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《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書.語文》二年級(jí)下冊(cè)第30課.
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利并有感情地朗讀課文。
2、抓重點(diǎn)關(guān)鍵詞句朗讀感悟愛迪生的聰明、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)、并注意積累。
3、了解愛迪生救媽媽的辦法——鏡子聚光的原理，激發(fā)孩子在生活中愛動(dòng)腦筋，多動(dòng)手，善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在朗讀中感悟領(lǐng)會(huì)愛迪生的機(jī)智，并積累詞句。
2、理解愛迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。
課前準(zhǔn)備：
課件、愛迪生相關(guān)資料
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、游戲?qū)?/p>
1、孩子們，我們來做個(gè)猜猜看的游戲。請(qǐng)看大屏幕：
�。ㄕn件出示）他是誰？——愛迪生
（板書：愛迪生）
你是怎么猜出來的？
2、齊讀課題，讀了課題，你想知道什么？（預(yù)設(shè)：愛迪生為什么要救媽媽？他是怎么救媽媽的？……）
(板書：1、愛迪生為什么救媽媽？2、他怎么救媽媽?)
二、研讀課文，感悟內(nèi)容
（一）學(xué)生自由讀課文。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、愛迪生的媽媽怎么了？媽媽的病情危險(xiǎn)嗎？你是從哪里感受到的？請(qǐng)大家默讀第二、三自然段，找找媽媽當(dāng)時(shí)病情嚴(yán)重的句子，用“————”劃出來。
2、學(xué)生交流：
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第三自然段
醫(yī)生決定在家里做手術(shù)了，但又說家里沒法做手術(shù)，這是為什么呢？請(qǐng)大家自由讀讀第三自然段，找找看相關(guān)的句子。
課件出示：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“房間里光線太暗，沒法做手術(shù)�！�
手術(shù)沒法做，大家著急嗎？（著急）
都有誰在急？找出相關(guān)的句子。
（1）醫(yī)生急
醫(yī)生為什么急？(房間里光線太暗，沒法做手術(shù))
醫(yī)生想辦法了嗎？從哪些詞可以看出？（“環(huán)顧”“遲疑片刻”）
醫(yī)生想到辦法了嗎？（沒有）
讓我們一起來讀讀醫(yī)生的話，讀出醫(yī)生的著急與無奈！
�。�2）爸爸急
爸爸想到的辦法是？（那就多點(diǎn)幾盞油燈）
著急的'時(shí)候說話的速度應(yīng)該怎么樣？再讀爸爸的話。
爸爸想的辦法行嗎？（醫(yī)生還是搖頭，連連說不行）
除了醫(yī)生急，爸爸急，在場(chǎng)的每個(gè)人，大家都非常著急，大家急得？
課件出示：大家急得———團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)
他么還有可能急的怎么樣呢？
課件出示：大家急得——
小結(jié)。
學(xué)習(xí)第四、五自然段
當(dāng)大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，愛迪生是怎么做的？找出相關(guān)的句子。自由讀讀。
�。ㄕn件出示）爸爸看到這一情景，爸爸是什么反應(yīng)？怎么說的？
(1)齊讀。什么是斥責(zé)？（嚴(yán)厲地指責(zé)）
(2)誰來當(dāng)當(dāng)這又急又氣的爸爸？指名朗讀。
(3)當(dāng)聽到爸爸的斥責(zé)后，愛迪生的心情怎樣？文中用了哪個(gè)詞？（委屈）
(課件出示)
分角色朗讀，男生當(dāng)又急又氣的爸爸，女生當(dāng)滿腹委屈的愛迪生。
愛迪生想出了什么辦法？請(qǐng)?jiān)谖闹姓艺野桑?/p>
（1）學(xué)生回答
�。�2）你們看，課件展示圖片，原本昏暗的房間，一下子就變得亮堂起來了。
�。�3）愛迪生用的是什么辦法啊?
小結(jié)。
過渡：愛迪生確實(shí)很聰明，當(dāng)大家都想不到辦法的時(shí)候，他急中生智想到了辦法，此時(shí)的爸爸有什么變化？
�。�1）（恍然大悟）爸爸開始時(shí)不明白，斥責(zé)愛迪生，可現(xiàn)在，當(dāng)他看到房子亮堂起來了，他一下子明白了，這就叫做恍然大悟。（課件）
�。�2）練習(xí)用“恍然大悟”說一句話。
�。�3）這時(shí)，爸爸恍然大悟會(huì)說些什么？（指名說）
（五）學(xué)習(xí)第五自然段。
1、師：媽媽得救了嗎？齊讀第5自然段。
2、愛迪生想的辦法使手術(shù)做得——很成功，媽媽——得救了。（板書：手術(shù)成功）在場(chǎng)的所有人都長長地松了口氣，懸著的心終于放了下來，醫(yī)生由衷地夸獎(jiǎng)愛迪生，說——
（課件：醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生，說：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”）
3、哪位醫(yī)生來夸夸他？
4、假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你就是著急的爸爸，病痛的媽媽，或者幫忙的小伙伴，你會(huì)怎么夸愛迪生呢？請(qǐng)選擇一個(gè)說一說。
�。ㄕn件）
小伙伴夸獎(jiǎng)小愛迪生說：
爸爸一把抱起愛迪生說：
三、拓展延伸、深化感情
也正因?yàn)閻鄣仙鷱男【蛺蹌?dòng)腦筋、愛動(dòng)手，常常能想出一些好主意，長大以后他為人類做出了很大的貢獻(xiàn)，讓我們一起走進(jìn)愛迪生，看看他的豐功偉績(jī)吧�。ㄕn件播放：愛迪生簡(jiǎn)介）
老師這兒還收集愛迪生說的名言警句，我們一起來讀一讀。（課件）
總結(jié)：只要我們好學(xué)好問，愛動(dòng)腦筋愛動(dòng)手，相信你們都會(huì)成為一個(gè)個(gè)聰明的人，說不定未來的愛迪生就是你呢！
《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)分析：
《愛迪生救媽媽》是人教課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第八單元的課文。課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親的故事，情節(jié)生動(dòng)曲折、引人入勝，充滿智慧和深情，可以說本文是一篇融教育性和故事性于一體的優(yōu)秀教材。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞語。
2、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)愛迪生是個(gè)聰明的孩子。
教學(xué)難點(diǎn)：理解鏡子的聚光原理，反襯愛迪生的聰明。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、 整體入手、導(dǎo)入新課
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課——愛迪生救媽媽（齊讀課題）
2、指生分段讀課文。大家邊聽邊想：課文哪句話說明了愛迪生救媽媽呢？（找出中心句）
3、齊讀中心句。
二、 理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)愛迪生的聰明
（一）學(xué)習(xí)第二段
1、過渡：愛迪生靠自己的聰明救了媽媽的命，媽媽的生命有什么危險(xiǎn)？自由讀第二自然段，找一找。
2、屏幕出示重點(diǎn)句：一檢查，原來媽媽得了急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。
�。�1）生聯(lián)系生活實(shí)際和課文內(nèi)容，體會(huì)急性闌尾炎的嚴(yán)重性和此刻的緊急情況。
�。�2）用換詞法理解：“馬上”體會(huì)媽媽病情嚴(yán)重。
媽媽得了急性闌尾炎，需要立刻做手術(shù)。
媽媽得了急性闌尾炎，需要立即做手術(shù)。
3、師小結(jié)，引讀“所以上醫(yī)院已經(jīng)來不及了，醫(yī)生決定在家里做手術(shù)�！�
（二）學(xué)習(xí)第三段
1、過渡：醫(yī)生決定在家里做手術(shù)了，但又說家里沒法做手術(shù)，他為什么要這樣說呢？快往下讀一讀，找一找。（生讀第三自然段）
2、結(jié)合“環(huán)顧四周、遲疑”等詞語體會(huì)醫(yī)生的無奈。
3、結(jié)合醫(yī)生的動(dòng)作、表情體會(huì)爸爸辦法的不可行。
4、升華：此時(shí)此刻，醫(yī)生沒有辦法，爸爸沒有辦法，大家都束手無策。可時(shí)間就是生命，晚一分鐘，媽媽的生命就多一分威脅，大家都急得——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
5、結(jié)合生活實(shí)際談“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”的意思，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情況緊急。
6、想象大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的情景。
（三）學(xué)習(xí)第四段
1、過渡：就在大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，愛迪生想出辦法了嗎？默讀第四段，找一找。
2、學(xué)生自己的話說一說愛迪生的辦法。
3、再讀第四段，思考：哪些句子寫出了這個(gè)辦法呢？讀一讀、找一找、畫一畫，然后和小組同學(xué)交流。
4、小組交流后自由匯報(bào)
（1）結(jié)合“突然、一溜煙、不一會(huì)兒”等詞語體會(huì)愛迪生的速度快。
比較句子 愛迪生奔出大門。
愛迪生一溜煙似的奔出大門。
（2）結(jié)合“捧著、明晃晃、站在、聚光、亮堂”等詞體會(huì)愛迪生的聰明辦法。
5、課間演示光的折射原理，師邊演示邊解釋。
6、理解“恍然大悟”的意思，體會(huì)爸爸此刻明白了什么。
7、有“斥責(zé)”感受爸爸開始時(shí)的氣憤和對(duì)愛迪生的誤解，由“委屈”體會(huì)愛迪生被冤枉后難過而急切的心情。
8、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注重生生評(píng)讀和師生評(píng)讀。
9、分角色完整朗讀第四段，再次感受愛迪生的聰明。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五段
1、齊讀第五段，通過理解“夸獎(jiǎng)”詞意體會(huì)醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生的話。
2、說一說“為什么醫(yī)生表揚(yáng)愛迪生是個(gè)聰明的孩子呢？”
3、想象此刻爸爸夸獎(jiǎng)兒子的話。
4、學(xué)生自由夸獎(jiǎng)愛迪生。
5、課后用“夸獎(jiǎng)”這個(gè)詞夸夸身邊的人。
三、總結(jié)全文
教學(xué)媒體運(yùn)用的說明：
一、常規(guī)教學(xué)手段存在的困難：
1、常規(guī)教學(xué)缺乏生動(dòng)性，很多時(shí)候調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別對(duì)于難理解的動(dòng)作、復(fù)雜的變化過程，總覺得力不從心。
2、常規(guī)教學(xué)是一個(gè)四方天地，往往在突破難點(diǎn)過程中要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。
二、信息技術(shù)在本節(jié)課中的作用
本節(jié)課我多次比較恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)手段，如出示重點(diǎn)句子，突出重點(diǎn)句子中的`重點(diǎn)詞語，句子間的對(duì)比與運(yùn)用等。學(xué)生非常直觀地感受到了重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也增加了學(xué)習(xí)的興趣。
特別是在突破本文教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我采用動(dòng)畫課件，讓學(xué)生清楚地感知了鏡子的折射過程，孩子們通過觀察，很容易的就理解了鏡子的折射原理，突破了難點(diǎn)，解決了常規(guī)教學(xué)中用鏡子實(shí)際操作復(fù)雜且受天氣限制的困難。
教學(xué)反思：
剛從課堂上走下來的我仍然充滿了熱情和自信，回想起我和學(xué)生一起走過的這難忘的四十分鐘，靜靜回味我們的真心交流。品位學(xué)習(xí)過程中感情的碰撞和思維的火花，我感到了快樂�，F(xiàn)在結(jié)合本節(jié)課教學(xué)，我談一談自己的感受：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最重要的交通工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)�！闭n標(biāo)在“實(shí)施建議”中還強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)避免繁瑣化，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合，注重情感態(tài)度、知識(shí)能力之間的聯(lián)系，致力與學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。”
我的課圍繞愛迪生為什么救媽媽，怎樣救媽媽，結(jié)果怎樣這條主線讓學(xué)生抓住每一段的重點(diǎn)句子來讀，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。并使閱讀逼近了文章的細(xì)節(jié)內(nèi)容，這樣學(xué)生很自然地掌握了課文內(nèi)容。
在學(xué)習(xí)文章重點(diǎn)部分時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生采用讀、找、畫、思、論的方法。通過評(píng)讀、指導(dǎo)讀、分角色讀、練讀、互讀等多層次的讀，借助課件直觀演示鏡子的折射原理。學(xué)生理解到愛迪生想到的這個(gè)辦法的絕妙，并從中感悟到愛迪生的聰明可愛。
