教學(xué)設(shè)計(jì)ai ei ui
作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)ai ei ui，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計(jì)ai ei ui1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、正確拼讀聲母與ɑi、ei、ui組成的音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)復(fù)韻母ɑi、ei、ui。
【學(xué)情分析】
ɑi、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到復(fù)韻母，而且對(duì)剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來(lái)說(shuō)復(fù)韻母是個(gè)難點(diǎn)。因此，在本課教學(xué)中，教師充分利用課文插圖，學(xué)生通過(guò)觀察，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，使抽象的復(fù)韻母直觀形象地為學(xué)生掌握。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
六個(gè)單韻母的蘋(píng)果卡片、ɑi ei ui的標(biāo)調(diào)練習(xí)四線三格貼、利用插圖制作的課件
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了六個(gè)大蘋(píng)果，想不想要呢？老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀蘋(píng)果上的拼音，讀對(duì)了就可以得到蘋(píng)果了哦�。ǔ鍪咎O(píng)果上的六個(gè)單韻母）
2、指名大聲讀六個(gè)單韻母，并把蘋(píng)果送給讀對(duì)的學(xué)生。
3、小朋友們，這六位同學(xué)讀的好不好啊？（好）那你會(huì)不會(huì)讀呢？我們一起來(lái)讀一讀吧！
4、小朋友們，這六個(gè)拼音有一個(gè)共同的名字，叫什么呢？（單韻母）
過(guò)渡：小朋友們真棒！現(xiàn)在，有三個(gè)單韻母寶寶想找一個(gè)好朋友和他們一起玩（課件出示：ɑ、e、u），看看他們找到了誰(shuí)和他們做朋友啊（課件出示：i）。這樣由單韻母組成的韻母我們把它稱為復(fù)韻母（課件出示：復(fù)韻母）。
二、主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知
1、課件出示課本情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并練習(xí)說(shuō)話。
（這是一幅孩子們聽(tīng)奶奶講故事的情境圖。放學(xué)了，孩子們一個(gè)挨著一個(gè)，圍坐在一位白頭發(fā)、戴眼鏡的老奶奶身邊，聽(tīng)奶奶講故事。小圓桌上放著一杯水。）（用不同顏色標(biāo)出帶有本課復(fù)韻母的生字，揭示課題。課件出示：ɑi、ei、ui）
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi
（1）出示課件，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友們一個(gè)挨著一個(gè)）“挨”含有ɑi（出示ɑi。這就是第一位朋友）。
�。�2）師范讀，教給發(fā)音方法。
師讀ɑi，你發(fā)現(xiàn)了什么？（ɑ讀得響又長(zhǎng)，i讀得輕又短）
學(xué)生練習(xí)發(fā)音（個(gè)別————開(kāi)火車(chē)————全班），教師及時(shí)正音。
（3）單韻母有自己的聲調(diào)帽子，復(fù)韻母ɑi也有四頂聲調(diào)帽子，那該戴在誰(shuí)的頭上呢？
課件出示標(biāo)調(diào)歌：有ɑ在，給ɑ帶；ɑ要不在o、e戴……
�。�4）請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)進(jìn)行標(biāo)調(diào)，其他同學(xué)注意看他標(biāo)的對(duì)不對(duì)。（生上講臺(tái)示范標(biāo)調(diào)）
�。�5）聲調(diào)帽子戴對(duì)了，小朋友們會(huì)不會(huì)讀呢？（生做標(biāo)調(diào)手勢(shì)操進(jìn)行練讀）
�。�6）認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母ɑi，聲母也迫不及待的'跑來(lái)和ɑi做朋友了（課件出示音節(jié)），大家一起來(lái)讀一讀吧！（生拼讀音節(jié)并練習(xí)組詞。）
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了第一位朋友，第二位朋友等不及了，趕緊來(lái)認(rèn)識(shí)吧！
�。�1）出示圖：你發(fā)現(xiàn)了什么？（生自由說(shuō)）
師邊述：“梅花鹿”中有我們的第二位朋友—————復(fù)韻母ei。
�。�2）生練習(xí)發(fā)音，師及時(shí)正音。
（3）先討論帽子戴誰(shuí)的頭上，再練讀ei的四聲。
（4）鞏固拼讀音節(jié)。
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
過(guò)渡：咱們認(rèn)識(shí)了前面兩位朋友，趕緊把第三位請(qǐng)出來(lái)吧！
�。�1）出示圖：你發(fā)現(xiàn)了什么？（生自由說(shuō)）
（2）生練習(xí)發(fā)音，師及時(shí)正音。
（3）先討論帽子戴誰(shuí)的頭上，出示《標(biāo)調(diào)歌》的后兩句：要是i、u一起來(lái)，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。再練讀ui的四聲。
（4）鞏固拼讀音節(jié)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、師：復(fù)韻母寶寶ɑi、ei、ui玩累了，它們想回家，小朋友們你們知道它們住在哪嗎？
生：四線三格中。（課件出示四線三格）
師范寫(xiě)，生跟寫(xiě)。
2、書(shū)寫(xiě)要求：
（1）復(fù)韻母要寫(xiě)得緊湊、勻稱；
（2）按順序?qū)懲暌粋�(gè)復(fù)韻母的所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)；
�。�3）要看一個(gè)韻母寫(xiě)一個(gè)韻母，不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母。
四、小結(jié)并布置作業(yè)
1、小結(jié)：我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)韻母朋友，它們都是由單韻母寶寶組合而成的，我們不僅掌握了它們的音形，能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且能讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào)，真棒！
2、布置作業(yè)：①給爸爸媽媽讀一讀本課的音節(jié)。
②試讀兒歌《小白兔》。
�、壅乙徽疑钪惺裁醋钟薪裉鞂W(xué)習(xí)的音節(jié)。
教學(xué)設(shè)計(jì)ai ei ui2
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。
2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，并練習(xí)直呼。
3.正確書(shū)寫(xiě)b2i h5i hu9三個(gè)音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)。
2.正確書(shū)寫(xiě)b2i h5i hu9三個(gè)音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn) 讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音
教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖或幻燈片
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教師談話：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
板書(shū)：ai ei ui
問(wèn)：這里的復(fù)韻母都是由幾個(gè)字母合成的?
講：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。
一、看圖學(xué)習(xí)字母ai
講：圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開(kāi)口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣讀成ai。
教師范讀：ai。
學(xué)生學(xué)讀ai。
ai有四個(gè)聲調(diào)：āi ái ǎi ài。
(集體讀字母和四聲，個(gè)人讀，分行讀)
二、看圖學(xué)習(xí)字母ei
問(wèn)：1.圖上的小孩子在砍樹(shù)枝，他嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音呢?
講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的`音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音
教師范讀：ei。
學(xué)生學(xué)讀：ei。
ei有四個(gè)聲調(diào)：ēi éu ěi èi。
(運(yùn)用多種方法練習(xí)讀。)
2.怎樣記字母的形呢?
兩種方法：①根據(jù)圖中樹(shù)枝呈“e”形，整個(gè)畫(huà)面與ei形相似來(lái)記。②可以根據(jù)發(fā)音來(lái)記形。
三、看圖學(xué)習(xí)字母ui
問(wèn)：1.圖上的小女孩脖子上是什么?
講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。
板書(shū)四聲進(jìn)行練習(xí)。
2.怎樣來(lái)記ui的形呢?
(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)
四、鞏固練習(xí)
看板書(shū)采用多種形式讀準(zhǔn)音
課中休息：
兒歌：復(fù)韻母，真有趣，兩個(gè)字母在一起，
口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標(biāo)調(diào)方法
ai ei ui都是由兩個(gè)單韻母合成的，那么標(biāo)調(diào)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)寫(xiě)在誰(shuí)的頭上呢?
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們?cè)鯓訕?biāo)調(diào)。
兒歌：有a不放過(guò)，沒(méi)a找oe，
iu并列在一起，注意標(biāo)在后一個(gè)。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
二、練習(xí)聲母與ai ei ui的拼音
注意：1.由請(qǐng)慢生讀到請(qǐng)快生讀
2.由慢速讀到快速讀
3.由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語(yǔ)(吹笛子，提水)
方法：1.看清圖中人物的動(dòng)作
2.自讀音節(jié)
3.直呼音節(jié)
三、看圖讀句子
方法：1.看清圖上都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?
