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《習作5》教學設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編為大家整理的《習作5》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《習作5》教學設計1
教學目標：
一、了解習作內(nèi)容，明確習作要求，拓寬寫作思路，寫出這次習作的初稿。
二、繼續(xù)完成初稿，賞評佳作，修改謄正。
三、習作講評
教學重點難點：
一、明確讀后感的寫法。
二、讀后感的內(nèi)容，寫出自己的真實感受。
教具準備：優(yōu)秀習作
課時安排：三課時
教學過程設計和安排：
第一課時
一、啟發(fā)談話
同學們，我們在語文課上學過不少精彩的課文，其中一定會有你最喜歡的一篇，讀過后你一定會有很深的感受吧？今天就讓我們把自己讀過的某篇文章后的感受寫下來。
二、明確習作要求
1、自主讀題目，想想怎樣才能寫好讀后感？
2、學生匯報交流。
三、指導學生習作，拓寬學生寫作思路。
1、回憶以前學過的課文中，哪篇給你留下的印象最深刻？
2、小組派代表在全班交流習作素材。
3、寫讀后感還要注意些什么？出示課件
四、學生當堂習作，完成初稿。
教師巡視指導。
第二課時
一、評賞優(yōu)秀習作
每小組推薦一兩篇佳作，有作者分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導學生進行賞析。請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其他同學進行啟發(fā)。
向?qū)W生推薦范文。
總評
這篇讀后感的立意很好，感受深。中心明確，內(nèi)容具體。先概述所讀文章內(nèi)容，再突出寫了自己最受感動的片段，最后聯(lián)系實際談認識，整篇文章條理連貫，一氣呵成，堪稱佳作。
請學生互相談談例文的成功之處。
二、眷寫習作
再次修改自己的習作，直到滿意后眷寫在作業(yè)本上。
第三課時 習作講評
一、小結(jié)習作，提出評講要點
1、小結(jié)習作情況。運用激勵機制，表揚習作優(yōu)秀、進步的'同學。
2、提出講評的重點是：
�。�1）語句是否通順，流暢；
�。�2）內(nèi)容是否精要；
�。�3）有沒有聯(lián)系生活實際來談感受。
（4）感受是否真實具體。
二、分類點范講評
出示片段范例，從文中一詞一句一個細節(jié)入手，有針對性地給予鼓勵，并指出病句根源。
三、欣賞佳作，師生互動
1、投影出示佳作片段，共同商讀評議。
2、結(jié)合以上提出的講評要點，賞析兩篇學生完整的習作。
四、小組交流，互評互議
1、閱讀自己的習作，畫出寫的好的地方，讀給小組的同學聽。
2、互相指出優(yōu)點和不足之處。
3、各自修改，繼續(xù)完成習作。
五、展示習作，樹立信心
六、由學生總結(jié)這次習作的收獲。
《習作5》教學設計2
一、教學目標：
1、讀懂例文《帥鴿》的片斷，領會寫一種動物的外形和動作的寫法。認識過渡句的作用并練習運用。
2、學習本文的觀察方法，抓住特點仔細觀察和跟蹤活動過程進行反復觀察。
3、按作業(yè)的要求，抓住外形和動作的'特點寫好一種動物，并恰當使用過渡句，注意段與段之間的銜接。
二、教學重點、難點：
1、要有順序地去觀察動物，觀察中要善于捕捉到動物的外形和動作的特點；練習寫好過渡句。
2、觀察和描寫要抓住特點，學寫過渡句。
三、教學過程：
�。ㄒ唬┱勗�。
你們有沒有自己喜歡的動物呢？今天，我們就來學寫一篇關于動物的習作。
�。ǘ⿲W習例文，探討寫作方法。
1、出示書中插圖，問：圖中畫了一個怎樣的情景？你是怎樣去觀察的？你見過鴿子嗎？喜歡鴿子的哪些方面？
2、學生自學例文，討論觀察方法和寫作方法，教師在學生自學中檢查點撥。
3、了解小作者是怎樣寫鴿子的，先寫什么，接著寫了什么，哪些地方定既具體又生動，段與段之間是怎樣自然銜接起來的。
4、師生共同總結(jié)出寫作方法：
（１）要有順序，抓住特點。
�。ǎ玻┩怀鲋攸c，抓住特點，詳細描寫。
�。ǎ常⿲懞眠^渡句。
