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太陽和影子教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的太陽和影子教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
太陽和影子教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到影子的方向和長度隨時(shí)間變化而變化，知道這種變化是太陽的運(yùn)動(dòng)（視）造成的。
2、能力目標(biāo)：能夠通過辨認(rèn)影子了解物體和影子的關(guān)系，能夠通過玩影子游戲感受到陽光和影子的關(guān)系。
3、情意目標(biāo)：體驗(yàn)到平常事物的變化中包含著科學(xué)的規(guī)律，有意識(shí)的關(guān)注身邊的科學(xué)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過一系列活動(dòng)了解到影子變化有什么規(guī)律
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師為學(xué)生準(zhǔn)備好每人一根牙簽、一張約15厘米寬的方形卡紙，蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《科學(xué)》書第58頁的前兩幅插圖。
2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一把剪刀，各小組組長準(zhǔn)備好一支粉筆。
3、教學(xué)地點(diǎn)：寬闊的操場上。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
猜一猜：這是誰的影子？
1、師先出示三個(gè)小孩的圖片，然后出示一個(gè)影子，讓生辨別這是誰的影子，為什么這么認(rèn)為？
2、師同樣出示三盆花的圖片，然后出示一個(gè)影子，讓生辨別這是誰的影子，并說說理由。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)
1、游戲
游戲一：踩影子。學(xué)生五、六人一組，站在陽光下，盡可能的踩到別人的影子，同時(shí)，盡可能不讓別人踩到自己的影子。
游戲二：站在影子上。這是一個(gè)全班性的活動(dòng)，讓一個(gè)孩子站立不動(dòng)，其他學(xué)生依次站在影子上。再這個(gè)游戲之前，可讓學(xué)生預(yù)測，最終大家會(huì)站成一個(gè)什么圖形。
游戲三：做手影。讓生用手做成各種各樣的動(dòng)物。
2、通過游戲可提示學(xué)生思考并小組討論：影子是怎么形成的？
�。康氖亲寣W(xué)生將活動(dòng)中的感性認(rèn)識(shí)在自己的頭腦中進(jìn)行歸納整理，發(fā)現(xiàn)影子形成的規(guī)律，尤其和太陽的關(guān)系十分密切，太陽
的位置直接影響影子的形狀和方位。）
3、畫一畫
讓學(xué)生在《活動(dòng)記錄》中畫下小樹、電線桿的影子。
（這個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生實(shí)際畫出物體的影子，了解影子和物體是相連的，影子的方向和光源的`方向是有一定聯(lián)系的。）
4、說一說我們周圍的物體影子
5、觀察陽光下物體影子的變化
（1）每一組選出一位同學(xué)，組長畫下他的影子。
（提醒他們描下腳印，記下時(shí)間，20分鐘后再站回來看看影子是否發(fā)生了變化。）
（2）預(yù)測
師提問：過一會(huì)兒時(shí)間后，影子還是原來的樣子嗎？（如果學(xué)生說影子會(huì)動(dòng)）應(yīng)立即追問會(huì)怎樣動(dòng)？——向哪個(gè)方向動(dòng)？為什么會(huì)向這個(gè)方向動(dòng)？除了方向變化還會(huì)有什么變化？
讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，并請(qǐng)他們說一說為什么這樣猜測。
（培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)未來事物做出較準(zhǔn)確預(yù)測的能
力。）
�。�3）做一做
師：趁這段時(shí)間，我們可以制作一個(gè)日影儀。這是一個(gè)方便我們今后長期觀測記錄日影的簡單儀器。
(a)指導(dǎo)學(xué)生制作日影儀；
(b)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日影儀的操作（穿插指導(dǎo)指南針的使用）。
�。�4）生再去觀察原來畫下的自己的影子
(a)生站回原來的腳印中，看看影子還會(huì)落回原來的輪廓嗎？
（生會(huì)發(fā)現(xiàn)，影子已經(jīng)偏離了原來的位置，而且長度也發(fā)生了變化。）
(b)師提問：為什么會(huì)出現(xiàn)這有趣的現(xiàn)象呢？（指名口答）
(c)小組討論：影子變化有什么規(guī)律？
