《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-09 14:53:04 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)一問(wèn)一答的兒歌形式，鞏固幼兒對(duì)事物特征的認(rèn)識(shí)。

　　2、了解問(wèn)答歌的特點(diǎn)，體驗(yàn)問(wèn)答歌的趣味性、知識(shí)性。

　　3、了解幾種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒探究的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：動(dòng)物頭部、尾部配對(duì)圖片。獅子圖片、指偶，多媒體課件。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、故事情節(jié)導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容

　　師：小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位小客人，你們看看它是誰(shuí)？

　　幼：獅子。（教師出示第一幅獅子坐在草地上的圖片）

　　師：獅子大王和小朋友們打招呼說(shuō)：“你們好，中二班的小朋友們，我要考考你們，看看誰(shuí)觀察的最仔細(xì)，你們看一看，我的身體的哪部分藏了起來(lái)？”

　　幼：獅子的尾巴藏了起來(lái)。

　　師：獅子大王說(shuō)：“你們觀察真仔細(xì)，現(xiàn)在我站起來(lái)了你們看到我的尾巴了嗎？”（教師出示第二幅獅子站起來(lái)露出尾巴的圖片）

　　師：我們?cè)谛“嗟臅r(shí)候?qū)W過(guò)獅子找尾巴的故事，你們有尾巴嗎？你們知道都誰(shuí)有尾巴？

　　引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)有尾巴的動(dòng)物。

　　二、學(xué)習(xí)問(wèn)答歌

　　師：小動(dòng)物們有尾巴可高興了，今天它們要舉行一次特別的比賽—比尾巴大賽。”獅子大王想請(qǐng)中二班的小朋友們來(lái)做裁判，這些小動(dòng)物們進(jìn)行了兩場(chǎng)比賽。

　　1、第一場(chǎng)比賽：

　　師：第一場(chǎng)比賽，有哪些小動(dòng)物參加呢？

　　教師先出示沒(méi)有尾巴的猴子、兔子、松鼠。引導(dǎo)幼兒從黑板上找出它們的尾巴，觀察它們尾巴的特點(diǎn)。

　　獅子大王提問(wèn)：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴像把傘？

　　幼兒分別回答：猴子的尾巴長(zhǎng)，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴像把傘。

　　幼兒觀看課件，教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)猴子、兔子、松鼠的尾巴各自的用途。

　　將第一場(chǎng)比賽結(jié)果編成一段兒歌，教師提問(wèn)，幼兒回答。

　　2、第二場(chǎng)比賽：教師分別出示三種動(dòng)物的尾巴

　　師：小朋友們你們猜一猜它們分別是誰(shuí)的尾巴？

　　幼：鴨子、公雞、孔雀

　　教師引導(dǎo)幼兒觀察三種動(dòng)物尾巴的特征。

　　獅子大王提問(wèn)：誰(shuí)的尾巴扁？誰(shuí)的尾巴彎？誰(shuí)的尾巴像把扇？

　　幼兒分別回答：鴨子的尾巴扁，公雞的.尾巴彎，孔雀的尾巴像把扇。

　　看課件引導(dǎo)幼兒了解鴨子、公雞、孔雀的尾巴各自的用途。

　　將第二場(chǎng)比賽結(jié)果編成一段兒歌，教師提問(wèn)，幼兒回答。

　　師：獅子大王說(shuō)：中二班的小朋友你們觀察真仔細(xì)！

　　三、朗誦問(wèn)答歌

　　幼兒跟教師一起朗誦問(wèn)答歌《比尾巴》

　　在朗誦的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒根據(jù)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際自由的表演，展現(xiàn)小動(dòng)物尾巴的不同特點(diǎn)。

　　1、教師提問(wèn)，幼兒回答。

　　2、幼兒分組，男孩組拍手問(wèn)，女孩組回答，兩組互換。

　　3、教師和幼兒一起編動(dòng)作，邊表演邊朗誦問(wèn)答歌。

　　四、仿編問(wèn)答歌

　　師：除了這幾種小動(dòng)物，還有一些小動(dòng)物的尾巴也很有特點(diǎn)，你還知道哪些小動(dòng)物的尾巴也很有特點(diǎn)？

　　教師出示燕子、牛、大象、金魚(yú)的尾巴課件，讓幼兒觀察它們的尾巴，仿編問(wèn)答歌。

　　師：小動(dòng)物的尾巴都有它們各自的用處，所以我們要愛(ài)護(hù)它們，更不要傷害它們的尾巴。

　　引導(dǎo)幼兒根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的知識(shí)，自由的編兒歌，并把自己編好的兒歌說(shuō)給其他小朋友聽(tīng)。

　　五、活動(dòng)延伸

　　師：小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了《比尾巴》這首問(wèn)答歌，回家以后把這首問(wèn)答歌邊表演邊說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，我們還可以按照這樣的問(wèn)答形式，和爸爸媽媽一起編一首《比耳朵》的兒歌，等明天上課時(shí)把你編的兒歌說(shuō)給大家聽(tīng)。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《比尾巴》這首兒歌是一首問(wèn)答歌，通過(guò)三問(wèn)三答的形式，告訴了兒童六種動(dòng)物尾巴的特征，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。整首兒歌明快流暢，音樂(lè)性強(qiáng)，極富兒童情趣。從兒童的閱讀實(shí)際來(lái)說(shuō)，兒歌、兒童詩(shī)這類韻文體作品是兒童接觸最早并且始終喜愛(ài)的作品。從兒童的閱讀心理來(lái)說(shuō)，兒歌有詩(shī)的的特征——富于想像，意境優(yōu)美，語(yǔ)言清新。因?yàn)橥木褪窃?shī)心，因此在教學(xué)中，本人著重通過(guò)多種形式的朗讀，激起兒童朗讀的欲望。

　　本課的教學(xué)難點(diǎn)是讀好問(wèn)句，讀出問(wèn)答歌的韻味。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) “云”、“公”“車”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫(huà)“撇折”和三個(gè)偏旁“矢字旁、八字頭、鳥(niǎo)字旁”。了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　2、過(guò)程與方法：聯(lián)系生活鼓勵(lì)用多種方法識(shí)字：通過(guò)多種方法的朗讀激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受兒歌“瑯瑯上口、通俗易懂、富有兒童情趣”的特點(diǎn)；在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高應(yīng)用語(yǔ)言的能力，激發(fā)主動(dòng)探究的意識(shí)。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)感受動(dòng)物的可愛(ài)，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，激發(fā)對(duì)周圍事物的探究興趣；感受兒歌的音樂(lè)美、情趣美，培養(yǎng)對(duì)兒歌的喜愛(ài)之情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1. 用猴子、兔子、公雞、松鼠、鴨、孔雀等動(dòng)物的圖片做成多媒體課件。生字、詞語(yǔ)卡片。音樂(lè)《粗心的小畫(huà)家》及其歌詞

　　2. 布置學(xué)生通過(guò)各種途徑查找、收集有關(guān)動(dòng)物的文字、圖片，留心有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)拼音，作好鋪墊

　�。ㄒ唬┤の队螒颍赫�(yáng)（誰(shuí)讀對(duì)了，太陽(yáng)就歸誰(shuí)）

　　duǎn weǐ hóu sōng shǔ

　　biǎn zuì shuí què xiàn

　　（二）學(xué)生自由認(rèn)讀后教師指名認(rèn)讀并正音。

　　二、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　�。ㄒ唬⒗靡魳�(lè)氛圍引入課堂教學(xué)

　　1談話：小朋友，今天我們班里來(lái)了個(gè)小畫(huà)家。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，他都畫(huà)了些什么呢？（音樂(lè)響起《粗心的小畫(huà)家》會(huì)唱的跟著唱，不會(huì)唱的看大屏幕的歌詞）

　�。ǘ《≌f(shuō)他是個(gè)小畫(huà)家，彩色畫(huà)筆一大把。畫(huà)只螃蟹四條腿，畫(huà)只鴨子小尖嘴，畫(huà)只小兔圓耳朵，畫(huà)匹大馬沒(méi)尾巴。咦！哈哈哈哈哈哈哈。）

　　2.揭題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第10課《比尾巴》，請(qǐng)你根據(jù)拼音把課題讀準(zhǔn)確。

　�。�1）學(xué)生輕讀課題，老師提示學(xué)生注意“巴”要讀輕聲。

　�。�2）學(xué)生選擇自己喜歡的方法識(shí)記“比、尾、巴”三個(gè)字的字形。

　�。�3）抽讀這三個(gè)生字，相互交流識(shí)記字形的方法。

　�。�4）認(rèn)讀含有生字“比、尾、巴”的詞語(yǔ)。選擇自己最喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話。

　　qì zuǐ yǎ

　　比一比比大小比多少尾巴尾氣下巴嘴巴啞巴

　　三、整體感知，讀通課文

　�。ㄒ唬┏踝x課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1. 學(xué)生自由讀課文，劃出生字，并讀一讀。有困難的請(qǐng)同桌幫助。

　　2. 師巡視，了解學(xué)生識(shí)字情況。

　　3. 匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況。

　�。�1）看卡片認(rèn)讀。

　�。�2）學(xué)生開(kāi)火車給詞兒找朋友，并選擇自己喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

　�。�3）同桌玩“撲克牌”游戲。

　�。ㄒ�(guī)則：將課文的生字做成小卡片，同桌之間互相認(rèn)讀，認(rèn)出了就歸誰(shuí)。等全部生字念完了，同桌之間互相比一比，誰(shuí)的手上卡片多。）

　　4. 交流識(shí)記字形的“小竅門(mén)”。

　　5. 重點(diǎn)指導(dǎo)：“松、最”是平舌音，“鼠”是翹舌音。新偏旁矢字旁、八字頭、鳥(niǎo)字旁。

　　6. 用“（）、（）、（）、（）、（）、（

　　）和（）”的句式練習(xí)說(shuō)話。

　　7. 鞏固識(shí)字：把動(dòng)物和相應(yīng)的名稱用線連起來(lái)。

　　松鼠鴨子猴子孔雀公雞兔子

　�。ǘ┏醪礁兄n文大意。

　　通過(guò)課文的'朗讀，你已經(jīng)知道哪些動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)了？說(shuō)一說(shuō)。

　　四、精讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感

　　（一）學(xué)習(xí)第一部分

　　1. 出示：“？”告訴學(xué)生這個(gè)符號(hào)叫問(wèn)號(hào)，帶問(wèn)號(hào)的句子叫問(wèn)句，前三句是問(wèn)句，讀起來(lái)要上揚(yáng)。

　　2. 教師示范讀好問(wèn)句，學(xué)生模仿練讀。

　　3. 指名讀答句。

　　4. 說(shuō)一說(shuō)這三種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。“短”重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)偏旁名稱。

　　5. 多種形式朗讀：

　　指名讀、同桌對(duì)讀、師生對(duì)讀、齊讀。

　　6. 配上節(jié)奏讀：

　　XX XX|X-|

　　誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？

　　XX XX|X-|

　　誰(shuí)的尾巴短？

　　XX XX|X-|X X|

　　誰(shuí)的尾巴好像一把傘？

　　XX|XX XX|X-|

　　猴子的尾巴長(zhǎng)。

　　XXx XX|X-|

　　兔子的尾巴短。

　　X Xx |X X|XX XX|X-|

　　松鼠的尾巴好像一把傘。

　　（二）學(xué)習(xí)第二部分

　　1. 學(xué)生自讀第二部分，想想怎樣讀好問(wèn)句？參加尾巴比賽的又是誰(shuí)？他們的尾巴有什么特點(diǎn)？

　　2. 指名回答上面的問(wèn)題并指導(dǎo)朗讀，同時(shí)認(rèn)讀“扁、最”

　　3. 為什么說(shuō)孔雀的尾巴最好看？

　　4. 用“最”說(shuō)幾句話。

　　5. 同桌互讀。

　　6. 根據(jù)第一部分的節(jié)奏，自己練習(xí)給兒歌加上節(jié)奏，拍手讀一讀。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸

　�。ㄒ唬├首x課文

　　讓我們拍著手把課文讀一遍，看看哪些小朋友讀得最出色。

　　（二）小結(jié)：學(xué)了這一課，你知道了哪些知識(shí)？你還知道哪些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)？連一連，說(shuō)一說(shuō)。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　讀讀寫(xiě)寫(xiě)有關(guān)動(dòng)物尾巴的文章，開(kāi)一個(gè)交流會(huì)，交流所了解的動(dòng)物尾巴的樣子和作用。

　　附：動(dòng)物尾巴資料（可以貼在學(xué)習(xí)園地內(nèi)，供學(xué)生學(xué)習(xí)交流）

　　1. 各種各樣的尾巴

　　牛的尾巴像鞭子，用來(lái)趕走蒼蠅和蚊子。

　　燕子的尾巴像剪刀，飛行時(shí)用來(lái)掌握方向。

　　袋鼠的尾巴撐在地上，加上兩只后腳，成了一只三腳凳。

　　魚(yú)的尾巴好象船的舵，左右搖動(dòng)，掌握游動(dòng)的方向。

　　蜥蜴的尾巴容易斷，在遇到敵害時(shí)，尾巴一丟，就好溜掉。

　　2. 蒼蠅要尾巴

　　蒼蠅看見(jiàn)很多動(dòng)物有尾巴，它可羨慕啦。一天，蒼蠅對(duì)人說(shuō)：“請(qǐng)你給我安一條尾巴好嗎？”

