懷疑地說(shuō)“還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)?(一百多里)這一百多里有多遠(yuǎn)?(舉例:從學(xué)校到廣州火車站)想一想:小鳥(niǎo)飛這一百多里都會(huì)看見(jiàn)什么?(河流、山川等)
難怪小鳥(niǎo)說(shuō)天是……無(wú)邊無(wú)際的。
(5) 青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的,認(rèn)為小鳥(niǎo)是在……說(shuō)大話。說(shuō)大話什么意思?(吹牛)
。6) 感情朗讀2、3、4、5自然段。
(7) 小鳥(niǎo)誠(chéng)懇地對(duì)青蛙說(shuō)天是無(wú)邊無(wú)際的,可青蛙不相信,還笑了,它為什么笑?這是一種什么笑?
(冷笑、嘲笑)青蛙冷笑什么?嘲笑什么?(它認(rèn)為小鳥(niǎo)無(wú)知)
。8) 誰(shuí)來(lái)有感情的讀一讀這段話?(用驕傲自大的語(yǔ)氣讀)
(9) 這時(shí)小鳥(niǎo)也笑了,小鳥(niǎo)的笑又是怎樣的笑呢?(善意、友好)
。10)我們來(lái)看看這位友好的小鳥(niǎo)最后對(duì)青蛙說(shuō)的什么呢?(齊讀第7然段)。
。11)是呀!如果青蛙跳出井口會(huì)看到什么?(屏顯:青蛙看見(jiàn)了——)青蛙看著一眼望不到邊的稻田,感受著泉水叮咚的小溪,欣賞著蔚藍(lán)的天空,它會(huì)說(shuō)什么呢?(青蛙慚愧了;青蛙驚訝了;青蛙感慨了……)
。12) 青蛙就是因?yàn)樘焯熳诰,不求上進(jìn),所以它目光短淺(板書(shū):目光短淺),看到的天空就只有井口那么大;而小鳥(niǎo)整天翱翔在廣闊的天空中,所以它見(jiàn)多識(shí)廣(板書(shū):見(jiàn)多識(shí)廣)。這也正是這篇寓言告訴我們的道理。同學(xué)們!我相信你們學(xué)完這篇文章后一定會(huì)被小鳥(niǎo)的見(jiàn)多識(shí)廣、謙虛誠(chéng)肯所打動(dòng),也一定會(huì)為青蛙的自高自大而氣憤。沒(méi)關(guān)系,把你想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。
屏顯:我想對(duì)(青蛙、小鳥(niǎo)、同學(xué))說(shuō):“——!
三、檢測(cè)反饋
1、感情朗誦
。1)小組練讀。(戴青蛙、小鳥(niǎo)頭飾的各一名,其他的讀旁白。)
(2)師讀旁白,戴青蛙、小鳥(niǎo)頭飾的分角色起立齊讀。
2、選詞填空 無(wú)邊無(wú)際 相信 井沿 青蛙 小鳥(niǎo)
。 )落在( )上,告訴( )天( ),大得很。( )不( ),認(rèn)為( )說(shuō)錯(cuò)了。
板書(shū)設(shè)計(jì):
13、坐井觀天
小鳥(niǎo)圖 無(wú)邊無(wú)際 見(jiàn)多識(shí)廣
青蛙圖 井口那么大 目光短淺
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)7
知識(shí)、能力教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。
2、懂得故事內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)全面看問(wèn)題的思想方法。
思想教育要點(diǎn):
看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課生字。
教學(xué)難點(diǎn):
弄懂為什么青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小有不同的看法。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:
小黑板、圖片、頭飾
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
一、直接導(dǎo)入,齊讀課題(坐井觀天)。
1、誰(shuí)坐井觀天?學(xué)生自由讀課文找出答案,并把不認(rèn)識(shí)等字做上記號(hào)。
2、出示小黑板認(rèn)字。
。1)學(xué)生自由說(shuō),記字的方法,和全班同交流。
(2)會(huì)認(rèn)的同學(xué)帶著全班同學(xué)讀。
。3)指名學(xué)生認(rèn)讀。
二、聽(tīng)錄音,學(xué)生跟著讀。理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法。
A、聽(tīng)第一次對(duì)話。(體會(huì)鳥(niǎo)飛得遠(yuǎn)的語(yǔ)句)
B、聽(tīng)第二次對(duì)話。
1、小鳥(niǎo)的看法:(天很大)
2、青蛙的`看法:(天很。
3、同桌互相討論:小鳥(niǎo)說(shuō)天大的詞語(yǔ)?(無(wú)邊無(wú)際),青蛙說(shuō)天小的詞語(yǔ)(只有井口那么大)作上記號(hào)再齊讀。
C、聽(tīng)第三次對(duì)話。
4、小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天有不同的看法?
