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我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，《我不能失信》教案設(shè)計(jì)與教后反思。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
三、課前準(zhǔn)備 發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的'生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
四、教學(xué)方法：朗讀感悟
五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
六 教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友？ 學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說(shuō)出守信用時(shí)，板書。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？
二、初讀感知
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查，教案《《我不能失信》教案設(shè)計(jì)與教后反思》。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？
b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
三、分角色朗讀
1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
四、課本劇表演。
五、討論深化
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎？教學(xué)反思：我是設(shè)計(jì)一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示。
我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
重點(diǎn)：
感受小慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里。
難點(diǎn)：
透過(guò)人物對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界及性格特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、（出示人物圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)照片上的這位慈愛(ài)的奶奶嗎？她就是曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)中華人民共和國(guó)副主席、名譽(yù)主席的宋慶齡奶奶。那宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生交流搜集的資料。
3、導(dǎo)入課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于宋慶齡奶奶小時(shí)候的故事（板書課題）。
4、解題、指導(dǎo)讀題。
二、初讀感知
1、檢查預(yù)習(xí)情況，指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、（播放課文動(dòng)畫）聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想：
�。�1）故事發(fā)生在什么時(shí)間？（2）都提到了哪些人？
3、集體交流。
4、自己輕聲讀課文，邊讀邊想課文主要講了一件什么事。
5、交流，補(bǔ)充講述課文主要講了一件什么事。
本文講了一個(gè)（），宋慶齡全家準(zhǔn)備到（）家去�？墒撬螒c齡想起要在當(dāng)天（），雖然父母都勸她（），可是宋慶齡還是堅(jiān)決（）的事。表現(xiàn)了小慶齡是一個(gè)（）的孩子。
三、再讀感悟
1、默讀課文，畫出最能體現(xiàn)小慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)的'語(yǔ)句，并圈出其中你認(rèn)為重要的字詞。
2、集體交流:重點(diǎn)抓住以下三組句子談自己的感受。
�。�1）二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢!
a、朗讀句子。
b、抓住啊“特別”、“早就盼著”、“尖尖的”、“紅紅的”、“漂亮極啦”這些詞來(lái)體會(huì)宋慶齡想去伯伯家的迫切心情以及鴿子的可愛(ài)。進(jìn)而體會(huì)慶齡為守信而做出的犧牲是多么的難能可貴。
c、補(bǔ)充說(shuō)話：宋慶齡多么想（），多么想（）。
d、指導(dǎo)有感情地朗讀。
(2)“不行！不行！小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。
a、朗讀句子談感受。
b、其他學(xué)生補(bǔ)充。
c、想象說(shuō)話：此時(shí)小慶齡的心里在想什么？
d、有感情地朗讀。
e、追問(wèn)：這段話是通過(guò)描寫小慶齡的（）和（）來(lái)展現(xiàn)小慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)的。
�。�3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信啊！”
a、朗讀句子談感受。b、有感情地朗讀。
三、分角色朗讀課文
1、小組長(zhǎng)分配角色。
2、各小組練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。
3選派四名代表上臺(tái)進(jìn)行分角色朗讀，其他同學(xué)評(píng)議。
四、課本劇表演
1、代表表演。
2、小評(píng)委點(diǎn)評(píng)
五、討論深化
1、你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事，你是怎么處理的？
2、讀了本文后你有何感想？
3、小結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
六、拓展延伸
1、宋慶齡講誠(chéng)信的故事。
2、古人誠(chéng)信小故事（曾子殺豬）。
3、關(guān)于誠(chéng)信的成語(yǔ)。
七、作業(yè)布置。
1、讀有關(guān)名人的故事。
2、講有關(guān)名人的故事。
3、寫一寫發(fā)生在你身邊的人身上的故事。
我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)要求】
1.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話。
2.把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上獲得啟示。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【課前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們有誰(shuí)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》這本雜志?哪位同學(xué)知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰(shuí)?(宋慶齡)那么宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物,誰(shuí)自告奮勇來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
讓學(xué)生利用自己尋找搜集到的資料,并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
2.今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)宋慶齡小時(shí)候的`故事。
《我不能失信》(板書課題)
二、初讀感知
1.讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順,讀流利。
2.分自然段指名朗讀課文,檢查自讀情況。
3.以小組為單位,圍繞課文前面導(dǎo)語(yǔ)中提到的“想想課文講了一件什么事,故事告訴我們什么”展開(kāi)探討交流。
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?
b.文中提到了哪幾個(gè)人?他們之間有著什么樣的關(guān)系?
爸爸 媽媽
宋慶齡
到 教
伯伯家 小珍
c.宋慶齡想不想去伯伯家?她為什么不去?
d.別人是怎樣勸說(shuō)她的?她又是怎么回答的?
(讓生找出課文中的相關(guān)句子進(jìn)行回答)
e.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去�？伤蝗幌肫鸾裉煲绦≌鋵W(xué)疊花籃,不管爸爸媽媽怎樣勸說(shuō),但她為了守信就留了下來(lái)。
三、分角色朗讀
1.布置任務(wù):以4人小組為單位,分角色朗讀,一人讀旁白,其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后全班交流,進(jìn)行比賽。
2.各小組安排角色進(jìn)行練習(xí),教師巡視。教師在巡視在過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋慶齡和她父母親當(dāng)時(shí)的所思所想,準(zhǔn)確讀好每一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ),每一句話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
3.請(qǐng)三至四個(gè)小組進(jìn)行朗讀比賽。
5.全班分角色朗讀課文。
四、討論深化
1.學(xué)了這篇課文,你覺(jué)得宋慶齡這樣做到底對(duì)不對(duì)?你從中受到了哪些啟示?
