祖先的搖籃教學(xué)設(shè)計(jì)

時間：2024-07-27 16:14:44 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，時常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的祖先的搖籃教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

祖先的搖籃教學(xué)設(shè)計(jì)

祖先的搖籃教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【單元導(dǎo)教】

　　本單元圍繞“世界之初”的主題編排了《祖先的搖籃》《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》《羿射九日》三篇課文，涵蓋詩歌、故事、神話，語言富有童趣，想象豐富。

　　本冊第二單元學(xué)習(xí)了“讀句子，想象畫面”，第四單元學(xué)習(xí)“把想象的內(nèi)容寫下來”，本單元教學(xué)重點(diǎn)是“根據(jù)課文內(nèi)容展開想象”。三個單元的學(xué)習(xí)都指向“想象”，從展開想象到寫下想象；通過想象，從理解句子內(nèi)容到理解課文內(nèi)容，體現(xiàn)了思維訓(xùn)練由淺到深，由易到難的發(fā)展過程。

　　【單元教學(xué)目標(biāo)】

　　字詞句：

　　1、認(rèn)識53個生字，會寫26個字。

　　2、能借助形聲字構(gòu)字規(guī)律識字，了解示字旁和衣字旁、兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水所代表的不同意義，能區(qū)分這些偏旁相似的漢字表示的意思。

　　3、會寫36個詞語。能結(jié)合語境體會表示動作的詞語的恰當(dāng)運(yùn)用；積累與快慢有關(guān)的近義詞語，能選用詞語說句子。

　　4、能根據(jù)提示想象畫面，仿照例句寫句子。

　　閱讀：

　　1、默讀課文，做到不出聲、不動唇、不指讀。

　　2、能根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象。仿照《祖先的搖籃》第二、三小節(jié)說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么。能感受《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》中奇妙的想象，并根據(jù)提示說出自己想象的內(nèi)容。能根據(jù)表格的提示講《羿射九日》的故事，能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。

　　3、背誦古詩《舟夜書所見》。

　　4、自主閱讀《李時珍》，了解李時珍和他編寫《本草綱目》的艱辛歷程。

　　表達(dá)：

　　1、能把自己感興趣的內(nèi)容說清楚，注意說話的速度，讓別人聽清楚講的內(nèi)容。

　　2、能認(rèn)真聽，了解別人講的主要內(nèi)容。

　　《祖先的搖籃》

　　【課前解析】

　　課文以兒童的視角，通過好奇發(fā)問，推想祖先在古老的原始森林里質(zhì)樸、自由的生活場景。插圖充滿生命的綠色，生機(jī)盎然，有助于學(xué)生形象地理解課文，并為學(xué)生提供了無限想象的空間。

　　關(guān)注課題：《祖先的搖籃》從字面上很具有吸引力，從搖籃入手可以引導(dǎo)學(xué)生提出問題，大膽想象，在詩歌中去感受動詞使用的恰當(dāng)。

　　關(guān)注課文：本文語言生動活潑，充滿童趣�！拔覀兊淖嫦瓤稍谶@些大樹上摘野果，掏鵲蛋？”“那時候，孩子們也在這里逗小松鼠，采野薔薇嗎？”生動描繪出推想中的祖先的生活場景，極具畫面感疑問的句式，盡顯兒童天真好奇和富于想象額個性�！罢�、掏、逗、采、捉、逮”等詞語的.運(yùn)用，既準(zhǔn)確又形象，兒童情趣溢于言表，這些詞語也為學(xué)生的表達(dá)提供給了范例。

　　關(guān)注生字：本課要書寫的9個字中，“祖、啊、濃、摘、掏、憶”是左右結(jié)構(gòu)，要注意左右兩部分的寬窄、高低關(guān)系�！白妗弊笥一镜葘�，其他字都是左窄右寬�！白�、憶”是左高右低，“祖”字要寫對示字旁，“濃”是左低右高，“摘、掏”是左右等高，注意“摘”字右邊不能寫成“商”字�！巴�、藍(lán)、賽”是上下結(jié)構(gòu)，筆畫較多，結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜。要注意各部分的占位關(guān)系，各部分要寫得緊湊。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“祖、掏”等7個生字，會寫“祖、啊”等9個字，會寫“祖先、原始”等10個詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能讀好第二、三小節(jié)中的問句。

