武松打虎教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-11 18:18:32 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

相關(guān)推薦

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的武松打虎教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

武松打虎教學(xué)設(shè)計(jì)

武松打虎教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)

　　1、生字：晌、恰、豈、誤、梁、哮、酥。

　　2、新詞：晌午、恰當(dāng)、豈不、請(qǐng)勿自誤、脊梁、咆哮、酥軟。

　　3、理解重點(diǎn)句、理清文章的敘述順序。

　　（二）能力目標(biāo)

　　1、訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段。

　　2、理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。

　　3、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。

　　4、訓(xùn)練學(xué)生思考能力、閱讀能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)武松的英雄形象有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，教育學(xué)生

　　做不畏強(qiáng)權(quán)，勇敢的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、課文第一段與第三段細(xì)致描寫(xiě)了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、無(wú)畏、倔強(qiáng)的性格。

　　2、作者在“喝酒”和“打虎”兩件事上是如何抓住要點(diǎn)詳細(xì)敘述的。

　　教學(xué)難點(diǎn)理解文中的文言詞語(yǔ)含義；體會(huì)“喝酒”、“打虎”兩件事如何詳細(xì)敘述的。

　　教學(xué)關(guān)鍵采用教學(xué)時(shí)先從理清故事的內(nèi)容入手，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚，借助文言注釋、字典解決重難點(diǎn)。

　　教學(xué)方法討論法、質(zhì)疑點(diǎn)撥法

　　教學(xué)手段多媒體

　　教具多媒體

　　課時(shí)三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課前面我們學(xué)過(guò)的兩篇課文，講的都是我國(guó)古代的事情，今天我們要學(xué)習(xí)的《景陽(yáng)岡》講的也是我國(guó)古代的故事。課文是根據(jù)我國(guó)明代著名小說(shuō)《水滸傳》中的片段改寫(xiě)的。（板書(shū)：景陽(yáng)岡）提問(wèn)：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的`介紹？《景陽(yáng)岡》講的是誰(shuí)的故事？簡(jiǎn)單介紹一下這個(gè)人。

　　二、出示課題，簡(jiǎn)介小說(shuō)的背景。

　　三、指名讀課文。讀之前，提出要求：

　　1、注意字音是否讀正確。

　　2、邊聽(tīng)朗讀邊思考，把課文分成四段。

　　四、字詞處理

　　1、糾正讀錯(cuò)的字音。

　　晌午咆哮請(qǐng)勿自誤脊梁

　　2、出示生字卡片，練習(xí)讀準(zhǔn)生字的字音。

　　3、解釋詞語(yǔ)

　　一飲而盡：一口氣喝完。如何：為什么。

　　過(guò)往：來(lái)來(lái)往往。平生：一生。

　　請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要自己耽誤了自己。

　　五、指導(dǎo)分段提問(wèn)：根據(jù)你對(duì)文章那個(gè)內(nèi)容的理解與把握，課文的四段應(yīng)該怎樣分？后面的括號(hào)該填寫(xiě)那些詞語(yǔ)？喝酒——（上岡）——（打虎）——（下岡）

　　理清寫(xiě)作思路

　　第一段（1－4自然段）武松進(jìn)店喝酒，不聽(tīng)勸要過(guò)岡。

　　第二段（5～6自然段）武松上岡后的思想變化。

　　第三段（7～11自然段）武松打虎的經(jīng)過(guò)。

　　第四段（12自然段）武松打虎后下岡。

　　通過(guò)以上的填寫(xiě)，可以看出課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

　　六、講讀第一段

　　1、指名讀課文。 2、概括以下思考題，自學(xué)第一段，然后集體討論

　�。�1）課文是怎樣描寫(xiě)武松肚中饑渴的，你是怎么體會(huì)到的？

　　（2）課文中所講武松望見(jiàn)的酒家有什么特點(diǎn)？作者為什么突出寫(xiě)了這個(gè)特點(diǎn)？

　�。�3）什么叫“三碗不過(guò)岡”？為什么會(huì)有“三碗不過(guò)岡”的說(shuō)法？

　�。�4）武松是怎樣對(duì)待“三碗不過(guò)岡”的；從中可以看出武松是個(gè)怎樣的一個(gè)人？

　　3、指導(dǎo)朗讀第一段

　�。�1）要讀準(zhǔn)字音

　�。�2）要讀出武松豪爽的性格

　　七、小結(jié)

　　第一段通過(guò)武松喝酒與店家談?wù)摗叭氩贿^(guò)岡“，突出體現(xiàn)了武松機(jī)智豪爽、無(wú)所畏懼的性格。店家只給三碗酒，武松卻喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻攔不成；店家好意勸告被武松誤解。本來(lái)喝酒一件簡(jiǎn)單的事情，卻被作者寫(xiě)得有聲有色，不僅突出了武松的性格，也為后面武松打虎做了很好的鋪墊。布置作業(yè)

　　熟讀課文，完成課后“積累”二題。

　　板書(shū)設(shè)計(jì) 景陽(yáng)岡喝酒——上岡——打虎——下岡

　　第二課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話(huà) “三碗不過(guò)岡”，武松卻喝了18碗，他有沒(méi)有過(guò)岡呢？下面我么接著學(xué)習(xí)第二段。

　　二、講讀課文的第二段

　　1、指名讀課文的第二段

　　2、思考討論：

　　（1）武松看到樹(shù)干上寫(xiě)的字為什么認(rèn)為是店家的詭計(jì)？

　�。�2）武松看到山神廟的榜文，明白了什么？

　�。�3）課文對(duì)“武松細(xì)想了一回”寫(xiě)得很簡(jiǎn)略，你認(rèn)為他可能都想些什么？

　�。�4）課文是怎樣寫(xiě)時(shí)間變化的，為什么要寫(xiě)時(shí)間的變化？

　　3、齊聲讀第二段三、講讀第三段

　　1、指名讀課文

　　2、思考討論（1）為什么課文在講武松酒力發(fā)作想睡覺(jué)時(shí)，才寫(xiě)老虎的出現(xiàn)？“忽然起了一陣狂風(fēng)”是怎么回事？（2）出示投影片：原來(lái)大蟲(chóng)抓人，只有一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。（“般”是什么意思？大蟲(chóng)抓人都有哪“三般”？為什么“三般”都抓不到武松）（3）開(kāi)始的時(shí)候，武松為什么只能躲閃防守？（4）武松的梢棒折做兩截，說(shuō)明什么？（5）出示投影片。

　　四、請(qǐng)三位同學(xué)分別讀第九、十、十一自然段

　　思考討論：（1）武松和老虎一共斗了幾個(gè)回合，才把老虎打得“一點(diǎn)兒也不能動(dòng)彈了”？（2）結(jié)合課文的描寫(xiě)，從武松打虎的過(guò)程中，你認(rèn)為武松是個(gè)怎樣的人？

