《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-11-02 15:00:03 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)[實(shí)用]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家收集的《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)[實(shí)用]

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。]

　　2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　3、分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)生字、生詞。

　　2、觀察圖畫(huà)，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶

　　教學(xué)課時(shí)：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，引入課題。

　　同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎？青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的？它又是怎樣長(zhǎng)大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。

　　（板書(shū)課題）

　　二、初識(shí)圖意。

　　1、提出看圖要求：圖上畫(huà)了些什么？它們都在干些什么？

　　2、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)，揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。

　　3、提問(wèn)：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰(shuí)？

　　4、小結(jié)：

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化？開(kāi)頭怎樣？過(guò)了幾天怎樣？后來(lái)又怎么樣？最后變成什么了？

　　三、借助拼音，初讀課文。

　�。�、自輕聲朗讀課文。

　　思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰(shuí)？

　�。�、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）

　�。�、回答思考問(wèn)題，師生初步分角色朗讀課文。

　　四、講讀第一自然段。

　　１、講讀第一自然段，看第一幅圖。

　　提問(wèn)：課文中是怎樣寫(xiě)小蝌蚪的.樣子的？找出相關(guān)詞句，說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)。

　　提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。

　　指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情如何？問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出？自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小蝌蚪很“快活”呢？

　�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。

　�。�、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

　　第二課時(shí)

　　一、圖文對(duì)照，講讀第二段。

　　1、看第二幅圖，提問(wèn)：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？

　　2、讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)蝌蚪有什么變化。

　　3、再讀（指名個(gè)別讀）

　　4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會(huì)游向鯉魚(yú)媽媽?zhuān)坷斫狻坝先ァ币馑肌?/p>

　　5、根據(jù)講讀內(nèi)容，提問(wèn)：鯉魚(yú)媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點(diǎn)呢？

　　6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。

　　二、看圖，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

　　1、看圖，提問(wèn)：小蝌蚪過(guò)了幾天身體上又起了什么變化？

　　生讀第三自然段。

　　2、學(xué)生回答，師板書(shū)。

　　3、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？

　　4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點(diǎn)是什么？（讓學(xué)生劃出文中語(yǔ)句并讀一讀）

　　5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

　　6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，思考：

　　1)小蝌蚪過(guò)了幾天，身體上又起了什么變化？（板書(shū)）

　　2)小蝌蚪到底有沒(méi)有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰(shuí)呢？它們是怎么認(rèn)出來(lái)的？

　　7、第四段主要講了什么？先讀再說(shuō)。

　　“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個(gè)“已經(jīng)”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）

　　8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說(shuō)明了什么？（是人類(lèi)的好朋友）我們應(yīng)該怎樣對(duì)等青蛙呢？（生：我們要保護(hù)好我們的好朋友——青蛙）

　　三、鞏固練習(xí)。

　　有感情地分角色朗讀全文。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、分角色看圖朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生，按順序說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的。

　　（大腦袋、長(zhǎng)尾巴——長(zhǎng)出兩條后腿——長(zhǎng)出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳）

　　二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。

　　三、識(shí)記生字，分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　附：板書(shū)：

　　34小蝌蚪找媽媽

　　鯉魚(yú)迎上去

　　烏龜追上去

　　青蛙游過(guò)去

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　《小蝌蚪找媽媽》本文是一篇溶知識(shí)性、趣味性于一體的科學(xué)童話，文字淺顯易懂。課文以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式向?qū)W生介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)“長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個(gè)階段，最后變成了青蛙，說(shuō)明了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程形體變化，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。

　　二、教學(xué)目標(biāo)的確定

　　1、認(rèn)知目標(biāo)

　�。�1）、認(rèn)識(shí)“故、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”等八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“有、在、什、么、變、條”等六個(gè)生字。

　�。�2）、了解蝌蚪與青蛙的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)蝌蚪與青蛙。

　　2、能力目標(biāo)

　　（1）、了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程及其外形特點(diǎn)；

　�。�2）、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　�。�3）、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確理解和運(yùn)用“蹦、跳、蹬”等課文中出現(xiàn)的動(dòng)詞。

　　3、情感目標(biāo)

　　（1）、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

　�。�2）、體會(huì)從小獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。

　　三、課文教學(xué)重、難點(diǎn)的確定

　　重點(diǎn)：（1）、了解青蛙成長(zhǎng)過(guò)程中的形體變化。

　�。�2）、體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確性。

　　難點(diǎn)：理解并體會(huì)課文中出現(xiàn)的表示動(dòng)作的詞在運(yùn)用上的準(zhǔn)確性。

　　四、教學(xué)對(duì)象的分析及采用的學(xué)法指導(dǎo)：

　　本課教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，由于孩子們年齡小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，易接受感性的知識(shí)，且思維方式偏重于形象思維，表現(xiàn)欲強(qiáng)，愛(ài)模仿，對(duì)一切新鮮事物都充滿好奇心，愛(ài)說(shuō)愛(ài)問(wèn)，活潑天真，根據(jù)這些特點(diǎn)，我將從以下四個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

　　根據(jù)低年級(jí)學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，我將以動(dòng)畫(huà)的形式再現(xiàn)課文情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。主要通過(guò)課件演示的形式，讓學(xué)生區(qū)別動(dòng)詞；鑒于學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，愛(ài)模仿，主要以表演的形式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

　　2、引導(dǎo)探索、開(kāi)拓思路。

　　由于低年級(jí)學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)思愛(ài)問(wèn)，對(duì)一切新鮮事物充滿好奇，我將以多媒體出現(xiàn)青蛙生長(zhǎng)過(guò)程四個(gè)階段的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)青蛙形體的變化，同時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中沒(méi)有說(shuō)明的細(xì)節(jié)。如眼睛的變化等。

　　3、課外延伸，積累知識(shí)。

　　根據(jù)低年級(jí)學(xué)生聰明、好學(xué)、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，我將運(yùn)用多媒體向?qū)W生介紹青蛙的知識(shí)，豐富學(xué)生知識(shí)面，鼓勵(lì)學(xué)生能從課外尋求獲取知識(shí)的方法。

　　五、教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)新教材的閱讀教學(xué)要求“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生有所感悟和思考,在實(shí)踐中認(rèn)識(shí),在感受中領(lǐng)悟”。

　　《小蝌蚪找媽媽》是篇科學(xué)童話，為體驗(yàn)、感悟型閱讀提供了條件。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求優(yōu)化老師主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生參與精神，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到發(fā)展，多媒體課件設(shè)計(jì)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮老師主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)行為。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、理解課文。

　　運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情境，播放動(dòng)畫(huà)、展示圖片、出示練習(xí)、播放朗讀，使學(xué)生在看、聽(tīng)、說(shuō)、練的過(guò)程中漸漸進(jìn)入課文內(nèi)容，在調(diào)動(dòng)感官功能的基礎(chǔ)上熟悉小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程，認(rèn)識(shí)青蛙的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

　　2、加強(qiáng)朗讀，感悟語(yǔ)文。

　　通過(guò)多種形式的讀的訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中感受領(lǐng)悟課文內(nèi)容，如帶著問(wèn)題朗讀，領(lǐng)會(huì)用詞的準(zhǔn)確性；分角色朗讀，感受小蝌蚪找媽媽的不易，從而體會(huì)小蝌蚪獨(dú)立生活與勇于探索的精神。

　　3、啟發(fā)教學(xué)，提高認(rèn)識(shí)。

　　運(yùn)用多媒體課件營(yíng)造想象氛圍，以青蛙對(duì)話的形式想象青蛙母子相識(shí)后的交流，鞏固知識(shí)，加深認(rèn)識(shí)，開(kāi)拓思路。另外，結(jié)合多媒體課件提供的課外知識(shí)，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)青蛙是益蟲(chóng)。

　　六、教學(xué)課件設(shè)計(jì)。

　　教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用自制的和收集的多媒體教學(xué)課件。

　　本課課件穿插于教學(xué)過(guò)程中，起到輔助教學(xué)的作用。

　　1、導(dǎo)入新課時(shí)，利用多媒體課件展示小蝌蚪的'外形，引導(dǎo)學(xué)生抓住小蝌蚪的腦袋、身子、尾巴的特點(diǎn)觀察并說(shuō)話，既訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)生對(duì)小蝌蚪的外形有了深刻的印象，在引導(dǎo)說(shuō)的過(guò)程中學(xué)習(xí)第一自然段的內(nèi)容。

　　2、感知課文時(shí)，結(jié)合多媒體課件播放動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生在興致勃勃地觀察當(dāng)中了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程及形體變化。

　　3、理解詞語(yǔ)“迎上去、追上去、游上去”時(shí)，以課件演示動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生體會(huì)領(lǐng)悟這三個(gè)詞的區(qū)別。在認(rèn)識(shí)青蛙特點(diǎn)時(shí)，以課件出示圖片，了解青蛙的形體特點(diǎn)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

　　4、在發(fā)散思維訓(xùn)練時(shí)，安排了青蛙鳴叫的課件演示，啟發(fā)學(xué)生想象小青蛙與媽媽的對(duì)話內(nèi)容。

　　5、以電腦小博士的形式展示青蛙圖片及文字資料，并播放文字資料的錄音。拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

　　七、教學(xué)流程分析與設(shè)計(jì)意圖。

　　〈一〉、導(dǎo)入課文。

　　1、師引語(yǔ)：今天我們給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰(shuí)？

　　【課件演示】說(shuō)謎面：大腦袋，園肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長(zhǎng)出四條腿，丟了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱叫，抓害蟲(chóng)，頂呱呱。

　　2、生交流，說(shuō)謎底。（板書(shū)：小蝌蚪）

　　3、【課件演示】出示小蝌蚪圖片，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)得是什么模樣？

　　4、引語(yǔ)：今天請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)《小蝌蚪找媽媽》的故事。

　　（設(shè)計(jì)意圖：以猜謎的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也初步認(rèn)知小蝌蚪。通過(guò)圖片演示，學(xué)生對(duì)小蝌蚪的印象又深一層，通過(guò)看圖填空的說(shuō)話練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察描述小蝌蚪的外形，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。）

　　〈二〉、感知課文。

　　【課件演示】播放錄音，要求大家聽(tīng)完故事后想一想，說(shuō)一說(shuō)。

　　小蝌蚪的身體發(fā)生了怎樣的變化？

　　2、引語(yǔ)：剛才，大家聽(tīng)故事時(shí)都非常認(rèn)真，也非常專(zhuān)心�，F(xiàn)在，誰(shuí)最想說(shuō)一說(shuō)。

　　3、【課件演示】出示畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　4、自讀課文，用“——”在課文中畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪身體變化的句子。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：動(dòng)畫(huà)是低年級(jí)學(xué)生喜歡的形式，將其運(yùn)用于課堂教學(xué)中，既能集中學(xué)生注意力，又能增添學(xué)習(xí)樂(lè)趣。同時(shí)讓學(xué)生在觀察中了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程及形體變化。引導(dǎo)學(xué)生讀、思、說(shuō)，結(jié)合課件點(diǎn)撥，使低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。）

　　〈三〉、理解課文。

　　1、默讀課文，想想說(shuō)說(shuō)。

　　小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了誰(shuí)？他們是怎樣接近這些小動(dòng)物的？他們都說(shuō)了些什么話？

　　2、比較、體會(huì)、領(lǐng)悟：迎上去、追上去、游過(guò)去。【課件演示】播放語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì)“迎上去、追上去、游過(guò)去”的區(qū)別。

　　A、小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去。

　　B、小蝌蚪看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)四條腿在水里游，連忙追上去。

　　C、小蝌蚪看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙，就游過(guò)去。

　　（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用課件演示以生動(dòng)形象的方式區(qū)別三個(gè)詞，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)用詞的準(zhǔn)確性；以表演的形式引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)化的語(yǔ)言以身體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，符合低年級(jí)學(xué)生愛(ài)模仿的特點(diǎn)。）

　　3、分角色朗讀。

　�。�1）、小組分角色練習(xí)朗讀，要求：選擇自己喜歡的角色，練習(xí)分角色朗讀課文。

　�。�2）指導(dǎo)分角色朗讀。要求：戴上頭飾，配上動(dòng)作，表演朗讀。

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生分角色朗讀，選擇扮演自己喜歡的角色，體會(huì)語(yǔ)感。）

　　〈四〉、啟發(fā)思考。

　　引語(yǔ)：為什么小蝌蚪認(rèn)定大青蛙就是他們的媽媽?zhuān)?/p>

　　1、點(diǎn)撥朗讀。

　　鯉魚(yú)和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的？用“～～”畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。