　　人告訴它：“動(dòng)物們的尾巴可不是為了好看！不信，你看誰(shuí)的尾巴好你就向誰(shuí)要吧！”

　　蒼蠅飛到小河邊，向小魚(yú)要尾巴。小魚(yú)說(shuō)：“我的尾巴是舵，沒(méi)有它我就掌握不了前進(jìn)的方向了。我的尾巴不能給你�！�

　　蒼蠅轉(zhuǎn)過(guò)頭去找小蝦，小蝦說(shuō)：“我的腳又細(xì)又沒(méi)力氣，全*尾巴當(dāng)槳用呢！我的尾巴不能給你！”

　　板書(shū)：

　　bǐ wěi ba

　　10 比尾巴

　　XX XX|X-|

　　誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？

　　XX XX|X-|

　　誰(shuí)的尾巴短？

　　XX XX|X-|X X|

　　誰(shuí)的尾巴好像一把傘？

　　XX|XX XX|X-|

　　猴子的尾巴長(zhǎng)。

　　XXx XX|X-|

　　兔子的尾巴短。

　　X Xx |X X|XX XX|X-|

　　松鼠的尾巴好像一把傘。

　　第二課時(shí)教學(xué)說(shuō)明：

　　重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)真臨帖，會(huì)寫(xiě)“云、公、車”三個(gè)字，著重掌握新的筆畫(huà)“撇折” 。

　　有感情地朗讀課文，達(dá)到背誦。

　　更多比尾巴資料

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　設(shè)計(jì)意圖

　　現(xiàn)今是信息化的時(shí)代。我想網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，將更能體現(xiàn)語(yǔ)文教材的特點(diǎn)，使語(yǔ)文教學(xué)更形象化，使學(xué)生能更直觀更具體地感知課文內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。對(duì)小動(dòng)物的特點(diǎn)的比賽，可利用現(xiàn)代化教學(xué)手段──網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，為發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)，本篇課文用動(dòng)畫(huà)的形式一一呈現(xiàn)出來(lái)，這樣更有利于學(xué)生理解動(dòng)物的特點(diǎn)，更好地理解課文內(nèi)容。為培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整理資料的能力，可圍繞課文的重難點(diǎn)，按“****導(dǎo)入，新課探究──小組交流討論，自主編兒歌──拓展思維，網(wǎng)絡(luò)探索”進(jìn)行教學(xué)。

　　教學(xué)目的

　　〖知識(shí)目標(biāo)〗

　　通過(guò)學(xué)習(xí)六種小動(dòng)物“比尾巴”，讓學(xué)生了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　〖能力目標(biāo)〗

　　通過(guò)上互聯(lián)網(wǎng)，可查尋、收集各種動(dòng)物尾巴的資料拓寬學(xué)生視野，并通過(guò)使用相關(guān)教學(xué)軟件，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。并能根據(jù)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)自編兒歌。

　　〖情感目標(biāo)〗

　　使學(xué)生了解各種小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)，并通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，了解其作用，并培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　�。薄⑸掷飫�(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開(kāi)生面的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來(lái)了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它們要舉行什么比賽嗎？（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）

　�。病⑿∨笥褌�，這些小動(dòng)物想請(qǐng)?jiān)蹅円唬ǎ常┌嗟男∨笥炎鲂〔门�，你們�(cè)覆辉敢猓?/p>

　　二、新課探究

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想，有哪些小動(dòng)物參加了比賽。

　�。�、學(xué)生匯報(bào)。

　�。�、師課件出示圖片，并請(qǐng)學(xué)生齊讀動(dòng)物的名稱

　�。�、鄒老師也非常想知道這些小動(dòng)物的尾巴到底是什么樣的？有什么特點(diǎn)？你們?cè)敢飧嬖V鄒老師嗎？鄒老師來(lái)問(wèn)，你們來(lái)答，好不好？

　�。�、以三問(wèn)三答的形式，同桌互讀，男女互讀，個(gè)人讀（注意語(yǔ)氣：?jiǎn)柧湟Z(yǔ)氣上揚(yáng)，答句降，表肯定）

　�。丁� 找出一對(duì)反義詞。長(zhǎng)──短，并且說(shuō)說(shuō)自己還知道有哪些反義詞。

　�。贰� 再聽(tīng)課文錄音，并有感情地朗讀課文。

　　８、小結(jié)：小裁判們可真不錯(cuò)，把各種動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)都評(píng)比出來(lái)了。

　　三、課外拓展，自編兒歌

　�。�、課件出示其它的小動(dòng)物，并根據(jù)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)自編兒歌。

　　２、學(xué)生匯報(bào)，并請(qǐng)學(xué)生評(píng)評(píng)誰(shuí)編的最好？

　　３、向別的小組和老師介紹自己編的兒歌。

　　四、網(wǎng)上沖浪，擴(kuò)展知識(shí)

　　１、除了我們課文中介紹的六種小動(dòng)物外，你還知道哪些小動(dòng)物的特征？

　　２、進(jìn)入動(dòng)物世界的網(wǎng)站，請(qǐng)學(xué)生欣賞各種小動(dòng)物的尾巴及各種動(dòng)物尾巴的'妙用。

　�。场⑼澜涣�，匯報(bào)收獲。

　　五、小結(jié)

　　今天的網(wǎng)絡(luò)課同學(xué)們了解了許多有關(guān)動(dòng)物尾巴的知識(shí)，平時(shí)，我們也要多看課外書(shū)、上網(wǎng)找尋資料，積極去了解和愛(ài)護(hù)我們的小動(dòng)物，好嗎？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　猴子長(zhǎng)

　　兔子短

　　松鼠像把傘

　　課件及網(wǎng)頁(yè)制作

　　一、素材準(zhǔn)備

　　１、圖文板塊

　�、� 動(dòng)畫(huà)顯示各種動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生理解動(dòng)物的尾巴特征。

　�、� 有關(guān)動(dòng)物尾巴的文字資料。

　�、� 各種動(dòng)物尾巴的圖片資料。

　�。病浺舭鍓K

　　課文朗讀錄音，配樂(lè)朗讀的優(yōu)美音樂(lè)。

　　３、錄像板塊

　　各種動(dòng)物生活的小畫(huà)面，突出其尾巴的特點(diǎn)及其妙用。

　�。�、網(wǎng)站連接板快

　　連接有關(guān)動(dòng)物尾巴的圖文資料。向?qū)W生營(yíng)造一個(gè)更開(kāi)闊的學(xué)習(xí)天地。

　　二、預(yù)想效果

　　通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和《比尾巴》的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站查尋收集資料，拓寬視野，直觀地感知各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，瀏覽、下載資料，進(jìn)一步了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，通過(guò)小組討論，交流的形式，能根據(jù)動(dòng)物的圖片自編兒歌。

　　教學(xué)后記

　　一、課后所得

　　網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)以課文為依托，搜集整理了大量關(guān)于動(dòng)物尾巴的圖片、文字、聲音和視頻素材，激發(fā)了學(xué)生的興趣，直觀、形象地讓學(xué)生感知各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)及妙用。在這里，信息技術(shù)作為語(yǔ)文教學(xué)的協(xié)作工具，教師言語(yǔ)不多，依托網(wǎng)絡(luò)起到了移情入性的作用。

　　二、不完善之處

　　在運(yùn)用各種手段收集資料中，充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，但語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)卻削弱了。因?yàn)槭堑湍昙?jí)的學(xué)生，所以對(duì)查找資料還不會(huì)。所以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有待提高，并要培養(yǎng)和提高學(xué)生收集資料的能力。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

　　《小壁虎借尾巴》處于人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第１７課。本篇課文的難點(diǎn)在于它是本冊(cè)書(shū)第一篇全文不注音的課文，且篇幅較長(zhǎng)。本篇課文的優(yōu)點(diǎn)是故事性強(qiáng)，富有童趣。敘述及語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供了鮮活的范本。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出三個(gè)方面：一是借助插圖激發(fā)興趣，加強(qiáng)初讀。二是結(jié)合生活情境指導(dǎo)讀書(shū)。三是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，展開(kāi)想象，仿照課文的敘述方式再編童話故事。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)６個(gè)生字。

　�。�、結(jié)合具體情境讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，有感情地朗讀課文。

　�。场⒗谜n文提供的情境和敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。

　　４、了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)課

　�。�、多媒體或掛圖出示壁虎圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　２、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的觀察及自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊?/p>

　　你們看見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？壁虎是什么樣子的？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)壁虎有一個(gè)生活化的認(rèn)識(shí)，如：壁虎是灰色的，有四條短短的腿，它的腳爪像梅花，還有一條尾巴。因?yàn)楸诨⒌哪_上有一輪一輪粗糙的東西，叫腳下趾，所以能在墻上、玻璃上爬�，F(xiàn)在把課題上的拼音讀一遍。

　　（指“壁虎”上的拼音。）

　�。场⒆x課題，讓學(xué)生注意“壁虎”兩個(gè)字的寫(xiě)法。引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記住“借”字。

　　二、初讀課文

　　１、教師范讀課文：“小壁虎不是自己有尾巴嗎？為什么要借尾巴呢？因?yàn)檫@課的生字多，現(xiàn)在聽(tīng)老師先讀一遍課文�！�

　�。�、學(xué)生試讀課文：

　　分小組自讀課文，要求：

　�、� 先觀察插圖，然后試著把和插圖對(duì)應(yīng)的課文讀一讀。

　�、� 讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字想一想，問(wèn)一問(wèn)小組其他同學(xué)。

　　３、指導(dǎo)初讀第１、２自然段，識(shí)字：

　�、� 指名讀第１、２自然段：

　　指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不添字、不掉字。

　　⑵ 出示第１、２自然段中的生字詞卡片，識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，如通過(guò)發(fā)現(xiàn)新字與學(xué)過(guò)的字之間的聯(lián)系識(shí)字：

　　“錯(cuò)──借、桃──逃、推──難、蟲(chóng)──文──蚊、蟲(chóng)──它──蛇”。

　　⑶ 按照讀通句子的要求，進(jìn)行讀書(shū)訓(xùn)練和指導(dǎo)，如：

　　“小壁虎／在墻角／捉蚊子。”、“一條蛇／咬住了／他的尾巴。”

　　不要給學(xué)生講在什么地方停頓、斷句，指導(dǎo)學(xué)生按照具體的語(yǔ)言情境讀到位即可。

　�。�、按照以上程序?qū)W習(xí)３、４、５、６、７自然段。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。�、“呢、呀、哪”三個(gè)字左窄右寬，“口”字應(yīng)寫(xiě)得小而高。

　�。病ⅰ敖恪保�

　　“女”字的“橫”變?yōu)樘�，“女”“撇點(diǎn)”的“點(diǎn)”要注意避讓，給最后一筆留出位置，以免左右兩部分不緊湊。

　�。�、“河”字左窄右寬，左邊位置稍靠上�！敖琛弊肿笳覍�，右邊位置稍靠上。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字新詞

　　二、研讀課文

　�。�、學(xué)習(xí)課文１、２自然段：

　�、� 壁虎是有尾巴的。課文里的小壁虎，它為什么要借尾巴？

　　請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第一、二自然段。

　　⑵ 指名讀第一、二小節(jié)。

　�、� 同桌互相說(shuō)一說(shuō)：

　　小壁虎為什么要借尾巴？

　�、� 判斷：

　　小壁虎的尾巴是怎么斷的'？

　�、� 小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（×）

　�、� 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。（√）

　　⑸ 假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況？

　　相機(jī)引導(dǎo)壁虎的尾巴，有保護(hù)自己生命的作用。

　�、� 指導(dǎo)朗讀：

　　重點(diǎn)從體會(huì)小壁虎的心情方面指導(dǎo)讀好“多難看哪！”“向誰(shuí)借一條尾巴呢？”。

　�。病W(xué)習(xí)課文第三自然段：

　�、� 自由讀第三自然段。

　　⑵ 比較句子的不同：

　�、� 小壁虎爬到小河邊。

　�、� 小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。

　　第二個(gè)句子表現(xiàn)出小壁虎“爬了很遠(yuǎn)”、“很費(fèi)勁”。

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，邊做小魚(yú)“搖著尾巴”、“游來(lái)游去”的動(dòng)作，邊朗讀，讀好本段第二句話。

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己平時(shí)向別人借東西的語(yǔ)氣應(yīng)該是怎樣的，讀好小壁虎向小魚(yú)借尾巴的話。

