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《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過認(rèn)真觀察插圖，讀書中的兒童詩，能從詩歌中感受到小作者對雪人的眷念之情。
2、在生活真誠地與人交往，并學(xué)會表達(dá)自己的真情實感。
3、通過用直接或者間接的方式向父母表達(dá)真摯的謝意的行動中，懂得報答，學(xué)會感恩。
4、根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住任務(wù)的心理活動和神情變化反映人物的情感。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)習(xí)作要求，能根據(jù)要求完成習(xí)作。
教學(xué)難點：根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住任務(wù)的心理活動和神情變化反映人物的情感。
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入《讓世界充滿愛》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個溫馨的'氛圍。
二、愛是love， 愛是amour，愛是人類最美麗的語言。人們用音樂來表達(dá)，用畫面來表達(dá)，用語言來表達(dá)。相信心中有愛的你能從這樣的音樂、畫面、語言中讀懂其中深意。
三、觀察圖畫
從圖中你看到了什么？感受到了什么？（雪后放晴，太陽出來，小女孩依依不舍地與雪人告別。）
四、讀懂小詩、感受情感
自由讀，讀通、讀順。
結(jié)合上圖，再讀小詩。思考：從中你感受到了什么？（上半部分的惋惜、難過、無奈，下半部分的真情告白）
五、感情朗讀，表達(dá)情感。
六、其實愛并不遙遠(yuǎn)，愛就在我們的身邊。補充：《媽媽的愛》劉丙鈞《父愛無言》
七、爸爸或者媽媽做的一件什么事情讓你特別感動。
八、“誰言寸草心，報得三春暉�！闭纭础茨钣H恩〉〉中唱到的那樣：父母親愛心柔善像碧月常在心里問何日報雖然我們報答不了父母對我們的養(yǎng)育之恩，但是我們至少可以通過語言表達(dá)自己內(nèi)心深深的感激和謝意。
將自己對父母真心想說的話寫在紙上。
相互交流，完善自己想表達(dá)的意思。
九、要求：回家后直接或間接表達(dá)自己的感謝之情。
注意觀察父母的神態(tài)和動作。關(guān)注自己的內(nèi)心感受。
十、明確習(xí)作要求
1、記敘父母關(guān)愛自己最受感動一件事。
2、由衷而又自然地直接或者間接表露對父母的敬意或愛意。
3、注意觀察父母的反應(yīng)，尤其是語言、神態(tài)以及動作。
4、將事情的經(jīng)過記敘完整。
十一、寫法指導(dǎo)
如何使場面描寫生動感人。
1、環(huán)境描寫進(jìn)行鋪墊
《愛之鏈》第一自然段
《愛如茉莉》
2、關(guān)注細(xì)節(jié)，抓住人物的神態(tài)、動作、語言
引用《愛之鏈》中的第四自然段。
作者抓住喬伊的修車動作與神態(tài)，把喬伊認(rèn)真負(fù)責(zé)的助人態(tài)度刻畫得淋漓盡致。
如：腳腕被蹭破了沒穿襪子摘下破手套喘著粗氣清水鼻涕也流下來了兩只手上沾滿了油污
如《愛如茉莉》
第七自然段：母親在住院前的囑咐（語言描寫）
父親趕往醫(yī)院那急匆匆的腳步。（動作描寫）
清晨病房中感人的畫面（環(huán)境描寫）
十二、學(xué)生習(xí)作
板書設(shè)計：
《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)要求：
1、能通過閱讀作文《拔河》及老師的批語，明確作文怎樣做到言之有序，內(nèi)容具體，重點突出。
2、能參照老師的修改意見，對作文《拔河》加以修改，謄在自己的作文本上。
3、教會學(xué)生如何修改自己的作文，養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：利用課外活動課時間組織學(xué)生舉行一次拔河比賽。
教學(xué)過程：
一、情境渲染，明確要求：
回憶拔河場面，再現(xiàn)當(dāng)時情景。
學(xué)生就拔河的過程，抓住時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）等要素作概述。
老師導(dǎo)入：有一位同學(xué)也參加了一次拔河比賽，并寫了一篇文章，我們這節(jié)課的任務(wù)就是來幫助他修改修改。
老師板書課題，揭示本次習(xí)作要求。
二、初讀內(nèi)容，查找缺點。