　　3、能展開想象，仿照第二、三小節(jié)說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么。

　　4、能認(rèn)讀含有“摘、采”等動作的詞語，并體會動詞的恰當(dāng)使用。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、認(rèn)識“祖、掏”等7個生字，會寫“祖、啊”等9個字，會寫“祖先、原始”等10個詞語。

　　2、能展開想象，仿照第二、三小節(jié)說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　兩課時

　　第一課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“祖、掏”等7個生字，會寫“祖、啊”等9個字，會寫“祖先、原始”等10個詞語。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、談話激趣：搖籃是什么？出示課件1：

　　2、引入課文：今我們就來學(xué)習(xí)《祖先的搖籃》？出示課件2：

　　（板書：祖先的搖籃）

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、初讀課文：祖先的搖籃是什么呢？讓我們快去讀讀課文吧。遇到不認(rèn)識的字詞，借助拼音多讀幾遍。

　　2、檢查初讀：請同學(xué)們排火車讀一讀這些生字。出示課件3：

　　3、回歸詞語：把這些生字送回詞語中，還能準(zhǔn)確的讀出來嗎？請同學(xué)們自己讀一讀，不熟練的就多讀幾遍。出示課件4：

　　4、提出要求，再讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。出示課件5、6

　　三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫

　　1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律出示課件7：

　�。�1）引導(dǎo)觀察：這9個字結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

　�。�2）總結(jié)規(guī)律：

　　左邊六個字是左右結(jié)構(gòu)。“祖、濃、摘、掏、憶”5個字都是左窄右寬�！鞍　弊钟勺笾杏胰糠謽�(gòu)成,“口”和“阝”要寫在豎中線左側(cè)，和“可”字寬度大致相等。

　　右邊三個是上下結(jié)構(gòu)。“望、藍(lán)、賽”是上下結(jié)構(gòu)，筆畫較多，結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜。要注意各部分的占位關(guān)系，各部分要寫得緊湊。

　　2、書寫練習(xí)：請同學(xué)們描一寫二，注意握筆和坐姿。

　　四、布置作業(yè)

　　朗讀課文，想象一下，在祖先的搖籃里，人們還會做什么？和父母說一說。

　　第二課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1、正確、流利地朗讀課文，能讀好第二、三小節(jié)中的問句。

　　2、能展開想象，仿照第二、三小節(jié)說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么。

　　3、能認(rèn)讀含有“摘、采”等動作的詞語，并體會動詞的恰當(dāng)使用。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　引導(dǎo)交流：在祖先的搖籃里，人們還會做什么呢？出示課件8

　　二、品讀第1小節(jié)

　　1、自由朗讀，引導(dǎo)思考：祖先的搖籃是什么？出示課件9

　　2、指名朗讀，引導(dǎo)思考：祖先的搖籃是什么樣子的？出示課件10

　　3、指導(dǎo)朗讀：祖先的搖籃這么大，真是太有意思了！請同學(xué)們帶著這種心情讀一讀。

　　三、品讀第2小節(jié)

　　1、引入第2小節(jié)：這么大、這么美的搖籃，我們的祖先在搖籃里生活，會做些什么呢？聽了爺爺?shù)脑挘沂沁@樣想的，請大家聲音洪亮的朗讀第2小節(jié)。出示課件11

　　2、小組討論：我們的祖先在搖籃里做什么呢？請同學(xué)們用波浪線在課文里畫出來。

　　出示課件12

　　3、體會動詞的妙用

　�。�1）理解“掏”：把“掏鵲蛋”換成“拿鵲蛋”可以嗎？出示課件13

　　小結(jié)：“掏”不僅用得準(zhǔn)確，而且寫得很有趣味，一讀就能想象出人很小心，偷偷地在樹上套鵲蛋的有趣情景。

　�。�2）根據(jù)詩句填動詞：你能根據(jù)詩歌中“和野兔賽跑，看蘑菇打傘”的意思填上一個合適的表示動作的詞語嗎？出示課件14

　　（3）指導(dǎo)朗讀：這幾個表示動作的詞太有意思了，咱們做著動作讀一讀。出示課件15

　　4、品讀問句

　　（1）理解“可曾”：從哪個詞語可以知道這都是“我”的想象？出示課件16

　�。�2）指導(dǎo)朗讀：“我”對祖先的生活充滿了好奇，“我”是多么想知道啊！請同學(xué)們帶著這份好奇和自己的猜想來讀一讀第二小節(jié)。

　　5、展開想象

　　（1）展開想象，討論交流：我們的祖先在這個搖籃里還會去哪兒？還會做些什么？

　　出示課件17

　　四、品讀第3小節(jié)