本節(jié)課雖說較好的完成了教學(xué)任務(wù)，但也有一些小遺憾。在知道學(xué)生朗讀方面，我還缺少指導(dǎo)的方法和技巧。特別是本節(jié)課使我深深地認(rèn)識(shí)到教師的教學(xué)基本功，對(duì)語文課成敗關(guān)系重大。我應(yīng)該感謝這次比賽，它使我擁有了一個(gè)新的教學(xué)生命。今后，我會(huì)沿著這條航線，在教改之路上，堅(jiān)定不移地走下去。
《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、 會(huì)認(rèn)“迪、檢”等11個(gè)生字，會(huì)寫詞語“夸獎(jiǎng)”。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀找劃圈體會(huì)媽媽病情之急，時(shí)間之急，大家之急。
3、初步感知愛迪生的聰明可愛。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能借助關(guān)鍵語句體會(huì)當(dāng)時(shí)情況之緊急。
教學(xué)過程：
一、介紹人物，揭示課題
1．（出示圖片）今天老師給大家介紹一位著名的發(fā)明家-----愛迪生（出示愛迪生圖片）這就是愛迪生晚年的照片。
2．老師收集了一些愛迪生的信息打在屏幕上，誰愿意讀給大家聽。（請(qǐng)一生讀）
內(nèi)容出示：愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話、電報(bào)、電影等，為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。
3．過渡：是啊，愛迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢�。ò鍟壕葖寢專�
4．齊讀課題
二、自讀課文、反饋檢查。
過渡：想讀一讀這個(gè)故事嗎？先來看看屏幕，老師可有讀書的要求哦。
1．自讀課文的要求：
�。�1）、讀準(zhǔn)生字音，讀通課文。
（2）、想想課文主要講了一件什么事？
2．檢查自學(xué)情況：
（1）出示詞語 自由讀
急性 斥責(zé) 夸獎(jiǎng) 亮堂 委屈
闌尾炎 恍然大悟 一溜煙 檢查
�。�2）去拼音開火車讀 正音 口頭作業(yè)（檢 撿）
3、你能不能用這樣一個(gè)句式，來說說課文主要講了一件什么事？
愛迪生七歲時(shí)，媽媽得（ ），需要（ ）。愛迪生想了個(gè)好辦法，（ ）媽媽的命。
同桌互相說說
三、朗讀感悟、體會(huì)情況緊急。
1、媽媽得了急性盲腸炎，需要馬上做手術(shù)，那當(dāng)時(shí)的情況怎么樣呢？
請(qǐng)你讀讀2、3自然段。（讀后先同桌交流）
a交流：（危急、緊急 ）
b你又是從哪些詞語、句子中感受到這是危急、緊急的時(shí)候呢？找出有關(guān)句子反復(fù)讀讀。
3、 學(xué)習(xí)第2、3自然段。
“一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾�！保ㄕf說你的體會(huì)，說明了什么，能讀出這樣的感覺嗎？）這句話里有這樣一個(gè)句式
出示：媽媽疼得在床上直打滾
這樣的'句式還能說嗎出示 我高興得（ ）
“一檢查，原來媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。上醫(yī)院來不及了，醫(yī)生決定在家里做手術(shù)�！睆倪@里你感受到了什么？
感悟（急性闌尾炎 馬上 來不及 ）
“大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)�！�
�。�1）小朋友們，請(qǐng)你們也來讀讀這個(gè)句子，你從哪兒感受到了“急”？大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。誰急？爸爸急、醫(yī)生急、愛迪生急等。（做動(dòng)作讀）
�。�2）爸爸、醫(yī)生、愛迪生他們?yōu)槭裁醇钡脠F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)？請(qǐng)小朋友用心地讀讀這思考一下。
（3）房間里光線太暗，沒法做手術(shù)。那醫(yī)生有沒有想辦法呢？你從哪里感受到的？
不做手術(shù)行不行？送醫(yī)院行不行？在房間里做手術(shù)行不行？這可怎么辦�。看蠹壹钡谩獔F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)（生跟讀）
此時(shí)此刻，醫(yī)生和爸爸束手無策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急，能不能通過你的讀來再現(xiàn)這一情景呢？齊讀！
是啊多么緊急，多么危急，愛迪生到底想出了什么辦法，最后結(jié)局如何我們下節(jié)課再來討論。 剛才通過朗讀感受到了當(dāng)時(shí)情況的緊急，小朋友們說得都非常棒老師要夸獎(jiǎng)你們，和愛迪生一樣都是聰明的孩子。接下來就讓我們一起寫寫夸獎(jiǎng)這個(gè)詞。
五、書寫“夸獎(jiǎng)”
1、觀察說說你的發(fā)現(xiàn)
2、用手指寫一寫
3、范寫
4、學(xué)生書寫指導(dǎo)
板書：
30、愛 迪 生 救 媽 媽
急
直打滾 來不及 光線暗
《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材分析
人教版二年級(jí)下冊(cè)第八單元的主題是走進(jìn)科技世界，本組課文文字生動(dòng)，插圖精美，引人入勝。而《愛迪生救媽媽》是本單元的第2篇課文，課文講的是媽媽的病情十分嚴(yán)重，在切除闌尾炎手術(shù)時(shí)，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生，聰明的愛迪生急中生智，想出了辦法，救了媽媽的命。讀了文章，我們都會(huì)為小愛迪生的聰明和智慧贊嘆，同時(shí)也看到了科學(xué)就在我們身邊，只要肯動(dòng)腦筋，善于觀察生活，一定會(huì)有所收獲。
二、設(shè)計(jì)理念：
新課程指出：閱讀是教師、文本、學(xué)生對(duì)話的過程。課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的原有認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)，自主的建構(gòu)課堂教學(xué)，教師是課堂教學(xué)的策劃者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)過程的參與者，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和不同的體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維。提倡“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，使課堂教學(xué)成為師生共同建構(gòu)的動(dòng)態(tài)的生成過程，注重課程資源的開發(fā)，注意聯(lián)系生活學(xué)語文、用語文。
三、教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)
1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)讀生字組成的詞語，會(huì)寫“檢查”這2個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．教學(xué)二三段，通過讀找劃圈體會(huì)媽媽病情之急，時(shí)間之急，大家之急。
4．初步感知愛迪生的聰明可愛。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過讀圈找劃體會(huì)媽媽病情之急，時(shí)間之急，情況危急。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作課件。
學(xué)生：查找資料了解愛迪生,讀讀課文，圈出生字。
六、教學(xué)過程預(yù)設(shè)
�。ㄒ唬┱n前談話
課前我們先做一個(gè)游戲，猜猜他是誰？“他是美國人，文化程度不高，但他一生卻共有兩千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，對(duì)人類的文化和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)，電燈就是他發(fā)明的，這個(gè)人是誰？（生搶答：愛迪生。）你是怎么知道的？板書：愛迪生，學(xué)習(xí)“迪”。你能簡(jiǎn)單來講講愛迪生嗎？
�。ǘ┘と�(dǎo)入。
1．師： 愛迪生多了不起�。�，他的一生有20xx多項(xiàng)發(fā)明，平均每15天就有一項(xiàng)發(fā)明，這在世界上是無與倫比的，因此我們說 “愛迪生是一位偉大的發(fā)明家”。愛迪生之所以能成為偉大的發(fā)明家就是因?yàn)椋撼鍪荆ㄋ麖男【蛺蹌?dòng)腦筋，常常能想出一些好主意。） 引讀。
2.有一次他還靠著自己的聰明救了媽媽的命呢！今天我們就來學(xué)習(xí)課文（板書課題）指名讀，說說課題中哪個(gè)字給你留下了很深的印象？齊讀。你還有什么問題要提？（預(yù)設(shè)：愛迪生為什么救媽媽？愛迪生是怎么救媽媽的？媽媽有沒有得救？等）
�。ㄈ┏醪礁兄獙W(xué)習(xí)字詞
1.就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。大聲讀一讀,注意把生字讀正確，把句子讀通順，邊讀邊想，課文主要寫了什么？
2.剛才小朋友在讀的時(shí)候，來老師發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)句子好象有點(diǎn)難讀。
出示句子：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。
一檢查，媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。
自由讀，指名讀，齊讀。
3．生字學(xué)習(xí)
你們能把那么長的句子讀通順，那幾個(gè)小小的'詞語不能把你難倒吧！
a出示詞語，認(rèn)讀
b寫字指導(dǎo)：“檢查”
c生字 “闌”，猜字謎。
d“撿”“檢”句子辨析。我也想來“檢查”一下：我和撿不僅讀音一樣，長得也挺像，有什么辦法幫我們區(qū)分一下，我就服了你們。完成課堂作業(yè)第2題
4.現(xiàn)在請(qǐng)你讀了課文，想想主要寫了什么？（指名3個(gè)）先靜靜地思考一下。
5.你能不能用這樣一個(gè)句式，來說說課文主要講了一件什么事？愛迪生七歲時(shí)，媽媽得（ ），需要（ ）�？墒牵块g里太暗，大家急得（ ），多虧愛迪生急中生智，想出辦法，用鏡子把（ ），救了媽媽的命。先靜靜地思考一下。
指名說——說給同桌聽一聽。
（四）學(xué)習(xí)課文2、3段。細(xì)讀課文第二、三段，感受情況危急。
1.剛才小朋友都提到了急性闌尾炎，那么什么叫急性闌尾炎？小朋友們知道嗎？讓我們來聽聽權(quán)威人士——醫(yī)生是怎么說的吧！
2．不幸的是愛迪生的媽媽也得了急性闌尾炎，她生活的年代離我們現(xiàn)在有100多年，那時(shí)醫(yī)學(xué)比較落后，如果不及時(shí)治療，那么等待她的只有兩個(gè)字——死亡。當(dāng)時(shí)的情況是多么危急啊！請(qǐng)小朋友讀讀課文第2、3自然段，找找哪些句子讓你感受到了危急？劃下來，好嗎？
預(yù)設(shè)1：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。（課件出示）
（1）說說你的想法。你能不能想象一下，“直打滾”是什么樣子的呀？你能把這種感受讀出來嗎？指名讀，齊讀。
�。�2）瞧，躺在床上的媽媽，她感到越來越疼了，請(qǐng)你想象一下，媽媽會(huì)疼得 。
�。�3）當(dāng)我們看到媽媽的痛苦，聽到媽媽的叫喊，我們的心里急（指板書）得像一團(tuán)火一樣。讓我們?cè)賮碜x一讀這句話。
預(yù)設(shè)2：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“房間里光線太暗，沒法做手術(shù)�！卑职终f：“那說多點(diǎn)幾盞油燈吧！” 醫(yī)生還是搖頭，連連說不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
�。�1）小朋友們，請(qǐng)你們也來讀讀這個(gè)句子，你從哪兒感受到了“急”？大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。誰急？爸爸急、醫(yī)生急、愛迪生急等。
�。�2）爸爸、醫(yī)生、愛迪生他們?yōu)槭裁醇钡脠F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)？請(qǐng)小朋友用心地讀讀這個(gè)句子，思考一下。
�。�3）房間里光線太暗，沒法做手術(shù)。那醫(yī)生有沒有想辦法呢？你從哪里感受到的？隨機(jī)理解“環(huán)顧四周”和“遲疑片刻”，體會(huì)醫(yī)生的無奈和矛盾。
�。�4）還有嗎？大家為什么急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)？（爸爸想的辦法不行）你從哪里知道的？（醫(yī)生還是搖頭，連連說不行。）現(xiàn)在你就是醫(yī)生，你能不能來做一做“連連說不行”是怎樣的？配合朗讀
（5）醫(yī)生想不出辦法，爸爸好不容易想的辦法還是不行，那就趕快把媽媽送醫(yī)院吧�。ú恍校槭裁床恍�?馬上讀讀課文的第二自然段，找一找。(來不及，馬上，幾十里外)
�。�6）不做手術(shù)行不行？送醫(yī)院行不行？在房間里做手術(shù)行不行？這可怎么辦�。看蠹壹钡谩獔F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)（生跟讀）
�。�7）此時(shí)此刻，醫(yī)生和爸爸束手無策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急，能不能通過你的讀來再現(xiàn)這一情景呢？ 指名讀，師生合作讀二三兩段。
�。ㄎ澹┗仡櫚鍟�，設(shè)置懸念。
同學(xué)們，剛才我們學(xué)了二三自然段，這一切讓我們真切地感受到了媽媽疼得直打滾，送醫(yī)院又來不及，家里光線太暗，大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，真是急！急！急！就在這十萬火急的時(shí)候，突然愛迪生卻一溜煙似的跑了出去。他要去干什么呢？他到底會(huì)怎么救媽媽呢？我們下節(jié)課再學(xué)。
（六）作業(yè)練習(xí)
完成課堂作業(yè)第4題。
板書： 30、愛 迪 生 救 媽 媽
急（ 團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)）
《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)讀“迪”等11個(gè)繩子，會(huì)寫“油”等三個(gè)生字和“檢查”等三個(gè)詞語，寫美觀。
2、正確流利地朗讀課文。
