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我不能失信教學設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的我不能失信教學設計，希望對大家有所幫助。
我不能失信教學設計1
[教材研讀]
這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去。可是宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。
[設計理念]
1、略中有精，粗中有細。略讀課文教學中要整體把握“略”處理，重點感悟“精”處理，略與精相輔。因此在與學生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點，力求做到“教”略而“學”不略。
2、自主閱讀，自讀自悟。略讀課文教學，要充分發(fā)揮閱讀提示的作用，給足學生自主閱讀的時間，引導學生遷移精讀課文習得的閱讀方法，自主閱讀，自讀自悟。這也正如葉圣陶先生說過的“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用”。
[教學目標]
1．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2．把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。
3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。
[教學重難點]
1．小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里是本文的重點內(nèi)容。
2．如何使學生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點是學習本文的難點。
[教學過程]
一、直接導入
1、板書課題：我不能失信
2、質(zhì)疑課題
同學們，對于這個課題，你們有什么疑問嗎？
�。A設：“我”指的是誰呢？我為什么不能失信呢？失信是什么意思呢？）
讀課后的資料袋認識宋慶齡。
生讀，說了解
3、宋慶齡可真是不平凡，今天，老師就要帶同學們走進課本，去看看發(fā)生在宋慶齡小時候的一件非常平凡的事情。
二、初讀課文
1、自己讀一讀課文，爭取把課文中的字詞讀正確，句子讀通順
2、提示導學
3、說故事內(nèi)容提示概括課文內(nèi)容的方法
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、自讀自悟
�。ㄒ唬⿵哪睦锟闯鍪匦�？
1、同學們默讀課文，劃出表現(xiàn)宋慶齡守信的句子，并好好讀一讀畫出來的句子。
2、交流。
a、“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來我們家，我教她疊花籃�！八螒c齡說。
同學們，宋慶齡這句話是在什么情況下說的？爸爸見慶齡停住了腳步，當時就很好奇，于是他就奇怪地問————
慶齡回答說——————
同學們，當時只是停住了腳步，可見她還是有點猶豫的，是嗎？
指名朗讀
小結(jié)：從這句話中，確實讓人感受到宋慶齡的守信。
b、“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好��！”慶齡邊說邊把手抽回來。
指導朗讀：慶齡邊說邊把手抽回來，
這里可以看出什么？
指導朗讀
引讀：正當爸爸拉起慶齡的手就要走的時，慶齡又一次想到了小珍，連忙說——
小結(jié)：從這里也可以感受到她的守信。
c、“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信。
指導朗讀
正當爸爸和慶齡在一旁遲疑的時候，媽媽想出了一個辦法，她在一旁說————
可是慶齡覺得這樣好不好，她是怎么說的？
小結(jié)：這里也可以感受到宋慶齡的守信。
d、第一自然段
她本來就很想留在家里，對嗎？從課文中找出理由（第一自然段）
指名說
a、二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。
指導朗讀
b、伯伯家……
指導朗讀出漂亮
指導朗讀第一自然段。
3、引讀守信的句子
同學們，當時是多么的想去伯伯家的�。】墒钱斔叩介T口的`時候，想起今天要教小珍疊花籃的時候，她便停住了腳步，對爸爸說：——————
爸爸讓她改天再教，拉起慶齡的小手要走時，她說連忙說：——————
這時，媽媽也給她建議，讓她回答向小珍道歉，還是拒絕了，并且說：——
從這一系列的語言和動作中，讓我們深刻地體會到慶齡是個——的人。
�。ǘ┊敃r，媽媽深有感觸（出示媽媽的話）
媽媽當時的心情是怎樣的？
指導朗讀
媽媽當時為什么要笑？
慶齡又為什么要笑呢？
四、交流感受
這個故事告訴了我們什么？
那生活中，在你的身上或者是朋友的身上有沒有發(fā)生守信的故事呢？課后可以說給同學聽一聽。
我不能失信教學設計2
設計背景：
1，三年級作為學生作文的起步階段，應注重發(fā)掘教材的例子作用，通過讀寫結(jié)合的方式在教學點滴中滲透寫人，狀物的方法，激發(fā)學生表達的興趣，增強學生習作的自信心。本篇課文所在單元圍繞"名人故事"這一主題，通過列寧，李四光，宋慶齡等名人的平凡小事，表現(xiàn)了他們不平凡的品質(zhì)。在教學中教師力圖抓住課文通過典型事例描寫人物的方法，在每一課中都潛移默化地體現(xiàn)寫作方法的指導。
2，在倡導和實踐學生自主，合作，探究學習方式的今天，學生在教師不斷的指導下，已能通過小組合作的形式進行自學與交流互評。這篇課文是一篇略讀課文，正好為學生自學，合作提供了時間和空間的保證。
3， 在xxxx教育活動中，教師應積極整合各種教學資源，在教學生活的過程中對學生進行潤物細無聲的教育，尤其是充分挖掘教材中的思想教育因素，更能充分體現(xiàn)語文學科工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。本課通過描寫宋慶齡幼年時遵守諾言，不失信的事，表現(xiàn)了她誠實守信的可貴品質(zhì)，是對學生進行xxxx教育的好教材。
