繪本教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的繪本教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞繪本，初步理解繪本內(nèi)容并根據(jù)畫面細(xì)節(jié), 大膽想象，用連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
2、通過(guò)逐步閱讀畫面和討論交流，理解繪本中小貓和小魚(yú)之間的關(guān)系，以及他們之間深厚的情感。
3、能用語(yǔ)言或動(dòng)作大膽表達(dá)自己的愛(ài)。
二、課前準(zhǔn)備
1、《親愛(ài)的小魚(yú)》ppt，柔美的音樂(lè)
2、一頂帽子。
三、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入
閱讀封面：
�。�1）在封面中你看到了什么？
�。�2） 貓咪看到小魚(yú)，會(huì)想到什么？ （想吃魚(yú)）師：你們家的小貓喜歡吃什么？是�。∝堖渥钕矚g吃小魚(yú)，貓和小魚(yú)本來(lái)就是天敵。那么這對(duì)天敵之間又會(huì)有什么樣的故事發(fā)生呢？
�。�3）圖中的小貓咪和小魚(yú)在干什么呢？
（4）師：貓咪親小魚(yú)，為什么呢？這就是我們今天要講的故事《親愛(ài)的小魚(yú)》。貓咪怎么叫小魚(yú)呢？老師現(xiàn)在是小貓咪，你們是小魚(yú)，我們來(lái)相互叫叫好不好？師：“親愛(ài)的小魚(yú)�！睂W(xué)生：“親愛(ài)的貓咪�！�
2、 師生共同閱讀繪本：
�。�1）師：我有一條心愛(ài)的小魚(yú)，我好愛(ài)好愛(ài)他，我每天站在魚(yú)缸前靜靜的看著他。（ppt)貓咪：“親愛(ài)的小魚(yú)，我好愛(ài)你，為了讓你快點(diǎn)長(zhǎng)大，我會(huì)拿面包喂你。”
�。�2）（ppt）貓咪：“每一天，我都會(huì)送你一個(gè)甜蜜的吻，而且，我保證永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記。”
（3）(ppt)貓咪：“可是，總有一天，我親愛(ài)的小魚(yú)，你會(huì)大的沒(méi)法再呆在小小的魚(yú)缸里。”
�。�4）師：如果你是貓咪，你會(huì)怎么辦呢？（等待學(xué)生回答）
�。�5）師：我們一起看看貓咪是怎么做的？
3、（ppt）貓咪：“親愛(ài)的小魚(yú)，我會(huì)把你帶到大海邊，看著你自由地離去�！�
4、（ppt）貓咪：“你是那么的快活！可是，親愛(ài)的小魚(yú)，我好想你......”
5.（ppt）貓咪：“親愛(ài)的小魚(yú)，我會(huì)一整天在這兒等你，看你會(huì)不會(huì)游回來(lái)。親愛(ài)的小魚(yú)，我好想你�！�
6.（ppt）貓咪：“親愛(ài)的小魚(yú)，我會(huì)一整夜在這兒等你，看你會(huì)不會(huì)回到我的視線里。親愛(ài)的.小魚(yú)，我好想你�！�
7.（ppt）貓咪：“親愛(ài)的小魚(yú)，我會(huì)把我唯一的帽子扔進(jìn)大海，看你會(huì)不會(huì)把它帶回來(lái)�！�
8.（ppt）貓咪：“如果你帶著它回到我這里，我將是怎樣的驚喜！”
9.（ppt）貓咪：“親愛(ài)的小魚(yú)，你會(huì)成為我最愛(ài)的小船，和我一起去遠(yuǎn)航�！�
10.（ppt）貓咪：“親愛(ài)的小魚(yú)，你帶著我穿過(guò)河流和大海，來(lái)到長(zhǎng)著棕櫚樹(shù)的小島上。”
11.（ppt）貓咪：“親愛(ài)的小魚(yú)，我們就住那里，一直玩“接帽子”的游戲�！保◣熒�(dòng)扔帽子）
（1）小魚(yú)請(qǐng)把你的帽子摘下來(lái)，扔給我，小魚(yú)我要把帽子扔給你了，你要接住哦！做這個(gè)游戲你們高興嗎？
�。�2）師：“貓咪和小魚(yú)還可以一起做什么游戲呢？”
（3）貓咪：“親愛(ài)的小魚(yú)，只要你在我的身邊，我就會(huì)覺(jué)得好幸福。”
12.（ppt）貓咪“親愛(ài)的小魚(yú)，我明白你對(duì)我的愛(ài)，我給了你自由，你卻還是愿意回到我的這里�！�
�。�1）貓咪：親愛(ài)的小魚(yú)，我愛(ài)你�！�
�。�2）學(xué)生：親愛(ài)的貓咪，我愛(ài)你！”
13、師生共講繪本故事。
�。�1）師：大家想不想再讀故事？那么請(qǐng)大家和老師一起來(lái)讀這個(gè)故事吧！
（2）師：“親愛(ài)的小魚(yú)，我好愛(ài)你。為了讓你快快長(zhǎng)大，我會(huì)拿面包喂你。”
（3）生：“親愛(ài)的貓咪，你好愛(ài)我。為了讓我長(zhǎng)大，你會(huì)拿面包喂我。”
（4）師：“親愛(ài)的小魚(yú)，每天，我都會(huì)送給你一個(gè)甜蜜的吻，而且我保證永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記。
（5）生：“親愛(ài)的貓咪，每天，你都會(huì)送給我一個(gè)甜蜜的吻，而且你保證永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記�！�
�。�6）師：“可是，總有一天，我親愛(ài)的小魚(yú)，你會(huì)大的沒(méi)法再呆在這小小的魚(yú)缸里。”
�。�7）生：“可是，總有一天，我親愛(ài)的貓咪，我會(huì)大的沒(méi)法再呆在這小小的魚(yú)缸里�！�
14、 升華主題，大膽表達(dá)自己的愛(ài)。
�。�1）師：愛(ài)是個(gè)永恒的話題，愛(ài)是一個(gè)溫馨的字眼，愛(ài)是世界上最最美好的東西。孩子們想一想，在我們的生活中，在家里爺爺奶奶、爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài)，學(xué)校里，老師同學(xué)們對(duì)我們的愛(ài)，你最想用什么樣的方式，表達(dá)對(duì)誰(shuí)的愛(ài)呢？
學(xué)生展示。（可以用語(yǔ)言表達(dá)，也可以用動(dòng)作來(lái)表達(dá)）
�。�2）師：孩子們，當(dāng)幾年之后，你們會(huì)離開(kāi)一小這所學(xué)校時(shí)，所有愛(ài)你們的老師們，會(huì)目送你們到高等的學(xué)府去。當(dāng)你離開(kāi)這個(gè)你學(xué)習(xí)的地方，當(dāng)你離開(kāi)這些關(guān)心你的老師們以后，你會(huì)做些什么呢？
�。�3）師小結(jié)：是啊！愛(ài)是什么？愛(ài)是一種付出，愛(ài)是一種陪伴，愛(ài)還是一種回報(bào)。讓我們對(duì)著我們身邊每一個(gè)愛(ài)著我們的人，表達(dá)并回報(bào)出我們心中的愛(ài)吧！
四、拓展問(wèn)題
1、小魚(yú)在大海里這么自由快樂(lè)，為什么還要回到小貓身邊？
2、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)故事后的感受？你背故事的哪些地方感動(dòng)了？
五、活動(dòng)延伸
展開(kāi)你豐富的想象，將你心中的故事也繪一繪。
1、小貓和小魚(yú)之間還會(huì)做些什么呢？請(qǐng)你想一想，再畫一畫。
2、聽(tīng)了這個(gè)故事，你還會(huì)編一個(gè)什么樣好聽(tīng)的故事呢？趕快畫一畫，再講給大家聽(tīng)吧！
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察圖片，能用語(yǔ)言、動(dòng)作和表情表現(xiàn)畫面內(nèi)容。
2.感受繪本情節(jié)的趣味性。
3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.（教師做打瞌睡的動(dòng)作）你們知道我剛才在做什么嗎？
2.總結(jié)：像這樣昏昏欲睡的樣子叫做打瞌睡。你們想不想試一試？（教師帶領(lǐng)幼兒一起來(lái)做一做打瞌睡的動(dòng)作。）
二、觀察畫面，體會(huì)繪本中從打瞌睡到醒來(lái)的畫面變化
1.你們見(jiàn)過(guò)打瞌睡的房子嗎？（出示PPT圖片房子）這就是打瞌睡的`房子（教師緩緩講述：有一幢房子，打瞌睡的房子，房子里每個(gè)人都在睡覺(jué)。）為什么說(shuō)它是打瞌睡的房子？
2.（出示下一張圖）房子里都有誰(shuí)在睡覺(jué)？睡在哪里？
3.誰(shuí)能用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子把每個(gè)人睡在哪里說(shuō)完
4.這個(gè)時(shí)候小孩起來(lái)了，他要去干什么？幼兒猜測(cè)
5.（出示圖片）小孩做了一件什么事情？
6.我們來(lái)看看接下來(lái)發(fā)生了什么事（連續(xù)觀看圖片重疊著睡上去）故事中發(fā)生了什么事？誰(shuí)來(lái)看著圖片說(shuō)說(shuō)誰(shuí)睡在誰(shuí)的身上。（幼兒講述）
7.你們覺(jué)得這樣的睡法怎么樣？為什么？
8.（PPT下一個(gè)畫面講述：這時(shí)候，忽然聽(tīng)見(jiàn)老奶奶大聲喊，我受不了啦�。┛纯蠢鲜笤趺礃恿耍ㄌ饋�(lái)）幼兒觀察老鼠跳了起來(lái)猜猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情？幼兒猜測(cè)
9.（PPT圖片出示）你發(fā)現(xiàn)了什么？（貓?zhí)似饋?lái)，很驚恐）貓是被誰(shuí)吵醒的？講述：老鼠嚇了貓一跳！
10.貓的表情是什么樣子的？幼兒講述（胡子伸直、瞪眼睛）請(qǐng)幼兒模仿貓醒過(guò)來(lái)的表情動(dòng)作（瞪著眼睛、胡子伸直）
11.（PPT下一個(gè)畫面）我們看看接下來(lái)發(fā)生什么事。貓抓了狗一把！狗的表情是什么樣的？（張大嘴巴，耳朵豎起來(lái)）集體模仿，猜猜狗會(huì)怎么說(shuō)？
12.猜猜接下來(lái)誰(shuí)也醒了？（小孩）講述：狗踢了小孩一腳！小孩醒過(guò)來(lái)是什么樣的？（四腳朝天）幼兒模仿
13.PPT下一個(gè)畫面講述：小孩撞了老奶奶一下老奶奶把床都?jí)嚎辶耍∷麄兺娴每烧骈_(kāi)心！你從哪里看出來(lái)他們玩得很開(kāi)心？（跳起來(lái)、每個(gè)人都笑瞇瞇）
14.（PPT下一個(gè)畫面）打瞌睡的房子還在打瞌睡嗎？你從哪里看出來(lái)？（有彩虹，光線變亮了、窗戶打開(kāi)了、大家在院子里玩耍）引導(dǎo)幼兒觀察
�。ń處熆偨Y(jié)：彩虹出來(lái)了，照得整個(gè)房子很明亮；門和窗戶也打開(kāi)了，好像打瞌睡的房子睜開(kāi)了眼睛）
三、完整欣賞繪本
1.剛才我們看的繪本就叫《打瞌睡的房子》，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)完整看一遍（教師完整講述繪本）
2.房子里的動(dòng)物和人們都出去玩了，我們也去玩一會(huì)兒吧！
活動(dòng)反思：
《打瞌睡的房子》是“一本圖畫與文字的天作之合”。經(jīng)典的圖畫本就是圖與文的完美結(jié)合，是文學(xué)和藝術(shù)在最為純凈的層次和階段的完美結(jié)合。我的課堂上孩子們的反映證明了《打瞌睡的房子》的確是一本好書，也再次證明圖畫書對(duì)孩子們?cè)谟^察、思維、審美等能力的提升方面，對(duì)孩子們良好個(gè)性與健全人格的形成方面所起的潛移默化的影響則是不容忽視的。
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)設(shè)計(jì)
課程名稱
大班閱讀綜合活動(dòng)《糊涂熊隊(duì)滑不快》
課程分析
繪本《糊涂熊隊(duì)劃不快》通過(guò)鮮明的角色對(duì)比、清晰的情節(jié)發(fā)展、夸張的角色對(duì)白，給孩子們呈現(xiàn)了一個(gè)有趣又有教育意義的故事。故事中強(qiáng)大的熊隊(duì)被看似渺小卻內(nèi)心強(qiáng)大的老鼠隊(duì)打敗，而且是慘敗。熊隊(duì)有強(qiáng)壯的手臂、有力的熊掌、結(jié)實(shí)的船槳、牢固的小船，可是他們還是輸了。熊們想不通，自己為什么會(huì)輸？因?yàn)樗麄兏鲃澑鞯牟欢脠F(tuán)結(jié)的意義，和齊心協(xié)力的力量。