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)內(nèi)容
《坐井觀天》是一則寓言故事,根據(jù)《莊子秋水》中的相關(guān)內(nèi)容改寫(xiě)。課文通過(guò)簡(jiǎn)短而傳神的對(duì)話,講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事:小鳥(niǎo)到井邊喝水,與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。青蛙整天坐在井底,認(rèn)為天只有井口那么大,小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際。青蛙不相信,小鳥(niǎo)很無(wú)奈,只能請(qǐng)青蛙自己跳出來(lái)看一看。寓言揭示了一個(gè)道理:認(rèn)識(shí)事物,看待問(wèn)題,站得高才能看得全面。
二、整體設(shè)計(jì)思路
本課教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀,在朗讀中識(shí)字,在朗讀中理解,在朗讀中發(fā)展思維。先做到讀正確、讀流利;再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對(duì)話。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)想法,感受寓意,續(xù)編故事,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫(xiě)“喝、渴”兩個(gè)字,理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”。
2.能分角色朗讀課文,讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。
3.能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題,知道他們說(shuō)法不一樣的`原因,體會(huì)故事寓意。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):能分角色朗讀課文,讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。
難點(diǎn):明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題,知道他們說(shuō)法不一樣的原因,體會(huì)故事寓意。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)詞語(yǔ),引入新課。
考一考:過(guò)火車讀詞語(yǔ)。
井沿 回答 抬頭 口渴 喝水 大話 無(wú)邊無(wú)際
(二)運(yùn)用生字,指導(dǎo)寫(xiě)字
1.交流識(shí)字方法,學(xué)寫(xiě)喝渴兩字。
學(xué)生交流“喝、渴”時(shí),補(bǔ)充兒歌“口渴要喝水,喝水要用嘴。”
2.“喝、渴”這對(duì)孿生姐妹你能把它們寫(xiě)漂亮嗎? (希沃的漢字功能)
(1)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是——指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出左窄右寬,左右兩部分的高低情況呢?學(xué)生觀察后說(shuō)出渴左右上邊等高,下邊左短右長(zhǎng)。
(2)重點(diǎn)筆畫(huà)有什么要提示大家的?(小撇都是從“日”的豎畫(huà)處起筆,豎折從小撇的尾尖處起筆)
(3)教師范寫(xiě),強(qiáng)調(diào)先進(jìn)人后關(guān)門(mén)的筆順規(guī)則。
。4)學(xué)生練習(xí)。
。5)同桌互評(píng),詞語(yǔ)正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點(diǎn)筆畫(huà)到位一星。
。ㄈ﹦(chuàng)設(shè)情境,整體感知
1.指名擺放青蛙和小鳥(niǎo)的位置。
2.想一想:青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么?(天有多大)
3學(xué)習(xí)提示:自讀課文,請(qǐng)同學(xué)在文中分別用“——”畫(huà)出小鳥(niǎo)、青蛙認(rèn)為天有多大的句子。
。1)推測(cè)“無(wú)邊無(wú)際”的意思;你還知道哪些事物無(wú)邊無(wú)際?體會(huì)像小鳥(niǎo)一樣飛行。指導(dǎo)朗讀“天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”
。2)學(xué)習(xí)反問(wèn)句“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
。3)小實(shí)驗(yàn):我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn),把紙卷起來(lái),卷成一個(gè)紙筒,抬頭看天,你能看到多大的天?
(四)分角色朗讀,讀懂對(duì)話
1.分三次對(duì)話朗讀,指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子中標(biāo)點(diǎn)的停頓。
2.同桌討論,加上提示語(yǔ)讀。
青蛙(大笑著、搖搖手、搖著頭)說(shuō)……
小鳥(niǎo)(也笑著、大聲、拍拍翅膀)說(shuō)……
3.想一想:小鳥(niǎo)和青蛙的說(shuō)法為什么不一樣?
(1)說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)的有何不同?
。2)同桌討論,全班交流。
。3)他們都覺(jué)得自己是正確的,到底誰(shuí)的想法對(duì)呢?你想對(duì)青蛙說(shuō)點(diǎn)什么呢?初步感知寓意。
青蛙是多么的自以為是啊!多么的愚蠢!小鳥(niǎo)見(jiàn)識(shí)多廣,誠(chéng)懇地勸告青蛙,希望青蛙能改變它的看法。這真是一只見(jiàn)識(shí)短淺又自以為是的青蛙。
寓言就是通過(guò)一個(gè)有趣的故事來(lái)告訴我們一個(gè)道理。
(4)青蛙錯(cuò)了,可它自以為是的總認(rèn)為是自己對(duì)了,想一想:有什么辦法能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢?(跳出來(lái),讓小鳥(niǎo)帶他到處走一走)
。ㄎ澹┩卣寡由,續(xù)編故事
來(lái)續(xù)編一下故事。想一想說(shuō)一說(shuō)看到天有多大之后的青蛙又發(fā)生了什么事?
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“沿、際”等3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“信、沿”等8個(gè)字。
2、能正確、流利的分角色朗讀課文,有感情的朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象,初步理解課文寓意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文,讀寫(xiě)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文寓意。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文,以青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié)。本課設(shè)計(jì)以新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),把“對(duì)話”作為教學(xué)的主要內(nèi)容,把“讀”作為感悟理解“對(duì)話”的重要學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生讀中明理,讀中悟趣。在朗讀技巧的運(yùn)用上,允許學(xué)生有不同的個(gè)性化朗讀處理,使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)故事,完成貼圖任務(wù)。
一只青蛙,天天坐在井里,抬頭看著外面的天空,過(guò)著清閑的日子。忽然有一天,飛來(lái)一只小鳥(niǎo),落在井沿上,使它的生活發(fā)生了改變。
誰(shuí)能把青蛙、小鳥(niǎo)貼到黑板上?你為什么這樣貼呢?(認(rèn)識(shí)井沿、井口、井壁、井底)
二、釋題
1、請(qǐng)大家齊讀課題。
2、誰(shuí)知道“觀”是什么意思?“坐井觀天”呢?
三、朗讀感悟
1、老師引讀:
青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)── 小鳥(niǎo)回答說(shuō)──
青蛙說(shuō)── 小鳥(niǎo)說(shuō)──
青蛙笑著說(shuō)── 小鳥(niǎo)也笑了,說(shuō)──
2、想讀誰(shuí)的話?自己練一練。
3、同桌分角色讀。
4、指名分角色讀。
5、去掉提示語(yǔ),男女生分角色讀,讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣,可以配上自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作。
6、讀課文后,填空:
青蛙坐在( )看天,看到的天不過(guò)( )那么大。小鳥(niǎo)站在( )看天,看到的天( )。
7、討論:小鳥(niǎo)和青蛙誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?
集體交流。
四、戴頭飾表演故事
五、揭示寓意
1、交流心得。讀了這篇課文,你有什么收獲?