　　1、引入第三小節(jié)：這里真的是我們祖先幸福生活的搖籃��！孩子們在這搖籃里生活得也格外開心！同學(xué)們快讀一讀吧！出示課件18

　　2、交流分享：你覺得孩子們做的哪件事最有意思？出示課件19

　　3、指導(dǎo)朗讀：孩子們在搖籃里的生活也是這么快樂呀！把他們的快樂讀出來吧！

　　4、展開想象：在祖先的搖籃里，孩子們還會做什么？出示課件20

　　五、品讀第4小節(jié)

　　1、我們的祖先曾經(jīng)做過的這些事情，我們經(jīng)常會想起，在心里久久不能忘記，這就是“回憶”。我們一起來回憶一下吧，請同學(xué)們朗讀本小節(jié)。出示課件21

　　2、理解“蒼蒼茫�！保鹤x到“蒼蒼茫�！弊屛蚁氲搅说谝恍」�(jié)的“一望無邊”，你能說說蒼蒼茫茫是什么意思嗎？出示課件22

　　3、指導(dǎo)朗讀：作者對它充滿了向往，情不自禁地發(fā)出感嘆：啊，蒼蒼茫茫的原始森林，我們祖先的搖籃！那么美好，那么遙遠(yuǎn)……請同學(xué)們帶著這份情感來讀一讀。

　　六、回顧全文

　　1、思考：爺爺為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”？出示課件23

　　2、朗讀全文

　　七、布置作業(yè)

　　聲情并茂地朗讀全文。

　　【教學(xué)反思】

　　詩歌常給人“只可意會,不可言傳”的感覺，所以教學(xué)上是有一定難度的。因此,在指導(dǎo)朗讀過程中,盡可能地引導(dǎo)學(xué)生理解動詞使用之妙，并展開想象,將抽象的文字和抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一幅幅生動的畫面，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,而且促進(jìn)了學(xué)生對詩歌的理解。識字教學(xué)是低年段的教學(xué)重點(diǎn)，二年級的孩子已經(jīng)具備了初步的識字寫字能力，如何增強(qiáng)學(xué)生興趣，更加高效的識字寫字將是未來思考的重中之重。

祖先的搖籃教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義。

　　3．充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、激情導(dǎo)入

　　1．談話：同學(xué)們，大家知道什么是搖籃嗎？搖籃是干什么用的？那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪嗎？請看錄像。

　　2．這就是原始森林，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這兒美麗的地方。今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。

　　3．板書課題：祖先的搖籃。

　　齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”。

　　通過觀看錄像，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、初讀課文：

　　學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)。

　　1．自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識本課生字。

　　2．把詩歌讀熟。

　　3．小組合作，組長讀字，成員找卡片。

　　4．認(rèn)讀詞語卡片（做找朋友的游戲）。

　　5．老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）。

　　把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

　　三、理解課文：

　　1．師配樂范讀課文，生思考：原始森林給了你怎樣的感覺？

　　2．指名回答。

　　指導(dǎo)讀句：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。

　　3．再讀詩文，找一找有關(guān)詩句，說說課文中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”？

　　照樣子，說一說。

　　那（蒼蒼茫茫的原始森林），是（祖先）的搖籃。

　　那（），是（）的搖籃。

　　4．想象一下，我們的祖先在他們的搖籃里干些什么？

　　5．同桌互讀，說說“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶？

　�。�1）說說：詩中寫祖先在這里干什么？

　　（2）想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會有怎樣的感覺？

　　（3）練讀2、3節(jié)。

　　（4）配上歡快的音樂，齊讀2、3節(jié)。

　　6．學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。

　�。�1）說說：你讀懂了什么？（理解：地久天長、神圣）

　�。�2）引讀。

　�。�3）指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　（4）說說：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長，永遠(yuǎn)不被污染？