作為一線教師，帶過(guò)大班的都會(huì)有發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。大班孩子開(kāi)始有清晰地合作意識(shí)，也知道團(tuán)結(jié)的意義。同時(shí)我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)在分組活動(dòng)中孩子們總會(huì)誰(shuí)當(dāng)“隊(duì)長(zhǎng)”而爭(zhēng)吵不休或參與游戲失敗后互相埋怨。針對(duì)有合作意識(shí)又缺乏合作技巧的大班孩子，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。旨在通過(guò)情境閱讀和游戲形式讓他們能夠感受到合作意義和了解一些合作的基本技巧。
我覺(jué)得我們班上的孩子有時(shí)候真的很那5只糊涂熊很像，于是我設(shè)計(jì)和實(shí)施《糊涂熊隊(duì)劃不快》教學(xué)。
第一環(huán)節(jié)：閱讀繪本，了解書中情節(jié)，感受齊心協(xié)力的重要。
第二環(huán)節(jié)：參與“劃船”游戲，切身體驗(yàn)、感受團(tuán)結(jié)的重要。
第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系身邊關(guān)于齊心協(xié)力的點(diǎn)滴，進(jìn)而延伸到生活中。
教學(xué)活動(dòng)之后，“劃船”可以延續(xù)到孩子們的室內(nèi)運(yùn)動(dòng)中，在游戲的過(guò)程中更好的學(xué)會(huì)接納、配合同伴。
課程目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)熊隊(duì)與鼠隊(duì)失敗與成功的原因。
2、通過(guò)認(rèn)真觀察畫面，積極參與游戲，敢于表達(dá)自己的想法。
3、在閱讀繪本和參與游戲過(guò)程中，理解和體驗(yàn)團(tuán)結(jié)的重要。
課程準(zhǔn)備
故事PPT，起點(diǎn)線、終點(diǎn)線、
課程過(guò)程
一、皮劃艇運(yùn)動(dòng)員劃得快、
1、你們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？都喜歡哪些運(yùn)動(dòng)？（幼兒討論，引出皮劃艇項(xiàng)目。）
2、今天正好有一個(gè)皮劃艇的比賽，大家觀看！
3、（放PPT圖片）第一場(chǎng)比賽馬上開(kāi)始了，討論每隊(duì)幾個(gè)人劃？賽前運(yùn)動(dòng)員們?cè)诟陕铮?/p>
4、（播放視頻）比賽中，每位隊(duì)員都怎么劃的？最后哪隊(duì)是冠軍？
5、小結(jié)。
每組隊(duì)員劃得時(shí)候左右左右加油用力劃，齊心協(xié)力拿冠軍。要想拿冠軍真的不容易，得有好多辦法。
二、糊涂熊隊(duì)劃不快
1、接著第二場(chǎng)皮劃艇比賽要開(kāi)始了�？凑l(shuí)和誰(shuí)比？
2、大家猜猜哪隊(duì)能贏？為什么？
3、比賽正式開(kāi)始了，看，它們又怎么了？
4、猜猜結(jié)果怎么樣了？老鼠隊(duì)呢？（PPT）
5、小結(jié)。
第二場(chǎng)比賽鼠隊(duì)出乎意料戰(zhàn)勝了熊隊(duì)，團(tuán)結(jié)一致聽(tīng)指揮才是最重要的。
三、游戲：我們“劃”得快
1、第三場(chǎng)比賽又要開(kāi)始了，看小朋友們是怎樣用身體做皮劃艇比賽的？（交代游戲規(guī)則）
2、請(qǐng)幼兒上來(lái)示范。
3、播放視頻，大家講講隊(duì)員們是怎么劃的？（自由討論）
4、分組比賽，交代比賽規(guī)則。
5、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
四、總結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。
課程反思
這節(jié)繪本活動(dòng)，通過(guò)繪本閱讀和游戲體驗(yàn)兩個(gè)活動(dòng)相結(jié)合，在游戲中學(xué)習(xí)并體驗(yàn)繪本的`教學(xué)意義，讓幼兒體驗(yàn)了游戲的快樂(lè)，并通過(guò)自己的親身體驗(yàn)正真了解繪本中所蘊(yùn)含齊心協(xié)力的重要作用。另一方面，充分體現(xiàn)了幼兒教學(xué)在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)大家一起合作完成任務(wù)是需要大家齊心協(xié)力的。首先了解繪本的主要故事內(nèi)容，引導(dǎo)孩子們看到了團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于完成一個(gè)任務(wù)，一件事的重要，明白怎樣做到協(xié)調(diào)，如何才能更快的到達(dá)終點(diǎn)，故事中體驗(yàn)到的團(tuán)結(jié)精神以及合作的方法，給孩子們留下了深刻的印象。
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)4
摘 要：繪本教學(xué)是新課程理念下提出的新穎教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)素材搜集整合，故事編排整理等環(huán)節(jié)，探討了繪本教育下小學(xué)英語(yǔ)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；繪本；教學(xué)設(shè)計(jì)；合理
新課程理念下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，即通過(guò)課堂的探究與實(shí)踐活動(dòng)，掌握英語(yǔ)的基本知識(shí)和技能，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力；同時(shí)發(fā)展思維能力、突出個(gè)性發(fā)展和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。采用繪本教學(xué)能夠有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生既掌握必備知識(shí)，又提升綜合素養(yǎng)，順應(yīng)新課程改革的趨勢(shì)。那么，繪本教學(xué)下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)如何設(shè)計(jì)呢？
一、突出教材處理，收集繪本素材
從收集繪本素材到教學(xué)設(shè)計(jì)完成必須以生為本，以圖為輔，突出學(xué)生的主體地位，這是繪本教學(xué)的主旨，也是收集素材的指導(dǎo)方向。在教材處理時(shí)，整合教材與教輔用書資源，比如人物圖片、單詞圖片等，讓學(xué)生在會(huì)話時(shí)不再陌生，更易接受；所謂以圖為輔，突出學(xué)生的主體地位，即在收集素材的同時(shí)，要從學(xué)生的需要出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)圖形會(huì)話等獲得新知，讓課堂學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩。對(duì)于素材的收集，應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，以讓學(xué)生更易參與課堂學(xué)習(xí)為宗旨。
二、以趣為先，編排故事內(nèi)容
繪本教學(xué)一般以圖畫的形式來(lái)展開(kāi)故事，讓學(xué)生在故事情節(jié)中感悟新知，激發(fā)興趣，易于記憶。對(duì)于圖畫展示的故事必須符合小孩子的心理特點(diǎn)，充滿趣味性，在課堂上易于操作，讓學(xué)生容易表演。在編排故事的時(shí)候可以從這樣幾個(gè)方向去思考、編排故事，以達(dá)到學(xué)生樂(lè)學(xué)、易學(xué)的目的`。
三、以學(xué)生為基礎(chǔ)，確定繪本的語(yǔ)言難度
小學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量是有限的，教師要充分考慮到學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，即面對(duì)什么樣類型的學(xué)生，確定好繪本語(yǔ)言的難度，以便達(dá)到怎樣的教學(xué)任務(wù)。在考慮繪本語(yǔ)言難度時(shí)既要考慮詞匯難度，也要考慮句式難度。如：在教學(xué)三年級(jí)學(xué)生Unit 5 Let’s eat這堂課的時(shí)候，考慮到學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)一部分簡(jiǎn)單詞匯與句型，教師可以創(chuàng)作比較簡(jiǎn)單的繪本：帶孩子去肯德基，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的食物的單詞，根據(jù)展示的一幅幅食物圖片，直接繪畫出圖片并學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)生很容易掌握hot dog，hamburger等詞匯，以及簡(jiǎn)單句型“I like ...”
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀封面，喚起期待
師：小朋友們，有一天，一只聰明的機(jī)靈的小白兔，她不乖了，她對(duì)媽媽說(shuō)：“我要逃走了”。于是，逃家小兔的故事就誕生了。師：封面是圖畫書的臉，誰(shuí)來(lái)說(shuō)你從封面上看到了什么？
師：觀察得真細(xì)致，看懂了封面，不急著打開(kāi)書。猜一猜這本書可能寫什么內(nèi)容呢？（預(yù)設(shè)：小兔為什么要逃家？它都逃到什么地方？
二、共讀故事，觸摸“愛(ài)”
（一）情景導(dǎo)入
師：想知道作家為我們講述一個(gè)什么故事嗎？（想）趕緊坐正姿勢(shì)注意聽(tīng)（師配樂(lè)讀圖一文字）師：生活這樣幸福美好，有媽媽無(wú)微不至的照顧，小兔為什么會(huì)突然要離開(kāi)自己的家呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜？
師：小兔呀，你這么小想離家，媽媽放心嗎?媽媽會(huì)擔(dān)心什么？師：媽媽這么多擔(dān)心，她全都藏在心里，但嘴上卻漫不經(jīng)點(diǎn)地說(shuō)：誰(shuí)來(lái)讀（指名讀）師小結(jié)：多親切的媽媽呀，讀書就要這樣，把圖片和文字結(jié)合起來(lái)思考。 （板書：看 讀）
（二）圖文結(jié)合，曉發(fā)展。
師過(guò)渡：故事就在這一逃一追中開(kāi)始了，（張貼小兔 兔媽媽）請(qǐng)小朋友豎起耳朵，邊看圖畫，邊看文字，對(duì)照著來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)小故事。
�。�、指導(dǎo)“一變”（釣魚(yú)圖）
�、賻煟簽榱瞬蛔寢寢屨业�，小兔子變成了什么？
�、趲煟鹤约旱暮⒆幼兂尚△V魚(yú)游走了，如果你是媽媽，快來(lái)想辦法？生：我會(huì)變成漁網(wǎng)來(lái)網(wǎng)你 。師：這是一個(gè)聰明的媽媽生：我會(huì)變成小魚(yú)，天天陪伴在小兔身邊。師：真心實(shí)意地陪伴啊！這個(gè)媽媽有辦法！生：我會(huì)變成魚(yú)鉤，把你釣上來(lái)！師：好方法……
�、蹘煟呵�，這就是媽媽捕捉小鱒魚(yú)的畫面。（課件出示釣魚(yú)彩圖）小溪里的水，又冰冷又湍急，兔媽媽為什么還站在河中間��？師：這都是在關(guān)心，愛(ài)護(hù)自己的寶寶呀！
�、軒煟哼@幅圖沒(méi)有文字，可細(xì)心的孩子卻發(fā)現(xiàn)兔媽媽釣魚(yú)如何與眾不同？師：一下就抓到了細(xì)節(jié)處，真是看圖高手。
師：為什么用胡蘿卜來(lái)釣小兔？師：知子莫若母呀。⑤你們說(shuō)小兔上鉤了嗎？
�、迬煟赫l(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一當(dāng)這淘氣的小兔和細(xì)心的兔媽媽呢？（分角色朗讀）師：多有趣的母子倆�。。�、指導(dǎo)“二變”（爬山圖）
�、賻煟侯B皮的小兔可不想被媽媽就這么抓回家，他又變了！猜猜它會(huì)變成什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說(shuō)圖）生：高山上的大石頭。
②師：孩子們，現(xiàn)在你就是站在山頂?shù)男⊥�，終于逃離媽媽的懷抱，心情怎樣？你會(huì)怎么表達(dá)你的快樂(lè)？師：你是那么的開(kāi)心，可此時(shí)的兔媽媽心情怎樣？（著急……）