學習目標：
1，運用讀書方法自學課文，能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。
2，學習課文抓住人物的語言，動作，心理活動表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
3，能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，受到誠實守信精神的陶冶。
課前準備：
1，學生按照自學方法自學課文。
2，收集宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
教學時間：一課時
教學流程：
一，回顧前文，導入課題
1，這一單元我們學習了那些名人故事 表現(xiàn)了他們怎樣的品質(zhì)
2，今天我們再來學習一篇課文——《我不能失信》（板書課題）。運用前面寫人文章的方法，你可以提出哪些問題
�。ǜ鶕�(jù)學生回答板書：人 事 品質(zhì) ）
二，重溫自學方法，確定成員分工
自學一篇課文除了完成預習要求，還要掌握自學方法，誰還記得
讀正確；二，讀明白；三，讀進去 ）
四人小組明確分工：
�。ㄕ偌耍l(fā)言人，噪音控制員，計時員）
三，合作學習，自主交流
1，學生小組按照"三讀"要求進行學習。
2，教師巡視幫助，指導
四：展示交流，傾聽評價
�。ㄒ唬�"讀正確"：
1，選擇一個小組上臺展示，按小組自己的方法分工合作朗讀全文。
2，其他小組針對個人和小組讀文章是否正確的情況給與評價。（對讀音，斷句，聲音洪亮等角度進行評價）
全班分角色朗讀課文。
（二）"讀明白"
1，各小組發(fā)言人代表小組交流讀懂了什么
例：我們小組理解了幾個詞語的意思……（板書重點詞語）
我們組要向大家介紹宋慶齡的生平簡介。
我們組知道課文寫了宋慶齡小時候因為答應朋友而拒絕去伯父家堅守諾言的事，變現(xiàn)了她誠實守信的'可貴品質(zhì)。（板書：誠實守信）
……
2，教師質(zhì)疑：從那里可以看出宋慶齡的誠實守信呢
3，學生在文中上尋找，批畫后交流。
4，師生共同發(fā)現(xiàn)總結(jié)：
作者抓住語言，動作，心理活動表現(xiàn)出人物的高貴品質(zhì)。
5，學生質(zhì)疑，討論：
課文中描寫小白鴿樣子的句子能否刪去
（三）"讀進去"
1，誰能讀出宋慶齡語言的堅決，行動的果斷
2，指名朗讀，學生評價。
五，討論深化，總結(jié)提升
1，在我們的身邊有哪些講誠實重信用的人和事
2，小結(jié)：
俗話說"一諾千金"， 重諾言，守信用是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們做人處事的基本準則，更是我們今天社會主義精神文明建設的重要內(nèi)容。還記得"xxxx"歌嗎 （師生齊唱）
其中有這樣一句響亮的話：以誠實守信為榮！希望每個同學都能擁有這種可貴的品質(zhì)。
六，讀寫結(jié)合，課后延伸
寫一則日記，描寫一個誠實守信的人或一件事。
我不能失信教學設計3
學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。
課前準備
發(fā)動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
談話導入
1、哪位同學訂閱過《兒童時代》?你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰?宋慶齡是怎樣的一個人物?
利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
2、今天我們就來學習一個她小時候的故事——《我不能失信》(板書課題)。
初讀感知
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的`注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時間?
b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
爸爸伯伯家
宋慶齡
媽媽小珍
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
分角色朗讀
1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。
3、挑三四個小組進行比賽。
4、同學評議，推選優(yōu)勝組。
討論深化
1、讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對?
2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想。
3、小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
我不能失信教學設計4
一、學習目標：
知識與技能：
1、引導學生讀懂課文的主要內(nèi)容，并從人物的語言、動作、表情中感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力和朗讀能力。
3.、體會引用人物的話可以有不同的形式(即提示語在前、在中、在后等形式)。
二、教學重點、難點：
如何使學生通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
三、課前準備
發(fā)動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
四、教學時間：一課時
五、教學過程：
一、談話激趣，導入課題。
1、談話交流：回顧第二組課文中認識的幾位名人，引出“宋慶齡”。學生自由交流課前所了解到的關(guān)于宋慶齡的資料。教師隨機引導學生閱讀課后的'“資料袋”并適當補充。
2、揭示課題：(板書課題：我不能失信)齊讀課題。
3、課題中的“我”指的是誰?“我”又不能失信于誰?請同學們讀課文。
【設計意圖】導入揭示課題。
二、新授
1、初讀感知
(1)自由讀課文，要求把課文讀通讀順，想一想，課文講了一件什么事?