2.在你的日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事情?你是怎么處理的?
3.小結(jié):俗話說(shuō)得好“一諾值千金”,誠(chéng)實(shí)守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則,希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用,重諾言。
板書設(shè)計(jì):
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)要求
．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。
�。盐瘴恼碌闹饕獌�(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。
�。囵B(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
課前準(zhǔn)備
布置學(xué)生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。
教學(xué)課時(shí)
課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
．同學(xué)們，你們有誰(shuí)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》這本雜志？哪位同學(xué)知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰(shuí)？（宋慶齡）那么宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物，誰(shuí)自告奮勇來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
讓學(xué)生利用自己尋找搜集到的資料，并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
．今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)宋慶齡小時(shí)候的故事。
《我不能失信》（板書課題）
二、初讀感知
�。寣W(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。
．分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。
�。孕〗M為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語(yǔ)中提到的想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么展開(kāi)探討交流。
．故事發(fā)生在什么時(shí)間？
．文中提到了哪幾個(gè)人？他們之間有著什么樣的關(guān)系？
爸爸
媽媽
宋慶齡
到
教
伯伯家
小珍
�。螒c齡想不想去伯伯家？她為什么不去？
．別人是怎樣勸說(shuō)她的？她又是怎么回答的'？
�。ㄗ屔页稣n文中的相關(guān)句子進(jìn)行回答）
�。暾卣f(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去�？伤蝗幌肫鸾裉煲绦≌鋵W(xué)疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸說(shuō)，但她為了守信就留了下來(lái)。
三、分角色朗讀
�。贾萌蝿�(wù)：以4人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后全班交流，進(jìn)行比賽。
�。餍〗M安排角色進(jìn)行練習(xí)，教師巡視。教師在巡視在過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋慶齡和她父母親當(dāng)時(shí)的所思所想，準(zhǔn)確讀好每一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ)，每一句話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
�。�(qǐng)三至四個(gè)小組進(jìn)行朗讀比賽。
．同學(xué)評(píng)議，推選出優(yōu)勝組。
．全班分角色朗讀課文。
四、討論深化
�。畬W(xué)了這篇課文，你覺(jué)得宋慶齡這樣做到底對(duì)不對(duì)？你從中受到了哪些啟示？
�。谀愕娜粘Ｉ钪杏袥](méi)有遇到過(guò)類似的事情？你是怎么處理的？
．小結(jié)：俗話說(shuō)得好一諾值千金，誠(chéng)實(shí)守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。
板書設(shè)計(jì)：
爸爸
伯伯家
宋慶齡
媽媽
小珍
我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)同桌檢查，把課文讀正確讀通順。指導(dǎo)讀好對(duì)話，感受宋慶齡說(shuō)到做到守信用的品質(zhì)。
2.在老師的幫助下，初步學(xué)習(xí)用補(bǔ)充課題的方法把握主要內(nèi)容。
3.熟悉三種對(duì)話形式，對(duì)照課文中的對(duì)話，修改補(bǔ)充的學(xué)生對(duì)話片斷，要求分段寫；選擇其中一兩句，把提示語(yǔ)放在中間或后面，注意正確使用標(biāo)點(diǎn)。
第一板塊 檢查預(yù)習(xí)，整體感知
一、把課文讀正確讀通順。
1.同桌對(duì)讀，認(rèn)真聽(tīng)圈出讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，劃出停頓不對(duì)的句子——根據(jù)學(xué)生的朗讀情況對(duì)詞句進(jìn)行指正。（投影出示）
2.同桌讀對(duì)話——男女生對(duì)讀——讀懂對(duì)話內(nèi)容（宋慶齡你為什么不去呢？這位爸爸，你跟宋慶齡說(shuō)了那么多，目的是什么）——感受宋慶齡說(shuō)到做到守信用的'品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)宋慶齡是一個(gè)怎樣的孩子。
第二板塊 初步學(xué)習(xí)用補(bǔ)充課題的方法大體把握主要內(nèi)容
一、說(shuō)說(shuō)寫了一件什么事
自由說(shuō)——肯定優(yōu)點(diǎn)
二、教授方法
1.關(guān)注課題，濃縮了內(nèi)容——宋慶齡說(shuō)，她不能失信。
2.她為什么這樣說(shuō)？——理出起因：宋耀如一家準(zhǔn)備去朋友家，宋慶齡想起和同學(xué)的約定，決定不去了。經(jīng)過(guò)：爸爸媽媽勸她去伯伯家。
3.最后怎么樣？——宋慶齡說(shuō)，她不能失信。最后留在了家里。
三、學(xué)生操練
連說(shuō)——指名說(shuō)——同桌說(shuō)（說(shuō)清楚了，在他的書上打上五角星）
預(yù)設(shè)答案：宋耀如一家準(zhǔn)備去朋友家，宋慶齡想起和同學(xué)的約定，決定不去了。爸爸媽媽勸她，但宋慶齡說(shuō)，我不能失信。最后留在了家里。
小結(jié)：同學(xué)們，在以后的學(xué)習(xí)中，碰到這種寫人記事的文章，如果題目濃縮了內(nèi)容，就可以用這種補(bǔ)充課題的方法來(lái)概括主要內(nèi)容，今天我們只是初步學(xué)習(xí)，今后我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第三板塊 改寫對(duì)話形式，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
一、回顧課文及本單元課文，大量的對(duì)話描寫。
二、出示習(xí)作中的對(duì)話。
在我們平時(shí)的寫作中也經(jīng)常出現(xiàn)。（出示學(xué)生寫的對(duì)話）
我說(shuō)：“奶奶，你今天怎么來(lái)得這么晚？我都等了半天了�！蹦棠陶f(shuō)：“我平時(shí)都是這個(gè)時(shí)候來(lái)的，你今天沒(méi)學(xué)古琴嗎？”我說(shuō)：“今天是星期一。”奶奶說(shuō)：“哦，瞧我這記性，我給忘了�！�
三、與課文中的對(duì)話比較，發(fā)現(xiàn)不同。
1.對(duì)話是分段寫的。（清晰，一眼就看出來(lái)是誰(shuí)與誰(shuí)的對(duì)話）
2.熟悉三種對(duì)話形式，及標(biāo)點(diǎn)正確的使用。
四、修改對(duì)話，要求：
1.分段來(lái)寫。
2.選擇其中一兩句，把提示語(yǔ)放在中間或后面，注意正確使用標(biāo)點(diǎn)。
3.書寫端正。
自主改寫——選擇樣本，反饋交流，評(píng)價(jià)——修正——同桌交流評(píng)價(jià)
后續(xù)教學(xué)：學(xué)習(xí)寫好提示語(yǔ)
我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）能概括課文的主要內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生收集宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
�。�1）讓學(xué)生了解誠(chéng)信是人基本素質(zhì)以及誠(chéng)信的重要性。
（2）結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�1）小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里是本文的重點(diǎn)內(nèi)容。
�。�2）如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。
課時(shí)劃分
一課時(shí)
教學(xué)流程
一、練習(xí)導(dǎo)入
1．口頭找反義詞練習(xí)：前進(jìn)──簡(jiǎn)單──謙虛──寒冷──
誰(shuí)能說(shuō)出這個(gè)詞的反義詞：板書：守信──
誰(shuí)知道它們是什么意思？
誰(shuí)能用它們說(shuō)說(shuō)話？
2．根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題，齊讀課題。
二、簡(jiǎn)介宋慶齡
1．說(shuō)說(shuō)你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料，請(qǐng)生自由說(shuō)。
2．齊讀資料袋里的.內(nèi)容。
三、初讀感知
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論：（小黑板出示問(wèn)題，同桌或小班合作在書上找答案并勾畫出來(lái)。）
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？
b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
c.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
d、宋慶齡想不想去伯伯家？從哪里知道的，用劃出句子。
e、她為什么停住了腳步？別人是怎么勸說(shuō)的？她是怎么說(shuō)的？用~~~劃出句子。
3、匯報(bào)交流。
四、分角色朗讀（多種形式的朗讀）
五、討論深化
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎？
六、課后作業(yè)：課后收集一個(gè)名人的小故事。
板書設(shè)計(jì)
守信
8我不能失信
爸爸
伯伯家
宋慶齡
媽媽
小珍
我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。
2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
小慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里是本文的重點(diǎn)內(nèi)容，而如何使學(xué)生透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)則是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。
教學(xué)策略
本文作為略讀課文，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該放手讓學(xué)生自主閱讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，就自己的閱讀感受與同學(xué)進(jìn)行交流，與他人分享閱讀成果，感受閱讀的樂(lè)趣，提高閱讀能力。教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)宋慶齡與家人的對(duì)話及動(dòng)作來(lái)感悟人物內(nèi)心及可貴的品質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用默讀、朗讀、分角色讀等多種方式，讀通讀懂課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
師生搜集與宋慶齡有關(guān)的資料。教師制作宋慶齡簡(jiǎn)介的課件，課前讓一學(xué)生準(zhǔn)備講故事《機(jī)智勇敢的宋慶齡》。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 故事激趣 導(dǎo)入新課
1.課前給學(xué)生講故事：《機(jī)智勇敢的宋慶齡》
2.故事里講了誰(shuí)的故事？從故事中你了解了一個(gè)怎樣的宋慶齡？
3.學(xué)生閱讀“資料袋”，然后提問(wèn)：從資料袋中你知道了什么？你對(duì)宋慶齡還了解些什么？（學(xué)生交流課前收集的資料）師補(bǔ)充介紹資料。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文寫的就是這位偉大女性小時(shí)候的事，課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)小慶齡是個(gè)怎樣的人？（板書課題并讀課題）
二、交流讀 感知課文
1.同桌互讀正音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順。
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師出示本文生詞及幾個(gè)難讀的詞學(xué)生認(rèn)讀：照耀、早餐、疊花籃、解釋、歉意、道歉
3.文中講到了哪幾個(gè)人？他們之間有著怎樣的聯(lián)系？根據(jù)他們之間的聯(lián)系說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、感悟讀 走進(jìn)人物內(nèi)心
1.默讀自悟：這篇課文講了宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事，默讀課文，把你認(rèn)為能說(shuō)明宋慶齡守信的語(yǔ)句找出來(lái)畫上“──”，并簡(jiǎn)要批注自己的想法。
2.交流點(diǎn)拔：引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行討論交流并指導(dǎo)朗讀：
�。�1）“ 宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢！”教師要指導(dǎo)學(xué)生抓住帶點(diǎn)的詞句，體會(huì)鴿子的漂亮、可愛(ài)及對(duì)小慶齡的誘惑，明白宋慶齡是多么想去那位伯伯家看那些可愛(ài)的鴿子。如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴！