2、結(jié)束語(yǔ):
小朋友,《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個(gè)個(gè)道理。你們喜歡讀寓言故事嗎?請(qǐng)大家課下找?guī)讋t寓言故事來(lái)讀好嗎?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
分角色朗讀課文。
二、認(rèn)讀生字,擴(kuò)詞訓(xùn)練
課件出示生字:
沿 際 信
1、學(xué)生齊讀,指名讀。
2、誰(shuí)能用“沿、際、信”這三個(gè)字分別來(lái)說(shuō)幾個(gè)詞?
3、學(xué)生自由讀組的詞。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
課件出示生字:
信 沿 抬 際 蛙 錯(cuò) 答 還
1、指名讀。
2、學(xué)生觀察每個(gè)字的位置,引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生在田字格里先描紅,再臨寫(xiě)。
5、小組內(nèi)評(píng)議。
四、讀讀抄抄
課件出示:
小鳥(niǎo) 青蛙 朋友 坐井觀天
看見(jiàn) 井沿 抬頭 無(wú)邊無(wú)際
1、齊讀,指名讀。
2、學(xué)生在書(shū)上抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
五、拓展練習(xí)
續(xù)編故事:青蛙跳出井口一看……
《坐井觀天》教學(xué)反思1
《坐井觀天》是一篇成語(yǔ)故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)“對(duì)天有多大”的一場(chǎng)爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣目光短淺,眼光狹小。文章語(yǔ)言優(yōu)美,對(duì)話部分生動(dòng)有趣,對(duì)于低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。根據(jù)教材的特點(diǎn)和低年級(jí)的教學(xué)要求,我把本課教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn):(1)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思(2)能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。(3)理解課文,明白看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣目光短淺,眼光狹。我確定的教學(xué)重點(diǎn)是:有感情地朗讀課文,明白寓意。教學(xué)難點(diǎn)是:感悟課文揭示的寓意。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施:
一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式!边@一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化,而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。為了突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),我采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力:(1)圖文結(jié)合,理解詞意,學(xué)生模仿動(dòng)作,理解詞意;(2)做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”,是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰,從而揭示寓意;(3)借助情境,動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游,體會(huì)小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣;(4)設(shè)計(jì)“跳出井口”,啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,深化認(rèn)識(shí)充分地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐,學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)讀書(shū),促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。
二、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的(1)、充分朗讀,讀中質(zhì)疑, 學(xué)生對(duì)自己提出的疑問(wèn),都有很強(qiáng)的好奇心,他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機(jī),讓學(xué)生帶著問(wèn)題,從自己的角度,有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過(guò)程中,教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑,點(diǎn)燃思維火花,促使學(xué)生“多思”“苦思”。 根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,教師再及時(shí)地對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸類,為閱讀課文穿針引線。聯(lián)系句子和上下文,通過(guò)讀,找出青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)。并理解它們說(shuō)的話。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn),思維得到了較好的鍛煉基礎(chǔ)。(2)體驗(yàn)情境,感悟朗讀。設(shè)計(jì)
多種形式的讀如:個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等達(dá)到讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)的效果。并通過(guò)讀對(duì)話,做實(shí)驗(yàn),看動(dòng)畫(huà),述情景,說(shuō)感悟,并且創(chuàng)造性表演了《坐井觀天》,充分地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐,學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)讀書(shū),讀出感受。 三培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
在閱讀教學(xué)中,要抓住語(yǔ)言因素,突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練,通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí),鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字。在教學(xué)過(guò)程中,重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說(shuō)話能力。在朗讀和說(shuō)話的訓(xùn)練中,通過(guò)充分討論,落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。說(shuō)話訓(xùn)練不僅鞏固課文中所學(xué)的知識(shí),而且通過(guò)語(yǔ)言文字的運(yùn)用,使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。創(chuàng)造想象的空間,培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后,我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)提供的閱讀知識(shí),勸導(dǎo)青蛙;還做了一個(gè)假設(shè):青蛙跳出井口后,他們會(huì)談些什么?從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間,讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理,切合實(shí)際,使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來(lái)比較抽象,不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。
《坐井觀天》教學(xué)反思2
教學(xué)《坐井觀天》這堂課后,我有幾點(diǎn)體會(huì):
一、好的課堂永遠(yuǎn)是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一。
上課不能沒(méi)有備課,一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)與計(jì)劃,它是必要的,也是必需的。如果沒(méi)有預(yù)設(shè),那么課堂教學(xué)勢(shì)必會(huì)變成隨波逐流,上到哪兒算哪兒。上課不能有太多的隨意性的。它必須有計(jì)劃有組織有預(yù)設(shè)。但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案,如果按部就班,絲毫不變,那么上課又變成機(jī)械操作,僵硬死板,忽略了學(xué)生的`主體性和教學(xué)的靈活性。因此,在一定的時(shí)機(jī)里,隨著學(xué)生的思維潮流,教師如果有靈感出現(xiàn),而且是吻合教學(xué),有助于培養(yǎng)學(xué)生的,那么及時(shí)捕捉住,并付于實(shí)踐,及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。有時(shí),隨機(jī)生成的教學(xué)行為會(huì)收到意想不到的效果,引發(fā)教學(xué)高潮。
二、一篇課文的學(xué)習(xí)主題可以是多元的。
《坐井觀天》這篇課文的原意是諷刺青蛙的眼光狹小,固執(zhí)已見(jiàn)。但本課教學(xué)中,由于有了后兩個(gè)問(wèn)題的討論,就豐富了學(xué)習(xí)主題,提升了本課的教學(xué)價(jià)值。如第一個(gè)問(wèn)題“青蛙是否愿意跳出來(lái)”,它指向的是一個(gè)人的內(nèi)心立場(chǎng)和主觀狀態(tài)。它引導(dǎo)學(xué)生來(lái)揣摩青蛙的內(nèi)心世界,揣摩它是怎樣看待這個(gè)世界的。是否跳出來(lái)的討論,其實(shí)是一個(gè)價(jià)值選擇的過(guò)程。而第二個(gè)問(wèn)題“青蛙有沒(méi)有錯(cuò)”,其實(shí)是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義認(rèn)識(shí)論的潛移默化的啟蒙。它是一種辯證法的思想,從客觀的角度實(shí)事求是地分析一個(gè)角色的思想。正如我們討論秦始皇的是非功過(guò)一樣。
三、我們的學(xué)生其實(shí)是富有創(chuàng)造性的。
從以上教學(xué)片斷,我們不難看出,只要教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),一定的啟發(fā),學(xué)生的思維就會(huì)激發(fā)起來(lái),綻放出創(chuàng)造性的火花,讓人驚喜。從這里,我們也可以想到另一個(gè)問(wèn)題,即新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是有心理基礎(chǔ)的。那些不是我們外加給學(xué)生的,學(xué)生的內(nèi)心其實(shí)都有自主、合作、探究的欲望和激情。而我們所做的,是引發(fā)他們的動(dòng)機(jī),提供一定的機(jī)會(huì),培養(yǎng)一定的方法,再給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō):教學(xué)的藝術(shù)不在傳授,而在喚醒、激勵(lì)和鼓舞!
