《誠實與信任》教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編整理的《誠實與信任》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《誠實與信任》教學(xué)設(shè)計1
一、直奔中心，質(zhì)疑誠信
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課，（生齊讀課題：誠實和信任）
2、請同學(xué)們打開課本，快速默讀全文，找出含有課題的那句話，用"~~~~~~"劃出。
3、生交流讀句子，師出示："人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。"
4、讀了這句話你有什么疑問呢？（為什么說誠實和信任比金錢更重要？）這個問題提得很有價值，這節(jié)課我們就重點來研究這個問題。
二、品詞析句，感受誠信
過渡：小紅車的主人為什么這樣說呢？誠實和信任真的比金錢還重要嗎？請同學(xué)們輕聲讀1—3小節(jié)，讓我們一起回到故事發(fā)生的那個夜晚。
1、生自由讀，你能用簡潔的話說說那個晚上發(fā)生的事嗎？（指名說）你能抓住這幾個自然段的主要意思來說，把事情的前因后果講得非常清楚，真棒。
2、在這個故事中，大家覺得"我"是個怎樣的人呢？請同學(xué)們再一次默讀課文1—3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。
�。ㄉx后劃句子，并在小組內(nèi)交流，代表發(fā)言）
3、全班交流：
生：我覺得作者很誠實，從課文第三段中可以看出。
（讀文中句子）
生：是的，如果作者不誠實，他完全可以在無人知曉的情況下走掉。可是他還是留下來，并寫下字條，希望車主與他聯(lián)系。
師：同學(xué)們有這樣的感受嗎？（有）讓我們來有感情地讀讀這段文字。
�。ǔ鍪揪渥樱懈星榈佚R讀，之后繼續(xù)交流）
生：我覺得作者很負責(zé)任，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)反光鏡碎了以后，沒有自顧自往前開，而是往回走了五六十米。
生：我認為作者勇于承擔(dān)責(zé)任，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小紅車的車主也違反規(guī)定以后，還是主動承擔(dān)了責(zé)任。
師：你從哪兒讀懂這層意思的？
生：因為"這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。""超出停車線"說明小紅車主人也違規(guī)了，"畢竟""應(yīng)該"說明"我"把責(zé)任承擔(dān)起來了。
�。◣熛鄼C圈點）
生：按照規(guī)定，應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)事故的責(zé)任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩。
師：你說得真好，你能帶著這份由衷的敬佩之情把這句話讀好嗎？
�。ㄔu：課堂上教師是引導(dǎo)者、組織者。此處的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，讓學(xué)生在讀中"品"，在"品"中悟。教者充分引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，"讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考……"（新課標(biāo)）。因此，一個"誠實"的，"嚴于律己"的"我"的形象展現(xiàn)在同學(xué)們的眼前。）
三、精心補白，想象誠信
1、是呀，作者“我”在無人知曉完全可以逃避的'情況下主動自覺地留下了字條，如果你就是作者，你會在字條上寫些什么內(nèi)容？可以用上自己真實的人名和電話號碼。
2、生自寫字條，（實物投影出示）
為什么你們不把事故原因?qū)戇M去？（如果寫進去，也許小紅車的主人就不來找作者了，因為他也是有責(zé)任的。從另一個角度可以看出作者是真心實意的向小紅車的主人道歉的。）
3、師：就是這么個夜晚，作者在無人知曉的情況下主動留下字條，希望車主與他聯(lián)系。同學(xué)們，假如你是小紅車主人，當(dāng)你看到這張字條時，你會怎么想呢？
《誠實與信任》教學(xué)設(shè)計2
一、故事導(dǎo)入
1.師講述故事《鞋匠的兒子》：
第xx屆美國總統(tǒng)亞伯拉罕·林肯出身于一個鞋匠家庭，而當(dāng)時的美國社會非�？粗亻T弟。
林肯競選總統(tǒng)前夕，在參議院時，遭到一個參議員的羞辱。這位參議員說：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。”
那位參議員的目的就是要打擊林肯的自尊心，好讓他退出競選。
此刻，人們都沉默了，靜靜地看著林肯，聽他會說些什么話來反擊那位議員。
“我非常感謝你使我想起我的父親，”林肯說，“他已經(jīng)去世了。但我一定會記住你的忠告，我知道我做總統(tǒng)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好�！�
眾人不約而同地為林肯鼓起了掌。
林肯轉(zhuǎn)過頭，對那個傲慢的參議員說：
“據(jù)我所知，我的父親以前也為你的家人做過鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的技術(shù)�！�
接著，林肯又對所有的議員說：
“對參議院的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能幫忙。但是，有一件事是肯定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能及的。”
說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑都化為真誠的掌聲。
后來，林肯如愿以償，當(dāng)上了美國總統(tǒng)。作為一個出身卑微的人，林肯沒有任何貴族社會的硬件，他惟一可以倚仗的只是自己出類拔萃的、扭轉(zhuǎn)不利局面的才華。正是關(guān)鍵時刻的一次心靈燃燒使他贏得了別人的尊重，包括那位傲慢的參議員，成就了生命的輝煌。
從這個故事中你明白了什么？
師小結(jié)：對人對已都很誠實的人，一定會贏得別人的信任。
2.我們初讀了《誠實與信任》，誰能用簡要的語言說說課文的`主要內(nèi)容。
板書：一張字條
一、學(xué)習(xí)課文第一至第三自然段
1.過渡：是因為一張字條，讓我與小紅車的主人有了聯(lián)系。字條上寫了些什么？
出示句子：我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。
�、僮x讀這段話，現(xiàn)在你就是文章的作者，寫一寫，字條上寫了些什么？
�、趯W(xué)生讀文，寫字條。教師巡視。
�、蹖W(xué)生交流寫的字條。
師引導(dǎo)點撥：你把姓名和電話號碼寫得很清楚，課文中哪個詞告訴你的？你能否說說為什么要寫明？
�、苤该x這段話，讀出作者對這次聯(lián)系的重視。
2.師：作者為什么寫這張字條，是一次事故造成的，找出造成交通事故的原因。
①自讀第1-2自然段，圈點出關(guān)鍵詞語。
�、趯W(xué)生交流，老師圈點關(guān)鍵詞語。
“二三十厘米”：雖然微不足道，但使本來就狹窄的停車道變得更加狹窄。
“天很黑，能見度很差”：天氣的影響。
“剛、便聽到、趕快、往回走了五六十米”可見速度快。
師小結(jié)：讀課文要看前后的聯(lián)系，讀書的效率就高。
③讀到這里，你認為責(zé)任在誰？從這段話你體會到了什么？把你的體會通過你的朗讀讀出來。
指名讀“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我�！�
師引導(dǎo)：
你是突出“在我”，突出了自己的責(zé)任。
你是強調(diào)了“畢竟”，表現(xiàn)了作者的誠實。
你是突出“責(zé)任”，表現(xiàn)作者的誠實的態(tài)度。
師小結(jié)：正是因為他勇于承認自己的責(zé)任，所以寫了這張小字條。
3.再讀第3自然段，寫好小紙條，演一演。
①請你寫好這張字條，再來演一演。
�、谥该硌�。
評價點撥：你看她把哪些動作表演出來了？
“環(huán)顧四周、壓、寫”，你從這些動作中體會到什么？
生：他非常看重這誠實的行為。
師：對，他把誠實當(dāng)成做人的起碼的條件。誠實是立身之體。
③我想采訪一下你們：你剛才寫這張字條的時候，有沒有猶豫？（沒有）課文中哪個詞告訴你不要猶豫？（便）
④再指名讀第3節(jié)。師評價：你還注重了“壓”可以看出作者很細心，很誠實。齊讀第3自然段。
�、萃ㄟ^剛才寫字條的感受和放字條的體驗，你體會到什么，僅僅留下的一張字條嗎？
師小結(jié)：誠實是一個人的立身之本。
三、學(xué)習(xí)課文第四至最后自然段
1.師過渡：正因為這張字條，小紅車主打來了電話，默讀下面文中的對話，用心體會主人公的情感，把每一句對白中你感覺深的字詞圈劃出來。
2.要把你的情感體現(xiàn)在你朗朗的讀書聲中，同組分角色朗讀。
3.交流朗讀，評價點撥。
指名讀第一次對白（5-6節(jié)），你讀出作者想表達什么意思？是從哪些詞體會到的？（歉意）
指名讀第二次對白（7-8節(jié)），你體會到小紅車主想表達什么意思？（感動）（得到陌生的信任的確是讓人感動的）
指名讀第三次對白（9-10節(jié)），你們從對話中感覺到什么？（誠實是無價之寶）你是從哪些詞語中感覺到的？（更、更、再）
4.在這段話中你印象最深的是哪句話？
重點理解：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
你對這句話是怎么理解的？學(xué)生交流。
師小結(jié)：因為誠實和信任，我們的生活才更加美好、更加和諧。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1.一張字條，一個電話。乃至一個眼神，一個微笑，可以給人們留下誠實的信任，因為有了誠實和信任，我們的生活才更加美好和諧。
2.作業(yè)：再讀課文，寫一篇。讀三個關(guān)于“誠實與信任”的小故事。
板書：
誠實與信任一張字條和諧
比金錢更重要一個電話美好
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《誠實與信任》教學(xué)設(shè)計3
一、說教材
“誠實”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強調(diào)，待人以誠是立身之本；而今黨中央更是十分重視精神文明建設(shè)，倡導(dǎo)培養(yǎng)青少年的誠實美德。目前，商業(yè)戰(zhàn)線也提出了“誠信經(jīng)營”的口號。因此，“誠實”是人心所向。蘇教版實驗教科書小學(xué)語文四年級上冊第六單元第19課《誠實與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。
本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法也極為樸實，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段（對話部分），尤為情真意切，生動感人。
二、學(xué)情分析
本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，勤于動腦，基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，有敢于質(zhì)疑和樂于釋疑的習(xí)慣，自主求知的欲望和能力都比較強。但在創(chuàng)新能力、概括、思維方面存在不足，如想象力會不自覺地受到思維定勢的約束，在感情朗讀的同時不能完全領(lǐng)會文章的思想內(nèi)涵等。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點
語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設(shè)計。三個方面互相滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高�！睘橐罁�(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點，以及本班學(xué)情特擬定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識目標(biāo)：