�。�2）“‘ 不行！不行！小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好��！’慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。”慶齡的話說(shuō)明她已認(rèn)識(shí)到盡管明天教小珍疊花籃是可以的，但是讓她來(lái)了撲空會(huì)使自己對(duì)不住小珍；如果說(shuō)父親問(wèn)慶齡怎么不走時(shí)，她的'回答還略顯猶豫的話，那么此時(shí)“慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)”則直截了當(dāng)?shù)乇砻髁俗约旱膽B(tài)度。
�。�3）“ 不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信啊！”如果說(shuō)宋慶齡在回答爸爸的建議時(shí)還只是想到會(huì)讓小珍撲空從而對(duì)不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時(shí)則明明白白地表明自己因?yàn)闆](méi)有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無(wú)意中的失信，就更不對(duì)了。也更說(shuō)明了宋慶齡人品的高尚。
四、分角色讀體驗(yàn)情境
師：這篇課文的對(duì)話比較多，我們來(lái)扮演慶齡一家人分角色朗讀課文：（1）示范讀。（2）分小組自由練習(xí)讀。（3）組間賽讀。
2通過(guò)大家的朗讀，一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥](méi)有遇到過(guò)像小慶齡這樣的事？你是怎么處理的？讀了本文后有什么想法？
五、拓展讀積累語(yǔ)言
1.你還知道哪些誠(chéng)實(shí)守信的成語(yǔ)、俗語(yǔ)或故事？請(qǐng)介紹給大家。
2.課外延伸：課外收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的成語(yǔ)、俗語(yǔ)記在采蜜本上，找有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的故事讀一讀。
我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文；有感情地朗讀人物對(duì)話，練習(xí)寫人物對(duì)話。
3.把握文章的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解“一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁。可是，我并不后悔，因?yàn)槲覜](méi)有失信”的含義，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，聯(lián)系生活實(shí)際使自己在做人做事上獲得啟示。
4.運(yùn)用朗讀、默讀、瀏覽等方法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解重點(diǎn)句子的含義；透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)感受人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)，體會(huì)人物可貴品質(zhì)。
【教學(xué)方法】
問(wèn)題引導(dǎo)法朗讀感悟法合作探究法
【教學(xué)準(zhǔn)備】
ppt課件彩色粉筆
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、問(wèn)題激趣，導(dǎo)入課題
同學(xué)們，大家認(rèn)識(shí)我嗎？我雖然不認(rèn)識(shí)大家，但是我知道同學(xué)們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)十分好，好在哪里呢？（出示課件）
我的課堂上，大家能做到嗎？希望同學(xué)們能說(shuō)話算話，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。（板書：說(shuō)話算話誠(chéng)實(shí)守信）。怎樣才能做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第21課我不能失信（板書）。齊讀課題;理解課題。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)，有效溝通情感與認(rèn)知，拉近師生的心里距離，創(chuàng)設(shè)興趣濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍。
二、初讀課文，整體感知
過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由朗讀課文，邊讀邊思考下列問(wèn)題（提示自由朗讀要求）。
1.按要求自由朗讀課文（課件出示）
�、俳柚匆舭颜n文讀通順，讀流利。
�、谡页鑫闹袔匆舻纳只蛟~語(yǔ)
�、塾眯蛱�(hào)標(biāo)出自然段。
2.檢查自讀情況
①提問(wèn)：課文有幾自然段？
②抽讀第一段和第十段課文，檢查讀“正確流利”的要求
�、壅n件出示生字詞，讓學(xué)生認(rèn)讀（糾正字音）：
【設(shè)計(jì)意圖】
在輕松民主的環(huán)境中，讀文識(shí)字，體現(xiàn)略讀課文識(shí)字特點(diǎn)。
三、默讀課文，體會(huì)主題
默讀課文，小組探討交流：想想課文講了一件什么事？故事告訴我們什么？（提示概括課文內(nèi)容的方法）（出示課件）
1.故事發(fā)生在什么時(shí)間？
2.課文寫了哪幾個(gè)人？主要人物是誰(shuí)？
3.根據(jù)課文內(nèi)容填空
一天早晨，慶齡（）和爸爸媽媽去伯伯家，出門前想起答應(yīng)小珍（）的事情，爸爸媽媽多次建議，但慶齡還是決定留在家里（）小珍。慶齡覺(jué)得，一個(gè)人在家很（），但她不（），因?yàn)樗龥](méi)有（）。
這個(gè)故事告訴我們做人要（）。（時(shí)間人物事情經(jīng)過(guò)結(jié)果）
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)默讀，讓學(xué)生感悟文章的主題思想，把握故事的寫作脈絡(luò)。
四、學(xué)寫對(duì)話，訓(xùn)練能力
過(guò)渡：為了突出宋慶齡是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的孩子，課文用了不少的對(duì)話，你知道有哪
些對(duì)話嗎？瀏覽課文，找出人物對(duì)話。（提示瀏覽的要求）
�。ㄒ唬┱乙徽�，找出文中人物對(duì)話：男生找出爸爸與慶齡的對(duì)話，女生找出媽媽與慶齡的對(duì)話。
1.復(fù)習(xí)對(duì)話提示語(yǔ)的三種寫法。
2.匯報(bào)交流，師評(píng)價(jià)。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子的含義。
�。ǘ┳x一讀，練讀人物對(duì)話
1.分角色朗讀對(duì)話：小組內(nèi)分角色練習(xí)對(duì)話
2.分角色表演對(duì)話：抽4位同學(xué)上講臺(tái)表演
（三）寫一寫，練寫人物對(duì)話（機(jī)動(dòng)）
1.根據(jù)第一段的內(nèi)容，寫一寫慶齡與伯伯的對(duì)話。
2.第二天，小珍看到了慶齡，她們會(huì)怎么說(shuō)？認(rèn)真思考后寫一組對(duì)話
(自由選擇其中一個(gè)寫一組對(duì)話)
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)找一找、讀一讀、寫一寫的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生明白對(duì)話的特點(diǎn)，掌握人物對(duì)話的'寫法。
五、總結(jié)課文，升華主題
1.閉眼回想本課的主要內(nèi)容。
2.閱讀課文提示，體會(huì)人物情感。
3.評(píng)價(jià)同學(xué)們學(xué)習(xí)情況，照應(yīng)開(kāi)頭：說(shuō)話算話，大家都是誠(chéng)實(shí)的孩