(2)討論交流：課題中的“我”指的是誰?“我”又不能失信于誰?
(3)簡單地講一講課文寫了一件什么事。
(4)出示填空：宋慶齡一家要去________，可她忽然想起_________，爸爸媽媽都_________，但她堅持____________。她真是個_______的好孩子!
(5)指名填空。
(隨機板書：守信用)
【設計意圖】初步了解課文內(nèi)容。
2、默讀課文：
(1) 你從哪些語言讀出她是一個守信用的孩子?邊讀邊找，作上讀書記號。
(2) 學生交流：(以下是學生可能交流的幾個方面，教師可根據(jù)實際情況予以適當指點、引導)
A、“伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!
伯伯還說準備送她一只呢!”
慶齡很喜歡伯伯家的鴿子，但為了守信用，而放棄去伯伯家的機會。
(教師引導學生讀好兩個感嘆號，讀出宋慶齡對鴿子的喜愛。)
小結(jié)：那么漂亮的鴿子等著慶齡去，可為了等小珍，慶齡還是決定不去了，真是信守諾言的孩子啊!
B、“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了�！�
從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。(是啊，從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。請同學們說一說，這時小慶齡在想什么?)
C、當父親提出改天再教小珍時，慶齡連說“不行!不行!”，并把手抽回來。
(教師可創(chuàng)設情境，如師生角色對話等，在情境中引導學生讀好慶齡說的話，也可隨機采訪“小慶齡”當時的想法。)從哪里讓你體會到了小慶齡的守信用?
D、當母親提出可以回來后再向小珍解釋時，慶齡表示自己不能失信。
(教師可創(chuàng)設情境，如師生角色對話等，在情境中引導學生讀好慶齡說的話。如肯定學生的朗讀：看慶齡說得斬釘截鐵的，肯定是不去的了，真是個守信的孩子!)
E、當父母贊同她留下來時，慶齡點點頭，甜甜地笑了。
(教師引導學生說說慶齡此時在想什么?為何笑得那么甜?)
【設計意圖】抓住重點句子理解宋慶齡的可貴品質(zhì)。
3、分角色朗讀
(1)交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。
(2)組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。
(3)小組進行比賽。
(4)同學評議，推選優(yōu)勝組。
【設計意圖】通過朗讀理解課文內(nèi)容。
4、討論深化
(1)讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會怎樣處理這件事?
(2)如果請你給這篇課文的題目加一個標點符號，你會加什么符號?
最好能說說理由。(隨機板書標點“!”，感受小慶齡態(tài)度的堅決)讓學生帶著自己的感受再次齊讀課題，升華主題。
小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。(板書：一諾千金)積累“一諾千金”，說說你還知道哪些表示誠實守信的詞語或名言。
(如詞語：一言既出，駟馬難追、言而有信、言必信，行必果、無信不立、人而無信，不知其可也。)
板書：言而有信。
【設計意圖】圍繞內(nèi)容，深化主題，積累詞匯和名言，使學生知道誠信是做人之根本。
三、鞏固練習：
1. 引導發(fā)現(xiàn)：回憶這一單元里說的不同的形式:提示語在前的，提示語在中間的，提示語在后面的，提示語沒有的。引導學生仔細觀察所讀的描寫人物語言的句子，說說發(fā)現(xiàn)了什么?
2.創(chuàng)設情景，讓學生用不同形式來寫一寫人物的對話：
一進教室，張聞就看到地上有支鋼筆，他撿起筆問方明： “____________________”
“_________________”方明搖搖頭說，“ ”
“____________”張聞又舉起鋼筆大聲問。
【設計意圖】引導學生了解提示語的不同形式。
四、課堂小結(jié)
學習了本課你有什么收獲?