《坐井觀天》教學(xué)反思3
本課一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。
我在導(dǎo)入新課時(shí),讓孩子們齊讀課題,鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑課題。有的孩子提出“坐井觀天”是什么意思;有的孩子提出是誰(shuí)坐井觀天;有的提出在井里看到的天是什么樣子的……帶著這些問(wèn)題初讀課文,感知課文內(nèi)容。讓孩子們帶著問(wèn)題,有目的地去讀課文。讀書(shū)時(shí)思考什么問(wèn)題,解決什么問(wèn)題,都交代清楚,大部分內(nèi)容在讀的過(guò)程中去理解。
我認(rèn)為課堂是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一。上課不能沒(méi)有備課,一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù),這是必要的。如果沒(méi)有預(yù)設(shè),那么課堂教學(xué)勢(shì)必會(huì)上到哪兒算哪兒。我覺(jué)得我的課堂有點(diǎn)局限于預(yù)設(shè)的方案,忽略了教學(xué)的靈活性。有時(shí),隨機(jī)生成的教學(xué)會(huì)收到意想不到的效果,引發(fā)教學(xué)高潮。比如拓展的,“想想青蛙跳出井口會(huì)看到什么?會(huì)說(shuō)些什么?”我作為作業(yè)布置,如果讓孩子們接著說(shuō),想象小鳥(niǎo)和青蛙的第四次對(duì)話,課堂一定更精彩!正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō):教學(xué)的藝術(shù)不在傳授,而在喚醒、激勵(lì)和鼓舞!
一堂課下來(lái)雖然發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,但努力的過(guò)程卻讓我受益匪淺。相信語(yǔ)文的教學(xué)不在于一時(shí),而在于日積月累,我將繼續(xù)努力,讓自己在新課改中成長(zhǎng)起來(lái)!
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,大致了解課文內(nèi)容,分角色朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)三個(gè)字,會(huì)寫(xiě)三個(gè)字。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、游戲激趣導(dǎo)入。
1、把作業(yè)本卷成筒用眼睛從紙筒里王外面看,能看到什么?拿開(kāi)紙筒在看!對(duì)比哪個(gè)看到的東西多。
2、引入課題,板書(shū)課題,學(xué)生齊讀。理解“坐井觀天”中的“觀”的含義。誰(shuí)在井里看天?帶著問(wèn)題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
二、初讀課文,整體感知。
1、師范讀,生標(biāo)出自然段,并圈出文中生字。
2、出示生字,詞語(yǔ),指名認(rèn)讀。
3、同桌之前檢查認(rèn)讀詞語(yǔ)。
4、抽讀詞語(yǔ)卡片。
三、感知課文,分角色朗讀課文。
1、自由朗讀課文,思考文中的兩個(gè)主人在哪里對(duì)話?他們一共有幾次對(duì)話?
2、理解第一段話,板書(shū)課文插圖,青蛙和小鳥(niǎo)的位置。
3、默讀課文,畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話,指名朗讀。
4、指導(dǎo)朗讀三次對(duì)話,啟發(fā)不同語(yǔ)氣。
5、師生分角色朗讀對(duì)話。
6、男女生分角色朗讀對(duì)話。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、指導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)及各部分在田字格的位置,提醒大家怎樣才能把字寫(xiě)的.正確、美觀。
2、交流識(shí)記生字的方法。
3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
4、展評(píng)。
五、總結(jié)。
這篇課文講了一件什么事?通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?文中的青蛙和小鳥(niǎo),你要做像青蛙還是小鳥(niǎo)一樣的人呢?
六、作業(yè)布置。
你覺(jué)得青蛙要怎樣做才不會(huì)錯(cuò)?假如他跳出來(lái)了,他會(huì)看到些什么?會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么?
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固生字,詞語(yǔ),學(xué)習(xí)課文4—7自然段。
2、有感情的朗讀課文,并能分角色朗讀。
3、初步了解文章的寓意。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情的朗讀課文,并分角色朗讀,理解文章的寓意。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第13課,齊讀課題。
2、上節(jié)課的詞語(yǔ)都能認(rèn)識(shí)嗎?出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。
3、上節(jié)課我們還認(rèn)識(shí)了兩位朋友,他們是誰(shuí)?他們初次見(jiàn)面說(shuō)什么?青蛙說(shuō)?小鳥(niǎo)說(shuō)?學(xué)生回答
【設(shè)計(jì)意圖:讀詞語(yǔ)是為了再一次呈現(xiàn)生字,讓學(xué)生不斷的和生字見(jiàn)面,鞏固生字。了解第一次對(duì)話內(nèi)容,了解上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)!
