《最大的“書”》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的《最大的“書”》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《最大的“書”》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1· 認(rèn)識(shí)“勘、巖”等１０個(gè)生字。
2· 認(rèn)識(shí)“巖石”，了解巖石的作用及地殼變化。
3·正確、流利、有感情地朗讀課文。
4·在對(duì)話中體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識(shí)。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“巖石”，了解巖石的作用及地殼變化。
難點(diǎn)：在對(duì)話中體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件，學(xué)生課前搜集巖石的相關(guān)資料。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師要和你們一起學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文，要想學(xué)好這篇課文，先得學(xué)會(huì)這課的生字，你們有信心嗎？
二、自讀課文，認(rèn)讀生字
要求：用你喜歡的方式讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，再把生字從課文中找出來，連成詞多讀幾遍。
待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶著大家讀，看誰的`小老師當(dāng)?shù)米畛錾?/p>
１、自讀課文，認(rèn)讀生字。
２、檢查自讀情況：
⑴ 誰愿意當(dāng)小老師代著大家讀一讀你喜歡的詞？（課件出示加拼音的生字詞）
�、� 去拼音隨機(jī)抽讀。（“我指你讀”）
三、由題質(zhì)疑，自主研讀
理解“書”為什么要加上引號(hào)。
過渡：同學(xué)們生字認(rèn)得真不錯(cuò)，今天咱們要學(xué)的這篇課文就叫──最大的“書”（板書）
師生再次齊讀。
１、讀了這個(gè)課題，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（“書”為什么要加上“ ”號(hào)）
�。�、請(qǐng)你們帶著這個(gè)疑問默讀課文，看誰最先知道“書”為什么要加上雙引號(hào)？
�。场W(xué)生默讀匯報(bào)：
出示：巖石就是書��！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？
�。�、出示：巖石就是書��！
誰來讀讀這句話？（三人）齊聲再讀這句。
�。�、讀后質(zhì)疑：
讀了這句話，你們有什么疑問嗎？
這本書里有什么？（有字嗎？有圖畫嗎？）
讀了這本書，我們會(huì)知道什么？
這本書有什么作用呢？
你們都是勤學(xué)好問的孩子，課文中的小朋友川川和你們一樣，也提出了一連串的問題，想弄個(gè)明白，這就叫──刨根問底。
四、細(xì)讀課文５～１２自然段，合作探究
愛刨根問底的你們就發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的精神，選擇你們喜歡的讀書方式，選擇你的學(xué)習(xí)伙伴，讀一讀課文的第５～１２自然段，解決你們提出的問題。
１、合作研讀，小組內(nèi)交流。
�。�、匯報(bào)解決：
�、� 書里有什么？（文字和圖畫）
�、� 指名從文中找出書里的文字和圖畫。（雨痕、波痕、礦物、樹葉、貝殼、小魚）
② 分別指名讀。各一個(gè)，愿意讀的一起讀。
③ 教師點(diǎn)撥：
平常我們?cè)谧x書時(shí)，都是通過書里的文字和圖畫獲得了知識(shí)，今天我們讀了巖石這本書中的文字和圖畫，也一定會(huì)有收獲。
請(qǐng)同學(xué)們不出聲地再讀一讀這部分課文，一邊讀一邊想，讀了這本巖石書中的文字和圖畫，你知道了什么？
�、� 默讀課文，深入思考。
�、� 交流：
適時(shí)出示：“它告訴我們……這座山�！保ㄅ湟魳�，課件展示這一變化過程）
�、� 看到地球億萬年間的變化你想說些什么？
⑦ 有感情地讀這段話，讀出自己的感受：
瞧咱們的地球爺爺真像個(gè)魔術(shù)師，在億萬年間競(jìng)發(fā)生了這樣翻天覆地的變化。
�、� 你們也很了不起��！既能不懂就問，又能合作解決自己的疑問，老師看到你們的臉上已經(jīng)露出了解決問題的興奮的笑容。能將你們的心情用朗讀表達(dá)出來嗎？
選擇讀書伙伴分角色讀５～１０段（出示）
�。�、學(xué)生分角色讀（請(qǐng)２～３組）
�。�、師生合作讀：
老師被你們的朗讀深深感染了，我可以和大家合作嗎？
�。谩W(xué)生集體分角色讀。
�、� 讀了這本巖石書有什么用呢？
課內(nèi)外結(jié)合。
五、拓展實(shí)踐，課外延伸
１、同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們終于和川川一起讀懂了這本最大的“書”。想一想川川現(xiàn)在心里會(huì)想些什么？
⑴ 指導(dǎo)朗讀最后一段。
⑵ 猜一猜，川川長大后想干什么嗎？
�。�、愛動(dòng)腦筋，勤學(xué)好問的你們還想說些什么呢？
孩子們，日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹木，花鳥蟲魚……大自然其實(shí)就是一本讀不完的大書，這本書里有許許多多神奇奧妙的知識(shí)，你們?cè)敢庠诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中走進(jìn)大自然，一起去探尋大自然的奧秘嗎？
《最大的“書”》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材理解：
《最大的“書”》是以人物對(duì)話的形式介紹了神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫，在地質(zhì)勘探隊(duì)員的眼中，巖石就是一本耐人尋味的書，那上面有字、有畫，歷史的變遷、大陸的沉浮，都寫在這本最大的“書”里了。根據(jù)該單元的教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)為：教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生感受到大自然的壯美，積累豐富語言，在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，從而拓寬學(xué)生視野。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字；
2、情感與態(tài)度目標(biāo)：通過有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話，體會(huì)川川對(duì)大自然充滿興趣的思想感情；
3、過程與方法目標(biāo)：激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)大自然的情趣，激發(fā)探究大自然知識(shí)的興趣。
課前準(zhǔn)備：
課件、書、彩色粉筆、話筒
教學(xué)過程：
第一板塊：交流展示、走近文本
一、交流展示，談話引入。
1、 師生交流自己愛看的書，2、 展示圖書。
3、 師談話導(dǎo)入。今天同4、 學(xué)們把自己喜歡的書都帶來了，5、 快說說你們都喜歡什么樣的書？老師也要向大家介紹一本最大的書。
揭題（師：板書課題）題目少了引號(hào)、題目中的書指的是什么？為什么加引號(hào)？我們?cè)谡n文中尋找答案。
�。ǖ靡嬗诮覐├蠋煟�
第二板塊：讀書感悟、走進(jìn)文本
初讀課文，整體感知。
問中讀 《最大的`“書”》向我們描繪的是一本什么樣的書？你知道了什么？把知道的和大家分享。解決為什么加引號(hào)。
1、 學(xué)生自由讀文，2、 整體感知課文內(nèi)容，3、 課件出示閱讀要求。
a 自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字借助字典或生字表把字音讀準(zhǔn)。
b 同桌互讀，檢查糾正字音。
4、 師檢查初讀情況，
5、 指
6、 導(dǎo)朗讀。
7、 題目中的“書”指8、 的是什么？（板書：巖石）為什么加引號(hào)，9、 這本書有什么作用？（解決1—4自然段和最后兩段）
品讀課文，入境感悟。
讀中學(xué) 好問的川川通過問，學(xué)到了好多有關(guān)地質(zhì)方面的知識(shí)，他問了些什么？學(xué)到了些什么？找出川川問話和叔叔回答的句子讀。（指導(dǎo)朗讀）
10、 合作學(xué)習(xí)：學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，11、 各自抓住具體語言進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，12、 細(xì)細(xì)體
會(huì)品味后與組內(nèi)同學(xué)交流。
2、展示讀 川川學(xué)到的，你學(xué)到了嗎？說來聽聽。（師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)）
�。◣煱鍟� 巖石上有字：雨痕 波痕 礦物
巖石上有畫：樹葉 貝殼 魚的簡筆畫）
猜中想 川川長大想干什么？叔叔怎樣知道這些知識(shí)的，你想學(xué)他嗎？
第三板塊：拓展延伸，走出文本
現(xiàn)場(chǎng)《實(shí)話實(shí)說》最早的主持人崔永元、川川、地質(zhì)勘探員叔叔現(xiàn)場(chǎng)采訪。
主持人：
請(qǐng)問川川：“書”到底指的是什么？你現(xiàn)在知道書上為什么加引號(hào)了嗎？
請(qǐng)問川川：你長大了后想干什么？你準(zhǔn)備怎樣去讀這本最大的書？
請(qǐng)問地質(zhì)勘探員叔叔：你還能告訴我們一些關(guān)于“巖石書”的知識(shí)嗎？ 有什么話要給大家“交代”嗎？
二、給學(xué)生推薦網(wǎng)址，建議觀看電視《神奇的地球》。
總結(jié)：神奇的大自然是一座巨大的寶庫，而巖石是一本耐人尋味的“書”，這本書有許多奧秘，等著大家今后去探索、發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì)：
19 最大的“書” 巖石上有字：雨痕 波痕 礦物
巖石上有畫：樹葉 貝殼 魚 簡筆畫
《最大的“書”》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材透視】
神奇的大自然是一座巨大的知識(shí)寶庫。在地質(zhì)勘測(cè)隊(duì)員的眼中，巖石就是一本耐人尋味的“書”。那上面有雨點(diǎn)留下的腳印，有波浪奔騰的足跡，有豐富的礦藏，還有樹葉、貝殼、小魚組成的圖畫歷史的變遷，大陸的沉浮，都在這本最大的書里。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫11個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。
3、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、直入課題，設(shè)置懸念
1、讀課題，你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么問題嗎?
2、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，我們一起去課文中尋找答案吧!
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、自由讀文，勾畫生字及喜歡的生詞。
2、和同桌交流認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，是怎么認(rèn)識(shí)的。
3、把自己喜歡的生詞說給桌聽，并說說喜歡的理由。
4、全班交流，把學(xué)習(xí)的'字詞的好辦法介紹給大家。
5、同桌間用生字卡片互相抽查。
6、找合作伙伴讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
7、回報(bào)自讀，分段輪讀，互相糾正。
三、朗讀感悟，體會(huì)角色
1、自由讀：
“叔叔”為什么把巖石稱作“書”，這本“書”有什么用呢?請(qǐng)趕快讀一讀吧!
2、伙伴對(duì)讀：
和伙伴合作讀“川川”和“叔叔”的對(duì)話，再說說你學(xué)到了什么?
3、讀中悟：
�、� 出示文中的問句和感嘆句，指導(dǎo)讀好這些句子。
⑵ 進(jìn)入角色讀課文，教師巡回指導(dǎo)，提示讀好人物的對(duì)話。
�、� 表演讀，進(jìn)行評(píng)議。
�、� 四人小組合作演一演。
提示：
�、� 熟練對(duì)話，體會(huì)人物的語言特點(diǎn)。
② 爸爸在文中一句話也沒說，可以給他設(shè)計(jì)動(dòng)作。
�、� 評(píng)一評(píng)：哪個(gè)角色演得好，為什么?