【設計意圖】總結(jié)歸納，感悟中心。
五、家庭作業(yè)：
1、背誦有關(guān)誠信的名言。
2、把這個故事講給父母聽。
3、請把你在課外書中或網(wǎng)上查找到的宋慶齡的有關(guān)材料，制作成一張小小知識卡片，并試著向身邊的人介紹介紹。
【設計意圖】鞏固深化，積淀積累，提高人文素養(yǎng)。
【板書設計】
8.我不能失信
守信用
一諾千金
言而有信
我不能失信教學設計5
【教學目標】
1．會認5個生字詞。
2. 正確、流利地朗讀課文；有感情地朗讀人物對話，練習寫人物對話。
3. 把握文章的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解 “一個人在家，是很沒勁�？墒�，我并不后悔，因為我沒有失信”的含義，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，聯(lián)系生活實際使自己在做人做事上獲得啟示。
4. 運用朗讀、默讀、瀏覽等方法培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。
【教學重難點】
理解重點句子的含義；透過對話和動作來感受人物的內(nèi)心世界和性格特點，體會人物可貴品質(zhì)。
【教學方法】
問題引導法 朗讀感悟法 合作探究法
【教學準備】
ppt課件 彩色粉筆
【教學時間】
一課時
【教學過程】
一、問題激趣，導入課題
同學們，大家認識我嗎？我雖然不認識大家，但是我知道同學們在課堂上的表現(xiàn)十分好，好在哪里呢？（出示課件）
我的課堂上，大家能做到嗎？希望同學們能說話算話，做一個誠實守信的人。（板書：說話算話 誠實守信）。怎樣才能做一個誠實守信的人呢？今天我們就來學習第21課 我不能失信（板書）。齊讀課題;理解課題。
【設計意圖】
通過設置疑問，有效溝通情感與認知，拉近師生的心里距離，創(chuàng)設興趣濃厚的課堂學習氛圍。
二、初讀課文，整體感知
過渡：請同學們打開課本，自由朗讀課文，邊讀邊思考下列問題（提示自由朗讀要求）。
1. 按要求自由朗讀課文（課件出示）
�、� 借助拼音把課文讀通順，讀流利。
�、� 找出文中帶拼音的生字或詞語
�、� 用序號標出自然段。
2. 檢查自讀情況
�、偬釂枺赫n文有幾自然段？
②抽讀第一段和第十段課文，檢查讀“正確流利”的要求
�、壅n件出示生字詞，讓學生認讀（糾正字音）：
【設計意圖】
在輕松民主的環(huán)境中，讀文識字，體現(xiàn)略讀課文識字特點。
三、默讀課文，體會主題
默讀課文，小組探討交流：想想課文講了一件什么事？故事告訴我們什么？（提示概括課文內(nèi)容的方法）（出示課件）
1.故事發(fā)生在什么時間？
2.課文寫了哪幾個人？主要人物是誰？
3.根據(jù)課文內(nèi)容填空
一天早晨，慶齡（ ）和爸爸媽媽去伯伯家，出門前想起答應小珍（ ）的事情，爸爸媽媽多次建議，但慶齡還是決定留在家里（ ）小珍。慶齡覺得，一個人在家很（ ），但她不（ ），因為她沒有（ ）。
這個故事告訴我們做人要（ ）。（時間 人物 事情經(jīng)過 結(jié)果）
【設計意圖】
通過默讀，讓學生感悟文章的主題思想，把握故事的寫作脈絡。
四、學寫對話，訓練能力
過渡：為了突出宋慶齡是一個誠實守信的孩子，課文用了不少的對話，你知道有哪
些對話嗎？瀏覽課文，找出人物對話。（提示瀏覽的要求）
（一）找一找，找出文中人物對話：男生找出爸爸與慶齡的對話，女生找出媽媽與慶齡的對話。
1.復習對話提示語的三種寫法。
2.匯報交流，師評價。
3. 引導學生理解重點句子的含義。
（二）讀一讀，練讀人物對話
1.分角色朗讀對話：小組內(nèi)分角色練習對話
2.分角色表演對話：抽4位同學上講臺表演
�。ㄈ⿲懸粚�，練寫人物對話（機動）
1.根據(jù)第一段的內(nèi)容，寫一寫慶齡與伯伯的對話。
2.第二天，小珍看到了慶齡，她們會怎么說？認真思考后寫一組對話
(自由選擇其中一個寫一組對話)
【設計意圖】
通過找一找、讀一讀、寫一寫的學習方法，讓學生明白對話的特點，掌握人物對話的寫法。
五、總結(jié)課文，升華主題
1.閉眼回想本課的'主要內(nèi)容。
2.閱讀課文提示，體會人物情感。
3.評價同學們學習情況，照應開頭：說話算話，大家都是誠實的孩
子。希望同學們始終做一個守信的人。
【設計意圖】
通過閉眼靜思的方法，讓學生把握文章主要內(nèi)容，加深對主人公高貴品質(zhì)的印象，鍛煉學生的想象力。
六、布置作業(yè)，課外拓展
1．收集有關(guān)誠實守信的成語、俗語記在日記本上，
2．搜集宋慶齡的資料，全面了解宋慶齡。
【設計意圖】
通過對資料的搜集和整合，讓學生懂得從小堅持做到誠實守信，長大就會成為一個對社會有用的人，進一步突出語文工具性與人文性的統(tǒng)一。
【板書設計】
21 我不能失信
伯伯 準備
爸爸 宋慶齡 想起 說話算話 誠實守信
媽媽 小珍 留下
我不能失信教學設計6
學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。
重點、難點：
1、能概括課文的主要內(nèi)容。
2、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。
�。〞r間預設：2分鐘）
尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
教學流程：
1、自主學習、教師導學。
�。�1）自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，讀通課文。