　　五、指名讀第十二自然段思考討論從武松用梢棒把大蟲(chóng)打得“氣兒都沒(méi)了”，你知道武松是個(gè)怎樣的人？

　　六、指導(dǎo)朗讀第三段。（1）要讀出老虎兇惡及垂死掙扎樣子。（2）要讀出武松的勇猛、機(jī)智、沉著、辦事精細(xì)、武藝高強(qiáng)。

　　七、自由朗讀武松打虎的部分，出示掛圖，復(fù)述武松打虎的過(guò)程。

　　布置作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、做《練習(xí)冊(cè)》。

　　第三課時(shí)

　　一、指名有感情地朗讀課文第三段

　　二、講讀第四段

　　1、齊讀第四段

　　2、思考討論：

　　武松為什么要下岡？三、結(jié)合課文內(nèi)容，完成思考練習(xí)3

　　討論思考練習(xí)3中的三件事的前因和后果。四、武松打虎的前因和結(jié)果是什么原因：不聽(tīng)店家的勸告，夜晚只身上岡。

　　結(jié)果：將虎打死。

　　五、課文中還有哪些事寫(xiě)了原因和結(jié)果

　　1、請(qǐng)四名同學(xué)，分別讀課文的一部分

　　六、識(shí)記生字的字形，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　1、在田字格里進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。岡：注意和“崗”區(qū)別篩：上面的竹字頭，不要寫(xiě)成草字頭榜：注意和“傍”區(qū)別勿：不要和“匆”混淆。恥：左邊是“耳”，不要寫(xiě)錯(cuò)。脊：注意上半部的寫(xiě)法和筆順。梁：下面是“木”不是“米”。拳：上面不要寫(xiě)成三橫。酥：左右兩部分的位置不要顛倒。

　　2、啟發(fā)學(xué)生分析字形，并找出最好的記憶方法。

　　3、每個(gè)學(xué)生把生字寫(xiě)兩遍，教師巡視指導(dǎo)。

　　七、布置作業(yè)

　　1、閱讀《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)，比較一下，武松打虎與李逵打虎有什么不同？

　　2、對(duì)武松醉上景陽(yáng)岡有如下兩種看法：其一，酒壯英雄膽，武松是“明知山有虎，偏向虎山行”；其二，“酒醉出狂言，怕人恥笑”。你的看法怎樣？板書(shū)設(shè)計(jì) 起因景陽(yáng)岡經(jīng)過(guò) 結(jié)果

武松打虎教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，理解課文的主要內(nèi)容。

　　2、感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣，有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　除了打虎，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求

　　1、（播放《好漢歌》，由電視劇主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。）

　　2、請(qǐng)一名學(xué)生來(lái)介紹《水滸傳》。

　　3、《水滸傳》中有一百零八條好漢，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？（引出武松，揭示課題，板書(shū)：20、景陽(yáng)岡。）

　　4、指名讀課文前的導(dǎo)語(yǔ)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：導(dǎo)語(yǔ)提出了哪些閱讀要求。（屏幕出示）

　�、耪J(rèn)真讀課文，找出具體描寫(xiě)打虎的部分多讀幾遍。

　�、葡胍幌�，除了“打虎”，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

　　⑶武松給你留下了怎樣的印象，你是通過(guò)哪些句子感受到的。

　　二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟

　　1、把課文讀正確、讀流利：

　　提示：“這酒真有氣力”──這酒很有勁；“篩一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把腳往大蟲(chóng)面門(mén)上眼睛里只顧亂踢�！暴ぉの渌芍活櫷笙x(chóng)面門(mén)上眼睛里亂踢。

　　2、老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書(shū)一邊思考批注的好習(xí)慣。三、檢查自學(xué)效果、組織交流

　　1、學(xué)習(xí)匯報(bào)：

　　課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)“武松打虎”，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。

　�。ㄕn文的8～12自然段寫(xiě)“武松打虎”，除此之外，1～4自然段主要寫(xiě)武松在酒店喝酒，5～7自然段寫(xiě)武松上景陽(yáng)岡。）

　　2、分角色朗讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里，描寫(xiě)雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)行比較體會(huì)。

　�、拍猩x老虎，女生讀武松，看看老虎怎樣，武松又怎樣。一人一句對(duì)讀。邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)武松動(dòng)作的詞和句子。

　　適時(shí)板書(shū)：撲──閃、掀──閃、剪──閃。

　　剛才這一段誰(shuí)比較厲害？（老虎）

　�、普�(qǐng)左邊這兩組讀老虎，右邊這兩組讀武松，看看這回誰(shuí)厲害？

　　適時(shí)板書(shū)：兜──掄劈、撲──跳退、搭──揪按、掙──按踢。

　　剛才這一段誰(shuí)比較厲害？（勢(shì)均力敵）

　　⑶最后誰(shuí)占上風(fēng)了？（男生讀武松，女生讀老虎）。

　　適時(shí)板書(shū)：沒(méi)力──揪打、不動(dòng)──棒打。

　　3、一字“論”英雄：

　　屏幕出示：武松，你真（）��！

　　師提問(wèn)：你是從哪些句子看出來(lái)的？

　　4、品句子，“識(shí)”英雄：

　�、拍侵淮笙x(chóng)雙饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來(lái)……

　　指導(dǎo)：

　　①“躥、掀、吼”寫(xiě)出了虎的氣勢(shì)，虎的聲勢(shì)，寫(xiě)虎是為了寫(xiě)人，虎如此有氣勢(shì)，那么打虎的武松就更也不得。這是反襯的'手法。襯托出武松的勇。

　�、莆渌砂寻虢厣诎魜G在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住，按下地去……

　　指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出武松的勇敢無(wú)畏。

　　⑶說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)，一閃，閃在大蟲(chóng)背后……武松一閃，又閃在一邊……武松一閃，又閃在一邊。

　　突遇大蟲(chóng)的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對(duì)策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲(chóng)背后”、“閃在一邊”……

　　品“閃”：一段話(huà)里連用了許多個(gè)“閃”字，能否換成“躲”字呢？

　　（“閃”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫(huà)了武松在遭到大蟲(chóng)的突然襲擊，毫無(wú)防備的情況下的動(dòng)作。“閃”這個(gè)動(dòng)作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動(dòng)。這樣，充分說(shuō)明了這一個(gè)連一個(gè)的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）

　　5、小結(jié)：

　　在描寫(xiě)武松打虎的段落中，作者用了“掄”、“劈”、“揪”、“按”、“踢”、“提”、“打”等動(dòng)詞，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫(huà)了武松過(guò)人的高大形象。

　　6、交流、品讀精彩語(yǔ)句：

　　⑴學(xué)生自主朗讀描寫(xiě)武松打虎的語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)；并把自己認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的句子多讀幾遍。

　�、菩〗M內(nèi)交流：選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽(tīng)。

　�、侨嘟涣鳎罕纫槐�，讀一讀，看誰(shuí)最像武松。

　　7、小組討論：

　　這一部分是通過(guò)什么表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的？

　　四、縱觀全文，全面認(rèn)識(shí)武松個(gè)性

　　1、除了打虎，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

　�。ù蚧⑶昂染疲偷昙业膶�(duì)話(huà)，自己的心理活動(dòng)。）

　　2、快速默讀這一部分，畫(huà)畫(huà)相關(guān)的句子，體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。

