光的直線傳播教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-11 08:50:05 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

光的直線傳播教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的光的直線傳播教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

光的直線傳播教學(xué)設(shè)計(jì)

光的直線傳播教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。ㄒ唬┲R(shí)與技能

　　1．了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類(lèi)；

　　2．理解光沿直線傳播及其應(yīng)用,會(huì)用光的直線傳播解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象；

　　3．了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3×108m/s。

　　（二）過(guò)程與方法

　　經(jīng)歷“光的直線傳播”的探究，體驗(yàn)探究的過(guò)程和方法。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：

　　1．觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；

　　2．通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；

　　3．探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂(lè)于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　探究光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

　　【教學(xué)資源】

　　1．學(xué)生分組：激光筆、自制空心玻璃柱、裝了水的水槽（水中加入了少量牛奶）、蚊香、果凍、玻璃磚、自制半密封水槽。

　　2．教師教具：自制小孔成像演示器、激光筆、水槽、濃糖水、水等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　教學(xué)程序

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　創(chuàng)設(shè)情景

　　引入課題

　　課前播放PPT：

　　同學(xué)們，我們要看到五彩繽紛的世界，要有什么？哪些物體能夠發(fā)光呢？

　　觀察

　　思考、討論

　　聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題，激發(fā)興趣，引起注意。

　　進(jìn)

　　行

　　新

　　課

　　1．光源

　　我們把能發(fā)光的物體叫做光源。自然界和人類(lèi)生活中有很多能發(fā)光的物體，它們都是光源，誰(shuí)能給大家舉幾個(gè)例子呢？

　　講解光源的分類(lèi)

　　2．探究光的直線傳播的條件

　　請(qǐng)看老師手中的小激光器，它發(fā)出的光在遠(yuǎn)處的墻上產(chǎn)生一個(gè)亮點(diǎn)（演示）。請(qǐng)大家看圖片，猜想光源發(fā)出的光是怎樣傳播呢？

　　怎樣才能看到光傳播的路徑呢？

　　到底猜想是否正確呢？我們就用桌子上這些簡(jiǎn)單的器材去大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證你們的猜想是否正確。

　　請(qǐng)同學(xué)們邊討論、邊設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比比看，哪個(gè)小組想出的辦法多，教師巡視。

　　下面我們請(qǐng)各小組展示一下自己的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)把你們通過(guò)實(shí)驗(yàn)看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論，告訴大家。

　　各組學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)，并分析得出的結(jié)論。

　　演示不均勻糖水中的光的傳播

　　讓學(xué)生討論、歸納后，老師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完整光沿直線傳播的條件：

　�。ò鍟�(shū)：）光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播；

　　講解怎樣表示光線

　　3．光沿直線傳播的應(yīng)用

　　學(xué)生做手影游戲

　　引入：影子的形成；

　　講解日食和月食的形成。

　　演示并講解小孔成像及其原理。

　　同學(xué)們，你們能夠列舉一些有關(guān)光的直線傳播的例子嗎？

　　游戲引入：站隊(duì)時(shí)怎樣站直？

　　PPT：開(kāi)鑿隧道時(shí)怎樣確定掘進(jìn)方向呢？

　　4．光的傳播速度

　　光速究竟有多大呢？請(qǐng)大家看課本71頁(yè)。

　　現(xiàn)在公認(rèn)光在真空中的傳播速度是c=3×108ｍ／ｓ。

　　5、小結(jié)