2.自由拼讀圖下的四個(gè)短句。
3.直呼音節(jié)讀出句子。
四、訓(xùn)練直呼
方法：1.先自己看書(shū)，自由拼讀或直呼。
2.按橫的順序讀音節(jié)。
3.按豎的順序讀音節(jié)。
4.用卡片檢查直呼情況。
五、學(xué)寫(xiě)音節(jié)bái hēi huī
當(dāng)堂抄寫(xiě)，字跡要規(guī)范，特別要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問(wèn)題。
教學(xué)設(shè)計(jì)ai ei ui3
一、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)四聲。了解標(biāo)調(diào)規(guī)則，能在拼音格中正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)復(fù)韻母。
2．看圖讀文，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、字母卡片、生字卡片。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1．出示教學(xué)掛圖，小朋友，瞧，老師今天給你們帶來(lái)了什么小動(dòng)物？（小兔）我們和小兔打打招呼吧！小白兔和小黑兔在干什么？
2．老師范讀兒歌。
3．指名說(shuō)小白兔和小黑兔在干什么？（調(diào)顏料畫(huà)了一只小灰兔）
4．出示“小白(bai)兔”“小黑(hei)兔”“小灰(hui)兔”詞語(yǔ)卡片：現(xiàn)在有幾只小兔啦？瞧，三只可愛(ài)的動(dòng)物還給我們帶來(lái)了三個(gè)新朋友，就藏在“bai hei hui”三個(gè)音節(jié)中，引出ai ei ui。
（二）學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母，掌握讀記方法。
1．學(xué)習(xí)ai。
�、儆^察ai的組成。
�、诮榻B復(fù)韻母：由兩個(gè)或兩個(gè)以上的字母組成的新的韻母叫復(fù)韻母。
�、厶崾緩�(fù)韻母的發(fā)音特點(diǎn)：從前一個(gè)字母的音滑向后一個(gè)字母的音，一口氣合成一個(gè)音。
④指導(dǎo)ai的發(fā)音：先發(fā)a的音，快速滑向i合成ai。
�、萁處燁I(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，指名讀、互讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2．學(xué)習(xí)ei。
�、儆^察ei的組成。
②引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)音方法試著自己發(fā)音。
�、蹖W(xué)生練讀ei。
3．學(xué)習(xí)ui。
按照學(xué)習(xí)ai ei方法在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)ui。
①討論ui怎樣讀。
�、趨R報(bào)自學(xué)情況。
③教師小結(jié)自學(xué)情況。
4．練習(xí)讀標(biāo)調(diào)的復(fù)韻母。
①?gòu)?fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則，指導(dǎo)ai ei ui如何標(biāo)調(diào)。兒歌記憶：有a就找a，沒(méi)a找o e，i u并列標(biāo)在后。
�、诰氉x標(biāo)調(diào)后的ai ei ui。
（三）學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，掌握拼讀方法。
1．學(xué)習(xí)拼讀聲母與ai組成的`音節(jié)。
①觀察音節(jié)問(wèn)：這是幾拼音節(jié)？（兩拼音節(jié)）
�、趶�(fù)習(xí)兩拼音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
③教師范讀，學(xué)生跟讀，強(qiáng)調(diào)拼讀中的快速讀，一氣呵成。
④學(xué)生自由練讀，掌握拼讀方法。
2．學(xué)習(xí)拼讀聲母與ei組成的音節(jié)。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)拼讀方法。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生試著拼讀音節(jié)：bei pei mei fei。
�、鄄捎枚喾N形式練讀。
3．學(xué)習(xí)拼讀聲母與ui組成的音節(jié)。
�、賹W(xué)生按照上述方法小組自學(xué)。
②學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
�、劢處熆偨Y(jié)自學(xué)情況。
�。ㄋ模﹨⑴c游戲，鞏固復(fù)習(xí)。
1．《看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快》
教師讀復(fù)韻母ai ei ui，看誰(shuí)能從自己的卡片中找到并大聲讀出來(lái)。
2．《找朋友》。
老師出示聲音和韻母，一碰問(wèn)：我的朋友在哪里？臺(tái)下拿著音節(jié)的小朋友答：你的朋友在這里。然后上臺(tái)大聲領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
認(rèn)讀拼音卡片。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1．復(fù)習(xí)ai ei ui及帶聲調(diào)的ai ei ui。
2．復(fù)習(xí)帶有ai ei ui的音節(jié)。
可設(shè)計(jì)有趣的游戲復(fù)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui，帶調(diào)復(fù)韻母及聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，讓學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中鞏固已學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ├首x課文，認(rèn)讀生字。
1．教師范讀課文。
2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
指導(dǎo)學(xué)生讀出小白兔和小黑兔的高興心情。
3．學(xué)生練讀課文，采用指名讀，分組讀，開(kāi)火車(chē)讀等形式。
4．找出課文中帶有ai ei ui的拼音，練習(xí)拼讀。
bái白hēi黑hui灰lái來(lái)zài在
5．在文中找出要認(rèn)的字，記住讀音。（穿插學(xué)習(xí)競(jìng)賽和游戲）
6．全班齊讀課文。
�。ㄈ⿻�(shū)寫(xiě)復(fù)韻母ai ei ui。
1．教師示范，講清ai ei ui在四線格中的位置及寫(xiě)法。提醒學(xué)生復(fù)韻母中的兩個(gè)字母在四線格中要挨緊，寫(xiě)得瘦一些。注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。
2．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，要求在課內(nèi)完成，教師巡視輔導(dǎo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)ai ei ui4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及它們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)。能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。病⒕毩�(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力，掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。正確書(shū)寫(xiě)規(guī)定的音節(jié)。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui
�。�、拼讀復(fù)韻母音節(jié)及拼音詞。
【教學(xué)課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
１、師小朋友，又到了我們快樂(lè)學(xué)拼音的時(shí)間了。讓我們來(lái)做做準(zhǔn)備活動(dòng)，背背韻母表。
２、小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)韻母家庭中的六個(gè)韻母寶寶了，今天，韻母家庭又要添新成員了�？�，就是他們。（出示ai ei ui）它們和我們以前認(rèn)識(shí)的`單韻母寶寶有什么不同？
對(duì)，它們是由兩個(gè)單韻母組成的，這樣的韻母我們叫它復(fù)韻母。（領(lǐng)學(xué)生說(shuō)兩遍復(fù)韻母。）
二、導(dǎo)學(xué)新知
�。薄⒂^察情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌：
�、� 指名說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方？有哪些人？他們?cè)诟墒裁�？教師根�?jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示復(fù)韻母ai、ei、ui。
⑵ 教學(xué)語(yǔ)境歌扎籬笆，圍樹(shù)苗，一棵矮來(lái)一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快過(guò)來(lái)吃青草。
�。病W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai：
�、� 教師敘述這兩棵樹(shù)一棵高，一棵怎么樣？（矮。）把“矮”的第三聲去掉怎么發(fā)音呢？（指名嘗試發(fā)音。）
�、� 哪個(gè)韻母發(fā)ai這個(gè)音呢？
教師貼上單韻母a的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀；離a卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻母i的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。
教師挪動(dòng)i的卡片緊挨在卡片a的右邊，就組成了復(fù)韻母ai。
�、� 教發(fā)音方法先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動(dòng)，一口氣讀成ai。
⑷ 學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
⑸ 在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行ai的四聲練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“高矮”的“矮”是復(fù)韻母ai的第三聲。學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話或組詞練習(xí)，其中要有ai的音。
�。�、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei：
�、� 教師敘述圖中拉羊的小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)，就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母ei的發(fā)音。
�、� 教師板書(shū)ei。
�、� 教發(fā)音方法與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。
�、� 學(xué)生練發(fā)音。
４、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui：
�、� 教師敘述小姑娘看見(jiàn)小羊啃樹(shù)苗，她又是怎么做的呢？（圍籬笆。）“圍”去掉聲調(diào)誰(shuí)會(huì)讀？
�、� 教學(xué)發(fā)音方法先發(fā)u的音，接著發(fā)ei的音，中間氣不斷。
�、� 學(xué)生練發(fā)音。
�。怠⑿〗Y(jié)今天我們學(xué)習(xí)的三個(gè)韻母和以前學(xué)習(xí)的六個(gè)單韻母有什么不同？（它們由兩個(gè)單韻母組成，發(fā)音時(shí)口形要變化。）
三、教學(xué)標(biāo)調(diào)規(guī)則
�。�、設(shè)置疑問(wèn)：
�、� 教師敘述通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道單韻母可以戴上聲調(diào)小帽子，復(fù)韻母也可以，到底怎么加呢？