　　2、看圖填空。

　　引語(yǔ)：小蝌蚪見(jiàn)到的大青蛙是什么樣子的？

　　【課件演示】出示圖文練習(xí)：

　�。�1）、選詞填空。披、鼓、蹲、露

　　他們游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上（）著一只大青蛙，（）著碧綠的衣裳，（）著雪白的肚皮，（）著一對(duì)大眼睛。

　　（2）、引導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀，一邊配上動(dòng)作。

　　暗示——小蝌蚪獨(dú)立生活，遇事能主動(dòng)探索，真了不起。

　　（設(shè)計(jì)意圖：借助鯉魚(yú)、烏龜之口感知青蛙外形特點(diǎn)，從學(xué)生初步感受抓住特點(diǎn)描述的方法并引導(dǎo)學(xué)生想象青蛙的模樣。結(jié)合課件，看圖填空，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。以表演的形式再現(xiàn)青蛙狀態(tài)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。以暗示的方法讓學(xué)生體會(huì)小蝌蚪獨(dú)立生活與主動(dòng)探索的精神。）

　　〈五〉、發(fā)散思維。

　　引語(yǔ)：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)地變成了青蛙，聽(tīng)到了媽媽的招呼，他們是怎么做的？

　　1、【課件演示】結(jié)合動(dòng)畫(huà)，選詞填空。

　　蹦、跳、蹬

　　他們后腿一（），向前一（），（）到了荷葉上。

　　2、【課件演示】播放青蛙鳴叫的聲像，引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，小青蛙和媽媽都說(shuō)了些什么？

　　3、夸夸想想。

　�。�1）、你們喜歡小青蛙嗎？能夸夸他們嗎？

　　（2）、當(dāng)媽媽不在你們身邊的時(shí)候，你們遇到困難該怎么辦呢？

　　（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)兒童愛(ài)幻想，抓住文中的“空白”引導(dǎo)學(xué)生想象青蛙母子的對(duì)話，給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，開(kāi)拓學(xué)生思維，引起學(xué)生的注意。表?yè)P(yáng)是教學(xué)中常用來(lái)激勵(lì)學(xué)生的有效手段，讓學(xué)生去表?yè)P(yáng)小蝌蚪，有助于學(xué)生領(lǐng)悟小蝌蚪獨(dú)立生活與主動(dòng)探索的精神。）

　　〈六〉、課外延伸。

　　1、你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識(shí)？

　　2、聽(tīng)聽(tīng)小博士的介紹：

　　【課件演示】播放介紹有關(guān)青蛙知識(shí)的文字資料。

　　青蛙的品種繁多，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界有1900多種，我國(guó)就有150種左右。著名的彈琴蛙，是我國(guó)的特產(chǎn)，它鳴聲婉轉(zhuǎn)，仿佛古代仕女于花前月下操琴。而生活在北美洲的牛蛙，則鳴聲低沉粗獷，好像男低音在歌唱。

　　蛙聲除了給人以“音樂(lè)”的欣賞外，它還能預(yù)報(bào)天氣。唐詩(shī)中有“水旱卜蛙聲”的詩(shī)句，元代的《田家五行》一書(shū)中也有“三月初三聽(tīng)蛙聲，卜水旱”的記載。近代，我國(guó)有不少農(nóng)諺也是反映蛙鳴與天氣的關(guān)系的，如“雨后蟾蜍叫，不久大雨到”，“八月青蛙叫，干得犁頭翹”，等等。

　　青蛙還是捕食昆蟲(chóng)的健將。當(dāng)青蛙尚處于幼蟲(chóng)（蝌蚪）時(shí)，它一天就能吃掉100多只孑孓；而到成蛙時(shí)，用它靈巧的舌頭，平均每天可吃掉70只左右的害蟲(chóng)。

　　青蛙還有很高的藥用價(jià)值，特別是我國(guó)特有的中華大蟾蜍，經(jīng)處理曬干成干蟾，可治療小兒疳積。從它的耳后腺、皮膚腺中提取的分泌物，經(jīng)處理后制成的六神丸、蟾酥丸以及消化解毒丸等藥品，具有強(qiáng)心、鎮(zhèn)痛、止血和治療疔瘡等作用。青蛙是益蟲(chóng)，所以必須加以保護(hù)，不準(zhǔn)捕殺。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以課件演示的形式延伸課外知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，對(duì)于學(xué)生深入了解青蛙，保護(hù)青蛙是十分有益的，在輕松愉悅氛圍中結(jié)束本課。）

　　〈七〉、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小蝌蚪找媽媽

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一年級(jí)第二冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小蝌蚪生字卡課件，課文六幅插圖課件，歌曲《小蝌蚪》。

　　教學(xué)教程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：一群活潑可愛(ài)的小蝌蚪也來(lái)到了我們的課堂上，小朋友想不想和它們交朋友？

　　生：（大聲說(shuō)）想。

　�。ǔ鍪菊n件1）

　　師：誰(shuí)認(rèn)對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)寶寶就可以得到一只可愛(ài)的小蝌蚪。（認(rèn)對(duì)后點(diǎn)擊一下生字卡，小精靈歡快地說(shuō)：“獎(jiǎng)給你一只小蝌蚪”）

　　生認(rèn)讀生字。

　　2、圖文結(jié)合，朗讀感悟。

　　師：小朋友個(gè)個(gè)都是認(rèn)字的能手，池塘里的小蝌蚪可高興啦！

　　（出示課件2，即文中插圖1）小蝌蚪長(zhǎng)成什么樣？看誰(shuí)觀察得仔細(xì)。

　　生仔細(xì)觀察后紛紛舉手說(shuō)。

　　生一：小蝌蚪有大大的腦袋。

　　生二：小蝌蚪有黑灰色的身子。

　　生三：小蝌蚪長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

　　師：你真行，正確地讀出了“長(zhǎng)”的兩種讀音。小朋友試著讀一讀第一自然段。

　　生自由讀。

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第一自然段？

　　生讀。

　　師：你帶著笑容把“快活”讀得重一些，小蝌蚪真高興呀！誰(shuí)也能高興地讀一下這段話。

　　生高興地讀。

　　師：真不錯(cuò)！小朋友讀得這么高興，李老師也想讀一讀，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)，比一比，賽一賽，看誰(shuí)讀得最棒！師范讀后，問(wèn)：老師讀得好不好？

　　生一（評(píng)）：老師把“一群” “大大”“黑灰色”讀得重一些，把“長(zhǎng)長(zhǎng)”讀得長(zhǎng)一些。

　　生二（評(píng)）：老師帶著微笑讀。

　　師：謝謝小朋友的夸獎(jiǎng)（點(diǎn)擊小精靈），你們想讀好這句話嗎？

　　生：（笑著說(shuō)）想！

　　師：請(qǐng)小朋友自己讀讀這句話。

　�。ǔ鍪菊n件3，即文中插圖2）

　　師：圖2中的小蝌蚪與圖1中的有什么不同？

　　生：小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿。

　　師：你真棒�。c(diǎn)擊小精靈）小朋友都看一看，小蝌蚪真的長(zhǎng)出了兩條后腿。

　　生：真可愛(ài)！

　　師：小蝌蚪想做什么？為什么會(huì)這樣想？

　　生看圖說(shuō)話。

　　師：小朋友真聰明，請(qǐng)小朋友找一找哪個(gè)自然寫(xiě)了這幅圖畫(huà)的內(nèi)容。

　　生：第二自然段。

　　師：請(qǐng)同桌小朋友互相讀讀。

　　生讀。

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)扮演小蝌蚪，讀讀小蝌蚪問(wèn)鯉魚(yú)媽媽的話。

　　生讀：“鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里？”

　　師：小蝌蚪是怎樣去問(wèn)的？

　　生：小蝌蚪是“迎”上去問(wèn)的。

　　師：小蝌蚪不“走”上去問(wèn)而是“迎”上去問(wèn)，這是為什么呢？

　　生：（沉默）哦，小蝌蚪急著想見(jiàn)自己的媽媽。

　　師：誰(shuí)來(lái)學(xué)著小蝌蚪急切的樣子來(lái)讀讀這句話。

　　生讀。

　　師：誰(shuí)還能比他讀得更急切一點(diǎn)？

　　生急切地讀。

　　師：讀得好，還加上了動(dòng)作。（點(diǎn)擊小精靈）小朋友自己讀讀這句話。

　　生自由讀。

　　師：鯉魚(yú)媽媽怎么告訴小蝌蚪的，誰(shuí)愿意做鯉魚(yú)媽媽。

　　生：（大聲地讀）“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”

　　師：平時(shí)，當(dāng)媽媽看到你急著找東西時(shí)，媽媽是用怎樣的語(yǔ)氣對(duì)你說(shuō)呢？誰(shuí)能學(xué)著媽媽說(shuō)話的樣子讀讀鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的話。

　　生自由讀。

　　師：鯉魚(yú)媽媽真熱情呀！小朋友也熱情地讀讀鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的話。

　　生自己讀第二自然段。

　　師：長(zhǎng)出兩條腿的小蝌蚪從鯉魚(yú)媽媽這里知道了自己的媽媽四條腿、寬嘴巴。沒(méi)找到媽媽的小蝌蚪多著急呀！它們?cè)撛趺崔k呢？

　　生：（齊說(shuō)）找哇！

　�。ǔ鍪菊n件4，即文中插圖3）

　　師：請(qǐng)小朋友學(xué)著上圖的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)這幅圖。先觀察小蝌蚪的變化，再扮演角色讀一讀課文內(nèi)容，好不好？

　　生分小組學(xué)習(xí)。

　　師：小朋友學(xué)得多認(rèn)真呀！想不想來(lái)展示一下。

　　生看圖說(shuō)話。

　　生一：（自信地站起來(lái)）小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條前腿，它們找到了一只大烏龜。（點(diǎn)擊小精靈）

　　生二：小蝌蚪游呀游，它們找到了一只大烏龜，這時(shí)小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)出了兩條前腿。

　　師：你用上了“已經(jīng)”這個(gè)詞，真棒！（點(diǎn)擊小精靈）誰(shuí)愿意來(lái)扮演小蝌蚪和大烏龜？

　　生爭(zhēng)先恐后地舉手。

　　師：請(qǐng)一名小朋友讀旁白，你們倆來(lái)扮演小蝌蚪和大烏龜，其余小朋友當(dāng)評(píng)委，好不好？

　　生表演。師：我們來(lái)評(píng)評(píng)他們的表演。

　　生評(píng)。

　　師：你表演時(shí)既有表情，還加上了動(dòng)作，頂呱呱（點(diǎn)擊小精靈）

　　生自己讀讀第三自然段。

　　師：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中一天天長(zhǎng)大、變化，雖然很累，但它們不怕累，終于找到了媽媽。

　　（出示課件5，即文中插圖4）請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，圖上的小蝌蚪有什么變化？它們的媽媽是什么樣子？

　　生觀察后說(shuō)說(shuō)青蛙的樣子。

　　師：請(qǐng)小朋友邊看圖這聽(tīng)老師讀第四自然段。（師范讀）小朋友能不能學(xué)著老師的表情來(lái)讀讀這段話。

　　生模仿讀第四自然段。

　　師：你們真棒！都獎(jiǎng)一只小蝌蚪。（點(diǎn)擊小精靈）小蝌蚪找媽媽真不容易呀！它們找到媽媽時(shí)的心情怎么樣？青蛙媽媽的心情又怎么樣呢？小蝌蚪有什么變化？

　�。ǔ鍪菊n件6，即文中插圖5）小朋友觀察后說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容。

　　生說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容。

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀小蝌蚪和青蛙媽媽的話？

　　生一：（笑著叫：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)　保?/p>

　　生二：（笑著說(shuō)：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！”）

　　師：你們真行，讀出了小蝌蚪和青蛙媽媽的高興心情。（點(diǎn)擊小精靈）小朋友想不想讀讀小蝌蚪和青蛙媽媽見(jiàn)面時(shí)的話語(yǔ)。

　　生：（齊說(shuō)）想！

　　師：趕快立起書(shū)來(lái)讀讀吧！

　　生自己讀第五自然段。

　　師：假如你們是蝌蚪，找到青蛙媽媽時(shí)會(huì)說(shuō)什么話呢？比一比，看誰(shuí)說(shuō)得棒？（在小組內(nèi)說(shuō)）

　　生一：“媽媽?zhuān)覀兘K于找到了你！”

