《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-09 09:59:28 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，感受樂(lè)曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂(lè)形象，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味;

　　2.引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲;

　　3. 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造意識(shí)和想象力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)歌曲中鵝的悠閑自在的音樂(lè)形象，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解反復(fù)跳躍記號(hào)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　琴、拼圖、多媒體、自制打擊樂(lè)器、彩色筆

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)，讓學(xué)生盡快融入到音樂(lè)課的氛圍中：

　　律動(dòng)：聆聽音樂(lè)《天鵝湖》，教師領(lǐng)著學(xué)生翩翩起舞……

　　二、歌曲教學(xué)：

　　(一)導(dǎo)入部分：

　　1、謎語(yǔ)(謎底——鵝)

　　歡迎同學(xué)們來(lái)到音樂(lè)教室，今天老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜猜看它是誰(shuí)呢?“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子�！睂W(xué)生猜(主題音樂(lè)做背景音樂(lè))

　　2、拼圖游戲

　　a、學(xué)生拼圖、模仿鵝的叫聲

　　師：老師還準(zhǔn)備了這只小動(dòng)物的拼圖，誰(shuí)愿意來(lái)拼一拼?

　　師：原來(lái)是美麗的白鵝，誰(shuí)能模仿它的叫聲——e 、e 、e……

　　b、解決難點(diǎn)——了解反復(fù)跳躍記號(hào)

　　師：同學(xué)們模仿的鵝的叫聲幾乎可以以假亂真了，聽，美麗的白鵝來(lái)了，它在對(duì)大家問(wèn)好了!

　　3、出示節(jié)奏譜

　　師范讀節(jié)奏，把反復(fù)記號(hào)“：||”擬人化，比喻成眨眼睛的白鵝并講解其含義

　　請(qǐng)女生模仿鵝的問(wèn)候聲——拍手讀節(jié)奏

　　4.師：咦?老師發(fā)現(xiàn)男生在撅嘴巴了，為什么只對(duì)女生問(wèn)好啊，別著急，白鵝眨眨眼睛，聽白鵝在問(wèn)候男孩子們了!

　　(教師引導(dǎo)學(xué)生掌握反復(fù)跳躍記號(hào))

　　請(qǐng)男生模仿鵝的問(wèn)候聲——拍手讀節(jié)奏

　　分別請(qǐng)男女生按譜模仿讀節(jié)奏(可以加上體態(tài)動(dòng)作：拍腿或跺腳)

　　5.學(xué)生創(chuàng)作活動(dòng)

　　你們也是懂禮貌的好孩子，你們?cè)趺椿卮鹈利惏座Z的問(wèn)候啊?

　　(教師引導(dǎo)學(xué)生鞏固反復(fù)跳躍記號(hào))

　　6、詩(shī)歌朗誦

　　師：看圖說(shuō)話——白鵝夸獎(jiǎng)我們的同學(xué)們真是有禮貌的好孩子，它高興地游啊游啊，看，來(lái)到了一個(gè)到美麗的地方，你能用自己的話來(lái)描述一下嗎?(cai看圖說(shuō)話)

　　這幅美麗的.圖畫，讓老師不禁想起了一首古詩(shī)來(lái)，你知道是什么詩(shī)嗎?(老師指名學(xué)生背誦《詠鵝》)

　　7、教師以故事簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)

　　關(guān)于詠鵝這首詩(shī)，還有一個(gè)故事呢�！对侚Z》這首詩(shī)是我們唐代詩(shī)人洛賓王寫的，他寫這首詩(shī)時(shí)，只有七歲，也就是和我們大家差不多大的年紀(jì)。有一天，洛賓王出去玩耍，來(lái)到河邊，看到一群非常漂亮的鵝。白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動(dòng)著水波，在藍(lán)天的照耀下，顯得特別好看。洛賓王太喜歡了，于是情不自禁的寫下了這首詩(shī)。鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌波清波。因?yàn)檫@首詩(shī)寫的特別好，所以一直流傳到現(xiàn)在。

　　同學(xué)們，聽完這個(gè)故事，你能來(lái)讀一下嗎?能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名學(xué)生讀)

　　能不能把鵝快樂(lè)的樣子用聲音表現(xiàn)出來(lái)呢?(學(xué)生讀)

　　想象鵝的樣子，學(xué)生齊讀古詩(shī)，可以加上自己所表現(xiàn)的樣子來(lái)讀

　　同學(xué)們，這首詩(shī)不但讀起來(lái)非常美，唱起來(lái)也很好聽，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲《詠鵝》

　　(二)學(xué)習(xí)歌曲部分出示歌片

　　1、教師播放課件，學(xué)生聆聽范唱。

　　2、學(xué)生根據(jù)音樂(lè)旋律表現(xiàn)鵝游水的樣子

　　3、學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱

　　4、聽琴學(xué)唱歌詞，提示反復(fù)跳躍記號(hào)

　　5、變換形式鞏固演唱(師生開火車演唱、男女生開火車演唱、請(qǐng)小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……)

　　6、師(教師范唱)生比賽演唱

　　三：創(chuàng)編學(xué)習(xí)：

　　同學(xué)們唱地真好聽，老師想請(qǐng)教同學(xué)們一個(gè)小問(wèn)題，你覺(jué)得白鵝在水中游戲的時(shí)候，你還能聽見什么聲音?(想象畫面，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見)

　　現(xiàn)在你們能不能利用你們身邊的自己制作的打擊樂(lè)器，模仿出它們發(fā)出聲音，讓我們仿佛身臨其境在湖邊?(裝水的瓶子誰(shuí)來(lái)?yè)u搖看，聽聽像什么聲音?)

　　學(xué)生創(chuàng)造并表現(xiàn) (如：翻書的聲音像風(fēng)聲;)

　　齊唱歌曲并表演

　　四：拓展：

　　同學(xué)們，一首古詩(shī)在我們音樂(lè)家的努力下，變成了一首動(dòng)聽優(yōu)美的歌曲，下面，我們來(lái)欣賞另外的音樂(lè)家創(chuàng)作的又一首《詠鵝》

　　你還能用什么方式表現(xiàn)《詠鵝》呢?(繪畫、剪紙、舞蹈……)

　　學(xué)生自由表現(xiàn)《詠鵝》，可以把自己的作品展示給自己的同伴

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《詠鵝》是我國(guó)唐代詩(shī)人駱賓王7歲時(shí)的作品。全詩(shī)共四句，分別寫鵝的樣子、游水時(shí)美麗的外形和輕盈的動(dòng)作，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)理念：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，把讀書當(dāng)成一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè)趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

　　2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能按照詩(shī)的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積累古詩(shī)。

　　3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　Flash課件，錄音機(jī)，圖片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入

　　1.昨天,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《詠鵝》的生字了,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詠鵝》(板書課題)

　　2.齊讀課題

　　(二)復(fù)習(xí)

　　1.現(xiàn)在讓我們復(fù)習(xí)一下已學(xué)的生字,看誰(shuí)是最棒的!

　　2.指讀、分組讀全班讀,老師及時(shí)糾正。

　　3.去掉拼音,玩摘蘋果的游戲,認(rèn)讀生字.

　　4.寶寶回到了古詩(shī)當(dāng)中,你們打開書68頁(yè)自由讀一讀吧,注意讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的可以向同桌請(qǐng)教.

　　5.誰(shuí)來(lái)試一試?讀一讀,指名讀,正音.

　　6.每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍,只有按它的節(jié)拍來(lái)讀才能讀出詩(shī)的韻味來(lái).請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽錄音朗讀體會(huì)體會(huì).

　　7.老師聽了也想有節(jié)奏地讀一讀呢?

　　8.老師讀得好不好?相信大家會(huì)讀得更好的`,請(qǐng)小朋友們練讀練讀吧。

　　9.指名讀

　　分組讀、全班讀。

　　(三)釋疑

　　1.會(huì)思考的人才會(huì)學(xué)習(xí),小朋友們,對(duì)于這首古詩(shī),你們還有不懂的詞語(yǔ)和詩(shī)句嗎?舉手提問(wèn),懂了的同學(xué)可以幫助他們。

　　2.老師也有不懂的地方呢!想讓同學(xué)們幫幫忙.

　　3.老師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn),相機(jī)出示板書：

　　曲頸向天歌

　　白毛浮綠水

　　紅掌---------撥清波

　　4.小朋友們真棒!現(xiàn)在請(qǐng)靜靜地聽,并想像畫面

　　在清亮的河水中,幾只美麗的大白鵝在游玩,雪白的羽毛浮動(dòng)在水面上,紅色的腳掌動(dòng)著清清的水波,它們看到藍(lán)天

　　白云等美麗的景色,興奮地唱著歌,清脆的歌聲劃過(guò)水面,穿過(guò)叢林,直向藍(lán)天

　　1.大白鵝游玩的地方美嗎?

　　2.這么美的景色,大白

　　也情不自禁地唱著:今天天氣可真好,玩得多開心呀!

　　3.大白鵝可能還會(huì)唱什么呢?

　　4.那我們應(yīng)該用什么的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)呢?

　　5.誰(shuí)來(lái)高興地讀一讀?

　　(四)課間操

　　大白鵝邀我們一起唱歌跳舞呢！

　　(五)背古詩(shī)

　　這首詩(shī),我們讀也讀了,背也背了,唱也唱了,想不想把這首詩(shī)背下來(lái)給爸爸媽媽聽呢?

　　1.要想背下來(lái),就要多加練習(xí).

　　2.師生合作背男女生合作背.