3、完成課后“我會(huì)填”的練習(xí)，能分辨同音字“及、急”和“做、作”的意思。
課前準(zhǔn)備：生字卡、上網(wǎng)搜索愛迪生的相關(guān)資料
課時(shí)：2
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
今天老師講一些事情，同學(xué)們根據(jù)這些事情猜猜他是誰？他是世界聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家。他發(fā)明了電燈、電話、留聲機(jī)，他一生發(fā)明的東西有2千多項(xiàng)。請(qǐng)問他是誰？（板書：愛迪生，多媒體出示愛迪生像）今天我們來學(xué)習(xí)這個(gè)偉大的發(fā)明家小時(shí)候發(fā)生的一件事。（救媽媽）
二、認(rèn)讀生字。
1、自由讀課文，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)二會(huì)字。師巡。
2、你覺得愛迪生是個(gè)怎樣的孩子？（聰明）
過渡：愛迪生是個(gè)聰明的孩子。大家都來做聰明的小愛迪生吧�。ǘ嗝襟w出示沒拼音的生字）
3、誰能又快又準(zhǔn)的拼讀這些生字？指名抽讀。注意“溜、恍、斥”的讀音糾正。
4、你覺得哪些字最難讀準(zhǔn)？最難記？拿出生字卡，用你覺得最難的字考一考同桌。（師巡，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為的疑難生字。）
5、抽查。指名問。
6、（多媒體出示生字組成的詞語）哪個(gè)小老師能大聲地帶同學(xué)們讀一讀這些詞語？
7、請(qǐng)小老師再考一考同學(xué)。（小老師抽查學(xué)生）
三、整體感知全文。
1、同桌互讀，檢查字音是否讀準(zhǔn)、是否漏字、加字。
2、全班朗讀。
3、完成“我會(huì)填”。
4、說說及和急、做和作的區(qū)別。（及：到達(dá)、等到；急：焦急；做：動(dòng)作詞；作：工作，名詞。大概理解即可）
四、指導(dǎo)寫字
1、讀一讀四會(huì)字，同桌各組一個(gè)詞。
2、觀察“斥責(zé)”，互相提醒。（板書）
3、學(xué)生書寫、展示、點(diǎn)評(píng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、理解“恍然大悟”的意思：一下子就明白了。
2、有感情地朗讀課文，讀出醫(yī)生束手無策的'焦急：表情、動(dòng)作、語言；爸爸的又急又氣，愛迪生的委屈。
3、通過學(xué)習(xí)愛迪生救媽媽的辦法和爸爸對(duì)愛迪生態(tài)度的前后變化，體會(huì)愛迪生的沉著、聰明。
一、復(fù)習(xí)引入。
上節(jié)課聞名學(xué)習(xí)了課文愛迪生救媽媽，愛迪生是個(gè)什么樣的孩子？（板書：愛迪生救媽媽、聰明）對(duì)，上節(jié)課同學(xué)們也非常聰明，學(xué)習(xí)了許多生字詞�，F(xiàn)在老師來考考大家。（多媒體出示生字詞。）
開火車讀詞語。
二、朗讀課文，感受焦急。
�。ǔ鍪径嗝襟w照片，動(dòng)手術(shù)前的圖片）
1、請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片，你看到什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片上人物的神情和動(dòng)作。當(dāng)時(shí)大家的心情怎么樣？（焦急）
3、他們?yōu)槭裁催@么焦急呢？從課文哪些句子看出他們很焦急？請(qǐng)同學(xué)自由地朗讀課文，拿起筆圈劃一下。（多媒體出示問題：從哪些句子看出大家很焦急？）
4、指名提問。（多媒體適時(shí)出示句子：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“間里光線太暗，沒法做手術(shù)�！卑职终f：“那就多點(diǎn)幾盞油燈。”醫(yī)生還是搖頭，連連說不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。板書急）
5、你找得真準(zhǔn)。誰來讀讀這句話？指導(dǎo)讀出焦急的語氣。有哪些詞語需要特別注意的？（多媒體變紅詞語：環(huán)顧四周、遲疑、搖頭）同桌分角色練讀，指名讀。全班讀。
6、大家為什么那么焦急��？請(qǐng)你默讀第二段，說一說。（愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎，要馬上動(dòng)手術(shù)，可是天色越來越暗，又沒想到其他辦法。適時(shí)板書：病、手術(shù)、暗）
三、對(duì)比閱讀，感受聰明。
1、大家都快急死了。愛迪生干什么去啦？指名讀。（多媒體出示：突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著一面大鏡子。板書：借鏡子）
2、拿這么多鏡子有什么用��？指名回答。板書：亮堂。
3、師：房間一下子亮堂起來，這下可以做手術(shù)了。這時(shí)，爸爸——多媒體出示句子：爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。恍然大悟是什么意思？（一下子明白過來。）
4、爸爸一開始不明白什么？他的反應(yīng)怎么樣？指名讀爸爸和愛迪生的對(duì)話，老師當(dāng)旁白。（多媒體出示句子：爸爸一見又急又氣，斥責(zé)道：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”）
5、請(qǐng)你評(píng)評(píng)他們讀得怎么樣？應(yīng)該怎么讀？指名評(píng)論、讀。（多媒體鮮綠色詞語：又急又氣、斥責(zé)、委屈）
6、師：愛迪生想出的這個(gè)方法真管用，最后手術(shù)——（板書：手術(shù)成功）愛迪生真是一個(gè)——聰明的孩子。
四、夸夸愛迪生
1、師：醫(yī)生也忍不住豎起了大拇指，夸獎(jiǎng)愛迪生——（多媒體出示句子：今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子�。┱�(qǐng)你也來當(dāng)一回醫(yī)生，再跨一塊小愛迪生吧！
指名問。
2、假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你就是著急的爸爸、病痛的媽媽，或者是幫忙的小伙伴，你會(huì)怎么夸愛迪生呢？請(qǐng)選擇一個(gè)說一說。
�。ǘ嗝襟w出示：爸爸一把抱起愛迪生說：“——————————————”
媽媽摸著愛迪生的頭說：“——————————————————————————”
小伙伴們豎起大拇指說：“——————————————————————————”
五、總結(jié)。
師：愛迪生真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的聰明的小孩子。同學(xué)們這節(jié)課也表現(xiàn)得真棒。說說學(xué)完篇片課文，你學(xué)到了什么？
聯(lián)系板書，歸納。
師：看來同學(xué)們真是收獲不少。我相信，只要同學(xué)們像小愛迪生一樣，多開動(dòng)腦筋，就能和他一樣聰明。
六、板書
愛迪生 救 媽媽
《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、故事激趣，導(dǎo)入新課
1、教師講述愛迪生小時(shí)候孵小雞的故事，激發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)生介紹課前了解的愛迪生的生平及其發(fā)明。（小組交流，指名在全班交流）教師進(jìn)行概括。（板書：愛迪生）
3、是啊，愛迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢！（板書：救媽媽）
二、初讀課文，讀中識(shí)字
（一）教師范讀，讓學(xué)生注意聽老師的讀音。
�。ǘ┳寣W(xué)生自由朗讀課文，出示朗讀小提示：
1、同桌合作讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、圈出難認(rèn)或不理解的生字詞，多讀幾遍。
（三）、小組互讀互查，糾正讀音。交流識(shí)字方法。
�。ㄋ模⒔處煓z查學(xué)生認(rèn)讀情況。
1、做游戲識(shí)字。游戲一：聽音出示生字卡片，教師讀生字，學(xué)生在自己的卡片中找出生字，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
游戲二：找朋友組字。如，尸+出=屈；火+火=炎等
2、給生字組詞。一字開花游戲。
3、練習(xí)讀長句子。比賽讀。
三、整體感知，展示朗讀
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，找出自己印象比較深刻的句子畫出來，再讀一讀。
2、將畫出來的句子讀給同桌聽一聽。
3、自愿在班上展示朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意正音及讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
四、指導(dǎo)寫字。
1、觀察生字在田字格中所占的位置。
2、看老師范寫生字。
3、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示詞組，開火車讀。
2、指名朗讀自己喜歡的段落。
二、研讀課文，感悟內(nèi)容
�。ㄒ唬�、自由朗讀全文，感知全文內(nèi)容，讀后讓學(xué)生說說大意。
（二）、讀畫出印象比較深刻的句子。
�。ㄈ⑦x讀課文，在體會(huì)人物的動(dòng)作、表情、語言中賞析課文。
1、指名學(xué)生讀出自己感興趣的句子和段落讀一讀。
2、小組合作：交流體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中賞析三個(gè)人物的動(dòng)作、神情和語言從而體會(huì)人物的思想感情。
�。�1）醫(yī)生。動(dòng)作：“環(huán)顧四周”“還是搖頭”表情：“遲疑”“滿意的笑容”；語言“多虧了這小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”在讀中感悟醫(yī)生的束手無策，以及此后對(duì)小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊的感情。（教師根據(jù)學(xué)生的朗讀出示重點(diǎn)段落，重點(diǎn)詞用不同的色彩標(biāo)出來）
�。�2）爸爸。表情：“又急又氣”“恍然大悟”；語言“什么時(shí)候了，還胡鬧！”在讀中感受爸爸的心情和對(duì)小愛迪生前后態(tài)度的變化。
（3）愛迪生。動(dòng)作：“一溜煙似的奔出”“捧著”；表情：“委屈”；語言：“我沒有胡鬧，我想出辦法來了。不信你瞧！”在讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。
（四）議一議，說一說。
1、學(xué)生將愛迪生救媽媽的辦法用自己的語言說一說。
2、指名學(xué)生用準(zhǔn)備好的蠟燭、鏡子，將救媽媽的方法演示一遍。
�。ㄎ澹┓纸巧首x課文。
要引導(dǎo)學(xué)生讀出醫(yī)生、爸爸焦急的語氣，讀出愛迪生勤于思考，善于動(dòng)腦，行動(dòng)迅速的機(jī)氣。
四、拓展延伸：
1．讀了課文，你想對(duì)愛迪生說什么？
2、說說今天的收獲：
�。�1）、學(xué)生各抒己見
�。�2）、老師小結(jié)：愛迪生小小年紀(jì)就用自己的聰明救了媽媽，他不但愛動(dòng)腦筋，還愛動(dòng)手做做看，老師希望你們?cè)谏钪凶鲆粋�(gè)有心人，多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，爭(zhēng)做小小愛迪生。
（3）課件出示愛迪生名言，學(xué)生集體讀一讀
有志者，事竟成。
天才是百分之一的靈感,加上百分之九十九的汗水。
五、作業(yè)小超市：
1、搜集愛迪生的名言，抄在積累本上。
2、關(guān)于愛迪生的故事還有很多很多，你們課后多搜集幾個(gè)，下節(jié)課我們進(jìn)行講故事比賽吧。
板書設(shè)計(jì)
愛迪生救媽媽
媽媽：直打滾 來不及送醫(yī)院
醫(yī)生：著急滿意的笑容
爸爸：又急又氣恍然大悟
愛迪生：委屈聰明智慧
�。ㄧR子）媽媽得救
昏暗———————亮堂
一、教材分析：
《愛迪生救媽媽》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第八單元第2篇課文。這一單元的主題是走進(jìn)科技世界，本組課文語言生動(dòng)，圖文并茂，引人入勝。課文主要講的是愛迪生的媽媽病情十分嚴(yán)重，需要立刻進(jìn)行闌尾切除手術(shù)，由于時(shí)間緊急，手術(shù)只能在家里進(jìn)行，可是昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生，聰明的愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。讀了這篇課文，我們都會(huì)為小愛迪生的聰明和智慧贊嘆，同時(shí)也感受到了科學(xué)就在我們身邊，只要肯動(dòng)腦筋，善于觀察生活，一定會(huì)有所收獲。
二、設(shè)計(jì)理念：
新課程指出：閱讀是教師、文本、學(xué)生對(duì)話的過程。課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的原有認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)，自主的構(gòu)建課堂教學(xué)，教師是課堂教學(xué)的策劃者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)過程的參與者，教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和不同的體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維。提倡“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，使課堂教學(xué)成為師生共同構(gòu)建動(dòng)態(tài)的生成過程，同時(shí)也要注重課程資源的開發(fā)，注意聯(lián)系生活學(xué)語文、用語文。
三、設(shè)計(jì)意圖：
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明才智，幫助醫(yī)生為病情危急的母親做手術(shù)的故事。故事情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)了學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文內(nèi)容，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。