　　生二：“媽媽?zhuān)乙焯旌湍阍谝黄�。�?/p>

　　生三：“媽媽?zhuān)艺业搅四阏娓吲d。”

　　生四：“媽媽?zhuān)覀円呀?jīng)長(zhǎng)成你這個(gè)樣子了�！�

　　師：你們的想象力真豐富。（點(diǎn)擊小精靈）

　�。ǔ鍪菊n件7，即文中插圖6）

　　師：小蝌蚪找到媽媽后，在干什么？它們有什么變化？

　　生看圖后說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

　　生自由讀第6自然段。

　　3、分角色表演，加深了解小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　師：小朋友個(gè)個(gè)都挺聰明，既會(huì)讀還會(huì)表演。我還想看一看小朋友的表演，你們?cè)敢獍选缎◎蝌秸覌寢尅返倪^(guò)程表演給聽(tīng)課的老師看一看嗎？

　　生：（大聲說(shuō)）愿意。（戴頭飾表演，一人旁白，一女生扮鯉魚(yú)媽媽?zhuān)瑑晌慌缧□庺~(yú)，一男生扮烏龜，一女生扮青蛙媽媽?zhuān)渌麑W(xué)生扮一群小蝌蚪。）

　　生朗讀全文

　　4、活動(dòng)——歌舞表演《小蝌蚪》

　　5、總結(jié)，課外實(shí)踐。

　　今天這節(jié)課上，我們知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的，它們一找到媽媽?zhuān)透鷭寢寣W(xué)捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)。它們天天捉害蟲(chóng)，一天能捉多少害蟲(chóng)呢？我們課后去探究一下，在下節(jié)課把你們了解的知識(shí)講給其他同學(xué)聽(tīng)。

　　教學(xué)反思：

　　農(nóng)村小朋友對(duì)小蝌蚪長(zhǎng)成什么樣，青蛙長(zhǎng)成什么樣，小蝌蚪長(zhǎng)大變成什么，這些知識(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是輕而易舉的。在課前我調(diào)查了一下90%的同學(xué)都玩過(guò)小蝌蚪，有的甚至還養(yǎng)過(guò)小蝌蚪，但針對(duì)小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的并非說(shuō)得清楚。因而我在備課時(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)交際能力和朗讀能力為重點(diǎn)，按照從觀察——說(shuō)話——朗讀——表演的.過(guò)程來(lái)了解小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　“興趣是最好的老師”。教學(xué)一開(kāi)始，我利用課件“和小蝌蚪交朋友”復(fù)習(xí)生字這一教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情境，利用兒童的好奇、好勝心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，使學(xué)生與老師之間更親近。

　　“胸有成竹，有條不紊”。這是一篇科學(xué)童話故事，圖文并茂，形象生動(dòng)。每幅彩圖都配有一段相關(guān)的文字，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起他們的注意力，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。但要低年級(jí)兒童用自己的話來(lái)完整表達(dá)每幅圖的意思，是有點(diǎn)難度，這就要求教師認(rèn)真細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生心中有“譜”。在教學(xué)中，我用分段教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面，用自己的話說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容，只要學(xué)生說(shuō)的話與畫(huà)面有一點(diǎn)聯(lián)系就作出中肯的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察每幅圖的小蝌蚪有什么變化及鯉魚(yú)媽媽、小烏龜、青蛙媽媽的表情后再叫學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容。一節(jié)課下來(lái)，收獲還真不小。這樣先指導(dǎo)觀察后說(shuō)話，學(xué)生就會(huì)心中有數(shù)，不至于東拉西拉，言之無(wú)序，自然而然就使學(xué)生邊練邊說(shuō)，提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

　　閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。學(xué)生、文本之間要形成對(duì)話和交流的關(guān)系，朗讀起到了橋梁的作用。俗話說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。道出了讀的重要性。讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解、體會(huì)、揣摩。我在教學(xué)中給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)，親自參與理解語(yǔ)言文字的實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，我在本課教學(xué)中采用自由讀、齊讀、分角色讀這三種朗讀方法，讓學(xué)生從讀中理解“迎”“追”等詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活去朗讀，讀后同學(xué)評(píng)價(jià)再加上老師的指導(dǎo)，反復(fù)練讀。從讀中悟出詞意、句意，學(xué)生才能淋漓盡致地進(jìn)行角色表演，使學(xué)生在自主、合作、輕松的氛圍內(nèi)培養(yǎng)了朗讀能力，也加深了對(duì)課文的印象和理解。從本課的教學(xué)實(shí)驗(yàn)看，針對(duì)不同類(lèi)型的文章選擇恰當(dāng)?shù)睦首x訓(xùn)練，既能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，又能提高學(xué)生的說(shuō)話能力和理解文本的能力。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【備課構(gòu)想】

　　本課選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)，小蝌蚪的媽媽這是一篇童話，全文共六個(gè)自然段，六幅圖分別與第１～６幅圖對(duì)應(yīng)（六幅圖用投影）。為了使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生素質(zhì)，我注意了下面幾點(diǎn)：

　�。�、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，在語(yǔ)文課中培養(yǎng)他們動(dòng)腦、動(dòng)手的素質(zhì)。在學(xué)完每幅圖之后，讓學(xué)生自己動(dòng)手用粘貼紙粘貼出與這幅圖有關(guān)的小動(dòng)物粘貼畫(huà)，這樣便于學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　�。�、在課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。

　　３、根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異對(duì)他們進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀能力，發(fā)展他們的基本素質(zhì)。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《小蝌蚪的媽媽》。

　　【教學(xué)要求】

　�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

　�。�、在理解課文基礎(chǔ)上，分角色、有感情地朗讀課文。

　�。�、結(jié)合插圖和課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維和動(dòng)手能力，講講小蝌蚪找媽媽的故事。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，了解蝌蚪到青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

　�。�、哪幾個(gè)自然段講小蝌蚪在找媽媽。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　粘貼紙、幻燈片、頭飾。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　師：上節(jié)課我們初讀了小蝌蚪找媽媽這篇課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字、生詞，請(qǐng)同學(xué)們想一想：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？（學(xué)生回答）

　　二、用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，提示課題

　�。薄煟簣A圓的腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴水中游，長(zhǎng)大是莊稼的好朋友。（啟發(fā)法）

　�。病⒁稣n題：小蝌蚪找媽媽。

　�、� 小蝌蚪是什么樣的？青蛙是什么樣的？

　　⑵ 蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

　�、� 這篇課文共六個(gè)自然段，每個(gè)自然段各寫(xiě)了什么？

　　師：帶著這三個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　三、結(jié)合學(xué)習(xí)課文

　�。薄⒄乙幻麑W(xué)生讀第一自然段。（出示：第一幅圖的投影）

　�、� 師：這群小蝌蚪在班干什么？（在池塘里快活地游來(lái)游去）（提問(wèn)法）

　　⑵ 師：小蝌蚪的腦袋什么樣？身子什么樣？尾巴什么樣？

　�。ù竽X袋、黑灰色的身子、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）（提問(wèn)法）

　�、� 師：通過(guò)回答以上問(wèn)題，揭示了第一自然段內(nèi)容。

　�、� 師：指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙粘貼出游動(dòng)的小蝌蚪的粘貼畫(huà)，并讓仔細(xì)觀察。

　　（指導(dǎo)觀察法）

　�。�、操作投影出現(xiàn)第二幅圖。

　　⑴ 分角色朗讀課文，男生讀小蝌蚪，女生讀鯉魚(yú)媽媽?zhuān)處熥x旁白。

　�、� 師：第二自然段小蝌蚪有什么變化？他們遇到了誰(shuí)？

　�。ㄐ◎蝌介L(zhǎng)出了兩條后腿，他們遇到了鯉魚(yú)媽媽?zhuān)▎l(fā)法）

　　⑶ 師：小蝌蚪問(wèn)了什么？鯉魚(yú)媽媽說(shuō)了什么？（學(xué)生自己讀）

　�、� 通過(guò)第二自然段的'學(xué)習(xí)引出板書(shū)：變→長(zhǎng)出兩條后腳。

　　找→鯉魚(yú)

　�、� 師：看投影，小蝌蚪見(jiàn)到鯉魚(yú)的時(shí)候心情怎樣？（學(xué)生發(fā)揮回答）

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙長(zhǎng)出后退的小蝌蚪和鯉魚(yú)的粘貼畫(huà)。

　�、� 師：小蝌蚪照著鯉魚(yú)媽媽的話，繼續(xù)找媽媽。（激趣法）

　�。�、投影打出第三副圖。

　�、� 分角色朗讀第三自然段，找一名男生讀烏龜，找一名女生讀小蝌蚪，教師讀旁白。

　�、� 師：過(guò)了幾年，小蝌蚪又有了什么變化？他們又看見(jiàn)了誰(shuí)？

　�。ㄐ◎蝌接珠L(zhǎng)出了兩條前腿，他們看見(jiàn)了一只烏龜）（啟發(fā)法）

　�、� 師：小蝌蚪叫了什么？烏龜說(shuō)了什么？（學(xué)生自讀）

　�、� 通過(guò)第三自然段的學(xué)習(xí)，引出板書(shū)。（長(zhǎng)出兩條前腿，烏龜）

　�、� 根據(jù)第三自然段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，粘貼出長(zhǎng)著四條腿，小尾巴的小蝌蚪和烏龜粘貼畫(huà)。

　�、� 師：小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽?zhuān)麄冇终罩鵀觚數(shù)脑捜フ覌寢專(zhuān)ḿとしǎ?/p>

　�。础⒉僮魍队�，出現(xiàn)第四副圖。

　�、� 教師范讀第四、五自然段。

　　⑵ 師：過(guò)了幾天，小蝌蚪變成了什么樣？他們又遇到了誰(shuí)？

　　（根據(jù)投影回答）（小蝌蚪尾巴變短了，他們遇到了一只青蛙）（提問(wèn)法）

　�、� 師：小蝌蚪叫了什么？青蛙媽媽說(shuō)了什么？（學(xué)生自讀）

　　⑷ 通過(guò)讀第四、五自然段，從而引出板書(shū)。（尾巴變短了，青蛙）

　�、� 小蝌蚪找到了自己的媽媽?zhuān)瑢W(xué)生粘貼出青蛙的粘貼畫(huà)。

　�。�、齊讀最后一自然段，要求邊讀邊思考。

　�、� 師：這一自然段主要寫(xiě)了什么？

　�。ㄐ◎蝌降奈舶筒灰�(jiàn)了，天天跟著媽媽去捉害蟲(chóng)）

　�、� 通過(guò)讀最后一自然段引出板書(shū)。（尾巴不見(jiàn)了）

　　四、鞏固知識(shí)

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿，最后尾巴不見(jiàn)了，變成了青蛙的過(guò)程。

　　１、找同學(xué)，根據(jù)自己的粘貼畫(huà)講一講小蝌蚪找媽媽的故事，比一比看誰(shuí)講的有趣（激趣法）

　�。病项^飾，將這個(gè)童話演出來(lái)。（表演法）

　　五、總結(jié)全文

　　學(xué)生總結(jié)。（自由發(fā)揮）

　　師：我們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過(guò)程，還知道青蛙是莊稼的好朋友，我們要保護(hù)它。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和由這些字組成的新詞。

　　2.使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

　　3.知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

　　4.分角色有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、啟發(fā)談話，引入課題。

　　同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎?(生：認(rèn)識(shí)!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來(lái)分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲(chóng)是莊稼的`壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的?它又是怎樣長(zhǎng)大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。

　　(板書(shū)課題)

　　二、初識(shí)圖意。

　　1、提出看圖要求：圖上畫(huà)了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)

　　2、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)，揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。

　　3、提問(wèn)：大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?(生述)

　　4、小結(jié)：

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化?開(kāi)頭怎樣?過(guò)了幾天怎樣?后來(lái)又怎么樣?最后變成什么了?(生述)

　　三、借助拼音，初讀課文。

　　1、自輕聲朗讀課文。

　　思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰(shuí)?