　　請(qǐng)大家總結(jié)一下，今天我們學(xué)到了什么？

　　6、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

　　PPT展示課后小練習(xí)。

　　太陽(yáng)、火把、手電筒等都是能夠發(fā)光的物體。

　　太陽(yáng)、閃電、電燈、蠟燭、螢火蟲(chóng)……

　　是沿直線傳播的

　　學(xué)生討論后回答：灰塵、噴水、薰煙等。

　　小組實(shí)驗(yàn)（合作）。

　　討論、交流。

　　對(duì)光的.直線傳播的條件補(bǔ)充完整

　　學(xué)生用器材模擬日食和月食的形成

　　學(xué)生討論、交流后回答。

　　學(xué)生做游戲并回答站隊(duì)的原理

　　閱讀并回答：光在不同介質(zhì)中的傳播速度。

　　回顧并歸納總結(jié)出本節(jié)課的重要內(nèi)容。

　　閱讀“科學(xué)世界──我們看到了古老的光”。

　　以生產(chǎn)和生活中的自然現(xiàn)象為對(duì)象。

　　讓學(xué)生參與知識(shí)的獲取過(guò)程

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析并得出結(jié)論，加深印象

　　培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決生活中的問(wèn)題的能力。

　　讓學(xué)生用科學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際生活中的現(xiàn)象。

　　培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

　　拓展學(xué)生的知識(shí)面

　　進(jìn)

　　行

　　新

　　課

光的直線傳播教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能:

　�、倮斫獠⒄莆展庋刂本€傳播的條件。

　�、诹私夤獾闹本€傳播規(guī)律在社會(huì)生活與生產(chǎn)中的一些應(yīng)用。

　�、哿私夤庠谡婵罩械膫鞑ニ俣萩=3×108m/s。

　　2、過(guò)程與方法:

　　①通過(guò)開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)探究,認(rèn)識(shí)光在空氣、水和玻璃等均勻介質(zhì)中傳播的特點(diǎn)(沿直線傳播)。

　　②觀察演示實(shí)驗(yàn)“光在不均勻糖水中的路徑”,啟發(fā)學(xué)生歸納總結(jié)得出光沿直線傳播的條件。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

　�、偻ㄟ^(guò)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)光學(xué)的樂(lè)趣,并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)習(xí)合作與交流。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“光沿直線傳播的規(guī)律”解釋一些簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象,解決一些實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生意識(shí)到光的世界既神奇美麗,又有規(guī)律可循,而且利用這些規(guī)律能幫助人們更好地認(rèn)識(shí)自然,改善生活質(zhì)量,提高工作效率(有價(jià)值)。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　光沿直線傳播的規(guī)律的理解和掌握是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),設(shè)計(jì)與組織關(guān)于“光總是沿直線傳播嗎?”這一問(wèn)題的探究活動(dòng)是本書(shū)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)模式

　　科學(xué)探究教學(xué)模式。設(shè)置問(wèn)題情景,使學(xué)生對(duì)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究,找出現(xiàn)象后面隱藏的規(guī)律,教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)家在研究時(shí)所用的技能和術(shù)語(yǔ)。

　　實(shí)驗(yàn)器材

　　1、學(xué)生分組:激光筆一支、果凍一個(gè)、軟橡皮管一根、帶孔的紙板兩張、大頭針幾枚、平面鏡一面、白屏一張、裝了水的玻璃杯(水中滿(mǎn)了少量墨水)。

　　2、教師教具:小孔成像演示器(用蛋糕盒自制)、氦氖激光器(或激光筆)、水槽兩個(gè)、濃度不同的糖水四種、40瓦電燈等。

　　主要教學(xué)過(guò)程

　　一、新課引入

　　課前利用課間休息,滾動(dòng)播放一組與光現(xiàn)象緊密聯(lián)系的優(yōu)美圖片和視頻:影、倒影、水面下(視深變淺)物體,霞光萬(wàn)道、晨曦中穿透樹(shù)林的道道陽(yáng)光、白光通過(guò)三棱鏡的色散、彩色的肥皂泡、北極光、日暈、日幻……最后將畫(huà)面停在“節(jié)日夜空中的多彩的激光”直指本課的主題。讓學(xué)生欣賞絢麗天象的同時(shí)認(rèn)識(shí)到大自然中有許多光沿直線傳播的例子,在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　二、新課教學(xué)

　　1、探究光的直線傳播的條件

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生應(yīng)用桌面上的器材,通過(guò)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)探究得出:光在空氣、水、以及果凍這些介質(zhì)中沿直線傳播,但在兩種介質(zhì)的界面上要發(fā)生偏折。

　　[問(wèn)題一]同學(xué)們剛才看到了許多光沿直線傳播現(xiàn)象,但是光總是沿直線傳播嗎?

