- 《大海睡了》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謚。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的9個(gè)二會(huì)生字。理解生字組成的詞語。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)大海的溫柔、可愛。
2、能有感情背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件；動(dòng)畫課件。生字卡片。學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀本課生字，理解生字組成的詞語，學(xué)習(xí)書寫其中兩個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔和可愛。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、今天，周老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋�(gè)地方，是哪里呢？請看（出示圖片）
2、答后，出示大海。認(rèn)讀"海"（這個(gè)大海的海字啊，我們很容易認(rèn)得它，為什么呀，它左邊是三點(diǎn)水）
3、簡介大海：你們喜歡大海嗎？為什么？小結(jié)：在小朋友的眼里，蔚藍(lán)的大海一望無邊，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行。（動(dòng)畫展示：出示白天大海的景象圖）
4、師生共同看課件畫面：來到美麗的大海邊，你看到了什么聽到了什么呢？師小結(jié)：風(fēng)兒和浪兒你追我趕，互相"鬧"著玩呢！那巨大的聲音是浪花在歡快地"笑"呢！白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。
5、時(shí)間過得真快啊，一會(huì)兒太陽公公落山了，（出示動(dòng)畫），我們看到了什么？（月亮姐姐出來了，她還帶著無數(shù)顆小星星呢！這些小星星在天空中，一閃一閃頑皮地眨著眼睛。輕輕的海浪聲就是潮聲）大海上風(fēng)平浪靜，勞累了一天的大海睡了。板：睡了
6、指名讀課題：大海睡了要求輕輕的，別吵醒大海，記睡字：旁邊有個(gè)目，睡和目有關(guān)啊。
7、過渡：一位叔叔寫了一首非常優(yōu)美的小詩，（在課件輕輕的潮聲中，老師范讀）喜歡嗎？那你們就去讀一讀吧！
二、自讀課文，學(xué)寫生字，初步感知
1、學(xué)生自讀課文：把每一個(gè)字都讀準(zhǔn)，把每一個(gè)句子都讀順。
2、這首小詩里有許多新朋友，我們?nèi)ズ退麄兘慌笥寻伞?/p>
�。�1）用多種形式認(rèn)讀PPT課件里的生字詞。
（2）這些詞語里邊躲著一些生字朋友呢，我們來和他們打招呼吧？（出示生字卡片）有拼音認(rèn)讀，去拼音讀，做小老師。
3、學(xué)寫生字她抱
1、出示，讀準(zhǔn)，組詞。
2、分析
（1）找相同點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬
�。�2）認(rèn)識(shí)部首：女字旁、提手旁
（3）根據(jù)正確筆順描紅。
�。�4）（播放古箏）老師范寫，學(xué)生每個(gè)臨寫兩個(gè)。
3、現(xiàn)在，我們會(huì)把這首小詩讀得更好。指名讀課文，檢查句子：
這首詩一共有幾句話？
誰來讀第一句話……隨機(jī)正音：風(fēng)兒浪兒那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的'鼾聲。
三、美讀課文，進(jìn)入意境
1、讀了這首小詩，深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢？
2、你能讀出這種感覺嗎？（點(diǎn)擊課件：出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡了。）指導(dǎo)朗讀第一句
�。�1）學(xué)生自由練讀
�。�2）指名讀，學(xué)生評價(jià)。（要指導(dǎo)讀得輕柔：你讀得真好，大海睡得真香啊�。�
（3）老師指導(dǎo)：風(fēng)兒是怎么鬧的？（生模仿風(fēng)吼的聲音）現(xiàn)在不鬧了。浪兒是怎么笑的？（生模仿浪拍打的聲音）現(xiàn)在不笑了。（請女生讀風(fēng)兒那句，男生讀浪兒那句，老師接讀深夜……）師問：風(fēng)兒，你為什么不鬧了？你是怎么想的。浪兒，你為什么不笑了？是怎么想的？
（3）根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：你們都是懂事的孩子。
3、（點(diǎn)擊課件：出示她抱著明月，她背著星星）指導(dǎo)朗讀第二句：
（1）請你們讀讀這兩行詩，看看大海睡覺以后的樣子（課件出示夜景），你看"大海怎么抱著明月的？大海是怎么背著星星呢？（月亮映在海面上，就像大海抱著明月。星星也映在海面上，就像大海背著星星。）一二組讀她抱著明月，三四讀她背著星星。師問：（對一二組學(xué)生）大海抱著你呢，明月，什么感覺？（對三四組學(xué)生）：小星星們，大海背著你們呢，什么感覺呀
（2）請你們讀讀這兩行詩，感覺大海像誰呢？（大海就像媽媽一樣。）
�。�3）對呀，能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰來讀讀！指名讀，齊讀。
3、指導(dǎo)朗讀第三句（點(diǎn)擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）
（1）大海媽媽終于睡著了，聽：（課件點(diǎn)擊潮聲），你們聽到了什么呀？（這就是輕輕的潮聲。）這輕輕的潮聲呀，像什么呀？鼾聲是怎么樣的？（模仿）指導(dǎo)柔柔的，輕輕的，別吵醒了大海。生：齊讀。
�。�2）小結(jié)：圓月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，忱著媽媽的臂彎睡著了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了，大海媽媽哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。
4、請小朋友把這四行詩連起來自己有感情地讀一讀。（配樂讀，動(dòng)作表演）
5、（課件出示）咦，美麗的小詩哪里去啦？哦，一定是到了小朋友的心里去了。來，我們在音樂聲中，把已經(jīng)到心里的那首小詩用好聽的聲音念出來。
四、鼓勵(lì)學(xué)生把小詩回家表演給家長看。
《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，寫好“里、她”兩個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、按筆順正確書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
4、通過朗讀課文感受語言美，體會(huì)詩句所描繪的大海夜景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；詞語卡片；識(shí)字的相關(guān)課件。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、教師啟發(fā)性談話：“同學(xué)們，你們見過大海嗎？能說說你見過的大海是怎樣的嗎？”
2、指名學(xué)生簡單介紹自己見過的大海。
3、“你們想不想知道晚上的大海是什么樣子？”
4、板書課題，齊讀課題，大海睡了，我們不要打擾它，應(yīng)該怎樣讀？再讀題目。
[從學(xué)生的'認(rèn)知實(shí)際出發(fā)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)伊始應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對大海的已有認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生暢談對大海的感受，從而引發(fā)對“夜晚大海是怎樣的”的探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]
二、初讀課文，整體感知
1、過渡：在一片蔚藍(lán)的大海上，海風(fēng)輕輕地吹，海浪輕輕地?fù)u，月亮悄悄地升起，星星也眨著眼睛，大海慢慢地平靜下來，你聽——
�。c(diǎn)擊課件：出示課文錄音，配上輕輕地潮聲。）
師：喜歡嗎？那你們就去讀一讀吧！
2、學(xué)生自讀課文。
3、扮演小老師，同桌互讀，正音。
4、檢查自讀情況：
�。�1）朗讀搶答賽：
帶拼音讀字詞：夜、風(fēng)兒、抱著、睡覺、里、背、浪兒、她、鬧、大海、鼾聲、那、明月。
�。�2）摘星星游戲：（每顆星星背面都有一個(gè)小秘密，摘到的同學(xué)要很有禮貌地把這個(gè)秘密請大家跟你一起說。）
�。�3）給生字寶寶找朋友。（如果朋友找對了請你一起讀；如果找不對，請你來幫助他。）
[生字的出示，字音的解決都在孩子們喜歡的游戲中進(jìn)行，孩子們不再認(rèn)為學(xué)習(xí)生字是負(fù)擔(dān)。]
三、識(shí)寫生字，合作交流
學(xué)習(xí)“里”、“她”。出示相關(guān)電腦課件“里”、“她”字。
1、小組討論你怎么記字形？
2、小組派代表說。
3、書空，按筆順描紅。
4、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫字（注意寫字姿勢，用展示臺(tái)展示學(xué)生的字。）
四、品讀課文，體驗(yàn)情感
1、過渡：生字寶寶回到它們的家課文里了，這一回你們能不能把課文讀得更好呢？
2、師：請同學(xué)們一邊讀課文一邊想一想課文說的你都明白了嗎？如果有不明白的地方提出來，大家一起解決。
3、學(xué)生質(zhì)疑：
�。ù蠛Ｋ斓镊暿鞘裁礃拥�？）
�。禽p輕地潮聲是什么？）
�。L(fēng)兒不鬧了是怎么樣的？）
�。ㄔ铝粮吒叩貟煸谔焐�，大海媽媽怎么能抱住它呢？）
……
4、學(xué)生討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、朗讀比賽：
在課文中挑選你們最喜歡的一句話，美美地讀一讀。（指名讀、男女賽讀、評價(jià)）
6、教師范讀、學(xué)生齊讀。
7、師：剛才我看到一些同學(xué)帶上了表情和動(dòng)作來讀，真可愛！現(xiàn)在老師給你們配上音樂，喜歡哪一句，就表演讀哪一句吧。
�。▽W(xué)生表演讀；學(xué)生評一評）
8、做配音游戲。（四個(gè)人一個(gè)小組，一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)讀課文，另外的同學(xué)配上風(fēng)聲、浪聲、鼾聲。）
[在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生發(fā)言積極，課堂氣氛活躍。學(xué)生在課堂上變被動(dòng)聽講為主動(dòng)參與、主動(dòng)探求知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，朗讀時(shí)感情投入。]
五、啟發(fā)想像，升華情感
1、大海媽媽甜甜地睡著了，她會(huì)夢見什么？
2、學(xué)生思考回答，教師給予鼓勵(lì)。
3、小結(jié)：為了使大海媽媽的夢更香更甜，我們?nèi)祟惥蛻?yīng)該保護(hù)大海，不往大海里倒垃圾、污水，讓大海變得更美麗。
[這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自己想象、自己描述，讓他們充分感受到表達(dá)思維成果的快樂，從而培養(yǎng)他們的思維力、想象力、創(chuàng)新力。]
六、課后活動(dòng)
拓展延伸我認(rèn)識(shí)的大海。
學(xué)生把自己收集的有關(guān)大海的資料、圖片等貼在展板上，互相交流，用簡單的語言表達(dá)自己的感受。
課標(biāo)理念：
本課是一年級的語文課并涉及到一些自然常識(shí)。一年級學(xué)生能借助漢語拼音識(shí)字、讀課文，能用簡單的語言描繪畫面內(nèi)容，能根據(jù)畫面展開想象。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了夜晚大海的情境，使學(xué)生仿佛身臨其境，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中讀、想、說、議、演，從而提高學(xué)生理解祖國語言文字的能力，發(fā)展思維。
《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)3
[教學(xué)要求]
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔和可愛。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1．小朋友，你見過大海嗎?你印象中的大海是什么樣的呢？讓我們一起來看看深夜里的大海是什么樣的。
2．板書：大海睡了
齊讀。
學(xué)習(xí)“�！薄八眱蓚�(gè)生字。
課文是把大海當(dāng)成人來寫的，我們來聽聽。
二、初讀指導(dǎo)
1．聽課文錄音。
你覺得大海怎么樣?(溫柔可愛)
2、試讀課文。
�、僖笞x準(zhǔn)字音。
②畫出生字組成的詞語。
�、蹠�(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀田字格上方的生字。
3、檢查自學(xué)效果。
(1) (1) 出示詞語： 不鬧 深夜里 睡覺 抱著 明月 背著 她 那
(2) (2) 指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生從鼻
(2)了解詞語掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語：
深夜：半夜以后。
潮聲：水漲落的聲音。
鼾聲：打呼嘻的聲音。
(4)齊讀生字詞。
4．各自輕聲試讀課文。
5．指名分句讀課文，相機(jī)正音。
想想每句寫了什么，交流。
三、指導(dǎo)書寫
1．自學(xué)第二題，練習(xí)書空。
2．指導(dǎo)。
書寫并口頭組詞
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1．認(rèn)讀生字詞。
2．指名朗讀課文。
二、精讀訓(xùn)練
1．出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。
(1)指名讀。
(2)這句告訴我們大海什么時(shí)候睡覺?(深夜里)深夜里，大海睡覺了。
從哪兒看出大海睡覺了?(風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了)
那白天的大�？隙ㄊ恰�(又“鬧”又“笑”)像——(頑皮的孩子)
(3)指導(dǎo)朗讀。
①指導(dǎo)停頓：
風(fēng)兒／不鬧了，
浪兒／不笑了，
深夜里，
大海／睡覺了。
�、诖蠛Ｍ胬哿耍K于睡覺了，讓我們輕輕地瀆，別吵了她。
�、圩杂删氉x，指名讀。
2．出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
(1)指名讀。
(2)大海睡得多香啊。這一個(gè)長句里你最喜歡哪兩句?