發(fā)練習(xí)紙，學(xué)生邊朗讀邊找出這篇作文中存在的問題。
學(xué)生聯(lián)系自己的拔河體驗，小組討論后派代表在班上作匯報。
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上老師的修改意見，比較老師批語和學(xué)生匯報之異同，進(jìn)一步明確修改作文的具體要求。
老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“眉批”和“總批”，及時小結(jié)：“眉批”一般用以指出作文中字、詞、句、段方面的優(yōu)缺點，寫在該頁側(cè)的眉批欄中；“總批”一般用以指出思想內(nèi)容、語言形式等整體方面的優(yōu)缺點，寫在文章的后面�！拔恼虏粎挵倩馗摹�，好文章是改出來的，我們一定要改掉拿到作文本只看等第，不看批語的壞習(xí)慣。
三、再讀作文，明確改法。
學(xué)生默讀全文，思考本篇文章如何修改，可用鋼筆在練習(xí)紙上作適當(dāng)批注。
引導(dǎo)學(xué)生討論，同桌各抒己見，小組內(nèi)組織交流。
老師點撥：寫好《拔河》這篇作文，除了注意寫清拔河前、拔河中、拔河后的具體過程，還要注意到重點突出，主次分明。
重點討論第五自然段中場面描寫的改法。
師生共同小結(jié)：在這篇作文中要側(cè)重寫好第一次比賽的場面，不僅要寫出場景氣氛，還必須抓住典型人物的`動作、神態(tài)、語言等進(jìn)行具體刻畫，做到點面結(jié)合，文章才會生動、活潑、感人。
四、學(xué)生修改，最后謄寫。
學(xué)生作文，力求做到成文迅速連貫，一氣呵成。
老師行間巡視，個別輔導(dǎo)，盡是避免打斷學(xué)生的思路。
教師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中受益。
學(xué)生自查自改，最后謄寫。
附：課堂練習(xí)紙
提示：好文章是改出來的，我們要學(xué)會修改文章。請你把這篇作文認(rèn)真讀幾遍，參照書上老師給這位學(xué)生提出的意見加以修改（右側(cè)可作適當(dāng)批注，修改中添加的部分可寫在下面的橫線上。）
拔河
今天上午，老師告訴我們一個好消息：下午要舉行拔河比賽。教室里立刻沸騰起來。我高興得中午飯都沒吃好。媽媽說：“你不好好吃飯，怎么有勁拔河呢？”
好不容易熬到了下午，老師把班同學(xué)分為兩隊，同學(xué)們個個摩拳擦掌，想試試自己的力氣。
一條大粗繩子壓在操場當(dāng)中的兩條白線上，繩子中間扎著一塊紅布條兒。誰能把繩子當(dāng)中的紅布條兒拉過靠自己一頭的白線，誰就贏了。
“預(yù)備!”裁判員大喊一聲。雙方隊員抓起了繩子。
“嘟”哨聲響了，比賽正式開始。我們雙方互不相讓，使盡了吃奶的力氣向后拉。紅布一會兒向我們這邊移，一會兒又向?qū)Ψ揭贿呉�。拉拉隊為我們加油�?/p>
漸漸地，漸漸地，繩子向?qū)Ψ揭苿�，我們怎么也拉不過來了，我們輸了。
交換場地再戰(zhàn)。這次我們吸取了失敗的教訓(xùn)，由汪強喊號子，經(jīng)過幾分鐘的戰(zhàn)斗，我們終于勝了。
對方不服，要求再戰(zhàn)。老師說：“這項運動，體力消耗很大，不能再戰(zhàn)了，過幾天你們再比吧�！�
《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目標(biāo)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段習(xí)作要求中指出“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心”所以本節(jié)課我擬訂了以下兩個教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┫群唵蔚貙懽约盒彰�、年齡、在哪所學(xué)校上幾年級，再選取自己相貌、性格、愛好等說說。最后和同學(xué)們交流、評議。
（二）能夠運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，把自己各方面有順序地說出來。
二、教學(xué)過程分三個環(huán)節(jié)
第一環(huán)：激趣導(dǎo)入，引出課題。
興趣是最好的老師，要讓學(xué)生在課堂上動起來，特別是三年級學(xué)生作文剛剛?cè)腴T，就得引發(fā)他們的積極性。我根據(jù)小學(xué)生對新事物好奇的特點。（先讓學(xué)生在課前每人準(zhǔn)備一張相片或一面鏡子）上習(xí)作課時讓學(xué)生自己看相片或照鏡子觀察自己的相貌，把自己的相貌最有特點的地方記下來。然后想一想自己的性格，平時喜歡靜或喜歡動等等，還有愛好是什么？（如看書、畫畫、體育等等），還有自己最特長的是什么？（如體育、舞蹈等）讓學(xué)生各抒已見后，教師小結(jié)：每個同學(xué)都熟悉自己，如果能把你說的寫出來，大家一聽作文內(nèi)容就知道是你，那么你就成功了，這樣自然地導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。