�。�2）輕聲讀課文，畫出本課生字新詞，再讀讀生字、新詞和新詞所在的句子。
�。�3）默讀課文，給自然段標上序號， 想想你讀懂了什么？
�。�4）故事發(fā)生在什么時間？
�。�5）文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
�。�6）完整地說說課文主要講了一件什么事。
2、學生合作、教師參與。
3、學生展示探究、教師引領(lǐng)激勵。
�。�1）分角色朗讀課文或表演課文。
�。�2）讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？
�。�3）你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。
4、學生達標，教師和組長測評。
一、一錘定音（在加點字的正確讀音后面畫“√”）
撲空 pǔ（ ） pū（ ） 早餐 cān（ ） chān（ ）
二、小小變色龍（給多音字組詞）。
漂piāo（ ） 教 jiāo（ ）
piào（ ） jiào（ ）
三、寫出句中加點詞的反義詞。
1．二女兒宋慶齡顯得特別高興。（ ）
2．這是一只美麗的`蝴蝶。（ ）
3．宋耀如準備到朋友家去做客。（ ）
4．我并沒有忘記，我不能失信。（ ）（ ）
四、精彩回放（按原文填空）。
1．她剛走到門口，忽然想起， 今天上午要來找她 。
2．“我 了，我們的慶齡是個 的孩子。”媽媽望著慶齡笑了笑，說，“那你就 吧！”
5、自我評價：
如果你做到了，請在后面括號中畫一個星。
1、這節(jié)課我展示了。 （ ）
2、這節(jié)課我點評了。 （ ）
3、這節(jié)課我?guī)椭送瑢W。 ( )
4、這節(jié)課我學會了新的知識。（ ）
我不能失信教學設計7
教學要求
�。_、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
�。盐瘴恼碌闹饕獌�(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。
�。囵B(yǎng)獨立閱讀能力。
課前準備
布置學生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。
教學課時
課時
教學過程
一、談話導入
�。瑢W們，你們有誰訂閱過《兒童時代》這本雜志？哪位同學知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰？（宋慶齡）那么宋慶齡是怎樣的一個人物，誰自告奮勇來說一說？
讓學生利用自己尋找搜集到的資料，并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
�。裉�，我們就來學習一個有關(guān)宋慶齡小時候的故事。
《我不能失信》（板書課題）
二、初讀感知
�。寣W生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。
．分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。
�。孕〗M為單位，圍繞課文前面導語中提到的想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么展開探討交流。
�。适掳l(fā)生在什么時間？
．文中提到了哪幾個人？他們之間有著什么樣的關(guān)系？
爸爸
媽媽
宋慶齡
到
教
伯伯家
小珍
�。螒c齡想不想去伯伯家？她為什么不去？
�。畡e人是怎樣勸說她的？她又是怎么回答的？
�。ㄗ屔页稣n文中的相關(guān)句子進行回答）
�。暾卣f說課文主要講了一件什么事？
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去�？伤蝗幌肫鸾裉煲绦≌鋵W疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸說，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
�。贾萌蝿眨阂�4人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后全班交流，進行比賽。
�。餍〗M安排角色進行練習，教師巡視。教師在巡視在過程中要引導學生體會宋慶齡和她父母親當時的所思所想，準確讀好每一個關(guān)鍵問語，每一句話的'語氣、語調(diào)。
�。埲了膫�小組進行朗讀比賽。
．同學評議，推選出優(yōu)勝組。
．全班分角色朗讀課文。
四、討論深化
�。畬W了這篇課文，你覺得宋慶齡這樣做到底對不對？你從中受到了哪些啟示？
�。谀愕娜粘Ｉ钪杏袥]有遇到過類似的事情？你是怎么處理的？
�。〗Y(jié)：俗話說得好一諾值千金，誠實守信是我們大家做人處事的基本準則，希望同學們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。
板書設計：
爸爸
伯伯家
宋慶齡
媽媽
小珍
我不能失信教學設計8
一、新課導入。
同學們，今天老師要和同學們一起來學習一篇有關(guān)名人小時侯的故事，題目是《我不能失信》。我們一起把課題來讀一讀。
你能說說“失信”是什么意思嗎？“失信”的反義詞是什么，你知道嗎？你能把課題來讀一讀嗎？（老師從你的朗讀里知道了，你是一個守信用的人。）
質(zhì)疑：那課文在寫誰呢？說他在那件事情上不能失信呢？請同學們讀讀課文。
二、初步感知課文。
1、拿到一篇文章，我們先該怎么來讀呢？你有好的方法嗎？