⑵ 聽(tīng)老師講一個(gè)故事：
�、� 學(xué)生嘗試標(biāo)調(diào)。
⑷ 教師敘述復(fù)韻母由兩個(gè)單韻母組成，那么聲調(diào)小帽子究竟給誰(shuí)戴呢？
�。�、教學(xué)標(biāo)調(diào)兒歌看見(jiàn)a母不放過(guò)，沒(méi)有a母找o、e，i、u都有標(biāo)在后。
�。场W(xué)生上臺(tái)分別給ai、ei、ui標(biāo)上四聲，并說(shuō)說(shuō)規(guī)則、念念兒歌。
�。础W(xué)生練讀al、ei、ui的四聲。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
１、教師范寫(xiě)ai、ei、ui。
�。�、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、出示復(fù)韻母ai、ei、ui，學(xué)生練習(xí)標(biāo)調(diào)。
�。�、學(xué)生認(rèn)讀ai、ei、ui的四聲。
二、教學(xué)音節(jié)
１、出示：
b p k h m w g h sh s ai ei ui
�。�、學(xué)生分四人小組嘗試練習(xí)，相互正音。
３、全班交流匯報(bào)，教師指導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié)。
三、教學(xué)音節(jié)詞
�。�、出示圖片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。
�。�、相機(jī)出示音節(jié)詞bái cài、méi huā、shū guì。
３、學(xué)生練讀。
�。�、看圖講故事，學(xué)習(xí)音節(jié)詞：
�、� 學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么時(shí)候，什么地方，有誰(shuí)在干什么。
�、� 依次出示wū gūi、bái tù、pá、shuì，學(xué)生練讀。
�、� 指名說(shuō)說(shuō)《龜兔賽跑》的故事。
四、小結(jié)，布置作業(yè)
小結(jié)今天，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母，會(huì)拼讀了很多音節(jié)，還掌握了標(biāo)調(diào)規(guī)則，課后，各小組到語(yǔ)文書(shū)中或?qū)W校圖書(shū)室里找找?guī)в羞@幾個(gè)復(fù)韻母的字，學(xué)會(huì)它，看哪個(gè)小組學(xué)得最多，咱們比一比！
教學(xué)設(shè)計(jì)ai ei ui5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)ai 、ei 、ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。
2、練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai 、ei 、ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。
3、正確書(shū)寫(xiě)ai、ei、ui三個(gè)音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們，歡迎大家來(lái)到拼音王國(guó)。今天，老師要帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能忘記老伙伴。（課件出示：a o e i u ü b p m f）,這些小伙伴大家還認(rèn)識(shí)嗎？指名讀。
2、這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的三個(gè)新伙伴，（課件出示：ai ei ui，其中a e u以紅色出示，i以綠色出示）他們有一個(gè)共同的名字：復(fù)韻母。
二、新授內(nèi)容
1、出示課本第一幅圖，學(xué)生觀察：姐姐和弟弟站得很近，他們挨著，發(fā)“ai”音。
A、師給生講發(fā)音要領(lǐng)：讀“ai”時(shí)，先發(fā)“a”的音民，定準(zhǔn)口形，然后慢慢的滑向“i”的`發(fā)音，口形也慢慢地變化，氣流不中斷，讀音要又輕又短——ai。
B、師范讀，生跟讀
C、四聲練習(xí)
生齊讀，指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。
D、出示麥子的圖片以及音節(jié)mai，學(xué)生拼讀。
2、出示課本第二幅圖，學(xué)生觀察，圖畫(huà)上的小朋友在干什么？（砍樹(shù)），他的嘴里會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？誒呦誒呦！“誒”是字母ei的音。
A、師講發(fā)音要領(lǐng)：讀“ei”時(shí)，先發(fā)“e”的音，定準(zhǔn)口形，然后慢慢的滑向“i”的發(fā)音，氣流不中斷，嘴角向兩邊展開(kāi)——ei。
B、師范讀，生跟讀。
C、四聲練習(xí)
生齊讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
D、出示杯子的圖片以及音節(jié)bei，學(xué)生拼讀。
3、出示課本第三幅圖，學(xué)生觀察，圖上的小女孩脖子上是什么？圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音。
A、師講發(fā)音要領(lǐng)：ui要先發(fā)u的音，開(kāi)口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣讀成ui。
B、師范讀生跟讀；
C、四聲練習(xí)
生齊讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
D、出示相關(guān)音節(jié)，學(xué)生拼讀。
4、游戲：快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)。
師課件隨機(jī)出示所學(xué)復(fù)韻母，生搶讀。
5、放松節(jié)目：正反話
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、師板書(shū)，生書(shū)空。
2、生練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)，師隨機(jī)指導(dǎo)
四、板書(shū)
ai ei ui
《ai ei ui》課后反思
9月25號(hào)上午，有幸在東街小學(xué)聽(tīng)了牛老師和曹老師的課，這兩位老師一位來(lái)自于市區(qū)的東街小學(xué)，一位來(lái)自于山區(qū)的大峪。因自己曾在山區(qū)工作了四年，所以深知地區(qū)差異也會(huì)給我們帶來(lái)不同的課堂。果不其然，兩節(jié)課下來(lái)，感覺(jué)明顯不一樣。牛老師在課堂上借助多媒體，把本節(jié)課所要學(xué)的東西以更加直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，并且在教學(xué)過(guò)程中貫穿了游戲以及競(jìng)賽，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使整堂課井然有序，孩子們學(xué)得開(kāi)心，老師教得也輕松，達(dá)到了“事半功倍”的效果。曹老師的課，很實(shí)在，整節(jié)課教學(xué)目標(biāo)也極為明確，但因?yàn)榻虒W(xué)手段過(guò)于單一，因而在后半堂課上學(xué)生出現(xiàn)了疲勞，學(xué)習(xí)的積極性沒(méi)有那么高，結(jié)果出現(xiàn)了“事倍功半”的現(xiàn)象。由此可以看出，借助多媒體來(lái)輔助教學(xué)，不失為一個(gè)好辦法。
因而，當(dāng)我們班孩子學(xué)到這一課內(nèi)容時(shí)，我把牛老師在課堂中的一些小游戲適當(dāng)?shù)拇┎宓秸n堂中，孩子們的學(xué)習(xí)積極性立馬高漲起來(lái)，課堂變得活躍，孩子們的注意力也變得十分集中。但是，遺憾的是，孩子們做完游戲以后，還是有一部分人沉浸在游戲中，不能快速地回到課堂中。針對(duì)這一現(xiàn)象，我覺(jué)得在以后的教學(xué)中還得多多摸索。
通過(guò)這次活動(dòng)，讓我深深認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，作為一名有技巧的引導(dǎo)者，在教學(xué)中應(yīng)充分考慮到學(xué)生的課堂實(shí)際表現(xiàn)，隨機(jī)應(yīng)變，改變自己的教學(xué)預(yù)案，充分尊重學(xué)生的主體地位，站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，引導(dǎo)他們獲得扎實(shí)的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、積極思考問(wèn)題、主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法。在以后的日子里，我會(huì)不懈努力，和我的學(xué)生們一起成長(zhǎng)！
教學(xué)設(shè)計(jì)ai ei ui6
【教學(xué)要求】
１、學(xué)會(huì)３個(gè)復(fù)韻母 ai ei ui 和它們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)，能夠讀音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。病⒛苷_認(rèn)讀由聲母與ai ei ui 組成的音節(jié)，會(huì)準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、讀準(zhǔn)３個(gè)復(fù)韻母的四聲。
２、能拼讀聲母與３個(gè)復(fù)韻母組成的音節(jié)。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、抽讀字母卡片。
�。病�(fù)習(xí)a o e i u u 的四聲。
３、比較６個(gè)單韻母的口形大小。
二、看圖，學(xué)語(yǔ)境歌，引出內(nèi)容
�。�、指導(dǎo)看圖。
２、聽(tīng)語(yǔ)境歌。
�。场⒁搿�
三、學(xué)習(xí)新課
１、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ai：
�、� 學(xué)發(fā)音。
�、� 讀四聲。
２、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei：
⑴ 學(xué)發(fā)音。
⑵ 讀四聲。
�。场W(xué)習(xí)復(fù)韻母 ui：
⑴ 學(xué)發(fā)音。
�、� 讀四聲。
�。础W(xué)習(xí) ai ei ui 的.書(shū)寫(xiě)。
四、鞏固練習(xí)。
�。薄⒊樽x復(fù)韻母卡片。
２、比較３個(gè)復(fù)韻母的異同。
五、作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�。薄⑹裁唇袕�(fù)韻母。
２、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui 的四聲。
二、看圖聽(tīng)故事，練拼音節(jié)
１、指導(dǎo)看圖。
２、聽(tīng)故事。
３、練習(xí)拼音。
三、鞏固練習(xí)
１、做“看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快”的游戲。
２、做“找朋友”的游戲。
３、分解音節(jié)。
四、作業(yè)
教學(xué)設(shè)計(jì)ai ei ui7
一、對(duì)口令導(dǎo)入，復(fù)習(xí)單韻母
今天老師請(qǐng)來(lái)了我們的老朋友，你們快看他們來(lái)了——帶單韻母頭飾的小朋友走上來(lái)a o e i u u 。大家好，你們認(rèn)識(shí)我們嗎？
我是誰(shuí)？——你是a，張大嘴巴aaa
我是誰(shuí)？——你是o，攏圓嘴巴ooo
我是誰(shuí)？——你是e，扁扁嘴巴eee
我是誰(shuí)？——你是i，牙齒對(duì)齊iii
我是誰(shuí)？——你是u，突出嘴巴uuu
我是誰(shuí)？——你是u，像吹笛子uuu
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui
師：看來(lái)你們已經(jīng)和這些單韻母朋友交上了好朋友，你們知道嗎？?jī)蓚�(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。今天這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)幾個(gè)復(fù)韻母新朋友，老師想邀請(qǐng)剛才的a、o、e、i、u做特約嘉賓好不好？讓我們用熱情的掌聲歡迎他們坐在前排。