　　7．選擇喜歡的一節(jié)有感情地讀一讀。

　�。�1）自由組合練習(xí)讀。

　�。�2）展示個性指名讀。

　　8．有感情地讀全詩。

　　這一環(huán)節(jié)主要抓住“那原始森林是我們祖先的搖籃�！钡葞讉€關(guān)鍵句子來引導(dǎo)學(xué)生讀詩句，感受祖先的搖籃給人們以美好而遙遠(yuǎn)的回憶。通過品析詞句，揣摩體會詩人的思想感情，入境悟情，深入理解詩意。

　　讓學(xué)生自由組合練習(xí)讀、展示個性指名讀……通過多種誦讀方式，讓學(xué)生盡情、盡心地“放聲朗讀”，既能表達(dá)情感，升華感情，又能培養(yǎng)語感，加深感悟。

　　四、拓展延伸：

　　1．讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么？畫一畫吧！

　　2．如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題？

　　通過拓展想象，使孩子們更好地升華情感，由此讓學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、配樂齊讀課文。

　　二、指導(dǎo)寫字。

　　1．認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2．小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3．指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

　　“始”字中“女”作偏旁要變窄，橫畫變短不出頭。

　　“意”、“思”、“想”都有“心字底”。

　　4．學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

　　讓學(xué)生自己記字形，認(rèn)生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的`興趣，鍛煉自主學(xué)習(xí)意識。

　　孩子們的良師益友

　　——訪兒童文學(xué)作家吳珹

　　認(rèn)識吳珹是在第六屆吳橋國際雜技藝術(shù)節(jié)上，當(dāng)時，他為我們的雜技節(jié)會刊寫了一些雜技節(jié)回憶文章。之后才知道，他還是一位兒童文學(xué)作家，作家出版社、接力出版社等10多家出版社出版的小學(xué)語文課外讀物中，都選用過他的作品。河北教育出版社出版的《童年書架》中，幾乎每個年級都有他的作品。在“六一”來臨之際，記者采訪了這位孩子的良師益友。

　　許多孩子都讀過吳珹的作品，但往往不知道作者是誰。今年春天，我市一位小學(xué)四年級的語文老師，讓學(xué)生們在字典里查找課本中《蘆葉船》作者的名字，但現(xiàn)代漢語字典里找不到吳珹的“珹”字。有位家長認(rèn)識吳珹，老師知道后，就把吳珹請到學(xué)校，讓他親自給學(xué)生們講《蘆葉船》，深受孩子們歡迎。消息傳開，好幾個學(xué)校都請他去講《蘆葉船》，吳珹總是來者不拒，極其熱情，還和不少孩子交了朋友。

　　其實(shí)，吳珹的作品早就走進(jìn)了孩子們中間。30年前的小學(xué)語文課本里就有他寫的兒歌；10多年來，小學(xué)音樂教材中的《大雁歌》，他是詞作者�，F(xiàn)在，他的兒童散文《美麗的華沙》、《美麗的窗花》、《祖先的搖籃》、《快樂夏令營》、《豆花莊的小家伙們》等，分別選進(jìn)了北京、河北、湖南、湖北、吉林等地的小學(xué)新課標(biāo)語文教材中。南方一家出版社出版的一本小學(xué)新課標(biāo)課外閱讀中，一次選用了他的10篇散文詩。他打電話給出版社：“是否選得太集中了？”編輯回答：“因?yàn)楹⒆觽兿矚g您這樣的作品。”

　　吳珹開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作是在“文革”期間，當(dāng)時，他“靠邊站”，天天在家里和孩子們在一起。他特別喜歡孩子，把希望寄托在孩子身上。但那時連本“小人書”都買不到，于是他自己編兒歌教給孩子，自己編故事講給孩子聽。他的許多作品都是從愛心中飛出來的。近幾年，他除了堅(jiān)持創(chuàng)作，還編輯出版了《中國當(dāng)代幼兒文學(xué)精選》、《中國兒歌》（當(dāng)代卷）、《燕趙童謠選注》、《幼讀散文一百篇》等。人老心不老，現(xiàn)在，我國的嬰兒文學(xué)正處在開創(chuàng)期，一家出版社邀他創(chuàng)作一本《嬰兒散文》共50篇，他又為自己找到了一片新的開拓領(lǐng)地。