出示朗讀要求，學生自由朗讀：1）借助拼音讀課文，劃出課文中的生字詞。2）讀通課文。（不添字、不漏字、不讀錯字、不讀破句）3）用序號標出自然段。
2、檢查。
1）課文一共用幾個自然段？課文中的我是誰呢？
2）簡介宋慶齡：宋慶齡曾經(jīng)擔任中華人民共和國副主席，名譽主席，被海內(nèi)外公認為二十世紀最偉大的女性之一。她畢生關(guān)注少年兒童的成長，倡導興辦了中國福利會等兒童文化教育機構(gòu)，《兒童時代》雜志也是在她的關(guān)心下創(chuàng)辦的.。為了紀念宋慶齡，1982年5月，我國成立了宋慶齡基金會。課文講的是宋慶齡小時侯的一個故事。現(xiàn)在哪些同學敢把這個故事來讀一讀？
3）指名朗讀課文。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉”
三、講讀課文。
1、請同學們再讀課文，想一想課文主要寫了宋慶齡小時侯一件什么事，故事要告訴我們什么呢？
2、課文從那些語句看出宋慶齡守信用呢？
1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃�！睉c齡說。
父親的第二句話后，隨機落實第一段中2——5句，讓學生體會宋慶齡是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可愛的鴿子。如此想去卻不能去，表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。
2）“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好��！”慶齡邊說邊把手抽回來。
3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信��！”
師：能否在宋慶齡說的每句話中恰當?shù)丶由弦粋�表示語氣的詞？（為難、猶豫、掃興、大聲說、堅決、冷靜、理智……）
4）分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學生讀宋慶齡的話。
3、請同學們再讀讀人物的對話，在引用人物語言的時候，表達上有什么不同。
師出示文中三句例句：1）父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：“慶齡，你怎么不走啦？”
2）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃�！睉c齡說。
3）“我明白了，我們的慶齡是個守信用的孩子�！眿寢屚鴳c齡笑了笑，說，“那你就留下來吧！”
我不能失信教學設計9
【教學要求】
1.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對話。
2.把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上獲得啟示。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
【課前準備】
布置學生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。
【教學課時】
1課時
【教學過程】
一、談話導入
1.同學們,你們有誰訂閱過《兒童時代》這本雜志?哪位同學知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰?(宋慶齡)那么宋慶齡是怎樣的一個人物,誰自告奮勇來說一說?
讓學生利用自己尋找搜集到的資料,并結(jié)合課后資料袋中的'內(nèi)容向大家介紹。
2.今天,我們就來學習一個有關(guān)宋慶齡小時候的故事。
《我不能失信》(板書課題)
二、初讀感知
1.讓學生借助拼音自己輕聲讀課文,讀不通順的地方反復多讀幾遍,把課文讀通順,讀流利。
2.分自然段指名朗讀課文,檢查自讀情況。
3.以小組為單位,圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什么事,故事告訴我們什么”展開探討交流。
a.故事發(fā)生在什么時間?
b.文中提到了哪幾個人?他們之間有著什么樣的關(guān)系?
爸爸 媽媽
宋慶齡
到 教
伯伯家 小珍
c.宋慶齡想不想去伯伯家?她為什么不去?
d.別人是怎樣勸說她的?她又是怎么回答的?
(讓生找出課文中的相關(guān)句子進行回答)
e.完整地說說課文主要講了一件什么事?
課文講了一個星期天,宋耀如一家準備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去�？伤蝗幌肫鸾裉煲绦≌鋵W疊花籃,不管爸爸媽媽怎樣勸說,但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
1.布置任務:以4人小組為單位,分角色朗讀,一人讀旁白,其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習,然后全班交流,進行比賽。
2.各小組安排角色進行練習,教師巡視。教師在巡視在過程中要引導學生體會宋慶齡和她父母親當時的所思所想,準確讀好每一個關(guān)鍵問語,每一句話的語氣、語調(diào)。
3.請三至四個小組進行朗讀比賽。
5.全班分角色朗讀課文。
四、討論深化
1.學了這篇課文,你覺得宋慶齡這樣做到底對不對?你從中受到了哪些啟示?
2.在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情?你是怎么處理的?