　　(六)總結(jié)

　　小朋友們,你們記住我了嗎,下課后把我畫下來(lái)吧,希望大家也像駱賓王一樣仔細(xì)觀察，寫出優(yōu)美的文章來(lái)。小朋友再見！

　　精選閱讀

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)教學(xué)，繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母。

　　2．能讀準(zhǔn)生字表中的生字。

　　3．能熟讀課文并背誦下來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　復(fù)習(xí)單韻母，能認(rèn)讀識(shí)字表中的生字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件，生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)字母歌

　　嘴張大，就念a，我要做個(gè)發(fā)明家。

　　嘴一縮，就念o，學(xué)習(xí)拼音好處多。

　　嘴一咧，就念e，我愛(ài)跳舞愛(ài)唱歌。

　　iii，小棍頭上有一點(diǎn)，

　　u和{，像兄弟，

　　u的頭上沒(méi)有點(diǎn)，

　　{的頭上有兩點(diǎn)。

　　二、導(dǎo)入

　　1．播放錄像，教師伴著優(yōu)美的音樂(lè)解讀：鵝，鵝，鵝，彎著脖子對(duì)天唱著歌。一身白毛浮在綠水上，一對(duì)紅掌撥起清水波。

　　2．板書課題：詠鵝

　　三、新授

　　1．讀文

　�。�1）聽老師范讀課文，學(xué)生指讀課文。

　�。�2）學(xué)生自讀課文，邊讀邊找出學(xué)過(guò)的單韻母。

　�。�3）指名帶讀單韻母。

　�。�4）學(xué)生自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫上圈。

　　（5）請(qǐng)小老師領(lǐng)讀課文，其他同學(xué)指讀課文，重點(diǎn)看自己不會(huì)讀的'字。

　�。�6）同桌同學(xué)互相聽讀課文。

　　2．讀詞語(yǔ)

　�。�1）課件出示詞語(yǔ)：詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。

　　（2）指名讀詞語(yǔ)。

　　（3）小組合作聽讀詞語(yǔ)。

　　3．讀字

　�。�1）出示生字：鵝、毛、向、紅、綠、歌。

　�。�2）學(xué)生自讀生字。

　�。�3）同桌同學(xué)互相聽讀。

　　4．讀文

　　課中休息——

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　1．小老師考大家（戴鵝頭飾）。

　　要求：你認(rèn)為哪個(gè)字難記，就拿出來(lái)考同學(xué)。

　　2．組讀字開火車比賽。

　　3．識(shí)字游戲：和鵝寶寶交朋友。

　　游戲規(guī)則：黑板上出示許多“鵝寶寶”（卡片），請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀卡片后面的字，認(rèn)對(duì)了，就把“鵝寶寶”卡片送給同學(xué)。

　　五、發(fā)散

　　1．請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺芡矚g的方式讀古詩(shī)。

　　2．小組合作：表現(xiàn)詩(shī)歌，方式自定。可以朗誦；可以繪畫；也可以根據(jù)自己的理解和想象跳舞表現(xiàn)詩(shī)歌的意境。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　詠鵝

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析：

　　《詠鵝》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第8單元《字與拼音》里的第一篇主體課文。本首古詩(shī)用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動(dòng)活潑。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：

　　1、在賽讀，聽讀，表演讀，齊讀，想象等活動(dòng)中達(dá)到正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

　　2、在聽讀，朗讀與游戲中認(rèn)識(shí)生字。過(guò)程和方法：

　　1、充分運(yùn)用各種識(shí)字手段來(lái)掌握本課的新字。

　　2、在觀察與發(fā)現(xiàn)中掌握字與拼音之間的關(guān)系。

　　3、在多種形式的朗讀中理解詩(shī)意，詩(shī)境。情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　在觀看視頻，朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意中激發(fā)對(duì)大白鵝的喜愛(ài)之情，通過(guò)朗讀理解詩(shī)歌描述的意境，激發(fā)喜愛(ài)閱讀古詩(shī)的興趣。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.掌握本課的生字新詞。

　　2、學(xué)會(huì)朗讀古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：正確有感情朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內(nèi)容

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、看視頻，學(xué)識(shí)字法

　�、�.師：這節(jié)課呀，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一群神秘的小歌手，你們猜一猜它們是誰(shuí)呢？（播放鵝的視頻）

　　生：鵝。

　　師：大家用熱烈的掌聲歡迎它們的到來(lái)？⑵.出示“鵝”與“é”，探究字與拼音的關(guān)系。

　　師：你怎么知道這個(gè)字念做“鵝”的�。坑^察拼音和字的發(fā)音，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我們會(huì)發(fā)現(xiàn)拼音與字的發(fā)音是相同的。

　�、牵伦值淖x音�！梆I”“娥”的字與拼音。

　　師引導(dǎo)歸納：那我們以后就可以通過(guò)看拼音來(lái)識(shí)字，這是一個(gè)重要的識(shí)字方法，它可是幫助我們識(shí)字的好朋友喲！同學(xué)們一定要記住它�。�

　　2、背景介紹，聽古詩(shī)

　　師：同學(xué)們覺(jué)得這些鵝可愛(ài)嗎？（背景介紹）唐朝的時(shí)候，有個(gè)七歲的小詩(shī)人駱賓王，看到了美麗可愛(ài)的鵝在池里游水，也覺(jué)得這些鵝特別可愛(ài)，用小手指著鵝，作了一首詩(shī)，你們知道是什么詩(shī)嗎？

　　生：齊說(shuō)詠鵝。（課件出示課題）

　　3、板書課題

　　師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《詠鵝》。（師板書課題）生：齊讀課題。

　　二、聽詩(shī)歌，聽準(zhǔn)字音

　　1、背誦古詩(shī)，檢查效果

　　師：學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，同學(xué)們一定會(huì)感覺(jué)很輕松，因?yàn)樵诤苄〉臅r(shí)候我們就會(huì)背了，誰(shuí)愿意背給大家聽。會(huì)背的起立，自豪地背一背。

　　生：背詩(shī)。

　　師：小朋友們雖然把詩(shī)背下來(lái)了，可是老師覺(jué)得有的字音背得不準(zhǔn)，而且感情不到位，同學(xué)們想不想把這首詩(shī)背得更美、更好一些呢？生：想。

　　2、聽詩(shī)歌

　　師：那我們可要認(rèn)真的學(xué)一學(xué)這首詩(shī)了。師：我們先來(lái)聽一聽這首詩(shī)，在聽的時(shí)候：

　　1、我們要指著聽。

　　2、我們要聽準(zhǔn)字音。

　�。◣熒�、生生互評(píng)。評(píng)價(jià)側(cè)重于是否把字音讀準(zhǔn)確。）

　　三、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

　　1、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自已讀一讀這首詩(shī)。注意，老師有個(gè)要求。（出示讀書要求）

　　讀書要求：⑴、在古詩(shī)的音節(jié)中找出學(xué)過(guò)的單韻母，并練習(xí)拼讀。

　�、啤⑷Τ霰菊n的生字寶寶。

　�、�、練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音（看誰(shuí)眼離書本一尺遠(yuǎn)）

　　2、生：匯報(bào)。

　　3、出示字詞：同學(xué)們找得真好，老師啊，把同學(xué)們找到的生字寶寶請(qǐng)到了一起，還請(qǐng)了一些詞語(yǔ)寶寶，同學(xué)們看看認(rèn)識(shí)它們嗎？

　�、僮约赫J(rèn)讀。②小老師教讀。③師正音。④齊讀。⑤開火車讀。

　　4、師：小朋友們表現(xiàn)得真好，老師也想對(duì)你們豎起大拇指了！生字寶寶，我們都認(rèn)識(shí)了，把它們放回詩(shī)中，看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)了？誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

　　三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，指導(dǎo)朗讀。

　　1、師：這首詩(shī)一共有幾行呀？生：四行。

　　2、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　（1）學(xué)習(xí)第一行：“鵝鵝鵝，

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第一行。（生讀）

　　師：在每個(gè)鵝的后面停頓一下，就更好聽了。師示范讀。生：一名生讀。

　�。�2）學(xué)習(xí)第二行：曲項(xiàng)向天歌”。

　　師：（手指鵝脖）哪個(gè)小朋友愿意告訴大家，這“曲項(xiàng)”指的是鵝的什么部位？

　　生：鵝的脖子。

　　師：很對(duì)，（看圖）指的是鵝的彎彎的脖子。（看這只大白鵝）它把頭昂得高高的，干什么呢？生：唱歌呢。師：啊，大白鵝正彎曲著脖子，向著天空鳴叫，好像在唱歌似的。（大白鵝的心里一定美滋滋的，我們就帶著這樣的.感覺(jué)來(lái)讀這一行。）

　　生1：讀第二行。

　　師：你讀的可真美，這首詩(shī)是五言詩(shī)，如果我們?cè)谇皟蓚€(gè)字的后面停頓一下，讀起來(lái)就更好聽了？

　　師：老師發(fā)現(xiàn)你讀的時(shí)候，向這個(gè)字，讀得重一些，可真好聽。生：讀曲項(xiàng)向天歌。（個(gè)別讀，小組比賽讀，齊讀）

　　（3）小組合作學(xué)習(xí)第

　　三、四行“白毛浮綠水，紅掌撥清波”。師：最后兩行呢？請(qǐng)同學(xué)們同桌合作學(xué)習(xí)

　　要求：①、找出顏色的詞。

　�、凇⒄页霰硎緞�(dòng)作的詞。

　�、邸⑼劳瑢W(xué)互相有感情朗讀。生匯報(bào)：

　　1、顏色的詞。

　　2、找出表示動(dòng)作的詞。（表示動(dòng)作的詞，我們就叫它動(dòng)詞。）做動(dòng)作。（孩子上講臺(tái)做“撥”的動(dòng)作：雙手張開，手指向下，慢慢地?cái)[動(dòng)。）師：大白鵝雪白的羽毛浮在綠綠的水面上，紅色的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。大白鵝可真是悠閑自在，我們就帶著這樣的感覺(jué)來(lái)讀第三四行。

　　3、有感情朗讀。

　　師：這兩行，我們?cè)趺醋x才好聽呢？（在哪個(gè)地方停頓會(huì)更好聽呀）？（白毛，紅掌的后面）

　　生1：把“白”和“綠”強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒，色彩就更美了。生2：把“紅”字強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒。師：說(shuō)得真好。

　　師：除了“紅”字，還有哪個(gè)字要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)？生：“清”。師：你真聰明。

　　生：個(gè)別讀，男生讀，女生讀，齊讀。

　　（4）讀古詩(shī)

　　師：誰(shuí)能把整個(gè)這首詩(shī)連起來(lái)讀一讀呀？生：讀全詩(shī)。

　　師：那么整個(gè)這首詩(shī)描繪了怎樣的美麗畫面呀？生：匯報(bào)詩(shī)意。

　　師：在清澈的湖水里，幾只美麗的大白鵝彎著脖子對(duì)著天高興地唱著歌，雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌在清清的水波中撥動(dòng)，多美麗��！師：詩(shī)人只用了這么少的字，就描繪了這么美的畫面，可真了不起，我們以后可要多學(xué)習(xí)點(diǎn)古詩(shī)了。

　�。�5）背誦

　　師：你能把這首詩(shī)背下來(lái)嗎？

　　師：背得真好，老師給小朋友配上好聽的音樂(lè)，一定會(huì)背得更好！生：背詩(shī)。（個(gè)別背，男生背，女生背）

　　四、鞏固練習(xí)

　　過(guò)渡：同學(xué)們背得可真優(yōu)美，大白鵝都在夸我們的小朋友呢。哦，大白鵝還想考一考我們。它把一些字寶寶藏起來(lái)了，看看同學(xué)們能不能把字寶寶送回家�。ò丛奶羁眨�

　　五、拓展延伸

　　同學(xué)們真棒！大白鵝說(shuō)了，它愿意把它的歌交給同學(xué)們，同學(xué)們想學(xué)嗎？（播放《詠鵝》歌曲視頻，學(xué)生跟學(xué)）

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《詠鵝》，感受音樂(lè)與古典詩(shī)詞完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。

　　2、在參與創(chuàng)作活動(dòng)工，能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜愛(ài)的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境，并對(duì)非音樂(lè)音源進(jìn)行大膽的探索。

　　3、在美的感受中加深對(duì)生活與自然的熱愛(ài)，在輕松、愉快的氛圍中真正體會(huì)生活是音樂(lè)的源泉。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)《詠鵝》的情境。