第二環(huán)：細(xì)讀要求，明確要點。
這一環(huán)主要讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，明確寫作要求，重在培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作的精神，教會學(xué)生如何審清習(xí)作提示。我的做法是：首先讓學(xué)生讀一讀習(xí)作提示，想一想本次的要求是什么？同學(xué)之間討論，明確習(xí)作訓(xùn)練的要求是：一簡單寫出自己的姓名、年齡、在哪所學(xué)校上幾年級。二、重點寫自己的相貌、性格、愛好、特長等。三、能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，給文章定個題目。四、作文寫完后，認(rèn)真修改。
第三環(huán)，拓寬思路，展開思維。
學(xué)生明確了寫作內(nèi)容和要求后，我便把重點放在指導(dǎo)學(xué)生，把自己的相貌、性格、愛好、特長、介紹清楚，所以我采用看—想—議—說—評的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。
看，看看自己的外貌有什么特點。想，想想自己的性格，平時有什么愛好，有什么特長，但是對于三年級的學(xué)生來說，剛剛作文起步，再加上生活范圍有限。感知水平不高，積累較少，因而常常感到“沒東西可寫”，又由于年齡特點，為了幫助學(xué)生有一個作文感知，我先在學(xué)生面前對自己的姓名、年齡、教那年級，（簡單說），相貌、性格、愛好、特長（重點說）說一遍，學(xué)生有一定的作文思路，如何去介紹好自己寫下來。
說——評，在學(xué)生進(jìn)行充分討論后，我讓各學(xué)習(xí)小組選一名代表，把他們的構(gòu)思的內(nèi)容說出來，讓大家評一評是否合符要求，在練習(xí)說的過程中，我采用了個別說、評說、同桌說、盡量讓每個學(xué)生都有機會把自己的'構(gòu)思內(nèi)容說出來。真正做到了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)“以及”與他人分享習(xí)作的快樂“通過看——想——議——說——評”這幾個環(huán)節(jié)，以及師生、學(xué)生之間、互動交流、學(xué)生的思維有了寫作的概念，產(chǎn)生“樂于書面表達(dá)”的欲望，增強了習(xí)作的自信心，老師引導(dǎo)學(xué)生把說的內(nèi)容寫下來，寫作文自然就不再是“難于上青天”的事了，
三、教學(xué)體會
這次習(xí)作訓(xùn)練課，力求體現(xiàn)了“自主、合作、創(chuàng)新”的設(shè)計理念，不但激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)，評價的能力，借助鏡子和相片細(xì)細(xì)觀察自己的外貌，收到了較好的效果，《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到了“發(fā)展學(xué)生的個性，豐富學(xué)生的精神世界”已是這節(jié)課的寫照。
板書設(shè)計：
自我介紹
姓名、年齡、學(xué)校、年級 （略寫）
相貌、性格、愛好、特長 （詳寫、重難點）
《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計4
一、教材分析：
《推薦他人》要求學(xué)生推薦班級里在閱讀、表演、保健、禮儀等方面表現(xiàn)突出的一個人，或推薦每個方面各推薦一個人，為了寫好推薦文章，可以采訪有關(guān)的人。如果事例多，要突出主要事跡，做到有詳有略。
二、教學(xué)要求：
�。薄W(xué)習(xí)通過具體的事例，表現(xiàn)人物的主要特點，能按要求寫一篇推薦文章。
�。�、學(xué)習(xí)通過采訪的方式搜集相關(guān)的寫作素材，學(xué)習(xí)圍繞人物的主要事跡安排詳寫與略寫，提高選材的.能力。
�。�、在學(xué)習(xí)過程中，努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點，學(xué)習(xí)真誠地贊美、熱情地推薦。
三、教學(xué)重難點：