�。ㄈ⿲W生自讀例文，體會寫作方法。
1、聯(lián)系實際觀察生活，進行習作練習。
2、通過觀察進行口頭作文練習。
�。ǎ保⿲W生認真閱讀書上的最后一段，領會這次寫作的要求和有關內(nèi)容。
�。ǎ玻┲该麑W生簡要匯報一政自己的觀察筆記后，其余的互相交流。
�。ǎ常⿲W生運用例文中的觀察方法和寫作方法進行口頭描述。
3、學生按要求進行練筆，教師巡回指導。
《習作5》教學設計3
教學目標：
1．選擇一件讓你感到傷心的事寫一篇作文。
2．內(nèi)容具體，語句通順。
重點、難點：
重點：把感受和體會寫具體。
突破方法：引導學生交流平時發(fā)生了哪些令人感到傷心的事，提供一些材料供學生選擇。
課時安排：3課時。
教學流程：
第一課時
一、激趣導入
誰都會有傷心的時候，遇到傷心的事，不要憋在心里，可以向親人朋友訴說，也可以借紙筆傾吐。你有什么傷心事？趕快說出來吧！
二、明確目標
選擇一件最令人傷心的事，先說一說，再寫下來。
三、資料鏈接
《站起來》一文中，作者把父親的感受和體會寫得非常具體。當男孩再一次被摔倒，父親說：“我簡直羞愧死了！……”當男孩倒下去，站起來來回一共16次時，作者寫道：“父親坐不住了，他站起來對教練說：‘開始……現(xiàn)在我才知道這才是真正的男子氣概��！’”這兩段描寫把父親當時的感受寫得細致、逼真。
四、習作構(gòu)思
想一想，你有什么傷心事？為什么傷心？當時的感受怎樣？先把你的想法說出來，然后寫下來。
五、資源共享
“我”不小心打傷了小狗、“我”和小明的爭吵、“我”做了一件錯事而感到傷心、爸爸和媽媽做的某件事令“我”傷心等等。
六、習作方法
1．這是一篇記事的習作，那么記敘文的六要素就必須交代清楚。記事離不開人，把事情寫具體必須把人物的動作神態(tài)、感受體會描寫出來。
2．把你選擇的意見傷心事先在小組內(nèi)說出來，小組內(nèi)同學相互評講。
3．注意段落層次分明，語言通順，內(nèi)容具體。
七、佳作賞析，開心練筆
教師讀兩篇相關例文供學生賞析、參考。
教師指導學生寫開頭或精彩段落或結(jié)尾等。
例：每當我看見別的狗，我就想起我的“小狼”，可惜它已離我而去，那傷心的往事讓我感到深深的內(nèi)疚。
八、交流探究
學生把自己寫的'開頭、結(jié)尾或精彩片段，以四人為小組共同交流評析。
九、小結(jié)歸納
1．讓學生總結(jié)那些好的寫法。
2．把別人好的寫法進行借鑒。
第二課時
課時目標：
學生圍繞“我的傷心事”寫作。
一、開心點評
1．回顧上節(jié)課總結(jié)的好的寫法。
2．借鑒和修改自己的成果。
二、實踐練習
學生進行習作練習
三、指導修改
1．看自己的作文稿有無錯別字，語句是否通順。
2．事情講述得是否具體，人物神態(tài)、動作等是否描寫細致。
3．修改自己的作文。
第三課時
課時目標：
評講作文。
一、習作講評
1．出示需要修改的作文。
�。�1）生讀作文。
�。�2）在小組內(nèi)討論需要修改的地方。
�。�3）小組合作修改作文。
�。�4）吧合作修改的作文在全班評比，比一比誰修改后的作文好一些。
2．欣賞佳作。
�。�1）生讀作文。在小組內(nèi)討論：作文好在哪里？
�。�2）在全班交流：作文那些地方值得我們鑒賞？
二、總結(jié)
1．生再次修改作文稿。
2．師總結(jié)：對作文稿進行評析，表揚寫得好的作文。
3．謄寫作文。
《習作5》教學設計4
一、課前準備
搜集喜歡的一種動物的相關資料，并進行整理。
二、教學流程及設計意圖
(一)猜謎導入，激情引趣
1．同學們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來猜幾個謎語，好嗎？(用幻燈出示謎面)
（1）頭戴翡翠花帽，身穿錦繡緞袍，常把扇子展開，夸耀自己美貌。（出示孔雀圖片）
�。�2）黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛，攀得高，爬得快，嫩竹野果當飯菜。（熊貓）
2．請同學們小聲讀一讀，邊讀邊想，看看謎底分別是什么。
3．同學們真聰明，很快就把謎底給猜出來了�？磥�，同學們對動物很感興趣，一定很喜歡它們，是不是這樣的?