　　⑸ 引導(dǎo)學(xué)生從小魚(yú)很想把尾巴借給小壁虎卻不能借給他的心情，讀好小魚(yú)的話。

　�、� 有感情地朗讀。

　　３、按照學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)課文的第四、五自然段。

　�。础⒀由煊�(xùn)練：

　�、� 想一想：

　　小壁虎還會(huì)到什么地方向誰(shuí)借尾巴？

　　按照課文的敘述方法，說(shuō)一說(shuō)。

　�、� 出示提示：

　　小壁虎爬呀爬，爬到___________。他看見(jiàn)________________________。小壁虎說(shuō)：“____________，您把尾巴借給我行嗎？”_________說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴___________�！�

　�。�、指導(dǎo)朗讀課文最后兩個(gè)自然段：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀出“難過(guò)”和“高興”。

　�。�、小結(jié)全文，課堂練習(xí)：

　�、� 說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物的尾巴的作用？分別是什么？

　�、� 填空練習(xí)：

　　① 小魚(yú)（搖）著尾巴，在（河里）游來(lái)游去。

　�、� 黃牛（甩）著尾巴，在（樹(shù)下）吃草。

　　③ （燕子）擺著尾巴，在（空中）飛來(lái)飛去。

　�、� 小魚(yú)用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長(zhǎng)出來(lái)）。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教材分析：

　　本課是一篇連環(huán)畫(huà)形式的呈現(xiàn)，課文中沒(méi)有生字注音。本節(jié)課的閱讀是給以后學(xué)生無(wú)拼音閱讀打下基礎(chǔ)。因此教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法很重要。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，加之學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量，再加上畫(huà)面的提示，在閱讀過(guò)程中應(yīng)該會(huì)比較快的掌握。

　　學(xué)生分析：

　　學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有了初步的閱讀能力。在識(shí)字方面，學(xué)生能夠借助拼音讀準(zhǔn)字音，能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)的意思，并能利用已有的方法記住生字的字型。在閱讀方面，學(xué)生能夠正確的朗讀課文，并通過(guò)語(yǔ)言文字理解課文的主要內(nèi)容。在老師的引領(lǐng)下，體會(huì)課文的思想感情，并能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　手段分析：

　　電腦課件為學(xué)生提供一系列生動(dòng)、具體與真實(shí)、形象的多維化、立體式的課文情境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中手、腦、眼、耳、口多種感官同時(shí)并用，大大發(fā)展學(xué)生以形象思維為主的多種思維能力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)并發(fā)展個(gè)性愛(ài)好，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)理想化的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提升他們的創(chuàng)新思維能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　[知識(shí)與技能]

　　1、在閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)本課生字及詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“河”字。

　　2、通過(guò)閱讀課文，了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用途。

　　3、通過(guò)閱讀理感悟體會(huì)小壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子的不同心情，能根據(jù)自己的體會(huì)，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　[過(guò)程與方法]

　　1、在了解小魚(yú)、老牛、燕子尾巴不同用途的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)出他們不把尾巴借給小壁虎的原因。

　　2、用“先……然后……最后……”的句式說(shuō)出小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。

　　3、通過(guò)學(xué)生查資料，了解其它小動(dòng)物尾巴的用途。

　　[情感態(tài)度價(jià)值觀]

　　通過(guò)朗讀課文，知道與別人交流要有禮貌。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)激趣，引入新課

　　1.師：四肢短短，身體扁平;

　　墻上爬行，專吃蚊蠅;

　　尾巴易斷，斷了再生。

　　2.學(xué)生猜出后出示“壁虎”圖。師：今天我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。

　　【評(píng)：根據(jù)小壁虎的外形特征、生活習(xí)性和生理特點(diǎn)編成謎語(yǔ)，喚起學(xué)生頭腦中小壁虎的表象�！氨诨ⅰ币辉~用謎語(yǔ)引出，可以避免生硬地介紹有關(guān)知識(shí)，然后由壁虎自然引出課題。教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接流暢有趣，使學(xué)生在愉悅的氣氛中開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)�！�

　　3.看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問(wèn)嗎?

　　【評(píng)：教會(huì)學(xué)生由題目提出問(wèn)題，既訓(xùn)練思維，又培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力�！�

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1.學(xué)生第1遍讀課文，要求遇到生字看清拼音讀準(zhǔn)確，邊讀邊畫(huà)出文中有幾個(gè)自然段。

　　2.第2遍讀課文，指名7個(gè)學(xué)生，一人讀一個(gè)自然段，要求把音讀準(zhǔn)，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯(cuò)字。讀后老師正音。

　　3.第3遍讀課文，要求正確流利，邊讀邊想，提出不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題。

　　師：我們讀了3遍課文，每遍的要求一樣嗎?

　　【評(píng)：教師要給學(xué)生較多的讀書(shū)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣。此處設(shè)計(jì)的三讀課文，各有要求，而且逐步提高，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是最基本的讀書(shū)方法的指導(dǎo)�！�

　　三、深入學(xué)習(xí)，讀議課文

　　1.出示圖一：大家先看一看課文中的第一幅插圖，思考：要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個(gè)自然段找答案。

　　(1)小壁虎為什么要借尾巴?

　　學(xué)生選第1、第2自然段，各自輕聲讀。出示活動(dòng)投影片《小壁虎掙斷尾巴》。

　　讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的?

　�、傩”诨⒌奈舶褪潜簧咭嗟�。(×)

　�、谛”诨⒌奈舶褪潜簧咭ё『�，自己掙斷的。(√)

　　(2)假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況?從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?

　　【評(píng)：一年級(jí)的學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，大都是說(shuō)小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣，通過(guò)投影的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴，有保護(hù)自己生命的'作用�！�

　　2.老師范讀第2自然段。

　　(1)要求學(xué)生從課文內(nèi)容及老師讀的語(yǔ)氣，體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情，說(shuō)說(shuō)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“1“?”所起的作用。

　　(2)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。

　　【評(píng)：讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)，練練，引導(dǎo)他們開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真讀書(shū)�！�

　　3.看圖，聽(tīng)第3至第5自然段的課文錄音。

　　(1)思考：小壁虎向誰(shuí)去借尾巴?

　　附圖{圖}

　　(2)用“先……然后……最后……”連起來(lái)說(shuō)一句完整的話。

　　【評(píng)：結(jié)合看圖聽(tīng)讀課文，從整體入手，了解課文內(nèi)容，并使聽(tīng)力與口頭表達(dá)能力同時(shí)得到訓(xùn)練�！�

　　4.讀議第3至第5自然段。

　　學(xué)習(xí)第3自然段。

　　(1)用引讀法讓學(xué)生理解第3自然段每句話的意思和敘述順序。

　　教師引讀：小壁虎爬到哪?→看見(jiàn)誰(shuí)?→他怎么說(shuō)?→對(duì)方怎么回答?

　　(2)學(xué)生比較下面的句子和標(biāo)點(diǎn)。

　　┌小魚(yú)，你把尾巴借給我!

　　└小魚(yú)姐姐，把您的尾巴借給我行嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語(yǔ)，及詢問(wèn)的語(yǔ)氣，說(shuō)明小壁虎十分有禮貌。

　　┌小魚(yú)說(shuō)：“不行!我要用尾巴撥水�！�

　　└小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！�

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)加上“氨“呢”這些語(yǔ)氣詞，可以表現(xiàn)小魚(yú)是友好拒絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而為難的心情。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對(duì)話。

　　【評(píng)：通過(guò)2組對(duì)話的比較和反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，帶著情感去朗讀，這樣，既進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又進(jìn)行了文明禮貌教育。】

　　(4)演示活動(dòng)投影片，理解“搖著”、“撥水”并讓學(xué)生做動(dòng)作演示。

　　(5)小結(jié)：課文第3段先寫(xiě)小壁虎爬到哪里，看見(jiàn)什么，再寫(xiě)小壁虎怎么說(shuō)，最后寫(xiě)小魚(yú)怎么答。這樣就寫(xiě)清了小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的。

　　【評(píng)：教“小壁虎向小魚(yú)借尾巴”這一段，采用“扶”的辦法，初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系�！�

　　半扶半放，教學(xué)第4自然段。

　　(1)學(xué)生自讀，說(shuō)說(shuō)這一段先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，體會(huì)到第4段與第3段寫(xiě)法相似，只是地點(diǎn)變了，借尾巴的對(duì)象變了。

　　(2)指名學(xué)生用手勢(shì)做“甩”的動(dòng)作。

　　(3)用課文中的一句話，說(shuō)說(shuō)老黃牛為什么沒(méi)有把尾巴借給小壁虎。

　　(4)師生分角色朗讀。

　　以放為主，學(xué)生自學(xué)第5自然段。

　　(1)學(xué)生自學(xué)本段，想一想1、2兩句寫(xiě)什么?3、4兩句寫(xiě)什么?

　　(2)指名學(xué)生有感情朗讀本段，讓學(xué)生找出說(shuō)明燕子尾巴作用的詞語(yǔ)。(擺、掌握方向)

　　(3)讓學(xué)生做手勢(shì)，幫助理解“擺”，“掌握方向”的意思。

　　【評(píng)：對(duì)于敘述順序相似的3、4、5自然段，教師采用教—扶—放的方法指導(dǎo)，不僅使教學(xué)環(huán)節(jié)避免了重復(fù)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)興趣與能力�！�

　　總結(jié)3、4、5自然段。

　　讓學(xué)生把3、4、5自然段連起來(lái)朗讀，用“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式說(shuō)說(shuō)小魚(yú)、黃牛、燕子為什么沒(méi)把尾巴借給小壁虎。

　　5.讓學(xué)生把手當(dāng)作動(dòng)物的“尾巴”，演示辨析“冶、“甩”、“擺”三個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)幾個(gè)詞的意思，以及它們之間的差別。

　　【評(píng)：讓學(xué)生用這樣的方法理解詞語(yǔ)，有很強(qiáng)的直觀性，把這幾個(gè)重點(diǎn)詞放在一起，學(xué)生自己演示，自己感受，再一次加以領(lǐng)會(huì)，效果很好�！�

　　6.讀議第6、7自然段。

　　(1)指名讀課文，要求學(xué)生找出一組反義詞，說(shuō)說(shuō)小壁虎心情起先怎么樣，后來(lái)怎么樣。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，讀出從“難過(guò)”到“高興”的心情。

　　【評(píng)：通過(guò)抓一組反義詞，把兩個(gè)自然段的內(nèi)容全概括了，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔，又抓住了關(guān)鍵�！�

　　(3)小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，誰(shuí)來(lái)扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過(guò)告訴媽媽，想一想該怎樣說(shuō)?

　　【評(píng)：這樣等于讓學(xué)生復(fù)述了課文的主要內(nèi)容，訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解了“告訴”一詞的意思。】

　　四、小結(jié)全文，課堂練習(xí)

　　1.說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物尾巴的作用?

　　2.填空練習(xí)。

　　(1)小魚(yú)(搖)著尾巴，在(河里)游來(lái)游去。

　　(2)黃牛(甩)著尾巴，在(樹(shù)下)吃草。

　　(3)(燕子)擺著尾巴，在(空中)飛來(lái)飛去。

　　(4)小魚(yú)用尾巴(撥水)，黃牛用尾巴(趕蠅子)，燕子用尾巴(掌握方向)，小壁虎的尾巴斷了以后，還能(長(zhǎng)出來(lái))。

　　【評(píng)：總結(jié)課文，既要?dú)w納課文，又要進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。】

　　五、知識(shí)延伸，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練

　　1.閱讀短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鳥(niǎo)、猴子、響尾蛇等動(dòng)物尾巴的作用。

　　2.選擇上述短文中提到的一種小動(dòng)物，照書(shū)上第3至第5自然段的順序，說(shuō)一說(shuō)小壁虎怎樣向這些動(dòng)物借尾巴。

　　【評(píng)：這樣訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話，既拓寬了知識(shí)面，又依照課文進(jìn)行成段說(shuō)話的訓(xùn)練，將增長(zhǎng)知識(shí)和有條理地說(shuō)話訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。】

　　[板書(shū)設(shè)計(jì)]

　　小魚(yú)(圖片)搖撥水

　　小壁虎借尾巴老黃牛(圖片)甩趕蠅子

　　(彩色圖片)燕子(圖片)擺掌握方向

　　再生、保護(hù)

　　[教學(xué)反思]

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)，即課文三、四、五段，而這三段結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，寫(xiě)了小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的作用，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我將重點(diǎn)放在字、詞、句的訓(xùn)練，與對(duì)課文內(nèi)容的理解。由于結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，我將第三段，作為教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在讀—看—想中，理解小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩摹Ｋ摹⑽骞?jié)的學(xué)習(xí)由于有了第三段的鋪墊，我就放手讓學(xué)生小組合作，學(xué)習(xí)，在表演的過(guò)程中積累，理解課文。我給了學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去積累語(yǔ)句，內(nèi)化語(yǔ)言。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生表演給大家看，這樣，不但積累了語(yǔ)言，而且也理解了課文。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文，背誦課文。

　�。ǘ┱J(rèn)識(shí)文中的動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)了解其他動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　（三）通過(guò)課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情及韻文兒歌的初步體會(huì)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子，背誦課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　讀好問(wèn)句，知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、收集查找自己喜歡的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┥謴�(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