小組長做好記錄并在組內(nèi)做好記錄。
(d)集體交流：各組選派代表做交流及補(bǔ)充。
小組長應(yīng)在自己的觀察記錄上及時(shí)做好補(bǔ)充。
�。ń�(jīng)過一系列豐富多采的探究活動(dòng)，孩子們有了不少發(fā)現(xiàn)，這時(shí)候讓他們借助語言整理思維，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)
識(shí)。）
�。ㄈ┱n外拓展
學(xué)生用自制的日影儀觀察一天中太陽的變化，并做好記錄。
太陽和影子教學(xué)設(shè)計(jì)2
一，教學(xué)設(shè)計(jì)思想
本課主要是通過常規(guī)的探究過程來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是一顆較為完整的科學(xué)探究課。開始教師組織學(xué)生進(jìn)行觀測記錄，然后對(duì)自己收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出問題的結(jié)論。課堂所選用的內(nèi)容學(xué)生是熟悉的，使用常規(guī)的探究方法也有利于學(xué)生的操作和能力上的提高。
二，教學(xué)目標(biāo)
◆科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
1。認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。
2。能利用太陽辨認(rèn)方向。
3。能說出太陽每天在空中視運(yùn)動(dòng)的模式。
◆科學(xué)探究目標(biāo)
1。能夠利用自己設(shè)計(jì)制作的測影長裝置測量出一天中物體影子的變化情況。
2。能用溫度計(jì)測量一天中同一地點(diǎn)不同時(shí)間的溫度變化情況。
3。能用二維記錄表定量地記錄一天中影子長度和溫度的變化情況。
4。能夠從紀(jì)錄的數(shù)據(jù)中分析出一天中影長和溫度變化與太陽的視運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
◆情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1。能從事相對(duì)較長的觀察記錄活動(dòng)。
2。能與小組成員合作完成觀察和記錄任務(wù)。
3。能在觀察中客觀真實(shí)地紀(jì)錄觀察結(jié)果。
三，教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的觀測并記錄一天中影子和溫度的變化。
四，教學(xué)難點(diǎn)
分析觀察來的數(shù)據(jù)，研究太陽的東升西落與影子長度及溫度變化的關(guān)系。
五，教學(xué)用具
溫度計(jì)（氣溫表），電子表，卷尺。
六，教學(xué)方法
教師指導(dǎo)學(xué)生小組進(jìn)行活動(dòng)，主要由學(xué)生自主探究來進(jìn)行。學(xué)生觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，然后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和研究，從而完成教學(xué)要求。
七，課時(shí)安排
2課時(shí)。
八，教學(xué)過程
第1課時(shí)
�。▽�(dǎo)入新課）同學(xué)們，你們有沒有在樹蔭下乘過涼呢 那么，你有沒有發(fā)現(xiàn)人們晚上也會(huì)在樹蔭下乘涼呢
只有在白天，人們才會(huì)因?yàn)樘珶岫跇涫a下乘涼，晚上就沒有樹蔭了，也不至于像白天那么熱了�？梢娪白�，溫度和太陽有著密切的關(guān)系。
�。ㄖv授新課）太陽每天都會(huì)東升西落。既然影子的形成和太陽有著密切的關(guān)系，那么，隨著太陽在一天中的東升西落，影子，溫度會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢
（板書）活動(dòng)1：觀測一天中影子和溫度的變化
1。教師首先明確活動(dòng)任務(wù)，然后指導(dǎo)學(xué)生小組進(jìn)行討論。討論附近有哪些物體可以用來觀測影子的變化，想出多種觀測影長變化的辦法，鍛煉學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維。
2。教師指導(dǎo)學(xué)生正確使用溫度計(jì)（氣溫表），提示學(xué)生要注意避免讓陽光直接照射到氣溫表上。
3。指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分工，小組成員要密切合作。
4。選擇一天都能被太陽找到的物體和地方進(jìn)行觀測，保證觀測的順利進(jìn)行。
5。要求學(xué)生將觀察到的結(jié)果記錄在圖表和表格中。記錄必須準(zhǔn)確客觀，培養(yǎng)學(xué)生獲得信息的能力和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)。