學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫，并能通過查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。
能力目標(biāo)：
1、研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。
2、有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導(dǎo)個性化朗讀。
情感目標(biāo)：
懂得“誠實和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。做一個誠實守信的孩子。
第二課時我確立的教學(xué)目標(biāo)是：
1、認知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、技能目標(biāo)：分角色朗讀“打電話”這部分課文。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實與信任比金錢更重要的道理。
教學(xué)重難點：
讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中的蘊含。
四、教法學(xué)法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語文的學(xué)科性質(zhì)定義為：語文是最主要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本語言知識的同時，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價值觀，把人文精神的培養(yǎng)放在第一位。學(xué)生又是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我將采用如下教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法。教師利用富有感染力的語言創(chuàng)設(shè)一個問題情景把學(xué)生帶入課文，想象課文的內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心。使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情境之中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，使他們深入地理解課文內(nèi)容。
2、自主、合作、探究法。教師基本采用了全放的方式，以一個學(xué)習(xí)伙伴的身份參與到學(xué)習(xí)中去，適當(dāng)?shù)狞c撥，學(xué)生通過動口說、動手寫等各種形式訓(xùn)練語言、積累語言、感悟語言。
3、以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視朗讀。在教學(xué)中我讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累。
五、教學(xué)過程設(shè)計及其理論依據(jù)
（一）情景導(dǎo)入
因為這是第二課時的教學(xué)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地把學(xué)生引入文本進行探究性學(xué)習(xí)。我在導(dǎo)入新課時就創(chuàng)設(shè)了這樣一個情景：同學(xué)們，一天深夜，比利時的首都布魯塞爾發(fā)生了一起小小的`交通事故，如果你是交通警察，你能找出事故的原因，糾出事故的責(zé)任人嗎？看誰是最優(yōu)秀的小交警。就這樣老師把問題巧妙的拋給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題讀課文，學(xué)生學(xué)有方向，擔(dān)當(dāng)小交警又增加了學(xué)生的讀書興趣，使樂于探究問題的答案。
�。ǘ┡c文本對話，深入解讀文本
1、學(xué)生自由讀文，重點推敲：
句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)
句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……(車主違章停車的原因)
句3：快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道……我往回走了五六十米……(歸心似箭，車速過快的原因)找到原因，學(xué)生自然就能判斷出我和小紅車主人在這起事故中都有責(zé)任，應(yīng)該雙方共同承擔(dān)責(zé)任。重在自我感悟，鼓勵自由表達，學(xué)生在品讀中有了自己的看法，對他們個性的形成起到很好的促進作用。
題目是文章的眼睛，這篇文章的題目是《誠實與信任》，為什么以此為題呢？《教學(xué)參考用書》上就是這樣解釋的：“只有誠實才能獲得了他人的信任。”事實上，是因為作者的誠實（主動留下字條要承擔(dān)責(zé)任）和對一個陌生人的信任（留下真實姓名和地址）才贏得了對方的信任的。正因為這樣，讓學(xué)生理解“你給我留下了誠實與信任”就成了課文的難點。在教學(xué)中我緊緊扣住課題展開教學(xué)，首先，抓 “誠實”，讓學(xué)生找出能表現(xiàn)‘我’誠實的語句并認真品讀，在學(xué)生深入理解了“我”的誠實和勇于承擔(dān)責(zé)任以后，我設(shè)計了寫字條這一環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生寫字條進一步引導(dǎo)學(xué)生走進文本，學(xué)生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當(dāng)時的心態(tài)，教師的引導(dǎo)則強化了學(xué)生的文本意識。接著，我問了這樣的問題：“我怎么敢把自己的姓名地址留給一個素不相識的人呢？他不怕對方貪財嗎？不怕對方敲詐他嗎？不怕對方獅子大開口嗎？”學(xué)生很自然地會回答：“因為‘我’信任小紅車的主人�！睂W(xué)生一語道破，理解了“信任”在這里的涵義，同時也理解了小紅車的主人為之感動的是‘我’的誠實，更是‘我’對他的信任。通過思考要不要放字條，突破了難點。這樣，以題目為突破口，圍繞著題目“作文章”，就牢牢把握住了中心。
（三）精讀對話，培養(yǎng)語感，形成價值觀
1、“閱讀是學(xué)生的個性化行為�！薄耙湟晫W(xué)生獨特的感受、體驗和感悟，使學(xué)生的個性得以張揚，他們讀得越來越好，情感體會得也越來越深，人物形象在學(xué)生的心目中也隨之鮮明、高大、豐滿。因此，在打電話這部分，我先讓學(xué)生同桌練習(xí)對話，再指名分角色朗讀，學(xué)生點評。因這段對話沒描繪出兩位主人公的神情及說話語氣，就給了學(xué)生充分的想象空間，讓學(xué)生自行添上帶有動作、表情、說話語氣的詞語進行創(chuàng)造性地閱讀體驗。既豐富了語感，又強化了語言訓(xùn)練。
2、兩人的對話充滿了真誠與和諧，我執(zhí)意要付款，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么，你們知道嗎？多媒體出示句子：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。齊讀。
3、此時此刻你想對作者說些什么嗎？自由表達，作者把這句話深深地印在了腦海里，讓我們也拿起筆來把這句話牢記心尖吧！，從而在學(xué)生的心中樹立正確的價值觀。
�。ㄋ模┩卣寡由�，升華情感
重視拓展性教學(xué)，有助于教學(xué)的開放，課堂知識的延伸，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。但是，課堂上的拓展要適度，要以教材為主拓展閱讀空間，讓學(xué)生對材料自主感知，自主發(fā)現(xiàn)，再經(jīng)過組合、內(nèi)化，從而獲得新的經(jīng)驗，發(fā)展創(chuàng)新素質(zhì)，形成自主性人格。學(xué)完課文，我請學(xué)生們閱讀課外的幾個誠信小故事《鞋匠的兒子》、《孟信不賣病�！贰ⅰ墩緧彽男『ⅰ�、《砍櫻桃樹》，請學(xué)生在閱讀后回答“你最喜歡哪一則故事，為什么？”學(xué)生自由發(fā)揮，各抒已見，在討論中進一步領(lǐng)悟到“誠實無價，只有講究誠信，才能獲得他人的信任”。 “一個人不誠實，就不會得到別人的信任�！苯虒W(xué)的開放，開闊了學(xué)生視野，增加了知識容量，有利于課堂教學(xué)的延伸，使學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所得，學(xué)有創(chuàng)造。接著再讓學(xué)生說說為什么以誠實與信任作題目，還可以換個題目嗎？就水到渠成了。最后用多媒體出示詩歌《誠實如歌》，配上優(yōu)美的輕音樂，在師生共同吟誦中結(jié)束新課。
（五）作業(yè)
1 .關(guān)于“誠實與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么？請用一兩句話把他寫下來。制成書簽送給同學(xué)。
2.搜集關(guān)于“誠信”的故事和名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛怼?/p>
[語文積累是形成語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，語文知識的拓展是語文理念的重要方面]
板書設(shè)計：
19、誠實與信任
人與人之間
誠實和信任比金錢更重要！
�。ㄟ@樣的板書設(shè)計，注重了學(xué)生的感悟，體驗和情感的抒發(fā)，它反映了教材的實質(zhì)，促進了學(xué)生、文本、教師之間的對話）
《誠實與信任》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)內(nèi)容：
《誠實和信任》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學(xué)生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要的道理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、板書：誠實和信任（讀題）。
2、初讀課文，我們已經(jīng)知道，課文中講了一件有關(guān)于誠實和信任的事，還記得文章中講了一件什么事嗎？
二、學(xué)習(xí)5—10節(jié)（對話）
1、一件事情總有它的起因、經(jīng)過、結(jié)果，他們倆的這段電話里的對話可以說事事情的經(jīng)過，經(jīng)過往往是最精彩的，我們今天就來看他們的'這段對話。
2、同桌間分角色朗讀這段對話，注意兩人說話時的語氣，要讓別人感覺你們是在打電話。
3、指定同桌交流，其他人注意傾聽，聽也是一種思考，思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么，你能讀出點什么來？
4、這段對話中，給你印象最深的是哪句話？
5、指導(dǎo)朗讀這段話。
6、前面讀課文，我們知道作者明明留給車主的是一張字條，為什么車主說留下了誠實和信任，而且說比金錢更重要！
三、學(xué)習(xí)（1—3節(jié)）
1、帶著問題品讀課文1—3節(jié)，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，談?wù)勛约旱捏w會。
2、所以車主要說：“人與人……更重要”（齊讀）。這一段話深深地印在了作者的腦海中，我想也深深地印在了我們大家的腦海中。
四、學(xué)習(xí)第11節(jié)
師引讀最后一節(jié)。
五、遷練：
1、回到文題，用關(guān)聯(lián)詞連接誠實和信任。
2、課文學(xué)到這里，你有什么收獲或感慨嗎？你可以用這樣的方式表達出來：
A、換文題。
B、交流名人名言。
C、創(chuàng)作名言。
六、師出示名言與同學(xué)共勉。
《誠實與信任》教學(xué)設(shè)計5
[教學(xué)思路]