　　師：上節(jié)課我們已經(jīng)掃除了生字障礙，現(xiàn)在還認(rèn)得它們嗎？（認(rèn)得）真好，在這里老師教你們一個(gè)記憶的方法，有興趣知道嗎？根據(jù)記憶曲線表示，每天學(xué)到的新知識(shí)一定要當(dāng)天復(fù)習(xí)，要是不復(fù)習(xí)等到第二天再來(lái)看啊，有一大半已經(jīng)忘了�，F(xiàn)在我們就來(lái)復(fù)習(xí)這些生字。

　　課件出示生字詞，檢查。

　　（二）細(xì)讀課文，背誦課文。

　　師：那這些小動(dòng)物他們是怎么比尾巴的呢？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)本翻到83頁(yè)，大聲朗讀課文。（師自由讀）

　　1、認(rèn)識(shí)小節(jié)。

　　師指導(dǎo)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)小節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)課文。

　�。�1）認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)，學(xué)會(huì)讀問(wèn)句。

　　師：在讀課文時(shí)，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)第一小節(jié)和第三小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是一個(gè)像耳朵一樣的符號(hào)“？”這個(gè)叫問(wèn)號(hào)，請(qǐng)大家跟著我讀兩次。（跟讀）這樣的句子叫問(wèn)句，要把句子最后的部分讀得往上揚(yáng)。聽(tīng)老師讀一讀。（師范讀，生跟讀。）

　�。�2）認(rèn)識(shí)三問(wèn)三答的課文形式。

　　師：這篇課文第一小節(jié)問(wèn)了三句，第二節(jié)就回答了三句。第三、第四小節(jié)也都是這樣的模式。我們把這種形式叫做三問(wèn)三答。

　　（3）多種形式朗讀課文，理解課文。

　　師：這篇課文里，你最感興趣的是哪個(gè)問(wèn)題呢？和你的同桌對(duì)讀一下。一個(gè)問(wèn)，一個(gè)答。

　　生生對(duì)讀，師生引讀，小組拍手讀，加上動(dòng)作表演讀，男女生比賽讀，推薦讀。

　　（在此過(guò)程讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，如“你喜歡背哪部分？”“你哪里比他讀的還好？比試著讀讀。”“誰(shuí)還想讀，站起來(lái)一起讀。”“對(duì)于他的朗讀你談?wù)勛约旱目捶ā！保?/p>

　�。�4）用“好像”說(shuō)話，了解打比方的手法。

　�。�5）背誦課文。

　　（三）挖掘資源，拓展延伸。

　　師：在大自然中，還有很多小動(dòng)物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動(dòng)物，它們的尾巴有什么特點(diǎn)？

　　生討論，展示自己的課外收集。

　　師：同學(xué)們，通過(guò)你們的討論和研究，我們知道了動(dòng)物的尾巴不管長(zhǎng)還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨(dú)特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。除了你們說(shuō)的這些，大自然中還有很多小動(dòng)物。同學(xué)們可以到動(dòng)物園中去看一看，然后把你看到的告訴給同學(xué)和老師。

　�。ㄋ模┱归_(kāi)想像，思維拓展。

　　師：剛才我們已經(jīng)了解了那么多動(dòng)物的'尾巴，同學(xué)們，想當(dāng)作家嗎？（想）我們也來(lái)學(xué)著課文來(lái)編幾句，有信心嗎？

　　生試著編寫(xiě)兒歌。對(duì)于有困難的同學(xué)可以給予提示，如：

　　誰(shuí)的尾巴細(xì)？

　　誰(shuí)的尾巴翹？

　　誰(shuí)的尾巴像剪刀？

　　老鼠的尾巴細(xì)。

　　老虎的尾巴翹。

　　燕子的尾巴像剪刀。

　　（五）作業(yè)布置。

　　1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中，課余時(shí)間和小伙伴交流。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)者分析

　　低年級(jí)兒童知識(shí)水平有限，生活圈子窄小，對(duì)于一些自然科學(xué)現(xiàn)象不甚了解。上學(xué)期在《比尾巴》一課學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一，情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　理解課文的詞句和每一段的意思，了解小魚(yú)，老黃牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

　　二，過(guò)程與方法

　　能正確，流利有感情地朗讀課文，在分角色朗讀課文的過(guò)程中獲得文明禮貌的教育。

　　三，知識(shí)與技能

　　學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

　　1，認(rèn)識(shí)生字，讀通，讀順課文；

　　2，通過(guò)小壁虎借尾巴的過(guò)程，認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　教學(xué)資源

　　1，教師自制的多媒體課件；

　　2，上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。

　　《小壁虎借尾巴》教學(xué)過(guò)程描述

　　教學(xué)活動(dòng)1

　　一，創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字：

　　（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）

　　1，小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動(dòng)物是誰(shuí) 師板書(shū)：壁虎學(xué)習(xí)生字"壁""虎"想和它打招呼嗎那么你試一試吧。

　　2，揭題，學(xué)習(xí)"借"。你借過(guò)什么聽(tīng)說(shuō)過(guò)借尾巴嗎

　　3，質(zhì)疑：你有什么疑問(wèn)要問(wèn)小壁虎教師隨機(jī)把學(xué)生的問(wèn)題歸類。

　　4，想知道小壁虎怎么借尾巴嗎

　　教學(xué)活動(dòng)2

　　二，初讀課文，自主識(shí)字：

　　1，師范讀：

　　這個(gè)故事?tīng)敔�，奶奶�?tīng)過(guò)，爸爸，媽媽聽(tīng)過(guò)，你想聽(tīng)這個(gè)故事嗎

　　（課件出示課文及插圖，教師像解說(shuō)員似的，邊說(shuō)邊演，帶學(xué)生進(jìn)入有趣的故事中，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。）

　　2，交流識(shí)字方法：

　　這課沒(méi)有一個(gè)注音，遇到生字怎么辦你有什么方法

　�。ń柚鷪D畫(huà)；聯(lián)系上下文猜字；通過(guò)相似的熟字猜字；問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)……）

　　3，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。

　　4，交流學(xué)習(xí)成果：

　　你學(xué)會(huì)了哪些生字是怎么學(xué)會(huì)的`

　�。ㄓ薪柚鷪D畫(huà)學(xué)習(xí)新字的嗎聯(lián)系上下文你猜到了什么字 ……）

　　你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法

　　教學(xué)活動(dòng)3

　　三，再讀課文，整體感知課文：

　　1，指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。

　　2，學(xué)生評(píng)議。

　　3，帶著剛才自己不懂的問(wèn)題，邊讀邊想想，你讀懂了什么

　　4，交流閱讀情況：

　�。男﹩�(wèn)題你已經(jīng)解決了，說(shuō)說(shuō)你的想法。）

　　5，教師幫助理一理：小壁虎借尾巴的原因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。

　　6，你發(fā)現(xiàn)文中小動(dòng)物的尾巴都有什么作用了嗎

　　教學(xué)活動(dòng)4

　　四，指導(dǎo)寫(xiě)字：

　　1，讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫(xiě)。

　　2，提出自己寫(xiě)不好的地方。

　　3，教師范寫(xiě)。

　　4，學(xué)生仿寫(xiě)。

　　教學(xué)活動(dòng)5

　　五，作業(yè)：

　　收集資料：請(qǐng)教父母，讀讀課外書(shū)，上上網(wǎng)，你知道還有哪些動(dòng)物有尾巴，那些尾巴有什么用

　　創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并相機(jī)認(rèn)識(shí)生字。

　　初讀課文，解決生字詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

　　讀通讀順課文，為進(jìn)一步理解課文做好鋪墊。

　　在朗讀中進(jìn)一步感知文意，通過(guò)設(shè)疑，討論，答疑等環(huán)節(jié)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，突破本課教學(xué)難點(diǎn)。

　　認(rèn)識(shí)"我會(huì)寫(xiě)"中的生字，記清筆順，認(rèn)清字形，規(guī)范寫(xiě)字。

　　鞏固知識(shí)，拓展延伸。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。

　�。�、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

　�。�、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，了解動(dòng)物尾巴的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文插圖；小動(dòng)物頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　小朋友們，你認(rèn)識(shí)小壁虎嗎？了解小壁虎嗎？你能向小朋友們介紹一下你所了解的有關(guān)小壁虎的知識(shí)嗎？學(xué)生說(shuō)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和小壁虎有關(guān)的課文。請(qǐng)小朋友們齊讀課題，讀了課題以后，你想知道什么？（學(xué)生說(shuō)）小朋友們想知道這么多的問(wèn)題，只要這節(jié)課你能認(rèn)真學(xué)習(xí)，這些問(wèn)題就會(huì)解決了。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　�。薄W(xué)生自讀課文，認(rèn)記生字。不認(rèn)識(shí)的小組內(nèi)互相幫助一下。

　�。�、學(xué)生齊讀本課生字。

　�。场⒖鞓�(lè)傳遞恰恰�。�

　　小朋友們認(rèn)識(shí)了生字快不快樂(lè)？讓我們把這種快樂(lè)傳遞給每一個(gè)人吧！

　　指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，全班跟讀。

　　４、交流一下，你是用什么方法記住哪個(gè)字的？

　　三、讀中感悟

　�。�、學(xué)習(xí)課文第二幅圖：

　�、� 請(qǐng)小朋友再齊讀課題，小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了？

　　學(xué)生回答，教師板書(shū)：小魚(yú) 老牛燕子

　　⑵ 誰(shuí)來(lái)讀一讀小壁虎向小魚(yú)借尾巴的部分。指一名學(xué)生讀。

　�、� 小壁虎向小魚(yú)借到尾巴了嗎？

　�。](méi)有）

　　是不是它借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，所以小魚(yú)不借給它？

　　（不是）

　　它借尾巴時(shí)是怎樣說(shuō)的，找出那句話來(lái)讀一讀。你從哪里看出小壁虎有禮貌？指導(dǎo)朗讀小壁虎說(shuō)的話。

　　小壁虎這么有禮貌，為什么小魚(yú)不把尾巴借給他呢？

　　學(xué)生回答，教師板書(shū)：撥水。

　　我們?cè)谧x小魚(yú)說(shuō)的話的時(shí)候，要把“撥水”兩個(gè)字讀得重一些，齊讀小魚(yú)說(shuō)的話。

　�、� 分角色讀這一部分。

　　２、小組學(xué)習(xí)第三、四幅圖的內(nèi)容：

　　剛才我們學(xué)習(xí)了小壁虎向小魚(yú)借尾巴的部分，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們真聰明，學(xué)得非常好。下面我們小組合作學(xué)習(xí)小壁虎向老牛、燕子借尾巴的.部分。學(xué)習(xí)時(shí)圍繞著這樣兩個(gè)問(wèn)題來(lái)討論：

　　小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？

　　在朗讀這一部分時(shí)，應(yīng)注意哪些地方？

　�、� 小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

　　⑵ 匯報(bào)交流：

　　學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，其他學(xué)生有意見(jiàn)隨時(shí)補(bǔ)充，教師要牽引好。

　�、� 根據(jù)剛才交流，練習(xí)朗讀，男女小朋友比賽讀。

　　３、學(xué)習(xí)第一幅圖的內(nèi)容：

　　小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴，它自己的尾巴哪里去了？為什么要借尾巴？請(qǐng)小朋友齊讀這一部分內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才的問(wèn)題？

　�。�、學(xué)習(xí)第五、六幅圖的內(nèi)容：

　　學(xué)生當(dāng)小老師，提問(wèn)，別的學(xué)生來(lái)回答。

　　在這個(gè)過(guò)程中，教師做一個(gè)指引者。

　　四、有感情朗讀

　　１、小組內(nèi)分角色朗讀課文。

　　２、哪個(gè)小組覺(jué)得你們組讀得最棒？請(qǐng)下來(lái)讀。

　　３、給連環(huán)畫(huà)配音：

　　這篇課文是一篇連環(huán)畫(huà)故事，老師把連環(huán)畫(huà)畫(huà)出來(lái)，想請(qǐng)小朋友幫幫忙，給連環(huán)畫(huà)配上音，誰(shuí)來(lái)幫幫老師？

　　五、拓展延伸

　�。薄⒄n前，老師讓小朋友回去查找資料、請(qǐng)教別人，說(shuō)說(shuō)你還知道其他動(dòng)物的尾巴有什么用處？

　　學(xué)生交流。

　�。�、續(xù)說(shuō)：

　　根據(jù)剛才小朋友的交流，仿造課文三至五自然段的寫(xiě)法再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。

　　小壁虎爬呀爬，爬到________，它看見(jiàn)________，在__________。小壁虎說(shuō)：“________，您把尾巴借給我行嗎？”________說(shuō)：“不行��！我要用尾巴__________�！�

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　�。保�、小壁虎借尾巴

　　小魚(yú) 撥水

　　老牛趕蠅子

　　燕子掌握方向

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)目的要求】

　�。�、學(xué)會(huì)本課的９個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞。

　　２、借助插圖理解課文內(nèi)容，了解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點(diǎn)。

