《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲《四季童趣》
2、表演歌曲《四季童趣》
3、欣賞樂曲《我們多么幸�！�
教學(xué)目標(biāo)：
一、學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《四季童趣》，讓學(xué)生體會(huì)歌曲抒情、活潑的音樂情緒，表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活。
二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的`情感，背唱《四季童趣》，并進(jìn)行表演。
三、引導(dǎo)學(xué)生聆聽《四季童趣》《我們多么幸�！�，培養(yǎng)學(xué)生完整聆聽音樂作品的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛。
四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《四季童趣》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。
教學(xué)過程：
一、常規(guī)練習(xí)
1：隨樂曲(自選樂曲)自編動(dòng)作進(jìn)室，(要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。
2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。
3：器樂小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏so、la、mi三音進(jìn)行練習(xí))
二：新課學(xué)習(xí)：
1、導(dǎo)入：(請(qǐng)小朋友看看誰(shuí)有四季童趣?有四季童趣的小朋友笑得怎樣?)
2、聽錄音(學(xué)生交流，可動(dòng)可唱)
3、再聽錄音，你能聽出是一二還是一二三嗎?(隨音樂拍手感覺)
4、教師范唱歌曲旋律，引導(dǎo)學(xué)生手指書視譜;
1)結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)。
2)學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲(部分學(xué)生演奏樂器、部分學(xué)生模唱;輪換進(jìn)行)。
用LU哼唱：重點(diǎn)：3 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│
5、節(jié)奏朗讀歌詞(重點(diǎn)讀準(zhǔn)：左邊0一│個(gè)0 │右邊0一│個(gè)0 │讀準(zhǔn)八分休止處)
6、錄音，輕聲跟唱。
7、教師范唱(學(xué)生邊輕聲隨唱邊拍手)。
8、分別用稍快、中速、慢速讓學(xué)生試唱，說(shuō)說(shuō)用哪種速度表達(dá)長(zhǎng)有四季童趣甜美、可愛的小朋友，喜悅的心情?
9、輕聲用甜美的情緒、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。
10、分組排練表演唱。
11自編動(dòng)作表演歌曲《我們多么幸�！芬笞詣�(chuàng)運(yùn)動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。
三、聆聽《我們多么幸福》
1、導(dǎo)入：回憶童年開心嗎?你們覺得幸福嗎?下面請(qǐng)小朋友們聽一首歌《我們多么幸�！贰�
2、聽歌曲說(shuō)說(shuō)歌曲情緒?幾拍子?(感覺象即可)幻燈出示歌詞
3、介紹歌曲創(chuàng)作的時(shí)代背景。
4、復(fù)聽，學(xué)生輕輕地隨錄音哼唱，即興舞蹈。
5、談?wù)剬?duì)歌曲的感受
6、編創(chuàng)與活動(dòng)
師：歌曲中哪些地方讓你感到興高采烈?當(dāng)你聽到時(shí)用動(dòng)作或打擊樂表示。也可用豎笛參與演奏。
8、自編動(dòng)作表演歌曲《我們多么幸�！芬笞詣�(chuàng)運(yùn)動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。
課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處
第二課草原(三課時(shí))
第一課時(shí)《草原上》
教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)唱歌曲《草原上》
2、表演歌曲《草原上》
3、音樂知識(shí)：四分、二分音符
4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材簡(jiǎn)析
《四季的腳步》是人教版第三冊(cè)的一篇選學(xué)課文，這是一首介紹春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)變化的詩(shī)歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點(diǎn)，生動(dòng)地描繪了迷人的四季景色。全詩(shī)語(yǔ)言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來(lái)瑯瑯上口，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道一年四季春夏秋冬的變化及特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀詩(shī)歌是教學(xué)的重點(diǎn)；了解四季的特征是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、引入新課
1．今天我們一起學(xué)習(xí)一首描寫四季景色的小詩(shī)——《四季的腳步》，請(qǐng)大家伸出手和老師一起寫題目（師板書，強(qiáng)調(diào)“腳步”的筆畫）。
2．讀了課題，你們最想知道什么？（板書：“春夏秋冬”）還有什么問題？
3．是呀，動(dòng)物有腳，人有腳，四季的腳步到底是指什么？讀懂了詩(shī)歌，你們就會(huì)找到答案。
二、初讀課文
1．請(qǐng)大家自由放聲讀讀詩(shī)歌，注意讀書要求，遇到難讀的字多讀幾遍。
2．出示生字卡片，檢查字音。
三、整體感知
1．字音讀準(zhǔn)了，請(qǐng)大家合上書看屏幕，再放聲讀讀詩(shī)歌，注意這次的讀書要求：邊讀邊仔細(xì)觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（多媒體顯示全詩(shī)）
2．你們觀察得真仔細(xì)，找出了四個(gè)小節(jié)中相同的地方。剩下的部分就是四季不同的特點(diǎn)。找到了規(guī)律，學(xué)這首詩(shī)就不難了。
四、指導(dǎo)讀一、二行
1．我們先來(lái)讀一讀每個(gè)小節(jié)的前兩行。誰(shuí)先來(lái)讀讀第一小節(jié)的一、二行？（指名讀）
2．春天的腳步悄悄、悄悄地，她笑著走來(lái)。你能悄悄地、笑著走到我的身邊來(lái)嗎？（生表演）
3．你的腳步是那么輕，我都沒有覺察到，你就悄悄地來(lái)到了我的身邊。春天也不知不覺地來(lái)到了人間。請(qǐng)你再讀讀這兩行。（指名讀）
4.讀其他三個(gè)小節(jié)的一、二行。
5．小結(jié):四季就像四個(gè)活潑可愛的小娃娃，惹人喜愛，她們邁著輕快的腳步，悄悄地來(lái)到了我們身邊�，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)這美麗的世界，大聲地朗讀兒歌，體會(huì)體會(huì)它們各有什么特點(diǎn)？
五、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1.現(xiàn)在正是秋天，秋天的景色可美了，你們喜歡嗎？誰(shuí)來(lái)把描寫秋天的這個(gè)小節(jié)用你喜歡的語(yǔ)氣讀一讀。（指名讀）
2．“落葉唱起了歌兒”這一行要注意，“歌兒”要讀成兒化音。（師領(lǐng)讀）第四行的“刷刷”在這里表示聲音的詞語(yǔ)，要讀得再干脆些。（師范讀，指名讀，集體讀）
3．多媒體顯示秋天情景：秋天的樹林，落葉像一只只五彩繽紛的蝴蝶，舞著，旋著，撲向大地的懷抱�？�！一片一片的，鋪成一條條金色的小道。多美��！請(qǐng)大家再讀讀這三行！（齊讀）最后一行的美景讀得還不夠，再讀最后一行！讀得再美一些！
4．我也很喜歡秋天，也很想讀一讀這一小節(jié)，行嗎？看我讀，注意看我的表情，看看老師是不是真的很喜歡秋天。
�。ǘ嗝襟w顯示第三小節(jié)文字，師范讀，指名讀，齊讀）
5．小結(jié)：落葉唱起了歌兒，刷刷，刷刷，鋪成一條條金色的小道，這就是秋天的特點(diǎn)。你們還喜歡哪個(gè)季節(jié)？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序隨機(jī)指導(dǎo)）
六、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1.（指名讀）你們喜歡夏天，金蟬也喜歡夏天，它高興地唱起了兒歌，知了，知了，你們聽！（多媒體播放知了叫聲）
2．請(qǐng)同學(xué)們自由練讀第二小節(jié)，多讀幾遍，我看看誰(shuí)的表情最美，聽聽誰(shuí)的聲音最好聽。
3．剛才被老師摸過頭的同學(xué)站起來(lái)。我看到你們的表情那么美，聲音那么好聽，看得出你們的確很喜歡夏天。愿意再讀給大家聽嗎？
4．其他同學(xué)也像他們一樣練一練。（師巡視贊揚(yáng)：這次你的聲音好聽了，你的表情也很美）
5．過渡：秋天的景色美，夏天的景色也很美。你們還喜歡哪個(gè)季節(jié)？
七、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1．說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡冬天？
2．冬天很有樂趣，冬天的景色也很美，看屏幕。（多媒體展示冬天情景）多可愛的雪花呀！它給寂靜的冬天帶來(lái)了歡樂，帶來(lái)了生機(jī)。你們看，小朋友們?cè)谘┑乩锒哑鹆诵⊙┤�，多有趣呀！�?qǐng)你用最喜愛的語(yǔ)氣讀一讀第四小節(jié)。
3．請(qǐng)大家閉上眼睛，聽�。ǘ嗝襟w播放風(fēng)聲）
4．誰(shuí)愿意讀讀三、四行？請(qǐng)你把“呼呼”再讀一遍。
5．誰(shuí)再來(lái)讀讀這一小節(jié)？
6．喜歡冬天景色的同學(xué)把這一小節(jié)再來(lái)讀一讀。
八、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1.還有一個(gè)美麗的季節(jié)，春天，你們喜歡嗎？
那就去找你的伙伴比賽讀一讀第四小節(jié)，聽清要求：邊讀邊加上動(dòng)作。
2．剛才我注意到這兩個(gè)小伙伴讀得很好，請(qǐng)你先來(lái)給大家讀一讀。（指名讀）
3．請(qǐng)你給他指導(dǎo)一下“丁冬”在這里要怎么讀？（生試評(píng)）請(qǐng)你也來(lái)讀一讀。（生讀）我好像聽到了溪水清脆的流淌聲。你也來(lái)讀讀。（指名讀，女同學(xué)讀，全班讀）
4．在春姑娘的召喚下，這粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競(jìng)相開放，小草也悄悄地冒出了地面，給大地母親披上一件綠衣裳，這景色多美��！我們一起來(lái)讀讀最后一行吧！（多媒體展示春天情景）
5．看屏幕，我們?cè)賮?lái)讀一讀第一小節(jié)，讀的時(shí)候加上動(dòng)作。（多媒體顯示第一小節(jié)）
九、延伸
1．一年四季多奇妙�。∷齻兏饔懈鞯奶攸c(diǎn)，各有各的美麗。我們把這首美麗的小詩(shī)獻(xiàn)給大家，好嗎？
2．誰(shuí)愿意領(lǐng)讀每個(gè)小節(jié)的第一、二行？其他同學(xué)讀每小節(jié)的后三行，我也和你們一起讀。
3．我看到你們讀得可有感情了�？磥�(lái)，大家的'確非常喜歡四季娃娃。作者眼中的四季是可愛的，同學(xué)們，你們眼中的四季更是美麗的，多彩的。請(qǐng)你們做個(gè)小詩(shī)人，小畫家，把它們寫出來(lái)，畫出來(lái)，好嗎？
十、做練習(xí)
1.請(qǐng)小朋友們看屏幕，屏幕上有三項(xiàng)作業(yè)，你們想做哪一題就做哪一題吧：
（1）選一個(gè)自己最喜歡的季節(jié)畫下來(lái)，和周圍的同學(xué)交流一下。
�。�2）寫一、兩句與春（夏、秋、冬）有關(guān)的句子。
�。�3）讀一首與春（夏、秋、冬）有關(guān)的小詩(shī)。
2．反饋檢查。
十一、總結(jié)
今天我們學(xué)了《四季的腳步》這首詩(shī)，知道了四季不同的特點(diǎn)，也感受了四季不同的美景，我們一起美美地把全詩(shī)朗誦一遍吧！
教學(xué)反思：