二、學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)四五自然段
1、聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后,他們又說(shuō)了什么?輕聲讀4、5自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?
2、學(xué)生自由讀文,小組內(nèi)交流讀懂了什么?有什么不懂的地方?
3、學(xué)生匯報(bào),師生共同理解。
。1)“大話”什么意思?你能說(shuō)句大話嗎?
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀出不信的語(yǔ)氣,并且指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖:理解“大話”后讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)一句大話,學(xué)生很生動(dòng)的運(yùn)用。達(dá)到了鞏固,理解,運(yùn)用的目的。從而體會(huì)了說(shuō)大話時(shí)的情感,教師水到渠成的導(dǎo)讀】
。2)a理解無(wú)邊無(wú)際的意思
b小鳥(niǎo)會(huì)飛過(guò)哪些地方?看到了什么?跟老師共同去感受一下,學(xué)生閉眼想象,教師說(shuō):“小鳥(niǎo)飛呀飛,飛過(guò)田野,看到火紅的高梁,飛過(guò)高山,看到茂密的樹(shù)林,可愛(ài)的松鼠,飛過(guò)城市看到一幢幢高樓大廈,和川流不息的車輛,想一想,小鳥(niǎo)還會(huì)飛過(guò)哪些地方?會(huì)看到什么呢?
c學(xué)生說(shuō)話練習(xí)。
d朗讀指導(dǎo):小鳥(niǎo)真是眼界開(kāi)闊,見(jiàn)多識(shí)廣呀,它看到天的邊了嗎?天真是無(wú)邊無(wú)際大得很哪!你能讀好這句嗎?指導(dǎo)學(xué)生讀。
【設(shè)計(jì)意圖:理解詞語(yǔ)方法多樣,無(wú)形中讓學(xué)生不僅從字面中理解,還可以聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解。想像說(shuō)話練習(xí)。訓(xùn)練說(shuō)話能力,想象能力,應(yīng)變能力,語(yǔ)言組織能力,并且恰如其分的攻克了難點(diǎn)!
(二)學(xué)習(xí)六七自然段
1、聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,青蛙笑了,小鳥(niǎo)也笑了,老師也笑了,那么為什么笑呢?用喜歡的方式讀6,7自然段。
2、學(xué)生讀課文思索。
3、學(xué)生匯報(bào):青蛙說(shuō)什么了?他為什么笑了?指導(dǎo)讀
小鳥(niǎo)說(shuō)了什么? 他為什么笑呀?指導(dǎo)讀
【設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)l(fā)性的`問(wèn)題導(dǎo)入,激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。讓學(xué)生體驗(yàn)“扶——放”的階段,掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。充分落實(shí)學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)】
三、拓展練習(xí):
1、青蛙在你們的耐心勸說(shuō)下,再也忍不住跳出來(lái)了,他會(huì)看到什么?說(shuō)些什么?學(xué)生匯報(bào)
2、你相對(duì)小青蛙說(shuō)些什么?
學(xué)生回答
教師說(shuō):”小青蛙,以后看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,一定要站得高看的全面呀,千萬(wàn)別目光狹小呀,自以為是了,小青蛙你還會(huì)回到井里嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:在理解課文內(nèi)容后,教師做了一個(gè)假設(shè):青蛙跳出井口后,他們會(huì)談些什么?從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間,讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理,切合實(shí)際,使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來(lái)比較抽象,不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。】
四、分角色表演
2、學(xué)生表演、分角色朗讀
1、學(xué)生分組練習(xí)分角色朗讀
五、總結(jié)
同學(xué)們這回你們知道坐井觀天的意思嗎?師啟發(fā)師:比喻目光狹小,自以為是的人。與井底之蛙意思相同,希望聰明的我們不要做井底之蛙呀!
【設(shè)計(jì)意圖:最后解題,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,加深對(duì)成語(yǔ)的印像!
六、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、觀察生字表中后兩行的字,寫(xiě)時(shí)注意什么?
2、 你為老師寫(xiě)好字提些什么建議?教師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。組內(nèi)欣賞,評(píng)一評(píng)。
3、抄寫(xiě)生詞
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,變被動(dòng)地看字,練寫(xiě)為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫(huà)應(yīng)注意到什么,學(xué)生學(xué)得輕松而主動(dòng)!
板書(shū)設(shè)計(jì):
13 坐井觀天
小鳥(niǎo) 天無(wú)邊無(wú)際大得很 見(jiàn)多識(shí)廣
天有多大
青蛙 天只有井口那么大 自以為是
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字和會(huì)認(rèn)的生字。
2、能正確、流利的朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí),了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)生字。
2、有感情地朗讀對(duì)話。
3、理解“坐井觀天”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
ppt課件,朗讀錄音,插圖。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、爭(zhēng)論導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、出示課文插圖,引入爭(zhēng)論:天有多大?
2、設(shè)置疑問(wèn),引入課題:
有人說(shuō),天只有井口那么大,你信不?就聽(tīng)聽(tīng)下面的故事吧!