活動(dòng)之后，教師要求學(xué)生將填在溫度計(jì)上的數(shù)據(jù)點(diǎn)連接起來，做出溫度變化曲線。
第2課時(shí)
（導(dǎo)入）上節(jié)課，我們觀測了一天中不同時(shí)間的影子和溫度的變化情況。今天，我們就以上節(jié)課記錄的'數(shù)據(jù)為依據(jù)，分析研究太陽與影子，溫度之間的關(guān)系。
�。ò鍟┗顒�(dòng)2：分析觀測記錄圖表
1。小組內(nèi)對(duì)自己的觀測結(jié)果進(jìn)行討論，得出結(jié)論。（培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力）
2。小組代表向大家展示說明自己的結(jié)論。（鍛煉學(xué)生的交流能力）
3。教師列出學(xué)生總結(jié)出的幾種有代表性的結(jié)論。
4。教師組織班級(jí)同學(xué)對(duì)所列的結(jié)論進(jìn)行討論。
5。教師總結(jié)，給出合理的結(jié)論。
6。學(xué)生將結(jié)論填寫在書中的橫線上，加深印象。
�。ò鍟�
影子長短與太陽東升西落的關(guān)系：
溫度高低與太陽東升西落的關(guān)系：
（承轉(zhuǎn)）我們通過觀察分析知道了影子長短，溫度高低和太陽有著這樣緊密的關(guān)系。其實(shí)，古人很久以前就意識(shí)到了這種關(guān)系，并根據(jù)太陽升落與影子之間的關(guān)系，制成了測定時(shí)間的日晷。
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于日晷的材料，同時(shí)可以展示關(guān)于日晷的圖片或展示性視頻資料。
�。ń處煟┯白硬坏梢詼y定時(shí)間，還可以指示方向。
（情境）如果你是在野外或陌生的城市游玩，除了使用指南針辨別方向外，你還有哪些好方法來找到正確的方向呢
教師可以先讓學(xué)生小組討論，每個(gè)小組找出幾種方法，然后在班上展示；也可以直接讓學(xué)生說說自己的好辦法。教師將學(xué)生說出的方法選擇性的寫在黑板上，然后說說每種方法的作用和需要注意的事項(xiàng)。
�。ò鍟┍鎰e方向的方法
九，板書設(shè)計(jì)
活動(dòng)1：觀測一天中影子和溫度的變化
活動(dòng)2：分析觀測記錄圖表
影子長短與太陽東升西落的關(guān)系：
溫度高低與太陽東升西落的關(guān)系：
辨別方向的方法
太陽和影子教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
知道產(chǎn)生影子的條件
知道太陽每天在天空中的運(yùn)動(dòng)模式
認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動(dòng)關(guān)系
能利用太陽辨認(rèn)方向
2、過程和方法
能做控制變量的探究影子形成的實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄
能將觀察到的現(xiàn)象用語言或圖畫描述其形態(tài)特征
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
尊重通過實(shí)驗(yàn)獲得的科學(xué)證據(jù)
愿意合作與交流
樂于太陽與影子的科學(xué)知識(shí)科學(xué)的應(yīng)用與實(shí)際生活
二、教學(xué)重點(diǎn)：
知道影子產(chǎn)生的條件
認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動(dòng)關(guān)系
三、教學(xué)難點(diǎn)：
利用太陽辨認(rèn)方向
四教法
探究發(fā)現(xiàn)法
實(shí)驗(yàn)探索法
小組討論法
五學(xué)法
本課教學(xué)中，我實(shí)施教學(xué)方法的開放和學(xué)習(xí)方法的開放，盡量放手讓學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自己探討解決問題的方法，并按之去進(jìn)行探究活動(dòng)，最終了解一些知識(shí)，學(xué)會(huì)一些技能。在學(xué)生的自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和自主探索、善于合作的精神，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。
六、學(xué)情分析
對(duì)于影子的現(xiàn)象，學(xué)生經(jīng)常見到，但對(duì)于影子的產(chǎn)生條件，可能沒有深思過。對(duì)于太陽和影子的方向也知道一些，但不一定能詳細(xì)的說出一天中太陽和影子方向的規(guī)律性變化。所以，本課我實(shí)際了探究影子的產(chǎn)生條件的實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了探究太陽位置的變化對(duì)物體的影子、對(duì)溫度的變化影響的模擬實(shí)驗(yàn)。幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動(dòng)關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)的能力和記錄觀察數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備有關(guān)太陽位置的變化引起的影子方向、長短、氣溫變化的課件資。教師用透明膠片和紙板做成各種動(dòng)物圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備手電筒、硬紙板、鉛筆。