�。薄W(xué)習(xí)用具體的事例表現(xiàn)人物的主要特點。
�。�、學(xué)習(xí)用多種方式搜集資料，并提高選材能力。
四、教學(xué)時間：兩課時
五、教學(xué)過程：
第一課時
一、聯(lián)系“雛鷹爭章”，習(xí)作要求：
１、同學(xué)們，大隊部一直在開展“雛鷹爭章”活動，你們參加了嗎？出示掛圖。
�。�、在“爭章”過程中，出現(xiàn)了表現(xiàn)突出或進(jìn)步顯著的同學(xué)。你們愿意向大家推薦一下嗎？
３、只要這個同學(xué)在一個方面突出，你都可推薦。
你們可以自己推薦，也可以小組相互討論、推薦。注意；主要要說出你推薦的理由。
二、組織交流，豐富習(xí)作素材：
�。�、小組內(nèi)互相交流、討論，要求確定被推薦的人是誰，說出推薦的理由，關(guān)鍵是舉具體的事例。
�。病嗉夁M(jìn)行交流，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
�。�、推選代表上臺發(fā)言，其他同學(xué)可以補充。師生共同評議，選用事例是否具體。
�。础⑿〗Y(jié)：在說推薦理由時，選取具體的事例，如果事例太多，要做到有詳有略。
５、有的同學(xué)很苦惱，說的事例總覺得不典型，不具體，老師教你們一個方法：下課后，你可以去采訪老師或被推薦的同學(xué)，來獲取最詳細(xì)的資料。
６、當(dāng)然，可以一個人，也可以以爭章的每個方面各推薦一個人。
�。�、可抽出五分鐘時間，讓學(xué)生自己互相采訪。
三、拓展思路，指導(dǎo)書面表達(dá)：
�。�、好，通過剛才的采訪，相信大家的收獲一定會很多。
�。病⒖梢圆捎每偡址绞絹硗扑]某個同學(xué)。
四、學(xué)生撰寫草稿。
第二課時
一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。
二、交流、評議習(xí)作。
�。�、可選一篇寫得比較差的文章，師生就“是否用具體事例把人物優(yōu)點寫具體”方面進(jìn)行評議。
�。�、修改習(xí)作草稿。
３、選一篇寫得好的文章，師生來共同賞析。（事例具體，詳略得當(dāng)）
�。�、再次進(jìn)行修改。
三、展示學(xué)生習(xí)作。
六、板書設(shè)計：
概括介紹（總）
習(xí)作二推薦他人
具體的事例（分）
《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計5
寫作要求：
語言幽默風(fēng)趣；事例典型具體；感情真摯自然；評價實事求是。
釋題
今天我們的寫作題目是什么？從題目中你了解到什么？
小結(jié)：
把自己的畫像寫下來，讓別人了解你的外表，了解你的性格，了解你的愛好，了解你的特長，寫出自己與眾不同的地方，這就是特點了。
給自己畫像。
�。�1）照鏡子，觀察自己的樣貌。
（2）用幽默風(fēng)趣的語言講出自己與眾不同的外表特點。
（3）引導(dǎo)學(xué)生描述外表。
（4）引導(dǎo)學(xué)生在講述自己外表特點的同時還要加插議論。
（5）小結(jié)。
（6）用幽默風(fēng)趣的話加上議論向大家介紹自己。
自述性格。
（1）人有什么性格。
�。�2）寫性格特點的順序：總起句（陳述）——敘事（典型具體）——議論（實事求是）。
�。�3）啟發(fā)學(xué)生用陳述句的形式講一個總起句的'開頭。
（4）引導(dǎo)敘事部分要典型具體。
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生給自己以實事求是的議論
�。�6）用總起句——敘事——議論的方法介紹自己的性格特點。
自述愛好或特點。
�。�1）寫作順序：總起句（問句）——敘事——抒情（真摯自然）介紹自已的愛好或特長。
�。�2）自我介紹。
�。�3）你認(rèn)為同學(xué)們的發(fā)言哪部分講得好，好在哪里？
（4）引導(dǎo)學(xué)生給自己來一個實事求是的評價。
布局謀篇。
�。�1）指導(dǎo)分段。
�。�2）重新明確寫作要求。
《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，寫自己最想寫的。
2、把內(nèi)容寫具體，把句子寫通順。
重點、難點
重點：引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。
難點：充分發(fā)揮想象，把句子寫具體。
課時安排
建議3課時
第一課時
一、課前導(dǎo)語
同學(xué)們最喜歡讀的書是什么？最想干的事是什么呢？一定是童話吧，一定也想大顯身手，編自己喜歡的童話吧！這次習(xí)作，就讓我們放飛想象的翅膀，編個有趣的童話故事吧！