四、總結(jié)延伸，啟發(fā)感悟
1、你能猜出川川長大后干什么嗎?說說你的根據(jù)。
2、你認(rèn)為這本最大的“書”有趣嗎?怎樣才能和叔叔一樣，讀懂這本“書”呢?
五、指導(dǎo)寫字
六、鞏固練習(xí)
“我會(huì)填”(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，適當(dāng)擴(kuò)展)
七、實(shí)踐活動(dòng)
1、收集當(dāng)?shù)氐囊恍⿴r石標(biāo)本。
2、讀《自然百科全書》，把讀后的體會(huì)說給家長或同學(xué)聽。
《最大的“書”》教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)理念：
新課程的基本理念之一是以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。新課程倡導(dǎo)“以學(xué)定教”，要求教師依據(jù)學(xué)情調(diào)節(jié)教學(xué)順序，選擇教學(xué)內(nèi)容和方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。
3、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
設(shè)計(jì)思路：
本文以人物對(duì)話的方式構(gòu)篇，其內(nèi)容對(duì)小學(xué)生極富吸引力。教學(xué)本文宜采取合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生讀中思考，讀中探究，讀中感悟，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。同時(shí)通過“讀、演、猜”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理解能力，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣和學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)流程：
第1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、回憶你見過的最大的書是什么樣子的。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文——《最大的“書”》，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題。（標(biāo)題上“書”字的雙引號(hào)故意不寫。）
2、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文標(biāo)題，看看黑板上的標(biāo)題和課本上的標(biāo)題有什么不同。
過渡：課文標(biāo)題上的“書”字為什么要加上引號(hào)呢？讓我們來讀讀課文，從中找找答案。
二、初讀課文，掃清閱讀障礙
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，在課文中畫出帶有生字的詞語，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、用多媒體出示由生字組成的新詞，“開火車”讀，齊讀。
3、師生對(duì)讀課文，教師讀敘述語，男女生分別讀地質(zhì)勘探隊(duì)員與川川的對(duì)話。讀后思考：課文標(biāo)題中的“書”字為什么要加引號(hào)？
4、教師根據(jù)學(xué)生的回答，多媒體出示句子：巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？（指名學(xué)生讀，齊讀。）（板書：巖石）
過渡：巖石除了樣子像書外，還有哪些地方像書？下面我們繼續(xù)讀課文，從中尋找答案。
三、研讀課文，朗讀感悟
1、讀中學(xué)。
（1）自由讀。好問的川川通過問，學(xué)到了好多有關(guān)地質(zhì)方面的知識(shí)。你想知道他問了些什么，學(xué)到些什么嗎？請(qǐng)趕快讀一讀課文，用不同的符號(hào)畫出他和“叔叔”的對(duì)話。
�。�2）伙伴對(duì)讀。同桌分角色讀“川川”和“叔叔”的對(duì)話，想想你學(xué)到了什么。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀好問句和感嘆句。）
2、論中學(xué)。
（1）討論交流：①為什么把巖石稱為“書”？②巖石這本“書”有什么作用？
�。�2）教師根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)用多媒體課件出示有關(guān)“雨痕、波痕、礦物”的圖片和“樹葉、貝殼、小魚”的化石圖片以及課文的相關(guān)句段，指導(dǎo)朗讀、理解。（板書：雨痕 波痕 礦物 畫 樹葉 貝殼 小魚 為國找寶藏）
3、看中悟。
用多媒體播放“地殼變遷、化石形成”等地質(zhì)變化的錄像資料，拓寬學(xué)生視野，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣和熱情。
4、猜中想。
�。�1）你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據(jù)。
�。�2）你能猜出“叔叔”是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎？說說你的`理由。
四、回歸整體，深化理解
1、說說你從巖石這本“書”中學(xué)到了什么知識(shí)。
2、小結(jié)談話，激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣：《最大的“書”》一文以人物對(duì)話的形式向我們介紹了神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫，在地質(zhì)勘探隊(duì)員的眼中，巖石就是一本耐人尋味的“書”，那上面有雨點(diǎn)留下的腳印，有波浪奔騰的足跡，有豐富的礦藏，還有由樹葉、貝殼、小魚組成的圖畫……大自然的變遷，陸地的沉浮，都寫在這本最大的“書”里。這本“書”里還有許多奧秘等著大家去探索、去發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們?cè)敢庠诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中走進(jìn)大自然，一起去探索大自然的奧秘嗎？
3、課堂交流。
把你搜集到的有關(guān)巖石、化石方面的資料在班內(nèi)交流一下。
五、課外延伸，推薦書目
神奇的大自然是一座巨大的寶庫，要想了解這座寶庫中更多的奧秘，請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《自然百科全書》和《十萬個(gè)為什么》等書，你一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲。
板書設(shè)計(jì)：
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1、出示生字卡片，“開火車”讀，檢查讀音是否正確。
2、說說課文有幾個(gè)自然段，再分段讀一讀。
二、實(shí)踐活動(dòng)：演一演
1、四人小組合作編演課本劇。
角色選定。川川、叔叔、爸爸、旁白。
熟讀對(duì)話。分角色朗讀，熟悉人物的語言特點(diǎn)。
創(chuàng)編動(dòng)作。雖然“爸爸”在文中一句話都沒說，但要設(shè)計(jì)出相應(yīng)的動(dòng)作神態(tài)。
2、集體評(píng)一評(píng)哪個(gè)角色演得好。
三、識(shí)記字形
1、多媒體課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的字，“開火車”認(rèn)讀，說說自己記住了哪些字，是怎樣記住這些字的。
2、學(xué)生提出難記的字，老師指導(dǎo)記憶。
3、鞏固練習(xí)：口頭組詞。
四、指導(dǎo)寫字
1、多媒體課件出示“我會(huì)寫”中的字，觀察這些字的結(jié)構(gòu)及其在田字格中的占位。
2、練習(xí)寫字。要求：（1）寫正確�！昂瘛弊稚厦鏌o點(diǎn)，“底”字上下都有點(diǎn)�！皩殹弊窒逻吺恰坝瘛辈皇恰巴酢��！坝 弊钟疫吺菃味荒軐懗呻p耳。 “埋”字左邊是土字旁，“理”字左邊是王字旁。（2）寫美觀。在本課要求寫的字中，出現(xiàn)了很多“豎撇”，如“質(zhì)、厚、底”的左撇，“鐵”字右邊的第二撇， “冊(cè)”字的兩撇。重點(diǎn)指導(dǎo)豎撇的書寫。
五、積累運(yùn)用
1、詞語開花。
看看課文后“我會(huì)填”中紅花里的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主填字。
寶石——石頭 化石——石英
高山——山嶺 大山——山川
大地——地球 土地——地圖
2、理解下面詞語，選其中的一個(gè)詞語說句話。
認(rèn)真 奇怪 閃光 透明
寶藏 足跡 刨根問底
六、布置作業(yè)
1、在漢語拼音本上抄寫“我會(huì)寫”中的字，每字寫三遍。
2、讀課文，勾出你喜歡的新詞和句子，把自己喜歡的新詞、句子抄寫在“好詞佳句積累本”上。
3、自編一份“奇妙的大自然”手抄報(bào)
《最大的“書”》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話。
3、激發(fā)學(xué)生探究自然知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生探究自然知識(shí)的興趣。
課前準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)流程：
一、見面問候。
二（1）班的小朋友，你們好！大家喜歡唱歌嗎？（生：喜歡）張老師可喜歡唱歌呢！我最愛唱《找朋友》，會(huì)唱的可以和我一起唱�！罢野≌野≌遗笥眩业揭粋�(gè)好朋友。敬個(gè)禮，握握手，你是我的好朋友。”（師邊唱邊找到一位同學(xué)，敬禮握手。）師：“能告訴我你的名字嗎？”生：“我叫xxx�！睅煟骸皒xx，我們就是好朋友了。朋友們，我們準(zhǔn)備上課吧！”（師生問好。）
二、提示課題，據(jù)題質(zhì)疑。
1、師：小朋友們，你們愛讀書嗎？（愛）能說說你讀過的書是什么樣的嗎？
生1：書本是長方形的。（師：書的形狀。）
生2：書里面有許多字還有許多畫。（師：書的內(nèi)容。）
生3：書的每一頁還有頁碼。（師：觀察得真仔細(xì)。）
生4：書里面有很多知識(shí)，多讀書可以讓我們變得更聰明。（師：說得多好啊！）
2、師：這節(jié)課，我們一起來看一本最大的“書”。（師指導(dǎo)讀出最大。）
3、質(zhì)疑：讀了題目，你想知道什么？
生1：我想知道最大的“書”是什么書？
生2：我想知道最大的“書”是什么樣子的？
生3：我想知道最大的“書”里面有什么知識(shí)？
生4：我想知道“書”字為什么會(huì)加引號(hào)呢？
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
過渡：想和最大的“書”見面嗎？快讀讀課文吧！提要求：用自己喜歡的方式讀課文。讀的時(shí)候，要把字音讀準(zhǔn)，難讀的句子可以多讀幾次，遇到不會(huì)讀的字可以請(qǐng)教小朋友和張老師。孩子們，開始吧！