（一）學(xué)習(xí)ai
師：先請(qǐng)小a和小i過(guò)來(lái)站在前面，同學(xué)們，他們站在一起你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：一高一矮、他們緊緊地挨在一起
師：今天我們要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母ai的發(fā)音就是“矮、挨”的第一聲，請(qǐng)大家看老師讀——ai，（拿出卡片）方法是：先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大到小很快滑向i，a讀的重，i讀的輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai，跟老師讀（示范）
師：出示四聲，誰(shuí)能試著讀一讀ai的四聲。（貼在黑板上）
師：你知道ai的四聲用在什么地方嗎？（學(xué)生組詞或說(shuō)話）
師：出示兒歌：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)！這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢！你注意到了嗎？ （學(xué)生挑出來(lái)拼讀）
指出ai可以和聲母一起組成音節(jié)，也可以獨(dú)立成音節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)ei
師：下面請(qǐng)小e和小i幫老師個(gè)忙，把這些剛發(fā)的書(shū)搬到那邊去，辛苦了，謝謝你們！剛才他們發(fā)出了什么聲音？再看書(shū)上的圖，你看到了什么？今天我們要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)復(fù)韻母就是ei，示范讀，怎么記住它？（對(duì)照?qǐng)D記形和音，編順口溜）讀出四聲。
師：小朋友真聰明，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師跟大家來(lái)做個(gè)游戲! 猜一猜，誰(shuí)能猜出我做的是什么動(dòng)作？（師做“飛”、背的.動(dòng)作）
師：老師在干什么？（老師做飛的動(dòng)作）
生：老師在飛。
師：對(duì)，這就是小鳥(niǎo)飛的音節(jié)，誰(shuí)來(lái)拼？fei你能帶大家讀一讀嗎？
師：你帶領(lǐng)大家讀得真好，老師把這個(gè)小鳥(niǎo)的圖片送給你，你帶同學(xué)一邊飛一邊拼讀，好嗎？
生：好的。
師：做背書(shū)包狀。
生：老師在背書(shū)包。
師：拼出bei，你放學(xué)的時(shí)候背上書(shū)包就拼一拼。
（三）學(xué)習(xí)ui
師：我們?cè)偻鎮(zhèn)�游戲，模擬山谷回聲，聽(tīng)到過(guò)嗎？
師：我請(qǐng)小u和小i先來(lái)給大家模擬一下。
師：ui—，大山你好！
生：ui—，大山你好！
師：ui—，我在上課！
生：ui—，我在上課！
師：ui—，我會(huì)讀ui了！
生：ui—，我會(huì)讀ui了！
師：大家一起來(lái)——
師：這是ui的四聲，你發(fā)現(xiàn)在標(biāo)調(diào)上有什么不一樣嗎？（在黑板上貼卡片）
生：ui的調(diào)標(biāo)在了i上。
師：對(duì)，標(biāo)調(diào)有一個(gè)規(guī)律，那就是“有a先標(biāo)a，無(wú)a找o、e，i、u并列標(biāo)在后”
�。ㄉx）
師：喜歡猜謎語(yǔ)嗎？——用手抓不起，用刀劈不開(kāi)，煮飯洗衣服，都要請(qǐng)它來(lái)。（水）
誰(shuí)知道應(yīng)該怎樣標(biāo)調(diào)？
三、拓展拼讀，回歸生活
師：小朋友們，其實(shí)在我們周?chē)灿泻枚嗖刂鴄i ei ui 的詞語(yǔ)，我們來(lái)找一找好嗎？
�。ê诎濉⑺�、圍巾、妹妹、追趕、背書(shū)包、奶奶、白菜）
師：交朋友的游戲
誰(shuí)是我的好朋友？——我是你的好朋友，
我是b，我是ai，組成音節(jié)bai
師：開(kāi)火車(chē)游戲
火車(chē)火車(chē)往哪開(kāi)？——往這兒開(kāi)。（卡片抽讀音節(jié)）
四、讀寫(xiě)要正確規(guī)范，游戲中熟練技能
1、指導(dǎo)正確拼讀。
2、指導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。先讓學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)新韻母在四線格中所占的位置，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么，為什么?(寫(xiě)時(shí)兩字母靠緊些，因它是一個(gè)整體。)
教學(xué)設(shè)計(jì)ai ei ui8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、能正確認(rèn)讀由聲母與ai、ei 、ui組成的音節(jié)，會(huì)準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
２、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
掌握聲母與復(fù)韻母ai、ei、ui組成的音節(jié)的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
字母小卡片、彩色插圖。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 復(fù)習(xí)舊知
�。薄⑿∨笥�，秋天到了，果園里的果子熟了，今天呢，老師就帶著大家去摘果子，好不好？
２、小朋友看，果樹(shù)上結(jié)滿了大大的蘋(píng)果，老師小聲地告訴你們一個(gè)秘密，這些呀可不是一般的蘋(píng)果，它們每個(gè)人的身上都藏著一個(gè)拼音寶寶，看到了嗎? 誰(shuí)能把它摘下來(lái)，并且把隱身的拼音寶寶大聲得讀出來(lái)，如果讀對(duì)了老師就把這個(gè)蘋(píng)果送給他，誰(shuí)愿意上來(lái)摘蘋(píng)果？
二、新授
１、過(guò)渡小朋友，剛剛我們?cè)诠麍@里摘了好多的拼音寶寶，而我們的復(fù)韻母寶寶ai它可是個(gè)愛(ài)交朋友的寶寶。聽(tīng)，它都已經(jīng)發(fā)出了交友申請(qǐng)我是復(fù)韻母寶寶ai ai ai ，誰(shuí)想和我交朋友，交朋友，快快快。好多聲母寶寶聽(tīng)到了以后呀就都來(lái)找它了。瞧，第一個(gè)朋友—b 就來(lái)到了它身邊，它們一起做游戲，很快呀就成了好朋友。那哪個(gè)小朋友能夠嘗試著把它拼出來(lái)，（出示拼音卡片）誰(shuí)來(lái)試試看。
２、誰(shuí)還想來(lái)拼。（真了不起，老師還沒(méi)教就已經(jīng)會(huì)拼了，你真棒）
�。�、小朋友，跟著老師一起來(lái)拼。b-ai→bai （反復(fù)幾次）
４、會(huì)了嗎？好，老師呀就請(qǐng)小朋友們自己來(lái)。
５、小朋友，我們來(lái)比一比，哪一組讀得最棒，好不好？
�。�、接著呀，第二個(gè)朋友也來(lái)找了，它是—p 誰(shuí)會(huì)拼?
�、� 哪個(gè)小朋友已經(jīng)會(huì)拼了，老師請(qǐng)你。
�、� 還有誰(shuí)愿意來(lái)拼？你來(lái)。
�、� 小朋友，和老師一起來(lái)拼。p-ai→pai
⑷ 我們男生和女生想不想來(lái)比一比看看誰(shuí)讀得棒。
�。�、小朋友，我們的寶寶已經(jīng)有２個(gè)好朋友了，它的第三個(gè)朋友是-出示k
�。浮�(shū)上呀給我們找來(lái)了ai寶寶的四個(gè)好朋友，剛剛已經(jīng)有三個(gè)好朋友來(lái)找它了，還有一個(gè)是—h
�。埂⑿∨笥眩瑒倓偽覀冋J(rèn)識(shí)了ai寶寶的.四個(gè)好朋友，現(xiàn)在呀我們來(lái)開(kāi)火車(chē)�；疖�(chē)火車(chē)從哪開(kāi)？（ 我來(lái)開(kāi)我來(lái)開(kāi)。 好，就從你來(lái)開(kāi)。）
�。保�、剛才老師帶著大家一起認(rèn)識(shí)了ai寶寶的四個(gè)好朋友，ei寶寶和ui寶寶聽(tīng)了以后呀也直嚷嚷著要交朋友，那它們又會(huì)交些什么朋友呢，老師請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí)，好嗎？（根據(jù)老師發(fā)的小卡片四人一組自學(xué)，在組內(nèi)輪流拼讀，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)）
�。保�、展示自學(xué)成果：
�、� 四人小組一起拼讀。（ 表?yè)P(yáng)讀得好的小組）
�、� 跟老師一起來(lái)拼。
⑶ 開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
m gei h w ui sh s
三、看圖讀帶調(diào)拼音詞
�。�、小朋友，剛才呀我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何使聲母和復(fù)韻母寶寶成為好朋友，那是不是每個(gè)小朋友都會(huì)了呢？ 好，老師呀要來(lái)考考大家了�？纯茨銈儗W(xué)得如何，有信心嗎？ 準(zhǔn)備好了，開(kāi)始。
２、出示“白菜”圖：
�、� 小朋友，這是什么呀？──白菜
�、� 板書(shū) bái cài b-ái→bái c-ài→cài
⑶ 哪個(gè)小朋友已經(jīng)會(huì)拼了？老師請(qǐng)你。
�、� 誰(shuí)也想拼。 好，你來(lái)。
⑸ 跟著老師一起來(lái)拼。
�、� 我們又來(lái)比賽了，比一比哪一組讀得最棒。
師（老師閉上眼睛，深呼吸）恩，真香啊，這是什么花呀？小朋友，你們聞到了嗎？沒(méi)有啊，老師聞到了為，來(lái)，我們一起來(lái)去花園瞧瞧這到底是什么花？
──出示“梅花”圖
──這是什么花呀，小朋友？現(xiàn)在聞到了嗎？ 恩。真香啊。
�、� 板書(shū) méi huā m-éi→méi h-u-ā→huā
�、� 指名拼讀。
⑶ 跟著老師一起來(lái)拼。
�、� 下面老師請(qǐng)小朋友們來(lái)拼。
⑸ 哪一組愿意做老師來(lái)領(lǐng)著大家讀。
師小朋友，老師呀遇到了一個(gè)問(wèn)題，不知道該怎么辦，唉。哪個(gè)小朋友能幫老師想著辦法呀。老師家啊有許多許多的書(shū)，全都堆在桌子上，弄得家里好亂啊。誰(shuí)幫老師想個(gè)辦法呀。
──嗯，小朋友的點(diǎn)子真不錯(cuò)，老師這就去買(mǎi)。好，老師買(mǎi)來(lái)了，看，這是什么呀？ 出示“書(shū)柜”圖。
⑴ 板書(shū)：
shū guì sh–ū→shū g-uì→guì
�、� 哪個(gè)小朋友愿意來(lái)讀給老師聽(tīng)。好，你來(lái)。
⑶ 還有誰(shuí)想讀？ 老師請(qǐng)你。
⑷ 小朋友們一起來(lái)。
�、� 比一比，誰(shuí)最棒�。信龋�
師小朋友，能不能把這寫(xiě)連起來(lái)讀一讀呀。好，一起來(lái)。
四 看圖講故事，練拼音節(jié)
�。�、小朋友，現(xiàn)在呀我們來(lái)欣賞一副漂亮的圖畫(huà)。出示“龜兔賽跑”圖。
�。�、圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物？
�。�、小朋友，你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)《龜兔賽跑》的故事呀？
──聽(tīng)過(guò)啊，那哪個(gè)小朋友愿意來(lái)給我們講講這個(gè)故事呢？
──好，老師請(qǐng)你來(lái)。其他小朋友可要認(rèn)真地聽(tīng)哦，呆會(huì)兒老師要考考大家，看看大家聽(tīng)得認(rèn)不認(rèn)真。
�。�、小朋友，故事聽(tīng)完了，現(xiàn)在呀帶上那么的小耳朵，老師要出題了哦，在比賽中誰(shuí)取得了冠軍呢？
—為什么呀？（學(xué)生交流）根據(jù)學(xué)生回答出示。
教學(xué)設(shè)計(jì)ai ei ui9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)。
2．能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
3．會(huì)認(rèn)五個(gè)生字“白、開(kāi)、貝、飛、水”。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、生字卡
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖引入
1．生仔細(xì)觀察情境圖，說(shuō)圖中畫(huà)了些什么？
2．展開(kāi)想象，看圖說(shuō)小朋友進(jìn)行活動(dòng)的情景，感受快樂(lè)。
3．生觀察是ai由哪兩個(gè)字母組成的，小結(jié)介紹復(fù)韻母概念。
