《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標(biāo)準(zhǔn)不同分類結(jié)果也不同。
2、嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來，感受圖表的簡潔。
3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn):按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類學(xué)習(xí)難點(diǎn):定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類教具準(zhǔn)備：氣球圖片課件等教學(xué)過程：
一、自主學(xué)習(xí)
1、今天這節(jié)課老師給你們帶來了一些禮物，快看看一共有幾件禮物?出示畫面：
師：你是怎么知道的?師：都是解決同樣的問題，方法為什么不一樣?生答略
2、通過學(xué)生的回答，引出“分類”。
3、師：生活中你還在哪兒看到過“分類”的情景。生舉例課件相機(jī)出示環(huán)保垃圾桶和超市圖片
4、師：同學(xué)們說的真好，超市分類可以讓我們更容易的找到商品，房間物品分類可以讓房間更整齊，環(huán)保垃圾桶更加增強(qiáng)了我們環(huán)保意識，今天我們就來一起學(xué)習(xí)“分類”。
二、合作探究
(一)創(chuàng)設(shè)情境，描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。
1、出示：氣球圖片
問：你能把這些氣球分分類嗎?可以怎么分?生答略
2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果
老師給同桌同學(xué)都準(zhǔn)備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)，把你分的結(jié)果記錄在紙上。(可以擺一擺，寫一寫)①展示先分再數(shù)的方法。投影展示學(xué)生作品(一堆一堆)
師：你分了幾類?每類有幾個(gè)? ②展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。投影展示學(xué)生作品
師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢?生：
師：你能看出誰最多嗎?師：你怎么知道的?生：
師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的.氣球，我們在下面畫上一個(gè)葫蘆形，表示這一行記錄的項(xiàng)目。有一個(gè)葫蘆形氣球就畫一個(gè)。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。③展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法
師：這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎?投影展示學(xué)生作品
師：桃心形狀的氣球有幾個(gè)?
師：他用一個(gè)數(shù)據(jù)來表示這一列的數(shù)量。(和圖對應(yīng)) 3表示什么?你怎么知道的?
師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫上線。上面一行都是形狀，下面一行都是個(gè)數(shù)，每一列又都表示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè)，這樣記錄真清楚。
④展示其它記錄方法，讓學(xué)生評價(jià)。
3、小結(jié)：同學(xué)們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類，而且還把整理的結(jié)果整理成圖表的形式，你們可真棒! (板書課題的另一部分“整理”)
(二)感受不同情境下不同分類標(biāo)準(zhǔn)的選擇。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引出例2師：春天是出游的好季節(jié)，看很多小朋友和家長都來到了公園門口，你能把他們分分類嗎?
生答略。(要說清按什么標(biāo)準(zhǔn)分)
師：那我們就選擇其中的兩種分類標(biāo)準(zhǔn)整理一下。
2、體會不同情境下分類標(biāo)準(zhǔn)的選擇A情景：門口買票B情景：戲水樂園
3、完成表格(同桌不一樣)
4、對比體會分類的標(biāo)準(zhǔn)
師：觀察這兩個(gè)表，都是在分這些人，為什么分得的結(jié)果不一樣?生：
師：那有什么是相同的呢?生：
小結(jié)：看來分類的時(shí)候，分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。但是不論怎么分，最后的總數(shù)都應(yīng)該一樣。板書：標(biāo)準(zhǔn)不同結(jié)果不同
4、小結(jié)：看來雖然分類的標(biāo)準(zhǔn)有很多，但在生活中我們還要根據(jù)需要選擇合適的分類標(biāo)準(zhǔn)。
三、教師總結(jié)
四、學(xué)生談收獲
五、當(dāng)堂檢測
《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�1）根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法，初步感受分類的意義。
�。�2）經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖畫等）呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)。
（3）在分類的過程中體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
�。�4）對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡單的問題。 【教學(xué)重點(diǎn)】
根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法，初步感受分類的意義。 【教學(xué)難點(diǎn)】
在分類的過程中體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】（
一）談話導(dǎo)入
教師展示2個(gè)書柜，一個(gè)凌亂，另一個(gè)整齊。師：你們更喜歡哪一個(gè)書柜為什么？生：整齊的那個(gè)。師：為什么？
生：因?yàn)樗容^整齊。
師：生活中有許多的事物需要我們?nèi)フ恚裉炀妥屛覀円黄饋硌芯俊胺诸惻c整理”（教師板題）。
�。ǘ┙淌谛轮處煶鍪纠�1情境圖。
師：六一兒童節(jié)就要到了，小朋友們買了許多的氣球�？�，真漂亮。師：這些漂亮的氣球有什么不同的地方？
【板書設(shè)計(jì)】形狀、顏色。
1。按給定標(biāo)準(zhǔn)分類計(jì)數(shù)，探索記錄方法。
師：你能按照形狀給這些氣球分一分類嗎？←例1情境和小精靈的話揭示了分類的含義，同時(shí)給出了分類的標(biāo)準(zhǔn)（不同的形狀）。
師：請小朋友們拿出提前做好的氣球卡片拿出來，在桌面上把你們的結(jié)果擺一擺。←用學(xué)具操作符合一年級年齡認(rèn)知特點(diǎn)。
教師：怎樣記錄分的結(jié)果呢？
提醒：小朋友們可以在白紙上畫一畫、貼一貼。師：先獨(dú)立思考得出結(jié)論后再小組交流。
教師巡視全班并選取可用結(jié)果。
師：老師這里收集了幾個(gè)小朋友的分類結(jié)果，我們一起來看一看。生1：在白紙上把形狀相同的氣球貼在一起。
師：這個(gè)小朋友先把把形狀相同的氣球放在一起，然后再數(shù)一數(shù)。
生2：用畫圖的方法。把相同形狀的氣球排成一行或者一列。師：老師這里也有一個(gè)類似的結(jié)果。
教師展示“象形統(tǒng)計(jì)圖”并進(jìn)行介紹：象形統(tǒng)計(jì)圖要求從小往上畫，保證一一對應(yīng)。
師：通過這張圖，你能很快知道哪種氣球最多？哪種最少嗎？師：每種氣球的數(shù)量？
生3：畫一個(gè)標(biāo)志圖形，然后記錄該類氣球的數(shù)量。師：你們看懂了嗎？你知道了什么？師：這種方法有什么好處？生：結(jié)果清晰明了、簡便。
教師在學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果時(shí)結(jié)合多媒體呈現(xiàn)3種分類計(jì)數(shù)的方法。使學(xué)生讀懂各種呈現(xiàn)方式，體會不同呈現(xiàn)方式的特點(diǎn)�！麕椭鷮W(xué)生確定討論的方向揭示分類的目的是計(jì)數(shù)
師：這幾種方法，你更喜歡哪一種？為什么？
2。按顏色分類計(jì)數(shù)（選擇喜歡的形式記錄結(jié)果）。師：剛才我們是按形狀分的，還可以怎樣分？師：你想用那種方法記錄？
師：請大家按顏色分一分，選擇一種你喜歡的方式來記錄分類的結(jié)果。學(xué)生展示分類結(jié)果。
教師組織交流、評價(jià)：你覺得他做得怎么樣？說說理由。
3。在對比中體會
師：剛才我們分的都是這些氣球，為什么結(jié)果不一樣呢？師：無論結(jié)果怎么樣，什么應(yīng)該是不變的？生：氣球總量。 4�；仡櫡此�
師：在今天的課堂活動中，我們是怎樣學(xué)習(xí)分類的`？怎樣記錄分的結(jié)果呢？師：通過給氣球分類，我們知道了什么事分類，學(xué)會了怎樣分類。下面我們就用所學(xué)會的知識來解決生活中的問題。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
學(xué)生完成課本第29頁第2題。←提問：統(tǒng)計(jì)圖各是按什么分類標(biāo)準(zhǔn)來統(tǒng)計(jì)的
�。�1）教師帶領(lǐng)學(xué)生完成第2題的第（1）小題；（2）放手讓學(xué)生自己完成第2題的第（2）小題；課后反思
《分類與整理》這節(jié)課主要的教學(xué)目標(biāo)是讓孩子能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法，初步感受分類的意義。讓孩子經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖畫等）呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)。在分類的過程中體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡單的問題。
本節(jié)課我能較好的抓住教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在課堂的導(dǎo)入部分我展示了2個(gè)對比明顯的書柜，讓學(xué)生初步感受分類與整理的必要性以便導(dǎo)入課題。1個(gè)凌亂的書柜和一個(gè)整齊的書柜來進(jìn)行對比，引發(fā)學(xué)生思考“該如何整理會更好？”讓學(xué)生自然而然的聯(lián)系生活，把圖書分類、整理。
本節(jié)課我存在的問題有：
�。�1）“教學(xué)越位”，對孩子的要求過高了。其實(shí)這節(jié)課只要孩子能夠抓住分類標(biāo)準(zhǔn)，能夠用圖、表統(tǒng)計(jì)表示出結(jié)果即可。不用過多的深究圖、表內(nèi)在含義。
�。�2）不應(yīng)該在課前提前把課題展示給學(xué)生。
（3）未能體現(xiàn)“優(yōu)化”的過程。由于我一開始就把學(xué)生抓的太死，讓他們把氣球卡卡片貼在白紙上。由于學(xué)生制作卡片大小問題以及思維的限制導(dǎo)致學(xué)生得出來的記錄方法都是一樣的，沒有讓孩子把自己特別的方法表示出來。我應(yīng)該告訴學(xué)生“把手頭上的氣球卡片分一分，把結(jié)果記錄上白紙上�？梢援嬕划�、擺一擺、貼一貼�！痹谶@樣引導(dǎo)語之下相信學(xué)生自然會給出五花八門的方法。這時(shí)老師應(yīng)該敏銳的選擇具有梯度的結(jié)果進(jìn)行展示，讓學(xué)生體會方法的優(yōu)化過程。