　　教學(xué)步驟

　　導(dǎo)入——展開——深入——拓展

　　座次編排

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體一臺(tái)音響一臺(tái)；各他作組招牌數(shù)張；天鵝頭飾四個(gè)；紙、彩筆、塑料袋、易拉罐、沙子、小水桶、水、玻璃杯、彩色皺紋紙、剪刀等；投影儀一臺(tái)；照相機(jī)一部。

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、組織教學(xué)

　　拍手念兒歌：

　　鵝媽媽

　　O鵝O鵝O鵝O鵝，

　　河邊來(lái)了鵝媽媽，

　　帶著一群鵝娃娃，

　　撲通撲通跳下河，

　　嘻嘻哈哈追浪花，

　　鵝媽媽，O鵝鵝：

　　“小河就是我們的家！”

　　O鵝O鵝O鵝鵝！

　　二、導(dǎo)入

　　創(chuàng)設(shè)情景：（出示課件。）

　　池塘里，鵝媽媽帶著一群上鵝戲耍的場(chǎng)面。

　　師：同學(xué)們，看到這幅生動(dòng)的畫面你們會(huì)想到一首什么古詩(shī)呢？

　　生：《詠鵝》。

　　師：對(duì)了，這是唐朝詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫的一首詩(shī)。讓我們一起來(lái)誦一遍，好嗎？

　　生：……

　�。ǔ鍪尽对侚Z》詩(shī)詞。）

　　師：這首詩(shī)大家最熟悉不過(guò)了，有的同學(xué)甚至三歲就會(huì)背誦了。誰(shuí)來(lái)講講這首詩(shī)寫了什么？

　　生：寫出了駱賓王對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

　　生：出出了鵝可愛(ài)的樣子……

　　師：大家說(shuō)得真好。詩(shī)人用寥寥幾筆就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)以及詩(shī)人對(duì)鵝的喜愛(ài)之情表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　三、學(xué)唱歌曲

　　師：以往我們都是朗誦《詠鵝》，今天我們?yōu)樗V上曲子唱《詠鵝》。

　�。ǔ鍪靖鑶巍＃�

　　1、學(xué)唱歌曲

　�。�1）放錄音，學(xué)生隨樂(lè)小聲哼唱。

　�。�2）采用聽唱法學(xué)唱歌曲。

　�。�3）解決反復(fù)跳越記號(hào)的唱法。

　�。�4）學(xué)生完整地演唱歌曲。

　　2、啟發(fā)情緒

　�。�1）古人在吟詩(shī)的時(shí)候常常會(huì)有什么動(dòng)作和表情？

　�。�2）學(xué)生模仿并演唱歌曲。

　　四、展開、探索

　　1、啟發(fā)討論

　　師：《詠鵝》這首詩(shī)為什么被人們吟誦了幾百年而經(jīng)久不衰呢？這是因?yàn)樗兄匀说乃囆g(shù)魅力�，F(xiàn)在老師請(qǐng)大家思考，能否用其他的自己喜愛(ài)的方式來(lái)再創(chuàng)作，以表現(xiàn)這首《詠鵝》詩(shī)的情境呢？我們分組討論，人人參與。我這兒有一個(gè)創(chuàng)作小組的牌子，分別是：朗誦創(chuàng)作組、歌舞創(chuàng)作組、音響人作組、圖畫創(chuàng)作組、手皮影創(chuàng)作組。我把它們分別放在各組前，你們想去哪個(gè)創(chuàng)作組就自由組合，和你的創(chuàng)作伙伴共同完成你們的作品。

　　2、學(xué)生創(chuàng)作

　　放《詠鵝》的錄音，學(xué)生自由分組，自由討論。老師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作。

　　3、展示與評(píng)價(jià)

　　分組示討論結(jié)果，師生點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，充份新生學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性和大膽表現(xiàn)。

　　（1）朗誦創(chuàng)作組，采用配樂(lè)詩(shī)朗的形式。例：

　　第一段：全體組員朗誦原詩(shī)（慢速）。

　　第二段：學(xué)生有分有合地朗誦自己創(chuàng)作的詩(shī)歌。

　　女領(lǐng)：是誰(shuí)，穿著一身結(jié)白的禮服。

　　男領(lǐng)：是誰(shuí)，仰著高傲的脖子對(duì)天高唱。

　　合：噢，是你，我可愛(ài)的鵝寶寶。

　　第三段：全組朗誦全詩(shī)（快速）。

　　師生點(diǎn)評(píng)：他們根據(jù)原詩(shī)的情境作了大膽的發(fā)揮，盡管還不十分完美，但這種創(chuàng)新精神非常可貴，如果再加上一些動(dòng)作、手勢(shì)就更好了。

　�。�2）歌舞創(chuàng)作組。

　　例：四名學(xué)生頭戴天鵝頭飾，扮天鵝做舞蹈動(dòng)作。其佘學(xué)生唱哥們工演示自制的道具。他們用綠色皺紋紙剪成長(zhǎng)條作柳枝，輕輕擺動(dòng)；用紅色皺紋紙剪成花瓣，歌舞快結(jié)束時(shí)把紅色“花瓣”灑向“天鵝”。

　　師生點(diǎn)評(píng)：他們采用了歌舞相結(jié)合的形式。這四位美麗的小天鵝舞姿真不錯(cuò)，其他的同學(xué)也配合得非常好，很有計(jì)的意境。真是一群愛(ài)動(dòng)腦盤的小朋友。

　　（3）音響創(chuàng)作組。

　　例：學(xué)生利用教室里現(xiàn)有的音源材料，選擇老師提供的物品，巧妙地營(yíng)造了詩(shī)的情境，教室里響起鵝叫聲、鳥嗚聲、流水聲、風(fēng)聲、雨聲。

　�。▽W(xué)生有的揉搓塑料袋、報(bào)紙，抖動(dòng)書本表現(xiàn)風(fēng)聲；有的用易拉罐裝上沙子，發(fā)出“沙沙”的雨聲；有的用水杯互倒水、水桶撩地水模擬流水聲、雨聲。）

　　師生占評(píng)：這組同學(xué)有自己的想象力與創(chuàng)造力為我們描畫了一幅生機(jī)勃勃的詠鵝圖。他們表演得真是惟妙惟肖。你們能說(shuō)他們的創(chuàng)作不是音樂(lè)嗎？生活就是音樂(lè)的源泉。其實(shí)生活中的自然音響，都是可以用我產(chǎn)聰明的頭腦、靈巧的雙手創(chuàng)造模仿的。

　�。�4）圖畫創(chuàng)作組。

　　例：用反影儀出示畫。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)講解力畫。

　　生：春天來(lái)了，池塘里的水綠了。嫩綠的柳枝在春風(fēng)中跳舞。太陽(yáng)出來(lái)了，在溫暖的陽(yáng)光里游來(lái)一群美麗的天鵝。你瞧，它們頂著紅通通的禮帽，仰著驕傲的`脖子對(duì)天歌唱。一身結(jié)白的毛在陽(yáng)光中閃閃發(fā)亮。它那美麗的身影倒映在綠波之上。咦，池塘中的水為什么會(huì)泛起一層層波浪呢？原來(lái)是鵝那像像扇子孫樣的紅腳掌在劃水呢。

　　師生點(diǎn)評(píng)：這組同學(xué)的作品構(gòu)圖優(yōu)美，線條流暢，用色大膽，富有想象力，反映出了《詠鵝》詩(shī)美妙的情境。講解的同學(xué)也棒極了！

　�。�5）手皮影創(chuàng)作組

　　例：這組同學(xué)分別在投影儀前展示了處己創(chuàng)作的“手皮影”作品。

　�。ㄒ皇謴澢鼯Z頭和鵝脖子，手肘作鵝身，另一只手作尾巴。）

　　師生點(diǎn)評(píng)：他們的構(gòu)思很有創(chuàng)意。你們看，這影子多像一只天鵝呀，真是一幅極有創(chuàng)意的皮影作品。讓我們一塊兒跟他們學(xué)一學(xué)。

　　五、綜合、拓展

　　師：剛才同學(xué)們用各種方式展示了你們對(duì)《詠鵝》詩(shī)的理解與升華，真是豐富多彩，都非常有個(gè)性，有創(chuàng)意。如果要發(fā)獎(jiǎng)的話，都可以插上一面勝利的紅旗（發(fā)放一面小紅旗）。我對(duì)每位同學(xué)都很滿意。請(qǐng)大家考慮，如何把我們這些作品和古詩(shī)《詠鵝》有機(jī)結(jié)合，融為一體呢？

　　學(xué)生集體討論。綜合表現(xiàn)舉例：

　　首先，音響創(chuàng)作組創(chuàng)設(shè)情景，模似鵝叫、鳥叫、流水聲、風(fēng)聲、雨聲。前奏中全體朗誦原詩(shī)，然后全體一起唱前段歌詞，歌舞創(chuàng)作組和樂(lè)舞蹈，配上飄舞的“柳枝”飄舞。間奏時(shí)朗誦創(chuàng)作的兒歌，全體一起唱后段歌詞。最后兩然詩(shī)，配上飛灑的花瓣。舞蹈組在臺(tái)前做舞蹈造型。學(xué)生的圖畫在屏幕上出示，做背景。

　　學(xué)生全體創(chuàng)造表演后（全程錄音），老師給全體學(xué)生拍照作紀(jì)念。

　　六、小結(jié)

　　師：同學(xué)們，今天特別開心，我們不僅學(xué)會(huì)了為古詩(shī)《詠鵝》譜寫的歌曲，而且根據(jù)自己的感受創(chuàng)造性地進(jìn)行了發(fā)揮。我相信同學(xué)們從這里走出去的時(shí)候，還會(huì)有許多許多新的創(chuàng)意……

　　放學(xué)生的創(chuàng)作錄音。學(xué)生排隊(duì)出教室。

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　《詠鵝》是一首古詩(shī)，用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動(dòng)活潑。全詩(shī)共四行，前兩行寫鵝鳴叫時(shí)的聲音及神態(tài)；鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的。后兩行寫鵝游水嬉戲時(shí)的情景：

　　一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。表達(dá)了作者對(duì)鵝十分喜愛(ài)的情感，表現(xiàn)出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀察事物的能力

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生能按照詩(shī)的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情，受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件。

　　2、生字卡片。

　　3、圖片。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、猜謎語(yǔ)

　　師：孩子們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？下面老師說(shuō)一些則謎語(yǔ)，猜對(duì)了我給同學(xué)們介紹一位新朋友。（“頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來(lái)鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰(shuí)？）（生：白鵝）

　　2、看圖說(shuō)話

　　師：非常正確，今天老師給你們介紹的新朋友就是大白鵝。孩子們，你看，大白鵝出來(lái)了，仔細(xì)觀察圖片，你從圖中看到了什么，和我們的同學(xué)一起分享。

　　生：圖中有大白鵝，有河……

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大白鵝哪兒美呀？（生：羽毛美，白白的……）

　　師：大白鵝脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的在干什么？（生：……）

　　師：是的，它們?cè)谒锿娴煤芨吲d，一高興它們就唱起了歌�？吹竭@么美的景色，老師想吟一首詩(shī)。（出示詩(shī)）唐朝有位大詩(shī)人叫駱賓王，他從小就喜歡小動(dòng)物。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便寫下了一首詩(shī)《詠鵝》，（板書課題）一直流傳到現(xiàn)在，你們想讀讀他的詩(shī)作嗎？