活動(dòng)準(zhǔn)備：觀察：一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？同一物體影子的才短和方向是怎樣變化的。
體驗(yàn)：和同學(xué)們一起玩踩影子游戲有什么發(fā)現(xiàn)？
八、教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們來猜謎語，我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光強(qiáng)它顯形。這是什么？今天我們來探究關(guān)于影子的科學(xué)知識(shí)。
1、做影子的游戲，探究影子產(chǎn)生的條件
�。�1）師：你能做個(gè)手影嗎？利用投影儀的強(qiáng)光讓學(xué)生做各種動(dòng)物影子。激發(fā)學(xué)生對(duì)影子的探究興趣。
（2）師：你認(rèn)為影子產(chǎn)生的條件是什么？
�。�3）師調(diào)節(jié)投影儀的光，由強(qiáng)到暗，看一看影子有什么變化。
�。�4）師利用自制的教具：一種卡通圖片，一個(gè)透明、一個(gè)不透明，讓兩個(gè)學(xué)生在投影儀的光線下實(shí)驗(yàn)。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)不透明的物體在有光的條件下會(huì)產(chǎn)生影子。
�。�5）通過剛才的實(shí)驗(yàn)和分析，你認(rèn)為產(chǎn)生影子的條件是什么？
�。�6）學(xué)生總結(jié)影子產(chǎn)生的條件
2、實(shí)驗(yàn)探究太陽與影子的關(guān)系
�。�1）師：課前，同學(xué)們觀察了太陽方向的變化，，也觀察了陽光下影子的長短和方向的變化，你的觀察結(jié)果是怎樣的.？
（2）利用鉛筆、紙板、手電筒這些器材，你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的想法嗎？
�。�3）學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生，在實(shí)際實(shí)驗(yàn)時(shí)注意讓學(xué)生把鉛筆直立在桌子上，打開手電筒，沿弧形軌跡在鉛筆的南側(cè)主動(dòng)向西移動(dòng)，始終保持手電筒與鉛筆大約一尺左、右的距離。畫出當(dāng)手電筒在東方、正南方、西方時(shí)，鉛筆的影子。
�。�4）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)以兩人一組，一人實(shí)驗(yàn)、一人記錄。
�。�5）分析手電筒的光變化的規(guī)律，同時(shí)分析手電筒位置的變化引起光線強(qiáng)弱變化的情況。
�。�7）總結(jié)太陽方向的變化、陽光下影子的長短和方向的變化、太陽方位變化引起的溫度變化。
�。�8）師出示課件：有關(guān)太陽位置的變化引起的影子方向、長短、氣溫變化的課件。
3了解太陽位置的變化與我們生活的關(guān)系
�。�1）討論：太陽位置的變化與我們生活的關(guān)系
（2）交流自己的想法
�。�3）出示課件：學(xué)生迎著東方的太陽鍛煉的圖片，并提問如果早晨面向太陽，那么你的前后左右各是什么方向。（暗示孩子養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣，并利用太陽的位置辨認(rèn)方向。），農(nóng)民幫我蓋大棚的圖片，讓學(xué)生分析農(nóng)民為什么這樣去做。（使學(xué)生明白農(nóng)民在太陽落山時(shí)蓋大棚是由于太陽位置的變化引起了氣溫的變化）
九、拓展活動(dòng)：古代人是如何利用影子來計(jì)時(shí)的，我們?nèi)ゲ檎屹Y料了解一下。
十、板書設(shè)計(jì)
11太陽和影子
早晨太陽在東影子長在西
中午太陽在南影子短在北
傍晚太陽在西影子長在東
太陽和影子教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想
本課主要是通過常規(guī)的探究過程來進(jìn)行學(xué)習(xí)的,是一顆較為完整的科學(xué)探究課、開始教師組織學(xué)生進(jìn)行觀測記錄,然后對(duì)自己收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,得出問題的結(jié)論、課堂所選用的內(nèi)容學(xué)生是熟悉的,使用常規(guī)的探究方法也有利于學(xué)生的操作和能力上的提高、