3.小結(jié):俗話說得好“一諾值千金”,誠實守信是我們大家做人處事的基本準則,希望同學們也能像宋慶齡一樣守信用,重諾言。
板書設計:
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
我不能失信教學設計10
學習目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。
3、學習宋慶齡誠實守信的好品質(zhì)。
自學指導：
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。3分鐘后比一比誰讀锝流利
2、說說課文主要講了一件什么事。2分鐘后看誰說得完整
3、小組討論：（1）你認為宋慶齡是個怎樣的人？從哪兒知道的？（2）你的周圍有這樣的人嗎？
教學重點、難點：通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。聯(lián)系生活實際談感受
課前準備 發(fā)動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
教學流程：
一、談話激趣，導入課題
1、同學們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？
學生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。
2、今天我們就來學習一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？
二、出示學習目標 讀記后指出重、難點
三、1、出示自學指導1
�。�1）學生自學
（2）分自然段指名朗讀檢查。
2、出示自學指導2
自學后匯報：課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
3、出示自學指導3
學生討論后匯報 教師隨機點撥 通過文中語句了解宋慶齡的誠實守信
四、分角色朗讀
1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。
3、小組進行比賽。
4、同學評議，推選優(yōu)勝組。
五、討論深化
1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？
2、你遇到過類似的事嗎？你是怎么處理的？學了本文后有什么感想？
六、堂堂清
梯度練習冊第8課1、2題
板書：
爸爸 ↘ 伯伯家
宋慶齡 ↗
媽媽 ↗ 小珍
誠實守信
課后反思：
在這堂課的設計中，“你認為宋慶齡是個怎樣的人？從哪兒知道的？你的周圍有這樣的人嗎？”就是一道引起學生多元反應的問題，它帶動學生對課文做出了各自獨特的閱讀和思考。在教學中，我驚喜地看到學生自己品讀、揣摩、推敲課文的'情景。學生通過分析品讀，合作探究，共同解決了這個問題，體會到了宋慶齡誠實、守信的高尚品質(zhì)。有了對內(nèi)容的體會學生的朗讀聲情并茂，分角色朗讀這一環(huán)節(jié)顯得尤為好。
在教學中僅僅抓住文中的對話和動作來領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄�？梢栽O計課本劇表演，讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進行了辯論，學生的思維會更活躍。
我不能失信教學設計11
一、學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，《我不能失信》教案設計與教后反思。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。
二、教學重點、難點： 如何使學生通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
三、課前準備 發(fā)動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
四、教學方法：朗讀感悟
五、教學時間：一課時
六 教學過程
一、談話激趣，導入課題。
1、同學們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？ 學生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。
2、今天我們就來學習一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？
二、初讀感知
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的.注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查，教案《《我不能失信》教案設計與教后反思》。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時間？
b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。
3、小組進行比賽。
4、同學評議，推選優(yōu)勝組。
四、課本劇表演。
五、討論深化
1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？教學反思：我是設計一課時完成教學任務的，但在教學中僅僅抓住文中的對話和動作來領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示。
我不能失信教學設計12
【教學要求】
１、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
２、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。
３、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
【課前準備】
布置學生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。
【教學課時】
�。闭n時。
【教學過程】
一、談話導入
�。�、同學們，你們有誰訂閱過《兒童時代》這本雜志？哪位同學知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰？（宋慶齡）那么宋慶齡是怎樣的一個人物，誰自告奮勇來說一說？
讓學生利用自己尋找搜集到的資料，并結(jié)合課后資料袋中的'內(nèi)容向大家介紹。
�。病⒔裉�，我們就來學習一個有關(guān)宋慶齡小時候的故事。
《我不能失信》（板書課題）
二、初讀感知
�。薄⒆寣W生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。
�。�、分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。
�。场⒁孕〗M為單位，圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開探討交流。
�、� 故事發(fā)生在什么時間？
�、� 文中提到了哪幾個人？他們之間有著什么樣的關(guān)系？
爸爸 媽媽
宋慶齡
到 教
伯伯家 小珍
⑶ 宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去？
�、� 別人是怎樣勸說她的？她又是怎么回答的？
�。ㄗ屔页稣n文中的相關(guān)句子進行回答）
⑸ 完整地說說課文主要講了一件什么事？
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去�？伤蝗幌肫鸾裉煲绦≌鋵W疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸說，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
�。�、布置任務：以４人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后全班交流，進行比賽。
�。�、各小組安排角色進行練習，教師巡視。教師在巡視在過程中要引導學生體會宋慶齡和她父母親當時的所思所想，準確讀好每一個關(guān)鍵問語，每一句話的語氣、語調(diào)。
３、請三至四個小組進行朗讀比賽。
�。础⑼瑢W評議，推選出優(yōu)勝組。
�。�、全班分角色朗讀課文。
四、討論深化
�。�、學了這篇課文，你覺得宋慶齡這樣做到底對不對？你從中受到了哪些啟示？
�。�、在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情？你是怎么處理的？
３、小結(jié)：俗話說得好“一諾值千金”，誠實守信是我們大家做人處事的基本準則，希望同學們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。
我不能失信教學設計13
【教材分析】
這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去�？墒撬螒c齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。
【教學目標】
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
【教學重點、難點】
如何使學生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點是學習的難點。
【教具準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、談話導入，交流資料
1.李四光童年的故事，使我們懂得遇事要多問幾個為什么。宋慶齡小時候的'故事又會告訴我們什么呢?利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
2.今天我們就來學習一個她小時候的故事──《我不能失信》(板書課題)。提問：你覺得什么叫“失信”?