①她抱著明月，她背著星星。
為什么喜歡?
(多媒體演示：深夜，藍(lán)色的天幕上有金黃色的明月、星星，大海安靜地起伏，倒映著明月、星星)
用你的.朗讀，讓人體會(huì)大海的可愛。指名讀。
�、谀禽p輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
為什么喜歡?
大海睡得那樣甜美，那“潮聲”像她在打呼嚕呢！
(3)指導(dǎo)朗讀。
大海太疲勞了，沉沉睡去，還發(fā)出鼾聲，多可愛呀!
讀時(shí)語速可慢些。
指導(dǎo)停頓：她／抱著明月，
她／背著星星，
那輕輕的／潮聲啊，
是她／睡熟的鼾聲。
自由練讀。
指名讀。
三、指導(dǎo)背誦
1．看圖試背。
2．指名讀。
3．配音樂齊背。
《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：
1、利用拼音讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)： 通過觀察、朗讀、欣賞等方式培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。
（三）情感目標(biāo)：
1、通過朗讀課文感受語言美，體會(huì)詩句描寫的大海夜景，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
2、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謚。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：通過朗讀課文感受語言美，體會(huì)詩句描寫的大海夜景，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1、走，跟老師一起看海去�！吧碁� 貝殼 腳丫——”學(xué)生齊背《識(shí)字五》？
2、出示大海的畫面，教師描述：是呀，白天的大海喧騰熱鬧、浪花翻滾、洶涌美麗，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪花，浪兒笑著，向前奔跑著。多開心、多快樂呀！
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。（指讀）輕些柔些。
二、初讀課文，感知文本。
1、大海也會(huì)睡覺嗎？真有趣，快，輕輕地打開課本，自由讀一讀課文。遇到生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。
生自讀，師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生和特殊的字音。
2、交流：會(huì)讀了？你想提醒大家注意哪些字的讀音？
誰來做小老師，領(lǐng)著小朋友讀一讀？開火車讀。
�。�1）出示生字組成的詞語，生領(lǐng)讀。
（2）指導(dǎo)讀好輕聲音節(jié)。
不鬧了 不笑了 睡覺了 抱著 背著
深夜里 星星 啊 輕輕的 睡熟的
3、小朋友讀得真好！把生字寶寶送進(jìn)課文中再讀一讀，把課文讀通順，并看看這首小詩有幾行，有幾句話？
這首詩有幾行？幾句話？指名讀，指導(dǎo)讀好句中的停頓，把課文讀流利。
三、朗讀想象，體悟語言。
1、體悟大海沉睡時(shí)的靜。
多么靜謐安寧的夜晚�。÷�，風(fēng)兒——。浪兒——，風(fēng)兒怎么會(huì)鬧，浪兒怎么會(huì)笑呢？指名讀第一句。
點(diǎn)出“不鬧了，不笑了” “輕輕的”，指導(dǎo)讀好第一句，體會(huì)大海的靜謐。
讀讀這一句。輕點(diǎn)，再輕點(diǎn)，別吵醒了調(diào)皮了一天的風(fēng)娃娃和浪弟弟。
2、體悟大海沉睡時(shí)的美。
�。�1） 再讀讀這首詩，沉睡了的`大海讓你想起了誰？說說理由。
�。�2） 交流理解“她抱著明月，她背著星星”。這個(gè)“她”是誰？點(diǎn)出：“抱”、“背”，她怎樣抱著明月，背著星星？
（3）指導(dǎo)看圖。出示畫面，如果你是明月，你是星星在大海媽媽的懷抱里，背脊上，你會(huì)做些什么？又會(huì)想些什么？
�。�4）大海媽媽的臂彎里抱著月亮姐姐，背脊上背著星星妹妹，她就像一位慈愛的媽媽正在哄孩子睡覺呢！哄著哄著，她自己也睡著了。聽，播放潮聲。
�。�5）誰能讀好第二句。自己先試試。指名讀。
3、當(dāng)我們再讀這首詩時(shí)，你是不是對沉睡的大海有了更深的感受？你從大海身上體會(huì)到了什么？
4、配樂朗讀全文。大海和星月，母親和孩子，多美的畫面，多美的情感哪！板書：美。讓我們捧起書美美地讀讀這首詩。
5、指導(dǎo)背誦。播放動(dòng)畫，看著這畫面，你能吟誦這首小詩嗎？
四、積累運(yùn)用，內(nèi)化語言。（機(jī)動(dòng)）
1、（畫面出示）當(dāng)黑夜?jié)u漸離去，一輪紅日從大海里慢慢升起，此時(shí)的大海又是怎樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，交流說說。
2、做一回小詩人，寫寫自己的小詩。
3、先自己想想，再在小組里說說。小組匯報(bào)，完成詩歌的創(chuàng)作。
《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求
利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生想象走入詩的意境，體會(huì)詩的靜寂。
教學(xué)重點(diǎn)
利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生想象走入詩的意境，體會(huì)詩的靜寂。
教學(xué)時(shí)間
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。
1、小朋友，白天的大�？蔁狒[了，你們想不想到大海邊去看一看？好的，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽一聽。
2、你看到了什么、聽到了什么？
3、小朋友們說得真好。大海想送給你們一些好聽的詞語。
4、教師范讀。
二、美讀課文，進(jìn)入意境
1、師：告訴我深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢？（安靜）
2、指導(dǎo)朗讀第一句。
�。�1）學(xué)生自由練讀（2）指名讀，老師評價(jià)。（字音、感情）（3）大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。（齊讀）
3、指導(dǎo)朗讀第二句上兩行。
�。�1）（點(diǎn)擊課件————近景：月亮和星星倒映在海里。）這情景多美啊，誰來描述一下。說說你看到了些什么？
讀一讀這兩句話，想想大海像是誰？（一位媽媽）
�。�2）師：對呀！能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰來讀讀！指名讀老師評價(jià)。
�。�3）齊讀。（讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱里，感受那種幸福。！
4、指導(dǎo)朗讀第二句下兩行。
�。�1）師：聽：（潮聲），你們聽到了什么呀？
（2）師：對呀，這就是輕輕的.潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔阿！（3）師：你來讀讀這兩行詩。
�。�2）你把"輕輕的"讀得真不錯(cuò)，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海媽媽。
5、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。
三、表演背詩
��！美麗的小詩沒了，去哪兒了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我們一起用最美的聲音把它背出來。作為送給大海媽媽的禮物。
四、課文延伸
1、夜晚的大海多么寧靜啊！第二天清晨，大海醒來了。休息了一晚的海風(fēng)，海浪會(huì)做些什么呢？靜靜地看（出示清晨海浪圖。）
2、我們一起來仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”。出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來了。
請你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩寫下去。醒來后的大海還會(huì)做些什么呢？自己先托著下巴想想。
3、交流。
《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3、體會(huì)詩句所描繪的大海夜景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
朗讀、背誦、識(shí)字、寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影 、 課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、小朋友們，你們見過大海嗎？今天老師給大家?guī)砹藥追利惖拇蠛D片，你們想看嗎？[課件演示大海圖片]
2、你覺得大海是一個(gè)什么樣的地方呢？（出示：大海是個(gè)-------的地方。 大海-------------------------。）
3、 大海那么美麗，那么迷人，讓我們一起來讀好這個(gè)詞：大海。
4、白天的大海經(jīng)常是波濤洶涌，風(fēng)急浪高，那么，當(dāng)深夜來臨的時(shí)候，大海媽媽勞累了一天，要睡覺了，這時(shí)的大海又是什么樣子的呢？我們今天就來學(xué)習(xí)一首小詩，題目就是“大海睡了”。（板書：睡了）[指導(dǎo)讀題]
(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（）地址 )
二、讀通課文，初步了解詩歌內(nèi)容
1、大海睡覺時(shí)是什么樣的呢？你們想看看嗎？（播放動(dòng)畫，初步感知課文）
注意：請小朋友仔細(xì)看，還要認(rèn)真聽。
2、自讀課文，要求：第一遍借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
第二遍找一找這首詩歌一共有幾句話。
3、檢查自讀情況
�。�1）誰喜歡讀第一句，我請他來讀一讀。（ 隨機(jī)正音：不鬧了、不笑了、深夜里、睡覺）
再指名讀，小組讀，齊讀。
�。�2）誰喜歡讀第二句的，也請他來讀一讀。（ 隨機(jī)正音：她、抱著、明月、背著、輕輕的.潮聲、鼾聲）
再指名讀，男女生讀。
三、讀懂讀好課文
�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)了之后我們來讀懂讀好這首詩歌，先請小朋友來看第一句（課件出示）。
1、自己輕聲讀一讀，你讀懂了些什么？
2、交流：
�。�1）大海什么時(shí)候睡覺？（深夜）[指導(dǎo)讀詞，再讀好后半句]
�。�2）從哪兒看出大海睡覺了？（風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了）
那白天的�？隙ㄊ窃鯓拥模浚ㄓ拄[又笑）
�。�3）白天的大海就像是一個(gè)頑皮的孩子。而到了晚上，海面上風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，老師送給你們一個(gè)成語：風(fēng)平浪靜。（課件出示，讀詞語）
3、指導(dǎo)讀句子。（自由練讀，試著配上動(dòng)作。）
指名讀、齊讀。（大海玩累了，終于睡覺了，我們輕輕地讀，別吵醒她）
（二）精讀第二句
1、大海睡覺時(shí)的樣子怎么樣呢？我們一起來看第二句。（出示，范讀）
2、指名說說，你覺得大海睡覺時(shí)的樣子美嗎？這句話中，你最喜歡什么地方？
3、 為什么大海抱著明月、背著星星，而不是布娃娃或者其他玩具呢？（多媒體演示）
4、喜歡這兩行的小朋友讀。
5、大海媽媽睡得那么香甜，都在打呼嚕了（播放潮聲）這輕輕的海浪聲，就是“潮聲”（出示讀）
6、那輕輕的潮聲啊，就是大海媽媽熟睡的——（鼾聲）。
7、誰來讀好它？（讀時(shí)要輕、慢）
8、喜歡這兩行的小朋友讀。
9、配上動(dòng)作讀第二句。
四、讀美課文。
1、自讀全文：我們讀懂了這首詩后，就要來把它讀美了，先自己在下面試試看。（出示全文）
2、配樂指名讀：如果能加上音樂就更好了，小朋友們想配上音樂讀讀看嗎？
4、學(xué)生加動(dòng)作讀。
5、齊讀。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)識(shí)8生字，讀準(zhǔn)（出示）
2、學(xué)習(xí)“里”、“月”
（1）里、注意下面的“土”的筆順，和寫“土”時(shí)不同，先寫豎，后寫橫。
（2）月，可根據(jù)以前學(xué)過的字，“明”、“陰”、“朋”來記。
3、組詞。
六、布置作業(yè)：背誦課文。
《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)7
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩的意境，體會(huì)夜晚大海的靜溢，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、認(rèn)讀13個(gè)生字，其中8個(gè)只認(rèn)不寫；能在田字格里正確、美觀的書寫“里”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌，體會(huì)夜晚大海的靜溢。