子。希望同學(xué)們始終做一個(gè)守信的人。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)閉眼靜思的方法，讓學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，加深對(duì)主人公高貴品質(zhì)的印象，鍛煉學(xué)生的想象力。
六、布置作業(yè)，課外拓展
1．收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的成語(yǔ)、俗語(yǔ)記在日記本上，2．搜集宋慶齡的資料，全面了解宋慶齡。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)對(duì)資料的搜集和整合，讓學(xué)生懂得從小堅(jiān)持做到誠(chéng)實(shí)守信，長(zhǎng)大就會(huì)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，進(jìn)一步突出語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。
【板書設(shè)計(jì)】
21我不能失信
伯伯準(zhǔn)備
爸爸宋慶齡想起說(shuō)話算話誠(chéng)實(shí)守信
媽媽小珍留下
我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、能概括課文的主要內(nèi)容。
３、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
課前準(zhǔn)備
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的.故事。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
�。�、哪位同學(xué)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰(shuí)？宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？
利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
�。�、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事──《我不能失信》（板書課題）。
二、初讀感知
�。薄⒄�(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
�。病⒎肿匀欢沃该首x檢查。
３、討論疏解：
�、殴适掳l(fā)生在什么時(shí)間？
�、莆闹兄v到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
爸爸伯伯家
宋慶齡
媽媽小珍
�、峭暾卣f(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事：
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
三、分角色朗讀
�。�、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
２、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
３、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
�。础⑼瑢W(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化
１、讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？
２、你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。
３、小結(jié)：
俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析：
本文是本組教材最后一篇講述名人故事的課文，是一篇略讀課文。它講述的是宋慶齡小時(shí)候守信用的故事。一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去�？墒牵螒c齡想起來(lái)，要在當(dāng)天教朋友疊花籃，雖然父親和目前都勸她改天再教，可是，宋慶齡還是留下來(lái)了，履行了自己的諾言。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。
2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解宋慶齡怎樣拒絕父母的建議，堅(jiān)決留在家里的。
教學(xué)難點(diǎn)：
透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作領(lǐng)會(huì)宋慶齡的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：
名人小故事之宋慶齡
教師準(zhǔn)備：
PPT
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)引入
1、導(dǎo)入出示。
2、板書課題。
二、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再讀感知課文
1、讀讀課文的`自學(xué)提示。
2、交流預(yù)習(xí)情況：
了解宋慶齡的生平：對(duì)于宋慶齡，你都了解了什么？
閱讀資料袋。
教師補(bǔ)充：
宋慶齡：（189—1981）海南省文昌縣人，我國(guó)杰出的女政治活動(dòng)家，世界和平運(yùn)動(dòng)活動(dòng)家。70多年里，宋慶齡始終不渝地致力于中國(guó)民族解放和人民解放事業(yè)，是中華人民共和國(guó)的締造者之一，她曾擔(dān)任過(guò)中華人民共和國(guó)副主席和名譽(yù)主席。宋慶齡一直熱情關(guān)注青少年和兒童的健康成長(zhǎng)，長(zhǎng)期主持中國(guó)救濟(jì)總會(huì)、中國(guó)紅十字會(huì)的工作。宋慶齡反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)世界和平，被國(guó)際上公認(rèn)為20世紀(jì)最偉大的女性。1950年，宋慶齡被選為世界和平理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)成員，1951年，宋慶齡接受“加強(qiáng)國(guó)際和平斯大林國(guó)際獎(jiǎng)金”，將10萬(wàn)盧布獎(jiǎng)金全部捐贈(zèng)中國(guó)福利會(huì)作為創(chuàng)辦國(guó)際和平婦幼保健院之用，1952年被選為亞洲及太平洋區(qū)域和平聯(lián)絡(luò)委員會(huì)主席。
3、讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？用上“什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里干什么”的句式來(lái)說(shuō)。
�。ㄒ粋�(gè)星期天，宋慶齡一家準(zhǔn)備去一位伯伯家，小慶齡忽然想起要教小珍疊花籃，因此，她留在了家里。）
三、學(xué)習(xí)課文
1、一家人準(zhǔn)備去伯伯家，小慶齡的心情是怎樣？
（顯得特別高興。）為什么？你從哪里看出來(lái)？
交流：
她早就盼著到這位伯伯家去了。
你從哪些詞語(yǔ)中找到小慶齡特別高興的原因？（早就、盼著）結(jié)合你的理解，說(shuō)一說(shuō)。
指導(dǎo)朗讀。
伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！
這是一只怎樣的鴿子？能送個(gè)詞語(yǔ)給它嗎？
朗讀。
2、這么漂亮的鴿子，伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送它一只呢！這可是幼小的宋慶齡盼望已久的事啦！她能如愿嗎？為什么？默讀課文2—10段，找找答案吧！
3、交流反饋：她的小小愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)樗饝?yīng)小珍要教她疊花籃，所以她決定不去伯伯家，而是留下來(lái)。