二、鞏固ai、ei、ui的音與形。
1．結(jié)合音形提示圖，示范ai、ei、ui的發(fā)音，生觀察模仿，反復(fù)多次練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2．生體會(huì)嘗試發(fā)音，反復(fù)練習(xí)，在小組內(nèi)互相觀察口型。
3．利用詞語(yǔ)、兒歌語(yǔ)言環(huán)境等反復(fù)練習(xí)發(fā)ai音。
4．聲發(fā)言交流自己記住ai、ei、ui的形和方法。
5．師在拼音格中范寫(xiě)ai、ei、ui，并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，生觀察并練寫(xiě)。
二、區(qū)分ai、ei、ui的.形與音。
1．觀察比較：生觀察有什么不同？互相交流，師引導(dǎo)學(xué)生注意開(kāi)口度的不同。
2．游戲鞏固：進(jìn)行“開(kāi)火車(chē)”，進(jìn)行聽(tīng)音找卡片、聽(tīng)詞找朋友等游戲；進(jìn)行辨析音形的練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
游戲：看口型，猜復(fù)韻母ai、ei、ui
二、練讀音節(jié)詞。
1．（出示課本中的音節(jié)詞卡片）生組內(nèi)練習(xí)拼讀。
2．生進(jìn)行拼讀音節(jié)詞的展示、交流活動(dòng)。（注意bēi zi、mèi mei的輕聲讀法）
三、讀兒歌
1．找出兒歌中紅色音節(jié)試讀。
2．指讀紅色音節(jié)、正音，小老師領(lǐng)讀。
3．自探嘗試�？磮D、自由拼讀，嘗試自己讀兒歌。
4．小組合作交流：小組內(nèi)同學(xué)互相讀一讀，糾正讀音、解決難點(diǎn)。
5．發(fā)言匯報(bào)：嘗試在全班誦讀兒歌，體會(huì)學(xué)習(xí)拼音的成就感。
6．師領(lǐng)讀，生跟讀。
7．生試讀作動(dòng)作領(lǐng)會(huì)其意。
四、識(shí)字。
1．自探學(xué)習(xí)：自由看圖，嘗試拼讀圖下音節(jié)，借助圖和拼音識(shí)字。
2．相互交流：把借助圖畫(huà)、拼音認(rèn)識(shí)的字和同學(xué)交流一下，互相讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
3．匯報(bào)發(fā)言：看圖拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)生字，口頭進(jìn)行詞語(yǔ)詞匯練習(xí)。
4．鞏固練習(xí)：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片，同桌之間互相認(rèn)生字。
教學(xué)設(shè)計(jì)ai ei ui10
【教學(xué)內(nèi)容】
第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，第二幅圖是小男孩用力砍枯樹(shù)，第三幅圖是小女孩圍圍巾。第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習(xí)。第三部分是音節(jié)kai、gei、hui的書(shū)寫(xiě)格式。第四部分是認(rèn)字，配有圖畫(huà)和句子、兒歌。畫(huà)面上三個(gè)小朋友在植樹(shù)，圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形。圖上還有小兔，與兒歌的內(nèi)容相配。句子和兒歌都為鞏固音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語(yǔ)言環(huán)境。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
２、學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
３、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確朗讀句子和兒歌。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
ai、ei、ui的發(fā)音、聲母與ai、ei、ui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。ai、ei、ui的發(fā)音是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
第一課時(shí)
一、課前復(fù)習(xí)
�。薄⒊鍪咎O(píng)果樹(shù)，進(jìn)行摘蘋(píng)果游戲。
�。�、師同學(xué)們真能干，摘了那么多蘋(píng)果。這些都是我們以前就認(rèn)識(shí)的單韻母公主，她們自成一家。你們知道嗎？如果兩個(gè)單韻母公主在一起不分開(kāi)，在拼音王國(guó)中也給了他們一個(gè)名字，叫復(fù)韻母，今天就讓我們到復(fù)韻母城堡中去看一看吧！
二、“ai”
１、出示圖，說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么。（生自由發(fā)言）
�。病⒛銈冎馈鞍钡钠匆粼趺磳�(xiě)嗎？（出示“ai”的第三聲，學(xué)生試讀。）
�。�、情境說(shuō)話“誰(shuí)比誰(shuí)矮”。
�。�、試讀“ai”，同時(shí)進(jìn)行發(fā)音指導(dǎo)。（看看老師的口形，你能發(fā)現(xiàn)什么。）
�。�、練讀四聲。（仔細(xì)觀察帽子戴在誰(shuí)的頭上）
�。丁⑵醋x音節(jié)。先指導(dǎo)拼一個(gè)，（你想先學(xué)會(huì)拼哪一個(gè)）。剩下的哪個(gè)你會(huì)拼，就拼哪個(gè)。
７、出示音節(jié)和字zai shu bai tu zai jia。自由試拼，會(huì)拼了，偷偷地告訴老師。
８、認(rèn)識(shí)“白”和“在”。（找朋友）
三、學(xué)“ei”
�。�、師在一個(gè)偏僻的小山村里，有一所小學(xué)校。學(xué)校里沒(méi)有煤，也沒(méi)有煤氣，老師都是用柴禾燒開(kāi)水給同學(xué)們喝的。有一次，學(xué)校燒開(kāi)水的柴用完了，一個(gè)大哥哥利用課余時(shí)間到山上幫助老師砍柴。你看，斧頭多重��！大哥哥砍得多吃力��！一邊砍一邊嘴里還發(fā)出叫喊聲呢！大哥哥會(huì)怎么叫呢？（生自由發(fā)言，師伺機(jī)引導(dǎo)。）
�。�、（編書(shū)的阿姨說(shuō)這男孩還會(huì)這樣叫呢？誰(shuí)能叫出來(lái)？）出示“ei”的第四聲。只要學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ei”，你們就會(huì)叫了。
３、指導(dǎo)讀“ei”，進(jìn)行發(fā)音指導(dǎo)。
４、練讀四聲。（仔細(xì)觀察帽子戴在誰(shuí)的.頭上。）
�。�、拼讀音節(jié)。自由練拼，說(shuō)說(shuō)你會(huì)拼什么？
�。丁⒔o這些音節(jié)找朋友。
７、出示音節(jié)和字“pei tu wei ba”，學(xué)生試拼。比比看誰(shuí)最先拼出來(lái)，誰(shuí)拼得最好！
總結(jié)。
８、學(xué)生翻書(shū)，說(shuō)說(shuō)今天學(xué)了什么？
�。埂⒄乙徽�，哪些音節(jié)我們這節(jié)課拼過(guò)。邊找邊輕輕拼。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（聲母、韻母要*緊，寫(xiě)完音節(jié)再帶帽子，看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)。）
第二課時(shí)
一、課前復(fù)習(xí)
�。薄⒊鍪緩�(fù)韻母“ai、ei”，指名認(rèn)。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀四聲。
二、教學(xué)“ui”
�。薄⒃谛∨⑸砩夏隳馨l(fā)現(xiàn)什么？
�。病⒊鍪尽皍i”，指導(dǎo)讀音。提醒學(xué)生“ui”的讀音是“u”+“ei”，而不是“u”+“i”。
３、練讀四聲。（仔細(xì)觀察，帽子戴在誰(shuí)的頭上。）
�。�、拼讀音節(jié)。（自由拼讀），試著戴上帽子拼一拼。
�。�、出示音節(jié)和字“ti shui zui ba”。指導(dǎo)拼讀。（認(rèn)識(shí)“水”）
出示句子“你栽樹(shù)，他培土，我去提水�！�
師小紅、小明、小華是一年級(jí)的小朋友。在一個(gè)星期天，他們想應(yīng)該去做些有意義的事。他們做了什么事？（出示圖，學(xué)生自由發(fā)言。）這時(shí)，小紅說(shuō)了一句話，誰(shuí)能看拼音把小紅說(shuō)的話告訴大家。
�。丁⒆寣W(xué)生試拼，比比誰(shuí)最棒。最先拼出來(lái)。
７、根據(jù)這句話的意思誰(shuí)知道哪個(gè)是小紅呢？看圖指著說(shuō)，指名學(xué)生表演讀。這時(shí)，小華也說(shuō)了，他會(huì)怎樣說(shuō)？小明又會(huì)怎樣。
�。浮W(xué)生用“你、我、他”說(shuō)一句話�？梢员硌菡f(shuō)。認(rèn)識(shí)“你”和“他”。（情境提供掃地的時(shí)候、吃飯的時(shí)候；教室里、家里）
三、鞏固練習(xí)
四、復(fù)習(xí)漢字“你、他、水、”
找朋友游戲。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
第三課時(shí)
一、課前復(fù)習(xí)
�。�、復(fù)習(xí)韻母“ai、ei、ui”。
２、火車(chē)讀四聲。
二、拼讀音節(jié)
ni zai shu ta pei tu wo qu ti shui fei ji mei hua zhui bai tu nai nai
三、學(xué)兒歌
�。�、自由讀，你會(huì)認(rèn)哪些字，紅色的拼音會(huì)拼嗎？
�。�、指名讀兒歌。
�。�、師范讀，生跟讀。
�。�、和同桌試著表演讀。指名表演讀。
５、認(rèn)字“白、在、皮、子”。說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些字？找朋友，說(shuō)一句話。
四、鞏固練習(xí)
�。�、開(kāi)火車(chē)。
�。病⑼罊z查。
教學(xué)設(shè)計(jì)ai ei ui11
[說(shuō)教材]
這部分是三個(gè)復(fù)韻母ɑi、ei、ui及其四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹(shù)，砍樹(shù)時(shí)發(fā)出的“”的音提示ei的音，枯樹(shù)與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀，提示ui的形。
第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習(xí)�！窘虒W(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ai ei ui 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、能準(zhǔn)確拼讀聲母與 ai ei ui 組成的音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
復(fù)韻母 ai ei ui 讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)方法】
以游戲?yàn)橹骶�“活”化課堂教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
�。�、歌曲導(dǎo)入（伴隨著《郊游》的音樂(lè)聲，學(xué)生自由做動(dòng)作） 咦，這兒有好多氣球耶！喜歡嗎?每個(gè)氣球都有一個(gè)小秘密,是什么呢?讓我們看看去! 師：這六個(gè)字母寶寶呀,還有一個(gè)共同的名字，你知道叫什么嗎？（單韻母）
2、揭示課題: 你看這6個(gè)單韻母寶寶呀，特淘氣，聽(tīng)到咱們?cè)诔杼�，它們�?也高興地舞動(dòng)起來(lái)，特別是那頑皮的小I, 一會(huì)跑到a身邊，一會(huì)跳到i和u的身旁，竟然變成了要好的朋友，這就是我們學(xué)習(xí)的ai ei ui。
師：小朋友，我們今天去拼音樂(lè)園游玩，好嗎？
二、合作探究。學(xué)習(xí)新知 (一)學(xué)習(xí)ai。 1．做游戲：比高矮。(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)，挨著老師站)引導(dǎo)觀察，回答問(wèn)題：老師和學(xué)生誰(shuí)高誰(shuí)矮?老師和學(xué)生是怎么站的? 2．由“矮”和“挨”引出第一個(gè)新朋友a(bǔ)i，點(diǎn)擊出示ai。 3．誰(shuí)能告訴老師ai是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢？教發(fā)音方法。(先發(fā)a的音。收尾是i音，前音重，后音輕，中間氣不斷)老師播放口型示范發(fā)音，學(xué)生模仿體會(huì)發(fā)音。 4．播放錄音，仔細(xì)聽(tīng)音、辨音，跟讀。5.指名讀。糾正。齊讀。