　　先開(kāi)放性分組實(shí)驗(yàn),然后小組間交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　方法一:用激光筆發(fā)出光束向滴了少量墨水的水中投射,可以看到光在水中沿直線傳播。

　　方法二:用激光筆發(fā)出光直接照射果凍,發(fā)現(xiàn)光在果凍中沿直線傳播。

　　方法三:將激光射過(guò)拉直了的橡皮管,但橡皮管彎曲就無(wú)法射過(guò)。

　　方法四:將幾枚大頭針插在一條直線上,眼睛沿這條直線看去只能看到第一根針。

　　方法五:將激光沿白屏從空氣斜射入水中,可以看到光在空氣和水中的路徑都是直線,在空氣和水的界面上發(fā)生了偏折。

　　組織學(xué)生歸納得出:

　　光在空氣、水、果凍、玻璃中沿直線傳播;但在兩種介質(zhì)的界面上發(fā)生了偏折。

　�、诮處熝菔竟庠诜蔷鶆蛱撬袀鞑サ膶�(shí)驗(yàn)。得出光在同種非均勻介質(zhì)中路徑發(fā)生彎曲。

　　[問(wèn)題二]這兩個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明光必須在同種介質(zhì)中才沿直線傳播,但光在同種介質(zhì)中光就一定沿直線傳播嗎?

　　教師演示:如圖1,在支架上固定一個(gè)薄水槽,其中放置一個(gè)白屏來(lái)顯示光的路徑,事先配有四杯濃度不同的糖水,將它們按濃度從大到小依次倒入水槽(四種糖水的量按一定的比例),由于各層糖水間相互混合,所以水槽內(nèi)形成了從上到下濃度逐漸變大的不均勻糖水。將一束激光從透明水槽側(cè)面沿白屏表面75°左右的入射角,由最上層溶液斜向下射入非均勻糖水,可見(jiàn)激光路徑在非均勻糖水中向下彎曲。

　　同時(shí)做一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn),用激光光束斜射入同種均勻的蔗糖溶液中,再對(duì)同學(xué)們觀察──光的路徑仍是直線。

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生歸納出光沿直線傳播的條件:光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

　　2、介紹光線的概念

　　由于平時(shí)我們見(jiàn)得最多的是光沿直線傳播的情形。所以物理學(xué)中就用帶箭頭的直線來(lái)表示光的傳播方向.比如要表示電燈的光在空氣中的傳播時(shí),我們就沿光的傳播路徑作一些直線,(如圖2)。這種直線叫做光線。

　　3、應(yīng)用:解釋自然現(xiàn)象

　　①影子的形成

　　設(shè)問(wèn)一:請(qǐng)同學(xué)們想想;如果電燈的光在傳播的過(guò)程中,遇到了不透光的障礙物,在障礙物后邊會(huì)有什么東西形成?

　　演示;在一個(gè)圓筒形蛋糕盒的筒口處糊一張白紙,底部的圓洞上固定一個(gè)不透光的紙板人,打開(kāi)后邊的電燈,同學(xué)們?cè)谄辽峡梢钥吹揭粋€(gè)人影,讓學(xué)生分析人形的'形成。

　　②日食

　　由影子的成因,順利過(guò)度到日食。

　　設(shè)問(wèn)二:當(dāng)?shù)厍�、月亮和太�?yáng)運(yùn)動(dòng)到一條直線上,地球處在月亮的影區(qū)時(shí).地球上影區(qū)中的人能看到太陽(yáng)嗎?這種現(xiàn)象叫什么?

　�、坌】壮上�

　　演示:仍然運(yùn)用前邊的器材,保持電燈不動(dòng),用一個(gè)大紙板完全遮住圓筒形蛋糕盒底部的進(jìn)光口.并在紙板上開(kāi)一個(gè)小圓孔。

　　設(shè)問(wèn)三:如果打開(kāi)電燈,一部分光將穿過(guò)小孔射到屏上,請(qǐng)同學(xué)們猜想一下,在屏上將看到什么?