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1、接下來(lái)接下來(lái)老師學(xué)著駱賓王的樣子來(lái)詠鵝。師范讀。（你覺(jué)得老師讀得怎么樣？）（生評(píng)價(jià)）

　　2、請(qǐng)小朋友二人小組互相讀一讀這首詩(shī)，注意，老師有要求，已經(jīng)會(huì)讀的孩子看著圖，有感情地來(lái)讀，不會(huì)讀的，就請(qǐng)同桌的小老師教你讀，然后自己多讀幾遍，打開書，開始吧。（同桌互教互學(xué)）

　　師：剛剛得到同桌幫助的孩子請(qǐng)舉手，得到同桌表?yè)P(yáng)的請(qǐng)舉手。我們班的孩子真棒，即會(huì)幫助別人，又會(huì)贊美別人，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一顆小星星，老師這還有大紅星，要得到大紅星可是要看孩子們的本領(lǐng)了。咱們一句一句地練讀，老師相信，只要認(rèn)真學(xué)，我們一定會(huì)得到大紅星的。

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　師：要讀得好聽,首先要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的.音。我們請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀一讀，其他小朋友仔細(xì)聽，聽他們是否讀正確。（抽2-3生讀）

　　師：小朋友們讀得真準(zhǔn)，古詩(shī)光是會(huì)讀，不算稀奇，還要讀出詩(shī)的味道來(lái)。注意詩(shī)的停頓很重要，聽錄音，注意哪些地方需要停頓。（播放錄音）

　　師：聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請(qǐng)一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩(shī)。（劃出停頓部分）

　　師：誰(shuí)能有節(jié)奏地讀給大家聽？（播放古詩(shī)畫景，配樂(lè)朗讀，學(xué)生評(píng)議）

　　（1）“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌”

　　師：（手指鵝脖）那個(gè)小朋友愿意告訴大家，“曲項(xiàng)“指鵝的什么部位？生：鵝的脖子。

　　師:對(duì)，指的鵝的彎彎的脖子。大白鵝把頭昂得高高的，干什么呢？

　　生：唱歌呢。

　　師：大白鵝在唱歌，“向” 這個(gè)字要讀重些，跟老師讀一遍。（生齊讀）

　　（2）“白毛浮綠水”

　　師：這句該怎么讀，誰(shuí)來(lái)試一試？（抽2生讀）

　　師：讀得真好，鵝毛是什么顏色？（生：白色）河水又是什么顏色？（生：綠色）對(duì)了，咱們把“白”“綠”讀重一點(diǎn)，色彩就更美了，咱們一起來(lái)讀。（生齊讀）讀得真美，這句讀好了，下句就不難了，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　（3）“紅掌撥清波”

　　師：你真聰明，知道把“紅”字讀重一點(diǎn)，除了“紅”還有哪個(gè)字需要讀重一點(diǎn)就更美了？（生：“清”）對(duì)了，河水清清的，真美，咱們一起讀一讀這句。（生齊讀）

　　師：咱們連起來(lái)有感情地讀一遍。（生齊讀）

　　師：孩子讀得真好，老師送給你們一顆大大的五角星。你們讀的時(shí)候，老師眼前浮現(xiàn)了一幅美麗的圖畫：在清澈的湖水里，幾只大白鵝彎著脖子對(duì)著天高興地唱著歌，雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌在清粼粼的水波中撥動(dòng)，多美啊！

　　4、背誦

　　師：孩子們，咱們閉上眼睛，腦海里浮現(xiàn)出鵝游水唱歌的畫面，一起來(lái)背一背。注意背出古詩(shī)的韻律。（生背）

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　師：剛剛你背的時(shí)候，有幾個(gè)調(diào)皮的詞語(yǔ)寶寶從課文中跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎，認(rèn)識(shí)的孩子舉手起來(lái)讀一讀，其他孩子聽聽他是否讀正確了。（抽生讀詞語(yǔ)：詠鵝、向天歌、白毛、浮綠水、紅掌）

　　師：讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)字寶寶想單獨(dú)和小朋友交朋友，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們。（出示生字卡片向（xiàng）、鵝（é）……，抽生讀，并組詞）開火車認(rèn)讀字卡

　　師：我們現(xiàn)在來(lái)摘蘋果，你能正確地讀出蘋果上面的字寶寶，老師就把樹上的蘋果送給你。（摘蘋果認(rèn)讀字卡）

　　四、學(xué)習(xí)寫字

　　師：這首詩(shī)里有4個(gè)字寶寶不僅我們要會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫。（出示字卡：向、白、毛、水）

　　師：其中，“白”和”“水”字我們以前學(xué)過(guò)，書法課上老師教過(guò)你們?cè)趺磳�，孩子們，小手拿出�?lái)跟老師邊書空邊說(shuō)筆順，（生書空，說(shuō)筆順）

　　師：寫得非常正確，我們不僅要寫正確，還要寫得漂亮，我們把他送回到田字格的家中。

　　“白”：“撇”的起筆在豎中線上，“豎”“橫折”往里收一點(diǎn)，里面的“橫’在橫中線上，左邊挨著豎，右邊不挨著，有一點(diǎn)距離。

　　師：你能給“白”找個(gè)朋友嗎，用 “白”字組詞。（生組詞，并齊讀） “水”：師引導(dǎo)生：“水”字先中間，后兩邊。小手拿出來(lái)跟老師邊書空邊說(shuō)筆順，（生書空，說(shuō)筆順）你能給“水”找朋友嗎？（抽生組詞，并齊讀詞語(yǔ)）

　　師：非常棒，我們一起把他送回到田字格的家中。注意：“豎鉤”在豎中線上起筆，“橫撇”起筆在橫中線上方，“撇”“捺”兩筆分別在橫中線的上下。

　　“向”先觀察老師怎么寫的。（師寫并說(shuō)筆畫）小手拿出來(lái)跟老師邊書空邊說(shuō)筆順，（生書空，說(shuō)筆順）你能給“向”找朋友嗎？（抽生組詞，并齊讀詞語(yǔ)）

　　師：我們一起把他送回到田字格的家中。注意：“撇”在豎中線上起筆，“豎”“橫折鉤”往里收一點(diǎn)點(diǎn)，里面的“口”字不要寫太大，“豎”在橫中線起筆，“橫折”的橫在橫中線上，“折”往里收一點(diǎn)點(diǎn)。

　　“毛”：先觀察老師怎么寫的。（師寫并說(shuō)筆畫）小手拿出來(lái)跟老師邊書空邊說(shuō)筆順，（生書空，說(shuō)筆順）你能給“毛”找朋友嗎？（抽生組詞，并齊讀詞語(yǔ)）

　　師：我們一起把“毛”字送回到田字格的家中。注意：“撇”在豎中線的右邊起筆，第一橫在橫中線上往上寫，第二橫在橫中線下起筆往橫中線上寫。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕地拿出鉛筆來(lái)按照筆順將書上39頁(yè)田字格中的生字壓線描一描，每個(gè)字描兩遍。邊描邊記字的筆順以及在田字格中的位置。做到手到，眼到，心到。

　　學(xué)生描字，老師巡視指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)布置作業(yè)

　　我們今天學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)，名字叫做……（生：詠鵝）。今天回家請(qǐng)同學(xué)們將這首古詩(shī)背給你的爸爸媽媽聽。

　　六、板書

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　年級(jí)：小學(xué)一年級(jí)（下學(xué)期）

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)學(xué)習(xí)根據(jù)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味，感受樂(lè)曲中描繪的鵝的音樂(lè)形象──悠閑自在。

　　2．激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力和想象力。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　體會(huì)歌曲的音樂(lè)形象──悠閑自在。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。

　　教具準(zhǔn)備：大背景圖、各種圖片、打擊樂(lè)器、彩筆、圖畫紙等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、以情感為紐帶，組織教學(xué)

　　1．學(xué)生隨音樂(lè)起立，跟老師做律動(dòng)。

　　2．教師微笑著面對(duì)全體學(xué)生：同學(xué)們好，我們快樂(lè)的音樂(lè)四十分鐘又開始了。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：一分鐘的組織教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的作用，它是教師與學(xué)生情感交流和溝通的最佳時(shí)機(jī)，拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生感到親切。］

　　二、利用自然音源，創(chuàng)造聲音

　　師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅畫面，欣賞完之后，告訴老師，在這幅畫面中出現(xiàn)了哪些聲音？

　�。▽W(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：風(fēng)聲、水聲、小鳥唱歌、鵝叫……）

　　師：我們能不能自己來(lái)創(chuàng)造這些聲音呢？請(qǐng)同學(xué)們討論一下，用我們身邊的物品來(lái)創(chuàng)造、模仿出這些聲音。

　�。▽W(xué)生分組討論，利用自備的物品和教室里現(xiàn)有的音源，惟妙惟肖地塑造了這幅畫面所表現(xiàn)的意境。他們抖動(dòng)塑料袋、紙張、書本表現(xiàn)風(fēng)聲，用礦泉水瓶子裝上少許水搖晃、撩起水桶里的水模擬水聲，吹薄塑料紙、樹葉、書本等模仿鳥鳴，用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鵝叫，教室里響起了風(fēng)聲、水聲、鳥鳴、鵝叫聲……）

　　三、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　（一）學(xué)生創(chuàng)作情景圖

　　師：老師這兒有好多漂亮的圖片（教師準(zhǔn)備：荷花、荷葉、小鳥、鵝、小樹等圖片），同學(xué)們想不想用這些圖片貼出漂亮的圖畫來(lái)呢？

　　（同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，把這些圖片貼到畫面中相應(yīng)的位置上，并把創(chuàng)作好的圖畫用語(yǔ)言描述出來(lái)）

　　［設(shè)計(jì)意圖：利用孩子喜愛(ài)作畫的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生自己創(chuàng)作圖畫，發(fā)揮他們的想象力，并提高了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也營(yíng)造出了這首詩(shī)的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。]

　�。ǘ⿲�(dǎo)入歌曲

　　師：老師聽說(shuō)大家都能背誦好多好多的古詩(shī)了，那么，同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫，會(huì)想起哪一首古詩(shī)來(lái)呢？誰(shuí)能來(lái)告訴老師？（老師找一個(gè)學(xué)生起來(lái)背誦《詠鵝》）

　　師：讀的真好！這首詩(shī)是我國(guó)唐代著名詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫下的，詩(shī)中描繪了鵝在水中游水好戲、悠閑自在的情景。

　　1．學(xué)生跟老師來(lái)朗誦詩(shī)詞。

　　2．跟著音樂(lè)一起來(lái)朗讀。（播放Flash動(dòng)畫）

　　3．學(xué)習(xí)歌曲。

　　師：音樂(lè)與古詩(shī)是相結(jié)合的，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)根據(jù)這首唐詩(shī)譜寫的歌曲《詠鵝》。