教學(xué)時(shí)將語文知識(shí)、能力，情感、態(tài)度，價(jià)值觀這三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地整合，使學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)生字詞，學(xué)習(xí)說話，同時(shí)引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，激發(fā)愛科學(xué)的`思想情感。還著力于語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過朗讀、看圖、填空等手段，鞏固了所學(xué)的生字詞，發(fā)展學(xué)生的語言，將學(xué)生引向更廣闊的語文學(xué)習(xí)時(shí)空。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)讀生字組成的詞語，會(huì)寫9個(gè)字及其詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子，理解“恍然大悟”的意思，能用上學(xué)過的詞語說說愛迪生救媽媽的辦法。
3．從愛迪生想出的辦法中領(lǐng)會(huì)他的聰明，愛動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。養(yǎng)成積累詞語的好習(xí)慣。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
在朗讀中感悟，用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。
六、教學(xué)方法：自主、合作、探究
七、課前準(zhǔn)備：
教師：制作課件。蠟燭、鏡子。
學(xué)生：查找資料了解愛迪生,讀讀課文，圈出生字。準(zhǔn)備生字卡片。
教學(xué)反思：
《愛迪生救媽媽》這一課，課文內(nèi)容非常生動(dòng)，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望�，F(xiàn)對(duì)教學(xué)完這一課進(jìn)行反思。
優(yōu)點(diǎn)：
1、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
在認(rèn)字詞的時(shí)候，我首先讓學(xué)生自己去讀，給學(xué)生充足的時(shí)間自由接觸新知，學(xué)習(xí)新知。接著讓學(xué)生以小組合作的方式學(xué)習(xí)生字，并交流識(shí)字方法。多種游戲鞏固生字，做到了自主、合作、探究。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，先讓學(xué)生自己朗讀感知內(nèi)容，小組合作朗讀，自己展示等，這些都將自主、合作、探究貫穿其中。
2、教學(xué)中我抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。課堂上圍繞“愛迪生為什么救媽媽，怎樣救媽媽”這兩點(diǎn)讓學(xué)生在對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀感悟中，感受愛迪生的愛動(dòng)腦筋。抓住重點(diǎn)詞語“直打滾”聯(lián)系學(xué)生的生活感受，體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)的痛苦，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情況，來理解“急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”的意思，讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做，親自體驗(yàn)愛迪生的辦法，比較容易解決課文的重點(diǎn)：怎樣救。
3、引導(dǎo)感悟，鍛煉說話——培養(yǎng)說話能力。
我們教研的活動(dòng)主題是培養(yǎng)學(xué)生說完整話。當(dāng)然，這貫穿于平時(shí)的教學(xué)中，在本節(jié)課上，我繼續(xù)做好這一點(diǎn)。對(duì)回答不完整的學(xué)生給予及時(shí)提醒和說完整的機(jī)會(huì)。在理解“直打滾是什么樣子？”，“大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)是什么樣子？”，“你是他們中的一個(gè)人，你現(xiàn)在在想什么呢？”在引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的同時(shí)，培養(yǎng)孩子說話的能力，說完整話的能力。這對(duì)于我們的教學(xué)來說，是需要長期努力的。
4、教學(xué)本課時(shí)，我將體會(huì)人物的動(dòng)作、表情、語言和文本品讀結(jié)合起來。
醫(yī)生。動(dòng)作：“環(huán)顧四周”、“還是搖頭”；表情：“遲疑”、“滿意的笑容”；語言：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”在讀中感悟醫(yī)生開始的束手無策，以及此后對(duì)愛迪生想出辦法感到滿意和夸贊的感情。爸爸。表情：“又急又氣”、“恍然大悟”；語言：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”在讀中感受爸爸的心情和對(duì)小愛迪生前后態(tài)度的變化。愛迪生。動(dòng)作：“一溜煙似的奔出”、“捧出”；表情：“委屈”；語言：“我沒胡鬧，我想出辦法來了。不信您瞧！”在讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。
5、讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做，親自體驗(yàn)愛迪生的辦法，比較容易解決課文的重點(diǎn)難點(diǎn)：怎么樣救媽媽。我在課前就準(zhǔn)備了蠟燭和多面鏡子，在課堂上讓學(xué)生演示，通過演示讓學(xué)生既知道了救媽媽的方法，更訓(xùn)練了學(xué)生的思維和說話能力，做到了一舉三得。
當(dāng)然在教學(xué)中我也有很多不足。
1、一堂課下來，覺得自己缺少激情，導(dǎo)致學(xué)生的情緒不夠高。比如：當(dāng)媽媽疼得直打滾時(shí)，我朗讀的語氣還不夠急，做不到以真正的情激發(fā)學(xué)生應(yīng)該有的情緒。作為一個(gè)老師在課堂上聲情并茂，是應(yīng)有的文學(xué)素養(yǎng)，我在以后的教學(xué)中會(huì)注意鍛煉，培養(yǎng)這方面的能力。
2、自己提的問題過難，使學(xué)生不易回答，有時(shí)不能做到循循善誘。比如“愛迪生的媽媽生病了，得了闌尾炎,闌尾炎是什么�。吭鯓拥谋憩F(xiàn)？”學(xué)生當(dāng)時(shí)很茫然。雖然我準(zhǔn)備了課件讓學(xué)生看了，并明白了這種病是怎樣的，但如果我課前讓學(xué)生準(zhǔn)備時(shí)，要求問問家長，學(xué)生也許不會(huì)一問三不知。
3、在上重點(diǎn)段落的時(shí)候，自己急了點(diǎn)，代替了學(xué)生的體悟。通過朗讀找出不同人物的語言，表情和動(dòng)作，感悟人物的情緒和思想感情時(shí)，有著急的情況。比如讓找醫(yī)生表情的詞時(shí)，學(xué)生有些慢還沒找到，我自己就答了。有時(shí)有自問自答的毛病。
總之，自己感覺在教學(xué)中有優(yōu)點(diǎn)也有許多不足，但本著努力，活到老學(xué)到老的原則，我相信自己的教學(xué)會(huì)不斷地進(jìn)步，不斷地優(yōu)化。
《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析
文章寫偉大發(fā)明家愛迪生童年時(shí)的一件事。媽媽的病情十分嚴(yán)重，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。小愛迪生急中生智，利用鏡子反光把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。文章除了直接描寫愛迪生的行動(dòng)外，還通過父親的心情與對(duì)小愛迪生的前后態(tài)度變化，反映小愛迪生的聰明、可愛，通過醫(yī)生開始束手無策，后來對(duì)小愛迪生想出的辦法感到滿意而加以夸贊，說明愛迪生的聰明可愛。
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并理解生詞。
3．通過重點(diǎn)詞句的教學(xué)，學(xué)好第2、3自然段，體會(huì)媽媽的病情嚴(yán)重，大家又束手無策。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，積累詞句；讀中感悟，體會(huì)媽媽病情的嚴(yán)重。
教具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過程：
一 、介紹愛迪生，導(dǎo)入新課
師：小朋友們，我們先做一個(gè)游戲，猜猜他是誰？“他是美國人，文化程度不高，但他一生卻有兩千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，對(duì)人類的文化和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)，電燈、電話就是他發(fā)明的，這個(gè)人是（生答：愛迪生。）板書：愛迪生。
師：說說你怎樣記住了“迪”，給它找找朋友。
師：愛迪生非常了不起，他的一生有20xx多項(xiàng)發(fā)明，平均每15天就有一項(xiàng)發(fā)明，這在世界上是獨(dú)一無二的，因此他被譽(yù)為世界發(fā)明大王。所以我們說愛迪生是一位偉大的發(fā)明家。為什么這么讀？（帶敬佩的口氣）
出示（愛迪生是一位偉大的發(fā)明家）齊讀
師：愛迪生之所以能成為偉大的發(fā)明家就是因?yàn)椋?/p>
出示（他從小就愛動(dòng)腦筋，常常能想出一些好主意，）導(dǎo)讀
師：今天大家就和老師一起來學(xué)習(xí)愛迪生小時(shí)候的故事（板書課題）齊讀。
二、初讀課文，整體感知課文。
師：請(qǐng)小朋友們自由地讀讀課文，可要讀通讀順了，可以用小手指告訴老師你讀得有多么認(rèn)真啊！讀完以后，想一想課文講了一件事情。
師：課文看大家讀得那么認(rèn)真，課文中的生字詞交上朋友了吧？老師來考考你們？出示：（生讀）
檢查 急性闌尾炎（急性闌尾炎是一種突然發(fā)作的病，它一發(fā)炎非常疼痛，還能奪去人的性命。突然發(fā)作的又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎）（指名讀）
一溜煙似的 明晃晃 亮堂 第一個(gè)是第一聲的時(shí)候不變調(diào)
恍然大悟 斥責(zé) 委屈 夸獎(jiǎng)
來不及 急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn) 又急又氣 急忙
一溜煙似的：“溜”這是個(gè)多音字（注意第四聲），“似”也是個(gè)多音字，在文中和“的”連成詞語讀翹舌音。讀這個(gè)詞語：一溜煙似的 這個(gè)詞語是什么意思呢？我們把這個(gè)詞語放到句子中，誰能讀一讀，其他同學(xué)想一想。出示句子：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門�！保▽W(xué)生朗讀、交流）（還可以在具體的語境中讓學(xué)生運(yùn)用）
明晃晃：這里的“晃”是多音字，單個(gè)字讀第三聲，連成詞語組成了abb結(jié)構(gòu)，在讀的時(shí)候讀音要變化了。當(dāng)?shù)谝粋�(gè)（a）不讀第一聲的時(shí)候，后面兩個(gè)讀第一聲，如“明”讀第二聲，連起來就讀明晃晃（míng huāng huāng）（學(xué)生練讀）。當(dāng)遇到第一個(gè)音是第一聲，那后面就讀它本身的音。如：金（jīn）燦燦（càn càn）
亮堂：這些生字把它放到詞語中，有的讀音發(fā)生了變化，如：“堂”單個(gè)的讀第二聲，放到詞語中讀輕聲。（生練讀“亮堂”）
及、急讀音一樣，意思不同，你還能給他們找找朋友吧
師：現(xiàn)在我們來交流交流，課文講了一件什么事情。你能看著課題來說說課文講了一件什么事情？可以加上起因、怎么救，結(jié)果，來說說。
（愛迪生七歲的時(shí)候，媽媽得了急性闌尾炎，愛迪生想出了一個(gè)用鏡子把光聚在一起的好辦法，使媽媽得救了。）
三、精讀課文2、3自然段
講讀第二自然段
過渡語：是啊，媽媽得了急性闌尾炎，請(qǐng)小朋友們讀讀課文的第二自然段，找出最能表現(xiàn)媽媽當(dāng)時(shí)處境十分危險(xiǎn)的句子？
（1）一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。
師：哦，媽媽直打滾，那直打滾是什么意思呀？（不停地打滾）
直打滾是什么樣子？媽媽臉上的表情怎樣啊？（疼得直冒汗，捂著肚子，皺起了眉頭……）
體會(huì)一下媽媽此時(shí)的情況，你應(yīng)該怎么讀？
（怎么那么不急啊，多有生命危險(xiǎn)了）
再來讀讀。（媽媽疼得厲害呢，多難受�。▼寢尪嗝赐纯喟。�
爸爸呢，（爸爸急忙騎馬到幾十里外去請(qǐng)醫(yī)生。太陽快落山的`時(shí)候，醫(yī)生終于來了。）
�。�2）還有哪句話說明媽媽處境非常危險(xiǎn)？
一檢查，原來媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。（齊讀）
師：是的，情況確實(shí)很緊急，誰再來讀讀。
師：是啊，情況多令人著急啊，要馬上做手術(shù)。
師：是啊，媽媽需要馬上做手術(shù)，一刻也不能耽擱，你能給馬上換個(gè)詞語嗎？
讀（是啊，情況多么令人著急啊，要立即做手術(shù)）
讀（是啊，情況多么令人著急啊，要立刻做手術(shù)）
師：你能用換詞的方法來體會(huì)媽媽病情嚴(yán)重，真棒!我們一起試試。
師：是呀，這馬上、立即、趕緊這些詞都能表示時(shí)間短，動(dòng)作快�？磥韹寢尩牟∏槭謬�(yán)重，如果不及時(shí)醫(yī)治，就有生命危險(xiǎn)。（當(dāng)學(xué)生說是急忙，我疏忽沒有指出，哦，是啊，急忙和馬上的意思相近）
師：如果再耽擱的話，媽媽就要有生命危險(xiǎn)了。
來，我們一起讀好這第二自然段。
講讀第三自然段
這時(shí)，上醫(yī)院已經(jīng)來不及了，醫(yī)生決定在家里做手術(shù)，醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“這里的光線太暗，沒法做手術(shù)。”（醫(yī)生怎么說的呀？讀讀課文中的句子啊）醫(yī)生想做又不能做，真是左右為難。
評(píng)價(jià)醫(yī)生心里暗暗著急
醫(yī)生（心里暗暗著急）
醫(yī)生很無可奈何地說：
這時(shí)爸爸說：“那就多點(diǎn)幾盞油燈�！边@時(shí)爸爸著急地說：“那就多點(diǎn)幾盞油燈�！�
醫(yī)生還是搖頭，連連說不行。大家急得（團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)）