(二)創(chuàng)設情境，誘發(fā)動機
最近，海南東山野生動物園要引進一批動物，（用幻燈展示動物：）為了讓游客更好的了解這些動物，準備為這些動物設計名片，想請我們班的小朋友幫忙設計，你們愿意幫這個忙嗎？
那么，你最想為哪種動物設計名片呢？為什么?（學生講理由）
這節(jié)課，我們就來為動物設計名片(板書：動物名片設計)，替你喜歡的動物設計一張名片，好不好?
(三)自主閱讀，自主設計
1．其實，給動物設計名片一點兒也不難，下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學設計的兩張名片。請同學們打開書，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會給你帶來一些啟發(fā)。
2．引導討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動物設計名片的?
她向我們介紹了鯨的哪些方面？
我的名字叫鯨。（名字）
我是世界上最大的動物。（大）
我可不是魚喲。（不是魚）
那么，她怎么把“大“寫具體的呢？請大家在課文中找出描寫”大“的句子。
如果我把嘴巴張開，可以當餐廳。里面放上一張桌子，周圍做上五六個人絕對沒有問題。（舉例子）
當我還是嬰兒的時候就有3噸重，7米長。我每天體重增加90千克，每小時增加4千克。我每天能吃3噸食物。（列數(shù)字）
3．小結(jié)：給動物設計名片，其實就是把這種動物當作自己來進行介紹，因此可以用第一人稱“我”來寫，也可以用第三人稱來寫，就像我們寫《猜猜他是誰》一樣，并采用適當?shù)姆椒ò烟攸c介紹清楚；薛愛華的同學設計的兩張名片的時候還給她的名片加上了什么？（圖片）
對，還可以配上動物的圖案，可以剪貼，也可以自己動手畫，做到圖文并茂。
4．現(xiàn)在，我們要來為自己喜歡的一種動物設計名片了。老師相信你們一定能比薛愛華同學設計的名片更好。相信你設計的這張名片一定能與眾不同，別人讀后，對這種動物會有所了解，也能喜歡上它。大家在設計的'時候可以用自己的語言，讓更多的小朋友明白。
老師也設計了兩張動物名片，大家可以看看。展示《波斯貓》、《畫眉》名片
課前，老師請大家搜集了你最喜歡的一種動物的資料，并進行了整理，現(xiàn)在你可以把它給拿出來，設計的時候可以參考選用。老師也為你們找了一些資料，大家在設計的時候也可以參考選用。（幻燈出示）
5．學生根據(jù)自己確定的內(nèi)容設計名片。在學生動筆設計的過程中教師進行巡視，及時給予個別輔導。
(四)修改設計，展示設計
1．自己修改。請同學們把自己設計的名片認真地讀幾遍，把自己不滿意的地方改一改。
2．相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌的同學聽聽，征求一下別人的意見。
3．展示設計。請愿意將自己的設計展示給同學們看的學生上講臺利用視頻展示臺進行展示。
(1)學生自評。讓學生欣賞自己的設計進行自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。
(2)師生評價。教師與學生一道參與評價，要引導公正客觀地評價他人的設計，分享快樂。
《習作5》教學設計5
教學目標
1．增強口語表達的能力，培養(yǎng)合作和交往的能力，小學語文5年下《口語交際·習作八》教學設計。
2．培養(yǎng)細心觀察的習慣，把近期的所見所聞所思所感，選最想寫的內(nèi)容寫下來。
3．能抓住場景特點進行描寫。
教學重點
把近期的所見所聞所思所感，抓住場景的.特點，進行習作，順序清晰，生動具體。
教學時數(shù)：3課時
課前準備：課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風情。
教學過程：
第一課時（口語交際）
一、導入新課
談話引入：本組課文讓我們領略了亞洲、歐洲、非洲的風情，你還想了解其他一些異域風情嗎？我們本節(jié)課就把你課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風情介紹給大家。