《誠實與信任》敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被弄碎的故事，深刻揭示了誠實與信任是人與人之間比金錢更重要的東西，富有發(fā)人深省的教育啟迪意義。本文選取的是生活中極其平常的小事，文章語言、描寫手法都極為樸實，字里行間洋溢著感人至深的人間真情，融思想性與人文性為一體，是對學(xué)生進行人文教育的好教材。因此，教學(xué)設(shè)計中，我以學(xué)生的情感體驗為經(jīng)線，以語文基礎(chǔ)訓(xùn)練為緯線，以重點突破的形式來展開教學(xué)，在扎實的語文基礎(chǔ)訓(xùn)練中，在挖掘語言文字的涵義中，在學(xué)生情感的“感受-體驗-升華”過程中，在濃厚的人文氣息中品讀課文、品悟哲理、品味生活。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理清文章脈絡(luò)，了解主要內(nèi)容。
3、研讀文本1——3自然段，體會我的誠實與信任，并通過自己與作者思想的對比，感受作者品德的高尚，實現(xiàn)情感的升華。
[教學(xué)重、難點]
研讀文本，在學(xué)生情感經(jīng)歷“感受-體驗-升華”的過程中，品悟人生道理，并轉(zhuǎn)化為自己的人生信條！
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情景，感受自我
1、創(chuàng)設(shè)故事情景
同學(xué)們，你們都喜歡聽故事吧！好，下面就聽老師講一個故事。請注意聽，看有什么發(fā)現(xiàn)？（故事大致內(nèi)容：有一天深夜，天很黑，又有點霧，盡管路上有路燈，但是仍然看不清楚。有一個人開車從外地回家。快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道，就聽到“咔嚓”一聲。這個人以為汽車出了故障，趕快停了車。一檢查，發(fā)現(xiàn)右側(cè)的反光鏡碎了。他往回走了五六十米，看見一輛小紅車�？吭诼愤叄囶^超出停車線二三十厘米，左側(cè)的反光鏡也碎了。這時，他才明白：原來是自己車子右側(cè)的.反光鏡刮碎了小紅車左側(cè)的反光鏡。他向四周看了看，看不見一個人……）
2、情景心理換位，感受真實自我
同學(xué)們，聽了故事有什么發(fā)現(xiàn)？故事還沒有講完,聽得不痛不癢吧！那現(xiàn)在同學(xué)們最想知道什么呢？最想知道這個人后來是怎么做的，是吧？老師在說之前，先想問一問：假如你就是故事中的這個人，在這種情況下，你會怎么做？
�。ü膭顚W(xué)生說出自己的真實想法與做法）
好，剛才同學(xué)們都談了自己在那種情況下的真實想法和真實做法。那想不想知道故事中這個人的做法呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)這個故事。（板：19、誠實與信任）
二、初讀課文，整體感知
1、先聽老師讀課文，不過聽有任務(wù)：注意生字的讀音；注意長句子的停頓。
2、聽老師讀完，同學(xué)們想自己讀讀這個故事嗎？不過讀有要求：首先讀準(zhǔn)字音、讀通句子；第二，遇到不懂的字、詞聯(lián)系生活或上下文想想意思；第三，標(biāo)出自然段的序號。
三、認讀詞語，理清脈絡(luò)
1、剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？
2、出示第一組詞語：驅(qū)車、布魯塞爾、能見度、碰碎
（1）練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。
�。�2）這里面有你不懂的詞嗎？理解：
驅(qū)車：本來指駕駛或乘坐車輛。聯(lián)系上下文，它在本文中應(yīng)該是什么意思呢？
布魯塞爾：比利時的首都，如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。
能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。
�。�3）你能用上“因為……所以……”把這些詞連成一句話嗎？聯(lián)系課文內(nèi)容試試看。
3、出示第二組詞語：超出、厘米、畢竟、責(zé)任、環(huán)顧、聯(lián)系
�。�1）練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。
�。�2）你能自己用上一個關(guān)聯(lián)詞語，把它們連成一句話嗎？
4、現(xiàn)在，你能用上這兩組詞語把老師剛才說的故事重新說一下嗎？不過你們要說得比老師完整，加上故事中主人公的做法，行嗎？
5、你們真了不起！比老師說得完整，真厲害！其實我們剛才說的故事就是文中哪幾小節(jié)的內(nèi)容？對，文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時間、地點，事情的起因以及我當(dāng)時的處理情況，這就是課文第一部分的內(nèi)容。
6、同學(xué)們看看，4—11小節(jié)主要寫了什么？你說這篇課文可分幾段？怎么分？用“//”做上記號。
四、研讀文本，引學(xué)生情感之體驗
1、同學(xué)們通過剛才自己講的故事都已知道我當(dāng)時的處理情況，下面我們共同再來看看這一節(jié)。
出示：“我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。紙條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主跟我聯(lián)系�！�
（1）讀一讀，說說讀后的感想。
（2）“環(huán)顧”什么意思？我為什么要環(huán)顧？
（3）字條上寫了什么內(nèi)容？假如是你，你會寫什么內(nèi)容？那作者為什么沒有把當(dāng)時刮碎反光鏡的一些客觀原因?qū)懬宄浚ɡ斫狻爱吘埂�、“�?yīng)該”，體會我勇于承擔(dān)責(zé)任）
（4）我在留字條時，有沒有猶豫呢？是從哪兒看出來的？（毫不猶豫）
�。�5）我怎么敢把自己的姓名和電話留給一個陌生人，難道不怕對方敲詐嗎？（我信任小紅車主人）
�。�6）我給小紅車主人留下的僅僅是一張字條嗎？（留下了誠實與信任）
�。�7）再來讀一讀這一節(jié)，還看出我是怎樣的人？（細致，考慮問題周全）
2、小結(jié)：“我”在大霧天撞到小紅車之后，并沒有逃跑，雖然小紅車超出停車線二三十厘米，但終歸是我碰了人家的車，我從心里認識到畢竟責(zé)任在我。并用自己的行為，表明了自己的誠實，表明了自己對小紅車主人的信任，表明了自己的勇于承擔(dān)責(zé)任。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀一至三節(jié)，體驗“我”誠實的可貴品質(zhì)。
老師被文中“我”的誠實行為深深感染了，我相信也會感染同學(xué)們。你們知道怎么讀這一段嗎？
教師引導(dǎo)小結(jié)：對，應(yīng)該讀出我的誠實、讀出我的勇于承擔(dān)責(zé)任、讀出我的細心周到、讀出我對小紅車主人的信任。
4、學(xué)生練習(xí)，指名讀。
（1）、“畢竟”一詞讀得多好，讀出了我的勇于承擔(dān)責(zé)任。接著讀。
�。�2）、“壓”的動作很輕，這就是既誠實又細心的我。
五、兩“我”對照，促學(xué)生情感之升華
1、同學(xué)們，上課開始，我們了解了假如是自己在事情發(fā)生之后的想法與做法。剛才我們又學(xué)習(xí)了文中“我”的做法，體會了文中“我”誠實的可貴品質(zhì)。那把我們自己與文中
“我”比一比，這時，你又有什么想法？如果你遇到這種事又會怎么做？請把你現(xiàn)在的真實想法與做法寫下來。
2、學(xué)生交流。
3、教師小結(jié)：同學(xué)們，剛才你們的想法和做法真是好極了。感謝你們，給我們帶來這么深入的思考。看來誠實與信任已經(jīng)深入到你們的心里，融化到你們的血液中。
同學(xué)們，我們是一個歷史悠久的文明古國，為人誠實守信一直是中華民族的美德。古人提倡做人要懂得“仁、義、禮、智、信”，這“信”就是誠實守信。誠實與信任是人起碼的品質(zhì)，是做人的根本。它存在于我們的生活中，存在于人的細微行為中。只有誠實守信的人才是一個高尚的人，才能與人、與自然和諧相處，才能創(chuàng)造出美好的人生境界。
六、留下疑問，激學(xué)生學(xué)習(xí)之興趣
如果你是小紅車主人，第二天看到車上的紙條，你會怎么想，又會怎么做呢？
附板書設(shè)計：
19、誠實與信任
“我”
誠 信
實 任
小紅車主人
《誠實與信任》教學(xué)設(shè)計6
教材分析：
“誠實”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強調(diào)，待人以誠是立身之本;而今黨中央更是十分重視精神文明建設(shè)，倡導(dǎo)培養(yǎng)青少年的誠實美德。目前，商業(yè)戰(zhàn)線也提出了“誠信經(jīng)營”的口號。因此，“誠實”是人心所向。
設(shè)計理念：
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語文的學(xué)科性質(zhì)定義為：語文是最主要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本語言知識的同時，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價值觀，把人文精神的培養(yǎng)放在第一位。
2、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
知識目標(biāo)：
學(xué)會本課9/10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫，并能通過查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。
能力目標(biāo)：
1、研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。
2、有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導(dǎo)個性化朗讀。
情感目標(biāo)：
懂得“誠實與信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
1、用一句話概括“錢”的作用(學(xué)生說話交流)
2、故事激趣
一個中國留學(xué)生在獲得德國某名牌大學(xué)博士學(xué)位后，決定留在德國發(fā)展�？伤伊艘患矣忠患夜�，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?
(學(xué)生猜測。)
真正原因：該生逃過三次票。
這個中國留學(xué)生缺什么呢?讓我們到課文《誠實與信任》中找答案。
[評：故事導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，精巧的問題設(shè)計訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力]
二、教師開發(fā)利用課程資源，整體感知內(nèi)容
1、出示插圖，看這幅圖，你想知道些什么?(學(xué)生自由表述)
[評：巧妙利用課文插圖，既開發(fā)利用了課程資源，又關(guān)注到學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。充分實現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這一理念]
2、課文講了一件什么事呢?請大家認真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。
3、指名讀課文(2人)。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容，視情況老師建議第一個學(xué)生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學(xué)讀到第三自然段，借機檢查對課文的初步感知情況。
[評：文本解讀離不開文本，在文本的解讀中注重語文知識的積累]
4、交流反饋：
[評：帶著問題初讀課文，學(xué)生不但在自讀自悟、主動探究中認識生字新詞，讀懂故事，而且還培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。]
三、與文本對話，學(xué)生在與文本對話中解讀文本
問題一：為什么會發(fā)生交通事故?