現(xiàn)在，老師想和小朋友合作讀，誰(shuí)愿意和我合作？
（握握手）我現(xiàn)在是坐在右邊的小朋友，你是我的`同桌。請(qǐng)你讀 ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽(tīng)。（師故意讀錯(cuò)，請(qǐng)同桌糾正。糾正后再讀，請(qǐng)同桌表?yè)P(yáng)）
象我們這樣你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，小朋友會(huì)不會(huì)？請(qǐng)一組合作讀。（表?yè)P(yáng)他們合作得很好）
現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀 ai。
指名讀。齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)ei 1. ai寶寶在玩耍時(shí)，碰到了他的好朋友，看看他們干什么去了？（砍柴）你聽(tīng)到剛才發(fā)出什么聲音嗎？ （播放動(dòng)畫(huà)，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為這一環(huán)節(jié)的導(dǎo)入做了鋪墊。） 2.師指導(dǎo)發(fā)音，播放口形發(fā)音，生跟讀。 3指名讀，糾正。 4同桌合作讀。 5齊讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)ui 1小朋友，你們會(huì)打電話嗎？聽(tīng)，電話鈴響了，小朋友，快接電話啊！ 師：喂，你好！ 生…… 師：你們今天學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母？ 生……，還有一個(gè)Ui （創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)�！按螂娫挕睂W(xué)習(xí)生活化，讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手、腦去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力。） 2.師播放口形發(fā)音，生跟讀。 3.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。（讀對(duì)了，其余同學(xué)跟讀） 4、學(xué)了一會(huì)，好累啊，讓我們伸個(gè)懶腰做個(gè)游戲：師擺口型，生猜。 （這一環(huán)節(jié)意在考查學(xué)生對(duì)這三個(gè)復(fù)韻母發(fā)音方法的掌握與鞏固，同時(shí)也讓學(xué)生輕松一刻。） 5.大家學(xué)得真棒，ai .ei.ui 的四聲兄妹來(lái)到我們中間了，他們?cè)谀牧�？大家快打開(kāi)書(shū)，和他們打打招呼吧！ 6.自由讀，指名讀，齊讀，打亂順序讀。
�。ㄋ模┢醋x與書(shū)寫(xiě) 1.老師覺(jué)得大家的ai ei ui 都讀得很好，他們?nèi)齻�(gè)為了讓大家讀得更好，請(qǐng)來(lái)了好多聲母寶寶，看看都有些誰(shuí)呢？ 這些聲母寶寶與ai ei ui 手拉手組成了音節(jié)，大家打開(kāi)書(shū)來(lái)快速拼一拼。 2.課件出示音節(jié)，檢查學(xué)生的拼讀情況。 3.同桌合作讀，一拿聲母卡片，一拿復(fù)韻母卡片，合作讀。（碰碰車(chē)，碰起來(lái)） 出示帶音調(diào)的音節(jié)。 （相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，放手讓他們自己去去實(shí)踐，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，享受成功的快樂(lè)。初步嘗試合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主合作中互相交流，互相幫助。） 4.ai ei ui游玩了一節(jié)課，好累啊，你能送他們回家嗎？
四、總結(jié)：
師：快打電話告訴你們的媽媽，我們今天學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ai ei ui,小朋友，你們又學(xué)了好多知識(shí)，祝賀你們。
五．布置作業(yè)： 在課外書(shū)上找找?guī)в衋i ei ui 的音節(jié)，讀一讀，比比看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的多！
教學(xué)設(shè)計(jì)ai ei ui12
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀ɑi、ei、ui和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并滲透發(fā)音方法。
2.了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
3.能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)ɑi、ei、ui。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認(rèn)讀“ɑi、ei、ui”及其四聲。
2．能夠用完整的句子較清楚的對(duì)復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對(duì)比。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握復(fù)韻母“ɑi、ei、ui”發(fā)音時(shí)嘴形的變化方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.字母卡
2.課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬毓省獜�(fù)習(xí)單韻母。
1.認(rèn)讀單韻母
小朋友們，今天我來(lái)上課，有六個(gè)老朋友嚷著要和我一起來(lái)，看看，他們是誰(shuí)？
我是ɑ，張大嘴巴ɑɑɑ，我是o圓圓嘴巴ooo，
我是e，扁扁嘴巴eee，我是i，像根蠟燭ii i，
我是u，像只茶杯uuu，我是ü，小魚(yú)吐泡泡üüü
這些拼音寶寶都有一個(gè)共同的名字，他們是單韻母。（板書(shū)單韻母）
看著小朋友讀一讀，我也想來(lái)讀一讀，小朋友睜大眼睛，看看我的嘴形。
看著我的嘴形，你有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)一：讀單韻母時(shí)，我們的口形要保持不變；
預(yù)設(shè)二：發(fā)ɑ，嘴巴張得最大
3.單韻母排隊(duì)
你能給他們排排隊(duì)嗎？按順序說(shuō)一說(shuō)。
小朋友們不僅認(rèn)識(shí)了六個(gè)單韻母，還會(huì)幫他們排排隊(duì)，真能干！
�。ǘ┮隆J(rèn)讀復(fù)韻母
1.認(rèn)識(shí)組成規(guī)律
（1）今天我又帶來(lái)了3個(gè)新朋友，看看它們，說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？先與同桌說(shuō)一說(shuō)。
（2）學(xué)生交流。
發(fā)現(xiàn)一：它們都含有一個(gè)i，
發(fā)現(xiàn)二：前面是一個(gè)單韻母，后面也是一個(gè)單韻母。
發(fā)現(xiàn)三：有兩個(gè)單韻母組成，并且是不同的。
師小結(jié)：由兩個(gè)韻母組成的韻母，我們就叫它復(fù)韻母。
2.學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)律
�。�1）重點(diǎn)學(xué)習(xí)ɑi的發(fā)音。
兩個(gè)不同的單韻母合在一起，又會(huì)發(fā)出什么音呢？我們看看a后面帶上i，會(huì)發(fā)什么音呢？
誰(shuí)會(huì)讀？指名一生讀。哇，你真能干，孫老師沒(méi)教你就會(huì)讀，學(xué)習(xí)真主動(dòng)。
我覺(jué)得，剛才這三位同學(xué)讀得都很接近正確讀音，要把它讀得非常準(zhǔn)確，大家還要仔細(xì)觀察，它是由哪兩個(gè)字母組成的？（它是由ɑ和i組成的）
誰(shuí)在前，誰(shuí)在后？（ɑ在前，i在后）
我們?cè)谧x的時(shí)候，要先發(fā)ɑ的音，收尾時(shí)是i的音，由ɑ滑向i，聽(tīng)老師讀：ɑi
生跟著師讀。
師大家要注意，由ɑ滑向i時(shí)，中間氣不斷，要一口氣讀成ɑi。讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。三組同桌展示。
你們真是神耳朵，亮眼睛，發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的.好方法�；貞浺幌拢l(fā)ɑi的時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，然后馬上滑向i的口形，口形由大到小，讀得快一點(diǎn)兒，就是ai──學(xué)生讀（aiai）。
哪列火車(chē)準(zhǔn)備好？小火車(chē)開(kāi)起來(lái)！
（2）遷移學(xué)習(xí)ei，鞏固嘴形的變化
ɑ和i做朋友，我們知道是讀ɑi，e與i做朋友，讀的時(shí)候嘴巴應(yīng)該怎么變化呢？
同桌合作。不發(fā)出聲音，就只動(dòng)嘴巴，你看看同桌嘴形變化了嗎？
教師示范發(fā)音。學(xué)生注意聽(tīng)。
教師帶讀。同桌互讀互聽(tīng)。
（3）獨(dú)立學(xué)習(xí)ui，自主感受嘴形的變化
Ui這個(gè)音，哪個(gè)小朋友來(lái)試一試？
嘴形變、從u變向i，聲音從u滑向i，速度快一點(diǎn)點(diǎn)
（4）活動(dòng)鞏固。
1.打亂順序抽讀
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀ɑi、ei、ui。哪列火車(chē)準(zhǔn)備好？小火車(chē)開(kāi)起來(lái)！
2.猜啞謎游戲
只動(dòng)嘴巴，小朋友們猜，老師發(fā)的是哪個(gè)音，把它高高舉起來(lái)。
3.學(xué)習(xí)“ɑi、ei、ui”的四聲調(diào)
�。�1）ɑi的四聲。
復(fù)韻母寶寶可真會(huì)玩，它們要帶咱們?nèi)ネ骈_(kāi)小車(chē)游戲呢？
小車(chē)平開(kāi)，挨，挨，挨，你挨著我，我挨著你。
小車(chē)上坡，挨，挨，挨，挨凍挨餓，不應(yīng)該。
小車(chē)上去又下來(lái)，矮，矮，矮，高高矮矮，不一樣。
小車(chē)下坡，愛(ài)，愛(ài)，愛(ài)，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民。
（2）練習(xí)ei、ui的四聲
小車(chē)平開(kāi)，ei，ei，ei，
小車(chē)上坡，eieiei，
小車(chē)上去又下來(lái)，eieiei，
小車(chē)下坡，eieiei，
小車(chē)平開(kāi)，ui，ui，ui，危險(xiǎn)危險(xiǎn)快躲開(kāi)
小車(chē)上坡，uiuiui，圍了一圈又一圈
小車(chē)上去又下來(lái)，uiuiui，小尾巴真漂亮
小車(chē)下坡，uiuiui，小朋友，講衛(wèi)生
剛才ɑi、ei、ui帶著小朋友玩了開(kāi)車(chē)的游戲，它們特別注意安全，都戴上了安全帽。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，ɑi的安全帽是戴在第一個(gè)單韻母ɑ上面，ei的安全帽是戴在第一個(gè)單韻母e上面，你們猜一猜ui安全帽戴在是的頭頂上？U還是i呢？
U和i是對(duì)雙胞胎，是一起出生的，戴在誰(shuí)的頭上，另一個(gè)都不樂(lè)意，怎么辦呢？后來(lái)它們發(fā)揮了謙讓的精神，誰(shuí)在后面就戴在誰(shuí)的頭上。
看來(lái)單韻母戴帽子是有講究的的，學(xué)習(xí)兒歌：
有ɑ找ɑ，沒(méi)ɑ找o e, iu標(biāo)在后。
現(xiàn)在你有沒(méi)有明白，安全帽戴在誰(shuí)的頭頂上了呢？i戴上安全帽，把小圓點(diǎn)給蓋住了。
ɑi、ei、ui戴上安全帽讓我們認(rèn)一認(rèn)呢？
�。ㄈ╈柟獭獣�(shū)寫(xiě)復(fù)韻母
1.觀察字形。
ɑi、ei、ui三位小朋友黑板上站累了，想到作業(yè)本上休息休息，請(qǐng)小朋友打開(kāi)作業(yè)本第20頁(yè)，觀察四線三格中ɑi、ei、ui，說(shuō)一說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。
發(fā)現(xiàn)一：它們都含有一個(gè)i，
發(fā)現(xiàn)二：ɑ、e、u三個(gè)字母都在中格，i占了上格和中格