二、讀課題，明要要求
1．自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（“聊聊熱門話題”）
2．圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？
�。�1）可以是國際、國內(nèi)的重要新聞。
（2）可以是學校、艦艇、社區(qū)中人們關注的事情。
�。�3）還可以是好人好事好風尚，可以是不良傾向新聞題等。
三、分小組討論
1．按課前設計表格讓學生分類（學校里、家庭中、社會上）填寫各自最感興趣最想說的話題，把話題相同者組合成一個個小組進行討論，
2．提出要求：
圍繞中心話題進行討論。
分工合作，團結(jié)協(xié)作。
對聽的同學要求認真傾聽，抓住要點，聽后表明自己的看法
4．每組推薦一名在全班交流。（在學生講述時教師要指導把事情的過程說清楚，說具體，引導學生打開思路。）
5．評出最佳演講者。
第二課時（習作）
一、導入新課
談話引入：這是本學期的最后一次習作，也是一次不限定習作內(nèi)容的自主、自由習作。今天的習作不限定內(nèi)容、范圍，只要是自己想寫的內(nèi)容都可以寫。
二、讀題：明要求
1．自讀習作要求的介紹，弄清寫作的內(nèi)容和要求。
2．梳理：內(nèi)容：本次習作不限定內(nèi)容、范圍，無論是新聞、感受還是想象，只要是自己想寫的內(nèi)容都可以寫。
要求：把本學期的一些寫作表達方法運用到這次習作中去。順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順。
三、指導選材
重點引導學生聯(lián)系各自近期的所見所聞所思所感，選擇最想寫的內(nèi)容寫下來。教師一定要把學生的思路打開，鼓勵學生在內(nèi)容的選擇、順序的安排、語言的使用上，能與他人有點不同，有點新意。
四、指導寫法
1．習作內(nèi)容要具體，感情要真實，語句要通順，采用多種表現(xiàn)手法；語言優(yōu)美。
2．個別學困生當面指導
五、學生進行寫作練習（學生寫完后進行交流，評比，然后相互修改。）
《習作5》教學設計6
【學習目標】
１、學會觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。
�。�、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。
�。�、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。
４、運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等９個字。
能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流。
【課前準備】
課件或投影（“日積月累”中的詞語），十二生肖郵票掛圖。
〖口語交際
一、創(chuàng)設情境
�。�、教室黑板上寫上活動的主題：“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會。
�。�、教師宣布會議內(nèi)容，規(guī)則及獎勵辦法
二、內(nèi)容：
同學們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個匯報。
規(guī)則：
�、� 按小組選一名“新聞發(fā)言人”，“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。
�、� “新聞發(fā)言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問。
獎勵辦法：
凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。
民主推薦：
�。�、組內(nèi)交流，讓全組同學充分了解各自搜集的資料。
�。病⒔M內(nèi)評選：推出“新聞發(fā)言人”。
�。�、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。