（4）板書功底不夠。課前設(shè)計(jì)好的板書并未能完全體現(xiàn)。
修改建議1：
1、教學(xué)中重點(diǎn)是觀察兒童能否獨(dú)自按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，而不是由教師提出分類依據(jù)。
2、學(xué)生小組活動活動程序安排：先獨(dú)立思考（按什么分類、怎樣記錄分的結(jié)果）→再小組合作（選一種記錄方法，把形狀相同的放在一起）→匯報(bào)交流（不同的方法呈現(xiàn)，分的結(jié)果相同）
3、關(guān)注：如何指導(dǎo)學(xué)生合作，培養(yǎng)良好傾聽習(xí)慣；既時(shí)評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流。
《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊27頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標(biāo)準(zhǔn)不同分類結(jié)果也不同。
2、嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來，感受圖表的簡潔。
3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會對物體進(jìn)行分類的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類。
教 具：多媒體課件、
教學(xué)過程：
一、激趣引入。
師：同學(xué)們，春天到了，春暖花開，是適合出游的好季節(jié)。幾個(gè)小朋友和他們的爸爸、媽媽一起去游玩。去游玩的路上，打算買些氣球，正好在路上看到了小咕咚超市。同學(xué)們，你們認(rèn)識 “小咕咚”嗎？我們在什么節(jié)目里面認(rèn)識的“小咕咚”呢？今天，我們就到“小咕咚”開的超市去看一看，同學(xué)們看屏幕。（課件出示：師說：小朋友們到小咕咚超市去買氣球，超市里各種商品雜亂地放在柜臺上，“小咕咚”東找找、西找找，忙得滿頭大汗。
師：看到這兒，同學(xué)們，你們有什么話要對“小咕咚”說嗎？生回答。（東西擺得亂）
師：同學(xué)們提醒的太對了，“小咕咚”一定會感謝你們的，那么，是不是應(yīng)該按照一定的方法把這些凌亂的貨物整理好呢？使“小咕咚” 能馬上找到小朋友需要的氣球呢？這也就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——板書課題。這節(jié)課我們就和“小咕咚”一起來學(xué)習(xí)分類與整理，那我們和“小咕咚”來比一比，看誰學(xué)得好，好嗎？
二、探究新知。
1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。
師：小咕咚在他的超市里終于找到了氣球。我們一起去看一看，他們買的什么樣的氣球呢？（課件出示：小朋友手里拿著漂亮的氣球）。這么多漂亮的'氣球，你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？
2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果
老師給每個(gè)小組的同學(xué)都準(zhǔn)備了跟氣球一樣的圖片，聽清老師說的要求。下面就請同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)，把你分的結(jié)果用你喜歡的方法記錄在你的練習(xí)本上。
3、學(xué)生匯報(bào)。
�、僬故鞠确衷贁�(shù)的方法，師：你分了幾類？每類有幾個(gè)？生：圓形一類，心形一類，糖葫蘆形一類。分的很好。教師貼圖片板書。
②展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。
除了這種分法，還有其他的方法嗎？剛才老師看到有的同學(xué)分類的時(shí)候是一推一堆放的，還有的同學(xué)和他們小組的不一樣的嗎？到前面學(xué)生板貼，你為什么要排成一列呢？生：整齊、清楚
師：你能看出誰最多嗎？師：你怎么知道的？生：這一排最長
師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個(gè)葫蘆形，表示這一行記錄的項(xiàng)目。有一個(gè)葫蘆形氣球就畫一個(gè)。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。
�、壅故颈砀裼涗洈�(shù)據(jù)的方法
師：還有不同的表示方法嗎？學(xué)生匯報(bào)。
這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？
師：心形狀的氣球有幾個(gè)？
師：他用一個(gè)數(shù)據(jù)來表示這一列的數(shù)量。（和圖對應(yīng)） 3表示什么？你怎么知道的？
師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫上線。
上面一行都是形狀，下面一行都是個(gè)數(shù)，每一列又都表示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè)，這樣記錄真清楚。
小結(jié)：同學(xué)們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類，而且自己設(shè)計(jì)圖表把分類的結(jié)果表示出來，你們可真棒！
4、初步感受“一類”和“一個(gè)”的區(qū)別
師：如果增加一個(gè)心形的氣球，這個(gè)表應(yīng)該怎樣改變？生回答。那如果增加一個(gè)小兔子形狀的氣球呢？生回答。
師：都是增加一個(gè)氣球，怎么表格的改變不一樣呢？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一次是心形的增加一個(gè)，并沒有增加種類，所以在心形那列數(shù)上加1就可以了，而第二次增加的是一個(gè)新的形狀，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一列。
我們剛剛主要是按照氣球的形狀進(jìn)行分類的，那還可以怎樣分呢？生回答。
5、小結(jié)：以上我們是按照物體的形狀、顏色進(jìn)行分類的。在分類的時(shí)候，我們首先要知道是按什么來分的，這也就是分類的標(biāo)準(zhǔn)，然后同學(xué)們再動手進(jìn)行分類，這樣就能快速準(zhǔn)確的把要分的物體分好了，在選擇自己喜歡的整理方法，把它記錄下來。同學(xué)們聽懂了嗎？
�。ǘ└惺懿煌榫诚虏煌诸悩�(biāo)準(zhǔn)的選擇。
1、嘗試用圖表記錄分類結(jié)果
其實(shí)，在生活中，我們還可以按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，對物體進(jìn)行分類。
師：我們剛剛說了幾個(gè)小朋友和爸爸、媽媽一起去游玩，看他們來到了公園門口，你能把他們分分類嗎？ 生答略。（要說清按什么標(biāo)準(zhǔn)分）師：那我們就選擇其中的兩種分類標(biāo)準(zhǔn)整理一下。我們是不是可以把分類的結(jié)果整理在表中呢？
2、對比體會分類的標(biāo)準(zhǔn)
師：觀察這兩個(gè)表，都是在分這些人，為什么分得的結(jié)果不一樣？
生：因?yàn)閮纱畏值臉?biāo)準(zhǔn)不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。
師：那有什么是相同的呢？
生：總數(shù)不變。
小結(jié)：看來分類的時(shí)候，分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。但是不論怎么分，最后的總數(shù)都應(yīng)該一樣。
3、體會不同情境下分類標(biāo)準(zhǔn)的選擇。
A情景：發(fā)現(xiàn)王國門口買票 B情景：戲水樂園
我們一起來看一看小朋友和家長們到了發(fā)現(xiàn)王國，他們應(yīng)該怎樣買票呢？
那到了戲水樂園呢？
小結(jié)：同學(xué)們真聰明，看來雖然分類的標(biāo)準(zhǔn)有很多，但在生活中我們還要根據(jù)需要選擇合適的分類標(biāo)準(zhǔn)。
課間休息：學(xué)了這么長的時(shí)間。我們來輕松一下，同學(xué)們在智慧樹里面認(rèn)識了 “小咕咚”，那智慧樹里面的歌曲同學(xué)們是不是都會唱呢？我們一起來唱一唱吧！同學(xué)們起立，我們和他們一起唱一起跳。
三、鞏固練習(xí)。
1、我們和“小咕咚”一起唱、一起跳、一起學(xué)習(xí)，真開心！那根據(jù)我們今天學(xué)到的知識，如果把咱們班的同學(xué)分為兩類，可以怎樣分呢？
2、那我們就用今天學(xué)到的知識再來整理一下自己的小書包，看誰動作快，動作還輕，不影響其他說的同學(xué)，能做到嗎？好現(xiàn)在開始。學(xué)生匯報(bào)。
四、總結(jié)：
同學(xué)們剛剛說都非常好，我們今天學(xué)會了分類與整理，“小咕咚”也學(xué)會了，我們在一起去看一看，“小咕咚”的超市現(xiàn)在是什么樣子了。同學(xué)們看屏幕“小咕咚”的超市和原來比有什么變化？生答�？磥怼靶」具恕笔菍W(xué)會了分類與整理，你看它的小超市的商品擺放的多整齊，也不亂了，分類的知識在日常生活中的用處是非常多的，學(xué)會了分類，同學(xué)們可以自己整理房間、整理書包。你們都學(xué)會了嗎？好，這節(jié)課就上到這，下課。
《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)4
《分類與整理》這單元的知識學(xué)習(xí)對一年級的學(xué)生來說并不難，所以教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，安排了許多自主探索、合作交流的活動，使學(xué)生在自主探索的教學(xué)活動中，加深了對分類的認(rèn)識，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會了選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)的方法。
回顧整節(jié)課，我覺得這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是從生活切入數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越按近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。下面是我的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)。
是舉例發(fā)生在身邊的事，學(xué)生很容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，很自然地形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接。同時(shí)開闊學(xué)生思維，讓學(xué)生說說分類的好處，充分感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，又回歸于生活，應(yīng)該為生活服務(wù)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)。
是引入這節(jié)課的主題圖——?dú)馇驁D，問：你能用自己喜歡的方法，把分類和計(jì)數(shù)的結(jié)果清楚地表示出來嗎？然后，學(xué)生先獨(dú)立思考再小組討論分類的方法。