爸爸想出的辦法沒用，醫(yī)生又想不出好主意，媽媽的生命是危在旦夕！這可把大家急得像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
師：知道什么叫團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)嗎？
師：此時(shí)此刻，醫(yī)生和爸爸束手無策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急
師：醫(yī)生和爸爸都沒有辦法了，大家都束手無策了，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。（心急如焚）
師：你有急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候嗎？
讓我們一起讀好這兩個(gè)自然段。
結(jié)尾：愛迪生在大家無可奈何的時(shí)候，小愛迪生用他的智慧想出了好主意，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四、書寫生字
我們還有兩個(gè)生字寶寶要來了，你看他們是“檢查”
“檢”左窄右寬，“查”上下結(jié)構(gòu)
《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)8
課前透視
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。
課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。
信息資料
生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉隅
1、談話：出示愛迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明。）愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時(shí)候的故事。（板題）
2、演示：利用課件或圖片、實(shí)物等，展示愛迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內(nèi)容。
（由于課文介紹了一個(gè)大多學(xué)生都比較熟悉的人物，所以教師抓住這個(gè)線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察，談話，拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認(rèn)知，增加了學(xué)生的體驗(yàn)。）
識(shí)字
1、自由讀文，畫出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準(zhǔn)。
2、利用生字詞語卡片，互讀互查，生字掌握情況。
3、識(shí)字游戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語的掌握，重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，豐富了學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識(shí)字，寓教于樂，提高了教學(xué)實(shí)效。）
朗讀
1、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評(píng)議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
2、指讀課文，師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語和長句子的讀法。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。
4、再讀思考：通過閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
�。ㄩ喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中，提高閱讀能力，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。）
想像
1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？
2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說話練習(xí)。
3、匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。
�。ńY(jié)合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習(xí)說話，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力，結(jié)合重點(diǎn)詞語的點(diǎn)撥，加深了對(duì)課文的理解。）
寫字
1、出示“我會(huì)寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫好。
2、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩部分不同。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。
�。ū菊n要求寫的字較少，而且書寫上難度不大。因此，采取了集中一課時(shí)指導(dǎo)的做法。培養(yǎng)學(xué)生自主分析，評(píng)議及正確書寫的能力。）
第二課時(shí)
回顧
1、復(fù)習(xí)生字詞語。利用字詞卡片，開火車讀、組詞、用詞說話等。
2、分段指讀課文內(nèi)容。回顧課文大意。
�。柟虒W(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自然過渡。）
感悟
1、教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫道：愛迪生真是個(gè)聰明的孩子！”你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子？找一找，讀一讀。
2、學(xué)生自由讀書，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會(huì)。如：從父親對(duì)愛迪生前后的態(tài)度變化；從愛迪生的動(dòng)作表現(xiàn)；從房間內(nèi)的變化等方面理解。
3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容，深入理解愛迪生善于思考、觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)。
4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說話的語氣，體會(huì)課文內(nèi)容。
（抓住主要問題，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。以讀為本，在讀書活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，豐富了學(xué)生的`情感體驗(yàn)。）
討論
愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。）
拓展
1、你還知道關(guān)于愛迪生的哪些資料？在全班交流。
2、收集愛迪生說的名言警句，積累下來。
3、課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。
（實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有效銜接，拓闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的積累，提高學(xué)生語文綜合能力。）
詞語解釋：
環(huán)顧：向四周看。
遲疑：拿不定主意；猶豫。
委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過。
恍然大悟：忽然間明白過來。
相關(guān)鏈接：
愛迪生生平簡(jiǎn)介
愛迪生（ThomasAlvaEdison）1847年生于美國俄亥俄州。他一生中的發(fā)明超過二千多種。他不但成為近代物理史上一位相當(dāng)杰出的科學(xué)家，更被譽(yù)為世界上最偉大的發(fā)明家。
愛迪生一生卓越的成就并非僥幸，而是他百折不撓、勇于嘗試、敢于創(chuàng)新的成果。由于家境貧困，愛迪生只受過三個(gè)月的小學(xué)教育，十二歲就開始在火車上工作。雖然如此，他仍然努力不懈，刻苦自學(xué)。他在少年時(shí)代已對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，不但掌握了豐富的電學(xué)、化學(xué)等知識(shí)，還喜歡在車上和家里進(jìn)行一些「小實(shí)驗(yàn)」。1863年，他在一家鐵路公司當(dāng)服務(wù)員，他的發(fā)明生涯也從此開始。隨著他的發(fā)明一個(gè)個(gè)地誕生，他的名子開始為人熟悉，生活也逐漸富裕起來。
1873年愛迪生制造出雙工式發(fā)報(bào)機(jī)，翌年又制造了四工式發(fā)報(bào)機(jī)。1876年，他在門洛帕克建立了美國第一個(gè)工業(yè)研究實(shí)驗(yàn)室，也就是「愛迪生發(fā)明工廠」。在往后的兩年，他發(fā)明了留聲機(jī)，轟動(dòng)了全世界，使他獲得法國爵士的銜頭。
愛迪生一生中最大的貢獻(xiàn)，就是發(fā)明了電燈。他做了1600多次耐熱材料和600多種植物纖維的實(shí)驗(yàn)，才制造出第一個(gè)燈泡。后來他更在這基礎(chǔ)上不斷改良制造的方法。為了推廣電燈的使用，他研究出并聯(lián)電路、保險(xiǎn)絲、絕緣物質(zhì)、銅線網(wǎng)絡(luò)等電器系統(tǒng)的各種附加設(shè)備；又制造了電壓穩(wěn)定的發(fā)電機(jī)和經(jīng)濟(jì)配電的三線掣。1882年他在紐約建立了一個(gè)電力網(wǎng)。雖然他使用直流電的輸電方法限制了傳送電力的距離，但這項(xiàng)偉大的貢獻(xiàn)，已大大改善了人類的生活。
1883年愛迪生發(fā)現(xiàn)熱電子發(fā)射現(xiàn)象，為電子管的面世奠定了基礎(chǔ)。1887年，他在西奧倫治建立了更大的實(shí)驗(yàn)室。在那里他的發(fā)明更是多不勝數(shù)，其中較重大的有1888年的電影攝錄機(jī)；1896年的電影放映機(jī)和鎳鐵電池。他接二連三的發(fā)明，使他在1928年獲得了國會(huì)金質(zhì)特別獎(jiǎng)。
1931年，愛迪生在西奧倫治與世長辭，享年84歲。
《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
2、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)
教學(xué)重難點(diǎn)：
在朗讀中感悟，領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
課前談話：
師：大家讀過34課了，這一課的主人公是——（生：愛迪生） ， 對(duì)他就是愛迪生，（出示愛迪生的圖像 愛迪生）你對(duì)愛迪生都有哪些了解呢？（生匯報(bào)）
是呀，愛迪生是一位偉大的發(fā)明家。他的一生有20xx多項(xiàng)發(fā)明，因此他被譽(yù)為世界發(fā)明大王，為人類的文化和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。
一、導(dǎo)入課題：
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛迪生小時(shí)候的故事，“愛迪生救媽媽”（板書課題 齊讀課題）讀了課題，你有什么疑問嗎？（歸納總結(jié)問題：媽媽遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣救媽媽？）
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，同時(shí)思考我們提出的問題。
2、出示句子
�、僮杂勺x句子
�、谥该志渥x。讀準(zhǔn)“一溜煙”“明晃晃”理解“斥責(zé)”
�、壅勆值淖R(shí)記方法。
④游戲鞏固。
⑤指導(dǎo)書寫生字（斥責(zé)）
斥：聯(lián)系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點(diǎn)。
責(zé)：上下結(jié)構(gòu)，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長，下面的“貝”略長，橫折的橫在橫中線上。
①說說書寫時(shí)注意什么 ？
�、趲熯叿秾戇呏v解
�、凵聦�，展評(píng)
�、苌薷�
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)感悟
1、學(xué)習(xí)2——3段，
①愛迪生為什么救媽媽？你弄明白了嗎？
�、诩毙躁@尾炎是什么樣的疾病？自由讀第二自然段。
�。ㄖ该劊耗銖哪男┰~語知道的？）
師總結(jié)：闌尾炎是一種常見的外科疾病，闌尾在我們肚子的右下方，其中一頭跟盲腸相連。因?yàn)殛@尾很細(xì)，而且盲腸里的細(xì)菌還常常喜歡襲擊闌尾，所以就會(huì)引發(fā)闌尾炎。它發(fā)炎時(shí)非常疼痛，一旦穿孔還能奪去人的性命。突然發(fā)作，非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。
�、圩プ〖t色的詞語讀這段話，想象當(dāng)時(shí)的情景。
�、芡高^這些詞語，你仿佛看到了什么？（同桌互說）
⑥指名讀，評(píng)價(jià)想象。
�、咧该x，評(píng)價(jià)，指名讀。齊讀
2、學(xué)習(xí)課文第四自然段。（體會(huì)愛迪生的愛動(dòng)腦筋和聰明）
�、龠@可怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀讀第四自然段，邊讀邊用橫線畫一畫愛迪生是怎么做的？
�、谡n件出示句子：突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著一面大鏡子。
出示字卡“一溜煙”，讀一讀，什么意思？（指名說）
�、壅n件出示句子：愛迪生讓幾個(gè)小伙伴站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。
自由讀句子 從這句話中，你知道了什么？
看，這就是當(dāng)時(shí)的情景。（課件出示文中插圖）看愛迪生和小伙伴們正在做什么呀？
哦，原來他想了一個(gè)鏡子聚光的辦法，讓房間亮堂起來的。
屋子里亮堂了，醫(yī)生可以做手術(shù)了，媽媽也有救了，你的心情怎么樣？（高興）能把你的高興勁讀出來嗎？
嗯，不僅房音亮堂了，大家的心里也亮堂了。誰再來讀。