發(fā)現(xiàn)三：ɑ與i靠得很近，就像好朋友一樣挨在一起。
發(fā)現(xiàn)四：從左寫(xiě)到右。（先寫(xiě)a，再寫(xiě)i）
2、師范寫(xiě)。
3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。小朋友在課堂作業(yè)本上學(xué)著老師的樣子描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
4、展示講評(píng)
5、根據(jù)點(diǎn)評(píng)，各寫(xiě)一個(gè)復(fù)韻母，要求一個(gè)比一個(gè)好
板書(shū)：
ɑieiui
復(fù)韻母滑變
教學(xué)設(shè)計(jì)ai ei ui13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)ai ei ui ３個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，在老師的正確指導(dǎo)下正確書(shū)寫(xiě)。
２、學(xué)會(huì)聲母與ai ei ui的拼寫(xiě)，運(yùn)用已經(jīng)掌握的拼音方法�？磮D拼寫(xiě)短句。
�。�、通過(guò)復(fù)習(xí)生字練讀相應(yīng)的音節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
讀準(zhǔn)復(fù)韻母 ai ei ui的拼音，認(rèn)清它們的形。
【教具準(zhǔn)備】
字母卡片，四線格黑板，投影。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
�。薄⒂每ㄆJ(rèn)讀a、o、e、i、u、ü。
�。病⒔處熈鶄�(gè)單韻母的用處可大呢！它們有的可自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)，還可以互相組成新的韻母，叫復(fù)韻母。
二、教學(xué)復(fù)韻母ai的讀音及寫(xiě)法
�。�、看圖引出ai，它是由單韻母a和i復(fù)和而成。
�、� 先聽(tīng)老師讀ai ai ai
�、� 學(xué)生訪讀。
�、� 發(fā)音方法先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向滑動(dòng)，一口氣讀成ai。a重讀i輕讀。
�。�、記憶形。
⑴ 請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演ai，挨著站的“挨”。
⑵ 教兒歌幫記憶a姐姐。i弟弟，他兩緊緊挨一起。
設(shè)計(jì)意圖：講述復(fù)韻母的'組成，點(diǎn)出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
三、教學(xué)復(fù)韻母ei
�。薄⒖磮D引出ei，它由單韻母e和單韻母i復(fù)合而成。
⑴ 聽(tīng)范讀ei ei ei
�、� 學(xué)生訪讀，后指明讀。
⑶ 指導(dǎo)發(fā)音發(fā)e，口形半開(kāi)，然后逐漸閑擾，舌頭逐漸向上臺(tái)，中間氣不斷，最后發(fā)出i的音。
２、 回憶ei的形
�、� 圖上的什么地方同ei相像。
�、� 順口溜幫助記憶，小孩子，不怕累。用刀砍柴ei ei ei
四、教學(xué)韻母ui
�。�、看圖引出ui，圖中小兔子在干什么？
２、ui是由“u”和“i”兩個(gè)單韻母復(fù)和而成的。
３、學(xué)唱順口溜小白兔 笑微微，圍上圍巾心里美。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有趣的兒歌或順口溜來(lái)記憶復(fù)韻母，學(xué)生很感興趣。
五、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui的四聲
ai āi ái ǎi ài
ei ēi éi ěi èi
ui ui uí uǐ uì
學(xué)口訣幫助識(shí)記標(biāo)調(diào)規(guī)律見(jiàn)到“a”母不放過(guò)，沒(méi)有“a”母找“o、e、”“i”“u”并排標(biāo)在后，這樣標(biāo)調(diào)不會(huì)錯(cuò)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)口訣幫助識(shí)記標(biāo)調(diào)規(guī)律我通過(guò)設(shè)計(jì)一些順口溜來(lái)幫助小朋友記憶復(fù)韻母的讀音，學(xué)生學(xué)得很有勁。
教學(xué)設(shè)計(jì)ai ei ui14
一、強(qiáng)化口形特點(diǎn)，為新授作鋪墊
小朋友，黑板上排列的是什么字母？（單韻母。字母下標(biāo)有序號(hào)1—6）現(xiàn)在請(qǐng)你們看老師的口形練習(xí)發(fā)音并講出字母的序號(hào)。（嘴巴張大，圓圓，扁扁，牙齒對(duì)齊，嘴巴突出，像吹笛子。）
小朋友，單韻母都是單個(gè)字母，今天起，它們要分別組合成新朋友。你們想不想知道它們組合后叫什么名字？怎樣發(fā)音的？讓我們一起去認(rèn)識(shí)并和它們交朋友。
二、按內(nèi)在聯(lián)系發(fā)音，按排列順序標(biāo)調(diào)
1、引出字母
出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上有兩棵小樹(shù)苗，一棵高，一棵怎么樣？（矮。貼字卡ai）一只小羊羔要啃小樹(shù)苗。兩個(gè)小朋友保護(hù)小樹(shù)苗，一個(gè)給小樹(shù)苗圍籬笆，（貼字卡ui）一個(gè)拿草引開(kāi)小羊羔，口里還發(fā)出“e．’i的聲音。（貼字卡ei）
字母引出后，教師邊指圖邊念語(yǔ)境歌，讓學(xué)生跟念：扎籬笆，圍（ui）樹(shù)苗，一棵矮（ai）來(lái)一棵高，ei ei ei，小羊羔，快快過(guò)來(lái)吃青草。
2、引發(fā)疑問(wèn)
小朋友，黑板上的字卡就是我們要交的新朋友。仔細(xì)看看，你對(duì)新朋友的字母組合有什么發(fā)現(xiàn)？你聽(tīng)了老師念兒歌的字音，仔細(xì)想想，它們的發(fā)音和單韻母的口形有什么聯(lián)系？小朋友可以同桌或前后四人一起合作商量討論。
�。ㄗⅲ鹤帜敢龊筇岢鰞蓚�(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生仔細(xì)看仔細(xì)想。“學(xué)起于思，思源于疑”，教師的提示與要求促使學(xué)生去思考去探索，并積極參與到合作探究的學(xué)習(xí)中去。）
3、進(jìn)行新授
�。�1）新韻母由兩個(gè)單韻母組成，所以叫復(fù)韻母。
�。�2）單韻母發(fā)音嘴巴不動(dòng)，復(fù)韻母發(fā)音嘴巴要滑動(dòng)：發(fā)第一個(gè)字母音后馬上要發(fā)下一個(gè)字母的音，中間不能停，要一口氣完成。
�。�3）ai怎樣發(fā)音呢？它與單韻母的口形有什么聯(lián)系？教師再示范并邊講邊提問(wèn)：嘴巴先怎么樣？（先張大）為什么？（因?yàn)橛袀�(gè)a）發(fā)a音后嘴巴馬上滑動(dòng)，滑動(dòng)到怎樣為止，為什么？（滑動(dòng)到上下牙齒對(duì)齊，因?yàn)閍后面有個(gè)i。）
（4）師生有節(jié)奏地雙邊活動(dòng)：
師：ai ai怎樣發(fā)？生：ai ai這樣發(fā)，因?yàn)橛袀�(gè) a，嘴巴先張大，因?yàn)橛袀�(gè)i，牙齒再對(duì)齊，ai ai ai。師：口形很重要。生：一定要記牢。
�。╡i ui的教學(xué)相同，略。）
�。�5）復(fù)韻母的四聲教學(xué)
a、板書(shū)ai ei ui的四聲標(biāo)調(diào)，齊讀四聲。
b、小朋友，對(duì)照六個(gè)單韻母的序號(hào)，仔細(xì)看認(rèn)真想，復(fù)韻母怎樣標(biāo)調(diào)？同桌討論討論。
c、綜合學(xué)生的討論交流小結(jié)標(biāo)調(diào)方法：按單韻母排列順序標(biāo)調(diào)。好像家里有事，爹媽不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找……故ai ej ui的四聲分別標(biāo)在a e l上。（以后告知只要排除iu是特殊標(biāo)調(diào)即可。）
�。ㄗⅲ撼浞掷脤W(xué)生已有的.知識(shí)，按單韻母口形的內(nèi)在聯(lián)系發(fā)音與排列順序標(biāo)調(diào)，使學(xué)生在已知中獲得新知并在新的學(xué)習(xí)方式中獲得求知的學(xué)習(xí)方法。）
三、聽(tīng)音找卡練拼讀，寓學(xué)于玩齊參與
（人手一套部分韻母和聲母卡。貼示掛圖。）
1、小朋友，我們交了三個(gè)新朋友，現(xiàn)在做個(gè)游戲，考考誰(shuí)的小耳朵最靈。老師蒺音節(jié)，你們認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)辨，聲母是什么，復(fù)韻母是什么，然后根據(jù)聽(tīng)到的音節(jié)各自選取手中的聲母與韻母卡合成音節(jié)，再拼一拼，讀一讀。
2、小朋友，你們認(rèn)識(shí)圖片上的物品和小動(dòng)物
嗎？誰(shuí)能講出它們的名稱并根據(jù)名稱找出聲母與韻母卡貼在相應(yīng)的圖下，再拼一拼，讀一讀。
�。�1）自主看圖練。
�。�2）同桌或前后四人合作練。
�。�3）個(gè)別或小組競(jìng)爭(zhēng)比賽。
�。ㄗⅲ翰捎寐�(tīng)音、看圖找卡進(jìn)行拼讀練習(xí)，旨在改變傳統(tǒng)的跟老師拼讀，學(xué)生被動(dòng)地接受的現(xiàn)象；旨在激發(fā)興趣，降低單調(diào)枯燥的拼讀難度。）
四、讀寫(xiě)要正確規(guī)范，游戲中熟練技能
1、指導(dǎo)正確拼讀。
2、指導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。先讓學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)新韻母在四線格中所占的位置，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么，為什么？（寫(xiě)時(shí)兩字母靠緊些，因它是一個(gè)整體。）
3、課外作業(yè)
�。�1）以自由結(jié)合組組。組內(nèi)分工合作自制聲母、韻母簡(jiǎn)易字卡。
（2）組內(nèi)玩桌面游戲：依次出卡，拼讀音節(jié)，組長(zhǎng)記分，優(yōu)勝劣汰，比誰(shuí)拼得快讀得準(zhǔn)。
（注：朗讀課文是對(duì)上述分步學(xué)習(xí)的整合，使學(xué)生對(duì)課文有清晰的整體印象，故不可忽略；課外作業(yè)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，學(xué)生在游戲中實(shí)踐，旨在訓(xùn)練學(xué)生熟練技能，最終具有見(jiàn)形知音的能力。）
教學(xué)設(shè)計(jì)ai ei ui15
教材分析：
《ai ei ui》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音部分第9課，是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此，ai ei ui的發(fā)音、聲母與ai ei ui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音興趣的培養(yǎng)。
設(shè)計(jì)理念：
漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、學(xué)好普通話的重要工具，但六七歲的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力很差，注意力難以持久，面對(duì)抽象而枯燥的漢語(yǔ)拼音，常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)心理�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。”根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和本課的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)本課時(shí)，一是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、在游戲中學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀;二是要把學(xué)拼音與識(shí)字讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生用的拼音卡片、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入。
(課件演示：擬人化的六個(gè)單韻母在做游戲)
師：瞧，那是誰(shuí)?他們玩得多開(kāi)心哪!讓我們和他們一起做游戲，好嗎?你們能叫出他們的名字嗎?