這個(gè)環(huán)節(jié)的活動學(xué)生能按照不同的.標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對物體進(jìn)行比較、分類；在比較、分類的活動中，體驗(yàn)活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性，不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式呈現(xiàn)分類結(jié)果，對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡單的問題。
第三個(gè)環(huán)節(jié)。
遷移到孩子們真實(shí)的生活中，以我們班的同學(xué)為例，想一想，怎樣給我們班的同學(xué)分類？這個(gè)問題源于孩子們的生活，孩子們解決這個(gè)問題的積極性都非常的高，大家踴躍發(fā)言，紛紛的說了許多自己想到的分類方法。
在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，雖然看起來課堂氣氛非�；钴S，學(xué)生學(xué)得很輕松，但總覺得學(xué)生學(xué)得不夠扎實(shí)。
《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)5
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：P87例1，P88課堂活動，P90練習(xí)十八第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體的情境，能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物進(jìn)行分類，感受分類與分類標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、比較、分析、思考，包括事物的形狀、顏色、大小等屬性。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)分類的方法，推廣使用教學(xué)中學(xué)習(xí)的直覺思維方式和策略。
教學(xué)關(guān)鍵：
加強(qiáng)觀察和操作活動。
教具準(zhǔn)備：
1、課件。
2、圓形，三角形圖片。
學(xué)具準(zhǔn)備：
兩種顏色的圓形和三角形圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境
師：孩子們，春游好玩嗎？小明也去春游了，回家后，他把自己看到的美麗景色拼成了一幅畫，你們想看看嗎？
（電腦出示由圖形拼成的一幅畫）
師：這幅畫中有你認(rèn)識的哪些圖形朋友？
生：……
師：怎樣才能知道他們各有多少個(gè)呢？
生1：我們數(shù)一數(shù)就知道了。
師：怎樣數(shù)才不容易出錯(cuò)，你有什么好辦法嗎？
生2：先分類，再數(shù)。
�。娔X演示把圖形按形狀分類的過程。）
師：是這樣嗎？現(xiàn)在我們一起來數(shù)一數(shù)。
2、揭示課題
師：剛才我們在數(shù)圖形個(gè)數(shù)的時(shí)侯用到了我們以前學(xué)過的什么知識？
生：分類。
師：對，這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)分類（板書：分類）。
二、思：
1、師提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過認(rèn)真觀察、比較、分析、思考，包括事物的形狀、顏色、大小等屬性，能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物進(jìn)行分類，感受分類與分類標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。
2、獨(dú)立思考：
出示例1，讓學(xué)生根據(jù)例1的要求，結(jié)合學(xué)具操作，對這些圖形進(jìn)行分類。
師巡視指導(dǎo)。
三、議：
師：請把你的想法和具體分類的方法在小組內(nèi)說一說。
�。▽W(xué)生小組交流）
四、展：
師：你們能上來展示一下你們小組是怎樣分的嗎？
�。▽W(xué)生小組展示。邊展示，邊介紹分的過程。）
師：你還可以怎樣分？
五、評：
1、教師點(diǎn)評學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的不足）。
2、師：孩子們真了不起，找到了這么多的分法。請大家看一看數(shù)學(xué)書第87頁，你和哪個(gè)小朋友的分法是一樣的？（學(xué)生看書后回答）
3、師小結(jié)：在分類之前，根據(jù)需要要先確定分類的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。
六、檢：
1、學(xué)生獨(dú)立完成P88課堂活動。
2、學(xué)生匯報(bào)。（按硬幣、紙幣分，可分為兩類，按元、角分，也可以分為兩類，按面值分，分為三類……..）
七、練：
P90練習(xí)十八第1、2題。
【板書設(shè)計(jì)】
分類
例1（略）
在分類之前，根據(jù)需要要先確定分類的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。
【課后反思】：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：P88例2，P90練習(xí)十八第3、4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體的情境，能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，感受分類與分類標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、比較、分析、思考的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)分類的方法，推廣使用教學(xué)中學(xué)習(xí)的直覺思維方式和策略。
教學(xué)關(guān)鍵：
加強(qiáng)觀察和操作活動。
教具準(zhǔn)備：
1、課件。
2、卡片。
學(xué)具準(zhǔn)備：
卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)：
1、師：昨天我們學(xué)會了對圖形等事物進(jìn)行分類，誰能說一說分類的方法嗎？（在分類之前，根據(jù)需要要先確定分類的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。）
2、揭示課題
師：這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)分類。
二、思：
1、師提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過認(rèn)真觀察、比較、分析、思考，能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理。
2、獨(dú)立思考：
出示例2，讓學(xué)生根據(jù)例2的要求，對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理。
師巡視指導(dǎo)。
三、議：
師：請把你的`想法和具體分類的方法在小組內(nèi)說一說。
（學(xué)生小組交流）
四、展：
師：你們能上來展示一下你們小組是怎樣分的嗎？
（學(xué)生小組展示。邊展示，邊介紹分的過程。）
師：你還可以怎樣分？
五、評：
1、教師點(diǎn)評學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的不足）。
2、師：孩子們真了不起，找到了這么多的分法。請大家看一看數(shù)學(xué)書第88頁，你和哪個(gè)小朋友的分法是一樣的？（學(xué)生看書后回答）
3、師小結(jié)：在分類之前，根據(jù)需要要先確定分類的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。
六、檢：
1、學(xué)生獨(dú)立完成P90練習(xí)十八第3題。
2、學(xué)生匯報(bào)。（按大小分、按顏色分、按奔跑和站立分……..）
七、練：
P90練習(xí)十八第4題。
【板書設(shè)計(jì)】
分類整理
例2（略）
在分類之前，根據(jù)需要要先確定分類的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。
【課后反思】：
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：P89例3，P89課堂活動，P91練習(xí)十八第5、6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體的情境，能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物或數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，感受分類與分類標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、比較、分析、思考的能力。
3、經(jīng)理分類整理數(shù)據(jù)的過程，并能呈現(xiàn)分類整理的結(jié)果，積累分類整理的活動經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識。
《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容：
人教版數(shù)學(xué)一年級下冊《分類與整理》
教材分析：
分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想，它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。本節(jié)數(shù)學(xué)課是對同種物品按照不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了對不同的物品進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生能夠?qū)W會分同一類物品，理解對于同一類物品，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)來分，分得的結(jié)果是不同的，從而進(jìn)一步感知分類的意義。
學(xué)情分析：
小學(xué)一年級的學(xué)生對于分類都有一定的了解，在生活中或多或少都有接觸，只是沒有系統(tǒng)化的認(rèn)識，如知道桃子、蘋果等是水果，知道白菜、茄子等是蔬菜。通過引導(dǎo)、活動、歸納去深入的認(rèn)識分類與整理。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)分類結(jié)果。
3. 在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會分類與整理的目的和作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)一些分類的方法，讓學(xué)生思考得出一些分類規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)分類教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，會自定標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類。并用自己的方式表達(dá)出來。
教法：
一年級學(xué)生的抽象概括能力較差，要他們一下子按物體的用途、性質(zhì)分類較難。通過對于他們?nèi)菀捉邮艿纳磉吺挛镆�，并按物體的顏色、形狀、大小這些明顯的外部特征對物體進(jìn)行分類。再過渡到比較抽象的層面進(jìn)行分類。