　　3、引導(dǎo)，并板書(shū)：

　　豪爽、倔強(qiáng)、勇敢、酒量驚人、膽量過(guò)人。

　　4、你是通過(guò)哪些句子體會(huì)到武松具有這些特點(diǎn)？

　　5、這些內(nèi)容和武松打虎有什么關(guān)系？（師生交流）

　　五、課外拓展

　　1、推薦學(xué)生閱讀《水滸傳》。

　　2、一英雄，一故事，籌備開(kāi)展“水滸傳英雄故事會(huì)”活動(dòng)。

武松打虎教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　[教學(xué)目的]

　　1．理解課文內(nèi)容，了解武松豪放、勇敢無(wú)畏的性格。

　　2．在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

　　3．學(xué)會(huì)本課的生字詞。

　　4．有感情地朗讀武松打虎的部分。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　在理解課文的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　生字卡片投影片掛圖

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課

　　今天我們要學(xué)習(xí)的《武松打虎》是根據(jù)我國(guó)明代著名小說(shuō)《水滸傳》中的片段改寫(xiě)的。（板書(shū)：武松打虎）

　　提問(wèn)：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹？《武松打虎》講的是誰(shuí)的故事？簡(jiǎn)單介紹一下這個(gè)人。

　　二、指名讀課文。

　　提出要求：

　　1．注意字音是否讀正確。

　　2．注意讀通順。

　　三、糾正讀音

　　1．糾正讀錯(cuò)的字音。

　　2．出示生字卡片，練習(xí)讀準(zhǔn)生字的字音。

　　岡：讀gāng,不要讀成gǎng。

　　榜：讀bǎng，是后鼻音。

　　恥：是翹舌音，不要讀成cǐ。

　　脊：讀jǐ，不要讀成jí。

　　拳：是前鼻音。

　　酥：是平舌音，不要讀成shū。

　　四、指導(dǎo)分段

　　提問(wèn)：課文的三段應(yīng)該怎樣分？后面的括號(hào)該填寫(xiě)那些詞語(yǔ)？

　　（上岡）--（打虎）--（下岡）

　　通過(guò)以上的填寫(xiě)，可以看出課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

　　五、講讀題記

　　對(duì)照《水滸傳》原著，了解武松喝酒的.內(nèi)容，感受武松豪爽的性格。

　　六、自讀課文

　　思考課文描寫(xiě)的情節(jié)表現(xiàn)了武松怎樣的性格。

　　七、作業(yè)：

　　熟讀、理解課文，思考課后題。

　　第二課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、講讀課文的第一段

　　1．指名讀課文的第一段

　　2．思考討論：

　　3．武松看到樹(shù)干上寫(xiě)的字為什么認(rèn)為是店家的詭計(jì)？

　　（1）武松看到山神廟的榜文，明白了什么？

　�。�2）課文對(duì)“武松存想了一回”寫(xiě)得很簡(jiǎn)略，你認(rèn)為他可能都想些什么？

　�。�3）課文是怎樣寫(xiě)時(shí)間變化的，為什么要寫(xiě)時(shí)間的變化？

　　4．齊聲讀第一段

　　二、講讀第二段

　　1．指名讀課文

　　2．思考討論

　�。�1）為什么課文在講武松酒力發(fā)作想睡覺(jué)時(shí)，才寫(xiě)老虎的出現(xiàn)？“忽然起了一陣狂風(fēng)”是怎么回事？

　�。�2）出示投影片：原來(lái)大蟲(chóng)抓人，只有一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。（“般”是什么意思？大蟲(chóng)抓人都有哪“三般”？為什么“三般”都抓不到武松）

　�。�3）開(kāi)始的時(shí)候，武松為什么只能躲閃防守？

　�。�4）武松的梢棒折做兩截，說(shuō)明什么？

　　3．思考討論：

　　4．思考?討論

　　從武松用梢棒把大蟲(chóng)打得“氣兒都沒(méi)了”，你知道武松是個(gè)怎樣的人？

　　5．指導(dǎo)朗讀第三段。

　　三、自由朗讀武松打虎的部分，出示幻燈，復(fù)述武松打虎的過(guò)程。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

武松打虎教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1.武松習(xí)武

　　2.武松打虎

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、運(yùn)動(dòng)參與：學(xué)生能夠積極的參與到活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察、評(píng)價(jià)同伴動(dòng)作的能力。

　　2、運(yùn)動(dòng)技能：創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的故事情景，讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力全身心投入到速度、跳躍、爬滾等素質(zhì)練習(xí)中。

　　3、身體健康：通過(guò)“快找同伴”的游戲，發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)，同時(shí)發(fā)展跑的能力。

　　4、心理健康：通過(guò)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生克服困難，勇敢頑強(qiáng)的高尚意志。

　　5、社會(huì)適應(yīng)：在體育活動(dòng)中尊重與關(guān)愛(ài)運(yùn)動(dòng)能力弱的同伴。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：著重解決學(xué)生跨跳時(shí)，前腿盡量往前伸，后腿腳前掌盡量向前蹬，落地時(shí)腳前掌先著地的動(dòng)作習(xí)慣。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　組織教學(xué)和學(xué)練法

　　一、課堂常規(guī)則

　　1、體育委員整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)。

　　2、師生問(wèn)好。

　　3、教師提出本課的'教學(xué)目標(biāo)與要求。

　　4、檢查服裝、鞋子，安排見(jiàn)習(xí)生。

　　要求：

　　聲音宏亮

　　精神飽滿(mǎn)

　　服裝整潔

　　體育委員按四列橫隊(duì)整隊(duì)。要求：靜、齊、快

　　二、熱身跑

　　一、組織：

　　原地由四列橫隊(duì)變成二列橫隊(duì)

　　二、教法：

　　教師用口令指揮：“成二列橫隊(duì)——————走！”

　　二、要求：

　　1、靜、齊、快

　　2、聽(tīng)從教師的口令指揮

　　三、徒手操

　　1、頭部運(yùn)動(dòng)

　　2、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)

　　3、腰部運(yùn)動(dòng)

　　4、膝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)

　　5、手腕腳腕運(yùn)動(dòng)

　　一、組織：全班由一路縱隊(duì)圍圓隊(duì)形散開(kāi)

　　二、教法與步驟：

　　1、教師示范動(dòng)作

　　2、教師用口令指揮，并且領(lǐng)做

　　三、要求：

　　口令清晰、響亮、富有節(jié)奏感

　　一、組織：全班由一路縱隊(duì)圍圓隊(duì)形散開(kāi)：

　　二、要求：

　　1、按口令做動(dòng)作。

　　2、動(dòng)作要有彈性、力度、規(guī)范。

　　一、快找同伴

　　練習(xí)方法：

　　畫(huà)一個(gè)直徑為15米左右的大圓圈。學(xué)生分別站在圓圈的外沿上，按要求練習(xí)。跑的方向可以改變，（先是逆時(shí)針，后是順時(shí)針）。失去同伴的學(xué)生被淘汰。（在場(chǎng)外了解武松在景陽(yáng)崗打老虎的故事。）最后剩下的學(xué)生為勝。