二、明確目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作要求。
1、想象要豐富，內(nèi)容要具體。
2、按一定的順序?qū)�，把故事講清楚、明白。
三、資料連接
引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，找出本單元課文中有哪些內(nèi)容與本次習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)同步，從中借鑒寫作的方法，這樣讀與寫就有機地結(jié)合起來了。
四、習(xí)作構(gòu)思
指導(dǎo)學(xué)生如何選擇材料，如何入手來寫。
1、說說你最想寫什么？它們之間可能會發(fā)生怎樣的故事？
2、想好后在小組內(nèi)交流，相互提意見，相互改進(jìn)。
3、鼓勵學(xué)生要大膽地放飛自己想象的`翅膀。
五、資源共享
1、學(xué)生自由交流自己想好的內(nèi)容，說說自己最新奇的創(chuàng)意。
2、學(xué)生把自己課外收集到的好文章讀給同學(xué)們聽。
六、習(xí)作方法
教師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作
1、這次習(xí)作是讓我們編寫童話，所以語言一定要生動、活潑。
2、在修辭手法上，可多用擬人、比喻、夸張等手法，使讀者更易理解。
3、想象要大膽、豐富，內(nèi)容要具體。
七、開心練筆
以“我想……”為題。練習(xí)寫兩種不同的開頭，同桌相互評議。
八、小節(jié)
學(xué)生總結(jié)借鑒了其他同學(xué)哪些好的寫法。
第二課時
一、明確目標(biāo)
講評交流材料，學(xué)生完成習(xí)作初稿并試著修改。
二、開心點評
點評上節(jié)課交流的材料，重點點評習(xí)作的可接見和修改的地方。
三、實踐習(xí)作
學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
四、指導(dǎo)修改
指導(dǎo)學(xué)生輕聲讀自己的習(xí)作，并嘗試試著修改。
第三課時
一、明確目標(biāo)
評析學(xué)生習(xí)作
二、習(xí)作講評
從學(xué)生的習(xí)作中抽兩篇進(jìn)行講評。可以從學(xué)生的構(gòu)思、立意來講，以此激發(fā)學(xué)生的協(xié)作興趣。也可以從精彩的句子、片段入手。當(dāng)然，對于學(xué)生習(xí)作中需要修改的地方，也應(yīng)該提出修改意見。
三、小結(jié)總結(jié)
學(xué)生暢談本次習(xí)作的收獲或一些建議，以完善以后的習(xí)作訓(xùn)練.
《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計7
【教材分析】
一、讀了兩篇習(xí)作《我真棒》、《我是個會跳舞的小姑娘》，你一定會想，我也有我的長處，我的本領(lǐng)。請選擇自己最得意的一個方面寫下來。寫完后不妨讀給別人聽，讓更多的人了解你。題目可以是“請為我豎起大拇指”、“埋在心底的自豪”、“請將贊許的目光投給我”。當(dāng)然，你也可以自擬題目。
二、本次習(xí)作的兩大特點：
1、話題貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可寫。 長期以來，許多習(xí)作課往往是教師命題，小學(xué)生面對教師的命題，不管他愿意不愿意寫，有沒有東西寫，都必須按照一定的要求去寫。而命題呢，絕大多數(shù)是命題者一相情愿的設(shè)想、規(guī)劃、要求，對年紀(jì)尚小，生活經(jīng)驗不足，寫作能力有限，書面語言積淀尚不豐厚的小學(xué)生來說，不去編、不去抄、不去說那一百年都不落后的假話、空話、套話來應(yīng)付，還能有什么好的辦法呢？而本次習(xí)作恰恰解決了這一問題，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可寫，對于自己，學(xué)生最熟悉不過了，寫自己的長處、本領(lǐng)，又何樂而不為呢？
2、給學(xué)生自信，讓學(xué)生“驕傲”起來。
常常有一些學(xué)生，由于學(xué)習(xí)成績不理想，被老師和“權(quán)威”學(xué)生所輕視，不敢大膽地表現(xiàn)自己，當(dāng)你問及他的優(yōu)點和長處時，他會怯怯地說“我沒有什么優(yōu)點。”對于每個人來說，各有各的性格，各有各的優(yōu)點。幼小的孩童因為心理的柔弱和懼怕常會不自覺地丟失自己，這是可惜