1、師：剛才二（1）班的小朋友讀書可認(rèn)真啦！這些小汽球是獎(jiǎng)給你們的，只要讀對(duì)了汽球里的生字娃娃，這小汽球就是你的了！誰來讀？
�。◣熾S機(jī)“開火車”讀檢查學(xué)生讀音情況。）
2、師：去掉拼音還認(rèn)識(shí)生字娃娃嗎？請(qǐng)幫老師推薦一位小老師領(lǐng)大家讀。
（鞏固生字讀音。）
3、師：生字寶寶真淘氣，它又和大家捉迷藏躲進(jìn)句子里去了，能把這些句子也讀好嗎？（自由練讀，分組讀，練讀難讀的句子，降低讀文的難度。）
四、再讀課文，解決質(zhì)疑。
過渡：句子讀得這么好，課文一定也讀得很棒。誰愿意和老師合作把課文讀給大家聽？（請(qǐng)兩生合作、分工）其他小朋友一邊聽一邊想：這本最大的“書”究竟是什么？（讀書，生答：最大的“書”是巖石。）
1、你從哪兒知道是巖石書的？（指名說，出示課件。）
2、練習(xí)朗讀句子：巖石就是書��！
你看，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？
�。�1）師：巖石書，多奇特呀！這句話是誰說的？（叔叔）
�。�2）師：叔叔怎么說這兩句話的，自己練習(xí)讀讀。（生自由讀）
（3）師：誰愿意讀給大家聽聽？（指名讀）
評(píng)1：讀得不太像叔叔。師：你來試試。
評(píng)2：讀得很好，特別像叔叔的感覺。師：我們大家像他一樣讀讀。
3、師：現(xiàn)在，你知道“書”為什么加引號(hào)了嗎？
五、自主研讀，理解課文。
過渡：對(duì)于奇特的巖石書，我們的學(xué)習(xí)小伙伴川川有一連串的問題不明白，大聲讀讀課文5——12自然段，找找川川提出哪些問題，把它們劃出來。
1、學(xué)生讀、劃，教師巡視了解。
2、指名說說劃出的問題。
師：劃好問題的小朋友坐直小腰老師就知道了！
生匯報(bào)四個(gè)問題：這上面有字嗎？
這上面有圖畫嗎？
它能說明什么呢？
讀了這本巖石書有什么用嗎？
3、學(xué)習(xí)伙伴川川的問題，你們?cè)敢鈳退鉀Q嗎？
那我們四人小組合作，看能幫川川解決哪些問題？
4、四人小組合作解決問題，師了解情況。
5、派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（四個(gè)問題隨機(jī)解決）
這上面有字嗎？
�。�1）指名生說或讀。（師：把這段讀給大家聽聽吧！生讀）
（2）師：那巖石書上的字到底是什么呀？（板書：雨痕、波痕、礦物）
�。�3）讀出趣味。（師：巖石書上的字真有趣，我們?cè)賮碜x讀。）
這上面有圖畫嗎？
師：巖石書上有字，那還有圖畫嗎？你從哪兒知道的，誰來告訴川川？
（1）指名生說或讀。
�。�2）師：巖石書上都畫了什么呀？（板書：樹葉、貝殼、小魚）
它能說明什么呢？
師：一塊巖石上，又有樹葉，又有貝殼，說明什么呢？哪個(gè)小組來幫川川解決第三個(gè)問題？
�。�1）指名學(xué)生回答，教師課件出示第10自然段：
“它告訴我們，在很久很久以前，這里是一片長滿樹木的陸地。后來，陸地沉下去了，這里就變成了大海。又過了很多很多萬年，海底慢慢上升，這里又變成了高山，就是我們腳下的這座山。”
�。�2）師：原來這些畫告訴我們這么多知識(shí)。瞧！原來這兒是一塊陸地，上面長滿了樹木，樹葉落在了地上；后來陸地下沉，周圍的海水進(jìn)入這里，這兒變成了大海，海里當(dāng)然有貝殼、小魚了；又過了很多很多年，海底慢慢上升，成為這座山，我們就在山上看到又有樹葉，又有貝殼的巖石了！
�。◣煱逖荩�
（3）理解讀。
師：地球真是個(gè)了不起的魔術(shù)師，咱們邊讀邊加動(dòng)作把地球了不起的變化讀出來。
讀了這本巖石書有什么用嗎？
師：前面的問題我們都幫川川解決了，第四個(gè)問題一定難不倒二（1）班聰明的孩子，哪個(gè)小組來幫川川？
（1）指名讀。
�。�2）出示句子，拓展思維訓(xùn)練。
師：巖石書的作用真大！我也想讀讀（師邊出示句子邊讀）
它能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦……它可能還告訴我們什么呢？
課件接著出示句式練習(xí)：哪里藏著，哪里，……（指名說）
�。�3）齊讀。（師：巖石書真了不起，讓我們一起讀讀它的作用吧�。�
6、師：聰明的我們幫川川了解了這本巖石書，川川可高興了，我們一起帶著高興的`表情和語氣讀讀最后一段。（課件出示最后一段）
�。�1）齊讀。
�。�2）師：猜猜川川長大后做什么？你怎么知道？
六、回顧課文，拓展延伸。
1、小結(jié)：這節(jié)課大家學(xué)得真主動(dòng)，老師想把一段話送給大家，一起來讀讀吧！（同學(xué)們，神奇的大自然是一座巨大的寶庫，而巖石是一本耐人尋味的“書”。這本書里有許許多多的奧秘，正等著大家在今后的學(xué)習(xí)中走進(jìn)大自然，一起去探索，一起去發(fā)現(xiàn)呢！）
2、老師向大家推薦個(gè)網(wǎng)站：
大家想要了解更多知識(shí)，可以上這個(gè)網(wǎng)站進(jìn)行搜索，也可以注意觀看中央電視臺(tái)《神奇的地球》節(jié)目。
3、數(shù)不清”，讀準(zhǔn)字音。
�。�1）找出相關(guān)的句子讀出來，指導(dǎo)學(xué)生讀出“數(shù)不清”的感覺。
a指名讀。B齊讀。
�。�2）讓學(xué)生說說你還知道什么數(shù)不清。
4、學(xué)生認(rèn)識(shí)詞語“云彩”。
5、認(rèn)識(shí)“飄落”，讀準(zhǔn)字音。
（1）誰能做做動(dòng)作表示“飄落”？請(qǐng)學(xué)生說說還有什么可以飄落下來。
�。�2）板畫“飄落”，理解意思。
a請(qǐng)大家認(rèn)真看老師在黑板上寫：“飄落”這兩個(gè)字，你看雨點(diǎn)兒從天空上飄落下來，斜斜的。
看看“飄”字的右邊是什么字？（風(fēng)）對(duì)，“飄”的右邊是“風(fēng)”字，那么雨點(diǎn)兒的飄落跟什么有關(guān)？
（3）齊讀第一句。師：看，風(fēng)吹起來了，我們伴著風(fēng)再讀讀這句話�！皵�(shù)不清的——”
（二）學(xué)習(xí)課文第二、三、四自然段。
1、認(rèn)讀“半”、“空”。（自由質(zhì)疑，說說讀這個(gè)兩個(gè)字要注意什么。）
2、認(rèn)讀“問”、“回答”。同桌找出來，互相讀一讀。師畫大、小雨點(diǎn)圖。
（1）師：誰在問？（大雨點(diǎn)）誰來做我們的朋友大雨點(diǎn)來問一問？指名讀大雨點(diǎn)，男孩子齊讀。
�。�2）小雨點(diǎn)怎么回答？指名讀小雨點(diǎn)，女孩子齊讀。
�。ㄗ⒁庵笇�(dǎo)讀出問號(hào)。）
根據(jù)學(xué)生的回答，課件顯示：你要到哪里去？有花有草的地方，你呢？沒有花沒有草的地方。（學(xué)會(huì)“方”在“地方”中讀輕聲。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第五自然段。
1、師：雨點(diǎn)兒從云彩里落下來，雨后的大地有什么變化呢？看有花有草的地方，你發(fā)現(xiàn)了什么？
指名說。
指導(dǎo)讀“不久，有花有草的地方，花更紅了草更綠了�！�
2、沒有花沒有草的地方，你發(fā)現(xiàn)了什么？
a演示動(dòng)畫。B學(xué)生說說大地的變化。
3、師：看，老師這里有花也有草，誰來把它們種到大地上？
�。◣熒黄鹪诤诎迳腺N花草。）
4、師：（指黑板）看，花是不是更紅了？草是不是更綠了？
5、師：（指黑板空白處）那沒有花沒有草的地方，怎么辦呢？生自由說。
師：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來，你看（畫草），沒有花沒有草的地方，長出了花，長出了草�？靵韼兔Ξ嫽ㄑ�！
6、師：小朋友們，你們知道剛才花和草在地下干什么呀？生自由說。
7、師生合作讀一、五自然段。
七、拓展訓(xùn)練。
1、師：花開了，草綠了，現(xiàn)在老師帶你們到田野上，去看看雨點(diǎn)兒的功勞，好不好？
觀看課件。
2、師：花那么紅，草那么綠，老師教給你們一個(gè)詞“花紅草綠”，記住它，讀一讀。（齊讀）
3、師：花那么紅，草那么綠，是誰的功勞？（雨點(diǎn)兒）
4、師：我們?cè)儆H切地叫她一次。
5、師：雨點(diǎn)兒，老師喜歡你，小朋友們喜歡你，小草小花也喜歡你。雨點(diǎn)兒要去澆花澆草啦，讓我們一起讀讀課文歡送它。
6、齊讀課文。
《最大的“書”》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)讀“質(zhì)”等１０個(gè)生字，會(huì)寫“冊(cè)”等１２個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感隋地；朗讀課文，讀好人物的對(duì)話，體會(huì)“川川”對(duì)大自然充滿興趣的思想感情。
３、激發(fā)探索自然知識(shí)的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、生字詞卡片。
�。�、化石和礦石標(biāo)本。
３、學(xué)生課前收集或老師提供有關(guān)地質(zhì)的資料。
【Ｂ案】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語激趣，初讀感知
同學(xué)們天天在讀書，我們的書是什么樣的？世界上還有一種書，這種書是沒有文字的，而且也是最大的“書”，你們想讀這本書嗎？（板書課題：最大的“書”）。
我們認(rèn)真地讀一瀆課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，難讀的句子多瀆幾遍。
二、合作識(shí)字，聽讀課文
�。薄⒃谛〗M內(nèi)互教互學(xué)，也可以向老師請(qǐng)教，老師針對(duì)識(shí)字難點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
�。�、老師用生字卡片檢查識(shí)字情況：
�、懦霈F(xiàn)帶有拼音的詞語：
地質(zhì)勘探隊(duì)員巖石冊(cè)書厚厚的腳印雨痕
刨根問底煤炭寶藏
�、迫サ羝匆糇x詞語。
�、撬日J(rèn)讀單個(gè)生字，用生字?jǐn)U詞。
３、送生字卡游戲。（把生字卡片分發(fā)到部分學(xué)生手里，老師讀出一個(gè)生字，讓手里拿著這個(gè)生字的學(xué)生把生字卡貼到黑板上，然后全體學(xué)生讀一讀）
�。础⑿〗M內(nèi)相互聽讀課文。
一人讀一段，在讀書中鞏固生字。
三、朗讀感悟
�。薄⒅该侄卫首x課文。
２、老師范讀或放課文朗讀的錄音。
３、感知內(nèi)容：
�、耪n文里說的“最大的書”指什么？
⑵課文里的叔叔是誰？他是干什么的？（結(jié)合理解“地質(zhì)勘探隊(duì)員”）
四、質(zhì)疑問難
讓學(xué)生再自讀課文，提出不理解的詞語和不懂的問題。老師根據(jù)學(xué)生的提問調(diào)控；有的引導(dǎo)學(xué)生在書里找答案；有的請(qǐng)同學(xué)幫助釋疑；有的作簡單的講解；有的留在第二課時(shí)深入閱讀中解決。
五、指導(dǎo)寫字
１、讓學(xué)生從要寫的字中找出左右結(jié)構(gòu)的字。
�。�、說說這些字的特點(diǎn)。（如：“趴”“鐵”都是左窄右寬；“刨”左寬右窄；左右相等；左高右低；“埋”“刨”左短右長）
�。�、老師有重點(diǎn)地指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，學(xué)生臨摹。
第二課時(shí)
一、朗讀感悟
１、分角色朗讀，老師指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話。
�。�、讀讀說說：
川川向叔叔問了哪些問題？
叔叔是怎么說的.？