　　打開(kāi)電燈,學(xué)生觀察屏上的現(xiàn)象以及燈絲的形狀,大家看到什么了?“V”字形的光斑,燈絲的形狀也是“V”字形的。但是開(kāi)口和光斑相反。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析出小孔成像的原理。

　　4、光的傳播速度

　　介紹:光在真空中的速度是299792458m/s,近似等于3×108m/s。

　　3×108m/s到底有多快呢?

　　你知道我們平時(shí)一眨眼需要多少時(shí)間嗎?需要0.1秒,就在你眨眼的工夫,一個(gè)以光速飛行的超人,能夠飛行3萬(wàn)公里。這個(gè)距離讓一個(gè)普通人不停的走,大約要走250天,可見(jiàn)光速之大。

　　三、小結(jié)

　　請(qǐng)同學(xué)們回想一下,這節(jié)課你收獲了什么?研究光的直線傳播我們經(jīng)歷了一個(gè)什么樣的過(guò)程?

　　帶領(lǐng)學(xué)生回憶:在觀察神奇美麗的光現(xiàn)象的過(guò)程中,提出光是否總是沿直線傳播的問(wèn)題,然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,在相互交流中概括出了光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播的結(jié)論。并且運(yùn)用這個(gè)結(jié)論解釋了一些自然現(xiàn)象。幫助我們更好的認(rèn)識(shí)自然,不僅如此,還可以利用它改善我們的生活,提高工作效率,那么利用它你能做些什么?

　　四、思維拓展

　�、偕鋼魰r(shí)瞄準(zhǔn)。

　　給你一個(gè)玩具槍和激光器,你能想到什么?

　　②激光準(zhǔn)直。

　　安裝高樓電梯時(shí),怎樣使幾十米高的電梯又正又直?

　　nbsp; 五、作業(yè)

　�、僬n后請(qǐng)用光的直線傳播知識(shí)來(lái)測(cè)學(xué)校旗桿的高度?

　　②試一試,制作一架小孔照相機(jī),并用它來(lái)觀察蠟燭所成的像,看一看,在什么情況下,蠟燭所成的像放大,在什么情況下所成的像較小?并試著解釋為什么?

　�、蹖�(duì)日食有興趣的同學(xué)可登錄網(wǎng)站

　　Ⅱ.對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和課后反思

　　1.對(duì)教材的認(rèn)識(shí)

　　本節(jié)課是學(xué)生的第一節(jié)光學(xué)課,新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這部分的內(nèi)容要求是:“通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)”。而筆者經(jīng)過(guò)深入調(diào)查初二學(xué)生的潛在知識(shí)和感性認(rèn)識(shí),知道大量學(xué)生已經(jīng)積累了許多光沿直線傳播的生活經(jīng)驗(yàn),比如從手電筒的光,汽車(chē)車(chē)燈的光等等。所以這節(jié)課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)光學(xué),讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)認(rèn)識(shí)光的傳播特點(diǎn),知道光沿直線傳播是要有條件的。

　　2.課后反思

　　(1)學(xué)生學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)

　　這節(jié)課的內(nèi)容,在以往的教學(xué)中常常只是簡(jiǎn)單介紹了事,但是筆者改變了舊的教學(xué)方式,提供大量器材,給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間,讓他們自己動(dòng)手動(dòng)腦,經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程,并在其中去想,去說(shuō),去做,去表達(dá),去感悟,去探索物理實(shí)驗(yàn)反映的物理本質(zhì)�！鞍l(fā)現(xiàn)”了光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。通過(guò)探究光的直線傳播規(guī)律,學(xué)生初步體會(huì)到了“提出問(wèn)題──實(shí)驗(yàn)探究──得出結(jié)論──解釋現(xiàn)象(產(chǎn)生問(wèn)題的現(xiàn)象)──應(yīng)用結(jié)論”的科學(xué)研究方法。這種探究方法,將對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)研究起著不可估量的作用。