學(xué)法：
一年級的.孩子活潑好動，注意力集中的時(shí)間較短。以活動提問的方式參與的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，思考交流中去發(fā)現(xiàn)分類的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件制作、一些小道具
教學(xué)過程：
一、 情境引入
師：同學(xué)們，老師這里有一些小物品，但是混在一起分不清了，你們可以幫老師分一分嗎？
揭示：把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書：分類）
二、 探究分類
1、出示例1主題圖
同學(xué)們，六一兒童節(jié)時(shí)，教室里布置了許多的氣球，如果讓你們將這些氣球分一下類，你們該怎么分呢？開動你們的小腦筋思考一下，看哪一組最先分好。
學(xué)生展示交流
生1：心形的放一起，三角形的放一起，長的放一起，圓形的放一起。
生2：黃色的放一起，紅色的放一起，綠色的放一起。
師：同學(xué)們，你們同意他們的觀點(diǎn)嗎？為什么？
學(xué)生自己總結(jié)：（1）按形狀分（2）按顏色分
師：同學(xué)們，你們能用自己的方式把分類的結(jié)果記錄下來嗎？動手嘗試一下。
生：寫一寫，畫一畫。
三、 鞏固分類
1、出示水果卡片圖
師：同學(xué)們，你們太棒了，那可以幫老師再分一分嗎？并說出你是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？
生1：按形狀分：三角形4個(gè)，圓形7個(gè)，正方形5個(gè)。
生2：按水果種類分：桃子6個(gè)，梨子5個(gè)，蘋果4個(gè)。
2、整理一下書包里的東西。
四、布置作業(yè)。
教學(xué)反思:
本堂課學(xué)生對于分類有了系統(tǒng)的認(rèn)識，以活動的形式展開，學(xué)生的興趣積極性很好。在抽象層面的分類還需要加強(qiáng)學(xué)生的分析認(rèn)知能力，水果卡片圖，大多學(xué)生想到的都是水果種類的分法。對于分類結(jié)果的記錄方面還需培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)歸納能力。
《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析：這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學(xué)的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。 學(xué)情分析：本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡單重復(fù)，又要能拔高教學(xué)要求，上學(xué)期在認(rèn)識物體和圖形時(shí)，也有拼擺，但那時(shí)只是用所學(xué)的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對所學(xué)圖形的認(rèn)識，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)體會圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。 教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的`標(biāo)準(zhǔn)不同分類結(jié)果也不同。
過程與方法：嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來，感受圖表的簡潔。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。 教學(xué)重點(diǎn)：通過操作讓學(xué)生明白各種圖形的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行簡單區(qū)分與判斷。
教具：多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境引入
第一次給你們上課，老師帶了一些禮物給你們，快看看一共有幾件禮物？ 出示畫面：
師：你是怎么知道的？
師：都是解決同樣的問題，方法為什么不一樣？
生答略
通過學(xué)生的回答，引出“分類”。
師：生活中你還在哪兒看到過“分類”的情景。
生舉例
師：同學(xué)們說的真好，超市分類可以讓我們更容易的找到商品，房間物品分類可以讓房間更整齊，今天我們就來一起學(xué)習(xí)“分類整理”。
板書課題：分類與整理
二、新授
（一）分類整理
1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。
出示：氣球圖片
問：你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？
生答略
2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果
老師給每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)，把你分的結(jié)果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫）
�、僬故鞠确衷贁�(shù)的方法。
師：你分了幾類？每類有幾個(gè)？
�、谡故鞠笮谓y(tǒng)計(jì)圖的方法。
師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？
生：整齊、清楚
師：你能看出誰最多嗎？
師：你怎么知道的？
生：這一排最長
師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個(gè)葫蘆形，表示這一行記錄的項(xiàng)目。有一個(gè)葫蘆形氣球就畫一個(gè)。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。
③展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法
師：這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？
師：桃心形狀的氣球有幾個(gè)？
師：他用一個(gè)數(shù)據(jù)來表示這一列的數(shù)量。（和圖對應(yīng)）
3表示什么？你怎么知道的？
師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫上線。
上面一行都是形狀，下面一行都是個(gè)數(shù)，每一列又都表示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè)，這樣記錄真清楚。
�、苷故酒渌涗浄椒ǎ寣W(xué)生評價(jià)。
小結(jié)：同學(xué)們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類，而且自己設(shè)計(jì)圖表把分類的結(jié)果表示出來，你們可真棒！
3、初步感受“一類”和“一個(gè)”的區(qū)別 師：如果增加一個(gè)的氣球，這個(gè)表應(yīng)該怎樣改變？
如果增加一個(gè)小兔子形狀的氣球呢？
師：都是增加一個(gè)氣球，怎么表格的改變不一樣呢？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一次是桃心的增加一個(gè)，并沒有增加種類，所以在桃心那列數(shù)上加1就可以了，而第二次增加的是一個(gè)新的形狀，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一列。
（二）感受不同情境下不同分類標(biāo)準(zhǔn)的選擇。
1、嘗試用圖表記錄分類結(jié)果
師：春天是出游的好季節(jié)，看很多小朋友和家長都來到了公園門口，你能把他們分分類嗎？
生答略。（要說清按什么標(biāo)準(zhǔn)分）
師：那我們就選擇其中的兩種分類標(biāo)準(zhǔn)整理一下。
2、展示畫圖的方法
展示學(xué)生的不同畫法，讓學(xué)生交流看法。
師：看來，只要我們在這一列的下面確定好了是男的還是女的，那么不管我們用什么樣的符號來表示，都能表示這一類的人數(shù)。
3、對比體會分類的標(biāo)準(zhǔn)
師：觀察這兩個(gè)表，都是在分這些人，為什么分得的結(jié)果不一樣？
生：因?yàn)閮纱畏值臉?biāo)準(zhǔn)不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。 師：那有什么是相同的呢？
生：總數(shù)不變。
小結(jié)：看來分類的時(shí)候，分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。但是不論怎么分，最后的總數(shù)都應(yīng)該一樣。
三、練習(xí)
如果把咱們班的同學(xué)分為兩類，可以怎樣分呢？
四、小結(jié)
今天這節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)反思：今天第一節(jié)我講了《分類與整理》這節(jié)課，這是新教材的一節(jié)融合《分類》與《統(tǒng)計(jì)》的一節(jié)新課。本章內(nèi)容分為兩節(jié)課，第一課時(shí)《象形統(tǒng)計(jì)圖》。
第二節(jié)是《簡單統(tǒng)計(jì)表》。我覺得“象形統(tǒng)計(jì)圖”的這個(gè)詞的含義是：原來統(tǒng)計(jì)里都是畫方格表示物體的數(shù)量�，F(xiàn)在是讓孩子把圖形涂實(shí)。畫物體的形狀，所以才叫“象形統(tǒng)計(jì)圖”。
這節(jié)課中我感覺上的時(shí)候有點(diǎn)拖拉了，時(shí)間主要浪費(fèi)在讓孩子從分類到“象形統(tǒng)計(jì)圖的”放置過程中，我覺得應(yīng)該能這樣改進(jìn)：可以讓兩個(gè)學(xué)生先后把氣球的分類展示出來，一個(gè)按照氣球的形狀分，一個(gè)按照氣球的顏色分，然后再讓孩子用這些氣球的學(xué)具再分別轉(zhuǎn)換成象形統(tǒng)計(jì)圖。這樣會比我之前的更省時(shí)間。也不至于后面的練習(xí)題還沒處理完就下課了。
《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能按不同標(biāo)準(zhǔn)對同一事物進(jìn)行分類。
2、 能從簡單的統(tǒng)計(jì)表中獲取信息，提出問題并回答問題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、 按不同標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類。
2、 能自制統(tǒng)計(jì)表。
教具準(zhǔn)備：
課件 、彩筆、直尺
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、 課件出于教材第12頁圖，讓學(xué)生把圖形分類，并統(tǒng)計(jì)出每個(gè)圖形各有幾個(gè)？
2、 這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分類的知識。
二、新授
1、 出于課件教材第28頁的情境圖，觀察并獲取數(shù)學(xué)信息。
2、 了解要解決的問題。
3、 自主選擇分組方法，并呈現(xiàn)分組結(jié)果。
4、 比較分組的結(jié)果，體會分組的實(shí)際意義。
思考：哪種分組方法適合開展游戲呢？
5、 ?生成簡單的統(tǒng)計(jì)表。
討論：怎樣把分組的結(jié)果整理到統(tǒng)計(jì)表中呢？