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流討論,激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生興趣,活躍課堂氣氛。
二、聽(tīng)讀課文,理解大意
1、聽(tīng)課文朗讀錄音,交待聽(tīng)課文的要求。
2、初步感知故事內(nèi)容
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課文錄音,整體感知故事內(nèi)容,了解故事大意。
三、初讀課文,自學(xué)生字
1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文,提出讀課文的要求。
2、找出文中不認(rèn)識(shí)的生字。
3、ppt展示生字,讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀,注意看清字形,讀準(zhǔn)字音。
4、鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己喜歡的識(shí)字方法,并在全班交流。
設(shè)計(jì)意圖:在活動(dòng)中識(shí)字,激發(fā)學(xué)生興趣。培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神。
三、再讀課文,把握技巧
1、學(xué)生自由讀,讀通、讀熟。
2、再次播放錄音,指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀。
設(shè)計(jì)意圖在展示和交流中讀書(shū),體會(huì)讀課文的技巧。
四、三讀課文,體會(huì)情感
1、引導(dǎo)學(xué)生快速朗讀課文,選擇讀得好的同學(xué)在全班展示。
2、討論交流,說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)的不同觀點(diǎn),做好情感的鋪墊。
3、個(gè)別談話,聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的朗讀和讀后的感受。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“沿、信、際”,感悟積累詞語(yǔ):“無(wú)邊無(wú)際,因?yàn)椤浴?/p>
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流討論,突出自讀自悟,將讀書(shū)和識(shí)字寫(xiě)字結(jié)合起來(lái),進(jìn)一步突出識(shí)字的.重點(diǎn),體現(xiàn)以學(xué)定教,以及朗讀與識(shí)字結(jié)合思想。
五、角色朗讀,體會(huì)情感
1、分角色朗讀課文,讀出不同的語(yǔ)氣。
2、傾聽(tīng)學(xué)生朗讀,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“自信、傲慢和誠(chéng)懇、勸告”兩種不同的語(yǔ)氣。
3、師生合作,評(píng)價(jià)讀書(shū)效果。
設(shè)計(jì)意圖師生合作,在活動(dòng)中朗讀,激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)有感情的朗讀,體會(huì)不同的情感所表達(dá)的語(yǔ)氣。
六、續(xù)編故事,拓展提高
1、與學(xué)生一起想象續(xù)編對(duì)話:假于青蛙跳出井口后,他會(huì)怎樣對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)?
2、指導(dǎo)學(xué)生挖掘本故事的寓意:要做見(jiàn)多識(shí)廣的小鳥(niǎo),不做思想狹隘的青蛙;體會(huì)“坐井觀天”的意思。
3、小結(jié):老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中,積極參加各種活動(dòng),多用眼睛去看一看,并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn),那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人,可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天!
設(shè)計(jì)意圖續(xù)編對(duì)話,拓展知識(shí),激發(fā)了學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力;引導(dǎo)學(xué)生理解寓意,從寓言故事中受到某些啟發(fā)。
七、作業(yè)布置
1、每一個(gè)生字寫(xiě)5遍。
2、回家后,把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
坐井觀天
從哪來(lái),天有多大
小鳥(niǎo),天上,無(wú)邊無(wú)際
青蛙,井底,井口那么大
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)13
寓言故事:
通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事,告訴人們一個(gè)深刻的道理。今天就讓我們一起走進(jìn)《坐井觀天》,來(lái)看看他會(huì)告訴我們?cè)鯓拥牡览砟兀?/p>
板書(shū)課題:
坐井觀天
過(guò)渡:
有同學(xué)已經(jīng)迫不及待的看看寓言故事了,不著急,讓我們闖關(guān)完成,就能順利通過(guò)第一關(guān)哦。
生字闖關(guān):
1、學(xué)生自己找,自己讀。
2、教師講解個(gè)別字詞。
3、生領(lǐng)讀。
4、開(kāi)小火車讀。
5、趣味課堂。
過(guò)渡:恭喜大家來(lái)到第二關(guān),有沒(méi)有信心繼續(xù)呢?
課文闖關(guān):
1、聽(tīng)錄音,找出文中青蛙的話用“-”畫(huà)出,小鳥(niǎo)的話用“~”畫(huà)出。個(gè)別讀,同桌互讀,分角色朗讀。
2、試著談?wù)勄嗤芎托▲B(niǎo)一共有幾次對(duì)話。
3、青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么?
4、他們分別是怎么認(rèn)為的'?為什么呢?
5、小鳥(niǎo)又去過(guò)哪些地方呢?青蛙呢?
6、青蛙相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話嗎?從哪里能看出來(lái)?大話,笑。
7、揭示道理。
拓展延伸:
青蛙跳出來(lái)看到什么,想到什么?
用一句古詩(shī)形容青蛙跳出來(lái)看到的更多的世界,應(yīng)該是什么?
欲窮千里目更上一層樓。
結(jié)束:愿我們同學(xué)都能登高望遠(yuǎn),勇攀高峰,做個(gè)有見(jiàn)識(shí)的人。
準(zhǔn)備:
1、青蛙,小鳥(niǎo)插圖板書(shū)需要用到。
2、生字轉(zhuǎn)盤(pán)。
3、學(xué)生畫(huà)出青蛙眼中的天,小鳥(niǎo)眼中的天。
4、配樂(lè),小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析:
《坐井觀天》是統(tǒng)編教材二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文,本單元圍繞著“怎樣看問(wèn)題,怎樣想問(wèn)題”這個(gè)專題安排了三篇課文!蹲^天》是一則寓言故事,也是本單元的第一篇課文。這個(gè)故事通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)三次對(duì)話展開(kāi),第一次對(duì)話寫(xiě)小鳥(niǎo)回答青蛙的問(wèn)題,第二次對(duì)話是小鳥(niǎo)和青蛙對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,第三次對(duì)話是小鳥(niǎo)勸青蛙跳出井口來(lái)看看,才知道天到底有多大。通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題,認(rèn)知事物,要看得全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤,還自以為是。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課10個(gè)會(huì)認(rèn)的生字,會(huì)寫(xiě)“井、觀、沿、話”等8個(gè)生字。