叔叔說的話你懂嗎？還有哪些地方不懂？
二、說話訓(xùn)練
根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行師生角色對(duì)話。
師：這巖石怎么會(huì)像一本書呢？
生：這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？
師：這本書上有文字嗎？
生：有……
師：這本書上有圖畫嗎？
生：……
師：這些樹葉、貝殼、小魚能告訴我們什么呢？
生：……
師：你喜歡讀這本書嗎？為什么？
生：……
三、總結(jié)談話
�。�、回讀全文。
２、讀課文結(jié)句：說一說川川聽了叔叔的話為什么這么高興？你能猜一猜川川長大后想干什么嗎？
四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫
�。薄⒎纸M開火車讀本課生字。
�。病⒆寣W(xué)生觀察上節(jié)課沒寫的六個(gè)字。說說哪個(gè)字難寫，要寫好這幾個(gè)字應(yīng)注意什么？
�。场⒗蠋熤攸c(diǎn)指導(dǎo)、范寫“質(zhì)”“厚”“底”三個(gè)字。
４、學(xué)生臨摹，老師注意提示寫字姿勢(shì)。
�。�、學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得最好的字，師生評(píng)議。
五、課堂作業(yè)
�。�、完成課后練習(xí)“我會(huì)填”。先獨(dú)立完成，再同桌交換、訂正。
２、書面補(bǔ)充句子：
這本書能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦，它還能告訴我……
�。�、讀“我知道”中的小知識(shí)，有不明白的地方可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。
【教學(xué)后記】
教學(xué)這篇課文時(shí)，從課題直接入手，讓學(xué)生對(duì)課題提出疑問，再從課文中去尋求答案，學(xué)生興趣很濃。這樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)生非常容易接受，并且激起他們主動(dòng)探求知識(shí)的愿望。并且培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)閱讀的良好習(xí)慣。
《最大的“書”》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、談話導(dǎo)入
�。� 你們讀過哪些書？書是人類的朋友，今天老師帶領(lǐng)大家再去認(rèn)識(shí)一位新朋友，來讀一本最大的書。請(qǐng)同學(xué)們伸出右手隨老師一同書寫課題。
�。� 讀了課題，你有什么新發(fā)現(xiàn)？有什么問題要問題？（這是一本怎樣的書呢？）
�。� 快點(diǎn)打開書認(rèn)真的讀課文。遇到生字新詞按照課下注音多讀幾遍。
二、認(rèn)讀生字，讀通課文。
1、小黑板出示詞語，指名認(rèn)讀，集體糾正。
地質(zhì) 勘探 巖石 一冊(cè) 厚厚的腳印
雨痕 煤炭 寶藏 鐵礦 刨根問底
學(xué)習(xí)多音字：藏
學(xué)習(xí)生字――
2、開火車?yán)首x課文。
三、朗讀感悟
1、這本最大的書上為什么要加雙引號(hào)？板書巖石
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)巖
出示卡片認(rèn)讀，組詞，造句，識(shí)記方法，書寫要領(lǐng)。教師板演，學(xué)生書空。
3、這篇課文的哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？為什么？
刨根問底是什么意思？
�。▽じ康� 就是無論如何都要問個(gè)清楚.... 就是打破沙鍋問到底的意思）
4、這本最大的書是巖石，你奇怪嗎？川川奇怪嗎？讓我們奇怪的問問。
出示問話，指名讀，讀出問話的語氣。叔叔，您在看什么？
5、哪位地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔來告訴我們這個(gè)奇怪的問題？出示叔叔的話，指名讀。（高興的語氣）
6、這本書里有什么？
7、有字（板書：字）。叔叔是怎么說的？理解礦物
出示對(duì)話，指名讀。（高興的）
8、你看，這一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？換種說法理解。
9、有畫（板書畫）。叔叔是怎么說的？出示對(duì)話，指名讀。（更高興）
10、理解：魚化石。
11、巖石上的圖畫能說明什么？
12、指名板演陸地變大海，大海變高山的平面圖。理解在一塊巖石上有樹葉又有貝殼和小魚的原因。
13、為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？出示我知道，齊讀。
14、巖石這本書的作用大不大？出示叔叔的話。指名讀。理解省略號(hào)的'用法，還有什么用處？
15、川川了解了這么多，高興嗎？大家一齊高興的讀。出示課文最后一段。
三、分角色朗讀課文，讀出人物語言特征。
�。睅r石上有（ ），有（），還有（）。
�。舱n題中最大的書是什么？
３你喜歡書中的誰？為什么？
四、猜一猜川川長大以后想干什么？
大自然是一本最大的書，它永遠(yuǎn)也讀不完。讓我們從現(xiàn)在開始，努力學(xué)習(xí)，將來去揭開大自然更多的奧秘吧！
小朋友們，我們的大自然，我們的地球就是一本巨大的書，里面蘊(yùn)藏著無窮無盡的奧秘，許許多多寶貴的資源都在等待你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去研究，此時(shí)此刻的你，想說些什么？
在這堂課結(jié)束之前，老師要向大家推薦幾本書來閱讀：《地球秘密探奇》和《十萬個(gè)為什么》。
《最大的“書”》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。
3、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，讀好人物的對(duì)話
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生探究興趣。
熟悉學(xué)生：
1、今天是老師第一次給大家上課，老師感覺特別開心，你們想知道原因嗎？原因就是，我從你們明亮的小眼睛看出來，大家都非常聰明！從你們端端正正的坐姿，我看出來，大家上課紀(jì)律非常好！而且我還猜出來，我們班同學(xué)上課都能積極回答問題。大家都喜歡讀書。誰能展示一下自己的讀書成果呢？
2、交流識(shí)字方法：同學(xué)們，你們平時(shí)識(shí)記生字都有什么樣的好辦法呢？
3、
認(rèn)讀：質(zhì) 勘巖冊(cè) 厚 印 痕刨煤寶
會(huì)寫：冊(cè) 巖 寶 趴 印 刨埋 陸鐵 質(zhì) 厚 底
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，準(zhǔn)備上了嗎？上課！同學(xué)們，聽說咱們班的同學(xué)特別聰明，老師帶來幾則謎語想考考大家，不知道大家喜不喜歡猜謎語啊？快來看看吧。（1）一物長來真奇怪，肚皮下面長口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。（打一動(dòng)物）（2）五個(gè)兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊。（打一身體部位）又猜對(duì)了，董老師自己出了個(gè)謎語，想不想猜？一物住處真奇怪，從書包里跳出來，打開是知識(shí)的海洋，關(guān)上是學(xué)習(xí)的鑰匙。（書）
2、同學(xué)們喜歡看書嗎？大家都看過多大的書��？
4、大家讀的書都很大，不過有一本書是世界上最大的書，大家想不想去讀？今天，董老師就帶著大家，一起去讀這本最大的書，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起板書課題。《１９＼最大的“書”》。這本書不是普通的書，它是什么樣的書？（最大的書）誰能讀出最大的感覺？請(qǐng)大家齊讀課題。讀了課題，你有什么問題沒有？
�。ㄔ撚卸啻蟀�？——帶著你的疑問讀一讀課題）
（這本書什么樣子��？——帶著你的疑問再讀課題）
5、再看課題，你還有什么發(fā)現(xiàn)？（書加了引號(hào)）這是為什么呢？讓我們帶著這個(gè)疑問走進(jìn)課文吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)大家自由朗讀課文，借助拼音把課文讀通順，想一想，這最大的書，到底是什么？
2、好，課文讀完了，大家知道這本最大的書是什么了嗎？（巖石）它和普通的書一樣嗎？那你知道題目的引號(hào)有什么作用嗎？
3、大家想不想讀這本書？輕輕翻開這本最大的書，一群調(diào)皮的生字寶寶跑出來擋在了我們面前，大家認(rèn)識(shí)他們嗎？先自己讀一讀。
（質(zhì) 勘巖冊(cè) 厚 印 痕刨煤寶）
A齊讀。加拼音指生讀B去掉拼音齊讀C小老師領(lǐng)讀。D男女生分讀（喜洋洋美羊羊賽跑的動(dòng)作）E大家記好了哪個(gè)生字？起來說說你是怎么記住的。
4、生字寶寶們被大家都認(rèn)出來了，他們乖乖地回到了課文中�？墒�，又有兩個(gè)嚴(yán)格的生字寶寶，非要考考大家寫字的水平，一起來看，（質(zhì)，底）大家有信心寫好嗎？
三、指導(dǎo)寫字。（下載寫字的配音）
1、讓我們大聲讀出他們的名字：質(zhì)，底。觀察一下它的結(jié)構(gòu)。說一說各部分之間應(yīng)該怎么寫。
2、下面請(qǐng)看這個(gè)字的動(dòng)畫筆順，一邊看，一遍說出筆順的名字。書空一次。
3、請(qǐng)同學(xué)們輕輕閉上小眼睛。寫字的時(shí)候，身體要筆直，心情非常平靜，相信自己一定能寫好這個(gè)字。好，輕輕睜開眼睛，慢慢拿起鉛筆，在你的練字紙上寫一遍。然后把筆放下。
4、誰想展示一下自己的寫字成果？（展示3人，進(jìn)行評(píng)價(jià)，糾正）
5、請(qǐng)大家再次調(diào)整坐姿，把這兩個(gè)字每個(gè)寫3遍，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫得好，一會(huì)我們把練字的成果展示給大家看。
6、（這個(gè)同學(xué)的'字寫的不大不小，在田字格中端端正正，真漂亮！這同學(xué)的字筆順……）請(qǐng)同學(xué)們同桌互換，只要對(duì)方寫的正確規(guī)范，就給他畫上一顆五角星獎(jiǎng)勵(lì)他，如果你覺得他寫的不夠規(guī)范，你就教教他，如果他寫的有進(jìn)步，你也給獎(jiǎng)勵(lì)他五角星。有誰得到了五角星，來高高地舉起你的小手。
四、品讀課文。
生字寶寶們看到大家用這么多方法認(rèn)字，還把字寫得這么漂亮，徹底認(rèn)輸了，就把這本最大的書送給了大家，它的名字就是——巖石。
1、（1-4段）你從哪里知道的？直接出示：巖石就是書�。。ň褪堑恼Z氣多肯定啊，你能像他一樣讀讀嗎？）——為什么巖石就是書呢？（一層一層，很多層，出示圖片，有的高達(dá)幾千米。把層的音讀長一點(diǎn)就更像一冊(cè)書了）（厚厚的。你能讀出厚厚的感覺嗎？）如果把它們送回句子中，大家還能讀好嗎？（巖石就是書啊！這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？）
2、巖石不但樣子像書，還具有書的其他特點(diǎn)呢。一起看課本，找一找，巖石哪里還像書？（這上面有字嗎？這上面有圖畫嗎？）（練習(xí)對(duì)話）