成果發(fā)布：
�。�、各小組依次進行介紹“發(fā)言人”介紹的時候，本組的'同學可以補充，其他小組的同學可以提問。
２、所有同學根據(jù)發(fā)言情況對各小組的表現(xiàn)進行評估。
總結(jié)頒獎：
三、布置作業(yè)
選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。
《習作5》教學設計7
教學目標：
1、寫人的習作練習，寫一個“我身邊的小能人”。
2、學習用兩三個典型事例反映人物特點的寫作方法。
3、弄清征文啟事的要點，練習向各種兒童報刊投稿。
教學重、難點：
重點：用一兩個事例反映人物特點。
難點：生動具體地描寫反映人物特點的動作、語言、神態(tài)、心理活動等。
教學過程：
一、談話激趣，揭題：
1、課前談話：今天又有這么多的老師來聽課了，感覺如何？(很緊張)沒關系，我們先來放松一下，聊一聊，告訴我，你的偶像是誰？用最簡短的話說一說為什么把他當作自己的偶像？
2、同學們剛才說的這些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。(板書：能人)“能人”的確值得尊敬，可最近我一聽到能人這個詞就有說不出的煩惱，猜一猜，我為什么會煩惱。
3、猜不出吧，還是讓我來告訴你，最近學校讓各班評選出班級的小能人，名額只有一個，可是我們班的同學都很優(yōu)秀，我不知道選誰合適。愿意幫我選出身邊的小能人嗎？(板書：我身邊的小能人)
二、交流材料，拓展思路
1、引導審題：誰先來說說，你認為什么樣的人可以稱為“小能人”。(讓學生自由談，引導總結(jié)出指“有一定特長的人”)
2、生生互動，拓展思路
(1)你們準備推薦誰？同組的同學先討論一下(不要說這個人的名字，說說這個的特長，其他同學邊聽邊想，給他說的這個人起一個綽號，并猜猜他是誰。)
(2)指名說自己推薦的人的特長，其他同學根據(jù)特長內(nèi)容起綽號，猜猜是哪一位同學。(請推薦者將被推薦者的`名字寫上黑板)
(3)有不同意見嗎？你推薦的是誰？他有著怎樣的特長(大家猜猜他說的這個人是誰，準備給他起個什么綽號)
(4)下面有請獲得“我身邊的小能人”提名的同學上臺。教師扮演記者采訪：“我是射陽國際外語學校廣播電臺的記者，這次你獲得了小能人的提名，有什么話想對大家說的？”
3、多邊互動，交流素材
有這么多的同學獲得了提名，可獲獎名額有限，究竟該選誰呢？請支持者們互相討論一下，然后介紹小能手的事跡給老師聽一聽，看哪一位同學的事跡多，理由充分，就選誰好嗎？有相同意見的小組之間互相串聯(lián)。
4、學生匯報交流自己的意見和理由。
5、剛才同學們都發(fā)表了自己的看法，你們說班級里誰對這幾位同學最了解(小能手自己)，如果你們是記者，準備問他們些什么？
6、進行模擬采訪，引導被采訪者說出自己最難忘的事。(引導板書：典型事例)
三、寫法指導：
1、我相信聽了這幾位同學的自我介紹后，同學們對他們更加了解了。學校在展“我身邊的小能人”評選活動的同時，還開展了相關的征文活動。請看一看征文啟事。
2、出示征文啟事，自由閱讀。
3、讀了征文啟事，你覺得有什么地方要提醒同學們的。(引導學生歸納、板書)
四、學生寫作，教師巡視。
《習作5》教學設計8
教學過程：
第一課時
一、指導觀察，激發(fā)興趣
1、出示掛圖，讓學生說說圖上畫了什么。
2、談話：剛才同學們觀察了這幅畫，說了自己觀察到的內(nèi)容，如果我們就這樣寫下去，不僅顯得零亂，而且也不夠形象、逼真。沈平平同學根據(jù)金老師的要求寫了這棵銀杏，寫得很好，下面我們就來向她學習，看看她是怎么寫的。
二、初讀例文，感知內(nèi)容
1、學生自由輕讀例文，思考：這篇例文先寫了什么，后寫了什么？用“—”畫出來。
2、討論交流。
3、小結(jié)：這篇例文先寫了銀杏的枝干、葉、花、果的特點，再寫銀杏的價值，最后寫出人們?yōu)槭裁捶Q銀杏為“活化石”。
三、再讀例文，討論寫法
1、學生自讀，思考：沈平平是如何一步一步地按照金老師的要求完成《銀杏》這篇習作的。
2、交流討論。
小結(jié)：