　　一、組織：

　　全班排成圓圈

　　二、教法與步驟：

　　1、老師講解游戲方法和規(guī)則。

　　2、老師組織并發(fā)出信號(hào)。

　　一、游戲隊(duì)形：

　　全班排成圓圈，分別站在

　　圓圈的外沿上進(jìn)行游戲，組織如圖：

　　二、學(xué)練法與步驟：

　　1、學(xué)生排成圓圈走或慢跑，聽(tīng)到口令“X人一組”后，迅速按照口令的要求自愿結(jié)成小組手拉手，剩下的為失敗。

　　三、要求：

　　認(rèn)真、積極、注意安全

　　二、武松習(xí)武

　　練習(xí)方法：學(xué)生連續(xù)做3次跨跳，爬行5米，沖刺跑10米。

　　一、組織：

　　全班成四列橫隊(duì)

　　二、教學(xué)與步驟：

　　1、導(dǎo)入武松打虎的故事，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的故事情境，激發(fā)學(xué)生練習(xí)情緒，把學(xué)生注意力吸引到故事情節(jié)之中。

　　教師：現(xiàn)在，大家明白武松是怎樣打老虎的嗎？

　　學(xué)生：明白！

　　教師：接下來(lái)讓我們也當(dāng)一回武松吧。好不好？

　　學(xué)生：好！

　　教師：為什么武松能打死老虎呢？

　　學(xué)生：因?yàn)樗幸簧砉Ψ颉?/p>

　　教師：我們要想成為武松那樣的英雄，就要練就一身的本領(lǐng)。

　　★三、要求：

　　注意安全

　　一、練習(xí)隊(duì)形：

　　每四人一小組,組織如圖

　　二、學(xué)練法與步驟：

　　1、學(xué)生嘗試、思考、回答。

　　2、聽(tīng)老師講解動(dòng)作要領(lǐng)。

　　3、再討論、再實(shí)踐。

　　4、交流學(xué)習(xí)、教師總結(jié)、推廣學(xué)習(xí)、演示、評(píng)價(jià)、改進(jìn)，形成正確動(dòng)作。

　�、趴焖倥苣芰Γ菏治湛招娜�，肘關(guān)節(jié)貼著腰際，前后擺動(dòng)。沖刺時(shí)腳前掌著地，控制好身體重心，盡量跑直線(xiàn)。

　�、七B續(xù)跨跳能力：有助跑，前腿盡量往前伸，后腿腳前掌盡量向前蹬，手臂自然擺動(dòng)，落地時(shí)腳前掌先著地，適當(dāng)緩沖。

　�、禽p快爬行能力：俯臥，屈肘撐地，兩肘交替向前匍匐爬行，兩腿放松并與雙手協(xié)調(diào)配合。

　　2、（通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)，把學(xué)生引向素質(zhì)練習(xí)）

　　教師：要想有武松那樣的功夫，我們一是要有智慧，二是要具有以下幾種能力和身體素質(zhì)。

　　⑴快速跑能力

　�、七B續(xù)跨跳能力

　�、禽p快爬行能力

　　教師用“跳”、“爬”、“跑”的口令指揮學(xué)生練習(xí)。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象力，看看哪幾個(gè)“小武松”練得最出色。

　　教師：現(xiàn)在給大家1分鐘時(shí)間討論，然后我們比一比誰(shuí)掌握的最好、最快。

　　表?yè)P(yáng)練得認(rèn)真，動(dòng)作做得好的“小武松”，發(fā)習(xí)武獎(jiǎng)。

　　二、學(xué)練法與步驟：

　　1、學(xué)生先嘗試練習(xí)一次,然后認(rèn)真看教師示范,講解動(dòng)作要領(lǐng).

　　2、學(xué)生分組討論，練習(xí)2-4次。

　　三、武松打虎

　　練習(xí)方法：先爬過(guò)小山坡（跳箱）追趕老虎（20米快速跑），然后跳過(guò)三道壕溝（小海綿墊子），輕快地爬行至老虎身邊，左右手各打三拳，打死老虎后跑回排尾，依次進(jìn)行。

　　一、組織：

　　全班成二路縱隊(duì)

　　二、教學(xué)與步驟：

　　1、布置任務(wù)。

　　2、教師提示練習(xí)方法，并提出要求。

　　3、老師組織并發(fā)出打虎口令。

　　教師：小武松們，準(zhǔn)備好了嗎？

　　學(xué)生：我們準(zhǔn)備好了！

　　教師：打虎的時(shí)候不能急于求成，要快中求穩(wěn)，明白了嗎？

　　學(xué)生：明白了。

　　教師：好，出發(fā)！

　　教師：老師要給六位“小武松”發(fā)獎(jiǎng)，大家認(rèn)為哪六位最棒？

　　學(xué)生：A、B、C、D、E、F同學(xué)的表現(xiàn)最好。

　　教師：好，那就讓老師當(dāng)一回松江，給這六位同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)，大家鼓掌祝賀。

　　小武松在熱烈的練習(xí)氣氛中興趣盎然、意猶未盡，在一片快樂(lè)聲中結(jié)束。

　　一、小結(jié)

　　二、布置回收器木才

　　三、宣布下課

　　一、組織：

　　全班成四列橫隊(duì)

　　1、聽(tīng)老師總結(jié)

　　場(chǎng)地器材

　　跳箱兩個(gè)，大海綿墊6個(gè)，小海綿墊18個(gè)，竹竿3根，貼有老虎頭像的軟海綿墊2個(gè),習(xí)武獎(jiǎng)?wù)?枚,小武松獎(jiǎng)?wù)?枚,黑板一塊。

　　武松打虎

　　一日，武松來(lái)到景陽(yáng)崗，在一號(hào)稱(chēng)“三碗不過(guò)崗”的酒店痛飲十八碗。雖然聽(tīng)店家說(shuō)景陽(yáng)岡上有大蟲(chóng)（即老虎），心里有些害怕，但是為了不傷面子，依然連夜上崗。走到半路，酒勁突現(xiàn)，剛欲倒下小睡，不想真的出現(xiàn)一斑斕猛虎，于是赤手空拳打死猛虎

武松打虎教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解武松是個(gè)勇敢無(wú)畏、豪邁倔強(qiáng)的人。

　　2、能夠分清事情的前因后果。

　　3、能有感情的朗讀課文。

　　4、通過(guò)討論明白學(xué)習(xí)這篇課文與現(xiàn)在提倡野生動(dòng)物保護(hù)法并不矛盾，我們要學(xué)習(xí)的是武松的勇敢無(wú)畏的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　武松打虎是怎樣打死猛虎，從而體會(huì)武松的勇敢無(wú)畏的英雄氣概。