師：兔媽媽變成什么了？
�、蹘煟海ㄕn件彩圖）嗬，兔媽媽真的變成了爬山的人。仔細(xì)瞧瞧，她帶上了哪些登山工具呢？（生觀察圖）
師：兔媽媽可是做好了長(zhǎng)途跋涉的準(zhǔn)備啊！師：我們?cè)賮?lái)看這座山，這是一座怎樣的山呢？誰(shuí)來(lái)形容一下？
師：山多高多陡�。∶鎸�(duì)這樣高的'山，兔媽媽心里在想什么？師：是呀，不管山有多高，路有多遠(yuǎn)，兔媽媽始終不會(huì)放棄逃家的小兔。
師：真是兔媽媽的知心人��！
�、軒煟汉⒆觽�，你們想象一下路上兔媽媽會(huì)遇到什么危險(xiǎn)？課件出示
預(yù)設(shè)生：
被石頭絆倒，磕破！跌倒，路難走，扭到腰，扭到腳，差點(diǎn)掉下山崖……
�、輲煟核さ挂擦T，掉下懸崖也罷……兔媽媽就是不肯放棄��！老師也被兔媽媽深深打動(dòng)了，想和你們合作讀一讀！你們當(dāng)小兔，我當(dāng)兔媽媽。 （師生合作讀）
三、引發(fā)共鳴，體會(huì)“愛(ài)”
預(yù)設(shè)：
猜猜、讀讀 “四變”故事
①師：兔媽媽這樣一路追隨，可小兔就是那樣調(diào)皮，它又像孫悟空一樣變變變。（課件出示兔子“四變”）你們仔細(xì)看圖，猜猜小兔還會(huì)變成什么？（板書：猜想）生：小花、小鳥(niǎo)、帆船、空中飛人（師課件出示圖片）
�、趲煟喊パ�，小兔可真調(diào)皮，一下變成了那么多的東西，媽媽這下可糟糕了，媽媽也變成了什么？生：（園丁 大樹(shù) 風(fēng) 走鋼絲的人）③師：小兔變變變，媽媽也跟著變變變，（板書：變）請(qǐng)小朋友打開(kāi)繪本，邊看圖畫，邊看文字，想一想媽媽變成什么最困難呢？同桌一人當(dāng)小兔，一人當(dāng)兔媽媽，讀讀后面這幾個(gè)小故事。
師：兔媽媽在追小兔時(shí)變成什么最困難，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？預(yù)設(shè)：馬戲團(tuán)圖
生：變成走鋼絲的人師：你們看過(guò)空中飛人表演嗎？心情怎樣？（膽戰(zhàn)心驚 心驚肉跳）
師：是啊，兔媽媽的心情和你們一樣。瞧，兔媽媽危險(xiǎn)嗎？（出示彩圖）生：隨時(shí)可能有生命危險(xiǎn)。師：為了孩子，媽媽常常忘了自己的安危。真是可憐天下父母心呀！師：誰(shuí)來(lái)把你的感受讀出來(lái)？（課件出現(xiàn)文字——
預(yù)設(shè)：
帆船圖師：還有不同的嗎？生：我覺(jué)得變成風(fēng)把小兔吹走最困難？
師：瞧，（出示彩圖）兔媽媽正鼓起腮幫子，用力地吹著。孩子們，你們鼓起腮幫子使勁吹吹看，覺(jué)得怎樣？（很酸，很累）師：累了酸了了，兔媽媽忍著，為的就是把小寶貝吹回家！所以兔媽媽說(shuō)——誰(shuí)來(lái)完整？
預(yù)設(shè)：
大樹(shù)圖師：誰(shuí)還覺(jué)得變成什么困難。生：我覺(jué)得變成大樹(shù)也很困難。
師：瞧，此時(shí)的兔媽媽姿勢(shì)怎樣呢？（張開(kāi)雙臂迎接兔寶寶）師：無(wú)論白天黑夜，無(wú)論風(fēng)吹日曬，兔媽媽永遠(yuǎn)站在那里，張開(kāi)雙臂迎接著小寶貝回家呀！
預(yù)設(shè)：
園丁圖師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？生：我覺(jué)得變成園丁也很辛苦？師：為什么呀？
生：不管天多熱，每天給小花澆水，施肥，除草，多累人呀！……師：每一次逃離，都充滿了調(diào)皮，每一次追逐，都充滿了艱辛呀！故事讀到這是一只怎樣的兔媽媽？生：堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，偉大，聰明……
師總結(jié)：小兔變變變，媽媽也跟著變變變，唯一永遠(yuǎn)不變的是什么？ 生：媽媽的愛(ài)。 （板書： 愛(ài)）師總結(jié)：（四幅圖回歸整體）
師：老師把這幾幅圖改寫成一首小詩(shī)，我們一起來(lái)讀一讀吧�。ㄅ錁�(lè)讀小詩(shī)）師：媽媽的愛(ài)一路追隨，一路陪伴，這就是不離不棄的愛(ài)！
四、引導(dǎo)仿編，表達(dá)“愛(ài)”
師：孩子們，書中的故事就寫到這里了，可是兔媽媽和兔寶寶的追逐游戲還沒(méi)有結(jié)束呢！想一想，猜一猜淘氣的兔寶寶還會(huì)變成什么逃跑？媽媽又會(huì)變成什么去追？（課件打上兩個(gè)？？）同桌兩人一個(gè)當(dāng)小兔，一個(gè)當(dāng)媽媽，用下面這樣的句式說(shuō)一說(shuō)？課件出示（如果你來(lái)追我……）
師：當(dāng)當(dāng)當(dāng)，老師這兩個(gè)頭飾，誰(shuí)愿意當(dāng)小兔子，誰(shuí)愿意來(lái)扮演兔媽媽？師：這兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)時(shí)落落大方，真有大將之風(fēng)��！
師：想象豐富極了！你想到小兔心里去了！多有趣的想象！師：同學(xué)們真了不起，個(gè)個(gè)都像小作家一樣。
師：你們做到把話說(shuō)清楚了，獎(jiǎng)你們一個(gè)頂呱呱！……師小結(jié)：你們說(shuō)，小兔取消了逃跑的念頭了嗎？此時(shí)，你眼前出現(xiàn)一幅溫馨的畫面（兔媽媽喂小兔吃胡蘿卜）
師引讀：①小兔被媽媽的愛(ài)感動(dòng)了，他激動(dòng)地對(duì)媽媽說(shuō)：（出示：“天哪！②媽媽的愛(ài)如海水一樣深，讓我們替小兔大聲喊出來(lái)吧：“
五、聯(lián)系生活，升華“愛(ài)”
師：孩子們，其實(shí)你們都是那一只只幸福的小兔，你們的成長(zhǎng)也離不開(kāi)媽媽的愛(ài)。瞧：（聯(lián)系生活播放畫面）
師．孩子們，今天放學(xué)回家，看到媽媽，你一定有許多話要說(shuō)，你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？師總結(jié)：在媽媽呵護(hù)下的孩子是甜蜜的，幸福的。讓我們珍惜這份平凡而偉大的母愛(ài)吧！
師總結(jié)：孩子們，課結(jié)束了，愛(ài)的故事沒(méi)有結(jié)束，愛(ài)的游戲沒(méi)有結(jié)束，還有很多這種表達(dá)“愛(ài)”的繪本，課后，請(qǐng)你們用今天學(xué)的方法讀讀《爺爺一定有辦法》《我媽媽》，從封面開(kāi)始，不僅要讀文字，還要仔細(xì)讀讀圖畫，猜猜故事，相信你一定會(huì)有很多的收獲！
教學(xué)反思：
穿越繪本的叢林，也帶給了我們很多的思考？我們?cè)撊绾伟l(fā)揮繪本其功效，引領(lǐng)孩子逐步走上閱讀之路。把繪本《逃家小兔》引入閱讀指導(dǎo)課，其目的有二：一是引導(dǎo)學(xué)生讀圖猜圖。學(xué)會(huì)閱讀繪本的基本方法，通過(guò)關(guān)注圖畫的細(xì)節(jié)，達(dá)到對(duì)圖畫的理解去猜想后面的內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。二是重視學(xué)法的指導(dǎo)，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言、思維的訓(xùn)練。
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看邊猜想，喜歡繪本閱讀，并提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，思維能力和創(chuàng)造能力，為以后寫話鋪路。具體做法如下：
一、講述，以感受故事趣味為核心
課伊始，出示封面，說(shuō)說(shuō)觀察到了什么？猜猜故事的內(nèi)容？調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，激起學(xué)生濃厚的興趣。帶著問(wèn)題，懷著期待，走進(jìn)文本，使閱讀有方向感和目的性，能更好地欣賞到文本的精彩世界。
二、品味，以發(fā)現(xiàn)圖畫深意為重點(diǎn)
課上，抓住“釣魚(yú)圖”“爬山圖”這兩幅圖，巧設(shè)疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注畫面的意義指向。重視學(xué)法指導(dǎo)，通過(guò)導(dǎo)、猜、說(shuō)、讀等形式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文閱讀，以畫面的某個(gè)角落，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注繪本細(xì)節(jié)，來(lái)感受繪本的情趣。在體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣的同時(shí)，使觀察、想象、語(yǔ)言表達(dá)能力等得到提升，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)會(huì)閱讀。
三、創(chuàng)編，以遷移表達(dá)語(yǔ)言為基石
閱讀教學(xué)中最基本，最重要的是語(yǔ)言習(xí)得。所以，不僅要引導(dǎo)學(xué)生“悅”讀，還要在“樂(lè)”寫上做文章，尋找孩子表達(dá)的興奮點(diǎn)，激起孩子們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望�！短蛹倚⊥谩愤@個(gè)繪本的語(yǔ)言相當(dāng)有特色，都是小兔和媽媽的對(duì)話，并且句式都是如果你……我就……，于是我抓住這點(diǎn)，后面的幾個(gè)回合，由扶到放，層層推進(jìn)，讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。之后，讓學(xué)生展開(kāi)想象，小兔還會(huì)變什么，兔媽媽跟著變什么才能找到她。再來(lái)用上面的句式來(lái)填空。既訓(xùn)練了他們的想象力，又訓(xùn)練了他們的說(shuō)話能力。
四、深化，以升華“愛(ài)”的主題為目的
首先，在師生共同閱讀完整本書后，我把書中的故事變成小詩(shī)《永遠(yuǎn)的愛(ài)》，分角色朗讀，理清故事情節(jié)，展開(kāi)豐富的想象，讓母愛(ài)在學(xué)生心中回蕩。播放生活畫面，讓本書的主題“永遠(yuǎn)不變的偉大母愛(ài)！”得到進(jìn)一步升華，讓孩子感受有母親最無(wú)私的愛(ài)。
五、拓展，以播下閱讀的種子為愿景
一個(gè)繪本為多個(gè)繪本打開(kāi)了窗，多個(gè)繪本為閱讀帶來(lái)了多樣的體驗(yàn)。課最后，給孩子們推薦了此類繪本閱讀同樣暢銷受歡迎的書，讓孩子把自己的想法用手繪寫的方式記錄下來(lái)，親近繪本，充盈繪本，讓閱讀之路從此漫長(zhǎng)下去，讓閱讀充盈到生活與學(xué)習(xí)中去，讓書成為孩子們的良師益友。
教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，走下講臺(tái)完成了任務(wù)，我的心情并不輕松，感覺(jué)這堂課老師又講多了，繪本閱讀，運(yùn)用“預(yù)測(cè)——閱讀——驗(yàn)證”這樣一個(gè)過(guò)程，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)完釣魚(yú)圖和爬山圖，后面的幾個(gè)回合該如何由扶到放，層層推進(jìn)，這是令我很糾結(jié)的地方。還有，在備這堂課的過(guò)程中，也有個(gè)問(wèn)題一直困擾著我，課外閱讀與我們平時(shí)的課堂教學(xué)是有區(qū)別的。課外閱讀特別是低段的閱讀應(yīng)該把學(xué)生的興趣放在首位，講練應(yīng)該少一些，以免削弱學(xué)生的興趣。那么，在課外閱讀上，對(duì)于聽(tīng)說(shuō)讀寫語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)，該怎么滲透、訓(xùn)練，這個(gè)度該如何把握，哪樣的訓(xùn)練是有助于課外閱讀的形式？
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解愛(ài)，懂得愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)和珍惜愛(ài)。
2、了解主人公從被愛(ài)到去愛(ài)轉(zhuǎn)變的過(guò)程，了解主人公的神情變化及情感變化。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的習(xí)慣，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力