祖先的搖籃教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）、知識與技能：

　　1、正確認(rèn)讀六個生字,會寫八個生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

　　2、理解課文內(nèi)容。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　�。ǘ�、過程與方法：

　　1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

　　2、運(yùn)用已有的識字方法識字。

　�。ㄈ⑶楦�、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感

　　教學(xué)過程：

　　一、資料展示，引入新課：

　　（課前布置學(xué)生找原始森林的圖片，文字資料）學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。

　　你們喜歡原始森林嗎？（喜歡）我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。

　　板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”

　　二、初讀課文，隨文識字。

　　學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)。

　　1、自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識本課生字。

　　2、把詩歌讀熟。

　　3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。

　　4、認(rèn)讀詞語卡片（做找朋友的游戲）

　　5、老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）

　　6、指名朗讀課文。

　　三、理解課文。

　　1、讀讀課文，說說你最喜歡哪一段或哪一句？

　　2、小組交流。

　　3、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　比如：學(xué)生說喜歡第一句：“爺爺說，那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思，這該是多大的搖籃哪！”學(xué)生可能說，我也覺得很有意思，搖籃本來應(yīng)該是很小的`，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來。

　　4、配樂讀課文。

　　四、拓展延伸，畫畫想想，拓展想像力。

　　1、學(xué)完了課文，你也展開自己的想像，來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么？來畫一畫，寫一寫。

　　2、全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評。

　　五、指導(dǎo)背誦，指導(dǎo)學(xué)生采用想像畫面的方法去背誦。邊背邊想森林的樣子，想像祖先的活動，做著動作，輔助背誦。

　　六、指導(dǎo)寫字。

　　1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

　　4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

祖先的搖籃教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“祖、掏”等7個生字，會寫“祖、啊”等9個字，會寫“祖先、原始”等10個詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能讀好第二、三小節(jié)中的問句。

　　3、能展開想象，仿照第二、三小節(jié)說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么。

　　4、能認(rèn)讀含有“摘、采”等動詞的詞語，并體會動詞的恰當(dāng)使用。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、認(rèn)識“祖、掏”等7個生字，會寫“祖、啊”等9個字，會寫“祖先、原始”等10個詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能讀好第二、三小節(jié)中的問句。

　　3、能認(rèn)讀含有“摘、采”等動詞的詞語，并體會動詞的恰當(dāng)使用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能展開想象，仿照第二、三小節(jié)說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么。

　　【教具準(zhǔn)備】PPT課件

　　【課時安排】1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、圖片展示，引入新課：

　　展示原始森林的圖片資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。

　　你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。

　　板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”

　　二、初讀課文，隨文識字。

　　學(xué)生朗讀課文，完成第一關(guān)的闖關(guān)游戲（爬樓梯、摘紅旗）。

　　1、自讀課文，標(biāo)出小節(jié)，圈出生字。

　　2、老師檢查認(rèn)字情況(開火車讀生字和詞語，看哪列小火車能順利闖關(guān)，摘得小紅旗）

　　三、朗讀、理解課文。

　　學(xué)生再次自由朗讀課文，完成第二關(guān)和第三關(guān)的闖關(guān)游戲。

　　第二關(guān)：讀課文，我最棒！

　　讓學(xué)生自由朗讀，選自己最喜歡的小節(jié)讀給大家聽。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。比如：朗讀第一小節(jié)，就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來。朗讀第二、三小節(jié)，要采取想象畫面、讀中感悟的方式。重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三小節(jié)的問句。（語調(diào)應(yīng)輕松活潑，還要讀出猜想的意味�！拔蚁搿薄跋搿弊终Z音應(yīng)稍微延長些，呈現(xiàn)出回憶、思索的感覺。理解“可曾”一詞的含義，體會這里的問句是一種自我詢問和猜想，入情入境，讀出疑問的語氣，讀出猜想、好奇、好玩的感覺。）

　　采取多種形式讀。師范讀、指名讀、分組讀、師引生讀、男女生讀等。

　　第三關(guān)：找發(fā)現(xiàn)，談收獲。

　　1、讀課文第一小節(jié)，說說祖先的搖籃是什么樣子的?