重點推敲：
句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)
句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……(車主違章停車的原因)
句3：快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道……我往回走了五六十米……(歸心似箭，車速過快的原因)
問題二：為什么要留紙條?
重點推敲：
句1：雖然這輛……但它畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我。
句2：我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張字條，壓在這輛車的雨刷下。
問題三：字條上會寫些什么?
1、討論，各抒已見，這張留言條該怎么寫。
2、悟出作者為什么不寫事故原因。(表現(xiàn)了“我”不怨天，不尤人，敢于承擔(dān)責(zé)任的可貴精神。)
[評：重在自主感悟，鼓勵自由表達，學(xué)生在品讀中有了自己的看法，對他們個性的形成起到了很好的促進作用]
四、精讀課文，深入解讀文本，培養(yǎng)能力，形成價值觀
<寫字條>
(1)討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。”
A、學(xué)生說體會
B、出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。
C、什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧?
D、在“我”當(dāng)時所處環(huán)境下，換了有些人，可能會怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說理由)
[評：既解讀文本，又超越文本，學(xué)生在假設(shè)中理解文本，形成價值取向]
(2)小結(jié)：應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話?
(3)“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張字條?
A、學(xué)生說字條內(nèi)容。
B、現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張字條……
C、我想勸你別放，為什么呢?防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎?
D、你依然決定留下，為什么你能信任一個素不相識的人呢?
[評：通過讓學(xué)生寫字條進一步引導(dǎo)學(xué)生走進文本，學(xué)生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當(dāng)時的心態(tài)，教師的引導(dǎo)則強化了學(xué)生的文本意識。通過思考要不要放字條，學(xué)生終于理解了“放字條是對小紅車主人的信任”，突破了難點]
(4)“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么?
(5)如果你是小紅車主人，看到字條會說什么?
<打電話>
過渡：剛才大家所說的'，正是小紅車主人所想的。事隔二天，他主動打電話與作者聯(lián)系。
(1)出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。
(2)同桌練習(xí)對話。
(3)指名表演。
(4)聽了這一段對話，有什么問題嗎?——小紅車主人為什么要感動?
(5)讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。
(6)討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我?
(7)交流。重點圍繞“我”為什么堅持要付款，讓學(xué)生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。
(8)讓我們再來讀一讀這段對話。
[評：三讀對話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知而及理解。教師的設(shè)計體現(xiàn)了預(yù)設(shè)與調(diào)整的統(tǒng)一，學(xué)生是課堂的主人，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的“課堂主人翁精神”。通過預(yù)設(shè)激發(fā)學(xué)生思考，通過調(diào)整將思考引向深層]
(9)“我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，“我”是個怎樣的人呢?
[評：這一提問是總結(jié)，更是升華，使“我“的形象完整地樹立在學(xué)生的腦海中]
(10)兩人的對話充滿了真誠和對話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么?
[評：“閱讀是學(xué)生的個性化行為�！薄耙湟晫W(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！蓖瑫r，讓學(xué)生把閱讀后的想法寫下來，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個訓(xùn)練，相信“誠實與信任比金錢更重要”已融合了學(xué)生頭腦中的“相似塊”，牢牢地植根于學(xué)生的心間了]
五、設(shè)計練筆。加深理解
1、讀、背最后一段對話，想一想課文為什么要用“誠實與信任”作題目?還可以用什么作題目?
2、關(guān)于“誠實與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么?請用一兩句話把他寫下來。
3、假設(shè)你就是課文中的“我”，請你用上自己的姓名、自己家的電話號碼，給車主留個條。
[評：通過這三個練習(xí)，既能起總結(jié)全文的作用，又能讓學(xué)生形成正確的價值觀]
4、搜集關(guān)于“誠實”的故事和名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛怼?/p>
[評：語文積累是形成語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，語文知識的拓展是語文理念的重要方面]
[總評：此設(shè)計結(jié)構(gòu)布局合理，采用總分總的布局模式設(shè)計，充分展示了新課程理念下的設(shè)計觀念。整個設(shè)計注重文本解讀，在文本解讀的基礎(chǔ)上超越文本，在解讀過程中珍視學(xué)生的獨特體驗，使學(xué)生真正成為了課堂的主人。三維目標(biāo)設(shè)計得體，課堂上緊緊圍繞三維目標(biāo)進行語文實踐。]
《誠實與信任》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過文章中具體的語言材料，理解誠實和信任比金錢更重要的道理，知道誠實是信任的基礎(chǔ)。
教學(xué)重、難點：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會誠實與信任比金錢更重要的人間真情。
教學(xué)過程：
一、 揭題導(dǎo)入
1、同學(xué)們會講《狼來了》的故事嗎？誰來講一講？
2、小結(jié)：這個牧童不誠實，就得不到大家對他的信任。只有誠實，才能得到別人的信任。
3、下面大家共同來學(xué)習(xí)有關(guān)誠實與信任的課文。（板書課題）
4、用“——”劃出含有課題的一句話。（學(xué)生齊讀）
師：為什么小紅車主人說作者給他留下了誠實與信任呢？誠實與信任真的比金錢更重要嗎？讓我們一起回到那個夜晚。
二、學(xué)習(xí)第1—3自然段，理解誠實
1、課文中的我是一個怎樣的人？同學(xué)們讀一讀課文的第1—3自然段？好好想一想。
2、交流：
�。�1）“天很黑，又有點霧”、“能見度仍很差”，從這里可以知道環(huán)境惡劣，潛藏著事故的隱患。
�。�2）“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。”
提問：“畢竟”是什么意思？這個詞，說明了什么？（作者誠實、勇于承擔(dān)責(zé)任。）
�。�3）“我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下�！�
a、從中你能體會到什么？引導(dǎo)學(xué)生體會作者是個細心的，勇于承擔(dān)責(zé)任的人。
b、生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。
c、什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧？
d、在“我”當(dāng)時所處環(huán)境下，換了有些人，可能會怎么做？（學(xué)生聯(lián)系課文說理由）
師：作者用自己的行為，表明了自己的誠實。
4、讓學(xué)生再讀1—3自然段，感受我誠實的可貴品質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)第4—11自然段，理解信任
1、情境猜測：留下字條，一般來說，你想對方會要求你干什么？
2、三天后，小紅車的主人拿起了話筒，撥通了電話。如果你接到電話，一般來說，對方要干什么？
3、老師請同學(xué)們分角色朗讀，品味一下他們倆在電話中傳遞的情感。
4、從小紅車主人和“我”的'對話，你體會到了什么，哪些地方讓人感動？
5、交流：
�。�1）“沒有關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的�！�
a、提問：既然是“我”把他車子的反光鏡碰壞了，按理說他應(yīng)該向“我”索賠才對，但他為什么要向“我”表示感謝呢？
b、請同學(xué)們再讀一讀這句話。
�。�2）“你在無人知曉的情況下主動給我留下字條，這使我很感動�！�
a、他為什么會感動？
b、同學(xué)們再讀讀，好好體會其中蘊含的情感。
�。�3）出示：不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
a、齊讀。
b、對于這句話，你是如何理解的？聯(lián)系實際談?wù)劇?/p>
c、所以說，誠實與信任比金錢更重要。
d、現(xiàn)在，你想想看你還能給課文起個其他的題目嗎？
e、小結(jié)：是啊，誠信是架在人心與人心之間的橋梁，是溝通相互心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦。只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美好。讓我們再次齊讀課題。
（5）車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。（學(xué)生反復(fù)朗讀，記住這句話。）
四、遷移練習(xí) 總結(jié)全文
1、師：課前，老師請大家收集一些有關(guān)誠信的故事或名言，現(xiàn)在請大家交流一下。
�。�1）指名交流
�。�2）老師送名言：“誠實和信任是心靈之花�！�
2、課外實踐活動（任選一個）
�。�1）把自己喜歡的話做成一張書簽送給身邊的人。
�。�2）收集誠信的故事，說一說，交流一下。
板書設(shè)計：
19、誠實與信任
我 碰車留條
人與人之間還有比金錢更重要的東西
小紅車主人 電話感謝 ——誠實與信任
《誠實與信任》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課，齊讀課題
1、請同學(xué)們打開課本，默讀全文，找出含有課題的那句話，用"~~~~~~"劃出。
2、課文中說，誠實和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢？
二、學(xué)習(xí)1—3自然段
過渡：作者為什么這樣說？誠實和信任真的比金錢還重要嗎？請同學(xué)們輕聲讀1-3小節(jié)，讓我們一起回到那個夜晚。
1、學(xué)生自讀1---3自然段
2、誰能用簡潔的話說說那個晚上發(fā)生的事？
3、那么，在這個故事中，大家覺得"我"是個怎樣的人呢？請同學(xué)們再一次默讀課文1-3自然段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。