這篇課文以詩(shī)歌形式展示，要示小朋友從不同的角度，用不同的方法了解四季的特點(diǎn)，感受四季的悄然變化所呈現(xiàn)出的不同特征，從而贊美四季，喜愛四季。對(duì)于文本的把握，我覺得我這堂課上已經(jīng)掌握住了，使小朋友們?cè)诶首x中或回答中更有情，更有勁，更喜歡。我們教師在要求學(xué)生的朗讀中，不要為朗讀而朗讀！時(shí)刻要將朗讀與文本與教師的有效教學(xué)組合在一起，完美整合才是最好的朗讀教學(xué)。同時(shí)，我感覺在我的這堂課中，如果說(shuō)還想進(jìn)一步調(diào)動(dòng)小朋友們走近春天，感悟春天，喜愛春天的環(huán)節(jié)中，如果用上師生間的問答，那會(huì)是更好的設(shè)計(jì)。比如說(shuō)我讓小朋友們閉上眼睛，聆聽在大自然中，春天除了溪水丁冬丁冬地唱歌以外，小朋友們仿佛還能聽到哪些美妙的聲音？小朋友們答出了“小鳥嘰嘰喳喳，春雨沙沙，蜜蜂嗡嗡嗡????”時(shí)，我也能象文本中那樣換成師生問答形式，那就更好了，比如說(shuō)“師：小鳥唱起了歌兒。生：嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳�！蔽蚁脒@種形式對(duì)小朋友們理解文本，喜愛朗讀更起作用。在低段教學(xué)中，我要學(xué)習(xí)的還有很多很多，比如說(shuō)重要的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的運(yùn)用等，可能都要在平時(shí)的教學(xué)中慢慢地去學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟吧????
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)3
精彩開篇詞
有一支沒有音符的樂曲，只有細(xì)心傾聽的人，才懂得它的歌詞，一點(diǎn)一滴，奏出歡快和諧的旋律。這就是雨，它似歌、如詩(shī)、像畫，滋潤(rùn)著萬(wàn)物，也浸潤(rùn)著心靈。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、研讀文章，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，感受畫面之美。
2、品味詩(shī)化的語(yǔ)言，感受想象和聯(lián)想的魅力。
3、體會(huì)文章對(duì)四季雨的不同性格的描繪，領(lǐng)悟作者熱愛自然、熱愛生命的情感，并明確生命的意義與價(jià)值。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
雨是大自然神奇的杰作，雨是溝通天地的美麗使者。現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)瀟灑俊逸、風(fēng)情萬(wàn)種的雨的世界吧！
二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流
1、給下列加點(diǎn)的字注音。
花苞（bāo）彩棱鏡（léng）靜謐（mì）
高邈（miǎo）蒞臨（lì）吝嗇（lìnsè）
淅（xī）淅瀝（lì）瀝咄咄逼人（duō）池畦（qí）
2、借助課下注釋或工具書解釋下列詞語(yǔ)。
靜謐：安靜。
高邈：高而遠(yuǎn)。
蒞臨：書面用語(yǔ)，來(lái)到、來(lái)臨（多指貴賓）。
吝嗇：過分愛惜自己的財(cái)物，不舍得給別人。
粗獷：粗豪，豪放。
淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。
咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人的樣子。
迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。
3、作者簡(jiǎn)介
劉湛秋，1935生于安徽蕪湖，當(dāng)代著名詩(shī)人、翻譯家、評(píng)論家。其作品清新空靈，被大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。代表作有《雨的四季》《隨便為自己找個(gè)座位》《中國(guó)的土地》等。
三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究
�。ㄒ唬┱w感知
學(xué)生大聲讀課文，對(duì)文章圈點(diǎn)勾畫，理清文章的思路，感知文章的內(nèi)容。
1、請(qǐng)你用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。
交流點(diǎn)撥：通過對(duì)四季雨景的描繪，表達(dá)自己對(duì)雨深深的喜愛之情，以及對(duì)自然與生命的熱愛之情。
2、請(qǐng)劃分文章的結(jié)構(gòu)并概括各部分的段落大意。
交流點(diǎn)撥：第一部分（第1自然段）：總寫“我”對(duì)雨的喜歡。
第二部分（第2—5自然段）：具體描寫各個(gè)季節(jié)雨的特點(diǎn)。
第三部分（第6—7自然段）：總結(jié)全文，抒發(fā)“我”對(duì)雨的愛戀之情。
3、這四幅雨景圖你最喜歡哪一幅？說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
交流點(diǎn)撥：春雨圖：輕柔而嬌媚。一場(chǎng)春雨滋潤(rùn)后，整個(gè)大自然都從睡眠中蘇醒過來(lái)。我們將五官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，能看到樹木“睜開特別明亮的眼睛”，聽到小草生長(zhǎng)的沙沙聲，嗅到空氣中芳甜的氣味。置身其中，我們會(huì)情不自禁地感嘆：太美了！而這一切都是這一場(chǎng)春雨的功勞啊！把春雨寫得親切可愛，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛之情。
夏雨圖：熱烈而粗獷。夏雨傾盆，豐滿大地，展示誘惑，整段文字充盈著火熱奔放的豪情。
秋雨圖：端莊而沉靜。在這里，作者一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼，沒有林黛玉“已覺秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼”的傷感。在這里，秋雨只是輕輕地傾訴和沉思，它純凈了人的靈魂，讓淡淡的情思縈繞心頭。
冬雨圖：自然而平靜。冬雨透明，幻化為雪花精靈，給人間帶來(lái)蜜情，送上一年中的最后一份禮物。
�。ǘ┥顚犹骄�
作者抓住雨在四季中不同的特征，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，把四季的雨人格化了。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)作者把四季的雨比作了什么人？這樣寫有什么好處？
交流點(diǎn)撥：作者把春雨比作一個(gè)嬌媚的少女，把秋雨比作一個(gè)出嫁生了孩子的母親。這樣寫很生動(dòng)形象，增添了文章的趣味，體現(xiàn)了作者對(duì)自然、生命的熱愛之情。
�。ㄈ┱Z(yǔ)言品析
勾畫出你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
交流點(diǎn)撥：
�。�1）“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚”運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，寫出了春雨的美麗與嫵媚以及降臨時(shí)的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)春雨的喜愛之情。
�。�2）“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲”一句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把小草比作復(fù)蘇的蚯蚓，生動(dòng)形象地向我們展示出雨后小草的生機(jī)。
�。�3）“啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活躍，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)”一句運(yùn)用了排比的修辭手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)雨的`熱愛。
�。�4）“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”一句運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法，把整棵樹以及她的每一個(gè)部分?jǐn)M人化、形象化，使之整體富有人的形態(tài)；“明亮的眼睛”“手臂也頓時(shí)柔軟”“那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”生動(dòng)形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來(lái)，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。
�。ㄋ模┘挤ㄙp析
作者能把《雨的四季》寫得打動(dòng)人心的原因有哪些？
交流點(diǎn)撥：
（1）調(diào)動(dòng)感官顯色彩。如描寫春雨，作者從聽覺（小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲）、視覺（樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng)）、嗅覺（空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇）等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。
�。�2）巧用修辭繪神韻。運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了四季雨的不同妙趣。
�。�3）按照順序分層次。作者按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序來(lái)組織材料，條理很清晰。
�。�4）融情入景巧抒情。作者筆下的雨生動(dòng)可愛、富有靈性，不管是哪個(gè)季節(jié)的雨，都融入了作者的濃情厚意。
（五）課堂小結(jié)
有人說(shuō)每個(gè)人不一定要成為詩(shī)人，但每個(gè)人可以詩(shī)意地活著。但我要說(shuō)，沒有一顆鮮活靈動(dòng)的心，沒有對(duì)自然、對(duì)生命的熱愛，是無(wú)法進(jìn)入那詩(shī)意的境界的。所以，當(dāng)我們走進(jìn)大自然、擁抱大自然時(shí)，只要用心觀察自然，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界真的很美！
四、板書設(shè)計(jì)
春雨：輕柔嬌媚
四季的雨（美）夏雨：熱烈粗獷對(duì)雨的愛戀
秋雨：端莊沉靜對(duì)人生的追求
冬雨：自然平靜
五、拓展延伸
請(qǐng)你抓住某個(gè)景物的特征寫一段文字，200字左右。
交流：一棵千年古樹，樹葉稀疏，枝干粗大，裂痕斑斑，錯(cuò)綜復(fù)雜的樹枝像瘦骨嶙峋的人一樣沒了活力。它的葉，沒有花的陪伴，愈發(fā)的蒼白；它的枝，沒有鳥兒的嬉戲，愈發(fā)的落寞；它裸露的根，沒有雨露的滋潤(rùn)，愈發(fā)的干枯。是否像年老的智者一樣，它也經(jīng)歷著孤獨(dú)與衰亡？又有誰(shuí)能來(lái)拯救它將逝去的生命？或許，作為建筑的材料它已經(jīng)不再合適，徒留嘆息在一片篝火之后。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)4
知識(shí)與技能
積累字詞，理解課文內(nèi)容，把握文章線索，體會(huì)作者情感，體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。
過程與方法
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言之美，并學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生活的意趣。
重點(diǎn)
朗讀，欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
難點(diǎn)
語(yǔ)言欣賞和寫作手法的學(xué)習(xí)。
朗讀法、討論法、自主探究法。
學(xué)生
課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
老師
多媒體課件
1課時(shí)
有一支沒有音符的樂曲，一點(diǎn)一滴，奏出歡快和諧而又美麗的旋律，只有細(xì)心傾聽的人，才了解它的深意，這就是雨。它似歌，如詩(shī)，像畫；春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜：各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著人的心靈。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。