　　2、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)

　　3、回答思考問(wèn)題，師生初步分角色朗讀課文。(師：敘述部分;小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)

　　四、講讀課文。

　　1、講讀第一自然段，看第一幅圖。

　　提問(wèn)：課文中是怎樣寫(xiě)小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句，說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)。

　　提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群。)師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。

　　指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情如何?問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出?自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)

　　2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。

　　3、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

　　五、課堂作業(yè)：

　　完成課后作業(yè)第二題(1)小題

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“有、在”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。

　　3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讀通課文，通過(guò)朗讀感知小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1、直接導(dǎo)入

　　幻燈片出示小蝌蚪圖片，介紹小蝌蚪情況，一起幫他們找媽媽。齊讀課題《小蝌蚪找媽媽》。

　　2、初讀感知

　�、�、播放朗讀視頻，聽(tīng)準(zhǔn)字音；

　�、凇⒆杂衫首x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、生字詞語(yǔ)

　�、偕纸虒W(xué)：帶拼音朗讀生字，排火車(chē)組詞讀，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：變、條

　　幻燈片出示兩個(gè)字的田字格占位，學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，教師指導(dǎo)兩個(gè)字的識(shí)記：變————一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩豎立中央，左右八字胡，又來(lái)?yè)紊线叀?/p>

　　條———折文下邊藏一小

　　教師板寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空并在田字格練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　�、谠~語(yǔ)認(rèn)讀：帶拼音讀、去拼音讀、比賽讀，排火車(chē)讀

　　4、研讀課文

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)小蝌蚪，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們長(zhǎng)什么樣子？課文中又是怎樣描述的？找出句子讀一讀。

　　多么可愛(ài)的小蝌蚪啊，可是同學(xué)們你們知道么，小蝌蚪出生后媽媽就離開(kāi)他們了，同學(xué)們想不想一塊兒幫他們找找媽媽��？

　　問(wèn)題一：在小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中都像誰(shuí)打聽(tīng)了？

　　的、碧綠的作用，并作相應(yīng)練習(xí)。

　　如：雪白的（）、雪白的（）、雪白的（）

　　碧綠的（）、碧綠的（）、碧綠的（）

　　像雪一樣的白叫雪白，像碧玉一樣的綠叫碧綠

　　像火一樣的紅叫（），像金子一樣的黃叫（）

　　思考：青蛙會(huì)是小蝌蚪的媽媽嗎？為什么？

　　分角色朗讀青蛙媽媽與小蝌蚪的對(duì)話，體會(huì)小蝌蚪的高興心情。

　　D：了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程

　　過(guò)渡語(yǔ)：小蝌蚪終于找到了自己的媽媽?zhuān)墒撬麄円蔡灰粯恿税�，這是為什么呢？

　　看課文2—6段或課文的插圖了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程。

　　后腿———前腿————尾巴變短————尾巴消失

　　試用首先、接著、然后、最后說(shuō)一說(shuō)。

　　E：小組交流討論：青蛙媽媽為什么要離開(kāi)小蝌蚪？

　　青蛙媽媽忙著幫人們捉害蟲(chóng)。

　　引導(dǎo)學(xué)生要保護(hù)愛(ài)護(hù)青蛙。

　　5、暢談收獲

　　本節(jié)課你有什么收獲呢？

　　6、布置作業(yè)：回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　7、板書(shū)設(shè)計(jì)：小蝌蚪找媽媽

　　四條腿寬嘴巴

　　大眼睛綠衣裳

　　《小蝌蚪找媽媽》學(xué)情分析

　　一年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)能夠借助拼音讀課文，大致了解課文的內(nèi)容。特別是有關(guān)童話故事，更能吸引學(xué)生。

　　這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字配合生動(dòng)圖片描寫(xiě)了小蝌蚪找媽媽的故事，同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。課文中人物角色較多，語(yǔ)言生動(dòng)趣味性強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生朗讀這篇課文的時(shí)候，一定會(huì)受到感染，在有聲有色的朗讀中一定會(huì)體會(huì)人物心情，讀準(zhǔn)相應(yīng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

　　《小蝌蚪找媽媽》效果分析

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是了解小青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程，在授課過(guò)程中，我主要采用了兩種方式幫助學(xué)生理解

　　一：抓明線引暗線，條理清晰

　　從課題入手，首先出示小蝌蚪有趣的圖片，并提問(wèn)：小蝌蚪是什么樣子的？這馬上吸引了學(xué)生的注意力，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)觀察，使小蝌蚪的樣子給學(xué)生留下了很深的印象，我接著再問(wèn)，小蝌蚪的媽媽會(huì)是誰(shuí)呢？它是怎么找的？結(jié)果怎樣？在學(xué)文過(guò)程中，使學(xué)生了解到，通過(guò)鯉魚(yú)媽媽和烏龜媽媽的幫助，小蝌蚪一步步知道了自己媽媽的特征，并讓學(xué)生一步步地說(shuō)青蛙的特征，了解事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

　　在初學(xué)文本時(shí)，我又問(wèn)了設(shè)置了一個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生通過(guò)第一次瀏覽課文知道青蛙就是小蝌蚪的媽媽后，我出示青蛙圖片，讓其觀察兩者外形差別。學(xué)生紛紛說(shuō)兩者不像，于是我拋出問(wèn)題：小蝌蚪要變成青蛙要發(fā)生什么樣的變化？換言之，小蝌蚪在找媽媽過(guò)程中要發(fā)生哪些變化？這就挖掘了文章的暗線，這一暗線就是文章的'重點(diǎn)。

　　如此明暗線結(jié)合，通過(guò)多種途徑使學(xué)生對(duì)文本了解得到了加深學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了提高，從而達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果。

　　二：學(xué)文填空，加深印象

　　在小蝌蚪找到媽媽后，學(xué)生通過(guò)暗線也知道了青蛙一生的變化過(guò)程。此時(shí)，我趁熱打鐵，出示如下填空題：

　　小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條（），過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（），再過(guò)幾天，（）變短了，漸漸地，（）已經(jīng)不見(jiàn)了，小蝌蚪長(zhǎng)成了（）。

　　這個(gè)填空題有效鞏固知識(shí)，并加深印象。

　　從本節(jié)課的課堂效果來(lái)看，效果還是比較明顯的，大部分同學(xué)都能準(zhǔn)確表述小青玩的成長(zhǎng)過(guò)程，甚至幾個(gè)平時(shí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)都能說(shuō)青蛙的形態(tài)變化，達(dá)到了教學(xué)目的。

　　《小蝌蚪找媽媽》教材分析

　　這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲(chóng)。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。

　　教材插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了小蝌蚪的變化過(guò)程。教師可結(jié)合本地實(shí)際情況，有條件的可事先組織學(xué)生觀察蝌蚪和青蛙。

　　本科室連環(huán)畫(huà)形式的課文，與17課的內(nèi)容有相似之處。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，可運(yùn)用《小壁虎借尾巴》一課的教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字和獨(dú)立閱讀的能力。

　　《小蝌蚪找媽媽》評(píng)測(cè)練習(xí)

　　一、通過(guò)朗讀，你認(rèn)識(shí)了多少個(gè)生字？把你會(huì)讀的生字注上拼音。

　　灰（）阿（）頂（）披（）

　　裳（）蹲（）迎（）追（）

　　姨（）鼓（）鯉（）游（）

　　二、把下列句子按正確的順序排好

　�。ǎ�、小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條前腿。

　�。ǎ�、不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。

　　（）、池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。

　�。ǎ�、小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條后腿。

　　（）、小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。

　　三、詞語(yǔ)造句

　　例：你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。

　　小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。

　　已經(jīng)。

　　《小蝌蚪找媽媽》課后反思

　　《小蝌蚪找媽媽》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第34課，它是一篇脫離拼音的看圖學(xué)文。課文以小蝌蚪找媽媽為線索介紹了青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。課文配有六幅圖，分別與六個(gè)自然段的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。授課完畢，反思自己的教學(xué)，感覺(jué)這堂課有成功之處。

　　一、運(yùn)用多種有效手段使學(xué)生準(zhǔn)確了解青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。

　　課文難點(diǎn)在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化，而且一年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的了解不多，容易混淆一些常識(shí)性的內(nèi)容。這就需要教師精心策劃，我主要利用兩個(gè)有效手段使整堂課的教學(xué)中一條線貫穿到底，從檢查環(huán)節(jié)來(lái)看，效果是明顯的，即使是基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能準(zhǔn)確無(wú)誤地說(shuō)出青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。

　　二、把朗讀和看圖及隨課文識(shí)字結(jié)合起來(lái)

　　課文中有不少對(duì)話，利用課件，將本課中的圖與文對(duì)照起來(lái)展示給學(xué)生，學(xué)生讀起來(lái)興味盎然，一些不理解的生字就可以借助圖來(lái)理解，如鼓字，有了圖文對(duì)照，再加以多種形式的朗讀，課文的主要內(nèi)容就很快掌握了。如教學(xué)小蝌蚪迎問(wèn)鯉魚(yú)、追問(wèn)烏龜?shù)亩温鋾r(shí)，結(jié)合課件展示，讓學(xué)生主動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)小蝌蚪前后的變化，采取表演的形式，在情境中對(duì)話，請(qǐng)同桌或一大組同學(xué)分別扮鯉魚(yú)媽媽和小蝌蚪的對(duì)話以及烏龜媽媽和小蝌蚪的對(duì)話，學(xué)生們很快進(jìn)入各自的角色，把小蝌蚪著急而有禮貌、鯉魚(yú)親切熱情，烏龜好笑認(rèn)真的語(yǔ)氣模仿得惟妙惟肖。

　　教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。

　　1、由于課前預(yù)習(xí)的不夠充分，有個(gè)別同學(xué)的生字詞語(yǔ)掌握的不扎實(shí)，在排火車(chē)讀的時(shí)候，幾個(gè)同學(xué)出現(xiàn)了問(wèn)題；

　　2、應(yīng)該多多堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問(wèn)的權(quán)利交給

　　學(xué)生；把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生；把評(píng)的自由還給學(xué)生。教師代辦的事情還是過(guò)多，總之由于我的教學(xué)水平有限在課堂上留下了很多遺憾，還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

　　《小蝌蚪找媽媽》課標(biāo)分析

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置及依據(jù)

　　依據(jù)一：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及其解讀

　　課標(biāo)中的依據(jù)主要是學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。結(jié)合教材內(nèi)容，探尋課程標(biāo)準(zhǔn)：

　　1、認(rèn)識(shí)常用漢字1600——1800個(gè)，其中800——1000個(gè)會(huì)寫(xiě)。

　　2、掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

　　3、養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

　　4、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5、借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

　　6、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

　　7、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

　　8、在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。依據(jù)二：?jiǎn)卧獙W(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)及其解讀

　　小學(xué)語(yǔ)文沒(méi)有單元目標(biāo)，但教師用書(shū)中每個(gè)單元都明確了教學(xué)重點(diǎn)；再者，第一學(xué)段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是識(shí)字寫(xiě)字與課文朗讀，因此，這也是每個(gè)單元、每篇課文的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。以上這些都是設(shè)置課時(shí)目標(biāo)的重要依據(jù)。以下四點(diǎn)中，前兩點(diǎn)是單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，后兩點(diǎn)是單元教學(xué)重點(diǎn)。

　　1、認(rèn)識(shí)63個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)35個(gè)生字。

　　2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字、會(huì)意字的規(guī)律，創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)生字。

　　4、在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，了解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)地留心身邊的科學(xué)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。

　　依據(jù)三：《小蝌蚪找媽媽》的核心內(nèi)容《小蝌蚪找媽媽》是人教版教材小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇課文，也是本冊(cè)的最后一篇課文。講的是一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲(chóng)。教材以童話故事的形式，運(yùn)用淺顯的兒童化語(yǔ)言，采用生動(dòng)形象的描寫(xiě)，呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。課文富有童趣，利于學(xué)生閱讀。本組教材是以科學(xué)知識(shí)為專(zhuān)題編寫(xiě)的。本組教學(xué)伊始，就以諺語(yǔ)的形式向?qū)W生介紹了一些日常所見(jiàn)卻并未注意的科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣；然后連續(xù)五篇課文，都是有關(guān)科學(xué)方面的內(nèi)容，每篇文章都引人入勝，都能激發(fā)學(xué)生對(duì)探索科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。而本篇課文位于本組教材之尾，無(wú)論是對(duì)此類(lèi)課文的閱讀，還是對(duì)探索科學(xué)的興趣，都是一個(gè)延續(xù)，一個(gè)提升。特別是課文沒(méi)有注音，僅以插圖

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字、

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、能夠分角色朗讀課文、

　　3、在朗讀中了解小蝌蚪的成長(zhǎng)歷程，感受大自然的奇妙想象，激發(fā)探究動(dòng)物奧秘的興趣和xx、

　　4、進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力、

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字、

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、能夠分角色朗讀課文、

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在朗讀中了解小蝌蚪的成長(zhǎng)歷程，感受大自然的奇妙想象，激發(fā)探究植物奧秘的興趣和xx、