�。�1）出示：“我環(huán)顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯(lián)系。”
a、讀了這句話，你有什么體會？
b、深入探究：
（a）什么叫環(huán)顧？我為什么要環(huán)顧？（讓學(xué)生討論理解：環(huán)顧的目的是看看車主是否在場，以便及時道歉，賠償。并非想溜之大吉。）
�。╞）在“我”當(dāng)時所處環(huán)境下，換了有些人，可能就會一走了之。讀讀課文，找找一走了之的理由。（學(xué)生聯(lián)系課文說理由：①這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，小紅車車主也有責(zé)任。②“天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差”我完全可以趁黑一走了之。③“我環(huán)顧四周，看不到一個人�！狈凑龥]有人，誰也不會知道這是我干的事。）
�。�2）小結(jié)：應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的.責(zé)任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話？
出示：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。
�。�3）“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢？假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張紙條？
a、學(xué)生說紙條內(nèi)容。要求學(xué)生說清事件，并告知自己的名字、電話。
b、現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張紙條……？（生：壓在車刷下。）
c、我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎？（學(xué)生思索到底要不要放。）
d、指名問決定留下紙條的同學(xué)：你依然決定留下紙條，為什么？（生說理由：“我”如此誠實，小紅車主人肯定很感動，相信他不會來訛詐“我”的。）
�。�4）“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？（板書：寫紙條留下誠實與信任）
（5）就是這么個夜晚，作者在無人知曉的情況下主動留下字條，希望車主與他聯(lián)系。同學(xué)們，假如你是小紅車主人，當(dāng)你看到這張字條時，你會怎么想呢？
過渡：是啊，剛才同學(xué)們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，他主動打電話與作者聯(lián)系，請同桌分角色練讀"打電話"部分。
三、學(xué)習(xí)4---10自然段
（1）出示第一次對話。
a、請兩生合作讀對話。
b、讀了這一次對話，有什么問題嗎？(作者把小紅車的反光鏡撞碎了，為什么小紅車的主人還要感謝他？)
是啊，讓我們帶著這個疑問讀第二次對話。
（2）出示第二次對話。
a、生自由讀，思考（小紅車主人自己也有錯，但作者在無人知曉的情況下主動留下字條，這使小紅車主人很感動，所以他要感謝他。小紅車主人覺得作者是個誠實的，值得敬佩的人。）
b、讓我們有感情地讀讀這次對話。
�。�3）讓小紅車主人感動的僅僅是這張字條嗎？還有什么？
出示第三次對話，男女生分角色讀
(4)男女生再一次完整的分角色讀對話
小結(jié)：聽了你們的朗讀，我想到了著名作家馮驥才的一句話：信賴不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？我和小紅車主人通過電話使事情得到圓滿的解決，這不是我和小紅車主人一起創(chuàng)造出的誠實與信任的美好境界嗎？我們再讀這句話，重回誠實與信任創(chuàng)造的美好境界。齊讀。
出示：不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
四、引讀第11自然段
事后，我很后悔，因為我沒有……（引讀：問他的姓名，地址。）也不知道……（引讀：他的年齡。）但他的話卻……（引讀：深深地印在了我的腦海里。）
小紅車主人的話有沒有印在你們的腦海中？（背誦小紅車主人的話。）
五、總結(jié)全文
1、感人的故事學(xué)完了，誰能說說，文章為什么以“誠實和信任”為題？
師：誠實，最基本的品質(zhì)，有了“誠實”，信任才會在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠實與信任》作題，就是要引起人們對“誠信”的關(guān)注與思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實與信任。
2、同學(xué)們，這則感人的故事學(xué)完了，相信你對"誠實和信任"有了更深的理解，此時此刻，你最深的感受是什么？請用一句話寫下來
3、師述：同學(xué)們一句句發(fā)自內(nèi)心的話，講得多好��！確實，誠實和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一樣，擁有他們。
六、布置課外作業(yè)：
1、把自己最喜歡的關(guān)于"誠實和信任"的一句話寫下來，做成書簽，送給好朋友。
2、搜集身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例，在小組內(nèi)交流
板書設(shè)計：
無人碰撞 留下字條 誠實
電話致意 不要賠償 信任
后悔感動 印象深刻 比金錢更重要
《誠實與信任》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)
1、聯(lián)系上下文，體會“我”留字條所表現(xiàn)的城實與信任。
2、能有感情地朗讀課文，讀好“我”與車主的對話。
教學(xué)重點：
通過語言的賞析，懂得“誠實和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的友好與寬容。
教學(xué)過程
一
1、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，大家還記得課文主要講了一件什么事嗎？
（一天夜里，我駕車碰碎了一輛小紅車的反光鏡，于是我留下了一張字條，三天后車主打電話來向我道謝，他說我給他留下了誠實與信任。）
2、同學(xué)們，我明明給車主留下了一張字條，為什么他說我給他留下的是誠實與信任呢？這節(jié)課我們就來共同探討這個問題。（板書：一張字條誠實與信任）
二
1、好，要想解決這個問題，首先我們要弄清楚這是一張怎樣的字條？其實這張字條就在你們的抽屜里，只不過上面是空白的，請大家拿出來替作者寫好。你為什么這樣寫？請大家瀏覽一下課文，看看文中哪兒寫到了字條的內(nèi)容，用波浪線把它劃下來。
2、指名讀，出示：
字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。
3、你能告訴我你在寫這張字條的時時怎么想的么？
4、交流。
5、同學(xué)們，看了這張留言條，車主就知道自己的車子是被誰碰壞的了。從字條的內(nèi)容上看，我把自己真實的姓名和電話留給了小紅車車主，并表示要負責(zé)，就是把誠實與信任留了下來。所以小紅車主說——（出示）“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。”
三
1、我們剛剛說到了誠實與信任，請大家打開書自由朗讀課文的1-3自然段，邊讀邊畫，看看哪些地方能看出作者的誠實。
2、指名讀句子，談感受。
①一天深夜，我驅(qū)車從外地回布魯塞爾。天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。（即使有行人也不容易看見）②我往回走了五六十米。（已經(jīng)開過了五六十米，繼續(xù)走誰也不會知道）③這輛車的車頭超出停車線二三十厘米。（事故責(zé)任雙方都有，損失一樣，可以扯平）④我環(huán)顧四周，看不見一個人。（一走了之神不知鬼不覺）3.在這樣有充分理由、充分條件一走了之的情況下，我卻留了一張字條，這又怎能不令作者感動呢？難怪車主會這樣對我說——“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要�！�
四
1、一走了之有充分的理由，也有充分的條件，作者在寫字條之前考慮過這些嗎？你是從哪里讀出來的？出示：
我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的`雨刷下。
2、從這個“便”字中你還讀懂了什么？（他寫得很快，想都沒想就寫了；根本沒考慮有一走了之；根本就沒打算逃避責(zé)任；）3.是啊，一個“便”字就寫出了我主動承擔(dān)事故責(zé)任的態(tài)度；一個“便”字就道出了我留下字條的坦然與從容；一個“便”字就讓我們感受到了作者靈魂的高尚。這就是比金錢更重要的誠實與信任啊。讓我們飽含深情地再來讀讀這段話——齊讀“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要�！�
五
1、同學(xué)們，課文中還有一幅插圖，老師一直不知道這幅圖上的人物究竟是作者還是小紅車的車主，你能幫我分析分析嗎？（出示）2.學(xué)生交流，師相機點評。
3、分角色朗讀對話。
�、賻煟弘娫掆忢懥耍屛覀儊砺犅犓麄兌颊f了些什么？請一個同學(xué)和老師一起分角色讀讀他們的對話。
師：（作撥電話狀）喂，您好！請問您是陳實先生嗎？我是被撞的那輛紅色小汽車的主人。（幻燈片用不同顏色區(qū)分）“噢！是你，很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了�！�
“沒關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的�！�
“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據(jù)寄來，好讓我把錢寄給你�！�
“不用了。你在無人知曉的情況下主動給我留下字條，這使我很感動�！�
“這是應(yīng)該的，這筆費用應(yīng)由我來支付�！�
“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。我要再一次謝謝你！”
②師：你們看，正是這種彼此的誠實和信任，使一場糾紛化解了。讓我們再一次感受他們之間真誠的對話吧！誰還想讀？同桌先練習(xí)練習(xí)。指兩名學(xué)生分角色讀對話，再男女生分角色讀對話。
4、小結(jié)：我留下的這一張小小的紙條，卻喚起了人與人之間的真誠與友好，讓我們感受到了人與人之間的誠實與信任，比金錢更重要。（板書，寫在題目上下）5.師口述最后一自然段。他的哪句話深深地印在了我的腦海里？指名三個同學(xué)依次說�？磥磉@句話也深深地印在了你們的腦海里。一起讀——“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要�！�
六
1、同學(xué)們，記住這句話，還要特別注意“更”這個字，因為從單方面說，金錢也非常重要，沒有金錢是萬萬不能的，它關(guān)系到國家的命運、個人的生存。但誠實和信任是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，它能讓我們?nèi)伺c人之間變得更友好、更寬容，我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚。
2、同學(xué)們，這篇課文就是通過這么一個小故事，告訴了我們?nèi)伺c人之間誠實與信任是多么的重要，所以題目就叫《誠實與信任》。想想看，還能換個題目嗎？
�。ㄖ该f，師問：這些題目都很好，但和“誠實與信任”比起來，哪一個更好？）3.布置作業(yè)：搜集、了解、互相敘述一個身邊的誠實守信的小故事。
《誠實與信任》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.理解“人與人之間……比金錢更重要”這句話的含義。
4.對學(xué)生進行誠信教育。
教學(xué)重難點：理解“人與人之間……比金錢更重要”這句話的含義。
一、故事導(dǎo)入：
學(xué)生講“狼來了”這個小故事，問：這個孩子為什么會有這么凄慘的下場？（生……）師小結(jié)：這個孩子愛撒謊，得不到別人的信任，所以……只有誠實才能得到別人的信任。
二、品詞析句，感受誠信
過渡：小紅車的主人為什么這樣說呢？誠實和信任真的比金錢還重要嗎？請同學(xué)們輕聲讀1-3小節(jié)，讓我們一起回到故事發(fā)生的 那個夜晚。