的，也是可悲的。而這次習(xí)作相信學(xué)生，寬容學(xué)生，讓學(xué)生明白一個人的長處不僅僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，可以是各個方面的：身材高大、膽量過人、聲音動聽、會踢足球、唱歌、書法等等。為學(xué)生插上了自信的`翅膀。
三、本次習(xí)作要注意以下幾個方面：
1、充分發(fā)揮例文的作用。
第一篇例文《我真棒》選材側(cè)重表現(xiàn)在“趣”上，從“最令我自豪的是我的力量”、“像腆著個?將軍肚?”等語句反映出我是個有力氣的男孩。第二篇例文《我是個會跳舞的小姑娘》選材側(cè)重在“堅持”上，從“我不氣餒，咬牙堅持”、“我已經(jīng)學(xué)會了側(cè)翻、下腰、空翻等基本動作”等語句，反映出我是怎么成為一個會跳舞的女孩的。兩篇例文選材離學(xué)生的生活都很近，有利于開闊選材的思路。教師在教學(xué)中要從內(nèi)容和方法上幫助學(xué)生把握例文的寫作要領(lǐng)，真正發(fā)揮例文應(yīng)有的作用。
2、真實是文章的生命。
在日常生活中說話要說真話，不說假話，做作文呢，做作文也是說話，只是把口頭說的話，變成書面的話了，既然作文也是說話，就不應(yīng)該說假話，小學(xué)生作文不同于作家創(chuàng)作，可以虛構(gòu)，可以杜撰。小學(xué)生寫作文是初學(xué)寫作，是打基礎(chǔ)。小學(xué)生的生活閱歷和寫作水平及認(rèn)識能力都很有限，不允許瞎編生造，那樣會使小學(xué)生文風(fēng)步入歧途。惟有寫真實的事情才能真正提高學(xué)生的認(rèn)識能力、寫作能力，為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
3、具體是文章的關(guān)鍵。
《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計8
【習(xí)作指要】：
1．提起手中的畫筆，為同學(xué)、老師、家長畫張像，也可以畫想象中的人物。
2．介紹畫中的人物，用文字為別人畫張像，寫一寫他的外貌、性格、愛好等。
3．畫和寫的時候，都要抓住人物的特點。
【教學(xué)要求】：
1．觀察例圖，學(xué)習(xí)例文，揣摩例圖和例文是怎樣抓住任人物特點來繪畫和協(xié)作的。
2．彷例，為同學(xué)、老師、家長和想象中的人的畫像，并學(xué)習(xí)例文的寫法來寫一篇作文。
3．學(xué)習(xí)抓住人物外貌，性格，與愛好等寫出任務(wù)特點的`寫作方法。
【教學(xué)重點、難點】：
重點：介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌、性格、愛好等。
難點：畫和寫的時候，都要抓住人物的特點。
【教學(xué)過程】：
一．導(dǎo)入
1．請一位同學(xué)走出教室，師問：剛才走出教室的是誰？
2．討論：說一說他的外貌以及穿著打扮。
3．請這位同學(xué)走進(jìn)教師，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，師問：你能把他畫下來嗎？
4．教師指導(dǎo)：我們可以畫同學(xué)、老師、家長，也可以畫想象中的人物。
二．畫像指導(dǎo)
1．（出示武建設(shè)同學(xué)的畫像），你們看，這就是趙建設(shè)為他的朋友武建設(shè)畫的畫像，誰來說說武建設(shè)的外貌？（這是他的外貌特征）
2．根據(jù)這幅圖，你能知道武建設(shè)有什么愛好嗎？（這是他的特點）
3．我們在畫的時候，要把人物的特點畫出來，讓人一看，就知道你畫的是誰。
4．學(xué)生提起手中的畫筆，為別人畫像。
三．例文引路
1．小作者是怎么介紹武建設(shè)同學(xué)的這些特點的呢？我們來看看趙建設(shè)同學(xué)寫的作文。
2．指名一生讀例文，其他同學(xué)認(rèn)真想，想一想：小作者從哪些方面介紹了武建設(shè)同學(xué)的特點？
3．學(xué)生討論，指名交流。
4．教師小結(jié)：介紹畫像中的這個人，可以寫他的外貌，也可以寫他的性格和愛好者，但都必須抓住人物的特點。
5．學(xué)生分別練說自己畫像中的人物。
6．集體交流。
7．教師評點指導(dǎo)：為抓住人物的特點，在介紹他的性格、愛好時，可舉一兩個例子。
四．學(xué)生習(xí)作
1．明確要求：向大家介紹畫中的人物，要抓住他的特點，寫清楚人物的外貌、性格、愛好等，也可以舉一兩個例子，語句要通順，要把話說清楚。
2．習(xí)作順序：先介紹他的外貌，再寫他的性格、愛好。每寫一部分用一個自然段，要有條理。
3．練習(xí)成稿，修改評議。
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