　　教學(xué)過(guò)程：

　一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。

　　我國(guó)古代有四大名著，《水滸傳》就是其中的一部，它請(qǐng)講述了北宋末年農(nóng)民起義的故事。書(shū)中刻畫(huà)了許多英雄人物，據(jù)說(shuō)有一百零八位，武松就是其中的一位。談到武松大家想到什么事？對(duì)了，是打錳虎。今天我們就要學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》。

　　二、初學(xué)課文，理清課文結(jié)構(gòu)。

　　1、自讀課文，思考問(wèn)題。

　�。�1）課文主要講了一件什么事？是按怎樣的.順序?qū)懙模?/p>

　�。�2）完成課后填空1。

　�。ǚ謩e是喝酒---上岡---打虎---下岡）。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　�。�1）分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）交流填空題1。

　　（3）你認(rèn)為哪一部分寫(xiě)得最精彩？

　　三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分武松打虎。

　　分小組討論。

　　1、武松是怎樣打死錳虎的？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。

　　2、你從中體會(huì)到武松是個(gè)怎樣的人？

　　3、有感情的朗讀這部分內(nèi)容。

　　（1）自讀練習(xí)。

　　（2）指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

　　四、展開(kāi)討論，延伸課外，深化中心。

　　提供一則新聞。

　　一個(gè)餓熊闖進(jìn)一家農(nóng)戶(hù)對(duì)其農(nóng)人進(jìn)行嘶咬，可是村民卻束手無(wú)策，原因是根據(jù)《野生動(dòng)物保護(hù)法》熊是屬于國(guó)家保護(hù)動(dòng)物，沒(méi)有上級(jí)命令不能擅自傷害。待村長(zhǎng)打電話(huà)請(qǐng)示上級(jí)后再去營(yíng)救那村民，那村民已被熊咬死。

　　提出討論題。

　　（通過(guò)討論讓學(xué)生明白我們要學(xué)習(xí)的是武松勇敢無(wú)畏的精神，并不是人人去打虎，而當(dāng)人的正當(dāng)權(quán)益受到侵害時(shí)還是應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷保護(hù)。

武松打虎教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課六個(gè)會(huì)認(rèn)字和七個(gè)會(huì)寫(xiě)生字，掌握“恥笑、脊梁、胸膛、尋思、踉踉蹌蹌、酥軟”等詞語(yǔ)。

　　2．能用自己的話(huà)講述武松打虎場(chǎng)景的精彩描寫(xiě)，想象武松打虎時(shí)的精彩場(chǎng)面。

　　3．理解課文內(nèi)容，感受中國(guó)古典文學(xué)作品的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀中感受作品的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的敬佩之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀中感受作品的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的敬佩之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入

　　（播放《好漢歌》）問(wèn)：這首歌同學(xué)們熟悉嗎？是哪一部電視劇的主題曲？關(guān)于《水滸傳》你知道些什么？（學(xué)生結(jié)合自己的了解自由回答）

　　那么，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)古典四大名著之一的《水滸傳》中的一個(gè)片斷——《武松打虎》�？纯醋髡呤┠外譃槲覀冎v述了一個(gè)怎樣的故事？故事中的武松又是怎樣的一個(gè)人？

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　�。保杂勺x課文，自學(xué)文中的生字和新詞。

　�。玻涣髯衷~學(xué)習(xí)情況。

　�。�1）比較組詞。

　　崗（）帳（）恥（）梁（）堂（）迸（）

　　岡（）杖（）職（）粱（）膛（）并（）

　　（2）注意讀音。

　　迸（bènɡ）、岡（ɡānɡ）

　�。�3）注意字形。

　　脊：上半部筆順為：先兩邊再中間，即：點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)、撇、捺

　　梁：上下結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)，最后一筆是捺不是點(diǎn)。

　　（4）理解字詞意思。

　　重點(diǎn)理解：

　　印信、榜文、端的、吃、存、綰、直、卻待、納定、兀自、把棒撅又打了一回

　　三、再讀課文，理清層次

　�。薄⒆杂勺x課文，把字音讀正確，把句子讀通順，想想文章講了一件什么事？全文可以分成幾個(gè)部分？

　�。玻涣鲄R報(bào)。

　　文章記敘了武松乘著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。

　　課文可以分成兩個(gè)部分。即：

　　第一部分（1-3自然段）寫(xiě)了武松上岡，看到印信榜文，才知道真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。

　　第二部分（4-6自然段）寫(xiě)武松赤手空拳與虎搏斗，終于打死了老虎。

　　四、布置作業(yè)

　　1．抄寫(xiě)本課的生字新詞。

　　2．朗讀課文，達(dá)到正確、流利。

　　第二課時(shí)

　　一、快速讀課文，回憶主要內(nèi)容。

　　請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情？

　�。ㄎ渌沙酥婆d上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的.故事。）

　　二、默讀課文，深入學(xué)習(xí)第二部分。

　　1．默讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文的重點(diǎn)是什么？

　�。ㄎ渌纱蚧⒔�(jīng)過(guò)是文章的重點(diǎn)。）

　　2．自由讀4-6自然段，想一想每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容？

　　（１）大風(fēng)過(guò)后，跳出大蟲(chóng)。（猛虎出現(xiàn)）

　�。ǎ玻├匣⒁粨洹⒁幌�、一剪，武松一閃、一閃、又一閃。（猛虎進(jìn)攻）

　�。ǎ常├匣⒎^(guò)身來(lái)，武松打斷梢棒；老虎咆哮起來(lái)，武松赤手空拳打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。（打死猛虎）

　　3．這一部分表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)？從什么地方最能體現(xiàn)出來(lái)？

　�。ū憩F(xiàn)了武松機(jī)智、勇敢、武藝超群的特點(diǎn)。）

　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示課件，重點(diǎn)體會(huì)：

　�。�1）那個(gè)大蟲(chóng)又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身往上一撲，從半空里攛將下來(lái)。武松被那一驚，酒都做冷汗出來(lái)了。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)，只一閃，閃在大蟲(chóng)背后。那大蟲(chóng)背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來(lái)。武松只一閃，閃在一邊。大蟲(chóng)見(jiàn)掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)；把著鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)，只一剪，武松卻又閃在一邊。

　�。〝x、掀、吼寫(xiě)出了虎的氣勢(shì)，虎的聲勢(shì)，寫(xiě)虎是為了寫(xiě)人，虎有如此氣勢(shì)，那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的動(dòng)作，具體地寫(xiě)出了打虎的過(guò)程。）

　�。�2）武松將半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮胳瘩地揪住，一按按將下來(lái)。那大蟲(chóng)急要掙扎……盡平生之力，只顧打。