師生配樂(lè)朗讀6個(gè)單韻母發(fā)音的順口溜。
師：瞧，他們分別戴上了不同的帽子了，你還認(rèn)識(shí)嗎?(開(kāi)火車(chē)讀)
[設(shè)計(jì)意圖：賦予單韻母以生命，以學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片形式抓住學(xué)生的注意力，使本來(lái)枯燥的復(fù)習(xí)變得趣味盎然。]
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)ai。
�、� 引出ai,知道復(fù)韻母。
(課件演示：擬人化的復(fù)韻母ai)
師：你們瞧，單韻母a和單韻母i在干啥?(在比高矮)他們你挨著我，我挨著你，多友好啊!哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢?
出示卡片：ai
你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a、i手拉手組成的)
是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。(課件出示“復(fù)韻母”三字，注拼音)跟讀。
�、� 讀準(zhǔn)ai。
學(xué)生嘗試念ai,老師觀察后分別請(qǐng)出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生來(lái)念，請(qǐng)全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評(píng)價(jià)。
教師邊評(píng)價(jià)、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。
同桌合作，互讀互糾。
�、� 讀ai的四聲。
師：瞧，a和i在搶一頂帽子呢!這可不好。怎么辦呢?你們給想想辦法吧。
小結(jié)學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有a不放過(guò)，沒(méi)a找o e, i u都有標(biāo)在后。
(課件演示：ai的四聲)
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
你會(huì)用ai四聲中的一個(gè)說(shuō)一句話嗎?
[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鞏固四聲，豐富的感性認(rèn)識(shí)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展思維，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。]
�、� 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ai。
請(qǐng)同學(xué)們觀察一下ai 的家在哪兒?師范寫(xiě)一個(gè)，生試寫(xiě)兩個(gè)。
2、學(xué)習(xí)ei。
(課件演示：砍樹(shù))
師：瞧，小朋友在砍樹(shù)呢!我們也來(lái)做做砍樹(shù)的動(dòng)作吧!
剛才你們都憋足勁，發(fā)出了“哎——”的長(zhǎng)長(zhǎng)聲音，聲音短一點(diǎn)就是今天學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母ei。
小組合作，通過(guò)看圖、做游戲?qū)W習(xí)ei的音和形。
游戲：聽(tīng)老師說(shuō)一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢(shì)表示。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)ai的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握學(xué)法。這部分內(nèi)容，就讓學(xué)生充分發(fā)揮合作探究的精神，在觀察圖畫(huà)和游戲中學(xué)會(huì)復(fù)韻母ei。]
自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)ei，在實(shí)物投影上進(jìn)行觀察、評(píng)價(jià)。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在觀察、比較、討論中，自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好復(fù)韻母的竅門(mén)，為后面主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)觀察奠定基礎(chǔ)。]
3、學(xué)習(xí)ui。
(課件出示：小女孩圍圍巾)
指名看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)ui的音和形。
復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌，練習(xí)給ui標(biāo)上四聲，同桌合作練讀ui的四聲。
在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上兩個(gè)復(fù)韻母的學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)，使學(xué)生在已知中獲得新知并在新的學(xué)習(xí)方式中獲得求知的學(xué)習(xí)方法。]
練習(xí)書(shū)寫(xiě)ui。
三、拓展鞏固。
1、游戲：給單韻母和復(fù)韻母找家。
2、游戲：“小猴子摘桃子”。請(qǐng)同學(xué)戴上小猴子的頭飾，到桃樹(shù)上摘桃子。桃子背面是四聲復(fù)韻母，哪只小猴子讀對(duì)了，桃子就送給它。
四、小結(jié)收獲。
師：這節(jié)課我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里玩得多快樂(lè)!說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么?
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(課件演示：擬人化的戴著四聲小帽的復(fù)韻母在載歌載舞)
師：瞧，復(fù)韻母?jìng)兌嚅_(kāi)心哪!你認(rèn)識(shí)他們嗎?叫叫他們的名字吧。(指名讀)
二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
過(guò)渡：瞧，聲母朋友也加入了這行列，跳起了歡快的舞蹈。
游戲：“找朋友”。拿著聲母卡片的小朋友和拿著復(fù)韻母ai、ei、ui的小朋友交朋友組成音節(jié)拼讀。
游戲：“聽(tīng)音找卡”。老師說(shuō)音節(jié)，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)辨，聲母是什么，復(fù)韻母是什么，然后根據(jù)聽(tīng)到的音節(jié)各自選取手中的聲母與韻母卡合成音節(jié)，再拼一拼，讀一讀。
[設(shè)計(jì)意圖：采用看圖、聽(tīng)音找卡進(jìn)行拼讀練習(xí)，改變傳統(tǒng)的跟老師拼讀，學(xué)生被動(dòng)地接受的現(xiàn)象，旨在激發(fā)興趣，降低單調(diào)枯燥的拼讀難度。]
三、抄寫(xiě)音節(jié)。
1、課件出示3個(gè)音節(jié)kāi、gěi、huí，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。
2、請(qǐng)同學(xué)任意選擇音節(jié)組詞。
3、怎樣在四線三格中正確地書(shū)寫(xiě)音節(jié)呢!我們一起看大屏幕。點(diǎn)擊電腦，音節(jié)套上四線三格。
4、練寫(xiě)音節(jié)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。然后小結(jié)：在書(shū)寫(xiě)音節(jié)時(shí)，音節(jié)的幾個(gè)字母要寫(xiě)緊湊，勻稱;按順序?qū)懲暌粋�(gè)音節(jié)所有的字母后再標(biāo)調(diào)號(hào);不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)。
四、句子教學(xué)。
1、出示課件，探究圖意：誰(shuí)在干什么?
2、按圖意進(jìn)行表演，由一人分配任務(wù)。
3、讀句子，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
4、用多種方法認(rèn)記“你、他、水”三個(gè)字，并學(xué)習(xí)用這種句式分配值日任務(wù)。
5、再讀句子，體會(huì)春天植樹(shù)的'愉快心情。
五、學(xué)習(xí)韻文。
1、課件出示兒歌，先讓學(xué)生借助拼音自讀，然后分小組讀，不會(huì)讀的可以請(qǐng)教小組里的同學(xué)。
2、出示圖，讓學(xué)生邊看圖邊讀兒歌。
3、圈出生字，說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住它們。
4、出示去掉拼音的兒歌，先自讀，后同桌互讀，不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)和老師。
5、將兒歌中的詞語(yǔ)做成詞語(yǔ)卡片，開(kāi)展“我會(huì)認(rèn)”的游戲。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的目的主要是為了幫助識(shí)字，因此，在教學(xué)漢語(yǔ)拼音的同時(shí)，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語(yǔ)言，邊學(xué)拼音，邊認(rèn)漢字，邊讀短小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到學(xué)拼音的成就感，在識(shí)字的過(guò)程中又鞏固了拼音的能力。]
六、課外作業(yè)。
小組內(nèi)玩桌面游戲：依次出卡，拼讀音節(jié)，組長(zhǎng)記分，優(yōu)勝劣汰，比誰(shuí)拼得快讀得準(zhǔn)。
[設(shè)計(jì)意圖：課外作業(yè)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，學(xué)生在游戲中實(shí)踐，旨在訓(xùn)練學(xué)生熟練技能，最終具有見(jiàn)形知音的能力。]
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