1、生自由讀，你能用簡潔的話說說那個晚上發(fā)生的事嗎？（指名說）你能抓住這幾個自然段的主要意思來說，把事情的前因后果講得非常清楚，真棒。
2、在這個故事中，大家覺得"我"是個怎樣的人呢？請同學(xué)們再一次默讀課文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。
�。ㄉx后劃句子，并在小組內(nèi)交流，代表發(fā)言）
3、全班交流：
生：我覺得作者很誠實，從課文第三段中可以看出。
（讀文中句子）
生：是的，如果作者不誠實，他完全可以在無人知曉的情況下走掉�？墒撬�是留下來，并寫下字條，希望車主與他聯(lián)系。
師：同學(xué)們有這樣的感受嗎？（有）讓我們來有感情地讀讀這段文字。
�。ǔ鍪揪渥�，生有感情地齊讀，之后繼續(xù)交流）
生：我覺得作者很負責(zé)任，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)反光鏡碎了以后，沒有自顧自往前開，而是往回走了五六十米。
生：我認為作者勇于承擔(dān)責(zé)任，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小紅車的車主也違反規(guī)定以后，還是主動承擔(dān)了責(zé)任。
師：你從哪兒讀懂這層意思的？
生：因為"這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。""超出停車線"說明小紅車主人也違規(guī)了，"畢竟""應(yīng)該"說明"我"把責(zé)任承擔(dān)起來了。
生：按照規(guī)定，應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)事故的責(zé)任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩。
師：你說得真好，你能帶著這份由衷的敬佩之情把這句話讀好嗎？
三、精心補白，想象誠信
1、 是呀，作者“我”在無人知曉完全可以逃避的情況下主動自覺地留下了字條，如果你就是作者，你會在字條上寫些什么內(nèi)容？可以用上自己真實的人名和電話號碼。
2、生自寫字條，（實物投影出示）
為什么你們不把事故原因?qū)戇M去？（如果寫進去，也許小紅車的主人就不來找作者了，因為他也是有責(zé)任的。從另一個角度可以看出作者是真心實意的向小紅車的主人道歉的。）
3、 師：就是這么個夜晚，作者在無人知曉的情況下主動留下字條，希望車主與他聯(lián)系。同學(xué)們，假如你是小紅車主人，當(dāng)你看到這張字條時，你會怎么想呢？
生：這是一個多么誠實的人啊，在沒人知道的情況下，能主動承擔(dān)責(zé)任，真讓我敬佩！
生：雖然我的車子被撞壞了，可這位先生對我那么尊重、信任，這是多么讓我感動啊！
生：我的車子超出了停車線，也違規(guī)了，可這位車主把全部責(zé)任承擔(dān)起來，他的品格多么高貴，我一定要謝謝他！
四、自主體驗，感悟誠信
1、師：是啊，剛才同學(xué)們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，他主動打電話與作者聯(lián)系，請同桌分角色練讀"打電話"部分。
小組討論：1、為什么小紅車的主人還要感謝他？
2、讓小紅車主人感動的僅僅是這張字條嗎？
3、小紅車的主人通過這件事真正明白了什么？
師：同學(xué)們，這則感人的故事到這已經(jīng)學(xué)完了，但老師還有一個小問題沒解決——最后一段寫到“但他的話確深深地印在了我的腦海里”，“他的話”主要指哪句話？誰能告訴老師？
相信你對"誠實和信任"有了更深的理解，此時此刻，你最深的感受是什么？請用一句話寫下來。
生：誠實和信任是一對密不可分的朋友，我一定要擁有它們。
生：人與人之間的交流，必須以誠實和信任為基礎(chǔ)。
生：誠信是溝通人與人心靈的橋梁。
生：有了誠和信，任你走天涯；有了誠和信，伴你事成功！
生：誠信+毅力=成功
五、語言實踐，發(fā)揚誠信
師：同學(xué)們一句句發(fā)自內(nèi)心的'話，講得多好啊！確定，誠實和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一樣，擁有誠實與信任。
作業(yè)超市：
1、把自己最喜歡的關(guān)于"誠實和信任"的一句話寫下來，做成書簽，送給好朋友。2、搜集關(guān)于誠實與信任的小故事在小組內(nèi)交流，感悟其中蘊含的道理。
3、辦一期關(guān)于誠信的小報，張貼到班級展示臺上。
教學(xué)反思：
1.教學(xué)時，雖然基本上完成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，但是在教學(xué)環(huán)節(jié)銜接的一些細節(jié)上，自己總感覺到不夠順暢，這就難免使學(xué)生對文本的朗讀不夠深入。
2.在分析“撞壞紅色小汽車反光鏡”的原因上，也欠周全。學(xué)生基本都說到了，但總結(jié)得不夠到位，所以我自己進行了總結(jié)�，F(xiàn)在想想，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從“我”、“車主”、“環(huán)境”這三個方面去找找，這對培養(yǎng)孩子們看問題的整體性和全面性是有很大幫助的，這樣也能切實提高他們的概括能力。
《誠實與信任》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)
1、聯(lián)系上下文，體會“我”留字條所表現(xiàn)的城實與信任。
2、能有感情地朗讀課文，讀好“我”與車主的對話。
教學(xué)重點：
通過語言的賞析，懂得“誠實和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的友好與寬容。
教學(xué)過程
一
1、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，大家還記得課文主要講了一件什么事嗎？（一天夜里，我駕車碰碎了一輛小紅車的反光鏡，于是我留下了一張字條，三天后車主打電話來向我道謝，他說我給他留下了誠實與信任。）
2、同學(xué)們，我明明給車主留下了一張字條，為什么他說我給他留下的是誠實與信任呢？這節(jié)課我們就來共同探討這個問題。（板書：一張字條 誠實與信任 ）
二
1、好，要想解決這個問題，首先我們要弄清楚這是一張怎樣的字條？其實這張字條就在你們的抽屜里，只不過上面是空白的，請大家拿出來替作者寫好。你為什么這樣寫？請大家瀏覽一下課文，看看文中哪兒寫到了字條的內(nèi)容，用波浪線把它劃下來。
2、指名讀，出示：字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。
3、你能告訴我你在寫這張字條的時時怎么想的么？
4、交流。
5、同學(xué)們，看了這張留言條，車主就知道自己的車子是被誰碰壞的'了。從字條的內(nèi)容上看，我把自己真實的姓名和電話留給了小紅車車主，并表示要負責(zé)，就是把誠實與信任留了下來。所以小紅車主說——（出示）
“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。”
三
1、我們剛剛說到了誠實與信任，請大家打開書自由朗讀課文的1-3自然段，邊讀邊畫，看看哪些地方能看出作者的誠實。
2、指名讀句子，談感受。
�、僖惶焐钜梗因�(qū)車從外地回布魯塞爾。天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。（即使有行人也不容易看見）
�、谖彝刈吡宋辶�。（已經(jīng)開過了五六十米，繼續(xù)走誰也不會知道）
③這輛車的車頭超出停車線二三十厘米。（事故責(zé)任雙方都有，損失一樣，可以扯平）
�、芪噎h(huán)顧四周，看不見一個人。（一走了之神不知鬼不覺）
3、在這樣有充分理由、充分條件一走了之的情況下，我卻留了一張字條，這又怎能不令作者感動呢？難怪車主會這樣對我說——
“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要�！�
四
1、一走了之有充分的理由，也有充分的條件，作者在寫字條之前考慮過這些嗎？你是從哪里讀出來的？出示：我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。
2、從這個“便”字中你還讀懂了什么？（他寫得很快，想都沒想就寫了；根本沒考慮有一走了之；根本就沒打算逃避責(zé)任；）
3、是啊，一個“便”字就寫出了我主動承擔(dān)事故責(zé)任的態(tài)度；一個“便”字就道出了我留下字條的坦然與從容；一個“便”字就讓我們感受到了作者靈魂的高尚。這就是比金錢更重要的誠實與信任啊。讓我們飽含深情地再來讀讀這段話——齊讀“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要�！�
五
1、同學(xué)們，課文中還有一幅插圖，老師一直不知道這幅圖上的人物究竟是作者還是小紅車的車主，你能幫我分析分析嗎？（出示）
2、學(xué)生交流，師相機點評。
3、分角色朗讀對話。
①師：電話鈴響了，讓我們來聽聽他們都說了些什么？請一個同學(xué)和老師一起分角色讀讀他們的對話。
師：（作撥電話狀）喂，您好！請問您是陳實先生嗎？我是被撞的那輛紅色小汽車的主人。（幻燈片用不同顏色區(qū)分）
“噢！是你，很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了�！�
“沒關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的。”
“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據(jù)寄來，好讓我把錢寄給你�！�
“不用了。你在無人知曉的情況下主動給我留下字條，這使我很感動�！�
“這是應(yīng)該的，這筆費用應(yīng)由我來支付。”
“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。我要再一次謝謝你！”
�、趲煟耗銈兛�，正是這種彼此的誠實和信任，使一場糾紛化解了。讓我們再一次感受他們之間真誠的對話吧！誰還想讀？同桌先練習(xí)練習(xí)。指兩名學(xué)生分角色讀對話，再男女生分角色讀對話。
4、小結(jié)：我留下的這一張小小的紙條，卻喚起了人與人之間的真誠與友好，讓我們感受到了人與人之間的誠實與信任，比金錢更重要。（板書，寫在題目上下）
5、師口述最后一自然段。他的哪句話深深地印在了我的腦海里？指名三個同學(xué)依次說�？磥磉@句話也深深地印在了你們的腦海里。一起讀——“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要�！�
《誠實與信任》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
在讀懂課文的基礎(chǔ)上，初步感知誠實和信任比金錢還要重要。
在了解我和小紅車主的人品后，能分角色朗讀。
教學(xué)重點及難點：理解誠實和信任的含義，知道誠實是信任的基礎(chǔ)。
教學(xué)過程：
一，導(dǎo)入新課：
1，一個深夜，我驅(qū)車從外地回布魯塞爾。那一夜天黑極了，霧氣像一張黑幕籠罩著大地，平日明亮的車燈，今夜也不能穿透黑暗。兩旁的路燈，也失去了它昔日的光芒。在這樣的情況下，我小心翼翼驅(qū)車前行。即便如此，一件意外的事仍然發(fā)生了。同學(xué)們回憶一下，發(fā)生了什么意外的事呢
�。ㄉ河捎谔旌冢芤姸炔畹木壒剩议_車不小心撞碎了停在路旁的小紅汽車的反光鏡，我主動承擔(dān)責(zé)任，留下字條，希望車主與我聯(lián)系。后來雙方通過電話相互解決了問題，從中體現(xiàn)了誠實和信任比金錢更重要的人間真情。）
2，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：誠實和信任。齊讀課題。請同學(xué)們打開課本，默讀全文，找出含有課題的那句話，用~~~劃出。
�。ㄉ涣髯x句子，師出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。）
二，學(xué)習(xí)第一段（1～3自然段）：
1，小紅車主為什么這樣說 誠實和信任真的比金錢還重要嗎 讓我們一起回到那個夜晚，去目睹當(dāng)時的情形。請同學(xué)們輕聲讀1—3自然段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。