4、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)小慶齡和她父母的對(duì)話，感受她內(nèi)心最真實(shí)的想法吧！指名分角色朗讀課文2—9段。
相機(jī)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句：
父親見(jiàn)慶齡停住了腳步，奇怪地問(wèn)：“慶齡，你怎么不走啦？”
給奇怪換個(gè)詞，能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？
面對(duì)早就盼著去伯伯家，此時(shí)卻停住了腳步的慶齡，爸爸怎么能不好奇呢？朗讀。
父親說(shuō)完，拉起慶齡的手就要走。
想象說(shuō)話：當(dāng)父親拉起慶齡的手就要走的那一刻，小慶齡當(dāng)時(shí)心情會(huì)怎樣，會(huì)想些什么呢？——指名說(shuō)�！段也荒苁拧方虒W(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)案例和自我診斷《荷花》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)實(shí)錄《奇怪的大石頭》練習(xí)9.寓言兩則（三年級(jí)下）《荷花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)331給予樹(shù)練習(xí)題《我家跨上了信息高速路》課堂實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案
想象來(lái)朗讀：不行！不行！小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好啊！
小慶齡會(huì)怎樣說(shuō)呢？（焦急……）
面對(duì)父女倆的對(duì)話，媽媽又是怎樣說(shuō)的？面對(duì)媽媽那兩全其美的建議，小慶齡欣然接受了嗎？
出示：不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信啊！
用心讀這句話，你讀懂了什么？你又看出了什么？
是啊，你答應(yīng)別人的事就一定要做到，假如，你做不到，當(dāng)初就不要答應(yīng)別人。古代孟子就有這樣一句話：與朋友交，言而有信，言而無(wú)信，不知其可也。
讓我們都做像宋慶齡這樣的誠(chéng)實(shí)守信的孩子，牢記孟子的話，讀——
身邊有些同學(xué)由于年幼不懂事，常常想不到這個(gè)小卻深刻的道理，讓我們好好的讀讀，告知他們。
5、慶齡的話深深地打動(dòng)了媽媽的心，媽媽望著慶齡笑了笑，這是怎樣的笑呢？
為有這么誠(chéng)實(shí)守信的女兒自豪的笑。
慶齡也甜甜地笑了，這又是怎樣的笑呢？（為終于可以留下來(lái)教小珍疊花籃而高興，因能堅(jiān)持讓自己做個(gè)守信用的人而笑）
四、小結(jié)
我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。
2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受小慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里。
難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)
課前準(zhǔn)備：
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們，你有好朋友嗎?你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友?
板書：守信用。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事�！�1〕出示課件：課題。
3、讀了課題你什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
〔2〕預(yù)設(shè)：我是指誰(shuí)?
失信是什么意思? (失信的反義詞就是-----守信)
那課題中“我不能失信”，說(shuō)明故事中的我做到了什么?守信。
4、那課文主要講了一件什么事呢?讀了課文就知道了。
二、初讀感知
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
〔3〕1、出示生字：指名檢查生字。
〔4〕 2、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?
b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
〔5〕爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍
〔6〕c.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
〔7〕課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、小朋友們，宋慶齡想不想去伯伯家?快速的讀讀第一段，哪個(gè)句子讓你感受到他想去?
2、找到句子，出示句子：
〔8〕“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的'眼睛，漂亮極啦!伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢!”
3、這個(gè)句子中哪個(gè)詞讓你感受到宋慶齡是多么想去的?
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。(指導(dǎo)學(xué)生抓住帶點(diǎn)的詞句，如：盼著表示宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛(ài)的鴿子。)
四、分角色朗讀(2---9)自然段
小朋友，宋慶齡這么想去伯父家，她為什么停住了腳步?別人是怎么勸說(shuō)的?她是怎么說(shuō)的?你從中受到了哪些啟示?
1、四人小組學(xué)習(xí)(2---9)自然段
交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。
2、可引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)內(nèi)容隨機(jī)指導(dǎo)(9)朗讀感悟：
如：“父親見(jiàn)慶齡停住了腳步，奇怪地問(wèn)：‘慶齡，你怎么不走啦?”’讀這句話時(shí)，要把父親的疑惑和慈愛(ài)表達(dá)出來(lái)。
(10)“不行!不行!小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。
不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉;可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信啊!”
(如果說(shuō)宋慶齡在回答爸爸的建議時(shí)還只是想到會(huì)讓小珍撲空從而對(duì)不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時(shí)則明明白白地表明自己因?yàn)闆](méi)有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無(wú)意中的失信，就更不對(duì)了。如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴!也更說(shuō)明了宋慶齡人品的高尚。)
3、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
4 、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
5、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
五、(12)討論深化
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事?
2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎?