�、旁谧屑氂^察的基礎上，沈平平同學介紹了銀杏的干、靶、花、果的特點，還寫了形狀、顏色等。
�、圃谟^察的基礎上，沈平平詢問自然老師，查閱有關資料，知道了銀杏的.價值和為什么銀杏被稱為“活化石”。
3、讀“習作要點提示”，對照例文，明確寫作要求。
�、琵R讀例文后面的“習作要點提示”。
⑵討論本次寫作的要點和重點。
�、切〗Y(jié)：這是一篇狀物類的習作訓練。
第二課時
習作內(nèi)容：介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，可以是農(nóng)副產(chǎn)品，也可以是工業(yè)產(chǎn)品。
習作題目：自定。
習作重點：把觀察到的、詢問到的、查閱到的資料整理成文。
一、讀寫遷移，運用寫法
1、確定習作內(nèi)容及要點。
�、拍銣蕚浣榻B家鄉(xiāng)的哪一種產(chǎn)品？
⑵在觀察的基礎上介紹產(chǎn)品的外部特征，如形狀、顏色、大小、質(zhì)地等。
�、窃谠儐柡筒殚嗁Y料的基礎上，介紹該產(chǎn)品的營養(yǎng)價值或用途、食用方法或使用方法。
�、韧ㄟ^詢問和查閱資料，介紹該產(chǎn)品在食用或使用時應注意的問題。
2、組織學生交流、評議。
3、教師指點：介紹產(chǎn)品的三個方面內(nèi)容時不要平均用力，要注意有詳有略，側(cè)重寫一兩個方面的內(nèi)容，注意說法要有根據(jù)。
4、學生起草慰習作，教師巡視指導。
五、交流習作，指導修改
1、指名學生讀習作，師生共同評議。
2、小結(jié)提出修改意見。
3、學生修改。
六、佳作欣賞。
《習作5》教學設計9
第一課時
一、從文本入手，情境啟導
1、今天早晨，教師收到了三封信（揚一揚信封），每個信封里都裝著一個秘密，想知道是什么嗎？那好，請大家仔細看。（出示課件：課文圖畫）
2、每幅圖都告訴了我們什么秘密呢？圖上的小朋友心情怎么樣？（生自由回答）
3、是呀，在生活中，不僅有歡笑，也會有淚水。當碰到愛犬意外傷亡、考試成績不好、被人錯怪受委屈等等情形，我們都會傷心、難過。同學們，在生活中你有過傷心的事嗎？
二、學生交流，豐富素材
1、同桌交流。在以往的生活中，你最傷心的是哪一件事？事情的經(jīng)過是怎樣的？當時的心情怎樣？
2、組內(nèi)交流。
3、全班交流。（小組推薦代表說說自己的傷心事，評一評，誰說的最讓印象深刻）
4、我們平時遇到傷心事時，有人喜歡把它藏在心里，不愿說或不敢說。其實，把它寫下來，讓老師和同學來替你分擔憂傷，也未嘗不是一件好事。那么怎樣寫才能讓別人清楚了解、深刻體會呢？
三、寫法指導
討論：你覺得寫這篇文章要注意些什么？
1、小組討論。
2、全班匯報。
3、教師小結(jié)。（相機板書）
（1）事情的經(jīng)過要清楚。
�。�2）自己的感受要真切。
四、佳作欣賞
（課件出示：《小貝貝——我愛你》）
1、師范讀佳作，生思考：這篇文章講述了一件什么事？作者是怎樣把這件事情寫具體的？
2、作者的心情怎樣？你從哪些詞句能感受到作者的傷心呢？畫記有關的詞句。（邊讀邊用心體會作者的感受）
3、你從這篇文章中還受到了什么啟發(fā)？
五、學生自主習作，教師巡視指導
第二課時作文講評
一、學生繼續(xù)習作
二、互動評改
1、全班點評。
�。ㄟx取有代表性的佳作和病文各一篇，采用引導、點撥的方式組織全班同學進行示范性點評）
2、佳作評析。
1）、出示有代表性的佳作或佳作片斷，指名讀。
2）、自由評議，指出佳作的優(yōu)點所在。
3、病文評改。
1、出示有代表性的'病文或病文片斷，指名讀。
2、指出例文的毛病所在。
4、師生共同提出修改意見。
三、學生自主修改習作。
1、小組評議。（組內(nèi)評議各成員習作的優(yōu)缺點，再進行修改）
2、佳作欣賞。
（小組推薦佳作，由作者朗讀，其他同學用心體會，產(chǎn)生共鳴）
四、總結(jié)
生活中誰都會有傷心的時候，不要憋在心里，可以向親人朋友訴說，或把它寫在日記本上，讓自己的情緒宣泄出來，又可以輕裝上陣，成為快樂的天使了！愿同學們笑口常開！
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