A上面有字。有什么字？老師把巖石上的字拿出來，你能認(rèn)識(shí)嗎？你覺得哪里寫得好？巖石中的礦物都三千多種。出示：它們都是字啊！他們都是——，他們都是——。多神奇啊，再來讀一讀。慢慢地讀，我仿佛看到叔叔一邊指著巖石，一邊耐心地向川川講解呢，（跟其他書比起來，這本書的字有什么特點(diǎn)？）
B除了有字還有什么？和我們平時(shí)讀的書一樣，還有圖畫呢！叔叔耐心地說，叔叔高興地說，叔叔自豪地說，——。你還知道哪些化石？（出示圖片，學(xué)著課文來介紹）難怪叔叔說，巖石就是書�。。ǜ渌麜绕饋恚@本書的圖畫有什么特點(diǎn)？）
C分角色讀5-8段。誰能到講臺(tái)前來給大家介紹一下。下面的同學(xué)扮演川川。（找3個(gè)同學(xué)來講解，最后全班講解，老師當(dāng)川川
3、書籍是傳授知識(shí)的，這本書里的字和畫都告訴我們?cè)鯓拥闹R(shí)呢？（這本最大的書里有高山，有大海，還有什么？
3、現(xiàn)在大家對(duì)這本書了解得多不多？已經(jīng)了解很多了，川川還是不滿足，又問了問題，課本中是怎么形容他的？（刨根問底）川川問了多少問題？（學(xué)生找，出示：刨根問底）
這最大的書有什么用處呢？你覺得他還有什么用處？（這本書的用處怎么樣？）
4、讀了這本書，大家感覺怎么樣？你覺得，為什么被稱為最大的“書”呢？
5、13讀這本最大的書，大家高興不高興？所以川川說：太好了，太好了！你能猜出川川以后想干什么嗎？有誰想像川川一樣有這樣的理想？讀一讀這句話！
五、升華小結(jié)
1、介紹巖石的知識(shí)，提問，巖石這本書，還能告訴我們什么呢？
在這本最大的“書”里，有____________________。
2、神奇的大自然，就是一部最大的書。
巖石是最大的“書”。其實(shí)還有一些東西也是書，其中蘊(yùn)含著豐富多彩的知識(shí)，能教給我們各種各樣的知識(shí)。你了解的事物中，還有什么能稱得上是書呢？試著說說原因。
你看那天上的白云，這就是大自然的語言：
白云飄得高高，明天準(zhǔn)是個(gè)晴天。
你看那地上的螞蟻，這也是大自然的語言：
螞蟻忙著搬家，出門要帶雨傘。
大樹如果被砍倒，你會(huì)把年輪發(fā)現(xiàn)——
一年只長一圈，這是大自然的語言。
你如果釣到大魚，魚鱗上也有圈圈——
一圈就是一歲，這又是大自然的語言。
大自然的語言啊，真是妙不可言。
不愛學(xué)習(xí)的人看不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見。
最大的書是巖石，因?yàn)樗嬖V我們很多地理知識(shí)。
最___的書是_____。（可簡單說原因）
是啊，在我們周圍的事物中，除了紙質(zhì)的書之外，還有各種各樣的書，它可能是一個(gè)小動(dòng)物，一株小植物，甚至也可能是人，也或許它只是一件物品，但不管它是什么，它教會(huì)了我們知識(shí)，它就是一本書。這其中，老師最喜歡最大的這本書，因?yàn)檫@是老師和大家一起去讀的，讓我們?cè)冽R讀一下課題吧！
音樂響起：其實(shí)，在大自然中，不僅巖石是一本書，日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹木，花鳥蟲魚就是一本本神奇、有趣的書！大自然就是一本讀不完的書！同學(xué)們，讓我們走進(jìn)大自然吧，相信我們會(huì)得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的奇跡。
3、朗誦小詩來結(jié)尾。
這巖石其實(shí)只是大自然中的一個(gè)小秘密，大自然是一本讀不完的書，里面還有許多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，一個(gè)蘋果的落地，讓牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力；門前的大石頭，圓了李四光的石油夢(mèng)。讓我們從現(xiàn)在開始，努力學(xué)習(xí)，將來去揭開大自然更多的奧秘吧！
多音字：藏
出示川川的所有問題，出現(xiàn)：刨根問底。在講解詞語時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出川川的問題，加深理解。然后進(jìn)入文本。
出示大括號(hào)，表示書——字，圖畫——內(nèi)容
《最大的“書”》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【課前透視】
本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員交流的所見所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫。課文語言簡潔，以對(duì)話貫穿全文，融地質(zhì)知識(shí)于課文之中，字里行間充滿兒童對(duì)大自然的好奇與熱愛。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)，探索自然的意識(shí)。
對(duì)小學(xué)生來講，這篇課文的內(nèi)容極富吸引力，同時(shí)以人物對(duì)話為主要敘說方式也是課文的一個(gè)顯著特點(diǎn)。因此教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀課文的指導(dǎo)，特別要指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話中發(fā)現(xiàn)，體會(huì)，在對(duì)話的朗讀中引發(fā)對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的愿望。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。
�。场Ⅲw會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字寫字，有感情地讀好人物的對(duì)話。
【信息資料】
�。�、生字卡片。
�。�、收集有關(guān)地殼變遷、化石等相關(guān)知識(shí)的文字、圖片資料。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶
１、依題激疑：你們讀過書嗎？你們知道最大的書是什么樣嗎？（板題）課題中的“書”為什么加上引號(hào)？你們想知道這個(gè)問題的答案呢？
�。�、展示激趣：教師出示化石標(biāo)本或相關(guān)的圖片資料，啟發(fā)：你們知道這是什么嗎？它們究竟是怎樣得來的呢？今天我給大家?guī)硪槐尽皶�，看看這本“書”是怎樣介紹的�。ò孱}）
〖對(duì)話平臺(tái)
一、初讀
�。薄⒂米约合矚g的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，識(shí)字生字。
出示“我會(huì)認(rèn)”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字交流，可以采取組內(nèi)交流的形式，說說自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎樣認(rèn)識(shí)的？同時(shí)交流記字的`方法，如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語以及學(xué)生個(gè)性化的記字方法。同時(shí)把自己不懂的詞語作一標(biāo)記與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。
�。病⒗蒙挚ㄆ阑ハ鄼z查識(shí)字情況。分段合作讀文，互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。
�。场⒔處煶鍪旧挚ㄆ_火車讀，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記重點(diǎn)字的方法。同時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。如：“冊(cè)”是平舌音；“質(zhì)”讀第四聲；“巖”和“印”的聲母都是“y”而不是“r”；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。
識(shí)字能力是培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師要有意識(shí)地去組織引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
二、寫字
�。�、出示“我會(huì)寫”中的“巖、冊(cè)、寶、刨、痕、質(zhì)”。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。組織學(xué)生進(jìn)行交流，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。
如：“厚”字上下都無點(diǎn)，“寶”字下邊是“玉”不是“五”，“印”字右邊是單耳，不能寫成雙耳。
�。�、“挑戰(zhàn)難點(diǎn)字”。啟發(fā)學(xué)生到板前書寫大家認(rèn)為不好寫的字，師生評(píng)議。
�。础W(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)，同桌互相評(píng)議。展示優(yōu)秀的作品。
觀察、交流是寫好字的一個(gè)重要前提，引導(dǎo)學(xué)生到板前范寫難點(diǎn)字，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試，向困難挑戰(zhàn)的精神。相互交流與評(píng)議，促進(jìn)了學(xué)生欣賞水平的提高。
三、質(zhì)疑
�。薄⒖焖僮x文，思考：你還有什么不懂的地方嗎？或者提出問題考考大家？
�。病⒔M織交流，解決疑難。
這一環(huán)節(jié)，可有效地發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)讀書能力。解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)地了解了學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的掌握情況。但要注意字詞等方面的內(nèi)容可以當(dāng)場(chǎng)解決，其他涉及課文內(nèi)容的問題，可以簡略處理，為下節(jié)課作準(zhǔn)備。
《最大的“書”》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教材解讀：
這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)二年級(jí)下冊(cè)第十九課。這部分教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自然景觀的古代詩歌，也有語言平實(shí)的介紹自然知識(shí)的短文。通過這些課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。