2、準(zhǔn)確、熟練地認(rèn)讀本課的13個(gè)生字。
設(shè)計(jì)理念：
大海在孩子的眼中是一個(gè)熟悉而陌生的'世界，學(xué)生真正見過大海的很少，尤其是夜晚的大海，本課的教學(xué)不但要使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，同時(shí)促使學(xué)生展開想象，走入詩歌描繪的意境，感受夜晚大海的靜謐之美�？梢酝ㄟ^多種形式渲染情境，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的藝術(shù)境界，讓學(xué)生多種感官共同參與，進(jìn)行看、聽、想、品一體化的語文實(shí)踐活動(dòng)，從而使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)過程：課前：播放白天大海flash
一、激趣導(dǎo)入：
白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著，多開心、多快樂呀！夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海——睡了。
板書：大海睡了。
指名讀課題：大海睡了（聲音輕緩，柔和）
二、自讀課文，初步感知
1、 大海睡覺的時(shí)候會(huì)是什么樣的呢？（課件顯示夜晚靜溢的大海插圖，播放錄音，并配上舒緩的搖籃曲）
2、喜歡嗎？噓！輕輕地打開課本，自由讀一讀課文。
3、老師很高興地發(fā)現(xiàn)，小朋友們昨天已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)了這一課，生字和二類字都做上了標(biāo)記，現(xiàn)在老師可要來檢查檢查了！
（1）、出示生字開火車讀，及時(shí)提醒：里、著都是輕聲
�。�2）、去掉拼音組合成詞你還會(huì)讀嗎？
a、出示：深夜里、不鬧了、不笑了
第一個(gè)詞誰來讀？
指導(dǎo)讀好深，是翹舌音。很晚很晚就是深夜。誰再來讀？
指名讀，強(qiáng)調(diào)“深”
接下去兩個(gè)詞誰來讀？（不鬧了、不笑了）
指名讀
課文中誰不鬧了？誰不笑了？
多安靜呀！誰來讀好這兩個(gè)詞？
指名讀，齊讀
b、再來看這些詞，出示：“她、那、明月”
指名讀
“她”在課文中指誰？（大海）
那為什么用“女子旁”的“她”呢？
齊讀這三個(gè)詞
c、再看，出示：“抱著、背著”，這是描寫大海兩個(gè)動(dòng)作的詞，誰來讀？指名讀
想一想：平時(shí)都有誰抱過你？你當(dāng)時(shí)有什么感覺？
小結(jié)：是呀，被媽媽、婆婆等親人抱著多幸福呀！小時(shí)侯我們肯定還在他們的背上玩過呢！你們還記得嗎？讓我們一起來讀詞語，一邊回憶那快樂的時(shí)光吧！
齊讀，邊讀邊做動(dòng)作
d、好，讓我們一起來讀讀這些詞語
（3）、詞語讀的這么好，相信課文一定也讀的不賴！誰來讀課文呢？一定要細(xì)心些，讀正確喲！
指名分句讀課文，讀出詩的語言來（既停頓來）
第一句：“風(fēng)兒/不鬧了，浪兒/不笑了，深夜里，大海/睡覺了。”
第二句：“她/抱著明月，她/背著星星，那/輕輕的/潮聲啊，是她/睡熟的/鼾聲。
齊讀全文
三、細(xì)讀課文第一句，感情朗讀
1、課文讀了這么多遍了，誰來說說，夜晚的大海是怎樣的呢？（安靜、寧靜、靜悄悄的）
2、從哪兒可以看出來呢？引出第一句“風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了”。
小朋友真會(huì)讀書，已經(jīng)讀懂這句話了。
3、此時(shí)，海面上的風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，很安靜，用一個(gè)詞來說就是：“風(fēng)平浪靜”（齊讀）
4、為了讓大海睡覺，風(fēng)兒浪兒都安安靜靜，不鬧了，也不笑了。誰來讀一讀這句話呢？（配樂朗讀第一句）
5、分角色讀（綠字女生讀，黃字男生讀，白字一起讀）
女：風(fēng)兒 男：浪兒
合：深夜里，大海睡覺了。
6、如果我是魚兒，魚兒不游了。你呢？（預(yù)設(shè)：海鷗不叫了，船兒不開了，蝦兒不跳了……） ，深夜里，大海睡覺了。
小結(jié)：孩子們睡著了，大海媽媽也睡著了……看，大海媽媽睡的多香呀！
指名讀。女生讀，齊讀。
a、大海已經(jīng)睡了，我們要輕輕的，千萬不要吵醒她。
b、聽了你的朗讀，我仿佛看到大海媽媽已經(jīng)睡著了。
四、學(xué)習(xí)生字
可愛的小貝殼悄悄地給大家?guī)砹艘患Y物呢，我們快來瞧瞧：【畫外音】親愛的小朋友們，你們可真懂事啊，知道媽媽睡覺了，不吵也不鬧，獎(jiǎng)勵(lì)大家學(xué)一個(gè)生字“里”，噓，告訴你一個(gè)秘密，這個(gè)字組成詞語時(shí)呀，讀音還會(huì)有變化呢！它在詞前面的時(shí)候，讀第三聲li, 它在詞后面的時(shí)候，讀輕聲li，記住了嗎？
小貝殼告訴了你什么秘密呀？（指名答） 在課文中它讀作什么呢？
那我們就一起來學(xué)習(xí)生字“里”吧！請大家繼續(xù)開動(dòng)腦筋，想出好辦法記住這個(gè)字吧！
① 字形
�、� 書寫：怎么才能把“里”寫好看呢？
師范寫，生描紅、練寫一個(gè)。
�、劢M詞
五、小結(jié)
小朋友，我們該回家了，就讓我們和大海媽媽說聲再見吧�。R：大海媽媽再見�。�
噓！大海媽媽睡得正香呢？我們可別吵醒她！
《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。體會(huì)大海的靜謐、溫柔和可愛。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，體會(huì)大海的靜謐、溫柔和可愛。
教學(xué)流程：
一、謎語導(dǎo)入。今天，老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)謎語：“胸懷真寬大，江河容得下，潮起又潮落，風(fēng)起卷浪花。你們猜是什么？”
1、出示“�！闭J(rèn)讀。誰有好的辦法記住它？
2、誰見過大海，給大家介紹介紹？
3、生介紹大海
過渡：看樣子，同學(xué)們對大海很感興趣，想不想親眼看看大海。那么，就請大家隨老師到大海邊去看看吧！
二、播放課件“白天的海” 。揭示課題
1、小朋友們，對我們向往已久的大海打聲招呼吧！
2、來到美麗的大海邊。你看到了什么，聽到了什么？
�。▽W(xué)生回答：波濤一浪接著一浪，海鷗在海面上快樂的飛著，那巨大的聲音是浪花在歡笑呢！）
過渡：白天風(fēng)兒鬧著，浪兒笑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。
3、出示“睡了”指名讀。指導(dǎo)輕輕地讀“睡了”。齊讀課題：大海睡了。
三、自讀課文，初步了解詩歌的意義。
1、播放課文錄音，配上優(yōu)美的夜景，整體感知夜晚寧靜的大海。激趣讀文。
過渡：多么寧靜的大海，多么優(yōu)美的詩歌，孩子們想不想讀一讀？
2、正確流利地朗讀小詩，覺得自己讀得流利了，給自己獎(jiǎng)一朵小花。
3、同桌互相檢查。
4、出示字卡，重點(diǎn)檢查輕聲的讀法
風(fēng)兒 浪兒 深夜里 睡覺了 抱著 背著 輕輕的
睡熟的
四、美讀課文，進(jìn)入意境
過渡：讀了這首詩，深夜里的`大海給你的感覺是什么樣的呢？你能讀出這種感受嗎？
1、自由朗讀詩歌的第一句。
2、點(diǎn)擊課件：寧靜的海。出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。
�。�1）學(xué)生自由讀，指名讀，評價(jià)。聽了他的朗讀，你覺得大海睡了嗎？
（2）賽讀，分男女生讀。
師說：大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。（齊讀）
過渡：你們讀得真好，大海睡得真香！夜真靜啊，只有月亮和星星還在眨著眼睛。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。出示第二句。自由讀，提出不懂的問題。
3、生提問，師梳理問題。為什么說大海抱著明月，背著星星。同桌互相交流，討論。
4、匯報(bào)交流。
�。�1）生說：月亮映在海面上，就像大海抱著明月。星星映在海面上就像大海背著星星。
師板書：她抱著明月 她背著星星
�。�2）點(diǎn)擊課件 “寧靜的海”。這夜景多美啊，誰來描述一下。說說你看到了些什么？生描述畫面。圖文結(jié)合理解詩句。
�。�3）再次朗讀這句詩，你們覺得大海像誰呀？
過渡：是的，大海多像媽媽，在抱著小寶寶唱搖籃曲。
5師唱歌曲《搖籃曲》，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩的意境中。
6有感情地朗讀此句。（帶著背和抱的動(dòng)作讀）
過渡：多么溫馨，多么舒服，大海媽媽把自己的孩子哄著了，她自己也靜靜地睡著了�！澳禽p輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲�！�
四、播放課件，潮聲。
1、感受潮聲，理解潮聲就是鼾聲。
2、感情朗讀。
�。�1）評價(jià)：聲音柔柔的，你讀的真好聽！誰再來試一試！
（2） 指名讀。評價(jià)：你把“輕輕的”讀得真不錯(cuò)，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海媽媽。(齊讀)
《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材簡析：
《大海睡了》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）一年級上冊的第九篇課文。這是一篇文質(zhì)兼美、極富童趣、想象豐富、意境深遠(yuǎn)的兒童詩歌。寫喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧靜，表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛。全詩共８行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力、口頭表達(dá)能力和朗讀能力的好教材。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1．借助多媒體，讓學(xué)生有興趣的讀兒童化的詩文，初步體會(huì)大海夜色的意境美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
2．能利用漢語拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
3．正確、流利、較有感情的.朗讀課文，能較好地注意課文的朗讀節(jié)奏。
4．按筆順正確書寫“里”、“她”兩個(gè)生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．能利用漢語拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2．按筆順正確書寫“里”、“她”兩個(gè)生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利、較有感情的朗讀課文，能較好地注意課文的朗讀節(jié)奏。
設(shè)計(jì)理念：
1．主體性教學(xué)理論。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，激勵(lì)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
2．新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合�！�
設(shè)計(jì)思路：
1．本次教學(xué)活動(dòng)，我利用謎語導(dǎo)入課題，利用畫面喚起學(xué)生的想象，創(chuàng)設(shè)了閱讀的情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，這樣的設(shè)計(jì)由于遵循了“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的原則，學(xué)生樂意參與，較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。
2．識(shí)字教學(xué)是低年級課文學(xué)習(xí)第一課時(shí)的重點(diǎn)。故識(shí)字教學(xué)是本課的重頭戲，我不僅注意了識(shí)字方法的滲透，還注意了反饋評價(jià)，使學(xué)生從中感受到拼音識(shí)字的妙處，樂于用拼音識(shí)字。同時(shí)把識(shí)字教學(xué)融入特定的語境中，做到字不離詞，詞不離句。最后用美讀加深學(xué)生對課文的了解，同時(shí)使學(xué)生的朗讀水平螺旋上升。
教學(xué)過程：
1．猜謎：胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風(fēng)起掀浪花。
2．板帖：大海，認(rèn)讀”海”，遮去三點(diǎn)水，是什么字？（每）大海的每一個(gè)角落都有水。
3．師述：大海多么美麗，多么神秘，多么有趣！你喜歡大海嗎？讓我們一起沐浴著柔和的陽光，迎著徐徐的海風(fēng)，去大海邊看看吧�。ㄑ菔菊n件：白天，大海波濤洶涌的景象。）
4．師：向大海打個(gè)招呼。 （大海，你好！ hi，大海�。�
5．師問：說說來到了大海邊，你看到了什么，聽到了什么？
6．過渡：下面我們就一起坐船到大海里去旅游一番吧！請坐穩(wěn)了，我們的船起錨了。（演示課件：坐在船上看大海。）