2，在天氣這樣惡劣的夜晚，發(fā)生了這樣意外的事故，假如開車的是你，你會怎樣做
（學(xué)生可說：我可以給他貼張條，告訴他已越線停車，這樣危險。警告他自覺遵守交通規(guī)則。他錯了，應(yīng)該賠我或各負一半的責(zé)任等。）
3，文中的我是怎樣做的呢
�。ㄎ医o車主留下了字條，讓他與我聯(lián)系，我給予賠償。）
4，你認為我做得應(yīng)該嗎
�。ㄕ归_討論：應(yīng)該是因為這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。畢竟，應(yīng)該說明我把責(zé)任承擔(dān)起來了。不應(yīng)該是因為小紅車主超線停車，超出停車線說明小紅車主人也違規(guī)了。學(xué)生依據(jù)課文的第2，3自然段的相關(guān)內(nèi)容或生活經(jīng)驗作出判斷。）
4，依大家的看法，應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)事故的責(zé)任，作者卻獨自將責(zé)任承擔(dān)下來，假如車主是你，天亮后你看到作者留下的`字條，你會怎樣想
（①這是一個多么誠實的人啊，在沒人知道的情況下，能主動承擔(dān)責(zé)任，真讓我敬佩！
�、陔m然我的車子被撞壞了，可這位先生對我那么尊重，信任，這是多么讓我感動啊！
�、畚业能囎映隽送＼嚲�，也違規(guī)了，可這位車主把全部責(zé)任承擔(dān)起來，他的品格多么高尚，我一定要謝謝他�。�
5，是啊，同學(xué)們說的都有道理。事隔三天，他主動打電話與作者聯(lián)系了，他們說些什么呢 請同桌分角色練讀4～10自然段打電話部分。
三，學(xué)習(xí)第二，三段（4～11自然段）：
1，生同桌分角色練讀，讀完后討論：我是個怎樣的人
作者很誠實，從很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。我環(huán)顧四周，看不見一個人，可以看出我誠懇地向?qū)Ψ匠姓J是自己碰壞了他的反光鏡。
作者很負責(zé)任，從這筆費用應(yīng)由我來支付我往回走了五六十米，……可以看出我認為應(yīng)該為自己的行為負責(zé)。
作者很信任對方，從請你把……字條上，我寫明自己的姓名……可以看出我信任對方，相信對方購貨單據(jù)是真實的，絲毫不懷疑對方會謊報價格，趁機敲竹杠。）
2，小結(jié)：是作者那誠實的敢于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)，令小紅車主感動了。因此他說……相機出示小黑板，師板書：比金錢更珍貴。你是怎么看這句話的 （小紅車主人覺得作者的誠實和對人的信任是很珍貴的，這種人間的 真情比金錢更重要。）
3，是的，正是這種彼此的誠實和信任，使一場糾紛化解了，讓我們再一次聽聽他們之間真誠的對話吧！指名分角色讀對話，再男女生分角色讀對話。
4，過渡：在對話中，我再三地表示歉意，讓小紅車主人深深地體會到我的誠實及對他的信任，而小紅車主人所說的發(fā)自內(nèi)心的話更讓我感到他對我的信任。讀到這里，你認為小車的主人是個怎樣的人呢 （也是一個誠實的人，他明明換了車鏡也不需要別人賠，因為他知道自己也有責(zé)任。他是個值得信任的人，因為他沒有借此敲詐一筆，或許正是我的行為感動了他。 ）
5，小結(jié)：是的，我給予了車主誠實與信任，車主也同樣回報了我誠實與信任，這種回報令我難以忘懷，齊讀第三段。
四，總結(jié)全文：
1，同學(xué)們，這則感人的故事到這里就結(jié)束了，相信你對誠實和信任有了更深的理解，此時此刻，你最深的感受是什么 交流（目的是對前一次理解的提升，可結(jié)合生活來談）。
2，誠實，最基本的品質(zhì)，有了誠實，信任才會在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠實和信任》作為題目，就是要引起人們對誠信的關(guān)注和思考，告訴我們，人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。五，布置作業(yè)：
1，把自己最喜歡的關(guān)于誠實和信任的一句話寫下來，做成書簽，送給好朋友。
2，搜集身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例，在小組內(nèi)交流，還可以上網(wǎng)讀一讀去年高考的作文，有一篇題為《赤兔馬》，得了滿分。
[板書] 誠實和信任
比金錢更重要
教學(xué)反思：
以情景創(chuàng)設(shè)貫穿全課。在本課的教學(xué)設(shè)計中，我始終有一個宗旨：引學(xué)生進入到情景，直接與文本對話。在本課伊始我設(shè)計了一段開場白，目的就是將學(xué)生引入課文的情景，只有入情入境，學(xué)生才會深入學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)第一段時，我讓學(xué)生進入情景心理換位，將自己看作是文中的我和小紅車主人，說出自己真實的想法，通過自己與作者思想的對比，真切地體會到主人公品德的高尚；學(xué)習(xí)第二段時，讓我們再次聽聽他們的對話，引導(dǎo)學(xué)生進入對話的情景和主人公的角色，體會人物的想法和感受。創(chuàng)設(shè)情景能吸引學(xué)生入文入境，讓他們設(shè)身處地地思考，與作者進行情感交流，更好地理解文章。
二， 引導(dǎo)學(xué)生讀文感悟。新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀的要求是這樣描述的：具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，能初步理解，鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。在這種理念的支撐下，我是這樣設(shè)計閱讀活動的：將文章的1～3自然段放手讓學(xué)生自讀自悟，將作者的言行與自己進行對照，感受作者高尚的情操。學(xué)生讀完4～10自然段后，找出能表達作者誠信的語句，讓學(xué)生逐句品味意思，在此基礎(chǔ)上概括出我和小紅車主是怎樣的人 。整篇課文的理解都建筑在學(xué)生的獨立閱讀活動之上，激勵學(xué)生進行積極的個體情感體驗，與文章融為一體，提高自己的道德認識。
三， 尊重學(xué)生個性，鼓勵自由表達獨特的感受�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要珍視個人的獨特感受。在學(xué)習(xí)第一段時，我設(shè)計一個討論題：假如開車的是你，你會怎樣做 讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說真話，吐真情，無拘無束地表現(xiàn)自己的獨特感受，充分調(diào)動了學(xué)生展示自己個性的積極性，使廣大學(xué)生產(chǎn)生了強烈的表達欲望和興趣。
《誠實與信任》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.理解“人與人之間……比金錢更重要”這句話的含義。
4.對學(xué)生進行誠信教育。
教學(xué)重難點：
理解課文的中心句。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件
教學(xué)流程：
第一課時
一、故事導(dǎo)入，意識誠信。
1.《狼來了》的故事，誰知道，給大家講一講。
�。ㄟ@個孩子為什么最后會落到那個下場？是因為他不誠實，所以人們都不信任他。那我們今天就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“誠實與信任”的文章�！�
2.引出本課題。
板書課題“誠實與信任”。
3.就題質(zhì)疑，引讀課文。
齊讀課題。讀了這個課題，猜一猜這一篇文章會寫了什么內(nèi)容？
那么就請帶著這些猜測來讀課文吧。
二、初讀課文，初識誠信
1.自讀課文（提出自讀要求）。
2.檢查自讀情況。
�。ǎ保┏鍪颈菊n生字詞，認讀。
（２）檢查讀書情況
（３）交流讀后感悟。
你認為這篇文章重要的一句話是什么？
課件出示這句話。
“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下誠實和信任，這比金錢理重要，我再次謝謝你！”
3.交流談話。
（１）這句話是誰說的？他為什么要說這句話？作者有什么反應(yīng)？找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀。
（２）作者為什么要留下字條？找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀？
�。ǎ常┸囎訛槭裁磿䦟⒎垂忡R撞碎？找出相關(guān)內(nèi)容體會一下作者的寫作方法。
三、再讀課文，感悟誠信。
1.學(xué)習(xí)１～４自然段。
�。ǎ保┲该x１～４自然段。
明確故事發(fā)生的時間、地點、原因，和作者所采取的措施。
�。ò鍟簾o人碰撞 留下字條）
（２）無人撞車留下紙條，說明作者是個什么樣的人？（板書：誠實）
（３）齊讀課文中心句“人與人之間……更重要”。
2.學(xué)習(xí)4～10自然段。
�。ǎ保┲妇渥x。
�。ǎ玻┲魅藶槭裁创螂娫捊o作者？（板書：電話致意 不讓賠償 信任）
�。�3）分角色讀。
�。ǎ矗R讀中心句（人與人之間……比金錢更重要）
（５）板書：比金錢更重要。
3.延伸、總結(jié)。
看來誠實與信任能創(chuàng)造美好的境界。
四、自學(xué)本課生字。
1.小組合作學(xué)習(xí)本課的生字，交流識字方法。
2.描紅。
五、作業(yè)
1.朗讀課文。
2.課外聽寫，并擴詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1.檢查生字詞識記情況：
（１）認讀生字詞。
�。ǎ玻┞爩懮衷~。
3.讀文。
二、學(xué)習(xí)第１１自然段。
1.指名讀文。
２.作者有何感想？為什么深印在大腦里？
3.再讀中心句（人與人之間……比金錢更重要）
三、延伸拓展，爭做誠信
1.總結(jié)
思考。這篇課語文為什么要用誠實與信任作題目？能換個題目嗎？
2.補充材料Ｐ117—118
從前，有兄弟倆開了一家酒店，由于他們志的酒物美價廉，生意十分興隆。
有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒里摻了些水，多賣了二兩銀子。晚上哥哥回來，弟弟得意地將自己的“秘訣”告訴哥哥，以為會得到哥哥的我。誰知哥哥一聽，急得雙腳直跳，說：“唉，我們最值錢的東西，叫你二兩銀子就賣掉了！”弟弟不以為然雯：“哪里會有這么嚴重！”還是我行我素。
果然，從此他們的'生意不如以前紅火，最終徹底破產(chǎn)。弟弟悔恨地流著淚說：“我明白了……”
（１）想想看，“我們最值錢的東西”指的是什么？結(jié)尾弟弟會說些什么？
（２）讀一讀，抄一抄
人無信不立
火心要空，人心要實
3.回復(fù)返唱
再回到文中那段話（人與人之間……比金錢更重要）讓我們做一個講誠信的人。
四、作業(yè)
課外搜集有關(guān)誠信的故事。
板書設(shè)計：
19誠實與信任
無人碰撞 留下字條 誠實
電話致意 不要賠償 信任
后悔感動 印象深刻 比金錢更重要
《誠實與信任》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實和信任比金錢更重要的道理。
教學(xué)難點：
1、理解為什么說“我”留下字條，同時也留下誠實信任。
2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實和信任比金錢更重要的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課
1、故事導(dǎo)入：講述《狼來了》的故事，從中你懂得了什么道理？
2、板書課題，齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)
1、指名讀生字。
2、指名讀詞語。
3、自由朗讀課文。
4、找出文章中含有課題的一句話,用——畫出來。
5、課文主要講了一件什么事？
三、精讀課文
導(dǎo)讀第一段（第1——3小節(jié)）
1、指名學(xué)生讀第一至三自然段。
2、小組合作討論交流問題。
�。�1）為什么會發(fā)生交通事故？
�。�2）為什么要留字條？
�。�3）字條上會寫些什么？
�。�4）“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？
（5）如果你是小紅車的主人，看到字條會說些什么?