　　３、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣并滲透禮貌教育。

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解講小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。難點(diǎn)是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)思路】

　　先引導(dǎo)學(xué)生理解小壁虎借尾巴的原因。接著，借助插圖，由扶到放，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、演示、討論等多種形式，理解講小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。最后，誘導(dǎo)學(xué)生瞻前顧后，弄懂壁虎尾巴能幫助爬行和保護(hù)自己的功能，以及可以再生的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)用具】

　　小壁虎掛圖、錄音帶等。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　�。薄⒄�(qǐng)同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ)：

　　稱虎不是虎，墻上自由爬，待在房屋上，去擒飛來(lái)將。

　�。ò鍟�(shū)：壁虎）

　　（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并用“虎”口頭組詞。壁：上下結(jié)構(gòu)，上大下小，上面左右各占一半，要寫(xiě)緊，下邊“土”，要居中�；ⅲ喊氚鼑Y(jié)構(gòu)，第三筆是橫鉤）

　　２、壁虎是什么樣子的呢？

　�。ǔ鍪緬靾D）邊指邊介紹：壁虎是一種爬行動(dòng)物。它身體扁平，背部暗灰色，表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤(pán)，可在墻壁上迅速爬行。它有一條細(xì)長(zhǎng)的尾巴，長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快；還有一項(xiàng)功能，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，大家就知道了。它白天幾乎不出來(lái)，經(jīng)常在黃昏和夜間在天花板上和墻壁上張口捕食蚊、蠅、蛾等小蟲(chóng)子。所以叫“壁虎”。壁虎是益蟲(chóng)，我們應(yīng)該保護(hù)它。

　　３、今天，我們一起學(xué)習(xí)發(fā)生在小壁虎身上的故事：

　�。ò鍟�(shū)課題）學(xué)生齊讀：小壁虎借尾巴。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，弄懂字意，并用“借”口頭組詞。借：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，把“錯(cuò)”字的金字旁換成單人旁，就是“借”�！拔簟钡诙偷谖骞P寫(xiě)在豎中線上。尾：半包圍結(jié)構(gòu)，左上包右下，外面是“尸”）

　　４、看了課題，你們想知道什么？

　�。ㄐ”诨槭裁匆栉舶�？向誰(shuí)借尾巴？怎樣借？借到了沒(méi)有？）

　　二、初步感知課文內(nèi)容

　　１、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，邊聽(tīng)錄音，邊思考。

　　２、出示“先……接著……最后……”：

　　請(qǐng)同學(xué)們用這樣的句式說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。

　　（小壁虎先向小魚(yú)借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴）

　　三、看圖導(dǎo)學(xué)第一、二自然段

　　１、小壁虎為什么要去借尾巴呢？

　　指名讀第一自然段，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖邊思考。

　　２、請(qǐng)同學(xué)們用上“因?yàn)椤浴�，說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的原因。

　�。ㄒ�?yàn)樾”诨⒌奈舶蛿嗔�，所以它要去借尾巴�?/p>

　　３、那小壁虎的尾巴為什么會(huì)斷呢？

　�。ㄒ粭l蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一掙，就掙斷了）

　　４、出示紙壁虎、紙蛇：

　　請(qǐng)學(xué)生演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了�！睆耐瑢W(xué)的演示和“一掙”這個(gè)詞中，大家可以看出小壁虎的尾巴除了剛才老師介紹的'能幫助爬行外還有什么用處、特點(diǎn)？

　�。ㄎ舶烷L(zhǎng)得不牢，用力一掙就斷了，可以保護(hù)自己）

　�。ò鍟�(shū)：掙斷）

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

　　“小壁虎／一掙，掙斷尾巴／逃走了。”

　�。ㄗ⒁廨p重、停頓）

　�。�、小壁虎尾巴斷了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一個(gè)原因是什么呢？像剛才那樣，用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句完整的話。

　　（因?yàn)闆](méi)有尾巴很難看，所以小壁虎要去借尾巴。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“難”字的音；認(rèn)清“難”字的形：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫(xiě)在豎中線上；理解“難看”詞意：指小壁虎斷了尾巴樣子不好看；最后用“難”口頭組詞）

　�。�、小壁虎沒(méi)有了尾巴，心里感到怎樣呢？

　　（難過(guò)）

　　從哪里看出來(lái)的？

　　（“沒(méi)有尾巴多難看哪！”）

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

　　“沒(méi)有尾巴／多難看哪！”

　�。ㄗ⒁庹Z(yǔ)氣、重音、停頓）

　　９、小壁虎尾巴斷了，很難看。它先向小魚(yú)借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴。那小壁虎是怎樣向它們借的呢？借到了沒(méi)有呢？為什么呢？我們下一堂課再學(xué)習(xí)。

　　四、課堂練習(xí)

　　抄寫(xiě)生字“壁虎借尾難”：

　　注意寫(xiě)得正確、勻稱。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。薄⒅该x生字“壁、虎、借、尾、難”，并用“虎、借、尾”口頭組詞。

　�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)生口頭填空：

　　小壁虎的尾巴（）了，多（）哪！它去向（）、（）和（）借尾巴。

　　二、看圖導(dǎo)學(xué)第三自然段

　�。�、那小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的？請(qǐng)大家看圖，按“誰(shuí)、在什么地方、干什么”的順序用自己的話說(shuō)清畫(huà)面內(nèi)容。

　�。ㄐ”诨⑴赖叫『舆叄蛐◆~(yú)借尾巴）

　　（板書(shū)：小河邊小魚(yú)）

　�。�、小壁虎尾巴斷了，又傷心，又難過(guò)，它急著去借尾巴。課文是怎么寫(xiě)它來(lái)到小河邊的？

　　（爬呀爬）

　　“爬呀爬”說(shuō)明了什么？

　�。ㄕf(shuō)明小壁虎從墻角到小河邊爬的路遠(yuǎn)，斷了尾巴爬的速度慢）

　�。S機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“爬”的字音；認(rèn)清“爬”的字形：半包圍結(jié)構(gòu)，左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫(xiě)平，寫(xiě)長(zhǎng)些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上；通過(guò)學(xué)生演示理解“爬”的字義）

　　３、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

　　“小壁虎／爬呀爬，爬到／小河邊�！�

　�。ㄗ⒁馔ｎD�！芭姥脚馈币x得輕而慢）

　�。�、小壁虎爬到小河邊看到了什么呢？

　　（看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴，在河里游來(lái)游去）

　　指名演示理解“搖”。

　�。ò鍟�(shū)：搖）

　�。�、小壁虎看到小魚(yú)的尾巴搖來(lái)?yè)u去，心里會(huì)想些什么呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象，如：

　　⑴小魚(yú)姐姐的尾巴多漂亮啊，我就向她借吧！

　　⑵我借到了小魚(yú)姐姐的尾巴，就不難看啦！它是怎樣向小魚(yú)借尾巴的呢？

　　（“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”）

　�。丁⒊鍪緝删湓挘�

　�、判”诨⒄f(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

　�、菩”诨⒄f(shuō)：“小魚(yú)，你把尾巴借給我！”指名朗讀，進(jìn)行比較：這兩句話有哪些不同？

　　（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“行”的字音；認(rèn)清“行”的字形：左右結(jié)構(gòu)、左右相等，右邊“亍”不要寫(xiě)成“于”；理解行嗎、好嗎、可以嗎、好不好）

　　哪一句話好？為什么？

　　第⑴句好，從“姐姐”“您”“行嗎”這些詞中，可以看出小壁虎是用商量的語(yǔ)氣在跟小魚(yú)說(shuō)話，很有禮貌，隨機(jī)進(jìn)行滲透教育：同學(xué)們也要做講禮貌的孩子。

　�。�、指導(dǎo)朗讀“小魚(yú)姐姐，您把尾巴／借給我／行嗎？”（注意停頓、重音及語(yǔ)氣）

　�。�、那小魚(yú)有沒(méi)有把尾巴借給小壁虎呢？

　�。](méi)有）

　　為什么小魚(yú)不把尾巴借給小壁虎呢？

　�。ㄒ梦舶蛽芩�，演示理解“撥水”）

　�。ò鍟�(shū)：撥水）

　　９、因?yàn)樾◆~(yú)姐姐要用尾巴撥水，所以只能很為難地對(duì)小壁虎說(shuō)“不行啊”。誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)的話？要盡量讀出這種語(yǔ)氣來(lái)。

　　（請(qǐng)二至三名學(xué)生朗讀，教師作適當(dāng)指點(diǎn)）

　�。保�、分角色練讀小壁虎和小魚(yú)的對(duì)話。

　　三、看圖導(dǎo)學(xué)第四自然段

　　１、小壁虎向小魚(yú)沒(méi)有借到尾巴，又去向誰(shuí)借尾巴呢？

　�。ò鍟�(shū)：老黃牛）

　　２、請(qǐng)同學(xué)們看圖，像剛才那樣，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容。

　�。ㄐ”诨⑴赖酱髽�(shù)上，向老黃牛借尾巴）

　�。ò鍟�(shū)：大樹(shù)上）

　�。场⒛切”诨⑹窃鯓酉蚶宵S牛借尾巴的呢？

　　（出示小黑板）

　　請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ)，并想想這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？

　　他看見(jiàn)老黃牛（）著尾巴，在樹(shù)下吃草。小壁虎說(shuō)：“黃牛（），（）把尾巴借我（）？”老黃牛說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴（）呢�！�

　�。础⒔Y(jié)合學(xué)生回答，重點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)生理解老黃牛尾巴的功能：

　　⑴什么叫“甩”？（板書(shū)：甩）請(qǐng)學(xué)生用一段繩子演示理解。提醒學(xué)生注意“甩”和“用”的區(qū)別。

　　⑵板書(shū)：

　　趕蠅子。

　　出示圖片，在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生明確：“蠅子”這里不是指蒼蠅，而是指牛蠅，即寄生在牛身上的一種飛蟲(chóng)。

　�。�、老黃牛要用尾巴趕蠅子，小壁虎又沒(méi)有借到尾巴。這節(jié)和第三自然段內(nèi)容上有所不同，但朗讀的語(yǔ)氣、重音、停頓是基本相同的。誰(shuí)來(lái)朗讀？

　�。ㄕ�(qǐng)四位同學(xué)每人讀一句。結(jié)合學(xué)生朗讀，進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)：老黃牛的話可讀得低沉、慢一些）

　�。�、分角色朗讀小壁虎和老黃牛的對(duì)話。

　　四、看圖自學(xué)第五自然段

　�。薄⑿”诨⑾蚶宵S牛沒(méi)借到尾巴，又去向誰(shuí)借尾巴？

　　（板書(shū)：燕子）

　�。�、請(qǐng)大家結(jié)合插圖，輕聲朗讀第五自然段，要求：

　�、庞米约旱脑捳f(shuō)清畫(huà)面內(nèi)容；

　�、普f(shuō)說(shuō)燕子的尾巴有什么用處？你是從哪些地方看出來(lái)的？

　　３、組織學(xué)生自學(xué)并分小組討論，教師邊巡視邊作適當(dāng)指點(diǎn)。

　�。�、檢查自學(xué)情況：

　　結(jié)合學(xué)生回答，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解燕子尾巴的用處。

　　相機(jī)演示理解“擺”及燕子通過(guò)擺尾巴“掌握方向”──燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往東飛；尾巴向東偏，燕子就朝西飛。隨機(jī)板書(shū)：房檐下擺掌握方向。

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第三、四節(jié)的朗讀方法分角色朗讀小壁虎和燕子的對(duì)話。

　　五、進(jìn)行小結(jié)，布置作業(yè)

　　１、小壁虎向小魚(yú)、老黃牛、燕子借尾巴，但都沒(méi)有借到，是因它們的尾巴都有用處。那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的尾巴各有什么用處？（小魚(yú)用尾巴撥水，老黃牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向）小壁虎沒(méi)有借到尾巴，那后來(lái)又怎么樣呢？我們下堂課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　�。�、抄寫(xiě)生字“爬、行”。

　　３、完成課后第三題填空練習(xí)。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　１、指名讀生字“壁、虎、借、尾、難、爬、行”，并用“虎、借、尾、爬”口頭組詞。

　　２、填空，再讀一讀句子。小壁虎去向小魚(yú)、老黃牛、燕子借尾巴。因?yàn)樾◆~(yú)要用尾巴（），老黃牛要用尾巴（），燕子要用尾巴（），所以，小壁虎沒(méi)有借到尾巴。

　　二、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段

　�。�、小壁虎借不到尾巴，心里怎么樣？

　�。ê茈y過(guò)）

　　什么叫“難過(guò)”？

　�。�、小壁虎難過(guò)地爬回家，把它借尾巴的事“告訴了媽媽”。

　　（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“告訴”的字音。認(rèn)清字形：告，用“一口咬掉牛尾巴”猜字謎幫助學(xué)生識(shí)記；訴，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊“斤”加一點(diǎn)，要訴說(shuō)，話就多一點(diǎn)。理解詞意：告訴，這里指小壁虎說(shuō)給媽媽聽(tīng)。最后，要求學(xué)生用“告”口頭組詞）