　　(2)充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新潛能

　　整節(jié)課,學(xué)生始終處于積極參與探究的狀態(tài)之中,他們?cè)谒伎贾?自己能去選取儀器,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),想到了一些非常有創(chuàng)意的方法。說(shuō)明學(xué)生能獨(dú)立地去探索、去實(shí)踐。只要給他們充分發(fā)揮的時(shí)間和空間,就會(huì)激發(fā)起他們的創(chuàng)新潛能。

　　(3)充分展現(xiàn)了物理實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)的魅力。

　　本課設(shè)計(jì)的富有創(chuàng)意的物理實(shí)驗(yàn),突破了長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)難點(diǎn),成功演示了光在非均勻介質(zhì)路徑發(fā)生彎曲的現(xiàn)象,實(shí)驗(yàn)效果非常好,讓學(xué)生在經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的活動(dòng)中,領(lǐng)略了光的奇妙(學(xué)生過(guò)去從來(lái)沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)光的路徑發(fā)生彎曲),發(fā)展了對(duì)科學(xué)的好奇心,體驗(yàn)了探索自然規(guī)律的喜悅。本課獲得第六屆全國(guó)中學(xué)物理青年教師教學(xué)大賽一等獎(jiǎng),得到了來(lái)自全國(guó)的評(píng)委、老師的一致好評(píng)。

光的直線傳播教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)與技能

　�。�1）了解什么是光源；

　　（2）知道光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播；

　�。�3）知道光在真空中的傳播速度。

　　2．過(guò)程與方法

　　（1）通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力；

　　（2）經(jīng)歷“光是怎樣傳播的”探究過(guò)程，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　�。�1）能領(lǐng)略色彩斑斕的光之美，具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象；

　�。�2）認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播

　　教學(xué)方法：自主探究式教學(xué)法

　　二．實(shí)驗(yàn)器材：

　　激光筆、小噴壺、亞克力板、火柴、蠟燭、紙杯（兩個(gè)沒(méi)底。一個(gè)有底）、塑料膜、牙簽、盛水的大燒杯、果凍、少量牛奶、粉筆（10支）棉線。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1．設(shè)置情景課前啟動(dòng)

　�。�1）利用多媒體課件播放：《光影世界》宣傳片。

　�。�2）活動(dòng)：同學(xué)們伸出雙手蓋住雙眼，睜開(kāi)眼睛，仔細(xì)體會(huì)你眼前的世界是什么樣子的。慢慢拿開(kāi)雙手，你眼前看到的是一個(gè)絢麗多彩的世界。同時(shí)播放多媒體課件：美麗的風(fēng)景圖片。

　　2．導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們欣賞了美麗的風(fēng)光，正是有了這色彩斑斕的光，世界才變的如此美麗，如此迷人。對(duì)于光，同學(xué)們想知道些什么呢？今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)《光的直線傳播》。

　　3．新授

　　（1）光源

　　1 結(jié)合圖2.1-1天然光源和圖2.1-2常見(jiàn)的人造光源，閱讀課本。然后討論交流。

　　2 學(xué)生舉例：哪些物體能夠發(fā)光呢？太陽(yáng)、星星、月亮、火柴、蠟燭、日光燈、電視機(jī)屏幕…

　　3 教師解析總結(jié)：月亮是不能發(fā)光的，星星當(dāng)中也只有恒星能夠發(fā)光，行星和衛(wèi)星是不發(fā)光的，我們晚上能看到星星幾乎都是恒星，也幾乎都比太陽(yáng)大比太陽(yáng)亮。我們把這些能夠發(fā)光的物體，稱(chēng)之為光源。像太陽(yáng)、螢火蟲(chóng)、水母這類(lèi)能夠自然發(fā)光的物體，叫“天然光源”；像點(diǎn)燃的蠟燭、霓虹燈、白熾燈這類(lèi)由人類(lèi)制造的發(fā)光物體，叫“人造光源”。

　�。�2）光的傳播

　　1 提出問(wèn)題

　　A手拿著一個(gè)激光手電射向天花板。

　　B老師提問(wèn)：光從激光手電發(fā)出來(lái)之后是如何傳到天花板上去的，它的路徑又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)或感性認(rèn)識(shí)提出自己的猜想。