二、教學(xué)目標(biāo)
◆科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動(dòng)有關(guān)、
2、能利用太陽辨認(rèn)方向、
3、能說出太陽每天在空中視運(yùn)動(dòng)的模式、
◆科學(xué)探究目標(biāo)
1、能夠利用自己設(shè)計(jì)制作的測影長裝置測量出一天中物體影子的變化情況、
2、能用溫度計(jì)測量一天中同一地點(diǎn)不同時(shí)間的溫度變化情況、
3、能用二維記錄表定量地記錄一天中影子長度和溫度的變化情況、
4、能夠從紀(jì)錄的數(shù)據(jù)中分析出一天中影長和溫度變化與太陽的視運(yùn)動(dòng)的關(guān)系、
◆情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1、能從事相對(duì)較長的觀察記錄活動(dòng)、
2、能與小組成員合作完成觀察和記錄任務(wù)、
3、能在觀察中客觀真實(shí)地紀(jì)錄觀察結(jié)果、
三、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的觀測并記錄一天中影子和溫度的變化、
四、教學(xué)難點(diǎn)
分析觀察來的數(shù)據(jù),研究太陽的東升西落與影子長度及溫度變化的關(guān)系、
五、教學(xué)用具
溫度計(jì)(氣溫表),電子表,卷尺、
六、教學(xué)方法
教師指導(dǎo)學(xué)生小組進(jìn)行活動(dòng),主要由學(xué)生自主探究來進(jìn)行、學(xué)生觀察現(xiàn)象,記錄數(shù)據(jù),然后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和研究,從而完成教學(xué)要求、
七、課時(shí)安排
2課時(shí)、
八、教學(xué)過程
第1課時(shí)
(導(dǎo)入新課)同學(xué)們,你們有沒有在樹蔭下乘過涼呢？那么,你有沒有發(fā)現(xiàn)人們晚上也會(huì)在樹蔭下乘涼呢
只有在白天,人們才會(huì)因?yàn)樘珶岫跇涫a下乘涼,晚上就沒有樹蔭了,也不至于像白天那么熱了、可見影子,溫度和太陽有著密切的關(guān)系、
(講授新課)太陽每天都會(huì)東升西落、既然影子的形成和太陽有著密切的關(guān)系,那么,隨著太陽在一天中的東升西落,影子,溫度會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢
(板書)活動(dòng)1:觀測一天中影子和溫度的變化
1、教師首先明確活動(dòng)任務(wù),然后指導(dǎo)學(xué)生小組進(jìn)行討論、討論附近有哪些物體可以用來觀測影子的變化,想出多種觀測影長變化的辦法,鍛煉學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維、
2、教師指導(dǎo)學(xué)生正確使用溫度計(jì)(氣溫表),提示學(xué)生要注意避免讓陽光直接照射到氣溫表上、
3、指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分工,小組成員要密切合作、
4、選擇一天都能被太陽找到的物體和地方進(jìn)行觀測,保證觀測的順利進(jìn)行、
5、要求學(xué)生將觀察到的結(jié)果記錄在圖表和表格中、記錄必須準(zhǔn)確客觀,培養(yǎng)學(xué)生獲得信息的能力和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)、
活動(dòng)之后,教師要求學(xué)生將填在溫度計(jì)上的數(shù)據(jù)點(diǎn)連接起來,做出溫度變化曲線、
第2課時(shí)
(導(dǎo)入)上節(jié)課,我們觀測了一天中不同時(shí)間的影子和溫度的變化情況、今天,我們就以上節(jié)課記錄的數(shù)據(jù)為依據(jù),分析研究太陽與影子,溫度之間的關(guān)系、
(板書)活動(dòng)2:分析觀測記錄圖表
1、小組內(nèi)對(duì)自己的觀測結(jié)果進(jìn)行討論,得出結(jié)論、(培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力)
2、小組代表向大家展示說明自己的`結(jié)論、(鍛煉學(xué)生的交流能力)
3、教師列出學(xué)生總結(jié)出的幾種有代表性的結(jié)論、
4、教師組織班級(jí)同學(xué)對(duì)所列的結(jié)論進(jìn)行討論、
5、教師總結(jié),給出合理的結(jié)論、
6、學(xué)生將結(jié)論填寫在書中的橫線上,加深印象、
(板書)
影子長短與太陽東升西落的關(guān)系:
溫度高低與太陽東升西落的關(guān)系:
(承轉(zhuǎn))我們通過觀察分析知道了影子長短,溫度高低和太陽有著這樣緊密的關(guān)系、其實(shí),古人很久以前就意識(shí)到了這種關(guān)系,并根據(jù)太陽升落與影子之間的關(guān)系,制成了測定時(shí)間的日晷、