　　（1）放范唱錄音，學(xué)生聽歌曲的情緒──優(yōu)美的`。

　　（2）（出示歌譜）教師簡(jiǎn)單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號(hào)，讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔谩?/p>

　�。�3）教師有表情地演唱歌曲。

　�。�4）學(xué)生跟范唱音樂(lè)模仿口型，默唱歌曲。

　　（5）學(xué)生跟音樂(lè)輕聲的演唱歌曲。

　　（6）讓學(xué)生用優(yōu)美的歌聲，有表情地演唱歌曲。

　　四、分組活動(dòng)

　　師：剛才，我們用優(yōu)美的歌聲來(lái)表達(dá)了對(duì)這首歌曲的喜愛(ài)，那我們還可以用什么樣的方式來(lái)表達(dá)你對(duì)這首歌曲的喜愛(ài)呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來(lái)創(chuàng)造、表現(xiàn)這首歌曲，告訴老師，好嗎？

　�。▽W(xué)生考慮、討論，并紛紛說(shuō)出自己喜歡的方式：表演、朗讀兒歌、打擊樂(lè)器伴奏、畫畫等）

　　1．教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組：詩(shī)朗誦組、舞蹈組、器樂(lè)組、圖畫組。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好自由選擇小組。

　　2．學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。（教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路）

　　3.分組展示表演。

　　(1）詩(shī)朗誦組；

　　a．學(xué)生朗讀幾首有關(guān)鵝的兒歌。

　　b．全組一起朗讀《詠鵝》。

　　師評(píng)：同學(xué)們有表情地朗誦《詠鵝》，更加深刻地體會(huì)了古詩(shī)的韻味，井背誦了幾首與鵝相關(guān)的兒歌，讓我們更多地了解和感受到鵝的形象。大家表演得非常好。

　�。�2）舞蹈組：

　　學(xué)生們發(fā)揮自己的想象，時(shí)而模仿鵝在水中游的姿態(tài)，時(shí)而模仿鵝伸長(zhǎng)脖子高聲歌唱的形象……把鵝的各種形態(tài)惟妙惟肖地用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

　　師評(píng)：這組同學(xué)用優(yōu)美的舞蹈來(lái)反映了這首歌曲的意境，表現(xiàn)了歌曲優(yōu)美的情緒。舞蹈就是跳動(dòng)的音樂(lè)，他們的表演，使歌曲變得更加生動(dòng)起來(lái)。真棒！

　�。�3）器樂(lè)組：同學(xué)們自己創(chuàng)編節(jié)奏，運(yùn)用現(xiàn)有的自然音源和打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

　　師評(píng)：這組同學(xué)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，選擇了老師提供的打擊樂(lè)器和運(yùn)用自備的物品，惟妙惟肖、非常形象地塑造了詩(shī)的意境。仿佛把我們帶到了一個(gè)美麗的小河邊。棒極了！

　　（4）圖畫組：

　　同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，用彩筆畫出了一幅幅美麗的圖畫。

　　師評(píng)：這組同學(xué)運(yùn)用圖畫的形式，鮮明形象地表現(xiàn)了歌曲的意境。畫得真漂亮。

　　4．師：剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)了這首歌曲，我覺(jué)得大家都做得非常好，我們現(xiàn)在把我們所有的創(chuàng)造表演跟我們的歌曲結(jié)合起來(lái)、聯(lián)系起來(lái)，好嗎？

　　文學(xué)組先朗讀一遍《詠鵝》，然后放歌曲錄音，舞蹈組和器樂(lè)組的同學(xué)跟音樂(lè)演、奏，圖畫組的同學(xué)把自己的作品展示給大家。

　　五、小結(jié)

　　同學(xué)們，我們快樂(lè)的四十分鐘音樂(lè)課就要結(jié)束了，讓我們唱著這首優(yōu)美的歌曲，帶著愉快的心清離開教室。

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　通過(guò)學(xué)習(xí)根據(jù)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味，感受樂(lè)曲中描繪的鵝悠閑自在的音樂(lè)形象。

　　【過(guò)程與方法】

　　運(yùn)用小組合作的方式，組織學(xué)生加入樂(lè)器伴奏演唱，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力和想象力。

　　【知識(shí)與技能】

　　自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》，認(rèn)識(shí)四分休止符并能夠?yàn)楦枨渖吓鲡徍湍爵~的伴奏。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》。

　　【難點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)四分休止符并能夠?yàn)楦枨渖吓鲡徍湍爵~的伴奏，用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。

　　三、教學(xué)用具

　　鋼琴、多媒體

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、教師采用謎語(yǔ)導(dǎo)入說(shuō)出鵝的謎語(yǔ)，“紅帽子，白圍脖，走起路來(lái)?yè)u又?jǐn)[”，學(xué)生積極猜謎語(yǔ)。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生了解鵝的`特點(diǎn)。（師：在坐的同學(xué)們對(duì)鵝的生活習(xí)性有些怎樣的認(rèn)識(shí)呢？）

　　3、教師提問(wèn)：你們知道還有用別的什么藝術(shù)手法來(lái)描寫鵝嗎？（朗誦古詩(shī)、畫畫等）

　　4、教師和學(xué)生一起我們跟著音樂(lè)來(lái)模仿一下鵝的動(dòng)作。（教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律，學(xué)生自由的在原地進(jìn)行模仿，導(dǎo)入本課。）

　�。ǘ└惺荏w驗(yàn)

　　1、教師播放音樂(lè)，學(xué)生聽音樂(lè)感受歌曲中的情緒和速度。（中速稍慢、優(yōu)美）

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生再聽音樂(lè)，想象白鵝的樣子，自由的在原地進(jìn)行模仿不同身份的鵝，如：鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等。

　　3、教師點(diǎn)評(píng)。

　�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲

　　1、按節(jié)奏跟老師讀歌詞，發(fā)現(xiàn)歌詞特點(diǎn)是古詩(shī)配詞。

　　2、加上手勢(shì)，邊打節(jié)奏邊讀歌詞。

　　3、認(rèn)識(shí)休止符。

　�。�1）教師講解：表示休止，空半拍。并配合手勢(shì)教給學(xué)生讀法，讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔谩?/p>

　�。�2）找一找歌曲中出現(xiàn)了幾個(gè)四分休止符？（兩個(gè)）單獨(dú)練習(xí)這三處帶有休止符的小節(jié)。

　　4、認(rèn)識(shí)附點(diǎn)音符，前十六后八。

　　（1）找到這兩個(gè)字，學(xué)生跟隨老師演唱這兩個(gè)字。

　�。�2）老師提示學(xué)生，別人在向我們說(shuō)你好的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么回答呢？對(duì)，就是“你好”。

　�。�3）學(xué)生以前十六后八的節(jié)奏練習(xí)“你好”，感受附點(diǎn)音符節(jié)奏。

　　（4）完整練習(xí)。

　　5、播放歌曲《詠鵝》錄音范唱。生可邊聽音樂(lè)邊擺動(dòng)身體。（師：古人用詩(shī)歌表現(xiàn)對(duì)鵝的喜愛(ài)，今天，讓我們把這種喜愛(ài)之情用最美的歌聲唱出來(lái)吧，先來(lái)聽聽小朋友們是怎樣唱的吧。）

　　6、教師范唱，生拍手打節(jié)奏。

　　7、師生有感情的共同演唱歌曲。（提示學(xué)生帶有表情、注意強(qiáng)弱對(duì)比。）

　　8、學(xué)生演唱歌曲，師伴奏。

　　9、分小組演唱，師生評(píng)價(jià)。

　　10、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，獎(jiǎng)勵(lì)頭飾。

　�。ㄈ╈柟烫岣�

　　1、加入打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。（師：老師這里有碰鈴和木魚這兩種打擊樂(lè)器，請(qǐng)選擇一樣為我們的歌曲伴奏吧�。�

　　2、

　　，學(xué)生兩人為一組，兩人邊唱歌，用碰鈴和木魚給歌曲配伴奏。

　　3、學(xué)生上臺(tái)展示，師生評(píng)價(jià)。

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)

　　同學(xué)們，我國(guó)五千年悠久的歷史文化，孕育出了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的古詩(shī)作品，不僅讀起來(lái)是那么朗朗上口，唱起來(lái)又是那么悅耳動(dòng)聽。那你們想不想學(xué)更多的古詩(shī)歌曲呢？課下可以在家長(zhǎng)的幫助下，收集更多歌曲，下節(jié)課我們來(lái)一起分享，好嗎？

　　五、板書設(shè)計(jì)

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)4個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字；會(huì)寫4個(gè)字。

　　2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能按照詩(shī)的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī)。，

　　教學(xué)準(zhǔn)備：fiash課件，圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課，老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方。（出示圖）

　　二、看圖說(shuō)話

　　師：你們覺(jué)得這兒美嗎？你覺(jué)得什么很美？

　　生：我覺(jué)得柳樹很美。(教師畫簡(jiǎn)筆畫：柳條)

　　生：我覺(jué)得水很美。

　　師：可不是嗎？湖水又清又綠，清的可以看見水里的魚兒在快活的游來(lái)游去，綠的像綠寶石一樣，閃閃發(fā)亮，多美呀�。ń處煯嫼�(jiǎn)筆畫：湖水）

　　生：我覺(jué)得大白鵝美。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大白鵝哪兒美呀？（教師畫簡(jiǎn)筆畫：白鵝）

　　生：羽毛美、白白的。脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的.，彎彎的，很美。腳掌紅紅的，真漂亮。

　　師：大白鵝伸著脖子在干什么呀？

　　生：在唱歌。

　　師：是的，他們?cè)谒嫌瓮娴煤荛_心，一高興就唱起了歌。

　　老師看到這么美的景色，就想吟一首詩(shī)。（出示詩(shī)）這首詩(shī)就是唐朝詩(shī)人駱賓王寫的《詠鵝》。駱賓王小時(shí)候有一次到湖邊玩，看到這美麗的景色，就作出了這首詩(shī)，會(huì)背的孩子一起來(lái)背。當(dāng)年他寫這首詩(shī)時(shí)才七歲！下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這位小詩(shī)人的詩(shī)。（板書課題）這首古詩(shī)就藏在我們課本的39頁(yè)，孩子們輕輕打開課本。

　　三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1、我們的好朋友丁丁也來(lái)了，他告訴我們新學(xué)的字母他都找到了，孩子們你們也來(lái)找找看看。（生交流）

　　2、認(rèn)字：（出示我會(huì)讀）和（智慧星）

　　過(guò)渡：古詩(shī)會(huì)讀了，會(huì)背了，還要把它讀美，誦好，把白鵝讀可愛(ài)了讀活了。

　　3、指導(dǎo)朗讀，一行行指導(dǎo)讀，帶動(dòng)作讀。

　　4、欣賞《詠鵝》歌

　　有一位詞作家，把這首詩(shī)還編成了一首好聽的兒歌呢？想聽嗎？（播放課件）小朋友可帶上動(dòng)作邊做邊唱。

　　四：學(xué)寫字

　　1、出示“白、向、毛、水”