教學(xué)活動(dòng)：
一、教師講述故事內(nèi)容。
出示幻燈片，三個(gè)重要角色，師簡(jiǎn)單介紹"土撥鼠"樣子長(zhǎng)得像兔子，和松鼠屬于同一類。
師：小朋友，今天老師要給你們講個(gè)關(guān)于小熊的故事，故事里的這只小熊的名字叫做吉米，吉米從小就缺少愛(ài)和愛(ài)他的人，他很小的時(shí)候，媽媽就不在了，有一天他的爸爸也離開(kāi)了他，讓小吉米獨(dú)自生活。吉米一天天長(zhǎng)大，有個(gè)春天的早晨，吉米望著草原上山羊媽媽溫柔地舔著她的小山羊?qū)殞�，他羨慕極了，覺(jué)得自己心里空空的，仿佛破了一個(gè)洞，他對(duì)著天空說(shuō)"我想要愛(ài)"，后來(lái)小吉米決定出發(fā)去尋找愛(ài)。走了一會(huì)，小吉米坐在巖石邊休息，遇見(jiàn)了一只老鷹正在追捕老土撥鼠，小吉米沖到老鷹面前，張開(kāi)大嘴，怒吼一聲：嗷！ 老鷹害怕極了，收起爪子，灰溜溜地飛走了。老土撥鼠因此獲救了，他十分感激吉米，為了報(bào)答他，她每天為吉米做好吃的飯菜，陪伴在吉米身邊。吉米開(kāi)心極了，他叫老土撥鼠"小奶奶"，天熱的時(shí)候小奶奶拿樹(shù)葉給吉米扇風(fēng)，吉米累了就給他洗腳，睡前還會(huì)給吉米講很多很多有趣好聽(tīng)的故事。就這樣，吉米和小奶奶快樂(lè)地生活在一起。一天，小奶奶睡著了，卻再也沒(méi)有醒過(guò)來(lái)，吉米一遍一遍得呼喚著她，搖晃她的身體，小奶奶都沒(méi)有醒來(lái)。吉米傷心極了。一天晚上，吉米感到身邊暖融融的，睜開(kāi)一看，一只小兔子正依偎在他身邊取暖，吉米每天晚上都期待小兔子的到來(lái)，他好喜歡那種溫暖的感覺(jué)，吉米叫小兔子為"小可愛(ài)"，吉米像大哥哥那樣為小可愛(ài)準(zhǔn)備了加了花瓣的土豆泥，還煮湯給小可愛(ài)喝，講小奶奶講給他聽(tīng)的故事給小可愛(ài)聽(tīng)。小可愛(ài)享受著吉米對(duì)他的愛(ài)護(hù)，她也變得很幸福�？墒怯幸惶�，小可愛(ài)碰上了兔媽媽，就離開(kāi)了吉米跟著兔媽媽走了，吉米到處找小可愛(ài)都沒(méi)有找著，一天又一天，小可愛(ài)再也沒(méi)有回來(lái)。吉米傷心極了。冬天到了，吉米獨(dú)自回到山洞冬眠了。又到了春天，吉米想起小奶奶和小可愛(ài)，感覺(jué)心里又像破了一個(gè)洞，空空的，他戴上帽子，又一次出發(fā)去尋找愛(ài)。走到一個(gè)山谷，他聽(tīng)到可怕的隆隆聲，突然一個(gè)巨大雪團(tuán)滾來(lái)，沖毀了路上一切東西，可怕極了，許多小動(dòng)物都好奇地跑出來(lái)觀看。吉米明白這時(shí)候只有他的山洞時(shí)最安全的，他必須想辦法讓小動(dòng)物進(jìn)他的山洞躲避，吉米一邊跑，一邊向動(dòng)物吼叫，動(dòng)物們用盡全力跑著躲進(jìn)了吉米的山洞，安全得躲過(guò)了危險(xiǎn)。小動(dòng)物們都感謝吉米，有些小動(dòng)物都圍著吉米追逐打鬧，擁抱親吻著吉米。吉米心里的破洞也被填滿了，他對(duì)自己說(shuō)：我很強(qiáng)壯。我可以保護(hù)他們。他決定叫這些小動(dòng)物為"小朋友"。
二、教師組織學(xué)生觀察繪本中小熊的神情了解小熊情感變化，回顧故事情節(jié)內(nèi)容
1、展示繪本封面，讓孩子們觀察圖片上小熊的神情。 教師提問(wèn)：⑴、圖片上小熊是一種什么樣的神情呢？幼兒回答⑵、為什么小熊有這樣的神情呢？他想要什么呢？幼兒回答
2、教師提問(wèn)：小朋友回顧下剛剛老師跟你們講的故事，吉米在尋找愛(ài)的路上，遇見(jiàn)哪些小動(dòng)物，發(fā)生什么樣的事情？（幼兒回答）簡(jiǎn)筆畫教師板書
⑴當(dāng)他看到山羊媽媽舔著山羊?qū)殞毜念^，他想到了什么？吉米感覺(jué)心里怎么了？（幼兒回答）（是呀，所以——他的心中破了一個(gè)大洞似的。（少了媽媽爸爸對(duì)他的愛(ài)。）
�、�、指讀，齊讀"啊…我也好想…有個(gè)人來(lái)愛(ài)我�。�"
3、教師和學(xué)生共同回顧吉米與小奶奶，小可愛(ài)之間發(fā)生的`事情，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察繪本中吉米的神情變化以及情感變化。
⑴、讀到"老鷹緊緊追趕著老土撥鼠時(shí)"教師點(diǎn)圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。（教師點(diǎn)圖）教師提問(wèn)：眼看什么事情要發(fā)生呀？⑵、可以想象小奶奶除了書上寫的，還會(huì)為小吉米做什么呢？小奶奶在喂小吉米吃東西的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么呢？吉米這時(shí)候快樂(lè)幸福嗎？⑶、可以想象小吉米除了書上寫的，還會(huì)為小可愛(ài)做什么呢？小吉米在喂小可愛(ài)吃東西的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么呢？吉米這時(shí)候快樂(lè)幸福嗎？
4、教師總結(jié)：小吉米從被小奶奶愛(ài)變成了去愛(ài)小兔子，在這一個(gè)過(guò)程中，小吉米學(xué)會(huì)了愛(ài)，了解了愛(ài)，所以愛(ài)是需要學(xué)習(xí)的。小吉米慢慢得在成長(zhǎng)，從一個(gè)被小奶奶呵護(hù)的小孩變成了一個(gè)去呵護(hù)其他小動(dòng)物的哥哥。
5、學(xué)生自主閱讀剩下繪本內(nèi)容。⑴、要求學(xué)生想象雪球往下滾的可怕、危險(xiǎn)的場(chǎng)面⑵、看到這樣的情景，吉米怎么做呢？⑶小動(dòng)物們獲救后心里怎么想的呢？
6、教師提問(wèn)：⑴、最后，小吉米又是怎樣找到愛(ài)的呢？⑵、小吉米現(xiàn)在找到得是什么樣得愛(ài)呢？
7、教師小結(jié)：愛(ài)是相互的，在別人愛(ài)你時(shí)候，你也要學(xué)會(huì)去愛(ài)別人。我們要珍惜自己得到的愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)，然后去更好得愛(ài)你想要愛(ài)的人。
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材解讀：
《你看起來(lái)好像很好吃》是日本作家宮西達(dá)也的繪本，書中圖畫的線條格外簡(jiǎn)單，運(yùn)用了幾種非常鮮艷濃烈的色彩來(lái)構(gòu)建畫面——大紅、明黃、深灰。故事非常動(dòng)人，孤獨(dú)的霸王龍?jiān)谟龅叫〖堉�，小甲龍�?duì)“霸王龍爸爸”的無(wú)限信任、真誠(chéng)關(guān)愛(ài)和無(wú)比驕傲，讓霸王龍埋在內(nèi)心深處的“愛(ài)的種子”發(fā)芽了。雖然失去了“很好吃”的美味，霸王龍卻嘗到了被愛(ài)的滋味。在愛(ài)與被愛(ài)之間存在著循環(huán)往復(fù)的通道，小甲龍也不再孤獨(dú)，霸王龍為他擋住敵人的襲擊，教他各種本領(lǐng)，并幫助他回到了父母的身邊。在一起的日子，對(duì)他倆而言都是一段幸福的時(shí)光。在生活中也有許多外表兇猛但內(nèi)心卻孤單的霸王龍一樣的人。我們相信在他們的內(nèi)心深處也一樣有一顆愛(ài)的種子，人與人之間交往的真諦是——信任、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)理念：
1．讀的基礎(chǔ)是想象力，能夠運(yùn)用想象力來(lái)描繪出眼睛無(wú)法見(jiàn)到的故事，才算是真正會(huì)閱讀。繪本正是培養(yǎng)孩子這種能力的最好媒介。
2.繪本，應(yīng)該結(jié)合繪本的各種特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行互動(dòng)的閱讀。以講故事的方式帶領(lǐng)孩子們一起來(lái)閱讀。在讀的過(guò)程中，注重師生、生生的交流、對(duì)話。 3.最主要的特點(diǎn)就是那些充滿童趣的圖畫，因此在教師帶領(lǐng)孩子一起閱讀時(shí)，把圖畫展示給孩子看，讓孩子仔細(xì)閱讀圖畫，感受隱藏在圖畫背后的東西。在情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵地方適當(dāng)停頓，讓孩子們猜測(cè)一下故事接下來(lái)會(huì)怎樣發(fā)展，這樣就可以在閱讀的同時(shí)，培養(yǎng)孩子的想象力。
4．以課堂為展示平臺(tái)，開(kāi)展多種形式的閱讀活動(dòng)，師生共同創(chuàng)設(shè)“書中有樂(lè)，讀中有樂(lè)”的氛圍，在閱讀中培養(yǎng)健康的審美情趣。
閱讀目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)故事的能力，能夠邊聽(tīng)邊在自己的腦海里浮現(xiàn)出相應(yīng)的畫面。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，看圖畫的細(xì)節(jié)，根據(jù)畫面想象、揣摩，感受隱藏在圖畫背后的內(nèi)容。
3.通過(guò)繪本導(dǎo)讀，使學(xué)生掌握更多的閱讀技巧，提升學(xué)生的閱讀能力。
4.學(xué)生描述畫面的能力，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和看圖說(shuō)話、寫話的能力。
5.讓孩子感受小甲龍對(duì)“爸爸”的信任、關(guān)愛(ài)以及霸王龍對(duì)小甲龍的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：《你看起來(lái)好像很好吃》課件
課時(shí)安排：一課時(shí)最大的愿望會(huì)是什么?
�。�3）嗷嗚——小甲龍會(huì)被吃掉嗎？
2．賞讀“認(rèn)親、護(hù)兒”情節(jié)。
讀中交流：
�。�1）就在這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)了這樣的一幕：
自己讀一讀，小甲龍的名字叫什么？——很好吃，這名字，太讓人吃驚了。指生分角色讀，注意他們的語(yǔ)氣。
�。�2）霸王龍為什么不吃草？指生分角色讀，注意加動(dòng)作。
�。�3）就在這個(gè)時(shí)候，吉蘭泰龍走了過(guò)來(lái)……“很好吃到底怎么樣了？”我們趕緊往后看看，一聲“咔嚓”，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？你有什么疑問(wèn)嗎？
正當(dāng)霸王龍與吉蘭泰龍激烈的搏斗的時(shí)候，小甲龍?jiān)诟墒裁矗?/p>
你從這兒感受到：霸王龍是——
3．品讀“尋找、學(xué)藝”情節(jié)。
（1）師配樂(lè)讀：吃飽了，很好吃依偎在霸王龍溫暖的懷抱里睡著了，睡得很香很香，看著很好吃可愛(ài)的小臉蛋，霸王龍小聲地說(shuō)：“你想長(zhǎng)得像我一樣啊……”所以想到這，霸王龍的心里一陣陣疼，比背上的傷口還要疼。
師問(wèn)：他心疼什么？
�。�2）霸王龍嘣嘣嘣地到處找：巖石后面，池塘里面，森林里面，草叢里面……甚至有了更壞的想法“會(huì)不會(huì)昨天的吉蘭泰龍……”
就在這個(gè)時(shí)候，“爸爸”很好吃背著紅果子回來(lái)啦。他們說(shuō)了些什么呢？
師生對(duì)讀。生生對(duì)讀。
很好吃，你知道爸爸為什么會(huì)生氣嗎？
霸王龍是食肉動(dòng)物，只吃肉不吃果子的呀，他怎么會(huì)吃下紅果子，還說(shuō)紅果子好吃呢？
�。�3）在享受幸福生活的時(shí)刻，霸王龍一想到兇狠的.吉蘭泰龍就心生憂慮，保護(hù)不是真正的愛(ài)，讓小甲龍學(xué)會(huì)自我保護(hù)才是真正的愛(ài)。于是——霸王龍開(kāi)始教“很好吃”各種各樣的本領(lǐng)。撞擊——甩尾巴——吼叫
師生對(duì)讀，提問(wèn)：霸王龍每次聽(tīng)到小甲龍這樣的贊美自己，他心里會(huì)怎么想？
4．想象悟情。
（1）霸王龍除了教小甲龍本領(lǐng)外，他們?cè)谝黄疬�會(huì)做什么呢？我們接著往下看，咦，怎么這一頁(yè)是空白的？（課件出示一張空白圖片）沒(méi)關(guān)系，即使沒(méi)有圖片和文字，我相信在你們的腦海里已經(jīng)浮現(xiàn)了許許多多霸王龍和小甲龍?jiān)谝黄鸬拿篮卯嬅妫屛覀円黄饋?lái)當(dāng)當(dāng)小作家，想一想，他們還會(huì)在一起做些什么呢?