2.鞏固良好的閱讀習(xí)慣,在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,初步了解故事所闡明的道理。
3.思維拓展,練習(xí)說(shuō)話,能展開(kāi)想象續(xù)編故事。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
難點(diǎn):正確理解“坐井觀天”的含義,能聯(lián)系生活實(shí)際了解哪些是坐井觀天的行為。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
今天,老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的故事。這個(gè)故事的名字叫“坐井觀天”。
什么是“井”呢?(圖片出示)
就是以前人們?nèi)∷纳疃础?/p>
。▓D片出示“井”字的演變過(guò)程)為了防止人們?nèi)∷畷r(shí)掉進(jìn)去,人們會(huì)在旁邊打上架子,這就是周圍是井欄的木條。最早的“井”字中間還有一個(gè)點(diǎn)表示井水所在的地方。經(jīng)過(guò)幾千年的演變,到楷書(shū)時(shí),“井”字又沒(méi)有了中間的那一點(diǎn),成了我們現(xiàn)在見(jiàn)到的“井”字,F(xiàn)在它和我們學(xué)習(xí)的哪個(gè)字很像呢?“開(kāi)”
今天,我們故事的主人公就是一只坐在井里的青蛙。它坐在井里干什么呢?請(qǐng)?jiān)僮x課題找出答案。
“觀”就是看的意思,還有哪些字也表示“看”?(瞧、瞅)“觀”還可以組什么詞?學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“觀”字,這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,可以用換一換,加一加等方法識(shí)記。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“又”字的變化,“見(jiàn)”的第一筆豎要壓在豎中線上。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:首先從引導(dǎo)學(xué)生理解課題開(kāi)始進(jìn)入學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)從課題中搜集信息幫助學(xué)習(xí)。在對(duì)“井”這個(gè)指事字演變過(guò)程的展示中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,順勢(shì)過(guò)渡到對(duì)“觀”字的學(xué)習(xí),通過(guò)對(duì)字義的理解,到字形的分析,再到書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)完成課題中出現(xiàn)的生字的學(xué)習(xí)。)
二、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)故事
。ㄕn件出示第一自然段)全班齊讀。
學(xué)習(xí)“沿”,井沿在哪里?誰(shuí)來(lái)指一指?是井的哪一部分呢?(井的邊上)(在課件圖中井沿的位置用紅色標(biāo)出)
井的邊上叫井沿,桌子的邊上叫什么?河的邊上叫什么?床的邊上叫什么?(邊出示圖片邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō))
老師把這口井“搬到”了我們教室里,誰(shuí)能讓小鳥(niǎo)飛落在井沿上?請(qǐng)一名同學(xué)將小鳥(niǎo)貼在準(zhǔn)確的位置上。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)課件中井沿的位置的標(biāo)注讓學(xué)生理解“沿”的意思,再通過(guò)圖片出示,讓學(xué)生能夠舉一反三地說(shuō)出“桌沿”、“河沿”、“床沿”等詞語(yǔ),然后,用“貼出小鳥(niǎo)的位置”檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)“沿”字的理解。這樣的隨文識(shí)字,讓生字學(xué)習(xí)在語(yǔ)境中完成。字不離詞,詞不離句,邊識(shí)邊悟,既能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)興趣,也能使生字的學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。)
三、初讀故事,整體感知
看到飛來(lái)的小鳥(niǎo),青蛙很有禮貌地與它打了招呼,聊了起來(lái)。他們聊了什么呢?
出示朗讀要求:
請(qǐng)借助拼音自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。用“——”畫(huà)出青蛙說(shuō)的話,用“~~”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話。
學(xué)生匯報(bào)。(課件出示青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用不同標(biāo)記畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的.對(duì)話,既是對(duì)課文內(nèi)容的梳理,也是為下面對(duì)三次對(duì)話的學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。)
四、分角色讀,理解對(duì)話
1.學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
分角色朗讀第一次對(duì)話。
理解“一百多里”。我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈有兩百多米,一百多里就是要圍著這樣的操場(chǎng)跑上兩百多圈。假如你是小鳥(niǎo),你飛了一百多里后會(huì)是什么感覺(jué)?請(qǐng)帶著你的感受再讀一讀小鳥(niǎo)的這句話吧!
小結(jié):青蛙聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里,一點(diǎn)兒也不相信,它是怎么說(shuō)的?
2.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
指名讀青蛙的話。(只出示青蛙說(shuō)的第一句話)
理解“大話”。什么樣的話是大話呢?(吹牛、夸張、不切實(shí)際)
于是,青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)吵了起來(lái),誰(shuí)也不讓誰(shuí),它們?cè)跔?zhēng)論什么呢?請(qǐng)自由讀讀它們的第二次對(duì)話,找出答案。
青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?
學(xué)習(xí)“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”(這是一個(gè)反問(wèn)句,就是用疑問(wèn)的句式表達(dá)肯定的觀點(diǎn)。指導(dǎo)讀出不相信的語(yǔ)氣。)
3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
聽(tīng)了對(duì)方的話,青蛙和小鳥(niǎo)都笑了,為什么?(出示第三次對(duì)話)
它們都認(rèn)為自己說(shuō)的對(duì)。青蛙的笑是對(duì)小鳥(niǎo)的話不以為然。小鳥(niǎo)的笑在笑話青蛙,并再一次強(qiáng)調(diào)青蛙弄錯(cuò)了。
它們的說(shuō)法為什么不一樣呢?那么你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?