　　2、指導(dǎo)書寫

　　（1）、范寫

　�。�2）、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　《詠鵝》是修訂版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)教材的第二篇課文。如何讓一年級(jí)小朋友在初學(xué)語(yǔ)文時(shí)就重視朗讀，并能從中有所感悟，受到感染呢？筆者從跟蹤聽課、評(píng)課、蹲點(diǎn)研究中選取如下幾個(gè)教學(xué)片段，供大家參考。

　　一、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，感知古詩(shī)大意

　　1．引趣導(dǎo)讀

　　一上課，教師用“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。”一則謎語(yǔ)激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課，接著通過(guò)簡(jiǎn)介作者遷移興趣，引入自讀古詩(shī)。并設(shè)計(jì)這樣的談話：同學(xué)們，《詠鵝》是唐代文學(xué)家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩(shī)。你們今年也7歲了，都很聰明，能讀好這首詩(shī)嗎？

　　2．以讀引說(shuō)，說(shuō)中感知

　　在讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，把讀中感知的內(nèi)容交流給大家，讓學(xué)生從自由廣泛的交流中得到比較全面的整體感知。

　　教師設(shè)計(jì)問(wèn)題：在讀中大家一定明白了不少問(wèn)題，愿意互相說(shuō)說(shuō)嗎？

　　可以同桌說(shuō)，也可以小組說(shuō)，誰(shuí)認(rèn)為自己說(shuō)的好還可以站起來(lái)說(shuō)。

　　二、讀一讀，聽一聽，感悟古詩(shī)韻律

　　每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣，得到深刻的理解。但剛學(xué)古詩(shī)的一年級(jí)小學(xué)生不懂這些，靠老師的講又很難收到理想的效果。因而借助錄音范讀，讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟提高。

　　教師可提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生聽、練感悟。

　�、倜渴坠旁�(shī)都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好。你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎？請(qǐng)認(rèn)真聽錄音朗讀體會(huì)。

　　②聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請(qǐng)自己練讀。

　�、壅l(shuí)能有節(jié)奏地讀給大家聽？

　　三、讀一讀，畫一畫，再現(xiàn)古詩(shī)意境

　　古詩(shī)文語(yǔ)言凝煉，含義深刻，小學(xué)生很難直接通過(guò)語(yǔ)句感悟出詩(shī)句的內(nèi)涵，我們只有創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生想想畫畫，把詩(shī)句豐富的內(nèi)涵變?yōu)楹?jiǎn)單的形象畫面，讓學(xué)生從中再現(xiàn)意境，才能得到真正理解。

　　教師設(shè)計(jì)教學(xué)：

　�、佻F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂(lè)朗讀，仔細(xì)地想大白鵝游水唱歌的場(chǎng)面，看你的腦海中能出現(xiàn)一幅怎樣的畫面。（連放數(shù)遍錄音）

　　②請(qǐng)把你腦中的畫說(shuō)給大家聽。

　　③請(qǐng)把你腦中的畫畫下來(lái)送給大家。可獨(dú)立一邊吟詩(shī)一邊作畫，也可合作繪畫。

　　四、讀一讀，演一演，領(lǐng)悟古詩(shī)情趣

　　感悟古詩(shī)內(nèi)容，是為了深刻領(lǐng)悟古詩(shī)所表達(dá)的情趣。在畫一畫間接再現(xiàn)古詩(shī)意境的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生演一演直接進(jìn)入古詩(shī)場(chǎng)景，體驗(yàn)其中的情趣。

　�、俳處熆稍O(shè)計(jì)這樣的'問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：

　　大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？

　　作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動(dòng)有靜的感人畫面，在怎樣的思想情感中吟出了這首小詩(shī)？

　　通過(guò)有感情的朗讀，把鵝與人當(dāng)時(shí)的心情表達(dá)出來(lái)。

　�、谠谧x的基礎(chǔ)上再啟發(fā)：

　　你們誰(shuí)愿意當(dāng)大白鵝，表演給大家看？

　　誰(shuí)愿做駱賓王一邊觀賞一邊低吟小詩(shī)呢？

　　鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，在歡樂(lè)中加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)情趣的體驗(yàn)。

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道鵝的美麗和可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。

　　2、能帶表情有節(jié)拍地朗讀，達(dá)到熟讀成誦。

　　3、用自己喜歡的方法識(shí)記10個(gè)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、復(fù)習(xí)：我、鳥、欠、手、皮，（為學(xué)習(xí)生字作鋪墊）

　　2、教師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？下面聽老師說(shuō)一則謎語(yǔ)：“頭戴一項(xiàng)紅帽子，身穿一件白袍子，腳踏一雙經(jīng)鞋子，唱著歌兒伸脖子”學(xué)生猜，（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

　　3、教師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)（析書課題）《詠鵝》，這首詩(shī)是唐代文學(xué)家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩(shī)，你們今年也7歲了，都很聰明，一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)。

　　二、整體輸入

　　1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，初步感知大意。

　�。�1）教師：請(qǐng)同學(xué)們趕快把書打開，看看7歲時(shí)的駱賓王是怎樣寫鵝的？

　�。�2）讀后請(qǐng)同學(xué)們回答詩(shī)中大意。

　�。�3）教師：大白鵝呀、大白鵝，你彎著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂(lè)的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動(dòng)著，這是一只多么美的`鵝嗎！我們?cè)鯓幼x才能讀出對(duì)大自然的感情呢？

　　2、讀一讀、聽一聽，感知古詩(shī)韻律。

　　（1）出示圖文（一幅大白鵝的圖畫，白鵝身體上貼著這首古詩(shī)）

　�。�2）教師：每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎？請(qǐng)認(rèn)真聽錄音朗讀，仔細(xì)體會(huì)。

　　（3）教師：聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍嗎？請(qǐng)自己練習(xí)讀。

　�。�4）請(qǐng)學(xué)生有節(jié)奏的在全班朗讀。

　　3、讀一讀，演一演，領(lǐng)司古詩(shī)情趣。

　�。�1）教師：大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？

　　作者駱賓王看到這幅有白有綠，有紅有青，有動(dòng)有靜的畫面，會(huì)在怎樣的感情中吟出這首小詩(shī)？

　�。�2）教師：我們把駱賓王的這種感情讀出來(lái)好嗎？

　　學(xué)生：A、小組讀，B、同桌讀，C指名讀（配樂(lè)）

　�。�3）教師：你們誰(shuí)愿意當(dāng)大白鵝，表演給大家看？誰(shuí)愿意做駱賓王，一邊觀賞一邊低吟小詩(shī)？

　�。�4）學(xué)生帶頭飾進(jìn)行表演。

　�。�5）全班一起邊演邊背。

　　教師：剛才我們都在盡情地又讀又說(shuō)又演，可把大白鵝爭(zhēng)壞了，你們想知道大白鵝急什么嗎？大白鵝說(shuō)（裝著大白鵝說(shuō)話的腔調(diào)）老師在我們身體上貼了很多字，累得我喘不過(guò)氣來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們趕快把我身上的字記住，讓老師早一點(diǎn)把字拿走好嗎？

　　三、識(shí)記生字

　　1、把教過(guò)的漢字拿過(guò)來(lái)。

　　2、按順序指讀本節(jié)課生字：詠、鵝、曲、歌、曲、浮、綠、紅、掌、撥、波。

　　3、教師：趕快用自己喜歡的方法記住這些字。

　　學(xué)生小組討論，匯報(bào)識(shí)字方法。

　　教師適當(dāng)提供識(shí)字方法：用部件法記“鵝”用動(dòng)用法記唱歌的歌，用奇特聯(lián)系法記“浮”，用想像法來(lái)想像大海的波浪從而記住“波”

　　四、練習(xí)：

　　教師：大白鵝睜著大大的眼睛在注視著我們，檢查我們這些生字都記住了嗎？

　　教師：這時(shí)，大白鵝高興地說(shuō)：謝謝你們都記住了我身上的字，我現(xiàn)在輕松多了，要去清清的水里游戲唱歌去了，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀生字嗎！再見

　　讀字練習(xí)：

　�。�1）找朋友讀生字，問(wèn)：我的朋友在哪里？誰(shuí)是我的好朋友？

　　學(xué)生用生字回答

　�。�2）男女生輪讀

　�。�3）接讀

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　一、激情導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，今天的音樂(lè)課，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，這位朋友說(shuō)猜對(duì)謎語(yǔ)就知道它的名字，大家猜猜它是誰(shuí)？頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，走起路來(lái)擺架子，說(shuō)起話來(lái)伸脖子。

　　學(xué)生可能猜測(cè)是鴨子，鵝。（由頭戴紅帽子一句判斷不是鴨子）出示白鵝的圖片

　　師：看到這只美麗的大白鵝，同學(xué)們能想到哪首古詩(shī)呢？誰(shuí)能來(lái)朗誦一遍。

　　指名學(xué)生朗誦《詠鵝》，并給予表?yè)P(yáng)。

　　師：讀的真好！這首詩(shī)是我國(guó)唐代著名詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫下的，詩(shī)中描繪了鵝在水中嬉戲游玩、悠閑自在的情景。

　　師：駱賓王寫的這首《詠鵝》非常有名，有一位黃國(guó)群先生把這首詩(shī)譜成了一首歌，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首好聽的《詠鵝》。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、能自然、流暢地演唱歌曲《詠鵝》。

　　2、能用優(yōu)美的動(dòng)作或樂(lè)器，參與表演。

　　3、認(rèn)識(shí)“反復(fù)跳躍記號(hào)”，能在歌曲演唱中正確使用。

　　三、感受體驗(yàn)歌曲，隨樂(lè)律動(dòng)

　　1.導(dǎo)入歌曲

　�。�1）師：大家仔細(xì)聽《詠鵝》這首歌，聽后說(shuō)說(shuō)《詠鵝》這首詩(shī)，在歌曲中播放了幾遍？同學(xué)們都伸出你的手，當(dāng)聽到第一遍時(shí)伸出一個(gè)手指頭，聽到第二遍時(shí)再伸出一個(gè)手指頭，最后看看到底是幾遍？（4遍)

　　(師出示課件)同學(xué)們仔細(xì)看大屏幕的.歌譜，你發(fā)現(xiàn)了什么？這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)《詠鵝》這首詩(shī)在課本只出現(xiàn)兩次，為什么我們要唱四次？

　　（生答教師做總結(jié)）因?yàn)檫@首歌的旋律當(dāng)中出現(xiàn)了反復(fù)跳躍記號(hào)。（認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)反復(fù)跳躍記號(hào)在課本中的位置）