3、小結(jié)：(13)俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
六、作業(yè)
1、收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的格言。
2、閱讀有關(guān)名人誠(chéng)實(shí)守信的故事。
我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材來(lái)源：
義務(wù)教育教科書《語(yǔ)文》/部編本20xx版
內(nèi)容來(lái)源：
小學(xué)三年級(jí)《語(yǔ)文（下冊(cè)）》第六單元第4課
主題：
追憶幸福童年
課時(shí)：
第一課時(shí)
授課對(duì)象：
三年級(jí)學(xué)生
目標(biāo)確定的依據(jù)
1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求
（1）基于識(shí)字寫字：對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
（2）基于閱讀：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。能復(fù)述敘事性作品大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
�。�3）基于口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。能說(shuō)出自己的想法和感受。
2.教材分析
這篇課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去�？墒撬螒c齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來(lái)，履行了自己的諾言。本文作為略讀課文，教學(xué)時(shí)可適當(dāng)放手讓學(xué)生自主閱讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，與同學(xué)交流自己的閱讀感受和成果，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣，提高閱讀的能力。
3.學(xué)情分析
基于識(shí)字寫字：生字中“耀、疊、歉”三個(gè)字筆畫較多，不易識(shí)記，“慶、盼”二字相對(duì)難度小一些。
基于閱讀：課文情節(jié)簡(jiǎn)單，內(nèi)容貼近兒童生活體驗(yàn)，理解課文不會(huì)有很大難度。對(duì)文章表達(dá)的`思想感情理解停留于表面，理解不夠深刻，不太會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際。
基于口語(yǔ)交際：學(xué)生能認(rèn)真傾聽(tīng)，但不能夠很準(zhǔn)確流暢地在表達(dá)自己的想法和感受。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“耀、慶、盼、疊、歉”5個(gè)生字。
2．能結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話，體會(huì)學(xué)習(xí)人物誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
評(píng)價(jià)任務(wù)
1．運(yùn)用多種方法，會(huì)認(rèn)“耀、慶、盼、疊、歉”五個(gè)生字。
2．通過(guò)朗讀、默讀、聽(tīng)范讀能理解課文內(nèi)容，理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話，并能體會(huì)人物誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一
談話導(dǎo)入
激趣揭題
（3分鐘）
活動(dòng)一
1．談話導(dǎo)入、揭示課題。
2．理解課題“失信”
�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，理解課題。
�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)二
識(shí)記生字
理解課文
（10分鐘）
活動(dòng)一(5分鐘)
1．檢查預(yù)習(xí)。
2．交流識(shí)字方法，鞏固生字。
�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)一）識(shí)記“耀、慶”等五個(gè)生字。
�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)一）活動(dòng)二（5分鐘）
1．聽(tīng)范讀，把握課文內(nèi)容。
2．討論交流課文講了一件什么事。
�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)二）聽(tīng)范讀，把握故事內(nèi)容。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)三
品讀語(yǔ)言
體會(huì)品質(zhì)
�。�12分鐘）活動(dòng)一：（12分鐘）
1．自讀課文，圈畫描寫小慶齡誠(chéng)實(shí)守信的句子
2．交流、品讀、體會(huì)小慶齡的可貴品質(zhì)
3．理解文末小慶齡的話。
�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)二）通過(guò)圈畫句子，做批注，朗讀，分角色讀體會(huì)人物可貴品質(zhì)。
�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)四
聯(lián)系生活
拓展升華
�。�5分鐘）活動(dòng)一(5分鐘)
1、討論如果你遇到這種情況，你會(huì)怎么做？
2、故事分享
�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)二）通過(guò)設(shè)身處地的思考，分享自己的故事，體會(huì)并學(xué)習(xí)人物誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）
我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析：
《我不能失信》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元一篇略讀課文，講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。結(jié)合本單元的單元主題和訓(xùn)練點(diǎn)，我覺(jué)得教材選編這篇課文的目的有三個(gè)方面：一是讓學(xué)生感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面獲得啟示;二是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力;三是讓學(xué)生初步體會(huì)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn)人物的寫作手法。因此我做了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。
2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)宋慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里的誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作來(lái)感受人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料
教學(xué)方法：
朗讀、思考、感悟。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題。
1、談話交流：回顧幾位名人，引出“宋慶齡”。
2、學(xué)生自由交流課前所了解到的關(guān)于宋慶齡的資料。教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的“資料袋”并適當(dāng)補(bǔ)充。
3、揭示課題：我不能失信，齊讀導(dǎo)入新課。
二、明確要求。
1、回憶略讀課文的學(xué)習(xí)方法。
2、學(xué)習(xí)閱讀提示。
三、初讀感知
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?
b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
四、合作探究。
1、品析課題。
(再讀課題，說(shuō)說(shuō)失信是什么意思?這句話還可以怎么說(shuō)?)
2、合作探究。
(讀課文：你從哪里讀出她是一個(gè)守信用的孩子?邊讀邊找，作上讀書記號(hào)。)
3、全班交流。
a、“伯伯家養(yǎng)的.鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢!”
慶齡很喜歡伯伯家的鴿子，但為了守信用，而放棄去伯伯家的機(jī)會(huì)。
b、“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了�！�
(從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因?yàn)橄肫鹋c小珍的約定而停住了腳步。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這時(shí)小慶齡在想什么?)
c、當(dāng)母親提出可以回來(lái)后再向小珍解釋時(shí)，慶齡表示自己不能失信。
(教師在情境中引導(dǎo)學(xué)生讀好慶齡說(shuō)的話。看，慶齡說(shuō)得斬釘截鐵的，肯定是不去的了，真是個(gè)守信的孩子!)
d、當(dāng)父母贊同她留下來(lái)時(shí)，慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜地笑了。
(教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)慶齡此時(shí)在想什么?為何笑得那么甜?)
4、分角色朗讀。
五、討論深化，拓展延伸。
1、你喜歡小慶齡嗎?為什么?
2、你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事?你是怎么處理的?