　�。芸闯鑫渌蓹C(jī)智勇敢、武藝超群。）

　　4．交流討論：這段主要通過(guò)什么寫(xiě)出人物性格特點(diǎn)的？具體描寫(xiě)了虎的哪幾方面？用意何在？

　�。ㄟ@段主要通過(guò)人物的行動(dòng)表現(xiàn)出武松的機(jī)智勇敢，英勇無(wú)畏，武藝超群的特點(diǎn)。）

　�。ā皬陌肟諗x下來(lái)”表現(xiàn)出虎的氣勢(shì)。）

　　（“把腰胯一掀”表現(xiàn)虎的靈活。）

　�。ā昂鹨宦暎拖癜胩炖锲鹆藗€(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了�！北憩F(xiàn)虎的聲勢(shì)，從虎的氣勢(shì)、聲威上反襯出武松的勇敢無(wú)畏。）

　　5．朗讀指導(dǎo)。

　　通過(guò)指名讀、評(píng)讀、想象讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中加深感悟和理解。讀的時(shí)候語(yǔ)速可稍快些，讀出虎的聲勢(shì)，氣勢(shì)及武松的勇敢無(wú)畏。

　　6．試著用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)武松打虎的經(jīng)過(guò)。

　　指導(dǎo)提示：

　�。�1）在讀的基礎(chǔ)上，理清打虎經(jīng)過(guò)的三個(gè)層次（猛虎出現(xiàn)、猛虎進(jìn)攻、打死猛虎）。

　�。�2）語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。

　　（3）用自己的話(huà)來(lái)表述，注意適當(dāng)運(yùn)用文中的精彩詞句。

　　三、回顧前文，學(xué)習(xí)第一部分。

　　1．指讀提問(wèn)：第二部分是文章的重點(diǎn)，具體寫(xiě)出了武松打虎的經(jīng)過(guò)，我們仔細(xì)閱讀過(guò)了同時(shí)也體會(huì)到了武松的性格特點(diǎn)，第一部分與第二部分有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎？

　　2．默讀第一部分，思考這一部分主要寫(xiě)的是什么？（武松的心理活動(dòng)。）

　　3．武松的心理活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？用筆圈畫(huà)出武松心理活動(dòng)的句子加以體會(huì)。（通過(guò)寫(xiě)武松的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了武松好強(qiáng)、無(wú)畏的性格特點(diǎn)。）

　　4．這一部分有什么作用？

　　（這一段雖然不是重點(diǎn)段，但是對(duì)于武松性格的刻畫(huà)起到了一定的作用，通過(guò)心理活動(dòng)描寫(xiě)使武松勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)更加鮮明，也為下文做了鋪墊，對(duì)于人物的刻畫(huà)是必不可少的。

　　5．自由讀第一部分，體會(huì)心理活動(dòng)描寫(xiě)之妙。

　　四、總結(jié)全文，深化中心

　　1．感受了驚心動(dòng)魄的打虎過(guò)程之后，你想對(duì)武松說(shuō)些什么呢？請(qǐng)以“武松，我想對(duì)你說(shuō)……”為話(huà)題，說(shuō)一兩句話(huà)。先在學(xué)習(xí)小組力合作練習(xí)，然后全班交流，比一比，看誰(shuí)說(shuō)的獲評(píng)得最精彩。

　　2．總結(jié)：

　　這節(jié)課，我們跟隨著作者，穿越時(shí)空，來(lái)到了景陽(yáng)岡，目睹了武松打虎的全過(guò)程，品味了作品語(yǔ)言的魅力，初步學(xué)習(xí)了評(píng)價(jià)一個(gè)人物。讓我們?cè)谝魳?lè)聲中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好漢歌》再次響起）

　　的確，《水滸傳》是一部不朽的宏篇巨著，１０８位好漢，一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的故事等待著你去閱讀呢！

　　五、布置作業(yè)。

　�。保米约旱脑�(huà)把武松打虎過(guò)程講給父母聽(tīng)。

　�。玻喿x《水滸傳》中的其它故事。

武松打虎教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)“唬、詭、踉、蹌”等11個(gè)字，理解“晌午、恰當(dāng)、豈不、請(qǐng)勿自誤、脊梁、咆哮、酥軟”等詞的意思。

　　2．訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段，理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。

　　3．指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力，訓(xùn)練學(xué)生思考能力、閱讀能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：課文第一段與第三段細(xì)致描寫(xiě)了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、無(wú)畏、倔強(qiáng)的性格，是文章的重點(diǎn)，作者在“喝酒”和“打虎”兩件事上是如何抓住要點(diǎn)詳細(xì)敘述的也是文章的重點(diǎn)。

　　（二）教學(xué)中幫助學(xué)生理解文中的文言詞語(yǔ)是文章的難點(diǎn)，體會(huì)“喝酒”、“打虎”兩件事如何詳細(xì)敘述的也是難點(diǎn)。

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、初讀課文，掌握生字、新詞

　　1．劃分段落，概括段意。

　　2．朗讀訓(xùn)練。

　　3．指讀課文，正音解詞。

　�。�1）正音：晌（sh3ng）午咆哮（xi4o）請(qǐng)勿自誤（w））脊梁（li2ng）

　�。�2）解詞：

　　一飲而盡：一口氣喝完。

　　如何：為什么。

　　過(guò)往：來(lái)來(lái)往往。

　　平生：一生。

　　請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要自己耽誤了自己。

　　2．揭題引讀，學(xué)生自悟。

　�。�1）板書(shū)課題，啟示談話(huà)。

　　同學(xué)們都知道有個(gè)打虎英雄叫什么名字？（武松）對(duì)，今天，我們學(xué)習(xí)的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。

　　（2）簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者。

　　這篇課文是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回改寫(xiě)的，作者是元末明初的小說(shuō)家施耐庵。《水滸傳》描寫(xiě)北宋末年山東農(nóng)民起義的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，寫(xiě)了宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的`殘暴迫害下起義的故事。本課寫(xiě)的是武松在一家酒店開(kāi)懷暢飲后，趁酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。

　�。�3）自讀課文，說(shuō)出大意，前后討論交流。

　　3．理解脈絡(luò)，討論分段。

　�。�1）這篇課文按什么順序?qū)懙�？（事情發(fā)展順序。）

　�。�2）討論分段（按事情發(fā)展順序分段。）

　　全文分四段：

　　第一段（1－4自然段）武松進(jìn)店喝酒，不聽(tīng)勸要過(guò)岡。

　　第二段（5～6自然段）武松上岡后的思想變化。

　　第三段（7～11自然段）武松打虎的經(jīng)過(guò)。

　　第四段（12自然段）武松打虎后下岡。

　　（3）根據(jù)段意，你能給每個(gè)小故事寫(xiě)出小標(biāo)題嗎？

　�、俸染脾谏蠈鄞蚧ⅱ芟聦�

　　4．教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。

　�。�1）默讀第一段，思考并回答。

　�、僮髡咴谶@段中詳細(xì)描寫(xiě)了武松與店家的對(duì)話(huà)，根據(jù)要點(diǎn)劃分層次。

　　（a．談酒 b．談虎。）

　�、诜纸巧x這一段。為什么店家只給武松篩三碗酒？結(jié)果呢？

　�、鄯治鑫渌尚愿裉攸c(diǎn)。

　�。ê婪诺男愿裉攸c(diǎn)：倔強(qiáng)、勇敢的性格。）

　　④討論。這一段與打虎有什么關(guān)系與打虎一段起什么作用？

　�。ㄟ@一段主要通過(guò)寫(xiě)武松與店家對(duì)話(huà)刻畫(huà)了武松勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)，為下文徒手打虎做鋪墊。）