你不僅讓我感覺到了高興，還讓我明白了房子之所以亮堂起來是因?yàn)楣饩墼诹艘黄�。你們也能讀出這樣的感覺嗎？（齊讀）
咱們?cè)賮硭?xì)看看這幅圖，這時(shí)爸爸在干什么呀？（摸后腦勺）書上是怎么說的？（課件出示：爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。）
�。ǔ鍪驹~卡：恍然大悟）讀一讀。恍然大悟是什么意思？咱們聯(lián)系上下文來說說看。
爸爸一下子明白了什么？（是鏡子把光聚在一起，才使房間亮堂起來的。）
他原來明白嗎？（不明白）從哪些句子看出他原來不明白？
課件出示句子：爸爸一見又急又氣，斥責(zé)道：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”
�。ǔ鍪驹~卡：斥責(zé)）讀讀這個(gè)詞語（生讀，再讀）平時(shí)爸爸斥責(zé)你時(shí)語氣是怎么樣的`呢？能讀出爸爸的生氣嗎？（指名讀）
此時(shí)愛迪生覺得怎么樣？（出示詞卡：委屈）咱們來讀讀這個(gè)詞語（生讀，再讀）
你們平時(shí)受了委屈的時(shí)候，是什么心情？能把你的心情讀出來嗎？（指名讀）
3、學(xué)習(xí)課文第五自然段
事情的結(jié)果怎么樣？讓我們來讀讀第5自然段（齊讀第五段）
醫(yī)生是怎么夸獎(jiǎng)他的？誰來當(dāng)當(dāng)醫(yī)生夸夸愛迪生？（指名讀）
過渡：醫(yī)生是這樣夸獎(jiǎng)他的，那么假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)你就是著急的爸爸，病痛的媽媽或者幫忙的小伙伴，你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)愛迪生呢？四人小組討論討論，請(qǐng)選擇一個(gè)說一說：
課件：爸爸一把抱起愛迪生，說：“兒子，————————。”
媽媽摸著愛迪生的頭，說：“兒子，———————————�！�
小伙伴豎起大拇指，說：“愛迪生，———————————。”
讓我們一起來夸夸聰明的愛迪生吧。齊讀：今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子。
四、總結(jié)升華。
你覺得愛迪生是個(gè)怎樣的孩子。
五、回歸整體，課外延伸。
是呀孩子們，生活之中處處有學(xué)問，只要你做個(gè)有心人，遇事肯動(dòng)腦筋，想辦法，你也會(huì)像愛迪生一樣聰明，請(qǐng)小朋友從以下幾項(xiàng)作業(yè)中任選一項(xiàng)，可以與伙伴共同完成：
1、你喜歡“愛迪生救媽媽”的故事嗎？把它讀給或講給身邊的人聽
2、你還知道愛迪生的哪些故事？搜集起來與全班同學(xué)分享。
3、愛迪生用鏡子聚光的辦法真有那么靈嗎？跟家人或好朋友一起試一試吧！
《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【設(shè)計(jì)意圖】：
閱讀是學(xué)生與文本進(jìn)行心靈對(duì)話的過程，也是學(xué)生享受閱讀，感悟生命，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)以及形成正確情感、態(tài)度、價(jià)值觀的過程。在整節(jié)課的教學(xué)中，我力圖以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，通過讀促使學(xué)生去探究、去合作、去交流，去感悟。讀著讀著，聰明可愛、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的小愛迪生便躍然紙上了；讀著讀著，文中的詞語就理解了，積累了；讀著讀著，平時(shí)要多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)就有了；讀著讀著
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、正確流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
2、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：領(lǐng)會(huì)愛迪生多動(dòng)腦筋，多動(dòng)手，善于觀察：感悟朗讀。
【教學(xué)重點(diǎn)】：故事性課文的語文文字的感悟，主人公的聰明機(jī)智。朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。
【課前準(zhǔn)備】：PPT制作的詞語投影等
【教學(xué)流程】：
一、回顧
1、復(fù)習(xí)生字詞語：（投影出示）
愛迪生 檢查 急性闌尾炎 來不及 環(huán)顧四周 遲疑片刻 幾盞油燈 急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn) 一溜煙似的 捧著 明晃晃
斥責(zé) 胡鬧 委屈 點(diǎn)燃 亮堂 恍然大悟
（指名讀、開火車讀、齊讀等）
2、復(fù)習(xí)第一段。（通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到了偉大的發(fā)明家愛迪生小時(shí)候非常的愛動(dòng)腦筋，非常的聰明。讓我們一起走進(jìn)愛迪生的家，去看看他究竟聰明在什么地方。）
二、自主探究、自主感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段。（體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的緊急）
1、生自由讀第二段，你了解到了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵的詞句來理解。
�。�1）那一年，愛迪生剛滿七歲。（師引導(dǎo)：七歲的時(shí)候，我們?cè)诟墒裁�？有的小朋友還在上幼兒園，有的小朋友剛上一年級(jí)，有的小朋友）
【讓愛迪生和自己作比較，拉近愛迪生與學(xué)生之間的距離，從而讓學(xué)生更好地去體會(huì)愛迪生當(dāng)時(shí)年齡的小，為下文體會(huì)愛迪生的愛動(dòng)腦筋和聰明做鋪墊�！�
�。�2）抓關(guān)鍵詞語直打滾、幾十里外、馬上、來不及等去體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的緊急。
3、朗讀指導(dǎo)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、手術(shù)順利地做下來了嗎？（沒有）這是怎么回事呢？（生默讀課文第三段，劃出相應(yīng)的詞句）
2、引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言、表情和動(dòng)作去體會(huì)。
3、讓學(xué)生上臺(tái)表演當(dāng)時(shí)的情景，結(jié)合動(dòng)作理解環(huán)顧四周、遲疑片刻、連連說、急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
【一、二年級(jí)的學(xué)生表演的欲望是非常強(qiáng)烈的，文中的`這些詞語所表示的動(dòng)作于二年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)而言，在生活中是不常見的。結(jié)合表演來理解，既增加了學(xué)習(xí)課文的趣味性，又有助于對(duì)詞語的準(zhǔn)確理解。實(shí)踐證明：學(xué)生很容易把環(huán)顧四周同東張西望等同起來，對(duì)其它詞語的理解也存在著一定的偏差�！�
4、猜測(cè)想象：大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)中的大家會(huì)是誰？（如爺爺、奶奶、鄰居等等）
【引導(dǎo)學(xué)生不要局限于書本插圖中所描述的，意在為下文中讓學(xué)生體會(huì)愛迪生的聰明做鋪墊，家里上上下下、大大小小、老老少少都想不出的辦法，卻被愛迪生想到了。】
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第四、五自然段。（體會(huì)愛迪生的愛動(dòng)腦筋和聰明）
1、生自由讀課文，師引導(dǎo)學(xué)生從人物的表情、語言、動(dòng)作、神態(tài)去理解，劃出相應(yīng)的詞句。
2、四人小組討論交流。
3、反饋：根據(jù)學(xué)生的回答幫學(xué)生理清思路，深入理解愛迪生善于思考、觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)。
�。�1）父親對(duì)愛迪生前后態(tài)度的變化。
�、侔职钟旨庇謿猓职旨笔裁矗繗馐裁�？
�、诮Y(jié)合語境，通過朗讀來理解斥責(zé)。
�、劢Y(jié)合圖片和語言來理解恍然大悟。
【結(jié)合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想象課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習(xí)說話，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力，結(jié)合重點(diǎn)詞語的點(diǎn)撥，加深了對(duì)課文的理解。】
（2）愛迪生的動(dòng)作表現(xiàn)。
�。�3）房間內(nèi)的變化。
�。�4）醫(yī)生的神態(tài)和語言。
4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說話的語氣，體會(huì)課文內(nèi)容。
【以讀為本，在讀書活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)�！�
三、討論
1、別人想不出的辦法，愛迪生為什么能想出來呢？
2、你從中受到了什么啟發(fā)？
【引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。】
四、小練筆（任選一題）
1、做完了手術(shù)的媽媽，了解了事情的經(jīng)過后，會(huì)對(duì)愛迪生說些什么？
2、你想對(duì)愛迪生說些什么？
五、拓展交流（課外）
1、課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。
2、收集愛迪生的名言警句，積累下來。
3、你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象或做過哪些小實(shí)驗(yàn)說一說。
【實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有機(jī)銜接，拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的積累，提高學(xué)生語文綜合能力�！�
《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)11
主要講述愛迪生借助鏡子英勇救媽媽的場(chǎng)景，借病情的嚴(yán)重，寫出愛迪生的品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
2、通過品讀課文，感受愛迪生的聰明和沉著，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能借助關(guān)鍵語句體會(huì)愛迪生的聰明。
課前準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1、說說愛迪生是個(gè)怎樣的人?
2、文中誰也說愛迪生是個(gè)聰明的孩子(出示醫(yī)生夸獎(jiǎng)的句子)
3、醫(yī)生為什么夸獎(jiǎng)愛迪生是個(gè)聰明的孩子,今天發(fā)生了什么事?
二、感悟危急(學(xué)習(xí)第二三段)
1.自由朗讀,用橫線畫出表示媽媽生病時(shí)情況的'句子
2.指名說
出示句子：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。
你感受到了什么
3.面對(duì)生病這么嚴(yán)重的媽媽，大家怎么樣呀?
4、你從哪里看出大家也急?
出示句子：
①“一檢查，原來媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。上醫(yī)院來不及了，醫(yī)生決定在家里做手術(shù)�！睆倪@里你感受到了什么?
�、凇胺块g里光線太暗，沒法做手術(shù)�！�(板書：光線暗)，如果沒法手術(shù)又會(huì)怎么樣?
③爸爸急忙騎馬到幾十里外去請(qǐng)醫(yī)生。太陽快落山的時(shí)候，醫(yī)生終于來了。
5、齊讀課文
三、感悟聰明(學(xué)習(xí)第四段)
1、此時(shí)作為兒子的愛迪生他急嗎?他是怎樣想的?又是怎么做的?
A出示句子：突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。
比較句子 : 愛迪生一溜煙似的奔出大門。
愛迪生奔出大門。
B出示句子：爸爸一見又急又氣，斥責(zé)道：“什么時(shí)候了，還胡鬧!”
a對(duì)于愛迪生的舉動(dòng),爸爸有什么反應(yīng)?
b爸爸在急什么呀，又在氣什么呀?
c如果你是愛迪生對(duì)于爸爸的斥責(zé)，你是怎么想的?面對(duì)爸爸的斥責(zé)愛迪生怎么說的?
C出示句子：愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧!”
a愛迪生為什么感到委屈呢?
D出示句子:愛迪生讓小伙伴——病床上一下子亮堂起來了。)
a看多媒體演示(板書：亮堂)
b讓學(xué)生說說怎么亮起來的?(板書：鏡子聚光)
2、 理解“恍然大悟”。 說話訓(xùn)練
A爸爸現(xiàn)在還認(rèn)為愛迪生在胡鬧嗎?哪里看出的?那么爸爸明白什么呢?
出示：爸爸恍然大悟，他明白了 ( )。
B假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你就是著急的爸爸，病痛的媽媽，或者幫忙的小伙伴，你會(huì)怎么夸愛迪生呢?請(qǐng)選擇一個(gè)說一說。
爸爸一把抱起愛迪生說：“兒子，( ) 。”
媽媽摸著愛迪生的頭說：“( ) �！�
小伙伴豎起大拇指說：“( ) �！�
我 ( ) 說：“ ( ) �！�
四、探究聰明
1、愛迪生的所作所為值得大家稱贊，那時(shí)，他只有七歲，同學(xué)們想一想：愛迪生只所以這么聰明想出這樣的辦法救媽媽的命，是因?yàn)? )
2、齊讀課文
3、師:是呀，愛迪生就是因?yàn)閻蹌?dòng)腦筋,愛動(dòng)手,所以他的一生中約有兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明,也就是平均每15天就有一項(xiàng)發(fā)明，這在世界上是無人能比的，因此他被譽(yù)為世界發(fā)明大王。下面我們來欣賞一下愛迪生的一些發(fā)明( 多媒體演示愛迪生部分發(fā)明。)
五、總結(jié)
1、這節(jié)課，你從愛迪生身上學(xué)到了什么?