師范說(shuō)——當(dāng)寒冷的冬天到了，小甲龍凍得瑟瑟發(fā)抖，……炎炎的夏天，霸王龍會(huì)……
小甲龍生病了，霸王龍會(huì)……
霸王龍傷心時(shí)，……
霸王龍身上癢癢時(shí)，小甲龍會(huì)……
霸王龍無(wú)聊時(shí)，小甲龍會(huì)……
從此，他們互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。
5．賞讀“別離”情節(jié)。
(1)配樂(lè)動(dòng)情地讀（注意節(jié)奏放慢）“就這樣，日子一天一天地過(guò)去了，有一天晚上，霸王龍說(shuō)：“很好吃我已經(jīng)沒(méi)什么能教你的了。今天，我們就分開(kāi)吧。再見(jiàn)！”
(2)出示下一頁(yè)，學(xué)生默讀，感悟。說(shuō)感受。
(3)猜測(cè)結(jié)尾說(shuō)話：看圖感知情節(jié)。
很好吃終于來(lái)到了山頂，可是——，從畫面上你看到了什么?你有什么猜想或疑惑？（很好吃看到了自己真正的爸爸媽媽；還看到了尾巴）
�。ㄟ@是誰(shuí)的尾巴？（霸王龍）為什么作者只畫了尾巴呢？他那么喜歡“很好吃”，為什么要離開(kāi)呢？）
師：霸王龍吃下一個(gè)紅果子，小聲地說(shuō)著：“再見(jiàn)，很好吃�！�
板塊四：拓展延伸，加深理解。
1．猜想結(jié)局。
故事讀到這兒，我們都不愿意這個(gè)故事就這樣結(jié)束，在猜想著結(jié)局會(huì)是怎樣的時(shí)候，我們還可以猜想“故事還會(huì)怎樣發(fā)展？”（四個(gè)小朋友為一個(gè)小組展開(kāi)討論）
2．暢談感受。
讀了這個(gè)故事，你印象最深刻的是什么？或感受最深的是什么？
或者說(shuō)還有什么疑問(wèn)嗎？
�。◥�(ài)的力量是巨大的。）
小結(jié)：每個(gè)人心里都有一顆愛(ài)的種子，即使是最粗暴可怕的霸王龍。小甲龍對(duì)“爸爸”無(wú)限的信任，真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，無(wú)比的崇拜讓霸王龍內(nèi)心深處愛(ài)的種子發(fā)芽了，他嘗到了被愛(ài)的滋味，同時(shí)他對(duì)小甲龍也付出了很多愛(ài)。在愛(ài)與被愛(ài)中，他們度過(guò)了一段幸福的時(shí)光。在生活中也有許多外表兇猛但內(nèi)心卻孤單的霸王龍一樣的人。我們相信在他們的內(nèi)心深處也一樣有一顆愛(ài)的種子,人與人之間交往的真諦是——信任、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。
宮西達(dá)也說(shuō)了一句很棒的話，幸福的心靈需要善良、愛(ài)、希望和夢(mèng)想。齊讀。
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、兒歌導(dǎo)入
1、PPT播放《小老鼠上燈臺(tái)》，學(xué)生跟唱。
2、這首兒歌講了個(gè)什么故事。是呀，這首兒歌把小老鼠的貪吃、調(diào)皮和可愛(ài)都表現(xiàn)了出來(lái)。
二、讀題質(zhì)疑
1、今天我們要關(guān)于這只小老鼠的另一個(gè)故事。
�。ò瀹嬓±鲜�，并板書課題）學(xué)生齊讀。
2、讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎。指生疑問(wèn)。
3、是呀，一個(gè)夜晚多么短暫。小老鼠為什么會(huì)覺(jué)得它是漫長(zhǎng)的呢。播放PPT，學(xué)生觀察。你從哪里看出來(lái)他害怕的。評(píng)價(jià)。
4、那就讓我們一起走進(jìn)這讓小老鼠害怕的漫長(zhǎng)一夜。
三、走進(jìn)故事，體會(huì)漫長(zhǎng)。
1、風(fēng)在吹。
�。�1）仔細(xì)觀察畫面，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（指生說(shuō)）
�。�2）師：這是小老鼠和媽媽分床而睡的第一個(gè)晚上，風(fēng)拂起橘黃色的窗簾，月光從縫隙間招進(jìn)來(lái)。PPT播放視頻。
（3）師：此刻，已是深夜。不知講了多少個(gè)睡前故事，又加上白天的勞累，大老鼠已經(jīng)沉沉入睡了。
可剛剛睡著又被小老鼠吵醒了。你有過(guò)熟睡中被人吵醒的經(jīng)歷嗎。
（指生說(shuō)）是呀，那感覺(jué)真糟糕。你一定很想尖叫、很想呵斥、很想發(fā)脾氣。
對(duì)嗎。
師：可是，大老鼠沒(méi)有。他睜開(kāi)一只眼看了看，又豎起耳朵聽(tīng)了聽(tīng)，說(shuō)：“只是刮風(fēng)的聲音嘛。”
原來(lái)只是刮風(fēng)而已，沒(méi)什么可怕的。小老鼠這下該睡了吧。不，小老鼠還是睡不著。
假如此刻你是小老鼠，你最想。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小老鼠想和媽媽一起睡的心情。）
是呀，漆黑的夜晚，窗外的風(fēng)吹著口哨，小老鼠好想和媽媽一起睡呀。課件出示句子（指生讀）評(píng)價(jià)。我聽(tīng)出了你內(nèi)心的渴望，因?yàn)槟愕恼Z(yǔ)氣里滿是乞求。那看看媽媽能答應(yīng)嗎。
課件出示句子（指生讀）噢，大老鼠翻了個(gè)身，又睡了。
2、樹(shù)枝敲打著窗戶
（1）小老鼠呢。PPT播放。
小老鼠躺在床上，聽(tīng)著外面的風(fēng)聲：呼啦呼啦……他還聽(tīng)到——師擊掌，并PPT啪啪啪啪
�。�2）這又是什么聲音。
小老鼠忙爬下了床，將房門拉開(kāi)了一條縫，悄悄地往外看。Ppt：外面刮著風(fēng)，一個(gè)人也沒(méi)有。
可是，小老鼠更加（害怕）了。于是，他大聲喊道：（師扮大老鼠，生扮小老鼠。）
3、貓頭鷹，還在叫。
（1）師：無(wú)奈的小老鼠又回到自己的床上，他還是睡不著呀。
他聽(tīng)到外面的風(fēng)呼啦呼啦地吹，樹(shù)枝啪啪啪地打在窗戶上，這些聲音他都明了�？墒�，還有什么東西在叫。
播放ppt。小老鼠爬下了床，先看了看床底下，又看了看衣柜里面，忽然覺(jué)得很害怕。
�。�2）女生扮小老鼠，男生扮大老鼠。
讀對(duì)話。
4、談話交流，體會(huì)母愛(ài)。
�。�1）師：孩子們，大老鼠明明知道此刻小老鼠內(nèi)心的恐懼，也十分清楚，這個(gè)時(shí)候小老鼠只想被他摟在懷里，卻為什么三番五次地拒絕小老鼠的.請(qǐng)求呢。他是不是太殘忍了。
是不是不愛(ài)自己的孩子。
指生回答，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大老鼠想要小老鼠變得勇敢、獨(dú)立，想要磨練他的想法。
�。�2）師：是呀，孩子們，有了媽媽的第一次放手，我們才在跌跌撞撞中學(xué)會(huì)了走路。有了媽媽的第一次袖手旁觀，我們才學(xué)了自己用筷子，自己騎車子……就像小鳥(niǎo)總要離開(kāi)巢穴、學(xué)會(huì)飛翔，就像蒲公英總要隨著輕風(fēng)飛向遠(yuǎn)方，每個(gè)孩子，都會(huì)有一天獨(dú)自去面對(duì)生活的磨練……可是此刻的小老鼠，他或許還不太明白大老鼠的一番苦心，還不能戰(zhàn)勝內(nèi)心的恐懼，你有沒(méi)有什么話想對(duì)小老鼠說(shuō)。（指生說(shuō)）
5、大老鼠打呼嚕。
（1）師：也許是你的話說(shuō)到了小老鼠的心里，也許實(shí)在是太困了。小老鼠靜靜地躺在床上，風(fēng)還在呼啦呼啦地吹，樹(shù)枝還在調(diào)皮地拍著窗戶，貓頭鷹也沒(méi)有停止鳴叫。
也不知過(guò)了多久，小老鼠剛要迷迷糊糊地睡著了，就在這個(gè)時(shí)候……ppt。
�。�2）任憑小老鼠把頭蒙進(jìn)被子里，用力地捂住耳朵，大老鼠的呼嚕聲還是在耳邊響著。
呼嚕聲沒(méi)有一點(diǎn)要停下的意思，小老鼠終于忍不住喊起來(lái)。PPT
�。�3）困得不行的大老鼠從床上爬起來(lái)，給小老鼠戴上了耳套，又用回形針夾住自己的鼻子，重新鉆回到了被窩里。
（4）角色體會(huì)。給生夾上回形針。問(wèn)：舒服嗎。
不舒服為什么還要戴。給另一生戴上耳套，問(wèn)：剛才還聽(tīng)得到呼啦呼的的風(fēng)聲嗎。還聽(tīng)到樹(shù)枝敲打窗戶的聲響嗎。
還能聽(tīng)到大老鼠的呼嚕聲嗎。你喜歡這樣的安靜嗎。是呀。什么聲音都沒(méi)了。小老鼠的世界一下子寂靜下來(lái)，靜的可怕。PPT
6、大老鼠投降了。
�。�1）角色扮演。
A:小老鼠拿下耳套，下了床，來(lái)到大老鼠的床邊，取下大老鼠鼻子上的回形針。
哭著說(shuō)“大老鼠，大老鼠，我太寂寞了�！�
B:一晚上的恐懼和委屈都化成了眼淚，看著小老鼠淚水婆娑的樣子，大老鼠再也不忍心拒絕了，他掀開(kāi)被子說(shuō)：（那你進(jìn)來(lái)吧。）
（2）此刻的小老鼠，你的心情怎么樣。是呀，我知道你也想嘗試著自己睡，你也不想最終妥協(xié)給那個(gè)害怕的自己。
折騰了一個(gè)晚上，此刻的小老鼠又累又困，最重要的是躺在媽媽的身邊，溫暖而又踏實(shí)。于是，他翻了個(gè)身，很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。可大老鼠呢，他已經(jīng)睡意全無(wú)。PPT
四、分享經(jīng)驗(yàn)
小老鼠的第一天分床行動(dòng)就這樣宣告失敗了。
可是就如剛才同學(xué)們所說(shuō)，長(zhǎng)大的孩子應(yīng)該自己睡呀。大老鼠也十分苦惱，他知道我們班的同學(xué)在這方面可是過(guò)來(lái)人，所以想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟男∨笥褞兔Τ龀鲋饕狻?/p>
你有沒(méi)有什么好辦法幫幫他們呢。或者，你分床的時(shí)候，有什么樣的小故事愿意和我們分享呢。
五、我筆下的小老鼠。
剛才和同學(xué)們一起分享了你們的分床故事，特別感動(dòng)，感動(dòng)于同學(xué)們的勇敢，感動(dòng)于爸爸媽媽對(duì)你們的關(guān)愛(ài)。
相信同學(xué)們還有許多心情想要表達(dá)，現(xiàn)在我們拿出畫紙，按照我們平時(shí)的寫繪要求，把你想表達(dá)的畫下來(lái)，并配上簡(jiǎn)潔的文字。
續(xù)寫。
想象小老鼠分床的第二個(gè)晚上，會(huì)發(fā)生什么樣的故事，也可以把自己的經(jīng)歷分享給小老鼠。
五、展示
請(qǐng)完成的同學(xué)展示自己的作品。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)。
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察圖片細(xì)節(jié)，懂的要關(guān)心同伴的需要。
2、為故事主人公設(shè)計(jì)一套適合他們居住的房屋。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、Ppt課件、畫圖用品。2、幼兒對(duì)動(dòng)物特征有一定的了解。
活動(dòng)過(guò)程：
一、解讀封面，導(dǎo)入故事。
1、出示圖片：今天老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們看看是關(guān)于什么的故事呀？
2、故事的名稱是什么呀？這里的搬可能會(huì)是搬什么呢？（幼兒自由講述）
3、出示圖片：長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)有一個(gè)很大的區(qū)別，誰(shuí)能告訴大家？
二、理解故事內(nèi)容，大膽講述
1、師你們認(rèn)為他們會(huì)選擇住進(jìn)誰(shuí)的家里？
2、觀察圖片(鱷魚(yú)先生搬到長(zhǎng)頸鹿家)小房子換成了大房子，應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了吧？它們?cè)诖蠓孔永锏降咨畹脑趺礃�，我們一起看看吧�?/p>
三、分組討論，設(shè)計(jì)房屋。
1、面對(duì)如此多的困難，你認(rèn)為他們是不是從此拋棄了對(duì)方，各回各家，不在一起生活了?不分開(kāi)的話它們應(yīng)該怎么辦？
2、幼兒4人一組討論，什么樣的房子才能適合他們居住。
3、如果請(qǐng)你為他們?cè)O(shè)計(jì)一套屋子，你要畫出哪些細(xì)節(jié)？
4、為他們畫一套適合他們的房子，并填上顏色。
四、延伸
分享交流
反思：
《搬過(guò)來(lái)搬過(guò)去》是一個(gè)繪本的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)高大的長(zhǎng)頸鹿和矮小的鱷魚(yú)這對(duì)好朋友想生活在一起而引發(fā)的的一系列的問(wèn)題。從這個(gè)活動(dòng)的兩條目標(biāo)上來(lái)看，即包含了能力的目標(biāo)，也體現(xiàn)出了情感等方面的目標(biāo)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，目標(biāo)制定是比較適切的。 實(shí)際在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，觀察理解繪本畫面的成分還是比較多的。活動(dòng)的開(kāi)始我從對(duì)長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)之間的比較，讓孩子們了解長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)之間的明顯差別。引發(fā)孩子們的興趣，激發(fā)他們?nèi)ニ伎?長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)能生活在一起嗎？"這個(gè)問(wèn)題，我們班級(jí)的孩子很多都認(rèn)為他們是不能生活在一起的，因?yàn)楹⒆觽冇X(jué)得長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)之間的身高差距實(shí)在是太明顯了。這個(gè)時(shí)候我并沒(méi)有否定孩子們的想法，而是他們繼續(xù)欣賞故事，感受遇到困難要積極的想辦法解決，而不是放棄的道理。之后的觀察理解，欣賞故事的環(huán)節(jié)，主要是和孩子一起觀察畫面。了解他們?yōu)榱松钤谝黄�，兩次搬家，遇到了哪些�?wèn)題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)重點(diǎn)的問(wèn)題。隨著故事情節(jié)的深入，讓孩子一步一步遞進(jìn)的'去討論這三個(gè)問(wèn)題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒積極發(fā)言，為鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿預(yù)見(jiàn)困難、解決困難。 第三個(gè)環(huán)節(jié)主要是設(shè)計(jì)偉大的計(jì)劃。和孩子共同梳理了他們遇到的四個(gè)問(wèn)題之后，請(qǐng)孩子幫助他們?cè)O(shè)計(jì)偉大的計(jì)劃，解決這四個(gè)問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節(jié)我針對(duì)我班幼兒的具體情況，采取了人人都設(shè)計(jì)的方法。鼓勵(lì)我班平時(shí)膽小的孩子也嘗試清楚表達(dá)。在解決之后進(jìn)行展示時(shí)，我覺(jué)得還能做的更好的就是給孩子進(jìn)行歸類，整合一個(gè)歸類擺放的意識(shí)。 整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我覺(jué)得還是比較好的去完成了我的目標(biāo)。
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)躲貓貓的樂(lè)趣，了解小勇為什么被稱為“躲貓貓大王”。