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于日晷的材料,同時(shí)可以展示關(guān)于日晷的圖片或展示性視頻資料、
(教師)影子不但可以測定時(shí)間,還可以指示方向、
(情境)如果你是在野外或陌生的城市游玩,除了使用指南針辨別方向外,你還有哪些好方法來找到正確的方向呢
教師可以先讓學(xué)生小組討論,每個(gè)小組找出幾種方法,然后在班上展示;也可以直接讓學(xué)生說說自己的好辦法、教師將學(xué)生說出的方法選擇性的寫在黑板上,然后說說每種方法的作用和需要注意的事項(xiàng)、
(板書)辨別方向的方法
九、板書設(shè)計(jì)
活動(dòng)1:觀測一天中影子和溫度的變化
活動(dòng)2:分析觀測記錄圖表
影子長短與太陽東升西落的關(guān)系:
溫度高低與太陽東升西落的關(guān)系:
辨別方向的方法
太陽和影子教學(xué)設(shè)計(jì)5
實(shí)施前的設(shè)想
太陽的運(yùn)動(dòng)和影子的變化，對(duì)孩子們來說，太習(xí)以為常了。即使是一年級(jí)的學(xué)生也不陌生，但正是這日復(fù)一日，年復(fù)一年的重復(fù)變化，卻往往被學(xué)生忽視。一方面，學(xué)生對(duì)宇宙萬物懷著與生俱有的，強(qiáng)烈的好奇心，另一方面，他們對(duì)自然界的運(yùn)動(dòng)和變化缺乏足夠的重視。因此，本課的教學(xué)就是讓學(xué)生通過豐富多彩的探究活動(dòng)，讓孩子們真切感覺到太陽和影子永無止境地有規(guī)律運(yùn)動(dòng)和變化，認(rèn)識(shí)到太陽的（視）運(yùn)動(dòng)與影子之間的關(guān)系，感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理，意識(shí)到科學(xué)探究，永無止境。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課采用學(xué)生喜歡的探究活動(dòng)的方式，如猜謎語，畫影子等。在教學(xué)過程中，注重課內(nèi)外相結(jié)合，課內(nèi)觀察與中長期觀察相結(jié)合，學(xué)生觀測記錄與研討相結(jié)合，意在讓學(xué)生“建構(gòu)”，自己掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，自己發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象的規(guī)律。本課的主要活動(dòng)有：猜謎語，畫影子，做日影儀測影子，連續(xù)觀察記錄一天中太陽在天空中的位置以及日影儀中的影子，并在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)模擬這些運(yùn)動(dòng)變化。通過這些活動(dòng)，學(xué)生享受成功的喜悅，交流分享自己同他人的發(fā)現(xiàn)，建立對(duì)宇宙的情感，從而點(diǎn)燃探究宇宙的熱情。
實(shí)施方法
1．兩人合作，畫出自己及其他物體的影子，觀察影子。
2．自制日影儀并會(huì)用它測量影子。
3．觀察記錄一天中太陽的位置和觀察時(shí)刻。
4．模擬太陽在天空中的運(yùn)動(dòng)模式以及影長的`變化。
實(shí)施過程
一、導(dǎo)入
1．師說謎語：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，太陽光下伴你走，一到黑處就分手。（謎底：影子）
2．學(xué)生猜謎。
3．討論：你怎么知道謎底是影子的？
關(guān)于影子你還知道哪些？
4．學(xué)生交流對(duì)影子的了解。
�。鄄轮i是學(xué)生喜聞樂見的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個(gè)思維轉(zhuǎn)換的過程，謎語可使學(xué)生迅速集中思維，很快地進(jìn)入課堂角色中來。同時(shí)，這個(gè)謎語中還暗含了許多科學(xué)知識(shí)，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的（影子的產(chǎn)生需要光線等）］
二、畫影子
（一）畫自己的影子。
談話：你們畫過影子嗎？有人畫過自己的影子嗎？
討論：你們打算怎樣畫自己的影子？你的影子可能是什么樣的？
帶學(xué)生到操場上畫自己的影子。
這么多的學(xué)生一齊來到操場上畫影子，這是從來沒有過的場面。學(xué)生在討論中就已經(jīng)盼望著畫出自己的影子來看個(gè)究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對(duì)這些極為普通的影子沒有太多的關(guān)注，更談不上關(guān)注自己的影子了。
這一活動(dòng)中，學(xué)生在畫影子的過程中會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)：
1．影子與太陽分別在人（物體）的兩側(cè)。
2．影子的底端是與人（物體）相連的。