　�。场⒄n文中有沒(méi)有把小壁虎告訴媽媽什么寫(xiě)出來(lái)？

　�。](méi)有）

　　那你們知不知道小壁虎向媽媽說(shuō)了些什么？老師做壁虎媽媽，誰(shuí)來(lái)做小壁虎，把借尾巴的事說(shuō)給媽媽聽(tīng)？

　�。础⒄n文前面已經(jīng)寫(xiě)了，所以這里就不用再寫(xiě)了。媽媽聽(tīng)了小壁虎借尾巴的事，笑著說(shuō)小壁虎是“傻孩子”。那什么叫“傻孩子”？媽媽為什么叫小壁虎“傻孩子”？

　　（一是小壁虎去向小魚(yú)、老黃牛、燕子借尾巴，它們的尾巴都有用處，借不到；二是小壁虎能自己再長(zhǎng)出尾巴，不用借）

　　指導(dǎo)朗讀媽媽的話。

　�。怠⒙�(tīng)了媽媽的話，“小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來(lái)。”小壁虎為什么這么高興�。�

　�。S機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“新”的字音；認(rèn)清“新”的字形：左右結(jié)構(gòu)，左右相等，左邊“親”，寫(xiě)時(shí)第九筆捺變點(diǎn)。最后用“新”口頭組詞）

　　誰(shuí)能用高興的心情讀一下小壁虎的話？要把高興勁讀出來(lái)。

　　６、指導(dǎo)朗讀：

　　“我／長(zhǎng)出一條／新尾巴啦！”

　�。ㄗ⒁飧星�、停頓、重音）

　�。�、從這里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？

　�。〝嗪筮^(guò)一段時(shí)間能再長(zhǎng)出新尾巴）

　　（板書(shū)：再生）

　　三、總結(jié)歸納，布置作業(yè)。

　�。薄⒊鍪拘『诎澹该x下列句子：

　�、判”诨⒁粧�，掙斷尾巴逃走了。

　�、菩”诨⑴姥脚�，爬到小河邊。

　　⑶小壁虎爬呀爬，爬到大樹(shù)上。

　�、刃”诨⑴姥脚�，爬到房檐下。

　�、伤姥脚溃阑丶依镎覌寢�。

　�、市”诨⑥D(zhuǎn)身一看，高興地叫起來(lái)：“我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！”

　　２、根據(jù)這些句子和課文的有關(guān)內(nèi)容，誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)小壁虎的尾巴有什么用處和特點(diǎn)？

　�。ㄐ”诨⒌奈舶湍軒椭佬�，它長(zhǎng)得不結(jié)實(shí)，可以自動(dòng)切斷保護(hù)自己，斷后過(guò)一段時(shí)間，又能長(zhǎng)出新尾巴）

　　３、小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。那自然界中其它動(dòng)物的尾巴有什么用處呢？請(qǐng)大家回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽、爺爺奶奶。

　　４、抄寫(xiě)生字：

　　告、訴、新，要求寫(xiě)得正確、勻稱。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)：學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。能獨(dú)立運(yùn)用已掌握的筆順規(guī)則，描寫(xiě)“咬、虎、交、借、難、握”6個(gè)字。

　　方法與能力：學(xué)習(xí)用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉(zhuǎn)”。能讀好課文中問(wèn)答句的語(yǔ)氣，并能仿照第三節(jié)的樣子練習(xí)說(shuō)話。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，了解小魚(yú)，黃牛，燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉(zhuǎn)”。

　　2、朗讀小壁虎與小魚(yú)、黃牛、燕子的對(duì)話，理解它們尾巴的用途。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，啟發(fā)質(zhì)疑。

　　課件展示：小壁虎在墻上爬來(lái)爬去。

　　1、這是壁虎，說(shuō)說(shuō)你看到的壁虎是什么樣的？

　�。� 它有四條腿，它還有一條尾巴。）

　　2、這兩個(gè)字還是一對(duì)生字寶寶呢，請(qǐng)小朋友們一起讀一讀。

　　3、你們知道為什么人們叫它壁虎嗎？

　　（因?yàn)樗茉趬Ρ谏吓�。�?/p>

　　4、真聰明！壁虎腳趾上有吸盤(pán)，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來(lái)吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲(chóng)，是人類的好朋友。有一天，一只小壁虎在墻角捉蚊子，意想不到的事發(fā)生了，誰(shuí)來(lái)讀讀發(fā)生的事情。（出示第一節(jié)，指名朗讀）

　　這里有兩個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀一讀。（誰(shuí)領(lǐng)的，就問(wèn)誰(shuí)這間教室里，哪里是“墻角”？）請(qǐng)你拿著這根線，做一做掙斷的動(dòng)作。（學(xué)習(xí)生字：墻角掙斷）小壁虎就是像他一樣“掙斷尾巴”的。板書(shū)：掙斷

　　5、這可多危險(xiǎn)�。∽屛覀円黄鸶惺芤幌庐�(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)吧。（齊讀）

　　6、小壁虎的尾巴斷了，他會(huì)怎么想呢？（出示第二節(jié)，感嘆號(hào)紅色）

　　看，這里有兩個(gè)生字寶寶在向我們招手，讓我們先來(lái)和他們打個(gè)招呼。（學(xué)習(xí)生字：難：換部首借：小朋友之間經(jīng)常會(huì)互相借東西的）

　　現(xiàn)在，有沒(méi)有小朋友愿意做一回小壁虎的？如果你變得很難看，你心里會(huì)怎么樣呢？（難過(guò)）（指名讀，讀出難過(guò)的語(yǔ)氣，齊讀）

　　7、小壁虎向誰(shuí)去借尾巴、結(jié)果怎么樣呢？

　　今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)49課小壁虎借尾巴

　　二。新授課文：

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文3——5節(jié)。

　　1、小壁虎借尾巴，向誰(shuí)借呢，首先我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音，看看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)完后完成這個(gè)填空：小壁虎向（）、（）和（）借尾巴。

　　2、交流：小壁虎向（）、（）和（）借尾巴。

　　板書(shū)：小魚(yú)

　　老黃牛

　　燕子

　　請(qǐng)小朋友們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　過(guò)渡：那么小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的呢？

　　出示第三節(jié)：

　　4、先聽(tīng)老師來(lái)讀一讀第三小節(jié)，請(qǐng)小朋友們邊聽(tīng)邊數(shù)這一節(jié)有幾句話？

　　5、我們一句一句來(lái)學(xué)一學(xué)，看看它們藏了些什么秘密。

　�。�1）誰(shuí)來(lái)讀讀第一句？

　　（2）讀完后你知道了什么？（小壁虎爬到小河邊。）

　�。�3）“爬呀爬”說(shuō)明小壁虎爬得怎么樣？是啊，他失去了自己心愛(ài)的尾巴，心里又這么難過(guò)，當(dāng)然爬不動(dòng)了。（“爬呀爬”顯紅）

　　（4）那你能來(lái)讀一讀嗎？誰(shuí)愿意和他比一比？大家一起做做動(dòng)作讀一讀好嗎？

　　6、小魚(yú)爬到小河邊，發(fā)生了什么事呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？這是第二句話，它告訴我們什么呢？（小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴在河里游來(lái)游去。）

　　7、啊，小魚(yú)搖著尾巴在水里游來(lái)游去（“搖”加點(diǎn)，板書(shū)：搖），誰(shuí)來(lái)做做小魚(yú)搖尾巴的動(dòng)作？

　　8、小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴在水里游來(lái)游去，會(huì)怎么想呢？出示填空：小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴在河里游來(lái)游去，它想___________________。（我可以向小魚(yú)借尾巴了。）

　　9、講讀第3、4句。

　�。�1）小壁虎心里這么想，那它是怎么說(shuō)的呢？

　�。�2）交流，出示句子。

　�。�3）老師這里還有一句句子，出示句子：小魚(yú)，你把尾巴借給我！請(qǐng)你們自己讀讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)這兩句話哪里不一樣？你覺(jué)得哪句好？為什么？

　　比較句子：小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？

　　小魚(yú)，你把尾巴借給我！

　�。�4）你從哪里看出小魚(yú)很有禮貌？看來(lái)你也是個(gè)有禮貌的好孩子。

　�。�5）小壁虎這么有禮貌，那小魚(yú)把尾巴借給它了嗎？為什么？

　�。�6）你能用“因?yàn)椋?）所以（）”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？板書(shū)：撥水

　�。�7）有沒(méi)有小朋友愿意演演小壁虎和小魚(yú)的？（指名讀、男女生讀）

　　10、小壁虎沒(méi)有借到尾巴，只能——告別了小魚(yú)，又向前爬去。（引讀）

　　11、是啊，它爬啊爬，又爬到哪了呢？請(qǐng)小朋友們同桌之間學(xué)一學(xué)第四或第五小節(jié)，完成下面的這些要求：

　　a）在第四或第五小節(jié)中選擇一節(jié)學(xué)一學(xué)。

　　b）讀一讀你們所選擇的這一小節(jié)，用直線劃出小壁虎說(shuō)的話，波浪線劃出另一種小動(dòng)物說(shuō)的話。

　　c）同桌分角色讀一讀這小節(jié)。

　　d）想想小壁虎為什么又沒(méi)有借到尾巴。

　　12、交流：

　�。�1）請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)你們劃了哪些句子？

　�。�2）同桌分角色讀一讀對(duì)話。

　�。�3）小壁虎還是這么有禮貌，可是他為什么又沒(méi)有借到尾巴呢？請(qǐng)你用“因?yàn)椋?）所以（）”來(lái)說(shuō)一說(shuō)小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴。（隨機(jī)板書(shū)：甩趕蠅子或擺掌握方向）（講到“掌握方向”時(shí)，學(xué)習(xí)生字“握”，同桌之間握握手。）

　　（4）還有哪些小組也學(xué)習(xí)了這一小節(jié)的，愿不愿意和他們比一比誰(shuí)讀得好！

　　13、小朋友們學(xué)習(xí)的'本領(lǐng)越來(lái)越大了，通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了小魚(yú)——搖著尾巴，它要用尾巴——撥水，老黃�！χ舶�，它要用尾巴——趕蠅子，小燕子—— 擺著尾巴，它要用尾巴——掌握方向，所以它們的尾巴都——不能借給小壁虎。小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。它爬呀爬，只好回來(lái)找媽媽，結(jié)果怎么樣了呢？

　　學(xué)習(xí)課文第六節(jié)

　　1、自己出聲讀讀，你讀懂了什么？

　　2、交流板書(shū)：長(zhǎng)出一條新尾巴

　　3、原來(lái)呀，是媽媽笑著說(shuō)——傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看。小壁虎轉(zhuǎn)身一看，就看到自己長(zhǎng)出了一條新尾巴。

　　4、“轉(zhuǎn)”是一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀。你能做做這個(gè)動(dòng)作嗎？

　　5、小壁虎轉(zhuǎn)身看見(jiàn)自己長(zhǎng)出了新尾巴，心里怎么樣？（高興）如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀？（自由讀、指導(dǎo)讀、指名讀。）老師聽(tīng)你讀得這么好，打心眼里高興呢，其他小朋友一起來(lái)，把這高興帶給這里的每一個(gè)人好嗎？

　　14、小結(jié)：看來(lái)，小壁虎當(dāng)時(shí)掙斷尾巴逃走還真是做對(duì)了呢，當(dāng)時(shí)尾巴雖然沒(méi)有了，但他保護(hù)了自己，而現(xiàn)在看來(lái)，小壁虎的尾巴斷了還會(huì)再長(zhǎng)出了來(lái)，所以小壁虎的尾巴可以——再生，這樣他就可以——保護(hù)自己。

　　板書(shū)：再生保護(hù)自己

　　三、總結(jié)課文：

　　1、小壁虎的尾巴本領(lǐng)可真大，課文里其他小動(dòng)物的尾巴同樣也有——很大的本領(lǐng)，看：（總結(jié)板書(shū)）

　　小魚(yú)（）著尾巴（），老黃牛（）著尾巴（），小燕子（）著尾巴（）。小壁虎尾巴斷了會(huì)（），它用尾巴（）。

　　2、小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，自然界其它小動(dòng)物的尾巴有什么用處？

　　說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的尾巴有什么功能。

　　3、如果小壁虎向啄木鳥(niǎo)、小松鼠、小狗借尾巴，又會(huì)發(fā)生什么故事呢？

　　我們也來(lái)編編故事吧！先請(qǐng)小朋友們自己靜靜地準(zhǔn)備一下。

　　出示填空：小壁虎爬呀爬，爬到___。他看見(jiàn)_______________________。小壁虎說(shuō)：“__________ 。”_______ 說(shuō)：“__________________。” 小壁虎告別了___________，又向前爬去。

　　4、自然界中還有好多奇異的現(xiàn)象，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去探索，希望小朋友們都能用心觀察身邊的現(xiàn)象，多問(wèn)一個(gè)為什么，做個(gè)小小探索家。