7．小結(jié)：白天的大海多喧鬧呀，風(fēng)兒鬧著，掀起了朵朵潔白的浪花，浪兒笑著，唱著嘩嘩的歌兒，向前奔跑著。到了夜晚，彎彎的月兒露出了笑臉，點(diǎn)點(diǎn)的星星掛在天空調(diào)皮地眨眼睛，深藍(lán)的大海睡了。（板貼：睡了）
8．指名讀課題：大海睡了，想想怎樣才能把課題讀好。
適時(shí)表揚(yáng)：你的“睡”字讀得真好，真輕！好像不想把睡著的大海吵醒一樣。我們一起來學(xué)xx把課題讀一遍。（齊讀）
《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生走入詩的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謚。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌，背誦詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（白天、夜晚的大海）；詞語卡片；大海媽媽的禮物（六條小船內(nèi)裝著各種貝殼，海洋動(dòng)物的圖片，后面附有海底小秘密、成語串、詩歌等）
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。
1、猜謎：
師：今天，教師給大家?guī)砹艘粋�(gè)謎語：
胸懷真寬大，
江河容得下。
潮漲幕就落，
風(fēng)起掀浪花。
你們猜是什么？
生：我猜是大海。
生：我覺得是大海。
2、板帖：
大海，認(rèn)讀"海"，遮去三點(diǎn)水，是什么字？（每）
大海的每一個(gè)角落都有水。
3、簡介大海。
師：你們見過大海嗎？請見過的小朋友向大家介紹介紹。
生：我見過大海，海水是藍(lán)色的，一眼看不到邊。
生：我見過大海里有浪花，海灘上還有各種各樣的貝殼。
師：在小朋友的眼里，蔚藍(lán)的大海一望無邊，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行。
�。c(diǎn)擊課件：出示白天大海的景象圖）
4、讓我們一起向大海問好。
師生：hi，大海，你好！good morning,大海！
5、師生共同看課件畫面。
師：來到美麗的大海邊，你看到了什么呢？
生：我看到沙灘上有各種各樣的貝殼。
生：海鷗在海面上快樂地飛著。
生：海面上波浪很大，發(fā)出了很大的聲音。
師：對呀，這是風(fēng)兒和浪兒你追我趕，互相"鬧"著玩呢！那巨大的聲音是浪花在歡快地"笑"呢！
生：漁船里裝滿了魚蝦和海帶。
6、小結(jié)，過渡：
師：哦，小朋友都看到了，白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。板貼：睡了
7、指名讀課題：大海睡了
8、（點(diǎn)擊課件：出示夜晚大海圖）
師：大海睡著了，是什么樣兒呢？誰來說說？
生：大海睡了，星星和月亮掛在天空中，星星還在一閃一閃地眨著眼睛呢！
生：我聽到了輕輕的海浪聲。
過渡：有一位叔叔寫了一首非常優(yōu)美的小詩，聽：
(點(diǎn)擊課件：出示課文錄音，配上輕輕的潮聲)
師：喜歡嗎？那你們就去讀一讀吧！
二、自讀課文，初步感知。
1、學(xué)生自讀課文
2、指名讀，隨機(jī)正音：風(fēng)兒浪兒
那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
三、美讀課文，進(jìn)入意境。
師：讀了這首小詩，深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢？
生：我覺得深夜里，大海很安靜，不像白天那么鬧了。
生：我覺得很平靜，海浪聲輕輕的，聽起來很舒服。
師：你能讀出這種感覺嗎？
（點(diǎn)擊課件：出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。）
1、指導(dǎo)朗讀第一句。
�。�1）學(xué)生自由練讀。
�。�2）指名讀，學(xué)生評價(jià)。
生：讀第一句
師：覺得她讀得怎么樣呢？誰來評一評？
生：我覺得她讀得太響了，應(yīng)該輕一點(diǎn)。
生：大海已經(jīng)睡了，我們要輕輕地讀，千萬別吵醒了大海。
師：那你來讀一讀。
生：有感情地朗讀第一句。
師：你讀得真好，大海睡得真香��！
�。�3）齊讀
�。c(diǎn)擊課件：出示她抱著明月，她背著星星）
2、指導(dǎo)朗讀第二句。
師：請你們讀讀這兩行詩，看看大海睡覺以后的樣子，想想為什么說“大海抱著明月，背著星星呢？”可和小組伙伴交流。
生：月亮映在海面上，就像大海抱著明月。
生：星星也映在海面上，就像大海背著星星。
師：請你們讀讀這兩行詩，感覺大海像誰呢？
生：大海就像媽媽一樣。
師：對呀，能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰來讀讀！
生：讀
師：大海媽媽睡得真香呀！我們也來試試吧！
生：齊讀
3、指導(dǎo)朗讀第三句
�。c(diǎn)擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）
師：大海媽媽終于睡著了，聽：（潮聲），你們聽到了什么呀？
生：我聽到了輕輕的海水聲音。
師：對呀，這就是輕輕的潮聲。（板貼：輕輕的潮聲）就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔阿！
師：你來讀讀這兩首詩。
生：讀句子
師：聲音柔柔的，你讀得真好聽！誰再來試一試！
師：你把“輕輕的”讀得真不錯(cuò)，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海。
生：齊讀。
師小結(jié)：明月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，枕著媽媽的臂彎睡著了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了，大海媽媽哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。大海媽媽甜甜地睡了，她會(huì)夢見什么？（學(xué)生回答）
師述：為了使大海媽媽的夢更香更甜，我們?nèi)祟惥蛻?yīng)該保護(hù)大海，不往大海里倒垃圾、污水，讓大海變得更美麗。
師：請小朋友把這四行詩連起來自己有感情地讀一讀。
生：指名讀
師：讀得真好，我們一起來有感情地讀一讀！讀的`過程中可以帶上豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
師：這首小詩美嗎？讓我們把這首詩美美地讀一讀。
生：齊讀全詩
師：誰愿意表演給大家看？
師：海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止嬉鬧了，大海就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶安靜地睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。這是多么奇妙的想象呀！讓我們一起來把這首詩美美地讀一讀。
生：齊讀全詩
表演背詩：��！美麗的小詩沒了，去哪兒了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我們一起用最美的聲音把它背出來。作為送給大海媽媽的禮物。
4、練習(xí)背誦全詩。
師：這么美的小詩不但要讀好，聰明的小朋友還要能背出來，請你們用自己的方式和小組的伙伴試著互相背背吧！
生：小組試背
師：誰第一個(gè)來背
生：練背（點(diǎn)擊配上輕輕的潮聲）
師：你真勇敢，第一個(gè)把它背出來！誰想試一試！
生：試背
師：你背得真有感情！我們一起用自己最美的聲音來背一背，把它作為送給大海媽媽的禮物。
四、拓寬延伸，積累語言。
師：剛才，我還在沙灘上悄悄地發(fā)現(xiàn)了大海媽媽送給我們的禮物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你們的身邊，小朋友趕快挑選自己的禮物吧！
生：每人挑選禮物，開始朗讀課文后的秘密。
師：小朋友，你們拿到的是什么禮物呢？
生：我拿到的是一只小海龜。
師：小海龜悄悄地告訴了你什么秘密呢？
生：風(fēng)平浪靜，一望無邊，波瀾壯闊，無邊無際。
師：噢，原來是一串關(guān)于大海的成語。
師：你們是拿到了什么呢？
生：讀章魚背后的詩歌。
師：祝賀你，又學(xué)會(huì)了一首關(guān)于大海的小詩。
師：小朋友，我們的旅行結(jié)束了，小朋友，拿著禮物，讓我們和大海媽媽說聲再見吧！
生：大海媽媽再見！
師：噓！大海媽媽睡得真香呢，我們可別吵醒她！
四、課文延伸
1、夜晚的大海多么寧靜��！第二天清晨，大海醒來了。休息了一晚的海風(fēng)，海浪會(huì)做些什么呢？靜靜地看（出示清晨海浪圖。）
2、我們一起來仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”
出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來了。
請你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩寫下去。醒來后的大海還會(huì)做些什么呢？自己先托著下巴想想。
3、交流。
板書設(shè)計(jì)：
9大海睡了
抱著明月
背著星星
輕輕的潮聲
《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教材簡介：
《大海睡了》是語文蘇教版第一冊中的一首詩歌。全詩共8行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。
二、預(yù)設(shè)目標(biāo)：
【認(rèn)知目標(biāo)】
1、了解晚上大海的美麗景象，風(fēng)平浪靜、明月高懸。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，并進(jìn)行讀詞訓(xùn)練，培養(yǎng)語感，并能正確書寫“她、抱和背”這三個(gè)字。
【能力目標(biāo)】
通過觀看白天和晚上大海景象的畫面，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和思維拓展能力。
【情感目標(biāo)】
1、通過朗讀課文，體會(huì)詩句所描繪的大海美景，入情入境地體會(huì)深夜大海靜謐而又美妙的景象，引導(dǎo)他們?nèi)釔凵钪幸娮R(shí)過的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的興趣和能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生入情入境地體會(huì)深夜時(shí)大海那靜謐而又美麗的景象。尤其對“她抱著明月，她背著星星”這兩行詩句的理解。
四、設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求第一學(xué)段讀詩歌要“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美�！币虼�，我決定采用情境教學(xué)法，借助課件，用畫面體現(xiàn)情感，用音樂渲染情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗(yàn)，達(dá)到景與情的統(tǒng)一，情與景的交融。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，獲得思想啟迪。在教學(xué)中，我充分聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中讀、想、說，從而提高學(xué)生理解祖國語言文字的能力。
五、設(shè)計(jì)思路：
在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師起組織者，幫助者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者的作用，利用多種手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓音響成為學(xué)生馳騁想象的載體；讓圖片成為學(xué)生聯(lián)系生活的紐帶；讓導(dǎo)語成為學(xué)生入境入情的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，形成生活體驗(yàn)與文字符號的鏈接，在自讀自悟的過程中感受大自然的美，欣賞語言文字，積累好詞好句。
備注—課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：自己預(yù)習(xí)課文，不懂的可以問問爸爸媽媽。
教師：（1）課前給學(xué)生播放一段大海實(shí)況錄像；
�。�2）多媒體課件。
六、教學(xué)過程：
（一） 談話導(dǎo)入，揭示課題。
師：[指板書：“大�！保ê�(biāo)拼音）]小朋友，黑板上這個(gè)詞會(huì)讀嗎？一起讀。
生[齊讀]：大海
師：你們見過大海嗎？說說你見過大海是什么樣的？
生1：我見過的大海是藍(lán)藍(lán)的。
師：是呀，海水是藍(lán)藍(lán)的。
生2：我跟爸爸去張家港見到的海水是黑黑的，真臟！
師：聽到這消息老師有些難過，現(xiàn)在海水被污染問題確實(shí)非常嚴(yán)重。
生3：暑假，我和媽媽去青島，我見到的大海是看不到邊的。
師：看不到邊，就是——想想我們學(xué)過的一個(gè)詞！
生：無邊無際！
大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)