二、初讀感知
1.請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
2.分自然段指名朗讀檢查
討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時間?b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
爸爸伯伯宋慶齡媽媽小珍
b.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
1.交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。
2.組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。
3.挑三四個小組進行比賽。4.同學評議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化
1.讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對?
2.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?讀了后有何感想。
3.小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則。
我不能失信教學設計14
學習目標
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病⒛芨爬ㄕn文的主要內(nèi)容。
�。场⒛芙Y(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。
課前準備
發(fā)動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
教學過程
一、談話導入
１、哪位同學訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？
利用自己尋找到的.資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
�。�、今天我們就來學習一個她小時候的故事──《我不能失信》（板書課題）。
二、初讀感知
�。�、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
�。�、分自然段指名朗讀檢查。
�。场⒂懻撌杞猓�
�、� 故事發(fā)生在什么時間？
�、� 文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小 珍
⑶ 完整地說說課文主要講了一件什么事：
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
�。薄⒔淮蝿眨呵昂笏奈粚W生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。
�。�、組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。
�。�、挑三四個小組進行比賽。
４、同學評議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化
１、讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？
�。病⒛阍谌粘Ｉ钪杏袥]有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。
�。�、小結(jié)：
俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
我不能失信教學設計15
教學目標：
1.通過同桌檢查，把課文讀正確讀通順。指導讀好對話，感受宋慶齡說到做到守信用的品質(zhì)。
2.在老師的幫助下，初步學習用補充課題的方法把握主要內(nèi)容。
3.熟悉三種對話形式，對照課文中的對話，修改補充的學生對話片斷，要求分段寫；選擇其中一兩句，把提示語放在中間或后面，注意正確使用標點。
第一板塊 檢查預習，整體感知
一、把課文讀正確讀通順。
1.同桌對讀，認真聽圈出讀錯的詞語，劃出停頓不對的句子——根據(jù)學生的朗讀情況對詞句進行指正。（投影出示）
2.同桌讀對話——男女生對讀——讀懂對話內(nèi)容（宋慶齡你為什么不去呢？這位爸爸，你跟宋慶齡說了那么多，目的`是什么）——感受宋慶齡說到做到守信用的品質(zhì)。說說宋慶齡是一個怎樣的孩子。
第二板塊 初步學習用補充課題的方法大體把握主要內(nèi)容
一、說說寫了一件什么事
自由說——肯定優(yōu)點
二、教授方法
1.關(guān)注課題，濃縮了內(nèi)容——宋慶齡說，她不能失信。
2.她為什么這樣說？——理出起因：宋耀如一家準備去朋友家，宋慶齡想起和同學的約定，決定不去了。經(jīng)過：爸爸媽媽勸她去伯伯家。
3.最后怎么樣？——宋慶齡說，她不能失信。最后留在了家里。
三、學生操練
連說——指名說——同桌說（說清楚了，在他的書上打上五角星）
預設答案：宋耀如一家準備去朋友家，宋慶齡想起和同學的約定，決定不去了。爸爸媽媽勸她，但宋慶齡說，我不能失信。最后留在了家里。
小結(jié)：同學們，在以后的學習中，碰到這種寫人記事的文章，如果題目濃縮了內(nèi)容，就可以用這種補充課題的方法來概括主要內(nèi)容，今天我們只是初步學習，今后我們還將繼續(xù)學習。
第三板塊 改寫對話形式，正確使用標點符號
一、回顧課文及本單元課文，大量的對話描寫。
二、出示習作中的對話。
在我們平時的寫作中也經(jīng)常出現(xiàn)。（出示學生寫的對話）
我說：“奶奶，你今天怎么來得這么晚？我都等了半天了�！蹦棠陶f：“我平時都是這個時候來的，你今天沒學古琴嗎？”我說：“今天是星期一。”奶奶說：“哦，瞧我這記性，我給忘了�！�
三、與課文中的對話比較，發(fā)現(xiàn)不同。
1.對話是分段寫的。（清晰，一眼就看出來是誰與誰的對話）
2.熟悉三種對話形式，及標點正確的使用。
四、修改對話，要求：
1.分段來寫。
2.選擇其中一兩句，把提示語放在中間或后面，注意正確使用標點。
3.書寫端正。
自主改寫——選擇樣本，反饋交流，評價——修正——同桌交流評價
后續(xù)教學：學習寫好提示語
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