今天就讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》，去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。
劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。著有詩(shī)集《生命的歡樂》《無(wú)題抒情詩(shī)》《人愛情風(fēng)景》，散文詩(shī)集《遙遠(yuǎn)的吉他》，論文集《抒情詩(shī)的旋律》等共22種。
1．本文語(yǔ)言優(yōu)美，教師有感情地朗讀課文，學(xué)生聽讀，把握情感、節(jié)奏。
2．學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，體會(huì)作者感情。
3．在朗讀課文的基礎(chǔ)上回答問題：
(1)這是一篇非常優(yōu)美的散文。貫穿全文的感情線索是什么？作者為什么喜歡雨？
對(duì)雨的愛戀或?qū)ψ匀粚?duì)生活的熱愛。雨給作者的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的；雨給作者的生命帶來(lái)活力，感情帶來(lái)滋潤(rùn)，思想帶來(lái)流動(dòng)；雨總是美麗而使人愛戀的。
(2)文章是按照什么結(jié)構(gòu)布局的？
總——分——總
(3)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中描繪四季的雨的不同特點(diǎn)。
春雨的特點(diǎn)：美麗、嬌媚；
夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷；
秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉靜；
冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜。
1．優(yōu)美的寫景散文常常用飽含感情的、細(xì)膩生動(dòng)的筆墨，把景物描寫得分外美麗，分外靈動(dòng)。勾畫出你最喜歡的句子，有感情地朗讀，并從感官、修辭、寫作手法等角度進(jìn)行品析。
學(xué)生自由朗讀課文，自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示，老師適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
(1)每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的'手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。
將樹擬人化，賦予了樹人的神態(tài)和動(dòng)作。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人的修辭方法的運(yùn)用，生動(dòng)形象地描繪了一副生機(jī)勃勃的景象。
(2)水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。
將春雨的水珠與少女的眼淚相比，渲染出春雨的無(wú)比嬌媚。
(3)半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。
這三句分別從視覺、聽覺和嗅覺的角度，寫出了春天的景象。作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官?gòu)穆犛X、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。
(4)也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。
“化妝了”，寫出了春雨的美麗與嫵媚；“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛之情。
(5)雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活躍，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)。
運(yùn)用比喻、擬人、排比等手法形象地給我們展示了對(duì)雨的熱愛。
2．老師小結(jié)：歲月像一條長(zhǎng)河從我們的生命中緩緩流過，總會(huì)有一些東西觸動(dòng)我們心中最柔軟的部分，也許是一個(gè)人，也許是一件事，也許是一處風(fēng)景。只要你熱愛生活，就能在孤單時(shí)享受寂寞的美麗，在黑暗中看到黎明的曙光，在風(fēng)雨中想見七色的彩虹！讓我們一起睜開慧眼去書寫美好的生活吧！
第一部分(第1自然段)：總寫我喜歡雨。
第二部分(第2～5自然段)：描繪四季的雨。
第三部分(第6～7自然段)：抒發(fā)對(duì)雨的喜愛之情。
本文通過對(duì)雨的四季的描寫，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛之情、渴望之情，熱愛生命之情。
1．結(jié)構(gòu)完整，思路清晰。
文章開門見山，一句“我喜歡雨”干凈利落地開篇點(diǎn)題，奠定了全文的感情基調(diào)，也是貫穿全文的一條感情線索。再以“無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”一句強(qiáng)調(diào)對(duì)雨的喜歡之情，同時(shí)為下文按季節(jié)寫雨張本。“她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的”，則概括了雨的總體特征——美。事實(shí)上全文正是圍繞“喜愛”和“美”這兩點(diǎn)展開描繪的。接下來(lái)作者按照春、夏、秋、冬四季的順序依次對(duì)雨進(jìn)行了細(xì)致傳神的描繪。寫了春雨的嬌媚、柔情，給大地帶來(lái)的勃勃生機(jī)；寫了夏雨的“熱烈而又粗獷”；寫了秋雨的“端莊而又沉靜”；寫了冬雨的“自然、平靜”。之后，在“啊，雨，我愛戀的雨啊”一段中總括四季，集中抒情。以一個(gè)排比句寫出了雨給作者的美好感受和獨(dú)特的心靈體驗(yàn)，表達(dá)了自己對(duì)雨的渴望和愛戀之情。最后，作者以一句精練而深情的“啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊”收束全文。既照應(yīng)了開頭，也再次強(qiáng)調(diào)了雨“美”的特征和自己對(duì)雨的愛戀之情，深情雋永，令人回味。
2．詩(shī)意濃郁，美妙動(dòng)人。
作者將很多事物擬人化，使自然之物可親可感。例如，在文章第1段，作者用“她”來(lái)稱雨，形象、親切。在春雨中，“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”，用語(yǔ)新穎別致。作者說(shuō)秋雨“似乎也像出嫁生了孩子的婦人”，將秋雨嫵媚、端莊的獨(dú)特魅力描寫得十分充分。作者還用許多形象的比喻句，讓自己心中的雨灑落到讀者眼前。例如，寫春雨時(shí)，他寫道“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚”，這是多么嬌柔、多么珍貴的雨呀！
我喜歡雨春雨：美麗、嬌媚夏雨：熱烈而粗獷秋雨：端莊而沉靜冬雨：自然而平靜抒發(fā)對(duì)雨的喜愛之情
這是一篇美文，可謂音韻美、意蘊(yùn)美、境界美、人性美四美合一。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我以讀為指引，在初讀時(shí)采取多種方法形式，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)美文的意蘊(yùn)。然后又對(duì)美文進(jìn)行了品讀，以學(xué)生有感情朗讀為核心，再加以對(duì)佳詞妙句的欣賞品析，目的是品味語(yǔ)言，進(jìn)而分析本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)生能從修辭、寫法、感官等多角度進(jìn)行品析，為以后的寫作實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材分析】
這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來(lái)寫，語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫"
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖，生字卡片
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
1、出示教學(xué)掛圖——讓學(xué)生欣賞四季的美麗景色
2、每個(gè)季節(jié)都有各自的`景色特點(diǎn)，都很美，今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！
3、出示課題——四季，學(xué)生齊讀
二、初讀課文
1、請(qǐng)小朋友們自己試讀課文找出課文中的生字圈起來(lái)。
2、認(rèn)讀生字
從音、形、義來(lái)識(shí)記生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字難記該如何記
3、請(qǐng)小老師帶讀其他學(xué)生跟讀
4、指名認(rèn)讀
5、全班齊讀
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容
1、指名學(xué)生逐段朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。 通過朗讀讓學(xué)生感受季節(jié)的美麗。
2、全班交流
當(dāng)學(xué)生說(shuō)出草芽是尖尖的，小草一發(fā)芽就知道春天已經(jīng)到來(lái)了。老師讓學(xué)生在掛圖上找出哪個(gè)是草芽。
春天到了大地還有哪些變化？ 指導(dǎo)朗讀
進(jìn)一步感受夏天的美麗
請(qǐng)學(xué)生朗讀后說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡夏天
第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，出示掛圖讓學(xué)生模仿彎彎的谷穗，鞠一個(gè)躬。問：谷穗為什么是彎彎的？想一想，彎彎的谷穗它像什么？說(shuō)說(shuō)你在哪個(gè)地方找到秋天。
2 讓學(xué)生感受到秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。
第四小節(jié)：讓學(xué)生模仿雪人大肚子一挺的動(dòng)作，感受雪人的頑皮可愛。 學(xué)生朗讀說(shuō)說(shuō)冬天里有趣的故事
四、朗讀加深
全班分成四組，選擇喜歡的季節(jié)進(jìn)行朗讀比賽 師生評(píng)議
五、板書設(shè)計(jì)
2、四季 春天——草芽——尖尖 夏天——荷葉——圓圓 秋天——谷穗——彎彎 冬天——雪人——頑皮
【 設(shè)計(jì)理念與反思】
在多元智能理論指導(dǎo)下，以問題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。抓住“一年四季的不同特點(diǎn)”這條研讀主線，讀中悟，悟中讀；讀中說(shuō)，說(shuō)中議；從讀中習(xí)得語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)言。同時(shí)，又以生字教學(xué)為重點(diǎn)，通過觀察、分析、討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞、分析，能夠認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)的色彩變化。
2、熱愛大自然的美麗，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然，熱愛大自然的情感。
3 、在教師的引導(dǎo)下，對(duì)作品進(jìn)行分析，表達(dá)對(duì)畫面的認(rèn)識(shí)與感受。重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四季的色彩，能夠正確表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)作品的感受。難點(diǎn)：用寫短文的方法，表達(dá)個(gè)人對(duì)藝術(shù)作品的感受。教學(xué)過程：
一、觀察導(dǎo)課
老師聽說(shuō)我們四年級(jí)
班的`同學(xué)不僅聰明而且回答問題都很積極，今天老師帶來(lái)了幾個(gè)問題，要考考同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。
師：你能根據(jù)你平時(shí)看到的顏色，確定下面的圖片是哪一個(gè)季節(jié)嗎?師：剛才同學(xué)們能很快地判斷出春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，能告訴老師你是怎么判斷的嗎?