　　⑤小結(jié)學(xué)習(xí)方法，討論歸納。

　�。╝．抓重點(diǎn)理層次，b．通過(guò)人物語(yǔ)言體會(huì)人物性格特點(diǎn)。）

　　5．教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。

　�。ㄟ@一段主要寫(xiě)了武松在酒店與酒店主的對(duì)話(huà)，通過(guò)對(duì)話(huà)我們了解了武松豪放倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)，為下文的徒手打虎做了鋪墊。）

　　6．布置作業(yè)。

　　（1）朗讀課文。

　�。�2）利用工具書(shū)理解文中難懂的文言詞語(yǔ)。

武松打虎教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1、積累字詞。

　　2、整理《水滸傳》的相關(guān)知識(shí)

　　3、對(duì)武松形象作出個(gè)性化評(píng)價(jià)。

　　4、初步完成助學(xué)感知探究題目。

　　相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

　　“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言�！�

　　“鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！�

　　“閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！�

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句品評(píng)賞析。

　　2、在理出小說(shuō)情節(jié)的基礎(chǔ)上分層次賞析人物個(gè)性特點(diǎn)（武松的英雄之氣和凡人之性）。

　　3、感受人物性格的豐富性，學(xué)習(xí)小說(shuō)塑造人物的技巧。

　　評(píng)價(jià)任務(wù)：

　　1、掌握相關(guān)文學(xué)常識(shí)，能簡(jiǎn)潔概括故事情節(jié)。

　　2、抓住文中細(xì)致、生動(dòng)地描寫(xiě)，賞析人物形象。

　　3．體會(huì)作品所展現(xiàn)出的武松“英雄”“凡人”的豐滿(mǎn)性格。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、溫故而知新

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧上冊(cè)學(xué)習(xí)《李逵見(jiàn)宋江》時(shí)所了解的有關(guān)《水滸傳》的文學(xué)文化常識(shí)。

　　1、施耐庵羅貫中

　　2、有關(guān)《水滸傳》

　　3、水滸一百單八將簡(jiǎn)介

　　（1）知名人物談（人名、經(jīng)典故事、綽號(hào)）

　�。�2）三位女性（人名、綽號(hào)）

　　4、武松的故事（簡(jiǎn)要介紹）

　　二、初讀課文，感知情節(jié)

　　生速讀課文，圈點(diǎn)生詞，概述故事內(nèi)容，梳理小說(shuō)情節(jié)。

　　1、生詞展讀（生三四人通過(guò)實(shí)物投影展示自己積累的生詞，音、意可以直接展示，也可以采用提問(wèn)的形式。如果有漏缺，其他生可以補(bǔ)充。）

　　綽唬嚇綰袒開(kāi)簌簌迸攛（加點(diǎn)字注音）

　　2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述故事內(nèi)容。

　　格式：這篇小說(shuō)記敘了……（人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件）的'故事。

　　3、理出故事情節(jié)。

　　飲酒——上岡——打虎——下岡

　�。ㄒ獾郊纯桑�

　　三、品讀賞析

　　本小說(shuō)最精彩的情節(jié)是飲酒和打虎，這節(jié)課我們著重賞析飲酒環(huán)節(jié)。共同探討作者在這里呈現(xiàn)了一個(gè)怎樣的武松形象？

　　1、分角色朗讀（其他生聽(tīng)讀的同時(shí)標(biāo)劃出描寫(xiě)武松的句子。）

　　2、生小組合作探究，回讀剛才標(biāo)劃的句子，品評(píng)人物性格。

　　3、小組展示探究成果，師隨時(shí)板書(shū)概括人物性格的詞語(yǔ)。

　　如：豪放剛烈、粗魯固執(zhí)、自以為是、一意孤行等

　�。ㄉY(jié)合剛才分析和板書(shū)內(nèi)容總結(jié)武松形象）

　　總結(jié)：武松這個(gè)人物是眾所周知的英雄形象，但在這段文字里我們看到的卻是一個(gè)有著種種缺點(diǎn)的平凡人的形象，并非是高大完美的，這是不是一個(gè)敗筆？（生自由談）

　　金圣嘆曾說(shuō)：“武松打虎可謂‘神人’，但作者用了‘近人’之筆，這是‘奇絕’、‘妙絕’之筆。”

　　4、跳讀，從下文“打虎”環(huán)節(jié)找一找武松的“近人”之處。

　�。ㄉ杂烧劊┤纾荷蠉徔吹桨裎臅r(shí)的心理描寫(xiě)“欲待發(fā)步再回店里來(lái)，尋思道：‘我回去時(shí)，須吃他人恥笑，不是好漢，難以轉(zhuǎn)去’，這里既看出他不是完全的無(wú)所畏懼，又顯現(xiàn)了他爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格。再如：老虎撲來(lái)時(shí)，“武松被那一驚，酒都做冷汗出了”，打死老虎后，“手腳都軟了，動(dòng)彈不得”，打虎后下崗時(shí)誤把兩人看作老虎，武松道：“何呀，我今番死也！性命罷了！”可見(jiàn)武松也有常人的畏懼心理，特別是掄起梢棒，“正打在枯樹(shù)上”，因慌張而出錯(cuò)，使英雄更像個(gè)凡人。

　　四、反思升華

　　引導(dǎo)回顧武松形象，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作技巧。如：這啟示我們，在習(xí)作中塑造人物形象時(shí)要貼近生活真實(shí)，寫(xiě)人時(shí)不要片面追求“崇高”“偉大”“完美”。

　　作業(yè)：1、完成助學(xué)8——10題。

　　2、預(yù)習(xí)“武松打虎”精彩描寫(xiě)部分。

　　第二課時(shí)

　　一．情景構(gòu)建

　　師引導(dǎo)回顧上節(jié)課內(nèi)容，引出這一課時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。如：通過(guò)上一課時(shí)的分析，我們了解了武松這個(gè)人物平凡的一面。但家喻戶(hù)曉的武松是一個(gè)英雄，這節(jié)課我們通過(guò)賞析“武松打虎”的精彩描寫(xiě)來(lái)感知這一形象特點(diǎn)。