6、 討論：同樣是這些人，為什么分類的.結(jié)果不同？按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，結(jié)果有沒有相同的地方？
師小結(jié)：按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，分類的結(jié)果不同，但每一種分類標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果數(shù)據(jù)和總數(shù)是一樣的。
三、鞏固練習(xí)
完成教材第28頁“做一做”。
四、課堂總結(jié)
1、 總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、 布置課后作業(yè)。
《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)9
《分類與整理》這單元的知識學(xué)習(xí)對一年級的學(xué)生來說并不難，所以教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，安排了許多自主探索、合作交流的活動，使學(xué)生在自主探索的教學(xué)活動中，加深了對分類的認(rèn)識，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會了選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)的方法。
回顧整節(jié)課，我覺得這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是從生活切入數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越按近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。下面是我的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)是舉例發(fā)生在身邊的事，學(xué)生很容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，很自然地形成數(shù)學(xué)與生活的'鏈接。同時(shí)開闊學(xué)生思維，讓學(xué)生說說分類的好處，充分感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，又回歸于生活，應(yīng)該為生活服務(wù)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是引入這節(jié)課的主題圖——?dú)馇驁D，問：你能用自己喜歡的方法，把分類和計(jì)數(shù)的結(jié)果清楚地表示出來嗎?然后，學(xué)生先獨(dú)立思考再小組討論分類的方法。
這個(gè)環(huán)節(jié)的活動學(xué)生能按照不同的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對物體進(jìn)行比較、分類;在比較、分類的活動中，體驗(yàn)活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性，不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式呈現(xiàn)分類結(jié)果，對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡單的問題。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)遷移到孩子們真實(shí)的生活中，以我們班的同學(xué)為例，想一想，怎樣給我們班的同學(xué)分類?這個(gè)問題源于孩子們的生活，孩子們解決這個(gè)問題的積極性都非常的高，大家踴躍發(fā)言，紛紛的說了許多自己想到的分類方法。
在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，雖然看起來課堂氣氛非常活躍，學(xué)生學(xué)得很輕松，但總覺得學(xué)生學(xué)得不夠扎實(shí)。
《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一年級上冊第五單元《分類》教學(xué)設(shè)計(jì)
盧龍縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)：董艷春
教材說明：
分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。分類活動包含一系列復(fù)雜的思維過程，因此，分類能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。兒童分類能力的發(fā)展表現(xiàn)為以下趨勢：從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征(如顏色、形狀等)進(jìn)行分類，發(fā)展到根據(jù)事物的功用(個(gè)別的功能和用途，如可以吃)進(jìn)行分類，最后，能夠根據(jù)概念，即客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類。
分類能力發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志是兒童能夠自己提出分類依據(jù)。如給兒童若干物品，兒童能夠根據(jù)形狀、顏色和其他特征(功用、概念等)將物品分成若干組并說出分類理由。所以，在評價(jià)兒童分類能力時(shí)，重點(diǎn)是觀察兒童能否獨(dú)自按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，而不是由教師提出分類依據(jù)。如果教師提示兒童“把紅顏色的放在一堆，藍(lán)顏色的放在另一堆”，所觀察的并非是兒童的分類水平。
分類能力既是兒童邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對促進(jìn)兒童邏輯思維能力的發(fā)展具有重要意義。進(jìn)行分類時(shí)，首先要對客觀事物進(jìn)行分析、綜合，通過比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性。而這一系列認(rèn)識活動，都是思維的基本過程。分類也是將零散的、個(gè)別的知識系統(tǒng)化和條理化，從而形成有關(guān)客觀世界概念的過程。因此，分類能力的發(fā)展對于將來理解、接受和掌握系統(tǒng)化的知識，形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式也有很大益處。
在實(shí)際生活中，分類思維有著廣泛的應(yīng)用。例如，商店里的物品要分類擺放，便于顧客很快找到想買的東西;學(xué)生也要學(xué)會對學(xué)生用品和生活用品分類整理，學(xué)習(xí)和生活才會有規(guī)律;等等。
實(shí)際上，在本冊教材前面的有關(guān)內(nèi)容中，已經(jīng)滲透了分類的思想。例如，在教學(xué)認(rèn)數(shù)時(shí)，我們說“有5個(gè)學(xué)生”時(shí)，已經(jīng)運(yùn)用了分類的方法，因?yàn)檫@些“人”之所以能說成“5個(gè)”，是因?yàn)樗麄兪峭活惖�，其�?biāo)準(zhǔn)就是他們都是學(xué)生，“學(xué)生”是他們的共同屬性。在認(rèn)識物體和圖形時(shí)，要求學(xué)生把形狀相同的放在一起，就是要學(xué)生運(yùn)用分類的方法，把“形狀”作為分類的標(biāo)準(zhǔn)，把不同形狀的物體劃歸為不同的類。
在這里，把分類單列一單元進(jìn)行教學(xué)，是為了使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握初步的分類方法。教學(xué)內(nèi)容：教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)上冊第五單元分類的第一課時(shí)。教材地位：分類是重要的數(shù)學(xué)思想，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。本單元的“分類”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐活動，通過這一活動讓學(xué)生體驗(yàn)分類的含義和方法。本節(jié)課選取學(xué)生熟悉的學(xué)校生活場景為基本素材，通過整理老師的講桌的活動，啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在動手實(shí)踐和合作交流中學(xué)習(xí)分類，把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來。教材通過一個(gè)信息窗“亂七八糟的講桌”引出“怎樣整理呢?”這個(gè)問題，感受分類的必要性，體會分類與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：讓學(xué)生通過活動，經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。
能力目標(biāo)：通過分一分、看一看、比一比、議一議等活動，形成初步的觀察、分析、比較、表達(dá)的能力，培養(yǎng)合作交流的意識。
情感目標(biāo)：初步體驗(yàn)將生活中簡單事物進(jìn)行分類整理的好處，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會將物體進(jìn)行分類的方法。教具準(zhǔn)備：學(xué)具袋(分別裝圖形、學(xué)習(xí)卡)
(一)課前激趣，談話引入：
師：今天，是第一次有這么多老師來聽課，老師們都想認(rèn)識一下我們，誰愿意向聽課的老師介紹一下自己。
生自我介紹。
師：你是第一個(gè)站起來發(fā)言的小朋友，讓我們?yōu)樗挠職夤恼疲蠋熕湍阋环莳?jiǎng)勵(lì)。給學(xué)生的額頭貼上小花。
師：誰愿意再來介紹介紹!
(二)創(chuàng)設(shè)情景、感知分類：
師：這些小朋友做的真不錯(cuò)，我想很多老師對他們都有了深刻的印象�，F(xiàn)在我要獎(jiǎng)勵(lì)給他們漂亮的.小花。把小花貼到學(xué)生的額頭。
【教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生自我介紹時(shí)的發(fā)言方法很多，如“在座的聽課老師，你們好!我叫XX×。我喜歡畫畫�！被颉袄蠋焸兒�!我叫XX×，我是一個(gè)小男生，但我長的很文靜，有很多人都錯(cuò)認(rèn)我是女生�！�??等等�！�
多找?guī)酌瑢W(xué)介紹。
【教學(xué)預(yù)設(shè)：得到獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生會笑的很開心，沒有得到的學(xué)生也會起到激勵(lì)的作用，為以后的教學(xué)開展有了更大的動力�！�
這時(shí)，教師適時(shí)提出要求：小朋友們，我想給臺上的小朋友按不同的方法分分組，以后有什么活動就會很方便了。誰能幫幫我呀。
【教學(xué)預(yù)設(shè)：有的同學(xué)好表現(xiàn)，可能會很快舉手，但為了能讓同學(xué)們很快就能安排，給學(xué)生一分鐘時(shí)間思考，以免浪費(fèi)時(shí)間，注意學(xué)習(xí)的有效性。】
學(xué)生說明自己的觀點(diǎn)。
【教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能只說出一種分類方法，如“我是按照年齡分的”“我是按照男女來分的(性別)、我是按照得到的小花的顏色分的”“我是按照同學(xué)們的愛好分的”??】
教師及時(shí)表揚(yáng)：小朋友的們的方法可真多呀!