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，大自然中有許多神秘的事物等待著我們?nèi)ヌ剿�，從這節(jié)課開(kāi)始我們將一起走進(jìn)自然，去探索自然的奧秘去了解動(dòng)物植物，去觀察自然現(xiàn)象、這節(jié)課我們先來(lái)走進(jìn)動(dòng)物的世界，首先我們來(lái)才一個(gè)謎語(yǔ)、

　　出示：大腦袋，長(zhǎng)尾巴，兒時(shí)無(wú)腿水中游、后腿伸，前腿到，跳來(lái)跳去找媽媽、謎底是：蝌蚪、

　　下面我們來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的兒歌，看看小蝌蚪是怎樣成長(zhǎng)的、

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字：

　　1、出示自讀要求、

　　（1）聽(tīng)范讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子、

　　（2）畫(huà)出生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍、畫(huà)出不理解的地方、

　　2、小組學(xué)習(xí)、

　�。�1）組長(zhǎng)檢查生字讀音、

　�。�2）交流識(shí)字方法、重點(diǎn)識(shí)記“塘”“鼓”兩個(gè)漢字、出謎語(yǔ)：“唐朝土地、”“支援十粒豆、”

　　（3）接讀課文、

　　3、檢查小組學(xué)習(xí)情況、

　�。�1）課件出示生字、詞語(yǔ)、

　　①指名開(kāi)火車(chē)?yán)首x，師生正音、

　�、邶R讀、

　　③去掉拼音朗讀、

　　4、小蝌蚪吐泡泡，看看這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)了嗎？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一字多詞、

　　三、自讀課文，感知內(nèi)容：

　　1、認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，看誰(shuí)填得準(zhǔn)、

　　出示題目：課文共有（）個(gè)自然段、寫(xiě)的是（）找媽媽的故事，他們分別向（）、（）打聽(tīng)自己的媽媽?zhuān)詈�，他們發(fā)現(xiàn)自己的媽媽是（）、

　　2、試著用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容、

　　四、情景朗讀，把握內(nèi)容與情感：

　　1、分段朗讀、

　�。�1）池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去、

　　問(wèn)：小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣子？請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)，然后讀一讀，注意讀出小蝌蚪的可愛(ài)哦！

　�。�2）他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去，問(wèn)：“鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚(yú)媽媽說(shuō)：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴、你們到那邊去找吧！”

　　問(wèn)：你能感受到小蝌蚪的禮貌和鯉魚(yú)阿姨的親切嗎？讀出來(lái)吧！

　�。�3）他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)　睘觚斝χf(shuō)：“我不是你們的媽媽、你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳、你們到那邊去找吧！”

　　問(wèn)：你能感受到小蝌蚪的急切和烏龜?shù)暮吞@可親嗎？讀出來(lái)吧！

　�。�4）小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，尾巴變短了、他們游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的.衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛、

　　提示：可以邊朗讀邊表演、

　�。�5）小蝌蚪游過(guò)去，叫著：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)　鼻嗤軏寢尩皖^一看，笑著說(shuō)：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上、

　　提示：引導(dǎo)學(xué)生注意動(dòng)詞的連用、

　　五、生字指導(dǎo)，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的、

　　重點(diǎn)講解“兩”“哪”兩個(gè)字，區(qū)分“倆和兩”，區(qū)分“哪和那”、謎語(yǔ)學(xué)習(xí)“就”和“寬”，出示“龍進(jìn)京城少一撇、”“寶蓋底下看見(jiàn)草、”學(xué)生在猜謎中掌握兩個(gè)漢字的寫(xiě)法、

　　2、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生先展示，再學(xué)習(xí)、檢驗(yàn)對(duì)錯(cuò)、

　　3、鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的10個(gè)生字、

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課：

　　1、課件出示詞語(yǔ)、

　　袋鼠、袋子、口袋、腦袋、迎風(fēng)、迎面、迎接、歡迎、荷塘、魚(yú)塘、池塘、水塘

　　學(xué)生明確一字多詞的學(xué)習(xí)方法、

　　2、課件出示詞語(yǔ)、

　　池塘、腦袋、灰色、捕食、阿姨、歡迎、頭頂、烏龜、披著、打鼓

　�。�1）指名開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)、

　�。�2）齊讀、

　　（3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話

　　二、學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容：

　　1、學(xué)生自讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？

　　提示：誰(shuí)？干了什么？怎么干的？

　　2、讀了這篇課文你學(xué)到了什么？有什么疑問(wèn)？標(biāo)注在課本上、

　　3、課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果、

　　引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報(bào)自學(xué)的成果、

　　三、研讀課文，探究感悟：

　　1、小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，自己發(fā)生了什么變化？他們是怎么變成青蛙的？

　　提示：自學(xué)要求

　　（1）帶著問(wèn)題自己讀課文并勾畫(huà)、

　�。�2）想好后先和同桌說(shuō)一說(shuō)、

　　2、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：（注意說(shuō)話的條理性）

　　看圖片排順序，把順序號(hào)標(biāo)注在課本上、

　　四、品讀課文，訓(xùn)練語(yǔ)言：

　　1、讀了課文，你能不能告訴小蝌蚪青蛙媽媽長(zhǎng)得什么樣子？

　　出示：鼓著大大的眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮、

　　小蝌蚪什么樣子？出示：甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴、

　　請(qǐng)勾畫(huà)出動(dòng)詞、“鼓、披、露、甩”請(qǐng)選擇一個(gè)你認(rèn)為最有趣的，說(shuō)一個(gè)句子、

　　2、池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去、

　　畫(huà)出這段話中描寫(xiě)小蝌蚪的句子、你能照樣子寫(xiě)一下這只小豬嗎？

　　3、小蝌蚪游過(guò)去，叫著：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)　鼻嗤軏寢尩皖^一看，笑著說(shuō)：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上、

　　你能用連續(xù)的動(dòng)詞寫(xiě)一個(gè)活動(dòng)嗎？

　　五、體驗(yàn)反思：

　　小蝌蚪找不到媽媽了有沒(méi)有哭鼻子？從小蝌蚪找媽媽的經(jīng)歷中你體會(huì)到了什么？你想對(duì)小蝌蚪說(shuō)什么？

　　出示回答格式：從小蝌蚪找媽媽的經(jīng)歷中我體會(huì)到了、我想對(duì)小蝌蚪說(shuō)：、

　　六、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐的能力：

　　青蛙是一種xx發(fā)育的動(dòng)物，小時(shí)候和長(zhǎng)大后有很大的區(qū)別、像這樣的小動(dòng)物還有很多、你還知道哪些？把圖片中的小動(dòng)物和他們長(zhǎng)大后的樣子連起來(lái)吧、

　　七、鞏固練習(xí)：

　　1、打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練—《小蝌蚪找媽媽》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

　　2、完成相關(guān)配套練習(xí)、

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓這9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。

　　2、開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生表演來(lái)理解迎上去追上去游過(guò)去等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。

　　3、掌握小蝌蚪變成青蛙過(guò)程中的變化情況。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、讓學(xué)生懂得青蛙是莊稼的好朋友，我們要保護(hù)青蛙。

　　二、重點(diǎn)，難點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

　　4、了解迎上去追上去游過(guò)去的不同用法。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　課文中各種動(dòng)物的頭像和小蝌蚪變化過(guò)程中的不同特征圖及字條。

　　四、課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課題，解題：

　　同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎？它長(zhǎng)得什么樣？（投影出示，認(rèn)識(shí)小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的？它的媽媽是誰(shuí)？學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。（板書(shū)課題）

　�。ǘ┛磮D，了解圖意：

　　1、出示掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？

　　2、利用投影出示，看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什？看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？看第二幅圖說(shuō)說(shuō)小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？它的身體有什么變化？用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說(shuō)說(shuō)圖意，適當(dāng)進(jìn)行想象，教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。

　�。ㄈ┙柚匆�，結(jié)合圖畫(huà)，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字詞

　　1、借助拼音認(rèn)識(shí)生字，標(biāo)出自然段，用在文中畫(huà)出生字新詞，練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況，出示生字，請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。

　　3、注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。

　　塘：左右結(jié)構(gòu)，13畫(huà)，第8畫(huà)右邊要出頭，第十畫(huà)上下都要出頭。

　　迎：半包圍結(jié)構(gòu)，與柳字相比較，里面的卬要看清，不要多寫(xiě)一撇。龜：共7畫(huà)，下邊是不是電。

　　裳：共14畫(huà)，下邊是衣。

　　鼓：13畫(huà)，第九筆是一，右邊是支不是攴，也不是父。本課是凸起的意思。

　　碧：第四筆是提。

　　塘，迎裳這幾個(gè)字是后鼻韻母，要讀準(zhǔn)。

　　群：讀qun，不要錯(cuò)讀成q0n。捕：聲母是b，不能讀成p。

　　裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：

　　1、完成字詞的抄寫(xiě)。

　　2、朗讀課文。

　　3、在實(shí)踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的

　　第二課時(shí)

　　一、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的

　　1、讀第一段，看第一幅圖，問(wèn)：

　�。�1）小蝌蚪是什么樣的？

　�。�2）結(jié)合課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，在下面畫(huà)上橫線，讀一讀。

　�。�3）自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)你能夠讀懂那些詞？

　　在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)：一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說(shuō)人群，建筑群。

　　對(duì)甩著、快活、游來(lái)游去幾個(gè)詞的理解要對(duì)照畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過(guò)觀察實(shí)物或錄像。在朗讀中體會(huì)甩這里是擺動(dòng)的意思，例如牛甩著尾巴。

　　快活，游來(lái)游去能夠說(shuō)明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。

　　2、指導(dǎo)朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語(yǔ)氣。

　　3、投影出示課后練習(xí)2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。

　�。�1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，________地游來(lái)游去。

　　二、圖文對(duì)照，讀講第二段。

　　1、出示第二幅圖問(wèn)：過(guò)了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文，說(shuō)一說(shuō)。

　　2、繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？它會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)怎樣想？再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句子，再回答。

　　領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)出了兩條后腿捕食迎上去以及鯉魚(yú)媽媽講的青蛙特征四條腿寬嘴巴。

　�。�1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長(zhǎng)出兩條腿的位置。

　�。�2）迎上去：正面主動(dòng)上前叫迎，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚(yú)是迎面而來(lái)。

　　3、分角色朗讀：要讀出孩子問(wèn)話那種天真的語(yǔ)氣。鯉魚(yú)媽媽要讀出親切、長(zhǎng)輩式的語(yǔ)氣。

　　過(guò)渡語(yǔ)：小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話以后，有沒(méi)有找到自己的媽媽?zhuān)?/p>

　　小結(jié)第二段的學(xué)習(xí)方法：1、先看圖，想想他們都會(huì)說(shuō)些什么，小蝌蚪有什么變化。2、再讀課文，找出有關(guān)句子反復(fù)讀讀。3、領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　三、講讀理解第三段。

　　1、用學(xué)習(xí)第二段的方法試著自學(xué)第三，四，五段。小組內(nèi)討論，然后匯報(bào)。師引導(dǎo)。

　　2、體會(huì)：追上去表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

　　3、解決疑點(diǎn)：為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽?zhuān)柯?lián)系第二段鯉魚(yú)媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì)。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

　　4、引申擴(kuò)展：我們平時(shí)看事物要全面，做深入細(xì)致的調(diào)查，否則就會(huì)鬧笑話。

　　5、品析重點(diǎn)詞語(yǔ)：比較游過(guò)去與迎上去追上去的不同，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的'心情。表明青蛙是蹲在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽?zhuān)褜?duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了，所以不慌不忙。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚(yú)和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

　　7、學(xué)生自由讀課文，體會(huì)思想感情，練習(xí)朗讀。

　　8、進(jìn)行思想教育，引申擴(kuò)展，通過(guò)學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么？（進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育）

　　9、有感情地朗讀全文。

　　開(kāi)展活動(dòng)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演這一課的小故事。理解迎上去追上去游過(guò)去等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。

　　2、拿出己打亂順序的青蛙各個(gè)生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說(shuō)小蝌蚪怎樣變成青蛙的？讓學(xué)生排出正確的順序。

　　四、練習(xí)，鞏固：投影出示練習(xí)題：

　　1、小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條________，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條________，又過(guò)了幾天，________變短了，成了________。正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

　　2、青蛙四條腿，________嘴巴，________一對(duì)大眼睛，披著________，露著________。正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：貼圖貼字條