3．影子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。
4．影子比人長（注：早上9點(diǎn)鐘）
在獲得這些發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，他們學(xué)會(huì)了合作，懂得：有時(shí)候，一個(gè)人是很難完成任務(wù)的，只有相互合作，才能畫出自己的影子。過程：
①出發(fā)之前，告訴學(xué)生將干什么。
�、诎l(fā)給學(xué)生每人一支粉筆，和學(xué)生一起到操場上畫影子。
�、郛嬘白拥耐瑫r(shí)把腳印也要畫出來，并且把名字寫在影子里。
④記住自己站的姿勢(shì)。
�、葑寣W(xué)生觀察此時(shí)太陽在哪邊，影子和太陽的方向�，F(xiàn)場的觀察更具有說服力，也為下面的研討打下基礎(chǔ)。
6．畫好之后，領(lǐng)取新任務(wù)。
�。圻�有什么比畫下自己的影子更吸引孩子們呢。畫影子不是目的，只是手段，目的是要讓學(xué)生留下影子的痕跡，為再一次觀察影子埋下伏筆，便于比較。學(xué)生在畫的過程中有了感受，經(jīng)歷了一次趣味性地動(dòng)手做的活動(dòng)，有所發(fā)現(xiàn)。注意：這是他自己的發(fā)現(xiàn)。］
（二）畫其它物體的影子
此時(shí)，學(xué)生還沉浸在畫影子的樂趣之中，再讓學(xué)生畫其它物體的影子，讓他們找一找，操場上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來。如有難畫的，只要求畫出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線也行。
學(xué)生在畫其他物體影子的同時(shí)，他們會(huì)：
1．尋找：哪些物體有影子？認(rèn)識(shí)到，并不是有了物體就有影子，在沒有光線的地方，或是在其他物體影子里的物體就沒有影子。
2．觀察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒有什么聯(lián)系。
3．比較：這些影子哪個(gè)大一些，哪個(gè)小一些。哪個(gè)亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個(gè)暗一些？（或是哪些部分暗一些）
4．交流：你畫的是什么影子？有哪些發(fā)現(xiàn)？哪些比較有意思或是比較特殊？
（三）制作簡易日影儀，畫影子
教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫一個(gè)記號(hào)，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標(biāo)出“東南西北”四個(gè)方位。
教師示范畫影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準(zhǔn)確的方位要用指南針測定，在影子末端作出記號(hào)，同時(shí)記下測定影子的時(shí)間。
過程：
1．分發(fā)學(xué)生材料。
2．學(xué)生制作簡易日影儀。
3．操作記錄桿影。
［在這一過程中，一定要詳盡地說明操作的方法，因?yàn)檫@是教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，要求擺放日影儀時(shí)，一定要用指南針測準(zhǔn)方位，確�？茖W(xué)性。］
三、猜想影子的變化
組織學(xué)生圍坐一圈，老師參與其中。
猜想：過一段時(shí)間，影子還會(huì)是原來的樣子嗎？
學(xué)生最先想到的是影子會(huì)動(dòng)。然而僅僅到這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要接著讓學(xué)生猜想影子會(huì)怎么動(dòng)？朝哪個(gè)方向動(dòng)？為什么要朝那個(gè)方向動(dòng)？除了方向變化，還有什么變化？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，并請(qǐng)他們說說為什么這樣猜測——意在向?qū)W生滲透：猜測也應(yīng)是有根據(jù)的。以此培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)未來事物做出較準(zhǔn)確預(yù)測的能力。
［猜測是由問題到實(shí)踐的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，這種猜測，對(duì)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)概括往往是非常起作用的。它是“搞科學(xué)”道路上的第一步，往往指明著科學(xué)探究的方向，為了這個(gè)方向而去收集事實(shí)，分析整理事實(shí)，去驗(yàn)證它，修正它。學(xué)生作出猜想后，無需教師布置任務(wù)，相信他們肯定會(huì)再次觀察那些在地上的影子。］
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