3、指導(dǎo)學(xué)生了解并運(yùn)用設(shè)置懸念的寫作手法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)躲貓貓的樂(lè)趣，了解小勇為什么被稱為“躲貓貓大王”。
2、指導(dǎo)學(xué)生了解并運(yùn)用設(shè)置懸念的寫作手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生了解并運(yùn)用設(shè)置懸念的寫作手法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)流程：
一、課前導(dǎo)入
1出示課題，學(xué)生讀題，讓學(xué)生猜猜這篇繪本會(huì)寫些什么內(nèi)容。
2指名說(shuō)，教師對(duì)于學(xué)生的構(gòu)思給予肯定和評(píng)價(jià)。
師：大家對(duì)于這個(gè)題目都提出了自己寫作思路，很好。那今天我們就走進(jìn)張曉玲的《躲貓貓大王》，看看她又會(huì)帶我們不一樣的感受。
【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)課伊始，從課題入手，讓學(xué)生想象和構(gòu)思繪本內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生興趣，豐富想象力�！�
二、整體感知
1出示自讀要求，整體感知課文
自由讀課文，先把生字這篇課文中的生字“閂、跌”讀準(zhǔn)，再把句子讀通順，邊讀邊想。讀好后我們?cè)賮?lái)交流交流，說(shuō)說(shuō)讀完之后，與自己剛才的思路相比較，你有什么感受。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師在一旁巡視學(xué)生的自學(xué)情況。
3、讀后交流反饋。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，解決生字和整體感知繪本內(nèi)容，為后邊的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。并通過(guò)思路對(duì)比，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作能力�！�
三、品讀課文
1、在學(xué)生交流反饋中，教師對(duì)于學(xué)生的看法擇取有價(jià)值的板書和教學(xué)。
預(yù)設(shè)一：三次躲貓貓
提問(wèn)：你最喜歡那哪一次？為什么？學(xué)生各抒己見(jiàn)
師：三次躲貓貓有詳有略，前兩次充滿童趣，后一次略帶苦澀。你覺(jué)得作者為什么要這樣寫嗎？學(xué)生各抒己見(jiàn)
預(yù)設(shè)二：從疑惑重重到恍然大悟
提問(wèn)：文中哪些語(yǔ)句讓你疑惑重重，哪些語(yǔ)句又讓你恍然大悟？指名回答
師：原來(lái)這位躲貓貓大王竟是一位“傻”孩子，這就難怪之前總是輕而易舉就能被別人找著。那么把這樣一位“常輸將軍”稱為“躲貓貓大王”實(shí)在是有點(diǎn)名不副實(shí)啊！
2、大家對(duì)于這篇課文的題目有過(guò)質(zhì)疑嗎？
學(xué)生各抒己見(jiàn)，對(duì)同意和反對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)和肯定。對(duì)于贊成該題的并能說(shuō)說(shuō)原因的.同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并相機(jī)總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)品讀內(nèi)容，了解有詳有略和設(shè)置懸念的寫作手法，由淺入深，層層遞進(jìn)。從內(nèi)容到寫法指導(dǎo)，為學(xué)生今后寫作提供借鑒。】
四、語(yǔ)用指導(dǎo)
師：大家說(shuō)得很好，從開(kāi)篇的疑慮到之后的恍然大悟，將我們的心緊緊地捆在了字里行間，這樣的寫作方式讓讀者欲罷不能。今天我們就嘗試來(lái)寫一寫。
教師給出兩個(gè)場(chǎng)景，學(xué)生任意選擇一個(gè)進(jìn)行寫作。
【設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)從學(xué)到用的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)片斷練習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)以致用的過(guò)程。】
五、板書設(shè)計(jì)：
躲貓貓大王
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)造性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本故事，教給學(xué)生閱讀繪本的一些重要方法；
2、選擇重點(diǎn)畫面，感受繪本中精彩圖畫的豐富內(nèi)涵，讀出人物語(yǔ)言的不同情感；聯(lián)系自身生活，展開(kāi)豐富的想象，將畫面內(nèi)容用生動(dòng)具體的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)；
3、在閱讀和表達(dá)繪本的過(guò)程中，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖�、心靈手巧和對(duì)小孫子真摯與博大的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、看封皮談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天的讀書課，老師給大家?guī)?lái)一本世界經(jīng)典繪本，你們想看嗎？（出示封面）這是書的封面：仔細(xì)看圖，你看到了什么？（我看見(jiàn)一位白胡子爺爺領(lǐng)著他的孫子，走在鄉(xiāng)間的小路上。）再仔細(xì)看看爺爺和孫子的表情動(dòng)作，你有什么感受？（爺爺笑瞇瞇的，非常慈善，小孫子也翹起了嘴角，樣子非常開(kāi)心。）
師：這個(gè)可愛(ài)的小男孩叫約瑟，他的爺爺是個(gè)裁縫，約瑟和爺爺就是這本書的主人公。
2、那這本書的名字叫什么呢？（出示題目學(xué)生讀題目）
師：根據(jù)“爺爺一定有辦法”這個(gè)題目，你能猜猜書中會(huì)講些什么嗎？（約瑟遇到了困難，讓爺爺幫忙，爺爺幫他想出了好辦法。）
3、你們的猜想非常有道理。是呀，小約瑟遇到了哪些困難？爺爺是用什么辦法幫他解決的？我們現(xiàn)在就趕緊打開(kāi)書去讀讀看。
二、品讀繪本
1、（打開(kāi)扉頁(yè)）師：“看，這是扉頁(yè)，扉頁(yè)上畫的是什么？”（畫的是一片藍(lán)藍(lán)的天空，天空中有無(wú)數(shù)的星星在閃爍，非常美麗的一幅圖。）這么美麗的一幅圖畫，你要記住哦。那我們的故事開(kāi)始了。
2、（打開(kāi)第一頁(yè)）師讀：“當(dāng)約瑟還是娃娃的時(shí)候，爺爺為他縫了一條奇妙的毯子�！�
3、（打開(kāi)第二頁(yè)）師讀：“毯子又舒服、又保暖，還可以把惡夢(mèng)通通趕跑�！保ㄉ酝＃┎贿^(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大，奇妙的毯子也變得老舊了。”
4、（打開(kāi)第三頁(yè)）師讀：有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟，看看你的毯子，又破又舊，好難看，真該把它丟了�！�
師：快看圖，約瑟雙手緊緊地抱住毯子，他的小嘴張著，好像在說(shuō)——（不嘛，不嘛，我不丟，我要去找爺爺，爺爺一定有辦法。）師評(píng)：你真了不起，你能通過(guò)看圖讀懂約瑟的想法。
5、（打開(kāi)第四頁(yè)）師讀：約瑟說(shuō)：“爺爺一定有辦法�！睜敔斈闷鹆颂鹤�，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去。
師：爺爺拿著舊毯子看來(lái)看去，爺爺在想什么呢？（爺爺想，把這條舊毯子改成什么呢？給約瑟改一件外套吧，天氣冷了，有了外套就暖和了。爺爺想，把這條毯子給約瑟做條褲子吧，用這個(gè)材料做出的褲子一定又漂亮又暖和。）爺爺想著想著，他說(shuō)——
6、（打開(kāi)第五頁(yè)）師讀：“嗯
——————”爺爺拿起剪刀開(kāi)始喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說(shuō)：“這塊料子還夠做——————”
師：爺爺把舊毯子改做成了什么？猜猜看。誰(shuí)猜的對(duì)呢？快看——
7、（打開(kāi)第六頁(yè)，放大圖）師：快看，是什么？生：一件奇妙的外套。（哪位同學(xué)猜對(duì)了？你的辦法和爺爺?shù)霓k法一樣，你真聰明。）約瑟穿上這件奇妙的外套，開(kāi)心地跑出去玩了。（稍停）不過(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大，奇妙的外套也變得老舊了。
8、（打開(kāi)第七頁(yè)）師讀：有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟，看看你的外套，縮水了、變小了，一點(diǎn)兒也不合身，真該把它丟了！”
師：聽(tīng)了媽媽的話，看圖上的約瑟，他在想什么？（這件外套是爺爺一針一線縫出來(lái)的，我不丟。我還要去找爺爺，爺爺一定有辦法。）師評(píng)：我們不僅讀懂了文字，還讀懂了文字中沒(méi)有表達(dá)出的含義。
9、（打開(kāi)第八頁(yè)）誰(shuí)愿意來(lái)讀？生讀：約瑟說(shuō)：“爺爺一定有辦法。”誰(shuí)還想讀？你為什么這樣讀？（我聽(tīng)出來(lái)了，約瑟非常相信他的爺爺一定能想出辦法。）師繼續(xù)讀：“爺爺拿起了外套，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去�！�
師：外套小了能改成什么呢？爺爺想啊，想啊，哎，有了。爺爺說(shuō)——
10、（打開(kāi)第九頁(yè)）師生共讀，邊讀邊做動(dòng)作：“嗯
——————”爺爺拿起剪刀開(kāi)始喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說(shuō)：“這塊料子還夠做——————”
師：爺爺把舊外套做成了什么？別急，看圖，圖上畫了這么多人還有一群鴨子，仔細(xì)看你讀懂了什么？（圖上的兩個(gè)小朋友在向爺爺屋里張望，一群鴨子也都抬起頭朝爺爺房子這邊瞧，遠(yuǎn)處的小朋友也往這邊跑，鄰居也都扭頭朝爺爺?shù)姆孔涌�。甚至天下雨了，他們也不愿意離去。）想一想，他們都在期待什么？你期待嗎？看屏幕——
11、（打開(kāi)第十頁(yè)）生讀：“一件奇妙的背心�！睅熃幼x：“第二天，約瑟穿著這件奇妙的背心去上學(xué)。不過(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大，奇妙的背心也變得老舊了�！�
12、（打開(kāi)十一頁(yè)）師讀：有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟，看看你的背心！上面沾了膠，又粘著顏料，真該把它丟了！”
師：再看圖，你又從圖中讀懂了什么？（約瑟兩只手緊緊地抱住背心，說(shuō)明他不想丟掉背心。他會(huì)說(shuō)：“不行，不行，我不丟背心，這件背心里裝著爺爺?shù)膼?ài)。”）師評(píng)：又是通過(guò)看圖，我們讀懂了約瑟心里的想法。
13、（打開(kāi)十二頁(yè)）師生分讀：（師）約瑟說(shuō)：（生）“爺爺一定有辦法。”爺爺拿起了背心，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去。爺爺馬上來(lái)了靈感，爺爺說(shuō)——
14、（打開(kāi)十三頁(yè)）師生共讀：（師）“嗯
——————”爺爺拿起剪刀開(kāi)始（生）喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說(shuō)：“這塊料子還夠做——————”
師：爺爺把這件舊背心改成什么了？我們?cè)俨虏驴�。誰(shuí)猜的對(duì)呢？看——
15、（打開(kāi)十四頁(yè)）看圖。生讀：一條奇妙的領(lǐng)帶。師評(píng)：剛才是誰(shuí)猜對(duì)了？你太了不起了，你的靈感和爺爺?shù)撵`感不謀而合，你太聰明了。我們還吝嗇自己的掌聲嗎？
師繼續(xù)讀：每個(gè)禮拜五，約瑟都要帶著這條奇妙的領(lǐng)帶去爺爺奶奶家。不過(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大，奇妙的領(lǐng)帶也變得老舊了。
16、（打開(kāi)十五頁(yè)）師讀：有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟，看看你的領(lǐng)帶！沾到湯，臟了一大塊，弄得它都變形了，真該把它丟了！”
師：當(dāng)媽媽讓約瑟丟掉領(lǐng)帶時(shí)，看約瑟是什么反應(yīng)？（他也不玩水了，抬起頭，眼睛緊緊地盯著那條領(lǐng)帶，他要對(duì)媽媽說(shuō)——堅(jiān)決不能丟，這條領(lǐng)帶雖然臟了變形了，我要去找爺爺，爺爺一定有辦法。）
師評(píng)：我們仔細(xì)看圖，又讀懂了這么多的意思。
17、（打開(kāi)十六頁(yè)）師生分讀：（師）約瑟說(shuō)：（生）“爺爺一定有辦法。”爺爺拿起了領(lǐng)帶，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去。爺爺馬上想出了辦法，爺爺說(shuō)——
18、（打開(kāi)十七頁(yè)）師生共讀：“嗯
——————”爺爺拿起剪刀開(kāi)始（生）喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說(shuō)：“這塊料子還夠做——————”
師：想想這次爺爺能把舊領(lǐng)帶做出什么？還想猜。誰(shuí)能猜對(duì)？快看——
19、（打開(kāi)十八頁(yè)）生讀：“一塊奇妙的手帕�！睅煟涸u(píng)價(jià)：你太棒了，和爺爺想到一塊兒了。掌聲送給他。
師接著讀：“約瑟收集的。小石頭，就用這塊奇妙的手帕包得好好的。不過(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大了，奇妙的手帕也變得老舊了�！�
20、（打開(kāi)十九頁(yè)）師讀：有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟，看看你的手帕！破破爛爛、斑斑點(diǎn)點(diǎn)，真該把它丟了！”
師：再看圖上的約瑟，你又讀懂了什么？（約瑟是一副很不愿意的樣子，他把手帕抱在懷里，好像在說(shuō)：“我不丟手帕，手帕就像我的小伙伴，每天陪著我玩，它是我的寶貝，我怎么舍得丟了呢？我要去找爺爺，讓他幫我想辦法�！保�
21、（打開(kāi)二十頁(yè)）師生共讀：約瑟說(shuō)：“爺爺一定有辦法。”爺爺拿起了手帕，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去。師：爺爺?shù)哪X中馬上有了辦法，爺爺說(shuō)——
22、（打開(kāi)二十一頁(yè)）師生分讀：（師）“嗯
——————”爺爺拿起剪刀開(kāi)始（生）喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說(shuō)：“這塊料子還夠做——————”
師：聰明的你，猜出來(lái)了嗎？大家都認(rèn)為是紐扣？我們來(lái)看到底是什么？
師評(píng)：我們的想法都一樣了，真是心心相印呀！為自己鼓掌喝彩吧！
23、（打開(kāi)二十二頁(yè)）生讀：“一顆奇妙的紐扣�！睅熥x：“約瑟把這顆奇妙的紐扣裝在他的吊帶上，這樣褲子就不會(huì)滑下來(lái)了�！�
24、（逐頁(yè)打開(kāi)遮住文字的二十三頁(yè)——二十八頁(yè)）讓學(xué)生看圖，問(wèn)：現(xiàn)在圖畫下方的文字遮住了，接下來(lái)的.故事，由同學(xué)們來(lái)講。你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？仔細(xì)看圖，讀懂了就講給大家聽(tīng)。（學(xué)生交流，老師給予充分的肯定。）
師：剛才這幾頁(yè)，我們都是通過(guò)看圖讀出了圖畫的意思，我們讀得對(duì)不對(duì)呢？咱們來(lái)驗(yàn)證一下。出示23頁(yè)——28頁(yè)，請(qǐng)幾生有感情地朗讀圖下的文字。
師：通過(guò)驗(yàn)證，老師發(fā)現(xiàn)了咱們同學(xué)讀書的能力可真高��！你們不僅讀懂了畫家的心思，還和作家想到一塊了，你們太了不起了。
三、升華理解
1、同學(xué)們，故事讀完了，你喜歡這個(gè)故事么？聽(tīng)了這個(gè)故事，我想大家心里一定有很多的想法要說(shuō)，咱們交流交流吧？（學(xué)生可以從故事內(nèi)容、圖畫、情感等各個(gè)方面談）
師：同學(xué)們談的感受真多��！大家想想剛才我們是用什么方法讀繪本的？（板書：看一看猜一猜讀一讀想一想）這些都是讀繪本時(shí)很重要的方法。不過(guò)，繪本可不是普通的圖畫書，它里面的圖畫還藏著很多很多我們還沒(méi)讀懂的意思呢，所以，老師再教給大家一個(gè)更重要的方法——（板書：反復(fù)讀）。來(lái)看這幅圖。
2、（出示二十七頁(yè)）師：約瑟在用筆寫故事的時(shí)候，老師和同學(xué)圍在他身旁，仔細(xì)看老師和同學(xué)們的表情，他們可能在想什么？教師指出具體的幾個(gè)人的表情，讓學(xué)生根據(jù)表情猜想人物的心里想法。（看這位同學(xué)：他在想，紐扣都沒(méi)有了，約瑟能寫出什么東西？再看這位同學(xué)，他在想，約瑟一定能寫出奇妙的故事，他像爺爺一樣聰明。看老師，他會(huì)想，約瑟，好好寫，你一定能寫出非常精彩的故事。）
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)12
活動(dòng)名稱：鳥(niǎo)窩里的樹(shù)（繪本）
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)看看、講講，鼓勵(lì)幼兒幫助鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太想辦法，嘗試找出既能保護(hù)鳥(niǎo)窩又能保護(hù)小樹(shù)苗的最佳辦法。
2.體驗(yàn)鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太對(duì)小樹(shù)苗的關(guān)愛(ài)，增進(jìn)對(duì)樹(shù)的愛(ài)護(hù)之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、繪本書籍《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》；
2、課件：鳥(niǎo)窩里的樹(shù)
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示課件，介紹書名《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》
我們先來(lái)看一下書面，你們看到了什么呢？
再看一下這本書的題目是什么呢？
二、觀看課件，一頁(yè)一頁(yè)地翻閱，幼兒認(rèn)真仔細(xì)地觀看，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
活動(dòng)一：
1、它們是誰(shuí)?
2、這是鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太，他們?cè)诟蓡幔?/p>
3、小結(jié)：春天到了鳥(niǎo)先生用干草和泥土在樹(shù)上筑了個(gè)又大又結(jié)實(shí)的窩，鳥(niǎo)太太就蹲在窩里孵她的蛋寶寶，好溫馨好幸福啊!
4、鳥(niǎo)窩里又長(zhǎng)出了一棵樹(shù)，你們覺(jué)得奇怪嗎？鳥(niǎo)太太怎么說(shuō)？幼兒學(xué)學(xué)鳥(niǎo)太太說(shuō)話的樣子。
5、這是好事還是壞事？為什么？
活動(dòng)二：
1、鳥(niǎo)窩里長(zhǎng)出一棵小樹(shù)苗，這消息一下子傳開(kāi)了，螳螂先生扛著大刀趕來(lái)了，它要干嘛?你從哪里看出來(lái)的? 它會(huì)對(duì)鳥(niǎo)太太說(shuō)些什么? 鳥(niǎo)太太同意把樹(shù)砍掉嗎?她會(huì)怎么說(shuō)?又會(huì)怎么做呢?
2、誰(shuí)也來(lái)了，它會(huì)怎么對(duì)鳥(niǎo)先生鳥(niǎo)太太說(shuō)呢?它有什么好辦法？
3、鳥(niǎo)先生鳥(niǎo)太太同意搬家嗎?為什么? 就這樣，日子一天天過(guò)去，小樹(shù)苗有什么變化呢?
4、是啊!鳥(niǎo)先生想到蛋寶寶的安全，不讓小樹(shù)苗撐破鳥(niǎo)窩，但是鳥(niǎo)太太又心疼小樹(shù)苗，不想把它砍掉。這可怎么辦呀?你有什么好辦法，既能保住鳥(niǎo)窩，又能保護(hù)好小樹(shù)苗?
活動(dòng)三：
1、小樹(shù)苗被大家輕手輕腳從鳥(niǎo)窩里搬下來(lái)，種在了泥土里。生活中還要做什么輕手輕腳？
2、后來(lái)怎樣了？
三、今天我們讀了一本充滿愛(ài)的書。教師完整講述。（配上音樂(lè)）
四、你知道樹(shù)有什么好處嗎?你覺(jué)得鳥(niǎo)太太是一個(gè)怎樣的媽媽？對(duì)，鳥(niǎo)太太是一個(gè)有愛(ài)心的媽媽，它愛(ài)自己的'孩子同時(shí)愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗，舍不得傷害它，我也希望我們的孩子們也要像鳥(niǎo)太太那樣有愛(ài)心，愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗，愛(ài)護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境。
五、小鳥(niǎo)長(zhǎng)大后，鳥(niǎo)窩里還會(huì)長(zhǎng)出小樹(shù)來(lái)嗎？你說(shuō)呢？老師把這本《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》放在圖書角里，你們?nèi)タ纯�，把你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師。
六、活動(dòng)結(jié)束。
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1.在閱讀的基礎(chǔ)上理解繪本，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想情感。
2.有感情地朗讀故事中人物的語(yǔ)言，能體會(huì)人物的內(nèi)心世界，對(duì)與故事有關(guān)的問(wèn)題，能發(fā)表自己的看法。
3.培養(yǎng)兒童觀察、探知事物的興趣，引導(dǎo)其對(duì)自身想象力的珍愛(ài)與發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程
一.導(dǎo)入
1. 出示PPT(p1)
同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕：畫面上，是一幅月色圖。寧?kù)o的夜晚，圓月高懸，皎潔的月光籠罩著大地，多美的意境啊！這節(jié)課，老師就講一個(gè)關(guān)于月亮的故事，好嗎？開(kāi)講之前，我想考考同學(xué)們----關(guān)于月亮，你們了解多少？誰(shuí)能簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)有關(guān)月亮的故事或者是常識(shí)呢？
2. 發(fā)言與點(diǎn)評(píng)（預(yù)設(shè)：嫦娥奔月、吳剛砍伐桂樹(shù)、廣寒宮、月相的變化----新月、滿月、月牙；點(diǎn)評(píng)：很好、真不錯(cuò)、太厲害了、真是博學(xué)�。。�
3. 小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得太精彩了，有沒(méi)有人想過(guò)，為什么月亮?xí)嘘幥鐖A缺的變化呢？（學(xué)生思考）----出示p2:這就是老師要給你們讀的繪本，它非常巧妙地回答了剛才的問(wèn)題。好，故事開(kāi)始了，請(qǐng)大聲地讀出這本書的名字：《遮月亮的人》。
二.賞讀故事
1. 出示p3，生齊讀左頁(yè)文字，引導(dǎo)歸納：美麗的月牙兒是怎么來(lái)的呢？---原來(lái)，是用一布“遮”出來(lái)的。真是意想不到！好，看右邊繼續(xù)了解扎莫隆，豎起你的.小耳朵。（念右頁(yè)）.
2. 出示p4，又是一個(gè)寧?kù)o的夜晚，扎莫隆孤獨(dú)的聲音從月亮上傳來(lái)---誰(shuí)能幫老師念一念？（2-3名學(xué)生）短評(píng)：誰(shuí)讀得更好？
3. 出示p5，念左頁(yè)文字，引導(dǎo)理解：提莫隆通過(guò)了考試，是多么高興啊，老師對(duì)他會(huì)有怎樣一番交代呢？生扮演對(duì)話、點(diǎn)評(píng)。（1次）
4. 出示p6，念本頁(yè)文字，繼續(xù)出示p7，引導(dǎo)思考
a.想一想：藥丸弄丟了，提莫隆的心里該是多么地（ ）啊！
b.猜一猜：接下來(lái)，提莫隆會(huì)怎么做呢？生回答，點(diǎn)評(píng)。
5. 出示p8，簡(jiǎn)單介紹本頁(yè)內(nèi)容，生扮演提莫隆與報(bào)童貢扎克對(duì)話（1次）。
6. 出示p9，念本頁(yè)文字，生齊讀高潮句：“月亮，我來(lái)了！”歸結(jié)：摔腫了臉鼻，失敗了！這個(gè)辦法好嗎？
7. 出示p10，介紹本頁(yè)內(nèi)容----玩具商達(dá)芙內(nèi)出場(chǎng)，生齊讀右頁(yè)文字（提莫隆訴苦）。繼續(xù)出示p11，介紹本頁(yè)內(nèi)容，生齊讀高潮句：“月亮，我來(lái)了！” 歸結(jié)：掉進(jìn)了水塘，又一次失敗了！
8. 出示p12，介紹本頁(yè)內(nèi)容----鐘表匠羅蘭出場(chǎng)，生齊讀右頁(yè)文字（提莫隆訴苦）。繼續(xù)出示p13，介紹本頁(yè)內(nèi)容，歸結(jié)：又栽了下來(lái)，可憐的提莫�。�
9. 出示p14，介紹本頁(yè)內(nèi)容----（吹玻璃阿爾貝、鉛球伯努瓦、鳥(niǎo)語(yǔ)馬爾戈、閑人馬洛），歸結(jié)：大家的辦法都幫不了他，唉，不幸的提莫��！
10. 出示p15，引導(dǎo)思考，想一想、說(shuō)一說(shuō)
a.為什么大家的辦法都不行呢，你能幫他想一個(gè)更好的辦法嗎？討論下，看誰(shuí)的辦法更好。
b.為了到月亮上去，提莫隆吃了多少苦頭�。∧阌X(jué)得他會(huì)放棄嗎？換作是你，你會(huì)怎樣？生回答，點(diǎn)評(píng)。
11. 出示p16，簡(jiǎn)介頁(yè)面內(nèi)容，連續(xù)出示p17、P18，生齊讀P18頁(yè)文字。歸結(jié)：多么美好的畫面
啊，多么幸運(yùn)的提莫隆，他的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了！
三.總結(jié)延伸
1. 問(wèn)題呈現(xiàn)（出示p19）
a.提莫隆是怎樣到達(dá)月亮的？讀此故事，你有何感想？和同伴討論下，說(shuō)一說(shuō)。
b.如果你是提莫隆，你想對(duì)大家說(shuō)什么？
c.你喜歡故事中的哪些人（哪些物品），請(qǐng)?jiān)敿?xì)說(shuō)說(shuō)。
生回答，點(diǎn)評(píng)。
小結(jié)：這個(gè)故事充滿著溫暖，更充滿著大膽的想象。堅(jiān)強(qiáng)的提莫隆在大家的幫助下，很幸運(yùn)的圓了自己的夢(mèng)，由此可見(jiàn)，意志、想象和合作的重要。同學(xué)們，你們明白了嗎？最后，請(qǐng)參觀我的月亮?xí)�，我要向大家推薦幾本有趣的書。
2. 推薦閱讀（出示p20月亮?xí)荩?/p>
《皮埃爾摘月亮》、《強(qiáng)強(qiáng)的月亮》、《月亮的味道》、《南瓜月亮》
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)14
閱讀目標(biāo)：
1、觀察細(xì)節(jié)，理解圖書中所表達(dá)的內(nèi)容，并大膽地表現(xiàn)。
2、通過(guò)觀察夸張、變形的圖畫，大膽地表現(xiàn)。學(xué)說(shuō)“爸爸像（ ）一樣（ ）”。
3、萌發(fā)孩子對(duì)爸爸的情感，愛(ài)自己的爸爸。
閱讀準(zhǔn)備：課件PPT
閱讀過(guò)程： （1分鐘）
一、導(dǎo)入：
孩子們，今天我們一起來(lái)上一節(jié)非常有意思的課，老師給你們帶來(lái)了一本特別的書——繪本，上面有漂亮的圖書，更有意味深長(zhǎng)的簡(jiǎn)單文字。
二、閱讀理解繪本 (3分鐘)
1、看封面。今天老師帶來(lái)的繪本是關(guān)于爸爸的（ＰＰＴ），看，他在朝大家扮鬼臉呢！這本書的作者是英國(guó)的“安東尼·布朗”。安東尼寫的是英文，可是這本書上的文字是中文，這些中文是由一個(gè)叫余治瑩的翻譯家來(lái)翻譯的。這本書由河北教育出版社出版。
好，現(xiàn)在我們一起來(lái)好好看看安東尼的爸爸，他在干什么呢？你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的爸爸？（學(xué)生談想法）你們是這么想的，看看安東尼是怎么說(shuō)的吧。(3分鐘)
2、指導(dǎo)看圖。
提醒孩子們跟著老師一起讀。
A、我爸爸什么都不怕，連壞（huài）蛋(dàn)大野狼(yě láng)也不怕。
B、他可以從月亮上跳(tiào)過(guò)去,
C、還會(huì)走鋼(gāng)索(suǒ)，而且不會(huì)掉下來(lái)。
D、他敢跟大力士摔跤(shuāi’jiāo)。
E、在運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中，他輕輕松松就跑了第一名。
�。ù蠹铱催@名黑人選手可是美國(guó)短跑最厲害的運(yùn)動(dòng)員劉易斯）
師：看到這兒誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)我爸爸怎么樣？
過(guò)渡：還想繼續(xù)看嗎？(3分鐘)
3、出示下一幅圖：爸爸呢？請(qǐng)你來(lái)給圖畫配上一句話。（變成了馬。爸爸很胖，所以很能吃。）我爸爸吃得象馬一樣多。
4、再看，爸爸像魚(yú)會(huì)游泳，游泳得很快。游泳的時(shí)候像魚(yú)一樣靈活。
5、再看幾幅圖（兩幅）
任意選擇一幅說(shuō)說(shuō)：我爸爸像（ ）一樣（ ）。
我爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯。
我爸爸像河馬一樣跳舞，很愉快。
看作者是怎樣說(shuō)的？
他像笑瞇瞇的河馬一樣快樂(lè)。(2分鐘)
6、看看這幾幅畫，是不是很有趣呀？咱們來(lái)猜一猜，想想安東尼還會(huì)畫些什么呢？（爸爸像章魚(yú)一樣游得快，我爸爸像小蜜蜂忙碌，爸爸像豬一樣吃得多，像企鵝一樣不怕冷……）(3分鐘)
7、好，帶著你的猜想我們接著往下看：
A、有時(shí)候，他又很溫柔，像我的泰迪熊一樣
B、我爸爸像貓頭鷹一樣聰明（傳說(shuō)貓頭鷹是智慧的化身）
C、有時(shí)也會(huì)做點(diǎn)傻事（把頭發(fā)梳得像掃把）
8、看了這些，你又想對(duì)安東尼的爸爸說(shuō)些什么？看，他舉著掃帚等著你夸獎(jiǎng)他呢!
