《梅花魂》第二課時教學設(shè)計

時間：2024-08-18 10:36:34 教學設(shè)計我要投稿

《梅花魂》第二課時教學設(shè)計推薦度：
相關(guān)推薦

《梅花魂》第二課時教學設(shè)計

　　作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教學設(shè)計，教學設(shè)計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那要怎么寫好教學設(shè)計呢？以下是小編整理的《梅花魂》第二課時教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。

《梅花魂》第二課時教學設(shè)計

《梅花魂》第二課時教學設(shè)計1

　　教學目標

　　1．認識12個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2．理解課文內(nèi)容，能借助批讀提示讀懂課文，結(jié)合重點詞句體會人物眷念祖國的思想感情，理解梅花魂中“魂”的含義。

　　3、揣摩作者思路，學習課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點，培養(yǎng)閱讀思考的習慣以及與人合作的能力。

　　4、領(lǐng)悟梅花不畏嚴寒，不怕“風欺雪壓”的品格。教育學生學習梅花的高尚品格，增強熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點：

　　引導(dǎo)學生把握課文內(nèi)容，體會人物思想感情，揣摩作者的表達方法。

　　教學難點：

　　1、理解外祖父贊美梅花的一段話。

　　2、理解課題。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　（學習生字詞，朗讀課文，了解文章主要內(nèi)容，理清文章寫作思路，運用批讀方法學習課文第一、二自然段，讓學生弄清外祖父為什么會讀詩流淚，感受外祖父對祖國的思鄉(xiāng)之情。）

　　第二課時

　　一、溫習舊知，激情導(dǎo)入。

　　上節(jié)課，我們借助課文旁批，知道了故鄉(xiāng)的梅花讓鶯兒想起了漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進外祖父的內(nèi)心世界，去讀懂《梅花魂》，

　　二、“批”、“讀”結(jié)合，多角度領(lǐng)悟梅花“魂”。

　　（一）梅花魂到底是指什么呢？

　　要求：借助旁批，默讀課文3-15自然段，用符號加詞或詞組來批注。

　�。ǘ┥x課文，圈點批注，教師巡視指導(dǎo)。

　�。ㄈ⿴熒涣鞣答仯�

　　1、層次一：直奔重點，感悟梅花魂

　�、畔鄼C引入句子“這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的呢！”，感悟梅花魂。

　�、平柚耘奶崾�，引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵字“愈”，讀中感悟刷梅花不畏嚴寒，不怕風欺雪壓的特點。

　�、墙Y(jié)合旁批，反復(fù)朗讀，聯(lián)系前面的句子，比較梅花與旁的花“不一樣”，理解梅花魂。

　�、葞熒献骼首x，借助相關(guān)視頻，看與思，批與讀相結(jié)合，進一步領(lǐng)悟梅花魂的深刻含義。

　　2、層次二：品詞析句，感悟民族魂。

　　⑴此時此刻，在外祖父的眼里，梅花僅僅是花嗎？

　　⑵相機引入句子“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣�！备形蛎褡寤�。

　�、侵笇�(dǎo)品讀重點句子，運用對比朗讀、補充資料感悟等多種方法，聯(lián)系梅花魂領(lǐng)悟民族魂。

　　⑷引導(dǎo)學習“一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”，理解外祖父對鶯兒的殷切希望，讀悟民族魂。