標(biāo)簽：小學(xué)一年級語文教案網(wǎng)，蘇教版一年級語文教案， 大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)，
師：對，大海無邊無際，真大呀！一起讀！
生：大海！
[課件出示大海圖]
師：看，大海就在我們眼前，跟她打個(gè)招呼吧！
生：大海，早上好！
大海，你好呀！
大海，你好！
[扣題“大海”，整體感知大海。]
[點(diǎn)擊畫面切換成海面波濤翻滾、海鷗飛翔鳴叫圖]
[由多媒體再次調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，借機(jī)練習(xí)學(xué)生的觀察能力和言語表達(dá)能力。]
師：這是白天看到的大海，說說你都看到了什么？聽到了什么？
生：我看到了朵朵浪花。
生：我看到了浪花沖向了岸邊。
師：“沖”字用得不錯(cuò)，浪頭翻滾，又大又猛。
生：我看到了海鷗在海面上自由地飛翔，還聽到了它們快樂的叫聲。
師：老師也聽到了。
生：我還聽到了浪花的聲音，很響亮！
師：你們聽到了嗎？這里面不光有海浪翻滾的聲音，還有呼呼得海風(fēng)聲。
生：我還看到了岸邊的燈塔。
師：你看得真仔細(xì)。
[指圖]白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪花，浪兒笑著，向前奔跑。一望無邊的大海波濤洶涌，浪花翻滾，氣勢大極了。
[突出白天大海的鬧、笑，為深夜里的大�！安霍[了”、“不笑了”鋪墊，同時(shí)結(jié)合教學(xué)有關(guān)生字詞。]
[出示夜景圖]到了夜晚，月亮升上了天空，星星們也露出了笑臉，大海睡了。[師板書“睡了”，并提醒“睡”是翹舌音]
誰來讀？
生：大海睡了。
師：真安靜。
生：大海睡了。
師：她睡得可真香，真甜！我們一起讀！
生：大海睡了。
[由白天大海的喧鬧景象自然過渡到晚上的安靜，為全文定格。]
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
師：小朋友，想不想細(xì)細(xì)地欣賞一下大海睡覺時(shí)的景象？
生：想！
師：有個(gè)好辦法，讀讀書吧！請大家先借助拼音來讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
[學(xué)生自讀課文，師走入學(xué)生中自讀課文。]
師：跟大家一起讀書感覺真好！老規(guī)矩，我們先來檢測一下生字字音都讀準(zhǔn)了沒有！
[教學(xué)生字時(shí)，著重抓輕聲、三拼音節(jié)和翹舌音，字帶詞，詞帶句，句擴(kuò)文，初步感文�？邸八睘椤氨А焙汀氨场变亯|。]
開火車來讀！
[出示生字卡片開火車讀，及時(shí)提醒或正音：“里”、“著”都是輕聲；還有幾個(gè)三拼音節(jié)和翹舌音，寫出這幾個(gè)字]
師：去掉拼音請你讀！
[出示：深夜
大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)由教案吧收集及整理，轉(zhuǎn)載請說明出處
大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)里 不鬧了 不笑了]
第一個(gè)詞誰來讀？
生：深夜里。
師：深是翹舌音，讀得很準(zhǔn)，很晚很晚就是深夜。誰再來讀？
生：深夜里。[明顯突出了深]
師：一起讀！
師：接下去兩個(gè)詞誰來讀？
生：不鬧了，不笑了。
師：課文中誰不鬧了？
生：風(fēng)兒不鬧了。
大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)
標(biāo)簽：小學(xué)一年級語文教案網(wǎng)，蘇教版一年級語文教案， 大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)，
師：誰不笑了？
生：浪兒不笑了。
師：多安靜呀！誰能讀好這兩個(gè)詞？
生：不鬧了 不笑了。
師：就這樣讀，一起來！
再看這幾個(gè)詞！[出示：她 那 明月]
請你讀！
生：她 那 明月。
師：“她”在課文中指誰？
生：她在課文中指“大海”。
師：對！她在課文中指的是“大�！�，請注意這兒的她是什么偏旁？
生：女字旁。
師：為什么稱大海時(shí)用女字旁的“她”呢？待會(huì)兒我們細(xì)讀課文后就會(huì)明白。接下來我們再來看兩個(gè)都是描寫睡覺的詞。[出示：睡覺 睡熟]
誰會(huì)讀？
生：睡覺 睡熟
師：他注意了翹舌音，你們覺得哪個(gè)詞寫睡得香？
生：睡熟。
師：是的，你讀讀看！
生：睡熟。
師：同樣是描寫睡覺，加上一個(gè)“熟”字就寫出了睡得香，這一點(diǎn)我們小朋友以后要好好學(xué)。一起來讀這兩個(gè)詞！
師：[出示：抱著 背著]這是描寫大海兩個(gè)動(dòng)作的詞語，一起讀一讀。
生齊讀。
[教學(xué)“抱著”、“背著”，進(jìn)一步為第二句難點(diǎn)作情感鋪墊。]
師：想想，平時(shí)都有誰抱過你？你當(dāng)時(shí)什么感覺？
生：我媽媽抱過我。
夏澤：我婆婆抱過我。上次我生病一晚上吐了好多次，婆婆一直緊緊地抱著我。
師：婆婆為什么一直緊緊抱著你？
夏澤：因?yàn)槠牌艙?dān)心我。
師：是啊，婆婆不放心生病的你，一晚上緊緊地抱著你而眠，說明婆婆怎樣？
夏澤：說明婆婆非常關(guān)心我。
師：對呀，當(dāng)時(shí)你是什么感覺？
夏澤：我雖然吐得難受，但婆婆一直抱著我，我就覺得挺舒服，挺幸福的。
師：這種感覺肯定有很多小朋友都有過。誰再來說說？
生：我發(fā)燒的時(shí)候，媽媽一直抱我到醫(yī)院。
生：我表現(xiàn)好的時(shí)候，媽媽會(huì)抱著我坐在她的腿上，我感覺挺舒服。
……
師：是呀！被媽媽、婆婆等親人抱著多溫馨、多幸福呀！小時(shí)侯我們肯定還被他們背在背上玩過呢！你們還記得嗎？
讓我們一起來一邊讀詞語，一邊回憶那快樂的時(shí)光。
[生齊讀，邊讀邊做動(dòng)作。]
師：最后請小朋友們來學(xué)習(xí)描寫兩種聲音的詞[出示：潮聲 鼾聲]請你讀！
生讀。
師：聽，嘩—嘩，嘩—嘩，這就是陣陣的潮聲。鼾聲的鼾左邊是個(gè)鼻子的鼻，人睡熟時(shí)從鼻中發(fā)出的濃重的呼吸聲就叫做鼾聲。
明白了嗎？一起記住這兩種聲音！
生齊讀。
師：把這些詞語我們一起來讀讀好！
生齊讀詞語。
師：詞語讀準(zhǔn)了，我們來讀讀課文。這是一首詩歌，很短，兩句話，但要讀好不容易！誰先來？
[正確、流利、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)停頓，使學(xué)生體會(huì)“安靜”、美麗的景象，同時(shí)鞏固生字詞。]
[指名讀]
師：一字不錯(cuò)，而且讀出了詩句中的停頓。[課件演示句中停頓。風(fēng)兒/不鬧了，浪兒/不笑了，深夜里，大海/睡覺了。]我們一起讀一讀！
大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)
標(biāo)簽：小學(xué)一年級語文教案網(wǎng)，蘇教版一年級語文教案， 大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)，
生齊讀。
師：第二句誰來讀？
[指名讀]
師：讀得真不錯(cuò)，照他的樣誰再來讀讀！
[出示停頓再指名讀：她/抱著明月，她/背著星星，那/輕輕的`/潮聲啊，是她/睡熟的/鼾聲。]
師：我們一起來！
[齊讀]
師：[出示全文]連起來，我們把課文完整地讀一讀！
[齊讀全文]
師：讀了課文，你覺得大海睡了時(shí)是怎樣一番景象？
生：我覺得大海睡覺時(shí)是安靜的景象。
生：我覺得是美麗的景象。
師：是��！老師和你們有同樣的感受。讓我們一句一句讀課文，邊讀邊欣賞那安靜而又美麗的景象吧！
（三）細(xì)讀課文，感悟中欣賞美景。
先看第一句。[出示畫面和句子]自己先讀讀，說說你都知道了什么。
[生自讀第一句]
師：誰來說說通過讀，你知道了什么？
生：我知道大海睡覺了。
師：是�。�
生：我知道大海睡覺時(shí)風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，很安靜。
師：你真會(huì)讀書！你已經(jīng)讀懂了句子。
此時(shí)海面上風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，用一個(gè)詞來說，就是“風(fēng)平浪靜”，一起讀！
師：白天，風(fēng)和浪就像大海媽媽的兩個(gè)頑皮的孩子，到了深夜，他們累了，不鬧了，不笑了，大海媽媽看到自己的兒女睡了，她也終于安靜地睡覺了。誰來把這情景讀一讀！
[指名一生讀]
師：聽了你的朗讀，我仿佛看到了寧靜的大海。誰再來？
[再指名一生讀]
師：真是風(fēng)平浪靜的海面。我們一起來描述一下！
[齊讀]
師：[出圖]你們看，大海媽媽睡得多香��！說一說，你都看到了什么？想到了什么？
[引導(dǎo)學(xué)生把生活感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)情感遷移，突破難點(diǎn)，把讀和說融為一體，熟讀成誦。]
生：我看到了月亮的影子倒映在海面上。
生：我看到了海面上有星星的影子。
師：對，那是星星的倒影。
生：我想到了明月倒映在海面上，就好像是被大海媽媽抱在懷里一樣。
師：你想得可真美妙！
生：我想到了大海就像媽媽一樣溫柔。]
師：”溫柔”這個(gè)詞用得真好！抱著明月，背著星星的大海真的就像一位溫柔的母親。所以課文中稱大海是女字旁的”她”�？蠢蠋煂�。[師在田字格中板書：她，生跟著書空]
[出示：她抱著明月，她背著星星，]誰來讀好這兩行？
生讀。
師：小朋友想象得真妙，作者也和大家一樣有著同樣的想象，明月倒映在海面上，像一個(gè)孩子躺在媽媽的懷里，被媽媽抱著睡著了；星星映在海面上，像是孩子們都趴在大海媽媽的背上睡著了。
我們再讀讀這兩行體會(huì)一下！
讀句子。
師：孩子們都睡著了，大海媽媽自己也睡香了，聽！[放潮聲“]她”都發(fā)出了輕輕的鼾聲了！其實(shí)這鼾聲就是陣陣的——
生：潮聲！
師：是��！作者把它想象成一位媽媽睡熟的鼾聲了，多美妙呀！誰來讀一讀？
[指名讀]
師：讓我們一邊美美地讀著詩句一邊來欣賞這深夜里美妙的畫面吧。
大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)
標(biāo)簽：小學(xué)一年級語文教案網(wǎng)，蘇教版一年級語文教案， 大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)，
生有感情地讀全文[師給配上
大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)由教案吧收集及整理，轉(zhuǎn)載請說明出處
大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)音樂，并一起加動(dòng)作演讀]。
師：光看畫面，聽著王老師精心選擇的音樂，你能來描述一下大海睡了時(shí)寧靜而又美麗的景象嗎？自己先試試！
師：一起來吧！
生背誦全文。[朗誦得真美]
（四）學(xué)寫生字。[教學(xué)生字，揭示構(gòu)字規(guī)律。]
師：讓我們記住深夜里她這個(gè)溫柔而美麗的偉大母親——大海。[生描一個(gè)“她”]
師：再記住她對孩子的愛撫“抱”，因?yàn)橐檬郑员Ь褪恰?/p>
生：提手旁。
師：對，右邊是個(gè)“書包”的“包”，看王老師寫，小朋友跟著說筆畫。
“抱”字你是怎樣記的？
師：在田字格中描紅一下。
師：還有動(dòng)作是“背”，它是一個(gè)多音字，還有個(gè)讀音讀“b i”，背書的背。背，上下結(jié)構(gòu)，上面是“北”，下面是“月”，不過——
生：月字的撇要變成豎，而且橫折勾要寬些。
師：你觀察得真仔細(xì)！我們一起來寫一寫。
生：學(xué)寫“背”。
《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材簡析
《大海睡了》是國標(biāo)本蘇教版一年級上冊中的一首詩歌。全詩共8行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2.能利用漢語拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
3.能按筆順正確書寫生字，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.通過誦讀感受語言美，激發(fā)學(xué)生想象走入詩的意境，體會(huì)大海夜景的優(yōu)美，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：朗讀、背誦和指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
難點(diǎn)：幫助學(xué)生體會(huì)詩情畫意，進(jìn)而有感情地誦讀，培養(yǎng)語感，積累語言。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、今天，老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)謎語：胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風(fēng)起掀浪花。你們猜是什么?(大海)
2、板書：大海。
認(rèn)讀“�！�，遮去“氵”是什么字?(每)大海的每一個(gè)角落都有水。
3、蔚藍(lán)的大海一望無際，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。你喜歡大海嗎?讓我們一起沐浴著柔和的陽光，迎著徐徐的海風(fēng)，去大海邊看看吧!