這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的搜集信息、整理信息、提取信息的空間，使課堂教學(xué)效果更加明顯，達(dá)到高效率的教學(xué)水平。
師：對，把同樣的東西放在一起，這就是我們今天要學(xué)的新知識叫分類。板書課題：分類
(三)動手操作、學(xué)會分類
師：接下來，我們再來玩一玩，怎么玩!請同組的小朋友拿出你手中的袋子，把里面的東西倒出來，分一分。
學(xué)生動手操作，教師巡視
師：分好了的小朋友可以向同組的小朋友說說：“你是怎樣分的?”師：誰愿意向大家介紹，你是怎樣分的?分之前老師有個(gè)要求：先商量怎么分，再動手分。學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。
師：哪組同學(xué)愿意向大家介紹，你們是怎樣分的?教師把學(xué)生的作品一一展示，并請學(xué)生自我介紹，鼓勵(lì)相互評價(jià)。
【教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會按顏色分(綠色、粉色、藍(lán)色)、按圖形分(立體、平面)，按形狀分(圓形、三角形、正方形，圓柱、正方體)，還可能按照又角和沒角分，如果不出現(xiàn)這種情況可以不提醒。培養(yǎng)孩子的動手能力，才能時(shí)學(xué)生更好的發(fā)揮聰明才智，也使學(xué)生掌握知識更加牢固，提高了教學(xué)效果�！�
師：小朋友觀察得真仔細(xì)，將同一種東西——圖形進(jìn)行分類，可以按顏色分，可以按形狀分，可以按有無角分，按幾個(gè)角分。這些都是按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分的，每次分的標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果也不同�，F(xiàn)在，老師還要告訴你，這里還有很多種分法，有興趣下課再去分一分。
(三)鞏固發(fā)展，體驗(yàn)分類：
(1)練習(xí)六第1題“把同類的圈起來”。要求學(xué)生說明“為什么這樣圈?”的理由。(2)練習(xí)六第2題“把車涂上顏色”。要注意提醒學(xué)生涂色時(shí)要用同一種顏色，不要太雜亂，這樣在顏色上也進(jìn)行了分類。
【教學(xué)預(yù)設(shè)：在此題中可拓展說明車是陸地上的，你還能說說其他的能怎樣分類嗎?如天空中飛行的飛機(jī)，水里航行的船。也可要求學(xué)生涂上色彩。】(3)練習(xí)六第3題“每行中不同的是什么?”
【教學(xué)預(yù)設(shè)：這里要求學(xué)生說出分類的理由，只要貼切就要加以表揚(yáng)，如第一行有的學(xué)生可能會說按照水里游的和陸地上行走的分類，有的可能按照有腿和沒有腿的分類。是正確的，應(yīng)該都加以肯定。第三行主要是按照立體圖形和平面圖形分類，但有的學(xué)生可能按照有角和沒有角的分類，這時(shí)要注意提醒學(xué)生哪一個(gè)更準(zhǔn)確。】
(四)聯(lián)系生活，鞏固發(fā)展：說說商場里物品的擺放是怎樣分類的?
【教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能從食品類、服裝類、生活用品類、文具類、玩具類等方面回答，說的越全面越好，要適時(shí)表揚(yáng)�！�
在這里要求學(xué)生說明商場里為什么這樣擺放的原因，體現(xiàn)分類在生活中的重要作用。
(五)課堂總結(jié)
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
師總結(jié)：今天同學(xué)們都表現(xiàn)得很不錯(cuò)，學(xué)會了按一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)給事物進(jìn)行分類，掌握了分類的方法。讓我們用熱烈的掌聲為今天的收獲喝彩。
2、你覺得今天誰表現(xiàn)得最棒，為什么?
(五)、課后實(shí)踐
請同學(xué)們回家后用今天學(xué)過的方法整理自己的房間和書包。
《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容：
人教版一年級下冊教科書第27頁例1及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．從解決問題的角度出發(fā)，讓學(xué)生初步理解分類的含義，掌握簡單的分類計(jì)數(shù)的方法。
2．使學(xué)生能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。
3．使學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式（文字，圖畫，表格等）呈現(xiàn)分類的結(jié)果，初步體會統(tǒng)計(jì)的完整過程。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷完整的分類和收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過程。
難點(diǎn)：讓學(xué)生體會到分類的含義、方法及目的。
教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體、吸鐵石、氣球卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新授
�。ㄕn件出示文具店圖片）
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^文具店嗎？這有兩家文具店，一家是小熊文具店，一家是小鹿文具店，你愿意去哪家買東西？你是怎么想的？（指生匯報(bào)：小鹿文具店，因?yàn)樾÷刮木叩旮R。）
小鹿文具店是怎么把物品擺放的這樣整齊的？（把相同的物品放在一起）像小鹿文具店這樣，把同類的物品放在一起，就叫做分類。今天我們一起學(xué)習(xí)分類與整理。（板書課題）
二、探索發(fā)現(xiàn)
1．生活中的分類現(xiàn)象
生活中，你還見過哪些分類的現(xiàn)象嗎？（指生匯報(bào)：垃圾分類、超市分類。）
2.描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。
�。�1）（課件出示氣球圖片）
《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)
你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？（指生匯報(bào)。板書：形狀、顏色。）（2）操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果
老師給同桌同學(xué)都準(zhǔn)備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同桌兩名同學(xué)為一組，把氣球按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)，想一想怎樣讓別人清楚地看出你的分類結(jié)果。哪組完成的最好，老師會把你們組擺的`拍下來，展示給大家。（教師巡視，將學(xué)生作品進(jìn)行拍照。）
�、僬故鞠确衷贁�(shù)的方法。
投影展示學(xué)生作品（一堆一堆）
《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)
師：你分了幾類？每類有幾個(gè)？
�、谡故鞠笮谓y(tǒng)計(jì)圖的方法。
投影展示學(xué)生作品
《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)
剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？（學(xué)生匯報(bào)）
你的方法可真好�，F(xiàn)在張老師也把這些氣球按照一列一列地?cái)[分分類。（教師操作，學(xué)生說。）
誰還記得，剛才我們是怎樣擺的？（一列一列地?cái)[，從下往上擺。）為了讓大家看的更清楚，可以在下面畫一條線，第一列都是圓形氣球，在下面畫個(gè)圓形氣球。第二列都是葫蘆形氣球，在下面畫個(gè)葫蘆形，第三列畫個(gè)心形。像這樣的用象形圖像表示分類結(jié)果的圖，就叫做象形統(tǒng)計(jì)圖。
從這個(gè)象形統(tǒng)計(jì)圖中你看到了哪些數(shù)學(xué)信息？（指生匯報(bào)：圓形氣球有5個(gè)，心形氣球偶4個(gè)，葫蘆形氣球有3個(gè)。）
�、壅故颈砀裼涗洈�(shù)據(jù)的方法
這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？
投影展示學(xué)生作品
《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)
桃心形狀的氣球有幾個(gè)？他用一個(gè)數(shù)據(jù)來表示這一列的數(shù)量。（和圖對應(yīng)）
�。�3）動手操作，再次體會分類的方法
剛才我們是將氣球按照形狀分類，現(xiàn)在你能把這些氣球像老師這樣按照顏色分分類嗎？擺好后，說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（指生匯報(bào)）
出示：紅色的氣球有多少個(gè)？黃色的氣球有多少個(gè)？藍(lán)色的氣球有多少個(gè)？哪種顏色的氣球最多？哪種顏色的氣球最少？
【設(shè)計(jì)意圖：在分類的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解分類的實(shí)際意義。從解決問題的角度出發(fā)，有利于學(xué)生認(rèn)識和體會分類的含義及目的，突出分類的實(shí)際意義，為學(xué)生完整地體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程做足準(zhǔn)備�！�
三、鞏固發(fā)散
1．完成練習(xí)七的第3題
2．完成練習(xí)七的第2題
【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)加深對分類的理解，進(jìn)一步體會分類標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果的關(guān)系。】
四、評價(jià)反饋
今天你有什么新收獲？
【設(shè)計(jì)意圖：在充分練習(xí)的基礎(chǔ)上再次引領(lǐng)學(xué)生回顧分類計(jì)數(shù)的全過程，為下一課時(shí)的教學(xué)打好基礎(chǔ)�！�
五、板書設(shè)計(jì)
分類與整理
形狀
象形統(tǒng)計(jì)圖
顏色
列
從下往上
《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析：
本單元的內(nèi)容是“分類與整理”，在單元的開始呈現(xiàn)了一些小朋友拿著各式各樣的氣球的情境。從日常生活中學(xué)生熟悉的情境引入，通過學(xué)生動手分一分氣球來教學(xué)按單一標(biāo)準(zhǔn)分類的知識，通過分組做游戲的活動教學(xué)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的知識。此外，本單元還滲透了統(tǒng)計(jì)的思想。這些內(nèi)容在日常生活中有著廣泛的作用，因此，必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。