　　小蝌蚪青蛙

　　長(zhǎng)出后腿四條腿、寬嘴巴

　　長(zhǎng)出前腿頭頂上有兩只大眼睛

　　尾巴變短不見(jiàn)綠衣裳、雪白的肚皮

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、理解課文內(nèi)容，了解青蛙變化過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遇事主動(dòng)探索的精神。

　�。�、認(rèn)識(shí)本課生字，新詞。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　１、認(rèn)識(shí)本課本字，新詞。

　　２、正確流利朗讀課文，通過(guò)朗讀感知青蛙的變化全過(guò)程。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片，詞語(yǔ)卡片、頭飾。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　大腦袋圓肚子細(xì)尾巴黑身了變變變……長(zhǎng)出四條腿，丟了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲(chóng)，頂呱呱。

　　二、初讀課文，了解故事內(nèi)容

　�。薄⒆杂勺x課文，標(biāo)畫(huà)文中的生字。

　�。病⒊鍪旧挚ㄆ�，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�、的故事錄音，邊聽(tīng)邊畫(huà)自然段序號(hào)。

　　４、自由讀文，你讀懂了什么？

　　三、再讀課文，了解蝌蚪變?yōu)榍嗤艿倪^(guò)程

　　１、讀課文第一自然段。

　　⑴ 思考：小蝌蚪是什么樣子呢？

　�、� “快樂(lè)地游來(lái)游去”是什么樣子呢？請(qǐng)你想像一下，做這個(gè)動(dòng)作。

　�。�、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　⑴ 自讀這一段，這一自然段有幾句話？這句話寫(xiě)了什么？

　　⑵ 分組進(jìn)行討論。

　�、� 畫(huà)出小蝌蚪和鯉魚(yú)的對(duì)話，想像他們談話時(shí)的語(yǔ)氣，讀一讀，再分角色表演。

　　⑷ 學(xué)生練讀，表演。

　　⑸ 匯報(bào)，評(píng)價(jià) 。

　　板書(shū)：四條腿寬嘴巴

　�。�、仿照以上的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三至第五自然段。

　�。础W(xué)生自學(xué)成，匯的。

　　５、學(xué)生匯報(bào)情況。

　�。�、觀看青蛙的變化過(guò)程。

　　７、用自己的話說(shuō)說(shuō)蝌蚪是怎樣變成青蛙的'？

　　８、分角色朗讀課文。

　　９、戴頭飾表演。

　　10、老師小結(jié)：小蝌蚪為了找媽媽?zhuān)粩嗵剿�，靠自己的�?dú)立生活能力，終于找到了自己的媽媽。這個(gè)故事告訴我們只有不斷地去探究，才能取得成功。

　　四、布置作業(yè)

　　１、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　�。病⒉檎倚∏嗤艹院οx(chóng)的資料。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)習(xí)本課的生字。

　　２、練習(xí)朗讀本文。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　練習(xí)朗讀，學(xué)本課生字。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

　�。�、讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

　　２、分小組表演這個(gè)節(jié)目。

　　二、學(xué)習(xí)本課的生字，新詞

　　１、抽字卡，指名讀。

　　２、讀詞語(yǔ)卡片。

　�。�、小組匯報(bào)。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。�、觀察生字在田字格中的占格位置。

　�。病�(shū)空。

　�。�、學(xué)生訪寫(xiě)、師糾正。

　　４、認(rèn)真書(shū)寫(xiě) 。

　　四、布置作業(yè)

　�。薄⑼瓿杀菊n生字、新詞。

　�。�、預(yù)習(xí)“語(yǔ)文園地八”。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲(chóng)。教材圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們用多種方法學(xué)會(huì)生字。

　　【學(xué)生分析】

　　經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生字都有自己的方法，教師應(yīng)當(dāng)相信他們的識(shí)字能力。作為農(nóng)村的孩子，他們對(duì)蝌蚪與青蛙都很熟悉，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以教學(xué)本課，以朗讀為主，特別是分角色朗讀更能受他們的歡迎。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹�，教師予以適時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。

　　2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文。

　　3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的重要手段。調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀積極性，采用學(xué)生喜歡的方式朗讀。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)灰、迎等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)有、在等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　感知青蛙的變化。

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀法、表演法、自主識(shí)字法。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　老師這兒有一條謎語(yǔ)，想猜嗎?

　　河邊有個(gè)歌唱家，一天到晚呱呱呱。身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲(chóng)抓。(青蛙)

　　你知道青蛙的孩子叫什么嗎?(蝌蚪)

　　誰(shuí)見(jiàn)過(guò)蝌蚪?愿意給大家講講它長(zhǎng)得什么樣嗎?

　　(貼出青蛙與蝌蚪圖片，板書(shū)課題)

　　(興趣和已有的生活經(jīng)驗(yàn)是最好的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)和生活，越能激發(fā)他們的求知欲)

　　二、自主識(shí)字，感知課文

　　1、這是一篇不注音課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字你想怎么辦?

　　(學(xué)生各自交流自己的方法。鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字。有的可以猜測(cè)讀，有的可以問(wèn)同學(xué)、老師，有的可以做記號(hào)，等老師讀時(shí)認(rèn)真聽(tīng)。)

　　2、學(xué)生試讀，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、教師范讀。

　　4、再次讀文，自查朗讀情況。

　　5、出示詞語(yǔ)卡片，檢查識(shí)字情況。

　�、� 你會(huì)讀哪個(gè)詞語(yǔ)就大聲的讀出來(lái)。

　�、� 誰(shuí)愿意當(dāng)小老師你認(rèn)識(shí)的字詞教給同學(xué)們?

　　6、識(shí)記生字。

　　學(xué)生說(shuō)用自己喜歡的方式識(shí)記。教師可適時(shí)引導(dǎo)用實(shí)物或動(dòng)作來(lái)識(shí)記。

　　灰：出示灰色的帽子或引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己見(jiàn)到的灰色的東西。

　　追(或迎)：誰(shuí)愿意把追(迎)的動(dòng)作表演給大家看?

　　披：我這有件衣服，誰(shuí)能把它披在身上?

　　阿姨：你把什么樣的人叫阿姨?

　　7、指導(dǎo)寫(xiě)字。(略)

　　(學(xué)生朗讀不注音課文遇到生字可能無(wú)從下手，所以在讀文之前老師就引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法，自主探索、認(rèn)識(shí)生字，這也是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，聯(lián)系實(shí)物或動(dòng)作來(lái)識(shí)記生字效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于部件記憶法。)

　　三、感悟，體會(huì)小蝌蚪的變化

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一幅圖?并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容，讀一讀(張手讓學(xué)生自己選擇)。

　　2、全班匯報(bào)。(學(xué)生喜歡哪一自然段就匯報(bào)哪一自然段，不必接順序來(lái)。)

　　第一自然段：引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作朗讀。學(xué)生的表演欲望很強(qiáng)烈，給他們創(chuàng)造表演的機(jī)會(huì)，他們會(huì)很快進(jìn)入情境，體驗(yàn)到朗讀的樂(lè)趣。

　　第四自然段，也可采用此種方法進(jìn)行朗讀。

　　第二、三、五、自然段，結(jié)構(gòu)相似，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小蝌蚪的.關(guān)心、愛(ài)護(hù)、組織學(xué)生會(huì)角色的朗讀中來(lái)，然后選代表分、角色朗讀。

　　3、戴上頭飾表演讀。

　　4、填空練習(xí)，體會(huì)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

　　池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條( )，又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條( )，沒(méi)過(guò)多久，( )不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲(chóng)的( )。

　　四、總結(jié)全文：你有什么收獲

　　〖教學(xué)反思

　　上完了這一課之后，我對(duì)新課改精神又有了新的體會(huì)，選擇學(xué)生喜歡的教學(xué)方法是上好語(yǔ)文課的關(guān)鍵。

　　1、情境的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中至關(guān)重要。

　　本課的朗讀教學(xué)，我采用動(dòng)作表演和分角色朗讀兩種形式，尤其是動(dòng)作表演，看著學(xué)生那天真、一絲不茍的動(dòng)作和可愛(ài)的表情，仿佛他們就是小蝌蚪、小青蛙了，教師不用任何言語(yǔ)，學(xué)生就已體會(huì)到其中的情趣了。

　　2、讓學(xué)生自由選擇識(shí)字方法。

　　自己喜歡的就是最好的。本課中的生字學(xué)生，想怎么學(xué)習(xí)就怎么學(xué)，創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的識(shí)字途徑，認(rèn)字活動(dòng)。同時(shí)采用與實(shí)物聯(lián)系、動(dòng)作表演等方法，使他們輕松的記住字形、樂(lè)于識(shí)字。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)本課“腦袋塘捕”等15個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“兩、就、肚皮”等10個(gè)生字。

　　2、分角色朗讀課文

　　3、了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　1、學(xué)會(huì)生字、生詞。

　　2、觀察圖畫(huà)，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

　　教學(xué)和媒體準(zhǔn)備：

　　角色頭飾，課件，青蛙生長(zhǎng)視頻。

　　第一課時(shí)

　　一、解題導(dǎo)入

　　1、瞪大眼睛，看老師在黑板上寫(xiě)兩個(gè)字，這兩個(gè)字是世界上最偉大的一個(gè)人的名字，名字叫——媽媽。(板書(shū)：媽媽)

　　讀媽媽?zhuān)⒁獐B詞第二個(gè)字音讀輕聲

　　像這樣的詞，你還能說(shuō)說(shuō)有哪些?(爸爸妹妹哥哥)

　　2、可是有一天，媽媽找不到了，我們要去找媽媽。(板書(shū)：找)

　　可是不是我們?nèi)フ覌寢專(zhuān)撬◎蝌健?完成板書(shū)：小蝌蚪找媽媽)

　　讀課題，這就是我們要學(xué)的課文，這個(gè)故事非常有趣，是童話故事

　　二、初讀課文，整體感知

　　學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。讀完后小身板坐直。

　　三、借助學(xué)習(xí)單，學(xué)習(xí)生字

　　這一課要認(rèn)識(shí)的生字寫(xiě)在學(xué)習(xí)單上了，拿出學(xué)習(xí)單，自己讀讀。

　　小組合作認(rèn)讀，讀給同桌聽(tīng)，讀對(duì)了就點(diǎn)贊。

　　池塘腦袋捕食阿姨烏龜披著鼓著

　　黑灰色迎上去追上去寬嘴巴頭頂上

　　交流檢查：

　　披著鼓著——輕聲

　　鼓著做動(dòng)作，手握拳頭，高于平面

　　頭頂上鼓著——怎么做動(dòng)作

　　迎追——都是什么旁?什么結(jié)構(gòu)?什么叫迎上去》什么叫追上去?

　　四、學(xué)習(xí)課文，想想小蝌蚪和青蛙分別是什么樣子的

　　填寫(xiě)學(xué)習(xí)單

　　1、()塘里有一群小蝌蚪，()的腦袋，黑()色的身子，甩著()的尾巴，快活地游來(lái)游去。

　　2、青蛙媽媽披著碧綠的()裳，露著雪()的()，

　　鼓著一對(duì)()眼睛。

　　3、小蝌蚪找媽媽的時(shí)候，先后遇到了鯉()阿姨和()龜。

　　提問(wèn)：小蝌蚪是什么樣的?用自己的話說(shuō)說(shuō)。

　　過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒(méi)有媽媽?zhuān)傆X(jué)得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的'媽媽生活在一起呀!瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽?zhuān)瓉?lái)就是一只可愛(ài)的大青蛙。

　　2、了解青蛙的外形特點(diǎn)

　　看課件，提問(wèn)：青蛙媽媽是什么樣的?用自己的話說(shuō)說(shuō)。

　　3、小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了誰(shuí)和誰(shuí)?

　　過(guò)渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽?zhuān)渲卸嗵澚苏l(shuí)的幫助?(鯉魚(yú)和烏龜)師貼圖

　　①學(xué)習(xí)第2段

　　引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見(jiàn)……這時(shí)，他們會(huì)有什么想法?