(演示課件：白天，大海波濤洶涌的景象。)
①讓我們一起向大海問好……
②來到美麗的大海邊，你看到了什么?聽到了什么?(指名回答)
(點(diǎn)評：對呀，這是風(fēng)兒和浪兒你追我趕，互相“鬧”著玩呢!那巨大的聲音是浪花在歡快地“笑”著呢!)
4、小結(jié)：白天的大海多喧鬧呀，風(fēng)兒鬧著，掀起了朵朵潔白的浪花，浪兒笑著，唱著嘩嘩的歌兒，向前奔跑著。到了夜晚，彎彎的月兒露出了笑臉，點(diǎn)點(diǎn)的星星掛在天空調(diào)皮地眨眼睛，深藍(lán)的大�！�。
(板書：睡了。)
5、揭題。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一首詩歌。
齊讀課題：大海睡了。(聲音輕緩，柔和)
【設(shè)計(jì)思路：由于地域關(guān)系，學(xué)生沒有見過真正的大海，認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)也有限。因此，教學(xué)伊始利用課件演示白天大海波濤洶涌的景象，能增加學(xué)生對大海的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而引發(fā)對“夜晚的大海是怎樣的”的探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。】
二、自讀課文，初步感知。
1、大海睡覺的時(shí)候會(huì)是什么樣的呢?(課件顯示夜晚靜謚的大海圖，師范讀課文，并配上舒緩的'搖籃曲)
【設(shè)計(jì)思路：月光下寧靜的大海畫面、輕柔舒緩的背景音樂以及教師聲情并茂的范讀為學(xué)生感受大海夜晚的美創(chuàng)設(shè)了情境。】
2、喜歡嗎?輕輕打開課本，自由讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并數(shù)一數(shù)這首詩共有幾句話。
(學(xué)生自讀課文)
3、指名說說課文共幾行，由幾句話組成?
(請兩名學(xué)生分別讀第一、第二句。)
4、學(xué)生評價(jià)，相機(jī)正音：
背(bēi )著 不鬧(nào) 睡(shuì)覺(jiào)
5、讀整首詩，讀出停頓。
�、俳處煼蹲x，告訴學(xué)生：朗讀時(shí)要做到聲音響亮、吐字清楚，并注意停頓。
�、趯W(xué)生試讀。
【設(shè)計(jì)思路：把詩句讀準(zhǔn)、讀暢是讀好課文的前提。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生讀得不夠到位的音，盡量關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生�！�
三、美讀課文，進(jìn)入意境。
1、讀了這首小詩，深夜里，我們站在深藍(lán)色的大海邊，你又看到了什么?聽到了什么呢?(指名答)
A.出示第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。
天色漸漸暗了下來，太陽公公回家了，忙了一天的大海媽媽很累了，她想睡覺了。大海靜了下來，越來越靜，靜極了……大海媽媽的孩子可乖了，誰都不想在大海媽媽身邊吵鬧了。小朋友們到這句話中去找找，哪兒寫他們不想吵鬧大海媽媽了?(點(diǎn)擊課件：句中“不鬧、不笑”變顏色)
(1)引讀：風(fēng)兒——浪兒——深夜里，大海——
海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀!到了晚上，他們停止嬉鬧了。大海就像一位年輕的母親，安靜地睡著了。
找到自己的好伙伴，兩人一組，練讀第一句話。(同桌練讀)
(2)誰勇敢地來讀一讀?(指名讀)
(3)覺得他讀得怎么樣呢?誰來評一評!(2—3名)
點(diǎn)評：①我覺得她讀得太響了，應(yīng)該輕一點(diǎn)。
�、诖蠛Ｒ呀�(jīng)睡了，我們要輕輕地讀，千萬別吵醒了大海。
�、勰阕x得真好，大海睡得真香啊!
B.出示第二句
(1)深夜里，大海靜極了，天上的星寶寶們瞇上了眼睛，大海像鏡子一樣倒映著月亮娃娃漂亮的身影。大海媽媽懷里抱著月亮娃娃，背上背著星星寶寶，他們都睡著了，睡得多香啊!誰來讀?(指名讀)
(2)大海的哪個(gè)動(dòng)作最吸引你?(抱著，背著)
(3)你們知道還有誰也是大海媽媽的孩子?
他們也在大海媽媽的懷抱里睡著了，所以我們還可以怎么說?
(課件出示句式：她抱著 背著 。)
(4)大海媽媽抱著心愛的孩子入睡了，睡熟了的她還會(huì)發(fā)出鼾聲，多可愛呀!(點(diǎn)擊出現(xiàn)句子：“那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲�！�)
①點(diǎn)擊：聽潮聲。板書：輕輕的潮聲
②讓我們小組內(nèi)演一演大海媽媽，慢慢入睡吧!(指名試讀，師評價(jià)指導(dǎo)朗讀。)
點(diǎn)評：大海媽媽睡得真香呀!
聲音柔柔的，你讀得真好聽!誰再來試一試!
你把“輕輕的”讀得真不錯(cuò)，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海。
③齊讀。(表演睡熟了的大海)
2、白天的大海是調(diào)皮的，入睡的大海是美麗的，熟睡的大海是可愛的，讓我們祝愿大海做個(gè)好夢。(配樂輕聲齊讀課文)
【設(shè)計(jì)思路：通過初讀、品讀，學(xué)生對詩歌已有了一定的理解，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有表情、有節(jié)奏地朗讀，使形象與情感融合，達(dá)到學(xué)生情感與詩歌表達(dá)的情感融為一體的境地。】
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
出示生字：月，背
1、鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。
2、自學(xué)生字書寫筆順，逐個(gè)書空。
3、交流學(xué)習(xí)心得。你記住了哪個(gè)字，把方法說給大家聽;提醒大家哪兒書寫時(shí)特別要注意。
4、師指點(diǎn)：“月”字第一筆是豎撇，不要寫成豎。 “背”上下結(jié)構(gòu)，“月”在底下作部首時(shí)，撇要改為豎。(教師范寫)
5、學(xué)生書寫生字，師巡視指導(dǎo)。
《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)書寫“月”、“背”。
2．能力目標(biāo)：通過觀察、練讀、討論、評價(jià)、欣賞、背誦等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力和評價(jià)能力。
3．情感目標(biāo)：體會(huì)大海的溫柔和可愛，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
利用多媒體課件，通過朗讀，激發(fā)想象，使學(xué)生走入詩的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謚。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小黑板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字，導(dǎo)入新課
談話；小朋友，上節(jié)課老師答應(yīng)帶大家去海邊游玩，大家都有些等不及了吧？要去海邊，每個(gè)小朋友必須有一張通行證，就是把字詞和課文讀好。
1．出示生字：卡片，開火車讀，齊讀。
出示詞語：指讀，齊讀。
2．今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課。讀讀課題。
3．課文共有幾句話？（2句）
過渡：今天這節(jié)課我們來把課文一句一句讀懂、讀美。
二、美讀課文，進(jìn)入詩境
1．學(xué)習(xí)第一句。
�。�1）出示第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。
指名朗讀第一句。讀了這一句，你讀懂了什么，知道了什么？
�。ǹ商崾緦W(xué)生：夜晚的風(fēng)兒，浪兒變得怎樣了？大海這時(shí)為什么能睡覺呢？）
�。�2）（播放白天大海喧鬧的景象與夜晚的寧靜進(jìn)行對比）白天大海是那么的喧鬧，濤聲陣陣，到了晚上，風(fēng)兒停息，浪兒不鬧了，大海是多么平靜啊。這就叫“風(fēng)平浪靜”。你能讀出這種感覺嗎？
�。�3）指導(dǎo)朗讀第一句。（學(xué)生自由練讀指名讀集體讀）
a.誰來讀讀？
b.覺得她讀得怎么樣呢？誰來評一評！那你來讀一讀！
c.你讀得真好。大海睡得真香��！我們大家來讀讀。（齊讀）
2．學(xué)習(xí)第二句。
�。�1）過渡：你們讀得真好，大海睡得真香�。∫拐骒o啊，大海睡覺以后是什么樣子的呢？
�。�2）出示第二句。學(xué)生自由讀一讀。
�。�3）學(xué)習(xí)“她抱著明月，她背著星星”
a.師：大海睡覺以后是什么樣子的呢？指答。
b.師：明月和星星都高高地掛在空中，大海怎么抱，怎么背呢？
�、俪鍪驹铝�、星星倒影圖幫助學(xué)生理解。
�、谕澜涣飨敕ā�
③指名說一說。
（生：月亮映在海面上，就像大海抱著明月。
生：星星也映在海面上，就像大海背著星星。）
c.師：請你們讀讀這兩行詩，感覺大海像誰呢？指答。
�。ㄉ捍蠛＞拖駤寢屢粯印＃�
師：對呀，大海媽媽抱著明月，背著星星（引讀）睡得多香��！我們一起來讀（齊讀）。
�。�4）學(xué)習(xí)“那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲”。
�、俅蠛寢屧剿较悖ǚ乓雇淼某甭暎懵牭搅耸裁�？
�、谙鄼C(jī)理解“輕輕的潮聲”。
�、圻@輕輕的潮聲就像什么？
�、苋怂炝擞袝r(shí)會(huì)發(fā)出鼾聲，會(huì)打呼嚕，而大海媽媽的鼾聲就是那輕輕的潮聲。
�、菡l能讀好這兩行？指讀（聲音柔柔的'，你讀得真好聽�。�
（5）請小朋友們把這四行詩連起來自己有感情地讀一讀。（自讀、指讀，評價(jià)，齊讀。）
3．看夜晚大海沉睡圖，小結(jié)：
夜晚，大海漸漸平靜了，深夜里，大海睡覺了。明月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，星星映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了，大海媽媽哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。
4．這首小詩多美啊，老師也想來讀一讀了。（師配樂朗讀）
5．學(xué)生練讀，全班表演朗讀。
（師：很多小朋友肯定比老師讀得還要好，大家先練一練，等會(huì)老師給你們配上音樂美美地讀給大家聽。）
生各自練讀課文、個(gè)別指名配樂讀。讀得真好，為你送上掌聲！
齊讀全詩，表演朗讀。
6．練習(xí)背誦全詩（指名試背、會(huì)背的起立，閉上眼睛，邊背邊想象。）
�。ū吃姡何覀円黄鹩米蠲赖穆曇舭阉吵鰜恚鳛樗徒o大海媽媽的禮物。）
三、拓寬延伸，積累語言
1、師：大海媽媽見小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，還還送給我們一些禮物呢，快來看看吧！
2、指名學(xué)生挑選禮物，揭開圖片后的"秘密"（謎語、兒歌、成語、小詩）。
3、指名朗讀，評價(jià)。
四、學(xué)習(xí)生字：月、背
1．出示：月背（讀一讀）
2．指導(dǎo)書寫。
�。�1）出示“月”
月兒彎彎像小船，所以“月”的第一筆是撇。
指導(dǎo)書空，學(xué)生描紅。
教師指導(dǎo)“月”，說說注意點(diǎn)，學(xué)生照樣子寫一個(gè)。
�。�2）出示“背”
“背”字里面有一個(gè)“月”，但是有變化。誰發(fā)現(xiàn)了？比較兩個(gè)字的異同。
學(xué)生描紅“背”，指導(dǎo)書寫。
四、全課總結(jié)，布置作業(yè)
1、今天，我們來到了海邊，認(rèn)識(shí)了熟睡的大海，同學(xué)們通過自己的努力，收獲很大呀，那讓我們再一次在優(yōu)美的樂聲中體會(huì)深夜大海媽媽的美麗和溫柔，再一次有感情地讀讀課文。（配樂有感情地朗讀課文）
2．課外作業(yè)：
（1）收看有關(guān)大海的風(fēng)光片，欣賞大海風(fēng)光；
�。�2）采訪去過大海邊游玩的親戚朋友，了解有關(guān)大海的情況。
《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材簡析：