2、總結(jié)：只要我們好學(xué)好問，愛動(dòng)腦筋愛動(dòng)手，相信你們都會(huì)成為一個(gè)個(gè)聰明的孩子。
板書
30.愛迪生救媽媽 聰明 愛動(dòng)腦
鏡子聚光
光線暗———- -- 亮堂
《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、正確、有感情的朗讀課文。
3、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：1、生字的認(rèn)識(shí)
2、對(duì)話的朗讀指導(dǎo)
一、導(dǎo)語
今天，老師請(qǐng)來了一位大發(fā)明家，請(qǐng)看大屏幕，認(rèn)識(shí)他嗎？（生猜不出可以提示有二千多項(xiàng)發(fā)明）（愛迪生）對(duì)，他就是愛迪生（板書愛迪生）一齊喊喊他的名字和他打打招呼。今天咱們就來學(xué)習(xí)他童年時(shí)的一個(gè)小故事，趕快打開語文書121頁，大聲朗讀遇到的不認(rèn)識(shí)的生字，借助下面的拼音表自己解決，開始吧。
二、初讀課文
讀完課文，你能說說講了愛迪生什么故事嗎？（救媽媽
師板書把課題補(bǔ)完整），齊讀課題。愛迪生那么聰明，你想不想和他一樣？（想）�，F(xiàn)在你就是聰明的小愛迪生，我是電視臺(tái)的記者，我要完成這份采訪記錄，愿意接受我的采訪嗎？（愿意）（出示采訪記錄表
媽媽病因：
我當(dāng)時(shí)的動(dòng)作：
爸爸的態(tài)度：
我的心情：）
那你就快速的再讀一遍課文，一會(huì)我來采訪。（生再讀課文）
三、認(rèn)識(shí)生字
準(zhǔn)備好了嗎？小愛迪生？（采訪開始）
愛迪生，你好！我是電視臺(tái)的記者，想采訪一下愛迪生動(dòng)腦筋救媽媽的'事跡。媽媽得的什么��？小愛迪生你來（急性闌尾炎）。媽媽得病你著急嗎？（著急），那就著急的來一遍。指名讀。咱們一齊著急的來一遍好嗎？（生字卡貼在黑板上），聽說你當(dāng)時(shí)有一個(gè)動(dòng)作，能說說嗎？（奔出家門）能用書上的一個(gè)詞語來形容你非常著急嗎？（一溜煙
生字卡）。再來一遍，一溜煙說明速度怎么樣？（快）誰能快度的來一遍（指名讀）。當(dāng)時(shí)爸爸的心情是怎樣的？（又氣又急），那當(dāng)時(shí)對(duì)你的態(tài)度怎樣？能用書上的一個(gè)詞來說嗎？（斥責(zé)生字卡）斥責(zé)的語氣是怎樣的？誰再來試試，男子漢來一遍，女孩們?cè)囋�。那愛迪生，你�?dāng)時(shí)的心情怎樣？（委屈），那就委屈的讀讀吧。指名讀，齊讀。（師故意把委屈的字卡貼反。生指出錯(cuò)了，錯(cuò)了。師作出迷惑的神態(tài)，一生站起來說明原因。師作出突然間明白的神態(tài)）誰能說一下我剛才做了一個(gè)什么動(dòng)作？（引出恍然大悟
生字卡貼在黑板上）。細(xì)心的小愛迪生們你再看看我的記錄有沒有錯(cuò)誤。剛才你在幫我干什么？能用課本上的一個(gè)詞來代替嗎？（引出檢查）
非常感謝你們這樣認(rèn)真、仔細(xì)的幫我完成了采訪記錄。
媽媽病因：急性闌尾炎
我當(dāng)時(shí)的動(dòng)作： 一溜煙 奔出家門
爸爸的態(tài)度：斥責(zé)
我的心情： 委 屈
恍然大悟（造句）
檢查（擴(kuò)詞、說話）
但是呀，這只是一次簡(jiǎn)單的記錄。領(lǐng)導(dǎo)還給我了一項(xiàng)任務(wù)。就是把愛迪生救媽媽的事跡詳細(xì)的記錄下來，你們還能繼續(xù)幫我嗎？（能）。
那咱們就一起來回憶一下當(dāng)天發(fā)生的事情吧。
四、精讀課文
我想問一下小愛迪生，當(dāng)時(shí)醫(yī)生是怎樣說的？仔細(xì)讀讀（出示大屏幕：
醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“房間里光線太暗，沒法做手術(shù)”。爸爸說：“那就多點(diǎn)幾盞油燈�！贬t(yī)生還是搖頭，連連說不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。）誰來讀讀，當(dāng)時(shí)醫(yī)生說的話，（房間里太暗，沒法做手術(shù)。）當(dāng)時(shí)醫(yī)生做了哪些動(dòng)作？（環(huán)顧四周，搖頭），加上動(dòng)作體會(huì)一下醫(yī)生當(dāng)時(shí)的心情，誰來試試？（指名讀），齊讀。
如果你是爸爸？你會(huì)怎樣說這句話？（指名讀：那就多點(diǎn)幾盞油燈。）誰再來試試，你是用什么樣的心情讀的（著急）。齊讀。那作為兒子的你當(dāng)時(shí)是怎樣做的？（生讀：突然，愛迪生一溜煙似的笨出大門……每個(gè)人都捧著一面大鏡子。）遇到這樣的情景，爸爸會(huì)怎樣說？（出示大屏幕：爸爸一見又氣又急，斥責(zé)道：“什么時(shí)候了，還胡鬧？”）
誰來試試？指名讀。你能讀的更生氣嗎？男生讀、齊讀。這時(shí)，你的心情是（委屈的）。那就委屈的讀一讀。（指名讀）女孩、男孩。那到底想出了什么辦法��？（生讀）
最后媽媽脫離危險(xiǎn)了嗎？結(jié)果怎樣了？（齊讀：最后一自然段）。
五、拓展
我了解了愛迪生救媽媽的經(jīng)過了，現(xiàn)在啊，我要用這些詞來寫一篇簡(jiǎn)單的報(bào)告，咱們也來試試，看看你能不能用這些詞的幾個(gè)來說一下愛迪生救媽媽的經(jīng)過。（出示大屏幕：愛迪生
檢查 急性闌尾炎 一溜煙 斥責(zé) 委屈 恍然大悟）同桌可以相互討論一下。（生討論）
誰來試試？
六、作業(yè)
今天咱們一齊進(jìn)入了愛迪生的童年時(shí)代，回家后咱們?cè)偎鸭幌玛P(guān)于愛迪生的資料，下節(jié)課咱們一起來交流，好嗎？
各位看看哪個(gè)環(huán)節(jié)處理的不好我改正一下
《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、特點(diǎn)分析
1、教材特點(diǎn)：本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)課本，是一篇精讀課文。講的是小愛迪生在媽媽病情十分嚴(yán)重光線太暗不能手術(shù)的情況下，急中生智想出辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。突出了愛迪生的愛動(dòng)腦筋和聰明可愛。
2、學(xué)生特點(diǎn)：二年級(jí)下學(xué)期孩子具備一定的識(shí)字能力，但語感差，時(shí)常丟字、加字、不懂意思。小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)是朗讀，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中結(jié)合目標(biāo)指導(dǎo)朗讀，滲透學(xué)法，及逐步形成良好的語感。
3、教學(xué)特點(diǎn)：正確把握語言教學(xué)特點(diǎn)，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新、生動(dòng)活潑，嚴(yán)謹(jǐn)抓實(shí)，立足文本，考慮學(xué)生實(shí)際。通過小組合作的方式交流學(xué)習(xí)體會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、設(shè)計(jì)理念
立足于教材及學(xué)生特點(diǎn)，遵循語文教育的規(guī)律，關(guān)注學(xué)習(xí)語感的培養(yǎng)，凸顯語文的工具性和人文性，充分體現(xiàn)扎實(shí)的風(fēng)格。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利有感情的朗讀課文，提高學(xué)生的朗讀能力
2、感悟課文內(nèi)容，能結(jié)合上下文及生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中理解詞語。
3、通過表演愛迪生的聰明可愛，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手、善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、識(shí)字、寫字、正確、有感情地朗讀感悟課文。
2、感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說話的語氣，并通過朗讀領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生準(zhǔn)備：按照《預(yù)習(xí)指南》初步預(yù)習(xí)課文，能讀出生字，讀通句子。
2、教具與學(xué)具：多媒體課件、小黑板、投影儀。
六、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《愛迪生救媽媽》這篇課文，并學(xué)習(xí)了1、2自然段，老師想知道你們掌握得怎么樣？
1、讀詞（課件出示）
愛迪生檢查急性闌尾炎一溜煙溜走
斥責(zé)委屈亮堂恍然大悟明晃晃晃動(dòng)
2、從1、2自然段的學(xué)習(xí)中，你喜歡愛迪生嗎？為什么？（板書：聰明）
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固生字，詞組、加深學(xué)生理解、為下文作鋪墊，提出問題，給予學(xué)生自主探究問題的能力。
�。ǘ┚x課文，感受聰明
這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近愛迪生，感受愛迪生的聰明吧！
1、用你最喜歡的方式讀課文3—4自然段，邊讀邊畫出一句你認(rèn)為最能體現(xiàn)愛迪生聰明的句子。畫好之后，試著有感情地讀一讀。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生認(rèn)知能力]
2、小組交流（請(qǐng)你把找到的句子和其他組員交流一下）
3、匯報(bào)交流
1）、（課件出示句子）愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下亮堂起來。
2）、提問、質(zhì)疑：為什么這句話最能體現(xiàn)愛迪生聰明？（板書：昏暗鏡子亮堂）
3}、你的心情怎么樣？（高興）能把你的這份高興的心情通過朗讀的方式表達(dá)出來嗎？（生齊讀）嗯，不僅房間亮堂了，大家的心里也亮堂了。誰再來讀？（指名讀的好的讀）真棒，你不僅讓我感到高興，還讓我明白了亮堂的原因是愛迪生想到了把光聚在一起，你們也能讀出這樣的感覺嗎？（自由讀、指導(dǎo)齊讀）
[設(shè)計(jì)意圖：通過各種形式的朗讀方法，加深學(xué)生理解課文，并正確引導(dǎo)學(xué)生怎樣有感情地讀課文，訓(xùn)練學(xué)生的語感]
4）、（課件出示圖）你們看，這就是當(dāng)時(shí)的情景，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你看到了什么？（生反饋）
5）、爸爸笑著摸了摸后腦勺，那是什么時(shí)候的'動(dòng)作？課文是怎樣寫的？（生讀句子，出示句子）爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。
a、理解“恍然大悟”，造句
b、指名讀，讀出爸爸的突然明白和醫(yī)生的滿意，并男女賽讀
[設(shè)計(jì)意圖：通過指名讀、賽讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀的感情的處理不當(dāng)和不到位，更貼近角色，理解人物心理特點(diǎn)。]
6）爸爸現(xiàn)在恍然大悟，那么剛才他怎么不明白是怎么回事呢？
a、請(qǐng)你再聯(lián)系第4自然段（自由讀）
b、指名讀，聯(lián)系課文
是啊，爸爸對(duì)愛迪生的舉動(dòng)感困惑，愛迪生的什么舉動(dòng)引起爸爸的困惑呢？（齊讀句子）
c、{出示句子}突然，愛迪生……一面大鏡子。
你認(rèn)為這段話中哪寫得好？看誰的眼睛最亮，能發(fā)現(xiàn)？
[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)課文興趣]
一溜煙似的奔（快）形容一個(gè)人跑得快，你還可以怎么說？
明晃晃的大鏡子，你可以說成（）的大鏡子
哪個(gè)好？為什么？
指名讀，指導(dǎo)讀，理解詞的運(yùn)用，想象當(dāng)時(shí)的情景，融入課文。
7）看到愛迪生這樣做，爸爸不明白，他是怎么說的呢？（指名讀）
�。ǔ鍪揪渥樱俺庳�(zé)”是什么意思，指導(dǎo)讀，讀出爸爸的急、氣、不明白（指名讀）
當(dāng)你感到不明白的時(shí)候，你的眉毛怎樣？你會(huì)怎樣說話？
（練一練，指名讀，齊讀）
愛迪生是怎么說的？（齊讀、出示句子）理解“委屈”
他自己明白嗎？如果站在他的立場(chǎng)，那要讀出會(huì)么樣的情緒？（既委屈又高興）
（指名讀，齊讀，賽讀）
8）、表演爸爸和愛迪生的對(duì)話部分（男女分角色讀）
通過剛才的朗讀，你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)習(xí)回答：爸爸的不明白、反襯了愛迪生的聰明。
指導(dǎo)理解“爸爸的又氣又急”，是啊，雖然爸爸的“氣”、“斥責(zé)”很不應(yīng)該，但是“急”卻是情理中的
[設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀，怎樣有感情地讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更貼近角色，更能理解課文，提高認(rèn)知能力]
（三）對(duì)比閱讀，烘托聰明
1、爸爸急，醫(yī)生急嗎？醫(yī)生急在哪里？（指名說）
2、指導(dǎo)讀，讀出醫(yī)生的沒辦法和無奈
3、扮演醫(yī)生，對(duì)話中自己設(shè)計(jì)加上動(dòng)作表現(xiàn)
[設(shè)計(jì)意圖；鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新大膽，角色扮演，活躍課堂氣氛]
4、爸爸說：“那就多點(diǎn)幾盞燈”，應(yīng)讀出怎樣的語速（再讀、指導(dǎo)讀）
5、誰急？大家急，指導(dǎo)理解詞語和句子
走來走去想不到辦法直昌汗直抓頭發(fā)象熱鍋上的螞蟻
6、你喜歡讀誰？會(huì)班分角色讀，并配合動(dòng)作
7、當(dāng)所有的大人都驚惶失措，只有七歲的愛迪生保持冷靜，想出辦法，怪不得醫(yī)生這樣夸他
[設(shè)計(jì)意圖：烘托對(duì)比，角色扮演、加深理解、感悟內(nèi)容]
（四）夸愛迪生，領(lǐng)悟聰明
1、指名讀醫(yī)生的話（出示句子）醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生“今天多虧了……這孩子”
找“夸獎(jiǎng)”、“多虧”的近義詞
這是醫(yī)生的由忠贊美，我們也來夸夸他吧！分角色贊美、夸贊
[設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高說話能力]
�。ㄎ澹┭a(bǔ)充閱讀，探究聰明
1、想一想，愛迪生為什么那么聰明，能想出辦法救媽媽？
[設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)問題，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和設(shè)疑的能力]
3、總結(jié)：只要我們好學(xué)好問，愛動(dòng)腦筋愛動(dòng)手，老師相信你們都會(huì)成為一個(gè)聰明的人，說不定未來的愛迪生就是你！
七、全課總結(jié)
總結(jié)全文，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造、善于發(fā)現(xiàn)、探究問題、并讓學(xué)生課后做試驗(yàn)。
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、聯(lián)系生活、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力]
八、板書設(shè)計(jì)
愛迪生救媽媽
昏暗鏡子亮堂
眾人
愛迪生聰明
夸獎(jiǎng)贊美
《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
“辭別”了張衡，我們又迎來了充滿智慧的小愛迪生�？�，童年的愛迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴(yán)重，切除闌尾的手述必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。
二、識(shí)字寫字
1.識(shí)字指導(dǎo)。