師：不同的季節(jié)有不同的色彩，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)四季的色彩。板書課題
二、新授
1、合作探究(四季的色彩)
師：請(qǐng)你打開課本，看看2-3頁(yè)的圖片，也就是屏幕上的圖片，在不同的季節(jié)，你看到了什么?你認(rèn)為它們是一個(gè)什么樣的季節(jié)?
師：請(qǐng)你把自己的感受填寫在書上，并和同桌交流一下。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們分別是什么的季節(jié)?
師：大自然的四季輪回，它展示給我們不同的色彩和感受。如果讓你選擇顏色表現(xiàn)四季，你會(huì)用什么顏色?
板書：春
夏
秋
冬
2、合作探究(四季的作品)
師：同學(xué)們選擇了自己喜歡的顏色來(lái)表現(xiàn)四季，畫家也用自己喜歡的色彩表現(xiàn)四季，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)四位大師。
師：認(rèn)識(shí)了四位大師，我們?cè)賮?lái)看看他們是怎樣表現(xiàn)四季的。師：不同的畫家用不同的形式表現(xiàn)了不同的季節(jié)，認(rèn)真觀察看看畫面的季節(jié)都用了什么色彩?你看到這幅作品有什么感受?(春、夏、秋、冬)選擇其中你最喜歡的一幅，與小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的想法。
2、匯報(bào)交流
1 )這四幅作品你最喜歡哪一幅?說(shuō)一說(shuō)你有什么感受?
2)請(qǐng)你猜一猜老師描寫的哪一幅?教師朗誦一段欣賞評(píng)述小文。
三、創(chuàng)作
1、作業(yè)要求：
請(qǐng)你選一幅自己喜愛的作品，用5分鐘的時(shí)間寫一寫自己的感受。
師：請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀自己的感受，其他同學(xué)猜一猜這位同學(xué)寫的哪幅作品?學(xué)生朗誦。
四、拓展
課下請(qǐng)同學(xué)們把自己的短文讀給你的父母、朋友聽，請(qǐng)他們一起欣賞。
板書設(shè)計(jì)：
四季的色彩
春淡綠
藍(lán)
夏綠
秋黃紅橙
冬灰色白色
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過欣賞、分析藝術(shù)作品，能認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來(lái)的不同感受。
2、認(rèn)識(shí)書中四位畫家，對(duì)其作品進(jìn)行分析，并寫出短文。
3、感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)四季的色彩，能正確表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)作品的感受。
【教學(xué)難點(diǎn)】
用寫短文的方法，表達(dá)個(gè)人對(duì)藝術(shù)作品的感受。
【教學(xué)用具】
課本、課件
【教學(xué)過程】
一、組織教學(xué)，導(dǎo)入課題。
1、一年有四季，不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的色彩，也帶給人不同的感受。你喜歡什么季節(jié)，為什么？（讓學(xué)生回答）
2、打開書第2頁(yè)，你最喜歡那幅圖片，你能猜出它是一年中的哪個(gè)季節(jié)嗎？
3、板書課題。
二、新授：
1、欣賞。
仔細(xì)觀察并思考，說(shuō)說(shuō)書中作品有什么相同與不同之處？
2、總結(jié)。
同：每幅作品都有樹，都是風(fēng)景畫。
異：表現(xiàn)的是春夏秋冬不同的季節(jié)，畫法不同，用色不同，視覺效果不同，畫家國(guó)籍不同……
3、分組活動(dòng)。
�。�1）要求：選擇你們組最喜歡的.一幅畫，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)分組欣賞。
�。�2）學(xué)生根據(jù)要求，在問題的引導(dǎo)下展開小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。
�。�3）問題：①這是什么季節(jié)？畫面主要運(yùn)用了哪些色彩？②從作品中你看到了什么，又感受到了什么？③作品采用了什么藝術(shù)表現(xiàn)形式（風(fēng)格，如油畫）？畫面采用了什么筆觸？
4、學(xué)生反饋，教師指導(dǎo)補(bǔ)充。
《早春之路》是一幅寫實(shí)性、裝飾性較強(qiáng)的日本畫。畫面主要使用了綠色和藍(lán)色。嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫面的深處，那一抹新綠還悄悄地爬上了樹梢，將春的天空點(diǎn)綴得含情脈脈。
《夏》畫家使用了深淺不同的綠色，運(yùn)用了細(xì)碎而完整的筆觸向我們展現(xiàn)了夏的生機(jī)勃勃，夏的明亮蒼翠。透過夏日燦爛的陽(yáng)光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現(xiàn)了夏天的生命。
《金秋》畫面主要使用了黃色、橙色和紅色，畫面用色濃重。這是我國(guó)畫家林風(fēng)眠將中國(guó)畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進(jìn)行了大膽結(jié)合。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風(fēng)韻渲染于紙上。水中的倒影給畫面帶來(lái)幾分恬靜，使畫面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統(tǒng)一。
《冬獵》這是一幅冬日經(jīng)典作品。主要用了棕色、土黃、綠色。畫面深遠(yuǎn)的透視效果把我們的眼界帶進(jìn)了無(wú)邊的冰雪世界。冬天里，似乎萬(wàn)物進(jìn)入了休眠，天與地靜靜地孕育著春的力量。而畫中人物則是靜謐中動(dòng)的分子。打獵歸來(lái)的人們帶著他們的獵犬，帶著幾分疲憊，進(jìn)入畫面左下角。順著他們的路線抬眼望去。我們看到了在湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影但一樣可以體會(huì)到冬日里人們忙碌的氣氛。
三、作業(yè)布置：
從課本中選出你喜歡的作品，從畫中表現(xiàn)的形象、色彩、感受等方面寫一篇短文。
寫完后小組交流。
猜一猜這位同學(xué)寫的是哪幅作品？
四、總結(jié)：
通過本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了許多藝術(shù)大師，了解了作品的表現(xiàn)形式，雖然都是生活中常見的事物，但通過畫家對(duì)生活的感悟，使我們對(duì)生活有了新的發(fā)現(xiàn)，因此，為能見到優(yōu)秀的美術(shù)作品而感到幸福。
五、作業(yè)欣賞，開拓思維。
�。�1）作業(yè)展評(píng)，小結(jié)。
�。�2）收藏、保存同學(xué)的作品。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過演示、組詞等方法，會(huì)認(rèn)“彎、地、就”3個(gè)生字，會(huì)寫“天、是”2個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)課文第二至四小節(jié)，能熟讀成誦。知道夏、秋、冬3個(gè)季節(jié)的特征，能感受不同季節(jié)的美麗。
3、能仿照課文說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、四季的圖片。
2、生字生詞卡片。
3、書寫指導(dǎo)的課件。
教學(xué)過程：
一、圖文結(jié)合，朗讀感悟
上節(jié)課我們感受了春天的美好，再一起美美地讀一讀。四季中其他的季節(jié)也很美，讓我們一起去尋找夏天、秋天、冬天吧。
第一課時(shí)教學(xué)了春天這一小節(jié)，學(xué)生感受到了春天的美好。通過美美地朗讀，直接導(dǎo)出夏天，簡(jiǎn)潔明快。出示“荷葉圓圓”，喚起學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，還從哪些地方知道夏天來(lái)了。模仿這一節(jié)說(shuō)一說(shuō)，感受夏天的熱鬧、生機(jī)勃勃。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)有哪些地方不明白的。
2、引發(fā)學(xué)生思考：荷葉為什么說(shuō)“他”就是夏天？
3、出示《江南》一課的水墨圖，帶讀“荷葉、圓圓”。（板貼“荷葉”）
4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪些地方知道夏天來(lái)了。
5、指導(dǎo)朗讀背誦。
（1）引導(dǎo)：夏天，真是熱鬧啊！再來(lái)讀一讀第二節(jié)，讀出這種熱鬧。
（2）請(qǐng)學(xué)生自由讀、指名讀。
�。�3）師生配合讀：荷葉（圓圓），他對(duì)青蛙說(shuō)：（“我是夏天�！保�
（4）請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，想象這個(gè)熱鬧的場(chǎng)景，荷葉在和青蛙竊竊私語(yǔ)。試著背背這小節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
1、同桌交流：為什么谷穗說(shuō)“他”是秋天，為什么雪人說(shuō)“他”就是冬天呢？
2、學(xué)生自學(xué)，并匯報(bào)。
�。�1）結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出示秋天圖片，感受秋天的美麗。
板貼“谷穗”，教師配動(dòng)作，引讀“我是秋天”。
請(qǐng)學(xué)生表演動(dòng)作理解“鞠躬”：谷穗在秋天里都長(zhǎng)成熟了，都變得彎彎的了，就好像小朋友在彎腰鞠躬一樣。
指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲“著”。將“著”放入短語(yǔ)“鞠著躬”，通過教師范讀、學(xué)生試讀等方式體會(huì)這一類短語(yǔ)的節(jié)奏感。
隨文識(shí)字“彎”。（見“識(shí)字”教學(xué)建議）
請(qǐng)學(xué)生加上動(dòng)作讀一讀，感受秋天的喜悅、谷穗的有禮貌。
板書設(shè)計(jì)新穎，用板貼“荷葉”“谷穗”“雪人”，豐富學(xué)生認(rèn)知，幫助理清季節(jié)順序，為后面背誦全文鋪墊。并采用學(xué)生喜聞樂見的`做做動(dòng)作，演一演的形式，幫助理解“鞠躬”“大肚子一挺”等詞語(yǔ)，朗讀中加上動(dòng)作，彎彎腰、挺挺肚子，學(xué)生讀得更是興趣盎然。
�。�2）結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，播放課件：冬天的雪景和小朋友打雪仗、堆雪人的畫面。
請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)冬天的快樂。
板貼“雪人”，教師引讀“我就是冬天”。
指導(dǎo)讀好多音字“地”。出示短語(yǔ)“頑皮地說(shuō)”，通過比較朗讀，讓學(xué)生感受輕聲“地”的朗讀。個(gè)別有困難的學(xué)生可以教師范讀、小老師帶讀等方式進(jìn)行指導(dǎo)。
隨文識(shí)字“就”。（見“識(shí)字”教學(xué)建議）
請(qǐng)學(xué)生加上動(dòng)作，表演著讀，感受冬天的快樂。
3、合作朗讀，表演背誦。
�。�1）四人小組一起合作讀課文�？梢砸蝗俗x一節(jié)，可以合作讀對(duì)話，也可以配上動(dòng)作讀。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生借助板書，按照春夏秋冬的順序，邊做動(dòng)作
邊背誦課文。
二、想象說(shuō)話，創(chuàng)作新詩(shī)
1、學(xué)生讀課文，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的第一、二小節(jié)和第三、四小節(jié)表達(dá)上有什么不同。
2、通過比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一、二小節(jié)是什么對(duì)什么說(shuō)，而第三、四小結(jié)是什么怎么樣地說(shuō)。
3、自編新詩(shī)。
引導(dǎo)：就像第一節(jié)課為春天創(chuàng)作小詩(shī)一樣，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，仿照課文說(shuō)一說(shuō)。
�。ǎ�，
他（）說(shuō)：
“我是（）�！�
4、交流自編的詩(shī)歌�？梢試L試一人一個(gè)季節(jié)，按春夏秋冬的順序，合作成一篇《四季新編》。
三、字詞盤點(diǎn)，指導(dǎo)書寫
1、課件出示本課的生字和短句：“尖尖、說(shuō)、春天、夏天、青蛙、彎彎、我就是冬天�！遍_火車輪讀、男女生輪讀。
2、課件標(biāo)紅句子“我就是冬天”中的兩個(gè)要書寫的字——“天、是”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)，比較發(fā)現(xiàn)異同。
3、指導(dǎo)書寫“天、是”。
�。�1）田字格板書范寫，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有幾筆，學(xué)生集體書空。
�。�2）學(xué)生整體觀察字形，教師提示書寫要點(diǎn)。
（3）反饋評(píng)價(jià)：展示優(yōu)秀書寫；關(guān)注問題，展示糾錯(cuò)；肯定進(jìn)步，針對(duì)不足再寫一個(gè)。
書寫指導(dǎo)有針對(duì)性。選擇“天、是”，引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)異同，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)撇、捺書寫的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力和寫字習(xí)慣。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生感受文章的語(yǔ)言美、畫面美，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。
2．揣摩描寫春雨的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)抓住景物特點(diǎn)從多角度描寫景物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
難點(diǎn)：揣摩描寫春雨的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫景物的能力。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
（屏顯相關(guān)詩(shī)句）先請(qǐng)大家一起欣賞這些詩(shī)句——
生：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。（蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》）”“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。（王維《山居秋暝》）”“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。（李白《行路難》）”這些詩(shī)句的共同點(diǎn)是——都是寫雨的。
師：最后的雪呢？雨雪相連，雪由雨變來(lái)，雪是雨的精靈。
師：是啊，雨是古代文人墨客筆下寵兒，雨也是現(xiàn)代文人眼中風(fēng)情。這堂課，咱們來(lái)欣賞《雨的四季》，一起領(lǐng)略現(xiàn)代詩(shī)人劉湛秋筆下的雨的風(fēng)情。（屏顯并板書課題）
二、賞文賞析文中優(yōu)美句子，
�。ㄒ唬┯昃疤攸c(diǎn)。
文章開篇就點(diǎn)出我很喜歡四季的雨，因?yàn)椤八敲赖��！痹谧髡叩墓P下四季的雨到底有什么樣的特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們從文中圈畫出相應(yīng)的詞語(yǔ)概括四季的雨的特點(diǎn)。
春雨：美麗、嬌媚（像一個(gè)嬌媚的少女）
夏雨：熱烈而又粗獷（像一個(gè)大膽潑辣的女子）
秋雨：端莊而又沉思（像一個(gè)端莊的夫人）
冬雨：自然、平靜（像一個(gè)沉著樸實(shí)的夫人）
�。ㄟ^渡）那么，作者對(duì)雨如此鐘愛，讓我們選擇一幅最美的畫面——春天的雨，一起來(lái)欣賞美麗的雨景，領(lǐng)略春雨的風(fēng)采。
（二）、欣賞雨景。
1、聽老師范讀，圈畫句子，看春雨的特點(diǎn)是什么？主要通過其他的景物來(lái)進(jìn)行烘托？
全段寫“春雨”之美麗、嬌媚。大樹、水珠、小草。
2、一場(chǎng)春雨，會(huì)給大地的景物帶來(lái)了怎樣的變化？
（請(qǐng)看例句，我們一起來(lái)看看這些句子有什么特點(diǎn)？）
每棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，萌發(fā)的樹葉簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠油油的波浪。（擬人、比喻）
水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。（對(duì)比）
小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。（比喻，聽覺、視覺、嗅覺）
3、過渡：作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言，運(yùn)用多種修辭，調(diào)動(dòng)我們的各種感官，全面感受這春雨的美，讓我們?cè)倏匆粋�(gè)春雨片段，去親近雨，體會(huì)春雨的不同情致與風(fēng)韻。