本文以人物對(duì)話為主要的敘說方式，介紹了神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫。在地質(zhì)勘探隊(duì)員的眼中，巖石就是一本耐人尋味的書。那上面有雨點(diǎn)留下的腳印，有波浪奔騰的足跡，有豐富的礦藏，還有樹葉、貝殼、小魚組成的圖畫歷史的變遷，大陸的沉浮，都寫在這本最大的書里。因此，本課在讀好人物對(duì)話的基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的欲望。
二、學(xué)情分析：
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，他們能夠在自由讀文的基礎(chǔ)上，自學(xué)本課的生字詞，并結(jié)合重點(diǎn)的詞句對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡單的分析，從而了解到課文中的書的真正含義與加雙引號(hào)的原因。因此，在教學(xué)中，可以在各種形式的讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。當(dāng)他們?cè)阶x越感到有趣的時(shí)候，再揭示大自然的無窮魅力，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)自然知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣與探索的欲望。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。
3、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字詞。準(zhǔn)確把握人物心理，讀好人物對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解書中的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生搜集的有關(guān)化石和巖石的相關(guān)資料、生字卡片、小黑板
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？快說說你們都喜歡讀什么書？老師要向你們介紹一本最大的書，你們想看嗎？
（出示課題）生與師書空課題后齊讀題目。問：課文題目中的書為什么要加雙引號(hào)呢？它是指什么呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！
�。ǘ�、初讀課文，了解大意。
1、 學(xué)生自由讀文，同桌之間利用手中的工具書來解決生字問題。師：現(xiàn)在讓老師來檢驗(yàn)一下大家對(duì)生字的掌握情況。出示帶有拼音的要求認(rèn)識(shí)的字詞，指生認(rèn)讀，然后再出示去掉拼音的詞語，學(xué)生用各種方法來讀，加深認(rèn)識(shí)，并在小組之間相互理解。
2、 同桌間再讀課文，了解課文講的主要內(nèi)容。學(xué)生介紹。
（三）、深入學(xué)習(xí)課文：
1、指讀課文 師：現(xiàn)在誰來說說課文中的書指的是什么？（巖石）
2、師：那既然巖石不是書，為什么地質(zhì)勘探隊(duì)員卻把巖石稱為書呢？請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀課文，到文中去找一找，看誰找的全，找的準(zhǔn)。找到之后在小組內(nèi)交流一下。
3、小組匯報(bào)：
�。�1）巖石就是書，巖石一層一層的就象一冊(cè)厚厚的.書。
�。�2）巖石上有字。
�。�3）巖石上有圖畫 老師讓學(xué)生到文中找句子讀一讀，結(jié)合學(xué)生回答，老師出示網(wǎng)上搜集的圖片引導(dǎo)學(xué)生看圖，使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，并適當(dāng)板書。
4、結(jié)合板書，師問：以上這些，能說明什么問題呢？學(xué)生齊讀第十自然段。
5、師：哦，原來這本書里蘊(yùn)涵著這么多知識(shí)，讀了這本巖石書有什么用呢？
�。樽鎳业綗o窮的寶藏）師板書
6、師：好問的川川通過發(fā)問，學(xué)到了好多有關(guān)地質(zhì)方面的知識(shí)，川川學(xué)到的，你學(xué)到了嗎？說給大家聽一聽。
�。▽W(xué)生簡介課文主要內(nèi)容）
7、師：川川學(xué)到了這么多知識(shí)，他高興嗎？從哪看出的？學(xué)生讀課文最后一自然段師：你能猜出川川長大后想干什么嗎？（和叔叔一樣，做一名出色的地質(zhì)勘探隊(duì)員）
師：地質(zhì)勘探隊(duì)的叔叔真是了不起，他們不怕苦和累，為了給祖國找到更多的寶藏不知要多辛苦，你們想對(duì)叔叔說些什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)揮想象，暢所欲言）
師：你們喜歡文中的川川嗎？為什么？（好學(xué)好問有理想）
8、 師：文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？讓我們分角色朗讀，怎么樣？學(xué)生有感情分角色朗讀，教師指導(dǎo)。
師：文中爸爸一句話都沒有，你能設(shè)計(jì)一下爸爸的動(dòng)作和神態(tài)嗎？小組合作演一演。
9、 學(xué)生邊讀邊表演。
�。ㄋ模�、總結(jié)師：
神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫。需要我們仔細(xì)去思考，認(rèn)真去研究。我們需要學(xué)習(xí)的東西太多了，希望同學(xué)們課余時(shí)間讀一讀《自然百科全書》一類的書籍，到知識(shí)的海洋中去吸取營養(yǎng)，感受大自然那無窮的魅力所在。好嗎？
板書： 一層一層的 19、最大的書（巖石）
有字：雨痕 波痕 礦物 無窮寶藏
有圖畫：樹葉 貝殼 小魚
教學(xué)資源：本節(jié)課用了實(shí)物投影儀，出示了在本節(jié)課中需要學(xué)生認(rèn)識(shí)的生字詞，反復(fù)的出示，目的是使學(xué)生能夠比較深刻的記憶。然后又利用投影儀出示了在網(wǎng)上搜集到的與巖石相關(guān)的圖片，一張張一層層的巖石、一幅幅被雨點(diǎn)波浪留下痕跡的巖石，仿佛使學(xué)生置身與課文中，好象正在與文中的川川一起聆聽那有趣的知識(shí)，并一起到大自然這座知識(shí)寶庫中遨游，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加使他們對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的欲望。從而達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的目的。
《最大的“書”》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、板書課題
1、師：你喜歡什么書？（學(xué)生說）
今天老師向同學(xué)們介紹一本書。請(qǐng)同學(xué)們看這是一本什么書？（板書課題）。
2、齊讀課題，師：今天我們來學(xué)習(xí)第19課。說說你最想知道什么?
3、提出問題:“書”字為什么要加引號(hào)呢?這本最大的書是什么?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬┏鍪緦W(xué)習(xí)要求：
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)16個(gè)生字。先讀生字，再說一說你是用什么識(shí)字方法記住這個(gè)字的。
�。ǘ┬〗M匯報(bào)
請(qǐng)各小組組長說一說在識(shí)字的過程中，有誰把哪個(gè)字讀錯(cuò)了？
1、組長匯報(bào)
2、讀錯(cuò)的同學(xué)當(dāng)小老師再讀一遍。
�。ㄈ┤の蹲R(shí)記生字
1、全班齊讀生字。
2、猜字謎。
3、生字寶寶藏到詞語中。個(gè)別讀 女孩讀 男生讀 齊讀
4、理解詞語。
�。ㄋ模⿲懽�
1、觀察本節(jié)課要寫的6個(gè)生字，在書寫時(shí)應(yīng)注意什么？
2、教師指導(dǎo)書寫 冊(cè)和印 兩個(gè)字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)占格位置。
3、學(xué)生書寫。
4、同桌互批互改。
三、再讀課文，理解最大的“書”
1、誰來說一說本課有幾個(gè)自然段？
2、找13名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。邊聽變思考最大的“書”指的是什么？
3、誰來說一說誰讀的好？好的地方我們學(xué)習(xí)。
4、誰來說一說課文中最大的“書”指的是什么？
板書：巖石 書
5、有感情讀第4自然段，理解為什么巖石就是書呢？
四、美讀課文，感受對(duì)話魅力
�。ㄒ唬┏鍪緦W(xué)習(xí)要求：
1、請(qǐng)快速讀課文，用 “——”畫出川川的問題，用 “~~~”畫出叔叔的回答。
2、畫好后，同桌之間檢查，檢查完同桌之間練習(xí)川川和叔叔之間的'對(duì)話。
�。ǘ┩谰氉x對(duì)話。
1、找一組同桌來讀一讀，并找學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、女生和男生互讀。
3、老師和同學(xué)互讀。
4、一起讀小兒歌。
五、擴(kuò)展閱讀，升華思想
1、原來巖石就是一本書，大自然也有語言。生自讀《語文大閱讀》書33頁《大自然的語言》。
2、說一說大自然的語言都有哪些？
六、寫作訓(xùn)練，發(fā)散思維。
1、出示 巖石是一本“書”，它讓我們找到了更多的寶藏。
小草是一本“書”，小草綠了，它告訴我們春天來了。
___是一本“書”，__________。
……哦，生活中處處都有“書”呀！
誰來說一說？
2、請(qǐng)把你想說的寫下來。
七、總結(jié)全文
1、原來大自然中這么奇妙，需要我們有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。
2、推薦課外閱讀書目�！吨袊倌陜和倏迫珪� 《我們愛科學(xué)》
3、送給大家兩句名人名言。
書是人類進(jìn)步的階梯。——高爾基
讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談、 ——歌德
《最大的“書”》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、結(jié)合具體語境理解“足跡、雨痕、波痕”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話，體會(huì)川川對(duì)大自然充滿興趣的思想感情。
3、 激發(fā)探索自然知識(shí)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
準(zhǔn)確把握人物心理，讀好人物對(duì)話。了解“書”中的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)
第二課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)生字
1、小朋友，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這本世界上最大的“書”上節(jié)課我們讀了課文，認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，瞧，它們都藏進(jìn)了巖石里，誰能把它們的名字喊出來。
2、小朋友會(huì)讀生字不算厲害，會(huì)寫才厲害呢!