《大海睡了》是蘇教版國標(biāo)本一年級上冊中的一首兒童詩。
這是一篇文質(zhì)兼美、極富童趣、想象豐富、意境深遠(yuǎn)的兒童詩歌。全詩共兩句八行，寫了大海、風(fēng)兒、浪兒、明月、星星這幾種景物，用擬人、比喻的手法賦于景物以生命，用“風(fēng)兒不鬧”、“浪兒不笑”形象表現(xiàn)出了海的寧靜，用“抱著明月”、“背著星星”，潮聲是�！八斓镊暋鄙鷦�(dòng)地展現(xiàn)了海的和諧與優(yōu)美。詩文雖短小，字里行間卻充滿童趣，充滿美感，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材也是對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀熏陶的好教材。
然而，怎樣才能將學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)與課文內(nèi)容融為一體，在學(xué)生的腦海中構(gòu)建情感美、意境美的信息模塊，入情入境地接受審美教育，陶冶審美情趣，提高審美能力，是教學(xué)設(shè)計(jì)中亟待解決的問題。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1.知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.能力目標(biāo)： 通過觀察、練讀、討論、評價(jià)、欣賞、背誦表演等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。
3.情感目標(biāo)：通過朗讀課文感受語言美，體會(huì)詩句描寫的大海夜景，展開聯(lián)想、想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文，用好語文的興趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
基于以上認(rèn)識(shí)，我確立目標(biāo)1和目標(biāo)2是課文的重點(diǎn)，目標(biāo)3是課文的重點(diǎn)更是難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念：
大海在孩子的眼中是一個(gè)熟悉而陌生的世界，學(xué)生真正見過大海的很少，尤其是夜晚的大海，本課的教學(xué)要促使學(xué)生展開想象，走入詩歌描繪的意境，感受夜晚大海的靜謐之美。我通過優(yōu)美的語言描述、動(dòng)聽的音樂熏陶、形象的媒體再現(xiàn)等形式渲染情境，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的藝術(shù)境界，讓學(xué)生多種感官共同參與，進(jìn)行看、聽、想、品一體化的語文實(shí)踐活動(dòng)，從而使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，成為學(xué)習(xí)的主人。這些人性化的情境，使課堂上充滿著濃厚的人文氣息，使學(xué)生受到思想的啟迪，情感的熏陶，有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。
設(shè)計(jì)思路：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
《標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1-2年級)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。因此，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)置了一個(gè)導(dǎo)入過程：聯(lián)系本冊書的《識(shí)字5》（即以大海為題材的詞串識(shí)字訓(xùn)練），從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)入手，把握兒童的心理，吸引、調(diào)動(dòng)其多種感官，以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。
2、初讀課文，感知文字。
“加強(qiáng)初讀”、“延遲開講”，并提出讀準(zhǔn)字音的要求，既提高了學(xué)生的閱讀興趣，又體現(xiàn)了識(shí)字和閱讀的整合。
3、精讀課文，培養(yǎng)語感。
教師要引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀，把注意力集中到語感的培養(yǎng)上來，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們聯(lián)系上下文和自己的生活實(shí)踐，讓課文所描繪的圖象在他們的腦海里就會(huì)逐步明晰起來，“明象”才能入境，入境便可“悟情”,有感情的朗讀課文也就可以水到渠成。
4、內(nèi)化語言，復(fù)習(xí)鞏固。
設(shè)計(jì)開放性作業(yè)，把學(xué)生從封閉的語文教育系統(tǒng)中解放出來，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和語文實(shí)踐能力的目的。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1．出示大海的畫面，小朋友還記得識(shí)字五嗎？誰能來背背？
引導(dǎo)學(xué)生背誦。
2. 聽了大家的吟誦，老師仿佛來到了那迷人的大海邊。（板書：大海）
�。c(diǎn)擊播放白天大海課件）讓我們一起向大海問好……
來到美麗的`大海邊，你看到了什么？聽到了什么？（指名回答）
�。c(diǎn)評：對呀，這是風(fēng)兒和浪兒你追我趕，互相“鬧”著玩呢！那巨大的聲音是浪花在歡快地“笑”著呢？）
3、風(fēng)兒追逐著海浪，那“嘩嘩”的濤聲是他們歡快的笑聲，晚霞迎來了滿載而歸的漁船。當(dāng)最后一艘漁船駛進(jìn)港灣，當(dāng)夜幕降臨時(shí)，當(dāng)明月高懸時(shí)，大海睡了。（補(bǔ)充板書：睡了） 教學(xué)“睡”字讀音。
指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。
[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境……因此，上課伊始，我利用畫面喚起學(xué)生的舊知，并以白天大海歡鬧的情景為切入點(diǎn)，在感受白天大海又鬧又笑的基礎(chǔ)上引入正題。創(chuàng)設(shè)了閱讀的情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，這樣的設(shè)計(jì)由于遵循了“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的原則，學(xué)生樂意參與，較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。
二、初讀課文，感知文本。
1．引入課文：
想知道沉睡中的大海是什么樣的嗎? 請仔細(xì)聽課文的錄音朗讀。
聽了朗讀，你又仿佛看到了什么？聽到了什么呢？
2．激發(fā)興趣，指導(dǎo)讀文：
你肯定也能和老師讀得一樣好！那要怎么做呢？先拼讀課后的生字，再讀讀課文，碰到不會(huì)讀的句子多讀幾遍。
3．檢查自學(xué)效果：
(1)出示生字
哪些字你是通過拼拼音學(xué)會(huì)讀的?
重點(diǎn)正音：鬧 睡 聲 著
(2)把字放在詞語中會(huì)讀嗎?誰來當(dāng)個(gè)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。
fēng`er làng`er shēn yè shuì jiào bào zhe
風(fēng) 兒 浪 兒 深 夜 睡 覺 抱 著
míng yuè bēi zhe xīng xing qīng qīng de cháo shēng
明 月 背 著 星 星 輕 輕 的 潮 聲
(3)檢查讀文情況。先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)課文有幾行，有幾句話，再指導(dǎo)學(xué)生逐行、逐句朗讀，讀好句中的停頓，把課文讀流利。
4. 喜歡這首詩嗎？引導(dǎo)學(xué)生美讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖]：生字教學(xué)，我注意了識(shí)字方法的滲透，使學(xué)生從中感受到拼音識(shí)字的妙處，樂于用拼音識(shí)字。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合�！蓖瑫r(shí)把識(shí)字教學(xué)融入特定的語境中，做到字不離詞，詞不離句，使學(xué)生的朗讀水平逐漸上升。
三、朗讀想象，體悟語言。
1．體悟大海沉睡時(shí)的靜。
(1)讀讀這首詩，想想沉睡了的大海給你什么感覺？
�。ò鍟红o）
(2)交流：你是從哪些詞語中讀出的？
①隨機(jī)點(diǎn)出“不鬧了，不笑了”。
②指導(dǎo)讀好第一句，體會(huì)大海的靜謐：調(diào)皮的大海終于安靜地入睡了，多么甜蜜呀！找到自己的好伙伴，兩人一組，練讀第一句話。（好朋友練讀）
�、壅l勇敢地來讀一讀？(學(xué)生評價(jià))
�。�3）還從哪兒讀到了大海睡覺時(shí)的寧靜？
隨機(jī)點(diǎn)出“輕輕的”，指導(dǎo)讀好第二句，體會(huì)大海的靜謐。
�。�4）深夜的大海沒有白天的喧囂，沒有了風(fēng)浪的嬉鬧，多么靜啊，讓我們輕輕地讀讀這首詩，別打破這份寧靜。
2．體悟大海沉睡時(shí)的美。
(1)再讀讀這首詩，沉睡了的大海讓你想起了誰？說說理由。
(2)交流理解“她抱著明月，她背著星星”。
a 這個(gè)“她”是誰？點(diǎn)出：“抱”、“背”，她怎樣抱著明月，背著星星？
b 出示畫面，如果你是明月，你是星星在大海媽媽的懷抱里，背脊上，你會(huì)做些什么？又會(huì)想些什么？
�。�3）大海媽媽的臂彎里抱著月亮姐姐，背脊上背著星星妹妹，她就像一位慈愛的媽媽正在哄孩子睡覺呢！你知道還有誰也是大海媽媽的孩子？
�。�4）哄著哄著，她自己也睡著了。聽�。úシ懦甭暎�
出示：那輕輕的潮聲啊，是大海睡熟的鼾聲。
誰能讀好它。自己先試試。指名讀。
�。c(diǎn)評：大海媽媽睡得真香呀！聲音柔柔的）
（5）配樂，朗讀第二句。
�。�6）大海和星月，母親和孩子，多美的畫面，多美的情感哪！
�。ò鍟好溃�
讓我們拿起書美美地讀讀整首詩。
[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視體現(xiàn)學(xué)生的主體性，它指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！倍厦娴脑O(shè)計(jì)，正是從學(xué)生的閱讀實(shí)際出發(fā)，解放學(xué)生的“嘴巴”, 激發(fā)學(xué)生的“思維”, 培養(yǎng)學(xué)生的“交流”, 尊重現(xiàn)實(shí)的“文本”, 扣開他們的心扉，打開他們的話閘，發(fā)展他們的個(gè)性，得出獨(dú)特的感悟和新異的結(jié)論。
四、積累運(yùn)用，內(nèi)化語言。
1. 創(chuàng)設(shè)情境，背誦積累。
(1)讓我們再來好好地欣賞一下這首詩。（播放動(dòng)畫，欣賞。）
(2)看著這畫面，你能吟誦這首小詩嗎？自己先練練，然后背給同桌聽。
�。�3）學(xué)做小詩人，吟誦這首詩。
2、讀得真美，大海媽媽很高興，它托我給大家?guī)砹硕Y物，趕快選自己的禮物吧！拿到后看看禮物后面的小秘密？（分發(fā)禮物，朗讀禮物后的秘密）
3、? 小朋友，你拿到的是什么禮物呢？它告訴了你什么秘密呢？（指名答）
�。c(diǎn)評：a、哦，原來是一串關(guān)于大海的成語：洶涌澎湃 大浪滔天 無邊無際 奔騰不息 風(fēng)平浪靜；b、祝賀你，又學(xué)會(huì)了一首關(guān)于大海的小詩。）
4、遷移運(yùn)用，內(nèi)化語言。
�。�1）（畫面出示）當(dāng)黑夜?jié)u漸離去，一輪紅日從大海里慢慢地升起，此時(shí)的大海又是怎樣的呢?