清晨，雨悄然的灑著，輕輕地給大地蓋上了一層透明的薄紗。在這時(shí)，在空氣中你還能嗅到一股清香的泥土的氣息，只要你閉上眼睛仔細(xì)聆聽，就會(huì)聽到細(xì)細(xì)的“沙沙”聲，雨點(diǎn)就是她送給大地的禮物。遠(yuǎn)處，房屋朦朦朧朧，近處，植物卻在細(xì)雨的沖洗下，顯得格外青翠欲滴。
過渡：這也是一段飽含感情、細(xì)膩生動(dòng)的筆墨。和今天文中春雨的描寫方法很接近。（師：這段文字從視覺、聽覺和嗅覺的角度又描寫了雨后的世界，牽動(dòng)著美妙的聯(lián)想和想象，帶給我們?nèi)轿坏母惺埽?/p>
4、作者在描繪四季的雨時(shí)，都采用了哪些手法？
（1）運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法。
�。�2）運(yùn)用不同的感官?gòu)穆犛X、視覺、嗅覺等角度描繪。
（3）融情于景，情景交融。
5、春雨這么美，在你的眼中它的到來(lái)又會(huì)給大地帶來(lái)一番怎樣的景象呢？（大家說(shuō)的時(shí)候注意運(yùn)用一些修辭或?qū)懽鞣椒ㄗプ〈禾斓奶攸c(diǎn)來(lái)說(shuō)）指名說(shuō)后。
過渡到寫：我們看到了很多很多是嗎？同學(xué)們，我們這樣試一試好嗎？結(jié)合你的生活和同學(xué)們剛才說(shuō)的，把你看到、聽到和嗅到的春雨的'到來(lái)會(huì)給大地帶來(lái)什么樣的景象？用自己的筆寫出來(lái)，可以嗎？
�。ㄈ┟鑼懹昃啊�
1、學(xué)生練筆，分小組討論，整合成一個(gè)精彩段落。
2、展示：老師，剛才在下面發(fā)現(xiàn)了有幾位同學(xué)寫得比較快！我們就請(qǐng)他們和我們來(lái)分享好嗎？（大家覺得他們寫的怎么樣，抓住了景物的什么特征寫的呢？運(yùn)用什么樣的修辭呢？非常棒，老師都被你們的優(yōu)美句子給陶醉了。）
3、下面是老師的幾段描寫春雨、春風(fēng)的美景，大家自由讀一讀。
春雨走過田野，看見麥子姑娘還在睡覺。于是，春雨姑娘輕輕地走過去用她那長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子撓撓麥子姑娘的脖子，麥子姑娘就在笑聲中醒來(lái)。
春雨來(lái)了，它如同明亮的珍珠，滑潤(rùn)的碎玉，零零散散，斷斷續(xù)續(xù)，無(wú)聲無(wú)息，飄飄揚(yáng)揚(yáng)地?fù)]灑著。它們似乎是一群活潑可愛的孩子。滴滴答答的落在雨傘上，像是在傘上手足舞蹈。
春雨姑娘走過草地，看見小草寶寶們正在嬉戲。頭上滲出一滴滴汗珠。春雨姑娘趕忙下下春雨，就春雨綿綿，它潤(rùn)醒了小草，小草織起一張張茸茸的地毯；潤(rùn)綠了柳枝，楊柳輕攜，婀娜多姿，潤(rùn)開了苗翠綠欲滴，雨是春天的使者。
四、課堂小結(jié)。
過渡：難怪呀，人們特別喜歡春雨，從古到今，不少詩(shī)人都拿春雨做題材，創(chuàng)作了許多動(dòng)人的詩(shī)句。過渡：其實(shí)，美無(wú)處不在，只是在生活中我們只有善于抓住景物的特征，仔細(xì)的觀察事物，才能寫出事物的“形”，平時(shí)多注意修辭的運(yùn)用，才能寫出事物的“靈性”只有喜歡這種事物，才能使描寫生動(dòng)感人。不單單是春雨這么惹人喜愛，其它事物，其他季節(jié)的雨，也有自己的特點(diǎn)，也有很多招人喜愛的地方。就讓我們從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴去發(fā)現(xiàn)吧。，相信每個(gè)人都可以做生活中的有心人。
三、作業(yè)：
選擇你喜歡的一種景物，抓住景物特征，運(yùn)用多種修辭，多種感官，寫一個(gè)精彩的片段。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、激情導(dǎo)入
1.師：同學(xué)們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個(gè)非常漂亮的女兒，這四個(gè)漂亮的女兒各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽(yáng)變成大火球，曬得我們大汗直流;可以讓樹葉變黃，瓜果飄香;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎?(指名說(shuō))
2、小朋友真聰明，一下就猜出來(lái)了。投影出示“春、夏、秋、冬”,
師：我們一起喊喊他們的名字好嗎?對(duì)，春夏秋冬，一年四季，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二課《四季》，板書，讀題。
3、師：課前，老師給大家留了一個(gè)研究性的問題，誰(shuí)能勇敢地告訴大家。
生：讓我們尋找四季，把四季帶到課堂上來(lái)。
師：真好，那你們帶來(lái)了嗎?誰(shuí)能讓大家看看?
生：匯報(bào)。
二、初讀課文，整體感知
1、師：同學(xué)們真棒，你們的小眼睛真會(huì)觀察，真是生活的有心人。一位詩(shī)人爺爺也把他的觀察編成了一首小詩(shī)，想聽聽嗎?
同學(xué)們仔細(xì)聽，我保證你一定喜歡它。課件課文范讀。
2、師：同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎?
那就請(qǐng)同學(xué)們打開課本54頁(yè)，大聲的讀一讀吧。不過，老師告訴你，有很多生字寶寶藏在課文里面呢，我想問問大家，當(dāng)你遇見生字寶寶時(shí)要怎樣做??(讓生自由回答：請(qǐng)拼音朋友幫忙、還要把它圈出來(lái)。)
小朋友真會(huì)讀書。那就請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一讀吧。
3、同學(xué)們都是火眼金睛，生字寶寶一個(gè)跑不掉，全給圈出來(lái)了�，F(xiàn)在老師把他們請(qǐng)到了屏幕上，小朋友們還認(rèn)識(shí)他們嗎?現(xiàn)在咱們開火車來(lái)讀一讀�？茨牧行』疖嚋�(zhǔn)備好了?(一音三字一詞讀)
小火車開得真棒。咦，生字寶寶把小帽子摘掉了，這能難住小朋友們嗎?打節(jié)奏讀。
同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得這么快啊，真了不起，我想知道這些字你們是怎么記住的，有什么好方法嗎?。
交流識(shí)字方法。
加一加：秋 肚
編謎語(yǔ)：大怪物，十張嘴。(葉)
猜字游戲：同學(xué)習(xí)效率這么高，獎(jiǎng)勵(lì)你們玩游戲，放松一下!老規(guī)矩，猜字，誰(shuí)想玩?
三、細(xì)讀課文，了解四季特征。
1、師：小朋友們可真了不起，只用這么短的時(shí)間就記住了這么多生字寶寶。咱們把他們送回課文，我想小朋友們一定能把課文讀得更流利。來(lái)，拿起課本，再試試。
2、小朋友們讀得真美，四季的景色也很美，你們知道老師最喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎?出示春季圖，請(qǐng)看，老師最喜歡(春天)，圖上畫了哪些景物?
生：我發(fā)現(xiàn)圖上畫著小草和一只小鳥。
師：你說(shuō)話真完整。 請(qǐng)坐。
3、找找看，書上哪段描寫春天的?誰(shuí)能讀讀這段?老師有問題了，什么是草芽呢?
生：剛發(fā)芽的小草。
師：對(duì)，你看剛發(fā)芽的小草尖尖的，多細(xì)多嫩呀!春風(fēng)一吹，它就迫不及待地從地下探出頭來(lái)(師動(dòng)作提示)，我們一起來(lái)做小草芽好不好?請(qǐng)小朋友們起立，哇，這么多的小草芽啊，小草芽冒出來(lái)了，人們看見大地變綠了就知道春天來(lái)了，小草芽心里真自豪呀，同學(xué)們能演好著自豪的小草芽嗎?我們一起來(lái)試試。
四、自學(xué)夏、秋、冬
1、真是一株株可愛的小草芽啊，讓我感覺春天姐姐更美了。其實(shí)夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們同桌兩人一組，選一個(gè)你喜歡的季節(jié)，先看看圖，然后有感情的讀一讀，演一演。咱們一會(huì)來(lái)個(gè)表演大賽。
2、誰(shuí)最勇敢，想第一個(gè)上臺(tái)表演?你想表演哪個(gè)季節(jié)?
夏天，你表演得真好，我看到了圓圓的荷葉。
秋天，你真了不起，把鞠著躬的谷穗演出來(lái)了，腰彎的這么厲害，一定結(jié)了豐收的果實(shí)。
冬天，還把肚子一挺，好頑皮的雪人啊，你真是個(gè)優(yōu)秀的演員。
每個(gè)季節(jié)組的'同學(xué)都表演的那么棒，現(xiàn)在我們把春夏秋冬連起來(lái)，一起來(lái)表演好不好?
五、仿寫詩(shī)歌。
小朋友個(gè)個(gè)都有當(dāng)演員的天賦，那同學(xué)們能不能做回小詩(shī)人，學(xué)著爺爺?shù)臉幼右瞾?lái)編幾句詩(shī)呢?就用你帶來(lái)的素材，老師先來(lái)編一個(gè)。誰(shuí)來(lái)編?你編哪個(gè)季節(jié)的?
六、學(xué)寫字。
同學(xué)們太了不起了，不但讀得好、演得好，還能做小詩(shī)人了，老師越來(lái)越佩服你們了，不過老師還想再給你們一項(xiàng)挑戰(zhàn)，寫，有信心嗎?
我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友 “ ”，你看它像什么?