根據(jù)老師說出的某個(gè)字的特征找出這個(gè)字并讀出字音，如果正確就將蘋果摘下。如：
力氣很大──勘 山下有石──巖 廠里過日子──厚
包旁一把刀──刨 家里一塊玉──寶
二、初讀課文,感 知川川的刨根問底。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)小朋友，他就是川川，請(qǐng)小朋友們快速地把課文讀一遍，找出一個(gè)詞語來完成這個(gè)填空題：（ ）的川川。
2、自由讀課文從課文中找出依據(jù)說明川川是個(gè)愛刨根問底孩子。
根據(jù)回答，出示川川的六個(gè)個(gè)問題。
川川這樣刨根問底有什么好處呢？讓我們來讀讀川川和叔叔的對(duì)話吧！
3、師生分角色讀課文1-4小節(jié)的對(duì)話。
4、認(rèn)識(shí)巖石書，朗讀指導(dǎo)。
（1）師：孩子們，想不想看到這本“巖石書”呀？
師：點(diǎn)擊課件，出示巖石，這就是巖石書，多么神奇啊！誰來讀讀這句話。
課件出示：巖石就是書啊！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？
指導(dǎo)：把“一層一層”、“厚厚”這兩個(gè)詞語放慢讀，會(huì)更好，
�。�2）男女生分角色讀。
三、二讀對(duì)話，感知“書”的內(nèi)容。
（一）讀懂“字”
（1）是啊，孩子們，巖石就是“書”，讓我們翻開這本巖石書，看看里面寫了什么？下面就請(qǐng)兩位孩子來讀讀5——8小節(jié)？愿意當(dāng)叔叔的請(qǐng)舉手？好，就請(qǐng)你，小手舉得最高的孩子。誰來讀川川的話？好，你來吧！生生分角色朗讀課文。
�。�2）師生共同研讀“書”的內(nèi)容。
師：你們倆讀得真投入，孩子們，讀了這本書，你知道了什么？
（師板：樹葉、貝殼、小魚 雨痕、波痕、礦物）。
（3）想象雨痕、波痕，認(rèn)識(shí)雨痕、波痕。
師：孩子們，你們見過雨痕、波痕嗎？
師：那你們想象一下，這雨痕、波痕會(huì)是什么樣子的呢？
師：你們太會(huì)想象了，想知道你們想得對(duì)不對(duì)嗎？老師請(qǐng)來了一位知識(shí)豐富的朋友藍(lán)貓，就這三個(gè)問題請(qǐng)教他吧？誰來帶大家請(qǐng)教？要有禮貌哦�。ㄏ鄼C(jī)出示課件）
1、雨痕
圖片、錄音：小朋友，你們聽說過滴水穿石的故事嗎？一滴水如果經(jīng)常滴在一個(gè)地方，它會(huì)把這塊石頭滴穿呢。在很久很久以前，每當(dāng)下雨的時(shí)候，雨點(diǎn)兒常常敲打著石頭，幾千年，幾萬年以后就在這石頭上留下了一個(gè)個(gè)小洞洞，這就是雨點(diǎn)留下的腳印------雨痕。
2、波痕
圖片、錄音：小朋友，你們看到過驚濤拍岸嗎？那浪頭的沖擊力可比那雨點(diǎn)大多了，它們一次次涌上來拍打著岸邊的巖石，經(jīng)過無數(shù)年，這巖石上就有了一條條波紋，這就是波痕。
3、礦物
圖片、錄音：這礦物啊可都是寶貝，那黃色的就是金，黑色的是煤，紅色的是銅，閃光的是水晶，透明的是鉆石……還有很多很多呢。它們都深埋在地底下，等著我們小朋友去發(fā)現(xiàn)它，開發(fā)它，利用它呢。
師：你們想不想看看它們的廬山真面目呢？
師：那請(qǐng)大家睜大眼睛，瞧！（師點(diǎn)擊課件），這三幅圖你能認(rèn)出哪個(gè)是雨痕，哪個(gè)是波痕，哪個(gè)是礦物嗎？
師：小眼睛，真亮，全找對(duì)了。你們看它們多有意思��！誰來介紹一下他們呢？（師點(diǎn)擊課件，出示句子）。這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕。這是波浪留下的足跡，叫波痕。
4、指導(dǎo)朗讀
下面誰來讀讀書中叔叔的話呢？師當(dāng)川川認(rèn)真地問：“這上面有字嗎？”
（二）讀懂圖畫
1、認(rèn)認(rèn)化石
師：巖石書上不僅有字，還有畫呢？你們看，（出示課件）這巖石書上的畫與我們平時(shí)見到的樹葉、小魚、貝殼有什么不一樣呢？
師：孩子們，這里的樹葉、小魚、貝殼，本來也有美的顏色，也是活的，可由于特殊的地殼運(yùn)動(dòng)，他們被包了起來，死后沒有腐爛，埋在地底下，經(jīng)過漫長的時(shí)間之后，就變成這個(gè)樣子了。像石頭一樣，這些叫什么呢？（“化石”）
師：你怎么知道的？
師：（出示句子），誰來介紹一下這些化石呢？
讀“你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條小魚哩！”
師：你的圖畫介紹得可真有趣！誰再來介紹。
師：孩子們，其實(shí)像這樣的圖畫，巖石書里還有許多，你還知道哪些呢？
師：老師也帶來了一些，想不想看？
�。◣燑c(diǎn)擊課件，出示恐龍、蝦、恐龍蛋、烏龜?shù)幕銈冋J(rèn)識(shí)這些有意思的東西嗎？
2、仿說句子
師：對(duì)！這么有意思的東西，能不能也像剛才那樣介紹呢？（出示句式：你看，這兒有 ，有 ，那兒還有 哩�。冉o大家一點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)備準(zhǔn)備。 生認(rèn)真地準(zhǔn)備。
師：現(xiàn)在你就是地質(zhì)勘探隊(duì)員，我來作川川，向你請(qǐng)教，誰來和我合作。師生對(duì)話表演。
師：這上面有圖畫嗎？
生：有，你看，這兒有烏龜，有蝦，那兒還有恐龍蛋哩！
師：誰如果能一邊介紹一邊加上動(dòng)作就更好了！生邊介紹邊指著畫面。 ……
（全班問，一生答，再同桌互相介紹）
�。ㄈ┳x懂說明了什么。
1、生分角色讀課文5-10小節(jié)。
師：這些神奇的字、畫，又能說明什么呢？請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽邊在腦子里出現(xiàn)一幅幅畫面。（師配樂朗讀第10節(jié)） 師：你仿佛看到了什么？
師：你們看到的可能是地震那一瞬間的情景�？墒顷懙刈兂纱蠛�，大海又變成高山，那是神奇的地殼運(yùn)動(dòng)，這不是一下子的事情，它要經(jīng)過漫長的歲月，請(qǐng)大家讀讀課文中第10小節(jié)，你從哪些詞語中體會(huì)地殼運(yùn)動(dòng)要經(jīng)過漫長的歲月。
生：“很久很久”，“很多很多萬年”，“慢慢”。
師：誰來讀讀這些詞，讓我們感受時(shí)間的漫長呢？
指導(dǎo)：哎喲，這時(shí)間可是成千上萬年的，你如果讀得慢些，聲音稍微輕一些可能更好。
師：把這些詞放回課文中，一定會(huì)讀得更好，自由讀，誰來讀讀第10小節(jié)？
師：小朋友，想不想看看地殼運(yùn)動(dòng)的過程。出示課件。
四、了解“書”的作用
1、地球真是個(gè)了不起的魔術(shù)師，讀了這本書巖石有什么用呢？
課件出示句子。指導(dǎo)讀。
這本巖石書的作用真大��！它能告訴我們哪里埋著煤炭哪里藏著鐵礦。呦，這六個(gè)小圓點(diǎn)是什么？（省略號(hào)）還有哪些寶藏呢？
2．川川聽了叔叔的話，會(huì)想些什么呢？指導(dǎo)讀最后一小節(jié)。
讀最后一個(gè)自然段。
3、那你知道川川以后長大想干什么呢？ 你有什么話對(duì)他說？
4、用因?yàn)椤浴?句式說說巖石為什么稱為書？為什么加引號(hào)？
五．拓展實(shí)踐，課文延伸
1、小朋友們，不僅僅巖石是一本書，大自然中還有很多藏著奧秘的書呢！你覺得還有什么也是書呢？
是�。〈笞匀痪褪且槐咀x不完的書��！你看：課件出示：這朵嬌艷的藍(lán)玫瑰是書，讀懂它就知道它的地下有銅礦；這片片高積云是書，它的出現(xiàn)預(yù)示著晴天的到來；這可愛的小狗是書，讀懂它就知道它的汗孔是長在舌頭上的；這美麗的胡楊樹林是書，順著它的身子挖下去，就能找到地下水。孩子們，茫茫宇宙，萬物生靈，書無時(shí)不有，書無處不在。只要我們帶上一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，一顆善于探究的心，我相信你們肯定能發(fā)現(xiàn)更多的秘密。在這些書里，藏著無窮的奧秘，讓我們用心去觀察，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，多問一個(gè)為什么，學(xué)好眼前的這些書，長大了才能去讀懂大自然中一本又一本的書！
2、學(xué)到這，你的腦海里還有什么問題嗎？
3．這么多的問題，一個(gè)接著一個(gè)，你們也會(huì)刨根問底了！這許許多多的奧秘讓我們課外再去探索，再去刨根問底，好嗎？老師向你們推薦幾個(gè)網(wǎng)站，今天課堂上老師用的資料很多就是從這兩個(gè)網(wǎng)站中搜索到的。還可以把你們的發(fā)現(xiàn)寫下來哦！
《最大的“書”》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。
3、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：入角色朗讀，讀好人物的語氣。
【教學(xué)方法】
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、生字卡片。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、出示課題：最大的“書”。
2、生讀課題，質(zhì)疑。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問問下面的小魚。
2、勾畫喜歡的詞語、不懂的字詞。
3、學(xué)習(xí)生字：
�、� 和同伴說說你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的?
�、� 全班交流。
⑶ 游戲識(shí)字。
�、� 和同桌合作朗讀課文，爭(zhēng)取把帶生字的句子和段落讀正確、讀流利。
�、� 說說自己幫同桌糾正了哪個(gè)音，全班對(duì)這些音節(jié)再讀一讀。
三、寫字指導(dǎo)
半包圍結(jié)構(gòu)的字：“厚”字上下都無點(diǎn)，而“底”字上下都有點(diǎn)�！皩殹弊窒逻吺恰坝瘛辈皇恰拔濉��！坝 弊钟疫吺菃味荒軐懗呻p耳�！奥瘛弊肿筮吺峭磷峙�，要與“理”區(qū)分字形。還可以引導(dǎo)學(xué)生記住“有土才能埋”。
四、質(zhì)疑
讀了課文有什么不懂的地方嗎?或者提出問題考考大家?
對(duì)于學(xué)生提出的字詞。可以當(dāng)場(chǎng)叫學(xué)生補(bǔ)充理解。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查認(rèn)讀詞語
認(rèn)真 奇怪 閃光 透明 寶藏 足跡 創(chuàng)根問底
二、朗讀感悟
1、針對(duì)上堂課提出的問題，讓學(xué)生在讀中悟，在交流互動(dòng)中有所得：
⑴ 自由讀。你在文中能解決同學(xué)們的哪些問題。
�、� 小組交流。
⑶ 全班交流，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
2、演中悟：
�、� 同桌合作演一演。角色選定。熟讀對(duì)話。分角色朗讀，熟悉人物的語言特點(diǎn)。創(chuàng)編動(dòng)作。
�、� 朗讀展示。
3、猜中想：
你能猜出川川長大以后想干什么嗎?說說你的根據(jù)。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎?你想學(xué)他嗎?
三、積累運(yùn)用
1、看看課后“我會(huì)填”中紅花里的字，你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎?你會(huì)填嗎?
如：寶石──石頭 化石──石英 高山──山嶺
大山──山川 大地──地球 土地──地圖
2、問句：
�、� 哪里有書啊?
�、� 這巖石一層一層的'，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎?
�、� 這能說明什么呢?
3、感嘆句：
⑴ 它們都是字呀!
�、� 太好了，太好了!
⑶ 你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條小魚哩!
四、實(shí)踐活動(dòng)
課文中的學(xué)習(xí)伙伴讀到“巖石就是書啊”這句話時(shí)，深有感觸地說：“真沒想到!”實(shí)際上，讓我們“真沒想到”的事物可多了。課外讀一讀《自然百科全書》一類的書籍，辦一期“奇妙的大自然”班刊。
【課后反思】
神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫，這篇課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生極富有吸引力。所以在教法的選擇上，采用了質(zhì)疑，小組探究，全班交流的方法，課堂氣氛活躍、高潮迭起。但令人擔(dān)憂的是在小組合作中，很多學(xué)生以自我為中心，不會(huì)欣賞別人。當(dāng)我叫一名學(xué)生回答問題時(shí)，就會(huì)有很多學(xué)生失望的叫喊聲，很不甘心坐在位置上，如果不及時(shí)指正，就勢(shì)必一節(jié)課由著性子隨心所欲，“小皇帝”的本色表現(xiàn)無遺!看來在以后的教學(xué)中，一定要狠抓“ 學(xué)會(huì)聆聽、學(xué)會(huì)寬容、欣賞他人”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《最大的“書”》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)讀“質(zhì)”等重0個(gè)生字，會(huì)寫“冊(cè)”等重2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話，體會(huì)川川對(duì)大自然充滿興趣的思想感情。
激發(fā)探索自然知識(shí)的興趣。
3、激發(fā)探索自然知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：探究自然知識(shí)的興趣。
教具準(zhǔn)備：
1、生字詞卡片
2、化石和礦石標(biāo)本
3、學(xué)生課前搜集或教師提供有關(guān)地質(zhì)方面的資料。
教學(xué)類型：精讀課。
課時(shí)劃分：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、啟發(fā)談話
你們聽說過世界上最大而且沒有文字的書嗎？今天學(xué)習(xí)的—篇課文就能幫助我們解決這個(gè)問題。
2、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容
學(xué)生認(rèn)真地閱讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，碰到難讀的句子多讀幾遍。
3、揭示課題，說說課題中的“書”為什么要加引號(hào)，課文中的叔叔是什么人?結(jié)合理解“勘探隊(duì)員”。
二、 朗讀感悟
1、指名分段朗讀課文
2、分角色朗讀
三、分組議讀
讓學(xué)生各自默讀“叔叔”說的話，想一想下面幾個(gè)問題：
1、“叔叔”為什么把這塊巖石稱作是“一冊(cè)厚厚的書”?