　�。ㄖv解反復(fù)記號(hào)、指導(dǎo)學(xué)生在歌曲中找一找）

　　師：接下來(lái)聽老師完整地演唱一遍歌曲，同學(xué)們用你的小手指歌詞。（師有感情的范唱）

　　師：同學(xué)們，要想學(xué)好歌曲，難題又出現(xiàn)了，按節(jié)奏朗誦歌詞，你們有信心嗎？好，把你們的能力展現(xiàn)給老師吧！

　　2 . 學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏。

　　（1）按節(jié)奏讀歌詞

　　聽說(shuō)同學(xué)很喜歡朗通，但按照一定的節(jié)奏讀可不太容易，請(qǐng)看大屏幕（師播放課件：按節(jié)奏讀歌詞）

　　試試看你會(huì)讀嗎？聽老師讀一遍，（師按節(jié)奏讀歌詞）。

　　①教師范讀②指導(dǎo)學(xué)生邊拍手邊用“噠”讀節(jié)奏。

　　聽完之后，你發(fā)現(xiàn)了什么？(這兩種節(jié)奏不同。）有什么不同？（原來(lái)呀，第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符，這就要求大家在演唱的時(shí)候，遇到 “0〞注意停頓）我們來(lái)完整練習(xí)一下。

　�。�2）學(xué)生集體拍手打節(jié)奏。

　　【設(shè)計(jì)意圖這一環(huán)節(jié)的目的是體現(xiàn)節(jié)奏兩種節(jié)奏的不同從而引出休止符對(duì)比兩個(gè)節(jié)奏的不同以及注意休止符的位置。

　　四、學(xué)唱歌曲

　　1、學(xué)生自由演唱歌譜，感受旋律的不同。教師糾正錯(cuò)誤的地方，教師講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號(hào)的地方，讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔谩?/p>

　　2、播放歌曲錄音。

　　學(xué)生談感受：歌曲曲調(diào)清新優(yōu)美，音樂(lè)形象生動(dòng)活潑。

　　師：歌曲中的大白鵝是多么的悠閑自在呀！請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)輕聲哼唱。（完整的聽歌曲，并自我創(chuàng)編動(dòng)作）

　　教師有表情地逐句教唱歌曲，學(xué)生跟唱。（分句教唱歌曲旋律、分句教唱歌詞）

　　注意唱的不好的地方要分樂(lè)句練一練，特別是四分休止符出現(xiàn)的地方。教師用手勢(shì)表示四分休止符

　　4、學(xué)生集體演唱歌曲，教師進(jìn)行反饋教學(xué)。

　　5、讓學(xué)生分男女生用優(yōu)美的歌聲，有表情地演唱歌曲。

　　6、選擇喜歡樂(lè)器為歌曲伴奏。

　　學(xué)生上臺(tái)用打擊樂(lè)器伴奏，其余學(xué)生拍手拍腿伴奏。

　　五、拓展延伸

　　學(xué)生分組創(chuàng)作表演，自我感受。

　　師：你們真是優(yōu)秀的小小演奏家，誰(shuí)還能為這首歌曲編一些好看的動(dòng)作？

　　2、播放《詠鵝》表演視頻，教師示范表演。

　　師：我想這樣來(lái)表演歌曲�！矌煴硌荩┬∨笥褌�，你們想怎樣表演呢？

　　3、隨著音樂(lè)師生一起跳一跳、唱一唱。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鵝的悠閑自在，展現(xiàn)鵝的美。

　　六、教師小結(jié)

　　同學(xué)們，謝謝你們的精彩表演，讓我們?yōu)樽约汗恼瓢�！希望同學(xué)們回去能繼續(xù)和你的小伙伴、你的爸爸媽媽分享這首好聽的歌曲，讓音樂(lè)陪華著我們快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活。

　　下課！

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　詠鵝

　　反復(fù)跳躍記號(hào)：

　　選擇你喜歡的樂(lè)器，為歌曲伴奏：

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解故事內(nèi)容與角色行為，結(jié)合故事情節(jié)理解“搬”、“肥肥壯壯”等詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句，根據(jù)事物的特點(diǎn)，猜出事物的名稱。

　　4、體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂(lè)，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。

　　5、能夠根據(jù)課文的語(yǔ)言特色，仿寫對(duì)話。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　1、教學(xué)課件；2、搜集有關(guān)勞動(dòng)致富的一些事例。

　　[教學(xué)流程]

　　板塊一：猜謎激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。

　　[板塊目標(biāo)]

　　1、通過(guò)猜謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步感知“抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，根據(jù)事物特點(diǎn)，猜出事物名稱”的學(xué)習(xí)方法。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑問(wèn)難，梳理學(xué)生的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

　　[預(yù)設(shè)流程]

　　1、出示謎語(yǔ)：

　�、僖晃锷鷣�(lái)真奇怪，光吃樹葉不吃飯。每天吐絲又紡線，織成漂亮的綢緞。——打一動(dòng)物

　�、谏泶┚G衣裳，肚里水汪汪，生的兒子多，個(gè)個(gè)黑臉膛�！蛞凰�

　　猜一猜，問(wèn)：你是怎么猜出來(lái)的？

　　2、小結(jié)：抓住關(guān)鍵詞句，根據(jù)事物特點(diǎn)，猜出事物名稱。今天我們還要運(yùn)用這種方法讀懂課文。

　　3、板書課題，指導(dǎo)讀好課題。

　　4、看到課題，你想知道些什么？

　　5、梳理學(xué)生的問(wèn)題。

　　板塊二：初讀課文，了解大意。

　　[板塊目標(biāo)]

　　1、掃清閱讀障礙，讀好“釀蜜”等12個(gè)難讀的詞語(yǔ)，相機(jī)理解“肥肥壯壯”等詞語(yǔ)。

　　2、運(yùn)用“自由讀、開火車分段讀”等方法讀通讀順課文，初步了解課文主要內(nèi)容。

　　[預(yù)設(shè)流程]

　　1、學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確讀通順。

　　2、出示難讀的詞語(yǔ)，指名讀，相機(jī)理解“肥肥壯壯”等詞語(yǔ)。

　　矮小聰明粗繩集市辛苦

　　釀蜜勤勞撒上

　　笑嘻嘻樂(lè)呵呵牛馬糞

　　肥肥壯壯

　　3、開火車分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議，相機(jī)正音。

　　過(guò)渡：故事講的是山腳下住著老爺爺、老奶奶一家。他們有六個(gè)矮兒子，總是長(zhǎng)不高。一天，矮兒子們對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)“我們雖然矮小，可是有聰明的頭腦，我們要自己出去過(guò)日子�！币荒赀^(guò)去了，六個(gè)矮兒子回來(lái)了。他們實(shí)現(xiàn)自己的愿望了嗎？六個(gè)矮兒子究竟靠什么過(guò)日子的？讓我們一起走進(jìn)課文。

　　板塊三：研讀課文，朗讀感悟。

　　[板塊目標(biāo)]

　　1、組織四人小組合作學(xué)習(xí)課文2—11自然段，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，根據(jù)事物特點(diǎn)，猜出事物名稱”的學(xué)習(xí)方法弄懂矮兒子不同的生活方式。

　　2、品讀描寫六個(gè)矮兒子的語(yǔ)言，體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂(lè)，感悟六個(gè)矮兒子的聰明和勤勞。

　　3、揣摩本文“語(yǔ)言”的表達(dá)特色，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、分工合作的'團(tuán)隊(duì)精神。

　　[預(yù)設(shè)流程]

　　1、第一次合作學(xué)習(xí)：四人小組討論學(xué)習(xí)第2——11段。

　�。�1）課件出示學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，分工合作填寫表格，教師巡回指導(dǎo)。

　　第（）個(gè)矮兒子是靠（）過(guò)日子的。我是從（）、（）、（）等詞語(yǔ)中知道的。

　�。�2）四人小組交流討論。

　�。�3）指名小組匯報(bào)反饋。

　　（4）集體評(píng)議糾正。

　　小朋友真聰明，六個(gè)矮兒子沒(méi)有直接說(shuō)出事物的名稱，你們卻能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，根據(jù)事物的特點(diǎn)猜出來(lái)。

　　2、第二次合作學(xué)習(xí)：你最佩服哪個(gè)矮兒子？認(rèn)真讀一讀相關(guān)的段落，努力讀出自己的精彩。

　　（1）學(xué)生選擇自己最佩服的矮兒子的故事練習(xí)朗讀。

　�。�2）匯報(bào)朗讀�？梢詡€(gè)人朗讀，也可以自由組合朗讀，還可以分角色朗讀。

　　（3）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟第二個(gè)矮兒子和第五個(gè)矮兒子勞動(dòng)的辛苦與快樂(lè)，贊揚(yáng)他們的聰明和勤奮。

　　預(yù)設(shè)一：

　　（1）出示句子：我等春暖以后，把它們搬到田頭，六只腳就開始采花釀蜜，那生活別提多美了。

　　讀一讀句子，看蜜蜂采蜜圖，說(shuō)說(shuō)矮兒子是怎樣養(yǎng)蜂的？

　�。�2）為什么要用“搬”，而不是拿或放？（一個(gè)“搬”字就把蜂箱的沉重和二兒子養(yǎng)蜂的艱難寫出來(lái)了）

　　教師范讀——同學(xué)生一起讀——生獨(dú)立讀

　�。�3）在你的眼前，仿佛出現(xiàn)了矮兒子怎樣艱辛的畫面？（想象：搬箱子搬得滿頭大汗，被蜜蜂蜇得滿頭包，風(fēng)里來(lái)雨里去，天南海北地趕花，渴了，累了，困了……）

　　（4）（播放養(yǎng)蜂人勞動(dòng)和生活的畫面）你看，這就是矮兒子養(yǎng)蜂的艱辛畫面，用心感受其中的艱辛和幸福。

　�。�5）齊讀，師述：養(yǎng)蜂是辛苦的，卻能換來(lái)甜蜜的生活。

　　預(yù)設(shè)二：

　　（1）出示句子：我造了一座漂亮的草房，分兩層，上層鋪些牛馬糞，撒上種子。不久，一只腳就長(zhǎng)出來(lái)了。有大有小，像一把把白色的小傘，真好看！

　　指名讀，師生扮演角色訪談。

　　矮兒子，你要在漂亮的草房里鋪牛馬糞，不怕臟嗎？（想，評(píng)價(jià)）

　　矮兒子，你天天在草房里干活、吃飯、睡覺(jué)，不怕臭嗎？（說(shuō)，評(píng)價(jià)）

　　矮兒子，你造草房、鋪牛馬糞、撒種子，天天細(xì)心地照料，才能長(zhǎng)出那么多蘑菇，你不怕辛苦嗎？（說(shuō)，評(píng)價(jià)）

　�。�2）填提示語(yǔ)，展示個(gè)性朗讀：第五個(gè)矮兒子（）地說(shuō)：“我造了一座漂亮的草房，分兩層，上層鋪些牛馬糞，撒上種子。不久，一只腳就長(zhǎng)出來(lái)了。有大有小，像一把把白色的小傘，真好看！”（自豪、開心、大聲、美滋滋……）

　�。�3）男女學(xué)生分讀。

　�。�4）師生分角色讀。

　　3、六個(gè)矮兒子分別用不同的方法過(guò)上了好日子，真聰明！但是僅僅是靠聰明就能過(guò)好日子嗎？請(qǐng)找找描寫六個(gè)矮兒子勤勞的詞句，用線劃一劃。

　　4、讀一讀六個(gè)句子。

　　5、小結(jié)：六個(gè)矮兒子用六種方法過(guò)上了好日子，其實(shí)他們的方法有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是——聰明與勤勞。（板書）