1.認(rèn)識(shí)筆畫“”，指導(dǎo)書空練習(xí)。
2.指導(dǎo)書寫“口、五”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“口、五”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫2遍。
作業(yè)：把你最喜歡的季節(jié)畫一畫，再編幾句詩(shī)。
《四季》課文原文
春天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來(lái)——
溪水唱起了歌兒
——丁冬，丁冬，
綠草和鮮花趕來(lái)報(bào)到。
夏天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來(lái)——
金蟬唱起了歌兒
——知了，知了
給世界帶來(lái)歡笑。
秋天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來(lái)——
落葉唱起了歌兒
——刷刷，刷刷，
鋪成一條條金色的小道。
冬天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來(lái)——
北風(fēng)唱起了歌兒
——呼呼，呼呼，
雪花在歡快地舞蹈。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)教法：品詞析句、朗讀體會(huì)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
課件出示蘋果樹，認(rèn)讀蘋果樹上的字，鞏固字詞。
二、指導(dǎo)感情朗讀。
1、出示四季課件，問：大家看美不美？你覺得哪兒最美？
2、一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？請(qǐng)你把你自己喜歡的.季節(jié)讀一讀。等一會(huì)兒，比比誰(shuí)最能干，把兒歌讀得最好聽。
3、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？
4、根據(jù)學(xué)生說(shuō)的出示各季節(jié)的課件。
春天：
�。�1）下面讓我們一起走進(jìn)美麗的春天，去欣賞欣賞。你看到了什么？
�。�2）你們說(shuō)得真好！小草芽多高興、多自豪呀！誰(shuí)能把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來(lái)。
a、指名讀，評(píng)議。
b、師范讀，學(xué)生聽：你發(fā)現(xiàn)了什么？
c、自由讀，指名讀，評(píng)議。
d、男女生比賽讀。
e、師生一起邊表演邊讀，愿意表演的同學(xué)起立。
夏天：
（1）你為什么喜歡夏天？
�。�2）你還知道夏天有哪些變化？
（3）出示夏天圖句，誰(shuí)能有感情地讀一讀？
a、指名讀，評(píng)議。
b、表演讀，分組賽讀。
秋天：
�。�1）師讀，請(qǐng)小朋友閉上眼睛，認(rèn)真地聽，說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么？
（2）課件顯示一望無(wú)際的谷穗圖，彎彎是什么樣子？大家一起學(xué)一學(xué)？（生做彎彎的動(dòng)作）
你還發(fā)現(xiàn)什么是彎彎的？
�。�3）“鞠著躬”什么意思？你能做一做動(dòng)作嗎？谷穗為什么像人一樣會(huì)鞠躬？
（4）請(qǐng)小朋友們張開想象的翅膀，飛到谷穗身邊。谷穗除了告訴我們秋天到了，它還會(huì)說(shuō)些什么？
�。�5）是呀，豐收了，大家多高興，讓我們帶著喜悅的心情來(lái)讀讀，好嗎？
比賽朗讀。指導(dǎo)評(píng)價(jià)，誰(shuí)的朗讀讓大家看到了美麗的畫面？
冬天：
1、冬天那么冷，你為什么那么喜歡她？
2、誰(shuí)想讀寫冬天的小節(jié)？你們能帶著頑皮的語(yǔ)氣讀給大家聽聽嗎？
a、指名讀，生評(píng)議，再指名讀，肯定讀得好的地方。
b、師生一起表演讀。
5、大自然不僅給我們帶了了美，還給我們帶來(lái)了很多的樂趣，你覺得我們?cè)撛鯓幼觯?/p>
�。ㄊ前�，我們要愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)小動(dòng)物，愛我們的大自然……。）
三、隨機(jī)背誦。
同學(xué)們，這么美的景色，這么美的語(yǔ)言，我們把它存在小腦袋里好嗎？
1、自由背。
2、看著課件背。
3、兩人一組互相背一背。
4、全班齊背。
四、課外拓展。
小朋友們，大自然給我們帶來(lái)的美，在我們生活中處處可見。下面老師就帶你們走進(jìn)美麗的大自然，把你發(fā)現(xiàn)的美，模仿課文也來(lái)編一首小詩(shī)，看看誰(shuí)能成為今天班上的小詩(shī)人。
五、課堂小結(jié)。
你能回家把編的兒歌說(shuō)給家人聽嗎？
六、板書設(shè)計(jì)：
2、 四 季
春天 草芽 尖尖
夏天 荷葉 圓圓
秋天 谷穗 彎彎
冬天 雪人 大肚子一挺
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：感受此散文如詩(shī)如畫的立體美感，體會(huì)作者細(xì)膩的筆觸，提高學(xué)生的鑒賞和抒發(fā)美的能力;培養(yǎng)閱讀與寫作能力。
2、過程與方法：通過小組合作討論，分析文章的修辭手法、寫作特點(diǎn)和行文結(jié)構(gòu);鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過有感情的朗讀課文，感受作者熱愛自然、熱愛生命的強(qiáng)烈情感;堅(jiān)定發(fā)現(xiàn)美、享受美和傳遞美的信念。
【教學(xué)重點(diǎn)】欣賞文章的立體美感，體悟作者細(xì)膩的筆觸，抓住四季的不同特征。措施：通過有抑揚(yáng)頓挫，平仄昂揚(yáng)的泛讀和朗讀來(lái)體悟文章的美，抓住關(guān)鍵特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】分析文章的.修辭手法、寫作特點(diǎn)和行文結(jié)構(gòu)。措施：通過小組合作討論的方式，小組成員之間各抒己見，共同碰撞出智慧的火花，對(duì)文章進(jìn)行多樣的解析。
【課時(shí)安排】 一課時(shí)
【教學(xué)方法】討論法、探究法、小組合作法
【教學(xué)過程】
一、構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)
在游戲中激發(fā)興趣。通過雙手模擬出雨的聲音。跟著老師一起參與模擬雨聲的動(dòng)作。這就是雨，它似歌、如詩(shī)、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著人的心靈。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。
今天就讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》，去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。?
拜訪作者
劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。著有詩(shī)集《生命的歡樂》、《無(wú)題抒情詩(shī)》、《人·愛情·風(fēng)景》，散文詩(shī)集《遙遠(yuǎn)的吉他》，論文集《抒情詩(shī)的旋律》等共22種。
感知課文
1、師生共同誦讀文本。感受作者的優(yōu)美文采。
2.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中描繪四季的雨的不同特點(diǎn)。
春雨的特點(diǎn)：美麗、嬌媚 ;
夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷;
秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思;
冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜。
【設(shè)計(jì)意圖】 解決教學(xué)重點(diǎn)，初步感知文本。概括事物特點(diǎn)。
合作交流
通過小組承包責(zé)任制，分析并且學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法和寫作結(jié)構(gòu)。使問題更加直觀。
作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官?gòu)穆犛X、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。擬人句子：也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧!但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。表達(dá)作用：“化妝了”，寫出了春雨的美麗與嫵媚 “ 飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛之情。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析：
《四季》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的一篇兒歌，它富有童趣的簡(jiǎn)介了四季的特點(diǎn)。要求認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)4個(gè)生字。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。（知識(shí)能力目標(biāo)）并初步認(rèn)識(shí)四季，激發(fā)喜愛四季，喜愛大自然的情感。（情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)）學(xué)習(xí)自主合作學(xué)習(xí)，在讀中知文、質(zhì)疑、感悟、積累。（過程方法目標(biāo)）兒歌中的鞠著躬、頑皮地等詞語(yǔ)比較難懂。
學(xué)生分析：
學(xué)生剛剛學(xué)完拼音不久，朗讀課文和認(rèn)知的水平都比較低下，讀通、讀懂課文難度較大。
設(shè)計(jì)理念：
在教學(xué)中，應(yīng)以表演朗讀為主，讓生讀中知文、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積累，并使學(xué)生展開豐富的想象進(jìn)行說(shuō)話，培養(yǎng)語(yǔ)感；通過欣賞、擴(kuò)展練習(xí)等增加有關(guān)四季的信息量，讓學(xué)生受到情感熏陶，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制CAI課件
教學(xué)過程：
一、觀圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課
1、看圖說(shuō)話。（通過課件以動(dòng)畫形式出現(xiàn)書中四幅插圖，最后定格畫面。）
請(qǐng)生仔細(xì)觀圖，看看他們分別畫的是什么季節(jié)，教師逐幅圖引問，課件出示春夏秋冬四個(gè)字。然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)的顏色特點(diǎn)，教師進(jìn)行小結(jié)板書。如春天，草兒發(fā)芽了，樹木長(zhǎng)葉了，到處一片綠色，我用綠粉筆寫春天（板書春）；夏天紅紅的太陽(yáng)赤烤著大地，用什么表示好呢？秋天、冬天呢？（生回答，師板書）
2、揭示課題。
請(qǐng)學(xué)生把一年中的這四個(gè)季節(jié)合起來(lái)起個(gè)名字。（課件出示課題四季。）
充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，利用生動(dòng)形象的畫面和悅耳動(dòng)聽的音響激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在玩中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了觀察、口頭表達(dá)和概括能力的培養(yǎng)，既尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，又為知識(shí)的進(jìn)一步建構(gòu)打下基礎(chǔ)。
二、表演朗讀，學(xué)習(xí)課文
㈠讀中知文（準(zhǔn)確、流利地讀課文）
1、引讀課文。（課件展示配樂的課文畫面）
�、沤處煄П砬楹蛣�(dòng)作范讀，讓學(xué)生當(dāng)小評(píng)委；
�、普�(qǐng)學(xué)生自由地大聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)確、流利（強(qiáng)調(diào)：如果遇到讀不準(zhǔn)的字就拼拼音多讀幾遍，或者同桌之間互幫互學(xué)）。
2、檢查認(rèn)讀生字詞情況。（課件展示生字詞）
抽生認(rèn)讀；打亂順序認(rèn)讀；齊讀。
�。ㄒ笃溆鄬W(xué)生認(rèn)真聽，如果同學(xué)沒讀準(zhǔn)，馬上幫他指出來(lái)。生能讀幾個(gè)就幾個(gè)，讀的好請(qǐng)他當(dāng)小老師帶大家讀；生讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)其再拼讀后教師或其他小朋友幫助糾音。）；