（1）讀準(zhǔn)生字�？上茸寣W(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。接著教師出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。隨機(jī)進(jìn)行正音練習(xí)。要提醒學(xué)生：看清“斥”的聲母，看清“檢、性、闌、炎、堂、恍”等字的韻母；然后聽老師范讀課文，或聽課文當(dāng)音，進(jìn)一步讀準(zhǔn)生字字音。
�。�2）識(shí)記生字。先出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生在小組里自主合作識(shí)記生字，說說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。接著讓學(xué)生說說最喜歡和哪個(gè)生字交朋友。目的是讓學(xué)生在組詞說話中鞏固記憶。然后開火車認(rèn)讀生字。
（3）鞏固生字。在游戲中回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，看誰記得多。
游戲一：聽音出示字卡。老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準(zhǔn)。
游戲二：找朋友組字。如，氵＋留＝溜；尸＋出＝屈；火＋火＝炎；忄＋生＝性。
2.寫字指導(dǎo)。
寫字教學(xué)可以結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋自主觀察、發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)把字寫好。如，愛迪生肯動(dòng)腦筋救了媽媽的性命，我們小朋友也愛動(dòng)腦筋，一定會(huì)根據(jù)以前學(xué)過的方法，把這九個(gè)字寫好。撿—檢；談淡—炎；斤訴—斥；由抽—油；才困—團(tuán)；青貝—責(zé)；情生—性。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
愛迪生是一位偉大的發(fā)明家。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的`嗎？
今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時(shí)候的故事。請(qǐng)自讀課文，讀后你最想對(duì)他說什么？小組交流。朗讀感悟
二、朗讀感悟
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音和詞語，讀通句子。除了把生字、詞語讀準(zhǔn)外，還要注意分辨課后“我會(huì)填”中要填的字的讀音和意思：來不（及），著（急）；（做）事，工（作）。
2.師生齊讀課文，感知全文內(nèi)容。讀后讓學(xué)生說說大意。
3.老師范讀或播放朗讀錄音，讓學(xué)生初步感悟課文。提示學(xué)生留意哪些地方讀得好，給自己留下較深的印象或使自己產(chǎn)生了什么感受。
4.選讀課文，在體會(huì)人物的動(dòng)作、表情、語言中欣賞課文。讓學(xué)生選出自己感興趣的句子和段落用心讀一讀，并通過小組合作的方式，交流體會(huì)，看誰讀得好。在品讀欣賞過程中，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀好下列人物的動(dòng)作、表情和語言。
�。�1）醫(yī)生。動(dòng)作：“環(huán)顧四周”、“還是搖頭”；表情：“遲疑”、“滿意地笑容”；語言：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”在讀中感悟醫(yī)生開始的束手無策，以及此后對(duì)小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊的感情
（2）爸爸。表情：“又急又氣”、“恍然大悟”；語言：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”在讀中感受爸爸的心情和對(duì)小愛迪生前后態(tài)度的變化。
（3）愛迪生。動(dòng)作：“一溜煙似的奔出”、“捧著”；表情：“委屈”；語言：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”在讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。
5.朗讀課文比賽。小組派代表朗讀第三、四自然段，比一比誰讀得最好。
6.議一議，說一說。愛迪生想出什么辦法救了媽媽？愛迪生為什么從小就那么聰明？這一問題可以由老師提出，也可以由學(xué)生在質(zhì)疑中提出。愛迪生之所以從小就這么聰明，是因?yàn)樗麖男【拖矚g動(dòng)腦、動(dòng)手，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識(shí)。
三、積累運(yùn)用
1.建議積累“檢查、急性、急忙、遲疑、片刻、斥責(zé)、委屈、亮堂、發(fā)明家、一溜煙、明晃晃、環(huán)顧四周、恍然大悟”等詞語。
2.讓學(xué)生用幾句話講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭(zhēng)取把課文中學(xué)的詞語用上幾個(gè)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
自選伙伴、編排表演課本劇的方式鞏固拓展對(duì)本課的學(xué)習(xí)。
1.感悟角色。醫(yī)生、父親心情焦急，愛迪生勤于思考、善于動(dòng)腦、行動(dòng)迅速。
2.分配角色。自主組織、競(jìng)選角色，確定導(dǎo)演與演員。
3.準(zhǔn)備道具。蠟燭、鏡子、小條凳等。
4.編排。這是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要啟發(fā)學(xué)生想想課文中每個(gè)角色說的話，體會(huì)他們的表情與動(dòng)作，還可以對(duì)文中沒有寫到的一些情節(jié)作一些具體、合理的想象和補(bǔ)充。
5.表演。各組表演，“評(píng)委”評(píng)分。
6.總結(jié)頒獎(jiǎng)。師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng)：最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。
教材分析：
讀了本文，我們都會(huì)贊嘆愛迪生的聰明。我們可借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：誰能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松，誰就是我們班的愛迪生！如果趁熱打鐵，再引導(dǎo)孩子們懷著對(duì)愛迪生的崇敬有感情地朗讀課文，那朗讀書聲一定非常悅耳，愛動(dòng)腦筋的品質(zhì)也會(huì)永駐孩子們的心中。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3.領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教材分析
人教版二年級(jí)下冊(cè)第八單元的主題是走進(jìn)科技世界，本組課文文字生動(dòng)，插圖精美，引人入勝。而《愛迪生救媽媽》是本單元的第2篇課文，課文講的是媽媽的病情十分嚴(yán)重，在切除闌尾炎手術(shù)時(shí)，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生，聰明的愛迪生急中生智，想出了辦法，救了媽媽的命。讀了文章，我們都會(huì)為小愛迪生的聰明和智慧贊嘆，同時(shí)也看到了科學(xué)就在我們身邊，只要肯動(dòng)腦筋，善于觀察生活，一定會(huì)有所收獲。
二、設(shè)計(jì)理念：
新課程指出：閱讀是教師、文本、學(xué)生對(duì)話的過程。課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的原有認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)，自主的建構(gòu)課堂教學(xué)，教師是課堂教學(xué)的策劃者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)過程的參與者，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和不同的體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維。提倡“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，使課堂教學(xué)成為師生共同建構(gòu)的動(dòng)態(tài)的生成過程，注重課程資源的開發(fā)，注意聯(lián)系生活學(xué)語文、用語文。
三、教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)
1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)讀生字組成的詞語，會(huì)寫“炎、團(tuán)、檢查”這5個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．教學(xué)二三段，通過讀找劃圈體會(huì)媽媽病情之急，時(shí)間之急，大家之急。
4．初步感知愛迪生的聰明可愛。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過讀圈找劃體會(huì)媽媽病情之急，時(shí)間之急，情況危急。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作課件。
學(xué)生：查找資料了解愛迪生,讀讀課文，圈出生字。
六、教學(xué)過程預(yù)設(shè)
�。ㄒ唬┱n前談話
課前我們先做一個(gè)游戲，猜猜他是誰？“他是美國人，文化程度不高，但他一生卻共有兩千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，對(duì)人類的文化和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)，電燈就是他發(fā)明的，這個(gè)人是誰？（生搶答：愛迪生。）你是怎么知道的？板書：愛迪生，學(xué)習(xí)“迪”。你能簡(jiǎn)單來講講愛迪生嗎？
�。ǘ┘と�(dǎo)入。
1．師：愛迪生多了不起��！，他的一生有20xx多項(xiàng)發(fā)明，平均每15天就有一項(xiàng)發(fā)明，這在世界上是無與倫比的，因此我們說 “愛迪生是一位偉大的發(fā)明家”。愛迪生之所以能成為偉大的發(fā)明家就是因?yàn)椋撼鍪荆ㄋ麖男【蛺蹌?dòng)腦筋，常常能想出一些好主意。）引讀。
2.有一次他還靠著自己的聰明救了媽媽的命呢！今天我們就來學(xué)習(xí)課文（板書課題）指名讀，說說課題中哪個(gè)字給你留下了很深的印象？齊讀。你還有什么問題要提？（預(yù)設(shè)：愛迪生為什么救媽媽？愛迪生是怎么救媽媽的？媽媽有沒有得救？等）
�。ㄈ┏醪礁兄� 學(xué)習(xí)字詞
1.就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。大聲讀一讀,注意把生字讀正確，把句子讀通順，邊讀邊想，課文主要寫了什么？
2.剛才小朋友在讀的時(shí)候，張老師發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)句子好象有點(diǎn)難讀。
出示句子：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。
一檢查，媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。
自由讀，指名讀，齊讀。
a生字 “闌”，猜字謎。b“撿”“檢”句子辨析。
3.出示生字卡片，看，生字寶寶從句子中鉆了出來，來，一起和他們打聲招呼吧。齊讀3遍。
4.剛才我們小朋友認(rèn)真地讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)你說說讀了課文，主要寫了什么？（指名3個(gè)）先靜靜地思考一下。
5.你能不能用這樣一個(gè)句式，來說說課文主要講了一件什么事？出示：愛迪生七歲的時(shí)候，媽媽 ，愛迪生 救了媽媽的命。先靜靜地思考一下。
指名說——說給同桌聽一聽。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文2、3段。
�。�1）細(xì)讀課文第二、三段，感受情況危急。
1.剛才小朋友都提到了急性闌尾炎，那么什么叫急性闌尾炎？小朋友們知道嗎？讓我們來聽聽權(quán)威人士——醫(yī)生是怎么說的吧！
2．不幸的.是愛迪生的媽媽也得了急性闌尾炎，她生活的年代離我們現(xiàn)在有100多年，那時(shí)醫(yī)學(xué)比較落后，如果不及時(shí)治療，那么等待她的只有兩個(gè)字——死亡。當(dāng)時(shí)的情況是多么危急��！請(qǐng)小朋友讀讀課文第2、3自然段，找找哪些句子讓你感受到了危急？劃下來，好嗎？
預(yù)設(shè)1：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。（課件出示）
�。�1）說說你的想法。你能不能想象一下，“直打滾”是什么樣子的呀？你能把這種感受讀出來嗎？指名讀，齊讀。
�。�2）瞧，躺在床上的媽媽，她感到越來越疼了，請(qǐng)你想象一下，媽媽會(huì)疼得 。
�。�3）當(dāng)我們看到媽媽的痛苦，聽到媽媽的叫喊，我們的心里急（指板書）得像一團(tuán)火一樣。讓我們?cè)賮碜x一讀這句話。
預(yù)設(shè)2：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“房間里光線太暗，沒法做手術(shù)�！卑职终f：“那說多點(diǎn)幾盞油燈吧！” 醫(yī)生還是搖頭，連連說不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
（1）小朋友們，請(qǐng)你們也來讀讀這個(gè)句子，你從哪兒感受到了“急”？大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。誰急？爸爸急、醫(yī)生急、愛迪生急等。
（2）爸爸、醫(yī)生、愛迪生他們?yōu)槭裁醇钡脠F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)？請(qǐng)小朋友用心地讀讀這個(gè)句子，思考一下。
�。�3）房間里光線太暗，沒法做手術(shù)。那醫(yī)生有沒有想辦法呢？你從哪里感受到的？隨機(jī)理解“環(huán)顧四周”和“遲疑片刻”，體會(huì)醫(yī)生的無奈和矛盾。
�。�4）還有嗎？大家為什么急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)？（爸爸想的辦法不行）你從哪里知道的？（醫(yī)生還是搖頭，連連說不行。）現(xiàn)在你就是醫(yī)生，你能不能來做一做“連連說不行”是怎樣的？
�。�5）醫(yī)生想不出辦法，爸爸好不容易想的辦法還是不行，那就趕快把媽媽送醫(yī)院吧�。ú恍校槭裁床恍�？馬上讀讀課文的第二自然段，找一找。(來不及，馬上，幾十里外)
�。�6）不做手術(shù)行不行？送醫(yī)院行不行？在房間里做手術(shù)行不行？這可怎么辦��？大家急得——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)（生跟讀）
（7）此時(shí)此刻，醫(yī)生和爸爸束手無策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急，能不能通過你的讀來再現(xiàn)這一情景呢？ 指名讀，師生合作讀。
（五）回顧板書，設(shè)置懸念。
同學(xué)們，剛才我們學(xué)了二三自然段，這一切讓我們真切地感受到了媽媽疼得直打滾，送醫(yī)院又來不及，家里光線太暗，大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，真是急！急！急！就在這十萬火急的時(shí)候，突然愛迪生卻一溜煙似的跑了出去。他要去干什么呢？他到底會(huì)怎么救媽媽呢？我們下節(jié)課再學(xué)。
�。⿵�(fù)習(xí)生字。
出示生字，并能給它組個(gè)詞。
�。ㄆ撸⿲懽种笇�(dǎo)。
學(xué)寫三個(gè)字和一個(gè)詞：油 團(tuán) 炎 檢查
30、愛 迪 生 救 媽 媽
急 ！
直打滾 來不及 光線暗 團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)
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