(3分鐘)
9、讓我們接著往下看，我爸爸還有哪些時(shí)候很棒？
A、是個(gè)偉大的舞蹈家
B、他是了不起的'歌唱家
C、他踢球真棒
D、還常常逗我哈哈大笑
(2分鐘)
10、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一句話送給安東尼的爸爸，（出示下一張PPT）把人家的話變成自己的話也是創(chuàng)造。
齊讀：這就是我爸爸，他真的很棒！
(2分鐘)
11、安東尼為什么要這樣寫他的爸爸呢？孩子們說(shuō)。出示最后的圖畫。
（師：音樂(lè)朗誦：原來(lái)安東尼的畫里面藏著一個(gè)字：愛(ài)。因?yàn)樗俏业陌职郑椒驳乃谖业难劾锖脗ゴ�，所以安東尼就這樣表達(dá)。爸爸唱歌是給我聽(tīng)的，爸爸搞笑也是為我的，爸爸做的一切都是為我的。原來(lái)所有的書都可以反過(guò)來(lái)讀，我愛(ài)爸爸，爸爸也愛(ài)我。孩子們，回家后，你們要向爸爸說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的愛(ài)嗎？）
(5分鐘)
12、出示句式：
爸爸吃得像馬一樣多。
爸爸游泳時(shí)像魚(yú)一樣靈活。
爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯。
爸爸像整天笑瞇瞇的河馬一樣快樂(lè)。
13、這些話有什么共同的特點(diǎn)？你也能學(xué)這樣說(shuō)說(shuō)你的爸爸嗎？
學(xué)生練說(shuō)：我爸爸像（ ）一樣（ ）。
14、學(xué)到到這里想不想也為你爸爸畫張像，也能寫上一句話？
A、學(xué)生創(chuàng)作。（13分鐘）
B、展示學(xué)生的圖畫。
C、那為什么要這樣畫呢？指名生說(shuō)。（要表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài)）
總結(jié)：原來(lái)爸爸和媽媽一樣，也深深地愛(ài)著我們，我們都要對(duì)爸爸說(shuō)一句：爸爸，我愛(ài)你。
教學(xué)后記：
本書的作者是安東尼布朗，他對(duì)爸爸的思念是那樣的富有意味，他和我們東方人一樣，都那么深深地愛(ài)著自己的父親，只是，表達(dá)的方式不同，他是用陽(yáng)光一樣溫暖的色調(diào)，描繪了卻爸爸的可愛(ài)，幽默等許許多多特點(diǎn)。越是愛(ài)的深刻，越要輕松快樂(lè)地表達(dá)，也許這就是西方人的表達(dá)愛(ài)的方式。
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)15
目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合，了解故事內(nèi)容，感受神奇變化，體驗(yàn)閱讀繪本故事的樂(lè)趣。
2、培養(yǎng)閱讀期待，能夠自主閱讀，敢于表達(dá)，勇于創(chuàng)作。
3、初步了解宮西達(dá)也傳遞的美好，對(duì)他的作品感興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受神奇的變化，體驗(yàn)閱讀繪本故事的樂(lè)趣。
2、模仿創(chuàng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：
敢于表達(dá)，大膽想象，勇于創(chuàng)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前熱身，導(dǎo)入神奇。
1．誦讀童詩(shī)《甜甜的糖果》。
2．談話：紅黃藍(lán)綠五彩糖，讀得我都想吃了呢！同學(xué)們，你喜歡吃糖果嗎？（引導(dǎo)學(xué)生往神奇方向說(shuō)）
3．引入：好神奇的糖果啊，這些糖果在哪里呢？當(dāng)然是神奇糖果店啦（出示糖果店）仔細(xì)觀察，糖果店里賣些什么樣的糖果？（生說(shuō)）這些五顏六色的糖果有什么神奇的魔力呢？我們一起走進(jìn)故事《神奇糖果店》
二、入情入境，感受神奇。(5分鐘）
1、出示繪本，直入故事。
(1）從封面我們可以知道，這本書講的是誰(shuí)的故事？
(2)（課件出示第1頁(yè)）看，有一天，小豬在森林里噔噔噔地走著，看見(jiàn)了一家神奇糖果店。噔噔噔噔……就是那家狗獾叔叔的神奇糖果店哦，小豬很疑惑，就問(wèn)：（生讀）是呀，到底是什么樣的糖果呢？狗獾叔叔說(shuō)：（出示課件，生讀）他給了小豬一個(gè)什么糖果？小豬相信狗獾叔叔說(shuō)的話嗎（生說(shuō)，出示文字，讀）
2、師生共讀：神奇大力糖。
(1）師：（出示第4、5頁(yè)圖）嗖，小豬把糖果扔進(jìn)嘴里，看看小豬含著糖果的表情，你覺(jué)得他心情如何？（生說(shuō)后，出示文字）是啊，小豬等啊等啊，卻什么神奇的事也沒(méi)發(fā)生�。ǔ鍪镜�5頁(yè)上面文字，指兩名學(xué)生分色讀）
(2）師：結(jié)果，神奇的事情真的發(fā)生了耶�。ǔ鍪镜�6、7頁(yè)圖）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么神奇的事？（生說(shuō)，引導(dǎo)觀察小豬的動(dòng)作、表情）然后出示，繼續(xù)分角色讀。）
師：這顆黃色的糖果，有什么魔力？真的好神奇��！如果狗獾叔叔也送你一顆黃色的糖果，你也變成了大力士，你會(huì)做什么呢？（生答）
3、繼續(xù)共讀，感受神奇：神奇獅吼糖、隱身糖、變身糖
1．過(guò)渡：可是，完糖果，神奇大就沒(méi)了。狗獾叔叔還會(huì)給小豬什么糖果呢？小豬吃著它，又會(huì)發(fā)生哪些神奇的事情？我們繼續(xù)讀故事吧（女生當(dāng)小豬男生當(dāng)狗獾叔叔，一生讀敘述的部分）邊讀邊想：狗獾叔叔給了小豬哪些糖果，它們有什么神奇的魔力？
4、分享交流，述說(shuō)神奇
(1）師示范板書"黃色糖果"的內(nèi)容。
(2）學(xué)生繼續(xù)完成閱讀單。
(3）展示交流。
三、神奇創(chuàng)作，變變變
1．口頭表達(dá)：如果給你其中一顆神奇糖果，你想要哪一顆？你會(huì)用它來(lái)做什么？（學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)）
2．同桌互相說(shuō)：
3．全班分享，師適時(shí)、表?yè)P(yáng)。四、自主閱讀，自由表達(dá)(5分鐘）1．過(guò)渡：小豬的想法跟你們一樣不一樣呢？它向狗獾叔叔要了4顆糖果哦，看看它要了什么樣的糖果？出示文字，讀。你猜猜，他會(huì)去做什么惡作��？
4．我們來(lái)看看他做了什么惡作劇（引導(dǎo)觀察小豬和小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)）（出示文字，指名當(dāng)大灰狼、當(dāng)小動(dòng)物們，分角色讀）
5．過(guò)渡：小豬正為嚇唬了大家而得意洋洋，就在這時(shí)一﹣你猜猜發(fā)生了什么事？（學(xué)生說(shuō)）。小豬被大灰狼帶到了哪里？接下來(lái)他有什么神奇的經(jīng)歷呢？想不想和小豬來(lái)一場(chǎng)神奇經(jīng)歷？
6．讀后交流：小豬在大灰狼鎮(zhèn)，有什么神奇的經(jīng)歷？（學(xué)生表達(dá)復(fù)述）結(jié)合回答出示課件，理清歷險(xiǎn)過(guò)程。
7．小豬這次歷險(xiǎn)，哪個(gè)畫面讓你印象最深刻？來(lái)和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)觀察圖片，展開(kāi)聯(lián)想，走進(jìn)小豬的'內(nèi)心世界）
四、回到現(xiàn)實(shí)，歸于平淡
1．過(guò)渡：小豬經(jīng)過(guò)了大灰狼鎮(zhèn)的歷險(xiǎn)，他還想再次經(jīng)歷嗎？他最后怎么說(shuō)？（出示第32頁(yè)）
2．小組里討論交流：小豬為什么覺(jué)得還是普通糖果好呢？（小組派代表）
3．師：雖然很有意思，很好玩，很神奇，但是太驚心了，這次大灰狼鎮(zhèn)的經(jīng)歷，小豬簡(jiǎn)直快要嚇?biāo)懒�，好不容易撿回了一條小命。所以小豬覺(jué)得還是普通糖果好啊。引導(dǎo)看最后一頁(yè)：瓶子空了，糖果沒(méi)了，你看看小豬這會(huì)兒在干什么？他這個(gè)樣子給你什么感覺(jué)？（揭示主題：做真實(shí)的自己，最舒適）
五、拓展延伸：神奇作者，神奇故事（3分鐘）
1．簡(jiǎn)介作者：你喜歡這個(gè)神奇故事嗎？知不知道這故事是誰(shuí)寫的？（宮西達(dá)也）他是日本超人氣繪本作家哦！他創(chuàng)作了近100本的繪本作品！比如我們以前讀過(guò)的霸王龍系列，再比如像《神奇糖果店》一樣的神奇故事，想看嗎？
2．神奇系列：
(1）看，神奇牙膏，用蘋果味的神奇牙膏一一變，用香蕉味的一一變了，用蛋糕味的一一變了。
(2）神奇蠟筆想不想看？準(zhǔn)備好了沒(méi)？變一一（變成神奇豬頭）、再變一一變成（神奇機(jī)器人），又變一一（神奇兔頭）
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