　　板塊四：回顧課始質(zhì)疑問(wèn)難，整體梳理課文內(nèi)容。

　　[板塊目標(biāo)]

　　通過(guò)回顧板塊一中的質(zhì)疑問(wèn)難，整體理清課文脈絡(luò)，初步滲透根據(jù)提綱概括課文主要內(nèi)容的方法。

　　[預(yù)設(shè)流程]

　　1、回顧課始提出的三個(gè)中心問(wèn)題：六個(gè)矮兒子靠什么過(guò)日子？為什么要出去過(guò)日子？結(jié)果怎樣？指名簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提綱梳理課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。

　　板塊五：拓展延伸，仿寫語(yǔ)言。

　　[板塊目標(biāo)]

　　1、通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”，喚醒學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，形成“今后我們也要學(xué)著用聰明的大腦、勤勞的雙手去創(chuàng)美好生活”的共識(shí)。

　　2、通過(guò)“寫一寫”，學(xué)習(xí)運(yùn)用“根據(jù)事物特點(diǎn)，用上關(guān)鍵詞語(yǔ)，寫出勞動(dòng)內(nèi)容”的方法仿寫一組對(duì)話，進(jìn)一步內(nèi)化領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言特色。

　　[預(yù)設(shè)流程]

　　1、說(shuō)一說(shuō)：如果老爺爺和老奶奶有第七個(gè)矮兒子，又會(huì)怎么過(guò)日子？

　　2、寫一寫：仿照課文寫一組對(duì)話，不能直接說(shuō)出事物的名稱，但要根據(jù)事物的特點(diǎn)，用上關(guān)鍵詞把勞動(dòng)的內(nèi)容寫出來(lái)，讓大家一看就明白你是靠什么生活的。

　　大家問(wèn)第七個(gè)矮兒子：“你靠什么生活？”

　　第七個(gè)矮兒子笑瞇瞇地說(shuō)：“我呀。”

　　3、出示一組勞動(dòng)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生可以參考圖片內(nèi)容寫，也可以自己展開想像自由寫。

　　板塊六：總結(jié)談話，升華情感。

　　[板塊目標(biāo)]

　　通過(guò)總結(jié)談話，回歸“聰明與勤勞”，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)美好生活的追求和向往。

　　[預(yù)設(shè)流程]

　　人有兩件寶，雙手和大腦，今后讓我們也學(xué)著用我們聰明的大腦、勤勞的雙手去創(chuàng)造財(cái)富吧。

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情，受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字，感悟詩(shī)意

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件。2.生字卡片。3.小黑板。4.簡(jiǎn)筆畫 5.頭像

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　(一)激發(fā)情感，導(dǎo)入新課：

　　1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎?那請(qǐng)大家先猜個(gè)謎語(yǔ)，猜對(duì)了，它才肯和大家見面。你們有信心嗎?(放錄音)頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來(lái)鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰(shuí)?

　　2.出示簡(jiǎn)筆畫“鵝”。恭喜你們猜對(duì)了!誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鵝長(zhǎng)得什么樣子?(給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。

　　)給鵝涂顏色。學(xué)習(xí)“鵝”：

　　拼讀(單韻母，是零聲母音節(jié))--左右結(jié)構(gòu)—鳥字旁—組詞：白鵝、鵝毛、鵝黃、鵝掌。--說(shuō)話：一群白鵝在河里游泳

　　3.唐朝的時(shí)候，有位大詩(shī)人叫駱賓王，非常聰明，7歲就能做詩(shī)，有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，于是寫下了一首詩(shī)叫《詠鵝》，(板書課題)一直流傳到現(xiàn)在，今年我們也七歲了，讓我們一起讀一下詩(shī)的名字。學(xué)習(xí)“詠”：拼讀--左右結(jié)構(gòu)—口字旁，在這里詠的意思是：用詩(shī)來(lái)描寫景物。

　　(二)學(xué)習(xí)新課：

　　(1)接下來(lái)老師學(xué)著駱賓王的樣子來(lái)讀詠鵝。師范讀。(你覺(jué)得老師讀得怎么樣?)

　　(2)要讀得好聽,首先要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的音。

　　(3)生自由讀，請(qǐng)同桌互相念念這一首詩(shī)，注意把音讀準(zhǔn)。

　　小朋友們讀得真準(zhǔn)，古詩(shī)光是會(huì)讀，不算稀奇，還要讀出詩(shī)的味道來(lái)。注意詩(shī)的停頓很重要，聽老師來(lái)有味道的讀詩(shī)，注意哪些地方需要停頓。

　　為什么鵝、鵝、鵝要說(shuō)三個(gè)?出示古詩(shī)停頓的地方(學(xué)生試讀--指名讀--齊讀)

　　(三)理解詩(shī)意：

　　1、小朋友學(xué)會(huì)了有味道地讀古詩(shī)，現(xiàn)在請(qǐng)你們有味道地背一背這首詩(shī)。(自由背--指名背--齊背)

　　2、誰(shuí)愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進(jìn)行師生對(duì)話式背誦(隨機(jī)理解前兩句詩(shī)意)。

　　(1)看圖片理解"曲項(xiàng)"的意思。(曲項(xiàng)向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。)

　　(2)"向天歌"它可能會(huì)唱些什么呢?

　　3、孩子，你學(xué)得真不錯(cuò)。請(qǐng)你找出后兩行詩(shī)中描寫顏色的詞(白毛、綠水、紅掌)，這些顏色是寫什么的?我手上有只大白鵝，請(qǐng)你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。

　　(1)給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。

　　(2)生說(shuō)大意(理解后兩行詩(shī)意。)

　　4、小結(jié)：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。多美的畫面啊!難怪駱賓王要寫詠鵝----------

　　, 5、再鼓勵(lì)大膽演：

　　你們誰(shuí)愿意當(dāng)大白鵝，表演給大家看?

　　誰(shuí)愿做駱賓王一邊觀賞一邊低吟小詩(shī)呢?

　　鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，在歡樂(lè)中加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)情趣的體驗(yàn)。

　　(四)識(shí)記生字：

　　曲：師在黑板上畫出一條線，引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)出線的名稱。在原有曲線的上方再畫一條，讓學(xué)生想象兩條曲線放在一起，像什么?注意拼讀，分開、在一起的'寫法和讀法。“曲”子結(jié)構(gòu)上寬下窄些美觀

　　獨(dú)體字沒(méi)有偏旁，組詞：曲線、彎曲、曲解。用曲說(shuō)話。詩(shī)中用曲描寫鵝子的脖子。多音字：曲，反義詞：曲——直

　　向：注意拼讀，是三拼音節(jié)，半包圍結(jié)構(gòu)的字。組詞：向上、向往、方向。說(shuō)一說(shuō)還在什么地方見過(guò)這個(gè)字?記憶方法，造句說(shuō)話。在詩(shī)中還有一個(gè)字的發(fā)音跟向是一樣的?(項(xiàng))他們是同音字，誰(shuí)能給“項(xiàng)”字組詞，組詞：項(xiàng)目、幾項(xiàng)。項(xiàng)：工字旁，最后一筆變成提。

　　工：教學(xué)“工”字，可以采取筆畫擺字的方法，問(wèn)學(xué)生兩橫一豎可以擺成哪些字?如果學(xué)生說(shuō)到工字，就請(qǐng)他擺出來(lái)，獨(dú)體字，組詞：工人、女工、加工。工字的上橫短，下橫長(zhǎng)。記憶方法，造句說(shuō)話(1)出示小黑板：指導(dǎo)書寫“工”，生在本上寫三個(gè)

　　今天老師要介紹給大家一個(gè)新的朋友，它是部首家族的，它叫絞絲，讓我們一起看一下它長(zhǎng)得什么樣?絞絲加上我們剛學(xué)的工就變成了一個(gè)新的生字“紅”

　　紅：左右結(jié)構(gòu)的字，絞絲旁。組詞：紅色、紅旗、紅領(lǐng)巾。記憶方法，造句說(shuō)話，說(shuō)說(shuō)還有什么是紅顏色的.“紅”字絞絲旁要寫的窄一些，出示小黑板，指導(dǎo)書寫“紅”，生在本上寫三個(gè)

　　掌：大家看這是老師的什么?(手掌)回答對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)，誰(shuí)能結(jié)合圖找到鵝的掌?本課是指鵝腳的底面。它是一個(gè)翹舌音上下結(jié)構(gòu)，手字頭，筆畫12筆(書空)，組詞：手掌、鼓掌、掌聲。記憶方法，造句說(shuō)話

　　教師：大白鵝睜著大大的眼睛(手指鵝眼)在注視著我們，它在檢查我們這些生字都記住了嗎?

　　清：本課指水純凈透明，沒(méi)有雜質(zhì);區(qū)別“青”字。左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水旁，組詞：清白、冷清、清高。記憶方法，造句說(shuō)話。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)還有哪些字是三點(diǎn)水旁的字?反義詞：清——濁

　　波：左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水旁，組詞：波浪、風(fēng)波、波紋。記憶方法，造句說(shuō)話

　　教師：這時(shí)，大白鵝高興地說(shuō)：“謝謝你們都記住了我身上的字，再見了我的朋友們!”大家看大白鵝已經(jīng)把我們當(dāng)成朋友了，下面就讓我們帶著感情再次讀一下這首詩(shī)好嗎?

　　(五) 作業(yè)布置：

　　大家看一下這篇古詩(shī)，每一行都是幾個(gè)字?像這樣的古詩(shī)叫五言古詩(shī)，記住了嗎?今天的小作業(yè)就是，回家給你的爸爸媽媽帶著感情背一背這首古詩(shī)。

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用自然、輕柔、有感情的聲音學(xué)會(huì)演唱歌曲《詠鵝》，感受音樂(lè)與古典詩(shī)詞完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。

　　2、在參與創(chuàng)作活動(dòng)中，能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己恰當(dāng)?shù)纳眢w動(dòng)作和喜愛(ài)的形式表現(xiàn)鵝的姿態(tài)，大膽地隨樂(lè)參與表現(xiàn)。能選擇一件打擊樂(lè)器用固定節(jié)奏為歌曲伴奏。

　　3、在美的感受中加深對(duì)生活與自然的熱愛(ài)，在輕松愉快的氛圍中真正體會(huì)生活是音樂(lè)的源泉。

　　教學(xué)重點(diǎn)：充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)歌曲的意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)歌曲的意境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、水桶、綠色紙條塑料袋剪刀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：猜謎語(yǔ)

　　老師念迷面（身穿白袍子，頭戴紅帽子，說(shuō)話伸脖子，走路擺架子。）

　　學(xué)生猜謎底。

　　二、你能不能背一首關(guān)于鵝的古詩(shī)。

　　1、指名背。

　　2、這是唐朝詩(shī)人駱賓王7歲時(shí)寫的一首詩(shī)。當(dāng)時(shí)看到了美麗可愛(ài)的鵝在池里游水，他非常喜歡這些鵝，用小手指著鵝，作了一首詩(shī)。

　　讓我們一起來(lái)朗誦一遍好嗎？