　　3、層次三：巧用旁批，感悟游子魂

　　⑴讀到這里，你明白了旁批中“熱愛之情溢于言表”所說的意思嗎？

　�、平柚耘�，前后文聯(lián)系，借梅花魂、民族魂，感悟身在異國他鄉(xiāng)、常年旅居海外的游子對祖國的熱愛之情。

　　情寄梅圖，“一氣”中感受游子魂。

　�、俑鶕�(jù)旁批體會對比，整體感受外公對梅花、對祖國的熱愛。

　�、诼�(lián)系外公大發(fā)脾氣的表現(xiàn)，從神態(tài)、語言、動作及鶯兒的`心里活動感受游子對祖國的眷戀。

　�、坌〗Y(jié)：在作者巧妙的對比中，在人物的細節(jié)描寫中，我們可以感受到，長年漂泊他鄉(xiāng)的外公，他在梅花身上傾注了對故土所有的深情啊！

　　歸心傷別，“三哭”中再悟游子魂。

　�、俾�(lián)系外公又一次流淚痛哭的表現(xiàn)，深入外公內(nèi)心，感受外公對祖國的眷戀，相機指導(dǎo)朗讀，理解游子思歸不能歸時的情難自已。

　�、趧�(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學生在小組內(nèi)自讀自悟?qū)W習14-15自然段，感受臨別落淚時外公復(fù)雜的心境，深入理解游子魂。

　�、刍刈x第13自然段，暗示滲透梅花魂、民族魂、游子魂的深刻內(nèi)涵。

　　三、首位呼應(yīng)，回味梅花“魂”。

　　師引讀第一自然段和最后一個自然段，感受文章在寫法上“首尾呼應(yīng)，首尾連貫”。

　　四、情牽三“魂”，回歸升華，

　　師總結(jié)：千言萬語都無法表達這顆心，無邊淚水都匯聚這顆心。讓我們記住不畏嚴寒，不怕風欺雪壓的——梅花魂，頂天立地，決不低頭折節(jié)的——民族魂！打動人心、蕩氣回腸的——游子魂！

　　五、課后作業(yè)。

　　1、依據(jù)文章表達順序，抓住要點復(fù)述課文。

　　2、梳理批注內(nèi)容，整理內(nèi)心感受，選擇合適的角度寫讀后感。

　　3、本課中“梅花”寄托了眷戀祖國的感情，梅花還可以寄托其他的感情，課外搜集有關(guān)資料，在班級舉辦“賞花會”。

　　板書設(shè)計：

　　民族

　　梅花魂眷念祖國

　　游子

《梅花魂》第二課時教學設(shè)計2

　　一、復(fù)習（2分）

　　1同學們，上節(jié)課我們用默讀批注法初讀了22課，誰還記得文章寫了哪五件事？

　�。ㄒ髟娐錅I、弄臟梅圖、提起回國、贈送梅圖、贈送手絹五件事。）

　　2上節(jié)課，同學們還提出了一個問題，為什么這篇寫事為主的文章以《梅花魂》為題呢？這節(jié)課我們就帶著這個問題，深入的學習課文。

　　二、新授：

　　1師：同學們，你們看，故鄉(xiāng)的梅花又開了。那朵朵冷艷、屢屢幽芳總使我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父來。（課件:梅花圖）望著那朵朵梅花，我不禁想起了與外祖父之間的往事。（1分）(學生聽,進入情境。)

　　2請大家默讀文章所寫的五件事，邊讀邊用直線劃出描寫外公表現(xiàn)的句子，用波浪線劃出描寫“我”的表現(xiàn)的句子，劃完后讀一讀，體會句子的意思。（4分）（學生用心去讀書，養(yǎng)成獨立閱讀的習慣。）

　　3兩人一組匯報句子，一人讀外公的表現(xiàn)，另一人讀“我”的表現(xiàn)。（初步感知）（2分）

　�。�1）外公落淚我拍手笑

　�。�2）外公發(fā)脾氣我不理解

　�。�3）外公哭起來我不明白

　�。�4）外公送我梅圖我不知為什么

　�。�5）外公送我手絹我不解

　�。ò鍟寮拢�

　　4從“我”的表現(xiàn)中，你體會到什么？（1分）

　�。ǹ偨Y(jié)出嬰兒不理解外公的所作所為。）

　　5當時幼小的鶯兒不理解外公的感情，你明白嗎？你是從哪讀懂的？請你從剛才劃的'外公表現(xiàn)的句子中找到最能表達外公感情的的句子，大聲的朗讀。（3分）

　　6請你以小組為單位，把自己讀的最好的句子讀給小組同學聽，小組同學來評議。（3分）

　　7全班交流，誰愿意讀給大家聽，同學們要認真聽，對同學的朗讀加以評議，如果你覺得自己比他讀得還好，那你就站起來讀。

　　第一件事：（2分）

　　讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子，常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