　　2 猜想

　　光是沿直線傳播的。

　　3 設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　A 老師先做個(gè)示范。

　　實(shí)驗(yàn)一：用激光筆照射抻直的棉線，現(xiàn)象是棉線變成一條閃閃發(fā)光的棉線。

　　實(shí)驗(yàn)二：用激光筆照射墻壁，用小噴壺順著光的方向噴水霧，會(huì)看到一條發(fā)光的水柱線。

　　B同學(xué)們利用課桌上這些簡(jiǎn)單的器材（激光筆、果凍、亞克力板、大燒杯，牛奶）去大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證光在液體中和固體中是不是沿直線傳播的。

　　C教師巡回觀察指導(dǎo)。

　　D找一組做得好的演示實(shí)驗(yàn)。

　　E教師實(shí)驗(yàn)：將亞克力板插入水中再次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察現(xiàn)象，光的傳播不再同一直線。

　　F教師實(shí)驗(yàn)：把牛奶倒入水中，未等到均勻，用激光筆照射，學(xué)生觀察現(xiàn)象，光的傳播也不再同一直線。

　　G總結(jié)論生：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

　�。�3）光線

　　知道了光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播，那我們?nèi)绾蚊枋龉饽兀?/p>

　　1 教師講解：我們用一條直線表示光的傳播路徑，用箭頭代表光的傳播方向。我們把它具體地抽象成物理模型，就叫做光線。這樣的'簡(jiǎn)單的表示方法就是我們物理學(xué)中的常見(jiàn)的模型法。

　　2 學(xué)生練習(xí)

　�。�4）光的直線傳播的應(yīng)用

　　我們知道了光是沿直線傳播的，那么生活中有哪些現(xiàn)象能夠用光的直線傳播來(lái)解釋呢？

　　1 影子

　　游戲：手影游戲

　　2 日食月食

　　觀看多媒體圖片，解釋日食月食。

　　3 小孔成像

　　A觀看小孔成像視頻

　　B學(xué)生利用課桌上的器材（火柴、蠟燭、紙杯，兩個(gè)沒(méi)底一個(gè)有底，塑料膜，牙簽）自制實(shí)驗(yàn)器材做實(shí)驗(yàn)：將塑料膜放在兩個(gè)沒(méi)底的紙杯中間繃緊，將兩個(gè)紙杯插緊，用牙簽將另一個(gè)紙杯底部中間扎一小孔。關(guān)燈點(diǎn)蠟燭做小孔成像實(shí)驗(yàn)。

　　C實(shí)驗(yàn)結(jié)論：倒立的實(shí)像，多媒體作圖講解。

　　像這種由實(shí)際光線會(huì)聚成的像，我們把它叫做實(shí)像。實(shí)像特點(diǎn)，能在光屏上

　　4 激光準(zhǔn)直：

　　A多媒體圖片：在開(kāi)掘隧道時(shí)，工程師們常常用激光束引導(dǎo)掘進(jìn)機(jī)，使掘進(jìn)機(jī)沿直線前進(jìn)，保證隧道方向不出現(xiàn)偏差。

　　B學(xué)生活動(dòng)：利用光的直線傳播講粉筆立在課桌上成一條直線。

　　C教師巡視觀察，找學(xué)生示范

　　5 打槍射擊：多媒體圖片解釋在射擊的時(shí)候，戰(zhàn)士讓缺口、準(zhǔn)星、靶心這三點(diǎn)在同一直線上，稱(chēng)為“三點(diǎn)一線”這樣就能命中目標(biāo)。

　　6 站隊(duì)：多媒體圖片。

　�。�5）光的傳播速度

　　1 同學(xué)們快速閱讀課本36頁(yè)，讀完之后能說(shuō)明老師為什么在打雷的時(shí)候先看到閃電后聽(tīng)到雷聲？

　　2 光在真空或空氣中的傳播速度是3×108m/s，在水中的傳播速度約為在真空中的3/4，在玻璃中的傳播速度約為真空中的2/3。

　　3 光年：距離單位，它等于光在1年內(nèi)的傳播距離