　　于是，就--迎上去，問(wèn)……

　　為什么要“迎上去”?看圖理解，再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣。(同桌互問(wèn)互答，師生讀等)

　　過(guò)渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚(yú)媽媽和小鯉魚(yú)，繼續(xù)尋找自己的媽媽。

　　②學(xué)習(xí)第3段

　　引讀：它們游哇游，看見(jiàn)了一只……連忙……叫……

　　為什么不用“迎上去”而用“追上去”了?生自由說(shuō)。

　　看圖理解，再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語(yǔ)氣。(分組輪讀，師生接讀等)

　　這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。不過(guò)他們不灰心，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn)，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……

　　過(guò)渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽?zhuān)麄兿嘈胚@一次一定能找著自己的媽媽。

　�、蹖W(xué)習(xí)第4段

　　引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只……

　　嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。

　　他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著……

　　一定是自己的媽媽?zhuān)谑蔷筒换挪幻Φ赜芜^(guò)去，十分肯定地叫道……

　　這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。

　　引讀：青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說(shuō)……

　　小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷)，做動(dòng)作讀一讀。

　�、苄∏嗤芏荚诟墒裁茨�?從文中找出來(lái)讀一讀。

　　師：它們可真是人類(lèi)的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。

　　分角色朗讀課文

　　五、小蝌蚪怎樣長(zhǎng)成青蛙的

　　1、了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程

　　①師：小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢?

　�、谛〗M交流

　　③集體匯報(bào)，

　�、苎菀谎荩赫�(qǐng)生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的(帶頭飾上臺(tái)匯報(bào))

　　六、總結(jié)全文

　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么?

　　七、指導(dǎo)寫(xiě)“孩”

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化，知道它是捉蟲(chóng)能手，懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。

　　2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)矢字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚(yú)、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、能按問(wèn)題的提示寫(xiě)句子，把句子寫(xiě)具體；通過(guò)選詞填空連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

　　4、會(huì)分角色朗讀課文，能背誦課文的最后兩個(gè)自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的形體變化，知道它對(duì)農(nóng)作物有好處，是我們捉害蟲(chóng)的好幫手。

　　難點(diǎn)：懂得應(yīng)保護(hù)青蛙，并能向他人宣傳保護(hù)青蛙的道理。

　　教具準(zhǔn)備：課前引導(dǎo)學(xué)生觀察蝌蚪的生長(zhǎng)變化。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)會(huì)“蝌、蚪、池、腦、袋、甩、鯉、龜”等9個(gè)生字，理解詞意。

　　3、能正確朗讀第一段，說(shuō)說(shuō)蝌蚪的形態(tài)特點(diǎn)，能按問(wèn)題的提示擴(kuò)寫(xiě)句子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣揭題。

　　[1、出示課件，認(rèn)識(shí)“蝌蚪”，說(shuō)說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字。

　　2、小蝌蚪長(zhǎng)大后變成了什么？

　　師：青蛙在水中產(chǎn)卵，小蝌蚪從卵里出來(lái)，慢慢地變成了青蛙。因?yàn)樾◎蝌經(jīng)]有看見(jiàn)過(guò)自己的媽媽?zhuān)恢獘寢屧谀睦铮孕◎蝌揭フ覌寢尅Ｑa(bǔ)充課題后齊讀。]

　　1、小朋友，我們已經(jīng)觀察過(guò)小蝌蚪的生長(zhǎng)變化，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是怎樣的？

　　2、揭題：小蝌蚪找媽媽。學(xué)習(xí)“蝌、蚪”，怎么記住它？ 3、看了課題你還想知道什么？

　　小蝌蚪為什么要找媽媽?zhuān)?/p>

　　他們是怎么找媽媽的？他們找到媽媽了嗎？

　　二、圖文對(duì)照，初步了解課文內(nèi)容。

　　1、聽(tīng)錄音，思考：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)？小蝌蚪的媽媽到底是誰(shuí)？

　　2、聽(tīng)完后匯報(bào)。

　　小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了鯉魚(yú)媽媽和烏龜媽媽。（觀察課文插圖）

　　學(xué)習(xí)生字“鯉”，怎么記？

　　學(xué)習(xí)生字“龜”，共幾筆，第七筆是什么？

　　小蝌蚪的媽媽是大青蛙。（觀察課文插圖4）

　　3、跟錄音輕讀課文，給每幅圖找出相應(yīng)的課文。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、看第一幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么？

　　（一群小蝌蚪在水里游來(lái)游去。）

　　2、課文是怎么介紹這幅圖的呢？指名讀第一段并思考：從這一段中你知道了什么？

　　3、討論：⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里。你從課文的哪句話看出，指名讀一讀。

　　⑵、知道小蝌蚪長(zhǎng)著大腦袋，黑身子，甩著長(zhǎng)尾巴。

　　學(xué)習(xí)生字“腦、袋、甩”。[比較：腦---胸袋---裳甩---用]

　　自由讀讀寫(xiě)蝌蚪樣子的'句子，想想“大、黑、長(zhǎng)”三個(gè)詞分別寫(xiě)出了什么？（大小、顏色、長(zhǎng)短）

　　4、朗讀指導(dǎo)。你喜歡這些小蝌蚪嗎？讀出對(duì)小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛(ài)。

　　五、作業(yè)指導(dǎo)。

　　課后第四題：回答問(wèn)題。

　　--------------------------- 小蝌蚪游來(lái)游去。

　　1、小蝌蚪在哪里游來(lái)游去？

　　2、小蝌蚪在哪里怎樣地游來(lái)游去？

　　先自由說(shuō)，再指名說(shuō)。

　　五、鞏固練習(xí)。

　　1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)“腦、袋、甩”。

　　2、完成課后作業(yè)4。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“披、短、蹲、碧、肚、鼓”6個(gè)生字，理解詞意。

　　2、了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程，能按課文內(nèi)容填空。

　　3、分角色朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　1、卡片抽讀詞語(yǔ)。

　　2、齊讀課文第一段。

　　二、學(xué)習(xí)第二段。

　　1、自由讀并思考：這一段共有幾句話？每一句講什么？這些句子順序可以調(diào)嗎？

　　2、討論，理清句子之間的關(guān)系。

　　a、小蝌蚪的形態(tài)有什么變化？

　　b、小蝌蚪看見(jiàn)了誰(shuí)？[重點(diǎn)理解“迎”指名表演]

　　c、小蝌蚪怎么說(shuō)？

　　d、 “誰(shuí)”怎么回答？

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　自由練讀，指名讀，分角色讀，齊讀。

　　4、小結(jié)學(xué)法。

　　先找有幾句話，再說(shuō)說(shuō)每句講什么，最后有感情地讀讀。

　　三、討論學(xué)習(xí)第三段。

　　1、按“找找、說(shuō)說(shuō)、讀讀”的學(xué)法，分組討論學(xué)習(xí)第三段。

　　2、引讀，進(jìn)一步理清層次。

　　3、指名分角色朗讀。

　　理解為什么用“追”，“連忙追”說(shuō)明什么？

　　四、學(xué)習(xí)四、五段。

　　1、默讀思考：小蝌蚪找到媽媽了嗎？誰(shuí)是小蝌蚪的媽媽?zhuān)堪延嘘P(guān)青蛙樣子的句子用波浪線劃出來(lái)。

　　2出示句子，朗讀理解。

　　“荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛，正在捉小飛蟲(chóng)�！�

　　⑴、看圖理解“蹲著、露著、鼓著”等詞。學(xué)習(xí)蹲、鼓等生字。

　　⑵、找一找寫(xiě)青蛙顏色的詞。學(xué)習(xí)“碧、肚”等生字。[說(shuō)說(shuō)這段話中哪些詞語(yǔ)用得好？]

　�、恰� 朗讀這段話。

　�、�、你能看著圖和板書(shū)向大家介紹青蛙嗎？（自由說(shuō)，指名說(shuō)）

　　3、這時(shí)小蝌蚪外形又有什么變化？

　�。ㄎ舶妥兌塘�，不見(jiàn)了。）學(xué)習(xí)“短”。[給“短”找個(gè)反義詞]

　　4、從哪個(gè)句子看出小蝌蚪已經(jīng)變成了小青蛙？

　　出示：他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。

　　5、朗讀四、五段。

　　五、鞏固練習(xí)。

　　1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　2、完成課堂作業(yè)第5題。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩段。

　　2、知道青蛙是捉蟲(chóng)能手，懂得應(yīng)保護(hù)青蛙。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、卡片認(rèn)讀生字。

　　2、完成課作第2題。

　　---------------------------

　　二、朗讀全文。

　　三、分角色朗讀課文。

　　四、指導(dǎo)背誦4、5段。

　　1、讀讀課文中描寫(xiě)青蛙的句子。

　　2、把描寫(xiě)青蛙外形的這段話自己背一背。（蹲著、披著、露著、鼓著）

　　自由背、指名背

　　3、按照“形態(tài)上的變化，看見(jiàn)誰(shuí)在干什么，小蝌蚪怎么說(shuō)，誰(shuí)怎么回答”的順序背第4段。 4、按“形態(tài)上的變化，小青蛙怎么做，青蛙媽媽怎么說(shuō)”的順序背第5段。

　　5、把4、5段連起來(lái)背。

　　{五、總結(jié)課文：學(xué)了課文，我們知道了小蝌蚪是怎樣找到媽媽的，它自己又是怎樣變成青蛙的；還知道了青蛙是捉蟲(chóng)的能手，所以我們應(yīng)該保護(hù)它，并向爸爸媽媽和鄰居宣傳保護(hù)青蛙。（一只青蛙一天要吃40-50只害蟲(chóng)，多達(dá)200多只，一年能吃15000多只害蟲(chóng)。）}

　　六、完成課作上的其余作業(yè)。板書(shū)：

　　13、小蝌蚪找媽媽

　　小蝌蚪大大的腦袋，青灰色的身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴青蛙

　　過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條后腿

　　過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出兩條前腿

　　過(guò)了幾天，尾巴變短了。

　　不知什么時(shí)候，尾巴不見(jiàn)了。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教材簡(jiǎn)析：這是一篇富有童趣的經(jīng)典童話故事。內(nèi)容生動(dòng)有趣，以對(duì)話為主，深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。

　　設(shè)計(jì)理念：讀中觀、讀中練、讀中思、讀中悟，讀中表情，讀中達(dá)意，讀中明理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“蝌、蚪、迎”等13個(gè)生字，，初步理解“甩、迎、追、蹲、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”表達(dá)的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程，知道青蛙是有益的動(dòng)物。

　　3、分角色朗讀課文，試背自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化。

　　2、分角色朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。

　　2、品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來(lái)的人性優(yōu)點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形態(tài)圖畫(huà)五幅，詞條卡五張，字卡四張。（注：本課是最最常規(guī)的家常課，未使用cai課件）畫(huà)有小蝌蚪的卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)，本課為第二課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》，跟著活潑可愛(ài)的小蝌蚪走進(jìn)了一個(gè)童話的世界。這里有堅(jiān)持不懈找媽媽的小蝌蚪，這里有溫柔慈愛(ài)的鯉魚(yú)媽媽?zhuān)@里有熱心善良的烏龜大叔，最后小蝌蚪們成長(zhǎng)為想媽媽一樣的田園衛(wèi)士。同學(xué)們，你們喜歡他們嗎？

　　1、板書(shū)課題，生談看到這個(gè)題目你想到了什么？

　　2、帶著問(wèn)題自由讀文。

　　3、拆換伙伴，鞏固讀詞。

　　a、上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)許多生字，接下來(lái)我要考考大家，有信心嗎？

　　b、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（生答）

　　c、自己試著讀（課后“讀一讀”）

　　d、開(kāi)火車(chē)讀

　　e、對(duì)游來(lái)游去進(jìn)行擴(kuò)詞。如：跑來(lái)跑去……

　　f、用“你追我趕”說(shuō)句話。

　　4、課文分了幾個(gè)自然段，用手勢(shì)告訴老師。

　　二、走進(jìn)正文，各有側(cè)重

　　（一）、啟（第一自然段）：想象畫(huà)面，步入佳境。

　　1、指名讀第一自然段，其他同學(xué)注意欣賞描寫(xiě)小蝌蚪外貌的詞語(yǔ)。

　　師：描寫(xiě)小蝌蚪外貌的詞語(yǔ)都有什么呀？

　　生：灰黑色的身子。

　　生：長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

　　師補(bǔ)充大大的腦袋，并將詞條貼于板上。

　　（請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛）

　　師：一群長(zhǎng)著大大的腦袋，灰黑色的身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴的小蝌蚪在池塘里你追我趕快話的游來(lái)游去。（貼第一幅蝌蚪圖）睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到了一群怎樣的小蝌蚪？

　　生：可愛(ài)的

　　生：頑皮的

　　生：時(shí)尚的

　　生：快活的

　　師：你從哪個(gè)詞看出來(lái)的呢？

　　生：甩著

　　師：你能做一下動(dòng)作嗎？生做動(dòng)作。

　　師：還從哪個(gè)詞看出？

　　生：游來(lái)游去

　　……

　　師：那么，結(jié)合詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，你應(yīng)該怎樣讀呢？