　　（1）指名讀

　�。�2）同學加以評議：重點體會外公在吟誦詩句時的意境，體會老人思念故鄉(xiāng)之情。

　�。�3）你們想試一試嗎？每個人試著讀讀。

　�。�4）全班齊讀，共同體會老人的思鄉(xiāng)之情。

　　第二件事：有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花是玷污得的嗎？”（2分）

　�。�1）指名讀

　�。�2）同學評議：聲不在高，批評的分量重，十分嚴厲。

　�。�3）帶著這樣的感情試著讀出來。

　�。�4）指名讀。

　�。�5）簡單評議。

　　第三件事:(10分)

　　她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風欺雪壓,花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！

　�。ㄒ唬�

　�。�1）學生讀到時出示投影

　�。�2）是啊！自古以來許多文人墨客都歌頌了梅花精神，你知道哪些呢？（學生誦讀自己搜集到的有關(guān)梅花的詩文。）

　�。�3）你見過梅花嗎？想再看一看嗎？一會兒我們一起來欣賞梅花，邊看邊結(jié)合著同學們找的的句子、資料和生活中的經(jīng)驗想一想梅花與其他的花到底有什么不同。（學生說，評議，抓住愈是寒冷句，教師邊總結(jié)邊變“愈”字的顏色。）

　�。�4）每個同學試著讀出這種感情。

　　（5）指名讀。

　�。ǘ�

　�。�1）外公由梅花聯(lián)想到什么？

　　（2）自由讀外公說的話，想想還有哪些有氣節(jié)中國人？

　　（學生反饋，說自己知道的有氣節(jié)的人。）

　�。�3）在讀，讀出中國人的氣節(jié)。

　�。ㄈ�

　�。�1）我們再看13自然段，這是在我即將離開外公時他對我說的一段話，想一想此時的外公應(yīng)用怎樣的語氣對我說這段話？（學生討論：語重心長，教育，長輩對晚輩的關(guān)愛，期望之情等。）

　�。�2）每個人試著用這種語氣來讀。

　　（3）指名讀，大家評議。

　�。�4）師生對讀，體會外公的感情。

　　8外公就是這樣一位時時刻刻都牽掛祖國的老華僑，他在臨終前還不忘囑咐家人，一定要把他的骨灰?guī)Щ氐阶鎳�，我們完成了老人的遺愿，把他安葬在梅花樹下。又是一年的冬天來臨了，面對著梅樹下的老人，你想說些什么呢？（學生可以聯(lián)系課文內(nèi)容來談，也可以結(jié)合著改革開放以來我們祖國的巨大變化來談。2分）

　　9老人為什么把自己珍愛的梅圖送給我呢？齊讀16自然段，思考。（2分）

　�。ò阉囊活w眷戀祖國的心帶回到祖國）

　　多少年過去了，我終于明白了外公的心。

　　10根據(jù)板書，總結(jié)課文內(nèi)容。(1分)

　　這節(jié)課我們有深入的學習了《梅花魂》，知道了這篇文章由我看到了梅花想到了外祖父，回憶起他生前的五件事，進一步體會到了老人的思鄉(xiāng)之情和眷戀祖國的感情，也從中感受到了老人盼望回歸的心。

　　11學忘了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎？（2分）

　�。▽W生結(jié)合著自己的理解來談。）

　　12古往今來，由于許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝、說著異地的語言，但是他們的血管里流動著中國人的血，它們的胸中跳動著一顆顆中國心。最后請大家欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國心》，讓我們在歌聲中體會愛國華僑們的心聲。(2分)

　　板書：

　　22梅花魂

　　落淚

　　外公