我們來(lái)玩?zhèn)小游戲好不好?請(qǐng)同學(xué)把書(shū)卷成圓筒狀,告訴老師你都看到了什么?(強(qiáng)調(diào)“一部分”,你只看到了一部分,那小青蛙會(huì)看到什么呢?天的一部分)井壁擋住了青蛙的視線,所以他只看到天的一部分,就認(rèn)為天只有井口那么大,誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容小青蛙呢?(目光狹窄、自以為是)我們也把這樣的人,稱為“井底之蛙”。
(設(shè)計(jì)意圖:在第三次對(duì)話的學(xué)習(xí)中,用一個(gè)小游戲讓學(xué)生來(lái)感受青蛙和小鳥(niǎo)的說(shuō)法為什么會(huì)不一樣更加直觀。)
五、拓展想象,續(xù)編故事:
假如有一天,青蛙真的跳出水井,它會(huì)看到什么?說(shuō)些什么呢?試著說(shuō)一說(shuō)吧。
青蛙鼓足了勇氣,跳了出來(lái)。它看見(jiàn)……
它說(shuō):“……”
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:適當(dāng)運(yùn)用文本中的留白,讓學(xué)生嘗試表達(dá),是對(duì)學(xué)生說(shuō)話練習(xí)的訓(xùn)練。學(xué)生能夠在原文的基礎(chǔ)上想象和推測(cè),運(yùn)用對(duì)課文的理解續(xù)編故事,說(shuō)明他們讀懂了這則寓言故事。)
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)15
課前分析:
《坐井觀天》給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物、站得要高、看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往很是片面,二年級(jí)學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題方法是錯(cuò)誤的,但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。我認(rèn)為教學(xué)本課可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象等,引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)文本。學(xué)生識(shí)字方面,盡量做到扎實(shí),深入,讓學(xué)生從音、形、義等方面結(jié)合,積累識(shí)字方法。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“沿、答、抬……”等十個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)漢字“渴、喝”。
2.培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文的能力。
3.初步感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)生字新詞。
2.正確流利地朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。
教具準(zhǔn)備:
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1.談話:同學(xué)們,你們看過(guò)寓言故事嗎?(看過(guò))現(xiàn)在就請(qǐng)看圖猜故事名稱?(出示PPT)
2.板書(shū)課題《坐井觀天》;揭示“觀”即看的意思,坐井觀天是坐在井里看天。
3.簡(jiǎn)單了解寓言故事的概念。
二、整體感知,多樣識(shí)字。
(一)初讀課文。
1.自由讀。
同學(xué)們,現(xiàn)在就請(qǐng)借助拼音朋友幫忙自由讀課文。(PPT要求:讀準(zhǔn)字音;讀通句子,難度的字可多讀幾遍)
2.同桌讀。
同桌兩人互相讀讀課本上的字,交流識(shí)字方法,再多讀幾遍。
3.學(xué)生讀。
同學(xué)們剛才讀得非常認(rèn)真!那位小朋友能勇敢地站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(學(xué)生評(píng)價(jià))
。ǘ┒鄻幼R(shí)字。
1.帶拼音讀生字。
通過(guò)剛才的朗讀,大家一定能準(zhǔn)確叫出生字寶寶的名字吧!瞧,他們正向我們招手呢?誰(shuí)先來(lái)?如果小朋友讀對(duì)了,我們就跟著讀一遍。
2.去掉拼音,自讀生字。
這次,拼音摘掉了帽子,你們還能叫出他們的名字嗎?(PPT)強(qiáng)調(diào)多音字“哪”。
3.交流識(shí)字方法。
大家是怎們記住這些生字寶寶的`?(結(jié)合圖片和生活實(shí)際識(shí)字、熟字加偏旁、加一加、減一減、組詞、換部件、查字典……)看來(lái)大家掌握的識(shí)字方法還真不少,真是些細(xì)心的好孩子!
4.詞語(yǔ)卡片鞏固字詞。(詞語(yǔ)卡片)
5.寫(xiě)字“渴和喝”。(一看二寫(xiě)三檢查;強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì))
三、再讀課文,感悟內(nèi)容。
1.將生字帶入課文認(rèn)真聽(tīng)課文范讀,邊聽(tīng)邊思考,課文講了一件什么事?(PPT)
(相機(jī)了解“井沿”……)
2.青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小,共進(jìn)行了幾次對(duì)話?(三次)
第一次對(duì)話:(PPT)
同學(xué)們請(qǐng)看插圖,讀讀青蛙與小鳥(niǎo)的對(duì)話。(青蛙應(yīng)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣,小鳥(niǎo)應(yīng)該都出又累又渴的感覺(jué);了解一百多里)
青蛙贊同小鳥(niǎo)的回答嗎?來(lái),我們一起讀讀他們的第二次對(duì)話。
第二次對(duì)話:(PPT)
從他們的第二次對(duì)話中,你讀懂了什么?(相機(jī)理解“大話、無(wú)邊無(wú)際”)
第三次對(duì)話:(PPT)
請(qǐng)同學(xué)們讀讀青蛙和小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話,同桌內(nèi)交流一下自己的收獲。(相機(jī)理解“天天”,青蛙的“笑”和小鳥(niǎo)的“笑”一樣嗎?青蛙應(yīng)讀出自以為是的語(yǔ)氣,小鳥(niǎo)應(yīng)讀出耐心而誠(chéng)懇的語(yǔ)氣)
3.請(qǐng)同學(xué)們分角色讀一讀,讀得好的可以伸出大拇指表?yè)P(yáng)一下。
四、看《坐井觀天》動(dòng)畫(huà),談?wù)勀愕氖斋@。
五、作業(yè):
1.想一想青蛙會(huì)跳出井外嗎?為什么?
2.他們還會(huì)有什么樣的對(duì)話,寫(xiě)在練習(xí)本上。(續(xù)編故事)
教后反思:
在本次課堂實(shí)踐中我尊重了學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)!坝幸磺(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”,他們都有自己的獨(dú)特感受。我拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”,哪必須得讀重音,哪必須讀拖長(zhǎng)音或讀輕聲,而是充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究問(wèn)題,讓學(xué)生在實(shí)踐中、互助中研究,合作中探索,充分地肯定了學(xué)生在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。還把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、自己去明白其中的道理。整個(gè)過(guò)程老師只是引導(dǎo)者。課只是一個(gè)例子,真正運(yùn)用到實(shí)際中還要根據(jù)教師和學(xué)生的具體情況而定,但我想,如果學(xué)生每學(xué)一篇課文都能讀的進(jìn),記得住,用得上,從文中來(lái),到文中去,那么我們學(xué)生的整體素質(zhì)定會(huì)迅速提高。
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