　　“爺爺說，那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思，這是多大的搖籃啊!”學(xué)生可能說，我也覺得很有意思，搖籃本來應(yīng)該是很小的`，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個大森林。

　　2、自讀二、三小節(jié)，邊讀邊圈畫文中描寫祖先做什么事情的詞語，整體感知內(nèi)容。

　　四、拓展延伸，畫畫想想，拓展想像力。

　　完成第四關(guān)的闖關(guān)游戲（展開想象，仿寫句子）

　　1.學(xué)完了課文，你也展開自己的想像，來說一說這美麗的搖籃吧。想想在祖先的搖籃里人們還可能做什么?

　　2.全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評。

　　五、體會動詞的恰當(dāng)使用

　　完成第五關(guān)的闖關(guān)游戲。（我?guī)湍�，快回家�?/p>

　　1、通過連線，讓學(xué)生按照課文內(nèi)容連線，體會動詞的搭配。

　　2、拓展延伸，自由填空，

　�。� ）夕陽（）明月（）星星（）晚霞（）草帽

　�。� ）蝴蝶（）裙子（）美景

祖先的搖籃教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、按要求預(yù)習(xí)課文。掌握預(yù)習(xí)方法。

　　2、自學(xué)生字新詞。積累相應(yīng)的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　5、激發(fā)熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　懂得“祖先的搖籃”的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　激發(fā)熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識。

　　教學(xué)過程

　　一、課前預(yù)習(xí)

　　預(yù)習(xí)要求：

　　（1）朗讀課文；

　�。�2）自學(xué)生字新詞；

　�。�3）思考：“祖先的.搖籃”指的是什么，課文大意是什么；

　�。�4）提出疑難問題；

　　（5）根據(jù)需要和可能搜集有關(guān)資料；

　　（6）嘗試背誦課文。

　　二、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了第8課《祖先的搖籃》。現(xiàn)在我們來檢查一下預(yù)習(xí)的情況。

　�。�1）朗讀課文。齊讀。指名讀。

　�。�2）檢查字詞。你在預(yù)習(xí)課文時遇到了哪些生字新詞？你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的？

　　（3）提出問題。你在預(yù)習(xí)課文中有什么疑難問題？提出來大家一起解決。

　　2、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)方法。

　　同學(xué)們很好地預(yù)習(xí)了課文�，F(xiàn)在我們一起來回顧一下預(yù)習(xí)的方法。

　�。ㄕn件顯示）齊讀。

　　預(yù)習(xí)課文的方法：

　　a）讀通課文。

　　b）自學(xué)字詞。

　　c）理解內(nèi)容。

　　d）質(zhì)疑問難。

　　e）搜集資料。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、解題。問：“祖先的搖籃”指的是什么？

　　看，這就是“蒼蒼茫茫的原始森林”——

　　這是多大的搖籃呀，一望無邊，

　　讓我們一起走進(jìn)那神奇的森林，齊聲朗讀《祖先的搖籃》。

　　2、朗讀。有感情地朗讀課文。

　　3、討論。

　�。�1）指名回答。問：“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶？

　�。�2）小組討論。問：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長，永遠(yuǎn)不被污染？

　　4、交流。

　　預(yù)習(xí)課文時，同學(xué)們搜集了許多人類保護(hù)環(huán)境、反對破壞生態(tài)的資料。大家來交流一下。

　　5、小結(jié)。

　　我們每一個人都要負(fù)起責(zé)任來，保護(hù)我們祖先的搖籃，讓大自然永遠(yuǎn)美麗。

　　四、課堂練習(xí)

　　1、詞語連線。

　　注意題目要求：可以多種答案。先在書上試著劃一劃，然后說一說。

　　2、背誦課文。

　　五、課后作業(yè)