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，交流說說。
�。�2）讓我們也來做一回小詩人，寫下自己的小詩。
出示： 大海( )了 ,
( ) 了，
( ) 了，
一大早，
大海 ( )了。
她抱著 ( ) ，
她( )著( ) ，
那 ( ) ，
是她( ) 。
（3）自己先想想，然后在小組里說說。
�。�4）小組匯報(bào)，完成詩歌的創(chuàng)作。
[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生在積累語言的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生在廣闊的思維空間之中，調(diào)動(dòng)已有的生活知識(shí)和閱歷，很好地發(fā)展自己的語言能力和想象力。
五、學(xué)寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
1、出示今天所要學(xué)的生字：月 背
觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名交流，找出不同處。
唱筆順歌。
在寫的時(shí)候有什么注意點(diǎn)你要提醒大家的?
2、范寫，提醒注意：上下結(jié)構(gòu)的字要緊湊。
3、在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢。
[設(shè)計(jì)意圖]：扶放結(jié)合，突出重點(diǎn)，充分利用筆順表，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，提高學(xué)生的觀察、書寫能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢和習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。
六、作業(yè)
書寫“月”、“背”各一行。
附：板書設(shè)計(jì)
大海睡了
靜 美
《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材簡解:
《大海睡了》是國標(biāo)本蘇教版一年級上冊中的一首詩歌。全詩共8行兩句話,用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言,描繪了風(fēng)平 浪靜、明月高懸的夜晚,大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖,再現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境,可供學(xué)生觀察,幫助理解課文,培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、利用多媒體課件,激發(fā)想象走入詩的意境,體會(huì)夜晚大海的靜溢,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
3、認(rèn)讀13個(gè)生字,其中8個(gè)只認(rèn)不寫;能在田字格里正確、美觀的書寫“月”。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌,體會(huì)夜晚大海的靜溢。
2、準(zhǔn)確、熟練地認(rèn)讀本課的13個(gè)生字。
設(shè)計(jì)理念:
大海在孩子的眼中是一個(gè)熟悉而陌生的世界,學(xué)生真正見過大海的很少,尤其是夜晚的大海,本課的教學(xué)不但要使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,同時(shí)促使學(xué)生展開想象,走入詩歌描繪的意境,感受夜晚大海的靜謐之美�？梢酝ㄟ^多種形式渲染情境,誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的藝術(shù)境界,讓學(xué)生多種感官共同參與,進(jìn)行看、聽、想、品一體化的語文實(shí)踐活動(dòng),從而使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,成為學(xué)習(xí)的主人。
設(shè)計(jì)思路:
詩歌不長,內(nèi)容淺顯易懂,語言流暢生動(dòng),讀來瑯瑯上口因此,在教學(xué)中,教師無需進(jìn)行過多的講解,而應(yīng)給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟,通過朗讀,體會(huì)詩歌所描繪的大海夜景,一個(gè)“讀”字應(yīng)該貫穿始終。從教學(xué)目標(biāo)出發(fā),設(shè)計(jì)有目的性的多種朗讀。首先做到讀準(zhǔn)、讀通,然后借助多媒體展開想象,在想像中指導(dǎo)朗讀,理解字詞,在朗讀中對照畫面,體會(huì)詩境。最后做到熟讀成誦。最后,拓寬延深,幫助學(xué)生積累語言,豐富語文知識(shí)庫。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
(課前播放vcd《小貝殼》。)
1、剛才的小朋友們在哪兒干什么呢?
(相機(jī)板書:大海。)
2、認(rèn)讀“�！�,左邊是“氵”,右邊是“每”,大海的每個(gè)角落都是水。
3、大海多么美麗,多么神秘,多么有趣!你喜歡大海嗎?讓我們一起沐浴著柔和的陽光,迎著徐徐的海風(fēng),去大海邊看看吧!
(演示課件:白天,大海波濤洶涌的景象。)
4、向大海打個(gè)招呼。
(大海,你好! hi,大海!)
5、在美麗的大海邊,你看到了什么?聽到了什么?(指名回答)
(點(diǎn)評:對呀,這是風(fēng)兒和浪兒你追我趕,互相“鬧”著玩呢!那巨大的聲音是浪花在歡快地“笑”著呢?)
哦,小朋友都看到了,白天,風(fēng)兒鬧著,追逐著浪兒,浪兒笑著,向前奔跑著,多開心、多快樂呀。夜晚,月亮升上了天空,星星露出了笑臉,大�！恕�
板貼:睡了。
a) 指名讀課題:大海睡了(聲音輕緩,柔和)
(二)自讀課文,初步感知
1、 大海睡覺的時(shí)候會(huì)是什么樣的呢?(課件顯示夜晚靜溢的大海插圖,播放錄音,并配上舒緩的搖籃曲)
2、喜歡嗎?輕輕打開課本,自由讀一讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,要讀正確、流利。(學(xué)生自讀課文)
3、檢查:
(1)、出示生字開火車讀,及時(shí)提醒:里、著都是輕聲
(2)、去掉拼音組合成詞你還會(huì)讀嗎?
A、出示:深夜里、不鬧了、不笑了
第一個(gè)詞誰來讀?
指導(dǎo)讀好深,是翹舌音。很晚很晚就是深夜。誰再來讀?
指名讀,強(qiáng)調(diào)“深”
接下去兩個(gè)詞誰來讀?(不鬧了、不笑了)
指名讀
課文中誰不鬧了?誰不笑了?
多安靜呀!誰來讀好這兩個(gè)詞?
指名讀,齊讀
B、再來看這些詞,出示:“她、那、明月”
指名讀
“她”在課文中指誰?(大海)
那為什么用“女子旁”的“她”呢?呆會(huì)兒我們細(xì)讀課文后就知道了。
齊讀這三個(gè)詞
C、再看,出示:“抱著、背著”,這是描寫大海兩個(gè)動(dòng)作的詞,誰來讀?指名讀
想一想:平時(shí)都有誰抱過你?你當(dāng)時(shí)有什么感覺?
(引導(dǎo)學(xué)生回憶體會(huì)被抱的幸福的感覺,為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊)
小結(jié):是呀,被媽媽、婆婆等親人抱著多幸福呀!小時(shí)侯我們肯定還在他們的背上玩過呢!你們還記得嗎?讓我們一起來讀詞語,一邊回憶那快樂的時(shí)光吧!
齊讀,邊讀邊做動(dòng)作
D、好,讓我們一起來讀讀這些詞語
(3)、詞語讀的這么好,相信課文一定也讀的不賴!誰來讀課文呢?
指名分句讀課文,讀出詩的語言來(既停頓來)
第一句:“風(fēng)兒/不鬧了,浪兒/不笑了,深夜里,大海/睡覺了�！�
第二句:“她/抱著明月,她/背著星星,那/輕輕的/潮聲啊,是她/睡熟的'/鼾聲。
齊讀全文
(三)、細(xì)讀課文,感情朗讀
1、課文讀了這么多遍了,誰來說說,夜晚的大海是怎樣的呢?(安靜、寧靜、靜悄悄的)
從哪兒可以看出來呢?引出第一句“風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,深夜里,大海睡覺了”。
小朋友真會(huì)讀書,已經(jīng)讀懂這句話了。
此時(shí),海面上的風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,很安靜,用一個(gè)詞來說就是:“風(fēng)平浪靜”(齊讀)
小結(jié):白天,風(fēng)和浪就像大海媽媽的兩個(gè)孩子,到了深夜,他們累了,不鬧了,不笑了,大海媽媽看到自己的兒女睡了,她也安靜的睡覺了。誰來讀一讀這句話呢?
指名讀。評價(jià):a、大海已經(jīng)睡了,我們要輕輕的,千萬不要吵醒她。
b、聽了你的朗讀,我仿佛看到大海媽媽已經(jīng)睡著了。
女生讀,齊讀。
2、看圖:看,大海媽媽睡的多香呀!說一說,你看到了什么?想到了什么?
指名說(如:看到了月亮、星星的影子倒映在海面上;明月倒映在海面上,就像是被大海媽媽抱在懷里一樣……)
小結(jié):是呀!抱著明月、背著星星的大海就像是一位溫柔的母親,所以課文中用的是“女子旁”的“她”,誰來讀好這兩行呢?(她/抱著明月,她/背著星星,)
指名讀,齊讀,邊讀邊可以加上動(dòng)作。
孩子們睡著了,大海媽媽也睡著了,聽:(放潮聲)——她都發(fā)出了輕輕的鼾聲了!其實(shí)這鼾聲就是陣陣的—— “潮聲”(生一起說)
是呀!作者把它想象成一位媽媽睡熟時(shí)打鼾的聲音了,多美妙呀!那誰來讀一讀呢?
指名讀
3、最后讓我們一起一邊美美地讀著詩句一邊來欣賞這深夜里這美妙的畫面吧!
配樂，有感情的朗讀全文
4、想把這么美的畫面留在腦海里嗎?
試著練習(xí)背誦全文
指名背誦(看多媒體,給動(dòng)畫片配音)
(四)拓寬延伸,積累語言
1、真美呀!大海媽媽非常高興,她也悄悄地送給大家一些禮物,趕快選自己的禮物吧!拿到后看看禮物后面的小秘密?(分發(fā)禮物,朗讀禮物后的秘密)
2、小朋友,你拿到的是什么禮物呢?它告訴了你什么秘密呢?(指名答)
(點(diǎn)評:a哦,原來是一串關(guān)于大海的成語。
B祝賀你,又學(xué)會(huì)了一首關(guān)于大海的小詩。)
(五)教學(xué)生字:月
月:獨(dú)體字
月光、月球、月亮
書寫時(shí)注意:第一筆是豎不是撇
生描紅練寫
(六)、小結(jié):小朋友,我們的旅行結(jié)束了,拿著禮物,讓我們和大海媽媽說聲再見吧!(齊:大海媽媽再見!)
噓!大海媽媽睡得正香呢?我們可別吵醒她!
板書: 大海睡了
風(fēng)平浪靜
【《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《大海睡了》教學(xué)反思07-19
大海睡了說課稿09-29
《大海睡了》教學(xué)反思15篇10-06
《大海睡了》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)10-26
一年級上冊《大海睡了》教學(xué)反思07-06
《大海啊故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)12-19
媽媽睡了教學(xué)反思07-01
《媽媽睡了》教學(xué)反思10-19
媽媽睡了教學(xué)反思09-14