3、學(xué)生個(gè)性化朗讀。（課件展示課文片段）
生自由選擇自己喜歡的季節(jié)，點(diǎn)擊課件展示相應(yīng)的課文片段或句子朗讀，可以個(gè)別讀，也可以喜歡讀同一個(gè)句子的都站起來(lái)讀，要求學(xué)生互評(píng)。
學(xué)生在教師的范讀中獲得對(duì)課文的整體感知，并通過自己的.認(rèn)真聆聽和思考來(lái)獲得讀書的技巧；學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性；學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，正是新課程所提倡的個(gè)性化學(xué)習(xí)。
�、孀x中感悟（帶表情、動(dòng)作讀課文）
1、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)一個(gè)句子。（課件展示課文中描寫學(xué)生喜歡的一個(gè)季節(jié)的句子）
�、偶ぐl(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲：剛才，大家評(píng)價(jià)老師讀書的時(shí)候，都說(shuō)帶著表情和動(dòng)作讀才動(dòng)聽，才美。那我們就一起來(lái)讀讀第一句，看看能不能讀得美美的。
�、粕诮處煹膯l(fā)下自由創(chuàng)作動(dòng)作。
�、浅樯吓_(tái)表演讀，其余小朋友認(rèn)真看，當(dāng)小評(píng)委。
�、热嗤瑢W(xué)站起來(lái)一起表演讀。
�、尚〗Y(jié)學(xué)習(xí)此季節(jié)的學(xué)法。
2、學(xué)生自由表演讀。（課件展示描寫其余三個(gè)季節(jié)的句子）。
⑴交代要求：下面，請(qǐng)聰明能干的你們自由地練讀其他三句話，也可以和同桌一塊討論著讀，讀完了就馬上舉手告訴我。我要看誰(shuí)讀得又快又好，就請(qǐng)他上臺(tái)戴上美麗的頭飾表演，開始。
�、粕杂杀硌葑x。
�、菣z查情況。全班同學(xué)都站起來(lái)表演讀后三句。
�、瘸樯吓_(tái)表演。請(qǐng)6位學(xué)生上臺(tái)扮角色表演讀，其余學(xué)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)出最佳小演員、最佳小評(píng)委。
教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的一個(gè)句子就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的過程，即授之以漁，而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他三個(gè)句子則是學(xué)生自主探究的過程，即授之以余，給學(xué)生充分的探究空間和足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間；學(xué)生通過帶感情、自創(chuàng)動(dòng)作的表演讀，讓多感官投入獲取知識(shí)的過程，符合小學(xué)低年級(jí)兒童好動(dòng)、以形象思維為主的年齡特征，利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，也利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、課間休息，增加信息
1、交代要求。（課件展示四季景象視頻）
談話：孩子們，現(xiàn)在我們輕松輕松，聽聽音樂，看看還可以從什么景象認(rèn)出四個(gè)季節(jié)來(lái)。你可以隨音樂隨意的律動(dòng)起來(lái)。
2、生欣賞美麗的畫面、動(dòng)聽的音樂。
3、問：孩子們，四季美不美？你們喜歡四季嗎？
讓學(xué)生在欣賞中、律動(dòng)中輕松地接受大量有關(guān)四季的信息，可以豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
四、擴(kuò)展練習(xí)，學(xué)以致用
1、述：四個(gè)季節(jié)仙子看到你們這么喜歡他們，可高興啦！你瞧，他們來(lái)啦（課件展示四季景象圖片），請(qǐng)你們這些聰明能干的小詩(shī)人們?yōu)樗麄儙?lái)的景象配上一兩句詩(shī)呢。看到美麗的畫面，你想到什么就說(shuō)什么。
2、師由春到冬點(diǎn)擊課件圖畫引導(dǎo)學(xué)生觀圖說(shuō)話，師生互評(píng)。
教師提供豐富的素材讓學(xué)生看圖說(shuō)話、觀景配詩(shī)，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，擴(kuò)展創(chuàng)新。
五、自由活動(dòng)，拓展延伸
做一做，用你喜歡的方式將你喜歡的季節(jié)表現(xiàn)出來(lái)。比如：畫一畫、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫、唱一唱、跳一跳等（課件出示題目）。
讓學(xué)生用自己喜歡的、擅長(zhǎng)的方式將喜歡的季節(jié)表現(xiàn)出來(lái)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，倡導(dǎo)個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)方式，并對(duì)課堂進(jìn)行延伸，從課內(nèi)走向課外。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)14
活動(dòng)目標(biāo)
1、熟悉兒歌并能根據(jù)不同季節(jié)的花兒進(jìn)行語(yǔ)詞替換。
2、 感受兒歌的韻律美。
3、體會(huì)“做一件讓世界變得更美麗的事情”的美好。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 四季特征明顯的花：玉蘭、桃花、菊花、梅花等。
2. 《我讓世界更美麗》配樂故事。
3. 兒歌“四季花開”。
活動(dòng)過程
一、聽故事，導(dǎo)入兒歌。
1、 講述故事《我讓世界更美麗》
老師：是誰(shuí)想讓世界更美麗，她做了什么事讓世界美麗呢？我們一起來(lái)聽聽故事吧。（音樂起）
教師有感情的講述故事。
2、根據(jù)故事情節(jié)中“花兒”的內(nèi)容引出兒歌《四季花開》。
二、熟悉兒歌《四季花開》。
1.教師朗誦兒歌《四季花開》，幼兒初步熟悉兒歌內(nèi)容及韻律。
2、教師出示兒歌范例，引導(dǎo)幼兒跟著節(jié)拍一起朗誦，進(jìn)一步熟悉兒歌。
3、師幼、幼幼以問答句的形式分組表現(xiàn)兒歌。
三、在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)詞替換。
[春天部分]
1、教師提問“小朋友們,除了桃花你還知道哪些花在春天開放?”
2、教師出示相應(yīng)的花卉圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行花卉名稱的語(yǔ)詞替換。
3、啟發(fā)幼兒以分組對(duì)答的形式有節(jié)律的表現(xiàn)兒歌。
[夏天部分]及[秋天部分]
兒歌學(xué)習(xí)形式同上。
[冬天部分]
在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)詞替換時(shí)，可根據(jù)幼兒掌握情況鼓勵(lì)幼兒用不同的方式來(lái)打節(jié)拍表現(xiàn)兒歌，如拍腿、跺腳等。
四、活動(dòng)延伸：一件美好的'事
老師：你覺得除了種花，還可以做什么事，可以讓世界變得更美好呢？孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請(qǐng)你記住這件事情，努力去做這件事情。你可以把你的想法告訴爸爸媽媽或者好朋友。也可以把心里想好的事畫出來(lái)，記錄下來(lái)，長(zhǎng)大以后去做。知道嗎？等你們長(zhǎng)大了，世界因?yàn)橛心銈儯瑫?huì)變得更美好！
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“口、五、日、四、去、臺(tái)”6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．多媒體課件。
2．預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字。
3．拼音田字格本
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、畫面渲染，激情導(dǎo)入、揭題
同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么：(出示多媒體課件：四季的景色)
看了畫面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？你們知道這都是什么季節(jié)？大家知道一年有幾個(gè)季節(jié)？分別是什么？（板書：春夏秋冬）
真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書：四季)齊讀課題。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫面，加上優(yōu)美的音樂，把學(xué)生帶進(jìn)了景色優(yōu)美的四季。通過自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起學(xué)生求知的'欲望。］
二、自主讀書、合作探究
1．借助拼音，自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)
師：同學(xué)們讀一下課文，找出生字并認(rèn)識(shí)它。
2．分析課文
(1)出示課件，學(xué)生了解課文內(nèi)容，逐段分析課文。
師：課文中是誰(shuí)在春天里說(shuō)話?他對(duì)誰(shuí)說(shuō)話？說(shuō)的什么?（板書）
誰(shuí)在夏天里說(shuō)話?他對(duì)誰(shuí)說(shuō)話？說(shuō)的什么?（板書）
誰(shuí)在秋天里說(shuō)話?他怎樣說(shuō)話？怎樣叫“鞠著躬”？（運(yùn)用動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生了解詞義）他說(shuō)的什么?（板書）
誰(shuí)在冬天里說(shuō)話?他是什么樣子說(shuō)話的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（生起來(lái)表演）說(shuō)的什么?（板書）
(2)學(xué)習(xí)生字
a、認(rèn)讀生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)
師：同學(xué)們喜歡哪一行生字，讀給大家聽。（課件上出現(xiàn)三行生字）
四季娃娃為我們同學(xué)們準(zhǔn)備了許多禮物，藏在了生字的后面，讀對(duì)生字出現(xiàn)禮物。（請(qǐng)學(xué)生讀）
b、交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)
(3)組詞練習(xí)。
課件上出現(xiàn)“葉、秋、肚、雪”字，學(xué)生組詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)
(4)練習(xí)說(shuō)話。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話。(注重說(shuō)話訓(xùn)練)
3．自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)
過渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰(shuí)讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
4．教師范讀。
[設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重學(xué)生詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。]
三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練
模仿書中的句子，展開想象，練習(xí)說(shuō)話。
__________對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天�！�
__________對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天。”
__________對(duì)____說(shuō)：“我是秋天�！�
__________對(duì)____說(shuō)：“我是冬天�！�
過渡：同學(xué)們說(shuō)的可真好，大自然中除了詩(shī)中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。
［設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。］
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