3、小結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
六、作業(yè)。
把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)
七、板書設(shè)計(jì)。
我不能失信
準(zhǔn)備去勸說(shuō)去沒(méi)有去
我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、新課導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)名人小時(shí)侯的故事，題目是《我不能失信》。我們一起把課題來(lái)讀一讀。
你能說(shuō)說(shuō)“失信”是什么意思嗎？“失信”的反義詞是什么，你知道嗎？你能把課題來(lái)讀一讀嗎？（老師從你的朗讀里知道了，你是一個(gè)守信用的人。）
質(zhì)疑：那課文在寫誰(shuí)呢？說(shuō)他在那件事情上不能失信呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。
二、初步感知課文。
1、拿到一篇文章，我們先該怎么來(lái)讀呢？你有好的方法嗎？
出示朗讀要求，學(xué)生自由朗讀：1）借助拼音讀課文，劃出課文中的`生字詞。2）讀通課文。（不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字、不讀破句）3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。
2、檢查。
1）課文一共用幾個(gè)自然段？課文中的我是誰(shuí)呢？
2）簡(jiǎn)介宋慶齡：宋慶齡曾經(jīng)擔(dān)任中華人民共和國(guó)副主席，名譽(yù)主席，被海內(nèi)外公認(rèn)為二十世紀(jì)最偉大的女性之一。她畢生關(guān)注少年兒童的成長(zhǎng)，倡導(dǎo)興辦了中國(guó)福利會(huì)等兒童文化教育機(jī)構(gòu)，《兒童時(shí)代》雜志也是在她的關(guān)心下創(chuàng)辦的。為了紀(jì)念宋慶齡，1982年5月，我國(guó)成立了宋慶齡基金會(huì)。課文講的是宋慶齡小時(shí)侯的一個(gè)故事�，F(xiàn)在哪些同學(xué)敢把這個(gè)故事來(lái)讀一讀？
3）指名朗讀課文。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉”
三、講讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想課文主要寫了宋慶齡小時(shí)侯一件什么事，故事要告訴我們什么呢？
2、課文從那些語(yǔ)句看出宋慶齡守信用呢？
1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來(lái)我們家，我教她疊花籃。”慶齡說(shuō)。
父親的第二句話后，隨機(jī)落實(shí)第一段中2——5句，讓學(xué)生體會(huì)宋慶齡是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可愛(ài)的鴿子。如此想去卻不能去，表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。
2）“不行！不行！小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。
3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信��！”
師：能否在宋慶齡說(shuō)的每句話中恰當(dāng)?shù)丶由弦粋�(gè)表示語(yǔ)氣的詞？（為難、猶豫、掃興、大聲說(shuō)、堅(jiān)決、冷靜、理智……）
4）分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學(xué)生讀宋慶齡的話。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀人物的對(duì)話，在引用人物語(yǔ)言的時(shí)候，表達(dá)上有什么不同。
師出示文中三句例句：1）父親見(jiàn)慶齡停住了腳步，奇怪地問(wèn)：“慶齡，你怎么不走啦？”
2）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來(lái)我們家，我教她疊花籃�！睉c齡說(shuō)。
3）“我明白了，我們的慶齡是個(gè)守信用的孩子�！眿寢屚鴳c齡笑了笑，說(shuō)，“那你就留下來(lái)吧！”
我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)15
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
3、學(xué)習(xí)宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的好品質(zhì)。
自學(xué)指導(dǎo)：
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。3分鐘后比一比誰(shuí)讀锝流利
2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。2分鐘后看誰(shuí)說(shuō)得完整
3、小組討論：（1）你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)怎樣的人？從哪兒知道的？（2）你的周圍有這樣的`人嗎？
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。聯(lián)系生活實(shí)際談感受
課前準(zhǔn)備 發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
教學(xué)流程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友？
學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說(shuō)出守信用時(shí)，板書。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 讀記后指出重、難點(diǎn)
三、1、出示自學(xué)指導(dǎo)1
�。�1）學(xué)生自學(xué)
�。�2）分自然段指名朗讀檢查。
2、出示自學(xué)指導(dǎo)2
自學(xué)后匯報(bào)：課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
3、出示自學(xué)指導(dǎo)3
學(xué)生討論后匯報(bào) 教師隨機(jī)點(diǎn)撥 通過(guò)文中語(yǔ)句了解宋慶齡的誠(chéng)實(shí)守信
四、分角色朗讀
1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
五、討論深化
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？
2、你遇到過(guò)類似的事嗎？你是怎么處理的？學(xué)了本文后有什么感想？
六、堂堂清
梯度練習(xí)冊(cè)第8課1、2題
板書：
爸爸 ↘ 伯伯家
宋慶齡 ↗
媽媽 ↗ 小珍
誠(chéng)實(shí)守信
課后反思：
在這堂課的設(shè)計(jì)中，“你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)怎樣的人？從哪兒知道的？你的周圍有這樣的人嗎？”就是一道引起學(xué)生多元反應(yīng)的問(wèn)題，它帶動(dòng)學(xué)生對(duì)課文做出了各自獨(dú)特的閱讀和思考。在教學(xué)中，我驚喜地看到學(xué)生自己品讀、揣摩、推敲課文的情景。學(xué)生通過(guò)分析品讀，合作探究，共同解決了這個(gè)問(wèn)題，體會(huì)到了宋慶齡誠(chéng)實(shí)、守信的高尚品質(zhì)。有了對(duì)內(nèi)容的體會(huì)學(xué)生的朗讀聲情并茂，分角色朗讀這一環(huán)節(jié)顯得尤為好。
在教學(xué)中僅僅抓住文中的對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄�？梢栽O(shè)計(jì)課本劇表演，讓孩子針對(duì)“慶齡這樣做對(duì)不對(duì)”這一主題進(jìn)行了辯論，學(xué)生的思維會(huì)更活躍。
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