導(dǎo)讀第二段（第4——10小節(jié)）
過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔三天，他主
動打電話與作者聯(lián)系。
1、出示對話，同桌練習(xí)對話。
2、指名學(xué)生分角色朗讀課文。
3、分別找出一個詞語來概括“我”和小紅車主人各自要表達的主要意思。
“我”（作者）：歉意小紅車主人：感謝
4、討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我？
5、男女生再次分角色朗讀課文。
導(dǎo)讀第三段（第11小節(jié)）
1、引入：無人知曉，無意碰壞，卻主動要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝�！拔摇迸c小紅車車主在電話中的`這段真誠對話深深地打動著我們的心�！拔摇睊炝穗娫捴笥钟性鯓拥姆磻�(yīng)？
2、學(xué)生齊讀第十一自然段。
四、 總結(jié)全文
1、感人的故事學(xué)完了，誰能說說，文章為什么以“誠實和信任”為題？
2、文章除了用“誠實與信任”為題，還能換一個題目嗎？
3、 關(guān)于“誠實與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么？請用一兩句話把他寫下來。
點評：閱讀是學(xué)生的個性化行為。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。同時，讓學(xué)生把閱讀后的想法寫下來，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個訓(xùn)練，相信誠實和信任比金錢更重要已融合了學(xué)生頭腦中的相似塊，牢牢地植根于學(xué)生的心間了。
4、搜集名人名言，并讀一讀。
五、作業(yè)
收集自己身邊誠實與信任的事例，下節(jié)課交流學(xué)習(xí)。
《誠實與信任》教學(xué)設(shè)計15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、 學(xué)會本課生字，并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語。
3、 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實和信任比金錢更重要的道理。
二、 教學(xué)難點：
理解為什么說“我”留下字條，同時也留下誠實信任。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
四、 教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、故事導(dǎo)入：
一個中國留學(xué)生在獲得德國某名牌大學(xué)博士學(xué)位后，決定留在德國發(fā)展。可他找了一家又一家公司，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎？
�。▽W(xué)生猜測。）
真正原因：該生逃過三次票。
這個中國留學(xué)生缺什么呢？讓我們到課文《誠實與信任》中找答案。
點評：故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生好奇心，為什么逃了三次票就會找不到工作呢？中國留學(xué)生的遭遇初步引發(fā)了學(xué)生對“誠實與信任”的思考，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計在課堂一開始便將學(xué)生的注意力引向文本。
2、齊讀課題。
二、初讀課文
1、 課文講了一件什么事呢？請大家認真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。
2、 檢查生字學(xué)習(xí)情況。
3、指名讀課文（2人）。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容，視情況老師建議第一個學(xué)生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學(xué)讀到第三自然段，借機檢查對課文的初步感知情況。
點評：教師的每一個教學(xué)行為應(yīng)該實現(xiàn)多元的目標(biāo)。本環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自己決定讀到哪一部分其實滲透了對課文內(nèi)容理解的檢查，而讀完后讓學(xué)生說說為什么這么讀，不僅檢查了被檢查者的初讀情況，還通過朗讀這一載體，將全班同學(xué)的思維調(diào)動起來，使他們一邊聽，一邊思考課文內(nèi)容，大大提高了課堂效率。
4、交流含有課題的句子，師出示：人與人之間還有
比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
課文中說，誠實和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢？
（生再讀課題）
點評：再讀課題不是次數(shù)上的重復(fù)，而是在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上對學(xué)生情感的初步激發(fā)。是課堂情感基調(diào)的奠定，是學(xué)生深入思考的開始。
三、精讀課文
過渡：確實，誠實和信任是比金錢還重要的品質(zhì)。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢？
點評：繁瑣的分析提問結(jié)果使學(xué)生疲于奔命，最終將課堂引向索然無味。教師必須“惜語如金”，“一問代多問”。通過一個覆蓋面廣，有思考深度的問題引導(dǎo)學(xué)生深入文本，與文本進行深度對話。
1、 生默讀課文，便讀邊劃注。
2、交流。
（1）討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯(lián)系。”
A、 學(xué)生說體會
B、 出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。
C、 什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧？
D、 在“我”當(dāng)時所處環(huán)境下，換了有些人，可能會怎么做？（學(xué)生聯(lián)系課文說理由）
點評：通過這一假設(shè)，巧妙地將學(xué)生注意力由“寫字條”這一局部引向事情發(fā)生的那個晚上這一“整體”，通過分析當(dāng)時的情況，使學(xué)生對“我“的誠實有了深刻的認識。
（2）小結(jié)：應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話？
�。�3）“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢？假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張紙條？
A、 學(xué)生說紙條內(nèi)容。
B、 現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張紙條……
C、 我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎？
D、 你依然決定留下，為什么你能信任一個素不相識的人呢？
點評：通過讓學(xué)生寫字條進一步引導(dǎo)學(xué)生走進文本，學(xué)生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當(dāng)時的.心態(tài)，教師的引導(dǎo)則強化了學(xué)生的文本意識。通過思考要不要放字條，學(xué)生終于理解了“放字條是對小紅車主人的信任”，突破了難點。
�。�4）“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？
�。�5）如果你是小紅車主人，看到紙條會說什么？
<打電話〉
過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔三天，他主動打電話與作者聯(lián)系。
�。�1） 出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。
（2） 同桌練習(xí)對話。
�。�3） 指名表演。
�。�4） 聽了這一段對話，有什么問題嗎？——小紅車主人為什么要感動我？
�。�5） 讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。
�。�6） 討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我？
（7）交流。重點圍繞“我”為什么堅持要付款，讓學(xué)生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。
（8） 讓我們再來讀一讀這段對話。
點評：三讀對話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知而及理解。教師的設(shè)計體現(xiàn)了預(yù)設(shè)與調(diào)整的統(tǒng)一，學(xué)生是課堂的主人，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的“課堂主人翁精神”。通過預(yù)設(shè)激發(fā)學(xué)生思考，通過調(diào)整將思考引向深層。
�。�9） “我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，“我”是個怎樣的人呢？
點評：這一提問是總結(jié)，更是升華，使“我“的形象完整地樹立在學(xué)生的腦海中。
（10） 兩人的對話充滿了真誠和對話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么？
因為這樣，我沒有……也不知道……但他的話卻……
有沒有印在你們的腦海中？
四、 總結(jié)全文
1、感人的故事學(xué)完了，誰能說說，文章為什么以“誠實和信任”為題？
師：誠實，最基本的品質(zhì)，有了“誠實”，信任才會在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠實與信任》作題，就是要引起人們對“誠信”的關(guān)注與思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是城市與信任。
2、文章除了用“誠實與信任”為題，還能換一個題目嗎？
4、 關(guān)于“誠實與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么？請用一兩句話把他寫下來。
點評：閱讀是學(xué)生的個性化行為。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。同時，讓學(xué)生把閱讀后的想法寫下來，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個訓(xùn)練，相信誠實和信任比金錢更重要已融合了學(xué)生頭腦中的相似塊，牢牢地植根于學(xué)生的心間了。
五、 板書
誠實與信任
寫字條 留下 誠實與信任
打電話 收獲 道謝與信任
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