學(xué)情分析：
一年級學(xué)生的抽象概括能力較差，要他們一下子按物體的用途、性質(zhì)分類較難，他們?nèi)菀捉邮艿氖前次矬w的顏色、形狀、大小這些明顯的外部特征對物體進(jìn)行分類。在教學(xué)中，我在選擇學(xué)具是注意了這一問題，這樣就避免了給教學(xué)帶來的不必要的麻煩。由于學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)不同，他們對問題的理解和看法也千差萬別。在對物體進(jìn)行分類時(shí)，往往會有很多標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生選擇的標(biāo)準(zhǔn)一同，分類的結(jié)果也不同。教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的想法，保護(hù)學(xué)生的積極性。同時(shí)也要注意不要過多引導(dǎo)學(xué)生找食物之間的不同，否則每一個(gè)食物好像都是不同的，這樣就很難駕馭課堂，也失去了分類教學(xué)的意義。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。
2、通過操作學(xué)會分類的方法，能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類，并對分好的物體進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)。初步養(yǎng)成有條理地思考問題，整理物品的習(xí)慣。
過程與方法：
1、分一分，看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、判斷和語言表達(dá)能力。
2、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會分類與整理的目的和作用。體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，能用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)一些分類的方法，讓學(xué)生思考得出一些分類規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)分類教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，會自定標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圖片，學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
1、觀看超市畫面，引導(dǎo)學(xué)生說出：商場中會把同樣的物品放在一起。
2、猜測：售貨員會把飲料放在哪層貨架上？
揭示：把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書：分類）
3、課件出示小鹿小熊文具店：你喜歡哪一個(gè)文具店？為什么？板書：整理
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀看錄像，匯報(bào)對分類的認(rèn)識。然后讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)生觀察、猜測、思考、匯報(bào)的過程。最后學(xué)生自由表述，認(rèn)識整理。通過這一系列的活動，培養(yǎng)了學(xué)生自己觀察，分析問題，解決問題的意識，達(dá)到了設(shè)計(jì)的目的。
二、引導(dǎo)探究，探究分類
1、出示學(xué)具圖，各種學(xué)具雜亂的擺放，你能幫老師整理整理嗎？
學(xué)生自由匯報(bào)。小棒放一起，圓片放一起，三角形放一起等等。
2、課件出示例1主題圖
小朋友們到游樂園玩，手里拿著好多漂亮的氣球，他們可高興了。但小明卻遇到了難題，你們能猜猜小明的難題是什么嗎？（這么多的氣球，可以怎樣分類呢？）請小朋友們先獨(dú)立思考，再小組里討論討論。看哪一組能幫小明分好類。
學(xué)生思考，匯報(bào)交流分類方法。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在小組里面討論，在探究新知的過程中培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識。討論前給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
學(xué)生展示交流。
生1：心形的放一起，三角形的放一起，長的放一起，圓形的放一起。
生2：黃色的放一起，紅色的放一起，綠色的放一起。
師：孩子們，你們同意他們的觀點(diǎn)嗎？為什么？
學(xué)生自己總結(jié)：①按形狀分
�、诎搭伾�
小結(jié)：你們說的都很對。分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。所以我們只要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)就可以給物體分好類。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀察，猜測，思考，進(jìn)一步理解并學(xué)會分類，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、學(xué)習(xí)記錄分類結(jié)果
�、艑W(xué)生以小組為單位進(jìn)行分類活動，并想辦法記錄分類結(jié)果。
�、菩〗M展示分類的結(jié)果
按形狀分
�、儆脭[一擺的方式擺出用“圖”表示的結(jié)果。
A集合型：學(xué)生展示
你是怎么分的？你能數(shù)出它們都有幾個(gè)？課件演示。
B、統(tǒng)計(jì)圖，展示橫著擺和豎著擺兩種結(jié)果。強(qiáng)調(diào)“一一對應(yīng)”，說明：不管是橫著擺還是豎著擺，只要一一對應(yīng)了就能很快地看出誰多誰少。課件演示。
②用寫一寫的方式記錄下用“數(shù)”表示的結(jié)果。
剛才我們都是用圖擺出來的，他們都是用什么來記錄結(jié)果的？從他們的記錄你能知道圓形有幾個(gè)？你是怎么知道的？
按顏色分
�、佟皩懸粚憽钡姆绞剑ㄓ^察：不同的結(jié)果引出按顏色分并強(qiáng)調(diào)：選用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，所得的結(jié)果也會不一樣。）
②“擺一擺”的方式（小組上前展示結(jié)果）
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生動手分一分，小組合作、展示、匯報(bào)。
三、動手操作，鞏固分類
同學(xué)們真的是太棒了，不僅僅把這些卡片按形狀和顏色進(jìn)行了分類，還將它們整理成圖或者數(shù)據(jù)的形式，并發(fā)現(xiàn)了選用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果也會不一樣。
1、出示水果卡片圖。
你能幫我分一分嗎？并說出你是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？
生1：按形狀分：三角形4個(gè)，圓形7個(gè)，正方形5個(gè)。
生2：按水果種類分：桃子6個(gè)，梨子5個(gè)，蘋果4個(gè)。
2、整理小組所獲星星。
3、分一分自己的學(xué)具袋。
設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供“做”的機(jī)會，讓學(xué)生通過親手操作進(jìn)一步體驗(yàn)分類。通過分一分，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的作用。
四、總結(jié)課堂，走進(jìn)生活
說一說：你準(zhǔn)備對身邊的'哪些東西進(jìn)行分類與整理。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識來源于生活，也服務(wù)于生活。
教學(xué)反思：
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生的生活實(shí)際著手，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，努力讓學(xué)生在一個(gè)生動愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，在快樂中去學(xué)數(shù)學(xué)。
課的一開始，通過學(xué)生比較熟悉的話題——逛超市來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。使學(xué)生在觀察、思考、想象、交流中初步感知分類的方法與重要性，進(jìn)而引出課題：《分類與整理》。然后以到游樂園參觀，導(dǎo)入這節(jié)課的主題圖——?dú)馇驁D，引出本節(jié)課要解決的問題：“你能幫小明出出主意嗎？”激了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，設(shè)問：“想不想親自動手分一分？”為學(xué)生提供“做”的機(jī)會，讓學(xué)生通過親手操作進(jìn)一步體驗(yàn)分類。學(xué)生分完后，馬上對所記錄的結(jié)果進(jìn)行反饋，并且要讓學(xué)生明白為什么要這樣分，這樣分有什么好處。并將他們所分出的結(jié)果進(jìn)行說明：每種都有多少個(gè)？誰最多，誰最少？讓學(xué)生經(jīng)歷了從無序到有序，從無結(jié)構(gòu)到有結(jié)構(gòu)，學(xué)生們更容易掌握這個(gè)知識點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。最后，通過整理小組所獲星星和整理身邊的物品兩個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識來源于生活，也用于生活。
在本節(jié)課中還存在著很多的不足。
一、在整個(gè)活動中，動靜結(jié)合不夠。整個(gè)課堂以靜為主，很大程度上局限了學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造的表現(xiàn)機(jī)會還不夠。
二、應(yīng)規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。學(xué)生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)全靠教師平時(shí)的強(qiáng)調(diào)，因此，規(guī)范學(xué)生的語言就尤為重要。要求學(xué)生表達(dá)要清晰，語言要具體，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)。
三、學(xué)生探究沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動索取知識，而不是接受知識。在這節(jié)課中，我過多的設(shè)計(jì)了學(xué)生去主動探究，學(xué)生探究需要大量的時(shí)間，所以，最后的拓展練習(xí)時(shí)由于時(shí)間不夠，只能匆匆收尾。在以后的教學(xué)中，讓學(xué)生探究的問題還應(yīng)設(shè)置的更具目的性，更有針對性，這樣才能達(dá)到探究的效果，又不影響教學(xué)的進(jìn)度。