2、為什么巖石上會(huì)留下這些雨痕和波痕呢?
3、你知道讀這本巖石書有什么用呢？除了書曬納感說的，你還知道別的用處嗎?
(在自讀的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流各自的思考結(jié)果)
四、匯報(bào)交流
1、各小組派代表在班上交流學(xué)習(xí)結(jié)果，師隨即引導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)課文內(nèi)容、理解“雨痕”、“波痕”等詞語。
2、默讀“我知道”讀后在小組里說說自己讀懂了什么。
第二課時(shí)
一、認(rèn)讀詞語卡片
地質(zhì) 勘探隊(duì)員 一冊(cè)書 厚厚的 巖石
刨根問底 煤炭 寶藏 腳印 波浪
二、自讀課文，相互交流
1、邊讀邊思考：從“叔叔”說的話，你懂得了什么知識(shí)(讀后先小組交流，再全班交流)。
學(xué)生交流課前收集的有關(guān)地質(zhì)方面的'資料、實(shí)物。
三、總結(jié)談話
讀課文最后一段，你能猜一猜川川長大后想干什么嗎?
四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字
1、復(fù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫的字。
2、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法記住字形。
3、書寫字的筆順，邊指導(dǎo)邊書寫。
4、學(xué)生寫字，師隨即指導(dǎo)組織評(píng)議。
五、拓展閱讀
綠色情報(bào)員
植物科學(xué)院請(qǐng)小燕子選一批綠色情報(bào)員。
一大早，小燕子剛飛出，就被小桃樹攔住了。
“你能干什么?’”燕子問“我能預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)。”桃樹對(duì)小燕子說，“我一開花，農(nóng)民伯伯就得忙著種谷子。”
“好，算你一個(gè)�！毖嘧语w過一片胡楊樹林，胡楊樹叫住了她，小燕子問：“你有什么本領(lǐng)?”
“我能報(bào)告地下水�！焙鷹顦湔f：“不信，順著我的身子挖下去，準(zhǔn)能找到地下水�！�
這時(shí)，山坡上的篦子草又喊住了燕子：“我可以報(bào)名當(dāng)土壤化驗(yàn)員�！�
小燕子有點(diǎn)兒弄不懂，篦子草說：“我喜歡長在鈣質(zhì)土壤中。”
“噢，原來是這樣。“小燕子語音剛落，那邊的藍(lán)玫瑰又說話了：“我也能做情報(bào)員，我的腳下就有銅礦哩！”
“花朵能報(bào)礦?”“小燕子掏出小本子記下、，還有什么花有這種本領(lǐng)?”藍(lán)玫瑰花說：“七瓣蓮能報(bào)錫礦，蝴蝶花能報(bào)鋅礦�！�
忙了一天的小燕子高興極了，這一天，她增加了多少知識(shí)呀！
六、課堂作業(yè)
重、完成課后練習(xí)“我會(huì)填”，先獨(dú)立完成，再同桌交換，訂證。
2、書面補(bǔ)充句子：這本書能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦，它還能告訴我們。
3、讀“我知道”中的小知識(shí)，有不明白的地方可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。
七、本課小結(jié)：
八、板書設(shè)計(jì)：
九、課后反思：
《最大的“書”》教學(xué)設(shè)計(jì)15
課前透視
本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員交流的所見所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫。課文語言簡潔，以對(duì)話貫穿全文，融地質(zhì)知識(shí)于課文之中，字里行間充滿兒童對(duì)大自然的好奇與熱愛。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)，探索自然的意識(shí)。
對(duì)小學(xué)生來講，這篇課文的內(nèi)容極富吸引力，同時(shí)以人物對(duì)話為主要敘說方式也是課文的一個(gè)顯著特點(diǎn)。因此教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀課文的指導(dǎo)，特別要指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話中發(fā)現(xiàn)，體會(huì)，在對(duì)話的朗讀中引發(fā)對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的愿望。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。
3、體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字寫字，有感情地讀好人物的對(duì)話。
信息資料：
1、生字卡片
2、收集有關(guān)地殼變遷、化石等相關(guān)知識(shí)的文字、圖片資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。
3、體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識(shí)。
切入舉偶
1、依題激疑：你們讀過書嗎?你們知道最大的書是什么樣嗎?(板題)課題中的“書”為什么加上引號(hào)?你們想知道這個(gè)問題的答案呢?
2、展示激趣：教師出示化石標(biāo)本或相關(guān)的圖片資料，啟發(fā)：你們知道這是什么嗎?它們究竟是怎樣得來的呢?今天我給大家?guī)硪槐尽皶�，看看這本“書”是怎樣介紹的!(板題)
初讀
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，識(shí)字生字。
出示“我會(huì)認(rèn)”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字交流，可以采取組內(nèi)交流的形式，說說自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎樣認(rèn)識(shí)的?同時(shí)交流記字的方法，如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語以及學(xué)生個(gè)性化的記字方法。同時(shí)把自己不懂的詞語作一標(biāo)記與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。
2、利用生字卡片同桌互相檢查識(shí)字情況。分段合作讀文，互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。
3、教師出示生字卡片，開火車讀，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記重點(diǎn)字的方法。同時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。如：“冊(cè)”是平舌音;“質(zhì)”讀第四聲;“巖”和“印”的聲母都是“y"而不是"r";“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。
(識(shí)字能力是培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師要有意識(shí)地去組織引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。)
寫字：
1、出示“我會(huì)寫”中的“巖、冊(cè)、寶、刨、痕、質(zhì)”
2、引導(dǎo)學(xué)生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。組織學(xué)生進(jìn)行交流，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。如： “厚”字上下都無點(diǎn)。“寶”字下邊是“玉”不是“五一”�！坝 弊钟疫吺菃味�，不能寫成雙耳。
3、“挑戰(zhàn)難點(diǎn)字”。啟發(fā)學(xué)生到板前書寫大家認(rèn)為不好寫的字，師生評(píng)議。
4、學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)，同桌互相評(píng)議。展示優(yōu)秀的作品。
(觀察、交流是寫好字的一個(gè)重要前提，引導(dǎo)學(xué)生到板前范寫難點(diǎn)字，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試，向困難挑戰(zhàn)的精神。相互交流與評(píng)議，促進(jìn)了學(xué)生欣賞水平的提高。)
質(zhì)疑
1、快速讀文，思考：你還有什么不懂的地方嗎?或者提出問題考考大家?
2、組織交流，解決疑難。
(這一環(huán)節(jié)，可有效地發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)讀書能力。解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)地了解了學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的掌握情況。但要注意字詞等方面的內(nèi)容可以當(dāng)場(chǎng)解決，其他涉及課文內(nèi)容的問題，可以簡略處理，為下節(jié)課作準(zhǔn)備。)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固生字。
2、分角色扮演，朗讀課文。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、聽寫(指讀)詞語：
地質(zhì)隊(duì)員、勘探、巖石、波痕、煤炭、認(rèn)真 奇怪 閃光 透明 寶藏 足跡 創(chuàng)根問底
2、接讀課文，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，進(jìn)一步檢查學(xué)生的讀文情況。
研讀
針對(duì)上節(jié)課提出的'問題，讓學(xué)生在讀中感悟，在交流互動(dòng)中有所得。
( 問題假設(shè)：A、文題中的“書”為什么要加上引號(hào)? B、這本書里有什么?(有字嗎?有圖畫嗎?) C、讀了這本書，我們能知道什么? D、這本書有什么作用呢?)
引導(dǎo)學(xué)生采取不同形式的讀書活動(dòng)，看看以讀中能解決哪些問題。如：自由讀、小組交流讀等。在此基礎(chǔ)上組織全班進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)撥。在交流中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來深入理解。如：寶藏、刨根問底等。
(閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，引導(dǎo)學(xué)生讀中思考，讀中探究，讀中感悟，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。突出了學(xué)生的主體地位。)
演讀
1、小組合作演讀課文。角色選定。熟讀對(duì)話。分角色朗讀，熟悉人物的語言特點(diǎn)。創(chuàng)編動(dòng)作。
2、朗讀展示，師生共同評(píng)議，加強(qiáng)對(duì)話的朗讀指導(dǎo)。
3、猜中想。你能猜出川川長大以后想干什么嗎?說說你的根據(jù)。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎?你有什么樣的感想?
(結(jié)合文章以對(duì)話為主要敘說方式的特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，進(jìn)而深入體會(huì)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景和人物的心理，促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的提高。同時(shí)通過“演、創(chuàng)、猜”活動(dòng)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理解能力。激發(fā)了學(xué)生們探索自然的興趣，發(fā)奮學(xué)習(xí)的熱情。)
寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的“埋、陸、鐵、底、趴”。組織學(xué)生觀察其筆劃、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。
2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字。邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的問題。
3、學(xué)生練寫，師生評(píng)議。
拓展
1、通過課外的閱讀和收集，你還知道其他相關(guān)的資料嗎?組織學(xué)生交流展示。
2、布置課外收集活動(dòng)，準(zhǔn)備一次規(guī)模適當(dāng)?shù)牡摹白匀唤绲膴W秘”展。
(課內(nèi)外結(jié)合，有效地促進(jìn)了學(xué)生興趣地培養(yǎng)和良好個(gè)性的發(fā)展。)
伴教錦囊：
詞語解釋：
勘探：查明礦藏分布情況，測(cè)定礦床的位置、形狀、大小以及地質(zhì)構(gòu)造等情況。
寶藏：儲(chǔ)藏的珍寶或財(cái)富，多指礦產(chǎn)。
刨根問底：追究事情的底細(xì)。
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