　　仿照課文，試著學(xué)寫一段小詩。用彩色紙抄寫出來。

祖先的搖籃教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬�、知識與技能：

　　1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

　　2、理解課文內(nèi)容。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　�。ǘ�、過程與方法：

　　1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

　　2、運(yùn)用已有的識字方法識字。

　�。ㄈ�、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感

　　課前準(zhǔn)備：錄音機(jī)、舒緩的音樂磁帶、字詞卡片

　　一、導(dǎo)入

　　1、配著舒緩的音樂進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)？板書課題。配樂朗誦詩歌。

　　2、聽完詩歌，師問學(xué)生配著這么美妙的音樂你們想讀嗎？

　　二、初讀課文

　　學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)。

　　1、自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識本課生字。

　　2、把詩歌讀熟。

　　3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。

　　4、認(rèn)讀詞語卡片（做找朋友的游戲）

　　5、老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）

　　指名朗讀課文

　　三、理解課文

　　1、請同學(xué)們再仔細(xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？還有什么不懂的。

　　2、把你自己的想法先在小組內(nèi)說一說。

　　3、派代表說一說。（教師及時引導(dǎo)、點(diǎn)撥）

　　教師適時點(diǎn)撥下面幾點(diǎn)：

　　1、搖籃在文中指什么？（祖先生活成長的地方）

　　2、“我”想到了什么？提煉出表示動作的詞語�！罢⑻�、跑、看、逗、采、捉、逮�！弊寣W(xué)生模仿祖先的樣子做這些動作，體會祖先生活的快樂。感受文中“我”的'美好追想。

　　3、帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。

　　四、擴(kuò)展延伸

　　1、讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么？畫一畫吧！

　　2、如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題？

　　五、指導(dǎo)書寫

　　1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

　　4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

祖先的搖籃教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）、知識與技能：

　　1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

　　2、理解課文內(nèi)容。體會人類生活與自然的親密關(guān)系。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　（二）、過程與方法：

　　1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

　　2、運(yùn)用已有的識字方法識字。

　�。ㄈ⑶楦�、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，樹立保護(hù)祖先的搖籃的意識。

　　三、課前準(zhǔn)備：有關(guān)原始森林的圖片，字詞卡

　　四、課時安排：3課時

　　一激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，大家知道什么是搖籃嗎？搖籃是干什么用的？你的搖籃又在哪里？今天我們就一起來認(rèn)識中華民族《祖先的搖籃》。

　　二點(diǎn)題教學(xué)

　　1 通讀課文，回答“我們祖先的搖籃是哪里？”（原始森林）

　　原始森林？原始森林是什么樣子的，你知道嗎？誰來說說

　　出示圖片

　　蔭掩蔽日的大樹，遍地的奇花異草，清洌的甘泉，林木蒼郁兩岸綠色峰叢高聳，其間崩塌巨石累累，石上布滿藤蘿樹木。谷地忽寬忽窄，兩岸錐峰時高時低森林覆蓋疏密不定，地下河明暗流交替出現(xiàn)，時而流水清澈，時而亂石崢嶸，構(gòu)成了幽深靜謐神秘肅穆的原始森林景觀。蜿蜒曲折莽莽蒼蒼,林中古樹、吊藤、飛禽、走獸，天然原始，陰森恐怖。

　　2 帶著對神秘大森林的'好奇，讀一讀文章第一小節(jié)

　　說一說，大森林有什么特點(diǎn)

　　學(xué)生試試動手畫一畫這美麗而神秘的搖籃

　　三識字教學(xué)

　　1 指導(dǎo)學(xué)生朗讀中注意“始、曾、掏、嗎、逮、蟈”等生字

　　2 認(rèn)讀含有生字的句子，進(jìn)而認(rèn)識生字

　　3 出示文中生字，學(xué)生反復(fù)讀一讀

　　4 給生字組詞，教學(xué)書寫

　　注意：始是女字旁，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)識記女子旁的字，如：姐、媽、好、奶等

　　意、思、想都是心字底，指導(dǎo)學(xué)生寫的時候把心字寫扁一點(diǎn)，另外復(fù)習(xí)心字底的字

　　曾不易寫好，教師可以示范著寫

　　遠(yuǎn)和憶可以分類指導(dǎo)