　　生：讀出高興勁兒

　　生：讀出快樂(lè)的心情

　�。ㄉ７吕蠋熡懈星樽x）

　　（二）承（第二三自然段）：抓重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。

　　師：快活的小蝌蚪游哇游踏上了他尋找媽媽的旅途，在路上他先遇見(jiàn)了誰(shuí)呢？生答，出示第二幅圖。后來(lái)又遇見(jiàn)了——出示第三幅圖。

　　1、鯉魚(yú)阿姨，烏龜大叔和小蝌蚪都說(shuō)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)在文中用直線畫(huà)一畫(huà)，再讀一讀。

　　2、指兩名同學(xué)分別讀二、三自然段。

　　3、小蝌蚪問(wèn)話前都用了表示動(dòng)作的詞。

　　生答“迎”和“追”。

　　4、結(jié)合圖畫(huà)理解“迎”（面對(duì)面）。

　　師：（指圖，指導(dǎo)朗讀）當(dāng)小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)阿姨哺育小鯉魚(yú)的溫情畫(huà)面時(shí)，更是按捺不住內(nèi)心的思念，他急忙迎上去問(wèn)：（生讀）

　　師：你似乎不怎么想念媽媽?zhuān)ㄔ僮x）。

　　師：那么鯉魚(yú)阿姨是怎么答的呢？（生讀鯉魚(yú)媽媽話）

　　5、結(jié)合生活、結(jié)合圖畫(huà)理解“追”。

　　師：小蝌蚪告別了鯉魚(yú)阿姨繼續(xù)向前游，當(dāng)他看見(jiàn)烏龜大叔在水中悠閑地漫步時(shí)，連忙追了上去。

　　a、我們通常在什么情況下追？試舉例

　　b、他為什么追呢？

　　c、這時(shí)心里頭會(huì)是怎樣？

　　師：誤以為前方游動(dòng)的就是自己媽媽的小蝌蚪再也按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，高聲叫著——

　　生邊讀邊評(píng)價(jià)（

　　師：你是一只想念媽媽的小蝌蚪。

　　師：你是一只無(wú)比激動(dòng)的小蝌蚪。

　　……

　　（隨機(jī)用小蝌蚪卡片進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)）

　　師：可烏龜大叔仍舊慢吞吞地說(shuō)（“說(shuō)”聲音變粗）——（生讀）

　　6、分角色朗讀。

　　（三）撥（第四自然段）：宣泄情感，以讀養(yǎng)心。

　　師：鯉魚(yú)阿姨的溫柔慈愛(ài)，烏龜大叔的熱心善良溫暖著小蝌蚪，給了他繼續(xù)前行的信心和力量，那么他找到媽媽了嗎？用最響亮的聲音讀一讀第四自然段。（粘貼圖四）

　　1、用浪線畫(huà)出描寫(xiě)媽媽外貌的語(yǔ)言，再大聲地讀一讀。

　　2、出示小黑板，指名讀“荷葉上蹲著……一對(duì)大眼睛�！苯處熗瑫r(shí)貼詞條：（碧綠的衣裳）、（雪白的肚皮）、并出示（）的（），讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

　　3、積累背誦青蛙媽媽的外貌描寫(xiě)。

　　a、師：碧綠的衣裳、雪白的肚皮。多美的文字呀，你能背下來(lái)嗎？

　　b、生背誦。

　　c、(教師指圖)輔助背誦，增識(shí)詞語(yǔ)。

　　師：荷花旁邊，荷葉上面，蹲著——（生接語(yǔ)，同時(shí)教師貼“蹲”字于青蛙媽媽側(cè)，以下同），披著——（貼“披”于另一側(cè)），露著——（貼“露”于肚皮上），鼓著——（貼“鼓”字于眼睛上部）。

　　師：這是小蝌蚪們的媽媽嗎？

　　生：是

　　4、愛(ài)的呼喚，蕩滌心靈；真情告白，啟迪人生。

　　師：小蝌蚪們經(jīng)過(guò)不懈的`努力終于見(jiàn)到了日思夜想的媽媽?zhuān)那闀?huì)是無(wú)比地——

　　生：激動(dòng)

　　生：興奮

　　……

　　師：于是小蝌蚪大聲的呼喚——

　　生：媽媽?zhuān)瑡寢尅?/p>

　　師：這是來(lái)自心底的呼喚。

　�。ㄉ僮x，師再評(píng)價(jià)。）

　　師：此時(shí)此刻，媽媽就在眼前，小蝌蚪還可能對(duì)媽媽說(shuō)什么呢？

　　生：媽媽我真想念你呀！

　　生：媽媽我終于見(jiàn)到你了！

　　生：媽媽我找你找得好苦呀！

　　生：媽媽我再也不離開(kāi)你了！

　　師：（順勢(shì)而為）媽媽也再不離開(kāi)寶貝啦！

　　師：(引讀)媽媽低頭看見(jiàn)了自己的孩子，她笑著說(shuō)——

　　生：（讀青蛙媽媽語(yǔ)）。

　　師：細(xì)心的同學(xué)可能早就發(fā)現(xiàn)，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化（指圖），文中是怎樣描寫(xiě)的，找一找，讀一讀，用括號(hào)形式標(biāo)記一下。

　�。◣熤笀D與學(xué)生共同回顧小蝌蚪的變化并在五幅掛圖間板書(shū)）

　　長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴消失

　　（四）合（最后一段）：內(nèi)外延伸，厚實(shí)立體。

　　1、巧妙過(guò)渡，走進(jìn)文末

　　過(guò)渡：執(zhí)著的尋找讓青蛙母子得以相見(jiàn)，身體的改變讓青蛙變得跟媽媽一樣，尾巴已經(jīng)不見(jiàn)（貼圖五）

　　師：同學(xué)齊讀最后一個(gè)自然段。

　　師：（指圖）看，小青蛙跟在媽媽的后面又啟程了，他將和媽媽一起并肩作戰(zhàn)，捉害蟲(chóng)，保莊稼，去譜寫(xiě)一個(gè)又一個(gè)美麗的童話。

　　2、適當(dāng)小結(jié)，談?wù)撌斋@

　　師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？

　　生：小蝌蚪很可愛(ài)。

　　生：小蝌蚪很勇敢也很堅(jiān)強(qiáng)。

　　生：不對(duì)，應(yīng)該說(shuō)是很執(zhí)著。

　　生：我知道了小蝌蚪剛出生時(shí)跟媽媽不在一起。

　　生：我知道了小蝌蚪要經(jīng)過(guò)四次變化才能跟媽媽一樣。

　　生：小蝌蚪身上有許多我要學(xué)習(xí)的東西。

　　3、由內(nèi)向外，拓展放大

　　師：關(guān)于青蛙你還知道些什么？

　�。ㄍ瑢W(xué)匯報(bào)搜集的資料）

　　生：青蛙每年能吃掉1萬(wàn)5千只害蟲(chóng)，是莊稼的保護(hù)神。

　　生：青蛙天生就是個(gè)歌唱家。

　　生：青蛙是益蟲(chóng)，但有的青蛙有毒。

　　生：關(guān)于青蛙的詩(shī)：稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。

　　師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)和資料的了解，我們更了解了青蛙是我們的朋友，我們不但呀喜歡他，還要愛(ài)護(hù)他保護(hù)他，請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)之情再回讀一遍課文。（生讀）

　　三、布置作業(yè)：

　　回家后繼續(xù)讀課文并和爸媽演一演，下節(jié)課上我們進(jìn)行分角色表演。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　《小蝌蚪找媽媽》這是一篇很有趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲(chóng)。教材以童話的形式呈現(xiàn)了青蛙生成過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　以學(xué)生為主體，體現(xiàn)“情趣”教學(xué)理念，通過(guò)“說(shuō)”、“讀”的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷體驗(yàn)于閱讀解讀過(guò)程，讓課堂充滿生命活力，為小朋友的自主參與創(chuàng)造有利條件。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、看圖初讀課文，了解課文大致內(nèi)容。

　　2、正確、流利朗讀課文，能通過(guò)讀知青蛙的變化。

　　3、增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：今天我給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰(shuí)？說(shuō)謎面：大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，水里游。

　　2、生交流，說(shuō)謎底。板書(shū)：小蝌蚪

　　二、學(xué)習(xí)小蝌蚪自然段

　　1、出示小蝌蚪圖片，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣？

　　2、課文是怎樣來(lái)介紹小蝌蚪的呢？（課件出示第一自然段圖文）

　�。�1）自由讀，找出描寫(xiě)小蝌蚪的句子。

　　（2）點(diǎn)名讀，齊讀

　�。�3）指導(dǎo)朗讀：小蝌蚪可愛(ài)嗎？是呀，多么活潑可愛(ài)的小蝌蚪呀，你能用朗讀讓大家仿佛親眼看到這些活潑可愛(ài)的小蝌蚪嗎？

　　自由讀，指名讀，齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)青蛙自然段

　　1、小蝌蚪長(zhǎng)大會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？播放錄音，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)完故事后想一想，說(shuō)一說(shuō)。

　　2、剛才，大家聽(tīng)故事非常認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，用“——”在課文中畫(huà)出小蝌蚪身體變化的句子。

　　3、檢查朗讀，點(diǎn)名分段讀課文。

　　4、指名說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的`過(guò)程中，身體發(fā)生了哪些變化？生說(shuō)，師板書(shū)：長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴不見(jiàn)，指出學(xué)生用上“先……再……接著……最后……”來(lái)介紹。

　　5、小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了誰(shuí)？它們是怎樣接近這些小動(dòng)物的？它們都說(shuō)了些什么話？

　　（1）點(diǎn)名回答：鯉魚(yú)、烏龜、青蛙。

　�。�2）小蝌蚪是怎樣接近它們的？比較體會(huì)：迎上去、追上去、游過(guò)去。

　�。�3）課件演示，播放動(dòng)畫(huà)。

　　a、小蝌蚪與鯉魚(yú)對(duì)面迎上去的動(dòng)畫(huà)。

　　b、烏龜在前面游，小蝌蚪在后面追上去的動(dòng)面。

　　c、看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙，就游過(guò)去的動(dòng)畫(huà)。

　�。�4）思考：為什么小蝌蚪認(rèn)定大青蛙是它們的媽媽?zhuān)?/p>

　　a、點(diǎn)名朗讀鯉魚(yú)和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述媽媽們的語(yǔ)旬。

　　b、看圖填空。

　　課件演示：出示圖文練習(xí)

　　c、指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

　　四、分角色讀課文

　　同學(xué)們，小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜、青蛙，你們喜歡誰(shuí)呢？選擇自己喜歡的角色讀課文。

　　1、小組分角色朗讀。

　　2、指導(dǎo)分角色朗讀。

　　五、夸夸想想

　　1、孩子們，你們喜歡青蛙嗎？能夸夸他們嗎？

　　2、自由說(shuō)，點(diǎn)名說(shuō)。

　　3、你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識(shí)？

　　（1）點(diǎn)名說(shuō)

　�。�2）師補(bǔ)充

　　六、課堂小結(jié)

　　孩子們，現(xiàn)在知道了青蛙是益蟲(chóng)，今后我們要一起行動(dòng)起來(lái)保護(hù)青蛙。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　一、概述

　　本課選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)，《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文。全文共六個(gè)自然段，六幅圖分別與第１—６自然段對(duì)應(yīng)。課文以小蝌蚪找媽媽為線索，介紹了青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。本課有三幅圖，與五段話中的三個(gè)重點(diǎn)段落相對(duì)應(yīng)：第一、二幅圖畫(huà)的是沒(méi)有長(zhǎng)腿和長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪，在詢問(wèn)鯉魚(yú)媽媽。第三幅圖畫(huà)的是長(zhǎng)出兩條前腿的小蝌蚪，錯(cuò)將烏龜認(rèn)做媽媽。第四、五幅圖畫(huà)的是小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙，找到了青蛙媽媽。課文對(duì)每幅圖進(jìn)行了生動(dòng)形象的文字描述。本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，了解青蛙生長(zhǎng)特點(diǎn)，懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　　素質(zhì)教育目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。

　　2、能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。

　　3、理解課文中描寫(xiě)青蛙樣子的句子，及句子中的動(dòng)詞如“披”“露”“鼓”。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)：

　　1、通過(guò)看圖學(xué)文了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。

　　2、通過(guò)生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　3、課上通過(guò)字詞訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練及打?qū)懹?xùn)練等培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的`能力。

　　（三）德育滲透點(diǎn)：