　　附板書(shū)：

　　掙斷

　　小魚(yú)搖撥水

　　49 小壁虎借尾巴

　　老黃牛甩趕蠅子

　　再生保護(hù)自己

　　燕子擺掌握方向

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教材分析】：《比尾巴》是義務(wù)教育人教版第三單元中富有兒童情趣的一首兒歌。這首兒歌，共有四個(gè)小節(jié)，一、二節(jié)和三、四節(jié)在結(jié)構(gòu)形式上是一樣的，課文采用“三問(wèn)三答”的形式介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。

　　【學(xué)情分析】：一年級(jí)孩子非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)的孩子都接觸過(guò)這首兒歌，這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】： 1、復(fù)習(xí)“比、尾、巴”等 12 個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問(wèn)句。

　　3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，培養(yǎng)探究的興趣。通過(guò)教師的引領(lǐng)、啟發(fā)學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟、明白每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：1、朗讀課文。

　　2、讀好問(wèn)句，知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　【課時(shí)安排】：二課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、導(dǎo)入。

　　師：上節(jié)課我們一起觀看了動(dòng)物比尾巴大會(huì)，那比賽到底進(jìn)行的怎么樣了，我們今天繼續(xù)來(lái)看看。先把我們的小選手都請(qǐng)出來(lái)吧。

　　1、（出示動(dòng)物圖片）復(fù)習(xí)字詞。

　　2、做連線題，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

　　二、談話進(jìn)入課文學(xué)習(xí)

　　1、你最喜歡哪個(gè)動(dòng)物的尾巴，為什么？小組討論。生發(fā)言。

　　2、那你們猜猜比賽結(jié)果誰(shuí)是冠軍？為什么？引導(dǎo)生體會(huì)每個(gè)動(dòng)物尾巴都有各自的特點(diǎn)，誰(shuí)也比不了。

　　3、引導(dǎo)生感悟到每個(gè)人都有各自的長(zhǎng)處，誰(shuí)也比不了。

　　三、再讀課文

　　比賽結(jié)果出來(lái)了，你們快來(lái)讀讀課文，宣布一下結(jié)果吧。

　　四、拓展訓(xùn)練

　　出示其他動(dòng)物的.圖片，讓生根據(jù)課文形式，一問(wèn)一答，誰(shuí)的耳朵怎么樣？先小組內(nèi)互相說(shuō)練，然后找小組展示。

　　五、總結(jié)，布置作業(yè) 。

　　小朋友，今天我們很高興認(rèn)識(shí)了六種小動(dòng)物，以及它們尾巴的特點(diǎn)。其實(shí)，有許許多多的動(dòng)物，它們的尾巴都有各自的特點(diǎn)。請(qǐng)小朋友在課下收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的圖片、知識(shí)等，讓我們了解更多小動(dòng)物的奧秘。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì) 。

　　10、比尾巴

　　各有所長(zhǎng)

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教材分析：

　　這是一篇有趣的童話故事，講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住后為了逃命掙斷了，于是小壁虎向小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，可是因?yàn)樗鼈兊奈舶投加杏锰幉荒芙杞o它。后來(lái)小壁虎的媽媽提醒它有長(zhǎng)出了新尾巴。通過(guò)這個(gè)故事，要讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到，小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的'特點(diǎn)。

　　這篇童話連生字也沒(méi)有注音，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采取多種方法利用已有知識(shí)讓學(xué)生識(shí)字、朗讀、感悟。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“壁”、“虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河”、“姐”等6個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

　　3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

　　教法學(xué)法：自學(xué)、同桌合作探究

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題：

　　小朋友，你們見(jiàn)過(guò)小壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。(板書(shū)課題，齊讀)

　　二、預(yù)習(xí)討論：

　　出示預(yù)習(xí)要求，同桌合作探究：

　　1、借助圖畫(huà)朗讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決并在課后的生字表里注上拼音；

　　2、朗讀課文，在課文中畫(huà)出生詞或組詞，讀三遍；

　　3、標(biāo)出自然段序號(hào)。同學(xué)之間互相提醒生字的讀音。

　　三、交流點(diǎn)撥：

　　1、同桌互助讀書(shū)，把課文讀通順。全班交流：新認(rèn)識(shí)了什么字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的，教師幫助)

　　2、出示詞語(yǔ)(帶拼音)：

　　小壁虎借尾巴蚊子一條蛇逃走難過(guò) 姐姐新尾巴

　　A、指名讀，齊讀。

　　B、去掉拼音再讀。

　　3、出示生字卡片，開(kāi)火車讀生字。

　　4、指名接讀課文，整體感知

　　(1)小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自由讀課文。

　　(2)指名回答，學(xué)生邊回答教師邊相機(jī)貼出小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。

　　再讀課文，讀中感悟

　　1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，它心情怎樣?(傷心、難過(guò))那就請(qǐng)你們難過(guò)地讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得

　　最難過(guò)。(指名讀、齊讀)

　　2、最后小壁虎又有尾巴了嗎？它心情怎么樣？（高興）(指名讀、齊讀)

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、學(xué)生認(rèn)讀要寫(xiě)的生字。

　　2、學(xué)生觀察特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

　　3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，口頭組詞。

　　4、學(xué)生練寫(xiě)，展示評(píng)議。

　　五、拓展延伸

　　請(qǐng)同學(xué)們讀《學(xué)習(xí)樂(lè)園》51-52頁(yè)的“實(shí)踐俱樂(lè)部”中的小短文“你知道嗎？”。

　　六、當(dāng)堂反饋

　　1、做《學(xué)習(xí)樂(lè)園》中的“我會(huì)連”、“我會(huì)讀”。

　　2、聽(tīng)寫(xiě)生詞：小河、借書(shū)、好呀、你呢、姐姐、蚊子

　　同桌檢查，改錯(cuò)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、出示生詞，齊讀。

　　2、填空：小壁虎向（）（）（）借了尾巴。

　　二、品讀討論：

　　1、朗讀課文，思考：小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴?(自由讀第三段)學(xué)生比賽讀小壁虎說(shuō)的話，比比誰(shuí)讀得最好。

　　從哪個(gè)詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚(yú)不把尾巴借給它呢?(出示：小魚(yú)的尾巴要用來(lái) 。

　　小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩�，�?qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。

　　小結(jié)：如果尾巴沒(méi)了，小魚(yú)就會(huì)淹死，所以它不能借給小壁虎。

　　2、分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話。（教師范讀，男女分角色讀。）

　　看圖說(shuō)說(shuō)小壁虎向借尾巴，結(jié)果。

　　3、用學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)四五自然段。

　　（1）自由讀四、五段，學(xué)生交流讀懂了什么，還有什么不懂。

　　（2）全班交流讀懂的問(wèn)題，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　（3）學(xué)生讀老牛與小燕子說(shuō)的話，想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。

　�。�4）教師利用掛圖，幫助學(xué)生了解動(dòng)物尾巴的用途。尾巴要用來(lái) 。(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說(shuō))

　　（5）指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語(yǔ)氣)。

　　(教師范讀，學(xué)生練讀，以小組為單位分角色朗讀)

　　4、結(jié)果怎樣呢？你高興嗎？為什么？

　　三、拓展延伸：

　　1、小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴，它高興極了，它會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢?朋友們又會(huì)說(shuō)些什么呢?

　　2、學(xué)生借助收集來(lái)的資料，分小組說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物尾巴的用途，并演一演。

　　四、讀一讀，演一演：

　　分角色朗讀全文，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話。

　　以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。

　　指名小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議。

　　五、當(dāng)堂反饋

　　1、課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

　　2、填空：

　�。� ）的尾巴用來(lái)?yè)芩�，�?）的尾巴用來(lái)趕蠅子，（）的尾巴用來(lái)掌握方向，（）的尾巴可以再生。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　17、小壁虎借尾巴

　　尾巴作用

　　小魚(yú)：撥水

　　老牛：趕蠅子

　　燕子：掌握方向

　　小壁虎：再生

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

　　2、通過(guò)看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚(yú)、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀好對(duì)話的語(yǔ)氣

　　【教具準(zhǔn)備】

　　１、小壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子四種動(dòng)物的圖片和頭飾。

　�。病⒍嗝襟w課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，但是大家只需用耳朵聽(tīng)，不許發(fā)出聲音，等老師把這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)完后，看哪位小朋友可以用最快的速度把謎底猜出來(lái)。

　　1、多媒體展示謎語(yǔ)：身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大，腳有吸盤(pán)墻上爬，專吃蚊子人人夸。

　　2、指名猜謎語(yǔ)：小壁虎

　　師：我們今天繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小壁虎結(jié)尾吧》（展示課題板書(shū)），學(xué)生齊讀課題。

　　師：當(dāng)你讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)嗎？或者是想知道什么呢？

　　預(yù)設(shè)：a小壁虎為什么要借尾巴？

　　b 它向誰(shuí)借尾巴了呢？

　　c小壁虎借到尾巴了嗎？

　　過(guò)渡：是啊，這幾位同學(xué)提問(wèn)的非常好，小壁虎為什么要借尾巴，它都是向誰(shuí)借了呢，最終它借到尾巴了嗎？那就讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)故事吧！

　　二、初讀課文，理解借尾巴的原因（學(xué)習(xí)1、2自然段）

　　1、聽(tīng)課文錄音。

　　2、學(xué)生回答：小壁虎為什么要借尾巴？（先用自己的話說(shuō)，再把課文中相關(guān)的`句子讀出來(lái)）

　　3、動(dòng)作演示理解“一掙”，理解小壁虎尾巴易斷的特點(diǎn)。

　　師：同學(xué)們想一想，沒(méi)有尾巴的小壁虎此時(shí)心情會(huì)是怎么樣呢，它又是怎么想的呢？假如你就是那只斷了尾巴的小壁虎，你最想做什么呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2自然段

　　過(guò)渡：是啊，沒(méi)有尾巴的小壁虎最想去借一只尾巴了，那它都是向誰(shuí)借了呢？

　　三、先扶后放，學(xué)習(xí)借尾巴的經(jīng)過(guò)。（學(xué)習(xí)3、4、5自然段）

　　1、學(xué)生自由朗讀3、4、5自然段。

　　2、完成填空小壁虎向（）（）（）借尾巴。

　　（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段

　　1、指名學(xué)生讀書(shū)。

　　2、小壁虎首先來(lái)到了哪里？它是怎么樣給小魚(yú)說(shuō)話的？

　　多媒體展示圖片及句子：“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

　　3、對(duì)比體會(huì)小壁虎的禮貌：①“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

　�、凇靶◆~(yú)，把尾巴借給我�！�

　　4、看到那么有禮貌的小壁虎，小魚(yú)有沒(méi)有把尾巴借給它呢？它是怎么說(shuō)的呢？

　　5、師：從這段話中我知道了（）。

　　6、師生分角色朗讀這一自然段。

　　過(guò)渡：因?yàn)樾◆~(yú)要用尾巴撥水，所以它不能把尾巴借給小壁虎，那小壁虎又去向誰(shuí)借了呢？

　　（二）小組合作學(xué)習(xí)第4、5自然段

　　1、要求: a選擇自己喜歡的段落去學(xué)習(xí)

　　b學(xué)習(xí)時(shí)可以選擇分角色朗讀，也可以選擇表演或講故事。（先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪，看見(jiàn)什么；再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說(shuō)，小魚(yú)怎么答；最后想想：為什么小魚(yú)不把尾巴借給壁虎。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師可以以記者的身份隨機(jī)參訪，分別采訪老牛和小壁虎）

　　c每個(gè)小組的每位成員都必須參與學(xué)習(xí)

　　（三）、鞏固訓(xùn)練

　　1、師：現(xiàn)在你知道為什么它們都沒(méi)能借尾巴給小壁虎嗎？

　　因?yàn)椋?），所以（）

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“云”、“公”兩個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇折，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁八和鳥(niǎo)。

　　2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，并學(xué)會(huì)問(wèn)句的朗讀方式。

　　過(guò)程與方法：

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)隨文識(shí)字，采用形式豐富的手段鞏固生字。

　　2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生掌握本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感，培養(yǎng)主動(dòng)探究的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字和朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問(wèn)句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　六種動(dòng)物圖片、生字卡片、動(dòng)物名稱卡片

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1.小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？那我們就先來(lái)玩一個(gè)摸身體的游戲吧。

　　2.游戲開(kāi)始。

　　師:摸摸你的臉、摸摸你的鼻子、摸摸你的耳朵、摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)、摸摸你的肚子、摸摸你的腿、摸摸你的尾巴。

　　大家笑什么？你找到尾巴了嗎？把你的尾巴亮給大家看看。

　　師:對(duì)呀，我們是沒(méi)有尾巴的，可是許多小動(dòng)物有尾巴，小朋友們，你們知道哪些動(dòng)物有尾巴呢？

　　生:猴子有尾巴，老虎有尾巴，兔子有尾巴。

　　師:同學(xué)們知道的可真多啊，那么你們認(rèn)識(shí)“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)寶寶嗎？（出示詞語(yǔ)卡片“尾巴”）強(qiáng)調(diào)“巴”是輕聲。