　　二、品讀賞析

　　細(xì)讀“打虎”部分，小組合作探究下列問(wèn)題：

　　1、標(biāo)劃武松打虎的動(dòng)作詞語(yǔ)，賞析品味。

　　2、結(jié)合具體句子，概括武松性格。

　　3、標(biāo)劃出環(huán)境描寫(xiě)的句子，并說(shuō)說(shuō)其作用。

　　生展示探究成果：

　　如：

　�。�1）動(dòng)詞：閃、躲

武松打虎教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)陳述

　　1．欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

　　2．對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。

　　二、教材·學(xué)情分析

　　《武松打虎》是北師大語(yǔ)文教材九年級(jí)下冊(cè)第二單元“個(gè)性光彩”里的一篇文章，節(jié)選自我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》。課文內(nèi)容記敘的是武松赤手空拳打死猛虎的經(jīng)過(guò)，課文篇幅較長(zhǎng)，但故事性極強(qiáng)，曲折生動(dòng)、扣人心弦，有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力。全文是按照事情發(fā)展的先后順序來(lái)寫(xiě)的。小說(shuō)中的武松形象血肉豐滿(mǎn)，機(jī)智敏捷、勇猛過(guò)人。但其性格中又有很多人性缺點(diǎn)即“非英雄”的一面。精彩的描寫(xiě)和鮮明的人物個(gè)性是這篇文章的最大特點(diǎn)。又因文章篇幅比較長(zhǎng)，不能逐段全面研討。所以通過(guò)分析“人虎交鋒”的精彩片段，學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的技巧，注重閱讀體驗(yàn)，把握人物鮮明個(gè)性就成為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　九年級(jí)的學(xué)生，已有了一定的認(rèn)知能力，對(duì)于武松打虎這一故事，不論從電視上還是從書(shū)本中，都或多或少有所了解。但學(xué)生真正細(xì)讀原著的不多。因此，我們要放手讓學(xué)生自己去讀書(shū)，讓學(xué)生通過(guò)自己的.努力去發(fā)現(xiàn)精彩，充分感悟文本的內(nèi)容。教學(xué)中，我安排了“自主發(fā)現(xiàn)”“演讀品悟”和“仿評(píng)水滸”三個(gè)環(huán)節(jié)，用以引導(dǎo)學(xué)生注重自身閱讀體驗(yàn)，把學(xué)生的視線(xiàn)由視聽(tīng)或者畫(huà)面引向文字（視聽(tīng)畫(huà)面永遠(yuǎn)無(wú)法替代對(duì)文本的感知、理解和對(duì)語(yǔ)言的落實(shí)）。

　　三、本課學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、注重閱讀體驗(yàn)，感受武松英雄形象

　　2、品讀課文精彩段落，學(xué)習(xí)作品刻畫(huà)人物的方法

　　四、評(píng)價(jià)活動(dòng)方案

　　1.通過(guò)快速默讀的方式，讓學(xué)生找出精彩文段，概括故事情節(jié)，以評(píng)價(jià)檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　2.通過(guò)小組成員之間的合作交流以及小組代表的展示，教師適當(dāng)追問(wèn)、補(bǔ)充，完成對(duì)人物形象的分析。

　　3.利用多媒體出示精彩點(diǎn)評(píng)示例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身閱讀體驗(yàn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的的閱讀習(xí)慣。

　　五、教學(xué)活動(dòng)方案

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　�。ㄒ唬┱n前調(diào)查，激趣導(dǎo)入

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)調(diào)查了解學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的熟悉程度，激發(fā)學(xué)生探究文本的興趣）

　�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)精彩

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。把“讀”的時(shí)間留給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)閱讀文本的空間，讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體的感知，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書(shū)一邊思考標(biāo)注的好習(xí)慣。）

　　（三）演讀品悟，感受精彩

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)精彩傳神的動(dòng)詞，品析文章刻畫(huà)人物形象的方法，進(jìn)一步感知人物形象。）

　　（四）仿評(píng)水滸，體驗(yàn)精彩

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：把發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，教給學(xué)生一種點(diǎn)評(píng)的閱讀方法，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。關(guān)注學(xué)生閱讀感悟，也讓學(xué)生明白：塑造鮮明人物形象，要善于調(diào)動(dòng)讀者的心理感受。）

　�。ㄎ澹┩卣固岣�，秀出精彩

　　（設(shè)計(jì)意圖：回顧本節(jié)課內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括能力，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的課堂）

　　老師先來(lái)做一個(gè)調(diào)查：看過(guò)電視劇《水滸傳》的同學(xué)請(qǐng)舉手。

　　“兄弟一二三四五，兄弟個(gè)十百千萬(wàn)”相信大家對(duì)武松這一好漢還是比較喜歡的吧

　　武松打虎是《水滸》中最精彩也最經(jīng)典的片段之一，今天我們就來(lái)品味一下經(jīng)典名著中的經(jīng)典片段，看看施耐庵、羅貫中是如何為我們刻畫(huà)武松這一英雄形象的。

　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　出示自主學(xué)習(xí)任務(wù)，巡視指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書(shū)一邊思考標(biāo)注的好習(xí)慣，提醒學(xué)生交流自學(xué)所得。

　　為學(xué)生分組

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)行研讀比較體會(huì)，也可以利用“換詞”比較來(lái)體會(huì)

　　特別需要提示的是“一”字傳神抓住“一”字分析“虎是猛虎，人是神人”。

　　追問(wèn)學(xué)生分析寫(xiě)虎的兇猛氣勢(shì)的用意

　　引導(dǎo)學(xué)生品析作為“神人”的武松身上有沒(méi)有“非英雄”的一面？讓學(xué)生了解文學(xué)創(chuàng)作上有“圓型人物”和“扁型人物”。

　　出示金圣嘆評(píng)《水滸》示例

　　明末清初時(shí)，著名的文學(xué)家、文學(xué)批評(píng)家讀到 “將哨棒綰在肋下，一步步上那岡子來(lái)；回頭看這日色時(shí)，漸漸地墜下去了�！痹c(diǎn)評(píng)道：“駭人之景。我當(dāng)此時(shí)，便沒(méi)虎來(lái)，也要大哭�！�

　　追問(wèn)學(xué)生“你讀到什么地方心里感到懼怕，替武松捏了一把汗？”要求學(xué)生試模仿金圣嘆對(duì)文章做一下簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，突出自己的閱讀體驗(yàn)。

　　假設(shè)你是陽(yáng)谷縣日?qǐng)?bào)社記者，準(zhǔn)備發(fā)一篇新聞，報(bào)道武松打虎的事跡，你將為新聞擬個(gè)什么標(biāo)題？

　　學(xué)生舉手

　　學(xué)生齊讀明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　快速閱讀課文，找出“人虎大戰(zhàn)”的段落。

　　在武松和老虎搏斗的幾個(gè)回合里，劃出描寫(xiě)雙方招式（動(dòng)作）的詞句，并在周?chē)瑢W(xué)之間交流。

　　試著向同桌講述本文故事情節(jié)

　　分角色朗讀“人虎大戰(zhàn)”段落。

　　試用我讀出了“一只的虎，一個(gè) 的武松�！闭�?wù)勛约旱拈喿x體會(huì)（空內(nèi)形容詞越多越好）。

　　猛虎組：我們發(fā)現(xiàn)這是一只的虎，依據(jù)是

　　英雄組：我們感覺(jué)這是一個(gè) 的武松，理由是

　　學(xué)生組內(nèi)討論并在班內(nèi)展示