四、沒有充分利用課堂上的生成性資源。善于利用課堂的生成性資源是一個(gè)教師智慧的體現(xiàn)。在本節(jié)課中，在學(xué)生提不出不同的分類標(biāo)準(zhǔn)是，我沒有及時(shí)追問學(xué)生的想法，這不僅一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也錯(cuò)失了學(xué)生開動思維，產(chǎn)生思維碰撞的機(jī)會，讓課堂失去了色彩。
總之，教學(xué)是一個(gè)雙向的舞臺。在今后的教學(xué)中，我還需多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，提高自己各方面的能力，形成獨(dú)特的風(fēng)格，用自己的人格魅力去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。
《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷分類的過程，能按給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體會分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。
3、運(yùn)用分類的方法，解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問題。
4、初步養(yǎng)成有條理地整理物品的習(xí)慣，體會分類在生活中的必要性。
教學(xué)重點(diǎn)
1、能按給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體會分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。
2、運(yùn)用分類的方法，解決生活中的相關(guān)的`實(shí)際問題。
教學(xué)流程
一、基本練習(xí)
出示一組圖片（課件演示），說一說都可以按照哪些標(biāo)準(zhǔn)分類。
二、應(yīng)用練習(xí)
1、給公園中的人分類。（第32頁第7題）
引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個(gè)場景，請大家把他們分分類。
同桌互相說一種分法，然后交流。
2、給自己小組中的小朋友分類。
引導(dǎo)：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學(xué)的想法�，F(xiàn)在就請大家用學(xué)到的方法來給小組里的同學(xué)分類，你能有幾種分法？
a、小組活動。（放背景音樂）
b、集體反饋交流。
c、優(yōu)勝組介紹所有的分法。
三、總結(jié)：上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。分類時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。
板書設(shè)計(jì)：
《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標(biāo)準(zhǔn)不同分類結(jié)果也不同。
2、嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來，感受圖表的簡潔。
3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn): 按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類
學(xué)習(xí)難點(diǎn): 定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類
教具準(zhǔn)備：氣球圖片課件等
教學(xué)過程：
一、自主學(xué)習(xí)
1、今天這節(jié)課老師給你們帶來了一些禮物，快看看一共有幾件禮物？ 出示畫面：
師：你是怎么知道的？ 師：都是解決同樣的問題，方法為什么不一樣？ 生答略 2、通過學(xué)生的回答，引出“分類”。
3、師：生活中你還在哪兒看到過“分類”的情景。
生舉例 課件相機(jī)出示環(huán)保垃圾桶和超市圖片
4、、師：同學(xué)們說的真好，超市分類可以讓我們更容易的找到商品，房間物品分類可以讓房間更整齊，環(huán)保垃圾桶更加增強(qiáng)了我們環(huán)保意識，今天我們就來一起學(xué)習(xí)“分類”。
二、合作探究
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。
1、出示：氣球圖片
問：你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？
生答略
2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果
老師給同桌同學(xué)都準(zhǔn)備了跟氣球一樣的.圖片，下面就請同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)，把你分的結(jié)果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫）
①展示先分再數(shù)的方法。
投影展示學(xué)生作品（一堆一堆）
師：你分了幾類？每類有幾個(gè)？
�、谡故鞠笮谓y(tǒng)計(jì)圖的方法。
投影展示學(xué)生作品
師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？
生：
師：你能看出誰最多嗎？
師：你怎么知道的？
生：
師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個(gè)葫蘆形，表示這一行記錄的項(xiàng)目。有一個(gè)葫蘆形氣球就畫一個(gè)。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。
�、壅故颈砀裼涗洈�(shù)據(jù)的方法
師：這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？
投影展示學(xué)生作品
師：桃心形狀的氣球有幾個(gè)？
師：他用一個(gè)數(shù)據(jù)來表示這一列的數(shù)量。（和圖對應(yīng)）
3表示什么？你怎么知道的？
師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫上線。上面一行都是形狀。
下面一行都是個(gè)數(shù)，每一列又都表示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè)，這樣記錄真清楚。
�、苷故酒渌涗浄椒ǎ寣W(xué)生評價(jià)。
3、小結(jié)：同學(xué)們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類，而且還把整理的結(jié)果整理成圖表的形式，你們可真棒！
�。ò鍟n題的另一部分“整理”）
�。ǘ└惺懿煌榫诚虏煌诸悩�(biāo)準(zhǔn)的選擇。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引出例2
師：春天是出游的好季節(jié)，看很多小朋友和家長都來到了公園門口，你能把他們分分類嗎？
生答略。（要說清按什么標(biāo)準(zhǔn)分）
師：那我們就選擇其中的兩種分類標(biāo)準(zhǔn)整理一下。
2、體會不同情境下分類標(biāo)準(zhǔn)的選擇
A情景：門口買票 B情景：戲水樂園
3、完成表格（同桌不一樣）
4、對比體會分類的標(biāo)準(zhǔn)
師：觀察這兩個(gè)表，都是在分這些人，為什么分得的結(jié)果不一樣？ 生：
師：那有什么是相同的呢？
生：
小結(jié)：看來分類的時(shí)候，分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。但是不論怎么分，最后的總數(shù)都應(yīng)該一樣。
板書：標(biāo)準(zhǔn)不同
結(jié)果不同
4、小結(jié)：看來雖然分類的標(biāo)準(zhǔn)有很多，但在生活中我們還要根據(jù)需要選擇合適的分類標(biāo)準(zhǔn)。
三、教師總結(jié)
四、學(xué)生談收獲
五、當(dāng)堂檢測
《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)15
活動名稱：
《分類與整理》
活動準(zhǔn)備：
水果圖片、氣球圖片、信封若干、實(shí)物和整理箱
活動目標(biāo)：
1、經(jīng)歷分類過程，體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。
2、體驗(yàn)分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的確定性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
3、在與實(shí)際生活聯(lián)系中，體驗(yàn)分類的目的和作用。
活動重難點(diǎn)：
學(xué)會按不同分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
活動過程：
1、師生問好，并導(dǎo)入
帶學(xué)生逛超市出示各種實(shí)物（水，蘋果，火腿腸……）讓學(xué)生當(dāng)售貨員，整理這些商品，通過整理，讓學(xué)生會按種分商品，把相同的物品放在一起......
2、蘋果圖片的展示，讓學(xué)生按自己的想法分一分，引導(dǎo)學(xué)生可以按大小和顏色進(jìn)行分類，3師：我從超市買了一些氣球，想分給大家，我們來一起分一分吧，你想怎樣分？
�。ò搭伾�，分為3類，按形狀分，分為3類）
�。ㄓ涗洸⒄淼奖砀裰校�
4、“當(dāng)當(dāng)當(dāng)，”什么聲音？原來是郵遞員來送信，我們4人一組看看信里是什么呀？小組討論這些圖片可以怎么分……（按顏色分為3類，按形狀分為2類）每組一張表格，然后記錄，教師個(gè)別輔導(dǎo)，找一組到黑板上演示，說說他們是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的（讓學(xué)生說完整話我是按顏色分的`，分為3種，紅色的有3個(gè)，黃色的有4個(gè)，綠色的有2個(gè)……）
5、學(xué)生參與，找?guī)讉�(gè)男生幾個(gè)女生，讓大家看一看該怎么分一分類
（1）可以按男女分
�。�2）可以按長短頭發(fā)分
�。�3）可以按帶不帶眼鏡分
（4）可以按個(gè)子高矮分......
充分發(fā)揮孩子的語言組織、表達(dá)能力，使學(xué)生的發(fā)散思維得到提升。
6、總結(jié)本節(jié)課：學(xué)了分類與整理，你都知道了什么？
7、布置作業(yè)：課下我們思考一下，可以怎樣把我們班全體學(xué)生進(jìn)行分類，課下多多交流。
【《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
分類與整理教學(xué)反思09-29
《分類與整理》教學(xué)反思06-09
《分類與整理》教學(xué)反思06-13
《分類與整理》教學(xué)反思14篇10-13