　　動(dòng)物王國(guó)里有尾巴的動(dòng)物可多了，前兩天它們進(jìn)行了一場(chǎng)大比賽呢，它們要比什么呢？（出示詞語(yǔ)卡片“比”）在黑板上出示題目:比尾巴。

　　二、讀文識(shí)字。

　　1.有哪些小動(dòng)物參加了比尾巴大賽呢？請(qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文。

　　學(xué)生自由讀，然后匯報(bào)，師板書(shū)：

　　猴子、兔子、鴨子

　　孔雀、松鼠、公雞

　　指名個(gè)別讀。老師請(qǐng)最愛(ài)聽(tīng)課的小朋友來(lái)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他們有沒(méi)有讀正確。

　　師:仔細(xì)看第一排，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生:這三個(gè)字都是輕聲。

　�。ā白印弊兗t色）你的眼睛真亮，我們把這三個(gè)輕聲讀一讀。

　�。�2）出示公——松，仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　生:它們都是后鼻音。

　　師:一起來(lái)拼一次，讀一次。

　　生:“公”和“松”都有一個(gè)“公”。

　　師:你有什么方法記住它們呢？

　　學(xué)生自由說(shuō)。

　　師:看，通過(guò)加一加或減一減偏旁，我們可以認(rèn)識(shí)更多的字。

　　師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“云”和“公”，學(xué)生描紅。

　　（3）仔細(xì)看這兩個(gè)字（“雞”“鴨”變紅色）你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生:它們右邊都有一個(gè)字，

　　師:板書(shū)“鳥(niǎo)”，鳥(niǎo)在這里是個(gè)偏旁，叫鳥(niǎo)字邊，來(lái)，不拖音，讀兩次。有“鳥(niǎo)”字邊的字一般都和有翅膀、有羽毛的動(dòng)物有關(guān)。除了這兩個(gè)字，你還知道哪些字也是這個(gè)偏旁。

　　學(xué)生說(shuō):鵝、鴨、鳴

　�。�4）小動(dòng)物們說(shuō)如果頭上的拼音藏起來(lái)，你還會(huì)念，它們就會(huì)出來(lái)和大家見(jiàn)面了，齊讀。（出示圖片）

　�。�5）誰(shuí)來(lái)和你喜歡的動(dòng)物打個(gè)招呼？

　　師引導(dǎo)：你還會(huì)用什么方式打招呼呢？

　　三、讀兒歌。

　�。ㄒ唬�1.小朋友，這三只小動(dòng)物（出示圖片、課件）真是急性子。它們湊在一起就開(kāi)始比尾巴了。

　　誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？

　　誰(shuí)的尾巴短?

　　誰(shuí)的尾巴好像一把傘?

　�。�1）請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀一讀。

　�。�2）讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：三句話后面都有個(gè)問(wèn)號(hào)。

　　師：像耳朵一樣的符號(hào)，我們就叫問(wèn)號(hào)，有問(wèn)號(hào)的句子就叫問(wèn)句，

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)問(wèn)句?

　　指名讀。

　　師:他不僅讀出了問(wèn)句的語(yǔ)氣，還把這個(gè)“短”字（變紅色）也讀對(duì)了，這個(gè)字有點(diǎn)兒難，誰(shuí)來(lái)拼一拼？指名當(dāng)小老師。

　　聽(tīng)了你們讀的這么帶勁，老師也想讀一讀了。（師讀）

　　這一小節(jié)里有個(gè)字和“短”是一對(duì)反義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（長(zhǎng)）

　　你還能說(shuō)一說(shuō)幾組這樣的反義詞嗎？（指名說(shuō)）

　　第三個(gè)問(wèn)句比較長(zhǎng)，我們來(lái)給它畫(huà)一畫(huà)節(jié)奏。

　　誰(shuí)的尾巴/好像一把傘？

　　師:可以在“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)后面歇一歇?dú)庠僮x。

　　小動(dòng)物的尾巴有長(zhǎng)有短，還有的.像把傘呢？你最喜歡誰(shuí)的尾巴呢？為什么？

　　生:我最喜歡猴子的尾巴。因?yàn)楹镒拥拈L(zhǎng)尾巴可以掛在樹(shù)上蕩秋千。

　　師:真有趣，請(qǐng)你讀一讀這句話。

　　生:兔子的尾巴短短的，像一個(gè)絨球，很可愛(ài)。

　　師，你能把兔子尾巴的可愛(ài)給讀出來(lái)嗎？

　　生:松鼠的尾巴大大的，輕輕的，可以當(dāng)被子呢，從樹(shù)上跳下來(lái)不會(huì)摔傷。

　　師:難怪說(shuō)它的尾巴像把傘呢，是什么傘啊？（降落傘）松鼠有這樣的大尾巴，心里一定開(kāi)心極了，你也能開(kāi)心地讀讀這句話嗎？

　　學(xué)生自由讀。

　　師:看小朋友們讀得這么開(kāi)心，我也想和你們合作讀一讀，老師讀第一小節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀第二小節(jié)？

　　師生合作讀。

　　（二）師：小朋友，看，這邊的三只小動(dòng)物也在比尾巴呢！（出示圖片，文字）

　　1.師:自己試著讀一讀。

　　誰(shuí)來(lái)讀呢？

　　師:指導(dǎo)“扁”的讀音，

　　2.師:小朋友，這三只動(dòng)物的尾巴和前面小動(dòng)物的尾巴有什么不一樣呢？

　　生:公雞的彎一點(diǎn)

　　師:彎彎的像什么？

　　生:像月亮、像香蕉。

　　師:小朋友，你們見(jiàn)過(guò)孔雀的尾巴嗎？我們一起來(lái)看看吧。（出示圖片）

　　你覺(jué)得孔雀的尾巴漂亮嗎？你是從哪里看出來(lái)的？

　　生:五顏六色、像把大大的扇子。

　　3.師:出示課件。

　　做找朋友小游戲。把問(wèn)題的答案圖片事先發(fā)給六名學(xué)生，請(qǐng)他們到講臺(tái)前，其他學(xué)生問(wèn)，他們答，并出示相應(yīng)的圖片。

　　4.男女生以問(wèn)答的形式讀課文。

　　四、拓展。

　　師:小朋友們，看，又一群動(dòng)物敢來(lái)比尾巴了。

　　圖片出示:恐龍、鼠、烏龜、燕子

　　看看它們的尾巴是怎樣的？你也來(lái)模仿課文編一編兒歌吧。自己先編一編，然后同桌說(shuō)一說(shuō)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　6.比尾巴

　　猴子——長(zhǎng)

　　公雞——彎

　　兔子——短

　　鴨子——扁

　　松鼠——一把傘

　　孔雀——最好看

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　【教學(xué)要求】

　�。�、抓重點(diǎn)詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個(gè)自然段，理解內(nèi)容。

　　２、掌握十個(gè)生字及有關(guān)詞語(yǔ)，能用指定的字口頭組詞。

　�。场⒄_、流利、有感情地朗讀課文；練習(xí)分角色朗讀。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】理解講魚(yú)、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和用途。

　　【教具】教學(xué)掛圖或投影片，生字生詞卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】３課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭題激趣

　　放壁虎投影片（或掛圖）問(wèn)：

　　你知道這個(gè)動(dòng)物叫什么嗎？看看它身上少了點(diǎn)什么？

　　（尾巴）

　　出示課題，學(xué)生借助拼音讀題。看題目，你能提出問(wèn)題嗎？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生想：為什么借？向誰(shuí)借？它借到了嗎？）

　　請(qǐng)打開(kāi)書(shū)看課文是怎么講的。

　　二、初讀課文

　�。�、學(xué)生借助拼音自讀課文：

　　一句一句地讀，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊在每個(gè)自然段的開(kāi)頭寫(xiě)上序號(hào)。

　　讀完第１、２自然段，教師出示這兩段中出現(xiàn)的生字詞卡片，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音（以下讀完３～５、６～７段相同）。

　　注意“難”的聲母是 n ，不要讀成 l 。“訴”是平舌音。“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。

　�。�、指名分段讀課文：

　　指導(dǎo)把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。進(jìn)行斷句指導(dǎo)，如：

　　“小壁虎／在墻角里／捉蚊子，一條蛇／咬住了／他的尾巴。”

　�。�、教師范讀課文：

　　注意停頓、重音、語(yǔ)氣等。

　　讀完問(wèn)學(xué)生：

　　這篇課文有幾個(gè)自然段？

　�。ㄆ邆€(gè)自然段）

　　小壁虎都向誰(shuí)借尾巴？

　�。ㄏ蛐◆~(yú)、黃牛、燕子借尾巴）

　　三、圖文對(duì)照，初步了解每段講的是什么

　�。薄⑼溯喠髡f(shuō)課文四幅插圖上小壁虎在干什么，互相補(bǔ)充；接著分段讀課文，議一議每段講的是什么。

　�。�、指名逐圖說(shuō)圖意，逐段讀課文，初步了解各段的意思。

　　四、練習(xí)讀小壁虎和小魚(yú)、黃牛、燕子的對(duì)話，注意讀出不同的語(yǔ)氣

　　五、讀生字生詞卡片，要準(zhǔn)確讀出生字字音

　　六、作業(yè)

　　認(rèn)真讀兩遍課文，識(shí)記田字格中的`生字

　　第二課時(shí)

　　一、細(xì)讀課文，結(jié)合看圖，理解內(nèi)容

　�。薄W(xué)生借助拼音自讀課文：

　　說(shuō)一說(shuō)，課文講了誰(shuí)的一件什么事？

　�。�、指名讀第一自然段：

　　先理解“一掙”的意思。再問(wèn)：小壁虎為什么要這樣“一掙”？接著看投影片（或插圖），弄清小壁虎是因?yàn)楸簧咭ё×宋舶停@樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。認(rèn)識(shí)小壁虎的尾巴有自我保護(hù)功能。最后自由讀第一段，知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它掙斷尾巴逃走了。

　�。场⒅该x第２自然段：

　　理解“沒(méi)有尾巴多難看哪！”指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情，知道這段的主要意思。

　�。�、學(xué)習(xí)課文第３至５段，扶放結(jié)合，培養(yǎng)自學(xué)能力：

　�、� 自由讀第３至５自然段，議一議：

　　這幾段主要講了什么事？

　�、� 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段：

　　先弄清有幾句話，再指名讀這一段，懂得每句話講了什么。接著讓學(xué)生用筆勾畫(huà)講小魚(yú)尾巴怎樣動(dòng)，有什么作用的語(yǔ)句（“搖著”、“用尾巴撥水”），結(jié)合看圖，弄懂小魚(yú)不借尾巴的原因，認(rèn)識(shí)小魚(yú)尾巴的作用。最后自由讀第三段，知道這段講的是小壁虎向小魚(yú)借尾巴，小魚(yú)沒(méi)有借給它。

　　師生共同回顧學(xué)習(xí)這段的過(guò)程。

　　⑶ 學(xué)生用學(xué)習(xí)第３段的方法自學(xué)第４、５段，程序：

　�、� 學(xué)生讀書(shū)、勾畫(huà)、看圖、思考。

　　② 同座交流。

　�、� 全班交流：

　　讀第４或５段；說(shuō)勾畫(huà)的語(yǔ)句；結(jié)合看圖講老黃�；蛐⊙嘧訛槭裁床唤栉舶停辉僮x這一段，說(shuō)說(shuō)這段講了什么。）

　�。怠⒗斫獾冢吨粒纷匀欢危�

　�、� 小壁虎為什么難過(guò)，后來(lái)怎么又高興起來(lái)了？

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀最后兩段。

　�、� 指名讀第６段：

　　理解“很難過(guò)”；尾巴沒(méi)有了，“難看”，別人又不借，小壁虎的心情別說(shuō)有多傷心了，它還不知道自己的尾巴有再生功能。說(shuō)說(shuō)這段講了什么？

　�。ㄐ”诨⒔璨坏轿舶�，爬回家找媽媽。）

　�、� 指名讀第７段，思考：

　　小壁虎為什么又高興起來(lái)了？通過(guò)朗讀指導(dǎo)，體會(huì)小壁虎喜出望外，“高興地叫起來(lái)”的心情，指導(dǎo)讀出媽媽“笑著說(shuō)”的疼愛(ài)心情。自由讀第７段，知道這段講小壁虎長(zhǎng)出了新尾巴，心里很高興。認(rèn)識(shí)小壁虎的尾巴有自我保護(hù)及再生功能。

　　二、作業(yè)

　　填空，再讀句子（課后習(xí)題）。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀

　　１、學(xué)生自讀全文：

　　做到正確、流利、有感情。

　　問(wèn)：小壁虎為什么借不到尾巴？

　　（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。）

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“搖著”、“甩著”、“擺著”，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　�。病⒃跁�(shū)中畫(huà)出小壁虎三次借尾巴的話，再讀一讀：

　　問(wèn)：從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時(shí)講話是有禮貌的？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的稱謂上，從第二人稱的“您”字上，從商量的語(yǔ)氣“行嗎？”體會(huì)。）